Projekt s názvem ideální školka. Ideální školka je naším společným zájmem

Připravil I.O. Vedoucí mateřské školy „Solnyshko“:
Kravčuk T.N.
02/07/2018.

Školka budoucnosti... Můžete o tom snít, můžete se o tom hádat, ale
Vím to jistě – mělo by to být místo radostné komunikace mezi dítětem a světem
vrstevníci a dospělí, místo jasných objevů, kde by dítě mohlo
samostatně realizovat své vnitřní, kreativní potřeby.
Naše doba je dobou změn a modernizace v oblasti předškolního vzdělávání
vzdělání. Naše země potřebuje lidi, kteří dokážou přijmout
nestandardní řešení, schopný kreativně myslet. Přeci jen takové
jednotlivci přispějí k rozvoji vědy, kultury, průmyslu a
a tím pozvednout prestiž země na patřičnou úroveň a pokračovat
tradice našich otců a dědů.
V mé mysli, mateřská školka budoucnost je druh vědy
metodické centrum, kde pracují odborníci, to je -
samoorganizující se systém schopný odhalit své potenciály
vývoj prostřednictvím:
včasná identifikace individuálních schopností dětí v podmínkách
svoboda volby činnosti;
zohlednění potřeb rodičů a vytvoření nejdůležitějšího vztahu:
děti - rodiče - učitelé, v podmínkách důvěrné komunikace;
vytváření vědeckých a metodických tvůrčích skupin
učitelky mateřských škol a zástupci pedagogické vědy,
umožňuje prakticky realizovat principy osobního rozvoje
dětské koule, vzdělávací aktivity, stvoření
zdraví chránícím prostředí.
Tak podle mého názoru bude model školky budoucnosti
určeno následujícími složkami:
organizace prostředí pro rozvoj předmětu;
vytváření podmínek pro optimální pedagogickou interakci s
děti;
moderní výchovné a nápravné
rozvojový prostor;
zapojení rodičů do výchovy a nápravy
vývojový proces.
Svou fantazii můžete zažehnout na dlouhou dobu tím, jak to bude vypadat
budova mateřské školy budoucnosti: ve tvaru květiny, pohádková zázračná věž,
nebo se bude skládat z obrovských barevných kostek transformátoru...

Nechme rozhodnutí na architektech budoucnosti. Samozřejmě, že bude
postavený z materiálů šetrných k životnímu prostředí, bude světlý, útulný a rozhodně
prostorný.
systémy
bezpečnostní. Nejmodernější zabezpečení a
požární alarm, autonomní systém klimatizace.
Ne nedůležité
detail

Všichni dobře známe problémy s adaptací dětí v mateřské škole.
zahrada. Proto bych při „stavbě“ školky budoucnosti opravdu rád
řešit ranou socializaci dětí, uskutečnit sen všech učitelů
a rodiče: školka - bez dětských slz! Tato myšlenka není nová
navrhl slavný francouzský pediatr, psychoanalytik a
spisovatel Françoise Dolto. Jedná se o tzv. „Zelený dům“, kde
dítě postupně, individuálním tempem, získává první
sociální dovednosti a „odštěpit se“ od rodičů, kromě toho, že
hovoří o nemožnosti tohoto snu v blízké současnosti, představě
tohoto „domova“ znamená pro rodiče absolutní svobodu
projekt. Dítě se přizpůsobuje nové situaci návštěvou „domů“.
rodiče. Jedná se tedy o místo komunikace nejen pro děti, ale také
rodiče. V Rusku jsou pouze dva „zelené domy“ - v Moskvě a
Petrohrad. Ale...když se bavíme o školce budoucnosti, tak
Proč by se takový „Zelený dům“ nemohl objevit tady v Kazachstánu!
Každá skupina v mateřské škole má svůj individuální přístup na stránky
ve tvaru okvětního lístku. Stránky jsou bezpečné, mobilní
designy - transformátory, které umožňují dětem aktivní pohyb
a rozvíjet se podle svých zájmů a věkových charakteristik.
Děti se po ekologické stezce přesunou do přírodní laboratoře
ve tvaru motýla. Uprostřed motýla je observatoř a křídla jsou
experimentální lůžka, kde děti provádějí experimenty a práci
činnosti (život, ekologie, energie, voda).
Při navrhování území se používá návrhový přístup. Trend
moderní doba, tvorba ekozahradního „mixu“ zahrnuje kloub
ubytování na místě sadu, zahrada s bobulemi, fyto zóna, kvetení
rostliny barevně kombinované navzájem. Na území je roh
lesy s řekou, roh Babiyagi, včelín. Zdobí stránky lidovým koutkem
každodenního života, v jehož designu byly použity jako malé sochařské
formy a předměty používané v každodenním životě. Alpská skluzavka lahodí oku,
mini jezírko, květinové záhony, růžové zahrady.
Žáci naší budoucí školky nebudou potřebovat
jít na kliniku na schůzku, protože bude celý blok naší zahrady
předán lékařským specialistům a ordinacím s moderní medicínou

