Kdy byste měli svému dítěti začít číst? Začínáme číst dítěti: kdy a jak? No, má cenu číst knihy těm, kterým je rok, dva roky nebo starší? Už to není otázka – samozřejmě, čtěte je! Tak to prostě je

Každá maminka čte svému milovanému miminku. Ať už jsou to pohádky, dětské knížky, nebo jen lesklý časopis – miminko vše rádo poslouchá. Hlavní pro něj není ani tak obsah toho, co slyšel, ale oblíbený hlas jeho matky, který ho oslovil četbou.

Každý má svůj vlastní přístup, ale já se s vámi podělím o ten svůj.

Glebovy knihy

Začala jsem číst Glebě, když jsem byla těhotná. Zdálo se, že se mu to líbí – aktivně tlačil a narážel na ledviny. Všechno, co jsem za ty měsíce přečetl, jsem se snažil číst nahlas. Z dětských knížek jsem četla jen svého oblíbeného Medvídka Pú a všechno ostatní mě zajímalo. Moje dítě tedy zná základy kvantové mechaniky, pečení v konvektomatu a mistrovská díla Francoise Sagana.

Knihy nám dávali příbuzní a přátelé, někdy jsem si je koupil sám. Tedy na tento moment, máme dobrou sbírku - Gleb už má celou svoji knihovničku. K dispozici jsou dětské naučné knihy, pohádky a vzdělávací materiály. Nechybí moje dětské knížky, které maminka pečlivě uchovávala, dále měkké plyšové knížky a pogumované knížky do koupele.

Knihy Gleb mám to velmi rád . Za prvé: můžete je žvýkat, cucat a olizovat, za druhé: můžete si s nimi vesele hrát - pokládat jednu knihu na druhou, sbírat z nich pyramidy, za třetí: matka, při pohledu na ně, začne vesele něco vyprávět ( ​​Toto, z samozřejmě není tak zajímavé jako předchozí dvě přednosti knih, ale také to není špatné). Gleb rád poslouchá moje vystoupení Korneyho Chukovského („Telefon“, „Moidodyr“ a „Šváb“) a Puškina (sbírka pohádek) - jeho syn miluje klasiku. Myslím, že taková láska je dána rytmem básní, protože obsah ještě skoro nerozumí.

Nedávno kolekce zahrnovala „Rukavice“, „Ošklivé káčátko“ a „Cat’s House“, dárek od mé babičky. Existují velmi nádherné jasné ilustrace, které přitahují pozornost dětí zcela a na dlouhou dobu.

Najděte hrdinu

Jednoho dne při čtení další knihy mě to napadlo nápad na novou vzdělávací hru pro syna. Zavolali jsme jí "najít hrdinu" . Podstatou toho, jak už z názvu možná tušíte, je hledání konkrétního hrdiny knihy. Funguje to tak, že malému na obálce ukážeme například v knížce o ošklivém káčátku hlavního hrdinu – samotné káčátko, a pak malého požádáme, aby káčátko našlo na dalších stránkách.

Je vhodné vybrat hrdinu tak, aby se objevil na každé stránce knihy, pak se proces hledání stává zajímavější. Díky této hře se za prvé: učíme sami obracet stránky (musíme pokračovat v hledání káčátka), za druhé: rozvíjíme pozorovací schopnosti (hledáme káčátko mezi ostatními postavami), za třetí: učíme se nová slovíčka (samotné slovo „kachňátko“ a také paralelně - jména všech ostatních postav, se kterými si můj syn káčátko nejprve plete).

Hra je velmi zábavná a naučná, můj syn je naprosto nadšený, když se konečně najde vzácné káčátko nebo kotě. Dá se kombinovat s paralelním čtením knihy, pak se zapojuje i sluchové vnímání. Celkově má ​​tato hra velký prostor pro zlepšení.

Konečně

Číst či nečíst miminku? Na základě mých zkušeností - rozhodně čtení! Je to skvělá zábava pro dítě i jeho rodiče, zábavná a užitečná. A nezáleží na tom, kdy začít číst svému dítěti: během těhotenství nebo když je dítěti jeden rok. Důležitá je pozornost maminky a tatínka a společně strávený čas, který čtení může snadno poskytnout. Pro dítě není nic lepšího než rodičovská láska a pohladit! Čtěte pro své zdraví!

Příjemné čtení a užijte si čas!

Knihy pro dítě

Hledání správné odpovědi na tuto otázku trápí mnoho rodičů, jejichž miminka se právě narodila. Koneckonců, na jedné straně dítě stále ničemu nerozumí a čtení nahlas vypadá jako zbytečná činnost. Ale na druhou stranu psychologové a pediatři již dávno zjistili, že čím dříve tento proces začne, tím snazší je pro dítě následně se naučit mluvit. A podle nedávno získaných údajů dokonce sociální adaptace a komunikace s vrstevníky je mnohem úspěšnější ten lepší děti, kterým rodiče četli nahlas nízký věk.

