شورای معلمان "توسعه توانایی های خلاقانه در کودکان پیش دبستانی". ارائه شورای معلمان "توسعه توانایی های هنری و خلاقیت کودکان پیش دبستانی در انواع طراحی کودکان" شورای معلمان توسعه توان خلاقیت کودکان

ایرینا کولاکوا
مشاوره آموزشی با موضوع: "توسعه توانایی های هنری و خلاقانه کودکان پیش دبستانی"

هدف:بهبود کار در موسسات آموزشی پیش دبستانی در آموزش هنری و زیبایی شناسی.

دستور جلسه:

1. لغت مقدماتی «معنای هنری آموزش زیبایی شناسیدر رشد توانایی های هنری و خلاق کودکان پیش دبستانی. - مدیر

2. پیام با استفاده از ارائه "توسعه توانایی های موسیقی و خلاقیت کودکان پیش دبستانی" - موسیقی. سرپرست

3. پیام "توسعه توانایی های هنری و خلاق کودکان پیش دبستانی" - معلم هنر.

4. گزارش از تجربه کاری "سازمان کار در زمینه آموزش هنری و زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی" - معلم یک گروه مقدماتی برای مدرسه.

5. نتایج تشخیص توانایی های خلاق کودکان پیش دبستانی (گروه های ارشد) - روانشناس تربیتی.

6. نتایج تایید متقابل PRS در آموزش هنری و زیبایی شناسی در کشورهای مختلف گروه های سنی. - معلمان گروه

7. نتایج آزمون موضوعی «نظام کار با پیش دبستانی در آموزش هنری و زیبایی شناسی». - هنر معلم

8. بازی تجاری- "اجرای آموزشی" با استفاده از ارائه. - هنر معلم

9. ارائه خلاصه ای از GCD به شکل بازیگوش "آشنایی با کار هنرمند ، نویسنده ، آهنگساز" ، "آشنایی با یک اسباب بازی عامیانه" - معلمان گروه ها ، موسیقی. مدیران

10. بحث در مورد پیش نویس تصمیم.

اهمیت آموزش هنری و زیبایی شناختی در رشد توانایی های هنری و خلاق کودکان پیش دبستانی" (- ارائه).

رئیس جلسه را با بیانیه ای از معلم فوق العاده V.A. Sukhomlinsky آغاز می کند: "منشاء توانایی ها و استعدادهای خلاقانه کودکان در نوک انگشتان آنها است. به عبارت دیگر: هر چه مهارت در دست کودک بیشتر باشد، کودک باهوش‌تر است.

سن پیش دبستانی، می دهد فرصت های بزرگبرای رشد توانایی های خلاق و میزان استفاده از این فرصت ها تا حد زیادی به پتانسیل خلاق یک بزرگسال بستگی دارد.

اینکه چگونه می خواهیم آینده خود را ببینیم تا حد زیادی به ما و اصولی که در ذهن کودکان القا می کنیم بستگی دارد. انسان چیست، فعالیتش چنین است، دنیایی که پیرامون خود می سازد، چنین است.

چه چیزی یک فرد را بیش از همه مشخص می کند؟ البته فرهنگش. این مفهوم شامل معنویت و اخلاق، تمدن و تربیت، پختگی روحی و روانی و فعالیت خلاق است. فرهنگ یک فرد انعکاسی از دنیای درونی او است و تربیت زیبایی شناسی نقش بسیار زیادی در شکل گیری فرهنگ یک فرد دارد.

تربیت هنری و زیبایی شناختی کودکان چیست؟ بیایید به معلمان محترم زمان خود و همچنین به فرهنگ لغت زیبایی شناسی (اسلاید) مراجعه کنیم.

نقش کلیدی مهد کودک(اسلاید)

ایده آموزشی برجسته هنری و زیبایی شناسی آموزش موسسات آموزشی پیش دبستانی(اسلاید).

وظایف آموزش هنری و زیبایی شناسی در مهدکودک چیست؟ (اسلاید)

گروه اولهدف این وظایف ایجاد نگرش زیبایی شناختی کودکان نسبت به محیط اطرافشان است.

و در واقع، از سالهای اول زندگی، کودک ناخودآگاه به همه چیز روشن و جذاب می رسد، از اسباب بازی های براق، گل ها و اشیاء رنگارنگ شادی می کند. همه اینها به او احساس لذت و علاقه می دهد. کلمه "زیبا" خیلی زود وارد زندگی کودکان می شود. از سال اول زندگی، آنها یک آهنگ، یک افسانه را می شنوند، به تصاویر نگاه می کنند. همزمان با واقعیت، هنر منشأ تجربه‌های شادی‌بخش آنها می‌شود. در فرآیند آموزش هنری و زیبایی‌شناختی، کودکان پیش دبستانی از یک پاسخ ناخودآگاه به هر چیزی روشن و زیبا به یک درک آگاهانه از زیبایی تبدیل می‌شوند.

آشنایی با زیبایی در زندگی و هنر نه تنها باعث تربیت ذهن و احساسات کودک می شود، بلکه به رشد تخیل، خیال و خلاقیت کودک نیز کمک می کند.

گروه دوموظایف با هدف توسعه مهارت های هنری در زمینه هنرهای مختلف است.

علاوه بر این، توجه شما را به این نکته جلب می کنم که هدف از آموزش مهارت های هنری نه تنها دادن دانش و مهارت به کودکان در آواز خواندن، نقاشی، خواندن شعر، بلکه برانگیختن علاقه و تمایل آنها به مستقل کردن است. فعالیت خلاق.

چه چیزی را می توانیم به عنوان ابزار تربیت هنری و زیبایی شناسی طبقه بندی کنیم؟(پاسخ معلمان).

ابزار اصلی آموزش هنری و زیبایی شناسی (اسلاید):

محیط توسعه موضوع

طبیعت

(هنرهای تجسمی، موسیقی، معماری، ادبیات، تئاتر)

فعالیت هنری

(هر دو توسط معلم و مستقل سازماندهی شده است)

این مربی است که باید کودک را از درک زیبایی و پاسخ عاطفی به آن به درک و شکل گیری ایده ها، قضاوت ها و ارزیابی های زیبایی شناختی سوق دهد.

