Няколко тъмни смърчови и елхови дървета и стари кедри. Изпишете граматическите основи от дадените изречения

Задача 22 -2017г

Вариант 1 („ДА НАУЧИМ“)

1. От изречения 8–11 запишете дума със значение: „ 1 . само единици . лудост , необуздана ярост , бунт , 2. проявление необуздан жестокост ».

(8) Милата, привързана Земя внезапно става жестока и безмилостна към хората, които я населяват. (9) Какво я кара, нашата красива планета, да стане толкова зла и безмилостна? (10) Хората са мислили за това от дълго време, забелязвайки, че яростта на природните сили съвпада с големи социални катастрофи, които възникват в човешкото общество: войни, революции, религиозни борби, душевни катаклизми. (11) Има ли някаква зависимост тук? (Г. Смирнов)

2. От изречения 8–11 запишете думата със значение: « , , ».

(8) Милата, привързана Земя внезапно става жестока и безмилостна към хората, които я населяват. (9) Какво я кара, нашата красива планета, да стане толкова зла и безмилостна? (10) Хората са мислили за това от дълго време, забелязвайки, че яростта на природните сили съвпада с големи социални катастрофи, които възникват в човешкото общество: войни, революции, религиозни вътрешни борби , душевни сътресения. (11) Има ли някаква зависимост тук? (Г. Смирнов)

3. От изречения 5–8 запишете дума със значение: „ 1. остарял, църковно-слав колене, гърди (обикновено като символ нежност, майчинство), както и утробата, утробата, синусите. 2. прехвърляне, поет. нещо, което е убежище, подслон и т.н. за някого, нещо. 3. преносим, висок. подпочва или повърхност."

(1) Весло се изплъзна от лодката.

(2) Прохладата се топи нежно:

(3) „Скъпа! сладък! - Светло е,

Сладко на пръв поглед.“

(4) Лебедът отплува в полумрака,

(5) В далечината, побелявайки под луната,

Вълните галят веслата,

Те се галят към влагата на лилията.

(6) Неволно го улавям със слуха си

Бръщолевене на огледална утроба.

(7) „Скъпа! Скъпи мой! Обичам!"

(8) Полунощ гледа от небето. (К. Балмонт)

4. От изречения 33–44 запишете думата със значение: „съзнателно невярна клеветническа информация или умишлено разпространениеневярно клеветническа информация чест и достойнството на друго лице или това подкопава неговата или нейната репутация.“

Но ако ти си святата сила на приятелството

Използва се за злонамерено преследване;

Но ако сте направили сложна шега

Страшното му въображение

И намерих горд забавление

В неговата меланхолия, ридания, унижение;

Но ако самият той е подло наклеветен

Ти беше невидимо ехо за него;

Но ако му хвърлиш верига

И предаде сънения си враг със смях,

И прочете в тъпата ти душа

Всичко тайно с твоя тъжен поглед, -

Тогава вървете, не губете празни речи, -

Вие сте осъдени от последното изречение... (А. С. Пушкин)

5. Изпълнете две задачи:

1) От изречения 1-4 запишете дума със значение: „1. Изсъхване, изсушаване, (за растителността). 2. И // прехвърляне разграждане избледняване (за светлина, огън и др.).“

2) От изречения 1-4 запишете дума със значение: „1. , последователна промяна на нещо. 2. няколко обекти (хора, животни, коли и др.), стоящи или движещи се един след друг 3. поредица от явления, събития, следващи едно след друго, заменящи се едно друго.”

(1) Закърнелата офика се мокри в дъжда. (2) Но отдавна шумните води пресъхнаха под тревата. (3) Сива мъгла се вихри тежко над реката. (4) В ясна кула облаците преминават в ленива последователност.

6. Изпълнете две задачи:

1) От изречения 2–6 запишете дума със значението: „дълъг, като палто, двуредно сако, обикновено вталено.”

2) От изречения 1–7 запишете дума със значение: „1. лигавник, предимно от бял плат, шит или закрепени към мъжка риза. 2. кръпка или вложка, зашити или закопчани отпред за дамски или детски рокля."

(1) Лятна вечер. (2) Синьото на небето става все по-невидимо в пурпурния блясък на залеза. (3) Звънкият здрач се сгъстява по хоризонта с виолетова мъгла. (4) В плитчините се чуват хорове от жаби, чуват се плискане на риби и хленчещи крясъци на чайки. (5) Ято дългоопашати лястовици кацна на пясъчен бряг. (6) Всеки е облечен в сиво-кестеняв сюртук със снежнобяла предница. (7) И е трудно да се повярва, че тези птици копаят двуметрови дупки в крайбрежните скали за своите гнезда. („Млад натуралист“)

7. Изпълнете две задачи:

1) От стихотворението запишете дума със значение: „състояние на силна умора, изтощение, пълно безсилие“.

2) От стихотворението запишете дума със значение: „1. пространство, което има неизвестна, много голяма дълбочина. 2. прев., разкл. голям брой, няколко; много. 3. пренасям ОТНОСНО нещо безкрайно дълбоко, безкрайно простиращо се в пространство или време..."

Но в тихия час на есенния залез,

Когато вятърът спре в далечината,

В прегръдките на слабото сияние,

Сляпата нощ ще се спусне до реката,

Когато, уморен от бурното движение,

От безполезна тежка работа,

В тревожен полусън на изтощение

Потъмнялата вода ще се успокои,

Когато огромен свят от противоречия

Наситен от безплодна игра, -

Като прототип на човешката болка

От бездната на водите се издига пред мен. (Н. Заболотски)

8. От изречения 1–9 запишете дума със значение: „1. На органи на допир. 2. пренасям нещо."

Съд на паметта

(1) Мислите, че падналите мълчат.

(2) Разбира се, да, ще кажете вие.

(3) Неправилно!

(4) Те крещят

Докато още чукат

Сърцата на живите

И нервите са осезаеми.

(5) Те не крещят някъде,

И в нас.

(6) Те викат за нас.

(7) Особено през нощта.

(8) Когато има безсъние в очите

И миналото тълпи зад теб.

(9) Те крещят, когато има мир.

(10) Когато полските ветрове дойдат в града,

И звездата говори на звездата,

А паметниците дишат като живи.

(11) Те крещят

И събуждат нас, живите,

Невидими, чувствителни ръце.

(12) Искат им паметник

(13) Имаше земя

С пет континента. (Е. Исаев)

9. От изречения 5–8 запишете думата със значение: „един от социалните аспекти на емпатията ( емоционално състояние), формализирана форма изразяване на чувствата си относно преживяванията на друг човек.“

(1) Не се колебайте да отстъпите мястото си в трамвая на по-възрастния.

(2) Засрами се - не се предавай!

(3) Не празнувайте победата над врага. (4) Съзнанието е достатъчно.

(5) След победа протегнете ръката си.

(6) Не говорете иронично за любимия човек пред другите (дори за любимото си животно!), другите ще си отидат, но вашето ще остане.

(7) Ако видите камък на пътя, махнете го, представете си, че бягате и си счупите носа; от съчувствие (поне към себе си - в друг!) го премахнете.

(8) Не се ядосвайте много на родителите си, помнете, че те бяха вас и вие ще бъдете тях. (М. И. Цветаева)

10. От изречения 1–6 запишете дума със значение: „ 1 . имащи способността да привличат доближи нещо до вас. 2. пренасям привлекателен, привлекателен, примамлив."

Весела бреза

(1) Най-привлекателната бреза е пролетната. (2) И ето защо.

(3) Брезата през зимата изглежда студена: в края на краищата ние я гледаме от снега. (4) Няма думи, красива лятна бреза, но почти цялата й привлекателна белота е скрита от листата, есенната също ни разсейва с листа - оранжеви, жълти, пурпурни. (5) Но пролетната бреза се вижда цялата. (6) Ето го пред мен: бял ствол, бели клони, погалени от слънцето, и лунички по ствола, по клоните... (7) Пролетна бреза. (В. Бочарников)

Вариант 2 („ДА НАУЧИМ“)

1. От изречения 1–2 запишете думата със значение: „Съответстващо (научно) нещо, представляващо съответствие, сходство, прилика с нещо.“

(1) Процедурата за утвърждаване на нормите на съвременния руски литературен език, когато той се използва като държавен език на Руската федерация, правилата на руския правопис и пунктуация се определят от правителството на Руската федерация.

(2) При използване на руския език като държавен език на Руската федерация не се допуска използването на думи и изрази, които не отговарят на нормите на съвременния руски литературен език, с изключение на чужди думи, които нямат често използвани аналози в руския език. (От член 1 от Федералния закон „За държавния език на Руската федерация)

2. От изречения 1–11 запишете дума със значение: „Точен пример за установена мерна единица“

3. От изречения 1–11 запишете дума със значение: « Това текст, представящ дословно запис на устна реч по стенографския метод »

(1) Езикът е общата схема на всички речи, принадлежащи на хора от определена националност. (2) Това Общи правила, според който трябва да изградите речта си така, че другите да я разбират. (3) И речта е частна проява на езика.

(4) Речта е въплътена в диалози, монолози и стенограми. (5) Езикът не съществува материално! (6) Няма такъв сейф, където да се съхранява отлят стандарт на руски език. (7) Учените го събират парче по парче, внимателно изучавайки всички видове речева дейност, създават обширни речници и пишат научни граматики.

(8) Въпреки това, той все още съществува! (9) Във всеки един от вас, и във вашите родители, и във вашите съседи. (10) Ако езикът изчезне, просто ще спрете да се разбирате. (11) Наличието на език е най-невидимото, но най-същественото условие на цивилизацията. (По В. Колесов)

4. От изречения 1–11 запишете думата със значение: « Израз, стабилна комбинация от думи, също като цяло всяко пълно изявление »

(1) Езикът е общата схема на всички речи, принадлежащи на хора от определена националност. (2) Това са общи правила, по които трябва да структурирате речта си, така че другите да могат да я разберат. (3) И речта е частна проява на езика.

5. От изречения 1–7 запишете думата със значение: "местен диалект, диалект"

(1) Основата на руския литературен език и следователно на литературното произношение е московският диалект: именно Москва стана обединител на руските земи, център на руската държава. (2) Следователно фонетичните характеристики на московския диалект са в основата на ортоепичните норми. (3) Ако столицата на руската държава не беше Москва, а да речем Новгород или Владимир, тогава литературната норма щеше да бъде „оканье“ (тоест сега щяхме да произнасяме в[О]да, не в[А]да , и ако Рязан стане столица - „yakanye“ (т.е. бихме казали в [л " а]су, а не в [л " i]su.

(4) Ортоепичните правила предотвратяват грешки в произношението и отрязват неприемливите варианти. (5) Вариантите за произношение, които се считат за неправилни, могат да се появят под влияние на диалектна фонетика, градски говор или тясно свързани езици (6) Знаем, че не всички рускоговорящи хора имат едно и също произношение. (7) В северната част на Русия “окают” и “екаят”: произнася се v[O]da, g[O]v[O]rit, n[E]su, на юг - „акат“ и „як“ (казват v[A]да, n[I]su) , има и други фонетични разлики.

6. От изречения 1–8 запишете думата със значение: „къща с всичките й стопански постройки и дворове“

(А. П. Рогов)

7. От изречения 1–8 запишете думата със значение: « Проходна, фина мрежа »

(1) Селянинът от село Зуево, Сава Василиевич Морозов, построи обикновен ръчен стан в чифлика си. (2) Той го използва, за да направи много красиви цветни панделки и копринен ажурен плат. (3) Работеше само със семейството си: себе си, жена си, растящите синове и дъщери. (4) Всички са били в този лагер цяла седмица. (5) През нощта срещу събота или неделя Морозов сложи всичко, което беше натрупал, в кутия от брезова кора на гърба си и тръгна пеша за Москва. (6) Тръгнете по целия път, за да станете по-бързи. (7) На сутринта той ще дойде в столицата, ще изложи стоките си на пазара или дори ще ги отнесе направо у дома.

(8) Платовете на Морозов бяха по-добри от тъканите на други производители и се купуваха много добре. (А. П. Рогов)

8. От изречения 1–8 запишете думата със значение: « Продукт, изработен от лико, брезова кора, трески и и др., използвани за съхранение и пренасяне на различни вещи »

9. От изречения 3–7 запишете думата със значение: „1. Тъмно или яркочервен цвят. "2. Скъпите дрехи от червен плат като знак за лукс и величие (остаряло)"

(1) Най-меките и трогателни стихове, книги и картини са написани от руски поети, писатели и художници за есента (2) Левитан чака есента като най-ценното и мимолетно време от годината. (3) Есента премахна богатите цветове от горите, полетата и цялата природа и изми зеленината на горичката с дъжд. (4) Направено от край до край тъмни цветовелятото. (5) Те бяха заменени от плахо злато, лилаво и сребро. (6) Промени се не само цветът на земята, но и самият въздух. (7) Беше по-чисто, по-студено и разстоянията бяха много по-дълбоки, отколкото през лятото. (К. Паустовски)

10. От изречения 2–5 запишете думата със значение: « видове търговски или жилищни сгради; склад за хранителни стоки, пейка, покрит навес; платформа за лов сред дърветата ».

