Trabajo correccional de un psicólogo en la escuela. Arteterapia para adolescentes con problemas: cómo la creatividad supera la adicción Programa de arteterapia para adolescentes

La arteterapia es un enfoque interdisciplinario que combina varios campos del conocimiento: psicología, medicina, pedagogía, estudios culturales, etc. Su base es la práctica artística, ya que durante las sesiones de arteterapia los clientes participan en actividades visuales. La palabra “arteterapia” se utilizó por primera vez en la década de 1940. en países de habla inglesa por autores como M. Naumburg y A. Hill, para designar aquellas formas de práctica clínica en las que se llevaba a cabo un “acompañamiento” psicológico de clientes con trastornos emocionales, mentales y físicos durante sus actividades artísticas visuales con el propósito de de su tratamiento y rehabilitación.

Terapia artística es una forma especial de psicoterapia artística, que también incluye dramaterapia, musicoterapia y danza-movimiento.

Podemos decir que durante las sesiones de arteterapia, los clientes reciben un mensaje importante de su propio subconsciente. Esta técnica es una de las formas más antiguas y naturales de corrección de estados emocionales. EN diferentes paises existir varios modelos Terapia artística. Es muy importante señalar que esta técnica no tiene contraindicaciones ni limitaciones. Se utiliza en casi todas las áreas de la psicoterapia. También ha encontrado una aplicación bastante amplia en la pedagogía y el trabajo social.

La arteterapia brinda a cualquier persona la oportunidad de expresar su mundo interior a través de la creatividad.

Si hablamos de arteterapia clásica, entonces incluye únicamente tipos visuales de creatividad, como pintura, gráfica, fotografía, dibujo y escultura. Pero la arteterapia moderna tiene una mayor cantidad de tipos de técnicas. También incluye biblioterapia, terapia con mascarillas, terapia con cuentos de hadas, origami, dramaterapia, musicoterapia, cromoterapia, videoterapia, arenaterapia, terapia de juego, etc.

Las técnicas de arteterapia se utilizan para una gama bastante amplia de problemas. Estos pueden ser traumas psicológicos, pérdidas, condiciones de crisis, conflictos intra e interpersonales, post-estrés, trastornos neuróticos y psicosomáticos, crisis existenciales y relacionadas con la edad. La arteterapia ayuda a desarrollar el pensamiento creativo de la persona y la integridad de su personalidad y, a través de la creatividad, le permite descubrir significados personales.

Cabe señalar que la arteterapia es muy eficaz, tanto cuando se trabaja con adultos como con adolescentes y niños. Te permite revelar las fortalezas internas de una persona. La arteterapia ayuda a mejorar la autoestima; te enseña a relajarte y deshacerte de emociones y pensamientos negativos; Cuando se trabaja en grupo, se desarrollan importantes habilidades sociales en una persona. La arteterapia se utiliza en psicoterapia individual y grupal, en diversas formaciones. También puede servir como complemento a otros métodos y áreas de psicoterapia, sistemas de mejora de la salud, educación y crianza.

La arteterapia ha adquirido en los últimos años una dirección pedagógica. En la escuela realiza las siguientes funciones: educativa, correccional, psicoterapéutica, diagnóstica y de desarrollo.

Al ingresar a la escuela, un niño es bombardeado con muchos tipos diferentes de información: lecciones, clubes, actividades extracurriculares, comunicación con compañeros, adultos, profesores, padres, etc. Al pasar a la escuela secundaria, los niños también asumen la responsabilidad de su destino futuro, establecimiento de objetivos de vida, autodeterminación profesional. No en vano, a la sociedad moderna se le llama sociedad de la información, destacando en sus características un alto nivel de desarrollo y uso de las tecnologías de la información, un gran volumen de información diversa que una persona debe poseer, ya desde las primeras etapas de la educación. Actualmente, un gran problema no es solo enseñar a los niños, dotándolos de un cierto conjunto de conocimientos, habilidades y habilidades, sino también enseñarles a navegar en la sociedad de la información, la capacidad de pensar y trabajar con una gran cantidad de datos en sociedad moderna.