این کار پرزحمت است و معلم را ملزم می کند که بتواند به طور منظم و بدون مزاحمت زیبایی کودک را در زندگی کودک نفوذ کند و از هر طریق ممکن محیط او را زیبا کند.

خلاقیت کودکان نیز در سرودن داستان، ابداع شعر و نیز در انواع دیگر فعالیت های هنری آنها نمود پیدا می کند. در نقاشی، مدل سازی، داستان ها، آهنگ ها، کودک نیاز خود را برای بیان مؤثر و تصویری برداشت های خود برآورده می کند. و در اینجا ابتدا ایده متولد می شود و سپس ابزار اجرای آن; کودکان برداشت های خود را که از ادراک آثار هنری مختلف به دست می آورند ترکیب می کنند. و در این مورد، کودک به همان اندازه صمیمانه باقی می ماند، او فقط از آنچه دیده است کپی نمی کند، بلکه نگرش خود را نسبت به آن می رساند.

بنابراین، در سنین پیش دبستانی، جوانه های خلاقیت مشاهده می شود که در رشد توانایی ایجاد برنامه و اجرای آن، در توانایی ترکیب دانش و ایده، در انتقال صادقانه افکار، احساسات و تجربیات. اما برای پرورش توانایی های هنری و خلاقیت در کودکان نیاز به آموزش مناسب دارند. در این فرآیند، آنها بر روش‌هایی برای بیان و به تصویر کشیدن ایده‌های خود در کلمات، آواز، نقاشی، رقص و نمایش تسلط پیدا می‌کنند. آموزش کودک را به بیان آگاهانه بیان هنری تشویق می کند، احساسات مثبت را برمی انگیزد و توانایی ها را توسعه می دهد.

ما وظایف آموزش هنری و زیبایی شناختی کودکان را تنظیم کرده ایم، ابزار اصلی را تعیین کرده ایم که با آن این مشکلات را حل خواهیم کرد، اما نباید شرایط اجرای آنها را فراموش کنیم (اسلاید):

شرایط اجرای وظایف آموزش هنری و زیبایی شناسی (اسلاید)

من به ادغام انواع هنر و فعالیت های هنری و خلاقانه در اجرای آموزش فکری، اخلاقی و زیبایی شناختی کودکان و در رشد خلاقیت آنها اهمیت زیادی می دهم.

این یکپارچگی است که به شما امکان می دهد تا برداشت های کودکان را ترکیب کنید، محتوای تصویری را عمیق تر و غنی کنید خلاقیت کودکاناز طریق رابطه بین محتوای تصویری هنر و فعالیت هنری کودکان. ادغام انواع مختلف هنر و فعالیت های هنری مختلف به کودکان این امکان را می دهد تا تصاویری که خلق می کنند را عمیق تر و جامع تر درک کنند و هنر و پدیده زندگی را بهتر درک کنند.

اثربخشی آموزش زیبایی شناسی به طور کلی و توسعه توانایی های هنری و خلاقانه به طور خاص، از دیدگاه من، با استفاده به هم پیوسته از همه ابزارهای آموزش زیبایی شناسی و انواع فعالیت های هنری و خلاقانه (بازی، تصویری، نمایشی) تعیین می شود. ، گفتار هنری ، موسیقی).

مکانیسم ادغام تصویری است که با انواع مختلف هنر و فعالیت هنری ایجاد می شود:

- در ادبیات، وسیله بیان کلمه است (تعریف مجازی، القاب، مقایسه).

- در فعالیت های تئاتری وسیله بیاننمایشنامه - حرکات، حرکات، حالات چهره، صدا، لحن.

- V هنرهای تجسمی- طراحی (شکل، اندازه، رنگ، مدل سازی (شکل، حجم، نسبت ها، کاربرد (شکل، رنگ، ترکیب)؛

– در موسیقی – ملودی، ریتم، هارمونی، پویایی، لحن و غیره.

همه فعالیت های هنری و خلاقانه عملکرد روان درمانی دارند، حواس کودکان را از رویدادهای غم انگیز، غم انگیز منحرف می کنند، تنش های عصبی، ترس ها را از بین می برند، باعث ایجاد روحیه شادی آور می شوند، آنها را آرام می کنند و محیطی سرشار از آرامش عاطفی ایجاد می کنند. رشد هنری و زیبایی شناختی کودکان به غنی سازی تجربه حسی کمک می کند. حوزه احساسی، بر شناخت جنبه اخلاقی واقعیت تأثیر می گذارد ، فعالیت شناختی را افزایش می دهد.

در مورد توسعهکودکان پیش دبستانی دارای توانایی های موسیقی و خلاقیت هستند مدیر موسیقی(ارائه).

در مورد توسعهدر کودکان پیش دبستانی، توانایی های هنری و خلاقانه از طریق بازی ها و تمرین های آموزشی، معلم هنر به شما خواهد گفت.

تجربه در سازماندهی کارمعلم گروه مقدماتی "گیلاس" در مورد آموزش هنری و زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی به اشتراک می گذارد.

نتایج تشخیص توانایی های خلاقانه کودکان بزرگتر، گروه های آماده سازییک روانشناس آموزشی با شما صحبت می کند، توصیه هایی را برای توسعه این توانایی ها ارائه می دهد و تشخیص سریع توانایی های خلاقانه شما را انجام می دهد.

معلمان می گوینددر مورد نتایج آزمون متقابل محیط توسعه موضوعی برای آموزش هنری و زیبایی شناسی.

نتایج ممیزی موضوعی"سیستم کار با پیش دبستانی ها در مورد آموزش هنری و زیبایی شناسی" که در آماده سازی برای شورای معلمان انجام می شود، توسط معلم ارشد ناامید می شود. سپس یک اجرا آموزشی با موضوع شورای معلمان (ارائه) انجام می دهد.

معلمان خلاصه ای کوچک از GCD ارائه می دهندبا استفاده از تکنیک های بازی

هدف:

• نظام مند کردن دانش معلمان و افزایش صلاحیت حرفه ای آنها در زمینه رشد توانایی های خلاقانه کودکان سن پیش دبستانی.
• ایجاد انگیزه برای فعالیت خلاقانه فعال.