(2)

Вариант 3

1. От изречения 3–5 запишете думата със значение: „прил. Във връзка с покупката и продажбата на големи количества стоки.

(1) В Khokhloma дървени прибори или мебели не са били заострени, боядисани или позлатени. (2) Имаше най-голямата селска търговска зона в този район на Волга, на която имаше дълги тухлени складове и дървени пейки. (3) На този площад се проведе най-големият панаир на едро за дървени стърготини в Русия, с други думи, голямо разнообразие от дървени изделия, шейни, бъчви, дръжки на брадви, малки мебели, струговани боядисани съдове и кърпи. (4) Покупко-продажбата се извършва в Хохлома в такива обеми, че още през осемнадесети век необичайно красивите местни златни съдове, купи, черпаци и лъжици стават най-обичаните сред обикновените хора в цяла Русия. (5) Именно той ги кръсти на мястото на продажбата - Khokhloma. (А. П. Рогов)

2. От изречения 3–8 запишете думата със значение: "Тъмносин".

3. От изречения 3–10 запишете думата със значение: „Тихо или тихо време с много слаб вятър.“

(1) Колкото и да гледате морето, никога няма да ви омръзне. (2) Винаги е различно, ново, безпрецедентно. (3) Сменя се пред очите ни всеки час. (4) Тихо е, светлосиньо, на няколко места покрито с почти бели следи от спокойствие. (5) Тя е ярко синя, огнена, искряща. (6) След това си играе с агнета. (7) След това, под свежия вятър, изведнъж става тъмно индигово, вълнено, сякаш го гладят срещу купчината. (8) Тогава идва буря и се променя заплашително. (9) Бурният вятър предизвиква голямо вълнение. (10) Чайки летят с крясъци по небето. (11) Развълнуваните вълни влачат и изхвърлят лъскавото тяло на мъртъв делфин по брега. (12) Острото зелено на хоризонта стои като назъбена стена над кафявите облаци на бурята. (13) Малахитови дъски на прибоя, покрити с бягащи зигзаги от пяна, се блъскат в брега с топовен гръм. (14) Ехото звънти като бронз в глухия въздух. (15) Тънка мъгла от спрей виси като муселин по цялата огромна височина на шокираните скали. (16) Но основното очарование на морето се криеше в някаква тайна, която то винаги пазеше в своите пространства. (Според В. Катаев)

4. От изречения 5–13 запишете думата със значение : „Метална временна печка.“

(1) Прочетох последния роман на Александър Черняев. (2) Незавършен роман, защото Черняев умира от глад в Ленинград през 1942 г. (3) Вечерта прочетох статия за Черняев (4) В нея се разказваше как е живял в Ленинград по време на обсадата, как е работил и дори е ходил на фронта в много студ, под обстрел, за да говори с войниците . (5) И изведнъж в края на статията прочетох следното, вярвате или не:

(6) „През зимата, изглежда, през януари, отидох при Черняев. (7) Беше студено. (8) Поставяме фрагменти от стол в „печката“. (9) Изведнъж Черняев каза:

– (10) Случи ми се странно нещо. (11) Онзи ден получих колет. (12) Неизвестно от кого. (13) Имаше кондензирано мляко и захар.

– (14) Наистина имате нужда от това, казвам.

(15) И той отговаря:

– (16) Децата нямат ли нужда от това? (17) Аз съм стар човек и трябва да погледнете децата в съседния апартамент. (18) Те все още трябва да живеят и живеят.

– (19) И ти им даде колета?

– (20) Какво бихте направили на мое място, млади човече? – попита Черняев, а аз се засрамих, че мога да задам такъв въпрос. (Според К. Буличев)

5. От изречения 1–6 запишете думата със значение: "Останки от класове, стебла и други отпадъци от вършитба."

6. От изречения 2–8 запишете думата със значение: „1. Руска мярка за дължина, равна на 0,711 метра, използвана преди въвеждането на метричната система."

(1) През нощта времето става много студено и роса. (2) След като вдишате ръжения аромат на нова слама и плява на хармана, вие весело се прибирате за вечеря покрай градинския вал. (3) Гласове в селото или скърцане на порти се чуват необичайно ясно в хладните зори. (4) Стъмни се. (5) И ето друга миризма: в градината гори огън и от черешови клони се носи силен ароматен дим. (6) В тъмнината, в дълбините на градината, има приказна картина: сякаш в ъгъл на ада, пурпурен пламък гори близо до колиба, заобиколен от мрак, и нечии черни силуети, сякаш издълбани от абаносово дърво, се движат около огъня, докато гигантски сенки от тях се разхождат през ябълковите дървета. (7) Или черна ръка с размер няколко аршина ще падне върху цялото дърво, тогава ясно ще се появят два крака - два черни стълба. (8) И изведнъж всичко това ще се плъзне от ябълковото дърво - и сянката ще падне по цялата алея, от хижата до самата порта ... (Според И. А. Бунин)

7. От изречения 1–6 запишете думата със значение: "Платформа за вършитба на компресиран хляб."

8. От изречения 1–6 запишете думата със значение: « Селска ниска и широка шейна без седалка, със страни, разминаващи се отпред ».

9. От изречения 2–6 запишете думата със значение: « Количка, количка за транспортиране товарни, теглени от коне ».

(1) През зимата, когато пътят ставаше гладък и спокоен, грънчарят нареждаше съдовете на редове в шейната. (2) За да не бие, те направиха подложки от слама. (3) Влизайки в чуждо село, продавачът примамил децата и им наредил да тичат и да викат през селските колиби за меденки, защото двойните зимни прозорци не им позволявали да чуват какво става на улицата.

(4) След кратко време шумни домакини наобиколиха каруцата и се образува тълпа. (5) „Колко струва това?“ - попитала старицата или младата жена. (6) „Дайте купчина овесени ядки, изсипете я и вземете гърнето.“

(7) Какво са търгували грънчарите? (8) Всичко, което се изискваше. (9) Големи, подобни на кани съдове с тесни гърла се наричаха гърнета. (10) В тях са се съхранявали зърно и други насипни продукти. (11) Купата, покрита с глазура по краищата, съдържаше кофа с вода и се използваше за печене на пайове. (12) За готвене и наливане на мляко са се използвали гърнета с всякакъв размер, малки дъги, дъги или кашници, оставени за заквасена сметана и подквасено мляко. (13) Смолата и катранът се съхраняват в бутилки с тесни гърла. (14) В рилници разбивали заквасена сметана в масло, в ладки - широки и дълбоки глинени чинии - пържили и задушавали храна за ежедневието и празниците. (По В. Белов)

10. От изречения 8–14 запишете думата със значение: « Глинена кана, предназначена за загряване на мляко или масло ».

Вариант 4

1. От изречение 1 напишете синоним на думата "тайга"

(1) Мощен набор от дървета се приближава към мен. (2) Все още не разбирам напълно, че тази гора е плашещо тиха. От страх да не наруша тази зловеща тишина влизам под сводовете на мрачно зеления кедър. (3) Скърцането на клон под крака ви нарушава спокойствието на тайгата: и сега можете ясно да чуете шумоленето на гнили игли под лапите на малко животно, шумоленето на кората от движението на пъргави катерици по дървото стволове, шумоленето на силните крила на плахите птици. (От разказа на В. П. Астафиев)

2. Запишете индивидуалния неологизъм (оказионализъм) на автора

(1) Как е приятен слой мазнина върху плуг,

Как лежи степта в априлския обрат!

(2) Е, здравей, черна пръст: бъди смела, широкоока...

(3) Красноречиво мълчание на работа. (О. Манделщам)

3. Посочете името на термина, обозначаващ думи, измислени от В. Хлебников

Заклинание за смях.

О, смейте се, смешки!

Че се смеят от смях, че се смеят от смях,

О, смейте се весело!

О, смехът на смеещите се - смехът на умните смеещи се!

О, смейте се със смях, смехът на смеещите се!

Смеево, Смеево,

Смейте се, смейте се, смейте се, смейте се, смейте се,

Смешници, смешки.

О, смейте се, смешки!

4. Запишете индивидуалния неологизъм на автора (оказионализъм)

Където живееха восъчните крила,

Където яденето се люлееше тихо,

Прелетя, отлетя

Ято лесни времена.

Където ядяха тихо,

Където младежите пееха вик,

Прелетя, отлетя

Ято лесни времена... ( В. Хлебников)

5. Запишете индивидуалния неологизъм на автора (оказионализъм)

Неспокойните пилета кудкудат

Над валовете на ралото,

В двора има хармонична маса

Петлите пропяват.

И в прозореца на сенника има склонове,

От плахия шум,

От ъглите кученцата са рошави

Те пълзят в скобите. (С. Есенин)

6. От изречения 1-3 запишете индивидуалния неологизъм (оказионализъм) на автора

(1) Сребърна камбана,

Ти пееш? (2) Или сърцето сънува?

(3) Светлина от розовата икона

На златните ми мигли.

(4) Нека не съм аз тази нежна младост

В плясъка на гълъбови криле,

Сънят ми е радостен и нежен

За извънземна гора. (С. Есенин)

7. От изречения 7-10 запишете индивидуалния неологизъм (оказионализъм) на автора

(1) Зората вика друг,

Повърхността на овесените ядки пуши...

(2) Спомних си за теб, скъпа,

Моята грохнала майка.

(3) Както преди, вървейки нагоре по хълма,

Стискайки патерицата в ръката си,

Гледаш лунната опора,

Нося се по сънна река.

(4) И ти мислиш горчиво, знам

С голяма тревога и тъга,

Коя е родната земя на сина ви?

Изобщо не боли.

(5) След това отивате в двора на църквата

И, гледайки право в камъка,

Въздишаш толкова нежно и просто

За моите братя и сестри.

(6) Въпреки че сме израснали с ножове,

И сестрите пораснаха като май,

Ти си още живи очи

Не се тъжете.

(7) Стига траур! (8) Стига!

(9) И е време да надникнеш,

Че ябълковото дърво също боли

Загубете медните си листа.

(10) В крайна сметка радостта е рядка,

Като пролетна камбана сутрин,

И аз - вместо да гние по клоните -

По-добре е да горите на вятъра . (С. Есенин)

8. От изречения 2-6 запишете индивидуалния неологизъм (оказионализъм) на автора

(1) Ръцете на любимата - чифт лебеди -

Гмуркат се в златото на косите ми.

(2) Всичко на този свят е направено от хора

Пее се и се повтаря песента на любовта.

(3) И аз пеех веднъж далеч

И сега отново пея за същото,

(4) Ето защо той диша дълбоко

Дума, пропита с нежност.

(5) Ако обичаш душата си до дъно,

Сърцето ще се превърне в блок злато.

(6)Само луната на Техеран

Няма да стопли песните с топлина . (С. Есенин)

9. От изречение 2 запишете индивидуалния неологизъм (оказионализъм) на автора

(1) Като скелетите на кльощави кранове,

Стоят откъснати върби,

Медни ребра за топене.

(2) Златни яйца от листа на земята

Дървеният корем не може да ги стопли,

Ако не излюпите пиленцата, те ще се излюпят. (С. Есенин)

10. От изречението запишете индивидуалния неологизъм (оказионализъм) на автора

След това, когато стана по-лесно,

Когато треперенето спря,

На петия ден вечерта

Настинката ми отшумя. (С. Есенин)

Вариант 5

(материал взет от банката отворени задачи)

1. От изречения 6-8 запишете думата със значение: « пъстра смес от разнородни елементи »

2. От изречение 8 запишете синоним на думите „ елегантен, добре поддържан, ценен »

(1) Ароматът на наскоро разцъфнали цветя и миньонет се разнася във въздуха като благоуханен поток. (2) Люлякът, като булка, стоеше с набъбнали пъпки. (3) Подстриганите с четки акации оформиха живи зелени стени, а в тях удобно се скриха малки градински дивани и чугунени кръгли маси. (4) В тези ниши, напомнящи зелени гнезда, исках да се отпусна. (5) Като цяло градинарят познава добре работата си. (6) През зимата цъфтяха камелиите, а в началото на пролетта лалетата и зюмбюлите радваха окото. (7) През февруари бяха сервирани краставици и пресни ягоди, през лятото градината се превърна в уханна цветна градина. (8) Само няколко тъмни смърча, ели и стари кедри красноречиво свидетелстваха, че тези добре поддържани люляци, акации, тополи и хиляди красиви цветя, покриващи цветни лехи и лехи с цветни мозайки, се отглеждат на север. (Според Д. Мамин-Сибиряк)

3. От изречение 3 запишете контекстуален синоним на думата ниши (изречение 4)

(1) Ароматът на наскоро разцъфнали цветя и миньонет се разнася във въздуха като благоуханен поток. (2) Люлякът, като булка, стоеше с набъбнали пъпки. (3) Подстриганите с четки акации оформиха живи зелени стени, а в тях удобно се скриха малки градински дивани и чугунени кръгли маси. (4) В тези ниши, напомнящи зелени гнезда, исках да се отпусна. (5) Като цяло градинарят познава добре работата си. (6) През зимата цъфтяха камелиите, а в началото на пролетта лалетата и зюмбюлите радваха окото. (7) През февруари бяха сервирани краставици и пресни ягоди, през лятото градината се превърна в уханна цветна градина. (8) Само няколко тъмни смърча, ели и стари кедри красноречиво свидетелстваха, че тези добре поддържани люляци, акации, тополи и хиляди красиви цветя, които покриваха лехите и лехите с цветна мозайка, са отгледани насевер. (Според Д. Мамин-Сибиряк)

4. От изречение 8 запишете синоним на думите „ кратко, съкратено »

(1) Изследването на психологията на детското приятелство е важна област на съвременните научни изследвания. (2) Това се обяснява с факта, че приятелствата са най-важната потребност на децата юношеството. (3) По това време се случва осъзнаването на собствената индивидуалност и постепенното разбиране на понятията „приятел“, „другар“, „приятел“. (4) Тези заключения на учените обаче не са нови. (5) Науката потвърждава тези наблюдения, описани в класически трудове измислица. (6) Изтъкнати писатели различни епохи, националностите и литературните движения отдавна са разказали на света за първото приятелство от детството. (7) Възниква между връстници и до голяма степен определя развитието на техните характери и характеристики на човешкото поведение в бъдеще. (8) Точно това гласи една от поговорките в изключително лаконична форма: „Каквото приятелство създадеш, такъв живот ще водиш“.