Jakkoli to zní překvapivě, ale od narození. Ano, miminko ještě není schopno porozumět nejen významu toho, co čte, ale ani nerozumět slova. Ale v každém případě slyší hlasy svých rodičů, zachytí jejich intonaci a citové spojení mezi ním a jeho okolím se sblíží. Zároveň dochází k nevědomému hromadění informací, aniž by dítě rozumělo slovům, přesto je slyší a postupně se je učí rozpoznávat. Děti, které mají takové zavazadlo, začnou v budoucnu mluvit dříve než jejich vrstevníci a jejich řeč bude správnější a gramotnější. Podle odborníků nejlepší možnostčtení v raném věku si vyvine jakýsi rituál – noční čtení knihy. Samozřejmě se vyplatí věnovat knihám během dne pozornost, ale pokud si dítě zvykne na to, že se mu před spaním vždy čte pohádka, stane se z toho zvyk a vyvine si potřebu tohoto procesu na mnoho let. .

Jaké knihy vybrat?

V každém knihkupectví je obrovský výběr knihy vytvořené speciálně pro děti. Před rozhodnutím o koupi by však rodiče měli kriticky zhodnotit publikaci, která se jim líbí.

Nejprve byste měli věnovat pozornost obsahu - pro nejmenší nekupujte knihy s velkým množstvím textu, dvěma nebo třemi řádky nebo malé čtyřverší Na stránce. Čím je dítě starší, tím smysluplnější by měla být literatura, se kterou se seznamuje, ale zpočátku se vyplatí omezit se na jednoduché a nekomplikované texty. Děti mnohem lépe vnímají rýmovaná říkanka a krátké básničky. Velmi často si je dítě dokonale pamatuje a pak je s chutí recituje, jakmile se naučí mluvit. Rozvoj kognitivních schopností je další výhodou raného čtení, proto by se společné studium pohádek a básniček mělo stát nutností pro ty rodiče, kteří sní o výchově chytrého a vyvinutého dítěte.

Druhý důležitý bod– ilustrace. Vyplatí se knihu v obchodě prolistovat, abyste se ujistili, že obrázky v ní jsou adekvátní a lze je miminku bezpečně ukázat. Měly by být světlé, dostatečně velké a zároveň plně v souladu s realitou. Poslední bod je velmi důležitý, protože pro dítě bude snadné rozpoznat nakreslené předměty a porovnat je s tím, co ho ve skutečnosti obklopuje. Předměty zobrazené v dětské knize by proto měly být ve skutečnosti podobné samy sobě.

A dalším důležitým bodem je kvalita samotné publikace. Ostatně svou novou knihu mladý čtenář určitě vyzkouší jak na sílu, tak na chuť. Listy v něm proto musí být karton a barvy použité k jeho vytvoření musí být vysoce kvalitní. Kniha by neměla mít nepříjemný chemický zápach, listy by měly být dobře zajištěné a lepenka by měla být silná.

Pohádky nebo povídky – co si vybrat?

Zde hodně záleží na zkušenostech, které se mladému čtenáři podařilo nasbírat. V prvním roce života se určitě vyplatí dát přednost pohádkám („Teremok“, „Kolobok“ atd.). Ale o něco později stojí za to začít s přechodem kouzelný svět do reality a postupně do programu zařazovat četbu a vyprávění o dětech. Je vhodné, aby byl hrdina příběhu věkově blízko k dítěti - to mu usnadní pochopení děje a chování postav. Zároveň se dítě naučí vztahovat se k ostatním dětem a hodnotit své vlastní činy.

Dětskou literaturu tvoří bohatý fond zahraničních i domácích básní, příběhů, příběhů, pohádek, to vše je určeno pro specifické publikum. věková skupina. Velmi často je v některých knihách na poslední stránce nápis: „pro mladší školní věk", "Pro předškolním věku", "aby rodiče četli dětem." Dnes je knižní trh poměrně velký a těžko se v něm orientuje.

Děti 1-3 roky. Samozřejmě jde o nejmenší věkovou kategorii dětí, děti, které neumí vůbec číst. Takové děti proto vyžadují od rodičů velkou pozornost, jsou to právě rodiče, kdo by měl svým dětem číst knihy. Ale pro tento věk existují knihy, ve kterých prakticky není žádný text, ale existuje mnoho různých barevných a srozumitelných kreseb, které budou pro dítě zajímavé.
Když jsou dítěti dva roky, už vyžaduje úplně jiné knihy. Knihy s více textem a více řečí, protože v tomto věku by dítě mělo slyšet co nejvíce různých slov. Vždyť právě od dvou let si dítě začíná získávat slovní zásobu. Od dvou letní věk dítě potřebuje často číst knihy, různé knihy, poslouchat určité příběhy, pohádky, dítě si lépe rozvine řečové schopnosti a to je velmi důležité.

Nedávné studie ukázaly, že moderní děti začínají mluvit o šest měsíců později než jejich vrstevníci před 20 lety. Je to dáno tím, že malé děti samy nečtou a jejich rodiče jim nečtou knihy.

