سوسنینا سوتلانا سرگیونا
موسسه تحصیلی: MKDOU مهد کودکسکونتگاه شهری "Solnyshko" منطقه Mortka Kondinsky منطقه Tyumen منطقه خودمختار Khanty-Mansi
شرح مختصر شغل:
تاریخ انتشار: 2017-04-12 چکیده OOD در مورد آموزش سوادآموزی "یاوران بهار" سوسنینا سوتلانا سرگیونا مهدکودک MKDOU "Solnyshko" شهر Mortka Kondinsky منطقه Tyumen منطقه Khanty-Mansi خودمختار Okrug خلاصه فعالیت های آموزشی سازماندهی شده برای آماده سازی کودکان سن پیش دبستانیبه مدرسه، برای تثبیت مهارت های تقسیم کلمات به هجا، شناسایی یک هجای تاکید شده، و انجام تجزیه و تحلیل صدا از یک کلمه. یک ارائه به چکیده پیوست شده است.

مشاهده گواهی انتشار

چکیده OOD در مورد آموزش سوادآموزی "یاوران بهار"

خلاصه ای از فعالیت های آموزشی سازمان یافته طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش سوادآموزی در یک گروه مقدماتی برای مدرسه

موضوع:"یاوران بهار"

وظایف:

آموزشی.تقویت دانش کودکان در مورد مصوت ها و صامت ها. تقویت توانایی انجام تجزیه و تحلیل صوتی کلمات. به توسعه توانایی تقسیم کلمات به هجاها و یافتن یک هجای تاکیدی ادامه دهید.

رشدی.گفتار منسجم را توسعه دهید، توانایی پاسخ دادن به سؤالات را با یک جمله مشترک تقویت کنید، شنوایی واجی را توسعه دهید، توجه، حافظه و تفکر را توسعه دهید.

آموزشی.عشق به طبیعت را در خود پرورش دهید.

ادغام مناطق آموزشی: ارتباط (سواد)؛ شناخت (تشکیل تصویری جامع از جهان)؛ اجتماعی شدن ( وارد گفتگو با یک بزرگسال و با یکدیگر، با دقت گوش دادن و قطع نکردن یک دوست).

تجهیزات:ارائه؛ جعبه های مداد صوتی، نمودار جمله.

پیشرفت درس:

اسلاید 1.-بچه ها یک زاغی به سمت ما پرواز کرد و نامه آورد. (در نامه ای: در جنگل مشکلی وجود دارد! زمستان تمام جاده ها را پوشانده است و از گذر بهار جلوگیری می کند... کمک کنید زمستان را دور کنید!)

2-اسلاید. -چگونه به بهار کمک کنیم؟ چه چیزی لازم است تا برف ها آب شوند؟ (آفتاب).

- بیا خورشید را صدا کنیم. (2-3 بار تکرار کنید)

آفتابی، خودت را نشان بده!
قرمز، دنده!
عجله کن خجالت نکش
کل جنگل را گرم کنید!

(خورشید روی اسلاید ظاهر می شود)

3-اسلاید.

- بچه ها، نگاه کنید، خورشید شروع به گرم شدن کرده و تکه های آب شده ظاهر شده اند. و در مناطق ذوب شده، اولین...چی؟(گل ها) معمولا در جنگل ظاهر می شوند. اما زمستان در اینجا نیز تمام تلاش خود را کرد و آنها را طلسم کرد. اگر معماهای زمستان را حدس بزنیم، جادو قدرت خود را از دست می دهد.

کودکان معماها را حدس می زنند و سرنخ های تصویری روی صفحه ظاهر می شوند.

کودکان کلمات را به هجا تقسیم می کنند و هجای تاکید شده را تشخیص می دهند.

پازل ها:

زنگ های سفید در باغ کوچک من

آنها در سایه روی یک ساقه سبز پنهان می شوند. (زنبق دره)

از روزهای اول فروردین از بلوط پرلی

یک گل به بیرون نگاه کرد - یک چشم آبی کوچک،

لباس سبز، پای پیازی. (Scilla)

این نام مستعار بیهوده نیست، یک گل زیبا دارد

یک قطره شهد آبدار، معطر و شیرین،

...(غرب ریه) به بهبودی شما از سرماخوردگی کمک می کند.

فیزمنتکا:

خورشید شروع به گرم شدن کرد،
قطرات شروع به در زدن کردند،
یکی را رها کن، دو را رها کن،
در ابتدا به آرامی سقوط می کند
و سپس سریعتر، سریعتر
جریان ها جاری شد
آنها را امتحان کنید، دنبال کنید!

4-اسلاید.

- بچه ها، ببینید چقدر در جنگل زیبا شده است و یکی دارد آهنگ های بلند می خواند. این چه کسی است؟ (پرنده ها)

- چه پرندگانی در بهار از جنوب به ما می آیند؟ (ستاره، غازها، اردک ها، روخ ها، پرستوها)

- و کدام یک از آنها اول می رسد؟ (روک) نمودار کلمه «روک» را بسازید.

بازی انگشت:

فروردین، فروردین، قطرات در حیاط زنگ می زند. ( فشار دادن انگشتان به طور متناوب با دست راست و چپ)

جویبارها از میان مزارع می گذرند، گودال های آب در جاده ها، ( انگشتان در یک "قفل"، حرکات موج مانند دست)

مورچه ها به زودی پس از سرمای زمستان بیرون خواهند آمد (انگشتان «دوید»)

یک خرس راه خود را از میان چوب مرده باز می کند (انگشت کوچک را وصل کنید دست راستبا شست دست چپ و بالعکس، انگار در حال چرخیدن است)

پرندگان شروع به خواندن آواز کردند (با انگشتان خود منقار درست کنید، باز کنید و ببندید)

و گل برف شکوفا شد (از دستانمان یک "جوانه" درست می کنیم و باز می کنیم).

5 اسلاید.

بنابراین بهار راه خود را به جنگل باز کرده است. آفرین بچه ها، شما یاوران بهار هستید!

