Rahvakaunistuste elemendid lasterakendustes. Metoodilised soovitused “Rakendamine kui tegevusliik eelkooliealistele lastele

Lavrešina Anastasia Vladimirovna, 2.a klassi õpilane, KSU “Serebrjanski põhikool nr 2”, Kasahstani Vabariik, Ida-Kasahstani piirkond, Serebrjansk

Juht: Lavrešina Irina Georgievna; õpetaja algklassid, KSU “Serebrjanski põhikool nr 2” direktori asetäitja hariduse ja ressursihalduse alal; Kasahstani Vabariik, Ida-Kasahstani piirkond, Zyrjanovski rajoon, Serebrjansk

Põhineb rahvaornamendil

Töögraafik:

	Töö etapid
	Tööteema valimine	Arutelu võimalikest ehk heaks kiidetud tööteema arendamine	teliaalne ja negatiivne ny pooled, kiida heaks	Lavreshina I.G. Lavrešina Anastasia
november detsember	Õppige teoreetiliselt ema oma valitud teema kohta	Arutelu, tuues välja peamised sley, info kogumine, lõputöö kirjutamine	Nava vari paremalt erakirjandus. Teabe kogumine ettevalmistused materjali valmistamine, valem järelduste tegemine	Lavrešina A.
	Eesmärkide, eesmärkide, meetodite määramine, sõnastamine hüpoteesi arendamine	Konsultatsioonid uurimishüpoteesi püstitamisel, töö sõnastamisel eesmärkide ja eesmärkide väljaselgitamine, optimaalsete uurimismeetodite valik	uurimine suusaoskused,	Lavreshina I.G. Lavrešina A.
Jaanuar Veebruar Märts	Praktiliselt Taevalava	Ornamentide teostamine, formuleerimine vahel	harjutada tehnilised oskused sa oled ornast üle saanud politseid, võttes arvesse saadud teavet	Lavreshina I.G. Lavrešina A.	riaalid, õunad
	Töö teksti koostamine	Teksti kirjutamine töö, järelduste, valemite määramine järeldades	korrelatsioon uuringus püstitatud hüpoteesi seos nia ja sugu väärtuslik tulemus	Lavreshina I.G. Armastus Reshina A.	Töö tekst sina, Appley

Mängu ajal palus mu nukk mul end väga ilusasti riidesse panna. Joonistasin talle kleidi, salli, mütsi ja saapad, aga talle see ei meeldinud, sest asjad polnud elegantsed ega kaunilt kaunistatud. Minu kätte sattunud raamatus on palju huvitavaid pilte kaunilt kaunistatud särkide, vööde, sallide ja labakindadega. Need olid kaunistatud erinevate rahvaste ornamentidega. Mind hakkas huvitama: mille poolest erinevad ühe rahva ornamentid teise rahva ornamentidest ja mille poolest need on sarnased ning milleks need üldse on? Mustrite erksad värvid meeldisid mulle nii väga, et tahtsin nähtut oma kätega teha.

Sihtmärk : huvi arendamine rahvakunsti vastu

Ülesanded:

1. Tutvuda ornamentide ja sellele iseloomulike tunnustega mõne vabariigi territooriumil elava rahva kunsti näitel.

2.Arenda ilu loomise vajadust ja valdab rahvaornamendi kujutamise oskusi.

3. Soodustada hoolivat suhtumist töödesse rahvakunst, kujundavad esteetilist taju ja tundeid

Hüpotees: teadmine konkreetse rahva ornamentika iseärasustest aitab kaasa rahvakunstihuvi tekkimisele, soovile midagi oma kätega luua ja loomulikult sõprust eri rahvustest inimeste vahel.

Töös kasutati järgmisi meetodeid: probleemi allikate analüüs, võrdlus, praktilised harjutused rahvaornamentide kujutamise oskuste omandamiseks.

Rahvaornament rakendustes

Rahvakunstnikud ammutavad oma ornamentide sisu ümbritsevast elust, kuid nad ei kopeeri lihtsalt selle pilte, vaid tõmbavad tähelepanu kõrvale. individuaalsed omadused konkreetse lille, linnu, looma või putuka puhul töödeldakse neid vabalt dekoratiivseteks vormideks. Kuid hoolimata asjaolust, et kaunistustes on kujutised lamedalt edasi antud, muutuvad nende tegelikud kujud ja proportsioonid ning suuruste loomulik suhe on häiritud. Mustrid on varustatud rikkaliku värviga ja elurõõmsaga. Nad on omal moel tõelised.

Ornamendis on oluline värv. Rahva käsitöölised Nad teadsid hästi värvi mõju mitte ainult nägemisele, vaid ka inimeste psüühikale. Nad võtsid arvesse, et teatud nähtused, konkreetsed meeleolud ja kogemused on inimmõistuses sageli seotud ühe või teise värviga. Käsitöölised sisse värviskeem Kaunistuste puhul eelistatakse punast materjali. Just punase värviga seostuvad ideed rõõmu, lõbu, pidustuste ja õnne kohta. See tekitab meie meeltes rõõmsaid seoseid päikesega, kogu elu allikaga Maal.

Rahvakäsitööliste loodud toodetes kasutatakse enamasti värvilist tausta, mis suurendab ornamendi kõla, pehmendab seda, luues üldiselt rikkaliku. värvipalett. Selliseid näiteid esitatakse ohtralt vene tikandite, usbeki suzani, moldaavia vaipade, tatari mustriga kingade, peakatete, mitmevärvilisest paberist pärit Ukraina pistikute, kirgiisi vilditoodete mustrites.

Rahvaornamendi elemendid

Rahvaornamendi kujutistel põhinevate aplikatsioonide tegemiseks kasutatakse erinevate rahvaste dekoratiiv- ja tarbekunstis laialt levinud geomeetrilisi, lille- ja sarvekujulisi kujundeid.

