Několik tmavých smrků a jedlí a starých cedrů. Vypište z uvedených vět gramatické základy

Úkol 22 -2017

Možnost 1 („POJME SE UČIT“)

1. Z vět 8–11 napište slovo s významem: „ 1 . pouze Jednotky . Šílenství , nespoutaný vztek , vzpoura , 2. manifestace nespoutaný krutost ».

(8) Laskavá, láskyplná Země se náhle stane krutou a nemilosrdnou vůči lidem, kteří ji obývají. (9) Proč se naše krásná planeta stala tak zlou a nemilosrdnou? (10) Lidé o tom přemýšleli již dlouhou dobu a všimli si, že zuřivost přírodních sil se shoduje s velkými sociálními katastrofami, které vznikají v lidské společnosti: války, revoluce, náboženské spory, duševní otřesy. (11) Existuje zde nějaký druh závislosti? (G. Smirnov)

2. Z vět 8–11 napište slovo s významem: « , , ».

(8) Laskavá, láskyplná Země se náhle stane krutou a nemilosrdnou vůči lidem, kteří ji obývají. (9) Proč se naše krásná planeta stala tak zlou a nemilosrdnou? (10) Lidé o tom přemýšleli již dlouhou dobu a všimli si, že zuřivost přírodních sil se shoduje s velkými sociálními katastrofami, které vznikají v lidské společnosti: války, revoluce, náboženské rivalita , duševní neklid. (11) Existuje zde nějaký druh závislosti? (G. Smirnov)

3. Z vět 5–8 napište slovo s významem: „ 1. zastaralý, kostel-sláva kolena, hruď (obvykle jako symbol něha, mateřství), stejně jako lůno, lůno, sinus. 2. převod, básník. něco, co je pro někoho útočištěm, úkrytem atd., cokoliv. 3. přenosný, vys. podloží nebo povrch“.

(1) Z lodi sklouzlo veslo.

(2) Chlad něžně taje:

(3) „Miláčku! Roztomilý! -Je světlo,

Sladké na první pohled."

(4) Labuť odplavala do polotmy,

(5) V dálce zbělá pod měsícem,

Vlny hladí veslo,

Hladí směrem k vlhkosti lilie.

(6) Nedobrovolně to zachytím svým sluchem

Blbnutí zrcadlového lůna.

(7) „Miláčku! Můj drahý! Miluji!"

(8) Půlnoční pohledy z nebe. (K. Balmont)

4. Z vět 33–44 zapište slovo s významem: „úmyslně nepravdivé pomlouvačné informace nebo záměrné šířeníNepravdivé informace pomlouvačné čest a důstojnost jiné osoby nebo to podkopává její pověst."

Ale pokud jsi svatá síla přátelství

Používá se ke zlovolnému pronásledování;

Ale pokud jste udělali složitý vtip

Jeho děsivá představivost

A našel jsem hrdou zábavu

V jeho melancholii, vzlycích, ponížení;

Ale pokud je on sám ohavně pomlouván

Byl jsi pro něj neviditelnou ozvěnou;

Ale kdybys na něj hodila řetěz

A zradil svého ospalého nepřítele smíchem,

A četl ve tvé němé duši

Všechno tajné s tvým smutným pohledem, -

Pak jděte, neplýtvejte prázdnými řečmi, -

Jste odsouzeni poslední větou... (A.S. Puškin)

5. Dokončete dva úkoly:

1) Z vět 1-4 napište slovo s významem: „1. vadnutí, vysychání, (o vegetaci). 2. A // převod rozklad blednutí (o světle, ohni atd.).

2) Z vět 1-4 napište slovo s významem: „1. , sekvenční změna něčeho. 2. hromada objekty (lidé, zvířata, auta atd.) stojící nebo pohybující se jeden po druhém 3. řada jevů, událostí, které na sebe navazují, nahrazují se.“

(1) Zakrnělá jeřabina v dešti zmokne. (2) Ale před dávnými časy vyschly cvakající vody pod trávou. (3) Nad řekou silně víří šedá mlha. (4) V čisté věži přecházejí mraky v líném sledu.

6. Dokončete dva úkoly:

1) Z vět 2–6 napište slovo s významem: „dlouhý, jako kabát, dvouřadé sako, obvykle vypasované.“

2) Z vět 1–7 napište slovo s významem: „1. bryndáček, většinou z bílé látky, obšitý nebo připevněné na mužskou košili. 2. záplata nebo vložka, šité nebo upevněné vepředu na dámské nebo dětské šaty."

(1) Letní večer. (2) Modrá obloha je v karmínové záři západu slunce stále více neviditelná. (3) Zvonivý soumrak houstne podél obzoru fialovým oparem. (4) Na mělčině se ozývají sbory žab, ozývá se šplouchání ryb a skučící křik racků. (5) Hejno vlaštovek dlouhoocasých přistálo na písku. (6) Každý má na sobě šedo-kaštanový kabátek se sněhově bílým předním dílem košile. (7) A je těžké uvěřit, že tito ptáci vykopávají dvoumetrové díry v pobřežních útesech pro svá hnízda. ("Mladý přírodovědec")

7. Dokončete dva úkoly:

1) Z básně vypište slovo s významem: „stav extrémní únavy, vyčerpání, úplná bezmoc."

2) Z básně vypiš slovo s významem: „1. prostor, který má neznámou, velmi velkou hloubku. 2. překl., dekl. velký počet, hromada; mnoho. 3. převod O něco nekonečně hlubokého, do nekonečna zasahujícího prostor nebo čas..."

Ale v tiché hodině podzimního západu slunce,

Když vítr v dálce ustane,

Když tě objímá slabé záření,

Slepá noc sestoupí k řece,

Když unavený z prudkého pohybu,

Z zbytečné tvrdé práce,

V úzkostném polospánku vyčerpáním

Ztemnělá voda se uklidní,

Když obrovský svět protikladů

Nasycený neplodnou hrou, -

Jako prototyp lidské bolesti

Z propasti vod se přede mnou tyčí. (N. Zabolotsky)

8. Z vět 1–9 napište slovo s významem: „1. na orgány dotyku. 2. převod cokoliv."

Soud paměti

(1) Myslíte si, že padlí mlčí.

(2) Samozřejmě, že ano, řeknete.

(3) Špatně!

(4) Křičí

Zatímco ještě klepou

Srdce živých

A nervy jsou hmatatelné.

(5) Někde nekřičí,

A v nás.

(6) Křičí na nás.

(7) Zejména v noci.

(8) Když je v očích nespavost

A minulé davy za vámi.

(9) Křičí, když je mír.

(10) Když do města přijdou polní větry,

A hvězda mluví s hvězdou,

A památky dýchají, jako by byly živé.

(11) Křičí

A probouzejí nás, živé,

Neviditelné, citlivé ruce.

(12) Chtějí jim pomník

(13) Byla tam země

S pěti kontinenty. (E. Isaev)

9. Z vět 5–8 napište slovo s významem: „jeden ze sociálních aspekty empatie ( emoční stav), formalizovaná forma vyjadřovat své pocity ohledně zážitků jiné osoby."

(1) Neváhejte přenechat své místo v tramvaji svému staršímu.

(2) Styďte se – nevzdávejte se!

(3) Neslavte vítězství nad nepřítelem. (4) Vědomí stačí.

(5) Po vítězství natáhněte ruku.

(6) Nemluvte před ostatními ironicky o svém milém (ani o svém oblíbeném zvířeti!), ostatní odejdou, ale váš zůstane.

(7) Vidíte-li kámen na cestě, odstraňte jej, představte si, že utíkáte a lámete si nos; ze sympatií (alespoň k sobě - v jiném!) ji odstranit.

(8) Nezlobte se na své rodiče, pamatujte, že to byli vy a vy jimi budete. (M. I. Cvetaeva)

10. Z vět 1–6 napište slovo s významem: „ 1 . mající schopnost přitahovat přiblížit ti něco. 2. převod atraktivní, atraktivní, lákavá."

Veselá Bříza

(1) Nejatraktivnější bříza je jarní. (2) A tady je důvod.

(3) Bříza v zimě vypadá chladně: vždyť se na ni díváme ze sněhu. (4) Není slov, krásná letní bříza, ale téměř celou její přitažlivou bělost skrývá listí, podzimní nás také rozptyluje listím - oranžovým, žlutým, karmínovým. (5) Ale jarní bříza je vidět celá. (6) Tady je přede mnou: bílý kmen, bílé větve, pohladené sluncem, a pihy na kmeni, na větvích... (7) Jarní bříza. (V. Bocharnikov)

Možnost 2 („POJME SE UČIT“)

1. Z vět 1–2 napište slovo s významem: "Odpovídající (vědecké) Něco, co představuje shodu, podobnost, podobnost s něčím."

(1) Postup při schvalování norem moderního ruského spisovného jazyka, je-li používán jako státní jazyk Ruské federace, pravidla ruského pravopisu a interpunkce stanoví vláda Ruské federace.

(2) Při používání ruského jazyka jako státního jazyka Ruské federace není dovoleno používat slova a výrazy, které neodpovídají normám moderního ruského spisovného jazyka, s výjimkou cizích slov, která nemají běžně používané analogy v ruském jazyce. (Z článku 1 federálního zákona „o státním jazyce Ruské federace)

2. Z vět 1–11 napište slovo s významem: „Přesný příklad zavedené jednotky měření“

3. Z vět 1–11 napište slovo s významem: « Tento text představující doslovně záznam ústního projevu těsnopisnou metodou »

(1) Jazyk je obecné schéma všech projevů patřících lidem určité národnosti. (2) Toto hlavní pravidla, podle kterého je potřeba postavit svůj projev tak, aby mu ostatní rozuměli. (3) A řeč je soukromým projevem jazyka.

(4) Řeč je vtělena do dialogů, monologů a přepisů. (5) Jazyk materiálně neexistuje! (6) Žádný takový trezor, kde by byla uložena litá norma ruského jazyka, neexistuje. (7) Vědci jej shromažďují kousek po kousku, pečlivě studují všechny typy řečové aktivity, vytvářejí rozsáhlé slovníky a píší vědecké gramatiky.

(8) Nicméně stále existuje! (9) V každém z vás, ve vašich rodičích a ve vašich sousedech. (10) Pokud jazyk zmizí, jednoduše si přestanete rozumět. (11) Přítomnost jazyka je nejneviditelnější, ale nejpodstatnější podmínkou civilizace. (Podle V. Kolesova)

4. Z vět 1–11 napište slovo s významem: « Vyjadřování, ustálené spojení slov, i obecně jakékoli úplné prohlášení »

(1) Jazyk je obecné schéma všech projevů patřících lidem určité národnosti. (2) Toto jsou obecná pravidla, podle kterých musíte svůj projev strukturovat tak, aby mu ostatní rozuměli. (3) A řeč je soukromým projevem jazyka.

5. Z vět 1–7 napište slovo s významem: "místní dialekt, dialekt"

(1) Základem ruského spisovného jazyka, potažmo spisovné výslovnosti, je moskevský dialekt: byla to Moskva, která se stala sjednotitelem ruských zemí, centrem ruského státu. (2) Proto tvořily fonetické rysy moskevského dialektu základ ortoepických norem. (3) Pokud by hlavním městem ruského státu nebyla Moskva, ale řekněme Novgorod nebo Vladimir, pak by literární norma byla „okanye“ (to znamená, že bychom nyní vyslovovali v[O]ano, ne v[A]ano a kdyby se Rjazaň stala hlavním městem - „jakanye“ (to znamená, řekli bychom v [l " a]su, a ne v [l " i]su.

(4) Ortoepická pravidla zabraňují chybám ve výslovnosti a omezují nepřijatelné možnosti. (5) Možnosti výslovnosti považované za nesprávné se mohou objevit pod vlivem dialektové fonetiky, městského lidového jazyka nebo blízkých jazyků.(6) Víme, že ne všichni rusky mluvící lidé mají stejnou výslovnost. (7) Na severu Ruska „okayut“ a „ekayat“: vyslovováno v[O]da, g[O]v[O]rit, n[E]su, na jihu - „akat“ a „yak“ (říkají v[A]ano, n[I]su) , existují další fonetické rozdíly.

6. Z vět 1–8 napište slovo s významem: "dům se všemi jeho přístavby a dvory"

(A.P. Rogov)

7. Z vět 1–8 napište slovo s významem: « Průchozí, jemná síťovina »

(1) Rolník z vesnice Zuevo, Savva Vasiljevič Morozov, postavil na svém statku jednoduchý ruční stav. (2) Vyráběl z něj velmi krásné barevné stuhy a hedvábné prolamované látky. (3) Pracoval pouze se svou rodinou: sebou, manželkou, rostoucími syny a dcerami. (4) Všichni byli na tomto táboře celý týden. (5) V noci na sobotu nebo na neděli dal Morozov vše, co nashromáždil, do krabice z březové kůry na zádech a šel do Moskvy. (6) Klus celou cestu, aby to bylo rychlejší. (7) Ráno přijede do hlavního města, vystaví své zboží na trhu, nebo si ho dokonce odveze rovnou domů.

(8) Morozovovy látky byly lepší než látky jiných výrobců a kupovaly se velmi dobře. (A.P. Rogov)

8. Z vět 1–8 napište slovo s významem: « Výrobek z lýka, březové kůry, třísek a atd., sloužící k ukládání a přenášení různých předmětů »

(8) Morozovovy látky byly lepší než látky jiných výrobců a kupovaly se velmi dobře. (A.P. Rogov)

9. Z vět 3–7 napište slovo s významem: "1. Tmavá nebo jasně červená barva. "2. Drahé oblečení z červené látky jako znak luxusu a vznešenosti (zastaralé)"

(1) Nejjemnější a nejdojemnější básně, knihy a obrazy napsali ruští básníci, spisovatelé a umělci o podzimu (2) Levitan čekal na podzim jako na nejvzácnější a nejprchavější období roku. (3) Podzim odstranil syté barvy z lesů, polí a celé přírody a deštěm smyl zeleň háje. (4) Vyrobeno end-to-end tmavé barvy léto. (5) Nahradilo je nesmělé zlato, purpur a stříbro. (6) Změnila se nejen barva země, ale i samotný vzduch. (7) Bylo čistší, chladnější a vzdálenosti byly mnohem větší než v létě. (K. Paustovský)

10. Z vět 2–5 napište slovo s významem: « typy komerčních nebo obytných budov; sklad potravin, lavice, krytá kůlna; lovecká plošina na stromech ».

