Коли потрібно починати читати дитині. Починаємо читати дитині: коли та як? Ну а чи варто читати книжки тим, кому рік, два і більше, вже не питання – звичайно ж, читати! Тільки ось що саме

Кожна мама читає своєму коханому малюкові. Чи то казки, дитячі книжки, чи просто глянсовий журнал – малюкові подобається слухати все. Головне для нього, не так зміст почутого, як улюблений мамин голос, звернений до нього з читанням.

У кожного свій підхід, я поділюся з вами своїм.

Глібові книжки

Читати Глібу я почала ще будучи вагітною. Начебто йому подобалося – активно штовхався і бив по нирках. Намагалася все те, що читала ті місяці — читати вголос. З дитячих книжок читала тільки коханого мною Вінні-Пуха, а решта — те, що мене цікавило. Таким чином, моя дитина знайома з основами квантової механіки, випічкою в аерогрилі та шедеврами Франсуази Саган.

Книжки нам дарували родичі та друзі, іноді купувала сама. Таким чином, на Наразі, у нас зібралася непогана колекція – Гліб вже має цілу власну книжкову полицю. Там є і дитячі книжки-розвивалки, і казки, і навчальні матеріали. Є ще мої дитячі книжки, які дбайливо зберегла моя мама, а також м'які плюшеві книжки та прогумовані книги для купання.

Глібу книжки подобаються дуже . По-перше: їх можна погризти, обсмоктати та облизати, по-друге: з ними можна весело грати – класти одну книжку на іншу, збирати з них пірамідки, по-третє: мама, дивлячись у них, починає весело щось розповідати. це, звичайно, не так цікаво, як попередні дві переваги книг, але теж непогано). Слухати у моєму виконанні Гліб любить Корнея Чуковського («Телефон», «Мойдодир» та «Тараканище») та Пушкіна (збори казок) — син любить класику. Думаю, таке кохання обумовлене ритмічністю віршів, оскільки зміст він навряд чи ще розуміє.

Нещодавно в колекції з'явилися «Рукавичка», «Гидке каченя» та «Котячий дім», подаровані бабусею. Там дуже чудові яскраві ілюстрації, які привертають дитячу увагу цілком і надовго.

Знайди героя

Якось під час читання чергової книжки мені на думку прийшла ідея нової розвиваючої гри для сина. Назвали ми її «Знайди героя» . Суть її, як ви вже здогадалися за назвою, полягає у пошуку певного героя книжки. Працює це так: показуємо на обкладинці малому, наприклад, у книжці про гидке каченя головного героя - безпосередньо самого каченя, а потім просимо малюка знайти каченя на інших сторінках.

Бажано вибрати такого героя, щоб він зустрічався на кожній сторінці книжечки, тоді цікавіше виходить процес пошуків. Завдяки цій грі ми по-перше: вчимося самостійно перевертати сторінки (треба ж і далі знаходити каченя), по-друге: розвиваємо спостережливість (шукаємо каченя серед інших героїв), по-третє: вчимо нові слова (саме слово «каченя», а також паралельно – назви решти героїв, із якими синуля, спочатку, плутає каченя).

Гра дуже кумедна і розвиваюча, у сина - захоплення цілковите, коли нарешті заповітні каченя або кошеня виявляються знайденими. Можна поєднувати з паралельним читанням книги, тоді задіяно і слухове сприйняття. Загалом у цій грі є величезне поле для вдосконалення.

На закінчення

Читати чи не читати малюку? Судячи з мого досвіду однозначно читати! Це відмінне проведення часу і для дитини і для її батьків, веселе і корисне. І не важливо, коли починати читати своєму чаду: ще під час вагітності, або коли малюкові виповниться рік. Важлива мамина і татова увага та спільне веселе проведення часу, яке легко може забезпечити читання. Немає нічого кращого для дитини, ніж батьківське коханняі ласка! Читайте на здоров'я!

Хорошого вам читання та проведення часу!

Дитині книги

Пошук правильної відповіді на це питання турбує багатьох батьків, чиї малюки тільки-но з'явилися на світ. Адже з одного боку, дитина ще нічого не розуміє, і читання вголос здається безглуздим заняттям. Але з іншого психологи та педіатри вже давно встановили, що чим раніше починається цей процес, тим легше в подальшій дитині навчитися говорити. А згідно з отриманими нещодавно даними, навіть соціальна адаптаціяі спілкування з однолітками вдаються набагато краще тимдітям, чиї батьки читали їм вголос з раннього віку.

