Кілька чорних ялин ялиць і старих кедрів. З вказаних пропозицій випишіть граматичні засади

Завдання 22 -2017

Варіант 1 («ВЧИМОСЯ»)

1. З пропозицій 8–11 випишіть слово зі значенням: « 1 . тільки од . Аварія , нестримна лють , буяння , 2. прояв розбещеною жорстокості ».

(8)Добра, ласкава Земля несподівано стає жорстокою і безжальною щодо людей, що її населяють. (9) Що змушує її, прекрасну нашу планету, ставати такою злою і нещадною? (10) Про це давно замислювалися люди, помічаючи, що шаленство природних сил збігається з великими соціальними катастрофами, що виникають у людському суспільстві: війнами, революціями, релігійними чварами, душевними потрясіннями. (11) Чи немає тут якоїсь залежності? (Г.Смирнов)

2. З пропозицій 8–11 випишіть слово зі значенням: « , , ».

(8)Добра, ласкава Земля несподівано стає жорстокою і безжальною щодо людей, що її населяють. (9) Що змушує її, прекрасну нашу планету, ставати такою злою і нещадною? (10) Про це давно замислювалися люди, помічаючи, що шаленство природних сил збігається з великими соціальними катастрофами, що виникають у людському суспільстві: війнами, революціями, релігійними розбрату , душевними потрясіннями. (11) Чи немає тут якоїсь залежності? (Г.Смирнов)

3. З пропозицій 5–8 випишіть слово зі значенням: « 1. застар., Церк.-слав. коліна, груди (зазвичай як символ ніжності, материнства), а також черево, утроба, пазуха. 2. перекл., поет. те, що є притулком, притулком і т. п. для будь-кого, чогось. 3. перен., Високий. надра чи поверхня».

(1) З човна ковзнуло весло.

(2)Ласково мліє прохолода:

(3) «Милий! Любий! - Світло,

Солодко від погляду».

(4) Лебідь сплив у напівтемряві,

(5) Вдалину, під місяцем біліючи,

Ластяться хвилі до весла,

Ластяться, до вологи лілея.

(6) Чутком мимовільним ловлю

Лепетіння дзеркального лона.

(7) «Милий! Мій милий! Кохаю!"

(8) Опівночі дивиться з небосхилу. (К.Бальмонт)

4. З пропозицій 33–44 випишіть слово зі значенням: «відомо неправдива інформація, що ганьбить, або розповсюдження свідомохибних відомостей, що ганьблять честь і гідність іншої особи або тих, хто підриває її репутацію».

Але якщо ти святу дружби влада

Вживав на злісне гоніння;

Але якщо ти вигадливо виразив

Палохлива його уява,

І горду забаву знаходив

У його тузі, риданнях, приниженні;

Але якщо сам погано наклеп

Ти для нього невидимою був луною;

Але якщо ланцюг йому накинув ти

І сонного ворогові зрадив зі сміхом,

І він прочитав у німій душі твоїй

Все таємне своїм сумним поглядом, -

Тоді йди, не витрачай порожніх промов,-

Ти засуджений останнім вироком... (А.С.Пушкін)

5. Виконайте два завдання:

1) З речень 1-4 випишіть слово зі значенням: «1. В'янучий, сохнутий, (Про рослинність). 2. і // Перен. розг. що згасає (про світло, вогонь тощо)».

2) З речень 1-4 випишіть слово зі значенням: «1. , Послідовна зміна чогось. 2. безліч об'єктів (людей, тварин, машин тощо), що стоять або рухаються один за одним 3. ряд явищ, подій, що йдуть одне за одним, що змінюють одне одного».

(1) Чухла горобина мокне під дощем. (2) Але давно під травою вичерпалися балакучі води. (3)Сивий туман клубиться тяжко над річкою. (4)У ясній вежі проходять хмарки чергою лінивою.

6. Виконайте два завдання:

1) З речень 2–6 випишіть слово зі значенням: «довгий, як пальто, двобортний піджак, зазвичай приталений».

2) З речень 1–7 випишіть слово зі значенням: «1. нагрудник, переважно з білої тканини, пришитий або пристібається до чоловічої сорочки. 2. нашивка або вставка, спереду, що пришивається або пристібається до жіночого або дитячого платтям.».

(1) Літній вечір. (2) Піднебесна синь стає все непомітніше в багряному заграві заходу сонця. (3) Фіолетовим серпанком згущуються по горизонту дзвінкі сутінки. (4) На мілинах голосять жаб'ячі хори, чуються сплески риб, плаксиві крики чайок. (5)На піщану мілину опустилася зграя довгохвістих ластівок. (6) Кожна в сіро-каштановому сюртуку з білою манішкою. (7) І важко повірити, що для своїх гнізд ці пташки риють двометрові нори у прибережних урвищах. ("Юний натураліст")

7. Виконайте два завдання:

1) З вірша випишіть слово зі значенням: стан крайньої втоми, втоми, повного безсилля».

2) З вірша випишіть слово із значенням: «1. простір, що має невідому, дуже велику глибину. 2. перен., розг. велика кількість, множина; сила-силенна. 3. перекл. Про чимось нескінченно глибокому, що нескінченно простягається в просторі чи часу...».

Але в тиху годину осіннього заходу сонця,

Коли замовкне вітер вдалині,

Коли сяйвом немічних обійнята,

Сліпа ніч опуститься до річки,

Коли, втомившись від буйного руху,

Від марно тяжкої праці,

У тривожному півсні знемоги

Затихне потемніла вода,

Коли величезний світ протиріч

Насититься безплідною грою, -

Як би прообраз болю людського

З безодні вод постає переді мною. (Н.Заболоцький)

8. З речень 1–9 випишіть слово зі значенням: «1. на органами дотику. 2. перекл. щось».

Суд пам'яті

(1) Ви думаєте, полеглих мовчать.

(2) Звичайно, так, ви скажете.

(3) Неправильно!

(4) Вони кричать,

Поки що стукають

Серця живих

І відчувають нерви.

(5) Вони кричать не де-небудь,

А в нас.

(6) За нас кричать.

(7) Особливо ночами.

(8) Коли стоїть безсоння біля очей

І минуле товпиться за плечима.

(9) Вони кричать, коли спокій.

(10) Коли приходять до міста вітри польові,

І з зіркою говорить зірка,

І пам'ятники дихають, як живі.

(11) Вони кричать

І будять нас, живих,

Невидимими, чуйними руками.

(12)Вони хочуть, щоб їх пам'ятником

(13) Була земля

Із п'ятьма материками. (Є. Ісаєв)

9. З пропозицій 5–8 випишіть слово зі значенням: «один із соціальних аспектів емпатії ( емоційного стану), формалізована форма висловлювання свого стану щодо переживань іншої людини».

(1)Не соромтеся поступитися старшому місце у трамваї.

(2)Соромтесь - не поступитися!

(3) Не тріумфуйте перемоги над ворогом. (4)Досить - свідомості.

(5) Після перемоги – простягніть руку.

(6)Не відгукуйтеся при інших іронічно про близьку (хоча б навіть про улюблену тварину!), інші підуть - свій залишиться.

(7) Побачивши на дорозі камінь - приберіть, уявіть собі, що це ви біжіть і розбиваєте собі ніс; зі співчуття (хоча б собі - в іншому!) заберіть.

(8) Не дуже гнівайтесь на батьків, пам'ятайте, що вони були вами і ви будете ними. (М. І. Цвєтаєва)

10. З речень 1–6 випишіть слово зі значенням: « 1 . що володіє здатністю притягувати, наближати себе щось. 2. перекл. притягує, що приваблює, привабливий.».

Весела береза

(1) Найпривабливіша береза - весняна. (2) І ось чому.

(3)Зимова береза виглядає холодно: адже ми піднімаємо на неї очі від снігу. (4) Слов немає, красива літня береза, але майже вся її приваблива білизна прихована листям, осіння теж відволікає нас листям - помаранчевим, жовтим, малиновим. (5) Зате весняна береза вся доступна погляду. (6) Ось вона переді мною: білий стовбур, білі гілки, обласкані сонцем, і ластовиння на стовбурі, на гілках... (7) Весняна береза. (В. Бочарніков)

Варіант 2 («ВЧИМОСЯ»)

1. З речень 1–2 випишіть слово зі значенням: «Відповідний (научн.) щось, що представляє відповідність, подобу, подібність із чим-н.»

(1) Порядок затвердження норм сучасної російської літературної мови при її використанні як державна мова Російської Федерації, правил російської орфографії та пунктуації визначається Урядом Російської Федерації.

(2) При використанні російської мови як державної мови Російської Федерації не допускається використання слів та виразів, що не відповідають нормам сучасної російської літературної мови, за винятком іноземних слів, які не мають загальновживаних аналогів у російській мові. (Зі статті 1 ФЗ «Про державну мову Російської Федерації)

2. З пропозицій 1–11 випишіть слово зі значенням: «Точний зразок встановленої одиниці виміру»

3. З пропозицій 1–11 випишіть слово зі значенням: « Це текст, що представляє дослівну запис усного мовлення за методом стенографії »

(1) Мова – це загальна схема всіх промов, що належать людям певної національності. (2) Це загальні правила, Якими потрібно будувати свою мову, щоб її зрозуміли інші. (3) А мова – це окремий прояв мови.

(4) Мова втілюється у діалогах, монологах, стенограмах. (5) Мова ж матеріально не існує ніяк! (6) Немає такого сейфа, де зберігався відлитий зразок російської. (7) Вчені збирають його за шматочками, уважно вивчаючи всі види мовної діяльності, створюють великі словники, пишуть наукові граматики.

(8) Однак він таки є! (9) У кожному з вас, і ваших батьках, і ваших сусідах. (10) Зникни мову – і ви просто перестанете розуміти один одного. (11) Наявність мови – найнепомітніша, але найістотніша умова цивілізації. (За В.Колесовим)

4. З пропозицій 1–11 випишіть слово зі значенням: « Вираз, стійке поєднання слів, також взагалі будь-яке закінчене висловлювання »

(1) Мова – це загальна схема всіх промов, що належать людям певної національності. (2) Це загальні правила, якими потрібно будувати свою промову, щоб її зрозуміли інші. (3) А мова – це окремий прояв мови.

5. З пропозицій 1–7 випишіть слово зі значенням: «місцевий прислівник, говірка»

(1) У основі російської літературної мови, отже, і літературної вимови, лежить московське прислівник: саме Москва стала об'єднувачем російських земель, центром російської держави. (2) Тому фонетичні риси московського прислівника лягли основою орфоэпических норм. (3) Якби столицею російської держави стала не Москва, а, припустімо, Новгород чи Володимир, то літературною нормою було б «окання» (тобто ми зараз вимовляли б) в[О]так, а не в[А] так , а якби столицею стала Рязань – «якання» (тобто ми говорили б в [л " а]су, а не в [л " і]су.

(4) Орфоепічні правила попереджають помилку у вимові, відсікають неприпустимі варіанти. (5) Варіанти вимови, що визнаються неправильними, можуть з'являтися під впливом фонетики діалектів, міського просторіччя або близьких мов.(6) Ми знаємо, що не всі російською мовою люди мають однакову вимову. (7) На півночі Росії «окають» і «екають»: вимовляють в[О]так, г[О]в[О]рит, н[Е]су, на півдні – «акають» та «якають» (говорять в[А] так, н[Я]су) , є інші фонетичні відмінності.

6. З пропозицій 1–8 випишіть слово зі значенням: «будинок з усіма прибудовами і дворами, що відносяться до нього»

(А.П.Рогов)

7. З пропозицій 1–8 випишіть слово зі значенням: « Наскрізний, дрібносітчастий »

(1) Селянин села Зуєво Сава Васильович Морозов влаштував на своєму обійсті найпростіший ручний ткацький верстат. (2) На ньому він виготовляв дуже гарні кольорові стрічки та шовкову ажурну тканину. (3) Працював тільки своїм сімейством: сам, дружина, підростаючі сини та дочки. (4) Весь тиждень все у цього табору. (5) У ніч на суботу чи неділю Морозов складав усе напрацьоване в заплечний берестяний короб і йшов пішки до Москви. (6) Всю дорогу підтюпцем, щоб швидше. (7) Вранці прийде до першопрестольної, на базарі свої вироби викладе, а то й прямо по домівках рознесе.

(8) Морозівські тканини були кращими за тканини інших виробників, і купували їх дуже добре. (А.П.Рогов)

8. З пропозицій 1–8 випишіть слово зі значенням: « Виріб з лубу, берести, скіпки та т.п., службовець для укладання та перенесення різних предметів »

(8) Морозівські тканини були кращими за тканини інших виробників, і купували їх дуже добре. (А.П.Рогов)

9. З пропозицій 3–7 випишіть слово зі значенням: «1. Темно-або яскраво-червоний колір. » 2. Дорогий одяг з червоної тканини як ознака розкоші та величі (устар.)»

