Бележки за сюжетно базирани ролеви игри. Резюме на ролевата игра „Болница“

Твердякова Лариса
GCD под формата на ролева игра „Нашият град“

Мишена:съставяне на истории по схемата, демонстрирана от действията.

Задачи:

Образователни.

Култивирайте учтиво отношение един към друг, спазвайте култура на поведение по време на игра.

Развитие.

Развийте способността да действате по план. Продължете да развивате съгласувана реч.

Образователни.

Учете децата да организират игри самостоятелно: изберете тема, разпределете роли.

Роли:зидари, шофьори, багеристи, готвачи, мама, татко.

Оборудване:сюжетна картина „На строителна площадка“, строителен материал, специален транспорт (бетонна бъркалка, грейдер, камион, кран, комплект „Съдове за готвене“, комплект „Мебели“, 2 престилки, кукли, снимки и схеми на конструкцията, схеми за приготвяне на борш или супа, сюжетни картини по мотиви от приказките „Колобок“ и „Вълкът и седемте козлета“.

Предварителна работа:проектиране на различни структури, разглеждане на снимки на професии на хора, чертане описателни историипо диаграми и разкази въз основа на демонстрираните действия.

Логопед.Момчета, какви професии знаете?

деца.Готвач, учител, строител, продавач, пощальон, шофьор, военен….

Логопед.Какво правят родителите ти?

деца.Баща ми е прокурор (лекар, продавач, шофьор, а майка ми не работи, винаги е вкъщи.)

Логопед.Кой бихте искали да станете?

деца.Искам да стана полицай (лекар, шофьор, логопед, учител)

Логопед.Сега погледнете тази снимка и ми кажете какви професии са изобразени тук?

деца.Шофьор, кранист, дърводелец, зидар...

Логопед.Искате ли да играете играта „Строители“?

(Отговорите на децата.)

Логопед.В нашия град се изгражда нов микрорайон. Там ще живеят много малки деца. За новия микрорайон е необходимо изграждането на детска градина. Строителната фирма от нашата група "Кораблики" спечели търга - право на строеж детска градина. Е, нека помогнем роден градстроят детска градина?

(Отговорите на децата.)

Главният архитект на града ни даде проект за детска градина. Състои се от тези чертежи.

Логопед.Какво ни трябва за това?

деца.Ще ни трябват строителни материали и специален транспорт.

Логопед.вярно И кой като кого ще работи на строежа?

(Децата разпределят ролите)

Логопед.На коя улица ще строим детска градина? Ако на тази улица живеят много деца, как може да се нарече?

деца.Детска улица.

Логопед.И тези момчета, които останаха, ще бъдат жители на нашия град. Някой ще бъде майка и ще готви обяд на строителите, някой ще помага на майката, някой ще гледа малки деца.

(Децата разпределят ролите)

(Децата разглеждат чертежите и определят последователността на изграждане. По време на строителството децата спазват правилата за културно поведение и общуване. В края на строителството строителите казват на майките и децата последователността на строителството с помощта на мнемонична таблица.)

Логопед.Татко скоро ще се прибере от работа за обяд. Мама трябва да приготви борш (супа). Тя моли сина си (дъщеря) да й помогне с това. Той (тя) не знае как. Казва, че ще готви по рецептата, а синът (дъщеря) ще й сервира храната. В края на заниманието майката ще попита детето как са готвили. Детето ще ви каже рецептата (мнемонична таблица).

(Докато приготвят обяд, децата спазват правилата за културно поведение и общуване.)

Логопед.Детската градина е готова. Можете да заведете децата си на детска градина. Кой ще бъде учителят? Кой ще води децата на детска градина?

(Децата си разпределят ролите.)

Логопед.Майката завела детето на детска градина. Сутринта има разговор с учителя за състоянието на детето. Учителят иска да разкаже на децата приказка. Но приказките се объркаха.

