Социален свят в старшата група. Дългосрочен план социален световен календар и тематично планиране (старша група) по темата

Светлана Рабинчук
Последен урок по раздел „Социален свят“ в старша група

Последен урок за секцията

« Социален свят» .

цели:

1. Затвърдете и обобщете знанията на децата за хората и техните различия (пол, възраст, професия, емоции).

2. Развивайте у децата устна реч, способността правилно и последователно да изразяват мислите си и да защитават своята гледна точка.

3. Възпитаване на култура на поведение и общуване с връстници и възрастни.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Момчета, не дойдох сам при вас. Пинокио дойде с мен. Той се готви да тръгне на училище, но още не е съвсем готов. Има много неща, които той не знае или разбира и иска да му помогнете. Първо, нека да кажем здравей на Пинокио и да го направим по различни начини. Например ще го погаля по главата и аз ще ти кажа: "Здравейте"(потупване по рамото; как се поздравяват приятели и непознати; какво можете да кажете, когато се срещате сутрин или следобед).

А сега нека поздравим и съседа отдясно. Браво, седнете.

2. Разговор за разликите и приликите на хората.

Вижте, Пинокио ни донесе нещо (показва се колаж за хора от различен пол, възраст, външен вид, професии и емоции).

Нека да разгледаме по-отблизо този плакат. Първо, нека вдигнем очите си към горната част, след това погледнете в средата и долната част. Погледна ли внимателно?

Как да кажете с една дума – кой е това? (хора).

Мислите ли, че всички са еднакви или различни? (различен).

Е, защо са различни, ето жена в бяло палто и ето жена в бяло палто (доктор и продавач, какво им е различното? (професии).

Но хора със същата професия (готви)- какво е различното? (мъж и жена).

Има двама мъже в горната част на плаката - какво е различното? (възраст).

Най-отдолу има дете, а до доктора има дете (възраст).

Дете е близо до лекар и дете стои (момче и момиче)

Две момичета на една възраст (емоции, настроение)

На плаката различни хора, а аз и ти сме хора? (да)

Ако помоля, станете момчета (станете, сега станете момичета (Стани). Какво да кажа или как да те нарека, за да може само един човек да се изправи? (Име).

Браво, седнете.

Момчета, всеки човек има име, но името не е просто дума, на която човек отговаря, името е вълшебно огледало, което може да ни разкаже за човека. Сега ще изрека вашите имена и този, чието име извикам, трябва да седне на трона и да сложи короната. Защото е голяма чест и гордост да бъдеш наричан с име.

3. Релаксация "Слънчево зайче".

Момчета, слънчев лъч дойде да си играе с нас, той погледна в очите ви - затворете ги. Стичаше по-надолу по лицето. Погалете го нежно длани: на челото, носа, устата, бузите, брадичката. Внимателно го погладете, за да не изплаши: глава, шия, корем, ръце, крака. Той влезе зад яката - погали го там. Той не е палавник, той ви обича и гали, а вие го галите и се сприятелявате с него. Усмихнете му се.

4. Човешки емоции.

Какво е настроението ти сега? (радостен, весел).

Покажете ни емоция, която отговаря на вашето настроение.

Нарисувайте гладен вълк. Какъв си ти? (ядосан).

Ако твоят най-добър приятелЗабравих да ти честитя рождения ден. (тъга).

Изгубен си в големия град. Колите се движат наоколо, непознати бързат някъде, но вие сте сами и не знаете къде да отидете. (страх).

Дошъл си в детската градина, отворил си шкафчето, а сандалите ти ги няма. Къде отидоха? (изумление).

Пинокио предлага да изиграем една игра „Морето се вълнува веднъж“- но според правилата на Буратино, вместо морска фигура ще изобразим различни емоции.

(морето се вълнува веднъж, ... емоцията на страха е замръзнала)

Браво, сега Пинокио си спомня всички емоции.

5. Разговор за семейството и семейните отношения.

А Пинокио има още нещо в раницата си (Изваждам плик)- да седнем и да видим какво има (семейна снимка)

Как можете да кажете с една дума кой е показан на снимката? (семейство)

Защо мислиш така? (домакински дрехи, всеки зает със собствен бизнес)

Кой може да се нарече член на семейството?

D/игра "Кой кой е?"

Нека сложим думите си в плик и всички заедно да чуем какви роднини сме посочили (донеси го на всички). Думата се чува "внук", "дъщеря"... Ще поставим този плик с думи в раницата на Пинокио.

6. Учтивост и приятелство.

Да, Пинокио има друга картичка. Какво пише там? (четене на стихотворение за Любочка).

Хареса ли ти момичето? (Не).

Защо? Но ми се струва добро момиче, прави всичко както трябва. Какво е сбъркала? (не помогна на мама, не даде път на баба).

Бихте ли били приятели с такова момиче? (Не).

