Consulta para padres. Tema: "Educación laboral en la familia"

Auto operación: Komova Lyubov Nikolaevna, profesora de MBDOU “Jardín de infancia de desarrollo general n.° 90”, Cherepovets.
Descripción del material: Este material está recopilado en forma de recomendaciones para la educación laboral de los niños. edad preescolar. La consulta será de utilidad para educadores y padres de niños de 4 a 7 años.

Objetivo: desarrollar la competencia de los padres en la materia educación laboral.
Tareas: Llamar la atención de los padres sobre la importancia de la educación laboral en la vida del niño.
Despertar el interés de los padres por las actividades conjuntas. actividad laboral con un niño en casa.
Progreso:
educación laboral– un medio importante para el desarrollo integral de la personalidad del niño. El trabajo duro no lo da la naturaleza, sino que debe cultivarse desde la primera infancia. el objetivo principal trabajo - en su influencia en la personalidad del niño. El trabajo razonablemente organizado fortalece fuerza física, la salud del niño. Los movimientos se vuelven más seguros y precisos. A medida que actúa, el bebé se orienta cada vez más en el espacio.
El trabajo también tiene un impacto significativo en el desarrollo mental de un niño. Desarrolla inteligencia, curiosidad, iniciativa, percepción activa, observación, atención, concentración y entrena la memoria. Y el trabajo también desarrolla el pensamiento: el niño tiene que comparar y contrastar los objetos y fenómenos con los que se enfrenta.
Destacando la invaluable importancia del trabajo para el desarrollo integral de la personalidad del niño, traigo a su atención algunas recomendaciones para la educación laboral en la familia.
El trabajo de los niños en la familia debe ser factible. No es en absoluto necesario confiar la limpieza de todo el apartamento al bebé, pero es muy posible pedirle que limpie el polvo del alféizar de la ventana. Aprovecha la oportunidad: interés. Cualquier niño está interesado en trabajar con una aspiradora. Por supuesto, no trabajará mucho, pero adquirirá algunas habilidades.

En las primeras etapas, la actividad laboral no es estable, está estrechamente relacionada con los juegos infantiles. La conexión entre el trabajo y el juego es importante en la edad preescolar: las imágenes lúdicas ayudan a los niños a trabajar con mayor interés. Es más fácil enseñar a un niño a trabajar mientras juega. Por ejemplo, su casa es una nave espacial y es necesario limpiarla antes de partir. Los niños pequeños humanizan fácilmente los objetos inanimados; esta cualidad se puede utilizar de forma eficaz. En nombre del juguete, dígale a su hijo que hace frío para tumbarse en el suelo o deje que el osito pida que lo pongan en el estante.

Nunca fuerces a tu hijo a que te ayude. La coerción es repugnante. Además, el trabajo realizado bajo coacción no es de alta calidad. La ayuda debe venir de un corazón puro. Está claro que es posible que el niño no se dé cuenta de que a usted le resulta difícil y que no le importaría aceptar su ayuda. Aquí puedes hacer un poco de trampa: gemir y gemir: "Ay, qué cansado estoy", "Ay, me duele la espalda". Es raro que un niño no se dé cuenta de que su ayuda estará disponible.
¿Qué tipo de ayuda con las tareas del hogar pueden brindar los niños en edad preescolar? El abanico es bastante amplio. Además de limpiar su habitación, el bebé puede ayudar a su madre a preparar la cena, por ejemplo, poniendo la mesa. El niño es bastante capaz de regar plantas de interior y alimentar a las mascotas.

Recuerde, al darle instrucciones a un niño, es necesario explicarle claramente qué se está haciendo, por qué y por qué. El niño necesita saber por qué debe realizar determinadas tareas y qué resultado debe lograr. Sólo así los niños en edad preescolar pueden formarse una idea de la necesidad de estas acciones. Por lo tanto, siempre debemos explicar por qué estamos trabajando. Por ejemplo, si las flores no se riegan, pueden morir; Si no lavamos los platos, tendremos que comer de platos sucios.
El trabajo de un niño no debe pasar desapercibido para los adultos. Se debe fomentar cualquier trabajo: agradecer al niño, elogiarlo, apreciar sus esfuerzos. Incluso si el niño hizo algo mal. Y si rompe algo, ni se te ocurra regañarle, porque el niño quería ayudar. El trabajo y sus resultados deben ir acompañados de emociones positivas. [Poco a poco, el niño desarrolla una actitud positiva no solo hacia aquellos tipos de trabajo que están asociados al juego, sino también hacia aquellos que no son tan interesantes, pero sí necesarios, es decir, existe una conciencia de la importancia de la actividad laboral. Las actividades de los adultos sirven como modelos a seguir para los niños. Si los propios adultos trabajan con entusiasmo, el niño se esforzará por conseguir lo mismo. Cuando un niño ve que el trabajo para los adultos es una carga pesada, él mismo tendrá la misma actitud. Por ello, los propios padres deben asumir cualquier trabajo con ganas, diligencia y responsabilidad, dando buen ejemplo a sus hijos.
Enséñele a su hijo a completar el trabajo que ha comenzado, no apresure ni apresure al niño, sepa esperar hasta que él mismo complete el trabajo.

Paralelamente a la educación laboral, es necesario cultivar el respeto por el trabajo de los adultos y una actitud atenta hacia sus resultados. Las palabras de notación, como usted sabe, son métodos poco convincentes para un niño. Debe ver el buen ejemplo de los adultos.
Sólo el cumplimiento sistemático de las tareas laborales ayudará a desarrollar en los niños en edad preescolar la organización, la responsabilidad y los hábitos de esfuerzo laboral, que son tan importantes para preparar a un niño para la escuela.

