Vlastnosti používání barev dětmi ve vizuálních činnostech. Seznámení předškoláků s barvou Seznámení dětí s černou

Začalo pršet: kapka-kapa-kapka. Vyšlo slunce. Zvířátka si oblékla bundy a vyšla na louku.

Řekni mi, jakou barvu mají na bundě Myška, Medvídek a Ježek.

Zvířata se podívala na oblohu a tam... Jaký zázrak, zázraky! Po obloze vede cesta - je červená, žlutá, modrá a zelená... Tohle je... (duha).

Duhový oblouk, ať neprší,

pojď zvonku slunce!

Pozdravuj duhu!

(Promluvte si s dítětem o barvách duhy ao jakýchstopy na něm jsou vždy umístěny v určitém pořadí („Každýmyslivec chce vědět, kde bažant sedí“).

Hry na učení barev

Cvičení vizuálně představí primární a sekundární barvy.

Materiál: Dvě červené, dvě modré, dvě žluté značky (z barevného kartonu, malované dřevo, špulky barevné nitě).

Dospělý rozloží znaky v náhodném pořadí a řekne dítěti:

— Chci zde najít stejné barvy.

Pak vezme jakýkoli znak a spojí ho s párem. Značky jsou umístěny poblíž. Pod nimi se položí druhý pár atd. Tablety se smíchají a dítě si páry vybere samostatně.

hra 1. Na jednom stole je červený, modrý, žlutý nápis. Páry jsou od nich ve značné vzdálenosti. Dospělý ukáže jakýkoli znak (aniž by ho odevzdal) a požádá dítě, aby přineslo stejné.

hra 2. Všechny znaky jsou na stole a dítě je požádáno, aby znak vzalo a položilo k předmětu stejné barvy. (Dítě musí v místnosti najít předmět stejné barvy a porovnat jej se znakem).

Cvičení 7

Materiál: Dvojice znaků v základních barvách plus doplňkové (zelená, fialová, černá atd.). Je vhodné, aby všechny páry byly v krabičce s víkem.

Tablety základních barev, které dítě již zná, leží na stole v náhodném pořadí. Dospělý nabízí výběr párů. Když dítě dokončí svou práci, dospělý ukáže, že má více tabletů s dalšími barvami, a požádá dítě, aby si vybralo a položilo na stůl tři barvy, které se mu líbí. Zbývající známky dalších barev jsou odstraněny. Všechny tablety jsou smíchány. Dítě je požádáno, aby zveřejnilo dvojice.

Cvičení 8

Materiál: Série desek primárních a sekundárních barev s odstíny od nejtmavší po nejsvětlejší (nejlépe 8 odstínů).

Dospělý říká:

— Podívejte se, jak rozmístím tyto znaky...

a tiše rozloží řadu zleva doprava od nejtmavšího po nejsvětlejší odstín jedné barvy. Poté tablety zamíchá a vyzve dítě, aby je rozložilo stejným způsobem. Se zbytkem odstínů pracujeme na stejném principu.

K. Pochybný "Motessori domácí škola" Ke koupi Labyrinth.ru Ke koupi Ozon.ru

Jsme obklopeni obrovským množstvím barev, tónů a odstínů. Učitelé a rodiče proto musí své děti seznamovat s rozmanitostí kouzelný svět barvy Musíte vědět, že dítě nízký věk samostatně je schopen identifikovat pouze vlastnost předmětu - barvu a naučit ho hrát a cvičit s barevnými kroužky, figurkami a nášivkami je úkolem dospělého.

Úplně první barvy, které dítě identifikuje, jsou červená, žlutá, modrá a zelená a teprve potom všechny ostatní. Zpočátku začíná miminko vnímat a pamatovat si barvy pomocí asociací. Jeho paměť ukládá skupiny objektů sjednocených společnou barvou. Například: zelená – kobylka, tráva; modrá – nebe, řeka; žlutá – slunce, kuře, pampeliška. Rodiče by si měli pamatovat, že pro dítě je vždy snazší dělat závěry na základě vlastních zkušeností. Budete-li mu na procházce s dítětem opakovat popis předmětů a jevů (tráva je zelená, nebe modré) a hrát si s ním „otázky“ („Co je ještě modré?“), nejenže snadno zapamatujte si názvy barev, ale naučte se o tom přemýšlet sami. Také pro zapamatování barev jsou nepostradatelné hlavní atributy - barvy a plastelína a jejich časté používání ve hrách urychlí vnímání a zapamatování jak základních barev, tak dalších, se kterými se miminko obvykle seznámí mnohem později, např. , šedá, bílá, oranžová.