5. Напишете името на термина, обозначаващ думите „виж, слушай, глагол“

Издигнете се пророк, и виж и чуй.

Бъдете изпълнени по моя воля

И, заобикаляйки моретата и земите,

Глагол изгаря сърцата на хората. ( А. С. Пушкин)

6. От изречението запишете синоним на думите „ върви, върви »

Хубаво им беше да вървят по тази затънтена пътека, да пляскат босите си крака по росната трева, да слушат птиците и да говорят за разумната природа, която е предвидила всичко и е спасила всичко за благото на всички живи същества.

7. От изречението запишете синоним на думите „ вдигам шум, вдигам шум, бъди палав »

(1) Шегите постепенно замряха. (2) Недоверието отстъпи място на любопитството. (3) Най-бедните се приближиха до дупките и кикотейки се опитаха водата. (4) И веднага отскочиха назад. (5) И най-любопитният, зейнал на ръба, беше натикан право в дрехите си. (6) И той, без повече да се опитва да излезе, продължи да плува под смеха и насърчителните викове на тълпата.

(7) Тогава няколко момчета се изкачиха наведнъж, пъшкайки и пъшкайки, сякаш уплашени от гнила вода, но беше ясно, че изобщо не се страхуват, защото веднага започнаха да вдигат врява: пръскане, пръскане, изпускане на фонтани от техните уста...

8. От изреченията запишете синоним на думите „ силно, много, изключително, много, изключително »

(1) Наехме лодка и гребяхме нагоре по течението. (2) Реката беше скромна, по цялото си течение и брегове обрасли, тук-там осветена от жълти лампи на водни лилии и силно задръстена от гора от пролетен рафтинг.

9. От изречението запишете синоним на думите "момче, тийнейджър, млад мъж" »

А те бяха толкова различни: Захар - силен чернокос мъж, с къдрава коса, която едва отпускаш и сантиметър, Андрюша - синеокият младеж на Нестеров, с бели светли къдрици, избелели от слънцето, които той хвана с червен шал.

10. Запишете изречената дума

Опитвали ли сте го? - Хвърлих поглед към сиренето.

Татко каза, че е вкусно.

Разбира се, че е вкусно, след като вчера го изяде на двете бузи!

„Но сега не се държиш така, сякаш обядваш за последен път“, засмях се. -

Вариант 6

1. От изречения 1-7 запишете дума със значение: „ Дебела книга голям формат ».

(1) Четенето на глас у дома ни сближава. (2) Когато цялото семейство чете една и съща книга заедно няколко вечери подред, това неволно води до размяна на мисли. (3) Ако книгата е голяма и се чете дълго време, тя се превръща в семеен приятел, нейните герои оживяват и влизат в дома ни.

(4) Когато гледам книгите, които са на нашите рафтове, мога мислено да ги разделя на няколко секции: истински томове, произведения на класиците, съвременни книги, справочници, речници, учебници и т.н. (5) Но мога мислено да събера на специален рафт книгите, които четем заедно и на глас. (6) Ние ги познаваме, помним ги, обичаме ги като никой друг.

(7) Как да изберем време, така че няколко членове на семейството да могат да се съберат на масата наведнъж? (8) Не можете да намерите точното време? (9) Тук е да гледате телевизия заедно! (10) Не седим ли понякога пред него с часове, дори когато не се показва нищо специално? (11) Страницата на една книга е огромен екран, за какъвто и най-добрият телевизор не е мечтал!

(12) Съветвам те, моля те, убеждавам те - опитай! (13) Опитайте да четете у дома заедно и на глас! (14) Имаше нещо в това да четем заедно у дома, ако хора от различни поколения го помнят с вълнение и благодарност . (С. Лвов)

2. От изречения 20–25 запишете известна фразеологична поговорка, която се използва в този текст в съкратена форма

(1) Земетресенията, цунамитата, наводненията, вулканичните изригвания носят загуби и жертви, за които хората не са виновни - ние все още не знаем как да регулираме стихиите. (2) За което трябва да платите. (3) Въпреки това, някои природни сили вече са под контрол и ако все още ни вредят, това е само по вина на хората.

(4) Гръмотевична буря. (5) Едно от величествените атмосферни явления. (6) Разрядното напрежение достига милион волта, токът е стотици хиляди ампера. (7) Но можем уверено да кажем: повече от сто години нито един обект, оборудван с работеща мълниезащита, не е бил ударен от мълния. (8) Нито един! (9) Естеството на гръмотевичните бури е изследвано от Ломоносов и Франклин преди повече от двеста години и сега изчисляването на мълниезащитата на всеки обект е включено в курсовите проекти на студентите и се смята за много лесна задача. (10) Просто трябва постоянно да наблюдавате изправността на тези прости устройства, както се изисква от правилата. (11) И е напълно напразно да се обвиняват небесните „стрели“ за горските пожари, въпреки че в тайгата няма гръмоотводи. (12) Огньовете горят не от небесния, а от земния огън.

(13) „Електрическите“ пожари са не по-малко изненадващи. (14) По някаква причина причината за тези пожари се нарича късо съединение. (15) Те казват, какво можете да направите: жиците са глупави, те са на късо - какво можете да получите от тях? (16) Но в света не е имало, няма и няма да има пожар от късо съединение - причината за пожара е неизправност на защитното устройство.

(17) Зимата е придружена от природен феномен, наречени студове. (18) И... аварии на водопроводи, тръбопроводи, централни отоплителни системи... (19) Но дори 60-градусов студ не доведе и няма да доведе до разрушаването на тези комуникации - те се разбиват от леда, в който водата се завърта по време на прекъсване на захранването. (20) В тези случаи, ако топлоподаването не може да се възстанови бързо, е необходимо водата от системата да се източи, за което са предвидени специални кранове. (21) Операцията е проста и ясна, нали? (22) Но те не го източват. (23) В тръбите и радиаторите се образува лед, обемът му е малко по-голям от този на водата, но това „леко“ е напълно достатъчно, за да разруши радиатора. (24) И след това прекарват седмици, месеци на студено, ремонтирайки счупеното от невнимание парно. (25) И всяка година - същият рейк. (26) Може би не всеки знае поговорката: „Ако пожалиш стотинка, ще платиш с рубла“? (27) Всеки знае. (28) Но защо да се суете, може би гръмът няма да удари и зимата ще бъде топла (климатът, казват, се променя). (29) И ако сполети беда, в бедствие винаги можеш Обвинявайте за това атмосферно явление. (По Г. Черников)

3. От изречения 8–15 запишете фразеологична единица със значение: „ обаждане без отговор ».

(2) „Моля те“, казва той съвсем сериозно на бебето, „можеш да отидеш на разходка, но уведоми мен или майка ти“.

(По Н. Гал)

4. От изречения 5–11 запишете фразеологична единица със значение: „ вдигнете тревога ».

(1) Млад баща строго укорява четиригодишната си дъщеря, че е изтичала на двора, без да попита, и едва не е била блъсната от кола.

(2) „Моля те“, казва той съвсем сериозно на бебето, „можеш да отидеш на разходка, но уведоми мен или майка ти.“

(3) Това не е измислица на фейлетонист, а истински, неволно дочут разговор.

(4) Или пишат сериозно в статия за работата на екипажа на космическата станция: „Взеха (!) проби от издишвания въздух.“ (5) Тази ограда нямаше да полети в космоса, ако не се срамуваха да кажат просто: астронавтите взеха проби. (6) Но не, това е недостойно!

(7) Чувате, виждате, четете това - и искате да звъните отново и отново, да звъните, да молите, да убеждавате: ПАЗЕТЕ СЕ ОТ ПРЕДЛАГАЩИЯ!

(8) Това е най-честата, най-злокачествената болест на нашата реч. (9) Някога един рядък познавач на руския език и магьосник на думите, Корней Иванович Чуковски, го заклейми с точното, убийствено име. (10) Статията му беше наречена „Clerical“ и наистина звучеше като SOS. (11) Не смея да кажа, че това беше гласът на викащ в пустинята: за щастие има рицари, които, без да пестят сили, се борят за честта на Словото. (12) Но, уви, трябва да се изправим пред истината: офисът не се предава, той напредва и се разширява. (13) Това е проклета и вредна болест на нашата реч. (14) Бързо растат чужди, разрушителни клетки - омразни клишета, които не носят нито мисли, нито чувства, нито стотинка информация, а само задръстват и потискат живото, полезно ядро.

(15) Толкова сме отровени от клерикализма, че понякога напълно губим чувството си за хумор. (16) И не в роман, а в живота, в най-обикновена обстановка, напълно скромен човек сериозно казва на друг: „Изразявам благодарността си към вас“. (По Н. Гал)

5. От изречения 1-10 запишете дума със значение: „ загубил доброто си име и достойното си положение в обществото.”

(1) Практикува ли се милост в живота ни? (2)...Има ли постоянна принуда за това чувство? (3) Често ли получаваме обаждания до него? (4) В „Паметник“, където всяка дума е произнесена по този начин, Пушкин обобщава достойнствата на своята поезия с класическата формула:

И дълго време ще бъда толкова мил с хората,

Че събудих добри чувства с моята лира,

Че в моята жестока епоха прославях свободата

И призоваваше за милост към падналите.

(5) Както и да тълкувате последния ред, във всеки случай това е директен призив за милост. (6) Струва си да се проследи как Пушкин упорито следва тази тема в своята поезия и проза. (7) От „Празникът на Петър Велики“, от „ Дъщерята на капитана“, „Изстрелът“, „Гарният агент“ – милосърдието към падналите става морално изискване за руската литература, едно от най-висшите задължения на писателя. (8) През 19-ти век руските писатели призовават да се види в такъв унизен, незначителен служител от четиринадесети клас, като началник на гара, човек с благородна душа, достоен за любов и уважение. (9) Заветът на Пушкин за милост към падналите прониква в произведенията на Гогол и Тургенев, Некрасов и Достоевски, Толстой и Короленко, Чехов и Лесков.

(10) Това е не само директен зов за милост като „Муму”, но и обръщение на писателите към унизените и оскърбени герои, осиротелите, нещастните, безкрайно самотните, нещастните, към падналите, като Сонечка Мармеладова, като Катюша Маслова.

(11) Живото чувство на състрадание, вина и покаяние в произведенията на големите и малки руски писатели нараства и се разширява, с което печели народно признание и авторитет.

(12) Призивът за милост към падналите - подхранването на това чувство, връщането към него, призоваването му - е неотложна необходимост, трудна за оценка. (13) Убеден съм, че нашата литература, особено днес, не може да изостави завета на Пушкин. (Според Д. Гранин)

6. От изречения 1-7 запишете дума със значение: „ направи го достъпен за хората ».

(1) Галина Уланова имаше универсална слава. (2) А уникалността на нейната личност в художествената култура на ХХ век става все по-очевидна с годините.

(3) Уланова принадлежи към онези редки художници, които разкриват нови възможности в своето изкуство. (4) Тя, не се страхуваме да кажем, демократизира балетното изкуство. (5) Чрез танца и пластичните изкуства тя предаде най-сложните преживявания на своите героини, предаде мислите „с яснотата на дневна светлина“. (6) Великата балерина внесе безпрецедентна автентичност в конвенционалния жанр балет. (7) Да танцуваш Шекспир и така да кажат за него, че това наистина е Шекспиров образ, че такава Жулиета дори не е съществувала в драмата, означава да разкриеш нова страницабалетно изкуство.