Geomeetriline ornament

Geomeetrilised kujundid - kitsad ja laiemad triibud, ruudud, kolmnurgad, ringid ja ovaalid. Traditsiooniliste rahvuslike esemete siluettides sisaldusid geomeetriliste kujundite mustrid. Suurrätikud, põlled, mütsid, vööd, pudipõlled, kotid, vaibad

Ornamendis lillemustrid

Lillekaunistused on esemete, nagu kandikud, vaasid, mütsid, põlled, kingad, vööd, käterätikud, jooksikud jne, kunstiliseks kaunistamiseks. Nende kaunistuste omadusi saab laialdaselt kasutada praktikas, kus õpetatakse lastele aplikatsioone mitmesuguste dekoratiivkompositsioonide loomiseks.

Taimevorme kasutava ornamentika puhul on suur tähtsus mustri sümmeetrilisel kujutisel, mis saavutatakse tooriku tükkideks painutamisel. See aitab selliseid omadusi rakendustes edasi anda. Nende jaotuse proportsionaalsus keskmisest teljest ja keskelt, korduvate elementide sama struktuur ja kuju.

Ornamendis sarvekujulised elemendid.

Karjakasvatusega tegelevate rahvaste dekoratiivkunstis on laialt levinud sarvekujulised figuurid. Sarvekujulise loki kujul, ristikujulised, rombikujulised või kaheksaharulised sarvekujuliste okstega kujundid. Sellised elemendid leiavad kunstilise väljenduse erinevate majapidamistarvete, rõivaste ja kingade mustrilises kujunduses. Enamasti on need kaunistused valmistatud aplikatsiooni või mosaiigi tehnikas pehmed materjalid.

Vene geomeetrilise ornamendi motiivid

Vene rahvakunstis ja käsitöös tikkimine, nikerdamine ja puidumaal, kudumine. Pitsi valmistamisel, kudumisel ja muudel tüüpidel on geomeetrilised mustrid laialt levinud. Dekoratiiv- ja tarbekunstitoodete kujunduste mitmekesisus seisneb peamiselt lugematutes kombinatsioonides samadest ringist, rombist, ruudust, kolmnurgast ja rosetist. Tänu nende kasutamisele erksad värvid Ja erinevaid vorme originaalkaunistus luuakse majade akende ja püstakute puitraamidele, mööblile, majapidamistarvetele ja riietele. Vene rahvaornamendi elemente saab laialdaselt kasutada traditsiooniliste majapidamistoodete aplikatsioonisiluettide kujundamisel. Disaffs, käterätikud, katted, põlled, tueskid, kulbid, soolatopsid, padjapüürid jne. Need on valmistatud värvilisest paberist iseloomulikes kombinatsioonides valgest punase, sinise ja rohelisega, punasest sinise ja kollasega, kollasest punase ja rohelisega.

Kalmõki geomeetrilised mustrid

Kalmõki kaunistuste peamine omadus on mustri võrk. See saavutatakse heledate ja tumedate ruutude kombinatsiooniga. Teemandid ja kolmnurgad. Vööde ja mütside kaunistamisel mütside kujul on need paigutatud lindi järjekorras. Beshmetide või varrukateta jakkide äärised ja muud kalmõki kostüümi esemed. Lihtsate kompositsioonide dekoratiivne efekt saavutatakse kollaste elementide kontrastse kombinatsiooniga valgega, punase rohelise ja valgega.

Kalmõki kaunistused on ehitatud peamiselt üksikute osade koostoime põhimõttel tausta värviga, millel need asuvad. Taust mängib aktiivset rolli üldises värviskeemis. Asja kaunistamisel suhtlesid tausta värv ja ornament omavahel.

Baškiiri kaunistused

Baškiiri geomeetriliste mustrite põhielemendid on üsna mitmekesised. Südamekujuliste, spiraalikujuliste, laineliste kujundite hulgas leidub sageli ruute, sakilisi jooni ja nende elementide keerulisi kombinatsioone. Nende värviküllus saavutatakse vaatamata piirjoonte lihtsusele peamiselt erksate ja soojade värvidega. Baškiiri ehete kompositsioonilist struktuuri iseloomustab sümmeetria, mille määravad toote vormi, eesmärgi ja suuruse tunnused. Mustrid on paigutatud kas ääriste kujul, mõnikord eraldi rosettidena või isegi pideva ruudustikuna. Selliseid kaunistusi kasutatakse rätikute kaunistamiseks. Põlled, sallid, laudlinad, kumysniki, saapad.

Põhjamaa rahvaste ornamentidel põhinevad rakendused

Põhjamaa rahvaste karusnahast, nahast ja seemisnahast valmistatud aplikatsioonid eristuvad nende vaoshoitud ilu ja karmusega. Looduslikud kombinatsioonid pruunist valgega, tumehallist helehalliga, punase-punase ja valgega näitavad soojalt ja õrnalt põhjamaise looduse kasinat võlu. Ornamendi elemendid on peale õmmeldud ruudu, rombi või ristküliku kujul eraldi loodud suletud kujunditena.

Ukraina rahvapärane ornament

See ornament kasutab kujundeid, mis näitavad kõige selgemini sarnasuse märke taimede looduslike vormidega. Tulp, malva, nelk. Vesikond. Need on valmistatud traditsiooniliste Ukraina käsitööliste tehnikatega. Muudatused kroonlehtede struktuuris. Nende numbrid ja värvid, liimides mitu kujundit üksteise peale. Punase ja sinise, karmiinpunase, kollase, violetse, rohelise tooni kombinatsioon toote heledal taustal rõhutab mustri pidulikkust ja elegantsi.