Učení barev s těmi nejmenšími

Když se miminko narodí, zprvu reaguje na ostré světlo a pouze je odlišuje od ostatních. Systém vnímání barev dozrává o 3–4 měsíce, ale dítě začíná barvy rozlišovat od prvních týdnů života.

Nejprve jeho pozornost upoutají žluté předměty. Poté začne upírat svůj pohled na předměty oranžově-červené barvy (3–4 měsíce) a poté začne rozlišovat mezi modrou a zelenou (4–5 měsíců) a o něco později – fialovou (5–6 měsíců). Tvorba barevného vidění je dokončena u dítěte ve věku 4–5 let. Právě tehdy byste měli věnovat pozornost hračkám těchto barev. Musíte se začít učit se dvěma barvami, ne více, nejlepší je nechat je být červená a žlutá.

Možná budete překvapeni: jaké lekce by z toho mohly plynout? Ty nejčastější. Prostřednictvím komunikace s dospělým může dítě již v kojeneckém věku přijímat užitečné informace. A pro jeho vývoj je velmi důležité, jakou důležitost přikládá matka poznání světa. Než miminko začne pojmenovávat barvy a seskupovat je, uplyne samozřejmě ještě hodně času, ale můžeme předpokládat, že tím, že miminku ukážete hračku a nezapomenete říct, jakou barvu to má, jste ho to již začali učit. Je známo, že dětská psychika je velmi plastická, a to ještě více ve věku 1 roku, takže je důležité si uvědomit, že zatímco dáváte informace, jsou jednoduše uloženy v hlavě. Dítě roste, a když je mozek připraven asimilovat, pamatovat si a poté jednat s barvou, tyto procesy půjdou mnohem snadněji, protože pozorná matka své dítě seznamovala s barvami hraček již od útlého věku. Když takové dítě vyroste, s největší pravděpodobností o něm řeknou „všechno chápe za běhu“, a to bude skvělý výsledek vašeho úsilí.

Učení barev: 1–1,5 roku

Vaše dítě dosáhlo věku 1 roku - začalo období nazývané rané nebo chodící dětství. Dítě je velmi aktivní a připravené na nové zážitky, ale on kognitivní procesy stále velmi nedokonalé. Při hraní se svými oblíbenými hračkami je dítě schopno identifikovat pouze jednu vlastnost předmětu - tu, kterou má nejraději; může to být tvar nebo velikost. Co se týče barvy, ta zatím nemá pro rozpoznání předmětu žádný význam a miminko podle ní hračku nepozná. To je třeba vzít v úvahu během vyučování, aby nedošlo k přetížení dítěte informacemi. To znamená, že můžete pokračovat v aktivním seznamování dítěte s barvou a provádět tuto „záložku“ informací, ale nyní to bude mnohem zábavnější a dříve to přinese ovoce. Po všem dřívější dítě ležel ve své postýlce, vrčel a dovolil vám pouze popisovat mu okolní předměty. Nyní se sám aktivně účastní her, navléká barevné pyramidové kroužky a zkouší stavět věže z kostek.

Také je třeba věnovat pozornost kresbě. V tomto věku miminko pevně svírá tužku v dlani, ale radost z kreslení se projevuje čistě na emocionální úrovni, protože ještě neumí znázornit něco konkrétního.

Učení barev: 1,5–2 roky

Ve věku 2 let se již vytváří systém vnímání barev jako samostatná vlastnost předmětu, ale ne všechny děti jsou schopny jej identifikovat a pochopit, ale pouze ty, na jejichž vývoji dospělý aktivně pracoval.

Pokračujeme v opakování barev hraček a dalších předmětů, které dítě obklopují, a můžeme dítě povzbudit, aby se obrátilo ke svému myšlení a paměti: „Přines mi prosím žlutou kostku, modrou kouli, červenou mašli atd.

Schopnost kreslit v tomto věku se téměř neliší od předchozího, ale zde můžete využít sklonu dítěte k napodobování: můžete nakreslit čáru na papír s barevnou tužkou tak, aby dítě udělalo totéž - tyto budou jeho prvními kroky k vizuální kreativitě. Patří sem také kreslení prsty, barevnými pastelkami a pomocí širokých štětců je skvělé znázorňovat skvrny a tahy, pokaždé, když řeknete, jaký druh barvy dítě právě používá.

Ve věku do 2 let se aktivně používá celý arzenál hraček, s jejichž pomocí můžete posílit názvy barev: matka a dítě staví věže z kostek („Položme červenou kostku na modrou“ ), sestavte pyramidu („Dejte mi žlutý prsten, prosím“) nebo při kreslení fixy vyberte pro každý fix vhodný barevný uzávěr.

