Заняття на тему: Весна у підготовчій групі. Конспект інтегрованого заняття у підготовчій групі на тему: Весна Заняття у підг гр на тему весна

Відкрите інтегроване заняття в підготовчій групі«Весна – червона»

Ціль: Систематизувати знання дітей про ознаки Весни. Продовжувати вчити працювати з мнемотаблицями. Вчити дітей за допомогою моделей складати розповідь про весну. Розвивати дрібну моторикуруки. Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.

Інтеграція освітніх областей: Художня література, художня творчість, фізкультура, пізнання, комунікація

Матеріал: Моделі зимівлі диких тварин, моделі птахів, модель дерева, моделі ознак весни та зими, макет перших проталін, клей, ножиці, кольоровий папір 10х10 див.

Хід заняття:

Стільці стоять півколом на паласі. Діти входять у групу, стають перед стільцями.

Вихователь: Хлопці подивіться, який сьогодні прекрасний весняний день, природа прокидається від сну, веселий настрій. Діти подивіться, скільки гостей сьогодні до нас прийшло, давайте з ними привітаємось.

Придумано кимось просто і мудро,

При зустрічі вітати "Добрий ранок!"

"Добрий ранок!" - Сонцю та птахам,

"Добрий ранок!" - Усміхненим особам.

І кожен стає добрим, довірливим!

І Доброго ранкутриватиме до вечора!

Стукіт у двері!

Вихователь: Ой, хлопці, здається до нас ще гості!

Входить Буратіно!

Здрастуйте хлопці! Привіт мої друзі! Ось знову я прийшов до вас не з порожніми руками. Прийшов мені сьогодні лист від мого друга Карлесона, а що в ньому я не зрозумів. Хлопці ви мені не підкажете?

Вихователь: Давай Буратіно листа, і ми подивимося!

(Достає лист, у ньому мнемотаблиця).

Вихователь: Хлопці, що за таблиця?

Діти: Це мнемотаблиця!

Вихователь: Хлопці, як ви думаєте, що вона може позначати?

(Відповіді дітей).

Вихователь: Для того, щоб ви дізналися, що на ній намальовано, я загадаю загадку.

Вона приходить з ласкою та зі своєю казкою,

Чарівною паличкою змахне,

У лісі проліск розквітне.

Діти: Весна!

Вихователь: Правильно хлопці, за допомогою цієї таблиці ми говоритимемо про перші ознаки весни!

Давайте за допомогою карток-моделей розповімо Буратіно про перші ознаки Весни.

Д/гра «Порівняй прикмети» .

Хлопці у мене на столі лежать картки зимових та весняних ознак. Ви повинні взяти пару карт і розповісти про зимові та весняні ознаки. Розповідь 5-6 осіб.

Вихователь: Діти, а де ми можемо побачити перші весняні ознаки?

Діти: У парку, на ділянці, у лісі!

Вихователь: Хлопці, давай вирушимо до лісу. І подивимося пробудження природи зі сну.

Раз, два, три навколо себе обернися,

І в лісі опиниться.

Вихователь: Хлопці, подивіться, як тут красиво. Який свіже повітря, Давайте його понюхаємо!

Дихальна гімнастика.

Вихователь: Хлопці, подивіться якісь красиві, високі дерева. А що відбувається навесні з деревами?

Діти: Вони прокидаються від сну.

Вихователь: А як це відбувається?

Розповідь дітей.

Вихователь: Правильно хлопці на деревах набухають нирки. Покажемо, як це відбувається.

На столі у мене лежать бруньки, нехай на нашому дереві теж розпустяться бруньки. (Хлопці прикріплюють бруньки до дерева).

Вихователь: Діти подивіться, які красиві птахи на деревах.

Буратіно: А хіба ранньою весною бувають птахи, адже холодно й їжі для птахів немає?

Вихователь: Наступна карта на мнемотаблиці, як разі розповідає нам про птахів навесні. Хлопці птахи, що залишаються з нами на зиму, як називаються?

Діти: Зимові.

Вихователь: А птахи, що відлітають у теплі краї, а навесні повертаються, як називаються?

Діти: Перелітні.

Д/гра «Птахи» .

Вихователь: Я говоритиму назву птахів перелітних та зимуючих. На назву перелітних птахів ви махатимете руками як крилами, на назву зимуючих, тупотіти ногами. Перелітних птахів ми посадимо на дерево.