(8) Тя няма равна в „поезията на танца”, в изкуството на танцовата изразителност. (9) Тя създаде не просто незабравими образи, но създаде свой собствен артистичен свят - царството на човешката духовност" - и въведе публиката в него, даде им "нов дар на усещане и разбиране на света", както пианистът С. отбеляза Рихтер.

(Според Е. Бръскова)

7. От изречения 28-31 запишете думата със значение: „ добре развит, способен да изпълнява сложни задачи ».

(27) Хубаво е да се занимаваш с наука, защото тя, като чадър над главата ти, те предпазва от малки, разяждащи, свлачищни неприятности, не им позволява да владеят душата ти. (28) Негодуване към приятел, който е казал нещо нередно, критика от страна на началниците, скандал в семейството, неразбираема болест - всеки негативен фактор губи силата си веднага щом се потопим в света на собствените си изследвания. (29) Дори и най-сръчният мозък не е в състояние едновременно да класифицира натрупания материал и натрупаните проблеми. (30) В това отношение науката е полезна за здравето. (31) Науката помага да се преживее дори беда, защото, макар и за кратко, тя силно и здраво завладява засегнатото съзнание. (Според В. Харченко)

8. От изречения 5-12 запишете дума със значение: „неизползван, остарял, остарял“

(1) Безкористно и Истински приятелКнигата е кръстена на изключителния руски писател Леонид Леонов. (2) Млад програмист нарече книгата купчина прашна хартия в едно от последните си телевизионни предавания. (3) Думите му прозвучаха по детски заядливо, той вероятно искаше да дразни мълчаливата публика с дързостта си и няколко ентусиазирани фенове възнаградиха младия „размирник“ с аплодисменти. (4) Не, изобщо няма да охкам за упадъка на морала, разбирам много добре законите на телевизионните токшоута, където са необходими скандалност и шокираща бравада, за да се придаде пикантен вкус на скучните и банални разговори . (5) Стори ми се странно, обидно странно, покорното, някак тъжно, погребално мълчание на възрастната публика.

(6) Някак много послушно се съгласихме, че книгата е безнадеждно остаряла и сега мястото й е сред прашни музейни експонати. (7) Днес сме заобиколени от много полезни и умни машини: микровълнови фурни, прахосмукачки, системи за домашно кино, хладилници... (8) Цялата тази технология направи човешкия живот по-удобен и освободи много време. (9) Вече не е нужно да носите вода от кладенец, не е нужно да изцеждате изпрани дрехи, не е нужно да ходите до другия край на града, за да гледате сензационен филм! (10) Всичко е наблизо, почти всяко желание може да бъде изпълнено мигновено, като с магия, с леко движение на ръката. (11) И на фона на тези модни машини, обсипани с бутони, превключватели, мигащи светлини, стегнат куп подшита хартия изглежда на мнозина като нещо архаично, някакъв нелеп рудимент, случайно оцелял в бурните потоци на прогреса .

(12) Не, книгата не е станала по-лоша, тя все още изпълнява предназначението си, също толкова търпеливо и любезно учи човек, безкористно му предава мъдростта, внимателно събрана от нашите предци. (13) Но ние сме се променили, представяме си себе си като собственици на някакви несметни богатства, покорители на някакви недостижими духовни върхове... (14) Но всъщност ние просто се заблуждаваме: казаха ни, че модерното е необходимо, че всички нови по-добре от товакакво се случи преди . (По И. Косолапов)

9. От изреченията запишете дума със значение: „ състав и относително разположение на частите на конструкцията »

(1) До края на 19-ти век най-големите кораби са бойни. (2) Покрити с дебела желязна обшивка и въоръжени с тежки оръдия, тогава те представляваха истинско чудо на техниката. (3) Техният дизайн въплъщава най-новите постижения в областта на механиката, топлотехниката, комуникациите, електротехниката и оптиката. (4) Тяхната мощ беше особено впечатляваща на фона на ситуацията в сухопътните армии, които, след като получиха и нови оръжия, все още запазиха предишната си структура и методи на водене на бойни действия. (5) Следователно се предполагаше, че именно ескадрите на бойните кораби, срещнали се в обща битка, ще решат изхода на предстоящата война. (6) А крайцерите, малко по-лошо въоръжени, но с по-голяма скорост и обсег, бяха предназначени за разузнаване и водене на бойни кораби до бойни позиции.

10. От изречения 1 – 8 запишете индивидуалната авторска дума (оказионализъм)

(1) Хората искат да бъдат щастливи – това е тяхна естествена нужда. (2) Но къде се крие самата сърцевина на щастието? (3) (Веднага ще отбележа, че само мисля, а не изразявам истини, към които самият аз се стремя само.) (4) Лежи ли в удобен апартамент, добра храна, елегантни дрехи? (5) Да и не. (6) Не – поради това, че притежавайки всички тези богатства, човек може да страда от различни духовни несгоди. (7) Лежи ли в здравето? (8) Разбира се, да, но в същото време не.

(9) Горки мъдро и хитро отбеляза, че животът винаги ще бъде достатъчно лош, за да не изчезне желанието за най-доброто в човечеството. (10) А Чехов пише: „Ако искаш да бъдеш оптимист и да разбираш живота, спри да вярваш на това, което говорят и пишат, а сам го наблюдавай и се задълбочи“. (11) Обърнете внимание на началото на фразата: „Ако искате да бъдете оптимист...“ (12) И също – „погледнете сами“.

(13) В болницата лежах в гипс почти шест месеца по гръб, но когато непоносимата болка премина, бях весел. (14) Сестрите попитаха: „Розов, защо си толкова весел?“ (15) И аз отговорих: „Какво? Кракът ме боли, но съм здрав." (16) Духът ми беше здрав. (В. Розов)

Основното нещо е да се подготвите за приемането на Евгений Константинич, когото познавате добре, а също и да знаете какво трябва да направите. Майзел и Вершинин няма да загубят лицето си, а вие ще имате само останалото. Ще имате много неприятности, Раиса Павловна, но това е кошмар, но Бог да бъде милостив... Аз от своя страна ще се опитам да ви информирам за всичко, което ще се прави тук. Може би Евгений Константинич ще промени решението си да отиде във фабриките, както не можеше да отиде там преди двадесет години. И ще ви кажа също, че през зимния сезон Евгений Константинич беше много заинтересован от една балерина и въпреки всичките усилия на Прейн, те все още не можаха да постигнат нищо от нея, въпреки че им струваше големи хиляди.

Изпратено е трето писмо за Родион Антонич. Раиса Павловна започна да губи търпение и по лицето й се появиха лилави петна. В момента, когато тя беше напълно готова да пламне от неудържим господарски гняв, вратата на кабинета тихо се отвори и самият Родион Антонич внимателно пропълзя през него. Той първо пъхна сивата си бръсната глава с присвити сиви очи в отворената половина на вратата, огледа се предпазливо и след това с потиснат стон се катурна с цялото си наедряло тяло в кабинета.

Ти... какво правиш с мен?! - проговори Раиса Павловна с високи нотки на сдържан гняв.

аз? - учуди се Родион Антонич, оправяйки лятното си палто от Коломянка.

Да, ти... три пъти те повиках, но ти седиш в кокошарника си и нищо на света не искаш да знаеш. Това най-накрая е безсрамно!!.

Съжалявам, Раиса Павловна. В края на краищата на двора все още е десет часа.

Погледни го! - ядосаната Раиса Павловна пъхна под Родион Антонич смачкано писмо. - Знаеш само, че ти е десети час...

От Прохор Сазонич... - каза замислено Родион Антонич, въоръжавайки месестия си нос с очила от костенурка и първо разглеждайки писмото отдалеч.

Да, чети... уф!.. Все едно старица става от котлона...

Родион Антонич въздъхна, отмести писмото далеч от очите си и бавно започна да го чете ред по ред. Според неговия разтопен, дебело лицетрудно беше да се отгатне какво впечатление му направи това четиво. Започна няколко пъти да бърше очилата си и да препрочита съмнителните пасажи. След като прочете всичко до края, Родион Антонич отново разгледа писмото от всички страни, внимателно го сгъна и се замисли.

Ще трябва да се консултирате с Платон Василич...

Да, изглежда, че сте напълно луд днес: Ще се консултирам с Платон Василич...Ха-ха!.. Затова ви повиках!.. Ако искате да знаете, Платон Василич няма да види това писмо като собствените си уши. Наистина ли не се сетихте за нещо по-глупаво да ме посъветвате? Кой е Платон Василич? - глупак и нищо повече... Най-после говори или се махни откъдето си тръгнал! Най-много ме влудява този човек, който пътува с генерал Блинов. Забелязах, че думата индивидуаленподчертано?

Точно така, сър.

Ето това ме вбесява... Прохор Сазонич няма да си губи времето да набляга на думите.

Не, няма... О, няма! - проговори с хленчещ глас Родион Антонич. - И за мен има: "те са противници на Сахаров в частност"... Нищо не мога да разбера!..

Ако Лаптев беше пътувал само с генерал Блинов и Прейн, всичко това нямаше да е нищо, но тук се намеси човек. Коя е тя? Какво я интересува за нас?

Родион Антонич направи кисела гримаса и само повдигна наклонените си дебели рамене.

В кабинета настъпи тежка тишина. Безименна птица весело пееше в градината; бързият ветрец огъна пухкавите върхове на люляци и акации, нахлу през прозореца с миризлива струя и полетя нататък, вдигайки леки вълни върху езерото. Слънчевите лъчи играеха в причудливи шарки по стените, плъзгаха ярки искри по златната багета и разпръскваха меки светли тонове върху масивните шарки на тапетите. С тихо жужене някаква зелена муха влетя в стаята, кръжи над бюрото и пропълзя по ръката на Раиса Павловна. Тя потръпна и се събуди от мислите си.

Това са Тетюев и Майзел, които подвеждат механиците“, каза Родион Антонич.

И отново е глупаво: той съобщи такава новина! Кой не знае това... Е, кажете ми, кой не знае това? И Вершинин, и Майзел, и Тетюев, и всички отдавна искат да ни избутат от мястото ни; Дори аз не мога да гарантирам за вас в този случай, но всичко това са глупости и не това е важното. Кажете ми: кой е този човек, който пътува с Блинов?

не знам

Така че разберете! Боже мой! Бог! Не пропускайте да разберете, и то днес!.. Всичко зависи от това: трябва да се подготвим. Странно е, че Прохор Сазонич не се е опитал да разбере за това... Вероятно някакво митрополитско изгаряне.

Ето какво, Раиса Павловна — каза Родион Антонич, сваляйки очилата си, — все пак Блинов, изглежда, е учил при Прозоров...

Така че ще може да се разбере от Прозоров.

О, наистина... Как не ми хрумна? Наистина, какво по-хубаво! Така, така... Вие, Родион Антонич, идете веднага при Прозоров и разберете всичко от него. Все пак Прозоров е бъбривец и от него можеш да научиш всичко на света... Страхотно!..

Не, по-добре вие сами да отидете при Прозоров, Раиса Павловна... - проговори с кисела гримаса Родион Антонич.

Защо?

Да, значи... Знаете, че Прозоров ме мрази...

Е, това са глупости... Той ме мрази, както мрази целия свят.

Все пак така е по-удобно за вас, Раиса Павловна. Ти посещаваш Прозоров, а аз...

Е, по дяволите, връщай се в кокошарника си! - ядосано я прекъсна Раиса Павловна, дърпайки сонета. - Афанася! Облечете се... и живо!.. Влизате след два часа, Родион Антонич!

„О, това е боклук“, помисли си Родион Антонич, изпълзявайки от кабинета.

Хлътналото му лице, блестящо с мазен загар, сега беше сбръчкано в тъжна усмивка като на лекар, чийто най-доверен пациент току-що е починал.