Kasahstani rahvapärane ornament

Kasahstani aplikatsioonide kunstitraditsioonid määravad ära vildvaipade (syrmaks, tuskiizs, tekemets), nõude hoiustamiseks mõeldud kotid (ayak kapov), nahkrihmad, kumys anumad (torsyk), kausside karbid, kaunistused. Nende toodete unikaalsetesse kontuuridesse on käsitöönaised osavalt kootud erinevaid variatsioone jäärasarve motiivist. Kasahstani ornamenti elemente kasutatakse laialdaselt paljude esemete mustrilises kaunistuses. Nii kasutatakse piirdekaunistusi vöödel, vaibaääristel ja jurta (bau) karkassi pingutamiseks punutisi. Kõige sagedamini sobivad vaipade, rinnakatete ja kottide keskväljale lokkidega figuurid.

Tatari rahva ornament

Tulbi motiivid erinevaid kujundeid, värvimine. Põhivärvid: roheline, sinine, kollane, punane, valge.

Kõrgõzstani rahva ornament

Kirgiisi mustreid iseloomustavad sarvekujuliste lokkidega elemendid. Oluline on mustri ja tausta kombinatsiooni õige organiseerimine, nende selge järjepidevus.

Eesti rahvakaunistused

Geomeetrilisi mustreid kasutatakse laialdaselt Eesti tikandites, nahast reljeeftrükkides, kootud toodetes ja puidust inkrustatsioonides. Geomeetrilised mustrid koosnevad kolmnurkade, ruutude, ringide ja triipude kombinatsioonidest. Neid kasutatakse vaipade, riidest voodikatete, käterätikute, vööde, mütside, paelte jms kaunistamiseks. Valdavad eredad punased, sinised, rohelised, kollased ja karmiinpunased toonid.

Järeldus

Töö teostamise käigus jõudsime järeldusele: Rahvakunsti tundmine, eelkõige rahvaornamendi tunnuste tundmine, aitab paremini mõista erinevate rahvaste kultuuri ja traditsioone, loob sõpruse ja vastastikuse abistamise tunde. .

Viited

1. Bogateva Z.A. Rahvaornamendi motiivid lasterakendustes. Valgustus 1986

2. Sakulina N.P., Komarova T.S. Õppetöö metoodika kujutav kunst ja disain Valgustus 1979

TUTVUSTAMINE VANEMASELE EELKOOLI EASELE Amuuri oblasti RAHVADE DEKORATIIVS- JA RAKENDUSKUNSTI ORIGINAALSUSEGA TAOTLEMISEL

... ... ... Rahvakunstil on meie mitmerahvuselises riigis eriline koht. Selles peegeldub inimeste originaalsus ja kunstiline geniaalsus: nende luule, kujutlusvõime, kujutlusvõimeline mõtlemine, vaadete ja tunnete tark lihtsus; ülistab rahva iseloomu parimaid jooni – julgust, inimlikkust, pühendumist kodanikukohusele, isamaale, ausust, kangelaslikku jõudu, optimismi; panustab oma kõige olulisemate saavutustega ühtse rahvusvahelise kultuuri varakambrisse... ... ...

Inimesed on sajandeid püüdnud kunstilises vormis väljendada oma ellusuhtumist, loodusearmastust ja arusaama ilust. Dekoratiiv- ja tarbekunsti tooted, mida lapsed näevad, paljastavad neile rahvakultuuri rikkust, aitavad õppida põlvest põlve edasi antud moraali ja tavasid ning õpetavad mõistma ja armastama ilu.

Rahvakunsti dekoratiivne alus on koolieelikutele kättesaadav tajumiseks ja kuvamiseks loominguline tegevus. Hele ja puhtad värvid vahelduvate vormide mustrid, sümmeetria ja rütm tõmbavad lapsi ligi ja tekitavad neis soovi nähtut taasesitada. See eeldab õpetajapoolset põhjalikumat rahvakäsitööliste loomekogemuse uurimist, rahvakaunistuste kujutamise oskuste valdamist, lastega töö sobivat korraldust, et rahvakunstiga tutvuda ja õpetada neile mustrite loomise oskust, mis põhineb rahvakunstil. majapidamistarvete, kostüümide jms kaunistamine.

Paljude seas erinevad tüübid rahvapärane ornament, mis on lastele kõige paremini tajutav ja kujutatav koolieelne vanus on aplikatsioon – vanim viis vildist, nahast, karusnahast, riidest, kasetohust ja paberist valmistatud toodete kaunistamiseks.

Erinevatest materjalidest aplikatsioonis rahvapärane ornament

Peamised toodete kaunistuse vormid kujunesid välja tihedas koostoimes inimeste ainulaadse kultuurilooga, nende eluviisi ja eluviisi iseärasustega, töötegevuse, keskkonna, kliimatingimuste ja rahvastiku olemasoluga. looduslikud materjalid. Rahvuslike ornamentikatraditsioonide kujunemise pika ajaloolise protsessi käigus loodi looduslike materjalide töötlemise meetodid, mustrite motiivid ning nende kompositsiooniline ja värviline struktuur.

Rahvakunstnikud ammutavad oma ornamentide sisu ümbritsevast elust, kuid nad ei kopeeri lihtsalt selle kujutisi, vaid abstraheerides konkreetse lille, linnu, looma või putuka individuaalsetest omadustest, töötlevad need vabalt dekoratiivseteks vormideks. Kuid hoolimata asjaolust, et kaunistustes on kujutised tasaselt edasi antud, nende tegelikud vormid ja proportsioonid muutuvad, suuruste loomulik suhe on häiritud, mustrid on rikkaliku värviga, elurõõmsad, on need omal moel tõelised.

Rahvapärasel dekoratiiv- ja tarbekunstil on suur potentsiaal ornamendi kompositsiooni muutlikuks tõlgendamiseks, mida iseloomustab selle elementide sümmeetria ja tasakaal.