Вихователь: Хлопці, Буратіно сказав, що навесні їжі для птахів немає. А як люди допомагають птахам навесні?

Діти: Роблять годівниці, насипають у них їжу!

Вихователь: Діти подивіться у мене на столі різні продукти, виберіть ті, які їдять птахи.

Погляньмо на наступну модель, що вона означає?

Діти: Тварин.

Вихователь: Правильно хлопці! Хлопці доріжкою з листочків, перейдемо з вами на галявину. На галявині знаходяться картки тварин, давайте розповімо Буратіно, як зимують і зустрічають весну білка, заєць, ведмідь та лисиця.

Д/гра «Тварини»

Фізкультхвилинка "В ліс!"

До лісу ми весело підемо

Не поспішаємо, не відстаємо.

Ось виходимо ми на луг,

Тисяча кольорів навколо.

Медуниця, кашка, конюшина,

І праворуч і ліворуч.

До неба ручки простягли,

Хребет розтягли.

Весело ми відпочили,

І на місце тихо сіли.

Вихователь: Хлопці навесні прокидаються не лише тварини та дерева, але на проталинах з'являються перші квіти. Які виберіть із фотографій. Як, одним словом, можна назвати ці квіти?

Діти: Першоквіти!

Вихователь: Правильно хлопці!

Буратіно: Але як вони ростуть у снігу, вони ж замерзнуть!

Вихователь: Хлопці, первоцвіти ростуть у снігу?

Діти: Ні, вони ростуть на прогрітих сонцем проталинах.

Вихователь: І зараз Буратіно ми тобі покажемо, як це відбувається. Це і буде наступна картка на мнемотаблиці.

Панно «Поляна квітів» .

Хлопці роблять первоцвіти-орігамі, приклеюють на готове панно, домальовуючи фломастерами стебло та листя.

Вихователь: Хлопці, про яку пору року розповідає мнемотаблиця?

Діти: Про Весну! Про перші весняні ознаки!

Буратіно: Тепер я зрозумів, про що йшлося у листі. Дякую вам хлопці, ви мені так допомогли. Тепер я зможу розповісти Незнайці про Весну. Діти ви стали для мене справжніми друзями, а щоб дружба стала міцнішою, давайте встанемо в коло.

Зібралися всі діти в коло

Я твій друг, і ти мій друг.

Міцно за руки візьмемося,

І один одному посміхнемося.

Вихователь: А тепер хлопці тричі обернемося та опинимося у себе в групі.

Буратіно: Я йду до себе додому, але приходитиму ще часто. Досвідчення.

Діти: Побачення!

Вихователь: Хлопці мені дуже сподобалося Як, ви сьогодні займалися, були зібрані та уважні, дякую!

Весна прийшла" (Конспект заняття у підготовчій групі)

Конспект заняття у підготовчій групі на тему: «Весна прийшла»

Інтеграція освітніх областей « Пізнавальний розвиток» та «Художньо – естетичний розвиток».

Ціль: розвиток творчих здібностейта пізнавальних інтересів дошкільнят.

Програмні завдання:

Освітні:

Ознайомити із народними назвами весняних місяців;

Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

Вчити зображати квітку нетрадиційним способом- за допомогою ватних паличокта губки;

Закріпити прикмети весни.

Розвиваючі:

Розвивати словниковий запас, мислення, дрібну моторику, зорову та слухову увагу.

Виховні:

Виховувати дбайливе ставлення до природи, акуратність;

Привчати упорядковувати своє робоче місце.

Демонстраційний матеріал:

Картини про весну;

Картки-кодування з проталінкою, з бурульками та травою;

Заготівля самої ілюстрації;

Фонограма «Пори року»;

Матеріали та обладнання:

Ватні палички та губки на кожну дитину;

Гуаш: зелена, коричнева, блакитна;

Альбомний лист.

Хід заняття.

I. Вступне слово .

Вихователь. Діти, подивіться на дошку. Розгляньте картини. Яка пора року зображена на цих картинах? ( весна) А як ви здогадалися? Які весняні місяці ви знаєте?

Здавна люди спостерігали за природою. Зауважували, що відбувається у кожну пору року, кожного місяця і навіть дня. І народ дав свою назву щомісяця. А я вам сьогодні розповім, як називали весняні місяці у народі.

