Психологически възрастови характеристики на деца 4-5 години. Физически характеристики на развитието

Вашето дете доскоро беше толкова пълничко бебе, но сега се е променило - отслабнало е и се изпъна. Бабите може да ахнат и да стенат, че детето трябва да се храни по-добре, защото „дори ребрата вече стърчат“. Не хранете! Това е нормален процес на израстване, когато детето рязко се разтяга до 4,5 години.

Физическо развитие на 4,5 години.Вашето дете расте, наддава, скелетът и мускулният му корсет активно се подобряват. Детето е станало по-издръжливо, по-силно и по-малко боледува. В зависимост от много условия и наследственост, скокът на растеж може да бъде от 5 до 8 см. Като цяло средната височина на момчетата до този момент ще бъде от 103 до 112 см, височината на момичетата е малко по-малка - от 100 до 110 см. , Въпреки това, не забравяйте - ако всички в семейството са високи, височината на бебето може да надвиши средната норма с около 3-5 см.

Индикаторите за растеж зависят от здравето, мобилността и активността на детето. Колкото повече физическа активност, толкова по-неспокойно е бебето, толкова по-активно расте. Болните и бавните момчета обикновено са по-ниски от своите по-бързи и здрави връстници.

Нормално тегло за дете на 4,5 години.Средно за момчетата на тази възраст е 15-20 кг, въпреки че може да има колебания в двете посоки с 1,5-2 кг. Средното тегло за момичета ще бъде 14,5 - 19 кг, като индивидуалните колебания също са допустими.

До 4,5 години детето вече трябва да има всичките си млечни зъби – 20 на брой.

Майките на деца понякога се оплакват, че са много уморени от повишената активност на детето. Затова си дайте почивен ден, когато татко или баба и дядо ще се грижат за детето.

И все пак не забравяйте да се грижите за здравето си.

Обичайно ежедневие

Дойде идеалното време, когато е възможно и необходимо активно да въведе дете в културния живот. Посещавайте детски концерти, коледни елхи, пиеси, мюзикъли, гледайте анимационни филми в киното! Прочетете какво трябва да имате предвид, за да не развалите празника. Събрахме всичко важни правилав една статия.

Обсъдете с детето си това, което току-що сте видели, чули или прочели. Така ще го научите да анализира, да прави изводи и да изразява мислите си.

Научете детето си да чете и да брои. Разбира се, в игрова форма. Днес има много методи за развитие на деца от тази възраст; използват се специални тетрадки и тетрадки, специални дейности и творчески задачи. Важно е да запомните, че на тази възраст децата все още се уморяват бързо, вниманието им не може да се концентрира върху едно нещо повече от 15-20 минути.

Четете на глас на детето си и след това обсъдете прочетеното.

На тази възраст децата обичат да извайват. .

Полезни ще са заниманията за развитие на логиката - идентифициране на ненужни от група предмети на карти, групиране на карти по смисъл или общ признак. Пъзелите също ще бъдат полезни, когато трябва да намерите прилики и разлики. Ще бъдат полезни книги и списания, които съдържат игри за асоцииране, където трябва да кажете кой или какво прилича един на друг, да съставите приказка или история от картина и да създадете логически вериги.

Игрите и заниманията за трениране на паметта са полезни - можете да тествате компилацията на детето си, която преди това сте му показали. Важно е да решавате пъзели и пъзели с детето си, да задавате въпроси за прочетени приказки и скорошни събития.

4,5 години е възрастта, когато вашето дете вече е пораснало, но е още малко. Той е като "гъба" - попива всичко, което види и чуе. Ето защо през този период от родителите се изисква максимална деликатност, за да коригират нежно и незабележимо характера на детето.

На тази възраст вашето бебе вече знае как да прави нещо за дълго време. Използвайте тези дейности за развитие.

Спазвайте дневен режим.За деца на възраст 4,5 години правилният сън е много важен, както през нощта, така и през деня. Благодарение на съня децата получават добра почивка и сила за нов ден. Ако качеството на съня се влоши, детето може да стане капризно, раздразнително и да има понижено настроение. Средно децата вече имат до 12 часа сън на ден. В този случай трябва да има и пълноценен нощен сън до 9-10 часа. Важно е да поддържате строг дневен режим, ставане и лягане по едно и също време, за да се чувства детето добре и да може да извършва обичайните си дейности.

Ако все още не сте записали детето си в някоя секция или клуб, време е да го направите. Това насочва енергията в правилната посока, внушава нови умения и дисциплинира.

Възпитаване на отговорност у детето. Поверете му нещата - .

На възраст от 4,5 години е много важно децата да чуват одобрение на своите действия от родителите си. Използвайте одобрението като метод, за да помогнете на детето си да направи избор. Почистихте ли - похвали, и следващият пътСъбирането на разпръснати играчки ще бъде по-забавно. Дрю красива рисунка- одобряват. И бебето ще се опита да се справи още по-добре. Одобрението е стимул за развитие.