zařízení. Nejmodernější technologie
ve zdech naší školky budou aplikovány zdravotní úspory! ­
Zdravotní a kondiční aktivity, léčebný tělocvik, jóga a
atd. Jak bych si přál, aby všechny děti vyrůstaly zdravě! Za tímto účelem v
každá zahrada musí mít nejen tělocvičnu, ale také
sportovní areál s nejmodernějším vybavením, bazén, venkovní
stadión. Vybavení v dostatečném množství pro většinu činností
různé typy sportovní moderní pomůcky a atributy,
dětské hudební nástroje, audiovizuální pomůcky.
Ráno. Hudba hraje. Děti vítají animátoři převlečení za hrdiny
oblíbené pohádky, které si každý přeje dobrý den. Každé dítě
Na vaší hrudi se rozsvítí odznak „Nálada“. Žlutá barva – nálada
Krásná, zelená barva- klidné dítě Modrá barva- dítě
úzkostný a červený - vzrušený. Učitel vidí stav všech
dítě, a může okamžitě provádět opravy v duhové místnosti pomocí
"odpočinková kapsle"
Ve foyer je na stěně velký dotykový monitor, vypovídající
pro miminko, co může přes den dělat. Po aktivním nabíjení
pohádkové postavy, děti jdou do „Vitamin Lounge“
cesta malovaná barvami duhy, kde chutná, zdravá a
zdravé jídlo.
Dále jsou děti pozvány do intelektuálního komplexu „Chci vědět všechno“,
kde je čekají zajímavé cesty ve stroji času, setkání s
úžasné, krásné a neobvyklé. Vylepšete efekt „ponoření“ do
imaginární situaci pomáhá zkušený učitel, který používá
multimediální prezentace a kliparty. "Probuď se a neutop se,
rozvíjet zdroj světla v duši každého dítěte“ je krédem každého učitele.
V tomto komplexu děti experimentují, zapojují se do kreativity,
používat pouze přírodní materiály a bezpečné hračky.
Moderní školka, a tím spíše školka budoucnosti, by měla být
plně počítačově.
Při příchodu do školky budoucnosti musí dítě vstoupit
malý, magický a neznámý svět, který ho připravuje na moderní
svět informačních technologií.
Jak si mám představit novou vybavenou školku v 5
- 10 let?
Za prvé, každá skupina by neměla mít jen obrazovku a
projektor a alespoň interaktivní tabuli, která umožňuje rozšíření
metody a techniky vzdělávací a kognitivní interakce s dětmi, přesahují
rámec tradičních vizuálních forem učení. Rozvíjejte kreativitu

potenciál učitele, který dokáže vytvářet vlastní hry a
vzdělávací a rozvojové materiály. Zahrnout do tvůrčí proces děti a
rodiče.
Za druhé, interaktivní podlaha, která bude zahrnovat hry jako
obecně as ohledem na genderový přístup. Já za žádných okolností ne
Vyzývám vás, abyste opustili tradiční hry čerstvý vzduch nebo v
tělocvičně, ale mluvíme o vzdělávací organizaci
budoucnost a moderní děti musí hrát moderní hry.
Za třetí, je to smyslová místnost, nové hračky, jak je to jen možné
více různých stavebnic, rušné desky díky kterým děti
budou moci realizovat své vlastní nápady a rozvíjet své
kreativní potenciál.
Za čtvrté, vybavení novým, snadno transformovatelným nábytkem.
Díky takovému nábytku budou moci děti i učitelé své hřiště neustále obměňovat a
vzdělávací prostor dle vlastního uvážení a vytvářet nové zóny
pro hry a učení.
Když mluvíme o technickém průlomu ve vzdělávacím systému budoucnosti,
Měli bychom také zapomenout na učitele budoucnosti, který zase bude muset
umět a ovládat vše moderní metody, techniky a technologie
práci s takovým zařízením.
Když to shrnu, chci říct, že školka budoucnosti je
obrovský dům, ve kterém jsou všechny inovace moderní
společnost informačních technologií,
poskytnutí příležitosti pro
plný rozvoj osobnosti a příprava dětí na život v nové vědě
technický svět, který se vyvíjí a nestojí na místě.