Половин час по-късно Раиса Павловна слезе от откритата веранда в гъстата и сенчеста господарска градина, която покриваше брега на езерото със зелен шарен отвор. Сега тя носеше рокля от синя алпака, украсена със скъпа дантела; Красиво набраните волани бяха прихванати под гърлото с тюркоазена брошка. В косата й, събрана в сутрешната й прическа, сполучливо се криеше нечия друга плитка, която Раиса Павловна носеше много дълго време. И в костюма, и в прическата, и в държанието - навсякъде имаше някаква фалшива нотка, която придаваше на Раиса Павловна непривлекателния вид на остаряла куртизанка. Това обаче го знаеше и самата тя, но не се смути от вида си и дори сякаш умишлено парадираше с ексцентричността на костюма и полумъжките си маниери. Това, което унищожава другите жени в общественото мнение, не съществуваше за Раиса Павловна. На остроумния език на Прозоров тази черта на Раиса Павловна се обяснява с факта, че „нека подозрението не докосва съпругата на Цезар“. В края на краищата Раиса Павловна беше точно такава жена на Цезар в малкия фабричен свят, където всички и всичко се кланяха пред авторитета й, за да я клеветят зад гърба й. как умна женаРаиса Павловна прекрасно разбираше всичко това и като че ли се наслаждаваше на разкриващата се пред нея картина на човешката подлост. Харесваше й, че тези хора, които я тъпчеха в мръсотията, в същото време се хилеха и унижаваха пред нея, ласкаеха я и я обиждаха, надпреварвайки се помежду си. Беше дори пикантен и приятно гъделичкаше изтощените нерви на съпругата на Цезар. За да се стигне до Прозоров, който като главен инспектор на фабричните училища заемаше една от безбройните пристройки на имението, беше необходимо да се мине поредица от широки алеи, които се пресичаха на централната площадка на градината, където звучеше музика в неделя. Градината беше подредена в грандиозен мащаб. Оранжерии, парници, цветни лехи, алеи и тесни пътеки красиво осеяха зелената ивица на брега. Ароматът на току-що разцъфнали цветя и миньонет изпълни въздуха с благоуханна струя. Люлякът, като булка, стоеше целият облян в набъбнали, набъбнали пъпки, готови да се разгърнат час след час. Подстриганите с четки акации образуваха живи зелени стени, в които тук-там бяха удобно скрити малки зелени ниши с малки градински дивани и чугунени кръгли маси. Тези ниши изглеждаха като зелени гнезда, където човек просто беше привлечен да си почине. Като цяло градинарят познаваше добре бизнеса си и за петте хиляди, които ръководството на завода Кукар му отпусна годишно специално за поддръжка на градината, оранжериите и оранжериите, той направи всичко, което може да направи добър градинар: през зимата камелиите му цъфтяха перфектно, в началото на пролетта му лалета и зюмбюли; краставици и пресни ягоди бяха сервирани през февруари, през лятото градината се превърна в уханна цветна градина. Само няколко отделни отделения от тъмни смърчовеи елхи и до дузина стари кедри красноречиво свидетелстваха на север, където цъфтяха тези добре поддържани люляци, акации, тополи и хиляди красиви цветя, покривайки цветните лехи и лехи с ярка цветна мозайка. Растенията бяха слабостта на Раиса Павловна и всеки ден тя прекарваше по няколко часа в градината или лежеше на верандата си, откъдето имаше широка гледка към цялата градина, езерцето на завода, дървената рамка на сградите около него и далечната околност. .

За да се стигне до Прозоров, който като главен инспектор на фабричните училища заемаше една от безбройните пристройки на имението, беше необходимо да се мине поредица от широки алеи, които се пресичаха на централната площадка на градината, където звучеше музика в неделя. Градината е била подредена в широк господарски мащаб. Оранжерии, парници, цветни лехи, алеи и тесни пътеки красиво осеяха зелената ивица на брега. Ароматът на току-що разцъфнали цветя и миньонет изпълни въздуха с благоуханна струя. Люлякът, като булка, стоеше целият облян в набъбнали, набъбнали пъпки, готови да се разгърнат час след час. Подстриганите с четки акации образуваха живи зелени стени, в които тук-там бяха удобно скрити малки зелени ниши с малки градински дивани и чугунени кръгли маси. Тези ниши изглеждаха като зелени гнезда, където човек просто беше привлечен да си почине. Като цяло градинарят познаваше добре бизнеса си и за петте хиляди, които ръководството на завода Кукар му отпусна годишно специално за поддръжка на градината, оранжериите и оранжериите, той направи всичко, което може да направи добър градинар: през зимата камелиите му цъфтяха перфектно, в началото на пролетта му лалета и зюмбюли; краставици и пресни ягоди бяха сервирани през февруари, през лятото градината се превърна в уханна цветна градина. Само няколко изолирани групи тъмен смърч и ела и до дузина стари кедри красноречиво свидетелстваха на север, където цъфтят тези добре поддържани люляци, акации, тополи и хиляди красиви цветя, покривайки цветните лехи и лехи с ярка цветна мозайка. Растенията бяха слабостта на Раиса Павловна и всеки ден тя прекарваше няколко часа в градината или лежеше на верандата си, откъдето имаше широка гледка към цялата градина, езерцето на фабриката, дървената рамка на сградите около него и далечната околност. .

Гледката към завода Кукарски и планините, които го заобикалят от всички страни от градината на имението и особено от верандата на къщата на имението, беше забележително добра, като една от най-добрите уралски панорами. Центърът на картината, подобно на пълна чиния, пълна догоре, беше зает от голямо фабрично езерце с овална форма. Вдясно два хълма бяха свързани с широк бент; на най-близкия щабът на фабриката Кукар с имението се издигаше с гръцката си колонада, а от другата страна рядко борово било се поклащаше с рошавите си върхове. Отдалеч тези два хълма изглеждаха като порти, в които се вливаше планинската река Кукарка, за да направи коляно под стръмна гориста планина, завършваща със скалист връх с ефирен параклис на самия връх. Покрай тези хълмове и покрай брега на езерото силни фабрични къщи се редяха в правилни широки улици; Между тях железните покриви на богатите мъже блестяха в ярки зелени петна, а каменните къщи на местните търговци блестяха в бяло. На най-видни места се открояваха пет големи църкви.

Сега под язовира, където кипеше сърдито оживената Кукарка, гърмяха с тъпа тръпка грамадни заводи. На преден план димяха три доменни пещи; гъст дим винаги се влачеше от решетъчните железни кутии като черна опашка, прорязана от снопчета ярки искри и рунтави езици на излизащ огън. Наблизо стоеше черноуста водна дъскорезница, в която като живи пълзяха, свистяха и хриптяха редици дървени трупи. По-нататък се издигаха десетки всякакви тръби и покривите на отделни сгради се извиваха в правилни редици, като бронята на чудовище, което раздира земята с железни лапи, изпълвайки въздуха на голямо разстояние с метален звън, потиснат от скърцането на въртящо се желязо и сдържаното сумтене. До това царство на огън и желязо, картината на широко езеро с къщи, прилепнали до него и горска зеленина през планините, неволно привличаше окото с простора, свежестта на цветовете и далечната въздушна перспектива.

Пристройката на Прозоров стоеше в северния ъгъл на градината, където нямаше абсолютно никакво слънце. Раиса Павловна влезе през отворената врата на полуизгнилата, разклатена тераса. В първата стая нямаше никой, както и в съседната. Тези малки стаи с избледнели тапети и сглобяеми мебели й се струваха днес особено жалки и мизерни: по пода имаше следи от мръсни крака, прозорците бяха покрити с прах и навсякъде цареше ужасен безпорядък. Отнякъде се носеше мирис на мухлясала влага, сякаш от мазе. Раиса Павловна трепна и сви презрително рамене.

„Това е някаква конюшня...“, помисли си тя с отвращение, гледайки към съседната тясна, слабо осветена стая.

Тя колебливо спря на прага, когато речитативът на Мефистофел достигна до ушите й от дълбините:

Красавицата е малко остаряла...

– Ти ли си, Виталий Кузмин, който тренираш за моя сметка? – попита весело Раиса Павловна, прекрачвайки прага.

- Царица Раиса! какви съдби!.. - проговори нисък, слаб господин, надигнал се от продрания мушамен диван.

- Здравей, велик човек... към малките неща! – нахално отвърна Раиса Павловна, подавайки ръка на ексцентричния собственик. – Пял ли си нещо такова сега?

— Да, да... — припряно проговори Прозоров, оправяйки разхлабената около врата му връзка. - Наистина, той запя... Видях тези сини дрехи, тази фалшива плитка, това изрисувано лице - и той запя!

– Ако цялото ви остроумие днес се крие в местоимението това,тогава това е малко скучно, Виталий Кузмич.

- Какво да правя, какво да правя, мила моя! остарял, глупав, изтощен... Нищо не е вечно под слънцето!

-Къде можеш да седнеш тук? – попита Раиса Павловна, търсейки напразно стола.

- Е, моля, отидете на дивана! Настани се удобно. Но каква съдба те доведе, царице Раиса, в моята бърлога?

– За старо време, Виталий Кузмич... Имало едно време вие сте писали стихове за жена в сини дрехи.

- О, помня, помня, царица Раиса! Позволете ми да ви целуна ръка... Да, да... Имало едно време, много, много отдавна, Виталий Прозоров не само ви рецитираше чужди стихове, но и се извисяваше за вас. Ха-ха... Оказва се дори игра на думи: вдигна и вдигна. Така че, сър... Целият живот се състои от такива каламбури! Тогава спомни си тази пролетна лунна нощ... яздихме заедно по езерото... Как сега виждам всичко: ухаеше на люляк, някъде славей пееше! бяхте млади, пълни със сили и съдби, покорни на закона...

Спомняте ли си прекрасен момент;
Ти се появи пред мен,
Като мимолетно видение
Като гений на чистата красота...

Прозоров притисна побелялата си глава към ръката на Раиса Павловна и тя почувства едри сълзи, капещи по ръката й... Изпита ужас от двойно чувство: презираше този нещастник, който беше отровил живота й, и в същото време някаква топлина. в нея се събуди смътно чувство, чувство към него или по-скоро не към него лично, а към онези спомени, които бяха свързани с тази къдрокоса и все още красива глава. Раиса Павловна не свали ръце и погледна Прозоров с големи, втренчени очи. Това е тясно лице с козя брадичкаи големите, тъмни, горещи очи все още бяха красиви с някаква неспокойна, нервна красота, макар и къдрава тъмна косаОтдавна блестяха със сиви коси като сребриста плесен. Същата плесен покриваше живия, остроумен мозък на Прозоров, който се разлагаше от собствената си работа.

- И сега - проговори Прозоров, прекъсвайки тежката пауза, - гледам руините на моята Троя, които ми напомнят за моето собствено унищожение. Да, да... Но все пак намирам малко поезия:

Тихо заключих вратите
И сам, без гости,
Пия за здравето на Мери,
Скъпа моя Мери...

„Офисът“ на Прозоров, който заемаше тясна коридорна стая, нещо като коридор, беше напълно наситен с дим от евтини пури и миризма на водка. Съблечен бюро, избутана към вътрешната стена, беше осеяна с книги, които лежаха там в най-поетичен безпорядък. Наоколо имаше листове надраскана хартия и празна бутилка водка. В ъгъла на стаята имаше библиотека с книги, в другия имаше празна библиотека и счупен стол с облегалка, бродирана с цветна коприна. Смачканият, небрежен костюм на собственика подхождаше на декора на офиса: лятно палтоплатното се беше свило от прането и стесняваше непривлекателно и без това тесните му рамене; същите панталони, измачкана риза и непочистени ръждясали ботуши допълваха костюма. Раиса Павловна беше готова да съжали този жалък старец, който вече бе забелязал това мимолетно движение, и по слабото му лице се плъзна презрително-нагла усмивка, която Раиса Павловна беше особено позната.

— И аз дойдох при вас за Луша... — говореше Раиса Павловна с делови тон, малко смутена.

— Знам, знам… — припряно отвърна Прозоров, разрошвайки косата си с познат жест. - Знам какво има, но не знам какво...

- Нали ти казах.

- О, да... Вярвам, Господи, помогни на моето неверие. За Луша... Да.

- Но твоят е доста голям. Трябва да се грижиш за нея...

- Абсолютно прав!

Каква комисионна, създателю,
Да бъдеш баща на възрастна дъщеря!

„Особено такъв баща, с какъвто съдбата така несправедливо награди бедната Луша.“

- Да, но аз съм несправедлив към дъщеря си само в негативен смисъл, а ти насаждаш най-положителното зло с влиянието си.

- Точно?

„Пълниш й главата с парцали и разни женски философии. Поне не се намесвам в живота й и я оставям на произвола: природата - най-добър учителкойто никога не греши...

„И аз бих разсъждавал по същия начин, ако не обичах твоята Луша.“

- Вие? обичаше ли Спри, кралице Раиса, игра на криеница; май и двамата сме малко остарели за такива дреболии... Прекалено егоистични сме, за да обичаме друг освен себе си или по-точно, ако сме обичали, обичали сме и себе си в другите. Така? А ти, освен това, все още умееш да мразиш и да отмъщаваш... Но ако те уважавам, те уважавам точно за това сладко качество.

- Благодаря ти. Откровеност за откровеност; изхвърлете този стар боклук и по-добре ми кажете що за човек е генерал Блинов, с когото сте учили.

- Блинов... Генерал Блинов... Да, Мирон Блинов. Прозоров спря и като погледна Раиса Павловна със злобната си усмивка, каза:

- Значи затова дойде при мен!

- Какво от това?

– Защо ти трябваше Блинов? Отново някаква хитра комбинация в полето на политиката...

– Ако питам, това означава, че трябва да знам, а защо е необходимо, е моя работа. Схванах го? Женското любопитство надделя.

- Това попитах ... Значи трябва да изпратите удостоверение за Мирон Генадич чрез мен? Ако обичате... Първо, това е много честен човек - първата беда за вас; второ, той е много умен човек - вторият проблем, и трето, той, за ваше щастие, се смята за умен човек. От такива умни и честни хораМожете да усуквате въжета, въпреки че се изискват умения. Блинов обаче е застрахован от вашата женствена политика... Ха-ха!..