Перший місяць – березень. У народі його стали називати березень - "протальник". Як ви вважаєте чому? ( з'явилися проталіни)

Що означає проталіни? (це місця, де розтанув сніг, утворилося від слова «танути»)

З'явилося багато прислів'їв про березень. Ось одна з них «Березень невірний: то плаче, то сміється»

Чому? (то тепло, то холодно)

Місяць березня я позначу таким малюнком – кодуванням. ( проталинка)

Другий місяць – квітень. Його народ став називати «снігогін» чи «крапельник». Чому?

Ось одне з прислів'їв про квітень «Квітень всіх напоїть». Чому? ( у квітні багато води) А квітень я позначу таким малюнком – кодуванням ( бурульки)

Третій місяць – травень. Його в народі прозвали «Травень». Чому? (останній місяцьвесни, листочки розпускаються). А про травень таке прислів'я: «Май лісу вбирає, літо в гості чекає». Чому?

А травень ось таким малюнком – кодуванням (трава).

II Фізкультхвилинка «Прикмети весни»

А тепер трохи відпочинемо, і гру ми проведемо. Я називатиму прикмети весни, якщо ви будете згодні, то тупотіть ногами, а якщо не згодні, то плескайте в долоні. Добре?

Птахи прилітають

• Рано темніє

  На річках утворюється крига

  На деревах набухають нирки

  Листопад

ІІІ. Розмова.

Які з'являються перші квіти? (картинку проліска)

Хочу вам сьогодні запропонувати намалювати проліски незвичайним способом. А яким ви зараз дізнаєтесь. Бажаєте?

Проходьте за столи.

Погляньте, що лежить у вас на столах? (Ватні палички, губка, гуаш)

А пензлики є? (ні)

Чим же ми малюватимемо?

Скажіть, що можна зобразити за допомогою губки? (Квіти)

А за допомогою ватяних паличок? (стебло, проталинку, листя)

З чого розпочнемо роботу?

Стебло за допомогою ватяної палички.

Губку вмочити у фарбу та на листок.

Останньою намалюємо проталинку. Чим її малюватимемо?

IV. Пальчикова гімнастика.

Встане раніше сонце

Щоб землю нашу гріти. ( пальці з'єднали і руки підняли вгору, долонями вгору)

Тікають струмки під гірку

Растав весь сніжок ( хвилеподібні рухи двома руками, долоні вниз)

А з - під старі трави

Вже дивиться квітка ( квітка розкривається)

Дінь – динь дзвенить тихенько

Дінь - Дінь прийшла весна. ( качати кистями рук)

Прилетіла до нас учора

Смугаста бджола.

А за нею джміль-джмелек

І веселий метелик,

Два жуки і бабки.

Як ліхтарики очі.

Задзижчали, полетали,

Від утоми впали.

Махають долоньками.

(На кожну назву комахи загинають один

Роблять кружальця з пальчиків і підносять до

Махають долоньками.

Роняють долоні на стіл)

V. Виконання роботи.

Вихователь. Хлопці, а чи можна рвати квіти? ( ні) Пролісок занесений до Червоної книги, він охороняється Державою.

Що вам сподобалося сьогодні на занятті? Що видалося важким?

Дякую. Молодці!

Муніципальне дошкільне освітнє бюджетна установа дитячий садок № 92

Конспект

заняття з розвитку мови

Тема: «Весна»

(Підготовча група)

Вихователь:

Ноздріна О.А.

Сочі, 2016

Цілі:

1. Закріплення уявлень про весну.

2. Розвиток логічного мислення- вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, взаємозалежність та послідовність явищ природи.

3. Освіта споріднених слів від слів сонце, весна, трава, квіти.

4. Вправа в звукобуквенному аналізі та синтезі назв весняних місяців.

5. Розвиток тимчасової орієнтації.

Попередня робота:

Спостереження з вихователями та батьками урочистості весни в природі.

Читання оповідань І. Соколова-Мікітова «Весна в лісі», Н. Сладкова «Весняні струмки».

Повторення віршів про весну Ф. І. Тютчева «Весна», «Весняні води», А. Н. Плещеєва «Весна», «Сільська пісенька», С. Я. Маршака Весна».

Заучування віршів С. А. Єсеніна «Черемуха», А. К. Толстого «Дзвіночки» (на вибір дітей).

Обладнання:

Пейзажні картини: «Рання весна», «Пізня весна».

Картки-схеми звукобуквенного аналізу назв весняних місяців.

(У кожної дитини по одній картці.)

Прості олівці.

