Тема: шапки и обувки. Урок за формиране на лексикални и граматични средства и развитие на съгласувана реч

Дидактически игри за предучилищна възраст по темата: „Дрехи, обувки, шапки.

Автор: Книс Анна Николаевна, старши учител.
Място на работа: MBDOU „Детска градина № 3 „Усмивка“, Калач - на - Дон.
Описание на работата: Предлагам на вашето внимание дидактически игри за деца в предучилищна възраст на тема: „Дрехи, обувки, шапки“. Този материал ще помогне на преподавателите, децата и техните родители да консолидират знанията на децата за дрехи, обувки и шапки по игрив начин.
Дидактическа игра: лото "Облекло".

Мишена:Затвърдяване на знанията на децата за разнообразието от дрехи, способността да се различават и намират правилните дрехи.
Дидактически материал: Игралното поле (4 части), разделено на 6 квадрата с изображения на различни дрехи, съответстващи на изображенията на малки карти (24 части).

Прогрес на играта:Игра за деца от 3 години. Играта може да се играе от 3-5 души. На играчите се дават карти за игра. Водещият изважда малка карта от специална непрозрачна торбичка, играчът или водещият назовава дрехите, показани на картата. Който намери съответното изображение на полето си, взема снимката за себе си. Това продължава, докато един от участниците не покрие цялото игрално поле със снимки.
Дидактическа игра: лото „Обувки и шапки“.

Мишена:Затвърдяване на знанията на децата за разнообразието от обувки и шапки, способността за разграничаване и намиране на правилните обувки и шапки.
Дидактически материал: Игралното поле (4 части), разделено на 6 квадрата с изображения на различни обувки и шапки, съответстващи на изображенията на малки карти (24 части).

Напредък на играта: Игра за деца от 3 години. Играта може да се играе от 3-5 души. На играчите се дават карти за игра. Водещият изважда малка карта от специална непрозрачна торбичка, играчът или водещият назовава шапката или обувките, показани на картата. Който намери съответното изображение на полето си, взема снимката за себе си. Това продължава, докато един от участниците не покрие цялото игрално поле със снимки.
Дидактическа игра „Облечи Таня и Ваня според сезона“.
Мишена: Формиране на представи на децата за облекло, шапки и обувки, връзката им със сезона и времето.
Дидактически материал: Карти, изобразяващи дрехи, обувки и шапки, 30 броя и 4 игрални полета, изобразяващи Ваня, Таня и сезона.

Прогрес на играта:Поставете карти с изображения на дрехи, обувки и шапки в съответствие със сезона и пола (за момичето Таня отдясно на игралното поле, а за момчето Ваня отляво).
Дидактическа игра „Познай дрехи, обувки или прическа“
Мишена:Развиване на способността за описване на дрехи, шапки или обувки и разпознаването им по описание.
Дидактически материал: Карти, изобразяващи дрехи, обувки и шапки.
Прогрес на играта:Учителят дава на децата карти със снимки на дрехи, обувки и шапки. Децата не показват картите си на никого. Учителят кани едно дете да опише какво е показано на неговата снимка или да зададе гатанка. Останалите деца трябва да отгатнат какво има на снимката.
Например: Това е прическа, която момичетата носят през лятото. Изработена е от слама. (Сламена шапка).
Това са обувки, които момчетата и момичетата носят през пролетта или есента след дъжд. Той е висок и изработен от гума. ( Гумени ботуши).
Дидактическа игра „Съберете картина“
Мишена: Развитие на логическото мислене, мирогледа, познавателния интерес и речевата активност.
Дидактически материал: Карти, изобразяващи дрехи, обувки и шапки, разрязани на няколко части.
Прогрес на играта:Игра за деца от 3 години. На децата се раздават карти за игра, разрязани на 2, 3, 4 части (според възрастта и възможностите на детето). След като събра картината, детето разказва какво е събрало.
Например: Рокля Зелен цвят- това са дрехи.
Ботуши жълт цвят, гумени са обувки.
Шапка с ушанки сиво- Това е прическа.
Дидактическа игра „Петото нечетно“
Мишена:Развитие на умения за класифициране на дрехи, обувки и шапки по съществени признаци.
Дидактически материал:Карти, изобразяващи 5 вида дрехи, обувки и шапки, 4 от които принадлежат на едно тематична група, а петият към друга група.
Прогрес на играта:Децата получават задача: „Разгледайте картинките, назовете какво е показано на тях и определете кое изображение е излишно. Назовете останалите изображения с една дума. Всеки участник елиминира ненужното изображение на свой ред. Ако направи грешка или не изпълни задачата, неговата версия се предлага на следващия играч за изпълнение. За всяка правилно изпълнена задача дават чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Например: Картата показва сандали, дъждобран, маратонки, джапанки и ботуши. Допълнителното палто е, защото е облекло, а останалото са обувки.

ТЕМА: "ДРЕХИ, ОБУВКИ, ШАПКИ"

Ди "Много едно"

Мишена:образуване на съществителни имена в единици. номер

Ботуши - ботуши, чорапи - чорап, ръкавици - ръкавица, ботуши - ботуш, ръкавици - ръкавица, чехли - чехли, маратонки - маратонки и др.

D/i „Кажи обратното“

Мишена:образуване на антоними

дълга пола-...къса пола, големи чорапи -...малки чорапи,

зиматадрехи -...летни дрехи, чисти обувки-...мръсни обувки,
широка пола -...тясна пола,дълго палто -...късо палто,
бяло яке -...черно яке.и т.н. д.