En el sistema de apoyo psicológico y pedagógico a los estudiantes de institución educativa el lugar central lo ocupa el problema de la detección y prevención oportuna Posibles problemas en estudiantes, especialmente adolescentes. Una de las tareas de un psicólogo escolar es proporcionar proceso educativo, aliviando el estrés asociado con una gran carga de trabajo en los estudiantes. Esta es la razón por la que la arteterapia está tan extendida y utilizada. El propósito del método no es enseñar al estudiante a dibujar, sino ayudar, a través de la arteterapia, a lidiar con la sobrecarga de información, el estrés asociado con las experiencias durante el proceso de aprendizaje y darle salida a la energía creativa. Con la ayuda de métodos de arteterapia, puede hacer frente a diversas condiciones negativas, como un "concepto de yo" negativo, ansiedad, miedos, agresividad, experiencias de rechazo emocional, depresión, conflictos, comportamiento inadecuado y muchos otros problemas psicológicos que impiden que un adolescente vivir y retrasar su desarrollo.

El adolescente se equipa con una de las formas accesibles y placenteras de aliviar el estrés emocional, liberar emociones, miedos y conflictos internos. Es muy importante expresar tu mundo interior a través de la creatividad y tratar de lograr la armonía espiritual.

Las ventajas de la arteterapia, especialmente cuando se trabaja con adolescentes, son las siguientes:

• la posibilidad de comunicación no verbal, que es importante para los niños porque les resulta difícil describir verbalmente sus experiencias;
• facilitar el proceso de comunicación, creando relaciones de aceptación mutua y empatía;
• oportunidad de explorar procesos inconscientes;
• la oportunidad de libre expresión y autoconocimiento;
• movilización potencial creativo, mecanismos internos de autorregulación;
• aumentar las capacidades de adaptación, reducir la fatiga y la tensión;
• creando un estado de ánimo emocional positivo.

Hay muchos varios tipos y áreas de arteterapia. Estas son: isoterapia, musicoterapia, danzaterapia, biblioterapia, dramaterapia, cineterapia, marionetas, imagoterapia, terapia de arena etc.

Entre los métodos de arteterapia que utilizo en mi trabajo con estudiantes de secundaria se encuentran los siguientes:

1. Uno de los tipos más comunes de arteterapia es la isoterapia (dibujo), un efecto terapéutico, corrección a través de la actividad visual.

La isoterapia da resultados positivos cuando se trabaja con escolares, ayudándoles a afrontar sus problemas psicológicos. Existen muchas técnicas de isoterapia. Cuando trabajo con estudiantes de secundaria, utilizo lo siguiente: "Blots", "Dibujar círculos", "Dibujar un mandala", "Dibujar emociones", "Colorear sentimientos", "El color de mi estado de ánimo", "Dibujar un nombre". , “Dibujar árboles”, “ Máscara de mascota”, “Dibujar agresión”, “Esculpir con plastilina”, “Regalos”, “Muro de hielo”, “Plan de mi vida”. Todos los dibujos de los chicos también se pueden utilizar con fines de diagnóstico.

Entre las pruebas proyectivas clásicas utilizadas en mi trabajo, podemos destacar: “Animal inexistente” (M.Z. Dukarevich), “Dibujo de una persona” (F. Goodenough, D. Harris), “Casa-Árbol-Persona” (D . Libro), “Dibujo de una familia” (W. Wulf, W. Hules, R.K. Burns, S.K. Kaufman).

2. Otro tipo de arteterapia basada en los efectos terapéuticos y correctivos de la lectura es la biblioterapia.

De toda la variedad de materiales artísticos para la lectura (cuentos, novelas, novelas, poemas) para resolver problemas de comportamiento agresivo e inseguro, aceptar los propios sentimientos, utilizo cuentos de hadas y parábolas.

Los cuentos de hadas y las parábolas son ejemplos de imágenes vívidas del habla que ayudan a resolver conflictos intrapsíquicos y aliviar el estrés emocional, cambiar la posición de vida y el comportamiento.