Učení barev: 2–3 roky

Při správném výcviku může dítě ve třetím roce života rozlišit všechny základní barvy spektra: červenou, oranžovou, žlutou, zelenou, modrou, fialovou. Nyní máte mnohem více příležitostí ke školení a rozvoji. Dítě bude se zájmem zapojeno do všech nových her, které mu nabízíte, a od 3 let se hra stane hlavní aktivitou v životě dítěte.

Nyní existuje velký počet různé hry a hračky, které umožňují dětem pokračovat v učení barev v tomto věku. Vzhledem k tomu, že ve věku 3 let již dítě dokáže identifikovat takové vlastnosti předmětu, jako je tvar a barva, kostky Dienesh se v tomto věku dobře hodí pro hry na studium barev - jedná se o sadu plastů geometrické tvary, které jsou kombinovány několika vlastnostmi, jako je barva, tvar, velikost. Hraním s nimi se miminko učí zvýraznit vlastnost předmětu, v tomto případě barvu, zobecnit nebo oddělit předmět od ostatních.

Také v tomto věku je třeba věnovat pozornost schopnosti dítěte klasifikovat podle vybraného atributu. Můžete před něj položit 3-4 listy papíru různých barev a rozptýlené postavy vystřižené z papíru ve stejných 3 nebo 4 barvách. Nechte dítě, aby určilo, které listy budou barevně odpovídat kterým figurkám. Podobné hry lze vytvořit s dalšími hračkami - kostkami, pyramidovými kruhy, díly stavebnice atd.

Můžeme tedy shrnout, jak se vyvíjí myšlení dítěte ve třetím roce života ve vztahu k vnímání barev:

barva je vnímána smysluplně - jako samostatný znak předmětu;
Dítě získává schopnost klasifikovat barvy podle daného kritéria.

Čas třídy

Je lepší vést kurzy s dítětem v tomto věku ráno po snídani v intervalu mezi 8:30 a 9:30 nebo večer - od 16:00 do 17:00. V předškolní instituce Učitelé se při skupinové výuce snaží dodržovat stejné časové období, protože je prokázáno, že právě v této době jsou děti velmi aktivní a jejich mozek lépe přijímá informace.

Co se týče délky lekcí, musíte vědět co mladší dítě, tím kratší bude „lekce“: může trvat i minutu, a to je zcela normální – to jsou charakteristiky pozornosti a vnímání dětí. Je důležité vzít v úvahu individuální vlastnosti dítě, jeho temperament. Děti jsou hravé a přehnaně aktivní, ani v předškolním věku se nedokážou pět minut soustředit na to, co se jim ukazuje nebo učí. Pokud je vaše dítě takové, pak bude lekce trvat tak dlouho, dokud bude dostatečná pozornost dítěte. Přirozeně, když dítě vyroste, bude muset vyvinout vytrvalost, jinak bude mít neustále „hlavu v oblacích“ a nebude si nic pamatovat.

S klidnými, pilnými dětmi bude snazší se učit a lekce budou delší.

Čas na aktivity s dětmi

• Do 1 roku 2–5 minut.
• Od 1 roku do 2 let do 10 minut.
• Od 2 do 3 let 10–20 minut.

Dítě do 3 let je ve svých akcích extrémně aktivní: samo si hraje s pyramidou, rozkládá barevné karty, staví věž z kostek. Ale sám není schopen studovat barvy a pochopit, jak si hrát s barevnými postavami. Proto si pamatujte: je velmi důležité, aby v tuto chvíli byl dospělý nablízku, vyprávěl, vysvětloval, učil.

Při hrách s barvami, stejně jako v jiných hrách, je důležité vytvořit v dítěti radostnou náladu, pak bude mít vždy asociaci, že činnosti jsou zábavné a zdravé. Přenese tento postoj na vzdělávací aktivity když jde do školy.

Ve třídě se vyvarujte zdrobnělých slov ve vztahu k barvě. „Červená“ a „zelená“ by měla být nahrazena „červenou“ a „zelenou“, aby dítě zpočátku správně vnímalo a vyslovovalo.
Pokud vaše dítě nakreslí růžového vlka nebo žluté nebe, neměli byste mu to zakazovat: nezapomeňte, že dítě vyjadřuje svůj emocionální stav barvou.