Як не дивно це прозвучить, але від народження. Так, малюк ще не в змозі усвідомити не тільки сенс прочитаного, а й навіть розібрати слова. Але в будь-якому випадку він чує голоси батьків, уловлює їхню інтонацію, і емоційний зв'язок між ним і оточуючими стає ближчим. Одночасно відбувається ще усвідомлене накопичення інформації, не розуміючи слів, дитина, проте, чує їх і поступово вчиться впізнавати. Діти, які мають такий багаж, у майбутньому почнуть говорити раніше за своїх ровесників, а мова їх буде правильнішою і грамотнішою. На думку фахівців, найкращим варіантомчитання в ранньому віці стане вироблення своєрідного обряду - читання книги на ніч. Звичайно, варто приділяти увагу книгам і вдень, але якщо дитина звикне до того, що перед сном їй обов'язково читають казку, це увійде до звички і виробить потребу цього процесу на довгі роки.

Які книжки вибрати?

У будь-якій книгарні існує великий вибіркниг, створених спеціально для дітей Але перш ніж зважитися на покупку, батькам варто самим критично оцінити видання, яке їм сподобалося.

Насамперед, варто звернути увагу на зміст – для найменших не варто купувати книжки з великою кількістю тексту, достатньо буде двох-трьох рядків або невеликого чотиривіршана сторінці. Чим старше стає дитина, тим змістовнішою має бути і література, з якою вона знайомиться, але спочатку варто обмежитися простими і нескладними текстами. Набагато краще сприймаються малюками зарифмовані потішки та невеликі вірші. Дуже часто дитина відмінно їх запам'ятовує і потім із задоволенням розповідає напам'ять, як навчитися говорити. Розвиток когнітивних здібностей – ще один плюс раннього читання, тому спільне вивчення казок та віршів має стати обов'язковим для тих батьків, хто мріє виростити тямущу та розвинену дитину.

Другий важливий момент- Ілюстрації. Варто перегорнути книгу в магазині, щоб переконатися, що картинки в ній адекватні і їх можна сміливо показувати малюкові. Вони мають бути яскравими, досить великими і при цьому повністю відповідати дійсності. Останній момент дуже важливий, оскільки дитині легко впізнаватиме намальовані предмети і зіставлятиме їх з тим, що її оточує в реальності. Тому зображені у дитячій книзі предмети мають бути схожі на самих себе насправді.

І ще один важливий момент – якість самого видання. Адже юний читач обов'язково пробуватиме свою нову книжку і на міцність, і на смак. Отже, листи в ній повинні бути картонними, а фарби, що використовуються для її створення – якісними. У книги не повинно бути неприємного хімічного запаху, листи мають бути добре закріплені, а картон має бути щільним.

Казки чи оповідання – що вибрати?

Тут багато залежить від досвіду, який встиг нагромадити юний читач. У перший рік життя, безумовно, варто віддати перевагу казкам (Теремок, Колобок тощо). Але вже трохи пізніше варто почати перехід з чарівного світув реальний, і поступово включати в програму читання та розповіді про дітей. Бажано, щоб герой оповідання був близьким за віком до малюка – так йому легше буде зрозуміти сюжет та поведінку персонажів. Одночасно дитина навчиться співвідносити себе з іншими дітьми та оцінювати власні вчинки.

Дитяча література складається з найбагатшого фонду зарубіжних та вітчизняних віршів, повістей, оповідань, казок, причому всі з них розраховані на певну вікову групу. Дуже часто в деяких книгах на останній сторінці є напис: «Для молодшого шкільного віку», «для дошкільного віку», «Для читання батьками дітям». Сьогодні книжковий ринок досить великий і у ньому важко зорієнтуватися.

Діти 1-3 років.Звичайно, це найменша вікова категорія дітей, дітей, які зовсім не вміють читати. Тому такі діти вимагають великої уваги з боку батьків, саме батьки мають своїм малюкам читати книжки. Але для цього віку є книги, в яких практично немає тексту, але є багато різних барвистих і зрозумілих малюнків, які будуть цікавими малюкові.
Коли дитині виповнюється два роки, вона вже потребує зовсім інших книг. Книг, у яких більше тексту, більше мови, адже у цьому віці дитина має максимально багато чути різних слів. Адже саме з двох років дитина починає набирати свою словниковий запас. З двох літнього вікудитині потрібно читати часто книги, книги різноманітні, слухаючи ті чи інші оповідання, казки, дитина краще формуватиме мовленнєві навички, а це дуже важливо.

Останні дослідження показали, що сучасні діти на півроку пізніше починають розмовляти, ніж їхні однолітки 20 років тому. Це з тим, що малі діти самі не читають та його батьки не читають їм книжок.