(1)Найм'якіші і зворушливі вірші, книжки і картини написані російськими поетами, письменниками і художниками про осені.(2) Левітан чекав осені, як найдорожчої і скороминущої пори року. (3) Осінь знімала з лісів, полів, з усієї природи густі кольори, змивала дощами зелень гаю. (4) Робилися наскрізними темні фарбиліта. (5) Змінювалися боязким золотом, пурпуром і сріблом. (6) Змінювався як колір землі, а й повітря. (7) Він був чистіший, холодніший, і дали були набагато глибші, ніж влітку. (К.Паустовський)

10. З речень 2–5 випишіть слово зі значенням: « різновиди господарських чи житлових будівель; продуктовий склад, лавка, критий навіс; мисливський поміст на деревах ».

(2)

Варіант 3

1. З речень 3–5 випишіть слово зі значенням: «дод. Що відноситься до купівлі та продажу великих партій товарів».

(1)У Хохломі ніякого дерев'яного посуду та меблів не точили, не розписували і не золотили. (2) Там була найбільша у цьому заволзькому краю сільська торгова площа, на якій стояли довгі цегляні лабази та дерев'яні лавки. (3) Працював на цій площі найбільший у Росії оптовий ярмарок тріскового товару, іншими словами найрізноманітніших дерев'яних виробів, саней, бочок, сокир, дрібних меблів, точеного розписного посуду, мочалок. (4) Купівля-продаж велася в Хохломі в таких обсягах, що вже у вісімнадцятому столітті надзвичайно красиві тутешні золоті страви, миски, ковші та ложки стали найулюбленішими у простому народі по всій Росії. (5) Він і назвав їх за місцем продажу – хохломськими. (А.П.Рогов)

2. З речень 3–8 випишіть слово зі значенням: "темно синій".

3. З речень 3–10 випишіть слово зі значенням: «Безвітряна чи тиха погода з дуже слабким вітром».

(1) Скільки б не дивитися на море - воно ніколи не набридне. (2) Воно завжди різне, нове, небачене. (3) Воно змінюється на очах щогодини. (4)То воно тихе, світло-блакитне, у кількох місцях вкрите майже білими доріжками штилю. (5) То воно яскраво-синє, полум'яне, сяюче. (6) То воно грає баранчиками. (7) То під свіжим вітром стає раптом темно-індиговим, вовняним, наче його гладять проти ворсу. (8)То налітає буря, і воно грізно перетворюється. (9) Штормовий вітер жене велику хибу. (10) По грифельному небі літають із криками чайки. (11) Збаламучені хвилі тягнуть і шпурляють уздовж берега глянсове тіло дохлого дельфіна. (12) Різка зелень горизонту стоїть зубчастою стіною над бурими хмарами шторму. (13) Малахітові дошки прибою, розмашисто списані зигзагами піни, з гарматним громом розбиваються об берег. (14) Відлуння дзвенить бронзою в оглушеному повітрі. (15) Тонкий туман бризок висить кисеєю на всю величезну висоту вражених урвищ. (16) Але головна чарівність моря полягала в якійсь таємниці, яку воно завжди зберігало у своїх просторах. (За В.Катаєвим)

4. З пропозицій 5–13 випишіть слово зі значенням : «Металева пічка-часи».

(1) Я читав останній роман Олександра Черняєва. (2) Недописаний роман, тому що Черняєв помер від голоду в Ленінграді в сорок другому році. (3)Ввечері я прочитав статтю про Черняєва.(4) У ній йшлося про те, як він жив у Ленінграді в блокаду, як працював і навіть їздив у саму холоднечу, під обстрілом, на фронт виступати перед бійцями. (5) І раптом наприкінці статті я читав наступне, хочете вірте, хочете ні:

(6) «Взимку, здається, у січні, я зайшов до Черняєва. (7) Було холодно. (8) Ми підкладали у «буржуйку» уламки стільця. (9) Раптом Черняєв сказав:

– (10) Зі мною трапилася дивна історія. (11) Днями отримав посилку. (12) Невідомо від кого. (13) Там було згущене молоко, цукор.

– (14) Це вам дуже потрібно, - говорю.

(15) А він відповідає:

– (16) А дітям не потрібно? (17) Я старий, а ти б подивився на малюків у сусідній квартирі. (18) Їм ще жити та жити.

– (19) І ви їм віддали посилку?

– (20)А як би ви на моєму місці вчинили, юначе? - Запитав Черняєв, і мені стало соромно, що я міг поставити таке запитання. (За К.Буличовим)

5. З пропозицій 1–6 випишіть слово зі значенням: «Залишки колосків, стебел та інші відходи при молотьбі».

6. З речень 2–8 випишіть слово зі значенням: «1. Російська міра довжини, що дорівнює 0,711 метра, застосовувалася до введення метричної системи».

(1)На ніч у погоду стає дуже холодно і росисто. (2) Надихавшись на гумні житнім ароматом нової соломи та м'яки, бадьоро йдеш додому до вечері повз садовий вал. (3) Голоси на селі або скрип воріт лунають студеною зорі надзвичайно ясно. (4) Темніє. (5)І ось ще запах: у саду - багаття, і міцно тягне запашним димом вишневого суччя. (6) У темряві, в глибині саду – казкова картина: точно в куточку пекла, палає біля куреня багряне полум'я, оточене мороком, і чиїсь чорні, точно вирізані з чорного дерева силуети рухаються навколо багаття, тим часом як гігантські тіні від них ходять яблунями. (7) То по всьому дереву ляже чорна рука в кілька аршин, то чітко намалюються дві ноги – два чорні стовпи. (8)І раптом все це ковзне з яблуні - і тінь впаде по всій алеї, від куреня до хвіртки ... (За І.А.Буніну)

7. З пропозицій 1–6 випишіть слово зі значенням: «Майданчик для молотьби стисненого хліба».

8. З пропозицій 1–6 випишіть слово зі значенням: « Селянські низькі та широкі сани без сидіння, з боками, що розходяться нарізно від передка ».

9. З речень 2–6 випишіть слово зі значенням: « Віз, віз для перевезення вантажів, що рухається кінною тягою ».

(1)Взимку, коли дорога ставала рівною та спокійною, гончар рядами складав посуд у розвальні. (2) Щоб вона не билася, робили солом'яні прокладини. (3) В'їжджаючи в чуже село, продавець заманював дітлахів і за пряники доручав їм побігати і покричати по сільських хатах, тому що подвійні зимові рами не дозволяли почути, що діялося на вулиці.

(4) Через короткий час підводу оточували галасливі господині, утворювалася юрба. (5) "Цей почем?" - Запитувала стара або молодка. (6) "Насип повний вівса, висип та й горщик забирай".

(7) Чим же торгували гончарі? (8) Всім, що потрібно. (9) Великі, на зразок глеків, з вузькими горлами судини називалися корчагами. (10) У них зберігали зерно та інші сипучі продукти. (11) Кринка, глазур'ю облита по краях, містила відро води і служила для випікання пирогів. (12)Горщики будь-яких розмірів, дрібні ставці, поставці або кашники використовувалися для варіння їжі та розливу молока, залишеного на сметану і кисле молоко. (13) У сорочках з вузькими шийками зберігали смолу та дьоготь. (14) У рильниках збивали сметану на олію, у ладках - широких і глибоких глиняних тарілках - смажили-парили їжу для буднів та свят. (За В.Бєловим)

10. З пропозицій 8–14 випишіть слово зі значенням: « Глиняний глечик, призначений для топлення молока чи олії ».

Варіант 4

1. З пропозиції 1 випишіть синонім до слова «тайга»

(1) Потужний масив дерев насувається на мене. (2)Я ще не зовсім розумію, що цей ліс страшно тихий. Боячись порушити цю зловісну тишу, я входжу під склепіння похмурої зелені кедрача. (3)Хруст гілки під ногою порушує спокій тайги: і ось уже виразно чується шарудіння прелой хвої під лапками дрібного звіра, шарудіння кори від пересування по стовбурах дерев юрких білок, шелест сильних крил полохливих птахів. (З оповідання В.П. Астаф'єва)

2. Випишіть індивідуально-авторський неологізм (окказіоналізм)

(1)Як на леміш приємний жирний пласт,

Як степ лежить у квітневому провороті!

(2) Ну, здравствуй, чорноземе: будь мужній, глазаст ...

(3) Чорномовне мовчання у роботі. (О.Мандельштам)

3. Вкажіть назву терміна, що означає слова, придумані В.Хлєбніковим

Закляття сміхом.

О, розсмійтеся, сміхачі!

О, Засмійтеся, сміхачі!

Що сміються сміхами, що сміяють сміливо,

О, засмійтеся сміяло!

О, розсміх надсміяних - сміх смійних сміхачів!

О, посмійся розсміяно, сміх надсмейних сміячів!

Смієво, смійово,

Усмій, осмій, смішики, смішики,

Сміюнчики, сміячі.

О, розсмійтеся, сміхачі!

О, засмійтеся сміхачі!

4. Випишіть індивідуально-авторський неологізм (окказіоналізм)

Там, де жили сопілці,

Де гойдались тихо їли,

Пролетіли, відлетіли

Зграя легких часів.

Де шуміли тихо їли,

Де поюни крик заспівали,

Пролетіли, відлетіли

Зграя легких часів… ( В.Хлєбніков)

5. Випишіть індивідуально-авторський неологізм (окказіоналізм)

Квохчуть кури неспокійні

Над оглоблями сохи,

Надворі обідню струнку

Співають півні.

А у вікні на сіни скаті,

Від лякливої шумоти,

З кутів щенята кудлаті

Заповзають у хомути. (С.Єсенін)

6. Із пропозицій 1-3 випишіть індивідуально-авторський неологізм (окказіоналізм)

(1) Дзвіночок сріблозвонний,

Ти співаєш? (2) Чи серцю сниться?

(3) Світло від рожевої ікони

На златих моїх вії.

(4) Нехай не я той ніжний юнак

У голубиному крил плескіті,

Сон мій радісний і лагідний

Про нетутешній переліск. (С.Єсенін)

7. Із пропозицій 7-10 випишіть індивідуально-авторський неологізм (окказіоналізм)

(1) Зоря гукає іншу,

Димається вівсяна гладь...

(2) Я згадав тебе, дорогу,

Моя старенька мати.

(3) Як раніше ходячи на пагорб,

Милиць свій стискаючи в руці,

Ти дивишся на місячний опорок,

Плива по сонній річці.

(4) І думаєш гірко, я знаю,

З тривогою та смутком великий,

Що син твій по чому краю

Зовсім не хворіє на душу.

(5) Потім ти йдеш до цвинтаря

І, в камінь дивлячись в упор,

Зітхаєш так ніжно і просто

За братів моїх та сестер.

(6) Нехай ми росли ножові,

А сестри росли, як травень,

Ти все ж таки очі живі

Сумно не підіймай.

(7)Досить сумувати! (8)Досить!

(9) І час тобі підглянути,

Що яблуні теж боляче

Втрачати своє листя мідь.

(10) Адже радість буває рідко,

Як весняна ланка вранці,

І мені – чим згнивати на гілках –

Краще згоріти на вітрі . (С.Єсенін)

8. Із пропозицій 2-6 випишіть індивідуально-авторський неологізм (окказіоналізм)

(1)Руки милою - пара лебедів -

У золоті волосся моє пірнає.

(2) Все на цьому світі з людей

Пісня кохання співають і повторюють.

(3) Співав і я колись далеко

І тепер співаю про те саме знову,

(4) Тому і дихає глибоко

Ніжністю просочене слово.

(5) Якщо душу викохати до дна,

Серце стане глибиною золотою.

(6) Тільки тегеранський місяць

Не зігріє пісні теплотою . (С.Єсенін)

9. З пропозиції 2 випишіть індивідуально-авторський неологізм (окказіоналізм)

(1)Як скелети худих журавлів,

Стоять обскубані верби,

Плаваючи мідь ребер.