Larisa Gorbachová
Ideální školka: jak si ji představuji

anotace

Článek je věnován obrázku ideál předškolní zařízení. Článek odráží všechny potřebné zdroje, podle názoru autora, k vytvoření ideální školka. Článek se zabývá všemi podmínkami úspěšné docházky předškoláků mateřská školka, stejně jako pohodlné podmínky pobytu v něm.

Klíčová slova: předškolním věku, ideální školka, školka, předškolák.

Předškolní věk, ideální školka, předškolní zařízení, předškolák.

Předškolní věk je věk, kdy se děti jen trochu odpoutaly od svých matek a začaly se učit samostatnosti. V tomto věku většina dětí začíná chodit dětské zahradu a strávit tam téměř celý den. Což zase dělá předškolní instituce vzdělání, druhý domov pro děti.

Ideální školka, podle mého názoru je to pohodlí a klid. Co vás dokáže zútulnit? předškolní pokoj– dostupnost všeho potřebného pro výuku, relaxaci, hry.

Pro obě děti jsou velmi důležité pohodlné pracovní a odpočinkové podmínky, aby se cítily pohodlně mateřská školka, a to jak doma, tak pro učitelský sbor, aby měl vše potřebné pro vedení výuky.

Pojďme se blíže podívat na prostory a dostupnost vybavení.

Pokoj, místnost dětské Zahrada by měla být prostorná, rozdělená na zóny. Na jedné straně jsou mladší a mateřský blok, na druhé střední a starší blok. Jídelní jednotka by měla být umístěna vzdáleně, aby na zahradě nebyl neustálý zápach jídla. Tělocvična, hudebna a rytmická místnost by měly být umístěny ve stejné rovině, totéž platí pro administrativní kanceláře, měly by být umístěny blízko vchodu, aby je rodiče co nejsnáze našli a zároveň mohli ovládat celý proces práce v předškolním zařízení.

Tělocvična musí být vybavena veškerým potřebným moderním vybavením, podlaha musí být protiskluzová a bezpečná pro děti. Děti musí mít do tříd stejné uniformy.

Sál pro hudební kurzy by měl obsahovat malé improvizované pódium, nezbytně nutné hudební nástroj a samozřejmě být prostorný, teplý a útulný.

Místnost pro hodiny rytmu by měla být malá, ale docela útulná. Měl by být vybaven zrcátky, abyste jasně viděli, co dítě dělá, sledovali sami sebe a případně opravovali chyby. Nejdůležitější věcí v rytmické hale a sportovní hale je bezpečnost, proto musí být materiály pro dokončení haly pečlivě vybírány a musí být bezpečné pro děti.

Jídelní jednotka je neméně důležitou součástí zahrady, proto musí splňovat všechny normy a standardy a musí být vybavena veškerým potřebným moderním vybavením. technika: ledničky, sporáky a skříně, pracovní plochy.

Důležitým prvkem je také plocha zahrady, konkrétně dětská hřiště mateřská školka. Děti totiž tráví značnou část svého času venku, na svých hřištích, zvláště v teplém období. Každé hřiště musí být vybaveno nezbytným příslušenstvím pro hraní dětí. Pro mladší skupiny jsou k dispozici pískoviště, houpačky, malé herní moduly, například domeček nebo dřevěná loď. Starší skupiny by měly mít na svých hřištích sportovní herní moduly, např. hrazdy, žebříky apod. Bezpečnost dětí je samozřejmě na prvním místě, herní moduly proto musí odpovídat věku dětí a být bezpečné. Na dětských hřištích bych z bezpečnostních důvodů rád viděl spíše pogumované než asfaltové povrchy. V každém pískovišti bych chtěl vidět potřebné předměty pro hry: formy, špachtle a kbelíky.

Skupinky pro předškoláky jsou místem, kde tráví většinu času, proto chci, aby skupiny byly vybaveny vším potřebným jak pro hravost dětí, tak pro jejich rozvoj.

