Кога трябва да започнете да четете на детето си? Започваме да четем на дете: кога и как? Е, струва ли си да четете книги на тези, които са на една година, две или повече? Това вече не е въпрос - разбира се, прочетете ги! Просто това е

Всяка майка чете на любимото си бебе. Независимо дали става въпрос за приказки, детски книги или просто лъскаво списание - бебето обича да слуша всичко. Основното за него е не толкова съдържанието на това, което е чул, а любимият глас на майка му, обърнат към него с четене.

Всеки има свой подход, но аз ще споделя моя с вас.

Книгите на Глеб

Започнах да чета на Глеба, докато бях бременна. Изглежда му хареса - той активно натискаше и удряше бъбреците. Опитах се да прочета на глас всичко, което прочетох през тези месеци. От детските книги четох само любимия Мечо Пух, а всичко останало ме интересуваше. По този начин детето ми е запознато с основите на квантовата механика, печенето в конвекторна пещ и шедьоврите на Франсоаз Саган.

Близки и приятели ни дадоха книги, понякога аз сама си ги купувах. По този начин, на този момент, имаме добра колекция - Глеб вече има цяла собствена лавица. Има детски образователни книжки, приказки и образователни материали. Има и моите детски книжки, които майка ми грижливо пази, както и меки плюшени книжки и гумирани книжки за баня.

книги за Глеб Аз го харесвам много . Първо: можете да ги дъвчете, смучете и ближете, второ: можете да си играете с тях весело - да слагате една книга върху друга, да събирате пирамидки от тях, трето: майката, като ги гледа, започва весело да разказва нещо ( Това, на разбира се, не е толкова интересно, колкото предишните две предимства на книгите, но също не е лошо). Глеб обича да слуша моите изпълнения на Корни Чуковски („Телефон“, „Мойдодир“ и „Хлебарка“) и Пушкин (колекция от приказки) - синът му обича класиката. Мисля, че тази любов се дължи на ритъма на стихотворенията, тъй като той все още не разбира съдържанието.

Наскоро колекцията включваше „Ръкавица“, „Грозното патенце“ и „Котешката къща“, подарък от баба ми. Има много прекрасни ярки илюстрации, които привличат изцяло и задълго детското внимание.

Намерете героя

Един ден, докато четях друга книга, ми хрумна идея за нова образователна игра за син. Обадихме се на нея "намери героя" . Същността му, както може би се досещате от името, е да търсите конкретен герой от книгата. Работи по следния начин: показваме малкото на корицата, например, в книга за грозното патенце, главния герой - самото патенце, и след това молим малкото да намери патенцето на други страници.

Препоръчително е да изберете герой, така че той да се появява на всяка страница от книгата, тогава процесът на търсене става по-интересен. Благодарение на тази игра ние първо: се учим да прелистваме страниците сами (трябва да продължим да намираме патенцето), второ: развиваме умения за наблюдение (търсим патенцето сред другите герои), трето: научаваме нови думи (самата дума „патенце“, а също и паралелно - имената на всички останали герои, с които синът ми първоначално бърка патенцето).

Играта е много забавна и образователна, синът ми е абсолютно възхитен, когато най-накрая се намери ценното пате или коте. Може да се комбинира с паралелно четене на книга, тогава се включва и слуховото възприятие. Като цяло тази игра има много място за подобрение.

Накрая

Да четем или да не четем на бебе? Въз основа на моя опит - определено за четене! Това е страхотно забавление както за детето, така и за родителите му, забавно и полезно. И няма значение кога да започнете да четете на детето си: по време на бременност или когато бебето е на една година. Важното е вниманието на мама и татко и забавното време заедно, което четенето лесно може да осигури. Няма нищо по-добро за едно дете от родителска любови ласка! Четете за ваше здраве!

Приятно четене и приятно прекарване!

Книги за дете

Намирането на правилния отговор на този въпрос тревожи много родители, чиито бебета са току-що родени. В крайна сметка, от една страна, бебето все още не разбира нищо и четенето на глас изглежда като безсмислено занимание. Но от друга страна, психолозите и педиатрите отдавна са установили, че колкото по-рано започне този процес, толкова по-лесно е детето впоследствие да се научи да говори. А според наскоро получени данни дори социална адаптацияи комуникацията с връстниците е много по-успешна толкова по-добредеца, чиито родители им четат на глас ранна възраст.