(2)Уже золоті яйця листя землі

Їм дерев'яним черевом не зігріти,

Не вивести пташенят – вербенят. (С.Єсенін)

10. З пропозиції випишіть індивідуально-авторський неологізм (окказіоналізм)

Потім, коли стало легше,

Коли припинилася трясучись,

На п'яту добу надвечір

Застуда моя вщухла. (С.Єсенін)

Варіант 5

(матеріал взятий із банку відкритих завдань)

1. Із пропозицій 6-8 випишіть слово зі значенням: « строката суміш різнорідних елементів »

2. З пропозиції 8 випишіть синонім до слів « випещений, доглянутий, виплеканий »

(1) У повітрі пахучим струменем розливався аромат левкоїв, що недавно розпустилися, резеди. (2) Бузок, як наречена, стояла вся з набряклими нирками. (3) Підстрижені щіткою акації утворили живі зелені стіни, і в них затишно ховалися крихітні садові диванчики та круглі чавунні столики. (4) У цих нішах, що нагадують зелені гніздо, хотілося відпочити. (5) Взагалі садівник добре знав свою справу. (6) Взимку у нього розцвітали камелії, ранньою весною радували око тюльпани та гіацинти. (7) Огірки та свіжа суниця подавалися в лютому, влітку сад перетворювався на запашний квітник. (8) Тільки кілька темних ялин, ялиць та старих кедрів красномовно свідчили про те, що ці випещені бузки, акації, тополі та тисячі красивих квітів, що покривали клумби та грядки кольоровою мозаїкою, вирощені на півночі. (За Д. Мамину-Сибіряку)

3. З пропозиції 3 випишіть контекстуальний синонім до слова ніші (Пропозиція 4)

(1) У повітрі пахучим струменем розливався аромат левкоїв, що недавно розпустилися, резеди. (2) Бузок, як наречена, стояла вся з набряклими нирками. (3) Підстрижені щіткою акації утворили живі зелені стіни, і в них затишно ховалися крихітні садові диванчики та круглі чавунні столики. (4) У цих нішах, що нагадують зелені гніздо, хотілося відпочити. (5) Взагалі садівник добре знав свою справу. (6) Взимку у нього розцвітали камелії, ранньою весною радували око тюльпани та гіацинти. (7) Огірки та свіжа суниця подавалися в лютому, влітку сад перетворювався на запашний квітник. (8) Тільки кілька темних ялин, ялиць та старих кедрів красномовно свідчили про те, що ці випещені бузки, акації, тополі та тисячі гарних квітів, що покривали клумби та грядки кольоровою мозаїкою, вирощені напівночі. (За Д. Мамину-Сибіряку)

4. З пропозиції 8 випишіть синонім до слів « короткий, стислий »

(1) Вивчення психології дитячої дружби – важливий напрямок сучасних наукових досліджень про. (2) Пояснюється це тим, що дружні стосунки – найважливіша потреба дітей підліткового віку. (3) Саме в цей час відбувається усвідомлення власної індивідуальності та поступове осмислення понять «друг», «товариш», «приятель». (4) Втім, ці висновки вчених не є новими. (5) Наука підтверджує ті спостереження, які описані у класичних творах художньої літератури. (6) Видатні письменники різних епох, національностей та літературних напрямів давно вже розповіли світові про першу дитячу дружбу. (7) Вона виникає між однолітками та багато в чому визначає розвиток їх характерів та особливостей поведінки людини у майбутньому. (8) Саме про це в гранично лаконічній формі говорить одне з прислів'їв: «Яку дружбу заведеш – таке і життя проведеш».

5. Напишіть назву терміна, що позначає слова «вигляд, послухай, дієсловом»

Повстань, пророк, і видж і послухай.

Сповнися волею моєю

І, обходячи моря та землі,

Дієсловом пали серця людей. ( А.С.Пушкін)

6. З пропозиції випишіть синонім до слів « ходити, йти »

Добре було їм йти цією глухою доріжкою, шльопати босими ногами по росистій траві, слухати птахів і говорити про розумну природу, яка все передбачила і все зберегла на користь усьому живому.

7. З пропозиції випишіть синонім до слів « шуміти, бешкетувати, пустувати »

(1) Жарти поступово замовкли. (2) Недовіра поступалася місцем цікавості. (3) Найбідніші наблизилися до ямок і, хихикаючи, скуштували воду. (4) І відразу відскочили. (5) А найцікавішого, що позіхався біля краю, зіштовхнули просто в одязі. (6) І він, уже не намагаючись вилазити, продовжував плавати під регіт і підбадьорливі вигуки з натовпу.

(7) Тоді полізли відразу кілька хлопців, з оханьем і аханьем, ніби лякаючись тухлої води, але ясно було, що нітрохи вони не бояться, тому що з ходу почали бузити: бризкатися, хлюпатися, пускати з рота фонтани ...

8. Із пропозицій випишіть синонім до слів « сильно, дуже, дуже, дуже, надзвичайно »

(1) Ми взяли човен напрокат і поховали вгору за течією. (2) Річка була смиренна, суцільно по плесках і підбережжях заросла, подекуди освітлена жовтими лампадами латаття і сильно засмічена лісом від весняного сплаву.

9. З пропозиції випишіть синонім до слів «хлопчик, підліток, юнак »

І були такі різні: Захар - чорнявий кріпак, з кучерявими, ледь на сантиметр їх відпустиш, волоссям, Андрійко - нестерівський синьоокий юнак, з вигорілими на сонці білими легкими патлами, які він прихоплював червоною косинкою.

10. Випишіть розмовне слово

Пробувала? – я поглядом вказала на сир.

Батько сказав, що смачний.

Звичайно, смачний, коли він уплітав його вчора за обидві щоки!

А сама зараз не хом'ячеш так, ніби востаннє обідаєш, - розсміялася я. -

Варіант 6

1. Із пропозицій 1-7 випишіть слово зі значенням: « Товста книга великого формату ».

(1) Домашнє читання вголос дуже зближує. (2) Коли вся сім'я разом кілька вечорів поспіль читає одну книгу, це мимоволі тягне у себе обмін думками. (3) Якщо ця книга велика і її читають довго, вона перетворюється на друга сім'ї, її герої оживають і входять у наш дім.

(4) Коли я дивлюся на книги, що стоять у нас на полицях, я можу їх подумки розділити на кілька відділів: справжні фоліанти, твори класиків, сучасні книги, довідники, словники, підручники і таке інше. (5) Але я можу подумки зібрати разом на особливу полицю книги, які ми читали разом і вголос. (6) Їх ми знаємо, пам'ятаємо, любимо, як ніякі інші.

(7) Як вибрати час, щоб кілька членів сім'ї могли відразу зібратися за столом? (8) Не вибрати часу? (9) Знаходиться воно для того, щоб разом дивитися телевізор! (10) Хіба ми не просиджуємо перед ним іноді годинами, навіть коли нічого особливого не показують? (11)Сторінка книги - це величезний екран, який і не снився найкращому телевізору!

(12) Раджу вам, прошу вас, умовляю - спробуйте! (13) Спробуйте читати вдома разом і вголос! (14) Було ж щось таке в спільному домашньому читанні, якщо про нього з хвилюванням і вдячністю згадують люди різних поколінь . (С. Львів)

2. З пропозицій 20–25 випишіть відомий фразеологізм-приказка, який у даному тексті використовується у усіченому вигляді

(1) Землетруси, цунамі, повені, виверження вулканів завдають збитків і жертв, у яких люди не винні, – не вміємо ми поки що регулювати стихію. (2) За що й доводиться платити. (3) Однак деякі сили природи вже під контролем, і якщо вони все ще шкодять нам, то тільки з вини людей.

(4) Гроза. (5) Одне з величних атмосферних явищ. (6) Напруга розряду досягає мільйона вольт, струм - сотні тисяч ампер. (7) Але можна впевнено заявити: вже більше ста років жоден об'єкт, обладнаний справним грозозахистом, не був уражений блискавкою. (8) Жоден! (9) Природа грози досліджена Ломоносовим і Франкліном ще двісті з гаком років тому, і нині розрахунок грозозахисту будь-якого об'єкта входить до програм курсових проектів студентів і вважається дуже легким завданням. (10) Треба лише постійно контролювати справність цих найпростіших пристроїв, як цього вимагають правила. (11)І зовсім вже даремно звинувачують небесні «стріли» в лісових пожежах, хоча в тайзі блискавковідводів немає. (12) Пожарища палахкотять не від небесного вогню, а від земного.

(13) Не менш дивовижні та «електричні» пожежі. (14) Причиною цих пожеж чомусь називають короткі замикання. (15) Мовляв, що поробиш: дроти дурні, замкнулися – що з них візьмеш? (16) Але не було, немає і не буде у світі пожежі від короткого замикання – причиною вогню є несправність захисного приладу.

(17)Зима у нас супроводжується природними явищами, Звані морози. (18) І… аваріями водоводів, трубопроводів, системи центрального опалення… (19) Але навіть 60-градусний мороз не призводив і не призведе до руйнування цих комунікацій – вони ламаються від льоду, на який перетворюється вода при збої в енергопостачанні. (20)У цих випадках, якщо подачу тепла швидко відновити не можна, слід злити воду із системи, для чого передбачені спеціальні вентилі. (21) Операція простенька, нехитра, чи не так? (22) Але не зливають. (23) У трубах, радіаторах утворюється лід, його обсяг трохи більше, ніж у води, але цього «трохи» цілком достатньо, щоб зруйнувати радіатор. (24) А потім тижнями, місяцями на морозі ремонтують поламану розгильдяйством систему опалення. (25) І щороку – одні й самі граблі. (26)Може, не всі знають прислів'я: «Пошкодувавши копійки, поплатишся рублем»? (27) Усі знають. (28) Але навіщо метушитися, може грім і не вдарить, а зима буде теплою (клімат-то, кажуть, змінюється). (29)А коли коли гряне біда, в катастрофі завжди можна звинуватити атмосферне явище. (За Г. Черніковим)

3. З пропозицій 8–15 випишіть фразеологізм із значенням: « заклик, що залишається без відповіді ».

(2) — Будь ласка, — цілком серйозно каже він дитині, — можеш гуляти, але повідоми мене чи маму.

(За М. Галь)

4. З пропозицій 5–11 випишіть фразеологізм із значенням: « піднімати тривогу ».

(1)Молодий батько суворо вимовляє чотирирічній доньці через те, що вона вибігла на подвір'я без попиту і ледь не потрапила під машину.

(2) – Будь ласка, – цілком серйозно каже він дитині, – можеш гуляти, але повідоми мене чи маму.

(3) Це - не вигадка фейлетоніста, але справжній, ненароком підслуханий розмова.

(4) Або серйозно пишуть у статті про роботу екіпажу космічної станції: «Проводився паркан (!) проб повітря, що видихається». (5) Цей паркан не залетів би в космос, якби не соромилися сказати просто: космонавти брали проби. (6) Але ні, несолидно!

(7)Чуєш, бачиш, читаєш таке - і хочеться знову і знову бити на сполох, волати, благати, умовляти: бережись канцелярита!

(8) Це – найпоширеніша, най злоякісніша хвороба нашої мови. (9)Колись рідкісний знавець російської мови і чудодій слова Корній Іванович Чуковський затаврував її точною, вбивчою назвою. (10) Стаття його так і називалася - "Канцелярит", і прозвучала вона воістину як SOS. (11) Не наважуюся сказати, що то був голос того, хто кричав у пустелі: на щастя, є лицарі, які, не шкодуючи сил, борються за честь Слова. (12) Але, на жаль, треба подивитися правді у вічі: канцелярит не здається, він наступає, шириться. (13) Це окаянний і шкідливий недуга нашої промови. (14)Швидко розростаються чужорідні, згубні клітини – осоромлені штампи, які несуть ні думки, ні почуття, ні гріш інформації, лише забивають і пригнічують живе, корисне ядро.

(15) Ми настільки отруєні канцеляритом, що часом зовсім втрачаємо почуття гумору. (16)І вже не в романі, а в житті, в повсякденній обстановці, людина цілком скромна всерйоз говорить іншому: «Я висловлюю вам подяку». (За М. Галь)

5. З речень 1-10 випишіть слово зі значенням: « втратив добре ім'я та гідне становище у суспільстві».

(1) Чи вправляється милосердя у житті? (2) ... Чи є постійна примус для цього почуття? (3)Часто ми отримуємо заклик до нього? (4)У «Пам'ятнику», де так виношено кожне слово, Пушкін ставить заслуги своєї поезії класичною формулою:

І довго буду тим люб'язним я народу,

Що добрі почуття я лірою пробуджував,

Що в моє жорстоке століття я прославив свободу

І милість до занепалих закликав.

(5)Як би не трактувати останній рядок, у будь-якому випадку він є прямий заклик до милосердя. (6) Варто було б простежити, як і поезії й у прозі своєї Пушкін наполегливо проводить цю тему. (7) Від «Піра Петра Першого», від « Капітанської доньки», «Пострілу», «Станційного наглядача» - милість до занепалих стає для російської літератури моральною вимогою, одним із найвищих обов'язків письменника. (8)Протягом XIX століття російські письменники закликають бачити в такому забитому, нікчемному чиновнику чотирнадцятого класу, як станційний доглядач, людину з душею благородної, гідної любові та поваги. (9) Пушкінський завіт милості до занепалих пронизує творчість Гоголя і Тургенєва, Некрасова і Достоєвського, Толстого і Короленка, Чехова і Лєскова.

(10) Це як прямий заклик до милосердя на кшталт «Муму», а й звернення письменників до героїв приниженим і ображеним, сирим, убогим, нескінченно самотнім, нещасним, до занепалих, як Сонечка Мармеладова, як Катюша Маслова.

(11) Живе почуття співчуття, провини, покаяння у творчості великих і малих письменників Росії зростало і поширювалося, завоювавши цим народне визнання, авторитет.

(12)Милость до занепалих закликати - виховання цього почуття, повернення до нього, заклик до нього - необхідність настійна, важкооцінна. (13) Я переконаний, що наша література, тим більше сьогодні, не може відмовитися від пушкінського заповіту. (За Д. Граніном)

6. З речень 1-7 випишіть слово зі значенням: « зробити доступним для народу ».

(1) У Галини Уланової була всесвітня слава. (2)І унікальність її особистості в художній культурі ХХ століття з роками стає все очевиднішим.

(3)Уланова належить до тих рідкісних акторів, які відкривають нові можливості у своєму мистецтві. (4)Вона, не побоїмося сказати, демократизувала мистецтво балету. (5)Кошти танцю, пластики вона передавала найскладніші переживання своїх героїнь, передавала думку «з ясністю денного світла». (6)В умовний жанр балету велика балерина принесла небачену життєву справжність. (7) Станцювати Шекспіра, і так, щоб про це говорили, що це справді шекспірівський образ, що такої Джульєтти не було навіть у драмі, – значить відкрити нову сторінкубалетного мистецтва.