Una de las parábolas que utilizo cuando trabajo con niños que muestran agresión verbal es “La parábola de los clavos”.

3.- un método que utiliza la música como medio de corrección.

En este caso lo uso como acompañamiento musical adicional a otras técnicas correccionales para potenciar su impacto y aumentar su efectividad.

Es importante señalar que la diferencia entre el aprendizaje libre de habilidades creativas y la arteterapia es de fundamental importancia. Influyen en las estructuras psicológicas de los estudiantes de diferentes maneras y provocan diferentes dinámicas mentales. Las clases de arteterapia requieren la presencia de un especialista que dará dirección al trabajo, monitoreará el proceso y organizará un ambiente seguro para los clientes.

La efectividad y los indudables beneficios del uso de técnicas artísticas terapéuticas en el trabajo con niños están convencidos de lo siguiente:

• se establece un estrecho contacto psicológico entre todos los miembros del proceso;
• el niño desarrolla un sentido de importancia y aumenta la autoestima;
• se fomenta un sentido de colectivismo;
• hay un alto grado de activación del trabajo independiente de cada niño, los niños insociables se involucran fácilmente en el trabajo;
• utilizado en clases enfoque individual a cada niño;
• Se crea un clima psicológico confortable:
• buena voluntad, apertura, franqueza, se escuchan las opiniones de todos;
• se estimula la creatividad, se desarrolla la imaginación;
• se están desarrollando habilidades de habla y comunicación; la capacidad de expresar sus pensamientos de forma clara y concisa;
• Disminuye la sensación de ansiedad, aumenta el nivel de atención, se alivia la agresividad excesiva y la tensión muscular.

La práctica ha demostrado que este es un excelente método de trabajo tanto individual como en grupo, ya que permite que cada niño opere a su propio nivel y sea aceptado. Este método se puede utilizar para desarrollar habilidades de comunicación y es una herramienta ideal para aumentar la autoestima y la confianza (las cuales subyacen al deseo de los niños de correr riesgos en el aprendizaje, cometer errores y probar cosas nuevas). Puede usarse para desarrollar la cohesión grupal y puede ayudar al niño a expresar cosas para las que no tiene palabras o no puede verbalizar.

El uso de métodos de arteterapia al trabajar con grupos de estudiantes de secundaria nos permite fortalecer las relaciones grupales y la autorrevelación segura de sus participantes, enseñando habilidades de autorregulación y mejorando las habilidades de comunicación. inteligencia emocional. EN trabajo preventivo Es importante identificar y estudiar la totalidad de todas las razones, motivaciones, circunstancias y acciones del individuo o grupos sociales, constituyendo mecanismos explícitos u ocultos de su comportamiento que no cumple con las normas o reglas aceptadas en la sociedad. Los métodos de arteterapia tienen un enorme potencial y pueden ser eficaces en una amplia variedad de áreas de la sociedad.

Bibliografía:

1. Golovan O.V., Osadchikh V.A. El papel del arte y la arteterapia en la socialización del individuo y la prevención de conductas desviadas.
2. Kopytin A.I. El uso de la arteterapia en el tratamiento y rehabilitación de pacientes con desordenes mentales. [Recurso electrónico] // Psicología médica en Rusia: electrónica. científico revista 2012. N 2. URL: http://medpsy.ru
3. Mendelevich V.D., Sadykova R.G. Psicología de la personalidad dependiente. - Kazán, 2002. - 240 p.
4. Kopytin A.I., Svistovskaya E.E. Arteterapia para niños y adolescentes. - Centro Cogito, 2014 - 197 p.

Burkutbaeva A.A., psicóloga, escuela secundaria n.º 16

Aktobé

Alguien, algún día, tiene que responder,

Habiendo expuesto la verdad, habiendo revelado la verdad,

¿Qué son los niños difíciles?

pregunta eterna y enfermo como un furúnculo.