- بیایید طبق طرح یک جمله زیبا درباره بهار بسازیم (معلم طرحی از جمله را ارائه می دهد، بچه ها آن را می سازند).

- آفرین بچه ها! به عنوان بهار خداحافظی تصمیم گرفتم با شما پازل بازی کنم. بیایید کلمه ساخته شده در بهار را حدس بزنیم (کودکان اولین صداها را در نام تصاویر می نامند: سار، برف، لک لک، یخ، بید، پروانه، ابر، و کلمه "متشکرم" را حدس بزنید).

. .

چکیده OOD در مورد توسعه مهارت های اجتماعی و ارتباطی و گفتار کودکان پیش دبستانی مسن تر "بیایید به دونو کمک کنیم."

شرح:این مطالب با هدف توسعه حوزه عاطفی، مهارت های اجتماعی و ارتباطی، گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی (5-6 ساله) است و برای معلمان و متخصصان مهدکودک مفید خواهد بود.
معلم GBDOU شماره 3 منطقه Vasileostrovsky سنت پترزبورگ Oksana Vasilievna Maslova.
هدف:رشد حوزه عاطفی، مهارت های اجتماعی و ارتباطی و گفتار منسجم کودکان 5-6 ساله.
وظایف:
-مفهوم خلق و خوی چیست و به چه چیزی بستگی دارد را با کودکان روشن کنید.
-به کودکان بیاموزید که یکدیگر را با حالات صورت، حرکات، لحن، حرکات بدن درک کنند و به آنها اجازه دهید در موقعیت های مختلف ارتباطی بهتر حرکت کنند.
- توسعه گفتار نمایشی، بیان لحنی گفتار.
- دایره لغات خود را در زمینه احساسات و عواطف گسترش دهید.
- توانایی درک خلق و خوی خود و سایر افراد، مهارت های ارتباطی را توسعه دهید.
-پرورش توجه، حساس، نگرش دوستانهبه یکدیگر، تمایل به توجه در دوستان صفات مثبتشخصیت.
- توانایی گوش دادن به نظرات رفقای خود را توسعه دهید.
کار مقدماتی:خواندن داستاندر این مورد؛ آشنایی با وسایل کمک آموزشی"احساسات و عواطف ما"، "درس های مهربانی"؛ بازی های آموزشی "یک دوست پیدا کن"، "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد است؟" و غیره.؛ بازی برای توسعه حوزه عاطفی "دست به دست"، "سورپرایز"، "تعریف".
مواد برای درس: Toy-Dunno، مواد نمایشی "احساسات و احساسات ما"، "انتخاب خلق و خوی"، تصاویر با تصاویر شماتیک از حالات، یک توپ، حلقه های قرمز و سبز، عکس های کوچک از کودکان در گروه.
پیش رفتن:
در می زند دونو به دیدن بچه ها آمد.
نمی دانم:سلام بچه ها. من برای کمک به شما مراجعه کردم. واقعیت این است که امروز به دوستم Znayka نگاه کردم و او حتی نمی خواست با من بازی کند. گفت: حالم بد است. بنابراین من شروع به تعجب کردم که این چه نوع "خلق" است. آیا این نوعی بیماری است؟ به من بگو، حال و هوا چیست؟
فرزندان:این زمانی است که شما احساس بدی دارید، زمانی که نمی خواهید کاری انجام دهید، زمانی است که به شما توهین شده است.
مربی:درسته بچه ها خلق و خو چیست وضعیت عاطفیما آماده ایم بیایید به دونو بگوییم حال و هوا چگونه است.
فرزندان:غمگین، غمگین، شاد، خنده دار، آرام.
مربی:درست. خلق و خوی می تواند شاد، آفتابی باشد، زمانی که می خواهید به همه اطرافیان خود بخندید و لبخند بزنید.
معلم به نمودارهای تصویری اشاره می کند.

یا شاید وقتی اشک در چشمان شما حلقه می زند، خلق و خوی بسیار غمگین، غم انگیز است. چگونه می توان چنین روحیه ای را تعریف کرد؟
کودکان یک طرح را انتخاب می کنند.

و گاهی اوقات خلق و خوی خیلی غمگین نیست، اما شادی هم نیست. آرام با چه تصویری آن را نشان می دهیم؟
کودکان یک طرح را انتخاب می کنند.

بچه ها، حال و هوای خود را احساس کنید. برچسب.
کودکان با پیوست کردن عکس خود به نمودارها حال و هوای خود را نشان می دهند.
نمی دانم:چگونه می توانم به دوستم کمک کنم خلق و خوی خود را بهبود بخشد؟
فرزندان:تشویق کنید، مردم را بخندانید، چیزی بدهید، تعریف کنید.
نمی دانم:تعریف و تمجید چیست؟
مربی:نمی دانم، بیایید با هم بازی "تعریف" را انجام دهیم و همه چیز را خواهید فهمید. بازی با این جمله شروع می شود: "من از تو خوشم می آید..."
بچه ها دایره ای می ایستند، توپ را به هم پاس می دهند و تعریف می کنند.
مربی:آفرین بچه ها! خیلی از هم تعریف کردی و دونو!
نمی دانم، آیا می فهمی تعارف چیست؟
نمی دانم:قطعا! تعارف هستند کلمات دلنشین، کلمات تحسین آمیز ، ستایش.
مربی:می بینی، دونو، حالا همه حالشان خوب است و همه احساسات روشنی را تجربه می کنند!
نمی دانم: احساسات چیست؟
مربی: اما بچه ها به شما کمک می کنند تا این را بفهمید. بچه ها، هر کدام یک عکس بگیرید. پشت میزها بنشینید، به این فکر کنید که قهرمان تصویر چه حسی را تجربه می کند؟
کودکان از آلبوم "احساسات و عواطف ما" عکس می گیرند.