Колкото и изненадващо да звучи, но от раждането. Да, бебето все още не е в състояние да разбере не само значението на прочетеното, но дори да различи думите. Но във всеки случай той чува гласовете на родителите си, улавя тяхната интонация и емоционалната връзка между него и околните става по-близка. В същото време се случва несъзнателно натрупване на информация, без да разбира думите, детето, въпреки това, ги чува и постепенно се научава да ги разпознава. Децата, които имат такъв багаж, в бъдеще ще започнат да говорят по-рано от връстниците си и речта им ще бъде по-правилна и грамотна. Според експерти, най-добрият вариантчетенето в ранна възраст ще развие един вид ритуал - четене на книга през нощта. Разбира се, струва си да се обръща внимание на книгите през деня, но ако детето свикне с факта, че винаги му се чете приказка преди лягане, това ще стане навик и ще развие нужда от този процес в продължение на много години .

Кои книги да избера?

Във всяка книжарница има огромен изборкниги, създадени специално за деца. Но преди да решат да купят, родителите трябва да оценят критично изданието, което харесват.

На първо място, трябва да обърнете внимание на съдържанието - за най-малките не трябва да купувате книги с много текст, два или три реда или малко четиристишиеНа страницата. Колкото по-голямо става детето, толкова по-смислена трябва да бъде литературата, с която се запознава, но в началото си струва да се ограничите до прости и неусложнени текстове. Децата възприемат много по-добре римуваните детски стихчета и кратките стихчета. Много често детето ги помни перфектно и след това ги рецитира с удоволствие, щом се научи да говори. Развитието на когнитивните способности е друго предимство на ранното четене, така че съвместното изучаване на приказки и стихотворения трябва да стане задължително за онези родители, които мечтаят да отгледат умно и развито дете.

Второ важен момент– илюстрации. Струва си да прелистите книгата в магазина, за да се уверите, че снимките в нея са подходящи и могат безопасно да бъдат показани на бебето. Те трябва да са ярки, достатъчно големи и в същото време напълно съответстващи на реалността. Последната точка е много важна, тъй като за детето ще бъде лесно да разпознава нарисувани предмети и да ги сравнява с това, което го заобикаля в действителност. Следователно обектите, изобразени в детската книга, трябва да бъдат подобни на себе си в действителност.

И друг важен момент е качеството на самата публикация. В края на краищата младият читател определено ще опита новата му книга както за сила, така и за вкус. Следователно листовете в него трябва да са картонени, а боите, използвани за създаването му, трябва да са с високо качество. Книгата не трябва да има неприятна химическа миризма, листовете трябва да са добре закрепени, а картонът да е дебел.

Приказки или разкази – какво да избера?

Тук много зависи от опита, който младият читател е успял да натрупа. През първата година от живота със сигурност си струва да се даде предпочитание на приказките („Теремок“, „Колобок“ и др.). Но малко по-късно си струва да започнете прехода магически святв реалност и постепенно включвайте четене и приказки за деца в програмата. Препоръчително е героят на историята да е близък по възраст до бебето - това ще го улесни да разбере сюжета и поведението на героите. В същото време детето ще се научи да се свързва с другите деца и да оценява собствените си действия.

Детската литература се състои от богат фонд от чужди и местни стихотворения, разкази, разкази, приказки, всички от които са предназначени за определена аудитория. възрастова група. Много често в някои книги на последната страница има надпис: „за по-малките училищна възраст", "За предучилищна възраст“, „родителите да четат на децата.“ Днес книжният пазар е доста голям и труден за ориентиране.

Деца 1-3 години.Разбира се, това е най-малката възрастова категория деца, деца, които изобщо не могат да четат. Следователно такива деца изискват много внимание от родителите си, родителите са тези, които трябва да четат книги на децата си. Но за тази възраст има книги, в които практически няма текст, но има много различни цветни и разбираеми рисунки, които ще бъдат интересни за бебето.
Когато детето навърши две години, то вече изисква съвсем други книги. Книги с повече текст и повече реч, защото на тази възраст детето трябва да чува колкото се може повече различни думи. В края на краищата, от двегодишна възраст детето започва да натрупва своя речников запас. От две лятна възрастдетето трябва често да чете книги, различни книги, да слуша определени истории, приказки, детето ще развие по-добре речеви умения и това е много важно.

Последните проучвания показват, че съвременните деца започват да говорят шест месеца по-късно от своите връстници преди 20 години. Това се дължи на факта, че малките деца не четат сами и родителите им не им четат книги.