Значи Буратино не харесваше Люба и не иска да бъде приятел с нея и не знае какъв приятел трябва да бъде приятелят. да помогнем ли

Нека съберем огърлица за приятелство за него. Всеки от вас, нанизвайки своето мънисто, ще каже какъв трябва да бъде приятелят. (уважение възрастни хора, помагайте на хората, можете да играете с деца)

Нека подарим нашата огърлица за приятелство на Пинокио, за да намери истински приятели.

7. Обобщение на урока.

Ти помогна на Буратино, каза му, че всички хора са различни. Но въпреки това има нещо, което ни обединява - всички сме хора, всички ходим на една детска градина, всички живеем на голямата планета Земя. А за да се забавляваме и радваме всички, трябва да се усмихваме по-често и да даряваме усмивките си на другите. Да си подарим вълшебните думи - НЕ СЕ СЪРДИ, УСМИХНИ СЕ. (кръгъл).

Анастасия Михайлюк
Дългосрочен план"Социален свят". Старша група

Визионерски план за социален мир.

Септември

Предмет: "Роден език".

1 урок. "Зая-Пандита".

Мишена:

1. Представете основателя на калмикската писменост.

2. Дайте представа за Зая-Пандит като учен.

3. Култивирайте любов към родния език и калмикската история.

Техники:

Материали: Портрет на учен, йероглифи - писане.

Предмет: "детска градина".

Урок 2. Детската градина е моето второ семейство. (екскурзия до селото)

Мишена:

1. Учете децата да говорят за семейството, детската градина.

2. Развийте способността да изразявате чувствата си, идентифицирайте комфорта на детето в детската градина.

3. Обичайте професиите на хората, които се грижат за тях (учител, медицинска сестра, готвач и др.)

Техники: Обиколка на детската градина, разговори с персонала на детската градина

Предмет: "Жътва"

1 урок. Какво ни донесе есента?

Мишена:

1. Научете се да гледате снимки в градината, намерете основното в картината, обяснете защо мисли така.

2. Затвърдете знанията за характерните свойства на зеленчуците и плодовете (форма, цвят)

3. Възпитавайте уважение към труда на зеленчукопроизводителите и градинарите.

Техники: Картини. Зеленчуци и плодове (манекени или пресни).

Предмет: "Дивите птици"

Урок 2. Птици от различни страни.

Мишена:

1. Развийте обобщени идеи за птиците, живеещи не само в нашата страна, но и в други страни.

2. Разширете знанията и представите на децата за характеристиките на външния вид, жизнените прояви, навиците на птиците и тяхната адаптация към местообитанието им.

3. Развийте интерес към живота на птиците.

Техники: Наблюдение, разглеждане на илюстрации за птици.

Предмет: "Моята страна"

1 урок. Обичам те, Русия.

Мишена:

1. Култивирайте любов към родната си родина, чувство на гордост в своята страна, Русия.

2. Представете картата на света, мястото на Русия на картата. Руски герб, знаме, химн.

3. Интерес към историческото минало на Русия

Техники: Вижте илюстрациите. Четене на разкази, стихове, слушане на химн.

Материали: карта, трицветно знаме, герб.

Предмет: "Професия"

Урок 2. Кой ще бъдеш, когато пораснеш?

Мишена:

1 Формирайте представа какво е професия.

2 Събудете интерес към различни професии.

3 Насърчавайте уважението към професионалистите, насърчавайте независимото мислене и избор.

Материал: книга на Волочков стр. 39-48 урок 8

Предмет: "Зул"

1 урок. Калмик Нова година.

Мишена:

1. Продължете да разширявате знанията на децата за националния празник на Калмик

2. Въвеждане на обичаи и ритуали.

3. Развитие на когнитивните способности.

4. Насърчавайте културните традиции.

Предмет: "Домашни птици"

Урок 2. Разговор за домашни птици.

Мишена:

1. Обобщете конкретна представа за домашните птици и формирайте концепцията за домашните птици.

2. Научете се да установявате основни признаци за обобщения: живеят с човек, полезни са, човекът се грижи за тях. Класифициране – водолюбиви и неводолюбиви птици.

3. Възможност за допълване на отговора на връстниците.

Материали: Снимки на домашни птици.

Предмет: "зима"

1 урок. Толкова много интересни неща се случват през зимата.

Мишена:

1 Да се формира обобщена представа на децата за зимата, състоянието на неживата природа. (слънцето като източник на светлина и топлина, природата на почвата, условията на въздуха). Състоянието на живата природа - растителния и живия свят.

2 Развийте когнитивната активност.

3 Научете се да установявате причинно-следствени връзки, способността да използвате модели в когнитивната дейност.

4 Насърчавайте желание да помагате на животните през зимата, позитивно отношениеза зимата.

Д. п. по екология стр. 108

Предмет: "Дрехи и обувки"

Урок 2.

Мишена:

1 Продължете да запознавате децата с продуктите за облекло и обувки (от какво са направени, кой ги шие)

2 Развийте логиката и мисленето на децата. Научете се правилно да класифицирате обувките и дрехите по сезон и да можете да го докажете.

3 Бъдете внимателни и пестеливи с дрехите си.

Предмет: "Транспорт"

1 урок. Коли по нашата улица.