(Учителят ги моли да разгадаят и подредят сюжетните картини на две приказки. Учителят сама разказва една от приказките, използвайки мнемоничната таблица. След това пита кой ще разкаже другата приказка? Детето разказва приказка въз основа на мнемоничната таблица.)

Логопед.Момчета, кои бяхте в играта днес? Какво правеха? Какво още искате да построите? Как ще направите това? Какви други ястия можете да приготвите? Можете ли да ги сготвите? Как да се научим?

(Отговорите на децата.)

Публикации по темата:

Учители: Фурщакова Светлана Анатолиевна, Петрова Елена Сергеевна. В подготовката за състезанието „Космосът е професионалист“ аз и колегата ми.

Сценарий на ролевата игра „Геолози“Ролева игра „Геолози” от Мелникова А. В. и Варенова А. Д. Цел: да дадете на децата елементарни представиза свойствата на камъните, фикс.

Тематична ролева игра „Рожденият ден на Мишутка“ Цел: насърчаване на формирането на способността за отразяване на впечатленията, получени в ежедневието.

Резюме на ролевата игра „Болница“Цел: развиване на способността за прилагане на ранни знания за заобикалящия живот в играта. Цели: - затвърдяване на придобитите преди това знания за работата.

Резюме на ролевата игра „Изобретатели“Съставен от старши учител - подготвителна група MBDOU № 13: Vlasyuk M. P. Цел: Развиване на фантазия, въображение, интерес към знанието.

Софтуерни задачи:

"доброта"

4. Продължете да се учите да изобразявате емоционално състояниеизползване на мимики и жестове. Попълване на речника: господа, дами, комплименти, пропуски, лоялни поданици, церемониалмайстор. Формирайте положителни взаимоотношения и култура на поведение в на публични места.

Вижте съдържанието на документа
„Конспект на образователни дейности за развитие на речта, ролеви игри и дейности в старшата група.“

Резюме на GCD за развитие на речта, ролеви игри-дейностив старшата група - „Приказна топка“.

Светлана Шейна
Обобщение на ролеви игри за по-големи деца предучилищна възраст"Приказна топка"

Мишена: развитие на комуникационни умения, творчески способности деца

Програмни задачи:

1. Научете се да се обединявате в игра, съгласувайте последователност от действия, показвайте характерните черти на изображенията, научете се да провеждате ролеви диалог

2. Продължете да въвеждате правилата на етикета, морални ценности

3. Затвърдете знанията за пословици и поговорки по темата "доброта"

4. Продължете да се учите да изобразявате емоционално състояние с помощта на мимики и жестове. Допълнете речник: господа, дами, комплименти, пропуски, верни поданици, церемониалмайстор. Формират положителни взаимоотношения и култура на поведение на обществени места.

Подготовка за играта-дейност (предварителна работа):

1. Изработка на занаяти и атрибути в клас ръчен труд

2. Четене на художествена литература литература: приказки"Пепеляшка", "Червената шапчица", "Пинокио", "Спящата красавица", "Сестра Альонушка и брат Иванушка"

3. Етични разговори за поведение на обществени места

4. Научаване на поговорки и поговорки за добротата

5. Подготовка за "конкуренция на джентълмени", разговор на тема „Как да развеселим момиче (дама)»

Игрови роли: крал, кралица, феи на добротата, красота, радост, церемониалмайстор, гости (Котаракът в чизми, Пинокио, сив вълк, Червената шапчица, Альонушка, Брат Иванушка, Пепеляшка, Баба Яга, Пиеро, Малвина)

Прогрес на урока

Педагог: Момчета, днес пощальонът ни донесе това писмо (показва голям плик с изображение на корона, прочита писмото). Кралят и кралицата канят най-добродушните, възпитани верни поданици на бала по случай раждането на принцесата. Искаш ли да отидеш на този бал? След това трябва да се подготвите за това, а също и да подготвите подаръци за принцесата.