Списък със задачи

Посетете логопед.Ако детето ви не произнася ясно определени звуци, консултирайте се с логопед. И ако специалистът потвърди вашите предположения, има време да инсталирате всички проблемни звуци. На тази възраст свистенето, съскането и „L“ звучат понякога „накуцващо“. Не бързайте да поставяте буквата „Р“, ако детето не я каже само, за тази задача ви остава поне още една година.
Посещавайте вашия детски зъболекар на всяко тримесечие.Детските зъби могат да се развалят много бързо. Затова зъболекарите препоръчват доста чести профилактични прегледи - 4 пъти годишно (на тримесечие).
На тази възраст децата могат да седят на едно място дълго време, понякога започват да се прегърбват и прегърбват. Ето защо, ако забележите нещо нередно в стойката си, не отлагайте посещението при детски ортопед.
Запишете детето си в спортна секция(за чуждоезикови часове, творчески групи).Докато детето е още в предучилищна възраст, има време да разнообрази свободното си време. Изберете нещо, което е близко до вашето дете: спорт, чужд език, хоби, свързано с творчеството.

Темпо физическо развитиедете от 4-та до 6-та година от живота е приблизително същото: средното увеличение на височината на година е 5-7 см, на телесното тегло - 1,5-2 кг. Височината на четиригодишните момчета е 100,3 см. До петгодишна възраст се увеличава с приблизително 7,0 см. Средна височинамомичета на четири години - 99,7 см, пет години - 106,1 см. Телесното тегло в групите на момчетата и момичетата е съответно 15,9 и 15,4 кг на 4 години и 17,8 и 17,5 на 5 години кг.

Характеристики на опорно-двигателния апарат

До петгодишна възраст съотношението на размерите на различните части на гръбначния стълб при детето става същото като при възрастен, но растежът на гръбначния стълб продължава до зряла възраст. Скелетът на дете в предучилищна възраст е гъвкав, тъй като процесът на осификация все още не е завършен. В тази връзка на деца на възраст 4-5 години не трябва да се дават силови упражнения по време на часовете по физическо възпитание, необходимо е постоянно да се следи правилността на позата им.

Поддържането на една позиция за дълго време може да причини мускулно напрежение и в крайна сметка лоша стойка. Ето защо в часовете, свързани с поддържането на статична поза, използваме различни формипаузи за физическо възпитание.

Мускулите се развиват в определена последователност: първо големи мускулни групи, след това малки. Следователно натоварването трябва да бъде строго дозирано, особено за малки мускулни групи. За рисунки с молив на детето не се дават големи листове хартия, тъй като е уморено да скицира голяма повърхност. За изобразяване на отделни предмети в средна групаПрепоръчително е да използвате хартия с размер половин лист хартия, за сюжетни рисунки - 28 х 20 см.

Дихателната система

Потребността на детския организъм от кислород се увеличава с 40% за периода от 3 до 5 години. Има преструктуриране на функцията на външното дишане. Преобладава при деца на 2-3 години коремен типДо 5-годишна възраст дишането започва да се заменя с дишане в гърдите. До същата възраст жизненият капацитет на белите дробове леко се увеличава (средно до 900-1060 cm '), а при момчетата е по-голям, отколкото при момичетата.

Сърдечно-съдовата система

Абсолютното тегло на сърцето на тази възраст е 83,7 g, пулсът е 99 удара в минута, а средното кръвно налягане е 98/60 mmHg. Въпреки това се наблюдават големи индивидуални колебания в сърдечните и дихателните параметри. И така, на 4 години сърдечната честота (пулс) на минута варира от 87 до 112, а дихателната честота - от 19 до 29.

На възраст 4-5 години ритъмът на сърдечните контракции лесно се нарушава, така че когато физическа дейностсърдечният мускул се уморява бързо. Признаците на умора се изразяват в зачервяване или бледност на кожата на лицето, учестено дишане, задух и некоординирани движения. Важно е да се предотврати умората на децата и своевременно да се промени натоварването и естеството на дейността. При преминаване към по-спокойна дейност пулсът бързо се нормализира и работата на сърдечния мускул се възстановява.

Развитие на сетивните органи

Първите пет години от живота са „златното време“ за развитието на сетивните способности на децата.

Лещата на окото на предучилищна възраст има по-плоска форма от тази на възрастен. Оттук и известно далекогледство. Късогледството обаче може лесно да се развие. Така че, когато гледа илюстрации и дори на слабо осветена маса, когато работи с молив или различни малки предмети, детето напряга зрението си и се навежда твърде много. В същото време мускулите на окото променят формата на лещата, за да пречупват по-добре светлинните лъчи,

вътреочното налягане също се променя, очната ябълка се увеличава. Повтаряни често, тези промени могат да се затвърдят. Ето защо е необходимо да се развива правилната работна стойка у децата и постоянно да се следи както в клас, така и в самостоятелните им дейности.