Ornamendis on oluline värv. Rahvakäsitöölised teadsid hästi värvi mõju mitte ainult nägemisele, vaid ka inimeste psüühikale. Nad võtsid arvesse, et teatud nähtused, konkreetsed meeleolud ja kogemused on inimmõistuses sageli seotud ühe või teise värviga. Käsitöölised eelistavad ornamendi värvilahenduses punast materjali. Just punast värvi seostatakse rõõmu, lõbu, tähistamise ja õnne ideega. See tekitab meie meeltes rõõmsaid seoseid päikesega, kogu elu allikaga Maal.

Rahvakäsitööliste loodud toodetes kasutatakse enamasti värvilist tausta, mis võimendab ornamendi kõla ja pehmendab seda, luues kokkuvõttes rikkaliku värvipaleti.

Pehmetest materjalidest valmistatud rakendused

Amuuri piirkonna rahvad(Nanai, Ulchi, Orochi, Udege jt) tegelevad kalapüügi ja jahipidamisega. Krapsakas naiste käedõppis loomanahkadest ja kalanahkadest valmistama elegantseid riideid, jalanõusid ja muid majapidamistarbeid, kasutades nende kaunistamiseks värvilisi aplikatsioone.

Amuuri rahvaste peamine rõivaliik on rüüd. Neid kaunistavad rikkalikult aplikatsioonid krae kaeluses, küljel, varrukatel ja allääres (joon. 1).

Vaibad on valmistatud originaalsel viisil. Nende lõuend on jagatud ruutudeks, ringideks, kolmnurkadeks. Rakendused asetatakse igaühe tasapinnale. Need on kokku õmmeldud ja nende ühendusõmblused on maskeeritud dekoratiivse palmiku või tikandiga. Nanai vaipade ainulaadsus seisneb nende värvide mitmekesisuses. Nendes domineerivad rohelised, oranžid, kollased ja sinised toonid koos ookeri, rohelise, sinise ja valge värvi keerukate kombinatsioonidega.

Joonis 1. Nanai rüü.

Pehmetest materjalidest valmistatud rakendused dekoratiiv- ja tarbekunstitoodetes rõhutavad rahvusliku kaunistuse ilu ja mitmekesisust, looduslike materjalide ja kujutiste kasutamise väljakujunenud traditsioone, originaalset kompositsiooni ja värvi.

Tahketest materjalidest valmistatud rakendus

Kõvadest materjalidest (metall, luu, puit, kasetoht) valmistatud tooted on sageli kaunistatud naelutamise, jootmise, hõbedamise ja nikerdamise teel tehtud või lõhikuga mustritega.

Läbi nikerdamise tehnikas luuakse kaunistusi rauast ja plekist, aga ka puidust, luust ja kasetohust.

Seda tehnikat kasutati kummutite ja puusärkide kaunistamiseks triipude ja lokkide kompositsioonidega, mis kinnitati puidust alusele. Kombinatsioonide ilu ja kujunduse piirjooni rõhutasid värvilised vilgukivist voodrid. Läbi pesa ažuurse lõigu sädeles see sooja sädeleva värelusega.

Joonis 2. Kleebitud mustritega kasetohust kast.

Nanai käsitööliste, aga ka Ultši ja Nivhhi (Amuuri piirkond) käsitööliste leidlikkus avaldub kasetohust esemete kaunistamisel maalitud kasetohust, kalanahast ja paberist tehtud aplikatsioonidega. Muster on välja lõigatud kasetohust, tavaliselt värvitud mustaks. Sellise mustri elemendid liimitakse kalaliimiga ja õmmeldakse seejärel hõredate õmblustega kõõlusniitidega piki kontuuri. Kui tekib õhuke aplikatsioon (ühes kihis kasetohust või kalanahast), kleebitakse ornament nagu paberile.

Nii innustas erinevate tahkete materjalide kasutamine pealekandmismustrite või kaunistatud esemete pinnale põimitavate mustrite loomisel käsitöölisi otsima ornamendi suuremat kunstilist väljendusrikkust ning looma uusi aplikatsioonide kinnitusviise.

AMURIE RAHVADE (NANIITS) kaunistused

Nanai aplikatsioonides moodustuvad mustri põhielemendid sarvekujuliste lokkide ja spiraalsete figuuride kombineerimisel. Lokid meenutavad tigude, madude ja usside kuju. Väga sageli lähenevad nende piirjooned kalade ja lindude omadele.

Nanai ornamendi elemendid saadakse tooriku pooleks voltimisel, et edastada pistikutes vastandlike osade paigutuse sümmeetriat. (Joonisel 3 on kujutatud 10 rahvusliku Nanai ornamenti elementi.)

Riis. 3. Nanai aplikatsioonimustrite sordid.

Lihtsaim element lõigatakse sümmeetrilise tehnikagaPildid. Riba akordioni sarnaselt voltimisel saadakse mitu identset kuju (joon. 3, 1). Mustriliste motiivide paigutus rõhutab mustrite piirjoonte järkjärgulist komplitseerimist: alates ühe protsessiga loki kujutisest, hobuserauakujulistest kujunditest kuni keeruliste lokkide lõikamiseni erinevate harude ja kombinatsioonidega. Niisiis, hobuseraua kujul (joon. .3, 2) paaritud lokkide lihtsat ümardamist tõlgendatakse kas lainelise motiivina või üksteise poole painutatud protsesside ja spiraalidega. Need elemendid lõigatakse ristkülikukujulistest lehtedest pärast vertikaalse lõigu pooleks jagamist. Ristküliku pikkus võetakse olenevalt elemendi konstruktsioonilistest iseärasustest, nii et joonise pool mahub täielikult volditud osasse. Järgmiseks on keerulisemad rakendused, mille puhul kuvatakse erineval viisil vastandlike lokkide suund koos täiendavate harude, protsesside ja piludega.osadena. Koolieelikud saavad need elemendid välja lõigata ainult poolele toorikule joonistatud kontuurist. Kaks muud elementi (joon. ) ka keeruline, milles lokkide põimimine on antud üksteisega peegelvastavuses. Nende kasutamine lasterakendustes on võimalik ainult osalises teostuses vastavalt õpetaja poolt eelnevalt kavandatud kontuurile.