آنها دوتایی سر میزها می نشینند، بحث می کنند، نظرات خود را برای یکدیگر بیان می کنند. Dunno به کودکان گوش می دهد.
نمی دانم:از کجا فهمیدی دختر خوشحال است؟
فرزندان:او لبخند می زند، چشمان شادی دارد و روی یک پا می پرد.
نمی دانم:به نظر شما چرا پسر عصبانی است؟
فرزندان:ابروهایش درهم، دهانش پیچ خورده، مشت هایش گره کرده است.
مربی:چه بچه های بزرگی هستید، بسیار حواس تان باشد و به احساسات مسلط باشید!
بیایید به دونو نشان دهیم که چگونه می توانیم هر احساسی را به تصویر بکشیم. یک شعر آشنا با احساسات متفاوت بخوانید.
کودکان شعر "تانیا ما با صدای بلند گریه می کند ..." را با شادی، ناراحتی، عصبانیت و غیره می خوانند.
مربی:آفرین! حالا به من نگاه کن و حدس بزن چه می خواهم به تو بگویم؟
معلم انگشتش را روی لب هایش می گذارد.
فرزندان:گفتی: ساکت، من سکوت می‌خواهم، ساکت شو.
معلم کف دستش را به سمت خودش تکان می دهد.
فرزندان:شما نشان می دهید: "بیا پیش من، بیا."
معلم کودک را در آغوش می گیرد. او می پرسد که این حرکت یعنی چه؟
فرزندان:این یعنی: "از دیدنت خوشحالم، دوستت دارم."
مربی:درست است، من نشان می دهم که چقدر خوب و گرم با شما رفتار می کنم.
می‌بینی، نمی‌دانی، با حرکات صورت، دست‌ها و بدنت می‌توانی بدون کلام یکدیگر را درک کنی.
بازی «حس را حدس بزن» را با ما بازی کنید.
دونو کودک را صدا می کند و احساسی را که باید به تصویر بکشد نام می برد. بقیه بچه ها حدس می زنند.
مربی:شما بچه ها خیلی عالی هستید! ما یاد گرفته ایم که همدیگر را خیلی خوب درک کنیم!
به نظر شما، آیا همه احساسات "مفید" هستند، آیا احساسات "مضر" هستند؟
فرزندانوجود دارد!
مربی:درست. تجربه احساسات روشن و شادی آور مفید است، اما عصبانی شدن، تجربه احساسات سیاه و بد بسیار مضر است.
عکس بگیرید و سعی کنید تعیین کنید که آیا این احساس "مضر" است یا "مفید"؟

کودکان انتخاب خود را انجام می دهند. تصاویری که غم، ترس و رنجش را به تصویر می‌کشند در حلقه قرمز قرار می‌گیرند. به رنگ سبز - با تصویر شادی، سرگرمی، کنجکاوی و غیره.
مربی:آفرین بچه ها!
بیایید اکنون به دونو راهنمایی کنیم که چگونه او را برگرداند حال خوببه دوستت Znayka؟
فرزندان:شما باید او را تشویق کنید، شوخی کنید، او را با آب نبات رفتار کنید، او را تحسین کنید!
نمی دانم:باشه بچه ها اکنون به سراغ Znayka می روم و سعی می کنم او را تشویق کنم. خیلی ممنون و خداحافظ!
فرزندان:خداحافظ!

دزاگووا ایرینا یوریونا
عنوان شغل:معلم ارشد
موسسه تحصیلی:بخش پیش دبستانی مدرسه متوسطه شماره 3 MBOU Odintsovo
محل:اودینتسوو، منطقه مسکو
نام مواد:مقاله
موضوع:"نحوه تهیه صحیح طرح کلی OOD مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش اضافی"
تاریخ انتشار: 27.01.2017
فصل: آموزش پیش دبستانی

موسسه آموزشی بودجه شهری مدرسه متوسطه شماره 3 Odintsovo (بخش پیش دبستانی)
مدرسه معلمان جوان
"ما در حال جمع آوری خلاصه ای از فعالیت های آموزشی سازمان یافته مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی هستیم" تهیه شده توسط: معلم ارشد بخش پیش دبستانی مدرسه متوسطه شماره 3 MBOU Odintsovo
Dzagoeva I.Yu.
Odintsovo 2016
چکیده سند اصلی معلم است که بدون آن حتی یک فعالیت سازمان یافته نمی تواند انجام شود! مهمترین چیز این است که یادداشت ها باید منعکس کننده روندهای فعلی در رشد کودکان پیش دبستانی و
از نظر روش شناختی سواد داشته باشید
اول از همه، لازم به ذکر است که در حال حاضر هیچ جایگزین واضحی برای کلمه "شغل" وجود ندارد. در برخی مناطق تماس می گیرند
"به طور مستقیم آموزشی