Для дітей віком півтора року потрібно читати невеликі віршики Маршака, Барто, народні казки"Теремок", "Колобок", "Курочка Ряба", "Ріпка". Ближче до двох років можна починати знайомити дитину з творчістю Чуковського – «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Мойдодир», «Доктор Айболіт».

Діти 3-4 роки.Для дітей старше трьох років вже досить легко можуть сприйматися об'ємні твори, їх краще читати дитині ввечері перед сном. Сюди можна віднести безсмертні твори "Пригоди Буратіно" Толстого, "Малюк і Карлсон" Астрід Ліндгрен, "Вінні-пух", "38 папуг", "Троє з Простоквашино" і "Крокодил Гена і все-все-все".

Чотирирічні діти починають усвідомлювати все, що довкола них відбувається, а також висловлювати з цього приводу свою думку. Дуже важливо для батьків цей момент не прогаяти і на книжкову полицюдодати «Білосніжку», «Попелюшку», «Пригоди оленя Бембі». У таких книгах багато взаємин, переживань та болю, такі почуття для маленької людинипотрібні, він має їх розуміти.

Діти 5-6 років.Визначитися з книгою для дитини 5-6 років набагато легше, у цьому віці у нього є певні життєвий досвід, тому вона багато чого здатна засвоїти та зрозуміти. Діти такого віку можуть записатися до дитячої бібліотеки, де можна самому обрати ту чи іншу книгу. На сьогоднішній день багато дітей у цьому віці вже самостійно читають, ну і тим більше вони здатні самостійно робити вибір тієї чи іншої книги. Корисна порададорослих на вибір книг, звичайно, теж доречний.

Як правильно читати книжки дитині? Кожен з батьків повинен чітко усвідомити одну велику істину – одного разу прочитати книгу дитині недостатньо. Щоразу, прочитавши ту чи іншу книгу малюкові, потрібно його розпитати про те, чи зрозумів він зміст, що йому зрозуміло, що не зрозумів. Особливо це стосується об'ємних творів, що розбиваються на кілька вечорів.

Коли ви читаєте книгу, обов'язково зупиняйтеся на тих місцях і тих словах, які не зовсім зрозумілі малюкові. Дуже часто він може зустріти незрозумілі слова, також це стосується книг із складною сюжетною лінією. Щоб точніше знати наскільки зрозуміла дитиною книга, йому можна поставити кілька запитань щодо прочитаного.

Щодо тривалості читання, то тут все дуже індивідуально – для одних дітей достатньо 10 хвилин почитати, інші можуть слухати і пів години.

Якщо малюк не слухає

Однією із найпоширеніших проблем у сучасних дітей – не бажання тривалий час слухати читання книги. Це і зрозуміло, сучасна дитинамає достатню кількість джерел для отримання інформації або розваг. Сьогодні дітям доступний Інтернет, телебачення, комп'ютер, відео тощо. Саме тому читання йому може здатися нудним і не цікавим заняттям.

Щоб дитина мала інтерес до читання або слухання книг, вона менше часу повинна дивитися телевізор і сидіти за комп'ютером. І тут весь його інтерес може перейти на книги.

Кожна людина пам'ятає, як батькичи вихователі читали їм у дитинстві казки. Казка - це спілкування з малюком чарівною, добре зрозумілою йому мовою, це маленькі безпечні уроки життя. Маленькі діти ототожнюють себе з головним героєм казки та живуть разом із ними, навчаються на його помилках. За допомогою оповідань казок батьки вчать дитину, як поводитися в різних життєвих ситуаціях. Казки вчать малюка співчуття і співчуття, слухаючи казки, вони стають уважнішими й посидючішими.

Починати читати казкиможна практично з пелюшок, тільки добре сприймати їхню дитину навчиться не раніше 4 років. Малюкові, якому немає ще півтора року, необхідно читати казки "Ріпка", "Колобок", "Курочка Ряба" та казочки у віршах. У цих казках присутні тварини та незначні переживання за долю персонажів казок, що переносяться для малюка. Головна задачаБатьків під час читання казок малюкам ясельного віку вчить їх слухати. Нехай дитина сідає до мами або тата на коліна і слухає поки що незрозумілі йому фрази та слова.

Якщо батьки читають казкуз м'якою інтонацією та спокійним голосом, то малюк відчуває як із книги, яку вони тримають на руках, йде тепло та радість. Негативні враження від почутої сумної казки можуть викликати у дитини страх. А якщо переживання казки стресові, то малюк інстинктивно захищається від них і прагнути скоріше дістатися щасливого кінця. Тому не слід читати малюкам до 4-річного віку казки Корнєя Чуковського "Тараканище" та "Муху-Цокотуху", хоч у цих казок і гарна рима.