– Не намирам нищо смешно в това; че Мирон Генадич е под силното влияние на един човек, който...

„...Което е грозно като плюшено грахово зърно – подхвана уместната забележка Прозоров, „старо като попово куче и умно като дявола“.

– Не знаете ли кой е този човек?

- Н-не... Изглежда, че са момичета с лесно четене или готвачи, но никак не високопоставени. Ха-ха!.. Представете си тази комбинация: Блинов е университетски професор, придобил известно име за себе си като политикономист и светъл финансист, след това, както вече ви казах, добър човеквъв всички отношения - и изведнъж същият този генерал Блинов, с цялата си ученост, честност и превъзходство, сяда под обувката на някакъв изрод. Все още разбирам такава грешка, защото веднъж имах нещастието да бъда увлечен от жена като теб. Все пак някога ме обичаше, кралице Раиса...

- Аз? Никога!..

- Малко?

-Виждали ли сте този човек, който държи генерала под обувката си? – Раиса Павловна прекъсна този откровен въпрос.

- Отдалеч. За нея може да се каже с фарсови думи, че от разстояние е грозна и колкото повече се приближава, толкова по-зле. Слушай обаче, защо ми признаваш всичко това?

— И все още не можете да се досетите, че това е тайна — отговори с усмивка Раиса Павловна, — а както знаете, тайни не ви се вярват.

„Да, да... Всичко ще избъбрим: езикът ми е враг“, съгласи се Прозоров с полукомична въздишка.

Раиса Павловна седеше в гардероба на Прозоров още половин час, опитвайки се да разбере от разговорливия си събеседник още нещо за тайнствения човек. В такива случаи Прозоров не се насилваше да пита и започваше да разказва такива подробности, които дори не си правеше труда да ги разкрасява по какъвто и да е начин заради вероятността.

— Е, май си такъв... — отбеляза Раиса Павловна, като стана от мястото си.

- Бог да ме убие, ако лъжа!

За да придаде на историите си докосване на реалността, Прозоров се зарови в спомените от собствената си младост, когато той, като студент, заемаше малък килер с Блинов на 17-та линия на остров Василиевски. Беше хубаво време, въпреки че Блинов беше един от най-тъпите студенти. Определено не показа надежда, тъпчеше се безразсъдно и като цяло беше обикновен човек и най-жалката посредственост. След това пътищата им се разделиха и сега Блинов е виден учен и отличен човек, а Прозоров се дави жив във водка.

- Кой ти казва да пиеш? – строго каза Раиса Павловна, опитвайки се да не гледа събеседника си.

- Кой ме принуждава? – попита Прозоров, като прокара ръце през сивите си къдрици.

- Да ти...

- Ех, царица Раиса... Защо ме питаш? - изпъшка Прозоров. – Вие много добре знаете цялата тази история: душата на Виталий Кузмич го боли, затова той пие. Веднъж си помислих да преместя планина, но се спънах в сламка... Знаеш ли, онзи ден измислих една много добра теория, която може да се нарече теория на жертвата.Да, да... Всяко движение напред и във всяка сфера изисква своите жертви. Това е железен закон!.. Вземете индустрията, науката, изкуството - навсякъде целите, на които се възхищаваме, са изкупени от редица жертви. Всяка машина, всяко подобрение или изобретение в областта на техниката, всяко ново откритие изисква хиляди човешки жертви, именно в лицето на онези работници, които благодарение на тези блага на цивилизацията остават без парче хляб, които се режат и смачкани от някакво глупаво колело, които жертват собствените си деца от осемгодишна възраст... Същото се случва в областта на изкуството и науката, където всяка нова истина, всяко произведение на изкуството, редки бисери на истинската поезия - всичко това е израснал и узрял благодарение на съществуването на хиляди неудачници и непризнати гении. И забележете, тези жертви не са случайност, нито дори нещастие, а само просто логично заключение от математически правилен закон. И така, аз се класирах сред тези неудачници и непризнати гении: името ни е легион... Единствената утеха, която ни остава, когато генералите на Блинов просперират и блаженстват до нас, е мисълта, че ако не бяхме ние, наистина имаше не биха били прекрасни хора. Да сър...

Прозоров спря пред слушателя си в трагична поза, каквато „изхвърлят“ лошите провинциални актьори. Раиса Павловна мълчеше, без да вдига очи. Последните думи на Прозоров отекнаха в сърцето й с болезнено чувство: в тях може би имаше твърде много истина, чието естествено продължение беше цялата хаотична атмосфера на жилището на Прозоров.

— И забележете — импровизира Прозоров, започвайки да тича от ъгъл в ъгъл, — как всички ние, такива бледи умове, сме измъчвани от размисъл: няма да направим и крачка, без да се огледаме назад и да се огледаме... И навсякъде е това ме прокле!“ И разбира се! Ние нямаме истинска, конкретна професия - затова ровим в собствената си малка душа и изваждаме различни боклуци оттам. Основното е, че осъзнавам, че подобна ситуация е нещо най-ново, защото е създадено от скромно желание да се поправиш в очите на съвременниците. Ха-ха!.. А колко сме такива артисти? Има дори такива щастливци, които успяват да се радват на репутацията на умни хора през целия си живот. Благодаря на Господ, че поне аз не съм от тях... Едно бъркано яйце - или по-скоро дърдорко - и това е краят.

– Какво те притеснява?

- О, да... Душата?.. И нея, царица Раиса, я боли какво съм могъл да направя и не съм направил. Най-трудното чувство... И така във всичко: в социалните дейности, в професията, особено в личните дела. Отивате там и, ето, вие сте пристигнали на съвсем различно място; ако искаш да донесеш полза на човек, в крайна сметка причиняваш вреда, ако обичаш човек, те ти плащат с омраза, ако искаш да се подобриш, само затъваш по-дълбоко... Да. И там, в дълбините на душата ти, смуче някакъв дяволски червей: все пак ти си по-умен от другите, все пак можеш да бъдеш и този, и онзи, все пак със собствените си ръце си разрушил щастието си. Това е мястото, където приятелят идва, дори примка около врата!

- Защо те обичам? – внезапно прекъсна хода на мислите му Прозоров. „Обичам те точно заради това, което ми липсва, въпреки че аз самият може би не бих искал да го имам.“ Все пак винаги си ме смазвал и сега ме смазваш, дори с истинското си милостиво присъствие...

- Напускам.

- Още една дума! – спря госта си Прозоров. - Песента ми е изпята, а за мен няма какво да се каже, но искам да те помоля за едно... Ще го изпълниш ли?

- Не знам каква е молбата.

– Не ти струва нищо да го изпълниш...

- Да обещаеш без да знаеш какво е най-малкото глупаво.

Прозоров внезапно коленичи пред Раиса Павловна и като я хвана за ръката, прошепна задъхано:

– Остави Луша на мира... Чуй: остави я! Срещнах те в един нещастен момент и платих скъпо за това удоволствие...

– И май не съм евтин!

- Но моето момиче не е виновно нито с душа, нито с тяло за нашите грешки...

— Престанете да се шегувате, Виталий Кузмич — строго каза Раиса Павловна, тръгвайки към изхода. - Достатъчно е, че обичам Луша много повече от теб и ще се грижа за нея...

– Не стигат ли твоите закачалки, с които забавляваш гостите?! – викна ядосано Прозоров, свивайки юмруци. „Защо завличаш момичето ми в тази помийна яма?“ Боже мой, Боже мой! Не ви е достатъчно да виждате десетки подли хора, пълзящи и пълзящи в краката ви, тяхното унижение и доброволен срам не е достатъчно, вие също искате да покварите Луша! Но аз няма да позволя това... Това няма да се случи!

— Вие забравяте само едно дребно обстоятелство, Виталий Кузмич — отбеляза сухо Раиса Павловна, спирайки на вратата, — забравяте, че Луша е много голямо момиче и може да има свое мнение, свои желания.

Прозоров спря, помисли нещо, махна с ръка и попита с някак упаднал глас:

- Кажете ми поне защо ми признахте за генерал Блинов?

Раиса Павловна само сви рамене и се усмихна презрително. Дишаше по-свободно, когато се озова на открито.

– Глупак!.. – каза тя енергично, вървейки по черешовата алея към централната платформа.

Препис

1 МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН ДЪРЖАВНА АВТОНОМНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ ИНСТИТУТ ЗА РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН Регионална тестова работа (RPR) РАБОТА НА УЧЕНИЦИ ОТ 8 КЛАС ПО РУСКИ ЕЗИК Вариант 1 УЧЕНИК ИМЕ, ФАМИЛИЯ КЛАС, БУКВА УЧЕБНО ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЛАСТ, ГРАД ДАТА НА ЗАВЪРШВАНЕ НА РАБОТАТА

2 8 КЛАС РУСКИ ЕЗИК Вариант 1 Инструкции за изпълнение на работата Тези инструкции ще ви помогнат да организирате правилно времето си и успешно да завършите работата. Дават ви 60 минути за извършване на диагностична работа на руски език. Работата се състои от 20 задачи. Отговорите на тези задачи трябва да формулирате сами. Прочетете внимателно всяка задача и предложените варианти за отговор. Отговорете само след като сте разбрали въпроса и сте анализирали всички варианти за отговор. Изпълнете задачите в реда, в който са дадени. За да спестите време, пропуснете задача, която не можете да изпълните веднага, и преминете към следващата. Ако ви остане време след приключване на цялата работа, можете да се върнете към пропуснатите задачи. Запишете отговорите си във ФОРМУЛЯРА ЗА ОТГОВОРИ; Опитайте се да не правите корекции, тъй като това ще доведе до намаляване на резултата с 1 или повече. Подпишете формуляра под ръководството на учителя. Моля, оформете отговора си според изискванията на задачата. Точките, които получавате за изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите възможно най-много точки. Желаем Ви успех! Част 1 Прочетете текста и изпълнете задачи 1 5. (1) Ароматът на наскоро разцъфнали цветя и миньонет се разнася във въздуха като благоуханен поток. (2) Люлякът стоеше целият със силно набъбнали пъпки. (3) Акациевите дървета, подрязани с четка, образуваха живи зелени стени, а в тях удобно се скриха малки градински дивани и чугунени кръгли маси. (4) В тези ниши, напомнящи зелени гнезда, исках да се отпусна. (5) Като цяло градинарят познава добре работата си. (6) През зимата цъфтяха камелиите, а в началото на пролетта лалетата и зюмбюлите радваха окото. (7) През февруари бяха сервирани краставици и пресни ягоди, през лятото градината се превърна в уханна цветна градина. (8)...няколко тъмни смърча, ели и стари кедри красноречиво свидетелстваха, че тези добре поддържани люляци, акации, тополи и хиляди красиви цветя, които покриваха цветните лехи и лехи с цветна мозайка, се отглеждат на север. (Според Д. Мамин-Сибиряк)

3 Посочете кое езиково средство се използва за свързване на изречение 6 с предходното: лексикално повторение синоним антоним лично местоимение демонстративно местоимение наречие частица уводна дума Коя от следните думи трябва да бъде на празно място в осмото (8) изречение на текста. Общо Следователно Само Да Тогава От осмото (8) изречение запишете основи на граматиката. Посочете номерата на изреченията, в които причастното словосъчетание НЕ е самостоятелен член на изречението. Посочете каква част на речта е думата ИЗРАСТНА от осмото (8) изречение на текста. Част 2 Прочетете текста и изпълнете задачите (1) Говеждото е месото на крава или бик като храна. (2) До думата говеждо има сродно прилагателно говеждо „от говеждо“. (3) Това ни дава възможност да идентифицираме в съществителното говеждо (с изключение на окончанието -a) корена beef- и наставката in. (4) Наставката в- в думата говеждо е същата като в съществителните овче, конско месо, есетра, сьомга, образувани от думите овен, кон, есетра, сьомга. (5) Въпреки това, оригиналната дума говеждо месо, от която е образувано съществителното говеждо с помощта на наставката, е изгубена в руския език с течение на времето. (6) Тази дума е общославянска и е означавала „говеда“. (7) И се появи като суфиксално производно от корена gov-, свързано с латвийското guovs „говеда“, арменското kov „крава“, немското kuh „крава“. (8) Така, анализирайки историята на думата говеждо, наблюдаваме щастливо съвпадение на съвременното й значение, което намираме в речниците („месо от крава или бик като храна“), с нейното етимологично, първоначално значение.