Хід заняття

I. Відгадування загадки про весну В. І. Мірясової.

ІІ. Пригадування прийме весни у природі.

ІІІ. Повторення весняних місяців.

1. Вправа« Схему швидко прочитай, що за місяць, відгадай! - Звукобуквенний аналіз та синтез слів, вписування букв в індивідуальні картки-схеми.

2. Гра «Раз – два-три»:

а) на «раз» піднімають картку-схему першого місяця весни та називають його;

б) на "два" - другого місяця;

в) на "три" - третього місяця.

3. Гра «До між» - закріплення послідовності місяців, розвиток тимчасової орієнтації.

IV. Розмова про весну.

З чого починається весна?

Назвіть перші прикмети весни в природі.

(Днем стало пригрівати сонце, повіяв теплий вітер, стало тепліше, закапали бурульки на дахах будинків, сніг потемнів, набух і став танути, з'явилися чорні проталини, побігли, задзвеніли струмки.)

Яка з цих прийме найголовніша, найважливіша, найперша? Від якої прикмети залежать усі інші? Чому тане сніг, лід, тікають струмки?

Які зміни у житті тварин відбуваються навесні?

Як ви розумієте вираз письменника Н. Сладкова« Птахи весну принесли?

Хто навесні приніс насправді?

Чому кажуть: граки відкрили весну!

А які птахи прилітають останніми?

Як ви розумієте слова «навесні природа прокидається від зимового сну»?

Порівняйте, яка весна у березні, яка у травні? (Рання - пізня.)

Чим відрізняється пізня весна від ранньої?

Знайдіть ці відмінності на картинах.

Як можна по деревам, квітам, землі, птахам визначити, рання чи пізня весна?

Рання весна: Піздня весна:

Земля: Темний сніг, чорні Снігу немає, зеленіє

проталіни, трава, рясніє серед

калюжі, струмки, трави багато різних

подекуди білі польові квіти.

проліски

і сині проліски.

Дерева: Стоять голі, Нирки луснули,

починають набухати нирки. розпустилися листочки,

зацвіла бузок

та черемха.

Птахи: Гучно кричать першими Дзвінко щебечуть

повернулися граки, ластівки, кукує

з'явилися трясогузки. зозуля, весело співають

шпаки, вранці

і вечорами заливаються

соловейки.

Струмки: Маленькі струмки У траві біжать, дзюрчать,

пробиваються з-під снігу, весело співають струмки.

Згадайте вірші, що описують ранню та пізню весну.

Рання: Пізня:

Ф. І. Тютчев. Весна. С. А. Єсенін. Черемха.

А. Н. Плещеєв. Весна. А. Н. Плещеєв. Сільська пісня.

І. Токмакова. Весна. А. К. Толстой. Дзвіночки.

С. Я. Маршак. Квітень.

С. Я. Маршак. Весняна пісенька.

(Діти читають напам'ять вірші на вибір.)

V. Лексико-граматичні ігри та вправи.

1. Підберіть ознаки та дії.

Весна Сонце

Дружня настає весняне гріє

рання приходить тепле світить

пізня бореться (з зимою) яскраве радує

весела перемагає лагідне блищить

дзвінка радує

красива цвіте

тепла пахне

квітуча дзвенить

довгоочікувана співає

2. « Утвори ознаки» - словотворення відносних прикметників за зразком та підбір предметів до них.

Зразок: весна - весняний день,

весняне сонце,

весняний одяг.

Березень -

квітень -

травень -

3. «Підбери родинні слова»

(При утрудненні дітям пропонується виділити споріднені слова із контекстів).

Весна - Навесні прилітають із теплих країн птахи. Дме легкий весняний вітерець. Діти одягнені по-весняному легко. У деяких на носі вже з'явилися ластовиння. До свята діти розучили народний танець «Веснянка».

Сонце - Навесні сонечко яскравіше світить і сильніше гріє. Сонячний кролик, увірвався у вікно і забігав по стіні. Вже стало жарко на сонці. Люди прикрили очі сонцезахисними окулярами. Жовті соняшники повернули голівки до сонця. Їх них зроблять запашну та корисну соняшникову олію.

Трава – «Зяблики з'явилися – зелена трава з'явилася». Травушка-мурашка зелена! Заєць, білка, лось – травоїдні тварини. Людину, яка знає трави, вміє збирати цілющі рослини та лікувати ними людей, у народі звуть травником. Чай, виготовлений із сухих цілющих трав, називають трав'яним.