Мишена:

1 Развийте интерес към думите и действията на възрастните.

2 ПИН елементарни представиза транспорта, способността да се подчертаят определени характеристики на обект, да се идентифицират материала и неговите характеристики.

3 Научете да установявате връзки между предназначението и структурата на автомобилите, (за какво са, какво е пътнически и товарен автомобил).

4 Възпитайте у децата уважение към тежката работа на шофьорите.

Предмет: "Нашите защитници"

Урок 2. Нашата армия.

Мишена:

1 Изяснете представите на децата за нашата армия (войници, моряци и др.)

2 Представете клоновете на военните и военните професии.

3 Децата имат голяма смелост, храброст и сила.

Материали: снимки с клонове на военните. Комплексни класовев предучилищна образователна институция

Василиева

Предмет: "Традиции и обичаи"

1 урок. Раждане на дете. Руско и калмикско семейство.

Мишена:

1 Запознаване с обичаите и традициите на калмикския и руския народ.

2 Формиране на чувство за любов към родината въз основа на учене национални културинови традиции.

3 Разширете знанията за основите на културата и изкуството на нашите предци, помогнете на детето да се почувства в потока на времето като продължител на делото на своите предци

4 Да насърчава развитието на когнитивните и творческите умения на децата.

5 Възпитавайте в децата любов и гордост родна земя, да запознае децата с таланта и уменията на техните предци и грижовното отношение към всичко, което са създали и оставили на нас.

Предмет: „Аз съм в света на изкуството“

Урок 2. Музиката и живописта украсяват живота ни.

Мишена:

1. Насочете вниманието на детето към важността на творчеството в личността на човека.

2. Научете да виждате и чувате красотата на произведение на изкуството, живописта и музиката.

3. Осем познавателен интерес и желание за творческа дейност.

Волочкова, Степанова с. 104 - 106

Предмет: "Моята Калмикия"

1 урок. Моята република Калмикия

Мишена:

1 Обогатете знанията за вашата малка родина - Калмикия.

2 Продължете да представяте забележителностите на столицата - град Елиста, с работниците на Калмикия - овчари, хора на полето.

3 Говорете за защитниците на отечеството, с паметници на онези, които защитаваха град Елиста.

4 Осем патриотични чувства, любов към Родината.

Волочкова с. 112-118 (приблизително)

Предмет: « Планетата Земя, пространство"

Мишена:

1 Запознайте децата с планетата Земя, обяснете думата пространство, запознайте се с глобуса.

2 Научете децата да обясняват какво представляват космическите обекти планети, астронавти.

3 Възпитайте любов към научните постижения на нашата страна.

Материали: книги за космоса, за земята, за космонавтите. Книга-албум за развитие на речта за предучилищна възраст стр. 58-59

Предмет: "Ден на победата"

1 урок. Ехо от преминаваща вълна.

Мишена:

1 Запознайте децата с подвизите на хората по време на Великата отечествена война.

2 Дайте представа кой защитава и защитава Родината.

3 Осма любов към Родината. Да знаеш, че войната носи сълзи и скръб.

Техники: Четене на стихове, разкази, разглеждане на илюстрации.

Предмет: "Моето семейство"

Урок 2.

Мишена:

1 Изяснете идеята за семейството, работните отговорности на членовете на семейството (на работа и у дома)

2 Внимателно и грижовно отношение към членовете на семейството, желание да им помогне; относно семейната история (къде и как е живяло семейството, кои са били бабите и дядовците)

3 Учете се да се грижите за по-малките, проявете състрадание към децата, родителите и близките.

Текуща страница: 1 (книгата има общо 5 страници)

Шрифт:

100% +

Олга Виталиевна Дибина

Класове за запознаване с външния свят в старшата група детска градина. Бележки за класа

Въведение

Това ръководство ще помогне за успешното организиране и провеждане на работа за запознаване на деца на възраст 5-6 години с външния свят (предметна среда и явления от социалния живот).

За да улеснят учителите при планирането на работата по този раздел от програмата, съдържанието на работата е представено по теми. Всяка тема е покрита: предлага се приблизителен ход на урок, дейност или игра. Учителят може да прояви креативност, когато планира уроци, да включва различни игри, проблемни ситуации, което ще направи работата с деца още по-успешна и смислена.

Изучаването на всяка тема може да бъде допълнено с игрова задача (пъзели, гатанки, рисунки, отговори и др.). Игровите задачи са представени в работна тетрадка (Дибина О.В. Опознавам света: Работна тетрадка за деца 5–6 години. - М .: TC Sfera, 2009).

Учителите трябва да обърнат специално внимание на факта, че при запознаване с външния свят е невъзможно:

- ограничете се само до монолог-разказ за предмети, явления от реалността - необходимо е да включите възможно най-много действия във вашите класове (седнете на стол, диван, облечете дрехи и се разходете в тях, поканете майка си, почерпете баба си и т.н.);

– претоварвайте децата с голям брой въпроси;

– свеждат организацията на работа с деца само до формата на образователни дейности.