Pro děti ve věku jeden a půl roku musíte číst krátké básně od Marshaka, Barto, lidové pohádky"Teremok", "Kolobok", "Kuře Ryaba", "Tuřín". Blíže ve věku dvou let můžete své dítě začít seznamovat s díly Chukovského - „Nepořádná moucha“, „Šváb“, „Moidodyr“, „Doktor Aibolit“.

Děti 3-4 roky. U dětí starších tří let už lze objemná díla vnímat celkem snadno, je lepší je dítěti číst večer před spaním. Patří mezi ně nesmrtelné výtvory „The Adventures of Pinocchio“ od Tolstého, „Baby and Carlson“ od Astrid Lindgrenové, „Medvídek Pú“, „38 papoušků“, „Tři z Prostokvashina“ a „Krokodýl Gena a všichni, všichni, všichni“ .

Čtyřleté děti si začínají uvědomovat vše, co se kolem nich děje, a také k tomu vyjadřovat svůj názor. Pro rodiče je velmi důležité, aby tento okamžik nepromeškali regál přidat „Sněhurka“, „Popelka“, „Dobrodružství Bambiho“. V takových knihách je spousta vztahů, zážitků a bolesti, takové city pro mužíček jsou potřebné, musí jim rozumět.

Děti 5-6 let. Rozhodování o knize pro 5-6leté dítě je mnohem snazší, v tomto věku má určité životní zkušenosti, takže je schopno mnohé osvojit a pochopit. Děti tohoto věku se mohou zapsat do dětské knihovny, kde si samy vyberou tu či onu knihu. Dnes již mnoho dětí v tomto věku čte samostatně, a co víc, jsou schopné samostatně si vybrat tu či onu knihu. Užitečná rada Vhodný je samozřejmě i výběr knih dospělých.

Jak číst knihy dítěti? Každý rodič by měl jasně pochopit jednu jednoduchou pravdu – jednou přečíst dítěti knihu nestačí. Pokaždé, když svému dítěti čtete knihu, musíte se ho zeptat, zda obsahu porozumělo, čemu rozumělo a čemu ne. To platí zejména pro objemná díla, která jsou rozdělena do několika večerů.

Až budete číst knihu, určitě se zastavte na těch místech a těch slovech, která nejsou miminku úplně jasná. Velmi často se může setkat s nesrozumitelnými slovy, to platí i pro knihy se složitou dějovou linkou. Abyste přesněji věděli, jak moc dítě knize rozumí, můžete mu položit několik otázek o tom, co četlo.

Co se týče délky čtení, zde je vše velmi individuální – některým dětem stačí 10 minut čtení, jiné vydrží poslouchat i půl hodiny.

Pokud dítě neposlouchá

Jedním z nejčastějších problémů moderních dětí je neochota dlouho přečtenou knihu poslouchat. To je pochopitelné moderní dítě má spoustu zdrojů informací nebo zábavy. Dnes mají děti přístup k internetu, televizi, počítači, videu atd. Právě z tohoto důvodu se mu čtení může zdát nudné a nezajímavé.

Aby dítě mělo zájem číst nebo poslouchat knihy, mělo by trávit méně času sledováním televize a sezením u počítače. V tomto případě se veškerý jeho zájem může přesunout na knihy.

Každý si pamatuje jak rodiče nebo jim učitelé v dětství četli pohádky. Pohádka je komunikace s dítětem v kouzelném jazyce, kterému dobře rozumí, jsou to malé, bezpečné životní lekce. Malé děti se ztotožňují s hlavním hrdinou pohádky a žijí s ním a učí se z jeho chyb. Pomocí pohádek rodiče učí své dítě, jak se chovat v různých situacích. životní situace. Pohádky učí děti empatii a soucitu, posloucháním pohádek se stávají pozornějšími a vytrvalejšími.

Začněte číst pohádky Je to možné prakticky od kolébky, ale dítě se je naučí dobře přijímat nejdříve ve 4 letech. Dítě, kterému ještě není jeden a půl roku, musí číst pohádky „Tuřín“, „Kolobok“, „Slepice Ryaba“ a pohádky ve verších. V těchto pohádkách jsou zvířátka a drobné starosti o osud postav v pohádkách, které jsou přenosné na miminko. Hlavním úkolem rodičů při čtení pohádek batolatům je naučit je naslouchat. Nechte dítě sedět mámě nebo tátovi na klíně a poslouchejte fráze a slova, která jsou mu stále nejasná.

Pokud rodiče čtou pohádka s jemnou intonací a klidným hlasem pak miminko cítí teplo a radost vycházející z knihy, kterou drží v náručí. Negativní dojmy z vyslechnutí smutné pohádky mohou v dítěti vyvolat pocit strachu. A pokud jsou zážitky z pohádky stresující, pak se před nimi miminko instinktivně chrání a snaží se co nejrychleji dojít ke šťastnému konci. Děti do 4 let by proto neměly číst pohádky Korneyho Chukovského „Šváb“ a „Moucha Tsokotukha“, i když tyto pohádky mají dobrý rým.