برنامه ریزی برای جلسه معلمان:

1. نتایج کنترل موضوعی "وضعیت کار کادر آموزشی در توسعه پتانسیل خلاق کودکان پیش دبستانی."
2. دعوا «خلاقیت - سرنوشت افراد برگزیده یا یک ضرورت وجودی.
3. طوفان فکری "مهدکودک - قلمرو خلاقیت"
4. ما مهارت های آموزشی خود را به اشتراک می گذاریم:
   1. بازی وسیله ای برای رشد شخصیت خلاق یک کودک پیش دبستانی است
   2. رشد تخیل و توانایی های خلاق کودکان پیش دبستانی از طریق ساخت و ساز.
   3. یادگیری مبتنی بر مشکل وسیله ای برای رشد پتانسیل خلاق شخصیت کودک پیش دبستانی است.
   4. جمع آوری به عنوان وسیله ای برای رشد خلاقیت در کودکان پیش دبستانی.
5. بازی تجاری "معلم خلاق - کودک خلاق."
6. جمع بندی نتایج جلسه معلمان.

پیش نویس تصمیم شورای معلمان:

1. به منظور بهبود کیفیت فرآیند آموزشی، به طور سیستماتیک بازی های خلاقانه را برای توسعه خلاقیت کودکان پیش دبستانی در انواع فعالیت های کودکان با در نظر گرفتن علایق شخصی آنها انجام دهید.
2. کمک به غنی سازی محیط توسعه موضوعی گروه ها از طریق ایجاد مجموعه ها و گوشه های "مخترع" به عنوان شکلی از رشد علاقه شناختی در کودکان.
3. یادگیری مبتنی بر مشکل را در تمرین کار با کودکان به عنوان ابزاری برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی بگنجانید.
4. طراحی نمایشگاه "توصیه به والدین در مورد رشد توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی در خانواده" (ادبیات، وسایل کمک بصری، توصیه ها، کتابچه ها، یادداشت ها).
5. سیستماتیک کردن تجربه کاری معلمان پیش دبستانی در توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی.

طرح کنترل موضوعی

موضوع: "وضعیت کار کادر آموزشی در توسعه توان خلاقیت کودکان پیش دبستانی."

هدف:تحقیق و تعیین اثربخشی سازماندهی کار آموزشی در بخش پیش دبستانی به منظور توسعه پتانسیل خلاق پیش دبستانی و انجام تنظیمات لازم برای ارتقای صلاحیت حرفه ای معلمان برای توسعه توانایی های خلاقانه پیش دبستانی.

خیر	جهت کار	محتوا	روش شناسی سازماندهی کنترل
1	بررسی میزان رشد توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی.	شناسایی سطح رشد توانایی های خلاق پیش دبستانی در گروه های سنی مختلف.	تجزیه و تحلیل کارت های تشخیصی تجزیه و تحلیل فعالیت های کودکان در کلاس ها و در فعالیت های مستقل.
2	ارزیابی مهارت های حرفه ای معلمان.	دانش معلمان از برنامه ها و فن آوری های جزئی، وظایف برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی. انواع تکنیک ها و روش های مورد استفاده معلمان در کار با کودکان.	مشاهده و تحلیل روش های برگزاری کلاس ها. سوال از معلمان تحلیل خودآموزی معلمان. تجزیه و تحلیل محیط موضوعی - رشدی در گروه (شایستگی معلمان در ایجاد آن)
3	ایجاد شرایط.	ایجاد شرایط برای کار با کودکان در گروه ها و دفاتر متخصص. ایجاد شرایط برای فعالیت های مستقل کودکان.	بازدید از گروه ها مطالعه و تحلیل محیط موضوعی – رشدی (از نظر محتوایی) (گوشه خلاقیت، گوشه آزمایش، گوشه کتاب، گوشه تئاتر، بازی های آموزشی)
4	برنامه ریزی کاری	برنامه ریزی کار با کودکان برای رشد توانایی های خلاق. رابطه بین کار معلمان و متخصصان.	تجزیه و تحلیل برنامه ریزی (سیستم کار بر روی رشد توانایی های خلاقانه کودکان: کلاس های برنامه ریزی، کار فردی و زیر گروهی با کودکان، کار در گوشه های گروهی، بازی های خلاقانه).
5	کار با والدین	ارزیابی اطلاعات دیداری و کمک مشاوره به والدین. تجزیه و تحلیل فعالیت های انجام شده	تجزیه و تحلیل برنامه ها (سازماندهی و اجرای رویدادها با مشارکت والدین). تجزیه و تحلیل اطلاعات بصری برای والدین در گروه سوال از والدین

طوفان فکری "مهدکودک - قلمرو خلاقیت"

1. تعیین کنید که کدام مؤلفه ها به مؤلفه های اصلی خلاقیت تعلق دارند:

الف) توجه

ب) تفکر واگرا

ج) فعالیت

د) تخیل

ه) ابتکار عمل

ه) احساسی بودن

2. به نظر شما عبارت زیر از چه سندی گرفته شده است: «موسسات آموزشی دولتی آموزش پیش دبستانی در اجرای برنامه های آموزشی مدرن با هدف ارتقای کیفیت آموزش، تضمین رشد خلاق و فکری کودکان حمایت خواهند شد... ”؟

الف) الزامات ایالتی فدرال برای ساختار برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی

ب) قانون آموزش و پرورش.

V) برنامه دولتشهر مسکو برای میان مدت (2012 - 2016) توسعه آموزش در شهر مسکو "آموزش پایتخت".

د) الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای طراحی، محتوا و سازماندهی کار در سازمان های پیش دبستانی.

ه) اعلامیه حقوق کودک.

3. تفکر واگرا ...

الف) توانایی درک واقعیت به عنوان یک کل و عدم تقسیم آن به قطعات

ب) توانایی دیدن مشکل در جایی که دیگران آن را نمی بینند

ج) جستجوی راه حل های متعدد برای یک مسئله.

د) توانایی تداعی آسان مفاهیم دور

الف) الکس آزبورن

ب) جوی پل گیلفورد

V) مارشال مک لوهان

د) لو سمنوویچ ویگوتسکی

5. عواملی که مانع رشد خلاقیت می شوند را شناسایی کنید.