Зашийте - отрежете, Ярко - бледо, Свалете - облечете,

Дебел - тънък, Закачи - отстрани, Сух - влажен,

Разкопчайте - закопчайте, Леко - тежко, Завържете - развържете, Скъпо - евтино, Чисто - изцапайте, Дълго - късо, Дантела - развържете, Твърдо - меко, Намерете - загубете,

Купува - продава, Старо - ново, Мокро - сухо,

Високо-ниско, Много-малко, Дете-възрастен.

Ди "Обади ми се любезно"

Мишена: да обучават децата в образуването на съществителни с умалителни наставки –chik-, -echk-,- ochk-, -enk-, -onk-.

Прогрес на играта: учителят нарича предмет от облеклото или обувките на майката, а детето го нарича Таня и го нарича нежно, например,
- Мама има рокля, а Таня… има рокля. Мама има блуза, а Таня...
- Мама има обувки, а Таня има... обувки. Мама има ръкавици, а Таня...
- Мама е с панталони, а Таня с... панталони. Мама има яке, а Таня...
- Мама има яке, а Таня има... яке. Мама има шал, а Таня...

D/i „Това е обратното“

Мишена:образованиеглаголи съпруг. и съпруги род и съгласието им със съществителното

Катя се съблече, а Дима... се облече,

Катя закопча копчетата, а Дима... разкопча копчетата,

Катя си обу обувките, а Дима...

Катя облече пуловер, а Дима...

Катя развърза шала, а Дима... и т.н.

Ди „Кое от кое?“

Мишена: практикувайте образуването на относителни прилагателни.
Прогрес на играта:учител докладва:
- Мама и Оля имат много дрехи. Ушит е от различни материи. Нека ви кажем от какво са направени дрехите и какви са те.
- Копринена рокля(който?) - коприна.
- Вълнено яке(който?) – вълнени.
- Кожени ботуши(който?) - Кожа.
- Гумени ботуши(който?) - каучук.
- Драпово палто(който?) – завеса.
- Рипсени панталони(който?) – кадифе.

Памучна блуза(който?) – памук.

Кожено палто(който?) – козина.

Ди „Изберете думите си“

Мишена:образование съществително Винит. случай

Какво плетат?.. шапка, ръкавици...

Какво шият?.. рокля, палто...

Какво носят?.. сако, пола...

Каквообуване?. ботуши, валенки...

Какво връзват?..дантели, шал...и т.н.

Ди "Алчен" ( "Моя, моя, моя")

Мишена:споразумение съществително единици и много други числа с притежателни местоимения мой, моя, мой.

Прогрес на играта:Учителят подрежда дрехи и обувки на масата. Кани детето да ги разгледа внимателно и да каже за кой обект е подходяща думата „мое“, „мое“, „мое“, „мое“.

моя(Какво?) – пуловер, сарафан, шал, костюм...
моя(Какво?) - яке, пуловер, шуба, пола...
моя(Какво?) – ботуши, обувки, шорти, панталони...
моя(Какво?) – рокля, палто

(може да е сложно : моята пола, моите поли)

Ди "Сравнения"

Мишена:развитие логично мислене, способност за сравняване на обекти

Децата са поканени да сравнят ръкавици и ръкавици, зимнидрехи и летни дрехи, …

Ди "За какво е?"

Мишена:развитие на свързана реч

За какво е необходимо? (джобове, копчета, връзки, ръкави, яка... и т.н.).

Ди „Добавяне на дума“

Мишена:образование съществително Създава. случай

С какво зашиваме копчето? (с игла).

С какво гладим дрехите? (с ютия).

Как да изрежем тъканта? (с ножица)

С какво перем блузата? (сапун).

Как почистваме обувките? (четка)

С какво плетем ръкавици? (игли за плетене) и др.

Ди „Поправете изречението“

Мишена:развитиеслухово-речево внимание и възприятие

Дрехите бяха мръсни, защото, че е изпрано.

Роклята беше набръчкана, защото беше изгладена.

Мама й гладеше полата.

Татко си завърза връзките на обувките. и т.н.

D/i „Какво липсва?“

Цел: възпитание на същества в единствено число Ген. случай

Рокля - не какво? ...без рокля, без ботуши - без какво? ... без зареждане,

Шапки - няма какво? ... без шапка, каскет - без какво? ... без капачка,

Блуза - не какво? ... без блуза, без обувки - без какво? ... без обувка и т.н.

D/i „Изберете думите си“

Цел: развиване на способността за избор на прилагателни за съществително (синоними)

Какво палто?-...топло, пухкаво, меко, ново, дълго, красиво, зимно...;

Какви обувки? -... черен, удобен, нов, красив, кожен...

каква рокля? ... красива, дълга, вечерна, елегантна, копринена

Блуза - какво? - ... копринена, многоцветна, лека ...

Яке - какво? -...есенно, удобно, леко...

Пуловер - какъв? -...топъл, плетен, вълнен...

Маратонки - какви? -...спортни, модерни, меки...

D/i „Поставете го на рафтовете“

Мишена: практикувайте класифициране на дрехи, обувки и шапки.
Напредък на играта.Учителят показва снимка на шкаф с рафтове и казва:
- Вижте - това е килер. Всяка вещ в гардероба има свое собствено място: шапките се съхраняват на горния рафт, обувките на дъното и дрехите на средния рафт. Нека поставим на местата им картинките, изобразяващи различни дрехи, обувки и шапки.Децата поставят снимките и обясняват:
- Сложих шапката на горния рафт, защото е украса за глава;
- Сложих якето на средния рафт, защото е дрехи;
- Слагам обувки на най-долния рафт, защото са обувки.