(2)

Možnost 3

1. Z vět 3–5 napište slovo s významem: "příd. Týkající se nákupu a prodeje velkého množství zboží.”

(1) V Chochlomě nebylo broušeno, natíráno ani zlaceno žádné dřevěné nádobí ani nábytek. (2) V tomto Povolží byla největší venkovská obchodní oblast, na které byly dlouhé zděné skladovací kůlny a dřevěné lavice. (3) Na tomto náměstí se konal největší velkoobchodní veletrh dřevěné štěpky v Rusku, jinými slovy široký sortiment dřevěných výrobků, saní, sudů, násad seker, drobného nábytku, soustruženého malovaného nádobí a žínek. (4) Nákup a prodej probíhal v Chochlomě v takovém množství, že již v osmnáctém století se neobyčejně krásné místní zlaté mísy, mísy, naběračky a lžíce staly nejoblíbenějšími mezi prostým lidem v celém Rusku. (5) Byl to on, kdo je pojmenoval podle místa prodeje - Khokhloma. (A.P. Rogov)

2. Z vět 3–8 napište slovo s významem: "Námořnická modrá".

3. Z vět 3–10 napište slovo s významem: "Klidné nebo klidné počasí s velmi slabým větrem."

(1) Bez ohledu na to, jak moc se díváte na moře, nikdy vás neomrzí. (2) Je to vždy jiné, nové, bezprecedentní. (3) Mění se před našima očima každou hodinu. (4) Je ticho, světle modrá, na několika místech pokrytá téměř bílými stopami klidu. (5) Je jasně modrá, ohnivá, jiskřivá. (6) Pak si hraje s jehňaty. (7) Pak se pod čerstvým větrem náhle změní na tmavou indigovou, vlněnou, jako by ji žehlili na hromadu. (8) Pak přijde bouře a ta se hrozivě změní. (9) Bouřkový vítr žene velké vlnobití. (10) Rackové létají s křikem po břidlicové obloze. (11) Rozbouřené vlny táhnou a vrhají lesklé tělo mrtvého delfína podél pobřeží. (12) Ostrá zeleň obzoru stojí jako zubatá stěna nad hnědými mraky bouře. (13) Malachitová prkna příboje, rozmáchle pokrytá prchavou klikatou pěnou, narážejí na břeh s rachotem děla. (14) Ozvěna zvoní jako bronz v ohlušeném vzduchu. (15) Přes celou obrovskou výšku šokovaných útesů visí řídká mlha jako mušelín. (16) Ale hlavní kouzlo moře spočívalo v nějakém tajemství, které vždy uchovávalo ve svých prostorách. (Podle V. Kataeva)

4. Z vět 5–13 zapište slovo s významem : "Kovový dočasný sporák."

(1) Četl jsem nejnovější román Alexandra Chernyaeva. (2) Nedokončený román, protože Černyajev zemřel v roce 1942 hlady v Leningradu. (3) Večer jsem četl článek o Čerňjajevovi. (4) Mluvil o tom, jak žil v Leningradu během obléhání, jak pracoval a dokonce šel na frontu ve velmi mrazech, pod palbou, aby promluvil k vojákům. . (5) A najednou na konci článku čtu následující, věřte nebo ne:

(6) „Zdá se, že v zimě, v lednu, jsem šel za Černyajevem. (7) Byla zima. (8) Do „kamna na břicho“ vložíme úlomky židle. (9) Najednou Chernyaev řekl:

– (10) Stala se mi zvláštní věc. (11) Onehdy jsem obdržel balíček. (12) Není známo od koho. (13) Bylo tam kondenzované mléko a cukr.

– (14) Opravdu to potřebuješ, říkám.

(15) A on odpovídá:

– (16) Děti to nepotřebují? (17) Jsem starý muž a měl by ses podívat na děti ve vedlejším bytě. (18) Stále musí žít a žít.

– (19) A dal jsi jim ten balík?

– (20) Co byste udělal na mém místě, mladý muži? - zeptal se Černyajev a já se styděl, že mohu položit takovou otázku. (Podle K. Bulycheva)

5. Z vět 1–6 napište slovo s významem: "Zbytky klasů, stonků a jiného odpadu z výmlatu."

6. Z vět 2–8 napište slovo s významem: "1. Ruská míra délky rovná 0,711 metru, používaná před zavedením metrické soustavy.“

(1) V noci se počasí velmi ochladí a rosí. (2) Po vdechnutí žitného aroma nové slámy a plev na mlatu vesele jdete domů na večeři kolem zahradního valu. (3) Hlasy ve vesnici nebo vrzání vrat je za chladného svítání slyšet neobvykle jasně. (4) Už se stmívá. (5) A tady je další vůně: v zahradě je oheň a z větví třešní se line silný voňavý kouř. (6) Ve tmě, v hlubinách zahrady, je pohádkový obraz: jako by v koutě pekla hoří karmínový plamen poblíž chatrče, obklopené tmou a něčími černými siluetami, jako by byly vytesány z ebenové dřevo, se pohybují kolem ohně, zatímco obří stíny z nich procházejí jabloněmi. (7) Buď černá ruka o velikosti několika arshinů spadne přes celý strom, pak se zřetelně objeví dvě nohy - dva černé sloupy. (8) A najednou to všechno sklouzne z jabloně - a stín bude padat podél celé aleje, od chatrče až po samotnou bránu... (Podle I.A. Bunina)

7. Z vět 1–6 napište slovo s významem: "Plošina pro mlácení lisovaného chleba."

8. Z vět 1–6 napište slovo s významem: « Selské nízké a široké saně bez sedadla, s bočními odchylkami od přední části ».

9. Z vět 2–6 napište slovo s významem: « Vozík, vozík na přepravu náklad, tažený koňmi ».

(1) V zimě, když byla cesta hladká a klidná, skládal hrnčíř nádobí do řad do saní. (2) Aby se to nebilo, vyrobili slaměné podložky. (3) Při vjezdu do cizí vesnice vylákal prodavač děti a nařídil jim, aby běhaly a křičely po vesnických chatrčích pro perník, protože dvojitá zimní okna nedovolovala slyšet, co se děje na ulici.

(4) Po krátké době obklíčily hlučné hospodyně vozík a vytvořil se dav. (5) "Kolik to stojí?" - zeptala se stará žena nebo mladá žena. (6) "Dej plnou hromadu ovsa, vysyp to a vezmi hrnec."

(7) S čím obchodovali hrnčíři? (8) Vše, co bylo požadováno. (9) Velké, džbánovité nádoby s úzkým hrdlem se nazývaly hrnce. (10) Skladovalo se v nich obilí a jiné volně ložené produkty. (11) Mísa, potažená po okrajích polevou, obsahovala kbelík s vodou a používala se na pečení koláčů. (12) K vaření jídla a nalévání mléka se používaly hrnce všech velikostí, malé tyčinky, tyčinky nebo kašniky, ponechány na zakysanou smetanu a sražené mléko. (13) Pryskyřice a dehet byly skladovány v lahvích s úzkým hrdlem. (14) V rylnicích stloukali zakysanou smetanu na máslo, v ladkách - širokých a hlubokých hliněných talířích - smažili a vařili v páře jídlo pro všední den i svátky. (Podle V. Belova)

10. Z vět 8–14 vypište slovo s významem: « Hliněný džbán určený k ohřevu mléka nebo másla ».

Možnost 4

1. Z věty 1 napište synonymum pro slovo „tajga“

(1) Blíží se ke mně mocná řada stromů. (2) Pořád úplně nechápu, že je tento les děsivě tichý. Ve strachu, že prolomím toto zlověstné ticho, vcházím pod oblouky ponurého zeleného cedru. (3) Křupání větve pod tvým chodidlem narušuje klid tajgy: a teď jasně slyšíš šustění shnilého jehličí pod tlapkami malého zvířete, šustění kůry z pohybu hbitých veverek po kmenech stromů , šustění silných křídel plachých ptáků. (Z příběhu V.P. Astafieva)

2. Zapište autorův individuální neologismus (okazionalismus)

(1) Jak je tuková vrstva příjemná na radlici,

Jak step leží v dubnovém twistu!

(2) Dobrý den, černozemě: buď odvážná, velkooká...

(3) Výmluvné ticho v práci. (O. Mandelstam)

3. Uveďte název termínu označujícího slova vynalezená V. Chlebnikovem

Kouzlo smíchu.

Ach, smějte se, vy smíchy!

Že se smějí smíchy, že se smějí smíchy,

Ach, směj se vesele!

Ach, smích smějících se – smích chytrých smějících se!

Ó, smějte se smíchem, smíchem smíchem!

Smejevo, Smejevo,

Směj se, směj se, směj se, směj se,

Smích, smích.

Ach, smějte se, vy smíchy!

4. Zapište autorův individuální neologismus (okazionalismus)

Kde žili voskovky,

Kde se jedl tiše houpal,

Proletěl, odletěl

Hejno lehkých časů.

Kde tiše jedli,

Kde mladí zpívali pláč,

Proletěl, odletěl

Hejno lehkých časů... ( V. Chlebnikov)

5. Zapište autorův individuální neologismus (okazionalismus)

Neklidná kuřata kvokají

Nad hřídelemi pluhu,

Na dvoře je harmonická hmota

Kohouti kokrhají.

A v okně na baldachýnu jsou svahy,

Z plachého hluku,

Z rohů jsou štěňata chundelatá

Vlezou do svorek. (S. Yesenin)

6. Z vět 1-3 zapište autorův individuální neologismus (okazionalismus)

(1) Stříbrný zvonek,

Zpíváš? (2) Nebo srdce sní?

(3) Světlo z růžové ikony

Na mých zlatých řasách.

(4) Ať to nejsem já tím jemným mládím

Ve šplouchání holubičích křídel,

Můj sen je radostný a jemný

O cizím lese. (S. Yesenin)

7. Z vět 7-10 zapište autorův individuální neologismus (okazionalismus)

(1) Dawn volá na druhého,

Povrch ovesných vloček kouří...

(2) Vzpomněl jsem si na tebe, drahá,

Moje zubožená matka.

(3) Stejně jako předtím, chůze do kopce,

Svírající svou berli v ruce,

Díváš se na měsíční opěru,

Plovoucí na ospalé řece.

(4) A ty přemýšlíš hořce, já vím

S velkou úzkostí a smutkem,

Jaká je rodná země vašeho syna?

Vůbec to nebolí.

(5) Pak půjdeš na hřbitov

A zíral přímo na kámen,

Vzdycháš tak jemně a jednoduše

Pro mé bratry a sestry.

(6) I když jsme vyrůstali s noži,

A sestry rostly jako May,

Jste stále živé oči

Nebuď smutný.

(7) Dost bylo truchlení! (8) Dost!

(9) A je čas, abyste se podívali,

Že i jabloň bolí

Ztraťte měděné listy.

(10) Koneckonců, radost je vzácná,

Jako jarní zvonek ráno,

A já - spíše než hnijící na větvích -

Je lepší hořet ve větru . (S. Yesenin)

8. Z vět 2-6 zapište autorův individuální neologismus (okazionalismus)

(1) Srdíčkovy ruce - pár labutí -

Ponoří se do zlata mých vlasů.

(2) Všechno na tomto světě je tvořeno lidmi

Píseň lásky se zpívá a opakuje.

(3) Zpíval jsem taky jednou daleko

A teď zpívám znovu o tom samém,

(4) Proto zhluboka dýchá

Slovo prodchnuté něhou.

(5) Pokud miluješ svou duši až na dno,

Srdce se stane zlatým blokem.

(6) Pouze Teheránský měsíc

Nezahřeje písně teplem . (S. Yesenin)

9. Od věty 2 zapište individuální neologismus autora (okazionalismus)

(1) Jako kostry hubených jeřábů,

Stojí tam trhané vrby,

Tavící žebra mědi.

(2) Zlatá vejce listů na zemi

Dřevěné břicho je nemůže zahřát,

Pokud se mláďata nevylíhnou, vylíhnou se. (S. Yesenin)

10. Z věty vypište individuální neologismus autora (okazionalismus)

Potom, když to bylo jednodušší,

Když chvění ustalo,

Pátého dne večer

Moje rýma ustoupila. (S. Yesenin)

Možnost 5

(materiál převzatý z banky otevřené úkoly)

1. Z vět 6-8 napište slovo s významem: « pestrá směs heterogenních prvků »

2. Z věty 8 napište synonyma ke slovům „ uhlazený, dobře upravený, opečovávaný »

(1) Vůně nedávno rozkvetlých gillyflowers a mignonette se šíří vzduchem jako voňavý proud. (2) Šeřík jako nevěsta stál s naběhlými pupeny. (3) Akáty lemované kartáčem tvořily živé zelené stěny a pohodlně se v nich skrývaly drobné zahradní pohovky a litinové kulaté stolky. (4) V těchto výklencích, připomínajících zelená hnízda, jsem si chtěl odpočinout. (5) Zahradník obecně dobře znal své podnikání. (6) V zimě kvetly kamélie a brzy na jaře potěšily oko tulipány a hyacinty. (7) V únoru se podávaly okurky a čerstvé jahody, v létě se zahrada proměnila ve voňavou květinovou zahradu. (8) Jen několik tmavých smrků, jedlí a starých cedrů výmluvně svědčilo o tom, že tyto dobře upravené šeříky, akácie, topoly a tisíce krásné květiny, pokrývající záhony a záhony květinovými mozaikami, byly pěstovány na severu. (Podle D. Mamin-Sibiryaka)

3. Z věty 3 zapište kontextové synonymum pro slovo výklenky (věta 4)

(1) Vůně nedávno rozkvetlých gillyflowers a mignonette se šíří vzduchem jako voňavý proud. (2) Šeřík jako nevěsta stál s naběhlými pupeny. (3) Akáty lemované kartáčem tvořily živé zelené stěny a pohodlně se v nich skrývaly drobné zahradní pohovky a litinové kulaté stolky. (4) V těchto výklencích, připomínajících zelená hnízda, jsem si chtěl odpočinout. (5) Zahradník obecně dobře znal své podnikání. (6) V zimě kvetly kamélie a brzy na jaře potěšily oko tulipány a hyacinty. (7) V únoru se podávaly okurky a čerstvé jahody, v létě se zahrada proměnila ve voňavou květinovou zahradu. (8) Jen několik tmavých smrků, jedlí a starých cedrů výmluvně svědčilo o tom, že tyto dobře upravené šeříky, akáty, topoly a tisíce krásných květin, které pokryly záhony a záhony květinovou mozaikou, byly pěstovány naseverní. (Podle D. Mamin-Sibiryaka)

4. Z věty 8 napište synonyma ke slovům „ krátké, zhuštěné »

(1) Studium psychologie dětského přátelství je důležitou oblastí moderního vědeckého výzkumu. (2) To se vysvětluje tím, že přátelství jsou nejdůležitější potřebou dětí dospívání. (3) V této době dochází k uvědomění si vlastní individuality a postupnému pochopení pojmů „přítel“, „soudruh“, „kamarád“. (4) Tyto závěry vědců však nejsou nové. (5) Věda potvrzuje pozorování popsaná v klasických pracích beletrie. (6) Významní spisovatelé různé éry, národnosti a literární hnutí dlouho vyprávěly světu o prvním přátelství z dětství. (7) Vzniká mezi vrstevníky a do značné míry určuje vývoj jejich charakterů a vlastností lidského chování v budoucnu. (8) Přesně to říká jedno z přísloví v extrémně lakonické podobě: „Jaké přátelství navážeš, takový život povedeš.“

5. Napište název výrazu označujícího slova „vidět, poslouchat, sloveso“

Povstát prorok a vidět a slyšet.