За деца на възраст една година и половина трябва да прочетете кратки стихове от Маршак, Барто, народни приказки„Теремок“, „Колобок“, „Пиле Ряба“, „Ряпа“. По-близо до двегодишна възраст можете да започнете да запознавате детето си с творбите на Чуковски - „Безпорядъчната муха“, „Хлебарка“, „Мойдодир“, „Доктор Айболит“.

Деца 3-4 години.За деца над три години обемните произведения вече могат да се възприемат доста лесно, по-добре е да ги четете на детето вечер, преди лягане. Сред тях са безсмъртните творения „Приключенията на Пинокио“ от Толстой, „Бебе и Карлсон“ от Астрид Линдгрен, „Мечо Пух“, „38 папагала“, „Трима от Простоквашино“ и „Крокодилът Гена и всички, всички, всички“ .

Четиригодишните деца започват да осъзнават всичко, което се случва около тях, и също така изразяват мнението си за това. Много е важно родителите да не пропускат този момент лавица за книгидобавете „Снежанка“, „Пепеляшка“, „Приключенията на Бамби“. В такива книги има много взаимоотношения, преживявания и болка, такива чувства за малък човекса необходими, той трябва да ги разбере.

Деца 5-6 години.Много по-лесно е да изберете книга за дете на 5-6 години, на тази възраст то има определен житейски опит, така че може да асимилира и разбере много. Децата на тази възраст могат да се запишат в детска библиотека, където сами да изберат една или друга книга. Днес много деца на тази възраст вече четат самостоятелно и нещо повече, те могат самостоятелно да направят избор на тази или онази книга. Полезен съветИзборът на книги за възрастни, разбира се, също е подходящ.

Как да четем книги на дете? Всеки родител трябва ясно да разбере една проста истина - веднъж да прочете книга на детето не е достатъчно. Всеки път, когато четете книга на детето си, трябва да го попитате дали е разбрало съдържанието, какво е разбрало и какво не е разбрало. Това важи особено за обемисти произведения, които са разделени на няколко вечери.

Когато четете книга, не забравяйте да спрете на онези места и онези думи, които не са напълно ясни за бебето. Много често той може да срещне неразбираеми думи, това важи и за книги със сложна сюжетна линия. За да разберете по-точно доколко детето разбира книгата, можете да му зададете няколко въпроса за прочетеното.

Що се отнася до продължителността на четене, тук всичко е много индивидуално - за някои деца са достатъчни 10 минути четене, докато други могат да слушат половин час.

Ако бебето не слуша

Един от най-често срещаните проблеми сред съвременните деца е нежеланието да слушат дълго време прочетена книга. Това е разбираемо съвременно детеима много източници за информация или забавление. Днес децата имат достъп до интернет, телевизия, компютър, видео и др. Именно поради тази причина четенето може да му се стори скучно и безинтересно.

За да има интерес у детето да чете или да слуша книги, то трябва да прекарва по-малко време в гледане на телевизия и седене на компютъра. В този случай целият му интерес може да се насочи към книгите.

Всеки човек помни как родителиили учителите им четат приказки в детството. Приказката е общуване с дете на вълшебен език, който той добре разбира; това са малки, безопасни житейски уроци. Малките деца се идентифицират с главния герой от приказката и живеят с тях, учейки се от грешките му. С помощта на приказките родителите учат детето си как да се държи в различни ситуации. житейски ситуации. Приказките учат децата на съпричастност и състрадание; слушайки приказки, те стават по-внимателни и усърдни.

Започнете да четете приказкиВъзможно е практически от люлката, но детето ще се научи да ги приема добре не по-рано от 4 години. Дете, което още не е на година и половина, трябва да прочете приказките „Ряпа“, „Колобок“, „Кокошката Ряба“ и приказките в стихове. В тези приказки има животни и незначителни притеснения за съдбата на героите в приказките, които се прехвърлят върху бебето. Основната задача на родителите, когато четат приказки на малки деца, е да ги научат да слушат. Оставете детето да седне в скута на мама или татко и да слуша фрази и думи, които все още са му неясни.

Ако родителите четат приказкас мека интонация и спокоен глас, тогава бебето усеща топлина и радост, идващи от книгата, която държи в ръцете си. Отрицателните впечатления от слушането на тъжна приказка могат да предизвикат чувство на страх у детето. И ако преживяванията от приказката са стресиращи, тогава бебето инстинктивно се предпазва от тях и се стреми да стигне до щастливия край възможно най-бързо. Ето защо деца под 4-годишна възраст не трябва да четат приказките на Корни Чуковски „Хлебарката“ и „Мухата Цокотуха“, въпреки че тези приказки имат добра рима.