فعالیت"
(GCD)، در دیگران -
"آموزشی سازمان یافته

فعالیت"
(OOD)، سوم -
"وضعیت آموزشی"
(OS). همه این تعاریف درست هستند، زیرا آنها فعالیت های آموزشی خاصی را منعکس می کنند. بنابراین، چگونه یک یادداشت را به درستی بنویسیم. دو گزینه برای تهیه این سند وجود دارد، اما صفحه عنوان همیشه باید شرایط طراحی زیر را داشته باشد: 1. صفحه عنوان. در بالای صفحه عنوان در مرکز نام سازمان آموزشی قید شده است. این مرکز همچنین نوع فعالیت سازمان یافته، موضوع آن، برای چه چیزی را نشان می دهد گروه سنیاین خلاصه گردآوری شده است. در گوشه سمت راست پایین (نه کاملاً در لبه برگه) مشخص شده است که چه کسی خلاصه را گردآوری کرده است (نام کامل، موقعیت، شماره گروه - در صورت وجود). در پایین برگه، در مرکز، نام محل و سال تحریر نوشته شده است. بعد: گزینه 1 در ابتدای طرح کلی، جهت فعالیت تحت برنامه و منطقه خاص اجرای این فعالیت باید مشخص شود. (نوع OOD) 1. موضوع درس به طور خلاصه نوشته شده است. 2. هدف نتیجه نهایی است، چیزی که برای آن تلاش می کنیم. محتوای برنامه چیزی است که نیاز به اجرا دارد؛ راه حل هایی که باید در کلاس حل شوند با جزئیات نوشته شده اند. 3. تثلیث وظایف مشاهده می شود: آموزشی (معلم چه چیز جدیدی به کودکان یاد می دهد). در حال توسعه (چه فرایندهای شناختیتوسعه می یابد یا بهبود می یابد) (یا اصلاحی و رشدی) آموزشی (چه ویژگی های شخصی مهم اجتماعی پرورش می یابد یا دانش در مورد آنها دوباره پر می شود). 4. ادغام حوزه های آموزشی: ابتدا حوزه اصلی آموزشی و سایر حوزه های آموزشی موجود در این درس در داخل پرانتز مشخص شده است. 5. در کار واژگانی کلماتی مشخص می شود که برای درس وارد فرهنگ لغت فعال و غیرفعال بچه ها می شود و باید معنای آنها برای بچه ها توضیح داده شود. یادآور! کلمات برنامه ریزی شده برای فرهنگ لغت فعال و غیرفعال به طور خاص فهرست شده اند. لازم به یادآوری است که کلمات از واژگان غیرفعال پس از 2-3 درس در واژگان فعال گنجانده می شود. در کلاس های توسعه گفتار، وظایف بخش های " ساختار گرامریگفتار»، «فرهنگ صوتی گفتار»، «گفتار منسجم». 6. یادداشت ها به طور خلاصه نشان می دهند که چه کارهای مقدماتی برای اطمینان از موفقیت آمیز بودن درس و انجام تمام وظایف لازم است. 7. منعکس شده است وسایل آموزشیو تجهیزات لازم برای این درس: فنی (شامل ابزارهای کامپیوتری، روش شناختی، سازمانی. 8. دوره درس در منطق توالی استفاده از ابزارهای مشخص شده توضیح داده شده است، چه زمانی و از کدام اسلاید استفاده می شود، چه سوالاتی خواهد بود. از بچه ها پرسیده شود که چه بازی انجام می شود (اگر بازی توسط نویسنده به طور مستقل تدوین شده باشد و در وسایل کمک آموزشی منعکس نشده باشد، هم پیشرفت اجرای آن و هم هدف استفاده از آن در این مرحله از درس باید انجام شود. نشان داده شود).
مراحل کار: 1.
بخش مقدماتی:
یک لحظه سازمانی، از جمله: تعیین هدفی که باید توسط دانش آموزان در این مرحله از OOD به دست آید (چه کاری باید انجام شود تا کار بعدی آنها موثر باشد). تعیین اهداف و مقاصدی که معلم می خواهد در این مرحله از فرآیند آموزشی به آن دست یابد. شرح روش های سازماندهی کار دانش آموزان در مرحله اولیه و موضوعات فعالیت های آموزشی (با در نظر گرفتن ویژگی های واقعی گروهی که معلم با آن کار می کند). 2.
بخش اصلی:
آشنایی با مطالب جدید یک بازی آموزشی (موقعیت بازی) که باعث ایجاد انگیزه برای فعالیت می شود. به کودکان یک بازی پیشنهاد می شود که در طی آن به یاد می آورند چه چیزی به آنها کمک می کند تا با یک موضوع جدید (به روز رسانی دانش و مهارت) آشنا شوند. بازی باید به گونه ای باشد که در طول دوره آن هیچ مشکلی در فعالیت های کودک وجود نداشته باشد. 3.
بخش پایانی:
تعمیر مواد. بازتولید چیزی جدید در یک موقعیت معمولی. در این مرحله بازی هایی انجام می شود که کودکان از دانش یا مهارت های جدید استفاده می کنند. در پایان، یک موقعیت بازی ایجاد می شود که تسلط فردی هر کودک بر مواد جدید را ثبت می کند. کودک فعالیت خود را در تسلط بر چیزهای جدید خود ارزیابی می کند. **** کارهای تکراری و رشدی. (به درخواست استاد در یادداشت ها ارائه می شود) 4.
جمع بندی درس
: شرح اقدامات مثبت دانش آموزان، تعیین چشم انداز شایستگی های اکتسابی (چه چیزهای جدیدی آموخته شده است، در کجا چیزهای جدید مفید خواهد بود). گزینه 2 1.
نوع OOD:
کلاس های برقراری ارتباط دانش جدید؛ کلاس هایی برای تجمیع دانش، مهارت ها و توانایی ها؛ درس هایی در مورد تعمیم و سیستم سازی؛ نهایی؛ حسابداری و تایید؛ ترکیبی (مخلوط، ترکیبی)؛ مجتمع; یکپارچه
2.

هدف OOD
3.
محتوای نرم افزاری،
که شامل: 1. وظایف آموزشی (نوشته شده است که در این درس به کودکان چه آموزش خواهیم داد). 2. وظایف رشدی (نوشته شده است که ما توسعه کارکردهای ذهنی و خواص مختلف را فراموش نمی کنیم، تثبیت می کنیم، روشن می کنیم). 3. وظایف آموزشی (در این درس چه ویژگی های ذهنی، زیبایی شناختی، اخلاقی و ارادی شکل می گیرد).
4.