При 4-5 годишно дете процесът на развитие на слуховия орган продължава. Тъпанчето е чувствително и лесно ранимо, осификацията на слуховия проход и слепоочната кост не е завършила. Следователно в ушната кухина лесно може да възникне възпалителен процес.

Уязвимостта на органа на слуха и непълното формиране на централната нервна система са свързани с по-голямата чувствителност на децата в предучилищна възраст към шума. Ако животът на децата в група непрекъснато протича на фона на шум от около 45-50 децибела, възниква трайна загуба на слуха и умора. Междувременно падащи кубове и столове, силен разговор създават шум от приблизително 70-75 децибела. Ето защо предучилищните институции трябва активно да се борят с шума: необходимо е да научите децата да използват правилно играчките, внимателно да местят столовете и да говорят тихо.

Развитие на висша нервна дейност

Централна нервна системае основният регулаторен механизъм на физиологичните и умствени процеси.

Нервните процеси - възбуждане и инхибиране - при дете, както и при възрастен, се характеризират с три основни свойства: сила, баланс и подвижност. До 4-5-годишна възраст силата на нервните процеси при детето се увеличава и тяхната подвижност се увеличава. Но особено характерно за децата на тази възраст е подобряването на връзките между анализаторите и механизма на взаимодействие на сигналните системи.

Способността да придружават играта си с реч постепенно се подобрява; децата лесно възприемат инструкциите на възрастен в процеса. различни дейности. Това ви позволява да разнообразите методите на обучение. В средната група, например, е възможно да се подобри произношението на звуците на речта в процеса на игри на открито, специално предназначени за това.

При четиригодишните деца механизмът за сравняване на думите с реалността все още не е достатъчно развит. Когато възприемат заобикалящата ги среда, те се ръководят главно от думите на възрастен. С други думи, тяхното поведение се характеризира с внушаемост. През петата година от живота, особено към края на годината, се подобрява механизмът за сравняване на думите със съответните стимули на първата сигнална система, увеличава се независимостта на действията и заключенията.

Но нервните процеси при дете в средна предучилищна възраст все още са далеч от съвършенство. Преобладава процесът на възбуждане. При нарушаване на обичайните условия на живот или при възникване на умора това се проявява в бурни емоционални реакции и неспазване на правилата на поведение. Насилствените емоции, нервността и изобилието от движения при дете показват, че процесът на възбуда преобладава в него и при запазване на тенденцията към разпространение може да се превърне в повишена нервна възбудимост.

В същото време до петгодишна възраст се увеличава ефективността на педагогическите въздействия, насочени към концентриране на нервните процеси при децата. Следователно в часовете и в ежедневието е необходимо да се подобрят реакциите на детето към сигнал: включете ходене и бягане в часовете по физическо възпитание със смяна на лидера; широко използван дидактически игрии игри с правила.

Условните рефлексни връзки се формират бързо при деца: след 2-4 комбинации от условен сигнал с подсилване. Но те не придобиват стабилност веднага (само след 15-70 комбинации) и не винаги са издръжливи. Това се отнася както за онези условни рефлекси, които се формират в отговор на вербални сигнали, така и за сложни системи от връзки.

Сравнително трудно се оформя различни видовеусловно инхибиране. Следователно, за да научите децата на 4-5 години да спазват правилата на поведение, не е достатъчно да им обясните какво е възможно, какво не е позволено и какво трябва да се прави, необходимо е постоянно да ги обучавате в подходящи действия. Важно е сложните системи от връзки, които изграждат уменията и способностите, да се укрепват постепенно, като се използва материал, който се повтаря с повече сложност.

Личностно развитие

За популяризиране личностно развитиедете 4-5 години трябва да се има предвид следното.

Първо, на тази възраст вече се полагат основите творческиотношение към обективния свят. За тази цел можете да използвате онези скромни занаяти, които детето създава със собствените си ръце за игра или като подарък на някого. Ако възрастен систематично подчертава, че детето е направило нещо само, че вече знае много и може да създаде атмосфера на заслужено признание и успех за всички, тогава удовлетворението, което детето ще изпита, ще го насърчи да продължи да си поставя подобни задачи .

На второ място, през този период истински образователенотношение към света, безкористна нужда от знания от интерес и желание да се знае. За по-нататъшното развитие на познавателния интерес е важно не само да дадете на детето нови знания по забавен начин, но е необходимо да се отнасяте с най-голямо уважение към неговите собствени умствени търсения и техните резултати. На петата година от живота детето вече може да мисли, без да разчита на пряк опит. Той придобива кръг от чисто словесни знания. Работейки с такива знания, детето понякога може да стигне до грешни заключения и да получи логически несъвършени резултати. Всеки знак на неуважение към тези първи самостоятелни интелектуални стъпки може да обезкуражи детето да прояви интерес към областта на знанието и да го лиши от самочувствие. Следователно най-важното изискване за личните отношения на възрастните с децата и в отношенията им помежду си е сериозното и уважително отношение към всички, дори неправилни съображения на детето.