Sémantické výrazy, jako je „spolknutý“, „roztrhaný“, „ušlapaný“, „vyděšený“, může způsobit trauma dětské psychice. Podobné pohádky jiných autorů, kde jsou podobná slovní spojení, není třeba dětem číst, nechte ho trochu povyrůst a až pochopí děj pohádky, můžete se s těmito světoznámými dětskými díly seznámit . Pro nejmenší děti je lepší číst pohádky od V.G.Suteeva, básně a pohádky od V.M.Stěpanova, básně od Marshaka, Agnia Barto, Mikhalkova, Blaginy a dalších. Rodiče musí před čtením pohádek svému malému dítěti pečlivě filtrovat pohádky. Při nákupu knížky pro miminko věnujte pozornost věku, ve kterém se dětem doporučuje číst. Pokud taková informace v knize není, prolistujte si ji sami.

Ilustrace a obrázky měl by být v knize pokaždé, když otevřete novou stránku. Pomáhají lépe vnímat děj pohádky. Na obálce ani uvnitř knihy by neměly být žádné děsivé obrázky, mnoho dětí se jich bojí. Malým dětem je lepší pořídit knížky z lepenky, aby si nemohly trhat listy. Pozorně si přečtěte děj pohádky nebo básně. Dětská pohádka pro děti by měla být krátká a jednoduchá, se šťastným koncem a měla by zprostředkovat myšlenku, kterou chtějí rodiče svému dítěti sdělit. Pokud si myslíte, že tam jsou negativní prvky, pak se prozatím vyhněte nákupu této knihy.

Aby si miminko pamatovalo pohádka lépe, psychologové radí nečíst, ale říkat jim. Faktem je, že když člověk vypráví pohádku, jeho hlas je důvěrnější a vřelejší. Dítě při vyprávění silněji pociťuje postoj samotného rodiče k hrdinovi pohádek a snáze pochopí, zda hrdinu odsuzuje nebo obdivuje. Neměli byste to však přehánět a příliš se unášet, vyprávět pohádku strašidelným hlasem a plakat, gestikulovat rukama a ukazovat výjevy z pohádky. Úkolem rodičů není vyděsit je, ale sdělit stav hrdiny tichým a klidným hlasem. Ukažte svému dítěti ilustrace, děti si budou dlouho pamatovat, co viděly. Zeptejte se svého dítěte na otázky, i když ještě neví, jak na ně odpovědět. Otázky ho nutí k zamyšlení a povzbuzují ho, aby se vás sám zeptal na momenty pohádky, které ho zajímají.

Pohádky by se měly číst podle věku dítě. Počínaje dvou let věku Dítěti můžete číst pohádky se složitější zápletkou. Například Zajíc a liška, „Teremok“, Arogantní zajíček“ a podobně. Dětem starším 3 let vyprávějte pohádky, kde jsou lidé spolu se zvířaty. Jsou to pohádky „Máša a medvěd“, „Kocour v botách“, „Husy-labutě“, „Rakovina děložního čípku“ a další. Pohádky, kde jsou přítomni čarodějové a čarodějové, je lepší začít číst po 5 letech.

Tento článek se zaměří na čtení s dítětem do 1 roku. Mnoho rodičů si myslí, že nemá smysl začít číst knihy svému dítěti brzy, protože... Dítě stále ničemu nerozumí. Nicméně není. Čím dříve začnete svému dítěti číst knihy, tím lépe, a já vám v tomto článku řeknu proč. Z článku se také dozvíte, které knihy se nejlépe hodí ke čtení do jednoho roku a které obrázky jsou pro miminko nejzajímavější a nejužitečnější.

Proč potřebujete číst knihy svému dítěti od narození

• Když čtete knihy malému dítěti, vy rozšířit to pasivní slovní zásoba . Dítě samozřejmě nezačne hned chápat význam toho, co slyšelo, ale slova se mu uloží do paměti a postupně si je bude stále více ztotožňovat se skutečnými pojmy. Čtení tedy přispívá k rozvoji řeči.
• Stejně jako jiné rozvojové aktivity v raném věku, čtení knih učí dítě soustředit pozornost , která se mu bude velmi hodit pro další vzdělávání.
• Žádný komunikace s rodiči pro dítě velmi cenné. Dítě má rádo zvuk hlasů svých rodičů. Pravděpodobně neustále mluvíte se svým dítětem. Čtení pohádek a básní, prohlížení obrázků v knihách dále obohatí dojmy dítěte.
• Čtení podporuje rozvoj představivosti dítě. Na první pohled se může zdát, že karikatury mohou hrát kognitivní a vzdělávací roli v životě dítěte o nic horší než knihy. Na rozdíl od knihy však karikatura nedává prostor fantazii. Kromě toho dítě při sledování karikatury nemá čas porozumět přijatým informacím, protože musí vnímat nové videosekvence, které se objevují na obrazovce.

