Тема за развитие на речта ястия 1-ва младша група. Обобщение на образователните дейности за развитие на речта в младшата група „Ястия“

Обобщение на образователните дейности за развитие на речта в по-младата група

Обобщение на образователната дейност „Посещение на куклата Соня“

Черникова Наталия Валентиновна, учител на MBDOU d/s № 24 от комбинирания тип „Полянка“, Кстово, област Нижни Новгород
Описание на материала:материалът може да бъде полезен за учителите при организиране на директни образователни дейностивърху развитието на речта при деца младша група. Материалът може да представлява интерес и за родителите, както в игрова формада формират у децата знания за приборите за чай, да култивират култура на общуване.
Мишена:формиране на устна реч и култура на вербална комуникация
Задачи:
-продължете да учите децата как да композират разказ(3-4 изречения);
-използване в речта производни думи захар-захарница, салфетки-салфетник;
- затвърдете правилното произношение на звука [s], научете се да определяте на ухо присъствието или отсъствието на звука [s] в думите;
- развиват речевото дишане,
- да се възпитава култура на общуване, желание да се окаже помощ на героичните герои.
Съоръжения:кукла момиче, кукла момче,
маса, 2 стола,
комплект за чай: две чаши, две чинийки, чайник, захарница, две чаени лъжички, 2 малки чинии,
макети на торти, салфетки, салфетник,
лаптоп, презентация с картинки на предмети.
Методи:разглеждане на картинки, игра на открито, въпроси, отговори, игра за развитие на речевото дишане, история, момент на изненада.

Преместване на GCD:

Организиране на времето

/децата заедно с учителя стоят в кръг/
Всички деца се събраха в кръг.
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се ​​държим здраво за ръце
И да се усмихнем един на друг.
Педагог:
Момчета, вижте, куклата седи сама на дивана. Нека я опознаем.
/децата сядат на столове, учителят дава пример как се опознава куклата/
Педагог:
Здравей, кукла. Как се казваш?
/след това моли децата да повторят/
Соня:
/учителят взема куклата в ръцете си и отговаря за нея с тъжен глас/
Здравейте момчета. Казвам се Соня. Чакам моята приятелка Слава на гости. Ще пием чай.
Педагог:
Защо ни разказваш за това с тъжен глас?
Соня:
Факт е, че не знам как правилно да подредя масата.
Педагог:
Не се сърди, Соня. Момчетата и аз ще ви помогнем. Първо трябва да подредите салфетките
/детето поставя 2 платнени салфетки/
Педагог:
Какво ни трябва за чаено парти? (чаши, чинийки, чаени лъжички, чайник)
/децата изваждат съдове от рафтовете и ги поставят на масата/
Педагог:
Къде трябва да поставите чаена лъжичка? (на чинийка)
Педагог:
За какво се използват чаените лъжички? (за разбъркване на пясъка)
Педагог:
Къде да сложим пясъка? (в купата със захар)
/учителят държи в ръцете си захарница/
Педагог:
Повтори, Даша, какво е това? (захарница)
/индивидуални отговори/
Педагог:
Ще са необходими повече хартиени салфетки. За какво са нужни? (избършете устата, ръцете)
Педагог:
Къде да ги поставим? (в държача за салфетки)
Педагог:
Повтори, Маша, какво е това? (държач за салфетки)
/индивидуални отговори/
Педагог:
Ще ви трябват и малки чинии. Какво можете да сложите върху тях? (торти)
Педагог:
Можете да налеете чай.
/момиче налива чай в чаши, произнася звука с-с-с/
Педагог:
Всичко е готово. Как да наречем с една дума предметите, които поставяме на масата? (съдове)
Педагог:
Момчета, приборите за пиене на чай се наричат ​​прибори за чай
/хорови и индивидуални отговори/
Педагог:
Соня, така че сложихме масата.
Соня:
Благодаря момчета за помощта.
Педагог:
Соня подреди масата. Слава пристигна.
/можете да поканите детето да вземе кукла момче, да извърши действията вместо него и да отговори/
/Глори звъни на вратата/
Соня:
Здравей, Слава.
Слава:
Здравей, Соня.
Соня:
Влез, седни. Да пием чай.
Слава:
Благодаря ти.
/учителят контролира куклата; Слава опитва чай/
Слава:
Чаят е много горещ.
Педагог:
Какво да правя? (трябва да охладите чая)
Педагог:
Кой е най-добрият начин да направите това, момчета? (удар)

