Формирование уважительного отношения и чувства принадлежностик своей семье и к сообществу детей и взрослых в образовательной организации

Обеспечение развития первичных представлений и элементарных

знаний:

• о собственной принадлежности к семье, о своей родословной, о родственниках, об их судьбах, интересных случаях из их жизни;
• о составе семьи, своей принадлежности к ней, некоторых родственных связях (например, свекровь - невестка, тёща - зять), о профессиях, интересах и занятиях родителей и родственников, об именах и отчествах родителей, ближайших родственников;
• о функциях людей разногопола и возраста в семье;
• о гендерных отношениях и взаимосвязях в семье как между деть-ми, так и между взрослыми («Когда я женюсь, то буду мужем, а для своих детей - отцом»);
• об адресе (страна, город (село), улица, дом, квартира), по которомупроживает семья, номере телефона квартиры (дома), адресах и номерахтелефонов близких родственников, друзей семьи;
• о своей принадлежности к членам группы детского сада, о фамилии,имени, отчестве заведующей детским садом, об адресе детского сада и др.

Создание условий для приобретения опыта:

• составления вместе с родителями и воспитателем генеалогическогодрева (начиная с дедушек и бабушек), рассматривания семейных альбомов с фотографиями, почётных грамот и наград родственников, их коллекций и др.;
• установления взаимосвязей между различными мужскими и женскими проявлениями, эмоциональными реакциями, правилами и нормами поведения;
• участия в выполнении некоторых семейных обязанностей, семейных традициях и праздниках;
• поздравления родителей и родственников с днём рождения и другими праздниками;
• проявления чувства гордости за семью, умения, достижения иуспехи родителей и родственников (положительные поступки, наградыза профессиональные, спортивные и другие достижения);
• внимательного и заботливого отношения к работникам и воспитанникам детского сада;
• выполнения некоторых общественных обязанностей, поручений,участия в коллективных делах в детском саду (спектакли, дежурства,изготовление подарков для благотворительных акций и др.);
• проявления чувства гордости за успехи и достижения педагогов ивоспитанников детского сада.

Методическое сопровождение:

• Козлова С.А. Я – человек: Программа социально-личностного развития детей. – М.: МГПУ, 1997.
• И.Ф.Мулько Развитие представлений о человеке в истории и культуре. – М.: ТЦ Сфера 2004г.

Сюжетно-ролевая игра

Перспективное планирование

Месяц	Игра	Задачи
Сентябрь	Путешествие	Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
Октябрь	Библиотека	Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе. Углублять знания о труде библиотекаря. Развивать интерес и уважение к профессии.
Ноябрь	Парикмахерская	Знакомство с правилами поведения в парикмахерской. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе. Углублять знания о труде парикмахера. Развивать интерес и уважение к профессии
Декабрь	Магазин	Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Углублять знания о труде продавца. Развивать интерес и уважение к профессии.
Январь	Хлебозавод	Помогать детям устанавливать взаимоотношения и действия в процессе игры, развивать ее сюжет. Уточнить представления о труде работников пекарни. Развивать интерес и уважение к профессии.
Февраль	Аптека	Углублять знания о труде работников аптеки, помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Развивать интерес и уважение к профессии.
Март	Больница	Углублять знания о труде врача. Развивать интерес и уважение к профессии. Помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, обогащать словарь, развивать речь детей.
Апрель	Школа	Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Поддерживать у детей желание учиться, быть старательными. Углублять знания о труде учителя. Развивать интерес и уважение к профессии.
Май	Почта	Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Углублять знания о труде работников почты. Развивать интерес и уважение к профессии.

К концу года дети в игре могут:

° Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр.

° Придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

° Находить новую трактовку роли и исполнять ее.

° Моделировать предметно-игровую среду.

° В дидактических играх договариваться со сверстниками об очередности хо­дов, выборе карт, схем; быть терпимыми и доброжелательными партнерами.

° Понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

° В беседе о просмотренном спектакле высказывать свою точку зрения.

° Владеть навыками театральной культуры: знать театральные профес­сии, правила поведения в театре.

° Участвовать в творческих группах по созданию спектаклей («режиссе­ры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

Колесина Надежда Алексеевна

Воспитатель, МАДОУ Михневский ЦРР д\с, пос. Михнево Ступинский район Московская область

Колесина Н.А. Ознакомление дошкольников с историей и культурой Отечества (из опыта работы) // Совушка. 2016. №3(5)..12.2019).

Цели:

Патриотизм — явление естественное и необходимое для полноценного существования каждого гражданина. Как национальная государственная идея, он формируется на всем протяжении истории Отечества, и в то же время, опираясь на прошлое, как развивающая идея, всегда устремлен в будущее. Патриотизм — это чувство гордости за свою Родину. Дошкольный возраст — пора интенсивного становления личности ребенка. В этот период происходит формирование духовно - нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В то же время следует отметить, что воспитание патриотических чувств — задача актуальная и достаточно сложная для современной России.

Нами была разработана программа воспитательно-образовательной работы с детьми, направленная на обогащение представлений дошкольников о родном крае и формированию у них патриотических чувств.

Перспективный план ознакомления воспитанников с историей и культурой нашего края

№	Тема ООД	Цель ООД
1	«Путешествие по России»	Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине
2	«Большая и малая Родина»	Расширить представления дошколят о Родине, большой и малой
3	«Символика родной страны»	Познакомить детей с гербом, флагом, гимном России. Дать понятие об обозначениях символики на гербе и флаге.
4	«Я люблю свой поселок»	Расширить знания детей о родном поселке, его достопримечательностях
5		Развивать у детей патриотические чувства к своей Родине, прививать любовь к малой Родине, воспитывать толерантность, культуру поведения
6	«Знаменитые люди поселка»	Знакомить детей с нашими земляками, которые внесли свой вклад в процветание нашего края.
7	«Защитники земли Михневской»	Формировать чувство гордости за своих героев земляков, знакомить с боевыми победами нашего народа и памятниками боевой славы
8	Досуг «Семейные традиции и обычаи на Руси»	Расширять и углублять представление воспитанников о старинных семейных традициях и обычаях. Вызывать желание быть участниками этих праздников.

Уровень представлений детей о родном крае во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы и приемы используются, как организована предметно-развивающая среда в группе, в дошкольном образовательном учреждении.

При воспитании у детей чувства любви к родному поселку, мы старались подвести их к пониманию, что их поселок — это часть нашей большой Родины. Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну мы сочетали с формированием толерантного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности. Так, в ходе занятия «Путешествие по России» дети узнали, какая большая наша Родина, ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Дети узнали, что когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом — припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде, надо ехать 7 дней — неделю, а на самолете лететь — почти сутки. Узнали, какие национальности проживают в России, какое количество культур живут и соприкасаются друг с другом на территории одной страны. Ребята познакомились с названиями городов, рек, гор, совершив заочное путешествие по карте России.