Co a jak číst?

Měli byste se začít seznamovat s knihami s krátkými rytmickými básničkami a jednoduchými pohádkami založenými na opakovaném opakování, jako jsou „Tuřín“, „Teremok“, „Kolobok“. Díky opakování si dítě lépe pamatuje a asimiluje informace. S rostoucím zájmem o knihy můžete uvádět pohádky se „složitějším“ dějem („Tři prasátka“, „Tři medvědi“, „Vlk a sedm koziček“, „Červená karkulka“, atd.), jakož i delší a různé básně. Pokud dítě zná knihy z kolébky, bude s potěšením a zájmem poslouchat Chukovského a Marshaka již ve věku jednoho roku. Podrobnější seznam knih pro čtení s dětmi do 1 roku naleznete zde:

Když svému dítěti čtete knihu, určitě se zastavte a vysvětlete mu slova, která vaše dítě ještě nezná nebo jim nerozumí. Podívejte se společně na ilustrace, řekněte svému dítěti o všech detailech zobrazených na obrázku, ukažte, kde jsou hrdinové pohádky, co a jak dělají, kde létá malý motýl a roste květina. Čas od času se svého dítěte zeptejte: „Kde je medvěd? Kde je pes?

Takové otázky jsou prostě nezbytné k udržení pozornosti dítěte a také mu umožňují být aktivním účastníkem vašeho rozhovoru. Samozřejmě si nejprve budete muset odpovědět na své otázky. Ale postupně (v 9-10 měsících) začne miminko ukazovat prstem tam, kam očekáváte.

Nebojte se číst stále stejné pohádky, děti jsou ve svém vkusu velmi konzervativní, milují opakované opakování a žádají si, aby si své oblíbené knihy přečetly znovu a znovu. Velký počet opakování mimochodem dokonale trénuje dětskou paměť.

Je také užitečné, aby dítě zvážilo takzvané učebnice pro děti (Například kniha Olesya Zhukova „První učebnice miminka“» ( Ozon, Labyrint, Můj obchod). Takové knihy obsahují mnoho obrázků, které tvoří základní slovní zásobu dítěte. Obsahují obrázky oblečení, hraček, zeleniny a ovoce, dopravy atd. Takový návod si můžete vyrobit sami vystříháním obrázků z časopisů a jiného nepotřebného makulaturu a slepením do alba.

Na jaké obrázky se s miminkem dívat?

Pro děti do jednoho roku je důležité pamatovat si toto pravidlo: Jak mladší dítě, ty větší obrázky Stojí za to mu ho ukázat. Obrázky v knihách, které kupujete, musí být jasné. Nejmenší budou mít velký zájem o naučné knihy ze série “ Škola sedmi trpaslíků» — « Moje oblíbené hračky», «», « Barevné obrázky" Zobrazují pouze jednu položku na jedné stránce, bez zbytečných detailů.

V 9-10 měsících se dítě začne zajímat nejen o předměty, ale také o nejjednodušší akce - pes chodí, chlapec tleská rukama, kotě se myje, dívka jí atd. Knihy vhodné pro tuto fázi jsou „ kdo co dělá?», « Moje první kniha"(také ze série "SHSG"). Každá akce v těchto knihách má zjednodušený název – „top-top“, „tleskat-tleskat“, „glg-glug“, „yum-yum“ atd.

Jak dítě roste, začíná jevit stále větší zájem o malé detaily na obrázcích, začíná si všímat drobného hmyzu, začíná ho zajímat hledání lesních plodů a hub. Proto se v knihovně dítěte budou muset objevit knihy s podrobnějšími obrázky.

Zkuste svému miminku vybrat knížky s kvalitními ilustracemi. Ještě v obchodě knihu dobře ohodnoťte. Moderní nakladatelství ne vždy pečlivě přistupují k problematice tvorby ilustrací. V současné době vychází mnoho knih, které jsou vytvořeny „bla-bla“ na počítači, kde lze postavy kopírovat ze stránky na stránku i bez změny jejich pózy nebo výrazu tváře. To, jaké obrázky ukazujete svému dítěti z dětství, jistě ovlivní jeho umělecký vkus.

Kniha o miminku

Další velmi užitečnou knihu pro své miminko můžete vyrobit sami. Dítě to bude sledovat s velkým potěšením, a to není náhoda, protože tato kniha bude o něm! K vytvoření takové knihy budete potřebovat fotoalbum a výběr kvalitních fotografií miminka, maminky, tatínka, dalších blízkých příbuzných, mazlíčků a dokonce i vašich oblíbených hraček. Potřebujeme také fotografie zobrazující nejjednodušší akce dítěte: Masha jí, Masha spí, koupe se, čte knihu, houpe se na houpačce atd. Je vhodné, aby na jedné stránce byla pouze jedna fotografie a pod ní krátký podpis velkými červenými písmeny - „Máma“ nebo „Masha spí“. Je zde použit stejný princip jako v – dítě si vizuálně pamatuje pravopis slov, která vyslovíte. Po několikanásobném zhlédnutí snadno rozpozná slovo „matka“ napsané na jiném místě.