Семантични изрази, като „глътнал”, „разкъсал”, „нагазил”, „изплашил” може да причини травма на психиката на детето. Подобни приказки от други автори, където има подобни фрази, не е необходимо да се четат на деца, оставете го да порасне малко и когато разбере сюжета на приказката, можете да се запознаете с тези световноизвестни детски произведения . За най-малките деца е по-добре да четете приказки от В. Г. Сутеев, стихотворения и приказки от В. М. Степанов, стихове от Маршак, Агния Барто, Михалков, Благина и др. Родителите трябва внимателно да филтрират приказките, преди да ги прочетат на малкото си дете. Когато купувате книга за вашето бебе, обърнете внимание на възрастта, на която децата се препоръчват да ги четат. Ако такава информация не е в книгата, прегледайте я сами.

Илюстрации и снимкитрябва да е в книгата всеки път, когато отворите нова страница. Те помагат за по-добро възприемане на сюжета на приказка. Не трябва да има страшни изображения на корицата или вътре в книгата, много деца се страхуват от тях. За малките деца е по-добре да купувате картонени книги, за да не могат да разкъсат листата си. Внимателно прочетете сюжета на приказка или стихотворение. Детската приказка за деца трябва да бъде кратка и проста, с щастлив край и да предава идеята, която родителите искат да предадат на бебето си. Ако смятате, че има отрицателни елементи, избягвайте да купувате тази книга засега.

Така че бебето да помни приказкапо-добре, психолозите съветват да не четете, а да ги разказвате. Факт е, че когато човек разказва приказка, гласът му е по-поверителен и топъл. Когато разказва приказка, детето усеща по-силно отношението на самия родител към героя от приказките и по-лесно разбира дали осъжда героя или му се възхищава. Не бива обаче да прекалявате и да се увличате, разказвайки приказката със страшен глас и плачейки, жестикулирайки с ръце и показвайки сцени от приказката. Задачата на родителите не е да ги плашат, а да предадат състоянието на героя с тих и спокоен глас. Покажете на детето си илюстрации; децата ще помнят дълго това, което са видели. Задавайте въпроси на бебето си, въпреки че то все още не знае как да отговори. Въпросите го карат да се замисли и го насърчават сам да ви пита за моментите от приказката, които го интересуват.

Приказките трябва да се четат според възрастта бебе. Започвайки с двегодишна възрастМожете да четете на детето си приказки с по-сложен сюжет. Например Заекът и лисицата", "Теремок", Арогантното зайче" и други подобни. За деца над 3 години разказвайте приказки, където има хора и животни. Това са приказките „Маша и мечока”, „Котаракът в чизми”, „Гъски-лебеди”, „Рак на маточната шийка” и др. По-добре е да започнете да четете приказки, в които присъстват магьосници и магьосници, след 5-годишна възраст.

Тази статия ще се фокусира върху четенето с дете под 1 година. Много родители смятат, че няма смисъл да започват да четат книги на детето си рано, защото... Бебето все още нищо не разбира. Обаче не е така. Колкото по-рано започнете да четете книги на детето си, толкова по-добре и ще ви кажа защо в тази статия. Също така от статията ще научите кои книги са най-подходящи за четене до една година и кои снимки са най-интересни и полезни за бебето.

Защо трябва да четете книги на детето си от раждането

• Когато четете книги на малко дете, вие разширете го пасивен речник . Разбира се, бебето няма веднага да започне да разбира смисъла на това, което е чуло, но думите ще бъдат отложени в паметта му и постепенно той все повече ще ги идентифицира с реални понятия. По този начин четенето допринася за развитието на речта.
• Подобно на други дейности за развитие в ранна възраст, четенето на книги учи бебето концентрирайте вниманието , което ще му бъде много полезно за по-нататъшно образование.
• Всякакви комуникация с родителите много ценно за едно дете. Детето харесва звука на гласовете на родителите си. Вероятно говорите с бебето си през цялото време. Четенето на приказки и стихотворения, разглеждането на картинки в книги ще обогати допълнително впечатленията на бебето.
• Четенето насърчава развитие на въображението дете. На пръв поглед може да изглежда, че карикатурите могат да играят когнитивна и образователна роля в живота на детето не по-лошо от книгите. Въпреки това, за разлика от книгата, карикатурата не дава място за въображение. Освен това, докато гледа анимационен филм, детето няма време да разбере получената информация, тъй като трябва да възприема нови видео последователности, които се появяват на екрана.