Jardín de infancia MKDOU "Raduga", aldea de Tazovsky, distrito autónomo de Yamalo-Nenets Timkanova Evgenia Vladimirovna, educador, Consulta para padres “Cultivar el trabajo duro en un niño en edad preescolar” La educación laboral es un proceso intencionado de formar en los niños en edad preescolar una actitud consciente y una inclinación al trabajo como una necesidad básica de la vida, así como la formación de un hábito de trabajo mediante la inclusión el niño en el trabajo activo. El objetivo de la educación laboral para niños en edad preescolar es formar en los niños ideas sobre las actividades laborales de los adultos, desarrollar habilidades y habilidades laborales y cultivar la diligencia como rasgo de personalidad. La educación laboral es un medio importante para el desarrollo integral de la personalidad de un niño en edad preescolar. La actividad laboral (especialmente en sus primeras etapas) no es estable y está estrechamente relacionada con los juegos infantiles. La conexión entre el trabajo y el juego es importante en la edad preescolar: las imágenes lúdicas ayudan a los niños a trabajar con mayor interés. Pero en todos los casos sería un error convertir el trabajo en juego. La educación laboral en la edad preescolar está estrechamente relacionada con la educación moral: los niños se crían en el trabajo y con la ayuda del trabajo. cualidades personales y relaciones positivas entre los niños. Actividad laboral en jardín de infancia uno de los medios para inculcar en los niños una actitud atenta y afectuosa hacia sus compañeros: el maestro enseña a los niños a ayudarse unos a otros, anima a quienes prestan atención a un amigo y anima a los demás a hacer lo mismo. Si este trabajo se realiza de forma sistemática, los propios niños, por voluntad propia, comienzan a ayudarse mutuamente durante el trabajo colectivo, al realizar una tarea común. Para los niños en edad preescolar, las tareas siguen siendo la forma principal de organizar la actividad laboral. Gran lugar se asigna a tareas de trabajo individuales, con la ayuda de las cuales se enseña a los niños técnicas para realizar acciones laborales y cultivar su interés por el trabajo, así como consolidar habilidades, conocimientos y habilidades laborales insuficientemente adquiridos. Al mismo tiempo, a los niños del jardín de infancia se les enseña a seguir una secuencia de acciones. Para ello, los educadores utilizan imágenes de objetos, siguiendo el plan presentado, los niños pueden completar la tarea sin mucha dificultad. Si el niño está cansado, en este caso, un cuidadoso seguimiento diario ayudará al adulto a notar una disminución en el estado de ánimo emocional del alumno durante el proceso de trabajo y le permitirá determinar métodos de influencia sobre él: fomentar la diligencia, el interés, y a veces simplemente exigirle
realizar una tarea. El criterio más alto para evaluar el cumplimiento de una tarea laboral es la conciencia de los niños de la responsabilidad y la constancia en el cuidado de los demás. Este comportamiento de los niños está asociado con la manifestación de iniciativa e independencia en el desempeño de las tareas laborales, con la búsqueda voluntaria de algo que hacer por sí mismos y haciéndolo de forma independiente, con la disposición a hacer algo agradable para los demás. Es muy importante que un maestro apoye hábilmente los primeros brotes de la iniciativa del niño, cuando el niño, por su propia voluntad, se involucra en el trabajo. Esto es importante para desarrollar la capacidad de los niños para desempeñar responsabilidades. Para que las tareas tengan un efecto educativo en el niño y sirvan como un medio eficaz educación moral, siempre deben contener un objetivo específico y una tarea educativa: por ejemplo, el maestro planea consolidar las habilidades laborales aún no sólidas del niño, cambiar su actitud hacia este trabajo o presentarle nuevos contenidos de trabajo. A menudo, en la práctica de profesores experimentados hay tareas que resuelven problemas bastante específicos en la educación de niños en edad preescolar. En la práctica preescolar, ya se ha vuelto tradicional estar de guardia en el comedor, en un rincón de la naturaleza, en preparación para las clases (si hay muchos trabajo de preparatoria proporcionar a todos los niños materiales y herramientas). Esta forma de organización laboral se introduce en el segundo grupo más joven al final del segundo semestre del año. Hasta entonces, la maestra involucra a los niños ayudando a la niñera a poner las mesas. O el maestro da instrucciones relacionadas con la preparación para una lección o el cuidado de plantas y animales. Esta forma de organizar el trabajo de los niños contribuye principalmente a resolver los problemas de la educación moral. Las habilidades y habilidades laborales ya adquiridas solo se consolidan y el aprendizaje de otras nuevas se realiza, como antes, de forma individual. General, conjunta y especial. trabajo colectivo crea condiciones favorables para que los niños desarrollen la capacidad de coordinar sus acciones, ayudarse mutuamente, establecer un ritmo de trabajo uniforme, etc. El profesor no puede introducir en el contenido del trabajo general algo que los niños aún no saben hacer. Por ejemplo, si los niños no tienen la capacidad de lavar adecuadamente los juguetes, este trabajo no puede incluirse en las actividades generales, ya que el maestro no tendrá la oportunidad de realizar una formación individual. Lo que une el trabajo común, conjunto y colectivo es el objetivo social de las actividades infantiles. Esto significa que el resultado del trabajo siempre es beneficioso para todos. Limpiar una habitación, un área, decorar una sala de grupo para unas vacaciones, etc.: todo esto no es necesario para uno solo de los
participantes laborales, y a todos ellos. El trabajo conjunto implica la interacción de los niños, la dependencia de cada uno del ritmo y la calidad del trabajo de los demás. El objetivo, como en el trabajo general, es el mismo. Mantener el interés de los niños por el trabajo colectivo se ve facilitado por la aceptación consciente de su motivo y propósito. Tradicionalmente, el trabajo colectivo se organiza una vez por semana. Como regla general, se trata de limpiar una sala de grupo o trabajar en la naturaleza. El enunciado del objetivo es siempre el mismo: limpiemos el grupo para que quede limpio y hermoso. El objetivo en sí, por supuesto, es digno, pero los niños se acostumbran y pierde su atractivo para ellos. La familiarización con el trabajo de los adultos, este medio permite ampliar las ideas del niño sobre el contenido de la actividad humana, sobre el significado social del trabajo, sobre la actitud hacia el trabajo. Así, familiarizar a los adultos con el trabajo tiene como objetivo resolver los problemas intelectuales y morales de la educación laboral. En la pedagogía preescolar hay varios diferentes aproximaciones al problema de familiarizar a los niños con el trabajo de los adultos. Cuando se considera que la familiarización de los adultos con el trabajo de parto es un medio de educación laboral para los niños