Nejprve je třeba skupinu rozdělit na zóny. Ve většině případů má skupina více místností - ložnici, toaletu a společenskou místnost, kde si děti hrají a studují. Takže tato společenská místnost musí být zónována. Studijní oblast by měla být umístěna v blízkosti okna a vybavena potřebnými herními a metodickými nástroji. Hrací plocha by měla mít také své zóny. Pokud se jedná o kuchyňku na hraní, pak by měla stát samostatně a před ní by měl být hrací prostor, totéž platí pro ostatní herní moduly - kadeřnictví, opravna atd. Zónování je výhodné nejen pro herní aktivity dětí , ale také proto, aby během vyučování neměli hračky na očích a neodváděli je od vyučování.

Zejména skupinám by měl být poskytnut poměrně široký seznam didaktické hry včetně přítomnosti zóny pro jejich držení.

Aby mohla skupina předškoláky vzdělávat, musí mít živý koutek a kout kultury lidí, kde žijí. To je nezbytné, aby si děti vždy pamatovaly svou kulturu a zvyky svých lidí.

Takové koutky pomáhají vštěpovat dětem vlastenectví a lásku k přírodě a učí je, jak se starat o rostliny.

Pokud vezmeme v úvahu všechny tyto požadavky, dostaneme ideální školka. Kam chcete přijít, ale odkud nechcete odejít. Ve kterém bude útulno a pohodlí jako doma nejen pro děti, ale i pro zaměstnance mateřská školka.

Seznam použité literatury

1. Vinogradova, N. A. Předškolní pedagogika: [Text] Učebnice pro bakaláře / N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva, Yu. V. Miklyaeva. - M.: Yurayt, 2013. - 510 s.

Publikace k tématu:

Konzultace „Jak pomoci svému dítěti připravit se na vstup do školky“ Ujistěte se, že mateřská škola je pro vaši rodinu v blízké budoucnosti nezbytná, protože váhání rodičů se přenáší na děti. Nezbytné.

Léto je tady - skvělý čas! Všechno kolem nás kvete a září a my chceme také udělat něco mimořádného, ​​krásného a jedinečného.

Mateřská škola a rodina jako jednotná socializace předškolního dítěte Jedním z hlavních úkolů, kterým mateřská škola čelí, je „interakce s rodinou k zajištění plného rozvoje dítěte“.

Drazí kolegové! Zrovna nedávno jsme na hodině s dětmi nakreslili tužkou téma „Jak chodím do školky.“ Dlouho jsem si tyto kresby prohlížela.

Teorie svobodné výchovy předpokládá školku na novém základě - ideální školku, jejíž projekt vypracoval K.N. Wentzel.

Princip: Na dítěti a učiteli by mělo záležet jako na dvou rovnocenných jednotkách. Úkolem učitele je nepřímo přispívat k rozvoji dítěte.

Wentzelova ideální školka poskytovala řešení problémů duševních, mravních, fyzických, estetická výchova, tj. úkoly harmonického rozvoje osobnosti. Metoda, jak v dítěti osvobodit tvořivé síly, probudit a udržet v něm ducha hledání, bádání a kreativity. Vědecké poznatky byly dětem předávány prostřednictvím názorných pomůcek, které si samy vyrobily. Skvělé místo vynikal ve hře, protože V této aktivitě může učitel vidět vývoj dítěte.

Neexistoval žádný jasný strukturovaný program pro výchovu a vzdělávání dětí, ale pedagogové musí mít naplánovaný cyklus znalostí, který vychází z individuálních potřeb a zájmů dětí, a také mít plány hodin. Ideální školka by měla mít vlastní rozpočet.

Studoval na Technologickém institutu (1875-76) a Petrohradské univerzitě (1876-77). Od roku 1880 byl účastníkem revolučního populistického hnutí (v roce 1885 byl zatčen ve Voroněži a deportován). Od roku 1891 pracoval ve statistickém oddělení moskevské městské vlády. Od roku 1919 žil ve Voroněži. Učil na pedagogické fakultě a univerzitě, byl organizátorem a pedagogem na Ústavu veřejného vzdělávání. Své nápady se snažil realizovat v „Moskevském domě svobodného vzdělání“ (1906-1909), od roku 1922 v Moskvě v penzi. Zemřel 10. března 1947 v Moskvě.