Дихателни упражнения „Да охладим горещия чай“

/ раздава чаша чай на децата, показва как се духа: поднесете чашата към устата си, вдишайте през носа, задръжте дъха си, издишайте през устата;
всички духат заедно/
Слава:
Благодаря момчета.
/кукли пият чай/
Педагог:
Слава и Соня пиха чай. Време е да разчистим масата. Да им помогнем.
Педагог:
Даша, остави чашите.
Педагог:
Алина, остави захарницата.
Педагог:
Миша, помогни, моля те. Какво ще премахнете? (чайник)
Педагог:
Много добре. Приборите за чай бяха премахнати от масата.
/децата сядат на столове/
Педагог:
Нека ви разкажем как Слава посети Соня.
Слава дойде да посети Соня. Децата пиеха чай. Чаят беше горещ и сладък. Децата пиха чай и започнаха да играят.
/ първо учителят сам дава примерен разказ, след това пита още 2-3 деца по желание/
Педагог:
Много добре! Децата започнаха да играят - надуваха балон. Нека и ние да надуем балон.

Игра на открито "Балон"

/застанете в кръг, хванете се за ръце:
Надуйте балон, надуйте голям. /кръгът се разширява/
Остани така и не избухвай.
Балонът се спука. /деца се отказват/
Ръкопляскане. /пляскане с ръце/
Ссссс. /отидете до средата на кръга/
Нека отново надуем балона.
играта се повтаря, накрая децата сядат на столове/
Педагог:
Слава кани Соня да разгледа снимките. Нека помогнем на Соня да назове какво е нарисувано върху тях.
/презентация с картинки на предмети, използва се лаптоп/
Педагог:
Какво е това? (таблица)
Педагог:
Нека всички кажем думата заедно маса
/произнесени в унисон/
Педагог:
Момчета, с една дума масаима ли звук [s]? (да)
Педагог:
Какво е показано на следващата снимка? (котка)
Педагог:
Тази дума има ли звук [s]? (Не)
/Още използвани снимки: стол, хляб, шейна /
Педагог:
Много добре! Време е Слава да се прибира.
Педагог:
Какво ще каже Слава на Соня?
Слава:/детето говори вместо него/
Сбогом, Соня.
Педагог:
Какво ще каже Соня?
Соня:
Сбогом, Слава.
/Учителят маха куклите: Соня на дивана, Слава седи на стола/
Педагог:
Момчета, кой дойде да посети Соня днес? (Слава)
Педагог:
Какво правеха? (пие чай и играе)
Педагог:
Как помогнахме на Соня? (помогнах да подредя масата, да изчистя масата)
Педагог:
Какво ви трябваше за чаеното парти? (съдове)
Педагог:
Какво е правилното име за такива ястия? (чайник)
Педагог:
Много добре! Вие сте мили момчета, истински помощници. Каня ви да пиете сок.

Задачи:

1. Научете децата да делят по групи съдове и играчки;

2. Изяснете разбирането на децата за това, което е необходимо съдове и играчки;

3. Развийте речта, памет, обогатяват речника на децата.

Материал: Кошница, играчки, съдове.

Прогрес на урока

Възпитател: Момчета, вижте каква красива кошница имам!

знаеш ли какво има там

деца: Не.

Възпитател: Какво трябва да направим, за да разберем?

деца: Трябва да погледнем.

Възпитател: Нека сега да го разгледаме заедно.

Възпитател: Момчета, какво има тук?

деца: Играчки и съдове.

Възпитател: Правилно, но тук всичко е смесено.

Учителят кани децата да разгледат всички елементи, които са в кошницата и да ги разделят на две маси, на една маса - играчки, към втората маса – съдове.

Всяко дете се приближава до кошницата и избира произволен артикул, назовава го и с помощта на учителя определя кой. той принадлежи към групата(Да се играчки или съдове) .

Например: Валерия вади зайчето и говори: Това е зайче.

Учителят пита: това е зайче играчка или прибори?

Валерия: играчка.

Възпитател: Валерия, на коя маса да поставим зайчето?

Валерия: на тази маса (къде ще лежат играчки) .

Така всички елементи са разделени на две групи.

Отражение:

Възпитател: Момчета, какво ви направихме?

деца: Разпръснати на две маси играчки и съдове.

Възпитател: Кой го направи?

деца: Ние!

Възпитател: Точно така! Какъв страхотен човек си! Сега можете да играете с любимите си хора играчки.

Публикации по темата:

Обобщение на урок за развитие на речта в първа младша група „Балапан“ Възпитател: Оразалина Г. С. Тема: „Посещение на баба“ Цел: Да се ​​консолидират.

Обобщение на урок за развитие на речта в старша групана тема "Ястия". Програмни задачи: Разширяване и активиране на предметен речник и речник.

Програмно съдържание: - фиксирайте наименованието на приборите - използвайте имената на приборите в множествено число, именителен падеж.