Запознаването с външния свят трябва да се извършва в съответствие с психологически характеристики, избор на адекватни форми, средства, методи и техники на взаимодействие, за да направи този процес по-достъпен и ефективен.

В по-старата група запознаването с външния свят се извършва както под формата на игри и дейности, така и под формата на самата дидактическа игра, когато правилото на играта регулира действията и отношенията на децата, и правилно решениезадачи е да се постигне целта на играта. При организиране и провеждане на игри и дейности, дидактически игриВажно е да се създаде атмосфера, която позволява на всяко дете да реализира дейността си по отношение на света около него.

Дидактическите игри могат да се използват както в съвместни дейностидеца и възрастни и самостоятелна дейностпредучилищна възраст, както и за стимулиране на активността на децата в процеса на опознаване на света около тях.

Ръководството представя допълнителен материал: опции за игри-занимания, игри, упражнения, забавления, предназначени за използване при работа с деца извън клас, на разходка.

За запознаване на децата от по-старата група с външния свят (предметна среда и явления от околния свят) се разпределят 2 урока на месец.

Учителският състав на детска градина № 179 „Кокиче“ на АНО ДО „Планета на детството „Лада“ на град Толиати, ръководител - Надежда Петровна Паленова, методолог - Наталия Григориевна Кузнецова, взе участие в разработването и тестването на класове за запознаване на възрастни с работата.

Ръководството предлага приблизително разпределение на материала в академична година. Учителят може да разпредели материала по свой начин, в съответствие с празниците на месеца (октомври - Ден на учителя; февруари - Ден на защитника на Отечеството, април - Ден на космонавтиката и др.) или в зависимост от наличността на материала.

Разпределение на материала за учебната година

Продължение на таблицата.

Примерни бележки за уроци

Септември

1. Предмети, които улесняват човешкия труд в ежедневието

Програмно съдържание.Да се формират идеи на децата за предмети, които улесняват човешката работа в ежедневието; обърнете внимание на факта, че те служат на човек и той трябва да се отнася внимателно към тях; затвърдете идеята, че предметите имат различни цели.

Материал.Картини, изобразяващи различни предмети, включително предмети, които улесняват работата на човека в ежедневието. Раздаване: големи карти, показващи два реда клетки с по три клетки (клетките в горния ред показват три предмета, върху които се извършват трудови операции, в долния ред- празни клетки) и малки карти с изображения на предмети, които улесняват съответната работна операция в ежедневието.

Прогрес на урока

Учителят започва урока с разговор: „Момчета! Огледайте се внимателно и ни кажете какво има около вас.

Децата казват, че са заобиколени от много различни предмети и ги изброяват.

Педагог. Към кой свят принадлежат всички тези обекти: естествен или създаден от човека? (На създадени от човека, тъй като човекът ги е направил със собствените си ръце.)Защо човекът е изобретил маса, легло, гардероб, пералня, телевизор, кола и много други предмети?

Децата ни казват, че всеки предмет е необходим за нещо, всеки предмет изпълнява своя функция.

Педагог. вярно Всеки предмет има своето предназначение и е необходим за нещо. Например масата е необходима, за да се пише на нея или за да се яде на нея. Хората седят на столове, на електрически или газова печкаприготвяне на храна. Има предмети, с които човек работи, предмети, с които рисува, има и предмети, които улесняват работата на човека в ежедневието. Познавате ли такива предмети? Моите гатанки ще ви помогнат да откриете някои от тях.

В нашата кухня през цялата година
Дядо Коледа живее в килера.
(Хладилник)

Нямам крака, но ходя
Нямам уста, но ще кажа,
Кога да спя, кога да ставам,
Кога да започне работа.
(Гледам)

Той охотно гълта прах,
Не боледува, не киха.
(Прахосмукачка)

Напред и назад
Параходът се лута и се лута.
Ако спреш - скръб,
Морето ще бъде перфорирано.
(Желязо)

Децата решават гатанки и с помощта на учителя обясняват ползите от тези предмети.

Педагог. Ще ви покажа различни снимки. Бъди внимателен! Ако снимката показва предмет, който улеснява работата на човека в ежедневието, пляскайте с ръце, но ако е друг предмет, не пляскайте.

След това се играе играта „Кой има нужда от...?“, насочена към развиване на способността да се определя предназначението на предмети, които улесняват работата в бита, да се установяват причинно-следствени връзки между трудовия процес в бита и предмета. което го улеснява. Използва се раздавателен материал: големи карти, изобразяващи два реда клетки от по три клетки (клетките в горния ред изобразяват три предмета, върху които се извършват трудови операции, в долния ред има празни клетки) и малки карти, изобразяващи обекти, които улесняват съответната трудова операция в ежедневието. (Приблизително съответствие: хляб - резачка за хляб, дрехи - пералняи така нататък.)

Децата избират една голяма карта. Малките карти лежат с лицето надолу на масата. Учителят взема малки карти една по една, показва ги на децата, назовава предмета и пита: „Кой има нужда от...“.