Něco málo z našich zkušeností s četbou knih do jednoho roku

Začali jsme dceři číst knihy každý den kolem 3 měsíců. Zpočátku je pozorně poslouchala, nerozptylovala se a do všeho se nořila (pokud je to možné ve 3 měsících věku). Ale pak, asi v 6 měsících, přestala prakticky projevovat zájem o knihy. Když viděla v mých rukou knihu, začala ji buď hlodat, nebo se ode mě jednoduše odplazila. Dokonce jsem se začala bát, že naše dítě není vůbec vytrvalé. Ale selský rozum naznačoval, že možná to bylo jen období vývoje, na které je třeba počkat. Proto, i když jsme dceru pravidelně zvali, aby si prohlížela knihy, nedělali jsme to příliš vlezle.

Zájem o knihy se vrátil ve věku 9 měsíců (a dodnes Tasya prostě miluje čtení knih). A tento zájem se stal vědomějším. Moje dcera se při poslechu mého hlasu nedívala jen na různé barevné květiny, ale skutečně pochopila, co je na obrázcích zobrazeno, a začala obrázky spojovat s reálný život. V 10 měsících byla Tasya dobrá v odpovídání na otázky typu „Kde je kráva?“ a strkala prstem na správné místo na obrázku.

Taya ze všeho nejraději prohlížela své vlastní album s fotografiemi. Několikrát jsme to prolistovali tam a zpět a stále jí to nestačilo. S radostí ukázala, kde máma a táta jsou. Od 10 měsíců ukázala svou fotku v albu a řekla „Taaa“ (tj. Tasya).

Tady to zabalím, uvidíme se později! Určitě se podívejte na články:

Rubrika: Rozvoj, trénink (říkanky pro děti, které špatně mluví). Básničky pro 2 roky. Mluví všechny děti dobře? A vůbec, kdy přesně vaše dítě poprvé zarecitovalo básničku a jaké to bylo? Jak jste se začal učit poezii?

Po dva měsíce děti od 2 do 17 let po celém Rusku recitovaly básně o jaru a jarní prázdniny v rámci soutěže „Děti čtou poezii pro Číst jsme začali velmi brzy. Když bylo mé dceři asi 6 měsíců, začal jsem jí číst poezii, když šla spát.

Jaké básničky čtete svému dítěti? Plánujete číst Bloka, Pasternaka, Majakovského, Feta a Tyutcheva atd.? Pokud ano, od jakého věku? Jaké básničky se svým dítětem učíte?

Když se dítě začalo pokoušet číst, rozvěsila jsem jména předmětů po celém bytě (zeď, dveře, kuchyň, záchod), jména všech. Slova čte všude, kde je vidí - na ulici, v obchodě, v knihy. Počty (plus, mínus do 10) nezáleží, je těžké se naučit poezii (myslím, že to nestačí...

Podle mých pozorování děti, které nečtou, začínají číst v 6.–7. ročníku, pokud je v rodině čtenářská kultura. Začala jsem číst, abych si vzpomněla na dětství, aby se moje dítě nestydělo, že neznám pohádky a básničky, a pak se mi to prostě líbilo a když jsem se objevila...

Začali jsme číst velmi brzy. Když bylo mé dceři asi 6 měsíců, začal jsem jí číst poezii, když šla spát. Žena by měla zhodnotit svou sílu takto: dokáže se usmát na toto dítě, když se její manžel stále cítí špatně?

Začněte si v přítomnosti dítěte recitovat básničku. Nejprve to třikrát úplně zopakujte (více Navíc, pokud se dítěti poezie neustále čte, stává se pro něj povědomou a srozumitelnou. Donuťte ho proto, aby se učilo říkanky jako je tato...

Kdy děti dozrávají na poslech pohádek a poezie? Kdy je můžete začít číst v noci a další? Nemám dost nervů. A naše složka čte. Vypadá to asi takto: Začne číst – Anka mu sedí na klíně.

Mnoho čtenářských nadšenců tvrdí, že můžete číst dítěti od narození, a ještě lépe, začít tento ušlechtilý úkol ještě před narozením. Na posledních měsících Během těhotenství sedíte, hladíte si bříško a čtete si "Medvídek Pú". A pak, jak je nám řečeno, novorozené dítě tuto knihu jistě „uzná“ jako známou.
Nemám nic proti. Jsem pro". Pro nastávající maminku Je velmi užitečné číst knihy pro talentované děti, zejména jako „Winnie the Pooh“, protože mají všechny „magické“ kvality umění, a dokonce se naladí na dítě, jemně a nenápadně vyprávějí o zvláštnostech jeho pohledu na svět.
Dokonce se domnívám, že pro ženu je obecně užitečné číst – nejen v těhotenství, ale i bez něj. A „čtející matka“ je navíc důležitou okolností pro vzhled čtecího dítěte v budoucnu. Pokud jde o miminko, není příliš podstatné, zda text, který mu byl přečten v bříšku, nebo se s ním setká „u nových“. Je důležité se setkat.
Ve výsledku se ale ukazuje, že doporučení „začněte číst ještě před narozením“ postrádá jakýkoli praktický význam, protože neodpovídá na otázku, kdy a v jakém věku začít dětem ukazovat knihy. A jak to udělat?