V letech 1917-22 vypracoval zásady budování jednotné pracovní školy RSFSR

Ve 20-30 letech. vytvořil nový směr – „kosmickou pedagogiku“, jejímž nejvyšším cílem je výchova jedince, který se uvědomuje jako Občan vesmíru. Nejznámější teoretik a propagátor svobodné školy a svobodného vzdělávání. Základem jeho učení je svoboda a respekt k osobnosti dítěte

Hlavní rysy pedagogiky K. N. Ventzela:

 víra v tvořivé síly dítěte, v jeho vnitřní touhu objevit své síly;

 přesvědčení, že na rozvoj tvůrčích schopností dítěte bude mít jakýkoli vnější, byť sebeprospěšnější vliv, inhibiční účinek;

 osvobození dítěte od jakéhokoli vnějšího vlivu;

 reprezentace plného rozsahu dětské vlastní aktivity a iniciativy (apelující na Rousseauovy představy o „radikální dobrotě“ dětské povahy a blahodárném smyslu úplná svoboda v přirozeném rozkvětu dětské duše).

6.I.A. Sikorsky „O mentálním morální vývoj a výchovu dětí." Jaký dopad mají tyto studie na vzdělávací proces v moderní předškolní vzdělávací instituci?

Moje ideální školka

Všichni rodiče chtějí pro své dítě to nejlepší. Totéž platí pro školku. V dnešní době jsou mateřské školy rozděleny do mnoha typů podle oblastí působnosti. Více než polovinu z nich ale tvoří klasické školky, které učí děti starý sovětský program. Život dětí v klasické školce se řídí přísným harmonogramem, kde je doslova minutu po minutě napsáno, kdy a co je potřeba udělat. Na jednu stranu to učiteli usnadňuje práci, na druhou stranu zcela eliminuje jeho iniciativu, kde by mohl projevovat kreativní, resp. individuální přístup k dítěti.

Ignorování individuality dítěte a nedostatek kreativního přístupu ke vzdělávání - hlavní nevýhoda tradiční pedagogický systém. Také významné nevýhody jsou:

Velký počet ve skupinách (od 25 do 30 osob);

Neschopnost učitele sledovat všechny děti;

Nedostatek individuálního přístupu;

Nejsou k dispozici žádné moderní hry, vybavení ani učební pomůcky.

Špatná kvalita péče o děti a činností;

Nedostatek rozmanitosti a výběru ve stravě. Dítě, které nemá rádo určité jídlo, zůstává hladové;

A samozřejmě velmi nízké mzdy, což vede k nedostatku moderního kvalifikovaného personálu.

Jak ukazuje praxe, většina rodičů chce, aby jejich děti navštěvovaly moderní mateřskou školu, která je plná vzdělávacích zařízení, moderní programy, kde by se dítě „neztratilo“ mezi ostatními dětmi

.Jaká by měla být ideální školka, aby se v ní dítě cítilo dobře a rodiče měli na dítě klid? A existuje něco takového? Ano, například ve městě Omsk „Fidgets“ je taková školka, která se nachází na Čajkovského třídě, dům č. 27. Udělejme si tím krátkou cestu a zamysleme se nad procesem učení ve skupině 3-4 let.

Divadlo začíná věšákem a mateřská škola začíná přilehlým územím. Podívejme se, co je na území mateřské školy "Fidgets".

1. Přilehlé území

Na území jsou skutečné zahradní rostliny: kalina, jasmín, šeřík, arónie, které jsou vždy včas zastřiženy a krásně zdobené. K dispozici jsou také krásné elegantní květinové záhony: nejen zdobí oblast, ale také vštěpují dětem smysl pro krásu. Děti pod vedením učitelek smí zalévat záhony. Na místě jsou cesty osety dekorativní trávou nebo pokryty pískem. Pro sportoviště byla zhotovena ortopedická oblázková cesta. V létě na něm děti běhají bosé, aby se zabránilo plochým nohám a ztvrdly je. Na hřišti je altán, kde se mohou děti uchýlit před horkem nebo náhlým deštěm. Altány zamalováno světlé barvy. Uvnitř je dřevěný stůl a lavice, kde mají děti také vzdělávací aktivity, například výrobu řemesel přírodní materiál. Všechny návrhy zapnuty hřiště mají světlé barvy. Houpačky a další konstrukce jsou vyrobeny z odolného plastu, určené pro věk od 3 do 7 let a jsou umístěny v bezpečné vzdálenosti od sebe, aniž by dětem bránily v chůzi.