Урок за развитие на речта в по-младата група „На гости при Катя. Разглеждане на прибори за чай"

съдържание:

продължете да запознавате децата с предмети в непосредствената им среда - прибори за чай, тяхното предназначение, подчертавайки основните характеристики на предмета: материал и неговите качества, цвят, детайли и предназначение.

разширяване на речника на децата: имена на предмети, части, качества и свойства. Въведете обобщаващи думи в речника на децата: чайник, сервиз.

учете децата да отговарят на въпросите на учителя, като съпоставят думите в изречение.

култивирайте грижовно отношение към предметите от бита.

индивидуална работа с Валера К. и Егор Б. - активиране на речника.

Материал: сервиз за чай, кукла Катя, играчки: мече, куче

Прогрес на урока.

Възпитател: Деца, някой чука на вратата ни. Ще отида да погледна. Кой е това? Нашата Катя! Вижте колко е елегантна, красива и весела! Катя, празник ли е? - Да, гости ще идват при мен. Помогнете ми да подредя масата, искам да ги почерпя с чай. - Да помогнем ли, момчета?

Вика, покрийте масата с бяла покривка. Какво си направил?

На какво ще седят гостите? - На столове. Хайде всички да сложим един стол за гостите и Катя. Седни, Катя.

Какво трябва да се осигури на всеки гост? - Чаша и чинийка. вярно Вижте чашата, какво е това? Какво съдържа чашата? Каква е формата на дъното? Какъв цвят е чашата? С какво е украсено? За какво е чашата? Чашата е от стъкло (глина), красива е. И ако го изпусна какво ще стане? - Ще се счупи. Чашата е чуплива и се чупи, така че трябва да внимавате със стъклените предмети и да не ги изпускате.

Сега Лариса ще вземе чаша и чинийка и ще ги даде на всеки гост. Това е чаша. Тя има дръжка за хващане. Кръгло дъно. Бяла чаша с шарка. Много красива, крехка е, трябва да я държите внимателно.

За какво е чинийката? - Поставете върху нея чаша, за да не се изцапа покривката, сложете лъжица. Сивгул ще отиде и ще сложи лъжица в чинийка за всеки гост.

Какво ще налеем в чашата? - Чай.

Помислете за чая върху чинийката: той е черен, рони се, сух, твърд и мирише добре. Трябва да се вари, така че сухите листа да се изпарят и да получите вкусен чай. Гледайте как ще го направя.

Момчета, докато чаят се вари и гостите още не са пристигнали, нека играем. (Игра с кукла).

На вратата се чука. - Значи гостите пристигнаха. - Здравейте. Момчета, нека настаним гостите около масата.

Е, Катя, налей чай на гостите. Чаят не е сладък. Какво сме забравили, деца? - сложете захар. И къде той? - В купата със захар. Донесете Ярослав, захарница.

А сега да помогнем на гостите да разбъркат захарта.

Деца, моля, обърнете внимание: всичко, което поставяме на масата, за да пием чай, се нарича прибори за чай: чаши, чинийки, чайник, захарница. Какво е това? - Прибори за чай.

Погледнете внимателно: всички предмети са направени от един и същ материал и декорирани по един и същи начин. Следователно те могат да се нарекат думата - сервиз, сервиз за чай.

Гостите и Катя пиха чай и си тръгнаха. - Довиждане.

Деца, гостите си тръгнаха, трябва да приберем чиниите. Аз ще чистя, а вие познайте какво чистих. Затвори си очите.

D/игра „Познай какво липсва?“ Много добре!

Катя и нейните гости пиха чай, ще пием и ние. Моля, седнете на масата.

Оболенкова Анна Владимировна
Обобщение на образователните дейности за развитие на речта в младшата група "Ястия"

Държавен бюджет за предучилищна възраст образователна институцияМосковски градове детска градинагрижи и здравеопазване № 754 "Слънце"

дата: 27.10.16

Мишена:

1. Имена на щифтове съдове;

2. Формирайте идеи за имоти съдове.

Задачи:

1. Разберете задачите съдове;

2. Научете се да извършвате действия последователно;

3. Да се ​​затвърди разбирането на предлога „За”;

4. Развивайте сеобща и фина моторика.

Оборудване:

1. Кукли момче и момиче;

2. Играчка съдове;

3. Детски кухненски кът;

4. Макети на зеленчуци и плодове;

5. Всякакви играчки/мебели, които могат да бъдат скрити отзад съдове;

6. Кошница за съдове.

1. Организационен момент:

Педагог: Днес Оля и Коля ни дойдоха на гости. Искат да изпият чаша чай. Къде да ги поставим?