Aquí está sentado frente a nosotros, mira,

Se encogió como un resorte, se desesperó,

Como una pared sin puertas y sin ventanas.

Aquí están, estas verdades principales:

Nos dimos cuenta demasiado tarde... Tomamos en cuenta demasiado tarde...

¡No! ¡Los niños difíciles no nacen!

Simplemente no recibieron ayuda a tiempo.

(S. Davidovich)

Los procesos de crisis social que ocurren en la sociedad moderna afectan negativamente la psicología de las personas, generando ansiedad y tensión, ira, crueldad y violencia. Bajos niveles de salarios que no satisfacen las necesidades de la familia para mantener a las personas dependientes y salarios rezagados. pagos sociales, incluidas las prestaciones por hijos, debido al aumento del coste de la vida son factores que provocan una pobreza generalizada entre las familias con menores, así como nivel alto el deseo de los jóvenes de “dinero fácil”.

Las peores condiciones de vida son típicas de familias numerosas. Al estar en el umbral de la pobreza, muchos padres se ven obligados a trabajar en dos o tres trabajos, prácticamente sin ver a sus hijos y sin tener tiempo para establecer comunicación con ellos. La disfunción familiar, en gran medida asociada con la situación económica del estado, es un camino directo para que un niño caiga en la delincuencia.

Las estadísticas muestran un aumento del comportamiento desviado entre los adolescentes. Un síntoma alarmante es el aumento del número de menores con comportamientos desviados, manifestados como (alcoholismo, drogadicción, alteración del orden público, vandalismo, vandalismo, etc.). Ha aumentado el comportamiento demostrativo y desafiante hacia los adultos. La crueldad y la agresividad comenzaron a manifestarse en formas extremas. La delincuencia entre los jóvenes aumentó considerablemente.

El comportamiento desviado no es sólo una desviación de las normas sociales aceptadas, sino también el alcoholismo temprano y los intentos de suicidio.

En los adolescentes, la agresividad es un medio para elevar el prestigio, demostrar independencia y madurez. El alcoholismo y la drogadicción están estrechamente entrelazados en la estructura del estilo de vida desviado de los adolescentes. A menudo, los adolescentes, bebiendo alcohol, parecen celebrar sus "méritos": aventuras exitosas, actos de hooligan, peleas, pequeños robos. Al explicar sus malas acciones, los adolescentes tienen una idea equivocada de moralidad, justicia, coraje y valentía..

El trabajo correctivo para la prevención de conductas desviadas en adolescentes tiene sus propias características. En las etapas iniciales, no se muestran formas grupales, trabajo individual con un adolescente es más efectivo.

¿Cómo ayudar a un adolescente difícil y prevenir conductas desviadas?

Uno de los más beneficiosos desde el punto de vista del trabajo como psicólogo con conductas destructivas de adolescentes es Terapia artística, cuyo concepto fue introducido en 1938 por Adrian Hill.

Las ventajas de la arteterapia, especialmente cuando se trabaja con adolescentes difíciles, son las siguientes:

La capacidad de comunicarse de forma no verbal, lo cual es importante para estos niños porqueles resulta difícil describir verbalmente sus experiencias;

Oportunidad de libre expresión y autoconocimiento.

Con la ayuda de métodos de arteterapia, puede hacer frente a diversas condiciones negativas, como un "concepto de yo" negativo, ansiedad, miedos, agresividad, experiencias de rechazo emocional, depresión, conflictos, comportamiento inadecuado y muchos otros problemas psicológicos que impiden que un adolescente vivir y retrasar su desarrollo.

Hay muchos tipos y áreas diferentes de arteterapia. Estas son: isoterapia, musicoterapia, danzaterapia, biblioterapia, dramaterapia, cineterapia, marionetas, imagoterapia, arenaterapia, etc.

Entre los métodos de arteterapia que utilizo en mi trabajo con adolescentes difíciles se encuentran los siguientes:

1. Uno de los tipos más comunes de arteterapia es isoterapia(dibujo, modelado) efecto terapéutico, corrección a través de la actividad visual.