Какво и как да четем?

Трябва да започнете да се запознавате с книги с кратки ритмични стихове и прости приказки, базирани на многократно повторение, като „Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“. Благодарение на повторенията детето запомня и усвоява по-добре информацията. С нарастването на интереса към книгите можете да въведете приказки с по-„сложен“ сюжет („Трите прасенца“, „Трите мечки“, „Вълкът и седемте козлета“, „Червената шапчица“ и др.), както и по-дълги и различни стихотворения. Ако едно дете е запознато с книгите от люлката, то ще слуша с удоволствие и интерес Чуковски и Маршак още на една година. По-подробен списък с книги за четене с деца под 1 година можете да намерите тук:

Когато четете книга на детето си, не забравяйте да спрете и да обясните онези думи, които детето ви все още не знае или разбира. Разгледайте заедно илюстрациите, разкажете на детето си за всички детайли, показани на картината, покажете къде са героите от приказката, какво и как правят, къде лети малката пеперуда и расте цветето. От време на време питайте детето си „Къде е мечката?“ Къде е кучето?

Такива въпроси са просто необходими, за да поддържате вниманието на детето, а също така му позволявате да бъде активен участник във вашия разговор. Разбира се, първо ще трябва да отговорите на собствените си въпроси. Но постепенно (на 9-10 месец) бебето ще започне да сочи пръста си там, където очаквате.

Не се страхувайте да препрочитате едни и същи приказки отново и отново; децата са много консервативни във вкусовете си, обичат многократните повторения и искат да препрочитат любимите си книги отново и отново. Голям бройповторенията, между другото, перфектно тренират паметта на детето.

Също така е полезно детето да обмисли така наречените учебници за деца (Например книга Олеся Жукова „Първият учебник на бебето“» ( Озон, Лабиринт, Моят магазин). Такива книги съдържат много картинки, които формират основния речник на бебето. Те съдържат изображения на дрехи, играчки, зеленчуци и плодове, транспорт и др. Можете сами да направите такъв урок, като изрежете снимки от списания и друга ненужна отпадъчна хартия и ги залепите в албум.

Какви снимки да гледате с вашето бебе?

За деца под една година е важно да запомните това правило: как по-малко дете, тези по-големи снимкиСтрува си да му се покаже. Картините в книгите, които купувате, трябва да са ясни. Най-малките ще се заинтересуват много от образователните книжки от поредицата “ Училище на седемте джуджета» — « Любимите ми играчки», «», « Цветни картинки" Те изобразяват само един артикул на една страница, без излишни детайли.

На 9-10 месеца детето започва да се интересува не само от предмети, но и от най-прости действия - куче ходи, момче пляска с ръце, коте се мие, момиче яде и т.н. Книги, подходящи за този етап са “ Кой какво прави», « Моята първа книга“ (също от поредицата „ШСГ”). Всяко действие в тези книги има опростено име - „отгоре-отгоре“, „хлоп-хлоп“, „глъг-глюг“, „ням-ням“ и т.н.

С порастването детето започва да проявява все по-голям интерес към дребните детайли в картинките, започва да забелязва малки насекоми, проявява интерес към търсенето на горски плодове и гъби. Следователно в библиотеката на бебето трябва да се появят книги с по-подробни изображения.

Опитайте се да изберете книги с висококачествени илюстрации за вашето бебе. Дайте добра оценка на книгата, докато е още в магазина. Съвременните издателства не винаги подхождат внимателно към въпроса за създаването на илюстрации. В днешно време се публикуват много книги, които се правят „бла-бла“ на компютър, където героите могат да се копират от страница на страница дори без да променят позата или изражението на лицето си. Снимките, които показвате на детето си от детството, със сигурност ще повлияят на неговите артистични вкусове.

Книга за бебето

Можете сами да направите друга много полезна книга за вашето бебе. Детето ще го гледа с голямо удоволствие и това не е случайно, защото тази книга ще е за него! За да създадете такава книга, ще ви е необходим фотоалбум и селекция от висококачествени снимки на бебето, мама, татко, други близки роднини, домашни любимци и дори любимите ви играчки. Имаме нужда и от снимки, изобразяващи най-простите действия на детето: Маша яде, Маша спи, къпе се, чете книга, люлее се на люлка и т. Препоръчително е на една страница да има само една снимка и под нея кратък подпис с големи печатни червени букви - „Мама“ или „Маша спи“. Тук се използва същият принцип като при - детето визуално запомня правописа на думите, които произнасяте. След като го гледа няколко пъти, той лесно ще разпознае думата „майка“, написана на друго място.