Това не означава, че възрастните трябва да одобряват всякакви погрешни мисли и съображения на децата. Възрастните не трябва да оценяват децата, а да обсъждат съображенията си с тях и да им възразяват като на равни начала, а не отгоре. От това естествено следва, че новото в отношението на детето към другите хора трябва да бъде, от една страна, интересът и уважението към възрастния като източник на нови знания и тактичен помощник в неговите собствени интелектуални търсения, а от друга страна, уважително и заинтересовано отношение към подобни интелектуални търсения на своите връстници.

На тази възраст отношението към връстниците все още не е много диференцирано. Децата се делят основно на „лоши” и „добри”, като тези оценки зависят в много голяма степен от възрастните. По този начин повечето деца на петата година от живота смятат връстниците си за лоши, защото учителят им прави коментари, че ядат бавно, не спят добре и т.

Трябва да се има предвид, че репутацията на детето в групата, отношението на връстниците му към него и психическото му благополучие могат, без никакво намерение от страна на възрастен, да бъдат непоправимо увредени. За това често изразяване на недоволството на възрастен по отношение на такива форми на поведение, които, въпреки че създават организационни трудности, са морално неутрални, не зависят от детето и често се определят от неговите физиологични характеристики.

В развитието на детското съзнание се разкриват две много важни възможности, от правилното използване на които общо нивоумственото им развитие. Една от възможностите е свързана с това, че през петата година от живота децата са способни на надхвърляс отколкото директно се изправят пред себе си.Започвайки от тази възраст, децата могат постепенно да натрупат фактически знания за различни обекти и явления, които не са виждали и които знаят само от думите на възрастен (за животни и автомобили, градове и държави и др.).

Много е важно да се разбере, че когато детето натрупа такива идеи, то не просто увеличава количеството на знанията за околната среда. Той естествено развива отношение към новите области на живота, с които се запознава: симпатия към делфините и предпазливо отношение към акулите, съчувствие към хората, които живеят месеци в полярната нощ и уважение към способността им да се адаптират към трудни природни условия .

Това означава, че възрастен не само предоставя знания, но и фундаментално разширява кръга от събития и обекти, които предизвикват емоционална реакция у детето: съчувствие и възмущение, уважение и интерес. Много е важно чувствата и отношенията, които детето изпитва към далечни и лично непознати същества или събития, да са по същество безкористни и да не са свързани с моментни егоистични желания и стремежи. Така възрастните извеждат детето отвъд тесните и егоистични интереси, като правят първите стъпки във формирането на бъдещ гражданин на света, на когото нищо човешко няма да бъде чуждо.

Децата на 4-5 години се стремят към независимост, но неуспехите ги обезсърчават. Тъй като неуспешните усилия се натрупват, те създават несигурност. Междувременно доброволността се подкрепя именно от успеха на изпълнението на задачата на възрастен или задача, която детето е решило да направи само.

IN игрова дейностРолевите взаимодействия се появяват при децата в средна предучилищна възраст. Те показват, че децата в предучилищна възраст започват да се отделят от приетата роля. По време на играта ролите могат да се променят. Игровите действия започват да се извършват не заради самите тях, а заради смисъла на играта. Съществува разделение между игрови и реални взаимодействия на децата.

Развитие на умствените процеси

Развитието на децата от средната предучилищна възраст (4-5 години) се характеризира най-ярко с нарастваща воля, преднамереност и целенасоченост на умствените процеси, което показва увеличаване на участието на волята в процесите на възприятие, памет и внимание.

Възприятие

На тази възраст детето овладява техниките за активно изучаване на свойствата на обектите: измерване, сравнение чрез суперпозиция, прилагане на обекти един към друг и др. В процеса на познание детето се запознава с различни свойстваоколния свят: цвят, форма, размер, предмети, характеристики на времето, пространството, вкус, мирис, звук, качество на повърхността. Той се научава да възприема техните проявления, да различава нюанси и черти, овладява методите за откриване и запомня имената им. През този период идеите за осн геометрични форми(квадрат, кръг, триъгълник, овал, правоъгълник и многоъгълник); за седемте цвята на спектъра, бяло и черно; относно параметрите на размера (дължина, ширина, височина, дебелина); за пространството (далече, близо, дълбоко, плитко, там, тук, горе, долу); относно времето (сутрин, следобед, вечер, нощ, сезон, часове, минути и др.); за специалните свойства на обектите и явленията (звук, вкус, мирис, температура, качество на повърхността и др.).

внимание

Стабилността на вниманието се повишава. Детето има достъп до концентрирана дейност за 15-20 минути. Когато извършва каквито и да било действия, той е в състояние да запази просто състояние в паметта.