Učíte se s miminkem každý den barvy, ale dnes nemá náladu, je rozmarné, neposlouchá vás a utíká? Nenuťte ho - zkuste hrát nějakou jinou hru, abyste nezkazili náladu sobě ani jemu: v tomto věku se děti řídí svými pocity a nic je nenutí hrát, pokud nechtějí.

Kromě hlavních barev nezapomeňte své dítě seznámit s dalšími, které jsou méně časté: růžová, šedá, fialová, jinak se vzory pevně ukotví v myšlení dítěte a může růžovou barvu nazývat červenou a fialovou barva modrá, protože jsou si podobní a dítě bude volat jejich skutečná jména nezná.

Vzdělávací hry

• Do 1 roku

Nad dětskou postýlkou ​​musí viset přívěsek z barevných chrastítek nebo mobilů. Mohou to být i hračky připevněné k bokům postele. Hračky pravidelně měňte a nezapomeňte pojmenovat barvu závěsného předmětu. Miminko si rychle osvojí, co neustále vidí a slyší.

Když miminko oblékáte, ukažte mu barevné ponožky, čepice, palčáky a pojmenujte jejich barvy. Nechte dítě, aby se na ně podívalo a dotklo se jich.

V šesti měsících je dítě schopno hledat předmět, o kterém mluvíte: ukažte mu červenou kouli, hrajte si s ní a pak se zeptejte: „Kde je ta červená koule?

Do 9–10 měsíců dítě samostatně najde hračku, kterou jste s ním schovali. Požádejte ho, aby našel například modrou balón. Nezapomeňte zopakovat, který míček našel a miminko pochvalte.

Blíže k 1 roku může dítě sestavit pyramidu. Udělejte to společně a okomentujte, který prsten by měl nosit, předejte mu prsteny, řekněte mu, jakou mají barvu. Požádejte o zelený prsten.

Bez zapamatování a zapamatování - zatím jen za účelem seznámení - můžete malovat barvami (pomocí širokého štětce, nanášet tahy a skvrny na list) a vyřezávat z plastelíny, nezapomeňte pojmenovat barvy.

• 1–1,5 roku

Barva vaší oblíbené hračky. V tomto věku už má miminko své oblíbené hračky. Když je svému dítěti ve hrách popisujete, určete, jakou mají barvu: „Kdo je to? Medvěd! Jaký druh medvěda? Hnědý…"; „A kdo je tohle? Žába. Jaká žába? Zelená“ atd.

Barva žije v knize. Čtěte a prohlížejte si knihy s velkými obrázky: slunce (žlutá), žába (zelená), zajíc (bílá/šedá), mrak (modrá), řeka (modrá), medvěd (hnědá), rajče (červená) atd. Komentujte svému dítěti vše, co vidíte. Neustále opakujte barvy a ptejte se dítěte na to, jakou barvu.

Barevné kuličky. Ukažte svému dítěti 2 malé míčky, plastové nebo gumové, například žlutý a modrý. Hrajte si se svým dítětem, házejte si míčky, ukažte, porovnejte: "Toto je žlutý míč, toto je modrý míč." Několikrát opakujte: „Tady, Sašo, žlutá koule. Dej to mámě, dej mi žlutý míč, teď mi dej modrý, prosím atd.

• 1,5–2 roky

Domy a lidé. Vystřihněte velké domy z barevného kartonu (ať je to 5 domů v červené, žluté, modré, zelené a modrá barva) a připravte pro ně malé kartonové mužíčky (siluety). Požádejte své dítě, aby umístilo lidičky do domečků, podle toho, kam se hodí.

Koberce. Vezměte list barevného papíru a pomocí šablony vystřihněte uprostřed středně velký kruh. List s kulatým otvorem nalepte na karton, kruh přilepte zvlášť, aby byl pevný základ. Řekněte svému dítěti, že je to červený koberec, ve kterém myši rozkousaly díru, ale dá se zavřít. Ukažte, jak se to dá udělat. Kruh se ke koberci velmi dobře hodí. Vytvořte několik těchto „podložek“ a „záplat“.

Magické tašky. Ušijte sáčky 4-5 barev a vystřihněte postavičky z oboustranného kartonu. Mohou to být hvězdy nebo jednoduše geometrické obrazce - kruhy, čtverce, trojúhelníky. Umístěte figurky do sáčků s dítětem: červenou do červené, žlutou do žluté, zelenou do zelené.

Existuje další verze této hry. Vyrobte žluté postavičky do žluté taštičky ve tvaru sluníček, modré ve tvaru mraků, červené ve tvaru jablíček a modré ve tvaru hvězd. Vaše děťátko se bude skvěle bavit vytahováním barevných figurek a jejich opětovným vkládáním.