en edad preescolar, son posibles tanto el primer enfoque como el segundo. Al resolver un grupo de problemas relacionados con la enseñanza de habilidades laborales específicas, puede confiar en el primer enfoque. En el caso de que se esté resolviendo el segundo grupo de tareas de la educación laboral, relacionadas con la formación de actitudes hacia el trabajo y las cualidades morales del individuo, el segundo enfoque es más adecuado. Pero, al familiarizarse con el trabajo de los adultos, un niño puede encontrar no solo una actitud positiva, sino también negativa hacia el trabajo, la deshonestidad y sus consecuencias. El profesor puede utilizar estos casos para formar en los niños una idea de la necesidad de una actitud responsable en el trabajo. La actividad laboral forma la posición activa del niño en relación con el mundo, no le enseña a consumir, sino a crear, aumenta la autoestima, forma la independencia; en el proceso de la actividad laboral, los niños experimentan un desarrollo físico y mental integral y el dominio de habilidades. Al leer a los niños obras de ficción sobre el trabajo, el maestro resuelve a la vez varias tareas didácticas y educativas importantes: los niños aprenden sobre diferentes profesiones, desarrollan un interés en otro aspecto de la actividad de un adulto, se forma una actitud hacia él y poco a poco poco se forma una imagen por la que el niño comienza a esforzarse , creándose a sí mismo. Es cierto que esto sólo puede suceder si el docente utiliza la ficción como medio para resolver problemas pedagógicos, está convencido de la importancia del trabajo y la presencia en el individuo.
cualidades de gran trabajador, es un ejemplo para los niños en esto y sabe combinar la lectura de obras de ficción con la organización de su propia actividad laboral y la de los niños. A la hora de desarrollar habilidades laborales, es necesario capacitar específicamente a los niños para que realicen acciones específicas. La formación se organiza de forma idéntica en cada grupo de edad. La principal técnica metodológica para desarrollar habilidades es mostrar cómo realizar acciones elementales y su secuencia. Familiarizar a los niños con el método de realizar una nueva acción requiere una demostración detallada y una explicación detallada de cada movimiento y su secuencia. En este caso, el comportamiento activo del niño, es decir, su participación práctica en la realización de esta acción, es de importancia decisiva. En los grupos más jóvenes, el profesor muestra cómo realizar acciones: cómo sujetar las medias, el vestido, para que estuvieran cómodos, ponérselo. La demostración debe ser paso a paso, con una explicación. Sin esto, no es concebible el dominio de una habilidad. Puedes mostrar todo lo que quieras, explicar cómo guardar los juguetes, cómo pegar un libro, una caja de juego de mesa, pero todo esto quedará ineficaz si el propio niño no repite lo que se le muestra. Una demostración y explicación detallada de cómo realizar tal o cual acción específica, combinada con la participación directa en el trabajo, permite enseñar a los niños a seguir con precisión el método de acción y diligencia requeridos. El maestro simplemente necesita atraer juguetes y personajes de teatro de títeres que observen a los niños y les enseñen; harán que el proceso de aprendizaje sea atractivo y rico emocionalmente. Las palabras poéticas, las canciones y los chistes también ayudarán a su hijo. El trabajo de parto es la actividad de los adultos más accesible a la comprensión de un niño. Cuando los niños miran a un adulto, tienen ganas de imitar y hacer todo “como mamá”: lavar los platos, barrer, lavar la ropa. Nunca debes rechazar a un niño. Y aunque al principio sus acciones poco se parecen al trabajo, la participación de un adulto en el trabajo las hace atractivas para el bebé. Estas acciones se vuelven laboriosas cuando el niño hace un esfuerzo y logra algún resultado. Al dar una orden, es necesario no solo pedirle al niño que haga algo, sino que inmediatamente, si es necesario, darle consejos sobre cómo y de qué manera es mejor cumplir la orden. Es importante que todos los niños realicen las tareas. Por lo tanto, el maestro necesita mantener registros de quién y qué instrucciones dio, cómo reaccionó el niño a las instrucciones y si las cumplió con cuidado. Como regla general, los niños pequeños asumen con gusto cualquier tarea. Sus “intereses laborales” todavía están
aún no se han formado. Por tanto, son fáciles de atraer al trabajo. Sólo es necesario que las instrucciones sean accesibles y comprensibles en cuanto al motivo y método de ejecución. Por ejemplo, las tareas en un rincón de la naturaleza deben organizarse de manera que los niños se sientan responsables de los objetos vivos durante todo el día. Por tanto, es mejor que el maestro ayude a los niños a distribuir responsabilidades a lo largo del día; Los peces se pueden alimentar por la mañana y las plantas se pueden regar más tarde, de esta manera los niños en edad preescolar desarrollarán la necesidad de cuidar la naturaleza y el sentido de responsabilidad por su preservación. Al final del deber, es útil discutir con los niños la calidad del trabajo realizado. La discusión se puede llevar a cabo solo con las personas de turno o en presencia y participación de todos los niños. Estas discusiones son útiles cuando se introduce un nuevo tipo de deber, así como en los casos en que los niños desempeñan sus deberes de una manera particularmente interesante. Si se cometió algún error, es más recomendable comentarlo únicamente con las personas de turno. No se debe permitir que los niños en edad preescolar se sientan decepcionados por los intentos fallidos de hacer frente de forma independiente a la tarea propuesta, ya que en estos casos nacen las dudas sobre sí mismos y la falta de voluntad para trabajar. Por el contrario, fomentar cualquier intento por parte del niño de mostrar independencia ayuda a superar las dificultades, lo llena de un sentimiento de alegría por su propia habilidad y fomenta el inicio del trabajo duro. Para promover entre los padres los contenidos y métodos de la educación laboral de los niños en edad preescolar, se pueden utilizar diversas formas: reuniones, consultas, conversaciones, conferencias, jornadas de puertas abiertas, stands temáticos, exposiciones, etc. Al enseñar a un niño a realizar las tareas del hogar, un padre se prepara Le propicia una vida independiente, fomenta el hábito de cuidar de sí mismo y de sus seres queridos, sienta las bases de su propia felicidad. vida familiar. Es con el trabajo cotidiano que comienza la educación laboral, y no importa en quién se convierta el niño cuando crezca: piloto o cocinero, médico o gerente. Hay que recordar: para inculcar en los niños algún hábito útil, en primer lugar, los propios padres deben ser un ejemplo para ellos. Y también, siga plenamente los consejos de los maestros de jardín de infantes. Sólo juntos podemos criar a una persona trabajadora. LISTA DE REFERENCIAS UTILIZADAS:
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Institución educativa autónoma municipal