Být splněn z mé vůle

A obcházet moře a země,

Sloveso spalovat lidská srdce. ( A.S. Puškin)

6. Z věty napište synonyma ke slovům „ chodit, jít »

Bylo jim dobře chodit po této odlehlé stezce, cákat bosýma nohama do orosené trávy, poslouchat ptactvo a mluvit o inteligentní přírodě, která vše předvídala a vše zachránila ve prospěch všeho živého.

7. Z věty napište synonymum ke slovům „ dělat hluk, dělat hluk, být zlobivý »

(1) Vtipy postupně utichly. (2) Nedůvěra vystřídala zvědavost. (3) Ti nejchudší přistoupili k dírám as chichotáním zkoušeli vodu. (4) A hned uskočili zpátky. (5) A ten nejpodivnější, zírající na okraji, byl strčen přímo do jeho šatů. (6) A on, už se nesnažil dostat ven, pokračoval v plavání za smíchu a povzbudivých výkřiků z davu.

(7) Pak vylezlo několik chlapů najednou, sténali a úpěli, jako by je vyděsila zkažená voda, ale bylo jasné, že se vůbec nebojí, protože okamžitě začali dělat povyk: cákat, cákat, vypouštět fontány z jejich ústa...

8. Z vět vypište synonyma ke slovům „ silně, velmi, extrémně, velmi, extrémně »

(1) Pronajali jsme si loď a veslovali proti proudu. (2) Řeka byla skromná, po celém svém toku a březích zarostlá, tu a tam osvětlená žlutými lampami leknínů a hodně zanesená lesem z jarních splavů.

9. Z věty napište synonyma ke slovům "chlapec, teenager, mladý muž" »

A byli tak odlišní: Zakhar - silný černovlasý muž s kudrnatými vlasy, sotva je pustíte na centimetr, Andrjuša - Nesterovův modrooký mladík, s bílými světlými kadeřemi vybělenými sluncem, které chytil červená šála.

10. Zapište si mluvené slovo

Zkusil jsi to? - Podíval jsem se na sýr.

Táta říkal, že to bylo chutné.

Samozřejmě je to vynikající, protože to včera snědl na obou tvářích!

"Ale teď se nechováš, jako bys byl na obědě naposledy," zasmál jsem se. -

Možnost 6

1. Z vět 1-7 napište slovo s významem: „ Silná kniha velkého formátu ».

(1) Hlasité čtení doma nás sbližuje. (2) Když celá rodina čte stejnou knihu společně několik večerů za sebou, nedobrovolně to znamená výměnu myšlenek. (3) Pokud je kniha velká a dlouho čtená, promění se v rodinného přítele, její postavy ožijí a vstoupí do našeho domu.

(4) Když se podívám na knihy, které jsou na našich policích, mohu je v duchu rozdělit do několika sekcí: skutečné svazky, díla klasiků, moderní knihy, referenční knihy, slovníky, učebnice a tak dále. (5) Ale mohu v duchu dát dohromady na speciální polici knihy, které čteme společně a nahlas. (6) Známe je, pamatujeme si je, milujeme je jako nikoho jiného.

(7) Jak vybrat čas, aby se u stolu sešlo několik členů rodiny najednou? (8) Nemůžete najít správný čas? (9) Je tam ke společnému sledování televize! (10) Nesedíme před ním někdy celé hodiny, i když neukazuje nic zvláštního? (11) Stránka knihy je obrovská obrazovka, o které se ani té nejlepší televizi nesnilo!

(12) Radím vám, ptám se vás, přesvědčuji vás – zkuste to! (13) Zkuste si číst doma společně a nahlas! (14) Na společném čtení doma něco bylo, pokud na to lidé různých generací vzpomínají s nadšením a vděčností . (S. Lvov)

2. Z vět 20–25 vypište známé frazeologické přísloví, které je v tomto textu použito ve zkrácené podobě

(1) Zemětřesení, tsunami, záplavy, sopečné erupce přinášejí ztráty a oběti, za které nemohou lidé – zatím nevíme, jak živly regulovat. (2) Za které musíte zaplatit. (3) Některé přírodní síly jsou však již pod kontrolou, a pokud nám stále škodí, je to jen vinou lidí.

(4) Bouřka. (5) Jeden z majestátních atmosférických jevů. (6) Vybíjecí napětí dosahuje milionu voltů, proud je statisíce ampér. (7) Můžeme však s jistotou říci: více než sto let nebyl zasažen bleskem jediný objekt vybavený fungující ochranou před bleskem. (8) Ani jeden! (9) Povahou bouřek se zabývali Lomonosov a Franklin před více než dvěma sty lety a nyní je výpočet ochrany jakéhokoli objektu před bleskem součástí studentských projektů kurzu a je považován za velmi snadný úkol. (10) Musíte pouze neustále sledovat provozuschopnost těchto jednoduchých zařízení, jak to vyžadují pravidla. (11) A je zcela marné obviňovat nebeské „šípy“ z lesních požárů, ačkoli v tajze nejsou žádné hromosvody. (12) Ohně nehoří z nebeského ohně, ale z pozemského ohně.

(13) Neméně překvapivé jsou „elektrické“ požáry. (14) Z nějakého důvodu jsou zkraty nazývány příčinou těchto požárů. (15) Říká se, co můžete dělat: dráty jsou hloupé, jsou zkratované - co z nich můžete získat? (16) Ale na světě nevznikl, není a nebude požár ze zkratu - příčinou požáru je porucha ochranného zařízení.

(17) Zima je doprovázena přírodní jev, zvané mrazy. (18) A... poruchy vodovodních potrubí, potrubí, systémů ústředního topení... (19) Ale ani 60stupňový mráz nevedl a nepovede ke zničení těchto komunikací - lámou se z ledu, do kterého voda se při výpadku proudu otočí. (20) V těchto případech, pokud nelze rychle obnovit dodávku tepla, je nutné vypustit vodu ze systému, k čemuž jsou určeny speciální ventily. (21) Operace je jednoduchá a přímočará, že? (22) Ale oni to nevyčerpají. (23) V potrubí a radiátorech se tvoří led, jeho objem je o něco větší než objem vody, ale to „nepatrně“ stačí na zničení radiátoru. (24) A pak tráví týdny, měsíce v mrazu opravováním topného systému, který byl rozbitý neopatrností. (25) A každý rok - stejné hrábě. (26) Možná ne každý zná přísloví: „Když ušetříš cent, zaplatíš rublem“? (27) Každý ví. (28) Ale proč se rozčilovat, hrom možná neuhodí a zima bude teplá (klima se prý mění). (29) A když nastanou potíže, při katastrofě můžete vždy Svalte to na atmosférický jev. (Podle G. Chernikova)

3. Z vět 8–15 vypište frazeologickou jednotku s významem: „ nepřijatý hovor ».

(2) "Prosím," říká zcela vážně dítěti, "můžeš se jít projít, ale dej vědět mně nebo tvé matce."

(Podle N. Gal)

4. Z vět 5–11 vypište frazeologickou jednotku s významem: „ vyvolat poplach ».

(1) Mladý otec své čtyřleté dceři přísně vyčítá, že bez ptaní vyběhla na dvůr a málem ji srazilo auto.

(2) "Prosím," říká zcela vážně dítěti, "můžete se jít projít, ale dejte vědět mně nebo své matce."

(3) To není výmysl fejetonisty, ale ryzí, nechtěně odposlechnutý rozhovor.

(4) Nebo vážně píší v článku o práci posádky vesmírné stanice: „Odebrali (!) vzorky vydechovaného vzduchu.“ (5) Tento plot by neletěl do vesmíru, kdyby se nestyděli jednoduše říci: astronauti odebrali vzorky. (6) Ale ne, je to nedůstojné!

(7) Slyšíte, vidíte, čtete - a chcete znovu a znovu zvonit na poplach, křičet, prosit, přesvědčovat: POZOR NA NABÍDKA!

(8) Toto je nejčastější, nejzhoubnější onemocnění naší řeči. (9) Kdysi vzácný znalec ruského jazyka a kouzelník slov Korney Ivanovič Čukovskij ho označil přesným, vražedným jménem. (10) Jeho článek se jmenoval „Clerical“ a skutečně zněl jako SOS. (11) Netroufám si tvrdit, že to byl hlas volajícího na poušti: naštěstí existují rytíři, kteří bez námahy bojují za čest Slova. (12) Ale bohužel musíme čelit pravdě: úřad se nevzdává, postupuje a expanduje. (13) Toto je prokletá a škodlivá nemoc naší řeči. (14) Mimozemské, destruktivní buňky rychle rostou - nenávistná klišé, která nenesou žádné myšlenky, žádné pocity, ani cent informací, ale pouze ucpávají a utlačují živé, užitečné jádro.

(15) Jsme tak otráveni klerikalismem, že někdy úplně ztrácíme smysl pro humor. (16) A ne v románu, ale v životě, v nejobyčejnějším prostředí, zcela skromný člověk vážně říká druhému: "Vyjadřuji ti svou vděčnost." (Podle N. Gal)

5. Z vět 1-10 napište slovo s významem: „ ztratil své dobré jméno a důstojné postavení ve společnosti."

(1) Praktikuje se v našich životech milosrdenství? (2)...Existuje neustálé nutkání k tomuto pocitu? (3) Přijímáme k němu často hovory? (4) V „Památníku“, kde je každé slovo vyslovováno tímto způsobem, shrnuje Puškin přednosti své poezie klasickým vzorcem:

A po dlouhou dobu budu tak laskavý k lidem,

že jsem svou lyrou probudil dobré pocity,

Že jsem ve svém krutém věku oslavoval svobodu

A volal po milosti pro padlé.

(5) Bez ohledu na to, jak si vyložíte poslední řádek, v každém případě jde o přímou výzvu k milosti. (6) Stálo by za to sledovat, jak Puškin toto téma vytrvale sleduje ve své poezii a próze. (7) Ze „Svátku Petra Velikého“, z „ Kapitánova dcera“, „Výstřel“, „Agent stanice“ – milosrdenství padlým se pro ruskou literaturu stává morálním požadavkem, jednou z nejvyšších povinností spisovatele. (8) V průběhu 19. století ruští spisovatelé volali po tom, abychom v takovém utlačovaném, bezvýznamném úředníkovi čtrnácté třídy, jako je přednosta, viděli člověka s ušlechtilou duší, hodného lásky a úcty. (9) Puškinova smlouva o milosrdenství k padlým prostupuje díla Gogola a Turgeněva, Nekrasova a Dostojevského, Tolstého a Korolenka, Čechova a Leskova.

(10) Není to jen přímá výzva k milosrdenství jako „Mumu“, ale je to také apel spisovatelů na ponížené a uražené hrdiny, osiřelé, ubohé, nekonečně osamělé, nešťastné, na padlé, jako např. Sonechka Marmeladova, jako Kaťuša Maslová.

(11) Živý pocit soucitu, viny a pokání v dílech velkých i malých ruských spisovatelů rostl a expandoval, čímž si získal uznání a autoritu veřejnosti.

(12) Volání po milosti pro padlé – živit tento pocit, vracet se k němu, volat po něm – je naléhavá nutnost, těžko posouditelná. (13) Jsem přesvědčen, že naše literatura, zvláště dnes, nemůže opustit Puškinův testament. (Podle D. Granina)

6. Z vět 1-7 napište slovo s významem: „ zpřístupnit lidem ».

(1) Galina Ulanova měla univerzální slávu. (2) A jedinečnost její osobnosti v umělecké kultuře dvacátého století je s přibývajícími léty stále zjevnější.

(3) Ulanova patří k těm vzácným umělcům, kteří ve svém umění otevírají nové možnosti. (4) Nebojíme se říci, že demokratizovala baletní umění. (5) Prostřednictvím tance a výtvarného umění zprostředkovala nejsložitější zážitky svých hrdinek, zprostředkovala myšlenky „s jasností denního světla“. (6) Velká balerína vnesla do konvenčního žánru baletu nebývalou autenticitu. (7) Tančit Shakespeara, a aby o tom řekli, že jde skutečně o shakespearovský obraz, že taková Julie v dramatu ani neexistovala, znamená odhalit nová stránka baletní umění.

(8) Nemá obdoby v „poezii tance“, v umění taneční expresivity. (9) Vytvořila nejen nezapomenutelné obrazy, ale vytvořila svůj vlastní umělecký svět - království lidské spirituality - a uvedla do něj diváky, dala jim "nový dar cítění a porozumění světu", jak řekl klavírista S. poznamenal Richter.