الف) تمرکز معلم بر موفقیت مطلق کودک

ب) توانایی دستکاری اشیا و افکار

ج) جدا کردن کودکان از یکدیگر در فعالیت های بازی

د) تمایل به یافتن پاسخ فوری

ه) فعالیت بازی فعال

و) مثال شخصی از رویکرد خلاقانه برای حل مسئله

6. بنیانگذار نظریه حل مسائل اختراعی

الف) ویلیام گوردون

ب) الکس آزبورن

ج) هاینریش آلتشولر

د) جوی پل گیلفورد

7. ماهیت روش شی کانونی (TRIZ) این است که ...

الف) در مدل سازی فرآیندهای رخ داده در جهان طبیعی و انسان ساخته بین مواد

ب) در انتقال خواص، کیفیات یک یا چند شی به دیگری

ج) در تغییر خصوصیات و اهداف یک شیء به مخالف، تبدیل آنها به ضد اشیاء

د) در تعیین نقش و مکان عملکرد اجسام و تعامل آنها برای هر زیر سیستم و عنصر ابرسیستم.

الف) میلن آلن الکساندر

ب) رودیارد کیپلینگ

ج) جیانی روداری

د) کارول لوئیس

ه) لیندگرن آسترید

بازی تجاری "معلم خلاق - کودک خلاق"

معلمان به 3 تیم تقسیم می شوند

تجهیزات: کارت های کار شماره 2 بر اساس تعداد تیم ها، ورق های کاغذ، مداد رنگی، همراهی موسیقی، برگه های تخصصی برای هیئت داوران

1 وظیفه ” کارت کسب و کارتیم ها"

تیم ها نام و شعار تیم خود را ارائه می دهند.

حداکثر امتیاز برای یک کار 3 امتیاز است

وظیفه 2 "تفکر تخیلی-تداعی" (توانایی گروه بندی اشیاء بر اساس علائم (خواص) مرتبط با ظهور انجمن های دلخواه بین این اشیاء).

به هر تیم یک کارت با تصاویر داده می شود. لازم است تا حد امکان گروه های زیادی از تصاویر ایجاد شود و آنها را بر اساس معیارهای مختلف تداعی ترکیب کنید. به ازای هر گروه که گردآوری و توضیح داده شود، 1 امتیاز تعلق می گیرد.

پاسخ های ممکن:

1. گروه: اشیایی که می توانید در آنها چیزی حمل کنید (سطل، کوله پشتی، بسته آب میوه)
2. گروه: حمل و نقل (ماشین، قایق)
3. گروه: اشیاء چوبی (صنوبر، قاشق، گیتار)
4. گروه: اشیایی که می توانید مایعات را در آنها بریزید (کارتن آب میوه، سطل)
5. گروه: اشیاء فلزی (ماشین، سطل)
6. گروه: می تواند شنا کند (ماهی، قایق)
7. گروه: اشیاء ساخته شده توسط انسان (گیتار، کوله پشتی، کیف، ماشین، سطل، قایق)
8. گروه: اشیاء طبیعی (ماهی، صنوبر)

به تیم ها یک کالای ناخواسته داده می شود که هیچ کس از قبل به آن نیاز ندارد، بر اساس آن باید یک تبلیغ ایجاد کنند و حداقل 5 روش غیرعادی جدید برای استفاده از این مورد ارائه دهند. زمان تبلیغات حداکثر 1 دقیقه می باشد.

موارد پیشنهادی:

• قوطی حلبی خالی؛
• لامپ سوخته
• ترکیدن بالون;
• یک رول نوار؛
• چتر شکسته

وظیفه 4 "حیوان ناشناخته".

مجری هر تیم را کلماتی می نامد که نشان دهنده حیوانات ناشناخته برای علم هستند و از آنها می خواهد که آنها را ترسیم و توصیف کنند. شما 2 دقیقه فرصت دارید تا کار را انجام دهید.

• بیروانگ (خرس مالاییایی)
• آلپاکا حیوانی از خانواده شتر است.
• کینکاجو یک پستاندار درنده از خانواده راکون است. "Kinkajou" به این صورت ترجمه می شود خرس عسل، زیرا این حیوانات عاشق عسل هستند.

حداکثر امتیاز برای یک کار 3 امتیاز است

وظیفه 5 "زنجیره پویا "خوب-بد-خوب-بد" (توسعه توانایی درک ناسازگاری خصوصیات اشیاء و پدیده ها)

به معلمان کلمه "شورای آموزشی" پیشنهاد می شود. معلمان باید ارزیابی کنند و مثبت بنویسند و جنبه های منفی. همچنین می‌توانید از معلمان دعوت کنید که عبارت «معلم بودن خوب است یا بد» را ارزیابی کنند.

حداکثر امتیاز برای یک کار 3 امتیاز است

وظیفه 6 "داستانی بسازید"

به هر تیم 4 کلمه داده می شود که تا حد امکان کمتر مرتبط هستند. در عرض 5 دقیقه، باید داستانی بسازید که این کلمات را در یک عمل منطقی منسجم ترکیب کند (کلمات را متمایل نکنید).

کلمات مثال:

• خاک، تئاتر، نان، قلم؛
• فانوس، قایق، نمک، آجر؛
• شیر، کامپیوتر، چتر، اتو

حداکثر امتیاز برای یک کار 3 امتیاز است

شکل گیری و توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان در کارهای فوق برنامه در ریاضیات. (معلم: Dultseva L.P.) سخنرانی من در جلسه معلمان. 28 مارس 2012