За да може детето в предучилищна възраст да се научи доброволно да контролира вниманието си, трябва да бъде помолено да мисли повече на глас. Ако 4-5 годишно дете бъде помолено непрекъснато да назовава на глас какво трябва да държи в сферата на вниманието си, тогава то ще може произволно да задържи вниманието си доста дълго време върху определени обекти и техните отделни детайли и свойства. .

памет

На тази възраст започват да се развиват процесите на първо доброволно припомняне и след това на умишлено запаметяване. След като реши да запомни нещо, детето вече може да използва някои действия за това, като например повторение. До края на петата година от живота се появяват независими опити за елементарно систематизиране на материала, за да се запомни.

Доброволното запаметяване и припомняне се улеснява, ако мотивацията за тези действия е ясна и емоционално близка до детето (например, запомнете какви играчки са необходими за игра, научете стихотворение „като подарък за мама“ и др.).

Много е важно детето с помощта на възрастен да разбере какво учи. Смисленият материал се запомня дори когато целта за запомнянето му не е поставена. Безсмислените елементи се запомнят лесно само ако материалът привлича децата с ритъма си или, подобно на стихчетата за броене, когато се вплете в играта, става необходим за изпълнението му.

Обемът на паметта постепенно се увеличава и детето на петата година от живота по-ясно възпроизвежда това, което си спомня. Така, когато преразказва приказка, той се опитва точно да предаде не само основните събития, но и второстепенни подробности, пряка и авторска реч. Децата запомнят до 7-8 имена на предмети. Започва да се оформя доброволно запаметяване: децата могат да приемат задача за запаметяване, запомнят инструкции от възрастни, могат да научат кратко стихотворение и т.н.

Мислене

Започва да се развива въображаемото мислене. Децата вече могат да използват прости схематични изображения за решаване на прости проблеми. Те могат да изграждат по образец и да решават лабиринтни проблеми. Развива се очакването. Децата могат да кажат какво ще се случи в резултат на взаимодействие на обекти въз основа на тяхното пространствено местоположение. За тях обаче е трудно да заемат позицията на друг наблюдател и вътрешно да направят мисловна трансформация на образа. За децата на тази възраст са особено характерни добре познатите явления. Пиаже: запазване на количеството, обема и големината. Например, ако на дете се представят три черни хартиени кръга и седем бели и се попита: „Кои кръгове са повече, черни или бели?“, мнозинството ще отговори, че има повече бели. Но ако попитате: „Кои са повече – белите или хартиените?“, отговорът ще бъде същият – по-белите.

Мислене като цяло и извън него прости процеси, неговите компоненти (анализ, синтез, сравнение, обобщение, класификация) не могат да се разглеждат изолирано от общото съдържание на дейността на детето, от условията на неговия живот и възпитание.

Решаването на проблеми може да се случи във визуално-ефективен, визуално-фигуративен и вербален план. При деца на 4-5 години преобладава визуално-фигуративното мислене и основната задачаучител - формирането на различни конкретни идеи. Но не трябва да забравяме, че човешкото мислене е и способност за обобщаване, така че е необходимо да научим и децата да обобщават. Дете на тази възраст може да анализира обекти едновременно според две характеристики: цвят и форма, цвят и материал и т.н. Той може да сравнява предмети по цвят, форма, размер, мирис, вкус и други свойства, като намира разлики и прилики. До 5-годишна възраст детето може да сглоби картина от четири части без опора от модел и от шест части с опора от модел. Може да обобщава понятия, свързани със следните категории: плодове, зеленчуци, облекло, обувки, мебели, съдове, транспорт.

Въображение

Въображението продължава да се развива. Формират се негови черти като оригиналност и произволност. Децата могат самостоятелно да измислят кратка приказка на дадена тема.

реч

Средно аритметично предучилищна възрастПроизношението на звуците и дикцията се подобряват. Речта привлича вниманието на децата и се използва активно от тях. Те успешно имитират гласовете на животните, подчертават интонационно речта на определени герои, интерес представляват ритмичната структура на речта и римите. Развива се граматическият аспект на речта. Децата участват в създаването на думи въз основа на граматически правила. Речта на децата, когато взаимодействат помежду си, има ситуативен характер, а когато общуват с възрастен, тя става извънситуативна.

Обогатява се речниковият запас на децата и се разширяват възможностите за използване на думите. Ако привлечете вниманието на детето към природните явления, към красотата му и гледате пейзажи с него, тогава още на 4-5 години то започва да овладява подходящия речник. И въпреки че на тази възраст децата говорят основно за цвета и размера на предметите, почти една трета от определенията, които дават, са подробни, тоест изброяват две или три характеристики, с елементи на сравнение и обяснение "<Снег белый и немножко голубой»; «Блестит, как золотой»).