(8) Їй немає рівної у «поезії танцю», у мистецтві танцювальної виразності. (9)Вона створила не просто незабутні образи, а створила свій художній світ - царство людської духовності» - і долучила до нього глядачів, дала їм «новий дар відчування та світорозуміння», як зауважив піаніст С. Ріхтер.

(За Є. Брусковою)

7. З речень 28-31 випишіть слово зі значенням: « добре розвинений, здатний виконувати складні завдання ».

(27) Наукою приємно займатися тому, що вона, як парасолька над головою, уберігає від дрібних, в'їдливих, обвальних неприємностей, не дозволяючи їм панувати душею. (28) Образа на товариша, який сказав не те чи не так, критика з боку начальства, скандал у сім'ї, незрозуміле нездужання – будь-який негативний фактор втрачає силу, як тільки ми поринаємо у світ власних досліджень. (29) Навіть наймайстерніший мозок не здатний одночасно класифікувати накопичений матеріал та накопичені неприємності. (30)У цьому плані наука цілюща для здоров'я. (31) Наука допомагає пережити навіть біду, оскільки, хоч і на короткий термін, але сильно і міцно опановує свідомістю, що постраждала. (За В. Харченком)

8. З пропозицій 5-12 випишіть слово зі значенням: «вийшов із вживання, застарілий, несучасний»

(1)Безкорисливим та вірним другомназвав книгу видатний російський письменник Леонід Леонов. (2)Кипом курного паперу назвав книгу молодий програміст в одній з недавніх телепередач. (3) У його словах звучала дитяча забіякуватість, йому, напевно, хотілося подразнити своєю зухвалістю примовклу публіку, і кілька захоплених шанувальниць нагородили молодого «каламут» оплесками. (4) Ні, я зовсім не збираюся кректати з приводу зіпсованих вдач, я дуже добре розумію закони телевізійного ток-шоу, де епатаж, шокуюча бравада потрібні для того, щоб надати пряний смак нудним і банальним розмовам. (5) Мені здалося дивним, до образливого дивним, покірне, якесь скорботно-похоронне мовчання дорослої публіки.

(6) Ми якось дуже слухняно погодилися з тим, що книга безнадійно застаріла і тепер її місце серед запорошених музейних експонатів. (7) Сьогодні нас оточують дуже корисні та розумні машини: мікрохвильові печі, пилососи, домашні кінотеатри, холодильники… (8) Вся ця техніка зробила життя людини комфортнішою, звільнила багато часу. (9)Тепер не треба носити воду з колодязя, не треба вичавлювати випрану білизну, не треба їхати на інший кінець міста, щоб подивитися гучний фільм! (10) Все поруч, майже будь-яке бажання моментально, як за помахом чарівної палички, може бути виконано легким рухом руки. (11)І на тлі цих модних машин, утиканих кнопочками, тумблерами, миготливими лампочками, туга стопка зшитого паперу багатьом здається чимось архаїчним, якимось безглуздим рудиментом, який випадково вцілів у бурхливих потоках прогресу.

(12) Ні, книга не стала гіршою, вона, як і раніше, виконує своє призначення, вона так само терпляче і доброзичливо вчить людину, безкорисливо передає їй дбайливо зібрану нашими предками мудрість. (13) Зате ми змінилися, ми уявили себе володарями якихось незліченних багатств, підкорювачами якихось недосяжних духовних висот ... (14) А насправді ми просто даємо дурити себе: нам переконали, що модне - це і є необхідне, що все нове краще того, що було раніше . (За І. Косолаповим)

9. З речень випишіть слово зі значенням: « склад та взаємне розташування частин будь-якої споруди »

(1)До кінця XIX століття найбільшими кораблями були броненосці. (2) Покриті товстою залізною обшивкою, озброєні важкими знаряддями, вони тоді були справжнім дивом техніки. (3)В їх конструкції були втілені останні досягнення в галузі механіки, теплотехніки, засобів зв'язку, електротехніки, оптики. (4)Их потужність особливо вражала і натомість становища в сухопутних арміях, які, також отримавши нове озброєння, таки зберегли свою колишню структуру та способи ведення бойових дій. (5) Тому передбачалося, що саме ескадри броненосців, зійшовшись між собою в генеральній битві, вирішать результат майбутньої війни. (6) А крейсери, дещо гірше озброєні, але які володіли більшою швидкістю і дальністю ходу, призначалися для розвідки та виведення броненосців на бойові позиції.

10. Із пропозицій 1 – 8 випишіть індивідуально-авторське слово (окказіоналізм)

(1) Люди хочуть бути щасливими – це їхня природна потреба. (2) Але де криється сама серцевина щастя? (3) (Зауважу відразу, я тільки розмірковую, а не промовляю істини, до яких сам тільки прагну.) (4) Чи криється вона в зручній квартирі, хорошій їжі, ошатному одязі? (5) І так, і ні. (6)Нет – тому, що, маючи всі ці статки, людина може страждати різними душевними негараздами. (7) Чи криється вона у здоров'ї? (8) Звичайно, так, але в той же час і немає.

(9)Горький мудро і лукаво помітив, що життя буде завжди досить погане, щоб бажання кращого не згасло в людстві. (10) А Чехов писав: «Якщо хочеш бути оптимістом і зрозуміти життя, то перестань вірити тому, що говорять і пишуть, а спостерігай сам і вникай». (11)Зверніть увагу початку фрази: «Якщо хочеш бути оптимістом...» (12)І ще – «вникай сам».

(13) У шпиталі я лежав загіпсований по груди майже півроку на спині, але коли пройшли нестерпні болі, був веселий. (14) Сестри запитували: «Троянд, що ти такий веселий?» (15) А я відповідав: «А що? Це нога болить, а я здоровий». (16) Дух мій був здоровим. (В. Розов)

Головне, потрібно приготуватися до прийому Євгена Костянтиновича, якого ви добре знаєте, і знаєте і те, що потрібно вам робити. Майзель і Вершинін не вдарять обличчям у багнюку, а вам тільки інше. Багато вам буде турбот, Раїсо Павлівно, але страшний сон, та милостивий бог... Зі свого боку намагатимуся сповіщати вас про все, що тут робитиметься. Може, Євген Костянтинович і передумає їхати на заводи, як не міг зібратися з'їздити туди протягом двадцяти років раніше. А ще скажу вам, що в зимовий сезон Євген Костянтинович дуже були зацікавлені однією балериною і, незважаючи на всі старання Прейна, досі нічого не могли від неї досягти, хоча це їм коштувало великих тисяч».

За Родіоном Антоничем було послано третє розсилання. Раїса Павлівна починала втрачати терпіння, і в неї по обличчю виступили червоні плями. У момент, коли вона зовсім була готова розлютитися нестримним панським гнівом, двері до кабінету нечутно розчинилися, і в неї обережно проліз сам Родіон Антонович. Він спочатку висунув у відчинену половинку дверей свою сиву, обриту голову з сірими очима, що щурилися, обережно озирнувся навколо і потім уже з пригніченим кректанням ввалився всією своєю вгодованою тушею в кабінет.

Ви… що це ви робите зі мною?! - з крикливими нотками стриманого гніву заговорила Раїса Павлівна.

Я? - здивувався Родіон Антонович, поправляючи на собі літнє коломенкове пальто.

Так, ви… Я посилала за вами цілих три рази, а ви сидите у своєму курнику і нічого на світі знати не хочете. Це є безсовісно нарешті!!.

Винен, Раїсо Павлівно. Адже ще десята година на дворі.

Ось помилуйтеся! - сунула під іос Родіону Антоничу розлючена Раїса Павлівна зім'ятий лист. - Ви тільки й знаєте, що свою десяту годину…

Від Прохора Сазонича-с... - роздумливо промовив Родіон Антонович, озброюючи свій м'ясистий ніс черепаховими окулярами і спочатку розглядаючи листа здалеку.

Та читайте… тьху!.. Точно стара баба з печі злазить…

Родіон Антонович зітхнув, далеко відсунув листа від очей і повільно почав читати його, рядок за рядком. За його опливлим, жирній особіважко було вгадати враження, яке справляло нею це читання. Він кілька разів заходився протирати окуляри і знову перечитував сумнівні місця. Прочитавши все до кінця, Родіон Антонич ще раз оглянув листа з усіх боків, обережно склав його і замислився.

Потрібно буде з Платоном Васильовичем порадитись…

Та ви сьогодні, здається, зовсім з глузду з'їхали: я радитимуся з Платоном Васильовичем.Ха-ха!.. Для цього я вас і кликала сюди!.. Якщо хочете знати, то Платон Васильович не побачить цього листа, як своїх вух. Невже ви не знайшли нічого дурнішого мені порадити? Що таке Платон Васильович? - Дурень і більше нічого ... Та кажіть же нарешті або забирайтеся, звідки прийшли! Мене найбільше зводить з розуму ця особа, яка їде з генералом Бліновим. Помітили, що слово особапідкреслено?

Точно так-с.

Ось мене це і дратує... Прохор Сазонич не буде даремно підкреслювати слова.

Ні, не буде… Ох, не буде! - якимось плаксивим голосом заговорив Родіон Антонович. - І про мене є: «налаштовані проти Сахарова особливо»… Нічого не розберу!

Якби Лаптєв їхав тільки з генералом Бліновим та з Прейном – це все були б дрібниці, а тут замішалася особа. Хто вона? Що їй за діло до нас?

Родіон Антонич зробив кислу гримасу і тільки підняв догори свої похилих, жирних плечей.

У кабінеті запанувала важка мовчанка. У саду весело заливалася безіменна пташка; вітерець, що набігав, гнув пухнасті верхівки бузків і акацій, вривався у вікно пахучим струменем і летів далі, піднімаючи на ставку легку брижі. Сонячне проміння вибагливими візерунками грали на стінах, ковзаючи яскравими іскрами по золотому багету і розливаючись м'якими світловими тонами на масивних візерунках шпалер. З тонким дзижчанням влетіла в кімнату якась зелена мушка, покружляла над письмовим столом і поповзла по руці Раїси Павлівни. Та здригнулася і отямилася від свого роздуму.

Це Тетюєв та Майзель механіку підводять, - промовив Родіон Антонович.

І знову безглуздо: таку новину повідомив! Хто ж цього не знає… ну скажіть, хто цього не знає? І Вершиніну, і Майзелю, і Тетюєву, і всім давно хочеться зіштовхнути нас із місця; навіть я за вас не можу поручитися в цьому випадку, але це все дрібниці і не в тому справа. Ви мені скажіть: хто ця особа, яка їде із Бліновим?

Не знаю.

Тож дізнайтеся! Ах, господи! Господи! Неодмінно дізнайтесь, і сьогодні ж!.. Від цього все залежить: ми маємо приготуватися. Дивно, що Прохор Сазонич не постарався дізнатися про неї… Мабуть, якась столична випалювання.

Ось що, Раїсо Павлівно, - заговорив Родіон Антонович, знімаючи окуляри, - адже Блінов-то вчився, здається, з Прозоровим...

Отож від Прозорова і можна буде дізнатися.

Ах, справді… Як це мені не спало на думку? Справді, чого краще! Так, так... Ви зараз же, Родіоне Антоновичу, сходіть до Прозорова і стороною все дізнайтеся від нього. Адже Прозоров балакун, і від нього все на світі можна дізнатися ... Відмінно!

Ні, до Прозорова краще вам самим сходити, Раїсо Павлівно... - з кислою гримасою заговорив Родіон Антонович.

Це чому?

Та так… Ви ж знаєте, що Прозоров мене ненавидить…

Ну, це нісенітниця... Він і мене ненавидить, як ненавидить весь світ.

Все-таки вам зручніше, Раїсо Павлівно. Ви буваєте у Прозорова, а я…

Ну, чорт з вами, забирайтеся у свій курник! - сердито обірвала Раїса Павлівна, смикаючи сонетку. - Афанасья! Вдягатися… та живіше!.. Ви зайдіть годинку за дві, Родіоне Антоничу!

"Ох, погань справа", - думав Родіон Антонович, вилазячи з кабінету.

Його обличчя, що блищало жирною засмагою, тепер зморщилося в похмуру усмішку, як у лікаря, у якого щойно помер найнадійніший пацієнт.