(Podle E. Bruskové)

7. Z vět 28-31 napište slovo s významem: „ dobře vyvinuté, schopné provádět složité úkoly ».

(27) Je hezké dělat vědu, protože vás jako deštník nad hlavou chrání před malými, korozivními, sesuvnými problémy a nedovoluje jim ovládnout vaši duši. (28) Zášť vůči příteli, který řekl něco špatného, kritika od nadřízených, skandál v rodině, nepochopitelná nemoc - jakýkoli negativní faktor ztrácí svou sílu, jakmile se ponoříme do světa vlastního výzkumu. (29) Ani ten nejšikovnější mozek není schopen současně klasifikovat nahromaděný materiál a nahromaděné potíže. (30) V tomto ohledu je věda zdraví prospěšná. (31) Věda pomáhá přežít i potíže, protože i když na krátkou dobu, silně a pevně se zmocňuje postiženého vědomí. (Podle V. Charčenka)

8. Z vět 5-12 napište slovo s významem: „nepoužitý, zastaralý, zastaralý“

(1) Nezištný a opravdový přítel Knihu pojmenoval vynikající ruský spisovatel Leonid Leonov. (2) Mladý programátor v jednom ze svých nedávných televizních pořadů nazval knihu hromadou zaprášeného papíru. (3) Jeho slova zněla dětsky bojovně, nejspíš chtěl svou troufalostí poškádlit mlčící publikum a několik nadšených fanoušků mladého „potížistu“ odměnilo potleskem. (4) Ne, vůbec nehodlám sténat nad úpadkem morálky, velmi dobře rozumím zákonům televizních talk show, kde je potřeba nehoráznost a šokující chrabrost, aby nudné a banální rozhovory dostaly pikantní příchuť. . (5) Připadalo mi divné, urážlivě divné, to podlézavé, jakési truchlivé, pohřební ticho dospělého publika.

(6) Nějak velmi poslušně jsme se shodli, že kniha je beznadějně zastaralá a nyní je její místo mezi zaprášenými muzejními exponáty. (7) Dnes jsme obklopeni velmi užitečnými a chytrými stroji: mikrovlnné trouby, vysavače, domácí kina, ledničky... (8) Všechny tyto technologie zpříjemnily lidský život a uvolnily spoustu času. (9) Teď už nemusíte nosit vodu ze studny, nemusíte ždímat vyprané prádlo, nemusíte chodit na druhý konec města na senzační film! (10) Všechno je nablízku, téměř každá touha může být splněna okamžitě, jakoby kouzlem, lehkým pohybem ruky. (11) A na pozadí těchto módních strojů, posetých tlačítky, přepínači, blikajícími světly, se mnohým zdá těsný stoh sešívaného papíru jako něco archaického, jakýsi druh směšného rudimentu, který náhodou přežil v bouřlivých proudech pokroku. .

(12) Ne, kniha se nezhoršila, stále plní svůj účel, stejně trpělivě a laskavě člověka poučuje, nezištně mu předává moudra pečlivě nasbíraná našimi předky. (13) Ale změnili jsme se, představujeme si sami sebe jako vlastníky jakéhosi nevýslovného bohatství, dobyvatele jakýchsi nedosažitelných duchovních výšin... (14) Ale ve skutečnosti se prostě klameme: bylo nám řečeno, že co je módní, je nutné, to vše nové lepší než to co se stalo předtím . (Podle I. Kosolapova)

9. Z vět vypiš slovo s významem: „ složení a vzájemné uspořádání částí konstrukce »

(1) Na konci 19. století byly největší lodě bitevní. (2) Pokryté tlustým železem a vyzbrojené těžkými děly představovaly skutečný zázrak techniky. (3) Jejich konstrukce ztělesňuje nejnovější úspěchy v oblasti mechaniky, tepelné techniky, spojů, elektrotechniky a optiky. (4) Jejich síla byla obzvláště působivá na pozadí situace v pozemních armádách, které si po získání nových zbraní stále zachovaly svou předchozí strukturu a způsoby vedení bojových operací. (5) Proto se předpokládalo, že to byly eskadry bitevních lodí, které se střetly ve všeobecné bitvě, které rozhodnou o výsledku nadcházející války. (6) A křižníky, poněkud hůře vyzbrojené, ale s větší rychlostí a dosahem, byly určeny pro průzkum a vedení bitevních lodí do bojových pozic.

10. Z vět 1 – 8 zapište slovo jednotlivého autora (okazionalismus)

(1) Lidé chtějí být šťastní – to je jejich přirozená potřeba. (2) Kde ale leží samotné jádro štěstí? (3) (Hned podotýkám, že pouze přemýšlím a nevyjadřuji pravdy, o které se sám pouze snažím.) (4) Leží v pohodlném bytě, dobrém jídle, chytrém oblečení? (5) Ano i ne. (6) Ne – z toho důvodu, že když má člověk všechno toto bohatství, může trpět různými duchovními protivenstvími. (7) Spočívá ve zdraví? (8) Samozřejmě ano, ale zároveň ne.

(9) Gorkij moudře a lstivě poznamenal, že život bude vždy dost špatný na to, aby touha po tom nejlepším v lidstvu nevyprchala. (10) A Čechov napsal: „Chcete-li být optimistou a rozumět životu, pak přestaňte věřit tomu, co říkají a píší, ale sami to pozorujte a ponořte se do toho. (11) Věnujte pozornost začátku věty: „Pokud chcete být optimistou...“ (12) A také – „podívejte se na to sami.“

(13) V nemocnici jsem ležel v sádře až po hrudník skoro šest měsíců na zádech, ale když ta nesnesitelná bolest pominula, bylo mi veselo. (14) Sestry se zeptaly: "Rozove, proč jsi tak veselý?" (15) A já odpověděl: „Cože? Bolí mě noha, ale jsem zdravý." (16) Můj duch byl zdravý. (V. Rozov)

Hlavní věcí je připravit se na přijetí Evgeniy Konstantinicha, kterého dobře znáte, a také vědět, co musíte udělat. Maisel a Vershinin neztratí tvář a vy budete mít jen zbytek. Bude to pro tebe hodně starostí, Raiso Pavlovno, ale je to noční můra, ale Bůh buď milostivý... Z mé strany se tě pokusím informovat o všem, co se zde bude dělat. Možná, že Jevgenij Konstantinych změní názor na to, že bude chodit do továren, stejně jako se tam nemohl dostat o dvacet let dříve. A také vám řeknu, že během zimní sezóny měl Jevgenij Konstantinich velký zájem o jednu baletku a přes veškerou Preinovu snahu od ní stále nic nedokázali, ačkoli je to stálo velké tisíce.“

Třetí zpráva byla odeslána pro Rodiona Antonicha. Raisa Pavlovna začala ztrácet trpělivost a na obličeji se jí objevily fialové skvrny. Ve chvíli, kdy byla zcela připravena vzplanout nekontrolovatelným panským hněvem, dveře kanceláře se tiše otevřely a sám Rodion Antonich opatrně prolezl. Nejprve strčil svou šedou, vyholenou hlavu s přimhouřenýma šedýma očima do otevřené poloviny dveří, opatrně se rozhlédl a pak s potlačeným zasténáním shodil celou svou baculatou postavu do kanceláře.

Ty... co mi to děláš?! - Raisa Pavlovna promluvila s hlasitými tóny zdrženlivého hněvu.

já? - Rodion Antonich byl překvapen, když si upravoval svůj letní kabát Kolomyanka.

Ano, ty... Poslal jsem pro tebe třikrát, ale ty sedíš ve svém kurníku a nechceš nic na světě vědět. To je konečně nestoudné!!.

Promiň, Raiso Pavlovna. Koneckonců, na dvoře je stále deset hodin.

Podívej se na to! - naštvaná Raisa Pavlovna strčila Rodionu Antonichovi zmačkaný dopis. - Jediné, co víte, je, že je vaše desátá hodina...

Od Prochora Sazonycha... - řekl Rodion Antonych zamyšleně, vyzbrojil si masitý nos brýlemi z želvoviny a nejprve si dopis z dálky prohlédl.

Ano, čtěte... fuj!.. Je to jako když stará žena sleze z plotny...

Rodion Antonich si povzdechl, oddálil dopis od očí a pomalu ho začal číst, řádek po řádku. Podle jeho roztaveného, Tlustý obličej bylo těžké odhadnout, jaký dojem na něj toto čtení udělalo. Několikrát si začal utírat brýle a znovu si četl pochybné pasáže. Po přečtení všeho až do konce si Rodion Antonich znovu prohlédl dopis ze všech stran, pečlivě jej složil a přemýšlel o něm.

Bude nutné se poradit s Platonem Vasilichem...

Ano, zdá se, že jste se dnes úplně zbláznili: Poradím se s Platonem Vasilichem... Ha-ha!... Proto jsem vás sem zavolal!... Pokud to chcete vědět, Platon Vasilich tento dopis neuvidí jako vlastní uši. Fakt tě nenapadlo něco hloupějšího, co bys mi poradil? Kdo je Platon Vasilich? - blázen a nic víc... Konečně se ozvěte nebo vypadněte, odkud jste přišli! Nejvíce mě přivádí k šílenství tato osoba, která cestuje s generálem Blinovem. Všiml si toho slova individuální zdůraznil?

Přesně tak, pane.

To je to, co mě rozhořčuje... Prokhor Sazonych nebude ztrácet čas zdůrazňováním slov.

Ne, nebude... Oh, nebude! - Rodion Antonich promluvil kňučivým hlasem. - A o mně je: "jsou proti Sacharovovi zejména"... Nemohu nic rozeznat!...

Kdyby Laptev cestoval jen s generálem Blinovem a Preinem, bylo by to všechno o ničem, ale tady se do toho zapojil člověk. Kdo je ona? Co jí na nás záleží?

Rodion Antonich se kysele zašklebil a jen zvedl svá šikmá tlustá ramena nahoru.

V kanceláři zavládlo těžké ticho. Bezejmenný ptáček vesele zpíval v zahradě; ženoucí se vánek ohýbal nadýchané vršky šeříků a akácií, prorazil oknem vonný proud a letěl dál a zvedal na jezírku lehké vlnky. Sluneční paprsky hrály v rozmarných vzorech na stěnách, klouzaly jasné jiskry po zlaté bagetě a šířily jemné světlé tóny na masivních vzorech tapet. S jemným bzučením vlétla do místnosti nějaká zelená moucha, zakroužila nad stolem a plazila se po ruce Raisy Pavlovny. Otřásla se a probrala se ze svých myšlenek.

Jsou to Tetyuev a Maizel, kdo zklamal mechaniky,“ řekl Rodion Antonich.

A opět je to hloupé: oznámil takovou zprávu! Kdo to nezná... no řekněte, kdo to nezná? A Vershinin, Maisel, Tetyuev a všichni nás dlouho chtěli vytlačit z našeho místa; Ani já se za vás v tomto případě nemohu zaručit, ale to je všechno nesmysl a o to nejde. Řekněte mi: kdo je ten člověk, který cestuje s Blinovem?

nevím.

Tak to zjistěte! Ó můj bože! Bůh! Ujistěte se, že zjistíte, a dnes!.. Všechno závisí na tom: musíme se připravit. Je zvláštní, že se o tom Prokhor Sazonych nepokoušel zjistit... Pravděpodobně nějaké metropolitní pálení.

Tady je to, Raiso Pavlovno," řekl Rodion Antonich a sundal si brýle, "vždyť Blinov, jak se zdá, studoval u Prozorova...

Tak to bude možné zjistit od Prozorova.

Oh, opravdu... Jak mě to nenapadlo? Opravdu, co je lepší! Tak, tak... Ty, Rodione Antoniči, jdi hned za Prozorovem a všechno od něj zjisti. Prozorov je přece řečník a od něj se můžete naučit všechno na světě... Výborně!..

Ne, bylo by pro tebe lepší jít do Prozorova sama, Raiso Pavlovno... - promluvil Rodion Antonich s kyselou grimasou.

Proč?

Ano, takže... Víš, že mě Prozorov nenávidí...

No, to je nesmysl... Nenávidí mě, stejně jako nenávidí celý svět.

Přesto je to pro vás pohodlnější, Raiso Pavlovno. Navštěvujete Prozorov a já...

No, k čertu s tebou, vrať se do svého kurníku! - přerušila ji Raisa Pavlovna rozzlobeně a tahala za sonet. - Afanasya! Oblečte se... a buďte živí!... Přijdete za dvě hodiny, Rodione Antonichu!

"Ach, to je blbost," pomyslel si Rodion Antonich, který se plazil z kanceláře.

Jeho propadlá tvář, zářící mastným opálením, byla nyní vrásčitá do smutného úsměvu, jako u lékaře, kterému právě zemřel nejdůvěryhodnější pacient.