Дети совершали экскурсии в Спасо-Преображенский храм поселка Михнево, к достопримечательным местам посёлка. Стало традицией проведение в детском саду Рождественских встреч, Масленицы, праздника Пасхи. Все эти мероприятия помогают нам воспитывать у детей уважение к нравственным нормам, формировать чувство любви к Родине на основе изучения культурных национальных традиций, а также ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей через формирование представлений о формах традиционного семейного уклада. В ДОУ и группах оснащены уголки с государственной символикой России. В течение года мы организовывали встречу с ветеранами ВОВ, проводили досуги ««Девятое мая — День Победы» , « День защитника Отечества» , а также в детском саду реализуется программа О. JI. Князевой, М. Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Для выявления динамики в развитии патриотических чувств у старших дошкольников нами было проведено тестирование. Сопоставление полученных результатов с данными стартового тестирования, позволили выявить положительную динамику в формировании патриотических чувств у старших дошкольников в процессе ознакомления с историей и культурой региона.

Подводя итоги исследования, можно утверждать, что любовь к Отчизне у детей начинается с любви к своей малой Родине — месту, где родился человек. В этой связи, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим своеобразием родного региона. Знакомясь с родным городом, поселком, страной, его достопримечательностями, дети учатся осознавать себя живущими в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к истории и культуре нашего Отечества. Основные показатели любви к родному краю, я думаю, это и любовь к малой Родине, и к людям, и знание истории народной культуры и традиций, народные промыслы.

С раннего возраста у ребенка развиваются чувства, черты характера, которые связывают его непосредственно со своим народом, своей страной. Однако, как отмечают педагоги - практики, проблема воспитания у детей любви к Родине чрезвычайно сложна. Чувство любви к Отчизне формируется у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об общественной жизни страны, труде людей, природе. Зарождается это сложное чувство из любви к близким, к тому месту, где ребенок родился, где прошли годы его детства, к своей малой родине.

Проблема воспитания у детей любви к Родине была актуальной всегда, но особую значимость она приобрела в настоящее время. В последние годы наше Отечество изменилось. Критически пересматривается его прошлое. Но у нас не будет другой истории, другой Отчизны. Историю судить нельзя, ее надо изучать, чтобы на опыте наших предков обретать мудрость, не повторять их ошибок.

Подмосковье, с её богатым боевым и трудовым прошлым, предоставляет большие возможности для формирования у молодого поколения чувства

гордости за свой народ. Сама социально - культурная среда здесь способствует воспитанию основ нравственности, патриотизма у подрастающего поколения. За последние годы вырос интерес к национальной культуре, художественным истокам своего народа, края.

Ведущая идея состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, семье, к истории и культуре малой Родины, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и духовных ценностей родной культуры в дошкольном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Основывается идея на богатой культуре русского народа,

На теоретическом материале,

На практическом материале,

а также на этнографическом материале, собранном коллективом детского сада, который отражает традиционно-бытовую культуру русского народа.

Любовь маленького ребенка дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям: отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице на которой он живет, детскому саду, селе. Углубленно работая по проблеме духовно - нравственного, патриотического воспитания детей мы убеждены, что воспитание любви к малой Родине, должно быть в первую очередь связано с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка. Экспонаты нашего музея «Русская изба» позволяют знакомить детей с материальными формами народной культуры (бытом, утварью, интерьером крестьянской избы) художественными формами (изделиями народных промыслов, народными костюмами, игрушками.)

Мы разработали познавательные занятия по ознакомлению детей с народными промыслами и ремёслами, а также цикл занятий, развлечений по ознакомлению детей с традиционно - бытовой культурой русского народа. Работая над проблемой духовно - нравственного воспитания дошкольников необходимо учитывать следующее:

• ознакомление дошкольников с родным краем должно естественно входить в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала;
• введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого к ребенку, личностно значимого, к менее близкому культурно - историческим фактам;
• формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни поселка, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышения личностной значимости того, что происходит вокруг;
• привлечение детей к участию в общественных праздниках (День поселка, День Победы, День Защитника Отечества, Рождество, Пасха, Масленица и др.), чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья, познакомиться с жителями нашего поселка - носителями социокультурных традиций в области ремесел, песни, танца;
• особая роль в работе по патриотическому воспитанию дошкольников отводится родителям. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает и ребенок.

Планирование работы осуществляется по следующим темам:

1. Моя маленькая и большая Родина. История образования поселка Михнево.
2. Традиции поселка и русского народа.
3. Мастера нашего поселка.
4. Легендарное прошлое и настоящее нашего края.

Тематическое планирование способствует системному и эффективному усвоению детьми знаний о своем крае, родном поселке. Темы повторяются в каждой группе, изменяется только содержание, объем познавательного материала и сложность.

Такая схема работы позволила интегрироваться с любым этапом познания за счет установления новых связей между тематическими блоками путем обогащения новым жизненным опытом ребенка. При повторном возращении к материалу краеведческое содержание наполняется новыми понятиями, смыслом, ценностями. Так, с малышами, дом мы рассматриваем как место, проживания и труда взрослых, а со старшими детьми как место, связанное с жизнью интересного заслуженного человека. Для младших детей Спасо - Преображенский храм - святое место, куда приходят помолиться, а для старших - и архитектурный памятник, воздвигнутый на нашей земле. Отдельные темы приурочиваем к конкретным событиям и праздникам, например: «Богатыри земли Русской» - в феврале, перед «Днем защитника Отечества».

Учет возрастных особенностей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например: в игре «Магазин игрушек» ребенку предлагается узнать, где и из какого материала изготовлена поделка (народные промыслы). Большой интерес вызывают у детей игры - путешествия в прошлое нашего поселка. Каждую тему подкрепляем различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление поделок, альбомов, тематических рисунков), например подборка фото для альбома «Я люблю Михнево.» Беря во внимание особенности мышления детей дошкольников (наглядно - образное), используем не только иллюстрации, художественную литературу, но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна для ознакомления детей с прошлым, народными промыслами. Для этого используем музей «Русская изба» в детском саду, экскурсии в библиотеку, Спасо-Преображенский храм: именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края, его прошлого и настоящего. Каждый момент ознакомления дошкольников с родным поселком пронизан воспитанием уважения к человеку - труженику, защитнику нашей земли, гражданину. На протяжении всего пребывания в детском саду дети знакомятся с лучшими людьми нашего поселка: художниками, мастерами народно - прикладного искусства, ветеранами войны и труда.

Так организовали встречу детей с нашей землячкой, поэтессой А.С. Зубковой. Стихи Александра Сергеевна (педагог на заслуженном отдыхе) пишет давно. А.С. Зубкова пишет о большой и малой Родине, щедро использует уменьшительно-ласкательные суффиксы, напевность, язык прост, стихи доступны для понимания даже детям. Вот поэтому всем надолго запомнилась эта встреча.