„Čtoucí matka“ je důležitou okolností pro vzhled čtecího dítěte v budoucnu.

Zkusme na to přijít.
co je to kniha? Za prvé, toto je téma. Na rozdíl od kamene nebo tyče se jedná o umělý předmět, vytvořený pro určité, specificky lidské potřeby. Stejně jako se dělá rendlík k vaření, hřeben k česání vlasů, židle k sezení, lžíce k jídlu. V souladu s tím existují zvláštní pravidla pro použití této položky.
Předmět „kniha“ je určen naší představivosti. Kromě úkonu otáčení stránek od nás vyžaduje i další, neviditelné, vnitřní úkony.

Kniha je zvláštní předmět určený naší fantazii.

Tyto dvě okolnosti – specifická „objektivita“ knihy a schopnost dítěte ji vnímat – určují čas začátku knihy pro nejmenší.

* * *
Protože kniha je „specifický předmět“, znamená to, že dítě bude schopno vnímat její specifičnost, až dosáhne určitého stupně duševní zralosti. Okolní předměty začínají miminko zajímat poměrně brzy – když se k nim začne natahovat rukama. Ale po nějakou dobu (co se nazývá rané dětství) je hlavním cílem takového zájmu provést nějakou akci s předmětem: vložit jej do úst, vyhodit z ohrádky, přimět jej, aby vydal nějaký zvuk. Osmiměsíční, roční a jedenapůlleté dítě se nezajímá ani tak o konkrétní účel předmětů, jako spíše o jejich vlastnosti, které se objevují v reakci na akci.
Jinými slovy, když před své dítě postavíte rendlík s poklicí, s radostí jej sundá a hlučně vrátí na místo. Tato manipulace s víkem však neznamená, že dítě „pochopí“ skutečný účel pánve. V tuto chvíli se učí principu „dovnitř a ven“. Jako Ijáček, který dostal jako dárek prázdný medovník. Pokud před stejně staré dítě postavíte knihu – velkou, krásnou, s pevnými kartonovými stránkami, s největší pravděpodobností zjistí, že se stránky dají otáčet. Tato činnost – otáčení stránek – se stane tím hlavním. Ale stále to má málo společného s vnímáním krásy, bez ohledu na to, jak moc se přesvědčujeme, že je to všechno o kouzlu krásy. Jde o tlustou lepenku a objem položky. Pro dítě v určitém věku se otáčení stránek příliš neliší od manipulace s poklicí. Na tom není nic špatného. To je svým způsobem užitečné – za předpokladu, že se kniha neroztrhne. Nebo pokud se to nestane jako jedna matka: na radu pokrokové kamarádky koupila svému osmiměsíčnímu synovi drahou módní knihu a on ji žvýká.
Takže má právo! Prozkoumá svět způsoby, které má k dispozici.

Pro malé dítě se otáčení stránek knihy příliš neliší od manipulace s poklicí hrnce.

První známky toho, že je „čas“ ukázat svému dítěti knihy, mohou být jeho pokusy použít jiné předměty k zamýšlenému účelu. Projeďte si vlasy například hřebenem (a nepočítejte s ním jen vznikající zuby). Nebo si lžičku přineste k ústům sami, použijte kelímek. Nasaďte si na hlavu různé klobouky – vlastní i cizí, ale pouze na hlavu. To je signál, že knihu lze vnímat pro svůj specifický účel – jako objekt pro zvláštní akci.

Prvními známkami, že je čas ukázat vaše dětské knihy, mohou být jeho pokusy použít jiné předměty k zamýšlenému účelu.

Ale samotné miminko, bez dospělého, ještě nemůže tuto specifickou akci provést. Odejít malé dítě jeden na jednoho s knihou (i když je ze silného kartonu) - to znamená vytvořit podmínky pro to, aby se z knihy stal předmět svévolné manipulace, vložit ji na stejnou stránku s kastrolem nebo kostkami.
- Podívej, Ksyushenko, kdo je to tady nakreslený? Toto je kočka. Vidíš, co je kočka? Oh, ty malé kotě, malé šedé ohanbí. Pojď, kočičko, stráv noc a houpej naši Ksyushenku (slovo „dítě“ je velmi správně nahrazeno jménem dítěte). Podívej, co ta kočka dělá? Houpe kolébku. Kdo leží v kolébce? Ksjushechka. Tady je, moje Ksyushechka. Jak s ní můžu zatřást? Takhle…

Kniha slouží svému skutečnému účelu pro dítě pouze tehdy, když o ní komunikuje s dospělým.