Через півгодини Раїса Павлівна спускалася з відкритої веранди в густий і тінистий панський сад, який зеленим візерунчастим прорізом драпірував берег ставка. На ній тепер була одягнена сукня з блакитного альпага, оброблена дорогими мереживами; красиво зібрані рюші були схоплені під горлом бірюзовою брошкою. У волоссі, зібраному в ранкову зачіску, вдало ховалася чужа коса, яку носила Раїса Павлівна дуже давно. І в костюмі, і в зачісці, і в манері себе тримати - скрізь прозирала якась фальшива нота, яка надавала Раїсі Павлівні непривабливого вигляду куртизанки, що віджила. Втім, вона це знала сама, але не соромилася своєю зовнішністю і навіть точно навмисне хизувалась ексцентричністю костюма і своїми напівчоловічими манерами. Те, що губить у громадській думці інших жінок, для Раїси Павлівни не існувало. Дотепною мовою Прозорова ця особливість Раїси Павлівни пояснювалася тим, що «підозра нехай торкнеться дружини Цезаря». Адже Раїса Павлівна була саме такою дружиною Цезаря в маленькому заводському світку, де все й усе схилялося перед її авторитетом, щоб вдосталь позласловити її рахунок за очі. Як розумна жінка, Раїса Павлівна все це чудово розуміла і точно насолоджувалася картиною людської підлості, що розгорталася перед нею. Їй подобалося, що ті люди, які топтали її в багнюку, в той же час підлещувалися і принижувалися перед нею, лестили і підлічували навперейми. Це було навіть пікантно і приємно лоскотало нерви дружини Цезаря, що розхиталися. Щоб пройти до Прозорова, який як головний інспектор заводських шкіл займав один із незліченних флігелів панського будинку, потрібно було пройти ряд широких алей, що перехрещувалися біля центрального майданчика саду, де щонеділі грала музика. Сад був влаштований на широку панську ногу. Оранжереї, теплички, клумби квітів, алеї та вузькі доріжки гарно рясніли зелену смугу берега. У повітрі пахучим струменем розливався аромат левкоїв і резеди, що тільки що розпустилися. Бузок, як наречена, стояла вся залита напухлими нирками, що налилися, готовими розвернутися з години на годину. Підстрижені щіткою акації утворили живі зелені стіни, в яких там затишно ховалися маленькі зелені ніші з крихітними садовими диванчиками та чавунними круглими столиками. Ці ніші були схожі на зелені гніздечки, куди так і тягнуло відпочити. Взагалі садівник добре знав свою справу і на п'ять тисяч, які йому щороку асигнувало кукарське заводоуправління спеціально на підтримку саду, оранжерів і теплиць, робив усе, що міг зробити гарний садівник: узимку у нього чудово цвіли камелії, напровесні тюльпани та гіацинти; огірки та свіжа суниця подавалися в лютому, влітку сад перетворювався на запашний квітник. Тільки кілька окремих куп з темних ялинокі ялиця та до десятка старих кедрів красномовно свідчили про ту північ, де цвіли ці випещені бузки, акації, тополі та тисячі гарних квітів, що покривали клумби та грядки яскравою кольоровою мозаїкою. Рослини були слабкістю Раїси Павлівни, і вона щодня по кілька годин проводила в саду або лежала на своїй веранді, звідки відкривався широкий вид на весь сад, на заводський ставок, на дерев'яну раму споруд, що оточували його, і на далекі околиці.

Щоб пройти до Прозорова, який як головний інспектор заводських шкіл займав один із незліченних флігелів панського будинку, потрібно було пройти ряд широких алей, що перехрещувалися біля центрального майданчика саду, де щонеділі грала музика. Сад був влаштований на широку панську ногу. Оранжереї, теплички, клумби квітів, алеї та вузькі доріжки гарно рясніли зелену смугу берега. У повітрі пахучим струменем розливався аромат левкоїв і резеди, що тільки що розпустилися. Бузок, як наречена, стояла вся залита напухлими нирками, що налилися, готовими розвернутися з години на годину. Підстрижені щіткою акації утворили живі зелені стіни, в яких там затишно ховалися маленькі зелені ніші з крихітними садовими диванчиками та чавунними круглими столиками. Ці ніші були схожі на зелені гніздечки, куди так і тягнуло відпочити. Взагалі садівник добре знав свою справу і на п'ять тисяч, які йому щороку асигнувало кукарське заводоуправління спеціально на підтримку саду, оранжерів і теплиць, робив усе, що міг зробити гарний садівник: узимку у нього чудово цвіли камелії, напровесні тюльпани та гіацинти; огірки та свіжа суниця подавалися в лютому, влітку сад перетворювався на запашний квітник. Лише кілька окремих куп з темних ялинок і ялиць та до десятка старих кедрів красномовно свідчили про ту північ, де цвіли ці випещені бузки, акації, тополі та тисячі гарних квітів, що покривали клумби та грядки яскравою кольоровою мозаїкою. Рослини були слабкістю Раїси Павлівни, і вона щодня по кілька годин проводила в саду або лежала на своїй веранді, звідки відкривався широкий вид на весь сад, на заводський ставок, на дерев'яну раму споруд, що оточували його, і на далекі околиці.

Вид на Кукарський завод і на гори, що стискали його з усіх боків з панського саду, а особливо з веранди панського будинку, був чудово хороший, як одна з кращих уральських панорам. Центр картини, точно налите до країв повне блюдо, займав великий заводський ставок овальної форми. Направо широкою греблею пов'язані були два височини; на найближчій красувалося своєю грецькою колонадою кукарське головне заводоуправління з панським будинком, а на протилежній хитався волохатими вершинами рідкісний сосновий гребінь. Здалеку ці два пагорби були схожі на ворота, в які виливалася гірська річка Кукарка, щоб далі зробити коліно під крутою лісистою горою, що закінчувалася стрімким піком з повітряною капличкою на самому верху. Менаду цими височинами і берегом ставка міцні заводські будиночки вирівнялися в правильні широкі вулиці; між ними яскравими латами зеленіли залізні дахи багатих мужиків та біліли кам'яні будинки місцевого купецтва. П'ять великих церков красувалися на найвидніших місцях.

Нині під греблею, де сердито вирувала жвава Кукарка, з глухим здриганням гуркотіли величезні фабрики. На першому плані димилися три доменні печі; з решітчастих залізних коробок вічно тягнувся чорним хвостом густий дим, прорізаний снопами яскравих іскор і кудлатими язиками вогню, що виривався. Поруч стояла чорною пащею водяна лісопильня, куди, мов живі, повзли зі свистом і хрипом ряди колод. Далі піднімалися десятки всіляких труб і правильними рядами горбилися дахи окремих корпусів, наче броня чудовиська, яке залізними лапами рвало землю, оголошуючи повітря на далеку відстань металевим брязкотом, пригніченим вереском заліза, що крутився, і стриманим бурчанням. Поруч із цим царством вогню й заліза картина широкого ставу з обліплими його будиночками і лісу, що зеленів по горах, мимоволі манила до себе око своїм простором, свіжістю фарб і далекою повітряною перспективою.

Флігель Прозорова стояв у північному кутку саду, куди зовсім не вистачало сонця. Раїса Павлівна увійшла у відчинені двері напівзгнилої тераси, що покосилася. У першій кімнаті нікого не було, як і в наступній за нею. Ці маленькі кімнатки з вицвілими шпалерами та збірними меблями здалися їй сьогодні особливо жалюгідними та мізерними: на підлозі залишалися сліди брудних ніг, вікна були покриті пилом, скрізь панував страшний безлад. Звідкись тягло затхлою вогкістю, наче з льоху. Раїса Павлівна скривилася і зневажливо зіщулила плечі.

«Це якась стайня…» – гидливо подумала вона, заглядаючи до наступної вузької напівтемної кімнати.

Вона в нерішучості зупинилася у дверях, коли з глибини до її слуху долетів речитатив Мефістофеля:

Красуня трошки застаріла.

- Це ви, Віталію Кузьміне, на мій рахунок вправляєтеся? – весело спитала Раїса Павлівна, переступаючи поріг.

- Цариця Раїса! якими долями!.. – заговорив невеликого зросту худорлявий пан, підводячись з прорваного клейончатого дивана.

– Здрастуйте, велика людина… на малі справи! - розв'язно озвалася Раїса Павлівна, простягаючи руку дивакові-хазяїнові. – Ви тут щось таке співали зараз?

– Так, так… – квапливо заговорив Прозоров, поправляючи краватку, що збилася на шиї. – Справді, співав… Побачив цей блакитний одяг, цю накладну косу, це розфарбоване обличчя – і заспівав!

– Якщо вся дотепність полягає у вас сьогодні у займеннику цей,то це трохи нудно, Віталію Кузьмичу.

- Що робити, що робити, голубонько! постарів, подурів, видихся... Ніщо не вічне під місяцем!

– Де тут у вас сісти можна? – питала Раїса Павлівна, даремно шукаючи очима стільця.

- А ось, завітайте на диван! Розташовуйте. Однак якими це долями занесло вас, царице Раїса, у мій барліг?

– За старою пам'яттю, Віталію Кузьмичу… Колись і ви писали віршики для жінки у блакитному вбранні.

- О, пам'ятаю, пам'ятаю, царице Раїса! Дайте ручку поцілувати… Так, так… Колись, давно-давно, Віталій Прозоров не лише декламував вам чужі вірші, а й сам літав для вас. Ха-ха… Виходить навіть каламбур: літав і літав. Так… Усе життя складається з таких каламбурів! Тоді, пам'ятайте цю весняну місячну ніч… ми каталися озером удвох… Як тепер бачу все: пахло бузками, десь заливався соловей! ви були молоді, сповнені сил, і долі підкоряючись закону...

Ти пам'ятаєш чудову мить;
Переді мною з'явилася ти,
Як швидкоплинне бачення,
Як геній чистої краси.

Прозоров припав своєю сивою головою до руки Раїси Павлівни, і вона відчула, як на руку закапали великі сльози. почуття до нього, точніше сказати, не до нього особисто, а до тих спогадів, які були пов'язані з цією кучерявою і досі красивою головою. Раїса Павлівна не віднімала руки і дивилася на Прозорова великими очима, що зупинилися. Це вузьке обличчя з козлиною борідкоюі великими, темними, гарячими очима все ще було гарно якоюсь неспокійною, нервовою красою, хоч кучеряві темне волоссявже давно блищали сивиною, наче сріблястою пліснявою. Такою ж пліснявою був покритий і живий, дотепний мозок Прозорова, що розкладався від своєї роботи.

– А тепер, – заговорив Прозоров, перериваючи важку паузу, – я дивлюся на руїни моєї Трої, яка нагадує мені про мою власну руйнацію. Так, так ... Але я ще знаходжу крапельку поезії:

Тихо замкнув я двері,
І один, без гостей,
П'ю за здоров'я Мері,
Милий Мері моїй…

"Кабінет" Прозорова, який займав вузьку прохідну кімнату, щось на зразок коридору, був наскрізь просочений димом дешевих сигар та запахом горілки. Обдертий письмовий стіл, присунутий до внутрішньої стіни, був завалений книгами, що лежали тут у поетичному безладді. Тут же валялися аркуші списаного паперу та порожня пляшка з-під горілки. У кутку кімнати містилася шафа з книгами, в іншому – порожня етажерка та зламане крісло з вишитою кольоровими шовками спинкою. Зім'ятий, недбалий костюм господаря відповідав обстановці кабінету: літнє пальтоз парусини зіщулилося від прання і негарно звужувало і без того його вузькі плечі; такі ж штани, зім'ята сорочка та нечищені, руді чоботи доповнювали костюм. Раїса Павлівна готова була пошкодувати цього жалюгідного старого, який уже помітив цей швидкоплинний рух, і по його худорлявому обличчю ковзнула зневажливо-нахабна усмішка, яка Раїсі Павлівні була особливо добре знайома.

– А я зайшла до вас за Лушею… – діловим тоном заговорила Раїса Павлівна, відчуваючи маленьке збентеження.

– Знаю, знаю… – квапливо озвався Прозоров, збиваючи на голові волосся звичним жестом. – Знаю, що за ділом, тільки не знаю, за якою…

– Я ж вам сказала.

– Ах, так… Вірую, господи, допоможи моєму зневірі. За Лушею… Так.

— А вона ж у вас дуже велика. Необхідно про неї подбати…

- Абсолютно вірно!

Що за комісія, творець,
Бути дорослою дочкою батьком!

– Особливо таким батьком, яким доля так несправедливо нагородила бідну Лушу.

- Так, але я лише негативним чином несправедливий до моєї доньки, тоді як ви своїм впливом прищеплюєте позитивне зло.

– Саме?

- Саме набиваєте їй голову ганчірками та різною бабою філософією. Я, принаймні, не втручаюся в її життя і надаю її собі: природа – найкращий вчитель, Котрий ніколи не помиляється ...

– І я б так само міркувала, якби не любила вашої Луші.

– Ви? Кохали? Перестаньте, царице Раїса, грати в хованки; ми обидва, здається, трохи застаріли для таких дрібниць... Ми надто егоїсти, щоб любити когось, крім себе, або, вірніше сказати, якщо ми й любили, то любили й у інших самих себе. Так? А ви, крім того, ще вмієте ненавидіти і мститись… Втім, я якщо поважаю вас, то поважаю саме за цю милу якість.

– Дякую. Відвертість за відвертість; киньте цей старий мотлох і краще розкажіть мені, що за чоловік генерал Блінов, з яким ви вчилися.

– Блінов… генерал Блінов… Так, Мирон Блінов. Прозоров зупинився і, глянувши на Раїсу Павлівну зі своєю єхидною посмішкою, промовив:

- Так ось навіщо ви завітали до мене!

– Що ж із цього?

- А навіщо вам знадобився Блінов? Знову якась складна комбінація в галузі політики.

– Якщо питаю, значить мені це потрібно знати, а для чого потрібно – моя справа. Зрозуміли? Бабина цікавість здолала.