ادغام مناطق آموزشی
5.
کار واژگان
باید برای هر درس برنامه ریزی کرد. کلمات برنامه ریزی شده برای فرهنگ لغت فعال و غیرفعال به طور خاص فهرست شده اند. لازم به یادآوری است که کلمات از واژگان غیرفعال پس از 2-3 درس در واژگان فعال گنجانده می شود. در طول کلاس های توسعه گفتار، وظایف بخش های "ساختار دستور زبان گفتار"، "فرهنگ صوتی گفتار"، "گفتار منسجم" باید گنجانده شود. باید به خاطر داشت که هر کار جدید در یک خط جدید نوشته می شود. 6.
تجهیزات
، که در این OOD استفاده خواهد شد (به عنوان مثال: تخته سفید تعاملی، سه پایه، تخته دیواری، مکعب، پایه و غیره). موارد زیر نشان داده شده است
7.
مواد نمایشی،
که در آن نه تنها همه کتابچه‌ها و نقاشی‌ها فهرست شده‌اند، بلکه نویسندگان، کمیت و اندازه‌های آنها نیز مشخص شده است. 8.
جزوه،
لازم است فهرستی از مواد گرفته شده را با ذکر اندازه و مقدار ذکر کنید. 9.
کار قبلی به عنوان معلم
در آماده سازی برای درس: چه چیزی طراحی کردند، چه چیزی ساختند، چه چیزی را گردآوری کردند، مطالعه کردند، نوشتند و غیره. پس از این، کار مقدماتی با کودکان، کل دامنه کار پیشانی و فردی با کودکان (جایی که به گشت و گذار رفتند، چه چیزی را مشاهده کردند، چه چیزی را برای بچه ها خواندند، چه چیزی یاد گرفتند و غیره) 10.
کار انفرادی،
با چه کسی (نام و نام خانوادگی بچه ها را ذکر کنید) در چه بخشی از درس برنامه ریزی شده است. توصیه می شود فراموش نکنید که این کار را در قسمتی از درس در یادداشت هایی که در آن برنامه ریزی کرده اید قرار دهید. یازده
ساختار
و
تکنیک های روش شناختی،
در کلاس استفاده می شود بخش های درس و تکنیک های روش شناختی خاص نشان داده شده است.
مثلا:
I. بخش مقدماتی - 3 دقیقه. الف) خواندن شعر "پاییز" توسط A.S. Pushkin. ب) تماشای آسمان پاییز از پنجره؛ ج) کلامی بازی آموزشی"با یک کلمه بیا" (انتخاب صفت برای کلمات آسمان، پاییز، شاخ و برگ). II. قسمت اصلی 15 دقیقه است. الف) گفتگو در مورد پدیده های آب و هوایی در پاییز؛ ب) نگاه کردن به تقویم آب و هوا؛ ج) نام گذاری نشانه های پاییز توسط کودکان؛ د) نوشتن داستان در مورد آب و هوای پاییز. ه) نام گذاری کودکان در مورد پاییز. د) بازی آموزشی "برگ از کدام درخت است"... و غیره III. قسمت پایانی 2 دقیقه است. الف) خواندن داستانی در مورد پاییز؛ ب) گوش دادن به ضبط P. I. Tchaikovsky "سپتامبر"؛ ج) تعمیم توسط معلم؛ ه) تجزیه و تحلیل درس (چه دانشی که بچه ها نشان دادند). 12.
سازماندهی کودکان در فعالیت های آموزشی.
قرار دادن میزها، تجهیزات، نشستن و قرار دادن کودکان نشان داده شده است - در صورت لزوم، یک طرح قرار دادن گنجانده شده است. اگر قرارگیری کودکان در بخش‌های مختلف درس تغییر کرد، نحوه انتقال از یک بخش از درس به بخش دیگر را شرح دهید. 13.
شرح درس
. دوره درس با گفتار مستقیم نوشته می شود. مطمئن شوید که تمام کلماتی که معلم خواهد گفت را یادداشت کنید. اگر در طول درس معلم نیاز به انجام برخی اقدامات داشته باشد، این در یادداشت ها نشان داده شده است.
بنابراین، اگر به طور خلاصه همه الزامات را فرموله کنیم، ساختار شبیه به آن خواهد بود