O půl hodiny později sestoupila Raisa Pavlovna z otevřené verandy do husté a stinné mistrovy zahrady, která lemovala břeh rybníka zeleným vzorovaným otvorem. Nyní měla na sobě šaty z modré alpaky, zdobené drahou krajkou; Krásně nabírané volánky chytila pod hrdlem tyrkysová brož. Ve vlasech, nashromážděných v ranním účesu, se podařilo ukrýt cizí cop, který Raisa Pavlovna nosila velmi dlouho. A v obleku, v účesu a ve vystupování - všude byla nějaká falešná poznámka, která Raise Pavlovně dodávala nepřitažlivý vzhled zastaralé kurtizány. Sama to však věděla, ale svým vzhledem se nenechala zahanbit a dokonce se zdálo, že záměrně dává na odiv výstřednost svého kostýmu a své polomužské způsoby. To, co ničí jiné ženy ve veřejném mínění, pro Raisu Pavlovnu neexistovalo. V vtipném jazyce Prozorova byla tato vlastnost Raisy Pavlovny vysvětlena skutečností, že „nechte podezření nedotýkat se Caesarovy manželky“. Ostatně Raisa Pavlovna byla právě takovou Caesarovou manželkou ve světě malých továren, kde se všichni a všechno skláněli před její autoritou, aby ji za jejími zády pomluvili. Jak chytrá žena Raisa Pavlovna tomu všemu dokonale rozuměla a zdálo se, že si užívá obraz lidské podlosti, který se před ní odehrává. Líbilo se jí, že ti lidé, kteří ji zadupali do hlíny a zároveň se před ní podlézali a ponižovali, jí lichotili a uráželi ji, když spolu soupeřili. Bylo to dokonce pikantní a příjemně lechtalo rozdrásané nervy Caesarovy ženy. Abychom se dostali do Prozorova, který jako vrchní inspektor továrních škol obsadil jednu z nesčetných hospodářských budov panského sídla, bylo nutné projít řadou širokých uliček, které se protínaly na centrální plošině zahrady, kde se hrála hudba. v neděli. Zahrada byla upravena ve velkolepém měřítku. Skleníky, skleníky, květinové záhony, uličky a úzké cestičky krásně poseté zeleným pruhem pobřeží. Vůně čerstvě rozkvetlých kvítků a mignonet naplnila vzduch voňavým proudem. Šeřík jako nevěsta stál celý promočený napuchlými, přeplněnými pupeny, připravený rozvinout se z hodiny na hodinu. Akáty lemované kartáčem tvořily živé zelené stěny, v nichž se tu a tam pohodlně ukrývaly malé zelené výklenky s drobnými zahradními pohovkami a litinovými kulatými stolky. Tyto výklenky vypadaly jako zelená hnízda, kam to člověka lákalo k odpočinku. Zahradník se obecně ve svém oboru dobře vyzná a za pět tisíc, které mu vedení závodu Kukar ročně přidělovalo speciálně na podporu zahrady, skleníků a skleníků, udělal vše, co správný zahradník umí: v zimě mu kvetly kamélie dokonale, brzy na jaře jeho tulipány a hyacinty; v únoru se podávaly okurky a čerstvé jahody, v létě se zahrada proměnila ve voňavou květinovou zahradu. Jen několik samostatných přihrádek tmavé smrky a jedle a až tucet starých cedrů výmluvně svědčily o severu, kde kvetly tyto dobře upravené šeříky, akácie, topoly a tisíce krásných květin, pokrývající záhony a záhony jasnou květinovou mozaikou. Rostliny byly slabostí Raisy Pavlovny a každý den trávila několik hodin na zahradě nebo ležela na verandě, odkud měla široký výhled na celou zahradu, tovární jezírko, dřevěnou kostru okolních budov i daleké okolí. .

Abychom se dostali do Prozorova, který jako vrchní inspektor továrních škol obsadil jednu z nesčetných hospodářských budov panského sídla, bylo nutné projít řadou širokých uliček, které se protínaly na centrální plošině zahrady, kde se hrála hudba. v neděli. Zahrada byla upravena v širokém panském měřítku. Skleníky, skleníky, květinové záhony, uličky a úzké cestičky krásně poseté zeleným pruhem pobřeží. Vůně čerstvě rozkvetlých kvítků a mignonet naplnila vzduch voňavým proudem. Šeřík jako nevěsta stál celý promočený napuchlými, přeplněnými pupeny, připravený rozvinout se z hodiny na hodinu. Akáty lemované kartáčem tvořily živé zelené stěny, v nichž se tu a tam pohodlně ukrývaly malé zelené výklenky s drobnými zahradními pohovkami a litinovými kulatými stolky. Tyto výklenky vypadaly jako zelená hnízda, kam to člověka lákalo k odpočinku. Zahradník se obecně ve svém oboru dobře vyzná a za pět tisíc, které mu vedení závodu Kukar ročně přidělovalo speciálně na podporu zahrady, skleníků a skleníků, udělal vše, co správný zahradník umí: v zimě mu kvetly kamélie dokonale, brzy na jaře jeho tulipány a hyacinty; v únoru se podávaly okurky a čerstvé jahody, v létě se zahrada proměnila ve voňavou květinovou zahradu. Jen několik ojedinělých trsů tmavého smrku a jedle a až tucet starých cedrů výmluvně svědčilo o severu, kde kvetly tyto dobře upravené šeříky, akáty, topoly a tisíce krásných květin, pokrývající záhony a záhony zářivou květinovou mozaikou. Rostliny byly slabostí Raisy Pavlovny a každý den trávila několik hodin na zahradě nebo ležela na verandě, odkud měla široký výhled na celou zahradu, tovární jezírko, dřevěnou kostru okolních budov i daleké okolí. .

Výhled na Kukarský závod a na okolní hory ze všech stran ze zámecké zahrady a zvláště z verandy zámečku byl pozoruhodně dobrý, jako jedno z nejlepších uralských panoramat. Střed obrazu, jako plná miska naplněná až po okraj, zabíral velký oválný tovární rybník. Vpravo spojovala dva kopce široká hráz; na nejbližším se ředitelství továrny Kukar s panským sídlem chlubilo řeckou kolonádou a na protější straně se svými huňatými štíty houpal vzácný borový hřeben. Z dálky tyto dva kopce vypadaly jako brány, do kterých se vlévala horská říčka Kukarka, aby si dále udělala koleno pod strmou zalesněnou horou, zakončenou skalnatým vrcholem se vzdušnou kaplí na samém vrcholu. Podél těchto kopců a podél břehu rybníka se do pravidelných širokých ulic řadily silné tovární domy; Mezi nimi se železné střechy bohatých mužů leskly v jasných zelených skvrnách a kamenné domy místních obchodníků se leskly bíle. Na nejvýraznějších místech vyniklo pět velkých kostelů.

Nyní pod přehradou, kde čilá Kukarka vztekle kypěla, duněly obrovské továrny tupým chvěním. V popředí kouřily tři vysoké pece; Z mřížových železných schránek se vždy táhl hustý dým jako černý ohon, prořezávaný svazky jasných jisker a střapatými jazyky unikajícího ohně. Opodál stála černohubá vodní pila, do které jako zaživa lezly, pískaly a sípaly řady klád. Dále se zvedaly desítky všemožných trubek a střechy jednotlivých budov se hrbily v pravidelných řadách jako brnění příšery, která železnými tlapami trhala zem a plnila vzduch na velkou vzdálenost kovovým řinčením, potlačeno kvílením rotujícího železa a zdrženlivým zavrčením. Vedle tohoto království ohně a železa přitahoval mimoděk svou prostorností, svěžestí barev a vzdálenou vzdušnou perspektivou obraz širokého rybníka s domy přiléhajícími k němu a lesní zelení přes hory.

Prozorovův přístavek stál v severním rohu zahrady, kde nebylo absolutně žádné slunce. Raisa Pavlovna vstoupila do otevřených dveří napůl shnilé, rozviklané terasy. V první místnosti, stejně jako v další, nikdo nebyl. Tyto malé místnosti s vybledlými tapetami a prefabrikovaným nábytkem jí dnes připadaly obzvláště ubohé a ubohé: na podlaze byly stopy špinavých nohou, okna byla pokryta prachem a všude vládl hrozný nepořádek. Odněkud přicházela zatuchlá vlhkost jako ze sklepa. Raisa Pavlovna sebou trhla a opovržlivě pokrčila rameny.

"Tohle je nějaká stáj..." pomyslela si znechuceně a podívala se do další úzké, spoře osvětlené místnosti.

Váhavě se zastavila ve dveřích, když se k jejím uším z hlubin dostal Mefistofelův recitativ:

Krása je trochu zastaralá...

– Jste to vy, Vitaly Kuzmine, kdo cvičí na můj účet? “ zeptala se Raisa Pavlovna vesele a překročila práh.

- Královna Raisa! jaké osudy!... - promluvil malý, hubený pán, vstávající z roztrhané pohovky.

- Ahoj, velký muži... k malým věcem! – odpověděla Raisa Pavlovna drze a natáhla ruku k výstřednímu majiteli. – Zpíval jsi něco takového právě teď?

"Ano, ano..." promluvil Prozorov spěšně a narovnal si kravatu, která se mu uvolnila kolem krku. - Opravdu, zpíval... Viděl jsem tyto modré šaty, tento falešný cop, tento namalovaný obličej - a zpíval!

– Jestliže všechen tvůj důvtip dnes spočívá v zájmenu tento, tak to je trochu nuda, Vitaliji Kuzmichi.

- Co dělat, co dělat, má drahá! staré, hloupé, vyčerpané... Nic netrvá věčně pod sluncem!

-Kam si tady můžeš sednout? – zeptala se Raisa Pavlovna a marně hledala židli.

- No, prosím, jděte na pohovku! Udělejte si pohodlí. Jaký osud tě však přivedl, královno Raiso, do mého doupěte?

– Pro staré časy, Vitaliji Kuzmichi... Kdysi dávno jsi psal básně pro ženu v modrých šatech.

- Oh, vzpomínám, vzpomínám, královno Raiso! Dovolte mi, abych vám políbil ruku... Ano, ano... Kdysi, velmi dávno, Vitalij Prozorov vám nejen recitoval básně jiných lidí, ale také pro vás stoupal. Ha-ha... Dokonce se ukázalo, že je to slovní hříčka: stoupal a stoupal. Takže, pane... Celý život se skládá z takových slovních hříček! Pak si vzpomeňte na tuto jarní měsíční noc... jezdili jsme spolu na jezeře... Jak teď všechno vidím: vonělo to šeříky, někde zpíval slavík! byl jsi mladý, plný síly a osudu, poslouchal jsi zákon...

Pamatujete si na nádherný okamžik;
Zjevil ses přede mnou,
Jako letmá vize
Jako génius čisté krásy...

Prozorov přitiskl svou zešedivělou hlavu k ruce Raisy Pavlovny a ona cítila, jak jí na ruku kapou velké slzy... Cítila se vyděšená z dvojího pocitu: opovrhovala tímto nešťastníkem, který jí otrávil život, a zároveň jakýmsi teplým pocit, že je v ní nejasně probuzený, cit pro něj, nebo spíše ne pro něj osobně, ale pro ty vzpomínky, které byly spojeny s tímto kudrnatým a stále krásná hlava. Raisa Pavlovna nespustila ruce a podívala se na Prozorova velkýma upřenýma očima. Toto je úzký obličej s kozí bradka a velké, tmavé, horké oči byly stále krásné s jakousi neklidnou, nervózní krásou, i když kudrnaté tmavé vlasy Už dlouhou dobu se leskly šedými vlasy jako stříbřitá plíseň. Stejná plíseň pokryla Prozorovův živý, vtipný mozek, který chátral vlastní prací.

"A teď," řekl Prozorov a přerušil těžkou pauzu, "podívám se na ruiny své Tróje, které mi připomínají mé vlastní zničení." Ano, ano... Ale stále nacházím trochu poezie:

Tiše jsem zamkl dveře
A sám, bez hostů,
Piju na Mariino zdraví,
Má drahá Mary...

Prozorovova „kancelář“, která zabírala úzkou průchozí místnost, něco jako chodbu, byla dokonale prosycena kouřem levných doutníků a vůní vodky. Svlečený lavice, přitlačený k vnitřní stěně, byl posetý knihami, které tam ležely v tom nejpoetičtějším nepořádku. Kolem se povalovaly listy načmáraného papíru a prázdná láhev od vodky. V rohu místnosti byla knihovna s knihami, v druhém prázdná knihovna a rozbitá židle s opěradlem vyšívaným barevným hedvábím. Majitelův pomačkaný nedbalý oblek ladil s výzdobou kanceláře: letní kabát plátno se od praní stáhlo a nevábně zužovalo jeho už tak úzká ramena; oblek doplňovaly stejné kalhoty, zmačkaná košile a nevyčištěné rezavé boty. Raisa Pavlovna byla připravena litovat tohoto politováníhodného starého muže, který si již všiml tohoto letmého pohybu, a po hubené tváři mu projel opovržlivě drzý úsměv, který Raisa Pavlovna zvláště znala.

"A přišla jsem k tobě pro Lushu..." promluvila Raisa Pavlovna věcným tónem a cítila se trochu trapně.

"Já vím, já vím..." odpověděl Prozorov spěšně a rozcuchal si vlasy známým gestem. -Vím, o co jde, ale nevím co...

- Říkal jsem ti to.

- Oh, ano... Věřím, Pane, pomoz mé nevíře. Pro Lushu... Ano.

- Ale ten tvůj je docela velký. Musíš se o ni starat...

- Naprosto správně!

Jaký druh provize, tvůrce,
Být otcem dospělé dcery!

"Zejména takový otec jako osud tak nespravedlivě odměnil chudáka Lushu."

- Ano, ale ke své dceři jsem nespravedlivý pouze v negativním smyslu, zatímco vy svým vlivem vštěpujete to nejpozitivnější zlo.

- Přesně tak?

"Plníš jí hlavu hadry a různými ženskými filozofiemi." Alespoň jí nezasahuji do života a nechávám ji napospas jejímu osudu: přírodě - nejlepší učitel kdo nikdy nedělá chyby...

"A uvažoval bych stejně, kdybych nemiloval tvou Lushu."

- Vy? miloval jsi? Přestaň, královno Raiso, hraješ si na schovávanou; oba se zdáme být na takové maličkosti trochu zastaralí... Jsme příliš sobečtí na to, abychom milovali někoho jiného než sebe, nebo přesněji, pokud jsme milovali, milovali jsme se i v druhých. Tak? A ty navíc ještě umíš nenávidět a mstít se... Pokud si tě však vážím, vážím si tě právě pro tuto sladkou vlastnost.

- Děkuji. Upřímnost pro upřímnost; zahoďte tento starý odpad a raději mi řekněte, jaký je generál Blinov, se kterým jste studoval.

- Blinov... Generále Blinov... Ano, Mirone Blinove. Prozorov se zastavil a se zlomyslným úsměvem se podíval na Raisu Pavlovnu a řekl:

-Tak proto jsi za mnou přišel!

- Co s tím?

– Proč jsi potřeboval Blinov? Opět nějaká ošemetná kombinace na poli politiky...

– Pokud se zeptám, znamená to, že to potřebuji vědět, a proč je to potřeba, je moje věc. Mám to? Zvítězila ženská zvědavost.

- To jsem se ptal... Takže potřebuješ poslat potvrzení o Mironu Gennadyichovi skrze mě? Pokud prosím... Za prvé, je to velmi upřímný člověk - první problém pro vás; za druhé je to velmi chytrý člověk - druhý problém a za třetí, naštěstí pro vás se považuje za chytrý člověk. Takové chytré a čestní lidé Můžete kroutit lana, i když je potřeba dovednost. Blinov je však pojištěn proti vaší zženštilé politice... Ha ha!..