وظیفه معلم این است که فرآیند را به گونه ای سازماندهی کند که هر تلاشی برای تسلط بر دانش در زمینه توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان صورت گیرد، شکل گیری تکنیک های اساسی فعالیت ذهنی در آنها مانند تجزیه و تحلیل، ترکیب، تعمیم، مقایسه به دانش‌آموزان باید آموخت که مستقل کار کنند، فرضیات و حدس‌ها را بیان و بررسی کنند. قادر به تعمیم و به کارگیری خلاقانه دانش در موقعیت های جدید باشد. وظایف آموزشی چند منظوره هستند، اما محتوای اصلی هستند فعالیت آموزشی- دانشجو. در نتیجه، معیار برای فعالیت معلم نتیجه نهایی است: دادن دانش آموز فقط مجموعه ای از دانش در مورد موضوع یا تشکیل شخصیتی آماده برای فعالیت خلاق. نتیجه این است که رشد دانش آموزان بستگی به فعالیت هایی دارد که در طول فرآیند یادگیری انجام می دهند - تولید مثل یا مولد (خلاق). فقط زمانی که فعالیت های آموزشی، با هدف تسلط بر مبانی علم و توسعه ویژگی های شخصی، در سطح بالاتری شکل می گیرد و جنبه خلاقانه آن به وضوح شروع به تجلی می کند. قابلیت‌های دانش‌آموزان متفاوت است، اما باید برای توسعه فعالیت خلاقانه و در عین حال شخصیت دانش‌آموز به حرکت درآید. فعالیت خلاقانه دانش آموزان تنها به کسب چیزهای جدید محدود نمی شود. کار زمانی خلاق خواهد بود که ایده های خود دانش آموزان در آن تجلی یابد، وظایف جدید تنظیم شده و به طور مستقل با کمک دانش به دست آمده حل شود. فعالیت خلاق دانش آموز به وجود سه مولفه تفکر بستگی دارد: 1. سطح بالاشکل گیری عملیات ذهنی ابتدایی: تجزیه و تحلیل و سنتز، مقایسه و قیاس. 2) سطح بالای فعالیت و اصالت تفکر که خود را در آن نشان می دهد گزینه های مختلفتصمیم گیری و طرح ایده های غیر استاندارد؛ 3) سطح بالای سازماندهی و هدفمندی تفکر که در توانایی برجسته کردن موارد ضروری در پدیده ها و آگاهی ظاهر می شود. راه های خود رافكر كردن. دانش آموزی که دارای ویژگی های فکری ذکر شده در بالا باشد می تواند بر مشکلات تسلط غلبه کند مطالب آموزشیو در موقعیت های ناآشنا پیروز ظاهر شوند. در نتیجه، وظیفه معلم به شکل گیری این مؤلفه های تفکر، شکل گیری و توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان می رسد. کار فوق برنامه در ریاضیات به تکمیل این کار کمک می کند. کمک به تسلط عمیق و پایدار بر مطالب مورد مطالعه، بهبود فرهنگ ریاضی، القای مهارت های کار مستقل، کار فوق برنامه باعث ایجاد علاقه به مطالعه ریاضیات و توانایی های خلاق دانش آموزان می شود و ابزار آن باید: Ø بازی های ریاضی باشد. Ø لیوان؛ Ø المپیک؛ Ø شب های ریاضی؛ Ø هفته ریاضی؛ Ø متنوع کارهای سرگرم کننده: وظایف پازل، حدس و گمان، کارهای غیر استاندارد و غیره. من در مورد هر یک از آنها با جزئیات بیشتری صحبت خواهم کرد. بازی ها. بازی خلاقیت است، بازی کار است. در طول بازی، کودکان عادت به تفکر مستقل، میل به دانش، عزت نفس، احساس همدردی با هم تیمی و غیره را در خود پرورش می دهند. بچه‌ها که از خود دور می‌شوند متوجه نمی‌شوند که در حال یادگیری، یادگیری، به یاد آوردن چیزهای جدید هستند و این چیز جدید به طور طبیعی و با بازیگوشی وارد آنها می‌شود. آنها در موقعیت‌های غیرعادی بهتر حرکت می‌کنند، خلاقیت و تخیل نشان می‌دهند، به ویژه کسانی که در زمان‌های دیگر به سادگی به یک درس واکنش نشان نمی‌دهند. بازی های آموزشی. مقدمه فعالیت خلاق می تواند از طریق نبردهای ریاضی، KVN، لوتوی ریاضی، حراج، حلقه های مغزی و غیره انجام شود. یک بازیبه معلم این امکان را می دهد که پتانسیل خلاقانه دانش آموز را ببیند و توانایی های خلاقانه خود را آشکار کند و این بازی را ایجاد کند. در فعالیت های آموزشی ام تمرین می کنم فعالیت های فوق برنامهدر قالب بازی هایی مانند حلقه مغز، «ضعیف ترین پیوند»، «آه مرد خوش شانس!»، « بهترین ساعتدر ریاضیات، و غیره. مطالب بسیار غنی در مورد اجرای چنین بازی هایی را می توان در روزنامه "ریاضیات" (ضمیمه روزنامه "1 سپتامبر") یافت. SHOW - کتاب "Kaleidoscope بازی های آموزشی و تجاری در دبیرستان."

دایره.در طول کلاس های باشگاه، دانش آموزان حل مسائل (مسائل پازل، زودباوری و حدس زدن، المپیاد، مسائل عملی، غیر استاندارد و ...) را یاد می گیرند. عامل اصلی سرگرمی، آشنا کردن دانش آموزان با جستجوی خلاقانه، فعال کردن مستقل آنها است فعالیت های تحقیقاتی. با ارائه کارهای سرگرم کننده به دانش آموزان، معلم توانایی آنها را برای تجزیه و تحلیل مقایسه ها، تعمیم ها، ایجاد ارتباط، نتیجه گیری و در عین حال توسعه نوع خاصی از خلاقیت - نبوغ، توسعه می دهد. در کلاس های باشگاه، بچه ها آرامش بیشتری دارند و بهتر خیال پردازی می کنند.

المپیک.برگزاری سالانه المپیادها به کودکان علاقه مند به ریاضیات اجازه می دهد تا توانایی های ریاضی خلاقانه خود را نشان دهند. هنگام آماده شدن برای المپیاد، یک معلم باید بسیار کار کند: انواع روش های حل، مطالعه مواد اضافیو غیره. گاهی اوقات دانش آموزان روش هایی را خودشان توسعه می دهند و آنها را با دیگران به اشتراک می گذارند. من مطالبی را برای آماده کردن دانش آموزان برای المپیادها از مجله "ریاضیات در مدرسه" ، روزنامه "ریاضیات" (ضمیمه روزنامه "1 سپتامبر") و کتاب می گیرم. در رابطه با کامپیوتری شدن فرآیند آموزشی در آمادگی برای المپیادها، به کودکانی که در خانه کامپیوتر دارند دیسک های کامپیوتری را پیشنهاد می کنم. در مورد کامپیوتر صحبت کنید بازی های منطقی، آنها به ما اجازه می دهند دانش آموزانی را با ذهنیت ریاضی شناسایی کنیم.