D/i „Какво е допълнително?“

Цел: развиване на способността за намиране на допълнителен обект и обяснение защо е излишен.

Напредък на играта. Учителят показва на детето снимки (или устно), моли да ги назове, да посочи допълнителната снимка във всеки ред и да обясни защо е допълнителна.

Пола, панталон,ботуши , пуловер. Какво е допълнително? Ботуши - защото са обувки.

Дрехите се ператкъпя се, изгладени, изсушени. Маркирайте допълнителната дума.

D/i „Завършете изречението“

Мишена: използване на глаголи в речта

Купуване в магазинобувки, купувач(какво прави той?)...купуване.

Грижа заобувки, човек (какво прави?) ... грижовен.

Обличайки рокля, момичето (какво прави?)... я облича.

Обуване на сандали, момчето (какво прави?) ... обувки и т.н.

Упражнение „Вземете дума и повторете“

Цел: използване на съществителни във V.p. в речта. и R.p. множествено число

Ваня има риза, момчетата...и в магазина има много...

Маша има яке, момичетата... а в магазина има много...

Мама има рокля, жените... и в магазина има много неща...

Татко има шапка, мъжете..., а в магазина има много...

D/i „Какво носи Ваня? Таня?

Цел: формиране на умениянапишете описание на облеклото, развийте съгласувана реч.

D/i „Кажи ми“ или „Писател“

Цел: компилация описателна историяотносно елементите на облеклото според визуален план (мнемонична таблица).

Име?

цвят?

От какви части се състои?

От какъв материал е направен?

За кого е предназначена?

Ди "броене"

Цел: съгласуване на съществителни. с цифри

Една ръкавица, две ръкавици, три ръкавици, четири ръкавици, пет ръкавици...

(може да бъде по-сложно - една синя ръкавица, две сини ръкавици)

(шапка, рокля, ботуш)

Дидактическо упражнение. "Какво ще стане, ако..."

Цел: развитие на съгласувана реч

Учителят кани децата да обмислят ситуации и да предложат свои собствени отговори, като използват следния пример: „Ако носите кожена шапка, Че...".

Какво се случва, ако носите кожена шапка през лятото?

Какво се случва, ако носите къси панталони и тениска през зимата?

Какво се случва, ако носите чехли в дъжда?

Какво се случва, ако не носите панама в горещо време?

Какво се случва, ако ходите без шапка във ветровито време?

Какво се случва, ако ходите в студа без ръкавици? С есенни ботуши? В шапка?

Д/и "Две - две"

Мишена: развиване на умение за съгласуване на числителните две, две със съществителни.

Прогрес на играта:

Учителят кара децата да отговорят на въпросите:
- За какво можете да кажете две неща?
- Две рокли, два чорапа, два дъждобрана...
- За какво можете да кажете две неща?
- Две тениски, две кожени палта, две якета, две поли, два пуловера...

D/i „Пляскайте имената на дрехи, обувки“, „Поправете грешката“

Цел: развитие на вниманието, структура на сричка, слухово възприятие. Учителят произнася думи с грешен акцент, а децата ги коригират: блуза, ръкавица, рокля, риза, сарафан, престилка.

D/i „Чия? чий? Чия?"

Мишена:развиване на способността да се използват притежателни прилагателни в речта

Чий шал? Това е шалът на Вика. Чия риза? Това е ризата на Миша. Чия рокля?

Това е роклята на Юлина и т.н.

Дидактическа игра „Познай дрехи, обувки или прическа“

Мишена: развитие на способността да се описват дрехи, шапки или обувки и да се разпознават по описание.
Дидактически материал: карти с изображения на дрехи, обувки и шапки.
Ход на играта: Учителят дава на децата карти със снимки на дрехи, обувки и шапки. Децата не показват картите си на никого. Учителят кани едно дете да опише какво е показано на неговата снимка или да зададе гатанка. Останалите деца трябва да отгатнат какво има на снимката.
Например: Това е прическа, която момичетата носят през лятото. Изработена е от слама. (Сламена шапка). Това са обувки, които момчетата и момичетата носят през пролетта или есента след дъжд. Той е висок и изработен от гума. (Гумени ботуши) и др.

D/i „Кой може да назове повече“

Цел: фиксиране на имената на дрехи, обувки, шапки.

Правила на играта: децата са разделени на три отбора, 1 - назовава дрехи, 2 - обувки, 3 - шапки. Те отговарят последователно, отборът, който посочи най-много имена, печели.

D/i „Какви дрехи има?“

Мишена:

Какъв вид спортно облекло? (спорт).

Дрехи за лятото? (лято).

Дрехи за зимата? (зима).

Парти дрехи? (празничен).

Домашно облекло? (У дома).

Дрехи за пролетта? (пролет).

Детски дрехи? (на децата).

Дрехи за жени? (женски пол).

Дрехи за мъже? (мъжки пол).

Дрехи за есента? (есен).

Облекло за работа? (работи).

Игри с пръсти

1). Едно, две, три, четири, пет - Свържете пръстите на двете ръце

започвайки от големите.

Ще изперем нещата. Стиснете дланите си в юмруци, повдигнете и спуснете дланите си.

Рокля, панталон и чорапи, Сгънете пръстите първо на дясната и след това на лявата ръка, като започнете с палеца.

Пола, блуза, шалове.

Да не забравяме шала и шапката -

Ще ги измием и тях. Разтрийте юмруци един в друг.

2). Ще изчислим сега, Ударете юмруци, пляскайте с ръце.