escuela secundaria nº 17

consulta para padres

"Cómo criar niños trabajadores"

Educador: Danko E.Yu

Todos los padres entienden bien cómo inculcar en sus hijos habilidades laborales básicas, porque el trabajo desarrolla cualidades personales: responsabilidad, frugalidad y perseverancia en el logro de metas.

Es muy importante y útil que los padres alienten y fortalezcan el deseo de independencia de sus hijos de todas las formas posibles. No es necesario hacer por un niño lo que él mismo puede hacer. Al acudir a la guardería, el niño debe vestirse solo, adaptarle una estantería especialmente para que le resulte cómodo coger un peine, una toalla y un cepillo de dientes.

Al principio, a los adultos les gustaría hacerlo todo ellos mismos. Pero hay que entender que con la provisión de una mayor independencia en las acciones, se formará la necesidad de esfuerzo laboral y surgirá un sentimiento de pertenencia al general. asuntos familiares.

A la hora de enseñar a trabajar a un niño hay que ser constante y exigente, ante todo, consigo mismo. Un ejemplo constante de trabajo duro y precisión le permitirá ser exigente con su hijo.

La participación directa del niño en los asuntos familiares es una condición indispensable para inculcarles el trabajo duro. El niño debe tener algunas responsabilidades. CON temprana edad debe indicarle que: doble la ropa, coloque los zapatos con cuidado y coloque las cucharas antes de comer. Aprende a cuidarte: lávate, vístete. Por supuesto, puede suceder que el niño se moje las mangas y derrame agua, y doble sus cosas de tal manera que haya que reordenarlas. Antes de exigirle a un niño que realice una tarea de manera eficiente, se le deben enseñar ciertas acciones y mostrarle su secuencia. Después de todo, parecen cosas simples: enjabonarse las manos, secarlas con una toalla, pero el bebé no puede hacerlo. Enséñele todas estas pequeñas cosas con paciencia.

Posteriormente, podrás exigir que el niño mantenga el orden en su zona de juego. Desde pequeños, enséñeles a preparar su ropa por la noche, comprobar que no esté rota y que todo esté doblado en orden. Todas estas parecen pequeñas cosas que no merecen atención, pero es a partir de estas pequeñas cosas que comienza a desarrollarse la pulcritud, la organización y la compostura que un niño necesita en su educación posterior en la escuela.

El niño debe tener una serie de responsabilidades: guardar los juguetes, tender la cama, ayudar a poner la mesa y recoger los platos. El niño aporta su propia contribución, aunque sea pequeña e insignificante, a la causa común. Después de todo, lo principal no es que la ayuda del bebé aún no sea perceptible, sino acostumbrarlo a la idea: papá y mamá trabajan, y yo debo trabajar. Comienza así el sentimiento de pertenencia al equipo familiar, la responsabilidad hacia el mismo y la comunicación laboral del niño con nosotros, los padres.