Dá se tomu říkat čisté čtení? Je to spíš takový rodičovský rituál nad knihou.
Řečová improvizace, neustále se odklánějící od psaného textu, neustále apelovat na miminko, na jeho prožívání, na interakci s ním. Jedna úžasná matka, která začala své dceři ukazovat knihy velmi brzy, popsala tento proces takto: „Jak čteme? Takhle. Otevřete knihu a podívejte se na obrázek. Něco vám o tomto obrázku řeknu. Ukazuji, kde všichni jsou, jak se jmenují a co dělají. A Ksyusha mi ukazuje, kde všichni jsou. Dobře si pamatuje, co je zde nakresleno, a moc ráda se v této době dívá na obrázky a poslouchá, jak něco vyprávím. Ale když začnu číst, co je napsáno, zastaví mě. Raději poslouchá, jak vymýšlím něco vlastního.“
Toto chování je typické pro děti, které ještě nemluví nebo mluvit teprve začínají. Je to dáno zákonitostmi vývoje dětské řeči.
Řeč, nejdůležitější úspěch dítěte a jeho nejdůležitější životní nástroj, vyrůstá z komunikace s dospělým, kterému se v psychologii říká „blízký dospělý“. Aby dítě mohlo mluvit ve věku jednoho a půl roku, musí od narození slyšet lidskou řeč. A ne řeč obecně, ne řeč na pozadí, ale řeč blízkého dospělého, adresovaná jemu osobně.

Aby miminko do jednoho a půl roku mluvilo, musí od narození slyšet lidskou řeč, která je mu osobně adresována.

Pozorování miminek v kojeneckých ústavech vedou ke smutným závěrům: „technická řeč“ nemá na vývoj miminek žádný vliv. Magnetofon může pracovat dvacet čtyři hodin denně - „zpívat“ ukolébavky a vyprávět dětské říkanky. To v žádném případě neposune děti bez domova vývoj řeči. I neustále mluvící chůvy mohou na situaci změnit jen velmi málo. Na takový počet žáků je jich příliš málo. I oni zřídka obracejí svá slova konkrétní dítě. Takže osiřelí kojenci zažívají deficit komunikace obecně a deficit verbální komunikace zvláště. Toto je jeden z nejdůležitější důvody, podle kterého takové děti zaostávají ve vývoji za svými vrstevníky. Doktorka psychologických věd Elena Smirnova ve své knize „Crawlers and Walkers“ píše, že pro malé děti (jedná se o děti ve věku od jednoho do tří let), když jsou např. mateřská školka, je zcela zbytečné používat slovo „děti“. Jednoduše „neslyší“ a nemají vztah k takovému „kolektivnímu“ zacházení. Každý musí být volán jménem.
Řeč knihy je zobecněná adresa. Koneckonců to nebylo napsáno pro toto konkrétní dítě. Aby to dítě vnímalo, musí se naučit „slyšet“ slovo „děti“. K tomu obvykle dochází ve věku od dvou do tří let. Schopnost zařadit se do skupiny „děti“ úzce souvisí s probuzením individuálního sebeuvědomění (abyste se mohli zařadit, musíte se nejprve naučit rozlišovat). Dozvídáme se, že se „probudil“ tím, že se v řeči dítěte objevilo zájmeno „já“, které zpravidla označuje nejdůležitější událost - „tříletou krizi“. Je jasné, že označení „tři“ je zcela libovolné. Některé děti zažijí krizi o šest měsíců dříve, jiné o šest měsíců později. Z hlediska čtení je hlavní, že se v dítěti objeví nový pocit sebe sama spojeného s „já“.
S výskytem "já" začíná nová etapa socializace, tzn. je možné rozšířit okruh kontaktů, lze navazovat nové vztahy s většinou odlišní lidé- nejen s blízkými dospělými. Rozšiřující se okruh komunikace samozřejmě zahrnuje i takové „partnery“, jako jsou autoři dětských knih. Toto je okamžik, který označuje začátek nového, „knihovního“ období – kdy se prudce zvyšuje schopnost dítěte vnímat texty, výrazně se zvyšuje počet textů přístupných k porozumění.
Ale začínáme číst dítěti mnohem dříve a zaměřujeme se na řečové schopnosti dítěte.

S příchodem „já“ se dramaticky zvyšuje schopnost dítěte vnímat texty.

Jakmile miminko začne mluvit ve větách (i krátkých) a skládat svá přání do slov, může se nejen účastnit „kamlaní“ nad knihou, ale také poslouchat „tvrdý“, daný knižní text. Schopnost každého dítěte vnímat text knihy se vyvíjí jeho vlastním tempem, stejně jako jeho řeč.
Tato schopnost ale vyrůstá z verbální komunikace s blízkým dospělým, z komunikace kolem knihy, postavené na řečové improvizaci. Jak menší dítě, tím je pro něj adekvátnější verbální komunikace ve formě vyprávění.
Takže musíte knihy „překlepat“.

Marina Aromstamová