هفته ریاضیدر سال های اخیر، بسیاری از مدارس به طور سنتی هفته ریاضی را جشن می گیرند. آغاز هفته ریاضی با انتشار روزنامه ای اعلام می شود که حکایت از برنامه هفته دارد. در روزهای بعد مسابقات مختلف، KVN، بازی های ریاضی، تورنمنت های زرنگی و ... در کلاس های درس برگزار می شود. هفته ریاضی با المپیاد ریاضی مدرسه ای به پایان می رسد که همه می توانند در آن شرکت کنند. مثالی از گذراندن یک هفته در مدرسه ما ارائه دهید. (علاوه بر این واقعیت که من یک پایه قابل جابجایی "باهوش باش" در کلاس درس دارم، در طول هفته پست های سرگرم کننده، مشکلات منطقی، پازل ها گاهی از تکنیک های طنز استفاده می کنم: با پاسخ دادن به سوالات من (سوالات فکری) وارد کلاس می شوید یا از آن خارج می شوید. امسال به کودکان یک کار خلاقانه داده شد - انتشار یک روزنامه ریاضی، که به بچه ها اجازه داد حقایق جدیدی را برای خود بیاموزند، زیرا برای انتخاب مطالب لازم بود که بسیاری از ادبیات ریاضی را مرور کنند، به عنوان سردبیر عمل کنند، و توانایی های خود را نشان دهند. در طول هفته، خود دانش‌آموزان کارهای جالب و سرگرم‌کننده‌ای را که به تنهایی در کتاب‌های مختلف پیدا کرده‌اند، می‌آورند. اجرا کردن وظایف خلاقانهتوسط موضوعات مختلفهندسه: صفحه مختصات، تقارن محوری و مرکزی، چرخش. "قصه های علمی" را بنویسید (درباره چهارگوش). در بخشی از هفته، دانش آموزان گزارش هایی در مورد تاریخ ریاضیات و دانشمندان بزرگ تهیه می کنند. با ورود آموزش های تخصصی در مدارس، دانش آموزان این فرصت را پیدا می کنند تا با حضور در دروس انتخابی، دانش خود را گسترش دهند و تعمیق بخشند. در خاتمه می خواهم بگویم: اگر دانش آموزی نمونه هایی از رویکرد خلاقانه به کار مربیان خود را در مقابل خود ببیند، خود او نیاز به خلاقیت دارد.

شرح ارائه توسط اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

رشد توانایی های هنری و خلاقیت کودکان پیش دبستانی در انواع متفاوتطراحی کودکان تهیه شده توسط: Emelyanova Evdokia Sergeevna

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

دستور کار ارتباط مشکل فعالیت های معلمان برای ایجاد شرایط برای رشد توانایی های هنری و خلاقانه کودکان در فعالیت های سازنده (تحلیل، سر). جایزه تصمیم بازی تجاری

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

"طراحی خلاقانه کودکان" طراحی کودکان - ساختمان های مختلف از مصالح ساختمانی و قطعات طراح، ساخت صنایع دستی و اسباب بازی از کاغذ، مقوا، چوب و مواد دیگر. فعالیت سازنده قوی ترین وسیله رشد ذهنی کودک است.

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

با فعالیت های سازماندهی شده مناسب، کودکان: مهارت های سازنده و فنی، مهارت های تعمیم یافته را کسب می کنند

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

فعالیت سازنده دانش عملی از خواص اجسام هندسی و روابط فضایی را ارتقا می دهد: این یک وسیله است. تربیت اخلاقیکودکان پیش دبستانی نقش مهمی در توسعه مهارت های اولیه کار در یک تیم دارد.

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

فعالیت های معلمان برای ایجاد شرایط برای رشد توانایی های هنری و خلاق کودکان در فعالیت های سازنده

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

بازی تجاری "توسعه توانایی های هنری و خلاقیت کودکان در طراحی" قوانین بازی قادر به گوش دادن به دیگران توسعه تصمیم مشترکدر بازی مشارکت فعال داشته باشید فرهنگ گفتار و درایت را رعایت کنید قوانین را رعایت کنید

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گرم کردن اصطلاح "طراحی" را چگونه درک می کنید؟ دلایل شکست در کار طراحی را در چه می بینید؟ شما به عنوان یک مربی به طور خاص چه چیزی را سرزنش می کنید؟ به نظر شما در موسسات آموزشی پیش دبستانی چه کار با والدین باید در این زمینه انجام شود؟

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

گروه دوم سن پاییندر حین بازی با مصالح ساختمانی روی میز و کف، همچنان کودکان را با جزئیات (مکعب، آجر، منشور مثلثی، بشقاب، استوانه)، با گزینه هایی برای چیدمان فرم های ساختمان در هواپیما آشنا کنید. توسعه توانایی کودکان برای ساختن ساختمان های ابتدایی بر اساس یک مدل، برای حمایت از تمایل به ساختن چیزی به تنهایی. ترویج درک روابط فضایی. پیشنهاد استفاده از اسباب بازی های داستانی اضافی متناسب با مقیاس ساختمان ها (ماشین های کوچک برای گاراژهای کوچک و غیره). در پایان بازی به کودک بیاموزید که اسباب بازی ها را در جای خود قرار دهد. کودکان را با ساده ترین مجموعه های ساخت پلاستیکی آشنا کنید. پیشنهاد طراحی برجک، خانه، ماشین به همراه یک بزرگسال. از تمایل کودکان به ساختن خود حمایت کنید. در تابستان، بازی های ساختمانی را با استفاده از مواد طبیعی (شن، آب، بلوط، سنگریزه و غیره) تشویق کنید.