Квітка - «Піночки прилетіли - квіти на луках замайоріли. Черемха розцвіла – у гаю з'явилися солов'ї». Разом із проталинами з-під снігу визирнули первоцвіти: проліски, крокуси, проліски. Перед будинком у квітнику ось-ось розцвітуть різнокольорові дзвіночки. Вітер приносить запах квітучого бузку і шелестить сторінками дитячої казки В. Катаєва «Квітка-семиквітка».

VI. Підсумок. Чому і люди, і природа радіють приходу весни?

Закріплення поза заняття

1. Повторення віршів про весну.

2. Гра «Згадай споріднені слова» (трава, квітка, весна, сонце).

3. Гра «Утвори родинні слова» (вітер).

4. Гра «Підбери ознаки, дії» (ручок, трава, квіти).

5. Малювання фарбами "Весна".

6. Упорядкування схем слів (трава, струмок, вітер).

7. Доучування загадки про весну В. І. Мірясової.

Комплексне заняття у підготовчій до школи групі «Як добре, що прийшла до нас весна»

Цілі:закріплювати у дітей знання про прикмети весни, розвивати мову; продовжувати знайомити з пейзажами видатних російських художників, вчити розуміти зміст картин; вивчати визначати характер, настрій, темп музичного твору («Пролісок» П. Чайковського); вправляти дітей у чистому інтонуванні квінти згори донизу, виробляти чітку артикуляцію («На зеленому лузі»); закріплювати вміння передавати лагідний, спокійний характер пісні («Прийшла весна» Є. Тиличеєвої); розвивати чистоту співочої інтонації; вправляти у складанні композиції з весняних квітів; розвивати вміння узгоджувати танцювальні рухи з музикою («Вальс квітів» П. Чайковського).

Попередня робота.

1. Розучування віршів про весну, знайомство з прислів'ями, приказками, прикметами погоди.

2. Розгляд з дітьми пейзажів А. Саврасова, І. Левітана, Н. Ромадіна.

Хід заняття

Діти входять до зали, вітаються.

Вихователь. Відгадайте загадку:

Сонце пригріває,

Сніг тане,

Птахи прилітають.

Коли це буває? (Навесні)

Вихователь(Задає дітям питання). Які ознаки весни ви знаєте? Назвіть весняні місяці. Яким місяцем розпочинається весна? (Відповіді дітей)

Вихователь. Згадайте прислів'я та приказки про весну.

Діти.

Вода з гір тече, весну веде за собою.

Квітень із водою, травень із травою.

Одна ластівка весни не робить.

Весна червона ділами, а осінь пирогами.

Весна червона квітами, а осінь – снопами.

Що навесні посієш, то восени пожнеш.

Вихователь разом із дітьми розглядають репродукції картин «Березень» І. Левітана, «Березень» М. Ромадіна, «Грачі прилетіли» А. Саврасова, «Весна. Велика вода» І. Левітана.

Вихователь(Задає дітям питання). Яка пора року зображена на картинах? Яке враження справляють на вас ці картини?

Діти. Викликають почуття радості, веселий настрій.

Вихователь. Як ви здогадалися, що то весна? (Відповіді дітей)

Діти уважно розглядають першу картину та слухають розповідь вихователя.

Вихователь.

Пухкий сніг темніє у березні.

Тануть крижинки на вікні.

Зайчик бігає по парті

І по карті на стіні.

Ця картина називається "Березень", написав її художник І. І. Левітан. Березень - найхолодніший із усіх весняних місяців. Тому митець написав свою картину у холодних тонах. Небо яскраво-синє, але на землі ще лежить сніг, він сіро-блакитний. На дорозі сніг уже розтанув, видно землю. Будинок освітлений яскравим березневим сонцем. На темно-зеленому тлі сосен художник виділив золотисті стовбури осик. Відчутно наближення весни, природа прокинулася.

Вихователь пропонує дітям розглянути наступну картину («Березень» М. Ромадіна) та розповісти про неї. Педагог узагальнює розповіді дітей.

Вихователь. На цій картині художник зобразив весняний пейзаж, що навколо тане сніг, і серед кучугур утворюються озерця води. Дерева стоять ще голі. Художник використовує темні кольори, щоб яскравіше виразити холодний, похмурий весняний день.

Потім вихователь пропонує дітям розглянути картину А. Саврасова «Грачі прилетіли».

Діти відповідають на запитання:

Як називається ця картина?