4 Задача 6. Каква е целта на автора на този текст? Напишете отговора си с едно или две изречения. Задача 7. Посочете номерата на изреченията, в които се говори за различната съдба на думите овен, кон, есетра, сьомга, от една страна, и думите говеждо месо, от друга. Задача 8. Какви видове анализ (анализ), представени в текста във връзка с думата говеждо, позволиха да се установи нейният етимологичен корен gov? Задача 9. Посочете два варианта за отговор, които съдържат правилно обяснениеизписване -Н- и -НН- в думите на текста. 1)ОБРАЗОВАН (изречение 4) -NN- се пише, защото е глаголно производно с наставка -NN-; 2) ОБРАЗОВАН (изречение 5) -N- се пише, защото е кратко прилагателно; 3) ЕДНОКОРЕННО (изречение 2) -НН- се пише, защото в прилагателното едно Н се отнася за корена (корена), а другото за наставката; 4) LOST (изречение 5) прилагателно; -N- се пише, защото е кратко 5) РОДНИНСКИ (изречение 7) -NN- се пише, защото тази дума е образувана от съществителното роднина, което вече има NN-. Задача 10. От изречения 1-4 запишете дума с редуваща се неударена гласна в корена. Задача 11. От изречения 1-3 запишете дума, в която изписването на представката зависи от глухостта/гласността на звука, обозначен с буквата след представката. Задача 12. В кой ред при писане на двете думи трябва да се ръководи от правилото „Правописът на неударените лични окончания и причастните наставки зависи от спрежението“? Напишете тази серия, като добавите свой собствен пример. Съществува, образуван Намираме, съществуващ Дава, изгубен Образован, появил се

5 Задача 13. Посочете два варианта за отговор, които съдържат правилното обяснение за продължително изписване НЕ в следващите думи от текста. 1) НЕПРОИЗВОДНО (изречение 5) ПРИЧАСТИЕ, продължително, защото има префикс; 2) НЕПРОИЗВОДНО (изречение 5) прилагателно, продължително, може да се замени със синоним просто; 3) НИЩО (изречение 4) е местоимение, продължително, защото ударението не пада върху НИ; 4) НИЩО (изречение 4) е местоимение, продължително, защото не се дели с предлог; 5) НЕПРОИЗВОДНО (изречение 5) причастие, продължително, защото няма зависими думи. Задача 14. Какви причастия и герундии са образувани неправилно от глагола FIND? Моля, посочете номера на отговорите. 1) намиране 2) намиране 3) намиране 4) намиране 5) намиране Задача 15. Учениците написаха резюме по дадения текст. Те предадоха съдържанието на изречение 3 по различни начини. Посочете номера(ата) на изречението(ята), в които няма граматична грешка. 1) Разделяйки дума на морфеми, коренът и наставката се идентифицират. 2) В дума, разделена на морфеми, се разграничават коренът и наставката. 3) В резултат на морфемичен анализ избираме корена и наставката. 4) В дума, разделена на морфеми, избираме корена и наставката. Задача 16. Коя от подчертаните думи е епитет? Запишете този епитет. ОРИГИНАЛНА дума (изречение 5) ЩАСТЛИВО съвпадение (изречение 8) МОДЕРНО значение (изречение 8) СЪЩЕСТВУВАЩИ речници (изречение 8) ОРИГИНАЛНО значение (изречение 8)

6 Задача 17. От изречения 5-7 запишете дума с лексикално значение „да изгубя някого нещо, да изгубя някого нещо“. Задача 18. Изречение 7 съдържа думата ПРОИЗВОДНА. Дайте антоним за него. Задача 19. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото(ата), обозначаващи запетаята(ите) на границата на причастната фраза(и). Наставката in- в думата говеждо месо не се различава от наставката в съществителните агнешко, (1) конско месо, (2) есетра, (3) сьомга, (4) образувано от думите овен, (5) кон, ( 6) есетра, (7 ) сьомга и отдавна живеят в нашия език. (8) Задача 20. Сред изречения 7-8 открийте изречение с обособено обстоятелство, изразено с наречно словосъчетание. Напишете номера на тази оферта.

7 МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН ДЪРЖАВНА АВТОНОМНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ ИНСТИТУТ ЗА РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН Регионална тестова работа (RPR) РАБОТА НА УЧЕНИЦИ ОТ 8 КЛАС ПО РУСКИ ЕЗИК Вариант 2 УЧЕНИК ИМЕ, ФАМИЛИЯ КЛАС, БУКВА УЧЕБНО ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЛАСТ, ГРАД ДАТА НА ЗАВЪРШВАНЕ НА РАБОТАТА

8 КЛАС 8 РУСКИ ЕЗИК ВАРИАНТ 2 Инструкции за изпълнение на работата Тази инструкция ще ви помогне да организирате правилно времето си и успешно да завършите работата. Дават ви 60 минути за извършване на диагностична работа на руски език. Работата се състои от 20 задачи. Отговорите на тези задачи трябва да формулирате сами. Прочетете внимателно всяка задача и предложените варианти за отговор. Отговорете само след като сте разбрали въпроса и сте анализирали всички варианти за отговор. Изпълнете задачите в реда, в който са дадени. За да спестите време, пропуснете задача, която не можете да изпълните веднага, и преминете към следващата. Ако ви остане време след приключване на цялата работа, можете да се върнете към пропуснатите задачи. Запишете отговорите си във ФОРМУЛЯРА ЗА ОТГОВОРИ; Опитайте се да не правите корекции, тъй като това ще доведе до намаляване на резултата с 1 или повече. Подпишете формуляра под ръководството на учителя. Моля, оформете отговора си според изискванията на задачата. Точките, които получавате за изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите възможно най-много точки. Желаем Ви успех! Част 1 Прочетете текста и изпълнете задачи 1 5. (1) С тези почти незабележими движения Волга, най-голямата река в Европа, главната водна улица на Русия, започва своя ход (2) Трябва само да изчакате търпеливо, и ще видите: водата внезапно ще се раздвижи с едва забележими вълнички. (3) Това бие сърцето на Волга! (4) Вие стоите на брега при извора на Волга. (5) Той приюти на своите брегове стотици градове, безброй села и селца, милиони и милиони хора. (6) Под това срамежливо небе тя търкаля своите води от година на година, от век на век, преплитайки съдбата си със съдбата на руската държава, със съдбата на нейните народи. (7) Реката започва своя път с мъничката Волга-девойка и завършва с Волга-майка, Волга-работничка (По Н. Елисеев)

9 Очертайте последователността от изречения в първия абзац, така че текстът да стане свързан. Запишете от текста фигуративни и изразителни средства (поне 3), които помагат да се предаде възприятието на автора за изобразеното; обозначете ги с подходящи термини. От шестото (6) изречение запишете граматическата основа. Поставете дума на мястото на празнината, допълвайки синтактичните характеристики на шестото (6) изречение от текста: Шестото изречение на текста е просто, двусъставно, сложно. Определете каква част на речта е думата СТОТИЦИ (от пето (5) изречение) и посочете началната й форма. Част 2 Прочетете текста и изпълнете задачите (1) Изразът, погледни в корена, възниква като наивен афоризъм от Козма Прутков, забавен и мил поет, талантливо измислен от Алексей Константинович Толстой и братя Жемчужникови. (2) Това твърдение е вярно в неговото общоприето обобщено метафорично, чисто фразеологично значение: „вникнете в самата същност на всяко явление, обърнете внимание на най-важното“. (3) Но е вярно и в друго, тясно лингвистично значение: „погледнете корена на думата“. (4) Всъщност, когато анализираме една дума, е невъзможно да определим нито нейните роднини, нито нейния морфемен състав, нито методите на словообразуване, ако не вземем предвид нейната най-важна, най-важната част, т.е. не разпознава съдържащия се в него корен. (5) Думите, според удачното определение на френския лингвист А. Вайлан, са не само корени, но и зелени филизи. (6) Няма съмнение, че коренът в думата е нейната най-необходима принадлежност. (7) Няма думи без корен. (8) Търсейки корена, се докосваме до най-дълбоките и неизменни характеристики на думата. (Според Н. М. Шански) Задача 6. Каква е целта на автора на този текст? Напишете отговора си с едно или две изречения. Задача 7. Посочете номера на изречението, което обяснява каква информация за думата можем да получим, като се позовем на нейния корен. Задача 8. Напишете номера(ата) на изречението(ата), в което(ите) се споменава(т) автор(ите) на афоризма(ите).

10 Задача 9. Посочете два варианта за отговор, които съдържат правилното обяснение на правописа -N- и -NN- в думите от текста: 1) ИЗМИСЛЕНО (изречение 1) причастие; NN се пише в наставката -ANN-; 2) ОТНОСИТЕЛ (изречение 4) съществително; запазват се толкова N, колкото има в генериращата свързана дума; 3) НЕСЪМНЕНО (изречение 6) наречие; наставка -ENN-; 4) DEEP (изречение 8) прилагателно; основата на думата дълбочина, от която е образувано прилагателното, завършва на N и към нея се добавя наставката N; 5) ОТНОСИТЕЛ (изречение 4) съществително; наставката ЕН и наставката НИК се комбинират - Задача 10. От изречения 5-8 запишете дума с редуваща се неударена гласна от корена. Задача 11. От изречения (3) (4) запишете думата(ите), в които изписването на представката зависи от тъпостта/звучността на звука, означен с буквата след представката. Задача 12. В кой ред при писане на двете думи трябва да се ръководи от правилото „Правописът на неударените лични окончания и причастните наставки зависи от спрежението“? Напишете тази серия, като добавите свой собствен пример. измислен, докосване на съдържащото се, идентифицира се, знам, търсене, случва се Задача 13. Посочете два варианта за отговор, които съдържат правилното обяснение на непрекъснатия правопис НЕ в думите на текста. 1) НЕСЪМНЕНО (изречение 6) прилагателно; без НЕ не се използва; 2) НЕСЪМНЕНО (изречение 6) наречие; има синоним без НЕ, например безусловно; 3) НЕОБХОДИМО (изречение 6) причастие; без НЕ не се използва; 4) НЕОБХОДИМО (изречение 6) причастие, без зависими думи; 5) НЕОБХОДИМО (изречение 6) прилагателно, не може да се използва без НЕ.

11 Задача 14. Какви причастия и герундии са образувани от глагола УВЕЛИЧАВАНЕ неправилно? Моля, посочете номера на отговорите. 1) проникващ; 2) вникнал в; 3) задълбочаване; 4) задълбочаване; 5) проникнал. Задача 15. Учениците написаха изказване по този текст. Те предадоха съдържанието на изречение 8 по различни начини. Посочете номера(ата) на изречението(ята), в които няма граматична грешка. 1) Чрез търсене на корена се запазват най-дълбоките характеристики на думата. 2) Търсейки корена, ние се докосваме до дълбоките характеристики на думата, които не подлежат на промяна. 3) Докосваме най-непроницаемите знаци на думата за промяна. 4) Търсейки корена, ние се докосваме до дълбоките характеристики на думата, които не подлежат на промяна. Задача 16. Коя от подчертаните думи е епитет? Запишете този епитет. НАИВЕН афоризъм (изречение 1); ФРАЗЕОЛОГИЧНО значение (изречение 2); ВАЖНА част (изречение 3); МОРФЕМЕН състав (изречение 4); НЕОБХОДИМ аксесоар (изречение 6). Задача 17. От изречения 5-6 запишете дума с лексикално значение „млад клон, стъбло на растение с листа“. Задача 18. От изречения 1-2 напишете синоним на глаголите НАЧАВАМ, НАЧАВАМ. Задача 19. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото(ата), обозначаващи запетаята(ите) на границата на причастната фраза(и). Изразът "вижте корена" възниква като наивен афоризъм от Козма Прутков, (1) забавен и мил поет, (2) талантливо измислен от Алексей Константинович Толстой и братя Жемчужникови (3).

12 Задача 20. Сред изречения 6-8 открийте изречение с обособено обстоятелство, изразено с наречно словосъчетание. Напишете номера на тази оферта.

GENERAL INDEX VOL SALES TAX JOURNAL INDEX април до март Том №. 52 -: Редактори: - Шри Н. Н. Пател - Шри П. К. Со

1 руски език. 8 клас 2 Прочетете текста и попълнете 1 5. Вариант 1 Инструкции за изпълнение на работата Тези инструкции ще ви помогнат да организирате правилно времето си и да завършите успешно работата. За изпълнение

Общинска образователна институция "Средно училище 2 на Катав-Ивановск" Катав-Ивановски общински район Тестови и измервателни материали за провеждане на междинен

1. Прочетете текстовете, сравнете ги. 2. Обяснете устно приликите и разликите между текстовете. Река Волга в европейската част на Русия. Малка част от делтата на Волга, извън главния канал на реката, се намира

Материал за тестване по руски език. 5-7 клас. ВЪПРОСИ 5 клас 1. Съществително име (определение) 2. Прилагателно име (определение) 3. Глагол (определение) 4. Как да определим спрежението на глагола 5.