– nepřijde mi na tom nic vtipného; že Miron Gennadyich je pod silným vlivem jedné osoby, která...

"...Což je ošklivé jako plněný hrášek," zachytil Prozorov dobře umístěnou poznámku, "starý jako kněžský pes a chytrý jako ďábel."

-Nevíte, kdo je tato osoba?

- N-ne... Zdá se, že jsou to dívky se snadným čtením nebo kuchařky, ale vůbec ne vzletné. Ha-ha!... Představte si tuto kombinaci: Blinov je univerzitní profesor, získal si známé jméno jako politický ekonom a bystrý finanční šéf, pak, jak jsem vám již řekl, dobrý muž ve všech ohledech – a najednou ten samý generál Blinov, se vší svou učeností, poctivostí a dokonalostí, sedí pod botou nějakého podivína. Ještě chápu takový omyl, protože jsem měl kdysi tu smůlu, že mě unesla žena jako jsi ty. Koneckonců, kdysi jsi mě milovala, královno Raiso...

- Já? Nikdy!..

- Trochu?

-Viděl jsi tu osobu, která má generála pod botou? – Raisa Pavlovna přerušila tuto upřímnou otázku.

- Z dálky. Slovy fraškovitosti se o ní dá říct, že je z dálky ošklivá a čím víc se blíží, tím hůř. Poslouchej však, proč se mi k tomu všemu přiznáváš?

"A stále nemůžete uhodnout, že je to tajemství," odpověděla Raisa Pavlovna s úsměvem, "a jak víte, tajemství vám nelze věřit."

"Ano, ano... všechno vyblbnu: můj jazyk je můj nepřítel," souhlasil Prozorov s napůl komickým povzdechem.

Raisa Pavlovna seděla další půl hodiny v Prozorovově skříni a snažila se od svého upovídaného partnera zjistit o tajemné osobě něco jiného. V takových případech se Prozorov nenutil ptát se a začal vyprávět takové podrobnosti, že se ani neobtěžoval pro pravděpodobnost jakkoli přikrášlovat.

"No, zdá se, že jsi taková..." poznamenala Raisa Pavlovna a vstala ze svého místa.

- Bůh mě zabij, jestli lžu!

Aby jeho příběhy dostaly nádech reality, ponořil se Prozorov do vzpomínek na vlastní mládí, kdy jako student obýval malinkou skříň s Blinovem na 17. linii Vasiljevského ostrova. Byla to pěkná doba, i když Blinov patřil k nejhloupějším studentům. Rozhodně nedával najevo žádnou naději, cpal se lehkomyslně a vůbec to byl obyčejný člověk a ta nejubožejší průměrnost. Poté se jejich cesty rozešly a z Blinova je nyní významný vědec a vynikající člověk, zatímco Prozorov se zaživa topí ve vodce.

-Kdo ti říká, abys pil? “ řekla Raisa Pavlovna přísně a snažila se nedívat na svého partnera.

-Kdo mě nutí? “ zeptal se Prozorov a prohrábl si oběma rukama šedé kadeře.

-Ano, ty...

- Eh, královno Raiso... Proč se mě ptáš? Prozorov zasténal. – Celý tento příběh moc dobře znáte: Vitaly Kuzmich bolí duše, a tak pije. Kdysi jsem přemýšlel o tom, že bych přenesl horu, ale zakopl jsem o slámu... Víte, onehdy jsem přišel s velmi dobrou teorií, která se dá nazvat teorie obětí. Ano, ano... Jakýkoli pohyb vpřed a v jakékoli sféře vyžaduje své oběti. To je železný zákon!... Vezměte si průmysl, vědu, umění – všude ty konce, které obdivujeme, jsou vykoupeny řadou obětí. Každý stroj, každé vylepšení nebo vynález v oblasti techniky, každý nový objev vyžaduje tisíce lidských obětí, a to v osobě těch dělníků, kteří díky těmto výhodám civilizace zůstali bez kousku chleba, kteří jsou krájeni a drceni nějakým hloupým kolem, kteří od osmi let obětují své vlastní děti... Totéž se děje na poli umění a vědy, kde každá nová pravda, každé umělecké dílo, vzácné perly pravé poezie - to vše vyrostl a dozrál díky existenci tisíců poražených a neuznaných géniů. A všimněte si, že tyto oběti nejsou nehodou, dokonce ani neštěstím, ale pouze jednoduchým logickým závěrem z matematicky správného zákona. Zařadil jsem se tedy mezi tyto ztroskotance a neuznané génie: jmenujeme se legie... Jedinou útěchou, která nám zbývá, když se vedle nás blinovským generálům daří a jsou blažení, je myšlenka, že kdyby nebylo nás, opravdu nebyli by to skvělí lidé. Ano, pane...

Prozorov se zastavil před svým posluchačem v tragické póze, takové, jakou „vyhazují“ špatní provinční herci. Raisa Pavlovna mlčela, aniž by zvedla oči. Poslední Prozorovova slova rezonovala v jejím srdci s bolestným pocitem: bylo v nich možná příliš mnoho pravdy, jejímž přirozeným pokračováním byla celá chaotická atmosféra Prozorova bydlení.

"A všimněte si," improvizoval Prozorov a začal pobíhat z rohu do rohu, "jak nás všechny, takové nevýrazné mysli, sužuje reflexe: neuděláme ani krok, aniž bychom se ohlédli a podívali se na sebe... A všude je to to mě proklínalo!" A samozřejmě! Nemáme skutečné, konkrétní povolání - tak se hrabeme ve vlastní dušičce a vytahujeme odtud různé odpadky. Hlavní je, že si uvědomuji, že taková situace je nejnovější, protože ji v očích současníků vytváří skromná touha po nápravě. Ha-ha!... A kolik z nás je takových umělců? Jsou i takoví šťastlivci, kteří se po celý život dokážou těšit z pověsti chytrých lidí. Děkuju Bohu, že mezi ně nepatřím, alespoň... Míchaná vejce - nebo spíš žvanilka - a tím to končí.

– Co tě trápí?

- Ach, ano... Duše?... A ji, královnu Raisu, bolí, co jsem mohl udělat a neudělal. Nejtěžší pocit... A tak ve všem: ve společenských aktivitách, ve své profesi, zejména v osobních záležitostech. Jdete tam a ejhle, dorazili jste na úplně jiné místo; pokud chcete člověku přinést užitek, nakonec způsobíte škodu, pokud člověka milujete, zaplatí vám nenávistí, pokud se chcete polepšit, propadnete se jen hlouběji... Ano. A tam v hloubi duše saje jakýsi ďábelský červ: vždyť jsi chytřejší než ostatní, vždyť bys mohl být i tím i tím, vždyť jsi si zkazil štěstí vlastníma rukama. Tady přichází na řadu kamarád, dokonce i smyčka kolem krku!

- Proč tě miluji? – Přerušil náhle Prozorov jeho tok myšlenek. "Miluji tě přesně pro to, co mi chybí, i když já sám bych to možná nechtěl mít." Koneckonců, vždy jsi mě drtil a teď mě drtíš, dokonce mě drtíš svou skutečnou milosrdnou přítomností...

- Odcházím.

- Ještě slovo! - Prozorov zastavil svého hosta. - Moje píseň je zpívána a o mně není co říci, ale chci vás požádat o jednu věc... Splníte ji?

- Nevím, jaká je žádost.

- Jeho splnění vás nic nestojí...

- Slibovat, aniž bych věděl, co je přinejmenším hloupé.

Prozorov náhle poklekl před Raisou Pavlovnou, popadl ji za ruku a řekl bez dechu šeptem:

– Nechte Lushu na pokoji... Slyšte: nechte ji! Potkal jsem tě v nešťastné chvíli a draze jsem za to potěšení zaplatil...

– A nezdá se mi, že bych byl levný!

- Ale moje dívka nemůže za naše chyby, ani duší, ani tělem...

"Přestaň si dělat legraci, Vitaliji Kuzmichi," řekla Raisa Pavlovna přísně a zamířila k východu. - Stačí, že Lushu miluji mnohem víc než tebe a postarám se o ni...

– Nestačí vám vaši věšáky, se kterými bavíte hosty?! “ vykřikl Prozorov vztekle a zatnul pěsti. "Proč táhneš mou dívku do téhle žumpy?" Bože můj, Bože můj! Nestačí vám vidět desítky ničemných lidí plazit se a plazit se u vašich nohou, nestačí jejich ponížení a dobrovolný stud, chcete také zkazit Lushu! Ale tohle nedovolím... To se nestane!

"Zapomínáš jen na jednu malou okolnost, Vitaliji Kuzmiči," poznamenala suše Raisa Pavlovna a zastavila se ve dveřích, "zapomínáš, že Lusha je velmi velká dívka a může mít svůj vlastní názor, své vlastní touhy."

Prozorov se zastavil, něco si pomyslel, mávl rukou a zeptal se nějak pokleslým hlasem:

- Řekněte mi alespoň, proč jste se mi přiznal k generálu Blinovovi?

Raisa Pavlovna jen pokrčila rameny a opovržlivě se usmála. Když se ocitla pod širým nebem, dýchala volněji.

"Blázne!" řekla energicky a procházela se alejí ptačích třešní směrem k centrální plošině.

Přepis

1 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ REPUBLIKY BAŠKORTOSTAN STÁTNÍ SAMOSTATNÝ ÚSTAV DOPLŇKOVÉHO ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ÚSTAV ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ BAŠKORTOSTANU Regionální zkušební práce (RPR) PRÁCE ŽÁKŮ 8. TŘÍDY JAZYKŮ 1. TŘÍDY V JAZYKOVÉM STÁTNÍM ODBORNÉM VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ OBOR ORGANIZACE, MĚSTO TERMÍN DOKONČENÍ DÍLA

2 8. TŘÍDA RUSKÝ JAZYK Možnost 1 Pokyny pro dokončení práce Tyto pokyny vám pomohou správně si zorganizovat čas a úspěšně dokončit práci. Na dokončení diagnostické práce v ruském jazyce máte 60 minut. Práce se skládá z 20 úkolů. Odpovědi na tyto úkoly musíte formulovat sami. Pečlivě si přečtěte každý úkol a navrhované možnosti odpovědí. Odpovídejte až poté, co porozumíte otázce a zanalyzujete všechny možnosti odpovědi. Dokončete úkoly v pořadí, v jakém jsou zadány. Chcete-li ušetřit čas, přeskočte úkol, který nemůžete dokončit okamžitě, a přejděte k dalšímu. Pokud vám po dokončení veškeré práce zbude čas, můžete se vrátit ke zmeškaným úkolům. Své odpovědi zapisujte do FORMULÁŘE ODPOVĚDI; Snažte se neprovádět opravy, protože to povede ke snížení skóre o 1 nebo více. Formulář podepište pod vedením vyučujícího. Naformátujte prosím svou odpověď podle požadavků úkolu. Body, které získáte za splněné úkoly, se sčítají. Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů. Přejeme vám úspěch! 1. část Přečti si text a dokonči úkoly 1 5. (1) Vůně nedávno rozkvetlých kvítků a mignonet se šířila vzduchem jako voňavý proud. (2) Šeřík stál celý se silně naběhlými pupeny. (3) Akácie ořezané kartáčem tvořily živé zelené stěny a pohodlně se v nich ukrývaly drobné zahradní pohovky a litinové kulaté stolky. (4) V těchto výklencích, připomínajících zelená hnízda, jsem si chtěl odpočinout. (5) Zahradník obecně dobře znal své podnikání. (6) V zimě kvetly kamélie a brzy na jaře potěšily oko tulipány a hyacinty. (7) V únoru se podávaly okurky a čerstvé jahody, v létě se zahrada proměnila ve voňavou květinovou zahradu. (8)... několik tmavých smrků, jedlí a starých cedrů výmluvně svědčilo o tom, že tyto upravené šeříky, akáty, topoly a tisíce krásných květin, které pokryly záhony a záhony květinovou mozaikou, byly pěstovány na severu. (Podle D. Mamin-Sibiryaka)

3 Uveďte, kterým jazykovým prostředkem se spojuje věta 6 s předchozí: lexikální opakování synonymum antonymum osobní zájmeno ukazovací zájmeno příslovce částice uvozovací slovo Které z níže uvedených slov má být v mezeře v osmé (8) větě textu. Celkem Proto Jen Ano Pak Od osmé (8) věty zapište základy gramatiky. Uveďte čísla vět, ve kterých participiální fráze NENÍ samostatným členem věty. Uveďte, o jaký slovní druh se jedná slovo VYRŮSTLO z osmé (8) věty textu. 2. část Přečtěte si text a plňte úkoly (1) Hovězí maso je maso krávy nebo býka jako jídlo. (2) Ke slovu hovězí maso je příbuzné přídavné jméno hovězí „z hovězího“. (3) To nám dává příležitost identifikovat u podstatného jména hovězí maso (kromě koncovky -a) kořen hovězí- a příponu in. (4) Přípona in- ve slově hovězí maso je stejná jako u podstatných jmen skopové, koňské maso, jeseter, losos, vytvořená ze slov beran, kůň, jeseter, losos. (5) Původní slovo hovězí, z něhož vzniklo podstatné jméno hovězí pomocí přípony, se však v ruském jazyce časem ztratilo. (6) Toto slovo je běžné slovanské a znamenalo „dobytek“. (7) A objevil se jako sufixální odvozenina od kořene gov-, související s lotyšskými guovs „dobytek“, arménským kov „kráva“, německým kuh „kráva“. (8) Při analýze historie slova hovězí tedy pozorujeme šťastnou shodu jeho moderního významu, který nacházíme ve slovnících („maso krávy nebo býka jako jídlo“), s jeho etymologickým, původním významem.