خلاصه به شرح زیر خواهد بود:
1. نوع، موضوع فعالیت های آموزشی با نشان دادن گروه سنی کودکان. 2. هدف OOD 3. محتوای برنامه (آموزش، توسعه، وظایف آموزشی). 4. کار واژگان. 5. تجهیزات برای OOD. 6. مواد نمایشی.
7. جزوات. 8. کار قبلی معلم در آمادگی برای فعالیت های آموزشی. 9. کار مقدماتی با کودکان (با کل گروه، با یک زیر گروه، به صورت انفرادی). 10. کار انفرادیبا کودکان در فعالیت های آموزشی (کدام یک، با چه کسی، در چه بخشی از فعالیت). 11. ساختار OOD و تکنیک های روش شناختی. 12. سازماندهی کودکان در فعالیت های آموزشی. 13. پیشرفت OOD (در گفتار مستقیم). 14. در پایان عبارات پایانی یا تحلیل درس آمده است. «خواص آب». درس فعالیتهای پژوهشی شناختی با عناصر آزمایش
OOD: "سفر با یک قطره"
فعالیت های شناختی و پژوهشی با عناصر آزمایش.
هدف:
درک درستی از خواص آب ایجاد کنید
وظایف:
اهداف آموزشی 1. به آشنایی کودکان با خواص آب (بدون رنگ، مزه و بو) ادامه دهید. اهداف رشدی: 1. توسعه فعالیت شناختی کودکان در فرآیند آزمایش با استفاده از روش مقایسه. 2. دایره لغات کودکان (بی رنگ، بی مزه) را فعال کنید.
وظایف آموزشی 1. پرورش دقت در کار در طول فرآیند آزمایش.
کار مقدماتی
1. گفتگو در مورد موضوعات: "جایی که می توانید آب پیدا کنید"; "چرا و چه کسی به آب نیاز دارد"؛ 2. انجام آزمایش با آب. 3. بررسی تصاویر با موضوع "آب". 4. خواندن افسانه، شعر، داستان، ضرب المثل، پرسیدن معما در مورد آب. 5. مشاهده گیاهان سرپوشیده در گوشه ای از طبیعت، انجام امور (آبیاری).
نوع فعالیت:
آموزشی و پژوهشی
فرم - کار:
آزمایش
سن کودکان:
دومین گروه نوجوانان(3-4 سال)
روش ها و تکنیک ها:
1. بصری (نمودار - نمادهای نشان دهنده خواص آب). 2. عملی (مشاهده، آزمایش). 3. کلامی (داستان معلم، سوالات جستجو، بیان هنری).
ادغام حوزه های آموزشی:
شناختی - پژوهشی، اجتماعی - ارتباطی.
مواد لازم برای کلاس ها:
قطرات آب ساخته شده از کاغذ؛ نمودارها - نمادهایی که خواص آب را نشان می دهند. فنجان آب و نی کوکتل (با توجه به تعداد بچه ها).
پیشرفت درس
مربی: اوه بچه ها امروز صبح چی شد یادم رفت بهتون بگم - همین الان رفتم مهدکودک یه قطره اومد سمتم (تصویر یک قطره رو نشون میده میگه من یه مهمون معجزه دارم از تحسینش میکنم در بالا، زمین شما را دوست دارم، آبی و بزرگ مربی: بچه ها، یک قطره از ما معما پرسید: تا باران از آسمان ببارد، تا گوش های نان رشد کند، تا کشتی ها بادبانی کنند، تا ژله بجوشد، برای اینکه مشکلی پیش نیاید - بدون .... نمی توانید زندگی کنید (آب) مربی: - درست است، بدون آب، پس امروز در مورد چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟ (در مورد آب).
آب چیست؟ (پاسخ های کودکان). چه نوع آبی وجود دارد، آیا از خواص آن اطلاع دارید؟ امروز با خواص آب آشنا می شویم. و قطره به دیدار ما و خواهران قطره اش که در گروه ما زندگی می کنند آمد. فقط نتونستم پیداشون کنم مربی: - بچه ها، بیایید به قطره نشان دهیم که خواهران قطره کجا زندگی می کنند، با ما چه می کنند و چه مزایایی به همراه دارند. بچه های گروه قطره ای را در گوشه ای از طبیعت پیدا می کنند: نزدیک گیاهان. گل ها باید آبیاری شوند، بدون آب پژمرده می شوند، به آب نیاز دارند. قطره ای نزدیک سینک پیدا می شود: دستیار معلم برای شستن ظروف به آب نیاز دارد. آنها قطره ای در گوشه بازی پیدا می کنند؛ آب برای شستن اسباب بازی ها لازم است. سر سفره ای که روی آن ظرف آب است، قطره ای پیدا می شود؛ آب لازم است تا بتوانیم آن را بنوشیم. قطره ای در اتاق توالت یافت می شود؛ آب مورد نیاز است تا بچه ها بتوانند دست و صورت خود را بشویند. مربی: آفرین بچه ها. -ببین، قطره، چند خواهر قطره ای در گروه ما زندگی می کنند که برای ما سود زیادی به ارمغان می آورند. و ما قول می دهیم که با بچه ها از آنها مراقبت کنیم. مربی: بچه ها، آیا پاسخی برای سؤالات پیدا کرده ایم، چه نوع آبی وجود دارد؟ شاید در آزمایشگاه پاسخ سوالات خود را پیدا کنیم؟ مربی: بیایید به آزمایشگاه برویم و Droplet را با خود دعوت کنیم. قبل از شروع تحقیق، قوانین رفتاری در آزمایشگاه را به خاطر بسپاریم: - سر و صدا نکنید - با این کار مزاحم دیگران می شویم. - با ظروف به دقت برخورد کنید. - با دقت به صحبت های معلم گوش دهید. - پس از پایان مشاهده، نتیجه گیری کنید. آزمایش شماره 1: "آب مایع است" یکی با آب است، دیگری خالی است. آب را با احتیاط از یکی به دیگری بریزید. مربی: چه اتفاقی برای آب می افتد؟ بچه ها: داره می ریزه. مربی: چرا می بارید؟ آب به دلیل مایع بودن جریان دارد. پس چه نوع آبی؟ (مایع). از آنجا که آب مایع است و می تواند جریان داشته باشد به آن مایع می گویند. نتیجه گیری: آب یک مایع است (نماد را روی تخته آویزان می کنم). آزمایش شماره 2 "آب شفاف" دو لیوان در جلوی بچه ها وجود دارد: یکی با آب و دیگری با شیر. بچه ها در هر دو فنجان سکه می اندازند. مربی: سکه در کدام فنجان قابل مشاهده است؟ درست است، در یک لیوان آب. به نظر شما چرا یک سکه در این جام قابل مشاهده است؟ بچه ها: آب شفاف است، اما شیر نیست. نتیجه: آب بی رنگ است، رنگ ندارد (نماد را روی تخته آویزان می کنم). آزمایش شماره 3: "آب بو ندارد." معلم بچه ها را به بوییدن آب دعوت می کند. مربی: بچه ها، آب چه بویی می دهد؟ اصلا بوی خوبی نمیده آب خالص بو ندارد (نماد را آویزان می کنم). آزمایش شماره 4 "آب مزه ندارد." معلم از بچه ها دعوت می کند که یک نی کوکتل بردارند و آب را بچشند. مربی: بچه ها، به من بگویید، آیا آب مزه دارد؟ (پاسخ های کودکان). درست است، آب خالص مزه ندارد. آب بی مزه است، مزه ندارد (نماد را آویزان می کنم). و اگر در یک لیوان آب شکر یا نمک بریزیم آب چه مزه ای خواهد داشت؟ (بچه ها خودشان آزمایش را انجام می دهند). شور و شیرین. مربی: بچه ها، بعد از انجام آزمایشات، متوجه شدیم چه نوع آبی وجود دارد؟ (پاسخ های کودکان). درست است، آب رنگ، طعم و بو ندارد. آفرین بچه ها! مربی: بچه ها، بیایید مهمانمان را خوشحال کنیم و به او حباب های صابون زیبا بدهیم. آزمایش شماره 5. این آزمایش "سلام حباب های صابون" نام دارد. مواد: لیوان آب، پیپت با صابون مایع، لوله های کوکتل.
قطره ای از پیپت را در یک لیوان آب بریزید صابون مایع. یک نی کوکتل را در یک لیوان بریزید و از داخل نی باد کنید. چی میبینی؟ (حباب های صابون ظاهر شد). مربی: آفرین بچه ها، متشکرم! Droplet بسیار خوشحال است که شما اطلاعات زیادی در مورد آب دارید.
نتیجه:
قطره از همه تشکر می‌کند که خواهران قطره‌اش را به خوبی می‌شناسند، می‌دانند چگونه کمک می‌کنند و چه مزایایی برای ما به ارمغان می‌آورند. (به کودکان حباب داده می شود حباب های صابونبرای هدیه).