Kaunistuses kasutatakse traditsiooniliste elementide kombinatsioone, mis põhinevad rahvaornamendil rahvuslikud riided, kingad, vaibad jne.

Riis. 4. Nanai toodete kaunistamise motiivid.

Mõelgem mõne toote – laste hommikumantlite, labakindade, susside – kaunistustele (joonis 4). Hahayal kulgeb ornament piki kaelust ja varrukatel. Värvilised triibud rõhutavad silueti põhijooni, tuues esile servad ja äärised. Peal labakindad Seljaosa on kaunistatud aplikatsiooniga, moodustades suletud mustrilise lahenduse kombinatsioonis karusnahaga servadel. Sussid on kaunistatud ažuursete triipudega vampidel ja külgedel pideva mustriga, mille dekoratiivne efekt saavutatakse värviliste vooderdiste asetamisega pilude alla. Seda tehnikat kasutavad Nanai käsitöönaised kahe kontrastse taustavärvi ja mustri värviliseks kõrvutamiseks. Nanais kasutab laialdaselt selliseid kombinatsioone nagu sinine valge ja punasega, must valge ja sinisega, punane kollase ja mustaga. Need värvikombinatsioonid koos ornamendi mitmekesiste lokkidega selges rütmis ja vaheldumisi võimaldavad õpetajal organiseerida vanemas eelkoolieas lastega tutvumine Amuuri piirkonna rahvaste dekoratiiv- ja tarbekunsti originaalsusega.

Allikad.

Bogatjeva 3. A. Rahvaornamendil põhinevad rakendused aastal lasteaed: Käsiraamat laste kasvatajatele. aed - M.: Haridus, 1982.-175 lk. haige.

Kallid kolleegid, ärge unustage avalehele minna isiklik hariv võrk- saidile et vaadata huvitavaid ja kasulikke materjale minu teabe- ja haridusallikas .

Aigerim Shylmyrza
Rakendus, mis põhineb rahvapärastel ornamentidel

Riigieelarveline koolieelne õppeasutus

lasteaed nr 23 "Vikerkaar"

SÕNUM

« Rakendus, mis põhineb rahvapärastel ornamentidelühe vahendina isamaaline kasvatus koolieelikud"

Valmistatud ja lugenud

on ped. nõukogu

õpetaja Shylmyrza A.B.

Baikonur

Rahvas kunst sisse rahvuskultuur riik on erilisel kohal. See peegeldab originaalsust, kunstilist geeniust inimesed: tema luule, fantaasia, kujutlusvõimeline mõtlemine, vaadete ja tunnete tark lihtsus; tähistab parimaid omadusi rahvalik iseloom - julgus, inimlikkus, pühendumine kodanikukohustustele, isamaale, ausus, kangelaslik jõud, optimism.

Inimesed on püüdnud sajandeid kunstiline vorm väljendada oma ellusuhtumist, loodusearmastust, arusaamist ilust. Kunst ja käsitöö, mida lapsed näevad, paljastavad neile kultuuri rikkuse. inimesed, aidata neil õppida põlvest põlve edasi antud kombeid, õpetada ilu mõistma ja armastama ning tutvustada tööd iluseaduste järgi.

Dekoratiivne aplikatsioon - dekoratiivse tegevuse liik, mille käigus lapsed omandavad oskuse välja lõigata ja kombineerida erinevaid dekoratsioonielemente (geomeetrilised, taimevormid, üldistatud lindude, loomade, inimeste figuurid) vastavalt rütmi-, sümmeetriaseadustele, kasutades erksate värvide võrdlusi. Nendes tundides õppisid minu lapsed reaalseid objekte stiliseerima, dekoratiivselt muutma, üldistama nende struktuuri ja andma näidistele uusi omadusi.

Lastega töötades kasutan lillemustriga kunsti ja käsitööd (kasahhi kaunistused, Khokhloma, Dymkovo, Filimonovka jne). Minu ülesanne on näidata liigi mitmekesisust ja traditsioone: omadused, mustrielementide originaalsus, värvikombinatsioonid, kompositsioon.

Läbi rahvalik dekoratiiv- ja tarbekunsti, tutvustasin lastele rikkalikku esemete ja kujutiste maailma, mida iseloomustavad värvide mäss, mitmesugused kujundid, eredad dekoratiivsed struktuurid. See tekitas neis elava emotsionaalse vastukaja ja intensiivistas laste loomingulist tegevust, soovi näidata omal moel seda, mida nad joonistustel või joonistel nägid. aplikatsioonid, mis omakorda aitas kaasa isiksuse kujunemisele, sisendades neis huvi ja armastust oma kunsti vastu. inimesed ja teistest rahvustest inimesed. Kogu töö oli suunatud laste tutvustamisele rahvapärane dekoratiivkunst, õppides neid paljundama ornamentaalsed motiivid erinevat tüüpi visuaalsetes tegevustes, sealhulgas aplikatsioonid, klassiruumis, aga ka iseseisvas kunsti- ja kujundustegevuses.