Совместно с педагогами и родителями, дети подготовили литературно - музыкальную композицию, выставку рисунков «Дорогами войны», посвященную Дню Победы. В этот день дети вместе с взрослыми возлагали цветы к Вечному огню, принимали участие в концерте, проходившем в Доме культуры. Именно на таких занятиях, праздниках устанавливается связь

поколений и познания ближайшего окружения, связанного с традициями прошлого, воспитываются лучшие человеческие качества - уважение к старшим, желание быть похожими на них. Одно из направлений работы детского сада - взаимодействие педагогического коллектива, детей и родителей в освоении традиций нашего народа. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, усваивает и ребенок. Поэтому, работая по проблеме нравственно - патриотического воспитания, мы поставили задачу не только воспитания нравственно — патриотических чувств, но и решить проблему: как помочь родителям сохранить духовность, выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную Родину, а такую, какая она есть. А любить и беречь можно только то, что понимаешь, чувствуешь и знаешь. Поэтому, вовлекая в работу родителей, мы соблюдаем определенные условия и ориентируем их на то, что:

• в семье надо создавать и развивать свои традиции;
• семья не должна существовать изолированно;
• родителям желательно владеть воспитательными методами народной педагогики (фольклором, песенным и танцевальным искусством);
• дети в условиях дома должны выполнять посильную работу, выработать систему правил и норм поведения, участвовать в посильном труде, помощи другим людям;
• члены семьи должны постоянно обращаться к истокам национальной культуры, а педагоги детского сада оказывать им постоянную поддержку в этом направлении.

Родительский коллектив - единомышленник и помощник воспитателей. Для этого мы организуем разнообразную совместную деятельность педагогов, детей и родителей, в которую входит:

• оснащение групповых комнат, нашего музея предметами русского народного быта, народно - прикладного искусства, народными играми и игрушками;
• участие в фольклорных и православных праздниках, развлечениях;
• организация экскурсий к Вечному огню;
• совместные выставки работ детей и родителей;
• совместные субботники по озеленению территории детского сада;
• праздники, посвященные Дню Победы, Дню поселка.

Таким образом, работа в нашем педагогическом коллективе по ознакомлению детей с историей и культурой Отечества, ведется постоянно, целенаправленно, результативно.

Литература:

1. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2005.
2. Логинова Л. В. Что может герб нам рассказать - М.: Изд-во «Скрипторий», 2003.
3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М.:ЦГЛ, 2005
4. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М: ЦГЛ, 2005.
5. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).- М.:УЦ «Перспектива», 2011.

Тема «Человек в истории и культуре» актуальна в современном мире. С самых первых дней жизни человек познает окружающую реальность через людей, которые находятся рядом, которым он доверяет. Сначала через семью, потом через детский сад, школу… Это уже дальше, впереди, институт, работа и круговорот окружающего мира. Получая знания об истории и культуре русского народа, на каждом, пусть и самом маленьком этапе, постепенно, у ребенка формируется представление о природе современных вещей, событиях, происходящих вокруг. Он учится выстраивать логические цепочки и понимать происходящее в современном мире с опорой на прошлый опыт. «Принятие» или «не принятие» определенных вещей, пускай кажущихся не очень важными, например роспись, посуда, изготовленная своими руками и т.д. не возможно без знакомства и, как следствия понимания и возможности ответить для себя на вопрос «Почему так было?». Современные дети часто не представляют, да и не имеют желания узнать, откуда в магазине хлеб (да и что такое хлеб), масло, посуда. Что такое самовар или лапоть, о которых читают сказку. Отсюда, часто пренебрежительное отношение к вещам. Нет понимания, что человечество «училось» постепенно, накапливая опыт и передавая его из поколения в поколение, что затрачено много сил на производство, что то, что сейчас удобно и быстро не всегда было таким. Приходя в музеи, они, привыкшие к современному ритму жизни, пробегают мимо произведений искусства, иногда даже не задерживая на них свой взгляд. Смотрят, не видят. Занятия с детьми, с использованием художественной литературы, экспериментальной деятельности, посещение музеев, изобразительной деятельности и многого другого, позволяют «остановить взгляд» ребенка, дать толчок к пониманию сути вещей.

Дать детям возможность увидеть, потрогать своими руками, попробовать создать что-то самостоятельно, пусть это неловкий цветок, нарисованный на тарелочке, или кукла, сделанная из садиковской старой простыни…. Это так важно. Мы на начальном этапе работы, но, как показал наш опыт, знакомство с историей и культурой русского народа, оставляет глубокий след в сердцах воспитанников, вызывает живой интерес и желание узнать больше и больше, и больше. А это очень важно в таком современном и таком не простом мире.

Период работы в данном направлении:

Работа производилась в виде проектной деятельности и была рассчитана на один учебный год (2013-2014).

Цель: знакомство с историей и культурой русского народа.

Задачи:

Образовательные:

Знакомство с народно-прикладным искусством;

Знакомство с традициями чаепития;

Знакомство с темой «как наши предки хлеб выращивали;

Знакомство с творчеством писателей и поэтов по темам;

Обучение детей монологу и диалогу.

Развивающие:

Развитие мелкой моторики;

Развитие коммуникативных и творческих способностей;

Развитие памяти и внимания;

Воспитательные:

Воспитание бережного отношения к своему труду и труду других людей;

Воспитание чувства патриотизма, уважения и любви к родине.

Основные формы работы

Описание опыта работы

Что проводили:

Знакомство детей с русскими народными промыслами:

• Городецкая роспись
• Хохломская роспись
• Гжель
• Такие разные матрешки (Сергиево-Посадская, Семеновская, Палховско-Майданская)
• Богородская игрушка
• Дымковская игрушка

Чтение стихов, рассказов о различных видах росписи.

«Откуда хлеб пришел» (рассказ воспитателя, составление рассказов по картинке…)

Традиции чаепития. Бабка на чайник.

Посещение мини-музея ГБДОУ

Работа с родителями:

• Консультация на закрепление знаний детей по теме «Знакомство с русскими-народными промыслами» (эл.ресурс)
• Выставка поделок, сделанных родителями вместе с детьми по теме.
• Оформление фотоальбомов (эл.ресурс) «Наши работы» (поделки), «Покажите детям» (изделия русских мастеров: росписи, игрушки).
• Папка-передвижка «Традиции русского чаепития»

Знакомство с русским-народным устным творчеством.

• Малые фольклорные жанры: песенки, потешки.
• Русские народные сказки.

Посещение Русского музея «Русское народное творчество и быт русского народа».

Игры и развлечения русского народа. «Карусель», «Тень-потетень», «Кисель»….

Полученные результаты

Тема «Человек в истории и культуре» настолько интересна и многообразна воспитанникам детского сада и требует продолжения. Мы видели в наших детях искры в глазах в познании волнующей и очень важной темы, родители с большим интересом участвовали в нашем проекте. Главной составляющей этой работы является совместное участие педагогов с детьми и их родителями в образовательно-проектной деятельности.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 34

ул. Молодежная, д.23, с. Починки, Егорьевский р-н, Московская обл., 140324

тел (8 49640) 64 - 144, email: Isaikina_Elena79@mail. ru

Проект «Ознакомление старших

дошкольников с культурой и историей

России»

Воспитатель: Корнеева Л.А.

Починки 2017 год

1.Введение

1.1.Актуальность темы по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой русского народа

1.2.Цели и задачи

2.Основной этап проекта

3.Заключение.

Приложение 1. Конспекты занятий, досугов, народных праздников по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой русского народа, используемых в процессе работы над проектом.