През петата година от живота на детето морфологичният състав на твърденията също се променя донякъде поради по-честото използване на глаголи, прилагателни и наречия. Това благоприятства появата на прости общи изречения и сложни в речта. Когато децата се учат да разказват истории, те развиват много елементи на свързана реч. Размерите на детските истории са същите като в старшите и подготвителните групи и дори за учениците от началното училище (средно 24-25 думи). Съответно се формират други признаци на съгласувана реч, например пълнота на темата, подчертаване на части от историята и др.

Време за четене: 7 минути.

Изглежда, че кризата е 3 години зад нас и бебето вече е свикнало с детската градина - изглежда, че родителите могат да издишат и да се отпуснат. Но подготовката за училище вече се очертава на хоризонта и се появява нова вълна от задачи за обучението и развитието на вашето дете.

С какво отглеждането на 5-годишно дете се различава от предишните периоди? Как можем да помогнем за развитието на способностите, необходими за успех в училище? Как да общувате с детето си през този период?

Важни задачи за отглеждане на дете

развиват комуникативни умения;
насаждат норми и правила на поведение в обществото;
насърчаване на развитието на самоконтрол в поведението;
развиват умствени способности и жажда за знания;
забелязвайте навреме интересите и склонностите на детето към една или друга дейност, за да му помогнете да развие своя талант;
намерете средата между играта и времето за учебни дейности;
Отглеждането на 4-годишно дете все пак трябва да е изпълнено с вашите грижи и любов към него, защото то прекарва много време в детската градина и явно не получава достатъчно внимание.

Проблеми при отглеждането на 4-5 годишно дете

На този възрастов етап могат да възникнат трудности в родителството поради продължителна криза от 3 години. И неговото разрешаване обикновено се затруднява от неправилно избрани методи на взаимодействие с детето, многобройни забрани и наказания, потискане на волята на детето и невъзможност да разбере навреме неговите нужди и истинските причини за поведението му.

Някои родители не вземат предвид нуждите на децата си, които са се променили с възрастта и продължават да общуват с тях на същото ниво, опитвайки се да ги ангажират в същите дейности, както преди, въпреки че детето може вече да не се интересува от тях. Тази позиция е неблагоприятна за развитието на детето и усвояването на нови умения. Ето защо възрастните трябва да бъдат много чувствителни към предпочитанията на детето си, за да разберат какво може да го заинтересува.

Ако родителите са допринесли за развитието на независимостта на детето и внимателно са ръководили действията му, тогава ще има значително по-малко проблеми при отглеждането на дете на възраст 4-5 години и в бъдеще.

Характеристики на развитието на деца на 4-5 години

Фините двигателни умения се развиват по-активно от преди, детето по-умело използва моливи, четки, химикалки и други аксесоари за творчески и образователни дейности.
Детето играе много време с връстниците си и общува с тях.
Развива се силен познавателен интерес. Детето се стреми да разбере всичко и задава много въпроси на възрастните. Той активно усвоява нова информация.
Детето контролира добре тялото си и координира движенията.
На тази възраст децата практически вече не се нуждаят от дневен сън. В детската градина това остава необходимост и те се подчиняват на тези изисквания. Но у дома повечето деца вече не спят през деня.
Дете на 4-5 години познава основни геометрични фигури, числата от 0 до 9, сглобява прости пъзели, намира прилики и разлики между два предмета, назовава група предмети с обобщаваща дума, познава основни професии, умее правилно да задава въпроси , може да преразкаже съдържанието на приказка или да рецитира наизуст просто стихотворение, знае как да оцветява картини спретнато.

Разлики в поведението и възпитанието на момчетата и момичетата

На възраст от 5 години има някои различия в поведението и възпитанието на момчетата и момичетата.

Игри и играчки за 4-5 години

Включете децата на тази възраст в игри на открито, включително спорт, ролеви игри и настолни игри у дома. Различни конструктори, пъзели, кубчета за четене, кукли и коли от различни марки.

Книжки за оцветяване и комплекти за рисуване, които сега има много в продажба, също ще зарадват детето. Велосипед, скутер, кънки, ски са много полезни придобивки за активен отдих. И, разбира се, не забравяйте да четете книги заедно всеки ден, да обсъждате съдържанието им, да ги преразказвате и да учите стихове.

Въпреки че вашето бебе става по-малко импулсивно и способностите му за учене се увеличават всеки ден, то все още е дете, което се нуждае от игра, активност и вашето внимание. Не забравяйте, че не можете да му отнемете детството преди време.

Възрастта от четири до пет години е средният предучилищен период. Това е много важен етап от живота на детето. Това е период на интензивно развитие и растеж на тялото на детето. На този етап когнитивните и комуникационни способности активно се подобряват. Съществуват специфични възрастови характеристики на деца на възраст 4-5 години според Федералния държавен образователен стандарт, които родителите просто трябва да знаят, така че развитието и възпитанието на дете в предучилищна възраст да е хармонично. Това означава, че когато детето расте, то винаги ще намира общ език с връстниците си.