– Я так запитав… То вам, отже, треба виправити через мене довідку про Мирона Геннадійча? По-перше, це дуже чесна людина – перше лихо для вас; по-друге, він дуже розумна людина – друге лихо, і, по-третє, він, на ваше щастя, сам вважає себе розумною людиною. З таких розумних і чесних людейможна мотузки вити, хоча вправність потрібна. Втім, Блінов застрахований від вашої бабиної політики… Ха-ха!

- Я не знаходжу нічого смішного в тому; що Мирон Геннадьич перебуває під сильним впливом однієї особи, яка...

— …Яка потворна, як горохове опудало, — підхопив Прозоров вдало підкинуту репліку, — стара, як собака попова, і розумна, як диявол.

- А ви не знаєте, хто ця особа сама по собі?

– Н-ні… Здається, з дівчат легкого читання чи з куховарок, але взагалі не високого польоту. Ха-ха!.. Уявіть собі таку комбінацію: Блінов – професор університету, набув собі відомого імені, як політико-економ і світла фінансова голова, потім, як я вже сказав вам, хороша людинау всіх відношеннях – і раптом цей самий генерал Блінов, з усією своєю вченістю, чесністю та превосходительством, сидить під черевиком якогось виродка. Я ще розумію таку помилку, бо колись сам мав нещастя захопитися такою жінкою, як ви. Адже й ви мене любили колись, царице Раїса...

– Я? Ніколи!

- Трішки?

– А ви бачили цю особу, яка тримає генерала під черевиком? – перебила Раїса Павлівна це відверте запитання.

- Здалеку. Про неї можна сказати словами балаганних дотепників, що здалеку вона потворна, а чим ближче, тим гірше. Але послухайте, для чого ви мене сповідуєте про все це?

– А ви досі не можете здогадатися, що це секрет, – з усмішкою відповіла Раїса Павлівна, – а секретів вам, як відомо, довіряти не можна.

- Так, так ... Все розговорю: язик мій - ворог мій, - погодився Прозоров з напівкомічним зітханням.

Раїса Павлівна просиділа в комірчині Прозорова ще з півгодини, намагаючись вивідати у свого балакучого співрозмовника ще щось про таємничу особу. Прозоров у таких випадках не змушував себе просити і почав розповідати такі подробиці, які навіть не подбав скільки-небудь прикрасити для ймовірності.

– Ну, ви, здається, того… – зауважила Раїса Павлівна, підводячись з місця.

- Вбий мене бог, якщо брешу!

Щоб надати своїм розповідям відтінок дійсності, Прозоров заглибився у спогади власної юності, коли він ще студентом займав разом із Бліновим крихітну комірчину в 17-й лінії Василівського острова. Славний був час, хоча Блінов був одним із найтупіших студентів. Рішуче не подавав жодних надій, зубрив відчайдушно, взагалі був дюжинною натурою і найжалюгіднішою посередністю. Після їхньої дороги розійшлися, а тепер Блінов – видний вчений і чудова особа, тоді як Прозоров живцем тоне у горілці.

- Хто ж вам велить пити? – суворо промовила Раїса Павлівна, намагаючись не дивитись на свого співрозмовника.

– Хто мене змушує? - Запитав Прозоров, запускаючи обидві руки в свої сиві кучері.

– Так, вас…

- Ех, царице Раїса... Навіщо ви мене питаєте? - Застогнав Прозоров. — Адже ви дуже добре знаєте всю цю історію: душа болить у Віталія Кузьмича, ось він і п'є. Думав колись гору звернути, а затнувся об соломинку... Знаєте, у мене днями блиснула дуже хороша теорія, яку можна назвати теорією жертв.Так, так… Будь-який рух уперед і у будь-якій сфері вимагає своїх жертв. Це залізний закон!.. Візьміть промисловість, науку, мистецтво – скрізь казкові кінці, якими ми милуємося, викуповуються цілою низкою жертв. Кожна машина, кожне вдосконалення чи винахід у галузі техніки, кожне нове відкриття потребує тисяч людських жертв, саме в особі тих трудівників, які залишаються завдяки цим благодіянням цивілізації без шматка хліба, яких ріже та дробить якесь дурне колесо, що приносять у жертву своїх дітей з восьми років… Те саме відбувається і в галузі мистецтва і науки, де кожна нова істина, всякий художній твір, рідкісні перлини істинної поезії – все це виросло і дозріло завдяки існуванню тисяч невдах і невизнаних геніїв. І зауважте, ці жертви не випадковість, навіть не нещастя, а лише простий логічний висновок з математично вірного закону. Ось я і прирахував себе до лику цих невдах і невизнаних геніїв: ім'я нам легіон... Єдина втіха, яка залишилася нам на долю, коли поряд генерали Блінови процвітають і блаженствують, - є думка, що якби не було нас, не було б і справді чудових людей. Так-с…

Прозоров зупинився перед своєю слухачкою у трагічній позі, які «викидають» погані провінційні актори. Раїса Павлівна мовчала, не зводячи очей. Останні слова Прозорова відгукнулися у її серці болючим почуттям: у них було, можливо, дуже багато правди, природним продовженням якої служила вся безладна обстановка Прозорівського житла.

– І зауважте, – імпровізував Прозоров, починаючи бігати з кута в кут, – як нас усіх, таких межіумків, заїдає рефлексія: ми не зробимо кроку, щоб не озирнутися і не подивитись на себе… І скрізь це прокляте я! І зрозуміло! Справжнього, певного заняття у нас немає, – ось ми й копаємось у своїй душонці та витягуємо звідти різний мотлох. Головне, я усвідомлюю, що таке становище є найостаннішою справою, бо створюється скромним бажанням оправити себе в очах сучасників. Ха-ха!.. І скільки нас, таких артистів? Є навіть такі щасливці, що примудряються ціле життя скористатися репутацією розумних людей. Дякую богу, що я не належу до їхнього числа, принаймні… Виїдене яйце – точніше, базікання – і справа з кінцем.

- Про що ж у вас душа болить?

– Ах, так… Душа?.. А болить вона, цариця Раїса, про те, що я міг виконати і не виконав. Найважче почуття… І так у всьому: у громадській діяльності, у своїй професії, особливо у особистих справах. Ідеш туди – і, дивишся, прийшов зовсім на інше місце; хочеш принести людині користь – виходить шкода, любиш людину – платять ненавистю, хочеш виправитися – тільки глибше опускаєшся… Так. А там, у глибині душі, смокче такий собі диявольський черв'як: адже ти розумніший за інших, адже ти міг би бути і тим, і тим, і щастя собі своїми руками занапастив. Ось тут і приходить матюк, хоч петлю на шию!

– Я вас за що люблю? - Несподівано перервав Прозоров хід своїх думок. - Люблю за те саме, чого мені не вистачає, хоча сам я цього, мабуть, і не хотів би мати. Адже ви завжди мене тиснули і тепер тисніте, навіть тисніте ось своєю справжньою милостивою присутністю…

- Я йду.

– Ще одне слово! - Зупинив Прозоров свою гостю. – Моя пісенька заспівана, і про мене нема чого говорити, але я хочу просити вас про одне… Виконайте?

– Не знаю, яке прохання.

- Виконати її вам нічого не варто.

- Обіцяти, не знаючи що, щонайменше безглуздо.

Прозоров несподівано опустився перед Раїсою Павлівною на коліна і, схопивши її за руку, пошепки промовив:

– Дайте Луші спокій… Чуєте: дайте! Я зустрівся з вами в нещасну хвилину і дорого заплатив за це задоволення.

– І я, здається, не дешево!

– Але моя дівчинка не винна ні душею, ні тілом у наших помилках…

– Перестаньте ламати комедію, Віталію Кузьмичу, – суворо заговорила Раїса Павлівна, прямуючи до виходу. – Достатньо того, що я люблю Лушу набагато більше вашого і подбаю про неї…

- Невже вам мало ваших приживалок, якими ви займаєте своїх гостей?! - Злісно закричав Прозоров, стискаючи кулаки. - Навіщо ви втягуєте мою дівчинку в цю помийну яму? О, господи, господи! Вам мало бачити, як повзають і плазуть біля ваших ніг десятки підлих людей, мало їх приниження та добровільної ганьби, ви хочете розбестити ще й Лушу! Але я цього не дозволю... Цього не буде!

– Ви забуваєте лише одну маленьку обставину, Віталію Кузьмичу, – сухо зауважила Раїса Павлівна, зупиняючись у дверях, – забуваєте, що Луша дуже велика дівчина і може мати свою думку, свої власні бажання.

Прозоров зупинився, щось подумав, махнув рукою і якимось голосом спитав:

– Скажіть, принаймні, навіщо ви мене сповідали про генерала Блінова?

Раїса Павлівна тільки знизала плечима і зневажливо посміхнулася. Вона зітхнула вільніше, коли опинилась на відкритому повітрі.

- Дурень!.. - енергійно промовила вона, крокуючи черемховою алеєю до центрального майданчика.

Транскрипт

1 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН ДЕРЖАВНИЙ АВТОНОМНИЙ ЗАКЛАД ДОДАТКОВОГО ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ІНСТИТУТ РОЗВИТКУ ОСВІТИ БОТА ВЧАЛЬНИКА 8 КЛАСУ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Варіант 1 ІМ'Я, ПРІЗВИЩЕ УЧНЯ КЛАС, ЛІТЕР ОСВІТНЯ ОРГАНІЗАЦІЯ РАЙОН, МІСТО ДАТА ВИКОНАННЯ РОБОТИ

2 8 КЛАС УКРАЇНСЬКА МОВА Варіант 1 Інструкція з виконання роботи Ця інструкція допоможе Вам правильно організувати свій час та успішно виконати роботу. На виконання діагностичної роботи з російської дається 60 хвилин. Робота складається із 20 завдань. Відповіді до цих завдань Ви повинні сформулювати самостійно. Уважно читайте кожне завдання та запропоновані варіанти відповіді. Відповідайте лише після того, як Ви зрозуміли питання та проаналізували усі варіанти відповіді. Виконуйте завдання у порядку, у якому вони дано. Для економії часу пропускайте завдання, яке не вдається виконати відразу, та переходьте до наступного. Якщо після виконання усієї роботи у Вас залишиться час, Ви зможете повернутися до пропущених завдань. Відповіді записуйте в БЛАНК ВІДПОВІДІ; намагайтеся не допускати виправлень, оскільки це призводить до зниження балів на 1 і більше. Підпишіть бланк під керівництвом вчителя. Відповідь оформлюйте відповідно до вимог завдання. Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів. Бажаємо успіху! Частина 1 Прочитайте текст і виконайте завдання 1 5. (1) У повітрі пахучим струменем розливався аромат левкоїв, що недавно розпустилися, резеди. (2) Бузок стояла вся з важко набряклими нирками. (3) Підстрижені щіткою акації утворили живі зелені стіни, і в них затишно ховалися крихітні садові диванчики та круглі чавунні столики. (4) У цих нішах, що нагадують зелені гнізда, хотілося відпочити. (5) Взагалі садівник добре знав свою справу. (6)Взимку у нього розцвітали камелії, ранньою весною радували око тюльпани та гіацинти. (7) Огірки та свіжа суниця подавалися в лютому, влітку сад перетворювався на запашний квітник. (8)... кілька темних ялин, ялиць та старих кедрів красномовно свідчили про те, що ці випещені бузки, акації, тополі та тисячі гарних квітів, що покривали клумби та грядки кольоровою мозаїкою, вирощені на півночі. (За Д. Мамину-Сибіряку)

3 Вкажіть, який мовний засіб використовується для зв'язку речення 6 з попереднім: лексичний повтор синонім антонім особистий займенник вказівний займенник прислівник частинка вступне слово Яке з наведених нижче слів має бути на місці пропуску у восьмому (8) реченні тексту. Всього Тому Тільки Так Тоді З восьмої (8) пропозиції випишіть граматичні основи. Вкажіть номери пропозицій, у яких причетний оборот НЕ Є відокремленим членом пропозиції. Вкажіть, якою частиною мови є слово вирощене з восьмого (8) речення тексту. Частина 2 Прочитайте текст і виконайте завдання (1) Яловичина це м'ясо корови або бика як їжа. (2) Поруч із словом яловичина існує однокорінне прикметник яловичий «з яловичини». (3) Це дає нам можливість виділити в іменнику яловичина (крім закінчення -а) корінь яловичина- та суфікс ін. (4) Суфікс ін- у слові яловичина той же, що в іменниках баранина, конина, осетрина, лососина, утворених від слів баран, кінь, осетр, лосось. (5) Однак вихідне слово яловичо, від якого було утворено за допомогою суфікса ін- іменник яловичина, з часом у російській мові було втрачено. (6)Це слово загальнослов'янське і означало воно «велика рогата худоба». (7)А з'явилося воно як суфіксальне похідне від кореня гов-, спорідненого латиського guovs «велика рогата худоба», вірменського kov «корова», нем.kuh «корова». (8) Отже, аналізуючи історію слова яловичина, ми спостерігаємо щасливе збіг його сучасного значення, що ми знаходимо у словниках («м'ясо корови чи бика як їжа»), з його етимологічним, споконвічним значенням.