سازمان: MADOU Leontievsky d/s "Malinka"

محل: منطقه مسکو، منطقه استوپینسکی، روستای لئونتیوو

وظایف:

• به یادگیری تمایز بین اندازه ها ادامه دهید: "بزرگ - کوچک".
• غنی سازی دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی و اهلی؛
• تمرین توانایی تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی آشنا: دایره، مربع، مثلث، مستطیل.
• ادغام دانش رنگ های اصلی: قرمز، آبی، زرد، سبز؛
• توسعه دهد مهارت های حرکتی ظریفدر کودکان از طریق تستوپلاستی
• همدلی و میل به انجام کارهای خوب را در خود پرورش دهید.

مواد:اسباب بازی ها - خرگوش، گرگ، خرس، روباه، نان، هویج و سبد: بزرگ و کوچک، اشکال هندسی، مجموعه ای از حیوانات خانگی، درختان، اجاق گاز، خمیر شور، همراهی موسیقی.

پیشرفت OOD

زمان سازماندهی:

مربی:

همه بچه ها دور هم جمع شدند

شما دوست من هستید و من دوست شما هستم.

دستها را محکم بگیریم،

و به هم لبخند بزنیم.

مربی:بچه ها، امروز مهمانان زیادی به درس ما آمدند. بیایید به آنها سلام کنیم.

آهنگ Kolobok به نظر می رسد.

مربی:بچه ها آهنگشو می شنوید؟ کی داره اینو میخونه

(کلوبوک).

مربی:ببینید، نان اینجاست. او از کجا به ما آمد؟ بیایید به یاد بیاوریم که چه اتفاقی برای کلوبوک در افسانه افتاد.

(پاسخ های کودکان.)

کلوبوک:"بچه ها، من از پشت پنجره خیلی خسته شدم و تصمیم گرفتم قدم بزنم، اما گم شدم. من واقعاً می خواهم به خانه برگردم. آیا به من کمک می کنید؟"

مربی:بچه ها مشکلاتی در پیش رو داریم. نمی ترسی؟ بعد برویم

موسیقی در حال پخش است. بچه ها کلوبوک را دنبال می کنند.

بخش اصلی:

نان می غلتد، می غلتد، اما چه کسی آنجاست که با آن روبرو شود؟

(خرگوش)

خرگوش:"کلوبوک، من تو را نمی خورم، تو به من کمک می کنی هویج ها را جمع کنم: هویج های بزرگ در یک سبد بزرگ و هویج های کوچک در یک سبد کوچک."

(کودکان تکلیف را کامل می کنند.)

مربی:آفرین بچه ها! کلوبوک ما جلوتر رفت و با چه کسی ملاقات کرد؟

(گرگ)

گرگ:"کلوبوک، اگر گل هایم را بچینی من تو را نمی خورم، باد شدیدی می آمد و همه گلبرگ ها پراکنده بودند.

بازی آموزشی "یک گل جمع کن"

مربی:شما باید گل های همرنگ مرکز را جمع آوری کنید.

(بچه ها گل جمع می کنند. معلم می پرسد گل ها چه رنگی جمع آوری شده اند).

مربی:کلوبوک غلتید، اما چه کسی به ملاقات او آمد؟

(خرس)

خرس:"چند تمرین با من انجام دهید و من شما را رها می کنم."

درس تربیت بدنی "تمرینات حیوانات"

یک - اسکات، دو - پرش - این یک تمرین خرگوش است.

و هنگامی که توله روباه از خواب بیدار می شود، آنها دوست دارند برای مدت طولانی دراز بکشند،

حتما خمیازه بکشید و دم خود را تکان دهید.

و توله گرگ ها به پشت قوس می دهند و کمی می پرند.

خوب، خرس پای پرانتزی است، با پنجه هایش گسترده است

اول یکی، سپس هر دو با هم، مشخص کردن زمان برای مدت طولانی.

و برای کسانی که ورزش کافی ندارند، همه چیز را از نو شروع می کنند.

مربی:نان بیشتر غلتید، و چه کسی آنجا بود تا آن را ملاقات کند؟

(روباه)

روباه:"سلام، کلوبوک. سلام، بچه ها. من خیلی دوست دارم لباس بپوشم، اما همه لباس های من کهنه و پاره شده اند، اگر به من کمک کنید آنها را درست کنم، شما را رها می کنم."

مربی:بچه ها، بیایید سوراخ های لباس روباه را وصله کنیم (کودکان را دعوت می کند تا سر میزها بروند)

بازی آموزشی - تمرین "لباس روباه را تزئین کنید."

مربی:با دقت به لباست نگاه کن تکه ها را برای سوراخ ها انتخاب کنید.

(همبستگی مستقل کودکان از پیشنهاد شکل های هندسیبا یک تصویر کلی از "تصله". معلم به بچه ها نزدیک می شود و از هر کودک می پرسد که چه رنگی "پچ" گذاشته است، چه شکل هندسی دارد).

مربی:بچه ها، شما عالی هستید! به کلوبوک کمک کرد تا از همه حیوانات دور شود. تنها چیزی که باقی می ماند این است که آن را به پدربزرگ و مادربزرگش برگرداند. اما ابتدا، به من بگویید، کلوبوک با چه حیواناتی ملاقات کرد؟

(خرگوش، گرگ، خرس، روباه)

مربی:لطفا به من بگویید اینها چه نوع حیواناتی هستند: وحشی یا اهلی؟

(وحشی)

مربی:چرا شما فکر می کنید؟

(چون آنها در طبیعت زندگی می کنند)

مربی:چه حیوانات وحشی دیگری را می شناسید؟

(پاسخ های کودکان)

مربی:بچه ها، ما به خانه پدربزرگ و مادربزرگمان رسیدیم. ببینید چقدر حیوان در حیاط دارند. بیایید آنها را نام ببریم.