Малко от нашия опит с четене на книги до година

Започнахме да четем книги на дъщеря ни всеки ден около 3-месечна възраст. Отначало тя ги слушаше внимателно, не се разсейваше и се задълбочаваше във всичко (доколкото това е възможно на 3-месечна възраст). Но след това, на около 6 месеца, тя практически спря да проявява интерес към книгите. Виждайки книга в ръцете ми, тя или започна да я гризе, или просто изпълзя от мен. Дори започнах да се притеснявам, че бебето ни не е никак усърдно. Но здрав разумпредположи, че може би това е просто период на развитие, който трябва да се изчака. Затова, въпреки че редовно канехме дъщеря си да преглежда книги, не го правехме твърде натрапчиво.

Интересът към книгите се върна на 9-месечна възраст (и до днес Тася просто обича да чете книги). И този интерес стана по-осъзнат. Дъщеря ми не просто гледаше разнообразието от цветни цветя, докато слушаше гласа ми, тя наистина разбра какво е показано на снимките и започна да свързва снимките с Истински живот. На 10 месеца Тася вече успяваше да отговаря на въпроси като „Къде е кравата?“, като посочваше пръста си на правилното място на снимката.

Тая най-много обичаше да разглежда собствения си албум със снимки. Прелиствахме го няколко пъти напред-назад и все не й беше достатъчно. С радост показа къде са мама и татко. От 10-месечна възраст тя показа снимката си в албума и каза „Тааа“ (т.е. Тася).

Ще го увия тук, ще се видим по-късно! Не пропускайте да разгледате статиите:

Раздел: Развитие, обучение (рими за деца, които говорят зле). Стихове за 2 години. Всички деца ли говорят добре? И въобще кога точно вашето дете изрецитира за първи път стихотворение и какво беше? Как започна да учиш поезия?

В продължение на два месеца деца от 2 до 17 години в цяла Русия рецитираха стихове за пролетта и пролетни празницикато част от конкурса „Деца четат поезия за Започнахме да четем много рано. Когато дъщеря ми беше на около 6 месеца, започнах да й чета поезия, докато си лягаше.

Какви стихове четете на детето си? Смятате ли да прочетете Блок, Пастернак, Маяковски, Фет и Тютчев и т.н.? Ако да, от каква възраст? Какви стихотворения учите с детето си?

Когато детето започна да се опитва да чете, закачих имената на предметите из целия апартамент (стена, врата, кухня, тоалетна), имената на всички.То чете думи навсякъде, където ги види - на улицата, в магазин, в книги. Броят (плюс, минус до 10) няма значение, трудно е да се научи поезия (мисля, че не е достатъчно...

По мои наблюдения децата, които не четат, започват да четат в 6-7 клас, ако в семейството има култура на четене. Започнах да чета, за да си спомня детството, за да не се срамува детето ми, че не знам приказки и стихове, а после просто ми хареса и когато се появих...

Започнахме да четем много рано. Когато дъщеря ми беше на около 6 месеца, започнах да й чета поезия, докато си лягаше. Една жена трябва да оцени силата си по този начин: може ли да се усмихне на това дете, когато съпругът й все още се чувства зле.

Започнете да рецитирате стихотворението на себе си в присъствието на детето. Първо, повторете го напълно три пъти (още Освен това, ако поезията се чете постоянно на дете, тя става позната и разбираема за него. Затова го принудете да научи рими като тази...

Кога децата стават достатъчно зрели, за да слушат приказки и поезия? Кога можете да започнете да ги четете през нощта и повече? Не ми стигат нервите. И нашата папка чете. Изглежда приблизително така: Започва да чете - Анка седи в скута му.

Много любители на четенето твърдят, че можете да четете на дете от момента на раждането му и още по-добре, започнете тази благородна задача преди раждането. На последните месециПо време на бременност седите, галите корема си и четете „Мечо Пух“. И тогава, както ни се казва, новороденото бебе със сигурност ще „разпознае“ тази книга като позната.
нямам нищо против. Аз съм за това". За бъдещата майкаМного е полезно да четете талантливи детски книги, особено като „Мечо Пух“, защото те притежават всички „магически“ качества на изкуството и дори се настройват към детето, фино и ненатрапчиво разказвайки за особеностите на неговия мироглед.
Дори вярвам, че като цяло е полезно за жената да чете - не само по време на бременност, но и без нея. А „четящата майка“ освен това е важно обстоятелство за появата на четящо дете в бъдеще. Що се отнася до бебето, дали „разпознава“ прочетения му текст в утробата или го среща „при новите“ не е много важно. Важно е да се срещнем.
Но в резултат на това се оказва, че препоръката „започнете да четете преди раждането“ е лишена от всякакъв практически смисъл, тъй като не отговаря на въпроса кога да започнете да показвате книги на детето си и на каква възраст. И как да стане това?