Колко обувки имаме? Кръгови движения с юмруци.

Обувки, чехли, ботуши, Свържете палеца на дясната си ръка

опашки с показалеца, средния, безименния и малкия пръст.

За Наташа и Серьожа.

И дори ботуши След това направете същото с лявата си ръка.

За нашия Валентин.

И тези ботуши

За бебе Галенка. Плесни с ръце.

3).Сложих си ръкавица, Децата се редуват да галят едно

Подай другата ръка,

Не попадам в него. Все едно си слагаш ръкавица.

Пребройте, момчета. Ритмично стискат юмруци.

Колко пръста има ръкавицата? Сгънете пръстите на двете ръце,

Едно две три четири пет".

Координация на речта с движението.

"Помощници"

Заедно помагаме на мама, (Те се изправят, навеждат се, движат ръцете си надясно и наляво) Ние сами изплакваме прането. (Едно две три четири).

Те се протегнаха, (Протягат се, изтриват потта от челото си с дясната си ръка). Те се надвесиха. (Изплакнете отново).

Свършихме добра работа. (Избършете ръцете в ръката).

Физминутка

О, дрехите са мръсни, децата разперват ръце настрани,

Не сме се погрижили за нея, вдигат рамене.

Отнесе се небрежно към нея

Смачкана, изцапана в прах. Децата свиват и отпускат пръстите си.

Трябва да я спасим.“ Децата клатят пръсти.

И го подреди.

Наливаме вода в леген, Имитация на движения: „Налейте вода“.

Изсипете праха. Свити пръсти, деца

имитирайте движенията на изсипване на прах.

Ще накиснем всичките си дрехи,

Изтъркайте старателно петната, извършете всяко действие

Измиваме, изплакваме, имитирайки движения.

Нека го изстискаме и разклатим.

И след това лесно и сръчно, за всяко действие, което извършват

Ще окачим всичко на въжета. имитиращи движения

Докато дрехите съхнат,

Ние двамата ще кръжим около вас. Децата се въртят по двойки.

СТИХОВЕ

Шапки

Ако слънцето грее ярко,

Не излизайте без панама.

Ако снегът се върти, вятърът

След това си сложи шапката.

Момичетата носят шалове,

Модниците винаги носят шапки

И момчетата имат капачки

И бейзболните шапки с причина.

Шапка за дрехи

Избират бавно

Така че не само да се затопли, но и преди.

Беше подходящо и декоративно.

През всеки сезон

От много дълго време

Защитава главата ви

Украшение за глава.

Обувки

Често носим ботуши

Ако е снежно и бяло

И всичко беше залято от дъжд.

През лятото носим сандали

За да не се уморяват краката ви.

Пробваме обувки на почивка,

Ние ги носим на матине.

И скачаме ловко по маратонки.

И ритаме кръгла топка.

Не можем да живеем без обувки

Ще ни помогне при лошо време

Да е здрава тя

Всички обувки са важни.

План - резюме на GCD за развитие на речта по темата« Плат, обувки, шапки».

Задачи :

О. Формирайте обобщаващи понятия - плат, обувки, шапки. Посочете имена дрехи, обувки, шапки и тяхното предназначение. Научете се да групирате дрехи, обувкиспоред сезонните особености. Активирайте речника по темата. Продължете да се учите да отговаряте на въпроси и да правите прости изречения. Форма граматична структура речи: образуване на притежателни прилагателни; съществителни с умалителна наставка. Развийте способността да украсявате силуетите на шапките с геометрични шарки, красиво съчетаващи цветове и форми.

Р. Продължете развиват семонологична реч (съставете разказ-описание за дрехи, обувки и шапки по кройки). Развийте паметта, внимание, логическо мислене. Развийте речевата дейност, интонационна изразителност. Развивайте сеартикулационна моторика, обща моторика.

Б. Култивирайте точността в собствените си външен вид. Култивирайте отзивчивост и доброта.

Материали: кукла, снимки с дрехи, обувки, шапки, дрехи за кукли, силуети на капачки, лепило, геометрични фигури.

Методи, техники :

Глаголен: разговор, въпроси, четене. литература,

Визуално: показване на снимки дрехи, обувки, шапки.

Практичен, момент на изненада.

Предварителна работа. Разговор по темата плат. Разглеждане на тъкани (дънки, синтетика, чинц, косъм, драп) от които шият дрехи. Разглеждане на илюстрации. Решаване на гатанки, учене на усуквания на езици. Проведено ролева игра"магазин « Плат » , "Студио" .

Краката ни вървяха

Заедно точно по пътеката

Вървим на пръсти

А сега по петите

Огледай се наоколо

Как вървят момчетата?

1. Организационен етап.

Хайде хайде,

много се радвам да те видя

С интересно правилната тема

Сега ще ви представя.

Всички се приближете

Покажи ми очите си.

Здравейте момчета! Дойде нов ден. Погледнете се Усмихни се: Толкова е хубаво, че всички сме тук днес. Ние сме спокойни, мили, дружелюбни и привързани. Всички сме здрави.

2. Игра упражнение : „Какво облякох днес?“

Педагог : Погледнете се един друг. Красиво, елегантно, удобно за нас дрехи и обувки. на мен Хубава рокля, на краката й има черни обувки.

Сега този, който носи тениската, ще седне на стола (деца в тениски сядат)

Сега децата, облечени в рокли, ще седнат (деца, облечени в рокли, сядат) .

Сега, моля, пуснете останалите и заемете местата им.

На вратата се чука.