Физически характеристики на развитието

Средно физическите възможности на детето се увеличават значително: координацията се подобрява, движенията стават все по-уверени. В същото време постоянната нужда от движение остава. Моторните умения се развиват активно, като цяло средното дете в предучилищна възраст става по-сръчно и по-бързо от по-младите. Трябва да се отбележи, че възрастовите характеристики на децата на 4-5 години са такива, че физическата активност трябва да се дозира, така че да не е прекомерна. Това се дължи на факта, че мускулите през този период растат, макар и бързо, но неравномерно, така че детето бързо се уморява. Следователно на бебетата трябва да се даде време за почивка.

Що се отнася до темповете на физическо развитие, от 4 до 6 години те не се променят значително. Средно едно дете расте с 5-7 см на година и наддава с 1,5-2 кг тегло. Всички органи и системи на тялото на детето растат и се развиват.

Психично развитие на детето

На възраст 4-5 години бързо се развиват различни психични процеси: памет, внимание, възприятие и др. Важна особеност е, че те стават по-съзнателни и доброволни: развиват се волеви качества, които определено ще бъдат полезни в бъдеще.

Типът мислене, характерен за детето сега, е визуално-образен. Това означава, че повечето от действията на децата са от практически, експериментален характер. Видимостта е много важна за тях. С напредването на възрастта обаче мисленето става обобщено и в по-голяма предучилищна възраст постепенно се превръща в словесно-логическо мислене. Обемът на паметта се увеличава значително: той вече е в състояние да запомни кратко стихотворение или инструкция от възрастен. Увеличава се доброволността и стабилността на вниманието: децата в предучилищна възраст могат да се концентрират върху всякакъв вид дейност за кратко време (15-20 минути).

Като се вземат предвид горните възрастови характеристики на деца на възраст 4-5 години, предучилищните учители могат да създадат условия за продуктивна работа и хармонично развитие на детето.

Роля на играта

Игровата дейност все още остава основна дейност за бебето, но става значително по-сложна в сравнение с ранна възраст. Увеличава се броят на децата, участващи в общуването. Появяват се тематични ролеви игри. Възрастовите характеристики на 4-5 годишните деца са такива, че те са по-склонни да общуват с връстници от същия пол. Момичетата предпочитат семейни и ежедневни теми (майки и дъщери, пазаруване). Момчетата предпочитат да играят на моряци, военни и рицари. На този етап децата започват да организират първите си състезания и се стремят да успеят.

Творчески умения

Децата в средна предучилищна възраст с удоволствие овладяват различни видове творчески дейности. Детето обича да се занимава със сюжетно моделиране и апликиране. Една от основните е визуалната дейност. Възрастовите характеристики на децата на възраст 4-5 години според Федералния държавен образователен стандарт предполагат, че на този етап детето в предучилищна възраст вече е усвоило фини двигателни умения, което му позволява да рисува подробно и да обръща повече внимание на детайлите. Рисуването става едно от средствата за творческо себеизразяване.

Средното дете в предучилищна възраст може да състави кратка приказка или песен, разбира какво представляват римите и ги използва. Яркото въображение и богатото въображение ви позволяват да създавате цели вселени в главата си или на празен лист хартия, където детето може да избере всяка роля за себе си.

Развитие на речта

През средния предучилищен период настъпва активно развитие на речевите способности. Звуковото произношение се подобрява значително, речникът активно нараства, достигайки приблизително две хиляди думи или повече. Речевите възрастови характеристики на децата на 4-5 години им позволяват по-ясно да изразяват мислите си и пълноценно да общуват с връстниците си.

Детето вече е в състояние да характеризира този или онзи обект, да опише емоциите си, да преразкаже кратък литературен текст и да отговори на въпросите на възрастен. На този етап от развитието децата овладяват граматичната структура на езика: разбират и използват правилно предлозите, учат се да съставят сложни изречения и т.н. Развива се съгласувана реч.

Комуникация с връстници и възрастни

В средна предучилищна възраст контактите с връстниците придобиват първостепенно значение. Ако преди това детето имаше достатъчно играчки, сега то се нуждае от взаимодействие с други деца. Налице е повишена нужда от признание и уважение от връстниците. Общуването, като правило, е тясно свързано с други видове дейности (игри, съвместна работа). Появяват се първите приятели, с които детето общува най-охотно.

Конкуренцията и първите лидери започват да се появяват в групата деца. Общуването с връстници по правило има ситуационен характер. Взаимодействието с възрастните, напротив, надхвърля конкретната ситуация и става по-абстрактно. Детето гледа на родителите си като на неизчерпаем и авторитетен източник на нова информация и затова им задава много и различни въпроси. Именно през този период децата в предучилищна възраст изпитват специална нужда от насърчение и се обиждат от коментари и ако усилията им останат незабелязани. Понякога възрастните не забелязват тези свързани с възрастта характеристики на децата на 4-5 години. Бележка за родители, съставена от учители и психолози на предучилищна институция, ще помогне за правилното и ползотворно изграждане на комуникация с детето.