Приложение 2. Формы и методы работы с родителями

Приложение 3. Перечень русских народных игр

Приложение 4. Список используемой литературы.

«Неуважение к предкам есть первый признак дикости и безнравственности»

А.С.Пушкин

Актуальность:

Дошкольное детство - яркий период жизни человека. Что вынесет из него ребёнок? Конечно, светлый образ матери, тепло семейного очага, памятные места своего детства. Но есть ещё и историческая память поколений. Наша задача - передать её детям, наполнив их сердце негаснущим светом народной культуры, знанием традиций и истории своей страны.

Тема возрождения России стала звучать особенно актуально в наше время, когда старые идеалы утрачены, а новые не имеют чётких очертаний.

Сегодня мы на многое начинаем смотреть иначе, многое для себя открываем заново. В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов воспитания. Важно донести до сознания дошкольников образы, воспитывающие мужество, смелость, доброту, самоотверженность, героизм, а также уважение к государственной символике, любовь к семье, родному городу, краю, его традициям и культуре.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость

за землю, на которой живёшь, поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках обогащают ребёнка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории, культуре, поэтому раскрытие личности ребёнка полностью возможно через включение его в культуру собственного народа. И чем раньше ребёнок придёт к пониманию и осмыслению культуры своего народа, тем больше проникнется чистотой народных ценностей, тем роднее и ближе ему она станет.

Кроме того, многие родители вопросы обучения детей истории и культуре русского народа не считают важными, поэтому эта работа актуальна и требует большого такта и терпения, ведь знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славится Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Анализируя данные мониторинга детей старшего дошкольного возраста мы выяснили, что большинство из них имеет низкий уровень представлений о народных праздниках и играх, о былинных и сказочных героях, о быте и предметах домашнего обихода своих предков, народных промыслах родного края.

Гипотеза :

Проведение работы по приобщению детей к истории и культуре русского народа путём активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, обучение. будет способствовать воспитанию любознательного, общительного,

имеющего представления о себе и обществе ребёнка, что обеспечит в дальнейшем успешную социализацию в современном постоянно развивающемся обществе.

Цель проекта :

Приобщать дошкольников к истории и культуре русского народа, обогащать знания детей о жизни людей в разное историческое время, развивать интерес к прошлому страны, к традициям, особенностям культуры, воспитывать патриотизм.

Задачи:

1.Способствовать сохранению здоровья дошкольников через создание условий в

образовательном пространстве ДОУ для развития познавательного интереса к истории и культуре русского народа.

1. Воспитывать нравственно - патриотические чувства у детей старшего дошкольного возраста: интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народным играм.
2. Развивать связную речь; обогащать и активизировать словарь детей путём использования всех видов фольклора, так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей; продолжать развивать творческие способности детей в продуктивной и музыкальной деятельности, знакомить с народными промыслами, поддерживать интерес к познанию жизни своих предков, обогащать знания детей о быте русского народа посредством экспонатов мини-музея «Русская изба»
3. Способствовать развитию эмоциональности, любознательности, активности, общительности.
4. Привлечь родителей в воспитательно- образовательный процессе через проведение русских народных игр, знакомство с народными праздниками, обычаями и традициями русского народа.

Принципы решения задач проекта:

*Принцип доступности:

Он предполагает соотношение учебного процесса с уровнем учёта возрастных особенностей детей, их личным опытом, со знаниями, умениями и навыками, которыми они обладают. доступность материала, постепенность его усложнения

Принцип наглядности:

«Мир чувственно воспринимаемых вещей в картинках» - Я.А.Коменский - показывает путь, облегчающий познавательную деятельность детей.

*Принцип интегративности.

Заключается в интеграции образовательных областей

Принцип социального партнёрства :

Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной детской библиотекой.

Вид проекта: информационно-практический

Участники проекта:

*Воспитанники ДОУ

*Педагоги ДОУ

*Родители

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный. Сбор и анализ информации по темам, сбор экспонатов в мини-музей «Русская изба», приобретение художественной и методической литературы.

2.Основной. Проведение занятий, бесед, развлечений, досугов, совместных конкурсов творческого мастерства.

3.Заключительный. Оценка результатов.

Необходимые условия реализации проекта:

Активное сотворчество взрослого и детей, их общие переживания, чувства сопричастности с действиями героев народного фольклора, умение взрослого включиться в игровое взаимодействие с детьми, способность дать детям возможность проявить самостоятельность, поощрять их воображение и фантазию

Предполагаемые результаты:

Для детей:

1.Воспитание ребёнка эрудированного, общительного, с широким кругозором, имеющего представления о культуре и истории русского народа, с развитой познавательной активностью, умеющего анализировать и систематизировать полученные знания, с развитым творческим и логическим мышлением и воображением.

1. Развитие интереса к истории и культуре русского народа.

Для родителей:

1. Возможность участвовать в организации воспитательно - образовательного процесса в ДОУ; укрепление детско-родительских отношений, возможность повысить уровень педагогической компетентности родителей
2. Возможность способствовать развитию у ребёнка потребности к познанию через совместную проектную деятельность.
3. Пополнение предметно-развивающей среды по теме проекта.
4. Раскрытие творческого потенциала семьи.

*Работа с детьми;

*Работа с родителями;

*Работа с педагогами;

Для работы с детьми был составлении перспективный план по приобщению детей к истокам культуры русского народа с детьми и родителями на основе программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, Т.С,Комаровой, М,А,Васильевой

В работе с детьми по воспитанию по ознакомлению с историей и культурой русского народа у детей мы использовали:

*занятия кружка в мини-музее «Русская изба» ;

*совместную деятельность взрослых и детей;

*чтение художественной литературы;

*народные игры, досуги, развлечения;

*художественное творчество, конструирование;

*ознакомление с пословицами, поговорками, закличками, загадками

*Использование русских народных песен и танцев.

*Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.

*Применение игрушек и изделий народных промыслов.

*Представление кукольного театра.

*Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.

*Рассказы о народных обычаях и традициях.

*Рассматривание иллюстраций о русском быте.

*Беседы, вопросы, разъяснения

*Презентации

Для взаимодействия с родителями использовались следующие формы работы:

*анкетирование;

*родительские собрания;

*привлечение родителей к изготовлению атрибутов для игр, сбору экспонатов для мини-музея «Русская изба»;

*участие в конкурсах творческого мастерства; в досугах и развлечениях

*консультации для родителей по приобщению детей к истокам своего прошлого;

Проект долгосрочный:

*1-этап - подготовительный

Сбор и анализ информации по темам, сбор исторических материалов, приобретение методической и художественной литературы, организация развивающей среды.

Основная задача педагогов - не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного познания.

Детям очень интересно увидеть в действии настоящую прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в ступе зерно, предметы русского быта: чугунок, кадка, сундук, самовар, деревянная и глиняная посуда, расшитые полотенца, русский народный костюм и т.д.

*2-этап - основной.

1.Составление перспективного плана работы по ознакомлению дошкольников с историей и культурой русского народа и форм взаимодействия работы с родителями.

2.Организация образовательного процесса.