Детето, което има нужда от тази карта, отговаря и обяснява избора си: „Имам нужда от миксер, за да разбия тестото.“ Играта се счита за приключила, когато всички празни клетки са покрити. Първият, който покрие квадратчетата на своята карта, печели.

2. Моето семейство

Програмно съдържание.Продължете да развивате интереса на децата към семейството и членовете на семейството. Насърчавайте имената и бащините имена на членовете на семейството да бъдат назовавани; говорят за професиите си, какви са, какво обичат да правят у дома, какво правят на работа. Култивирайте чувствително отношение към най-близките хора - членовете на семейството.

Прогрес на урока

Учителят чете редовете на поезията и кани децата да определят темата на урока:

Много мъдри дядовци,
Две баби са красиви.
Татко, мама -
Всичко това е мое...
(Семейство)

Учителят фокусира вниманието на децата върху думата „семейство“, като ги моли да отговорят на въпроса: „От колко думи се състои „семейство“?“ Да проверим". Децата назовават членовете на семейството и продължават да броят (две баби, двама дядовци, майка, баща и дете). След това децата определят характерната разлика на всяко семейство - сходството на членовете на семейството. Децата казват на кой член на семейството приличат.

Погледни ме -
Кой съм аз?
Черешови очи като на татко
Слънчева усмивка - майки.
Цвят на косата като на дядо
Носът определено е на баба.
Всички в семейството работиха усилено,
Така че съм роден такъв!

След това децата определят втората характерна разлика на семейството - общо фамилно име. От тях се иска да назоват имената и фамилиите на родителите си.

Физкултурна минута

Имам семейство -
Тя е много дружелюбна.
Мама и аз печем палачинки (Имитация на движения.)
Невиждана вкусотия!
С дядо ми копаем лехи. (Имитация на движения.)
С баба ми садим цветя. (Имитация на движения.)
Татко и аз играем футбол - (Имитация на движения.)
Вкарваме топката във вратата.
много те обичам (Обвийте ръце около себе си.)
Вашето сладко семейство.

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че освен фамилното и собственото име всеки човек има бащино име. Бащиното име се дава на детето по името на бащата, например, ако бащата е Сергей, тогава бащиното име на детето е Сергеевич.

Играе се играта „Назовете второто име“.

Учителят нарича името на човека, а децата казват какво ще бъде второто му име; момичетата наричат бащиното име за дъщери, а момчетата за синове:

Александър - Александровна - Александрович;

Олег – Олеговна – Олегович;

Иван – Ивановна – Иванович;

Василий - Василиевна - Василиевич.

След завършване на играта всяко дете трябва да каже пълното си име, отчество и фамилия.

След това учителят разговаря с децата за заниманията и професиите на възрастни членове на семейството. Насочва вниманието на децата към факта, че всички възрастни се грижат за децата си. Отначало бабите и дядовците са се грижили за своите майки и бащи, отглеждали са ги, а сега майките и бащите се грижат за своите деца и родители. Не забравяйте да отбележите, че когато децата пораснат, те също ще се грижат за родителите си.

Играе се играта „Професиите на моите родители“.

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката в ръцете на играча и задава въпроса „Какво прави майка ти?“ Играчът отговаря с пълния отговор: „Майка ми работи като продавач“ - и връща топката на учителя.

След това учителят чете фразите, написани на дъската: „ Приятелско семейство», « Силно семейство», « Щастливо семейство", "Грижовно семейство", " Любящо семейство», « Здраво семейство- и кани децата да изберат думи, които характеризират техните семейства и да обяснят защо мислят така.

За да обобщим, учителят казва, че децата ще пораснат и всяко ще има свое семейство. И това ще бъде най най-доброто семейство, където възрастните ще се грижат за деца и възрастни родители, а децата ще се подчиняват на възрастните и ще им помагат във всичко. И най-важното, всички ще се обичат и ще се отнасят с уважение един към друг.

3. Какво разказва обектът за себе си?

Програмно съдържание.Насърчавайте децата да подчертават характеристиките на предметите: размер, форма, цвят, материал, части, функции, предназначение; продължете да подобрявате способността да описвате обекти по техните характеристики.

Материал.Чипс (поне 10 бр.); предметни снимки: електроуреди, магнетофон, телевизор, телефон, пералня и др.; алгоритъм за описание на обект.

Прогрес на урока

Учителят кани децата да играят играта „Какво ще каже обектът за себе си“. Задача: опишете обекта, показан на картинката, като използвате алгоритъм.

Децата избират лидер, определят реда и, ако е необходимо, повтарят значенията на конвенционалните символи на алгоритъма.

Водещият избира всяка снимка, изобразяваща предмет, и я показва на децата. Първият участник взема алгоритъма, назовава една от характеристиките на показания обект, получава чип от водещия, ако твърдението е вярно, и предава картата с алгоритъма на следващия участник. Той действа по подобен начин. В случай на неправилно твърдение лидерът казва: „Грешка“ и предава правото на действие на следващия участник. Ако участник, получил карта с алгоритъм, направи дълга пауза, след три пляскания от лидера, той губи правото да се движи и дава картата с алгоритъма на следващия участник. Играта приключва, когато всички характеристики на артикула според алгоритъма са изброени и водещият няма повече въпроси или чиповете са свършили. Участникът, който отбеляза, печели най-голямото числочипс.