2. Interiér

Dítě tráví většinu dne na zahradě, proto potřebuje prostředí co nejblíže domovu. Prostředí umožňuje samostatné základní dovednosti i pro děti 3-4 roky: věšáky, vypínače, toaletní potřeby, police na knihy jsou na dosah. Děti mají osobní kóje, kde jsou uloženy jejich věci, hračky přinesené domů a některé osobní věci. Na chodbě je vždy čisto, přestože rodiče do školky přicházejí ráno i večer: podlahy jsou vždy perfektně umyté. Děti jsou často nemotorné a mohou klopýtnout a spadnout, takže čisté podlahy jsou hlavním pravidlem na chodbách mateřské školy.

Herní místnost zcela zdarma (pro 15 osob ve skupině). Hraček je v ní dost, didaktický materiál, knihy, stolní hry atd. Ani jedno dítě ve skupině se nenudí! Každý den vedou učitelé rozvojové hodiny podle věkového programu v regionu výtvarné umění, matematika, rozvoj řeči, design, hudba, pohyb, okolní svět atd.

Také v místnosti je sportovní sekce pro venkovní hry za nepříznivého počasí, vybaveno gymnastickou stěnou (na 3-4 roky), matrací na podlaze, skluzavkou, bazénkem s míčky atd.), měkkým kobercem ve středu hrací plochy. V této místnosti může dítě křičet, běhat, lézt a skákat a chrlit svou energii.

Je zde malá školka bazén - skvělý doplněk pro ideální školku. Děti se rády cákají ve vodě! To není jen hýčkání, ale vzdělávací vodní hry, učení se plavání, kde děti nejen zajímají, ale také jsou užitečné! Součástí bazénu je WC, ošetřovna, laboratoř odběrů vody a šatny pro chlapce a dívky se sprchami. Bazén splňuje normy pro plochu bazénu, hloubku vody, teplotu vzduchu a vody. Lekce se účastní instruktor (ve vodě je s dětmi 3-4 roky, 3-4 děti ve vodě) a zdravotní sestra. Bazén je vybaven vybavením: nafukovací hračky, chrániče paží, prkna a kruhy pro výuku plavání atd.

Hudební sál – rozvíjí u dětí citovou pohodu a estetiku. Nejsou tu žádné netalentované děti, některé z nich budou umět zpívat, tančit, zahrát si hru nebo loutkové divadlo. Hudební kurzy jen pomůže dítěti odhalit jeho tvůrčí schopnosti. Kromě toho se zde mohou pořádat oslavy, soutěže a kreativní setkání. Dítě má ale také možnost být v klidné relaxační zóně, kde může odejít z hlučné skupiny, samostatně si hrát a zapojit se do „tiché“ kreativity. Jedná se o speciálně vyrobený tichý kout, oddělený zástěnou od celé skupiny. Také v mateřské škole je prostorná ložnice, vyrobená ve světlých barvách.

3. Vzdělávací proces ve skupině 3-4 let

Hlavním vývojovým cílem práce v mladší skupina– socializace dítěte. Zde není kladen důraz na zavádění didaktických her nebo tréninkových programů, ale na rozvoj socializace. Úkolem učitele mladší skupiny je nenechat ani jedno dítě bez dozoru, nesrovnávat ho s ostatními, umět ho zaujmout a rozveselit! Osobní příklad dospělých zde hraje ve výchově významnou roli. Chovají se k dítěti jako k sobě rovnému, respektují jeho osobní prostor a názor a na jejich otázky odpovídají co nejjasněji s přihlédnutím k jeho věku. Zaměstnanci jsou pravidelně proškolováni v určitých kurzech!

V prvních dnech rodiče nejen smějí, ale trvají na tom, aby s dítětem školku navštívili na dvě až tři hodiny. Postupně, když si dítě zvykne na kolektiv, ho rodiče mohou nechat půl hodiny nebo hodinu o samotě. A teprve až bude dítě v kolektivu úplně v pohodě, budou ho rodiče moci nechat na půl dne a pak na celý den. Zde jim jde především o pohodlí dítěte a ne rodičů, kteří někdy hned první den návštěvy chtějí od dítěte odejít na celý den.