В детском саду на доступном уровне детей знакомят с народными играми, народным календарем, основами православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа, крестьянским трудом, способствует развитию познавательных способностей у детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку.

Перспективный план по ознакомлению дошкольников с историей и культурой русского народа

	Тема, месяц	Задачи	Материал
	Сентябрь
	«Моя семья»	Образовательные: уточнить и обогатить знания детей о семье, обобщить представление о том, что семья- -это все, кто живёт рядом. Развивающие: развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес. Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы. Воспитательные: воспитывать чувство долга, любви и уважения ко всем членам семьи, закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.	Семейные фотографиикарточки солнышка и тучки
	«Русский народный костюм»	Образовательные: познакомить детей с названием русских костюмов, названием тканей. Развивающие: развивать художественный вкус и творческие способности детей. Воспитательные: расширять представления об истории русского народа, воспитывать интерес к русской национальной культуре.	Куклы в русских национальных костюмах, иллюстрации. Презентация
	«Знакомимся с былинами»	Образовательные: формировать понятие о том, кто такой богатырь, кому и как служили богатыри, какими качествами они обладали, учить детей вести диалог. Развивающие : развивать эмоциональное восприятие художественных произведений, речь и познавательный интерес детей, расширять словарный запас. Воспитательные: воспитывать любовь к Родине на примере былинных героев, формировать чувство взаимовыручки, смелости, ответственности и доброты	Картина В.Васнецова «Богатыри»
	«Земля русская - в старину далёкую…»	Образовательные: формировать знания и представления о героическом прошлом русского народа, о былинных и сказочных богатырях - защитниках земли русской, приобщать детей к русской народной культуре, узнавать и называть доспехи и оружие русских богатырей. Развивающие: развивать фантазию детей, пополнять словарный запас. Воспитательные: воспитывать уважение к защитникам Руси, чувство гордости за своих предков	Иллюстрации Презентация
	Октябрь
	« В горнице моей тепло…»	Образовательные: познакомить детей с горницей, её убранством. Развивающие: развивать знания, умения и навыки в фольклорном искусстве России. Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к русским народным традициям и обычаям, обогатить и активизировать речь детей словами: изба, лоскутное одеяло, горница, самовар, самотканая пряжа, веретено, прялка, рушник, кувшин, молочник, конёк	Предметы кухонной утвари, предметы быта в мини-музее «Русская изба»
	« Русская изба»	Образовательные: углублять представления детей о русской избе как памятнике архитектуры, формировать познавательный интерес. Развивающие: развивать координацию движений, умение составлять композицию, гармонично размещать детали на заданной площади, развивать чувство цвета, фантазию. Воспитательные: продолжать воспитывать в детях любовь к народным традициям, к русской старине, эмоционально реагировать на русское зодчество	Большой лист бумаги (ватман) А4 на каждого ребёнка, прямоугольники из белой, жёлтой бумаги разных размеров для брёвен. Кисти, клей, ножницы, салфетки, цветная бумага, иллюстрации с русскими избами, образцы резных украшений
	« Хлеб - всему голова»	Образовательные: дать детям представление о том, как выращивали хлеб в старину. Познакомить с последовательностью трудовых действий, орудиями труда, народными традициями. Донести до сознания детей, что хлеб - это итог работы многих людей. Закрепить знания о последовательности роста растений (пшеницы) и необходимых погодных условиях (солнце, дождь, тепло). Развивающие: развивать мышление, умение устанавливать логические связи. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, традициям русского народа.	Колоски пшеницы и ржи, хлеб чёрный и белый, каравай. Иллюстрации с изображением крестьянина- сеятеля, процесса жатвы и молотьбы, пшеничные ростки, карточки с изображением последовательности роста пшеницы на каждого ребёнка
	«Осенины»	Образовательные: знакомить детей с обычаями, обрядами, преданиями и праздниками русского народа, учить использовать фольклор в своей речи Развивающие: развивать интерес к истории России Воспитательные: продолжать воспитывать патриотизм, гордость за свой народ	Ленты, русские национальные костюмы
	Ноябрь
	« Русская печь»	Образовательные: закрепить знания детей о русской печке, её назначении в избе, особенностями повседневного быта, обогатить словарь детей новыми словами(печь, ухват, кочерга), народными пословицами и поговорками. Развивающие: развивать интерес к жизни наших предков, связную речь детей, фантазию. Воспитательные: воспитывать уважение к мастерству рук человеческих, к народным традициям	Макет русской печки
	« Что расскажет нам русская прялка»	Образовательные: активизировать в речи детей слова: прялка, веретено, люлька, обогащать словарь детей пословицами и поговорками. Развивающие: развивать уважение к прошлому нашей страны. Воспитательные: воспитывать интерес к культуре русского народа	Прялка, веретено, люлька
	«Синичкины именины»	Образовательные: закреплять и систематизировать знания детей о птицах, познакомить с народным праздником «Синичкины именины». Развивающие: развивать мышление, память, речь детей, интерес к жизни птиц, обогащать словарный запас. Воспитательные: воспитывать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них, проявлять к птицам сочувствие.	Иллюстрации птиц, шапочки зимующих и перелётных птиц
	« Народные промыслы наших предков»	Образовательные: вызвать интерес к занятиям по ознакомлению детей с историей русского народа, о его быте, обычаях, гостеприимстве. Познакомить с некоторыми видами ремёсел (пахарь, охотник, кузнец, гончар, ткачиха), активизировать словарь. Развивающие: развивать творчество, стремление подражать народным умельцам. Воспитательные: воспитывать уважение к труду наших предков	Экспонаты мини-музея «Русская изба», иллюстрации Презентация
	Декабрь
	« Горшок»	Образовательные: закреплять знания о народных промыслах, учить детей лепить горшок. Развивающие: развивать фантазию, воображение, творчество. Воспитательные: воспитывать интерес к русской старине, уважение к мастерству предков	Горшок, глина
	«Русский самовар»	Образовательные: учить детей чтить и уважать традиции своих предков, расширять общий кругозор, познакомить детей с историей появления самовара и традицией чаепития. Развивающие: развивать у детей творческие способности, фантазию, эстетический вкус. Воспитательные: воспитывать интерес к истории русского народа, любовь к Родине	Экспонаты музея мини-музея «Русская изба»
	«Рукомойник»	Образовательные: учить узнавать предметы домашнего обихода крестьян, обогащать словарный запас детей. Развивающие: развивать интерес к русским народным играм, пословицам, поговоркам, забавам; внимание, память, мышление, воображение, восприятие. Воспитательные: воспитывать интерес, уважение к традициям и обычаям русского народа, истокам русской культуры, русскому фольклору	Экспонаты мини-музея «Русская изба»
	Хозяюшкины помощники	Образовательные: продолжать знакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька, кочерга, ухват, горшок, самовар), обогащать словарь детей. Развивающие: развивать фантазию, уважение к традициям и обычаям русского народа. Воспитательные: воспитывать интерес к жизни наших предков, расширять кругозор.	Экспонаты мини-музея «Русская изба»
	Январь
	«Пришла коляда - отворяй ворота»	Образовательные: продолжать знакомить детей с обычаями, обрядами, традициями и преданиями. Развивающие: развивать коммуникативные навыки детей, расширять знания детей о прошлом наших предков. Воспитательные: воспитывать у детей понимание самобытности культуры русского народа, гордость за свою страну.	Декорации избы, русские народные костюмы, музыкальные инструменты, мешок, веник, Рождественская звезда