Seoses sellega seadsin endale järgmised ülesanded:

Õppige tundma kunstikogemust rahva käsitöölised, õppige seda loovalt mõistma, looma midagi uut, eristama ehtsaid teoseid stiliseeritud võltsingutest ja suveniiridest;

Tutvuge kaasaegsete vormidega rahvakunst, rahvalik kunstiline käsitöö, tuvastada teiste kunstide kunstitraditsioone rahvad;

Ärge järgige ametlikke meetodeid rahvakunst, mis toob kaasa stiliseerimise, välise jäljendamise, klišee;

Õppige proove võtma rahvakunst, kinnitatud kunstiline maitse inimesed, eesmärkide saavutamine koolieelne haridus, tugineda didaktilisele põhimõttele "lähedalt kaugele" kui tutvustame lastele esialgu nende lähimat kunsti inimesed, seejärel teised piirkonnas elavad rahvused (teadmiste omandamisel saate sellise õppe ulatust laiendada);

Omanda praktilisi oskusi lastega tundide visuaalsete abivahendite loomisel, mille põhjal rahvalik proovid sisse erinevaid tehnikaid aplikatsioonid;

Oskab omandatud teadmisi ja oskusi rakendada lastega töö korraldamisel klassiruumis ja iseseisvas kunstilises tegevuses;

Planeerige tundide järjestus, et tutvustada lastele ühe või teise dekoratiiv- ja tarbekunsti näiteid inimesi ja rahvaornamendi motiive rakendustes kuvades;

Otsige võimalusi omandatud teadmiste, oskuste ja vilumuste praktiliseks rakendamiseks aplikatsioonid muudes visuaalse tegevuse vormides ja tüüpides.

Tahaksin teile rääkida, kuidas eelmisel aastal tegime lastele tutvustamise tööd rahvakultuur. Valisime õppekirjandust umbes rahvalik käsitöö"udu", Dymkovo mustrite omadustest, selle käsitöö ajaloost, selgitas meetodeid ja tehnikaid, mida kasutatakse lastele selle käsitöö tutvustamisel ja maalimise õpetamisel.

Alustasime tutvumist Dymkovo maaliga, uurides Dymkovo mänguasju ja nende kujutisi, tehes selle käigus vajalikke selgitusi, et aidata lastel nende omadustest aru saada. Dymkovo maal.

Töötage laste õpetamisega aplikatsioonidDymkovo mustrid viidi läbi järgmises järjestuses:

1. Lastele mänguasja Dymkovo tutvustamine.

2. Laste oskuste kujundamine Dymkovo mustrite liimimisel.

Kõigepealt tutvustasin lastele põhjalikult Dymkovo mänguasja. Ta näitas lastele tooteid ja värvilisi illustratsioone. Suure huviga, hinge kinni hoides, kuulasid lapsed minu juttu, sest iga mänguasja saab esitada elavalt, emotsionaalselt, kasutades erinevaid võrdlusi, epiteete, luuletusi.

Vaadates lastega Dymkovo mänguasju või illustratsioone, pöörasid nad tähelepanu esiteks Dymkovo maali eripäradele; teiseks võime väljendada nende toodete tajumisest saadud muljeid; kolmandaks rõhutasid nad Dymkovo mänguasjade maalimisel kasutatud heledust ja värvide mitmekesisust, kuna laps reageerib emotsionaalselt värvidele.

Seejärel lõid lapsed, teades kõike Dymkovo mustritest, erinevaid meisterdusi ja töid. Nii kinkisid lapsed emadepäevaks emadele Dymkovo sallid, jõuluvana Dymkovo labakindad, nukk Mašale teekomplekti ja vanaemadele erinevate Dymkovo mustritega lauad. Tuleb märkida, et lapsed sisse noorem rühm kääridega ei töötanud. Nende peamine ülesanne oli: kleepige Dymkovo muster alusele. Lapsed said selle ülesandega hõlpsalt hakkama, sest nad teadsid Dymkovo mustritest juba kõike.

Lisaks veetsin aega lastega individuaalne töö väljaspool tundi, kasutades didaktilised mängud "Koosta muster", "Kaunista ese".

Tahaksin märkida, et iga tegevusega kaasnes kunstiline väljendus. Lastele meeldib ju ilmekas lugemine, sujuv ja meloodiline heli.

Lugesin selliseid teoseid nagu "lapsehoidja", "Türgi", "Merry Haze", "Veekandja" jne, õppimata sõrmede võimlemine "hobune", "part".

Korraldanud ühisnäituse laste ja vanemate töödest.

Nagu mäletate, olite eelmisel aastal külalised avatud õppetund "Aitame Zabushkat" kus lapsed kasutavad ebatavaline tehnoloogia aplikatsioonid kaunistas Zabavuška emale seeliku. Rakendus Seelikukaunistuste materjaliks oli isekleepuv paber.

Filimonovi, Khokhloma ja kasahhi mustritega tutvumine kaunistused olid juba tehtud rihveldatud mustri järgi.

Lastel oli huvi kasahhiga tutvuda kaunistused. Nendega tutvumiseks tõin need ju lastele mitmesugused kaunistused, tooted, majapidamistarbed jne Ja paljud lapsed kohtusid nendega Igapäevane elu. Kuid neid iga päev nähes ei teadnud lapsed, kui palju huvitavat ja salapärast nad endas hoidsid. Nii läksimegi lastega kasahhi otsima kaunistused stepis, lillede ja taimede ilus. Lapsed kohtusid sellise kasahhiga kaunistused nagu"koshkar-muyiz", "Tolkyn", "teisipäev", "kyzgaldak" jne. Nende abil lõid lapsed Kasahstani majapidamistarvete ja ehete kollektsiooni. Lapsed kinkisid Dunnole korzhyni, kui ta sattus Kasahstani jurtasse. Tegime vanaema Matryonale kasahhi bleziki traditsioonilise kasahhiga ornament - Tolkyn. Ja Nauryzil kingivad lapsed üksteisele kasahhi peakatteid - saukele ja borik.

Sel aastal osalesite meie rühma avatud tunnis, kus lapsed ise lõikasid Dymkovo mustreid ise välja. Loomulikult hakkasid lapsed sel aastal loodusõpetuse tundides lihtsalt kääre kasutama. aplikatsioonid ja neil on raske teatud mustritest vajalikke elemente välja lõigata. Nii valmistasid lapsed karupoegadele talveuneks patju, kaunistasid mesilase Mayale tünni meega ja Aldar-Kose jaoks dorba.