Los niños adquieren muchos hábitos útiles mientras asisten al jardín de infancia: la capacidad de cuidarse a sí mismos, de limpiar lo que ensucian y el deseo de ayudarle. Trate de cumplir con los requisitos del jardín de infantes.

Mantén la calma y la calma en la casa, no levantes la voz, el niño se acostumbrará a responder a la palabra tranquila de los padres. El niño percibirá como obligatoria cualquier orden (traer, servir, ayudar) dada en un tono profesional. Eso sí, no olvides elogiarlo si ves que la tarea no fue fácil, pero el niño aun así lo hizo.

No se debe regañar ni castigar a un niño por un juguete roto. Traten de arreglar juntos un juguete roto y explíquenle al niño que la persona que hizo este juguete lo intentó, dedicó mucho tiempo, trabajó mucho y por eso debemos cuidarlo.

Esté atento a las manualidades infantiles y guárdelas. Y aunque no sean tan bonitos, se ha puesto mucho esfuerzo en ellos. No hay necesidad de tirar a la basura las manualidades o regalos que un niño ha hecho con tanta dificultad y amor, debe ver que el resultado de su trabajo es digno de respeto.

Tareas de la educación laboral.

En el cuarto año de vida, el niño ya puede fijarse algunas metas realistas y alcanzarlas, pero todavía carece de habilidades para planificar su trabajo. Necesitan desarrollar un interés por las actividades de los adultos, ampliando gradualmente el alcance de sus ideas. Los niños necesitan leer obras. ficción sobre el trabajo y los trabajadores. Un buen incentivo para realizar actividades de autocuidado es evaluar las actividades del niño y fomentar su éxito. A esta edad, el niño comienza a mostrar el deseo de enseñar a otros niños lo que él mismo puede hacer. Al mismo tiempo, debemos asegurarnos de que los niños no abusen de la bondad de otros niños y de su deseo de ayudar. Utilizando ejemplos concretos, debemos enseñar a los niños a sacar las conclusiones más simples: si no cuelgas el vestido con cuidado, se arrugará. Los padres que se apresuran a ayudar a su hijo, protegiéndolo del más mínimo esfuerzo, con su excesivo cuidado sólo obstaculizan el desarrollo del niño. Pero cualesquiera que sean las formas de trabajo que los padres realicen con sus hijos, deberán cumplir los siguientes requisitos:

1. El trabajo debe ser significativo para el niño.

2. El trabajo debe ser factible para el niño, tanto en el sentido del estrés que requiere su realización como en el sentido de responsabilidad.

Por supuesto, es necesario inculcar en el niño y confirmar en su mente la idea de que realizando bien y con precisión una tarea laboral beneficia a todos, que se convierte en cómplice de los adultos en su la vida laboral, un miembro útil y necesario de la familia.

El significado del trabajo.

Los padres a menudo informan con desilusión que a sus hijos no les gusta y no saben cómo trabajar, son reacios a seguir las instrucciones de sus mayores y se preocupan poco por cuidar de sí mismos lo mejor que pueden; Intentan traspasar cualquier trabajo a mamá, papá y abuela.

¿Qué pasa? ¿Son estos niños perezosos por naturaleza? ¡Por supuesto que no! La razón principal es que los padres no inculcaron en sus hijos, desde la primera infancia, habilidades de trabajo duro, interés y respeto por los modelos de trabajo.

Es necesario enseñar al niño a trabajar desde una edad temprana, desarrollar habilidades útiles y la capacidad de cultivar el verdadero amor por el trabajo.

Una variedad de actividades laborales, accesibles según la edad, provoca estrés físico en el niño, aumenta la actividad vital y fortalece su cuerpo. En el proceso del parto, el niño desarrolla músculos, especialmente los brazos, cuya mejora es vital.

Una condición indispensable para enseñar a los niños a trabajar es la atención de los padres. Los padres deben saber muy bien lo que debe poder hacer un niño de una determinada edad.

Un buen ejemplo de los padres en el trabajo doméstico e industrial tiene el impacto más positivo en los niños. Inculcar en los niños las cualidades laborales necesarias: papá y mamá deben ser constantemente un modelo de comportamiento. Si los adultos, por ejemplo, no ponen las cosas en su lugar ni cumplen con las responsabilidades de servicio familiar, es poco probable que puedan inculcar estos hábitos al niño.

A partir de los 4-5 años, los niños se interesan especialmente por el trabajo de sus padres. Es necesario contarles a los niños sobre su trabajo, enseñarles a apreciar el trabajo de los adultos, esto eleva la autoridad de papá y mamá.

Los padres suelen tener dificultades para enseñar a sus hijos a servirse ellos mismos y a guardar sus juguetes. Para ello, los padres necesitan un tono exigente de trato, ayuda y control, aprobación y exactitud en el trabajo; todo esto es de gran importancia para la educación laboral.

Tipos de mano de obra.

En la familia los niños participan varios tipos mano de obra.

Autocuidado: vestirse, desvestirse, hacer la cama, hacer juguetes, cuidar su propia ropa y calzado.

Trabajos del hogar: ayudar a los adultos a limpiar el apartamento, poner orden en un armario o cajón de la mesa, limpiar el polvo, limpiar la habitación con una aspiradora, lavar los utensilios de té, poner la mesa; participación en la preparación de alimentos: lavar verduras y frutas, clasificar bayas, preparar ensaladas, hacer pasteles, albóndigas masa lista; lavar y planchar prendas pequeñas; realizar pequeñas compras en la tienda.