Хто її написав?

Що на ній зображено?

Розкажіть, що ви дізналися про весну по картині.

Вихователь доповнює розповіді дітей. Педагог звертає увагу дітей на картину І. Левітана «Весна. Велика вода», - розповідає про неї.

Вихователь. На цій картині художник зобразив повінь навесні. Небо сірого кольору. Дерева тягнуться до світла. Сніг скрізь розтанув, вода затопила березовий гай, будинки. Берег освітлений яскравим сонцем. Левітан передав у своїй картині образ російської весни. Земля ще гола та сира, але вже все готове до пробудження. А поки що над широким розливом сяє ласкаве та веселе сонце.

Вихователь читає вірш І. Токмакової «Весна».

До нас весна крокує

Швидкими кроками

І кучугури тануть

Під її ногами.

Чорні проталіни

На полях видно.

Мабуть, дуже теплі

Ноги навесні.

Які вірші російських та сучасних поетів співзвучні настрою цих пейзажів?

Діти читають вірші «Весна» А. Плещеєва, «Зима недарма злиться» Ф. Тютчева та інших.

Музикальний керівникчитає вірш Я. Коласа «Пролісок»:

У саду, де берези стовпилися юрбою,

Проліска глянуло око блакитне.

Спершу потроху зелену виставив,

Потім потягнувся з усіх своїх маленьких сил

І тихо запитав: «Я бачу, погода тиха та ясна,

Скажіть, адже правда, що це весна?

Музикальний керівник. Пролісок - перший весняна квітка, що з-під снігу тягнеться до сонця.

Пропонує дітям послухати п'єсу П. Чайковського «Пролісок». Показує портрет композитора. Звучить у грамзаписі фрагмент п'єси «Пролісок».

Музикальний керівник. Який характер твору, темп? Який у собі настрій ця п'єса?

Після відповідей дітей показує їм картину «Проліски», що пропонує ще раз послухати п'єсу П. Чайковського.

Музикальний керівник. Відгадайте музичну загадку.

Виконує на сопілці російську народну пісню «На зеленому лузі». По ритмічному малюнку діти дізнаються та називають пісню.

Перший раз пісня виконується всім гуртом у тональності мі мажор природним, легким голосом (музичний керівник нагадує про співочу установку, посадку: спина пряма, ноги разом, руки ближче до тіла).

Педагог звертає увагу дітей на точне співання квінти («їх-вох»). Пропонує дітям показати стрибок мелодії на музичній драбинці та диригентським жестом.

Хлопці співають пісню у фа мажорі по рядах: перший ряд співає «вох», другий ряд – весь решта тексту.

На прохання музичного керівника діти співають пісню в сіль мажорі по рядах, чітко та виразно вимовляючи слова.

Музичний керівник виконує на фортепіано пісню О. Тиличеєвої «Прийшла весна». Запитує дітей, як називається пісня. Просить дитину нагадати, як потрібно співати цю пісню. Каже, що починати співати треба відразу після вступу, не забувати дихати між фразами.

Діти співають пісню О. Тиличеєвої «Прийшла весна». Музичний керівник звертає увагу на вимову слів, показує, як виконати дикційну вправу: промовляння слів другого куплета одними губами. Діти промовляють дикційну вправу та співають пісню стоячи.

Музичний керівник просить дітей пройти до мольбертів.

Вихователь.З настанням весни розпускаються перші весняні квіти. Які весняні квіти ви знаєте?

Складіть букет із весняних квітів на фланелеграфі.

Діти створюють композицію з тюльпанів, пролісків, складаючи їх з окремих елементів(зображень пелюсток, листя, стеблинок). Після закінчення роботи діти сідають на місця.

Музикальний керівник.Ви, хлопці, молодці, склали гарні весняні букети. Пропоную вам послухати "Вальс квітів" П. Чайковського. Ви можете потанцювати під "Вальс квітів".

Всі квіти ніжні, тендітні, ви, представляючи їх, повинні передати ці якості у своїх танцювальних рухах.

Діти імпровізують у танці, музично-ритмічних рухах, намагаючись показати характер музики, вальсовий ритм, тридольний розмір, плавність, легкість, ніжність.

Музичний керівник підбиває підсумок заняття.

Музикальний керівник.Ви побували сьогодні в дивовижному світіквітів і стали ще добрішими. Що вам найбільше сподобалося на нашому занятті?

Прощається із дітьми. Діти йдуть із зали.