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گروه نوجوانانکودکان را به ساده ترین تجزیه و تحلیل ساختمان های ایجاد شده هدایت کنید. مهارت های سازنده را بهبود بخشید. تقویت توانایی تشخیص، نامگذاری و استفاده از قطعات اصلی ساختمان (مکعب، آجر، صفحات، استوانه، منشورهای مثلثی)، ساختن ساختمان های جدید با استفاده از مهارت های قبلی (تخت، چسباندن، اعمال)، استفاده از قطعات با رنگ های مختلف در ساختمان ها. در ساخت و ساز موفق احساس شادی را القا کنید. یاد بگیرید که آجرها و صفحات را به صورت عمودی (در یک ردیف، در یک دایره، در اطراف محیط یک چهار گوش) قرار دهید، آنها را نزدیک به یکدیگر، در فاصله مشخصی قرار دهید. با اضافه کردن جزئیات دیگر، کودکان را تشویق کنید تا گزینه‌های طراحی ایجاد کنند. میل به ساختن ساختمان ها مطابق با طراحی خود را در خود ایجاد کنید. به کودکان یاد دهید که چگونه با ساختمان ها بازی کنند، آنها را مطابق طرح متحد کنید. پس از بازی به کودکان بیاموزید که قطعات را با دقت در جعبه ها قرار دهند.

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گروه میانیبه توسعه توانایی تشخیص و نامگذاری اشیاء ساختمانی (مکعب، بشقاب، آجر، بلوک) ادامه دهید. یاد بگیرید که از آنها با در نظر گرفتن ویژگی های ساختاری آنها (پایداری، شکل، اندازه) استفاده کنید. با درخواست از آنها برای به خاطر سپردن ساختارهای مشابهی که کودکان دیده اند، توانایی برقراری ارتباطات اجتماعی را توسعه دهید. توانایی تجزیه و تحلیل یک نمونه ساختمان را توسعه دهید: قسمت های اصلی را شناسایی کنید، آنها را از نظر اندازه و شکل متمایز و مرتبط کنید، ترتیب فضایی این قسمت ها را نسبت به یکدیگر تعیین کنید. توانایی اندازه گیری مستقل ساختمان ها و پیروی از اصل طراحی تعیین شده توسط معلم را توسعه دهید. پیشنهاد ساخت ساختمان از مصالح ساختمانی بزرگ و کوچک، استفاده از قطعات رنگ های مختلف برای ایجاد و تزئین ساختمان ها. ایده هایی در مورد فرم های معماری ایجاد کنید. آموزش تکنیک های ساخت کاغذ: یک ورق کاغذ مستطیلی را از وسط خم کنید، کناره ها و گوشه ها را تراز کنید و قطعات را به شکل اصلی بچسبانید. کودکان را در ساخت کاردستی از مواد طبیعی مشارکت دهید. یاد بگیرید که از چسب و پلاستیکین برای محکم کردن قطعات استفاده کنید. از قرقره ها، جعبه هایی با اندازه های مختلف و موارد دیگر در صنایع دستی استفاده کنید.

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گروه ارشدبه توسعه توانایی برقراری ارتباط بین ساختمان های در حال ایجاد و آنچه کودکان در زندگی اطراف خود می بینند ادامه دهید. ایجاد انواع ساختمان ها و سازه ها. تقویت توانایی شناسایی قطعات اصلی و جزئیات مشخصه سازه ها. کمک به تجزیه و تحلیل صنایع دستی و ساختمان های ساخته شده توسط معلم. بر اساس تجزیه و تحلیل پیدا کنید تصمیمات سازندهو برای ایجاد ساختمان خود برنامه ریزی کنید. جزئیات جدید را معرفی کنید: از نظر شکل و اندازه متفاوت. تقویت توانایی تعویض برخی از قطعات با قطعات دیگر. توسعه توانایی ایجاد ساختمان هایی با اندازه ها و طرح های مختلف از یک شی. تقویت توانایی ساخت طبق نقشه، به طور مستقل مصالح ساختمانی لازم را انتخاب کنید. به توسعه توانایی کار جمعی ادامه دهید، صنایع دستی خود را مطابق با یک برنامه مشترک ترکیب کنید، در مورد اینکه چه کسی چه بخشی از کار را انجام خواهد داد توافق کنید. در صورت لزوم به یکدیگر کمک کنید. بهبود توانایی کار با کاغذ: ورق را چهار بار در جهات مختلف خم کنید. طبق الگوی تمام شده کار کنید. تقویت توانایی ایجاد از کاغذ ارقام حجمی: یک ورق مربع را به چندین قسمت مساوی تقسیم کنید، چین ها را صاف کنید، در امتداد چین ها برش دهید. به تقویت توانایی ساخت اسباب بازی، سوغاتی از مواد مختلف، قطعات را محکم به هم وصل می کند. توانایی ساخت مستقل اسباب بازی ها و سوغاتی ها را توسعه دهید. مشارکت دادن کودکان در تولید کتابچه های راهنما برای فعالیت های آموزشی تقویت توانایی استفاده اقتصادی و منطقی از مواد.

اسلاید 13

توضیحات اسلاید:

گروه آماده سازی برای ایجاد علاقه به انواع ساختمان ها و سازه ها. میل به انتقال ویژگی های آنها در فعالیت های سازنده را تشویق کنید. توانایی دیدن ساختار یک شی و تجزیه و تحلیل بخش های اصلی آن و هدف عملکردی آنها را توسعه دهید. از کودکان دعوت کنید تا به طور مستقل راه حل های سازنده فردی را بر اساس تجزیه و تحلیل ساختارهای موجود بیابند. تقویت مهارت ها کار گروهی: توانایی تقسیم مسئولیت ها، کار مطابق با طرح کلی، بدون تداخل با یکدیگر. ساخت و ساز از مصالح ساختمانی. توانایی ساخت ساختارهای مختلف از یک شی را مطابق با هدف آنها توسعه دهید. تعیین کنید کدام قطعات برای ساخت و ساز مناسب هستند، بهترین روش ترکیب آنها. به توسعه توانایی برنامه ریزی فرآیند ساخت ادامه دهید. تقویت توانایی ساخت ساختمان به صورت ترکیبی موضوع مشترک. ساخت و ساز از قطعات کیت ساختمانی. انواع مختلف سازنده را معرفی کنید. یاد بگیرید که خلق کنید مدل های مختلفطبق یک نقاشی، طبق دستورات شفاهی معلم، طبق برنامه خود. تقویت توانایی ایجاد طرح های متحد شده توسط یک موضوع مشترک.