4 Úkol 6. Jaký je záměr autora tohoto textu? Svou odpověď napište jednou nebo dvěma větami. Úkol 7. Uveďte čísla vět, které hovoří o odlišném osudu slov beran, kůň, jeseter, losos na jedné straně a slov hovězí maso na straně druhé. Úkol 8. Jaké typy analýzy (analýzy) uvedené v textu ve vztahu ke slovu hovězí umožnily stanovit jeho etymologický kořen gov? Úkol 9. Uveďte dvě možnosti odpovědi, které obsahují správné vysvětlení hláskování -Н- a -НН- ve slovech textu. 1)VZDĚLANÝ (4. věta) -NN- se píše proto, že jde o slovesnou odvozeninu s příponou -NN-; 2) VZDĚLANÝ (5. věta) -N- se píše proto, že jde o krátké přídavné jméno; 3) JEDNOKOŘEN (2. věta) -НН- se píše proto, že v přídavném jménu jedno N odkazuje na kořen (kořen) a druhé na příponu; 4) LOST (5. věta) přídavné jméno; -N- se píše proto, že je krátké 5) RELATIVNÍ (7. věta) -NN- se píše proto, že toto slovo vzniklo z podstatného jména příbuzného, které již má NN-. Úkol 10. Z vět 1-4 napište slovo se střídavou nepřízvučnou samohláskou v kořeni. Úkol 11. Z vět 1-3 napište slovo, ve kterém pravopis předpony závisí na hluchotě/hlasu hlásky označené písmenem za předponou. Úkol 12. Ve kterém řádku se při psaní obou slov řídit pravidlem „Pravopis nepřízvučných osobních koncovek a přípon příčestí závisí na konjugaci“? Napište tuto sérii a přidejte svůj vlastní příklad. Existuje, zformované Nacházíme, existující Dává, ztracený Vzdělaný, objevil se

5 Úkol 13. Uveďte dvě možnosti odpovědi, které obsahují správné vysvětlení souvislého pravopisu NE v následujících slovech textu. 1) NEDERIVATIVNÍ (5. věta) PARTICIPUM, průběhové, protože existuje předpona; 2) NEDERIVATIVNÍ (5. věta) přídavné jméno, průběhové, lze nahradit synonymem jednoduchý; 3) NIC (4. věta) je zájmeno, průběhové, protože důraz nepadá na NI; 4) NIC (4. věta) je zájmeno, průběhové, protože se nedělí předložkou; 5) NEDERIVATIVNÍ (5. věta) příčestí, průběhové, protože neexistují žádná závislá slova. Úkol 14. Jaká příčestí a gerundia jsou utvořena od slovesa NAJÍT nesprávně? Uveďte prosím čísla odpovědí. 1) nález 2) nález 3) nález 4) nález 5) nález Úkol 15. Studenti napsali shrnutí na základě zadaného textu. Obsah věty 3 zprostředkovali různými způsoby. Uveďte číslo (čísla) vět, ve kterých není gramatická chyba. 1) Rozdělením slova na morfémy se určí kořen a přípona. 2) Ve slově rozděleném na morfémy se rozlišuje kořen a přípona. 3) Jako výsledek morfemické analýzy vybereme kořen a příponu. 4) Ve slově rozděleném na morfémy vybereme kořen a příponu. Úkol 16. Které ze zvýrazněných slov je epiteton? Zapište si toto epiteton. ORIGINÁLNÍ slovo (5. věta) LUCKY náhoda (8. věta) MODERNÍ význam (8. věta) STÁVAJÍCÍ slovníky (8. věta) ORIGINÁLNÍ význam (8. věta)

6 Úkol 17. Z vět 5-7 vypište slovo se lexikálním významem „ztratit někoho něco, ztratit někoho něco“. Úkol 18. Věta 7 obsahuje slovo DERIVÁT. Dejte tomu antonymum. Úkol 19. Ve větě níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište číslo (čísla) označující čárku (čárky) na okraji participiální fráze (vět). Přípona in- ve slově hovězí maso se neliší od přípony u podstatných jmen jehně, (1) koňské maso, (2) jeseter, (3) losos, (4) tvořené slovy beran, (5) kůň, ( 6) jeseter, (7) losos a v našem jazyce žijí odedávna. (8) Úkol 20. Mezi větami 7-8 najděte větu se samostatnou okolností, vyjádřenou příslovečnou frází. Napište číslo této nabídky.

7 MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ REPUBLIKY BAŠKORTOSTAN STÁTNÍ SAMOSTATNÝ ÚSTAV DOPLŇKOVÉHO ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ÚSTAV ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ REPUBLIKY BAŠKORTOSTAN Krajská zkušební práce (RPR) PRÁCE ŽÁKŮ 8. TŘÍDY JAZYKŮ STÁTNÍHO 2. TŘÍDY JMÉNO V RUSKU VZDĚLÁVACÍ OBOR ORGANIZACE, MĚSTO TERMÍN DOKONČENÍ DÍLA

8 ROČNÍK 8 MOŽNOST RUSKÉHO JAZYKA 2 Pokyny pro dokončení práce Tento pokyn vám pomůže správně si zorganizovat čas a úspěšně dokončit práci. Na dokončení diagnostické práce v ruském jazyce máte 60 minut. Práce se skládá z 20 úkolů. Odpovědi na tyto úkoly musíte formulovat sami. Pečlivě si přečtěte každý úkol a navrhované možnosti odpovědí. Odpovídejte až poté, co porozumíte otázce a zanalyzujete všechny možnosti odpovědi. Dokončete úkoly v pořadí, v jakém jsou zadány. Chcete-li ušetřit čas, přeskočte úkol, který nemůžete dokončit okamžitě, a přejděte k dalšímu. Pokud vám po dokončení veškeré práce zbude čas, můžete se vrátit ke zmeškaným úkolům. Své odpovědi zapisujte do FORMULÁŘE ODPOVĚDI; Snažte se neprovádět opravy, protože to povede ke snížení skóre o 1 nebo více. Formulář podepište pod vedením vyučujícího. Naformátujte prosím svou odpověď podle požadavků úkolu. Body, které získáte za splněné úkoly, se sčítají. Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů. Přejeme vám úspěch! Část 1 Přečtěte si text a dokončete úkoly 1 5. (1) Těmito téměř nepostřehnutelnými pohyby se Volha, největší řeka Evropy, hlavní vodní ulice Ruska, rozjíždí. (2) Musíte jen trpělivě čekat, a uvidíte: voda se náhle rozvíří sotva znatelnými vlnkami. (3) Toto je srdce tlukotu Volhy! (4) Stojíte na břehu u pramene Volhy. (5) Na svých březích ubytovala stovky měst a obcí, bezpočet vesnic a vesniček, miliony a miliony lidí. (6) Právě pod tímto plachým nebem rok od roku, ze století na století valí své vody a proplétají svůj osud s osudem ruského státu, s osudem jeho národů. (7) Řeka začíná svou pouť s malinkou volžskou dívkou a končí u volžské matky, volžské dělnice (podle N. Eliseeva)

9 Načrtněte sled vět v prvním odstavci tak, aby byl text souvislý. Vypište z textu obrazné a vyjadřovací prostředky (alespoň 3), které pomáhají zprostředkovat autorovo vnímání toho, co je zobrazeno; označte je vhodnými výrazy. Od šesté (6) věty zapište gramatický základ. Na místo mezery vložte slovo, doplňte syntaktickou charakteristiku šesté (6) věty textu: Šestá věta textu je jednoduchá, dvoudílná, složitá. Určete, jaký slovní druh je slovo STOVKY (z páté (5) věty) a uveďte jeho výchozí podobu. Část 2 Přečtěte si text a dokončete úkoly (1) Výraz „vidět kořen“ vznikl jako naivní aforismus Kozmy Prutkova, vtipného a milého básníka, talentovaně vynalezeného Alexejem Konstantinovičem Tolstojem a bratry Zhemchužnikovovými. (2) Toto tvrzení je pravdivé ve svém obecně přijímaném zobecněném metaforickém, čistě frazeologickém významu: „ponořte se do samotné podstaty jakéhokoli jevu, věnujte pozornost tomu nejdůležitějšímu“. (3) Ale platí to i v jiném, úzce jazykovém významu: „Podívejte se na kořen slova“. (4) Ve skutečnosti při analýze slova není možné určit ani jeho příbuzné, ani jeho morfemické složení, ani způsoby tvoření slova, pokud neuvažujeme o jeho nejdůležitější, nejdůležitější části, tedy pokud ano. nerozpozná kořen v něm obsažený. (5) Slova podle výstižné definice francouzského lingvisty A. Vaillanta nejsou jen kořeny, ale také zelené výhonky. (6) Není pochyb o tom, že kořen ve slově je jeho nejnutnějším doplňkem. (7) Nejsou slova bez kořene. (8) Při hledání kořene se dotýkáme nejhlubších a neměnných charakteristik slova. (Podle N.M. Shanskyho) Úkol 6. Co je cílem autora tohoto textu? Svou odpověď napište jednou nebo dvěma větami. Úkol 7. Uveďte číslo věty, které vysvětluje, jaké informace o slovu můžeme získat odkazem na jeho kořen. Úkol 8. Napište číslo (čísla) vět, ve kterých je uveden autor (autoři) aforismu (aforismů).

10 Úkol 9. Uveďte dvě možnosti odpovědi, které obsahují správné vysvětlení pravopisu -N- a -NN- ve slovech textu: 1) VYMYŠLENÝ (1. věta) příčestí; NN se píše v koncovce -ANN-; 2) RELATIVNÍ (4. věta) podstatné jméno; tolik N je zachováno, kolik je v generujícím slově příbuzné; 3) NEpochybně (6. věta) příslovce; přípona -ENN-; 4) DEEP (8. věta) přídavné jméno; kmen slova hloubka, z něhož vzniklo přídavné jméno, končí na N a přidává se k němu přípona N; 5) RELATIVNÍ (4. věta) podstatné jméno; spojuje se přípona EN a přípona NIK - úkol 10. Z vět 5-8 napište slovo se střídavou nepřízvučnou samohláskou kořene. Úkol 11. Z vět (3) (4) vypiš slovo (slova), ve kterých pravopis předpony závisí na otupělosti/hlasu hlásky označené písmenem za předponou. Úkol 12. Ve kterém řádku se při psaní obou slov řídit pravidlem „Pravopis nepřízvučných osobních koncovek a přípon příčestí závisí na konjugaci“? Napište tuto sérii a přidejte svůj vlastní příklad. vynalezený, dotýkající se obsaženého, je identifikován, znát, hledat, děje Úkol 13. Uveďte dvě možnosti odpovědi, které obsahují správné vysvětlení souvislého pravopisu NE ve slovech textu. 1) NEpochybně (6. věta) přídavné jméno; bez NEpoužito; 2) NEPOpochybně (6. věta) příslovce; existuje synonymum bez NOT, například bezpodmínečně; 3) NUTNÉ (6. věta) příčestí; bez NEpoužito; 4) NEZBYTNÉ (6. věta) příčestí, bez závislých slov; 5) NEZBYTNÉ (6. věta) přídavné jméno, nelze použít bez NE.

11 Úkol 14. Jaká příčestí a gerundia se tvoří od slovesa ZVÝŠIT nesprávně? Uveďte prosím čísla odpovědí. 1) penetrační; 2) ponořil se do; 3) ponořit se do; 4) ponořit se do; 5) pronikl. Úkol 15. Studenti na základě tohoto textu napsali prohlášení. Obsah věty 8 předávali různými způsoby. Uveďte číslo (čísla) vět, ve kterých není gramatická chyba. 1) Hledáním kořene jsou zachovány nejhlubší rysy slova. 2) Při hledání kořene se dotýkáme hlubokých rysů slova, které nepodléhají změnám. 3) Dotýkáme se nejnepropustnějších znaků slova ke změně. 4) Při hledání kořene se dotýkáme hlubokých rysů slova, které nepodléhají změnám. Úkol 16. Které ze zvýrazněných slov je epiteton? Zapište si toto epiteton. NAIVNÍ aforismus (věta 1); FRASEOLOGICKÝ význam (věta 2); DŮLEŽITÁ část (3. věta); MORFEMICKÁ skladba (4. věta); NUTNÉ příslušenství (věta 6). Úkol 17. Z vět 5-6 zapište slovo se lexikálním významem „mladá větev, stonek rostliny s listy“. Úkol 18. Z vět 1-2 napište synonymum ke slovesům ZAČÁTEK, ZAČÁTEK. Úkol 19. Ve větě níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište číslo (čísla) označující čárku (čárky) na okraji participiální fráze (vět). Výraz „vidět kořen“ vznikl jako naivní aforismus Kozmy Prutkova, (1) vtipného a sladkého básníka, (2) talentovaně vynalezeného Alexejem Konstantinovičem Tolstým a bratry Zhemchužnikovovými. (3)

12 Úkol 20. Mezi větami 6-8 najděte větu se samostatnou okolností, vyjádřenou příslovečnou frází. Napište číslo této nabídky.

VŠEOBECNÝ INDEX SVAZEK REJSTŘÍK DAŇOVÝCH ČASOPISŮ OBJEDNÁVKY Duben až březen Ročník č. 52 -: Redakce:- Shri N. N. Patel - Shri P. K. So

1 ruský jazyk. Třída 8 2 Přečtěte si text a dokončete 1 5. Možnost 1 Pokyny pro dokončení práce Tyto pokyny vám pomohou správně si zorganizovat čas a úspěšně dokončit práci. K provedení

Městský vzdělávací ústav "Střední škola 2 Katav-Ivanovsk" Městský obvod Katav-Ivanovsky Zkušební a měřicí materiály pro vedení meziproduktů

1. Přečtěte si texty, porovnejte je. 2. Ústně vysvětlete podobnosti a rozdíly mezi texty. Řeka Volha v evropské části Ruska. Malá část delty Volhy, mimo hlavní říční kanál, se nachází

Materiál pro testování v ruském jazyce. 5-7 tříd. OTÁZKY Třída 5 1. Podstatné jméno (definice) 2. Přídavné jméno (definice) 3. Sloveso (definice) 4. Jak určit časování slovesa 5.

Technické plánování distančního kurzu ruského jazyka pro 10. ročník ve Specializovaném vzdělávacím a vědeckém centru NSU (celkem 68 hodin) Téma Role jazyka ve společnosti 1 Ruský jazyk v moderní svět I. Modul

Požadavky ruského jazyka byly v roce 2016 zpracovány pro uchazeče VIESU, kteří mají právo konat přijímací zkoušky z ruského jazyka na základě vyššího odborného vzdělání (bakalářského stupně) formou písemného testování. Požadavky

Požadavky ruského jazyka byly vyvinuty pro uchazeče VIESU v roce 2016, kteří vstupují do bakalářského studia na základě středoškolského studia obecné vzdělání. Požadavky jsou založeny na federální vládě

Název sekcí a témat Obsah vzdělávací materiál, praktická práce, samostatná práce studentů Objem hodin Úroveň zvládnutí 1 2 3 4 Sekce 1. 10 JAZYK A ŘEČ. FUNKČNÍ JAZYKOVÉ STYLY

TEORETICKÉ MINIMUM V RUSKÉM JAZYCE 2. ČTVRTLETÍ 5. třída 1. Co víte o stejnorodých členech věty? 2. V jakých případech se čárka vkládá mezi stejnorodé členy věty a v jakých ne?