Змістові вирази, такі як "проковтнули", "порвали", "розтоптали", "злякалися", можуть зробити травму психіки дитини. Аналогічні казки інших авторів, де є подібні фрази, не треба читати малюкам, нехай він трохи підросте і коли йому буде зрозумілий сюжет казки, можна ознайомитись із цими всесвітньо відомими дитячими творами. Для найменших дітей краще читати казки В.Г.Сутєєва, вірші та казки В.М.Степанова, вірші Маршака, Агнія Барто, Михалкова, Благіної та інші. Батькам необхідно ретельно фільтрувати казки, перш ніж читати їх маленькій дитині. Купуючи книжку для свого малюка, зверніть увагу, з якого віку рекомендується їх читати дітям. Якщо такої інформації на книжці немає, перегортайте її самі.

Ілюстрацій та картинокна книзі має бути щоразу, як тільки ви відкрили нову сторінку. Вони допомагають краще сприймати сюжет казки. Страшних зображень на обкладинці і всередині книжки не повинно бути, багато дітей бояться їх. Маленьким дітям краще купити картонні книжки, щоб вони не могли рвати їхні листочки. Уважно прочитайте сюжет казки чи вірша. Дитяча казка малюкам має бути короткою та простою, зі щасливим кінцем і нести ту ідею, яку батьки хочуть донести до свого малюка. Якщо ви вважаєте, що там присутні негативні елементи, то поки що відмовтеся від покупки цієї книжки.

Щоб малюк запам'ятав казкукраще психологи радять не читати, а розповідати їх. Справа в тому, що коли людина розповідає казку, у нього голос більш довірливий і тепліший. При розповіді малюк більше відчуває ставлення самого батька до героя казок і легше розуміє, чи засуджує він героя чи захоплюється ним. Однак не варто перестаратися і надто захоплюватися, розповідаючи казку страшним голосом і ридаючи, жестикулюючи руками та показуючи сцени з казки. Завдання батьків не налякати, а передати стан героя тихим і спокійним голосом. Показуйте малюкові ілюстрації, діти надовго запам'ятовують те, що побачили. Ставте малюкові питання, хоча він ще не вміє на них відповідати. Питання змушують його задуматися і спонукають у ньому бажання самому запитувати вас про цікаві моменти казки.

Читати казки необхідно відповідно до віку дитини. Починаючи з дворічного вікуможна прочитати дитині казки з складнішим сюжетом. Наприклад, "Заєць і лисиця", "Теремок", "Зайчик-зазнайка" тощо. Дітям старше 3-х років розповідайте казки, де поряд із тваринами присутні люди. Це казки "Маша та ведмідь", "Кіт у чоботях", "Гусі-лебеді", "Ракова шия" та інші. Казки, де присутні персонажі чарівники та чаклуни, краще починати читати після 5-річного віку.

У цій статті йтиметься про читання з дитиною до 1 року. Багато батьків думають, що рано починати читати книги дитині немає сенсу, т.к. малюк все одно ще нічого не розуміє. Однак, це не так. Чим раніше ви почнете читати книги своїй дитині, тим краще, а чому – я розповім у цій статті. Також зі статті ви дізнаєтесь, які книги найкраще підходять для читання до року, і які картинки найцікавіші та корисні для малюка.

Чому потрібно читати книги дитині від народження

• Читаючи маленькій дитині книги, ви розширюєте його пасивний словниковий запас . Звичайно, малюк не відразу почне розуміти сенс почутого, але слова відкладатимуться в його пам'яті, і поступово він все більше ототожнюватиме їх із реальними поняттями. Таким чином, читання сприяє розвитку мови.
• Як і інші заняття, що розвивають у ранньому віці, читання книг вчить малюка концентрувати увагу , що стане в пригоді йому для подальшого навчання.
• Будь-яке спілкування з батьками дуже цінно для дитини. Дитині подобається звучання батьківських голосів. Напевно, ви постійно розмовляєте зі своїм малюком. Читання казок та віршів, розглядання картинок у книгах ще більше збагатить враження малюка.
• Читання сприяє розвитку уяви дитини. На перший погляд може здатися, що мультфільми анітрохи не гірші за книги можуть справлятися з пізнавальною та виховною роллю в житті дитини. Однак, на відміну від книги, мультфільм не дає простір для уяви. До того ж під час перегляду мультика у дитини немає часу для осмислення отриманої інформації, оскільки вона повинна сприймати нові відеоряди, що з'являються на екрані.