	«Волшебный сундучок»	Образовательные: учить детей узнавать и называть предметы быта наших предков, расширять словарный запас. Развивающие: развивать мышление детей, творчество, фантазию. Воспитательные: воспитывать уважение к традициям русского народа, к его культуре	Экспонаты мини-музея «Русская изба»
	«Дорога ложка к обеду»	Образовательные: познакомить детей с историей возникновения русской ложки, активизировать представления детей о ложке, как о столовом приборе и музыкальном инструменте Развивающие: развивать речь детей, эмоциональное восприятие, творческое воображение, художественный вкус. Воспитательные: воспитывать уважение к истории своих предков, традициям и творчеству народных мастеров	Экспонаты мини-музея «Русская изба», деревянные ложки, иллюстрации к русским народным сказкам
	«Золотые ложки»	Образовательные: дать представление об истории хохломской росписи, об основных используемых элементах, упражнять детей в составлении узора. Развивающие: развивать технику рисования хохломских узоров; творческие способности детей, их воображение, фантазию. Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к народному творчеству, к мастерам хохломской росписи	Хохломские изделия, трафареты ложек, гуашь
	Февраль
	«Волшебные спицы»	Образовательные: приобщать детей к народному искусству, расширять и пополнять знания и представления детей о пряже, шерсти, спицах, вязальном крючке. Развивающие: развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: воспитывать интерес к рукоделию, к культуре русского народа	Волшебный сундучок с изделиями рукоделия, спицы, нитки шерстяные, трафареты варежек
	«Эти мудрые сказки»	Образовательные: учить детей слушать сказки и понимать их глубокий смысл, уметь драматизировать отрывки из них. Развивающие: развивать интерес к русским народным сказкам, умение использовать в своей речи отдельные выражения. Воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость, готовность прийти на помощь, чувство гордости за свой народ	Волшебный клубочек, декорации для драматизации сказок, письмо
	«Народные игрушки - куклы»	Образовательные: продолжать знакомить детей с историей и культурой русского народа, традициями и преданиями, учить познавать мир через игрушку. Развивающие: развивать у детей национальное самосознание, художественно-эстетические качества, совершенствовать мелкую моторику, расширять представления о народных куклах. Воспитательные: воспитывать патриотические чувства, прививать интерес к русскому народному творчеству, любовь и уважение к культуре народа	Белая ткань прямоугольной формы, материал для набивки головы, нитки
	«Масленица»	Образовательные: знакомить детей с историей возникновения и традициями празднования Масленицы, учить понимать народные потешки, заклички. Развивающие: развивать познавательный интерес к традициям своего народа, внимание, память, связную речь, обогащать словарный запас. Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, развивать интерес и уважительное отношение к русским народным праздникам.	Русские народные костюмы, теннисные ракетки, «блины» из бумаги, колокольчик
	Март
	«Грач на горе - весна на дворе»	Образовательные: учить обобщать характерные признаки весны, расширять знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь. Развивающие: развивать внимательность и наблюдательность, мелкую моторику рук, коммуникативные навыки. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, уважение к обычаям наших предков	Иллюстрации о весне, иллюстрации перелётных птиц.
	«Русская ярмарка»	Образовательные: показать разнообразие русской игрушки, подвести к пониманию того, что любая игрушка - это отражение времени. Развивающие: развивать понятие, что всё достигается только упорным трудом мастеров. Воспитательные: воспитывать интерес к изделиям мастеров, народному творчеству, уважение к русской национальной культуре	Матрёшки, дымковские игрушки, филимоновские свистульки, декорации ярмарки
	«Филимоновские свистульки»	Образовательные: продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, учить лепить птичку. Развивающие: развивать воображение, фантазию, творчество. Воспитательные: воспитывать интерес к русской национальной культуре	Филимоновские игрушки, глина или солёное тесто, оборудование для лепки, карандаш
	«Птичка- невеличка»	Образовательные: учить детей правильному подбору цвета бумаги для нанесения узора филимоновской свистульки, учить аккуратному наклеиванию. Развивающие : развивать познавательную активность, представления детей о народных промыслах, развивать мелкую моторику. Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, воображение, фантазию	Филимоновские игрушки, иллюстрации элементов росписи, трафареты птичек
	Апрель
	«Старинные головные уборы»	Образовательные: познакомить детей с женским головным убором, расширять словарный запас, учить красиво выполнять узоры на кокошнике. Развивающие: развивать мелкую моторику рук, художественный вкус и творческое воображение. Воспитательные: продолжать воспитывать интерес к культуре русского народа, его традициям и обычаям.	Иллюстрации, трафареты кокошников
	«Праздник Светлой Пасхи»	Образовательные: познакомить детей с историей праздника, активизировать и расширять словарь детей. Развивающие: развивать интерес к культуре предков. Воспитательные: воспитывать у детей патриотические чувства, уважение к православным традициям русского народа.	Крашеные яйца, иллюстрации старинных праздничных гуляний
	«Русская матрёшка»	Образовательные: расширять знания детей об истории создания русской матрёшки, знакомить с характерными особенностями Семёновской, Полхов-Майданской, Сергиев=Посадской матрёшках. Развивающие: развивать у детей познавательный интерес к матрёшке, как к сувениру, символу страны..Продолжать развивать мышление, воображение, творческую фантазию. Воспитательные: воспитывать любовь к народному искусству	Матрёшки Семёновские, Полхов-Майданские, Сергиев-Посадские
	«Весёлые матрёшки»	Образовательные: уточнить знания о матрёшке, учить рисовать элементы росписи. Развивающие: развивать познавательный интерес к истории и культуре России, творческие способности, фантазию и наблюдательность. Воспитательные: воспитывать у детей эстетический и художественный вкус.	Трафареты матрёшек, гуашь
	«Человек без Родины, что птица без крыльев»	Образовательные: уточнить представления детей о родном селе, обогащать словарь. Развивающие: развивать воображение, связную речь. Воспитательные: воспитывать гражданско- патриотические чувства: гордость за свою малую родину, желание сделать её лучше.	Фотоальбом «Моё село»
	«Моё село родное»	Образовательные: продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы, закреплять представление о форме предметов, величине, закреплять цвета и их оттенки. Развивающие: развивать творчество, умение работать самостоятельно. Воспитательные: воспитывать патриотизм, любовь к своему селу, аккуратность в работе.	Фотоальбом «Моё село», карандаши, фломастеры.
	«Родной свой край - люби и знай»	Образовательные: продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства - пейзажем, учить детей рисовать берёзу, показать, что природа прекрасна в любое время года, совершенствовать приёмы работы с кистью. Развивающие: развивать речь детей, пополнять словарный запас, творческое мышление, фантазию, внимание, память. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.	Иллюстрации пейзажей, гуашь
	«Святая Троица»	Образовательные: пополнять знания детей о народных праздниках и обычаях. Развивающие: развивать воображение, фантазию. Воспитательные: воспитывать патриотизм, уважение к культуре русского народа, его обрядам и традициям	Берёза, ленты

3 этап - заключительный.