2. Otro tipo de arteterapia basada en los efectos terapéuticos y correctivos de la lectura es biblioterapia.

De toda una variedad de materiales artísticos para la lectura: cuentos, novelas, novelas, poemas, poemas. Para resolver problemas de comportamiento agresivo e inseguro y aceptar los propios sentimientos, es mejor utilizar cuentos de hadas y parábolas.

Los cuentos de hadas y las parábolas son ejemplos de imágenes vívidas del habla que ayudan a resolver conflictos intrapsíquicos y aliviar el estrés emocional, cambiar la posición de vida y el comportamiento.

3. Terapia musical- un método que utiliza la música como medio de corrección. En este caso, es recomendable utilizarlo como acompañamiento musical adicional a otras técnicas correccionales para potenciar su impacto y aumentar su efectividad.

A continuación se muestra un tema aproximado de lecciones individuales con adolescentes desviados.

Lección 1. Diagnóstico estado emocional estudiantes.

1. Cuestiones organizativas. Conocido.

2.Sesión informativa sobre seguridad.

3. Diagnóstico del estado emocional:"Cactus" técnica gráfica M.A. Panfilova

4. Diagnóstico del estado emocional: test de ansiedad

Lección 2. Técnicas para aliviar el estrés emocional. Dibujar con relajación.

1. Técnicas de relajación artística (trabajo con líneas).

2. Ejercicio de relajación y desarrollo de la imaginación “Quiet Lake”.

Lección 3. Formas de aliviar el estrés emocional y la agresión.

1. Eliminar las emociones negativas. Técnicas para trabajar con plastilina y masa de sal.

2. Eliminación de emociones negativas: meditación del color.

3. Eliminar las emociones negativas. Trabajar con papel - collage.

Lección 4. Desarrollo de emociones positivas. Trabajando con borrones.

1. Estudio de la técnica del blot. Selección de colores.

2. Trabajar las emociones mediante manchas de colores.

3. Terapia del color.

Lección 5. Resolver los sentimientos. Trabajar con cuentos de hadas.

1.Dibujar un cuento de hadas. Héroes famosos de cuentos de hadas, sus sentimientos.

2. Flores, pájaros y animales en los cuentos de hadas. Sus sentimientos

3. Terapia de cuento de hadas (jugar a cuentos de hadas)

Lección 6. Fortalecimiento de una adecuada autoestima.

1. Trabajar con asociaciones personales.

2. ¿Qué es la amistad?

Lección 7. Desarrollo de la cultura comunicativa a través de la creatividad colectiva.

1. Recopilar una historia sobre la vida de la clase. Mensaje al futuro.

2. ¡Dibujemos unas vacaciones!

3. Periódico “¡Nuestro colorido mundo!”

Lección final. Diagnóstico final.

1. Lección final. Demostración del trabajo resultante.

2. Diagnóstico del estado emocional de los estudiantes: Prueba de dibujo "Elefante"

Uso activo del arte como factor terapéutico y formativo. esfera emocional no sólo ayuda a los adolescentes, sino que también da al psicólogo un impulso para la creatividad. Los niños en tales clases participan activamente en la trama imaginaria creada, no se les enseña a dibujar, a tomar la pintura "correcta", a esculpir según un modelo, se les da la oportunidad de crear una obra personal única. Las clases de arteterapia ayudan a los niños a expresar sus pensamientos, sentimientos y estados de ánimo en el proceso creativo.

El programa correccional y de desarrollo ayuda a mantener actitud positiva niños, mantener una conversación sobre una situación particular, acción y sus consecuencias.

El uso de la arteterapia en el trabajo con adolescentes inadaptados

Palabras clave: crisis adolescente, inadaptación social, arteterapia.