Що та як читати?

Починати знайомство з книгами слід з коротких ритмічних віршів і простих казок, що ґрунтуються на багаторазовому повторенні, таких як «Ріпка», «Теремок», «Колобок». Завдяки повторам дитина краще запам'ятовує та засвоює інформацію. У міру прояву більшого інтересу до книг, можна вводити казки з більш «хитромудрим» сюжетом («Три порося», «Три ведмеді», «Вовк і семеро козенят», «Червона шапочка» тощо), а також довші та різноманітні вірші. Якщо дитина знайома з книгами з пелюшок, то вона із задоволенням та інтересом слухатиме Чуковського, Маршака вже на рік. Більше докладний списоккниг для читання з дітьми до 1 року ви знайдете тут:

Коли ви читаєте книгу своїй дитині, обов'язково зупиняйтеся і пояснюйте ті слова, які ваше маля ще не знає і не розуміє. Розглядайте разом ілюстрації, розповідайте малюку про всі деталі, зображені на картинці, показуйте, де знаходяться герої казки, що і як вони роблять, де літає маленький метелик і росте квіточка. Іноді запитуйте малюка «Де ведмедик? Де собачка?».

Такі питання просто необхідні для підтримки уваги дитини, а також дозволяють їй бути активним учасником вашої розмови. Звичайно, спочатку вам доведеться самим відповідати на свої запитання. Але поступово (місяців о 9-10) малюк почне тикати пальчиком туди, куди ви очікуєте.

Не бійтеся багато разів перечитувати одні і ті ж казки, діти дуже консервативні у своїх смаках, люблять багаторазові повтори і просять знову і знову перечитувати улюблені книги. Велика кількістьповторень, до речі, чудово тренує пам'ять дитини.

Дитині корисно також розглядати так звані підручники для малюків. Олесі Жукової «Перший підручник малюка» ( Ozon, Лабіринт, My-shop). У таких книгах багато картинок, що формують базовий словниковий запас малюка. Вони представлені зображення одягу, іграшок, овочів і фруктів, транспорту тощо. Такий підручник ви можете зробити і самі, вирізуючи картинки з журналів та іншої непотрібної макулатури та приклеюючи їх до альбому.

Які картинки розглядати з малюком?

Для дітей до року важливо пам'ятати таке правило: Чим молодша дитина, тим більше картинкиварто йому показувати. Картинки в книгах, що купуються, повинні бути зрозумілі. Найменшим будуть дуже цікаві навчальні книги із серії « Школа семи гномів» — « Мої улюблені іграшки», «», « Кольорові картинки». Вони на одній сторінці зображено лише один предмет, без зайвих деталей.

Місяців у 9-10 дитині стають цікавими не лише предмети, а й найпростіші дії – собачка йде, хлопчик плескає в долоні, кошеня вмивається, дівчинка їсть і т.д. Для цього етапу підійдуть книги. Хто що робить?», « Моя перша книжка»(Також із серії «ШСГ»). До кожної дії в цих книгах пропонується спрощена назва - "топ-топ", "хлоп-хлоп", "буль-буль", "ням-ням" і т.д.

У міру дорослішання дитина починає виявляти все більше інтересу до дрібних деталей на картинках, вона починає помічати маленьких комашок, їй стає цікаво відшукувати ягідки та грибочки. Тому в бібліотеці малюка мають з'явитися книжки з більш детальними зображеннями.

Намагайтеся підбирати для свого малюка книги з якісними ілюстраціями. Добре оцініть книгу ще в магазині. Сучасні видавництва не завжди ретельно підходять до створення ілюстрацій. Наразі видається чимало книг, зроблених «тяп-ляп» на комп'ютері, де герої можуть копіюватися зі сторінки до сторінки навіть без зміни пози та виразу обличчя. Те, які картинки ви показуєте малюкові з дитинства, безумовно, вплине на його мистецькі уподобання.

Книга про малюка

Ще одну дуже корисну книгу для малюка ви можете зробити самі. Дитина дивитися її з величезним задоволенням, і це невипадково, адже ця книга буде про неї саму! Для створення такої книги вам знадобиться альбом для фотографій та добірка якісних фотографій малюка, мами, тата, інших близьких родичів, домашніх тварин і навіть улюблених іграшок. Потрібні також фотографії, що зображують найпростіші дії дитини: Маша їсть, Маша спить, купається, читає книжку, гойдається на гойдалках і т.д. Бажано, щоб на одній сторінці була лише одна фотографія, а під нею короткий підпис великими друкованими червоними літерами - Мама або Маша спить. Тут використовується той же принцип, що і при - дитина візуально запам'ятовує написання слів, що ви промовляєте. Після багаторазового перегляду, він легко дізнаватиметься слово «мама», написане в іншому місці.