Достигнутые результаты:

*Повысилась познавательная активность детей;

*Повысился уровень социализации детей: дети являются активными участниками конкурсов творческого мастерства, народных праздников; с удовольствием играют в народные игры

*Повысилась активность родителей по приобщению детей к истокам культуры и истории русского народа.

*Пополнена и обновлена предметно-развивающая среда в мини-музее «Русская изба»

*Создана картотека народных игр

*Повысилась активность родителей по приобщению детей к истокам культуры и истории русского народа

* Родители принимали активное участие в творческих конкурсах и народных праздниках: «Пришла коляда - отворяй ворота», «Русская ярмарка», «Масленица»;

Организация работы по ознакомлению детей с историей и культурой русского народа в разное историческое время:

Подготовительный этап:

На подготовительном этапе мы начали заниматься сбором информации, нужной для работы, пополнением и приобретением методической и художественной литературы по данной теме, поиском сохранившихся экспонатов для пополнения мини-музея «Русская изба»

К работе над проектом мы привлекли и родителей К сожалению, наши молодые родители часто не понимают важности знания детьми своих истоков. А ведь ещё М.В.Ломоносов говорил:»Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего. О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку изучение отеческого наследия воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живём. Именно поэтому так необходимо знать и изучать культуру своих предков с детьми. Изучая русскую культуру, ребёнок начинает ощущать свою сопричастность к семье, своему народу, стране, в которой он живёт. В его сознании зажигается искорка любви и интереса к жизни своих предков, то есть постепенно происходит становление личности ребёнка. Чем раньше мы начинаем вводить детей в мир народной культуры, тем лучших результатов добиваемся. Приобщение детей к истокам народной культуры позволяет формировать у дошкольников патриотические, нравственные чувства, развивать духовность. «Воспитание, лишённое народных корней - бессильно» К.Д.Ушинский

После проведения анкетирования родителей стали проводить консультации по данному вопросу, совместно собирать материалы для нашего мини-музея «Русская изба», участвовать в совместных конкурсах творческого мастерства, проводить вечера народных игр, готовить фотовыставку «Мы из Починок» - фотографии детей в самых красивых местах нашего села.

Основной этап:

На основном этапе работы с детьми проводились беседы и занятия по приобщению их к истокам русской культуры. Мы разучивали с детьми стихотворения и песни о Родине, знакомили с поговорками, загадками и закличками, разучивали пословицы о труде, о воинской доблести, о смекалке и добре и зле, читали русские народные сказки, рассматривали иллюстрации быта наших предков, читали художественные произведения о наших защитниках, о грозных днях Великой войны, участвовали в конкурсах творческого мастерства, проводили народные праздники Дети с удовольствием играли в народные игры Всё это помогло раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, а ведь это так важно для формирования компетентной, социально-адаптированной личности. Развивающая среда в группе, мини-музей «Русская изба» в детском саду дали представление об обычаях и традициях прошлого.

Дети стали понимать сущность русской народной культуры, её особенность, самобытность, колорит. Продолжается работа над созданием атмосферы национального быта, вместе с детьми предметами русского быта пополняется мини-музей «Русская изба» Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка - развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, должны быть национальными. Это позволяет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.

Реализация проекта:

На заключительном этапе реализации проекта провели совместно с родителями «Вечер народных игр», фотовыставку «Мы из Починок», народный праздник «Троица», конкурс творческого мастерства « Народные игрушки - куклы»

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило наших предков, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня - значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности. Народная культура во все времена была базисом всей национальной культуры, ее исторической основой. Эту простую истину следует помнить в нынешние непростые времена, когда разрушенными оказались не только целостность народной культуры, но и все, что было связано с духовно-нравственными принципами народной жизни, начиная с дома и семьи.

О важности приобщения дошкольника к культуре и традициям своего народа и региона написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. «Народ, который не знает своей культуры и истории - презренен и легкомысленен» Н.М. Карамзин. Поэтому детям необходимо знать и изучать историю и культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Мы очень надеемся, что наши дети будут чувствовать гордость за свой народ, за его достижения, за свою страну. Реализация данного направления работы в полной мере стала возможна при тесном взаимодействии детского сада и семьи. Обе стороны при этом направляли свои усилия на познание возможностей развития каждого ребенка, создания благоприятных условий. Совместные мероприятия способствовали установлению доверительных отношений с родителями, что оказывало положительное влияние на состояние педагогического процесса.

Цель: формирование ценностного отношения к человеку.

Задачи:

— уточнять представления о последовательности этапов жизни человека;

— способствовать проявлению потребности в получении информации об истории развития человека;

— формировать способы практического применения полученной информации в игровой деятельности.

Оборудование: настольно-печатная игра «Что нужно взять с собой в школу?»; картинки с изображением детей разного возраста и взрослых; аудиозапись «Чему учат в школе» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского); мяч; аудиопроигрыватель.

Воспитатель . Ребята, к нам обратилась за помощью воспитатель младшей группы Нина Семеновна. Она очень хочет рассказать своим малышам об истории развития человека. Но у нее так мало об этом картинок! А малыши очень любят их рассматривать! К кому только ни обращалась Нина Семеновна с просьбой подобрать ей такие картинки! Родители детей младшей группы даже искали такую книгу в книжных магазинах. Однако ни в одном магазине они не смогли ее найти. Тогда Нина Семеновна вспомнила о вас, ребята, и не случайно обратилась за помощью именно к вам. Она знает, что вам много рассказывали и читали по этой теме, у вас в группе есть альбомы, картинки, книги, игры об истории развития человека. Как можно помочь воспитателю младшей группы?

Дети. Мы можем подарить им наши картинки, рассказать о наших играх, книгах, альбомах.

Дети выкладывают заранее подготовленные вместе с родителями фотографии, вырезанные из глянцевых журналов, каталогов, рекламных проспектов с изображением людей разного возраста: младенцев, дошкольников, школьников, взрослых, пожилых.

Воспитатель. Молодцы, как вы все хорошо придумали! Посмотрите, как много у нас картинок о разных по возрасту людях! Давайте наклеим их на большой лист бумаги, тогда малышам удобно будет их рассматривать, а Нине Семеновне сделанный нами плакат поможет интересно рассказать о тех важных и интересных событиях, которые происходят в жизни любого человека. Вспомните, пожалуйста, с чего начинается история человека?

Дети . С его дня рождения.

Воспитатель . Правильно, история человека начинается с его появления на свет.

Как вы думаете, смог бы человек родиться, если бы на свете не было папы и мамы?

Дети . Нет.

Воспитатель. Правильно, ребята, без папы и мамы человек никогда бы не смог родиться, поэтому все люди благодарны своим родителям, что появились на свет. Как можно выразить эту благодарность?

Дети. Помогать родителям, не огорчать их.