Децата опаковат предварително направени подаръци и украсяват кутиите с панделки и мъниста. Допълнете техните тоалети аксесоари: шапки, пера, бижута. Разпределяне на роли.

Педагог: Дойде часът, когато кралят и кралицата ни чакат в своето царство! Царят и царицата поздравяват гостите.

Крал: Колко се радваме да те видим в нашия дворец!

кралица: Бъдете така любезен да влезете!

Гостите поздравяват, покланят се, поздравяват родителите за новороденото им, пожелават на принцесата да расте здрава, мила, възпитана, умна, красива и да слуша родителите и учителите си. Поднасят се ръчно изработени подаръци.

Кралят и кралицата благодарят на гостите за подаръците и поздравленията и се възхищават на подаръците.

Гостите се поздравяват, правят си комплименти и си благодарят за тях.

Кралят и кралицата канят гостите да седнат, да си починат от пътя и да слушат класическа музика (П. И. Чайковски „Бавачкаприказка » )

Прозвучават фенери и трима се появяват на бала феи: фея на красотата, фея на добротата и фея на радостта. Феите играят танц (П. И. Чайковски "Валс на цветята").

Феите поздравяват краля и кралицата, поздравяват ги за раждането на дъщеря им и й носят магическите си дарове.

Феята на добротата размахва вълшебната си пръчица и пропити принцесата с доброта.

Кралят и кралицата благодарят на феята за нейния щедър дар.

Феята поздравява гостите и ги кани да си спомнят поговорки и поговорки за доброта:

Добрата светлина няма цена

Който помага на хората, всичките му желания се сбъдват.

Животът е даден за добри дела

Направете добро дело смело

Верният показалец не е юмрук, а милувка

Побързайте да направите добро

Доброто дело никога няма да се забрави

На слънце е топло, а в присъствието на майка мило

Няма значение лицето, би било златно сърце

Феята дава пари на тези гости, които помнят тези поговорки. След това предлага да танцуват "Добрият бръмбар".

Феята на красотата размахва вълшебната си пръчка и дарява принцесата с красота.

Кралят и кралицата благодарят на феята.

Феята поздравява гостите и ги кани да си спомнят къде живее красотата (в природата, в музиката, в поезията, приказки, в живописта, в бижута, красиви дрехии добри дела).

Феята на радостта размахва вълшебната си пръчица и дава на принцесата весел нрав и винаги добро настроение.

Кралят и кралицата благодарят на феята за подаръка.

Феята поздравява гостите и ги кани да играят игра на открито "Океанът се тресе" (емоции на тъга, радост, страх, негодувание).

Тогава се обявява феята на радостта "Състезание на кавалерите", ги кани да се забавляват и да зарадват своята дама. Дамите обявяват победителя и го награждават с усмивки и аплодисменти.

В края на празника кралят и кралицата благодарят на всички присъстващи, че са дошли и са обърнали внимание на новородената принцеса. Гостите се сбогуват, покланят се и се разотиват. Царят и царицата се сбогуват с гостите.

Ирина Чусовитина
Обобщение на ролева игра според Федералния държавен образователен стандарт в старша група „Семейно пътуване до дачата“

1. Цели:

1. формиране на уважителни и приятелски отношенияв семейството;

2. формиране и развитие на играта дейности:

3. разширяване на представите за околната среда свят:

* запознайте се с видовете дейности в дачата;

* консолидиране на знания за последователността на отглеждане на овощни и ягодоплодни култури;

* затвърдете знанията за дърводелските инструменти и тяхното предназначение;

* консолидиране на знанията за правилата за настройка на масата;

4. развитие на творчеството (ръчно изработени атрибути, използване на заместващи предмети, импровизация в игрови действия).