Водещият има право по време на играта да задава въпроси, които изясняват или допълват всяка характеристика на темата.

Примерни въпроси:

– Как да използваме артикула правилно?

– Кои части от темата са най-важни? (Без какво артикулът няма да работи?)

– Кой е участвал в създаването на артикула?

– Какво използваха хората, когато този артикул не беше наличен?

– Какво би станало, ако този предмет изчезне от живота на хората сега?

– За какви професии хората се нуждаят от този предмет?

Ако играта продължи, играчът с най-много чипове става лидер.

След това учителят кани децата да се „преобразуват“ в различни обекти от света, създаден от човека. Децата се редуват да описват „себе си“, тоест обектите, в които са се превърнали: каква форма, цвят, размер, от какъв материал е направено, за какво е необходимо, от какви части се състои. Останалите момчета отгатват предмета. Учителят кани децата да си спомнят всичко, което все още знаят за този обект: за миналото му, къде може да се види този обект и т.н. Децата, които се затрудняват да опишат обекта, трябва да бъдат помолени да използват алгоритъма.

4. За приятелството и приятелите

Програмно съдържание.Разширете знанията за връстниците, затвърдете правилата приятелско отношениекъм тях: споделете играчка, говорете учтиво, приятелски, ако някое от децата в групата е тъжно, говорете с него, играйте, винаги помагайте, помагайте на приятелите си.

Материал.Плик с писмо и карта.

Прогрес на урока

В началото на урока звучи аудиозапис: „Момчета, помогнете!“ (3 пъти). Учителят кани децата да определят кой ги вика за помощ. Привлича вниманието им към огледалото; Аудиозаписът отново звучи: „Да, аз съм огледалото. Има проблем в нашето кралство. Злият крал е скарал всички възрастни и деца на нашето кралство. И сега се нарича „Кралството на кривите огледала“. Но това все още е половината от проблема - днес царят реши да екзекутира най-честното, смело, добро момче, което не беше засегнато от магьосничеството му. Името му е Гурд. Той се нуждае от вашата помощ. Ако сте дружелюбни и смели момчета, тогава побързайте - остава много малко време.

Учителят, стимулирайки интереса на децата, открива какво са разбрали от посланието на огледалото. След като изслуша момчетата, той насочва вниманието им към плика с улики, който съдържа карта и писмо. Картата показва маршрут, състоящ се от пет задачи. Писмото дешифрира задачите.

Упражнение 1.Изпейте песен за приятелството.

Децата предлагат опции и изпълняват „Песента на приятелството“.

Задача 2.Назовете пет поговорки за приятелството и приятелите.

Децата викат: " стар приятелпо-добре от новите двама”, „Един за всички и всички за един”, „Умри сам, а другаря си спаси”, „Приятелството е здраво с дела”, „Приятелите се познават в беда”. Ако децата изпитват затруднения, учителят оказва помощ.

Физкултурна минута

Децата, стоящи по двойки, имитират навиците на животните в съответствие с текста на стихотворението.

Всички на този свят са приятели.
Възрастните и децата са приятели
Птиците са приятели помежду си.
Змиите са приятели под планината.
Зайците са приятели на поляната,
Мечките и вълците са приятели в стадо.
Рибите са приятели под вода.
Ти си с мен и аз съм с теб! (Прегръдка стоящи наблизодете.)

Задача 3.Игра "Кой е този приятел?"

Учителят чете поетичните редове, а децата, ако направят това, истински приятел, пляскат с ръце и казват: „Да!“, а ако не трябва да правят това, мълчат. (Определено трябва да загубите първата ситуация, така че децата да разберат правилата на играта.)

Той винаги е с мен в беда,
Аз съм зад него като планина.
Той ще те утеши, ако плача,
Той ще реши проблема с мен.
Никога не яде тайно -
Сливи, круши, шоколади.
Той няма да стане самонадеян
И подигравки и обиди.
Винаги е по-мръсно от нощта.
Стъпква цветята в лехата.
Той не започва битки
И не вреди на кучетата.
Той го взе от децата -
Кукла, мече, самосвал.
Той ще помогне при поливането на цветята
И приберете играчките също.
Той ще сподели играчка
Книжка, кукла, дрънкалка.
Той цени нашето приятелство
Винаги бърза да ми помогне.

Задача 4.Децата са поканени да нарисуват слънце, което ще разпръсне облаците над кулата, в която е затворен Гурд.

Необходими условия:

– всички трябва да рисуват заедно едновременно;

– За рисуване се отделят 5 секунди.

Учителят кани децата да обсъдят основното условие - да нарисуват всички заедно и дори за известно време. Води ги до извода: всички трябва да рисуват наведнъж, като разпределят работата; едно дете рисува кръг и едва след това всички деца едновременно рисуват лъч.

Децата стоят около маса, върху която има лист ватман. Учителят дава команда и отброява времето.