Небагато з нашого досвіду читання книг до року

Своєї доньці ми почали читати книжки щодня десь у віці 3-х місяців. Спочатку вона уважно їх слухала, не відволікалася, у все вникала (наскільки це можна робити в 3-х місячному віці). Але потім, місяців у 6, вона практично перестала виявляти інтерес до книг. Побачивши книгу в моїх руках, вона або бралася її гризти, або просто повзала від мене. Я навіть почала переживати, що мала у нас зовсім не посидюча. Але здоровий глуздпідказував, що можливо це просто такий період розвитку, який треба перечекати. Тому ми хоч і регулярно пропонували дочці погортати книги, але робили це не надто нав'язливо.

Інтерес до книг повернувся у віці 9 місяців (і досі Тася просто любить читати книги). І цей інтерес став усвідомленішим. Дочка не просто дивилася на різноманітність строкатих кольорів, слухаючи мій голос, вона дійсно розуміла, що зображено на картинках, почала пов'язувати картинки з реальним життям. У 10 місяців Тася вже добре відповідала питання типу «Де корова?», тикаючи пальчиком у потрібне місце на картинці.

Свій власний альбом із фотографіями Тая любила дивитися найбільше. Ми перегортали його кілька разів туди й назад, і їй все одно цього було мало. Вона із задоволенням показувала, де мама, де тато. З 10 місяців, показувала в альбомі своє фото, говорила «Тааа» (тобто. Тася).

На цьому закруглююсь, до зустрічі! Обов'язково подивіться статті:

Розділ: Розвиток, навчання (віршики для дітей, які погано розмовляють). Вірші 2 роки. Чи діти добре розмовляють? І взагалі коли саме Ваша дитина вперше розповіла вірш, і який він був? Як ви почали вивчати вірш?

Протягом двох місяців діти від 2 до 17 років по всій Росії декламували вірші про весну та весняних святв рамках конкурсу Діти читають вірші для Читати ми почали дуже рано. Коли доньці було близько 6 місяців я почала читати їй вірші під час укладання.

Які ви вірші читаєте дитині? Чи плануєте читати Блоку, Пастернаку, Маяковського, Фета та Тютчева тощо? Якщо так – то з якого віку? Які вірші навчаєте з дитиною?

Коли дитина почала намагатися читати, я по всій квартирі розвішувала назви предметів (стіна, двері, кухня, туалет), імена всіх Читає слова скрізь, де бачить - на вулиці, в магазині, у книжках. Вважає (плюс, мінус до 10) не важливо, вірші важко вчить,(думаю, мало...

За моїми спостереженнями, діти, які не читають, починають все-таки читати класі в 6-7, якщо в сім'ї є культура читання. Я почала читати, щоб згадати дитинство, щоб перед дитиною не було соромно, що не знаю казок і віршів, а потім просто сподобалося і коли з'являлася...

Читати ми почали дуже рано. Коли доньці було близько 6 місяців я почала читати їй вірші під час укладання. Жінка має оцінити свої сили так: чи зможе вона посміхнутися цій дитині, коли чоловікові, як і раніше, погано.

Починайте читати вірш у присутності дитини самі собі. Спочатку повторіть його повністю три рази (більше До того ж, якщо дитині постійно читають вірші, їй це стає звичним і зрозумілим. Тому змушувати вчити рими такого...

Коли діти дозрівають для того, щоб слухати казки та вірші? Коли можна починати читати їх на ніч і не лише? Ось у мене нервів не вистачає. А папка читає наш. Виглядає це приблизно так: Починає читати – Анька у нього на колінах сидить.

Багато ревнителів читання стверджують, що читати дитині можна з моменту народження, а ще краще починати цю шляхетну справу до народження. на останніх місяцяхвагітності сидиш, погладжуєш животик і читаєш якогось «Вінні-Пуха». І потім, як нам кажуть, дитина, що народилася, цю книжку неодмінно «пізнає» як знайому.
Я нічого не маю проти. Я тільки за". Майбутній мамідуже корисно читати талановиті дитячі книжки, особливо такі як «Вінні-Пух», тому що вони мають усі «чарівні» якості мистецтва, та ще й налаштовують на дитину, тонко і ненав'язливо розповідають про особливості її світосприйняття.
Я навіть вважаю, що жінці взагалі корисно читати – не лише під час вагітності, а й без неї. А «мама, що читає», до того ж, - важлива обставина для появи в майбутньому дитини, що читає. Що ж до малюка, то «впізнає» він читаний йому в утробі текст чи зустрінеться з ним «на новеньких», не дуже суттєво. Істотно, щоб зустрівся.
Але в результаті виявляється, що рекомендація «починайте читати до народження» позбавлена ​​будь-якого практичного сенсу, тому що не відповідає на запитання, коли починати показувати дитині книжки, в якому віці. І як це робити?