Labor manual: fabricación de juguetes con papel, madera, materiales naturales y otros (cajas de cerillas, alambre, hilos); reparación de juguetes, libros (con la ayuda de adultos); costura de ropa para muñecas, bordado, crochet y tejido.

Trabajo en la naturaleza: cuidado plantas de interior: regar, aflojar, limpiar el polvo y rociar las hojas; cuidar animales de interior: cocinar y alimentar (con la ayuda de adultos, caminar; sembrar avena (para un loro, una tortuga, un canario); cultivar plántulas para plantar en el jardín, en un jardín de flores; preparar camas para plantar, plantar plántulas, preparando semillas.

Técnicas de gestión del trabajo infantil.

Cómo gestionar la vida laboral de un niño.

Adulto:

1. Determina el objetivo del trabajo del niño y lo motiva.

2. Muestra y explica técnicas de trabajo, da consejos, plantea requisitos de tecnología, calidad del trabajo y ritmo de trabajo.

3. Incluye al niño en su trabajo, le da ejemplo de actitud concienzuda en el trabajo, lo ayuda con consejos, preguntas y le brinda asistencia práctica en caso de dificultad.

4. Evalúa el comportamiento del niño, sus habilidades laborales, sus esfuerzos en términos de la calidad del trabajo realizado, recordándole el objetivo y la dirección del trabajo.

5. Lea a su hijo obras de ficción sobre el trabajo de los adultos, organice la observación de las actividades laborales en el entorno inmediato, mire cuadros que reflejen el trabajo de las personas, hable con su hijo o hija.

Olga Shatálova
Consulta a padres “Cultivando el trabajo duro en niños mayores en edad preescolar”

consulta para padres: « Fomentar el trabajo duro en niños mayores en edad preescolar»

Una de las principales funciones de la familia es paternidad. Los sentimientos afines que unen a los miembros de la familia, la asistencia mutua y el cuidado desinteresado de unos por otros son condiciones necesarias, pero lejos de ser las únicas. Desarrollo moral niño, su educación laboral.

educación laboral debemos empezar desde los primeros años de vida, pero esta tarea se vuelve especialmente urgente cuando el niño cumple cinco o seis años.

el objetivo principal educación laboral de niños en edad preescolar mayores la edad es la formación de pautas morales en ellos, trabajo duro, conciencia de utilidad mano de obra, comprensión de su significado social.

educación laboral, es decir, involucrar a los niños en actividades independientes Trabajo y supervisión del trabajo de adultos., explicar su importancia en la vida de las personas juega un papel importante en el desarrollo integral de la personalidad del niño.

Actividad laboral de un niño en edad preescolar., hábilmente guiado por adultos, tiene un impacto significativo en el desarrollo de las características volitivas del niño, su pensamiento, habla, memoria, atención e imaginación.

Originalidad trabajo de los niños en edad preescolar, incluido que está estrechamente relacionado con juego: las situaciones de juego les ayudan a hacer su trabajo con mucho interés y conseguir mejores resultados.

Niño preescolar superior A la edad le interesa no sólo el proceso y los resultados inmediatos del trabajo, sino también el significado que tiene para los demás. Esta tendencia debe desarrollarse de todas las formas posibles, porque indica que el niño está comenzando gradualmente a desarrollar ideas sobre la utilidad social. mano de obra actividad humana.

Cualquier trabajo realizado por un niño debe estar organizado. Este niño Los niños mayores en edad preescolar necesitan que se les enseñe.. El niño necesita aprender a pensar en un plan para el próximo trabajo, preparar todo lo necesario con antelación y organizarlo correctamente. lugar de trabajo. Debe aprender a aislar las principales etapas de un negocio planificado y tener una idea de la forma más racional de lograr el objetivo y los resultados. mano de obra.

No lo pueden obligar a hacer ningún trabajo, ya que esto está asociado con emociones negativas y es poco probable que lo logre. Buenos resultados. Por el contrario, puede surgir actitud negativa A mano de obra, cambiar lo cual requerirá grandes esfuerzos educativos.

Trabajo duro se manifiesta en niños en diferentes vidas. situaciones: en casa, de visita, en el jardín de infancia, cuando son observados y también fuera del control directo. Una evaluación positiva que un niño recibe de un adulto, así como un consejo amistoso para el futuro, es un incentivo importante para que el niño afirme sus logros.

Crear y mantener una atmósfera alegre y optimista de compartir. mano de obra promueve la alegría y la satisfacción de los niños con los resultados mano de obra. Es necesario hablar más a menudo de los beneficios que aporta a los adultos participar en común con ellos. mano de obra. Poco a poco, los niños se darán cuenta de cómo pueden ayudar a los demás, alegrarlos y cuidarlos.

Así, conjunta trabajar adultos y niños es una de las formas más efectivas de organización actividad laboral de los niños permitiéndoles desarrollar el amor y el respeto por mano de obra y gente trabajadora.

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Educación de género de los niños en edad preescolar. consulta para padres Un niño es una colección de preguntas. Todo el día brotan de él, como de una cornucopia, y ninguno de los miembros mayores de la familia puede detener este flujo.

Como saben, el amor a la Patria comienza con el amor a la familia, el hogar, la ciudad en la que vivimos. Fomentar sentimientos patrióticos en los niños.

Consulta a padres “Educación moral y patriótica de los niños en edad preescolar” Mucho se ha escrito sobre la importancia de introducir a un niño en la cultura de su pueblo, ya que recurrir a la herencia de la Patria fomenta el respeto y el orgullo.