(کودکان حیوانات را لیست می کنند)

مربی:حالا بگو اینها چه حیواناتی هستند؟ وحشی یا اهلی؟

(خانگی چون در خانه یا نزدیک خانه یک فرد زندگی می کنند)

کلوبوک:"بچه ها متشکرم، شما به من کمک کردید تا به خانه برسم."

مربی:بچه ها، در حالی که کلوبوک ما راه می رفت، مادربزرگ مقداری خمیر بیرون آورد تا یک کلوبوک دیگر درست کند. از قبل رسیده است. اجازه دهید به شما کمک کنیم چند کولوبوک روی او قرار دهید. اما ابتدا انگشتان خود را آماده می کنیم.

ژیمناستیک انگشتی:

یک دو سه چهار پنج،

همه خیلی ضروری هستند

قوی و دوستانه. (انگشتان را بشمارید و آنها را در یک مشت فشار دهید)

(بچه ها از خمیر نمک کولوبوکس درست می کنند. معلم اجاق آنها را می گذارد.)

مربی:آفرین بچه ها، در حالی که کلوبوک های ما در حال پخت هستند، لطفاً به من بگویید، آیا از کمک به کلوبوک لذت بردید؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟

و در اینجا کلوبوک های ما پخته می شوند. (معلم از اجاق غذا می گیرد فرزندان.)خوب، وقت آن است که به مهد کودک برگردیم.

موسیقی در حال پخش است.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. I.A. پوموراوا، V.A. پوزینا تشکیل دوره ابتدایی نمایش های ریاضی. MOZAIC-SYNTHESIS مسکو، 2014

2. V.I. Kovalko ABC از دقیقه تربیت بدنی برای کودکان پیش دبستانی. مسکو "واکو"، 2011

تاریخ انتشار: 24 سپتامبر 2019

توسعه گفتار: خواندن داستان عامیانه روسی "گربه، خروس و روباه"

یک افسانه در زندگی کودک اهمیت زیادی دارد. به معنای واقعی کلمه از روز اول زندگی کودک وسیله رشد و تربیت می شود و تا زمانی که او را همراهی می کند. بلوغ. نقش آن به ویژه در آموزش کودکان در سنین پیش دبستانی بسیار زیاد است. یک افسانه تمام خوبی هایی را که در روح کودک است، بیدار می کند ارزشهای اخلاقیو عشق به خواندن، ارتباط صحیح را آموزش می دهد، توسعه می یابد حوزه احساسیو گفتار

تاریخ انتشار: 24 سپتامبر 2019

سفر با قطار

خلاصه فعالیت های آموزشی برای کودکان گروه رشد عمومی 3 تا 4 سال

تاریخ انتشار: 24 سپتامبر 2019

خلاصه ای از فعالیت های آموزشی برای آزمایش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در گروه ارشد یاوران سیندرلا

این خلاصه می تواند توسط معلمان گروه های بزرگتر هنگام معرفی کودکان با خواص مواد و پدیده فیزیکی - جاذبه مغناطیسی استفاده شود.

تاریخ انتشار: 16 سپتامبر 2019

چکیده فعالیت های آموزشی فعالیت های تحقیقاتی تجربی با عناصر مدل سازی فوران آتشفشانی

آشنایی کودکان با پدیده طبیعی آتشفشان.

تاریخ انتشار: 1398/09/11

چکیده OOD در ریاضیات در گروه ارشد "به ماشا کمک کنید"

چکیده OOD در ریاضیات در گروه ارشد

تاریخ انتشار: 1398/02/09

"بازی با بلوک های دینش"، گروه مقدماتی

به طور مستقیم - فعالیت های آموزشیدر رشد شناختی

تاریخ انتشار: 1398/02/09

خلاصه ای از وضعیت آموزشی بازی "خانواده"

نویسنده: آفاناسیوا اکاترینا سرگیونا

بر اساس افسانه "سه خرس": کودکان همچنان یاد می گیرند که اشیاء آشنا را با اندازه (بزرگ - کوچک) مقایسه کنند. آنها از لگوها تخت ها و مسیرهایی می سازند که سپس با هم مقایسه می شوند (عریض - باریک، بلند - کوتاه).

تاریخ انتشار: 1398/02/09

خلاصه داستان OD در مورد تاریخ محلی در گروه مقدماتی "آشنایی با کتاب قرمز منطقه کمروو"

شکل گیری ایده های کودکان در مورد حفاظت از طبیعت در سرزمین مادری خود.

تاریخ انتشار: ۱۳۹۸/۰۸/۲۸

خلاصه ای از اوقات فراغت آموزشی و سرگرمی با والدین و فرزندان در گروه میانی "لنج ها رسیدند"

یادداشت های درسی

تاریخ انتشار: ۱۳۹۸/۰۸/۲۴

چکیده GCD برای جمع بندی دانش کودکان در مورد نشانه های بهار، تقویت سلامت کودکان با استفاده از عناصر فن آوری های صرفه جویی در سلامت.

تاریخ انتشار: 1398/08/06

کودک از طریق خلاقیت هنری آنچه را که از کتاب می آموزد بیان می کند.

نویسنده: رو النا چرسنونا، تیشچنکو النا ایوانونا

توسعه روش شناختی برای شکل گیری ادراک هنری و ذائقه زیبایی شناختی

تاریخ انتشار: ۱۳۹۸/۰۶/۲۸

با هم یعنی با هم!

این درس با هدف ایجاد نگرش بردبار در کودکان پیش دبستانی نسبت به دنیای اطراف، پرورش حس شفقت، همدلی و مهربانی در کودکان پیش دبستانی است.

تاریخ انتشار: ۱۳۹۸/۰۶/۱۵

چکیده فعالیت آموزشی "سفر در خیابان های شهرمان"

در این درس، کودکان دانش خود را در مورد چراغ راهنمایی تثبیت می کنند و به گسترش دانش خود در مورد خیابان و قوانین ادامه می دهند ترافیک. در این درس از شعر، معما و بازی استفاده می شود. در طول درس، کودکان یاد می گیرند که استدلال کنند و برای افکار خود دلیل بیاورند.