«Мама, що читає» - важлива обставина для появи в майбутньому дитини, що читає.

Спробуємо розібратися.
Що таке книжка? Насамперед, це предмет. На відміну від каменю чи ціпка це предмет рукотворний, створений для певних, специфічно людських потреб. Як каструля створена, щоб у ній варити, гребінець – щоб зачісуватись, стілець – щоб на ньому сидіти, ложка – щоб їсти. Відповідно, існують спеціальні правила вживання цього предмета.
Предмет «книга» адресований нашій уяві. Окрім дії з перегортання сторінок він вимагає від нас ще й інших невидимих ​​внутрішніх дій.

Книга – це особливий предмет, адресований нашій уяві.

Ось ці дві обставини – специфічна «предметність» книги та здатність дитини до її сприйняття – визначають час книжкового старту для найменших.

* * *
Якщо книжка - це «специфічний предмет», отже, і його специфіку дитина зможе сприйняти, коли досягне певної міри психічної зрілості. Навколишні предмети починають цікавити малюка досить рано - коли він починає тягнутися до них ручками. Але протягом деякого часу (того, що називається раннім дитинством) головна мета такого інтересу - зробити над предметом якусь дію: засунути в рот, викинути з манежу, змусити видати звук. Восьмимісячну, однорічну і півторарічну дитину турбує не стільки специфічне призначення предметів, скільки їх властивості, що виявляються у відповідь на дію.
Іншими словами, якщо поставити перед дитиною каструлю з кришкою, вона із задоволенням її зніматиме і з шумом оселятиме на місце. Але це маніпулювання з кришкою ще не означає, що дитина «осягає» справжнє призначення каструлі. В даний момент він осягає принцип "входить-виходить". Як ослик Іа-Іа, який отримав у подарунок порожній горщик з-під меду. Якщо перед дитиною такого ж віку покласти книжку – велику, гарну, з міцними картонними сторінками, вона, швидше за все, виявить: сторінки можна перевертати. Це заняття – перевертати сторінки – і стане головним. Але воно поки що має мало відношення до сприйняття прекрасного, хоч би як ми переконували себе, що вся справа саме в магії прекрасного. Справа в товстому картоні та в обсязі предмета. Перевертання сторінок для дитини певного віку мало відрізняється від маніпуляцій із кришкою від каструлі. Нічого поганого у цьому немає. Це по-своєму корисно – за умови, що книжка не рветься. Або якщо не відбувається так, як у однієї мами: за порадою прогресивної подруги купила восьмимісячному синочку дорогу модну книжку, а він її гризе.
Так він у своєму праві! Досліджує навколишній світдоступними йому методами.

Перевертання сторінок книги для дитини раннього віку мало відрізняється від маніпуляцій із кришкою від каструлі.

Першими ознаками те, що вже «пора», треба показувати малюкові книжки, можуть бути спроби використовувати інші предмети за призначенням. Наприклад, возити гребінцем по волоссю (а не тільки перераховувати нею зубки, що з'явилися). Або самостійно підносити ложку до рота, користуватись чашкою. Одягати на голівку різні головні убори – власні та чужі, але саме на голівку. Це сигнал до того що, як і книжка то, можливо сприйнята у її специфічному призначенні - як предмет особливого впливу.

Першими ознаками того, що вже настав час показувати малюкові книжки, можуть бути його спроби використовувати інші предмети за призначенням.

Але сам малюк, без дорослого, ще не може робити цю специфічну дію. Залишати маленької дитинивіч-на-віч з книжкою (навіть якщо вона з товстого картону) - це означає створювати умови для перетворення книжки на предмет довільних маніпуляцій, ставити її в один ряд з каструлею або кубиками.
- Дивись, Ксюшенько, хто це тут намальований? Це котик. Бачиш, який котик? Ах ти, кошеня-коте, котя, сіренький лобок. Прийди, котик, ночувати, нашу Ксюшеньку качати (слово «діточка» дуже правильно замінюється ім'ям малюка). Дивись, що котик робить? Колиску хитає. Хто в колисці лежить? Ксюшечка. Ось вона, моя Ксюшечка. Як я її похитую? Ось так…

У справжньому своєму призначенні книжка виступає для дитини лише тоді, коли вона спілкується щодо неї з дорослим.