Задача 5.Учителят пише думата Gurd на лист хартия, след това взема огледало, поставя го върху лист хартия и кара децата да прочетат получената дума. Именно тази дума ще бъде ключът към кулата. Децата четат в хор: „Приятелю“. Веднага щом децата произнесат тази дума, се чува звук от счупено стъкло, а след това се чува гласът на момчето Гурд: „Благодаря ви, момчета, аз съм - Гурд. Ти ме спаси и сега със сигурност ще науча децата на моята страна да бъдат приятели по същия начин, по който сте приятели. И когато всички станем приятели, определено ще ви дойдем на гости. Благодаря ти! Довиждане, приятели!"

Учителят и децата се сбогуват с Гурд. В заключение учителят казва, че децата са се справили със задачите благодарение на приятелството. Днес те показаха на всички как да бъдем приятели, какви трябва да бъдат приятели и как да ценим приятелството.

5. Колектор за хартия

Програмно съдържание.Разширете разбирането на децата за различните видове хартия и нейните качества; подобряване на способността за идентифициране на обекти въз основа на материални характеристики.

Материал.Мостри различни видовехартия; хартиени предмети (албум, вестник, кутия и др.).

Прогрес на урока

Учителят поставя образци от различни видове хартия на масите предварително. Децата разглеждат хартията, а учителят ги насърчава да подчертаят нейните качествени характеристики, задавайки въпроси каква е тя, как може да се определи - гладка или груба, дебела или тънка. Момчетата гладят чаршафите, опипват ги и отговарят на въпроси.

След това учителят кани децата да намачкат лист хартия (намачка), да го разкъсат на парчета (разкъсва), да издърпат краищата в различни посоки (целостта на листа е нарушена, следователно материалът е крехък), да поставят листа на хартия в съд с вода (намокря се). Учителят демонстрира горяща хартия с помощта на спиртна лампа и кибрит. Децата, заедно с учителя, създават алгоритъм за описание на свойствата на хартията.

След това учителят чете телеграма от колекционер, който събира различни видовехартия. Той обикаля градове и села и разказва на всички за колекцията си. Но в нашия град той имаше проблеми: духаше силен вятър и колекцията му се разпръсна, а част от колекцията се озова в групата. Учителят кани децата да потърсят образци от хартия (учителят ги скрива предварително в груповата стая). Децата носят намерени образци.

На вратата се чука, влиза колекционер (възрастен), среща се с децата, говори за хобито си и съобщава, че е записал всички видове хартия. Той кани децата да организират работата си по следния начин: той назовава вида хартия, а децата показват образец. Докато класът напредва, колекционерът обяснява предназначението на всеки тип хартия. След това всяко дете описва свойствата на намерения тип хартия въз основа на компилирания алгоритъм.

В заключение се провежда дидактическа игра „Открийте приликите и разликите“.

Учителят назовава вида хартия, а децата трябва да намерят на масата предмет, направен от хартия от този вид (картонена кутия, вестник, албум, цвете от гофрирана хартияи т.н.). По този начин учителят кара децата да разберат, че всички намерени предмети са направени от хартия, но различни видове хартия.

6. Детска градина

Програмно съдържание.Говорете с децата защо детската градина се нарича така (защото децата се „отглеждат“, обгрижват и обгрижват като растения в градина). Покажете социалната значимост на детската градина: родителите работят, те са спокойни, защото в тяхно отсъствие персоналът на детската градина се грижи за децата. Служителите в детските градини трябва да бъдат благодарни за грижите, да бъдат уважавани за тяхната работа и да се отнасят внимателно.

Материал.Снимки, изобразяващи работници в детската градина (учител, помощник-учител, готвач, перачка и др.).

Прогрес на урока

Учителят кара децата да отгатнат гатанката:

По дърветата има круши, череши,
Цял ред кайсии,
Не се вижда краят на ябълковите дървета
Това е нашият плод... (градина).

Показва илюстрация на овощна градина и я закача на дъската.

Задава въпроси на децата: „Кой работи в такава градина? Каква е работата на градинаря? Трябва да се кажат думите: грижи се за дърветата, предпазва ги от болести, бори се с вредители, полива ги, отглежда ги.

Съдържа рози и лалета,
И маргаритките шумолят.
Гладиоли, божури -
Това е нашето цвете... (градина).

Учителят показва на децата илюстрация, изобразяваща цветна градинаи го закрепва на дъската.

Задава въпроси на децата: „Кой работи в такава градина? Каква е работата на градинаря? Трябва да се кажат думите: грижи се за цветята, предпазва ги от болести, бори се с вредители, полива ги, отглежда ги.

Учителят задава третата гатанка:

Каква прекрасна къща е това
В тази къща има много момчета.
В него играят и пеят песни.
Тази къща е къщата на нашите деца... (градина).

Учителят показва илюстрация на детска градина и я закрепва на дъската. Фокусира вниманието на децата върху повтарящата се дума „градина“.