О, момчета! Някой идва към нас. Вижте, куклата Катя ни дойде на гости. Но по някаква причина тя трепери много. Какво се е случило с нея? Тя замръзна! Момчета, защо мислите, че й беше студено?

(куклата дойде да ни посети в една тънка рокля)

Възможно ли е сега да ходите в тънка рокля? (отговорите на децата)

В кое време на годината сме сега? (отговорите на децата) вярно: пролет!

На-на-на, навън е пролет (момчета)

Аз съм с яке шу-шу-шу. (момичета)

През лятото, през горещите часове -

Само тениска и шорти.

И през зимата имаме нужда :

Пуловер, топли панталони,

Шал, палто, сандали,

Кожух, пуловер...

Аз обаче...

Объркана съм, приятели!

Мисля, че много от вас вече са се досетили за какво ще говорим днес.

("Относно дрехи » (отстранете плата от статив № 1, "ОТНОСНО обувки » (отстранете плата от статив № 2, "ОТНОСНО прическа за глава » (отстранете плата от статив № 3)

По всяко време на годината носим дрехиподходящи за сезона.

През лятото - лято дрехи,

през есента -... дрехи,

през зимата -... дрехи,

през пролетта -... дрехи(отговорите на децата) .

Момчета, защо мислите, че е невъзможно да ходите с летни дрехи през пролетта? дрехи(Отговор: През пролетта не можете да ходите с летни дрехи дрехизащото може да се разболеете. (пълно изречение 1)

Момчета, Катя казва, че няма пружина дрехи. Как мога да й помогна? (Отговорите на децата)

Хайде да отидем до "магазин"и ние ще я вземем дрехиза разходка навън.

(Хайде да отидем до магазина)

Физминутка

Всички събрахме Катя навън.

Тихо, всички заедно застанаха на килима

Потупани ръце

Те тропаха с крака

Седна, стана, седна

И не са се наранявали един друг

Ще починем малко

Всички ще отидем до магазина.

Тук "магазин". Нека бъда продавач и да ви помогна да изберете дрехи, обувки и шапка, а вие ще сте купувачите. Тук имаме пазарска количка, в нея ще поставим дрехи, който ще подберем за Катя. (има различни на масата плат, децата избират пролетно яке, шапка и ботуши)

Върнахме се от магазина Седна :

Момчета, нека ви кажем какво избрахме за куклата? (по алгоритми)

ОТГОВОРИ НА ДЕЦА в пълни изречения!

Браво, изпълнихте задачата. А сега да поиграем малко...

(Учителят кани децата в кръг, носи топката. Хвърляйки топката на децата на свой ред, назовава предметите дрехи, а децата, връщайки топката, образуват съществителни имена с умалителни наставки).

Игра "Обади ми се любезно" (сако - блуза, чорапи - чорапи, обувки - обувки, шорти - къси панталони, яке - сако, палто - палто, тениска - тениска, кожено палто - кожено палто, шапка, пола-пола, ботуши).

Катя ти е много благодарна, че й помогна да избере дрехи....

Катя те пита.

Ако дрехите ще се разкъсаткакво да правя с него (Нека й кажем как да го поправи или зашие.)

С какво шият? (Игла и конец, шевна машина)

Ако дрехите ще се намачкваткакво да правя с него (потупване.)

С какво гладиш нещата? (Желязо.)

Ако дрехите ще се изцапаткакво да правя с него (Мия) .

Къде или в какво перат нещата? (В пералнята.)

(Гимнастика за пръсти) :

Не плачи, кукло моя, сама си останала

Не мога да играя с теб, имам нужда преправане :

Вашите рокли и чорапи, вашите поли и чорапи,

Пуловер, ръкавици, яке,

Шапка, цветна барета.

Ще налея малко вода

Ще изсипя праха в легена,

Ще разбия снежната пяна,

Ще го измия и ще тръгвам.

Момчета, куклата Катя е голяма модница. Приготвих й много за подарък. различни шапки. (всички шапки са на таблата) . Вижте, Катя не беше много щастлива от подаръка. Защо мислиш? Какво трябва да направите, за да направите шапките красиви и модерни? Ще ми помогнеш ли (Отговорите на децата) Приближаваме се до масата.

Вижте, на масата има геометрични фигури. (Отговорите на децата) Да украсим "шапки"за кукла Катя различни фигури.

Ние даваме "шапки"кукла Катя.

Катя, сега имаш пролетен плат, облечете го бързо и ще се видим на разходка.

Рефлексивно-оценъчен етап.

Момчета, какво правихме днес? (Помогнахме на куклата Катя да избере дрехи ) ;

Къде отиде? (До магазина) ;

Какво купи? ( списък с дрехи ) ;

Какво ви хареса най-много днес? (Отговорите на децата)

Повдигнете дясна ръка, Сега лява ръкаи се пляскаме и си казваме БРАВО СМЕ!

съществителни имена:

палто, дъждобран, яке, ботуши, ботуши, обувки, маратонки, шал, шапка, панталон, яке, пуловер, пуловер, пола,

дънки, барета, шапка, ръкавици, яка, ръкави, джоб, цип, копчета, връзки.

глаголи:

облечете, облечете, преоблечете се, съблечете се, облечете се, шийте, плете, кърпи, измийте, изплакнете, почистете, поправете,

изсушаване, избърсване, обуване, грижа за.

Прилагателни:

кожа, козина, калико, коприна, вълна, фланел, мокър, сух, топъл, лек, къс,

дълъг, чист, мръсен.