Básnička o duze vám pomůže začít se učit základní barvy, které vaše dítě brzy začne používat.

Duha

Na jarní obloze visela duha,
Díval jsem se vesele na zemi z nebe.
V odpovědi jsme se radostně usmáli:
– Duha, duha, barva, přeexponování.
Duha visela na nebi na krátkou dobu,
Krátce pohlédla z nebe na zem:
Roztavený...
Co všem nechala na památku?
ČERVENÉ vlčí máky,
ŽLUTÝ písek,
ZELENÁ se rozsvítila
Na větvi je list.
Brouk FIALOVÝ
Ohřívá boky.
MODRÉ šplouchání
Řeka k jejím břehům.
ORANŽOVÉ slunce
V lesích je teplo.
A špaček má MODRÉ... oči.
(V. Štěpánov)

Pokuste se vyslovovat názvy barev jasně a pomalu: není nic dojemnějšího, než sledovat, jak se vaše miminko, které bylo donedávna tak hloupé, noří do toho, co mu říkáte!

2–3 roky

Pojďme společně kreslit. Nakreslete slunce, mrak, pomeranč jednoduchou tužkou, nechte je být velké velikosti- každý obrázek na samostatném albovém listu. Zeptejte se dítěte, co vidí, jakou barvu má slunce, požádejte ho, aby vzalo vhodnou tužku a vybarvilo ji. Pokud je to nutné, pomozte svému dítěti a udělejte to společně.

Barevný vlak. Vezměte si velkou kostku, například červenou (může to být stavební kus nebo plastová kostka). Řekněte svému dítěti, že nyní s ním postavíte vláček. Vlak se skládá z vagonů. Mezi ostatními hledejte červené kostky a pokládejte je jednu po druhé. První velká kostka bude „hlavou“ vlaku, zbytek budou vozy. Na stejném principu, kombinováním figurek nebo kostek podle barev, můžete stavět věže a města.

Barevné město. Pro tuto hru budete potřebovat figurky různé tvary– ideální jsou čtvercové, trojúhelníkové, obdélníkové bloky Dienesh. Postavte si třeba plot ze zelených kostek a za ním postavte domky: malé i velké - červené, modré a žluté. Nezapomeňte tvary barevně sladit – na červený domeček položte červenou střechu (trojúhelníkový tvar) apod. Stavte s dítětem barevné domečky.

Hádanky pro děti

Hádanky budou pro děti jedním z prvních pomocníků při porozumění okolnímu světu. Pomáhají rozvíjet paměť – systematickým opakováním, myšlením – tím, že nutí dítě obracet se k vlastnímu prožívání, aby našlo odpověď, představivost, slovní zásobu. Je dobré, když je odpověď, jak se říká, „po ruce“: můžete ukázat myš v knize, skutečnou žábu, na procházce u jezera atd.

Podívejte se na knihu.
Co vidíš? - Myš.
Náhodou je bílá
Ale nejčastěji... (šedá)

Žába skáče v bažině.
Je pořád na lovu.
Sbohem, hloupý komáru!
A barva žáby je... (zelená)

Ze skořápek, z plen
Vyšlo malé kuře.
Oh, jak jsi vtipný
Naše malá hrudka... (žlutá)

Vyrostl jsem v létě na louce.
Můžu to utrhnout.
Vezmu si květinu domů -
Bell... (modrá)
(E. Duke)

Barvy duhy

Učení prostřednictvím poezie výrazně usnadňuje porozumění a rozšiřuje slovní zásobu dítěte. Děti poezii poslouchají s potěšením, snáze se pamatují a ukládají se do podvědomí. Pro úspěšné učení potřebujete znát individuální vlastnosti svého miminka: některé si lépe pamatují, když před sebou vidí barvu, předmět, obrázek, pro jiné děti mohou obrázky rušit. Pozorujte své dítě, určete, co je pro něj nejlepší.

Barvy jsou dnes strašně unavené:
Na obloze namalovali duhu.
Dlouho jsme pracovali na duze barev,
Duha vyšla krásně, jako v pohádce.
Vše barevné - jaká krása!
Jen obdivujte barvy:

Červené
Na zahradě rostla červená ředkev
Nedaleko jsou rajčata - červené děti.
Na okně jsou červené tulipány,
Za oknem hoří červené prapory.

oranžový
Oranžová liška
Celou noc sním o mrkvi -
Vypadá jako liščí ocas:
Oranžová taky.

Žlutá
Žluté slunce se dívá na zemi,
Žlutá slunečnice pozoruje slunce.
Na větvích visí žluté hrušky.
Ze stromů létají žluté listy.