Durante el período de crisis de la adolescencia, a los niños les resulta muy difícil adaptarse a la sociedad y comprenderse a sí mismos. Todavía no son capaces de analizar las razones de lo que les sucede. La forma en que se desarrollará la crisis de la adolescencia depende de muchos factores: personales, biológicos (incluidas las desviaciones de las normas de edad en el desarrollo, las características psicofisiológicas, los problemas de salud), psicológicos, pedagógicos y socioeconómicos de las condiciones del funcionamiento de la sociedad. Tanta multitud de factores, cuya combinación conduce a menudo a una inadaptación social (alteración del proceso desarrollo Social, socialización del individuo) adolescentes.

Un papel importante en la formación del desajuste social lo desempeñan:

• negligencia pedagógica como consecuencia de condiciones de vida y educación aparentemente desfavorables, falta de amor y atención al niño;
• privación como la ausencia total de relaciones cálidas, cercanas y directas con el niño por parte de personas cercanas a él, necesarias para su pleno desarrollo;
• tratamiento cruel;
• situaciones extremas experimentadas: situaciones traumáticas en las que una persona participó directamente como testigo, si estaban asociadas con la percepción de la muerte o su amenaza real, lesiones graves y sufrimiento de otras personas (o las propias), mientras experimentaba miedo intenso, horror, un sentimiento de impotencia (tales situaciones provocan una condición especial: el trastorno de estrés postraumático);
• la frustración, en la que muy a menudo el niño se encuentra en una situación de bloqueo u obstáculos insuperables para la satisfacción de sus necesidades vitales;
• conflicto interno (un choque de orientaciones de valores opuestos de un individuo, sus necesidades, intereses, aspiraciones).

Las consecuencias de la mala adaptación social pueden ser:

• empeoramiento de la interacción con la familia y la escuela,
• fuerte deterioro del sistema nervioso salud mental,
• Comportamiento autodestructivo (aumento del alcoholismo en la adolescencia temprana, adicción a las drogas, sexualización, tabaquismo, tendencias suicidas).

Pasar de una mala adaptación a una adaptación generalmente requiere una psicocorrección a largo plazo. En la etapa inicial se establece contacto y se genera confianza. Generar confianza puede ocurrir en una reunión o puede llevar más tiempo. Confianza construida condición necesaria y lo más importante en el mecanismo del trabajo psicocorreccional. Te permite reducir el estrés. Permite liberar energía que antes estaba destinada a combatir la tensión. La energía resultante será utilizada por los miembros de la familia en la que vive el adolescente para desarrollar estrategias de cambio e implementarlas. La confianza primaria se ve reforzada por los cambios resultantes en la vida de la familia y en la vida del adolescente. Por lo tanto, en el proceso de trabajo psicocorreccional, al pasar al siguiente paso o etapa, el énfasis está en los cambios positivos. Y este será un componente motivador del trabajo psicocorreccional.

Al mismo tiempo, a partir de conversaciones con padres e hijos, los especialistas estudian la familia y sus características. Evalúan las condiciones de vida de los miembros de la familia, identifican los problemas existentes en la familia y estudian las relaciones personales en la familia.

La siguiente etapa es un examen psicológico con el fin de identificar las características individuales y personales del adolescente, los padres y el estudio de las relaciones intrafamiliares.

Como esto ya requiere más de una consulta, en paralelo, cuando se identifican los problemas actuales, se discuten y se desarrollan estrategias conjuntas y formas de resolverlos.

Tras el examen psicológico se discuten los resultados obtenidos. A partir del examen psicológico se dan recomendaciones tanto a los padres como al adolescente.

El trabajo correccional y de desarrollo con adolescentes tiene como objetivo desarrollar la confianza en uno mismo, la formación de una autoestima adecuada, el desarrollo de habilidades de autocontrol y autoanálisis, la corrección de la esfera emocional-volitiva, la formación de la motivación para el cambio, reduciendo el nivel de ansiedad, corrección relaciones entre padres e hijos, desarrollo de habilidades comunicativas.

Como se mencionó anteriormente, generar confianza con los niños adolescencia, en la mayoría de los casos, lleva mucho tiempo. Los adolescentes tienden a desconfiar de los adultos, lo que les lleva a ser reacios a abrirse cuando se comunican con un psicólogo. Experimentan tensión, responden preguntas sin ambigüedades, se niegan a implementar las opciones de trabajo propuestas, etc.