Гимнастика за пръсти

СТО ДРЕХИ

Листо на колело, Три суичъра, Рокля с подплата Шал около врата ми Шалът е голям, Каква топка се търкаля? Сто дрехи сто закопчалки, Не мога да кажа нито дума Може би. Мама го уви толкова много Че не знам дали съм тук! А. Барто

(Алтернативно се огъват пръсти на двете ръце едновременно за всеки име на облекло.) (Вдигат рамене.) (Те се стискат ритмично - отпускат пръстите сиръце.) (Потупват се порамене.) (Вдигат рамене.) (Ръце от гърдите, през средата хвърлен надолу.)

Извивки на езици

Цели: развиват общи речеви умения, работят върху

яснота на дикцията и произношението.

Стеша бързаше,

Уших риза

Да, бързах -

Не довърших ръкава.

Шапка и кожено палто -

Това е всичко Мишутка.

Кукувицата кукувица купи качулка,

Как в Той е забавен в капака!

Диалог

Цели: развиват общи речеви умения, интонация

изразителност на речта.

ШАПКА

Шапка, шапка, къде беше?

Бях на кино.

Какво видя, шапка?

Беше толкова тъмно...

Заспах случайно

В скута на собственика.

Шапка, шапка, къде беше?

В цирка има палатка.

Какво видяхте в цирка?

Шапки и палта,

Числа, чадъри и пръчки -

Всичко, което беше в съблекалнята.

В. Берестов

Игра „Обличаме ли се правилно?“

Цели: развийте слуховото внимание, научете се да композирате комплекспредлага.

Напредък на играта. Учителят назовава действията, които ние изпълнява се при обличане, в модифицирана последователност.

Децата намират грешка в твърдението.

Например:

Възпитател: Ще облечем палто и след това яке.

Дете: Не. Ще облечем яке и после палто.

Игра „Запомни и назови“

Цели: развиване на слухово внимание, слухова памет.

Напредък на играта. Учителят кара децата да запомнят определен брой думи (3-5), посочвайки елементи от облеклото, след това го повторете и

Публикувайте съответните тематични снимки.

Например:

Възпитател: Яке, рокля, палто.

Дете: Яке, рокля, палто (поства снимки в

поименен ред).

Игра "Кажи обратното"

Цели: обогатяване на речника на прилагателните, преподаване изберете антоними за тези думи.

Напредък на играта. Учителят казва на децата прилагателни, характеризиране на облеклото и неговите части. Децата избират антоними

към прилагателни.

Например:

чист - мръсен дълъг - къс

мокър - сух дебел - тънък

голямо - малко ново - старо

топло - светло

Играта "Оцвети"

Цели: активизиране, разширяване и уточняване на речниковия запас склад по темата „Облекло, детайли за облекло.“

Напредък на играта. Учителят моли децата да назоват кои детайлите на облеклото. В книжките за оцветяване децата следват инструкциите

Учителят рисува детайлите на дрехите с определен цвят.

Например: яката е жълта, коланът е син и т.н.

Игра "Кой може да намери най-много думи?"

Цели: активиране на речника на съществителните имена, консолидирайте формите на винителния падеж на съществителните.

Напредък на играта. Учителят моли децата да назоват колкото се може повече повече думи, когато отговаряте на въпроси. В този случай можете да използвате

предмети или картини.

Какво можеш да шиеш? (рокля, палто, сарафан, риза, кожено палто, ботуши, панама, пола, блуза и др.)

Какво можете да свържете? (шапка, ръкавици, шал, яке, жилетка, рокля, пуловер и др.)

Какво можете да вържете? (връзки на шапката, шала, връзките обувка, шал, забрадка и др.)

Какво можеш да носиш? (палто, рокля, яке, кожено палто, дъждобран, пола, чорапогащник и др.)

Какво можеш да носиш? (маратонки, обувки, ботуши, ботуши, валенкии т.н . д.)

Какво можете да „дърпате“ над главата си? (шапка, шапка, панама шапка, шапка и др.)

Игра "Кой какво прави?"

Цели: активизиране на речника на глаголите.

Напредък на играта.

Учителят кани децата да продължат изречението.

Баба плете шал (какво прави?)...

Шарката на Маша върху кърпата... Копчето на мама

за палтото... Даша нова пола...

Игра "Довърши изречението"

Цели: да се развие граматическата структура на речта (използване несклоними съществителни), преподават преразказ „във верига“.

Напредък на играта. Учителят чете приказка, като пропуска дума палто. Децата трябва да довършат изреченията в историята.

След като децата изпълнят задачите, учителят пита въпроси по текста, чете текста втори път с отношение към

запаметяване. Децата преразказват текста „верижно“.

ПАЛТО ЗА ЗАЙЧЕ

Живяло едно време едно зайче. Искаше да се облече сам и да му хареса зайче майка. Започна да си обува панталоните - пъхна и двете си лапи

един крачол. Исках да направя крачка и паднах. Зайчето се разплака. Тук големият брат дойде. Той обясни как да

обуй панталон. Братът започна да го слага на бебето... (палто). Гледа, откъснато копче... (палто).

По-големият брат заши копче на... (палто). Бебе обличам... (палто). Сега той е доволен от своето... (палто). Но

Какво забрави да каже малкото зайче? (Благодаря ти).

От ръководството на Е. Тимонен, Е. Туюлайнен

Игра "Едно - много"

Цели: да се развие граматическата структура на речта (използване родителен падеж на съществителни имена в множествено число).

Напредък на играта. Учителят хвърля топката, извиквайки съществително в единственно число. Деца хващат топката

наречен родителен падеж на съществително множествено число.

Например:

Имам една шапка. - Имам много шапки.