14 اسلاید

توضیحات اسلاید:

کار با کاغذ و مقوا. تقویت توانایی تا کردن کاغذ به شکل مستطیل، مربع، شکل گرددر جهات مختلف؛ از کاغذ با بافت های مختلف استفاده کنید، با استفاده از یک الگو علامت گذاری کنید. اسباب بازی های سرگرم کننده ایجاد کنید برای ایجاد توانایی ایجاد اشیاء از نوارهای کاغذ رنگی، هنگام ساخت اسباب بازی ها، سوغاتی ها، قطعات لباس و تزئینات برای تعطیلات، رنگ ها و سایه های آنها را انتخاب کنید. توانایی استفاده از نمونه را توسعه دهید. با استفاده از تکنیک اوریگامی به کودکان بیاموزید که اسباب بازی های سه بعدی بسازند. کار با پارچه. توانایی نخ سوزن و گره زدن را توسعه دهید. دوختن روی یک دکمه، آویز؛ وسایل ساده را با استفاده از درز "سوزن جلو" بدوزید. توانایی ساخت اپلیکیشن با استفاده از تکه های پارچه با بافت های مختلف را تقویت کنید، طرح کلی را با استفاده از گچ ترسیم کنید و مطابق با طرح مورد نظر برش دهید. کار با مواد طبیعی. تقویت توانایی ایجاد چهره های افراد، حیوانات، پرندگان، انتقال بیان تصویر و ایجاد ترکیبات کلی. در روند کار، فانتزی و تخیل را توسعه دهید. تقویت توانایی استفاده دقیق و اقتصادی از مواد.

15 اسلاید

سن پیش دبستانی یکی از حساس ترین دوره های زندگی هر فرد است. در این سال ها است که پایه های سلامت، هماهنگ، روانی، اخلاقی و رشد فیزیکیکودک، شخصیت فرد شکل می گیرد.

مشکل رشد توانایی‌های خلاق این روزها بسیار مهم است، زیرا از کودکان پیچیده و ناایمن بعید است که افراد خلاق واقعا بزرگ شوند. مهم ترین وظیفه ما آموزش افرادی است که مراقب، جوینده و قادر به انجام فعالیت های متحول باشند.

پتانسیل خلاق کودکان پیش دبستانی به وضوح در فعالیت های نمایشی جالب و در دسترس آشکار می شود. هنر تئاتر برای کودکان نزدیک و قابل درک است، زیرا مبتنی بر بازی است و نیاز به بازی در کودکان پیش دبستانی بسیار زیاد است. کودکان از شرکت در آن لذت می برند فرآیند خلاق، اگر مربوط به بازی باشد.

تمام زندگی کودکان پر از بازی است. هر کودکی دوست دارد نقش خود را ایفا کند. چگونه بازی، نقش و بازی را به کودک بیاموزیم؟ تئاتر کودک پاسخ همه سوالات است. تئاتر سرزمین جادویی است که در آن کودک هنگام بازی در آن شادی می کند و در بازی با دنیا آشنا می شود!

اجرای تئاتر به کودکان تأثیرات هنری واضحی می دهد، به آنها می آموزد که به دقت طرح آشکار شده را دنبال کنند و کودکان را تشویق می کند تا در عمل مشارکت فعال داشته باشند. بچه ها کمی جادوگر هستند. نه تنها آموزش نحوه به تصویر کشیدن قهرمانان یا ابراز احساسات خاص، بلکه دادن فرصت به کودکان برای بیان توانایی های خود نیز مهم است.

آموزش تئاتر یک آموزش بسیار موثر و فعال است و لازم نیست که بعداً کار یک بازیگر، کارگردان، نمایشنامه نویس، هنرمند، موسیقیدان را انتخاب کنیم مهد کودک. اگر به کودک خواب دیدن، احساس کردن، عشق ورزیدن را آموزش ندانند و هر آنچه زیبا و خوب است در او بیدار نشود، بعید است که بتواند مسیر واقعی خود را در زندگی انتخاب کند.

دوران کودکی در آرامش می گذرد بازی های نقش آفرینیکه به کودک در تسلط بر قوانین و قوانین بزرگسالان کمک می کند. بازی‌های کودکان را می‌توان نمایش‌های بداهه‌ای در نظر گرفت که در آن عروسک یا خود کودک وسایل، اسباب‌بازی‌ها، مبلمان، لباس‌ها و غیره خود را دارد. به کودک این فرصت داده می شود که نقش یک بازیگر، کارگردان، دکوراتور، سازنده لوازم و نوازنده را بازی کند. هر کودک به روش خود بازی می کند، اما در بازی های خود، شخصیت های مورد علاقه خود را از افسانه ها، آثار آشنا و بزرگسالان کپی می کنند. در بازی، کودک نقش های مختلفی را امتحان می کند.

اهمیت ویژه ای در موسسات پیش دبستانیباید به فعالیت های نمایشی داده شود که به شکل گیری الگوی صحیح رفتار در آن کمک می کند دنیای مدرن، فرهنگ عمومی کودک را بهبود می بخشد، او را با ادبیات کودک، موسیقی آشنا می کند. هنرهای زیبا، قواعد آداب، آداب، سنن. عشق به تئاتر نه تنها به خاطره ای زنده از دوران کودکی تبدیل می شود، بلکه به احساس یک تعطیلات در کنار همسالان، والدین و معلمان در یک دنیای جادویی غیر معمول تبدیل می شود.

اجراهای تئاتری، افسانه ها، نمایش ها، مینیاتورها نیاز به مشارکت نه تنها کودکان، معلمان در آماده سازی، بلکه والدین نیز دارند. والدین اغلب نقش طراحان لباس و تزئینات را بازی می کنند. لباس هایی که با دستان ماهر مادران و مادربزرگ ها ساخته شده اند، اجرا را درخشان و از نظر بصری غنی می کند. بازیگران کوچک ما چه رضایتی از بازی هایشان می گیرند. بینندگان ما دریایی از احساسات و شادی را تجربه می کنند.

فعالیت‌های تئاتر نه تنها کودکان و توانایی‌های هنری آن‌ها را توسعه می‌دهد، بلکه توانایی جهانی انسان برای تعامل بین فردی و خلاقیت در هر زمینه‌ای را نیز توسعه می‌دهد. برای یک کودک، اجرای تئاتر فرصت خوبی است تا قهرمان شود، حداقل برای مدت کوتاهی، خودش را باور کند، اولین تشویق های زندگی اش را بشنود.