Pododdělení Název zařízení Množství 1 Podpůrná schémata 59 1. Složité věty. 2. Fonetika. 3. Složené věty. 4.Slovní zásoba. 5.Složitá věta. 6. Členové návrhu. 7.Synonyma, antonyma,

KALENDÁŘ TEMATICKÝ PLÁN učitele státního rozpočtu vzdělávací instituce hlavní odborné vzdělání Odborná škola 18 moskevské oblasti pro rok 2013 2015

Ruský jazyk. Ruský jazyk 7. třídy. Stupeň 7 SPECIFIKACE MATERIÁLŮ KONTROLNÍHO MĚŘENÍ V PŘEDMĚTU „RUSKÝ JAZYK“ PRO PROVÁDĚNÍ POSTUPŮ KONTROLY A HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ NA ZÁKLADNÍ ÚROVNI

2 je nutné formulovat odpověď a formátovat ji ve tvaru slova (fráze), čísla nebo kombinace písmen a číslic. 6. Počet úloh v jedné verzi testu je 40. Část A 30 úloh. Část B 10 úkolů.

Ruský jazyk. Učebnice: Ruský jazyk: učebnice. pro 7. ročník všeobecně vzdělávacích institucí / M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostensova a další; vědecký vyd. N. M. Šansky. M.: Vzdělávání, 2007. Studenti

KALENDÁŘ A TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ PRO PŘEDMĚT "RUSKÝ JAZYK" 10. ROČNÍK 105 hodin p\p Termíny Název tématu plán fakt O RUSKÉM JAZYCE VŠEOBECNÉ INFORMACE O JAZYKU 5 hodin (3 hodiny R.r.) 2 03.09 03.09 Role jazykové společnosti ve společnosti

SCHVÁLENO ředitelem SPŠ MBOU 1 I. A. Fomina Vzdělávací minimum 1. trimestr Akademické. rok 2016-2017 Příčestí je samostatný slovní druh, který označuje atribut předmětu jednáním a odpovídá na otázky

Program na rozvoj ruského jazyka a řeči 8. ročník (děti 13-14 let) 1 Gramatika a pravopis Počet hodin Požadavky na znalosti a dovednosti Slovesa Slovesa 1 a 2 časování. Pravopis nepřízvučného osobního

Školní třída 8 2 možnost 1. Přečtěte si text. Napište čísla vět, ve kterých jsou podtržená slovní spojení jmenná (hlavní slovo je vyjádřeno podstatným jménem, přídavným jménem, číslovkou

PROGRAM PŘIJÍMACÍCH ZKOUŠEK V RUSKÉM JAZYCE 1. VYSVĚTLIVKA Tento program je určen pro uchazeče o vysokoškolské vzdělávací programy - bakalářské studijní programy,

Schváleno na zasedání zkušební komise z ruského jazyka dne 11. listopadu 2015. Program přijímacího testu vedeného Akademií samostatně z ruského jazyka I. Obecné informace o jazyce

Dodatek k hlavnímu vzdělávací program střední všeobecné vzdělání, schváleno nařízením ředitele SPŠ MBOU 5 ze dne 6. 1. 2016 203 PRACOVNÍ PROGRAM Předmět: Ruský jazyk Třída: 10 Počet hodin

Vysvětlivka Volitelný předmět je koncipován na 68 hodin a je určen pro studenty 0. ročníku v rámci přípravy na jednotnou státní zkoušku. Hlavním cílem kurzu je utváření a rozvoj tří typů kompetencí u absolventů:

Kalendářně-tematické plánování výuky ruského jazyka v 6. ročníku Počet hodin ročně - 204, týdně - 6 hodin. Plánování vychází z programu ruského jazyka pro učebnice pro ročníky 5-9/

013 5 8 7 9 10 11 1 Název sekcí a témat Sekce 3 Fonetika, pravopis, grafika, pravopis Obsah výukového materiálu, laboratorní práce a praktická cvičení, samostatná práce studentů,

Ukázkový materiál 2016 Test z ruského jazyka, ročník 8 Pokyny k vypracování práce Na vypracování práce v ruském jazyce je dáno 40 minut. Práce obsahuje 16. Přečtěte si zadání

Analýza výsledků regionální diagnostické práce 1 v ruském jazyce pro studenty 10. ročníku (11 večerních tříd) Krasnodarského území PA 1. obecné charakteristiky statistiky úkolů a výsledků 19. prosince

Kalendář-tematické plánování v ruském jazyce v 7. ročníku UMK E.A. Bystrovoy (136 hodin) Název programové části Téma lekce Počet hodin plán skutečnost plán skutečnost Datum Typ lekce Hlavní obsah

FEDERÁLNÍ STÁTNÍ AUTONOMNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ "MOSKVSKÝ STÁTNÍ INSTITUT MEZINÁRODNÍCH VZTAHŮ (univerzita) MZV RUSKA" VSTUPNÍ ZKUŠEBNÍ PROGRAM

Obecné informace o jazyce Úloha jazyka v životě společnosti. Jazyk jako historicky se vyvíjející fenomén. Ruský literární jazyk a jeho styly. Fonetika, grafika a pravopis Zvuky řeči: samohlásky a souhlásky.

Specifikace středně pokročilé atestace z ruského jazyka pro žáky 7. ročníku 1. Účel středně pokročilé atestace Průběžná atestace se provádí za účelem zjištění úrovně zvládnutí studentů

Analýza výsledků regionální diagnostické práce 1 v ruském jazyce pro studenty 11. ročníku (12 večerních tříd) Krasnodarského území PA 1. Obecná charakteristika úkolů a statistika výsledků 19. prosince

Městská autonomní vzdělávací instituce Pobedinsk střední škola PRACOVNÍ PROGRAM pro ruský jazyk 7. ročník ve třídě (název předmětu) (třída, paralelní) na rok 2016-2017

2. Sémantická analýza textu. Student musí znát následující témata: „Text jako řečové dílo“, „Sémantická a kompoziční celistvost textu“, „Analýza textu“. 1. Čtěte pozorně a s rozmyslem

Zkušební práce ke státní (závěrečné) certifikaci absolventů IX. ročníků všeobecně vzdělávacích institucí v roce 2008 (v nové podobě) v RUSKÉM JAZYKU District City (lokalita)

Městský rozpočtový vzdělávací ústav střední škola 4 SCHVÁLENÝ: ředitel SPŠ MBOU 4 Projednává pedagogická rada 1. zápis ze dne 31.08. 2017 Objednávka 162 s datem

Diagnostická práce ve formátu GIA (OGE) Varianta 2 Pokyny pro dokončení práce Diagnostická práce se skládá ze 3 částí, včetně 15 úloh. K provádění diagnostických prací na

Federální státní autonomní instituce vyššího odborného vzdělávání Národní výzkumná univerzita Vyšší ekonomická škola Vstupní testovací program v ruštině

28. srpna 2017 PRACOVNÍ PROGRAM pro třídu RUSKÝ JAZYK: 7. Moskva 2017 Pracovní program pro předmět „Ruský jazyk“ byl sestaven v souladu s požadavky Spolkového státu

KALENDÁŘ A TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ HODIN v akademické disciplíně OUD. 01 Ruský jazyk a literatura: Ruský jazyk Skupina 13-T (kombinovaná katedra) Vyučující: Pupaeva S.A. Počet hodin za období

Pracovní program předmětu „Ruský jazyk“ pro 10. ročník na rok 2016/2017 akademický rok Sestavila: Petrenko Irina Anatolyevna, učitelka ruského jazyka a literatury Sevastopol 2016 1 Pracovní program

Dodatek 3.1. ke vzdělávacímu programu základního všeobecného vzdělávání Pracovní program pro ruský jazyk 7. ročník základního stupně pro akademický rok 2016-2017 Zpracovali: MO učitelé ruského jazyka a literatury

PRACOVNÍ PROGRAM v ruském jazyce pro 10. ročník 2018 akademický rok 2019 Vysvětlivka Tento pracovní program je určen pro žáky 10. ročníku. Program je vytvořen v souladu s požadavky

Plánované výsledky zvládnutí akademického předmětu Student se naučí: Řeč a verbální komunikace použití různé druhy monolog (vyprávění, popis, úvaha; kombinace odlišné typy monolog)

Metodické materiály pro přípravu žáků 9. ročníku na OGE z ruského jazyka Zpracovala: Borscheva N.A., učitelka ruského jazyka a literatury MBOU "Chekhlomeevskaya Osh" 2. Sémantický rozbor textu. Od studenta

Kalendář a tématické plánování v ruském jazyce Ročník 10 34 hodin (1 hodina týdně) Objem kontrolního diktátu 180 slov Objem diktátu slovní zásoby 40-45 slov Termín lekce 1. Slovo o ruském jazyce (úvodní

Program pro všeobecně vzdělávací instituce Ruský jazyk 5. ročník. Autoři: S.I.Lvova “Mnemosyne”, 2009 Učebnice: Ruský jazyk: 7. ročník: učebnice pro všeobecně vzdělávací instituce. Ve 3 hodiny S.I. Lvov,

Teoretické minimum z ruského jazyka pro 1. čtvrtletí, ročník 5 1. Jaké znáte styly řeči? 2. Co se nazývá pravopis? 3. Vyjmenujte 2 způsoby, jak zkontrolovat správný pravopis nepřízvučných samohlásek v

MINISTERSTVO VĚDY A VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ RUSKÉ FEDERACE FEDERÁLNÍ STÁTNÍ ROZPOČTOVÉ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ "SARATOV STÁTNÍ PRÁVNÍ AKADEMIE" Schválil jsem

MOSKVA CENTRUM KVALITNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Výsledky nezávislé posouzení kvalita vzdělávání Datum: 16.05.2012 Předmět: MATEMATIKA (NS) Okres: Severovýchodní OU: Lotus Třída: 4A Příjmení, jméno studenta. Možnost 1

Sestavila Faizova D.A., učitelka ruského jazyka a literatury, nejvyšší kvalifikační kategorie VÝUČOVÉ MATERIÁLY (KARTY) - jedná se o příručku s částí informací, úkolů, otázek, obsahuje hl.

2 I. OBSAH PROGRAMU Fonetika. Ortoepie Samohlásky a souhlásky. Slabika. Důraz. Samohlásky jsou přízvučné a nepřízvučné. Pravopis nepřízvučných samohlásek. Neznělé a znělé, tvrdé a měkké souhlásky. Zvláštnost

Ruský jazyk. Stupeň 10. Obsah (témata) Množství hodina. Časový rámec (měsíce) Obsahové prvky Obecné informace o jazyce 7 1 Ruský jazyk v moderním světě. 1. září Funkce ruského jazyka. Ruský jazyk v moderní době

Kodifikátor obsahových prvků, ruský jazyk, ročníky 10-11 Sekce 1. Byl sestaven seznam prvků obsahu testovaných při závěrečném testu z ruského jazyka v ročnících 10-11

Specifikace práce ke krajské zkoušce z ruského jazyka v 7. ročníku 1. Účel zkušební práce Účel zkušební práce zjistit a zhodnotit míru shody přípravy studentů

Učebnice poskytuje potřebné teoretické informace o hlavních částech kurzu ruského jazyka; cvičení jsou určena k upevnění získaných znalostí a rozvíjení schopnosti analyzovat jazykový materiál,

Analýza zkušební Jednotné státní zkoušky z ruského jazyka 2016. Zkoušky se zúčastnilo 8 studentů. testování z ruského jazyka, průměrné primární skóre v předmětu ve škole bylo 29 bodů. Nejvyšší skóre

MINISTERSTVO KULTURY RUSKÉHO FEDERÁLNÍHO STÁTNÍHO ROZPOČTU VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ TYUMEN STÁTNÍ INSTITUT KULTURY VSTUPNÍ ZKUŠEBNÍ PROGRAM V RUSKÉM JAZYCE Ťumen

AUTONOMNÍ NEZISKOVÁ ORGANIZACE VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ "ÚSTAV EKONOMIE A MANAGEMENTU" (ANO VO "IEU") SOUHLASÍM Rozhodnutí Akademické rady Zápis 27. 2. ze dne 27. února 2017 Program přijímacího řízení

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

Program přijímacích zkoušek z ruského jazyka 1 Pravopis nepřízvučných samohlásek v kořenu. Testované nepřízvučné samohlásky v kořenu. Neověřitelné nepřízvučné samohlásky v kořenu. Střídání samohlásek v kořenu.

ODDĚLENÍ ŠKOLSTVÍ MĚSTA MOSKVA Státní rozpočtová vzdělávací instituce města Moskvy „Škola 1413“ (GBOU School 1413) 127543, Moskva, st. Belozerskaya, 15 Telefon (fax): (499)

Program přijímacího testu ze všeobecného vzdělávání, samostatně vedeného KubSU, v ruském jazyce Jazykový systém Základní pojmy z fonetiky, grafiky, ortoepie. Zvuky a písmena. Fonetická analýza.

Fonetika Zvuk jako jednotka jazyka. Pravidla výslovnosti. Samohlásky a souhlásky. Klasifikace samohlásek a souhlásek. Vztah mezi zvuky a písmeny. Označení hlásek písemně. Slabika. Akcent a rytmus.

Téma a Počet hodin Typ a 1 Jazyk a společnost 1 Mistrovská lekce 2 „Jazyk každého národa si tvoří lidé sami“ Ruský jazyk 10. třída Požadavky na úroveň přípravy Část 1. Obecné informace o jazyce (7 hodin) Rozumět

Také doporučujeme

Načítání...

Domov > Poraďte

Několik tmavých smrků a jedlí a starých cedrů. Vypište z uvedených vět gramatické základy

Přepis

Také doporučujeme