Consulta a padres “Educación patriótica de niños en edad preescolar” El sentimiento de patriotismo es muy multifacético en su contenido. Esto es amor por los lugares de origen. Esto es orgullo por tu ciudad, por tus compatriotas.

Consulta a padres “Educación en conductas seguras de niños preescolares en la calle”“La calle está llena de sorpresas y peligros” Al salir, Prepárate con antelación, Cortesía y moderación, Y lo más importante, ¡atención! Calle para.

Consulta a padres “Cultivando sentimientos patrióticos en preescolares” Consulta a padres: “Cultivando sentimientos patrióticos en niños preescolares”. profesora Safina Leysan Rustemovna, MADOU No. 106 “Diversión”.

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“Educar el trabajo, la obediencia y la responsabilidad a través de los cuentos de hadas”

“¡Qué delicia son estos cuentos de hadas! "- exclamó A.S. Pushkin.

Diga estas palabras mágicas: "Leamos un cuento de hadas...", y el niño inmediatamente correrá hacia usted y se preparará para escucharle.

Cada cuento de hadas tiene su propia moraleja, cada uno destaca alguna situación nueva que una persona en crecimiento tendrá que afrontar en la vida. vida real. Simplemente haga preguntas a su hijo y busquen la respuesta juntos. Puedes jugar al juego “Consejos útiles sobre cuentos de hadas”. Tomas algún tipo de cuento de hadas y, ¿quién? mas consejos¿lo encontrará? Toma alguno Consejo útil¿Y quién puede nombrar más cuentos de hadas donde se encuentra?

Una madre contó cómo su hija captó una pista de un cuento de hadas. En el arenero del jardín, su niña era la más pequeña y siempre alguien le quitaba la pala o el cubo. Y luego mi madre compró los cuentos de hadas "El gato, el gallo y el zorro" y "La cabaña del conejito". Lo leímos, lo discutimos e incluso lo jugamos. Mamá intentó hablar basándose en un cuento de hadas y estructurar el juego para que su hija aprendiera a pedir ayuda y defenderse por sí misma.

Cuando la bebé volvió al arenero y empezaron a empujarla de nuevo, gritó con todas sus fuerzas directo a los oídos de los delincuentes. No volvió a ser atacada. Así ayudó el cuento de hadas.

Un cuento de hadas ayuda a moldear el habla del niño, su vida emocional, fomenta la capacidad de sorprenderse por la diversidad del mundo y desarrolla la imaginación y la fantasía. La sabiduría inherente a los cuentos de hadas inculca en los niños una actitud respetuosa hacia las personas que los rodean.

Si hay un cuento de hadas cerca, entonces el niño se esfuerza por mejorar, aprende a comprender y amar a todos los seres vivos, aprende el mundo, intenta componer sus propios cuentos de hadas, se familiariza con reglas y conceptos difíciles, come la "medicina mágica", se acuesta con alegría y sin caprichos.

A los niños les encanta escuchar cuentos de hadas que amplían sus conocimientos y horizontes, mostrando que además de lo real también hay mundo magico. Es a través de cuentos de hadas dirigidos al corazón que el niño adquiere un conocimiento profundo sobre una persona, sus problemas y las formas de resolverlos. Recordemos cómo en la vida real las personas se enfrentan al bien y al mal. La forma de enseñar estos conceptos a un adulto no es figurativa. Los niños necesitan juegos imaginativos. concepto de niños sobre el bien aparece en un cuento de hadas en la forma de un héroe, un caballero, un príncipe que encarna la fuerza y ​​​​el coraje, una buena hechicera o un hada que siempre puede acudir al rescate. Los cuentos de hadas tratan sobre los sentimientos de los personajes, no sobre eventos externos, y la acción que se desarrolla en ellos a menudo contradice la realidad ordinaria. Un niño, después de haber escuchado e imaginado imágenes de cuentos de hadas, aprende fácilmente a comprender el mundo interior de los héroes, a sentir empatía por ellos, a creer en las fuerzas del bien y gana confianza en sí mismo.

Los cuentos de hadas no deben considerarse en modo alguno únicamente como una actividad agradable y accesible a los niños. Con la ayuda de los cuentos de hadas, es posible educar a un niño y ayudarlo a superar los aspectos negativos de su personalidad en desarrollo. Por ejemplo, es útil para un niño codicioso y egoísta escuchar el cuento de hadas "Sobre el pescador y el pez", "Sobre tres ositos codiciosos"; para los temerosos y tímidos: "Acerca de la liebre cobarde"; "Las aventuras de Pinocho" ayudarán al juguetón y confiado, "La princesa y el guisante" ayudarán al caprichoso, "El gato con botas" ayudará al inquieto activo y activo, cuentos sobre valientes héroes y caballeros que dedicaron sus vidas a hazañas en nombre de la gente.

Trate de comprender el problema emocional de su bebé ( Miedo, soledad, incertidumbre, mala educación y otros rasgos.). Piense en por qué está ansioso, agresivo, caprichoso y componga un cuento de hadas donde los héroes, sus aventuras y hazañas ayudarán al niño a resolver su importante problema. Crea una criatura fantástica, déjala. trama de cuento de hadas supera todas las dificultades. Su propio hijo sentirá ayuda y encontrará una salida a la situación traumática.