En cada caso individual, el psicólogo intenta encontrar una forma de interacción adecuada para un adolescente determinado. Para fortalecer y preservar la salud mental de los adolescentes, utilizamos formas flexibles de psicoterapia cuando trabajamos con ellos.

Por ejemplo, la arteterapia. Cumple plenamente este requisito. La arteterapia (del inglés art, art) es una dirección de corrección psicológica basada en el arte y la creatividad. La arteterapia le permite abordar los problemas del cliente de una manera suave y respetuosa con el medio ambiente. El objetivo de la arteterapia, afirma V. Becker-Glosch, no es identificar deficiencias o trastornos mentales. Por el contrario, aborda las fortalezas del individuo y también tiene la sorprendente propiedad de apoyo interno y restauración de la integridad de una persona. el objetivo principal La arteterapia consiste en armonizar el estado mental a través del desarrollo de la capacidad de autoexpresión y autoconocimiento. Este método no tiene restricciones ni contraindicaciones. En arteterapia ofrecemos a adolescentes inadaptados variedad de actividades de carácter visual y artístico-aplicado (dibujo, gráfica, pintura, escritura de cuentos de hadas, fotografías, pequeñas artes plásticas, todo tipo de instalaciones, manualidades, etc.), que tienen como objetivo potenciar la comunicación con un psicólogo o en grupo para una comunicación más clara. , expresión más sutil de las propias experiencias y problemas, contradicciones internas, por un lado, así como autoexpresión creativa, por el otro. El valor de utilizar la arteterapia es que se puede utilizar para expresar y explorar una variedad de sentimientos y emociones a nivel simbólico: amor, odio, resentimiento, ira, miedo, alegría, etc. Con su ayuda, puedes ayudar a una persona. entender cuál es el problema y considerar opciones posibles salir de ella.

Además, cuanto menos interfiere el psicólogo en la actividad creativa de los clientes, mayor será el efecto terapéutico obtenido y más rápido se establecerán relaciones de empatía, confianza mutua y aceptación. En el proceso terapéutico del arte, las órdenes, instrucciones, demandas y coerciones son inaceptables. En arteterapia, están prohibidos los juicios, las calificaciones, las críticas y los castigos comparativos y evaluativos. El cliente tiene derecho a elegir el contenido. actividad creativa, materiales visuales y trabaja a tu propio ritmo.

En el proceso de trabajo correccional con adolescentes, identificamos las técnicas artísticas más efectivas:

• De la isoterapia (terapia de dibujo): “Sentimientos y estado en este momento", "Máscaras", "Estoy en el pasado y estoy en el presente y estoy en el futuro", "Isla" (que contiene "Sin mundo peligroso" y "mundo peligroso"), "Mi animal tótem", "Lugar de mi poder", "Mis agravios", "Mi ira", "Mi escudo", "Escudo de mi familia". A menudo, algunas emociones y pensamientos permanecen reprimidos en la mente de un individuo. Algunos dibujos te permiten revelar estas experiencias sin ningún trauma para el individuo ni para los demás. Otros dibujos le permiten trabajar con límites, desarrollar habilidades de comunicación, adquirir recursos e identificar orientaciones de valores. Dibujar con un compañero “Dibujo conjunto en tema libre» ayuda a explorar las relaciones interpersonales y los conflictos.
• De la arteterapia de arena: "Crea tu mundo en la arena". Al interactuar con arena y pequeñas figuras hechas con ella, una persona de cualquier edad acerca su mundo interior a sí mismo: comienza a comprender sus deseos, comprender sus recuerdos y encontrar soluciones a determinadas situaciones.
• De la terapia de cuentos de hadas: leer cuentos de hadas, escribir cuentos de hadas ayuda a encontrar una conexión entre los personajes de una obra literaria y la persona en vida real– en comportamiento, carácter, etc.; ayuda a encontrar recursos; desarrollar la capacidad de pedir ayuda y aceptarla; tomar decisiones y analizar las consecuencias de las mismas. Metáfora en los cuentos de hadas, según O.V. Khukhlaeva le permite trabajar con una amplia gama de problemas de la adolescencia y le permite transmitirle rápidamente al adolescente el significado de las dificultades que experimenta. Una metáfora permite al adolescente encontrar por sí mismo salidas a situaciones actuales.
• Al utilizar plastilina para modelar: “Mi problema”, “Mi enfermedad”. Le permite abordar el problema, darse cuenta de él, reducirlo, hacerlo menos aterrador y solucionable.
• De la terapia con mandalas. Mandala: traducido del sánscrito como "círculo" o "centro". Tejer un mandala a partir de hilos te permite comprender que los cambios requieren esfuerzo y, cuando se aplican, puedes lograr el resultado deseado. Dependiendo de lo que el cliente y el psicólogo quieran tejer en el mandala, su patrón cambia. Gracias a su forma única, el mandala es un modelo ideal para la meditación, que ayuda a relajarse y es adecuado para aquellas personas que sufren de estrés, tensión e incapacidad para concentrarse. Tejer ayuda a disfrutar de movimientos similares y, en consecuencia, a despertar el gusto por la vida.Jung llegó a la conclusión de que el método del mandala es el camino hacia nuestro centro, hacia el descubrimiento de una individualidad única. Consideraba que el mandala era un símbolo extremadamente poderoso, que es una proyección visible del mundo psíquico y expresa el Ser humano. El trabajo creativo con mandalas puede ayudar a una persona a fortalecer la conexión entre el "yo" consciente e inconsciente. ella gracias a ella forma redonda, aporta la energía necesaria al mundo interior de una persona para restablecer el equilibrio y la calma, de modo que la persona se sienta tan "redonda" y completa como un mandala.
• De la terapia con títeres. El proceso de hacer muñecos en sí es una especie de meditación y tiene un efecto curativo. Dejándose llevar por el proceso de fabricación, los adolescentes se vuelven más tranquilos y equilibrados. Se desarrolla la aleatoriedad procesos mentales, las habilidades motoras finas manos, imaginación, capacidad de concentración, perseverancia. Cuando trabajamos con adolescentes en nuestras clases, creamos un muñeco “Protector”, un “Ángel Protector” y un muñeco “Consolador”. Estos muñecos crean una sensación de seguridad.

El método de Irina Taranenko es muy interesante y eficaz. Sugirió utilizar tarjetas metafóricas en el sistema de arteterapia. Para ello, desarrolló y creó las tarjetas ITAR metafóricas “Egg of Life”., "El arbol de la Vida". Al realizar cambios, complementando de forma independiente los dibujos seleccionados como parte de una lección correccional y de desarrollo, es posible encontrar su propio camino desde situación problemática a su decisión.Con la ayuda de pinturas y una tableta, el proceso de dibujo construye un camino de lo negativo a lo positivo. Del estado actual al deseado. Puedes volver al pasado en imágenes y cambiarlo en la tableta del mapa a la situación deseada. Al mismo tiempo, la persona que dibuja puede reconocer sus creencias limitantes, mirarse a sí mismo y al mundo que nos rodea como desde afuera, llenarse de recursos, desarrollar paso a paso una salida a una situación problemática y transferir lo encontrado. solución a la vida real.

Entonces, la arteterapia permite al adolescente expresar todo lo que le resulta difícil de explicar con palabras, recurrir a su propia alma y ver lo que se le escapa en el pensamiento cotidiano. Le permite al adolescente seguir siendo él mismo, no sentir incomodidad, vergüenza o resentimiento al compararlo con niños que, en su opinión, tienen más éxito y avanzar en su desarrollo de acuerdo con su naturaleza. Desde la perspectiva de la adaptación, la arteterapia puede considerarse como un mecanismo integrador de adaptación que proporciona a la persona una posición activa respecto de las posibilidades de adaptación a un entorno que contribuye a la armonización general del individuo.