Seega dekoratiivne aplikatsioon see lihtne ja taskukohane viis eelkooliealiste laste isamaaliste tunnete kujunemisel. Tahaksin oma kõne lõpetada sõnadega „Kõik kunstiliigid teenivad kunstide suurimat – maa peal elamise kunsti. Maal elamine tähendab selle armastamist, selle ilu ja ülevuse aktsepteerimist.

VALLA EELARVELINE LISANDHARIDUSASUTUS

LASTELE JA NOORTELE LOOVUSPALE

"Rakendamine kui tegevusliik eelkooliealistele lastele"

Lavrentjeva Ljudmila Konstantinovna -õpetaja lisaharidus;

Toimetanud Gluštšenko N.N. – direktori asetäitja teadusliku ja metoodilise töö alal.

Sissejuhatus……………………………………………………………………………….

Aplikatsioon kui rahvapärase dekoratiiv- ja tarbekunsti liik……………………………… ......................................

Geomeetriline muster laste aplikatsioonides……………………………………………………………………

Bibliograafia …………………………………………………………….

Sissejuhatus

Inimene on loomult kunstnik. Ta on kõikjal

Nii või teisiti püüab ta oma ellu ilu tuua...

Ilusad asjad harivad

inimeste loominguline kujutlusvõime ja austus oma töö vastu.

M. Gorki

Rahvakunstil on riigi rahvuskultuuris eriline koht. Selles peegeldub inimeste originaalsus ja kunstiline geniaalsus: nende luule, kujutlusvõime, kujutlusvõimeline mõtlemine, vaadete ja tunnete tark lihtsus; ülistab inimeste iseloomu parimaid jooni.

Inimesed on sajandeid püüdnud kunstilises vormis väljendada oma ellusuhtumist, loodusearmastust ja arusaama ilust. Dekoratiiv- ja tarbekunstitooted, mida lapsed näevad, paljastavad neile rahvakultuuri rikkust, aitavad õppida põlvest põlve edasi antud kombeid ning õpetavad mõistma ja armastama ilu.

Rahvakunsti ornamentaalne alus on koolieelikutele lähedane ja kättesaadav loometegevuses tajumiseks ja kuvamiseks. Mustrite erksad ja puhtad värvid, vahelduvate kujundite sümmeetria ja rütm tõmbavad lapsi ligi ja tekitavad soovi nähtut taasesitada.

Nendes metoodilistes soovitustes käsitletakse mustrite tüsistuste järjestust koolieelsete laste poolt nende reprodutseerimisel klassiruumis ja iseseisvas kunstitegevuses. Need on adresseeritud lisahariduse õpetajatele ja aitavad koolieelikutel õpetada geomeetriliste kujundite ornamenti keerukamaid versioone.

Aplikatsioon kui rahvakunsti ja käsitöö liik

Erinevat tüüpi rahvakaunistuste hulgas on eelkooliealistele lastele kõige paremini tajutav ja kujutatav aplikatsioon - vanim vildist, nahast, karusnahast, riidest, kasetohust ja paberist valmistatud toodete kunstilise kujundamise meetod. Lisaks võetakse arvesse mustrite tüsistuste järjestust koolieelsete laste klassides ja iseseisvas kunstitegevuses nende reprodutseerimisel.

Rahvapärasel dekoratiiv- ja tarbekunstil on suur potentsiaal ornamendi kompositsiooni muutlikuks tõlgendamiseks, mida iseloomustab selle elementide sümmeetria ja tasakaal.

Ornamendis on oluline värv. Rahvakäsitöölised teadsid hästi värvi mõju mitte ainult nägemisele, vaid ka inimeste psüühikale. Nad võtsid arvesse, et teatud nähtused, konkreetsed meeleolud ja kogemused on inimmõistuses sageli seotud ühe või teise värviga. Käsitöölised eelistavad ornamendi värvilahenduses punast materjali. Just punast värvi seostatakse rõõmu, lõbu, tähistamise ja õnne ideega. See tekitab meie meeltes seoseid päikesega, kogu elu allikaga Maal.

Rahvaornamentide motiivide valikul nende reprodutseerimiseks lasteaplikatsioonides tuleb arvestada pilditehnikate kättesaadavusega ja näidiste väljendusvõimega mustrites.

Näiteks aplikatsioonis näevad ilmekad välja geomeetriliste kujundite kombinatsioonidest koosnevad kaunistused: ruudud, kolmnurgad, triibud, erinevat värvi rosetid (joon. 2);

nad kaunistavad rätikuid, vööd, kangaid, vaipu. Rahvaornamendil põhinevaid rakendusi tehes õpivad lapsed mõistma kunstilise üldistuse põhimõtteid, õpivad dekoratiivsete kujutiste loova improvisatsiooni tehnikaid, õpivad nägema ornamentides värvikombinatsioone, võrdlema kujusid, suurusi, elementide asetust kujunduse tasapinnal. objekt.

Dekoratiivse loovuse eripärade avalikustamine peaks toimuma tihedas koostoimes laste esteetilise taju ja tunnete kujunemisega, nende vajaduste kujunemisega ilu taasloomiseks ning sisendades neis hoolivat suhtumist rahvakunstiteostesse. Rahvakaunistuste näidistel põhinevate aplikatsioonide tegemiseks võite kasutada geomeetrilisi ja lillelisi (joonis 3)

ja eri rahvaste dekoratiiv- ja tarbekunstis laialt levinud sarvekujulised figuurid. Neid figuure ja nende lihtsamaid mustrite kombinatsioone saavad teha 5–7-aastased lapsed. Geomeetrilisi mustreid arvestades on ette nähtud oskus lõigata kitsaid ja laiemaid triipe, ruute, kolmnurki, ringe ja ovaaale, kaasates need mustrite sisusse. Neid oskusi tugevdavad vanemad lapsed, õpetades neid looma keerukamaid geomeetrilisi kujundeid ja nende mustrite kombinatsioone. Aplikatsioonitundide planeerimisel peab õpetaja looma visuaalseid näidiseid, kirjutades traditsiooniliste rahvuslike esemete siluettidele geomeetriliste kujundite mustreid: sallid, põlled, mütsid, vööd, (joon. 4), kotid, vaibad (joon. 5,6).