2. Подготовка за играта:

Подготовка на дата

атрибути Обогатяване с впечатления Преподаване на игрови техники

Май 2016 1. Изработване на атрибути за осн парцел:

*зеленчуци плодове

*градински инструменти (лопати, гребла; кофи; лъжички)

2. Изработка и подготовка на съществуващи играчки (кофи, лейки, съдове, дърводелски инструменти, семена, количка, кукла, (залъгалка, шише, одеяло, кубчета - за обозначаване на легла, кърпи);

4. Строителство семейна кола;

3. Строителство на сгради в група. 1. Разговор с деца по теми „Труд за възрастни“, "Моето семейство", "Какво можете да засадите в градината си"

2. Четене на стихотворение "Вила" (Денков Д. А.);

3. Разглеждане на илюстрации с изображения на селски празници и работа;

4. Изследване на зеленчуци и плодове.

1. Показване на игри за деца действия:

*използване на дърводелски инструменти (чук, трион, ренде, менгеме и др.)

3. Обучение за преход от основното парцел за придружаване(прехвърляне на игрови действия от една играчка в друга - от зона в зона).

4. Затвърдяване на знанията за правилата за сядане и поведение в кола (възрастен шофира, децата не седят на предната седалка, всеки трябва да се закопчае, преди да тръгне).

3. Дългосрочен планподготовка за играта "В държавата"

Основен парцелРоли Атрибути Игрови действия Речеви фигури

Работа в градината

* Зеленчуци плодове

* Градински инструменти (лопати, гребла, кофи, лейки)

* Кубчета за маркиране на лехи

*Вода

*Събиране на реколтата *Хайде заедно, хайде заедно!

* Моля, помогнете ми, моля

*Необходима е помощ

*Какви страхотни хора!

*Благодаря много!

Свързани истории

* Автомобил

*Най-голям син

*Дъщеря * Построен автомобил

*Слагаме в колата това, което взимаме с нас (багаж)

*Седнете

заемете местата си, закопчайте се

*Говорим по пътя *Всички ли седнаха?

*Затегнете коланите!

*Отивам!

* Строители

*Най-голям син

* Строителни инструменти

* Забиване на пирони

*Прави го *Виж, синко!

*Хайде, помогнете!

Кухня *Мама

* Продукти

*Кърпа за баня

*Готвене на обяд

* Сварете чайника

* Подреждаме масата

*Измийте и подсушете съдовете *Включете котлона

* Измийте зеленчуците

*Обелете картофите

* Сложете чайника

* Моля, помогни ми!

* Време е за обяд!

*Всички на масата!

*Добър апетит!

*Кой ще мие чиниите?

* "Майки и дъщери"

(*баба)

(*Дъщеря)* Кукла, количка, одеяло, залъгалка, шише * Повиване на куклата

*Нахрани я

*Слага ни в леглото *Ти си моят добър!

*Хайде да ядем

*Чао, затвори очи

4. Движете се игри

1. Учителят представя игрова ситуация.

Четене на стихотворение "Вила!" (автор Денков Д. А.):

Огледайте дачата през лятото -

Всичко е облечено за лятото:

И шипки и рози,

И дъб и бреза.

Всичко е подбрано до съвършенство -

Измислих малко забавление

Облечете се като модел

В ъгъла зад дъба има смърч!

Наблизо ябълковото дърво се смее,

Като млада дама стои

Тук ще се усмихне отново,

Нека ви почерпя с малко розово...

Вечер, лято и в дачата -

Славеят скача през леглата,

Само малко в ъгъла

Печката се отоплява до прозореца,

Пак мама: "Хайде да си лягаме,

Рано е да тръгвам утре..."

Събудих се с ранна светлина -

Хубаво е да си на вилата през лятото!

Б. След като прочетете стихотворението с децата, проведете разговор по темата "Моето семейство", „Труд за възрастни в градината“. Разбира се, като правило, основната работа в градината е засаждането и отглеждането на овощни и ягодоплодни култури, след което разговор с децата разкрива темата "Какво можете да засадите в градината"с поглед върху зеленчуците и плодовете, които се отглеждат у дома.