Contarle un cuento a un niño. Asegúrate de encontrar un buen final. Redacte únicamente aquellos cuentos de hadas que sean cercanos y comprensibles para su hijo.

Completado por: Vinnik E.V.

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“La influencia del origami en el desarrollo del habla en niños en edad preescolar”

Origami (“ori” - doblar, “gami” - papel) arte japonés El plegado de papel es muy popular debido a sus capacidades entretenidas y educativas. El origami es magia, un milagro y, por supuesto, un juego.

Vale la pena recordar a Friedrich Froebel, el famoso maestro alemán, creador de las primeras guarderías. Fue él quien comenzó a promover el origami como material didáctico para explicar algunas cosas a los niños reglas simples geometría. Dijo: “Origami es cuando se hacen mil y mil figuras diferentes a partir de una sola pieza. Las técnicas simples de plegado y la imaginación ilimitada de las personas pueden crear con la ayuda del origami un mundo entero que es especial, alegre, alegre, amable y diferente a cualquier otra cosa”.

V.M. Bekhterev escribió: "que el movimiento de las manos está estrechamente relacionado con el habla y su desarrollo". V.A Gilyarovsky señaló que “el retraso en el desarrollo del habla, a su vez, en la mayoría de los casos representa una manifestación parcial del subdesarrollo general de la motricidad”.

correcto, bueno discurso desarrollado es uno de los principales indicadores de la preparación de un niño para aprendizaje exitoso En la escuela.

Primero, se desarrollan movimientos sutiles de los dedos, luego aparece la articulación de sílabas. El desarrollo y mejora del habla depende directamente del grado de formación de los movimientos finos de los dedos. Si el desarrollo de los movimientos de los dedos se retrasa, el desarrollo del habla también se retrasa.

El entrenamiento de la destreza manual también contribuye al desarrollo de habilidades y cualidades tan necesarias como preparar la mano para escribir (en la edad preescolar, lo importante es la preparación para la escritura, y no su enseñanza, ya que la formación temprana a menudo conduce a la formación de habilidades incorrectas). técnicas de escritura).

La edad preescolar es una página brillante y única en la vida de cada persona. Es durante este período que se establece la conexión del niño con las principales esferas de la existencia: el mundo de las personas, la naturaleza, el mundo objetivo. Hay una introducción a la cultura, a los valores humanos universales. Se desarrolla la curiosidad y se forma el interés por la creatividad.

constante d el avance del niño, la aparición de cosas nuevas, la transición de las reacciones más simples a acciones más complejas y significativas, el dominio del habla, la aparición de las primeras manifestaciones de independencia: todos estos son hechos que caracterizan el desarrollo del niño. Pasan seis o siete años y el niño se encuentra en el umbral de la escuela. En ese momento, debe haber dominado una gama significativa de conocimientos, habilidades y habilidades. Su percepción, memoria, habla, pensamiento deben adquirir arbitrariedad y controlabilidad. El niño debe dominar la capacidad de actuar conscientemente, subordinando un impulso a otro, debe desarrollar las formas iniciales de control volitivo de la conducta.

Lo anterior nos permite resaltar una serie de ventajas del origami como medio de educación intelectual y estética de los niños en edad preescolar. Éstas incluyen:

La disponibilidad del papel como material y la facilidad de su procesamiento atraen a los niños. Dominan diversas técnicas y métodos de trabajo con papel, como doblar, doblar repetidamente, cortar, pegar.

Origami desarrolla en los niños la capacidad de trabajar con las manos bajo el control de la conciencia y mejoran las habilidades motoras finas manos, movimientos precisos de los dedos, se produce el desarrollo del ojo.

Origami promueve la concentración, ya que obliga a concentrarse en el proceso de fabricación para obtener el resultado deseado.

El origami es de gran importancia en el desarrollo del pensamiento constructivo de los niños, su imaginación creativa y su gusto artístico.

El origami también estimula el desarrollo de la memoria, ya que para que un niño pueda realizar una manualidad debe recordar la secuencia de su fabricación, técnicas y métodos de plegado.

Origami activa los procesos de pensamiento. Durante el proceso de construcción, el niño necesita correlacionar símbolos visuales (que muestran técnicas de plegado) con verbales (que explican las técnicas de plegado) y traducir su significado en actividades prácticas (ejecución independiente de acciones).

Origami mejora las habilidades laborales de un niño y crea una cultura laboral.

Origami ayuda a crear situaciones de juego. Después de doblar máscaras de animales de papel, los niños participan en un juego de dramatización basado en un cuento de hadas familiar y se convierten en personajes de cuentos de hadas, hacer un viaje al mundo de las flores, etc.

En el proceso de plegado de figuras de origami, los niños se familiarizarán con conceptos geométricos básicos (ángulo, lado, cuadrado, triángulo, etc.), al mismo tiempo que se enriquece el vocabulario con términos especiales. Los niños podrán navegar fácilmente en el espacio y en una hoja de papel dividir el todo en partes, lo cual es necesario para los niños en edad preescolar. Además, los niños aprenden muchas cosas nuevas relacionadas con la geometría y las matemáticas.

Clases de origami en entornos preescolares. institución educativa ampliar la gama de intereses y comunicación de los niños. Estas actividades no sólo unen a los niños, sino que también desarrollan sus habilidades comunicativas y les permiten satisfacer sus intereses cognitivos.

Las lecciones sistemáticas de origami con los niños influyen en el desarrollo integral del niño y contribuyen a una preparación exitosa para la escuela.

Completado por: Rakhno M.V.