Задава въпроси: „Кой работи в детската градина? Каква им е работата? След като изслуша отговорите на децата, той окачва на дъската картинки, изобразяващи представители на професиите, които децата назовават. Подрежда картинки под формата на листенца от маргаритка в кръг, като средата остава свободна.

Учителят води децата до заключението: всички тези хора работят за деца. В центъра на маргаритката е прикрепен център с изображение на деца.

Олга Виталиевна Дибина

Класове за запознаване с външния свят в старшата група на детската градина. Бележки за класа

Въведение

За да улеснят учителите при планирането на работата по този раздел от програмата, съдържанието на работата е представено по теми. Всяка тема е покрита: предлага се приблизителен ход на урок, дейност или игра. Учителят може да прояви креативност при планирането на уроците, да включи разнообразни игрови и проблемни ситуации, което ще направи работата с децата още по-успешна и смислена.

Учителите трябва да обърнат специално внимание на факта, че при запознаване с външния свят е невъзможно:

– претоварвайте децата с голям брой въпроси;

– свеждат организацията на работа с деца само до формата на образователни дейности.

Запознаването с околния свят трябва да се извършва в съответствие с психологическите характеристики, като се избират адекватни форми, средства, методи и техники на взаимодействие, за да се направи този процес по-достъпен и ефективен.

В по-старата група запознаването с околния свят се извършва както под формата на игри-дейности, така и под формата на самата дидактическа игра, когато правилото на играта регулира действията и взаимоотношенията на децата и правилното решаване на проблеми е постигането на целта на играта. При организирането и провеждането на игри-дейности, дидактически игри е важно да се създаде атмосфера, която позволява на всяко дете да реализира своята дейност по отношение на света около него.

Дидактическите игри могат да се използват както в съвместни дейности на деца и възрастни, така и в самостоятелни дейности на деца в предучилищна възраст, както и за стимулиране на активността на децата в процеса на опознаване на света около тях.

Ръководството представя допълнителен материал: опции за игрови дейности, игри, упражнения, забавления, предназначени за използване при работа с деца извън час, на разходка.

Помагалото предлага приблизително разпределение на материала за учебната година. Учителят може да разпредели материала по свой начин, в съответствие с празниците на месеца (октомври - Ден на учителя; февруари - Ден на защитника на Отечеството, април - Ден на космонавтиката и др.) или в зависимост от наличността на материала.

Разпределение на материала за учебната година

Продължение на таблицата.

Примерни бележки за уроци

Септември

1. Предмети, които улесняват човешкия труд в ежедневието

Материал.Картини, изобразяващи различни предмети, включително предмети, които улесняват работата на човека в ежедневието. Раздаване: големи карти, изобразяващи два реда клетки от по три клетки (клетките в горния ред изобразяват три предмета, върху които се извършват трудови операции, в долния ред има празни клетки), и малки карти, изобразяващи обекти, които улесняват съответния труд операция у дома.

Прогрес на урока

Учителят започва урока с разговор: „Момчета! Огледайте се внимателно и ни кажете какво има около вас.

Децата казват, че са заобиколени от много различни предмети и ги изброяват.

Децата ни казват, че всеки предмет е необходим за нещо, всеки предмет изпълнява своя функция.

Педагог. вярно Всеки предмет има своето предназначение и е необходим за нещо. Например масата е необходима, за да се пише на нея или за да се яде на нея. Хората седят на столове и готвят храна на електрическа или газова печка. Има предмети, с които човек работи, предмети, с които рисува, има и предмети, които улесняват работата на човека в ежедневието. Познавате ли такива предмети? Моите гатанки ще ви помогнат да откриете някои от тях.

В нашата кухня през цялата година

Дядо Коледа живее в килера.

(Хладилник)

Нямам крака, но ходя

Нямам уста, но ще кажа,

Кога да спя, кога да ставам,

Кога да започне работа.

(Гледам)

Той охотно гълта прах,

Не боледува, не киха.

(Прахосмукачка)

Напред и назад

Параходът се лута и се лута.

Ако спреш - скръб,

Морето ще бъде перфорирано.

(Желязо)

Децата решават гатанки и с помощта на учителя обясняват ползите от тези предмети.

След това се играе играта „Кой има нужда от...?“, насочена към развиване на способността да се определя предназначението на предмети, които улесняват работата в бита, да се установяват причинно-следствени връзки между трудовия процес в бита и предмета. което го улеснява. Използва се раздавателен материал: големи карти, изобразяващи два реда клетки от по три клетки (клетките в горния ред изобразяват три предмета, върху които се извършват трудови операции, в долния ред има празни клетки) и малки карти, изобразяващи обекти, които улесняват съответната трудова операция в ежедневието. (Приблизително съответствие: хляб - машина за рязане на хляб, дрехи - пералня и др.)

2. Моето семейство

Прогрес на урока

Учителят чете редовете на поезията и кани децата да определят темата на урока:

Погледни ме -

Кой съм аз?

Черешови очи като на татко

Слънчева усмивка - майки.

Цвят на косата като на дядо

Носът определено е на баба.

Всички в семейството работиха усилено,

Така че съм роден такъв!

Физкултурна минута