B. Правене на манекени от зеленчуци и плодове, които ще станат необходими в процеса игри.

Г. Учителят кани децата да отговорят на ситуацията въпрос:

* „Какво можете да правите в дачата, освен да работите в градината?“

По време на обсъждането и предложенията се уточняват действията. В този случай учителят показва на децата игри действия:

* възможни действия в градината (копай, сади, плевели, поливай и т.н.)

*използване на строителни инструменти (чук, трион, пирони и др.)

Тук можете да разгледате и илюстрации, изобразяващи селски празници и работа.

Въз основа на това, в допълнение към осн парцел"работа в градината"свързани истории, които със сигурност ще бъдат включени в играта. Това: "автомобил", "кухня", "строители", "майки и дъщери".

* „Какво можем да вземем с нас дача?»

Това е мястото, където се идентифицират всички атрибути, които ще бъдат включени в играта – Това: градински инструменти, съдове, храна за приготвяне на обяд, строителни инструменти, количка, кукла. Нека наречем всичко това багаж.

2. Разпределение на ролите. Децата сами избират ролите си. Учителят наблюдава и подсказва. За да се избегнат конфликтни ситуации, учителят предлага да се разделят на подгрупиот 6 души според принципа "Кой с кого е приятел"или от "броене"и губят парцелняколко пъти в различни състави. Не забравяйте да информирате всички, че можете да играете неограничен брой пъти и да се докажете във всяка роля.

3. Дизайн на играта пространство:

* определяне на местоположението игри(групаили район на улицата);

* разпределение на зоните на територията (автомобил (гараж, зеленчукова градина, кухня, дърводелска работилница);

* поставяне на атрибути във всяка зона.

4. Игрови действия:

*. Участниците сядат в колата. Опаковане на багаж. Затегнете коланите. "Възрастни"помогне "деца". Татко сяда зад волана.

идва ситуационен разговор;

*. пристигнахме "Възрастни"помогне "деца"слезте от колата, извадете багажа си.

*. Изваждаме градинските инструменти и се местим в градината. Ние копаем градина с лопата и я сеем. Поливайте с помощта на лейка. Плевим лехите. Събираме узрялата реколта. Всичко се случва с елементи на обучение и подкрепа "възрастни" "деца".

*. Участниците момчета остават в градината, участниците момичета се преместват в кухнята.

*. В кухнята се приготвя обяд. Измиваме, белим зеленчуците, приготвяме обяд от наличните продукти. Кипваме чайника. Подреждаме масата.

*. Участници парцел"кухня"викат останалите в градината да вечерят. Хайде да обядваме. Измиваме и подсушаваме съдовете.

*. Момчета участници отиват в строителна работилница. Те самостоятелно избират вида дейност, използвайки строителни инструменти.

*. През това време момичетата участнички хранят, повиват и слагат куклата да спи.

*. При конфликтни ситуации по време на игри, включва се учителят парцелв ролята на председател на партньорството за градинарство и дача, което предполага неговата компетентност при разрешаването на всеки спор.

5. Край игри

* „Краят на почивния ден в дачата“;

* Преминаване към друг изглед дейности:

** разговор-дискусия

** рисунка

* Кога игрина сайта - край на разходката (момент на режим).

6. Оценяване игри

По време на игра действия, разкрития парцелУчителят чрез наблюдение оценява интереса на децата към играта въз основа на параметри:

* дейност вътре парцел;

* желание за преместване от парцел до парцел;

* желанието на други да участват или организират подобно паралелен сюжет.

1. водя разговор на Теми:

* "Какво ти хареса? Какво не ти хареса?"

* „Какво мога да добавя?“

2. Тематична рисунка: „Кой искам да бъда в играта? "В държавата"?»

РЕЗЮМЕ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА
(СТАРША ГРУПА)
Тема: „ПЪТУВАНЕ В СТРАНАТА
ДОБРИ ДЕЛА И
ДОБРИ ДЕЛА."

РАЗРАБОТЧИК: Пушина Т.В.
Длъжност: учител
МДОУ "Голубок"

Нижняя Тура
Програмно съдържание:

1.Продължете да развивате положителни морални качества у децата.