„Четещата майка“ е важно обстоятелство за появата на четящо дете в бъдеще.

Нека се опитаме да го разберем.
Какво е книга? На първо място, това е темата. За разлика от камъка или пръчката, това е предмет, създаден от човека, създаден за определени, конкретно човешки нужди. Точно както тенджерата е направена, за да готвите, гребенът е направен, за да срешете косата си, столът е направен, за да седнете на него, лъжицата е направена, за да ядете. Съответно има специални правила за използването на този артикул.
Темата „книга” е адресирана до нашето въображение. Освен действието по обръщане на страници, то изисква и други, невидими, вътрешни действия от нас.

Книгата е специален обект, адресиран до нашето въображение.

Тези две обстоятелства - специфичната "обективност" на книгата и способността на детето да я възприема - определят момента на започване на книгата за най-малките.

* * *
Тъй като книгата е „специфичен обект“, това означава, че детето ще може да възприеме нейната специфика, когато достигне определена степен на умствена зрялост. Околните предмети започват да интересуват бебето доста рано - когато започне да протяга ръце към тях. Но за известно време (това, което се нарича ранно детство), основната цел на такъв интерес е да се извърши някакво действие върху даден предмет: да се постави в устата, да се изхвърли от детската кошара, да се накара да издаде някакъв звук. Дете на осем месеца, една година и година и половина се интересува не толкова от конкретната цел на предметите, колкото от техните свойства, които се появяват в отговор на действие.
С други думи, ако поставите тенджера с капак пред детето си, то с радост ще я извади и шумно ще я върне на мястото. Но тази манипулация с капака не означава, че детето „разбира“ истинското предназначение на тигана. В момента той учи принципа „вътре и навън“. Като Ийори, който получи като подарък празно гърне с мед. Ако поставите книга пред дете на същата възраст - голяма, красива, със здрави картонени страници, то най-вероятно ще открие, че страниците могат да се прелистват. Тази дейност – прелистването на страници – ще се превърне в основна. Но все още няма много общо с възприемането на красотата, колкото и да се убеждаваме, че всичко е свързано с магията на красотата. Въпросът е в дебелия картон и обема на артикула. За дете на определена възраст обръщането на страници не е много по-различно от манипулирането на капака на тенджерата. Няма нищо лошо в това. Това е полезно по свой начин - при условие, че книгата не се разкъсва. Или ако не се случи така, както направи една майка: по съвет на прогресивен приятел тя купи скъпа модерна книга за осеммесечния си син и той я дъвче.
Значи е в правото си! Изследва Светътпо достъпните за него начини.

За едно малко дете прелистването на страниците на книга не е много по-различно от манипулирането на капака на тенджера.

Първите признаци, че е „време“ да покажете на детето си книги, може да са опитите му да използва други предмети по предназначение. Например, прокарайте гребен през косата си (а не просто пребройте с него изникващите зъбци). Или сами донесете лъжицата до устата си, използвайте чаша. Сложете на главата си различни шапки – свои и чужди, но само на главата си. Това е сигнал, че книгата може да се възприеме със специфичното й предназначение – като обект за специално действие.

Първите признаци, че е време да покажете на бебето книжки, могат да бъдат опитите му да използва други предмети по предназначение.

Но самото бебе, без възрастен, все още не може да извърши това специфично действие. тръгвай малко детеедно към едно с книга (дори да е от дебел картон) - това означава създаване на условия книгата да се превърне в обект на произволна манипулация, поставяйки я на една страница с тенджера или кубчета.
- Виж, Ксюшенка, кой е нарисуван тук? Това е котка. Виждате ли какво е котка? О, ти, малко коте, малък сив пубис. Ела, котенце, пренощувай и разклати нашата Ксюшенка (думата „бебе“ е много правилно заменена с името на бебето). Вижте какво прави котката? Люлка люлката. Кой лежи в люлката? Ксюшечка. Ето я, моята Ксюшечка. Как да я разтърся? Като този…

Една книга изпълнява истинската си цел за детето само когато то общува за нея с възрастен.