4 Завдання 6. Яка мета автора цього тексту? Запишіть свою відповідь одним-двома пропозиціями. Завдання 7. Вкажіть номери речень, у яких йдеться про різну долю слів баран, кінь, осетр, лосось, з одного боку, та слова яловичо з іншого. Завдання 8. Які види розбору (аналізу), подані в тексті стосовно слова яловичина, дозволили встановити його етимологічний корінь? Завдання 9. Вкажіть два варіанти відповідей, які містяться правильне поясненнянаписання -Н - і -НН - у словах тексту. 1) ОСВІТНИХ (пропозиція4) -НН- пишеться тому, що це віддієслівне похідне з суфіксом -НН-; 2) ОСВІТНЕНО (пропозиція5) -Н- пишеться тому, що це короткий прикметник; 3) ОДНОКОРЕННЕ (пропозиція 2) -НН- пишеться тому, що в прикметнику одна Н відноситься до кореня (корінь), а інша до суфікса; 4)Втрачено (пропозиція5) прикметник; -Н- пишеться тому, що це коротке 5)РОДИЧНОГО (пропозиція 7) -НН- пишеться тому, що це слово утворилося від іменника родич, в якому вже є ПН-. Завдання 10. З пропозицій 1-4 випишіть слово з ненаголошеною голосною, що чергується, в корені. Завдання 11. З пропозицій 1-3 випишіть слово, у якому правопис приставки залежить від глухості/дзвінкості звуку, що позначається наступною після приставки буквою. Завдання 12. У якому ряду при написанні обох слів слід керуватися правилом «Правопис ненаголошених особистих закінчень та суфіксів дієприкметників залежить від відмінювання»? Випишіть цей ряд, доповнивши своїм прикладом. Існує, утворено Знаходимо, існуючих Дає, втрачено Освічених, з'явилося

5 Завдання 13.Вкажіть два варіанти відповідей, у яких міститься правильне пояснення злитого написання НЕ в наступних словах тексту. 1) НЕВИРОБНЕ (пропозиція 5) ПРИЧАСТЬ, разом, тому що є приставка; 2) НЕВИРОБНЕ (пропозиція 5) прикметник, разом, можна замінити синонімом просте; 3) НІЧИМ (пропозиція 4) займенник, разом, тому що на НІ не падає наголос; 4) НІЧИМ (пропозиція 4) займенник, разом, тому що не розділяється прийменником; 5) НЕВИРОБНЕ (пропозиція 5) дієприкметник, разом, тому що немає залежних слів. Завдання 14. Які дієприкметники та дієприслівники утворені від дієслова ЗНАХОДИТИ невірно? Вкажіть номер відповіді. 1) знаходивши 2) що знаходив 3) знаходить 4) знайдений 5) знаходячи Завдання 15. Учні писали виклад за цим текстом. Зміст пропозиції 3 вони передали по-різному. Вкажіть номер (-а) пропозиції (пропозицій), в якому не допущена граматична помилка. 1) Розчленовуючи слово на морфеми, виділяється корінь та суфікс. 2) У слові, що розчленовується на морфеми, виділяються корінь і суфікс. 3) В результаті морфемного аналізу виділяємо корінь та суфікс. 4) У розчленованому слові на морфеми виділяємо корінь та суфікс. Завдання 16. Яке із виділених слів є епітетом? Випишіть цей епітет. ВИХІДНЕ слово (пропозиція 5) ЩАСЛИВИЙ збіг (пропозиція 8) СУЧАСНЕ значення (пропозиція 8) ІСНУЮЧІ словники (пропозиція 8) СКОВЕ значення (пропозиція 8)

6 Завдання 17. З пропозицій 5-7 випишіть слово з лексичним значенням «позбавитися когось, втратити когось». Завдання 18. У реченні 7 є слово ВИРОБНЕ. Назвіть антонім до нього. Завдання 19. У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру (-и), що позначає (-та) кому (-і) на межі причетного (-их) обороту (-ів). Суфікс ін- у слові яловичина нічим не відрізняється від суфікса в іменників баранина,(1) коніна,(2) осетрина,(3) лососина,(4) утворених від слів баран,(5) кінь,(6) осетр,(7) ) лосось і давно живуть у нашій мові. (8) Завдання 20. Серед пропозицій 7-8 знайдіть пропозицію з відокремленою обставиною, вираженою дієпричетним оборотом. Напишіть номер цієї пропозиції.

7 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН ДЕРЖАВНИЙ АВТОНОМНИЙ ЗАКЛАД ДОДАТКОВОГО ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ІНСТИТУТ РОЗВИТКУ ОСВІТИ БОТА ВЧАЛЬНИКА 8 КЛАСУ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Варіант 2 ІМ'Я, ПРІЗВИЩЕ УЧНЯ КЛАС, ЛІТЕР ОСВІТНЯ ОРГАНІЗАЦІЯ РАЙОН, МІСТО ДАТА ВИКОНАННЯ РОБОТИ

8 8 КЛАС УКРАЇНА МОВА ВАРІАНТ 2 Інструкція з виконання роботи Ця інструкція допоможе Вам правильно організувати свій час та успішно виконати роботу. На виконання діагностичної роботи з російської дається 60 хвилин. Робота складається із 20 завдань. Відповіді до цих завдань Ви повинні сформулювати самостійно. Уважно читайте кожне завдання та запропоновані варіанти відповіді. Відповідайте лише після того, як Ви зрозуміли питання та проаналізували усі варіанти відповіді. Виконуйте завдання у порядку, у якому вони дано. Для економії часу пропускайте завдання, яке не вдається виконати відразу, та переходьте до наступного. Якщо після виконання усієї роботи у Вас залишиться час, Ви зможете повернутися до пропущених завдань. Відповіді записуйте в БЛАНК ВІДПОВІДІ; намагайтеся не допускати виправлень, оскільки це призводить до зниження балів на 1 і більше. Підпишіть бланк під керівництвом вчителя. Відповідь оформлюйте відповідно до вимог завдання. Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів. Бажаємо успіху! Частина 1 Прочитайте текст і виконайте завдання 1 5. (1) З цих майже непомітних рухів починає свій біг Волга - найбільша річка Європи, головна водна вулиця Росії. (2) Треба тільки терпляче почекати, і побачиш: вода раптом сколихнеться ледь помітною брижами. (3) Це б'ється серце Волги! (4) Ти стоїш на березі біля витоків Волги. (5)Вона містила на своїх берегах сотні міст і містечок, незліченну кількість сіл та сіл, мільйони та мільйони людей. (6)От під цим сором'язливим небом котить вона свої води рік у рік, з віку в століття, переплітаючи свою долю з долею держави Російського, з долею його народів. (7) Крихітною Волгою-дівчинкою починає свій шлях річка, а закінчує Волгою-матінкою, Волгою-трудівницею (За М. Єлисєєвим)

9 Позначте послідовність речень у першому абзаці так, щоб текст став зв'язковим. Випишіть із тексту образотворче-виразні засоби (не менше 3-х), які допомагають передати авторське сприйняття зображуваного; позначте їх відповідними термінами. З шостої (6) пропозиції випишіть граматичну основу. На місці пропуску вставте слово, доповнивши синтаксичну характеристику шостої (6) речення тексту: Шосте речення тексту просте, двоскладове, ускладнене. Визначте, якою частиною мови є слово СОТНІ (з п'ятої (5) речення), та вкажіть його початкову форму. Частина 2 Прочитайте текст і виконайте завдання (1)Вираз зір у корінь виник як наївний афоризм Козьми Пруткова, смішного та милого поета, талановитого вигаданого Олексієм Костянтиновичем Толстим та братами Жемчужниковими. (2) Цей вислів вірно у своєму загальноприйнятому узагальненометафоричному, суто фразеологічному значенні «вникай у саму суть будь-якого явища, звертай увагу на найголовніше». (3) Але воно вірно і в іншому, вузько лінгвістичному значенні «дивися в корінь слова». (4)Справді, адже при аналізі слова не можна визначити ні його родичів, ні його морфемного складу, ні способів словотвору, якщо ми не розглянемо його найголовнішої, найважливішої частини, тобто якщо ми не впізнаємо кореня, що міститься в ньому. (5) Слова, за влучним визначенням французького мовознавця А.Вайяна, це коріння, а й зелені пагони. (6) Безсумнівно все-таки, що корінь у слові його найнеобхідніша приналежність. (7) Слов без кореня немає. (8) Відшукуючи корінь, ми торкаємося найглибших і не схильних до змін ознак слова. (По Н.М.Шанскому) Завдання 6. Яка мета автора цього тексту? Запишіть свою відповідь однимдвома пропозиціями. Завдання 7. Вкажіть номер речення, в якому пояснюється, які відомості про слово ми можемо отримати, звернувшись до його кореня. Завдання 8. Напишіть номер(-и) речення (пропозицій), у яких згадується про автора афоризму.

10 Завдання 9. Вкажіть два варіанти відповідей, у яких міститься правильне пояснення написання -Н- і -НН- у словах тексту: 1) ПРИДУМАНИЙ (пропозиція 1) дієприкметник; ПН пишеться у суфіксі -АНН-; 2) РОДИЧНИК (пропозиція 4) іменник; зберігається стільки Н, скільки у слові, що виробляє, споріднений; 3) безсумнівно (пропозиція 6) прислівник; суфікс-ЕНН-; 4) ГЛУБИННИЙ (пропозиція 8) прикметник; основа слова глибина, від якої утворилося прикметник, закінчується на Н, до неї додається суфікс Н; 5) РОДИЧНИК (пропозиція 4) іменник; з'єднуються суфікс ЕН і суфікс НІК- Завдання 10. З пропозиції 5-8 випишіть слово з ненаголошеною голосною кореня, що чергується. Завдання 11. З пропозицій (3) (4) випишіть слово(-и), в яких правопис приставки залежить від глухості/дзвінкості звуку, що позначається наступною після приставки літерою. Завдання 12. У якому ряду при написанні обох слів слід керуватися правилом «Правопис ненаголошених особистих закінчень та суфіксів дієприкметників залежить від відмінювання»? Випишіть цей ряд, доповнивши своїм прикладом. вигаданого, що стосується змісту, є пізнали, знаємо шукаючи, буває Завдання 13. Вкажіть два варіанти відповідей, в яких міститься правильне пояснення злитого написання НЕ в словах тексту. 1) НЕПОМІННО (пропозиція 6) прикметник; без НЕ вживається; 2) безсумнівно (пропозиція 6) прислівник; є синонім без НЕ, наприклад, безумовно; 3) НЕОБХІДНА (пропозиція 6) дієприкметник; без НЕ вживається; 4) НЕОБХІДНА (пропозиція 6) дієприкметник, немає залежних слів; 5) НЕОБХІДНА (пропозиція 6) прикметник, без НЕ не вживається.

11 Завдання 14. Які дієприкметники та дієприслівники утворені від дієслова ВНИКАТИ неправильно? Вкажіть номер відповіді. 1) вникає; 2) який вникав; 3) вникаючи; 4) вникнувши; 5) вникнув. Завдання 15. Учні писали виклад цього тексту. Зміст 8 речень вони передали по-різному. Вкажіть номер (-а) пропозиції (пропозицій), в якому не допущена граматична помилка. 1) Знаходячи корінь, найглибші ознаки слова зберігаються. 2) Знаходячи корінь, ми торкаємося глибинних ознак слова, не схильних до змін. 3) Ми торкаємося самих не схильних до ознак слова змін. 4) Ми, шукаючи корінь, торкаємося глибинних ознак слова, не схильних змін. Завдання 16. Яке із виділених слів є епітетом? Випишіть цей епітет. НАЇВНИЙ афоризм (пропозиція 1); ФРАЗЕОЛОГІЧНЕ значення (пропозиція 2); ВАЖЛИВА частина (пропозиція 3); МОРФЕМНОГО складу (пропозиція 4); НЕОБХІДНА приналежність (пропозиція 6). Завдання 17. Із пропозицій 5-6 випишіть слово з лексичним значенням «молода гілка, стебло рослини з листям». Завдання 18. Із пропозицій 1-2 випишіть синонім до дієслов почати, зародити. Завдання 19. У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру (-и), що позначає (-та) кому (-і) на межі причетного (-их) обороту (-ів). Вислів зрі в корінь виник як наївний афоризм Козьми Пруткова,(1) смішного і милого поета,(2) талановитого вигаданого Олексієм Костянтиновичем Толстим і братами Жемчужниковыми.(3)

12 Завдання 20. Серед пропозицій 6-8 знайдіть пропозицію з відокремленою обставиною, вираженою дієприкметником. Напишіть номер цієї пропозиції.

GENERAL INDEX VOL SALES TAX JOURNAL INDEX April to March Volume No. 52 -: Editors:- Shri N. N. Patel - Shri P. K. So

1 Російська мова. 8 клас 2 Прочитайте текст і виконайте 1 5. Варіант 1 Інструкція з роботи Ця інструкція допоможе Вам правильно організувати свій час та успішно виконати роботу. На виконання

Муніципальний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа 2 м. Катав-Іванівська» Катав-Іванівського муніципального району Контрольно-вимірювальні матеріали для проведення проміжної

1. Прочитайте тексти, порівняйте їх. 2. Усно поясніть, у чому полягає схожість та відмінність текстів. Волга річки в Європейській частині Росії. Невелика частина дельти Волги, поза основним руслом річки, знаходиться

Матеріал для заліку з російської. 5-7 класи. ПИТАННЯ 5 клас 1. Іменник (визначення) 2. Прикметник (визначення) 3. Дієслово (визначення) 4. Як визначити відмінювання дієслова 5.