Rahvaornamendil põhinevate näidiste valimisel ja koostamisel peab õpetaja arvestama järgmiste sätetega:

Kaunistuste elemendid peaksid realistlikult kuvama pilte taimedest, lindudest ja muudest lastele tuttavatest elementidest, välistamata nende tõlgendamisel mõningaid üldisi ja vapustavaid tunnuseid. Looduslike objektide muinasjutuline tõlgendamine mustrites on ainulaadne reaalsuse muutmise tehnika, mis on rahvakäsitööliste loomingulise tegevuse aluseks.

Eelkooliealisi köidavad tooted, mille kaunistus on heledamate värvidega ja koosneb kontrastsete toonide kombinatsioonidest erinevates kombinatsioonides.

3. Proovide koostise struktuur peab olema selge. Rütmi, elementide vaheldumise järjekorda värvi, suuruse, kuju järgi, osade paigutuse sümmeetriat peaks olema lihtne ära arvata, olenevalt kaunistatava objekti pinna konfiguratsioonist. (Joonis 7)

Aplikatsioonide näidised ei tohiks moonutada originaalsete ornamentmotiivide piirjooni, elementide paigutuse tunnuseid kompositsioonis, värvis ja muid omadusi, mis aga ei tähenda ornamentide täpsust ega kopeerimist. Järgides rahvamustri põhijooni, saab õpetaja varieerida erineval viisil värviomadusi, elementide vahekorda suuruses ja paigutust kaunistustasandil.

Geomeetrilised mustrid lasterakendustes

Geomeetrilised mustrid on vene rahvakunstis ja käsitöös laialt levinud. Dekoratiiv- ja tarbekunstitoodete kujunduste mitmekesisus seisneb peamiselt samade figuuride (ring, romb, ruut, kolmnurk, rosett) lugematutes kombinatsioonides (joonis 8)

Tänu erksate värvide ja erinevate kujundite kasutamisele loovad need originaalse kaunistuse. Suured ruudud korratakse rütmiliselt ja täidetakse geomeetriline kujund samade ruutude pooltest, mis on ühendatud vertikaalidega. Punased, sinised, mustad, lillad, valged, oranžid toonid vahelduvad neis ja loovad mustri erakordse ilu. Need kohalikud värvikasutuse iseärasused iseloomustavad rahvarõivaste ning igapäeva- ja pühadetoodete kaunistamise tunnuseid. Eelkooliealistele mõeldud vene rahvakudumise elementide eksponeerimiseks valiti kolm elementide rühma. Esimene hõlmab lihtsaid kolmnurkade, ruutude ja triipude kombinatsioone, sobitades need kokku ühes või mitmes reas. Teise rühma kuuluvad kitsaste triipude kombineerimisel saadud kreenfiguuride sordid. Kolmas rühm koosneb geomeetriliste kujundite kombinatsioonidest, mis moodustavad stiliseeritud rosettõied. Ruudud lõigatakse ribadest, mille laius ja pikkus peaksid võimaldama teil saada mustri konstrueerimiseks vajalik arv elemente. Ja kolmnurgad saadakse, lõigates ruudukujulise tüki diagonaalselt pooleks. (Joonis 9)

Rakenduses rahvakaunistuste motiivide kuvamise järjekord hõlmab oskuste omandamist, esiteks kujutada üksikud elemendid mudeli järgi ja õpetaja lõiketehnikate demonstreerimisel, teiseks luua aplikatsioonis elementide kombinatsioone vastavalt antud rahva kunstis omaks võetud kompositsiooni- ja värvimustritele, lähtudes toodete uurimisest ja muutuvatest näidistest, kolmandaks kasutada loominguliselt õpitud oskusi ja rahvanäidete motiive rakenduste tegemisel plaanipäraselt. Lisaks tuleks laste käsutusse anda vajalik komplekt värvilist paberit, mis võimaldab neil valida õiged kombinatsioonid mitte ainult oma maitse järgi, vaid ka rahvakunsti õpitud traditsioonide põhjal. Loominguliste võimete täielikumaks arendamiseks tuleks lastele anda erineva värvi ja kujuga toodete siluetid, mitmevärvilise paberi lehed. Iga laps peab iseseisvalt valima nii ornamendi aluse kui ka elemendid, proovima loomiseks erinevaid ornamentika tehnikaid ja meetodeid originaalversioon rakenduse lahendus.

Rahvaornamendil põhinevast mitmevärvilisest paberist kaunistuste tegemisel saab kasutada tehnikat dekoratiivne mosaiik. (joonis 10).

Pabermosaiike saab teha rohkematest kihtidest. Paberi töötlemise lihtsus ning painduvus voltimisel ja lõikamisel võimaldavad saada palju sama mustri värvivariatsioone.

Rahvakaunistuste erinevad kasutusvormid, erinevat tüüpi laste tegevuste kombineerimine mustrite loomisel võimaldavad lastel mitmekesistada dekoratiivkunsti ilu ja originaalsust, aidata mõista rahvakunsti ja -kultuuri spetsiifilist keelt.

Rahvapärane dekoratiivkunst on vene keele lahutamatu osa rahvakultuur ja mõjutab aktiivselt kunstimaitse kujunemist.

Bibliograafia

Bogateeva Z. A. Rahvakaunistuste motiivid lasterakendustes. - M.: Haridus, 1986 - 207 lk.

Kõigi aegade ja stiilide dekoratiivmotiivid ja kaunistused. - Moskva.: Astrel, 2010 - 224 lk.