2. Развийте способността да оценявате отношението си към положителните и отрицателните действия.

3.Помогнете на децата да установят взаимодействие в съвместни игри, да разкрият съдържанието, връзката и съотношението на изиграните роли.

4. Използвайте играта, за да подобрите живота на децата в група връстници.

5. Да култивирате чувство за доброта, отзивчивост, съпричастност, способността и желанието да използвате „вълшебни“ думи и добри делав живота.

Индивидуална работа:

С Влад, Саша, Ксения, Никита. Помогнете на децата да се съгласят да играят заедно, установете контакт с активни деца.
Говорете с Denis и Zakhar за правилата на поведение по време на играта.

Предметно-игрова среда: модел на автобус, волан.

А) Атрибути за играта „до магазина“:
чанти, портфейли, пари, заместители на пари, каса.

Б) Атрибути за играта „кафене“: плодови модели, заместители: хартиени чаши (сладолед) и др.

В) Атрибути за игра на „болница“: фонендоскоп, комплект за първа помощ, комплект за игра на болница.

Г) Атрибути за играта „фризьорски салон“: комплект гребени, маши, сешоар.

Г) Кутия с пръст за засаждане на лук, престилки и лейка.

Предварителна работа

1. Четене измислицаотносно правилата и разпоредбите
човешкото поведение.
В. Осеева “Лош”, “Вълшебна дума”
В. Маяковски „Какво е добро, кое е лошо“ Калинин „Чужда порта“ Четене на разкази от Н. Носов.

2. Разговори за културата на поведение въз основа на книгата на Н. Кунина „Азбуката на поведението“. Василиева-Гангнус „Азбуката на учтивостта“

3.Създаване проблемни ситуациив групата по време на игри и занимания. Начини за разрешаването им.

4. Наблюдения и екскурзии, посещения на обществени места.

Прогрес на урока.

Децата седят на столове с учителя.
Педагог:
-Момчета, когато бях малък, като вас обичах да играя различни игри. Имах много приятели, защото бях мило, весело момиче. И всички искаха да играят с мен.
Вярвам, че всички сте мили, съпричастни, няма място в сърцата ви за тъга, скука и гняв.
Усмихвайте се любезно един на друг, ръкувайте се,
в края на краищата сега ви предстои дълго пътуване до страната на „Добрите дела и добрите дела“

Как можеш да отидеш там?

вярно! С автобус. Нека решим кой ще бъде водач.
Шофьорът е отговорна професия. Той отговаря за живота и здравето на пътниците.
(изберете драйвер)

Кой иска да бъде диригент?
(по желание на децата избираме диригент)

Момчета, какви игри искате да играете?
(ако на децата им е трудно, помогнете, фокусирайте се върху играта)

Кой ще бъде "доктора"?
(изберете като използвате рима за броене)

За играта на магазина, кого трябва да изберем?
(изберете „продавач“)

Кой може да направи красива прическа?
(изберете фризьор с помощта на "вълшебната пръчка")

Къде можете да пиете сок, да хапнете вкусен сладолед и да хапнете плодове? (в кафенето)

Сервитьор на име... ще ни обслужи днес.

Така че сме решили всички проблеми. Но не забравяйте, че нашата страна се нарича „Добри дела и добри дела“

Шофьор:
(обръща се към пътниците) (обявява спирки)

А) ПОЛИКЛИНИКА стоп! „доктор” и „пациенти” слизат от автобуса

B) STORE спирка „продавач и купувачи“ слезте

Б) спрете „ФРИЗЬОР” „фризьор и клиенти” слезте

Г) КАФЕТО спира, сервитьорът излиза.

Децата играят в кътове за игра.

Обърнете внимание на играещите в „кафенето“
Учителят създава игрова ситуация: върху роклята на момичето е разлят сок.
Как можете да излезете от тази ситуация?