Zelená
Roste nám zelená cibule
A zelené okurky
A za oknem zelená louka
A domy jsou vybílené.
Každý dům má zelenou střechu,
A bydlí v něm veselý skřítek
V nových zelených kalhotách
Z javorových listů.

Modrý
Moje panenka má modré oči,
A nebe nad námi je stále modré.
Je modrý, jako tisíc očí.
Díváme se na oblohu a nebe se dívá na nás.

Modrý
V modrém moři je ostrov,
Cesta na ostrov je dlouhá.
A roste na něm květina -
Modro-modrá chrpa.

fialový
Fialová fialka je unavená životem v lese.
Vyberu to a přinesu to mámě k narozeninám.
Bude žít s fialovými šeříky
Na stole v krásná váza oknem.
(A. Wenger)

Na úspěšné učení Ve věku 2–3 let dítě zná a pojmenuje hlavní barvy spektra. Hra s barvami přinese nejen radost miminku a rozdávání dobrá nálada, ale stane se také důležitou složkou rozvoje jeho kognitivního systému a smyslových procesů. Takže rodiče mohou bezpečně začít zábavné lekce ve všech barvách duhy!

MBDOU mateřská školka obecný rozvojový typ s přednostním prováděním aktivit ve směru

kognitivní a řečový rozvoj žáků č. 18

Nižnij Novgorod

Rozvoj vnímání barev u dětí ve třídách výtvarné umění

Učitel dalšího vzdělávání:

Zyunkina Světlana Shamilyevna

201 4 rok

Jedna z nejvýznamnějších a nejobjektivnějších vlastností

okolní realitu

pro dítě je barva.

Jemné cvičení obohacuje vnímání barev a proměňuje je v mocné umění

prostředek k poznání života.

Barva a její kombinace mají velkou sílu emocionální,

estetický dopad , odhalující dětem

zákony krásy okolního světa.

Barva ovlivňuje emoční sféra dítě,

podílí se na procesu umělecké činnosti,

formuláře umělecký vkus.

Smysl pro krásu barev a obecný vkus pro barvy

může a měl by se vzdělávat.

Dítě vnímá barvu přímo, nadšeně a upřímně.

To je velmi cenná kvalita, kterou je třeba zachovat,

rozvíjet v procesu učení, protože je podmínkou

rozvoj uměleckého vnímání barev u předškoláka

Tři hlavní barvy

Modrá barva

Žlutá

červená barva

Červená, modrá a žlutá barva nelze získat

míchání ostatních,

proto se jim říká primární barvy

Existují pouze tři hlavní čisté pravé barvy.

Ostatní barvy jsou tzv

deriváty nebo sloučeniny .

Míchání základních barev

dostáváme nové,

které se nazývají kompozitní

Barevné odstíny základních barev

Pokud barvy ředíte vodou,

pak bude jejich tón bledší,

červená to zvládne

světle červená, tedy růžová,

a od modré - světle modré atd.

Do barev lze přidat bílou

(tj. bílá barva).

Tato vlastnost změnou

barvy se nazývají světlost.

Přidání černé nebo šedé barvy ke třem hlavním povede ke změně barvy z jasných něžných na ponuré, alarmující tóny a k projevu další vlastnosti - sytost barev.

Kromě toho existují další tři neutrální barvy:

bílá, šedá a černá.

Tyto neutrální barvy

posílit hlavní

tedy bílá labuť

bude na černém pozadí

ještě bělejší.

Teplý A Studený barvy

Teplé barvy

Studené barvy

Může být zelená barva

teplé i studené

Pro rozvoj vnímání barev u dětí

musí být splněna řada podmínek:

Stvoření pracovní systémy o rozvoji smyslu pro barvy u dětí v procesu výtvarného umění,

včetně všech jeho typů.

Široce používané při práci s dětmi klasické a

lidové práce výtvarné umění .

Cílený výběr a výroba manuálů

pro práci s dětmi.

Systematická pozorování v přírodě , výběr barev

jeho objekty a jevy, měnící se barvy v přírodě

v závislosti na ročním období, počasí, osvětlení atd.

Používání didaktické hry v práci s dětmi.

Estetické řešení prostředí , využití dětských děl.

Interakce s rodinou.