Играта "Внимавай"

Цели: развиват граматичната структура на речта, преподават съгласуват съществителни с притежателни местоимения.

Напредък на играта. Учителят кани децата на групи обекти в зависимост от полова им принадлежност и

разделете на две кутии.

1-вата кутия е моя (шал, колан и др.).

Втората кутия е моя (шапка, яке и др.).

Играта „Назови го любезно“

Цели: развиване на граматическата структура на речта (способност образуват съществителни с помощта на умалителни

нежни наставки).

Напредък на играта. Учителят извиква думата и я дава на детето топка. Детето нарича тази дума нежно и връща топката

учител

Например:

пола - пола

Играта "Във фабриката за облекло"

Цели: да се развие граматическата структура на речта (обучение относителни прилагателни, съгласуване на прилагателни с

съществителни).

Напредък на играта. Учителят поставя снимки пред децата с изображение на дрехи (кукли) и казва, че са се намерили

в шивашка фабрика. Учителят предлага на децата погледнете дрехите и кажете от какви материали са направени,

каква е тя?

от козина - козина от вълна - вълна

от коприна - коприна от chintz - chintz

от кожа - кожа от дънки - деним

от фланел - фланел от драп - драп

Игра "Нарисувай"

Цели: подобряване на умението за сричков анализ на думи.

Напредък на играта. Учителят кани децата само да рисуват онези дрехи и обувки, чието име има две срички. Печели

този, който нарисува повече.

Игра „Назовете първия звук“

Цели: развийте фонематично съзнание, научете се да идентифицирате първият звук в думата.

Напредък на играта. Учителят моли децата да назоват първия звук в думи. За всеки верен отговор се дава чип. Накрая

играта се обобщава.

Думи: шапка, ботуши, шал, панталон, палто, ботуши, пуловер,пуловер , чорапи .

Игра „Колко звука?“

Цели: развиване на фонематично съзнание, подобряване умения за звуков анализ и синтез, научете се да определяте

броя и последователността на звуците в една дума.

Напредък на играта. Учителят кани децата да броят брой звуци в една дума. След това задава въпроси:

Назовете първия, втория, третия и т.н. звук;

Назовете звука преди или след дадения;

Назовете звука между дадените.

думи: шапка, шал, палто, яке, чорапи.

Ребус "Шал"

Цели: развиват фонемни процеси, визуални внимание, логическо мислене, подобряване на уменията

четене, профилактика на дисграфия.

Стихове за четене и запаметяване

ГАЛОША

За гумени галоши

Истински проблеми, ако денят е

сухо, добре, ако е сухо

вода. Тя е по-лоша от всичко на света

стойка за чиста стая: Или

това е въпрос на плискане в локва, през

върви по улицата!

ОТНОСНО . Манделщам

Текст за преразказ

ОТНОСНО СПИРАЧКАТА ЗА РЕПАРИ

Бяхме в куклен театър. Гледахме пиеса за Парцал за обувки. Стьопка събу чорапите си и ги хвърли под масата. И на сутринта

Търсих и търсих, и всичко напразно. Сестра му го доведе детска градина без чорапи.

И тогава Стьопка падна в калта. Къде я намери? всичко изцапа се. Искат да го измият, но той покрива главата си с ръце.

От ръководството на Успенская Л., Успенски М.

Въпроси:

Къде бяха децата?

Какво предаване са гледали?

Защо Стьопка не можа да си намери чорапите?

Къде падна Стьопка?

Как Стьопка си изми лицето?

Русланова Н.С.

Дидактически материал за развитие на лексикални и граматически категории при деца на 5-7 години: Облекло. Обувки. шапки . - М.: АРКТИ, 2007. ил. (Библиотека на практикуващ логопед: Да се ​​научим да произнасяме правилно)

The дидактически материалсъдържа набор от упражнения, насочени към развитието на лексикалната и граматическата структура на речта, както и развитието на съгласувана реч. Ползата е предназначена за възпитатели на възрастни и подготвителни групи(някои задачи могат да се използват при работа с по-малки деца предучилищна възраст), учители начални класове поправителни училища, както и дефектолози за подготовка и провеждане на предни, подгрупови и индивидуални уроциот лексикална тема„Плат. Обувки. Шапки".

ВЪВЕДЕНИЕ

Представеният дидактически материал е един от комплекта ръководства за консолидиране на лексикалните и граматическите аспекти на речта при подготовката на децата за училище по лексикалната тема „Облекло. Обувки. Шапки".

- попълване на речника на децата с различни части на речта - съществителни, прилагателни, глаголи и др.;

— образуване по различни начинисловообразуване и словоизменение;

- изграждане на изречение различни видовеи съставяне на разкази по план.

Албумът съдържа и задачи за развитие на логическото мислене, зрителното внимание, паметта и пространствената ориентация.

Задачите са подредени с постепенно усложняване на речевия материал и могат да се променят по преценка на учителя в зависимост от възрастта и нивото на развитие на децата.

1.
Погледни картинките.

Сако, рокля, панталон... са ОБЛЕКЛО.

Тениска, гащичките са БЕЛЬО.

Кажете ми какви дрехи са необходими за какво?

Спомнете си къде се съхраняват дрехите и бельото?

2.
Погледни картинките.

Назовете какво пише на тях:

Шапка, шапка, барета, бейзболна шапка... -

Това ШАПКИ.

Кажете ни какви шапки са необходими за какво?

3.
Погледни картинките.

Назовете какво пише на тях:

Ботуши, сандали, ботуши, валенки... са ОБУВКИ.