Požadavky na personál pracující s dětmi jsou poměrně vysoké! Děti mladší věk potřebují konzistenci. Kolektiv MŠ v mladší skupině se po celý rok nemění, protože nová tvář pro dítě je vždy stresující, je potřeba si na člověka zvyknout, poznat jeho povahu atd. Vedoucí je ve školce po celý den, aby řešil vznikající problémy a případné nastávající situace. Učitelé v juniorské skupině jsou nejen vysoce kvalifikovaní specialisté ve své profesi, ale také morálně stabilní, přátelští a otevření lidé.

Rozvoj sociálních dovedností je jedním z hlavních cílů školky Fidget. Dítě se zde nejen ocitne ve fyzicky pohodlných podmínkách, ale také se vyvine ve zralé sociální osobnost. Učitelé mu pomáhají:

- naučit se komunikovat s vrstevníky a dospělými, schopnost milovat, cítit druhého, komunikovat s ostatními, budovat dobrý vztah s vrstevníky a okolními dospělými.

- analyzovat konfliktní situace, umět přiznat vinu, ale také vyjádřit a obhájit svůj názor, cítit se jako individualita,

- vytvořte atmosféru, ve které se můžete otevřít, ukázat své schopnosti, naučit ho nedělat druhým to, co byste nechtěli, aby dělali vám.

Děti 3-4 roky jsou velmi pohyblivé a nedokážou sedět dlouho na jednom místě a soustředit se na lekci, takže délka lekcí není delší než 20 minut. Hlavní vývojová cvičení pro děti ve věku 3-4 let jsou zaměřena na rozvoj:

jemné motorické dovednosti,

řeč, matematika,

rozvoj logického myšlení,

rozvoj zvukové kultury řeči,

poznávání vnějšího světa,

kreativní činnosti (kresba, modelování, aplikace),

trénink každodenních dovedností.

Pro všechny tyto aktivity existují potřebné manuály od 15 do 20 druhů vzdělávacích her. Díky tomu, že se každému dítěti dostává individuálního přístupu, žádné z dětí nezaostává ve vývoji. Děti mají vždy zájem, protože Mateřská škola "Fidgets" má atmosféru podpory a vzájemné pomoci!

Jak si představuji dokonalá zahrada budoucnost.

Jedním z nejdůležitějších úkolů předškolních vzdělávacích institucí je chránit a upevňovat zdraví dítěte. Mateřská škola by proto měla fungovat podle programu „Výchova zdravých dětí“. Mateřská škola musí být vybavena tělocvičnou s potřebným vybavením a cvičebním náčiním, nesmí chybět plavecký bazén, suchý bazén, místnost fyzikální terapie, masérna.

Mateřská škola by měla být vybavena útulnou místností, například tyrkysové, jantarové, smaragdové nebo malachitové barvy, jako v pohádce, aby se zmírnil psycho-emocionální stres.

Mateřská škola by měla být vždy teplá a útulná, proto by předškolní zařízení měla v budoucnu přejít na nový systém vytápění „Sálavé teplo“ (umístění zdroje tepla na stropě).

Pro komplexní rozvoj dítěte by měly být v mateřských školách vytvořeny různé výtvarné ateliéry, zájmové kluby, velká kina pro kolektivní sledování, „zimní zahrady“, knihovny, počítačové třídy, každé dítě by mělo mít sadu vzdělávacích her Voskobovich, herní štíty, geovizory.

V takové školce dítě vyroste v samostatné a iniciativní, psychicky i fyzicky zdravé.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Poznámky k voleologii "Co je srdce?"

Anotace – hodiny voleologie „Co je to lidské srdce?“ Obsah programu: seznamte děti s nejdůležitějším lidským orgánem – srdcem. Vytvořte úvodní prezentaci...

Představuji několik didaktických her, které podporují rozvoj fonematických procesů u předškoláků, které lze využít v hodinách rozvoje řeči.

Obecní rozpočet školka vzdělávací instituceškolka č. 34. Herní trénink pro pedagogy....

Rozvoj tvořivost děti aktivací jejich fantazie...

Setkání - ateliér: Jak si představuji své dítě ve škole.

Tradiční metody práce s rodiči nejsou vždy efektivní. Rodičovské schůzky jsou stavěny formou rozhovoru, kde se většinou rodiče ocitají v roli pasivních posluchačů. Ve školce...

Jak si představuji další rozvoj veřejného předškolního vzdělávání u nás...

Rád bych odpověděl slovy N.I. Pirogova, vynikajícího chirurga, velkého ruského vědce: „Skutečným předmětem výuky je příprava člověka na osobnost.“ Byl jsem na Ukrajině v Muzeu nemovitostí...