Тічне планування дистанційного курсу російської мови для 10 класу Спеціалізованого навчально-наукового центру НГУ (всього 68 годин) Тема Роль мови в суспільстві 1 Російська мова в сучасному світі I. Модуль

Вимоги з російської мови розроблені для абітурієнтів ВІЕСУ 2016 року, які мають право складати вступні іспити з російської мови на базі ВПО (бакалаврат) у формі письмового тестування. Вимоги

Вимоги з російської мови розроблені для абітурієнтів ВІЕСУ 2016 року, які надходять на бакалаврат на базі середнього загальної освіти. Вимоги складені на основі федерального державного

Найменування розділів та тем Зміст навчального матеріалу, практичні роботи, самостійна робота учнів Обсяг годин Рівень освоєння 1 2 3 4 Розділ 1. 10 МОВА Й МОВА. ФУНКЦІОНАЛЬНІ СТИЛІ МОВИ

ТЕОРЕТИЧНИЙ МІНІМУМ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 2 ЧЕТВЕРТЬ 5 клас 1. Що вам відомо про однорідних членів речення? 2. У яких випадках між однорідними членами речення ставиться кома, а яких немає?

П/п Найменування обладнання Кількість 1 Опорні схеми 59 1.Складнопідрядні пропозиції. 2.Фонетика. 3.Складносурядні пропозиції. 4.Лексика. 5.Складна пропозиція. 6.Члени пропозиції. 7.Синоніми, антоніми,

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Викладача Державного бюджетного освітньої установипочаткового професійної освітиПрофесійного училища 18 Московської області На 2013 2015

Російська мова. 7 клас Російська мова. 7 клас СПЕЦИФІКАЦІЯ КОНТРОЛЬНИХ ВИМІРЮВАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ ЗА ПРЕДМЕТОМ «РУСЬКА МОВА» ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ПРОЦЕДУР КОНТРОЛЮ І ОЦІНКИ ЯКОСТІ ОСВІТИ НА РІВНЕ ОСНОВ

2 необхідно сформулювати відповідь та оформити її у вигляді слова (словосполучення), цифри або поєднання букв та цифр. 6. Кількість завдань в одному варіанті тесту 40. Частина А 30 завдань. Частина 10 завдань.

Російська мова. Підручник: Російська мова: навч. для 7 класу загальноосвітніх установ / М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженська, Л. А. Тростенцова та ін; наук. ред. Н. М. Шанський. М.: Просвітництво, 2007. Учні

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ЗА ПРЕДМЕТОМ «РУСЬКА МОВА» 10 КЛАС 105 год п\п Терміни Назва теми план факт ПРО РОСІЙСЬКУ МОВУ ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО МОВИ 5ч0.3 год.

СТВЕРДЖУЮ Директор МБОУ ЗОШ 1 І. А. Фоміна Освітній мінімум 1 триместр Уч. рік 2016-2017 Причастя - це самостійна частина мови, яка означає ознаку предмета за дією та відповідає на запитання

Програма з російської мови та розвитку мови 8-й клас (діти 13-14 років) 1 Граматика та правопис Кількість годин Вимоги до знань та вмінь Дієслово Дієслова 1 і 2 відмінювання. Правопис ненаголошених особистих

Школа клас 8 2 варіант 1. Прочитайте текст. Напишіть номери речень, у яких підкреслені словосполучення є іменними (головне слово виражене іменником, прикметником, чисельним)

ПРОГРАМА ВСТУПНИХ ВИПРОБУВАНЬ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Ця програма призначена для вступників за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату,

Затверджено на засіданні екзаменаційної комісії з російської мови «11» листопада 2015 р. Програма вступного випробування, яке проводить Академія самостійно з російської мови I. Загальні відомості про мову

Додаток до основної освітній програмісередньої загальної освіти, затвердженої наказом директора МБОУ ЗОШ 5 від 01.06.2016 203 РОБОЧА ПРОГРАМА Предмет: Російська мова Клас: 10 Кількість годин

Пояснення Факультативний курс розрахований на 68 годин і призначений для учнів 0 класів при підготовці до ЄДІ. Головне завдання курсу – формування та розвиток у випускників трьох видів компетенцій:

Календарно-тематичне планування уроків російської мови у 6 класі Кількість годин на рік – 204, на тиждень – 6 годин. Планування складено на основі програми з російської мови до підручників 5-9 класу/

013 5 8 7 9 10 11 1 Найменування розділів і тем Розділ 3 Фонетика, орфоепія, графіка, орфографія Зміст навчального матеріалу, лабораторні роботи та практичні заняття, самостійна робота учнів,

Демонстраційний матеріал 2016 р. Контрольна робота з російської мови 8 клас Інструкція з виконання роботи На виконання роботи з російської мови дається 40 хвилин. Робота включає 16. Читайте завдання

Аналіз результатів крайової діагностичної роботи 1 з російської для учнів 10 класів (11 вечірніх класів) ГО Краснодарського краю 1. Загальна характеристиказавдань та статистика результатів 19 грудня

Календарно-тематичне планування з російської мови у 7 класі УМК Є.А. Бистровой (136 часов) Найменування розділу програми Тема уроку Кількість годин план факт план факт Дата Тип уроку Основний зміст

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ АВТОНОМНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ВИЩОЇ ОСВІТИ «МОСКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН ПРОГРАМУВАННЯ (УНІВЕРСИТЕТ) НІЯ

Загальні відомості про мову Роль мови у житті суспільства. Мова як явище, що історично розвивається. Російська літературна мова та її стилі. Фонетика, графіка та орфографія Звуки мови: голосні та приголосні звуки.

Специфікація проміжної атестації з російської мови для 7 класів 1. Призначення проміжної атестації Проміжна атестація проводиться з метою визначення рівня освоєння учнями

Аналіз результатів крайової діагностичної роботи 1 з російської мови для учнів 11 класів (12 вечірніх класів) ГО Краснодарського краю 1. Загальна характеристика завдань та статистика результатів 19 грудня

Муніципальна автономна загальноосвітня установа Побединська середня загальноосвітня школа РОБОЧА ПРОГРАМА російської мови 7 у класі (назва предмета) (клас, паралель) на 2016-2017

2. Смисловий аналіз тексту. Від учня потрібно знання наступних тем: «Текст як мовленнєвий твір», «Смислова та композиційна цілісність тексту», «Аналіз тексту». 1. Уважно та вдумливо прочитайте

Екзаменаційна робота для проведення державної (підсумкової) атестації випускників ІХ класів загальноосвітніх установ 2008 року (у новій формі) за російською мовою Район Місто (населений пункт)

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа 4 СТВЕРДЖУЮ: Директор МБОУ ЗОШ 4 Розглянуто на педагогічній раді Протокол 1 від 31.08. 2017 р. Наказ 162 від

Діагностична робота у форматі ДІА (ОДЕ) Варіант 2 Інструкція з виконання роботи Діагностична робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань. На виконання діагностичної роботи з

Федеральний державний автономний заклад вищої професійної освіти Національний дослідницький університет «Вища школа економіки» Програма вступного випробування з російської мови

28 серпня 2017 року РОБОЧА ПРОГРАМА з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Клас: 7 Москва 2017 рік Робоча програма навчального предмета «Російська мова» складена відповідно до вимог Федеральної державної

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ з навчальної дисципліни ОУД. 01 Російська мова та література: російська мова Група 13-Т (очно-заочне відділення) Викладач: Пупаєва С.А. Кількість годин на період

Робоча програма з предмету «Російська мова» для 10 класу на 2016/2017 навчальний рікУкладач: Петренко Ірина Анатоліївна, вчитель російської мови та літератури Севастополь 2016 1 Робоча програма

Додаток 3.1. до освітньої програми основної загальної освіти Робоча програма з російської мови 7 клас базовий рівень на 2016-2017 навчальний рік Розроблено: МО вчителів російської мови та літератури

РОБОЧА ПРОГРАМА з російської мови для 10 класу 2018 2019 навчальний рік Пояснювальна записка Ця робоча програма розрахована на 10 класу, що навчаються. Програма побудована відповідно до вимог

Заплановані результати освоєння навчального предмета Навчається: Мова та мовленнєве спілкуваннявикористовувати різні видимонологу (розповідь, опис, міркування; поєднання) різних видівмонологу)

Методичні матеріали щодо підготовки учнів 9 класу до ОДЕ з російської мови Підготувала: Борщева Н.А., вчитель російської мови та літератури МБОУ «Чехломіївська ЗОШ» 2. Смисловий аналіз тексту. Від учня

Календарно-тематичне планування з російської мови 10 клас 34 години (1 година на тиждень) Обсяг контрольного диктанту 180 слів Обсяг словникового диктанту 40-45 слів Дата уроку 1. Слово про російську мову (вступна

Програма для загальноосвітніх установ російська мова 5-класи. Автори: С.І.Львова «Мнемозина», 2009р. Підручник: Російська мова: 7 клас: підручник для загальноосвітніх закладів. О 3 год. С.І. Львова,

Теоретичний мінімум з української мови за 1 чверть 5 клас 1. Які стилі мови вам відомі? 2. Що називається орфограмою? 3. Назвіть 2 способи перевірки правильності написання ненаголошених голосних у

МІНІСТЕРСТВО НАУКИ ТА ВИЩОЇ ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬНОЇ ДЕРЖАВНОЇ БЮДЖЕТНОЇ ОСВІТИ ВИЩОЇ ОСВІТИ «САРАТОВСЬКА» ЇЖДАЮ

МОСКІВСЬКИЙ ЦЕНТР ЯКОСТІ ОСВІТИ Результати незалежної оцінкиякості освіти Дата: 16.05.2012 Предмет: МАТЕМАТИКА (НШ) Округ: Північно-Східний ОУ: Лотос Клас: 4А Прізвище, ім'я навч. Варіант 1

Склала Фаїзова Д.А., вчитель російської мови та літератури, вища кваліфікаційна категорія ДИДАКТИЧНІ МАТЕРІАЛИ (КАРТКИ) - це посібник з частиною інформації, завдань, питань, вона містить основні

2 I. ЗМІСТ ПРОГРАМИ Фонетика. Орфоепія Голосні та приголосні звуки. Склад. Наголос. Голосні ударні та ненаголошені. Правопис ненаголошених голосних. Глухі та дзвінкі, тверді та м'які приголосні. Особливість

Російська мова. 10 клас. Зміст (теми) Кільк. година. Терміни (місяць) Елементи змісту Загальні відомості про мову 7 1 Російська мова у світі. 1 Вересень Функції російської. Російська мова в сучасному

Кодифікатор елементів змісту, російська мова, 10-11 класи Розділ 1. Перелік елементів змісту, що перевіряються під час виконання підсумкової контрольної роботи з російської мови у 10-11 класах, складено

Специфікація роботи для регіонального іспиту з російської мови у 7 класі 1. Призначення тестової роботи Призначення екзаменаційної роботи виявити та оцінити ступінь відповідності підготовки учнів

У підручнику подано необхідні теоретичні відомості з основних розділів курсу російської мови; наведено вправи для закріплення отриманих знань та вироблення вміння аналізувати мовний матеріал,

Аналіз пробного ЄДІ з російської мови 2016 рік. В екзаменаційній участі 8 учнів. тестуванні з російської приймали Середній первинний бал з предмета у школі 29 балів. Найвищий бал

МІНКУЛЬТУРИ РОСІЇ ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ОСВІТИ ТЮМЕНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ КУЛЬТУРИ ПРОГРАМИ мень

АВТОНОМНА НЕКОМЕРЦІЙНА ОРГАНІЗАЦІЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ «ІНСТИТУТ ЕКОНОМІКИ ТА УПРАВЛІННЯ» (АНО ВО «ІЕУ») ПОГОДЖЕНО Рішення Вченої Ради Протокол 27/02 від «27» лютого 2.

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

Програма вступних іспитів з російської 1 Правопис ненаголошених голосних докорінно. Перевірені ненаголошені голосні докорінно. Неперевірені ненаголошені голосні докорінно. Чергові голосні докорінно.

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ Державна бюджетна загальноосвітня установа міста Москви «Школа 1413» (ДБОУ Школа 1413) 127543, Москва, вул. Білозерська, б. 15 Телефон (факс): (499)

Програма загальноосвітнього вступного випробування, що проводиться КубДУ самостійно, з російської мови Система мови Основні поняття фонетики, графіки, орфоепії. Звуки та літери. Фонетичний аналіз.

Фонетика Звук як одиниця мови. Правила вимови. Голосні та приголосні звуки. Класифікація голосних та приголосних звуків. Співвідношення звуків та літер. Позначення звуків на письмі. Склад. Наголос і ритміка.

Тема а Кількість годин Тип а 1 Мова та суспільство 1 Урок засвоєння 2 «Мова кожного народу створена самим народом» Російська мова 10 клас Вимоги до рівня підготовки Розділ 1. Загальні відомості про мову (7 годин) Розуміти

Головна > Поради

Кілька чорних ялин ялиць і старих кедрів. З вказаних пропозицій випишіть граматичні засади

Транскрипт

Рекомендуємо також