Емоционални характеристики

В тази възраст настъпва значително развитие на сферата на емоциите. Това е времето на първите симпатии и привързаности, на по-дълбоки и значими чувства. Детето може да разбере психическото състояние на възрастен, който е близо до него, и се научава да съчувства.

Децата са много емоционални както към похвалите, така и към коментарите, стават много чувствителни и уязвими. До 5-годишна възраст детето започва да се интересува от въпросите на пола и неговата или нейната полова идентичност.

Както вече споменахме, една от отличителните черти на тази възраст е ярката фантазия и въображение. Трябва да се има предвид, че това може да породи различни страхове. Детето може да се страхува от приказен герой или въображаеми чудовища. Родителите не трябва да се притесняват твърде много: това не е проблем, а само възрастовите характеристики на децата на 4-5 години.

Психологията знае много начини за борба с подобни страхове, но е важно да запомните, че това са само временни затруднения, които ще изчезнат с течение на времето, ако родителите не се фокусират върху тях или не ги използват срещу детето за образователни цели.

Обучение за деца 4-5 години

При обучението служителите на предучилищните институции вземат предвид психологическите и възрастови характеристики на децата на 4-5 години. Според прилаганата в момента програма „От раждането до училище” акцентът е върху формирането и цялостното развитие на личността.

В същото време се провеждат тематични класове с деца, които обясняват правилата за поведение в екип, у дома и на обществени места, подобряват основите на безопасността, развитието на речта, хигиенните умения и т.н. В същото време учебният процес се основава на играта. Така учителите въвеждат детето в нови понятия и правила чрез достъпна и привлекателна за него дейност, съобразена с възрастовите особености на децата 4-5 години. Според правилата за движение, например, могат да се провеждат игрови класове, където правилата за движение се дават в поетична форма, лесна за разбиране и запомняне. Също така на тази възраст е необходимо да се разширят хоризонтите на детето и неговите знания за света около него.

Възпитание

Говорейки за отглеждането на деца на тази възраст, трябва да помним, че на този етап характерът се променя значително. преминава безопасно, а детето става много по-послушно и гъвкаво от преди. Именно по това време децата се нуждаят от пълноценна комуникация с родителите си. Строго погледнато, това е основата на образованието. Основната функция на възрастните сега е да обяснят възможно най-подробно и да покажат с личен пример. Детето попива всичко като гъба, посяга към новите знания с любопитството на откривател. Родителите трябва внимателно да изслушват многобройните въпроси и да им отговарят, защото в семейството децата получават първите си познания за света около тях и своето място в него.

Сега е необходимо да се заложат морални качества, да се развие доброта, учтивост, отзивчивост, отговорност и любов към работата в детето. На този етап детето създава първите си приятели, така че е много важно да се научи как да общува с връстници: да отстъпва, да защитава интересите си, да споделя.

Ролята на предучилищните институции

Струва си да се отбележи, че най-добрият успех в образованието може да бъде постигнат в случай на тясно и доверително сътрудничество между семейството и предучилищната институция, тъй като персоналът на детската градина взема предвид възрастовите характеристики на децата на 4-5 години. Консултацията с родителите е един от начините за такова взаимодействие. Възрастните членове на семейството трябва да имат поне минимално обучение по психология, за да разбират по-добре детето си. Друг начин за характеризиране на възрастовите характеристики на деца на 4-5 години е родителска среща. Тук педагози и детски психолог, заедно с възрастни членове на семейството, могат да очертаят основните принципи на образованието и да обсъдят всички интересни и спорни въпроси.

Семейството е най-важно

Според практикуващите детски психолози семейството играе жизненоважна роля в развитието на личността на детето. Връзката между родителите е първото нещо, което растящото дете вижда, това е стандартът, който той смята за единствения верен. Затова е много важно детето да има достоен пример в лицето на възрастните.

Родителите трябва да помнят, че именно в предучилищна възраст се развиват черти на характера като доброта, справедливост, правдивост и се полагат житейски ценности и идеали. Ето защо е толкова важно да се вземат предвид възрастовите характеристики на децата на 4-5 години. Помощта за развитие на индивидуалните черти на характера също трябва да се предоставя в съответствие с пола на детето в предучилищна възраст и ролите на възрастните в семейството. И така, майката учи детето да намери компромис, привързаността, грижата и любовта се излъчват от нея. Бащата е олицетворение на реда, защитата, той е първият учител на живота, който помага да бъдем силни и целеустремени. Отношенията в семейството са най-важният фактор, който влияе върху възпитанието на детето и целия му последващ живот.