Cíle práce na rozvoji vnímání barev:

• seznamování dětí s barevnými standardy;

• seznamování dětí s vlastnostmi a charakteristikami barev;
• seznamování dětí s prostředky výtvarného vyjádření (kontrast, saturace atd.);
• seznámení s klasifikací barev a odstínů;
• výchova estetická, emocionálně nabitá

vnímání barev;

• rozvoj a harmonizace osobnosti dítěte;

• rozvoj schopnosti vidět krásu v okolním přírodním světě;

děti z předškolních skupin,

učitel je dobrý v uměleckých činnostech,

pedagogický psycholog

hudební režiséři

vychovatelé,

rodiče,

Interakce

učitelé

Cílová: zvýšení ped.

kompetence v tomto směru, hledání cest k realizaci úkolů.

Formy práce:

organizace

workshopy,

vytvoření banky

diagnostický

a rozvíjející se

nástroje (hry,

literatura, cvičení)

Interakce

rodiče

Cílová: organizace spol

tvořivý

aktivity s dětmi

Formy práce:

konzultace,

workshopy,

demonstrace

aktivity s dětmi,

rodinná kreativita

aktivita

Interakce

s dětmi

cílová: rozvoj vnímání barev

Formy práce:

GCD; didaktické hry;

experimentální

aktivita;

exkurze;

galerie umění.

Posloupnost barev duhy

Alexandr Zajcev

"Duha"

Metody:

Vizuální

Praktický

Výzkum

Sledování .

Herní činnost

"umělec"

Cíl: seznámit děti s akvarelem

Lekce na téma „Flotila dobra a zla“

Cíl: seznámit děti s teplými a studenými barvami

Formy práce s dětmi

Seznámení dětí se způsobem získávání odstínů pomocí achromatických barev

Návštěva princezny „Sunny“ a princezny „Ice“

(teplé a studené)

Koberec v "teplých barvách"

Koberec ve "studených barvách"

Seznámení dětí se 3 základními barvami

Seznamování dětí s monotypem

Očekávané výsledky:

děti se mohou naučit vyjadřovat své postoje

Na obraz, který se vytváří přes barvu, konkrétně:

barevné schéma by mělo

odpovídat zadanému zrakovému úkolu;

barevné vztahy by měly být

blízký skutečnému;

v barevných vztazích obrázku by měl

jsou zde prvky fantazie;

děti by měly být schopny zprostředkovat sytost barev;

děti by měly používat v kresbách

různé odstíny barev;

děti se musí naučit správnou techniku

práce s výtvarným materiálem .

Nejdůležitější při seznamování dětí se světem barev, tvarů a velikostí předmětů je přejít od jednoduchého ke složitému. Postupně, pomalu, osvojovat si nové poznatky, upevňovat je v běžném životě herní činnost společně s dítětem.

Barva
Ve druhém roce života musí dítě ovládat čtyři základní barvy – červenou, modrou, žlutou a zelenou. Dítě by nemělo mít žádné znalosti o achromatických (černá, šedá a bílá) nebo složených (oranžová, růžová, modrá, lila, citrónová, smaragdová atd.) barvách; tato znalost, pro děti obtížná, povede k výsledku, který nepotěší vás rok nebo dva. Výsledkem takového tréninku je, že ve 4 letech předškolák mezi 6 tužkami nenajde červenou nebo modrou a k základním barvám přibyla pouze černá, hnědá a oranžová.

Začněme se tedy seznamovat s červenou barvou. Když si hrajeme s kostkami (nebo jinými předměty čtyř základních barev), vezmeme do ruky červenou kostku a požádáme dítě: „Dej mi tu samou.“ Když vám dítě po několika prvních chybách stále dává červená kostka, nesmírně se radujete a tleskáte tleskáte rukama, chvalte miminko (chytré, chytré, bravurně), podporujte (svou emoční reakcí). Dítě má pochopení pro svůj úspěch a další touhu dosáhnout úspěchu. Poté si během několika dnů nebo týdnů tyto znalosti upevňujete.

Když vidíte, že dítě už nedělá chyby a stále vám dává červený předmět, řeknete dítěti: „Správně, červené jako rajče“ – to znamená, že v této fázi jste již dítěti řekli nejen to, název barvy, ale také ji posílil za určitým předmětem (jinými slovy „identifikován“), který si dítě může vzít, vyzkoušet nebo sníst. Dále si získané znalosti upevňujete ještě několik týdnů.

Když si zajistíte červenou barvu (dítě, aniž by udělalo chybu, na vaši žádost natáhne červený předmět), můžete přejít ke zvládnutí modré barvy. Algoritmus je stejný jako u červené. Když dítě zvládlo a Modrá barva, požádáme ho, aby roztřídil položky do různých krabic podle barvy. Dále můžete také zvládnout žluté a zelené barvy, podle algoritmu učení „od jednoduchého ke složitému“.