Воспитатель. Да, ребята, все люди стараются не огорчать папу и маму, помогают им во всем, делают так, чтобы они побольше отдыхали, не болели. Предлагаю вам выбрать из картинок те, на которых нарисованы младенцы, и наклеить их на большой лист.

Дети самостоятельно выбирают место на листе и наклеивают картинки с изображением младенцев. Возле этой группы картинок воспитатель пишет фломастером на листе слово «малыши».

Когда ребенок немного подрастет, он идет в детский сад, где его ждут няни, воспитатели, другие дети. Чему учатся дети в детском саду?

Дети . Петь, рисовать, придумывать рассказы, танцевать, играть.

Воспитатель . О детском саде придумано много песен, предлагаю спеть одну из них.

Дети поют песню о детском саде.

А самое главное, что происходит с человеком в этом возрасте — он приобретает друзей. И бывает так, что эти друзья остаются с ним на всю жизнь.

Физкультминутка «Игра на пальцах»

Дружат в нашей группе Дети соединяют пальцы рук "в замок"

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим Прижимают ладони друг к другу.

Маленькие пальчики.

Подушечками пальцев постукивают друг о друга.

Раз, два, три, четыре, пять — Опускают руки вниз, встряхивают кистями.

Воспитатель. Выберите, пожалуйста, картинки, на которых нарисованы маленькие дети, посещающие детский сад, и наклейте их на лист.

Дети выбирают картинки с изображением дошкольников и наклеивают их в определенном месте листа. Возле этой группы картинок воспитатель делает надпись «маленькие дети».

Ребята, а куда идет ребенок после детского сада?

Дети. В школу.

Воспитатель . Да, после детского сада ребенок идет в школу. А вы знаете, чему учат в школе?

Звучит аудиозапись песни «Чему учат в школе» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского).

Воспитатель . Предлагаю вам поиграть в игру, которая поможет вам вспомнить, с какими школьными принадлежностями ученики ходят в школу.

Игра-лото «Что нужно взять с собой в школу?»

На большой карте нарисован портфель, вокруг которого нужно разложить маленькие карточки с изображением школьных принадлежностей (тетради, азбуки, ручки, карандаша, ластика, линейки) и других предметов.

Воспитатель . Выберите картинки, на которых нарисованы школьники, и наклейте их на лист.

Дети выбирают из других картинок те, на которых нарисованы школьники, и наклеивают их на плакат.

Возле группы картинок с изображениями детей школьного возраста воспитатель делает на листе надпись «школьники».

Что делает человек по окончании школы?

Дети. Работает или учится.

Воспитатель. Когда человек оканчивает школу, он становится взрослым и может или устроиться на работу, или учиться дальше. Взрослый человек создает семью, у него появляются дети. Он любит членов своей семьи, заботится о родителях, работает, интересно проводит свободное время. Выберите, пожалуйста, картинки, на которых нарисованы взрослые люди, и наклейте их на лист.

Дети наклеивают картинки с изображением взрослых людей. На плакате возле этой группы картинок воспитатель делает надпись «взрослые» и предлагает их рассмотреть.

Попробуйте отгадать, кем работают эти люди.

Дети высказывают предположения.

Как вы догадались?

Дети. По форменной одежде, инструментам, которые они держат в руках.

Воспитатель. Взрослые люди много работают, у них разные профессии. А чтобы вспомнить о том, кем работают ваши родители, предлагаю поиграть в игру.

Физкультминутка «Назови мамину (папину) профессию»

Воспитатель бросает ребенку мяч, а тот возвращает его и называет профессию мамы (папы).

Воспитатель . Ребята, для чего взрослые люди работают?

Дети. Чтобы заработать деньги и на них покупать одежду, еду, мебель, машину, ходить в театр, путешествовать.

Воспитатель . Правильно, ребята, если бы взрослые люди не работали, они не могли бы жить, потому что необходимо питаться, лечиться, быть красивым, слушать музыку, интересно отдыхать. Родители всегда старше своих детей, они много знают, умеют. Они очень любят своих детей, заботятся о них и всегда делают так, чтобы детям было хорошо. Как родители заботятся о своем ребенке?

Дети . Готовят вкусную еду, читают интересные книги, гуляют с ним, путешествуют, покупают одежду, игрушки.

Воспитатель . Вы все верно рассказали о том, как родители заботятся, чтобы их дети были здоровыми, быстро росли, интересно жили, многому учились. Поэтому родителей нужно всегда слушать и делать так, как они советуют. У взрослых много времени и сил уходит на работу, творчество. Когда взрослый человек стареет, он уходит на пенсию. Выберите, пожалуйста, картинки, на которых нарисованы пожилые люди, и наклейте их на лист.

На листе возле группы наклеенных детьми картинок с изображением пожилых людей воспитатель делает надпись «пожилые люди».

Ребята, у кого из вас бабушки на пенсии? Чем они занимаются?

Дети отвечают.

Предлагаю поиграть в игру, во время которой вы не только расскажете, но и покажете с помощью рук о том, чем любят заниматься ваши бабушки.

Физкультминутка «Моя бабушка»

Дети идут по кругу, а воспитатель читает стихотворение.

Я с бабушкой своею

Дружу давным-давно,

Она во всех затеях

Со мною заодно.

Я с ней не знаю скуки,

И все мне любо в ней.

Но бабушкины руки

Люблю всего сильней.

Воспитатель спрашивает, чем может заниматься бабушка, дети руками изображают это занятие.

Воспитатель. Пожилой человек не может делать многое из того, что могут дети. Почему?

Дети. Пожилым людям трудно бегать, прыгать, ходить.

Воспитатель . Как можно им помочь?

Дети . Не шуметь, когда они отдыхают, уступать место в транспорте, поднимать вещи, которые они уронили.

Воспитатель . Какие пословицы и поговорки о пожилых людях вы знаете?

Дети . «Молодость плечами крепка, старость — головою», «Без старых не проживешь», «Чем старее, тем правее», «Стар да умен — два угодья в нем».

Воспитатель. Как вы понимаете смысл пословицы «Чем старее, тем правее»?

Дети . Пожилые люди много знают, много умеют.

Воспитатель . Да, ребята, пожилые люди прожили долгую жизнь, они много знают и умеют, они мудрые, к ним нужно прислушиваться. Человек живет долго, а состарившись, умирает. Человека и после смерти помнят другие люди. Почему его помнят?

Дети. Потому что человек сделал много хороших и добрых дел для других.

Воспитатель . Все верно, за свою жизнь человек успевает сделать много хорошего. И чем больше радости он приносит другим людям, тем дольше живет о нем память.

Воспитатель обращает внимание детей на лист с наклеенными картинками.

Посмотрите, какой замечательный плакат об истории человека у нас с вами получился! Как вы думаете, он поможет Нине Семеновне познакомить малышей с историей развития человека? Почему?

Дети. Да, поможет, потому что мы разделили картинки на группы: «малыши», «маленькие дети», «школьники», «взрослые», «пожилые люди» и подписали их.

Воспитатель . Я согласна с вами, что этот плакат поможет Нине Семеновне рассказать малышам о том, что в жизни каждого человека от рождения до старости происходит много событий, которые и составляют его историю.