Петното се отстранява със сода и сапун.
Бъдете внимателни в бъдеще. „Не се ядосвай и седни отново на масата за гости“

По време на играта помагам на децата да развият сюжета, наблюдавам взаимоотношенията между децата и ги насърчавам.

Педагог:
Смятате ли, че играхме добре днес?
Обиждали ли сте някого?
Кой от вас е тъжен, лош?
(на никого)
Виж колко смешно блестят очите ти,
Не напразно всеки ден в градината ни гощават със салати и сок.

Днес засадихме нашите витамини на прозореца.
Кой беше добър днес, внимателен, не обиди никого,
Дори лукът ще поникне бързо.

Децата садят лук и си спомнят поговорки за приятелството.

НЯМА ПРИЯТЕЛ - НАМЕРИ, НАМЕРИ - ПАЗИ СЕ.
КОЕТО НЕ МОЖЕ ЕДИН, ЩЕ НАПРАВЯТ ЗАЕДНО.
ДОКУЧЕН Е ДЕНЯТ ДО ВЕЧЕРТА, АКО НЯМАШ КАКВО ДА ПРАВИШ.

Пътуването ни към страната приключи.
"Добри дела и добри дела"

Какви добри неща взехте днес, как и какви игри бихте искали да играете?
Спомнихме си мъдрата народна поговорка:

А СЕГА ДА ЗАХВЪРНЕМ НА РАБОТА - ТРЯБВА ДА ВЗЕМЕТЕ ИГРАЧКИТЕ.
БИЗНЕСЪТ ПРЕД УДОВОЛСТВИЕТО.

Играта остава основна дейност за по-големите деца в предучилищна възраст. Разнообразието от сюжети, свободният полет на въображението, активният обмен на реплики са отличителните черти на игрите за деца на възраст 5-6 години. Учителят все по-рядко се изявява като партньор. Той стимулира и насочва игровите дейности на децата и е активен наблюдател. Ежедневни скечове, случки от живота на професионалисти, невероятни приключения на сушата, водата и дори в космоса - сюжетно-ролевата игра отразява детското виждане за света в неговата многостранност.

Теоретични аспекти на организирането на ролеви игри в старшата група на предучилищните образователни институции

На 5-6 години децата са в състояние самостоятелно да организират смислени ролеви игри. „Хайде...“ - какви невероятни роли и фантастични светове се раждат след тази детска фраза. И е невъзможно да се изброят всички възможни сюжети, които момчетата съставят за познати игри на клиника, магазин, строителна площадка и т.н.

Арсений, нека си представим, че летим в космоса сега! - Нека да! Да кацнем на Луната, да паднем в пещера и там да намерим прозорец в миналото! - Тогава веднага ще донеса динозаврите!
Възрастните ми деца (4 години, 9 месеца и 6 години) тичаха из апартамента и се готвеха да изстрелят космически кораб, направен от възглавници за диван. След 15 минути настъпва техническа авария и корабът се разпада. Възглавниците се превърнаха в спасителни капсули и кацнаха на Луната, където се превърнаха в лунни роувъри. След това имаше динозаври, бягство от изригващ вулкан, изграждане на сал... Спомням си, че на него децата се върнаха в реалността. Те били отнесени от речното течение.

Въображението на децата на 5–6 години се развива бързо, създава вълнуващи истории и трябва да се насърчава

Целта и целите на организирането на ролеви игри с деца на възраст 5-6 години

Целта на организирането на ролеви игри в старшата група на детската градина е разнообразното развитие на учениците във фиктивна ситуация. Играта формира важни личностни качества и развива умствените способности. Децата поемат инициативата при подготовката на пространството за игра и избора на атрибути. Петгодишните деца се договарят помежду си за варианти за развитие на основния сюжет, като предлагат всякакви роли. В ролева игра участниците се учат да действат в различни професионални компетенции, т.е. опитват се в ролите на специалисти.