Formulář
Dáváme dětem druhého roku života vědomosti o objemové formy(dítě to může zvednout, dotknout se, cítit a pochopit) - krychle, cihla, koule (koule), střecha (trojúhelník-hranol), sloup (válec). Snažíme se při hraní s miminkem nepoužívat rovinné pojmy tvarů (čtverec, trojúhelník, kruh, obdélníky atd.).

Velikost
Velké a malé - zde začínáme seznamovat miminko s velikostí. Je velmi důležité zvýraznit intonaci a nazvat velikost předmětu: „malý“ (tenkým, tichým hlasem) a „velký“ (hlasitým, zvučným hlasem). Také kontrast mezi těmito velikostmi by měl být výrazný: pes - myš, houpačka - míč, matka - dítě atd.

Ať se vám i vašim dětem daří!

Nataša Sotnikovová
Poznámky k ranému dětství „Poznáváme červené barvy“ (modrá, žlutá, zelená)

Shrnutí lekce o raném dětství"Seznámení dětí s červenou barvou". Software obsah: 1. Seznámení s červenou barvou a účel položky. 2. Aktivace slovník: koule, kostka, tužka, pyramidový prsten, stuha. Průběh lekce. Děti sedí v půlkruhu na židlích poblíž učitele. Ozve se zaklepání na dveře, vejde panenka Káťa a tlačí kočárek s „úžasnou taškou“. Zdraví děti. Děti pozdraví panenku Káťu. Vychovatel: "Kluci, panenka Káťa nám přinesla "Úžasnou tašku". Podívejme se, co v ní je?" Vyndám to z tašky červený míč. Říkám dětem: „Tohle je červený míč". Ptám se: "Co můžeš dělat s míčem?" Děti: "Jezdit." upřesňuji Odpovědět: "Správně, můžeš si koulet míč." Ukazuji, jak se míč kutálí. Pak vytáhnu tužku. Ptám se: „Kosťo, co barevná tužka?". Odpovědět Kosti: "Červené". Ptám se děti: "Co děláš s tužkou?" Děti: "Výkres." upřesňuji Odpovědět: "Ano, kreslí a píší tužkou." Takto pojmenovávám všechny položky (co jsou barvy co s nimi můžeš dělat). Například: kostka Červené, z kostky můžete postavit dům, věž; prsten Červené, dá se nasadit na pyramidu, na hůl; stuha Červené, můžete z něj uvázat mašličku (Vázám panenku Káťu). Když jsou všechny položky roztříděné, vkládám je zpět do tašky. volám děti: "Jdi Vika, vezmi si předmět z tašky." Zeptám se Vika: "Co sis vzal?" Odpovědět Vicky: "Míč". Ptám se Vika: "Jaký je? barvy?". Odpovědět Vicky: "Červené"Pokud je pro dítě těžké odpovědět, zeptám se jiného dítěte. Děti tedy postupně vyndávají z tašky všechny předměty. Ptám se děti: "Jaká květina vykvetla, co se s ní dá dělat atd." Když se děti dostaly z " úžasná taška„Všechny věci, vyložím je na stůl a říkám: „Kluci, podívejte se, je tu červený míč, červená kostka, červený prsten, červená stuha atd. d. - všechny tyto položky Červené Na závěr vyzývám děti, aby zazpívaly píseň „Ladushki - palms“ pro panenku Káťu a zatančily si s panenkou Káťou. setkání s modrou, žlutá, zelená.

Publikace k tématu:

"Příběh, proč rajče zčervenalo." Divadelní činnost předškolních dětí v MBDU (z praxe) Dustnazarova Zura. Divadelní.

Fotoreportáž z realizace integrované vzdělávací aktivity „Jakmile se podívá červené oko, všichni se najednou zastaví.“ MŠ Buturlinovského MKDOU č. 5II ml.

Vytvořil jsem hry pro poznávání barev předmětů pro malé děti. Při hře děti ani netuší, že se učí rozlišovat barvy.

Seznámení malých dětí s barvami Ze zkušeností učitelů víme, jak je to po celou dobu důležité předškolním věku dětská asimilace následujících úkolů: poskytnout znalosti o zákl.

Seznámení s přírodními jevy a barvami a aplikace těchto znalostí v tvůrčí činnosti (aplikace)Úvodní aktivity umožňují učiteli systematicky a cílevědomě rozvíjet asociativně-figurativní vnímání.

Projekt „Hra s barvami“ Popis projektu: kreativní design - projekt Název projektu: “Hra s barvami” souhrn projekt: Během projektu jsou děti v herně.