Техническо планиране на дистанционен курс по руски език за 10 клас в Специализирания образователен и научен център на НГУ (общо 68 часа) Тема Ролята на езика в обществото 1 Руски език в модерен свят I. Модул

Изискванията за руски език са разработени за кандидатите за VIESU през 2016 г., които имат право да положат приемни изпити по руски език въз основа на висше професионално образование (бакалавърска степен) под формата на писмен тест. Изисквания

Изискванията за руски език са разработени за кандидатите за VIESU през 2016 г., които влизат в бакалавърска степен на базата на средно образование общо образование. Изискванията се основават на федералното правителство

Име на раздели и теми Съдържание учебен материал, практическа работа, самостоятелна работа на учениците Обем часове Ниво на владеене 1 2 3 4 Раздел 1. 10 ЕЗИК И РЕЧ. ФУНКЦИОНАЛНИ ЕЗИКОВИ СТИЛОВЕ

ТЕОРЕТИЧЕН МИНИМУМ ПО РУСКИ ЕЗИК 2 КРЪТ 5 клас 1. Какво знаете за еднородните членове на изречението? 2. В кои случаи между еднородните членове на изречението се поставя запетая и в кои не?

Подразделение Наименование на оборудването Количество 1 Помощни схеми 59 1. Сложни изречения. 2. Фонетика. 3. Сложни изречения. 4.Лексика. 5.Сложно изречение. 6. Членове на предложението. 7.Синоними, антоними,

КАЛЕНДАРЕН ТЕМАТИЧЕН ПЛАН на Учителя на ДП образователна институцияпървичен професионално образованиеПрофесионално училище 18 на Московска област За 2013 2015 г

Руски език. Руски език 7 клас. СПЕЦИФИКАЦИЯ НА КОНТРОЛНО-ИЗМЕРИТЕЛНИТЕ МАТЕРИАЛИ ЗА 7 клас ПО ПРЕДМЕТА „РУСКИ ЕЗИК“ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ПРОЦЕДУРИ ЗА КОНТРОЛ И ОЦЕНКА НА КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ОСНОВНО НИВО

2 е необходимо да формулирате отговора и да го оформите под формата на дума (фраза), число или комбинация от букви и цифри. 6. Броят на задачите в един вариант на теста е 40. Част А 30 задачи. Част Б 10 задачи.

Руски език. Учебник: Руски език: учебник. за 7 клас на общообразователните институции / М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженская, Л. А. Тростенцова и др.; научен изд. Н. М. Шански. М.: Образование, 2007. Студенти

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ ПО ПРЕДМЕТА "РУСКИ ЕЗИК" 10 КЛАС 105 часа п\п Дати Име на темата План факт ЗА РУСКИЯ ЕЗИК ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ЕЗИКА 5 часа (3 часа Р.р.) 1 03.09 03.09 Ролята на езика в обществото 2

ОДОБРЕНО от директора на МБОУ СОУ 1 И. А. Фомина Образователен минимум 1 триместър Акад. година 2016-2017 Причастието е независима част от речта, която обозначава атрибута на обект по действие и отговаря на въпроси

Програма по руски език и развитие на речта 8 клас (деца 13-14 години) 1 Граматика и правопис Брой часове Изисквания за знания и умения Глагол Глаголи 1 и 2 спрежения. Правопис на неударени лични

Училищен клас 8 2 вариант 1. Прочетете текста. Напишете номерата на изреченията, в които подчертаните фрази са нарицателни (главната дума е изразена със съществително, прилагателно, числително

ПРОГРАМА ЗА ВХОДНИ ТЕСТОВЕ ПО РУСКИ ЕЗИК 1. ПОЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Тази програма е предназначена за кандидати за образователни програми за висше образование - програми за бакалавърска степен,

Одобрена на заседание на изпитната комисия по руски език на 11 ноември 2015 г. Програма на входящия тест, провеждан от Академията самостоятелно на руски език I. Обща информация за езика

Приложение към основното образователна програмасредно общо образование, утвърдена със заповед на директора на МБОУ СОУ 5 от 01.06.2016 г. 203 РАБОТНА ПРОГРАМА Предмет: Руски език Клас: 10 Брой часове

Обяснителна бележка Избираемият курс е предназначен за 68 часа и е предназначен за ученици от 0 клас в подготовка за Единния държавен изпит. Основната цел на курса е формирането и развитието на три вида компетентности сред завършилите:

Календарно-тематично планиране на уроците по руски език в 6 клас Брой часове годишно - 204, седмично - 6 часа. Планирането е базирано на програмата по руски език към учебниците за 5-9 клас/

013 5 8 7 9 10 11 1 Наименование на раздели и теми Раздел 3 Фонетика, правопис, графика, правопис Съдържание на учебния материал, лабораторни и практически упражнения, самостоятелна работа на студентите,

Демонстрационен материал 2016 Тест по руски език, 8 клас Инструкции за изпълнение на работата 40 минути са дадени за изпълнение на работата на руски език. Работата включва 16. Прочетете задачите

Анализ на резултатите от регионалната диагностична работа 1 на руски език за ученици от 10 клас (11 вечерни класове) на Краснодарския край PA 1. основни характеристикизадачи и статистика на резултатите 19 декември

Календарно-тематично планиране по руски език в 7 клас UMK E.A. Bystrovoy (136 часа) Име на програмния раздел Тема на урока Брой часове план факт план факт Дата Тип урок Основно съдържание

ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА АВТОНОМНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ "МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН ИНСТИТУТ ПО МЕЖДУНАРОДНИ ОТНОШЕНИЯ (УНИВЕРСИТЕТ) МВнР НА РУСИЯ" ПРОГРАМА ЗА ВХОДЕН ИЗПИТ

Общи сведения за езика Ролята на езика в живота на обществото. Езикът като исторически развиващ се феномен. Руски литературен език и неговите стилове. Фонетика, графика и правопис Звуци на речта: гласни и съгласни.

Спецификация на междинното сертифициране по руски език за ученици от 7 клас 1. Цел на междинното сертифициране Междинното сертифициране се извършва, за да се определи нивото на овладяване на учениците

Анализ на резултатите от регионалната диагностична работа 1 на руски език за ученици от 11 клас (12 вечерни класове) на Краснодарския край PA 1. Общи характеристики на задачите и статистика на резултатите 19 декември

Общинска автономна образователна институция Побединско средно училище РАБОТНА ПРОГРАМА по руски език 7 клас в клас (име на предмет) (клас, паралел) за 2016-2017 г.

2. Семантичен анализ на текста. От студента се изисква да познава следните теми: „Текстът като речево произведение”, „Смислова и композиционна цялост на текста”, „Анализ на текст”. 1. Четете внимателно и обмислено

Изпитна работа за държавна (окончателна) атестация на завършилите IX клас на общообразователните институции през 2008 г. (в нова форма) в РУСКИ ЕЗИК Областен град (населено място)

Общинско бюджетно учебно заведение СОУ 4 УТВЪРЖДАВА: Директор на МБОУ СОУ 4 Разгледано на педагогически съвет Протокол 1 от 31.08. 2017 Заповед 162 от

Диагностична работа във формат GIA (OGE) Вариант 2 Инструкции за попълване на работата Диагностичната работа се състои от 3 части, включително 15 задачи. За извършване на диагностична работа по

Федерална държавна автономна институция за висше професионално образование Национален изследователски университет Висше училище по икономика Програма за входящ тест по руски език

28 август 2017 г. РАБОТНА ПРОГРАМА за РУСКИ ЕЗИК Клас: 7 Москва 2017 г. Работната програма по предмета „Руски език“ е съставена в съответствие с изискванията на Федералната държава

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА УРОЦИТЕ по учебната дисциплина ОУД. 01 Руски език и литература: Руски език Група 13-Т (задочен отдел) Учител: Пупаева С.А. Брой часове на период

Работна програма по предмета „Руски език” за 10 клас за 2016/2017 г академична годинаСъставител: Петренко Ирина Анатолиевна, учител по руски език и литература Севастопол 2016 1 Работна програма

Приложение 3.1. към образователната програма за основно общо образование Работна програма за руски език 7 клас основно ниво за 2016-2017 учебна година Разработено от: MO учители по руски език и литература

РАБОТНА ПРОГРАМА по руски език за 10 клас 2018 2019 учебна година Обяснителна бележка Тази работна програма е предназначена за ученици от 10 клас. Програмата е изградена в съответствие с изискванията

Планирани резултати от усвояването на учебния предмет Студентът ще научи: Реч и вербална комуникацияизползване различни видовемонолог (разказ, описание, разсъждение; съчетание различни видовемонолог)

Методически материали за подготовка на ученици от 9 клас за OGE по руски език Изготвен от: Борщева Н.А., учител по руски език и литература MBOU "Chekhlomeevskaya Osh" 2. Семантичен анализ на текста. От студент

Календарно и тематично планиране по руски език 10 клас 34 часа (1 час седмично) Обем на контролната диктовка 180 думи Обем на речниковата диктовка 40-45 думи Дата на урока 1. Дума за руския език (уводна)

Програма за общообразователни институции руски език 5 клас. Автори: S.I.Lvova “Mnemosyne”, 2009 Учебник: Руски език: 7 клас: учебник за общообразователни институции. В 3 часа С.И. Лвов,

Теоретичен минимум по руски език за 1-во тримесечие, 5 клас 1. Какви стилове на речта познавате? 2. Какво се нарича правопис? 3. Назовете 2 начина за проверка на правилното изписване на неударени гласни в

МИНИСТЕРСТВО НА НАУКАТА И ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ "САРАТОВСКА ДЪРЖАВНА ЮРИДИЧЕСКА АКАДЕМИЯ" ОДОБРИХ

МОСКОВСКИЯ ЦЕНТЪР ЗА КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ Резултати независима оценкакачество на образованието Дата: 16.05.2012 Предмет: МАТЕМАТИКА (NS) Област: Североизточен OU: Lotus Клас: 4A Фамилия, собствено име на ученика. Опция 1

Съставител Фаизова Д. А., учител по руски език и литература, най-висока квалификационна категория УЧЕБНИ МАТЕРИАЛИ (КАРТ) - това е наръчник с част от информацията, задачи, въпроси, съдържа основните

2 I. ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ Фонетика. Ортоепия Гласни и съгласни. Сричка. Акцент. Гласните са ударени и неударени. Правопис на неударени гласни. Беззвучни и звучни, твърди и меки съгласни. Особеност

Руски език. 10 клас. Съдържание (теми) Количество час. Времеви рамки (месеци) Елементи на съдържанието Обща информация за езика 7 1 Руският език в съвременния свят. 1 септември Функции на руския език. Руски език в съвремието

Кодификатор на елементите на съдържанието, руски език, 10-11 клас Раздел 1. Съставен е списъкът на елементите на съдържанието, тествани по време на окончателния тест по руски език в 10-11 клас

Спецификация на работата за регионалния изпит по руски език в 7 клас 1. Цел на тестовата работа Цел на изпитната работа да идентифицира и оцени степента на съответствие на подготовката на учениците

Учебникът предоставя необходимата теоретична информация по основните раздели на курса по руски език; предвидени са упражнения за затвърждаване на придобитите знания и развиване на способността за анализ на езиков материал,

Анализ на пробния единен държавен изпит по руски език 2016 г. На изпита се явиха 8 ученици. тестване по руски език средният начален резултат по предмета в училище е 29 точки. Най-висок резултат

МИНИСТЕРСТВО НА КУЛТУРАТА НА РУСИЯТА ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТЮМЕН ДЪРЖАВЕН КУЛТУРЕН ИНСТИТУТ ПРОГРАМА ЗА ВХОДЕН ИЗПИТ ПО РУСКИ ЕЗИК Тюмен

АВТОНОМНА ОРГАНИЗАЦИЯ С НЕСТОПАНСКА ЦЕЛ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ "ИНСТИТУТ ПО ИКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ" (АНО ВО "ИЕУ") ДОГОВОРЕНО Решение на Академичния съвет Протокол 27/02 от 27 февруари 2017 г. Програма за прием

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

Програма за приемни изпити по руски език 1 Правопис на неударени гласни в корена. Изпитани неударени гласни в корена. Непроверяеми неударени гласни в корена. Редуване на гласни в корена.

ДЕПАРТАМЕНТ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА Държавна бюджетна образователна институция на град Москва „Училище 1413“ (GBOU School 1413) 127543, Москва, ул. Белозерская, 15 Телефон (факс): (499)

Програмата на общообразователния приемен тест, проведен самостоятелно от KubSU, на руски език. Езикова система. Основни понятия за фонетика, графика, ортоепия. Звуци и букви. Фонетичен анализ.

Фонетика Звукът като единица на езика. Правила за произношение. Гласни и съгласни. Класификация на гласните и съгласните. Връзката между звуци и букви. Обозначаване на звуци в писмен вид. Сричка. Акцент и ритъм.

Тема а Брой часове Тип а 1 Език и общество 1 Урок за майсторство 2 „Езикът на всяка нация е създаден от самите хора” Руски език 10 клас Изисквания за нивото на подготовка Раздел 1. Общи сведения за езика (7 часа) Разберете

Ние също препоръчваме

Зареждане...

У дома > Съвет

Няколко тъмни смърчови и елхови дървета и стари кедри. Изпишете граматическите основи от дадените изречения

Препис

Ние също препоръчваме