По-големите предучилищни деца самостоятелно избират партньори за игри, обсъждат роли и сюжет

Реализирането на тази цел с по-големи деца в предучилищна възраст включва решаването на редица проблеми:

• Развиване на способността за самостоятелно определяне на правилата и импровизация по време на играта.
• Насърчаване на използването на изображения и сюжети от произведения на изкуството в игри (от приказки и разкази, филми и анимационни филми).
• Активиране на диалогичната реч.
• Укрепване на приятелствата в детския екип.

По-големите деца в предучилищна възраст могат да бъдат насърчавани да играят необичайни сюжети, например заимствани от филми или книги

Видове игри в старшата група

Ролевите игри за по-големи деца в предучилищна възраст са разделени на следните видове:

• Битови игри - сцени от Ежедневието. Момичетата традиционно играят дъщеря-майка, семейство. Важно е да привличаме и момчета, т.к игрова дейностформират се представи за ролята и отговорностите на родителите. Децата в по-голяма предучилищна възраст разиграват с интерес следните ежедневни ситуации: преместване, ремонт, празник за новодомяване. Учителят може да въведе национален елемент в ежедневните игри (провеждане на казашки, башкирски, татарски и други празници със семейството) Ежедневните игри не омръзват на децата ми. Те могат да се съгласят да играят заедно, да имитират необичайна ситуация чрез заговор. Но обикновено играта не започва веднага. Дъщеря ми играе в ъгъла на кухнята, готви или мие чинии. Последният път, когато микровълновата й се „счупи“. „Татко, татко! Микровълновата ни се развали! Нещо щракна в нея!“, крещи дъщерята. Моля, имайте предвид, че дъщеря ми нарича баща си, но само аз, тя и брат ми сме вкъщи. Детето е потопено в играта и действа в съответствие с ролята: тя е мама и се обажда на татко. Синът ми дотича от другата стая с куфар инструменти играчки. Тоест веднага се включи в играта и влезе в ролята на баща на семейството.

  Момчетата трябва да бъдат включени в игри на семейна тематика, за да развият идеи за ролята на мъжете в семейството

• Творческите игри са въплъщение на фантастични сюжети или участието на приказни герои в обикновена ситуация. В играта децата се стремят да покажат най-интересното, което са научили или видели. Затова учителят провежда интензивна предварителна работа с децата. Фантастичните изображения се обогатяват чрез гледане на анимирани видеоклипове, изучаване на илюстрации (включително енциклопедии), образователни разговори. За да поддържа интереса на децата към играта, учителят използва в по-старата група нов начинизграждане на сюжетно-ролева игра - представяне на нестандартен герой (например „Баба Яга във фризьора“). Елементи от костюми и необичайни атрибути (рицарски доспехи и мечове, шлемове на космонавти, инструменти на палеонтолози и др.) Стимулират въображението и помагат на човек да свикне с ролята.Играта не вървеше добре за моя син и неговите приятели. Плановете включват изграждане на кораб и последващи морски приключения. И сега платноходката, направена от столове и калъфки за възглавници, е готова. И екипът скучае.
  Тогава разтърсих шкафовете в дачата и помогнах на момчетата да станат истински пирати. Цветните шалове се превърнаха в бандани. Имаше една жилетка за капитана. Бързо направиха няколко превръзки на очите. Намерих плюшен... бухал. Не папагал, а мъдра птица, точно това, от което един пират има нужда като партньор! Изсипах копчетата в тенекиена кутия за сладки и ги скрих в градината. Бързо нарисувах карта с прости символи: легла, ябълкови дървета, ограда, малиново дърво.
  И играта започна!

  Играта се развива Творчески умениядеца: способността да играят роля, да представят измислени условия като правдиви

• По-големите предучилищни деца участват в режисьорски игри. Първоначално това са индивидуални „изпълнения“ с играчки или кукли. След това децата се договарят кои ще са режисьори, кои актьори и се опитват да драматизират позната история или измислен сюжет.