Чи можна назвати це читанням у чистому вигляді? Це радше батьківське «камлання» над книжкою.
Мовленнєва імпровізація, що час від часу йде від написаного тексту, постійно апелює до малюка, до його досвіду, до взаємодії з ним. Одна чудова мама, яка рано почала показувати своїй доньці книжки, так описувала цей процес: «Як ми читаємо? А ось як. Відкриваємо книжку, дивимося на картинку. Я щось про цю картинку розповідаю. Показую, де хтось, як називається, що робить. І Ксюша мені показує де хто. Вона добре запам'ятовує, що тут намальовано, і їй дуже подобається розглядати картинки та слухати, як я тим часом щось розповідаю. А от коли я починаю читати те, що написано, вона мене зупиняє. Їй більше подобається слухати, як я вигадую щось своє».
Така поведінка характерна для дітей, що ще не говорять або тільки початківців говорити. Воно обумовлено законами мовного розвитку.
Мова – найважливіше досягнення малюка та його найважливіший життєвий інструмент – виростає із спілкування з дорослим, який у психології називається «близьким дорослим». Щоб малюк до півтора року заговорив, він від народження повинен чути людську мову. Причому не мова взагалі, не фонова мова, а мова близького дорослого, звернена особисто до нього.

Щоб малюк до півтора року заговорив, він від народження повинен чути людську мову, звернену особисто до нього.

Спостереження за малюками в будинках малюка призводять до сумних висновків: на розвиток немовлят не впливає «технічна мова». Магнітофон може працювати двадцять чотири години на добу – «співати» колискові та розповідати потішки. Це ніяк не просуне безсімейних дітей у мовному розвитку. Навіть нянечки, що постійно говорять, дуже небагато можуть змінити в ситуації. Їх дуже мало на таку кількість вихованців. Вони надто рідко звертають свої слова до конкретній дитині. Тож немовлята-сироти відчувають дефіцит спілкування взагалі, і дефіцит мовного спілкування зокрема. Це одна з найважливіших причин, через яку такі діти відстають у розвитку від однолітків. Лікар психологічних наукОлена Смирнова у своїй книжці «Повзунки та ходунки» пише, що до малюків раннього віку (це діти віком від року до трьох), коли вони, наприклад, перебувають у дитячому садкуабсолютно даремно звертатися словом «діти». Вони просто «не чують», не відносять до себе такого «збирального» звернення. Кожного треба назвати на ім'я.
Книжкова мова – це узагальнене звернення. Адже вона писалася не для цієї конкретної дитини. Щоб її сприймати, дитина має навчитися «чути» слово «діти». Це відбувається, як правило, у віці між двома та трьома роками. Вміння зараховувати себе до групи «діти» тісно пов'язане з пробудженням індивідуальної самосвідомості (щоб зараховувати, треба спочатку навчитися виділяти себе). Про те, що воно «прокинулося», ми дізнаємося за появою в промові малюка займенника «я», яке, як правило, знаменує собою найважливішу подію - «кризу трьох років». Зрозуміло, що позначка «три» є досить умовною. Одні діти переживають кризу на півроку раніше, інші – на півроку пізніше. З погляду читання головне – поява у дитини нового самовідчуття, пов'язаного з «я».
З появою «я» починається новий етапсоціалізації, тобто. можливе розширення кола спілкування, можливе встановлення нових відносин із самими різними людьми- не лише з близькими дорослими. У коло спілкування, що розширюється, безумовно, потрапляють і такі «співрозмовники», як автори дитячих книжок. Це і є момент, що знаменує собою початок нового, «книжкового» періоду - коли здатність малюка сприймати тексти різко зростає, кількість доступних розуміння текстів сильно збільшується.
Але читати малюку ми починаємо значно раніше, орієнтуючись на мовленнєві можливості дитини.

З появою «я» здатність малюка приймати тексти різко зростає.

Як тільки малюк починає говорити пропозиціями (нехай коротенькими) і вдягати свої бажання в слова, він може вже не лише брати участь у «камланії» над книжкою, а й слухати «жорсткий», заданий книжковий текст. Здатність до сприйняття книжкового тексту кожного малюка розвивається у своєму темпі, як і його мова.
Але ця здатність виростає з мовного спілкування з близьким дорослим, спілкування навколо книги, побудованого на мовленнєвої імпровізації. Чим менше дитинатим більше адекватним для нього є мовне спілкуванняу формі оповідання.
Тож «камлати» над книжками треба.

Марина Аромштам