Може ли това да се нарече чисто четене? По-скоро е родителски ритуал над книга.
Импровизация на речта, постоянно отклоняване от писмения текст, постоянно обръщане към бебето, към неговия опит, към взаимодействие с него. Една прекрасна майка, която започна да показва книги на дъщеря си много рано, описа процеса по следния начин: „Как четем? Ето как. Отворете книгата и погледнете снимката. Ще ви кажа нещо за тази снимка. Показвам къде е всеки, как се казва и какво прави. И Ксюша ми показва къде са всички. Тя помни добре какво е нарисувано тук и много обича да гледа снимките и да ме слуша как разказвам нещо в този момент. Но когато започна да чета написаното, тя ме спира. Предпочита да ме слуша как измислям нещо мое.
Това поведение е характерно за деца, които все още не са проговорили или тепърва започват да говорят. То се определя от закономерностите на развитието на детската реч.
Речта, най-важното постижение на детето и най-важният му жизнен инструмент, израства от общуването с възрастен, който в психологията се нарича „близък възрастен“. За да проговори бебето до година и половина, то трябва да чува човешка реч от раждането си. И не речта като цяло, не фоновата реч, а речта на близък възрастен, адресирана лично до него.

За да може бебето да говори на възраст от година и половина, то трябва да чува човешка реч, адресирана лично до него от раждането.

Наблюденията на бебета в домове за деца водят до тъжни заключения: „техническата реч” не оказва никакво влияние върху развитието на бебетата. Магнетофонът може да работи двадесет и четири часа в денонощието - „пее“ приспивни песни и разказва детски песнички. Това по никакъв начин няма да доведе до бездомните деца развитие на речта. Дори постоянно говорещите бавачки могат да променят много малко в ситуацията. Те са твърде малко за такъв брой ученици. Те твърде рядко обръщат думите си към конкретно дете. Така че децата сираци изпитват дефицит на комуникация като цяло и в частност дефицит на вербална комуникация. Това е един от най-важните причини, според които такива деца изостават в развитието си от връстниците си. Докторът на психологическите науки Елена Смирнова в книгата си „Пълзящи и ходещи“ пише, че за малките деца (това са деца на възраст от една до три години), когато те например са в детска градина, напълно безполезно е да използваме думата „деца“. Те просто „не чуват“ и нямат отношение към такова „колективно“ лечение. Всеки трябва да бъде наричан по име.
Книжната реч е обобщено обръщение. Все пак не е писано точно за това дете. За да го възприеме, детето трябва да се научи да „чува“ думата „деца“. Това обикновено се случва на възраст между две и три години. Способността да се класифицирате като член на групата „деца“ е тясно свързана с пробуждането на индивидуалното самосъзнание (за да класифицирате себе си, първо трябва да се научите да разграничавате себе си). Научаваме, че то се е „събудило“ с появата на местоимението „Аз“ в речта на бебето, което по правило бележи най-важното събитие – „кризата на трите години“. Ясно е, че знакът „три“ е доста произволен. Някои деца преживяват криза шест месеца по-рано, други шест месеца по-късно. От гледна точка на четенето, основното е появата у детето на ново чувство за себе си, свързано с „Аз“.
С появата на "аз" започва нов етапсоциализация, т.е. възможно е разширяване на кръга от контакти, възможно е установяване на нови отношения с най различни хора- не само с близки възрастни. Разширяващият се кръг на общуване, разбира се, включва и такива „събеседници“ като автори на детски книги. Това е моментът, който бележи началото на нов, "книжен" период - когато способността на детето да възприема текстове рязко нараства, броят на достъпните за разбиране текстове се увеличава значително.
Но ние започваме да четем на бебето много по-рано, като се фокусираме върху речевите способности на детето.

С появата на „Аз“ способността на бебето да възприема текстове се увеличава драстично.

Веднага след като бебето започне да говори с изречения (дори кратки) и да изрази желанията си с думи, то може не само да участва в „камлането“ над книга, но и да слуша „твърдия“, даден текст от книгата. Способността на всяко дете да възприема текста на книгата се развива със собствено темпо, както и неговата реч.
Но тази способност израства от вербалното общуване с близък възрастен, от общуването около книга, изградено върху речева импровизация. как по-малко дете, толкова по-адекватна за него е вербална комуникацияпод формата на разказ.
Така че трябва да „чукате“ книгите.

Марина Аромстам