Кажете ни какви обувки са необходими за какво?

Спомнете си какви дрехи, обувки, шапки има

(летни, зимни, демисезонни; детски, възрастни; дамски, мъжки)?

4. Наименувайте частите:

Изберете възможно най-много думи, които отговарят на въпросите (избор на атрибути за обекти):

Яке който?- ... Шапка който?— ...

рокля който?-...Ботуш Който?— ...

5. Помислете какви дрехи са за мама и какви за дъщеря (образуване на умалителна форма на съществителни):

Назовете всяка двойка предмети с една дума.

6. Наименувайте предмети въз основа на техните контури.

Какво можем да кажем за мой, мой, мой, мой

(съгласуване на съществителни с притежателни местоимения:

моята пола, моите чорапи, моят шал, моето палто...):

7. Определете кое дете какво ще носи

(използване на винителен падеж на съществителни:

Витя ще е с тениска и шорти...; Маша ще облече пуловер и яке..):

8. Назовете много от обектите, показани на снимките

(образуване на родителен падеж на съществителни

множествено число: на снимката има много якета):

Пребройте предметите

(координация на кардиналните числа със съществителни:

едно яке - две якета -... — ... — пет якета).

9. Назовете елементите на облеклото и обувките и техния цвят (съгласуване на прилагателни със съществителни жълто яке - жълта престилка - жълто бельо - жълти панталони и др.):

10. Кажете ни от какви материали са направени дрехите, обувките и шапките (образуване на относителни прилагателни):

Дрехи от чинц - каликоот лен -...

от трикотаж - ... от коприна - ...

от велосипед - ... от перде - ...

от кожа - ... от пух - ...

от кожа - ... от вълна - ...

Шапка от филц—... от слама—...

Гумени ботуши - ... Плъстени ботуши - ...

Назовете предметите от картинките.

Помислете от какви материали са направени.

11. Променете думите така, че да отговарят на въпроса: Който?
(образуване на отглаголни прилагателни:

облечете се— облечен, сгънат - сгънат...):

Облечи - ... свали - ... облечи - ...

събличам - ... сгъвам - ... шия - ...

разкъсване - ... плетка - ... подгъв - ...

проклет - ... разкопчай - ... копчи - ...

конец - ... дантела - ... вратовръзка - ...

12. Сравнете по образец (подбор на антоними):

Панталоните са дълги, а късите са КЪСИ. Коланът е тесен, а шалът... .

Панамата е лятна, а шапката.... Якето е късо, а шлифера....

Сарафанът е chintz, а шубата.... Сакото е плетено, а ризата

Ботушите са гумени, а валенките.... Бельото си е бельо, а роклята....

13. Помислете коя снимка липсва

(избор на думи по аналогия: шапката е от вълна, а ръкавиците са от кожа...):

14. Променете думите така, че да отговарят на въпроса: Какво? (образуване на съществителни от глаголи: рокля - дрехи):

тъкат - текстилплета - ... върти - ...

шият—...кърпят—...чистят—...

драскам - ... закопчавам - ... пробвам - ...

зашивам - ... завързвам - ... завързвам - ...

15. Свържете възможно най-много думи с действия

(избор на обекти за действия;

фиксиране на винителен падеж на съществителни):

Какво можеш да шиеш?

Какво можете да свържете?

Какво може да се поправи? Какво можете да подгънете?

Какво можете да вържете?

Какво можеш да носиш?

Какво можеш да носиш?

Какво може да се почисти?

Какво може да се пере?

Какво можете да гладите?

16. Променете думите с помощта на представки (образуване на глаголи със свършен вид):

НАД-ТЕБ-ПОД-

RE-FOR-UNDER-PRO-

ПОВТОРНО ПОД ВЕДНЪЖ ПРИ-

17. Променете изреченията, така че да можете да попитате: какво прави той?
(диференциране на свършени и несвършени глаголи:

Саша заши копче. — Саша шие копче):

Баба кърпеше вълнени чорапи. — Марина облече палтото си. —

Дима помогна на брат си да се съблече. — Даша изпра дрехите. —

Катюша изплете пуловер за кукла. — Татко подгъна нови панталони. —

Маша го пробва празнична рокля. - Леня сложи връзките в обувките си. —

18. Кажете обратното (подбор на антоними):

облечете - Махам от себе си, събличамстягам -

събличам - смачквам -

закрепете - закачете -

обуй - изсуши -

вратовръзка - купи -

19. Погледнете полунарисуваните рисунки на Machine, кажете ми за какво мисли

(консолидиране на формата на предложния падеж на съществителни имена: Маша мисли за роклята...):

19. Допълнете изреченията по модела
(образуване на сравнителна степен на прилагателни):

Дантелата е дълга, а колана е... (повече време).Якето е дебело, а сакото също... .

Палтото е топло, но шубата е още.... Ботушите са тежки, но ботушите са все още....

Роклята е лека, а сарафана също... . Костюмът е елегантен, но роклята е...

Сакото е меко, но халата е.... Полата е къса, а късите панталонки са....

Чорапогащникът е тънък, но чорапите са все още.... Маратонките са чисти, но обувките са все още....

Шапката е малка, но отнема и .... Ботушите са високи, ботушите също ....

21. Променете фразите

(фиксиране на падежните форми на съществителни и прилагателни в множествено число):

Кожено палто - кожени палта Виждаме кожено палто -

Без кожено палто - Доволен съм от коженото палто -

Рада кожено палто- Говорим за кожено палто -

Променете според примера: анцуг, елегантна пола, топло палто.

22. Довършете изреченията, като назовете картинките