деца: На масата.

2. Наименуване на чайна съдове:

Педагог: Какво ни трябва, за да направим чай? Който съдове?

деца: Имаме нужда от чайник.

Педагог: Точно така. И какво друго?

деца: Още чаши, чинийки.

Педагог: Много добре. И ако искаме да сложим захар в чая си, какво ни трябва? Захарница и

деца: Лъжица!

Заедно с децата учителят поставя чайник на печката с играчки, загрява водата и налива чай за куклите.

3. Наименуване на трапезарията съдове:

Педагог: Сега искам да почерпя Оля и Коля с обяд. Първо искат супа. Взимаме зеленчуци, какво правим с тях?

деца: Моята.

Педагог: Правилно! След това го почистваме и, за да го сготвим, го слагаме къде?

деца: В тигана!

Учителят приготвя обяд за куклите, децата помагат да „запомнят“ имената съдове, и защо е необходимо.

4. Работа с предлога "За":

Педагог: О, някой се е пошегувал и е скрил всички наши съдове. Да я намерим. Къде е лъжицата?

деца: Лъжицата лежи зад мечката.

Педагог: Къде е тигана?

деца: Тавата лежи зад машината.

Търсим всичко скрито съдове, сложете го в кошницата.

5. Присвояване на имена и свойства съдове:

Педагог: И сега Оля и Коля искат сами да приготвят вечеря. Оля взема тиган, за да готви в него супа. нали

деца: Не!

Педагог: Как ще бъде правилно?

деца: Супата трябва да се вари в тенджера. Ето я.

Децата коригират Оля и Коля и им помагат сами да приготвят храна.

6. Обобщаване:

Педагог: Сега всеки ще вземе по един артикул от кошницата и ще го назове. Какво е това?

дете: Това е чаша.

Педагог: Точно така. Защо е необходимо?

дете: Да пия от него.

Публикации по темата:

Обобщение на оторизиран урок за развитие на речта в първа младша група „Играчки и ястия“Цели: 1. Научете децата да разделят съдовете и играчките на групи; 2. Изяснете разбирането на децата за какво са необходими съдове и играчки; 3. Развивайте.

Съдове. Цели: 1. Изясняване и активизиране на лексиката по темата. 2. Изясняване и разширяване на представите за съдовете за готвене, тяхното предназначение, материали.

Обобщение на образователни дейности за развитие на речта в младшата група „Кои сме ние?“Държавна бюджетна предучилищна образователна институция на град Москва, детска градина за наблюдение и здравеопазване № 754 "Слънце" Дата:.

Резюме на отвореното урок по подгрупавърху развитието на речта в подготвителна групакомпенсиращ тип. Тема: "Ястия". Подготвен от:.

Бележки за развитието на речта в средната група „Чай и кухненски прибори“ Развитие на речта. Тема: „Чай и кухненски прибори“ Образователни направления: когнитивно развитие, развитие на речта, художествено-естетическо.

Обобщение на образователните дейности за развитие на речта в младшата група „Звукова култура на речта. Звуци [A] и [U]"Учителят сяда децата на столове: "Сега, момчета, ще ви разкажа една приказка за езика. Имало едно време езикът живееше в къщата си. Тази къща е уста. И.

Обобщение на урок за развитие на речта в подготвителна група "Ястия на Федорина"Обобщение на урок за развитие на речта в подготвителната група. тема: „Ястията на Федорина“ (въз основа на произведението на К. И. Чуковски „Скръбта на Федорино“).

Образователна област „Развитие на речта“ Тема: „Посещение на трите мечки“ Цели: 1. Систематизирайте и обобщете знанията на децата за ястията.

Резюме сложен урокза деца от начална предучилищна възраст

Обобщение на урок за развитие на речта за по-младата група

Тема: "Ястия"

Цели:

1. Поправете имената на основните прибори.

2. Затвърдете използването на предлози в речтана.

3. Владеене на общо понятиесъдове.

4. Учете децата точно да следват устните инструкции.

5. Формирайте фраза, научете как правилно да конструирате прости изречения и да развиете съгласувана реч при децата.

Оборудване:

Нагледно и дидактическо помагало „Ястия“

Изрязани картинки (3-4 части)

Комплект детски съдове

плюшено мече

1 . Организационен момент

Възпитател: Този, чието име наричам нежно, ще седне.

Машенка, седни. Петенка, седни и т.н.

2. Основна част.

Игра "Събери счупени съдове"

Възпитател: Деца, днес Мишутка дойде да ни посети. Имаше проблеми: миеше чинии вкъщи и ги счупи. Да съберем съдовете на Мишуткин и да видим какво е счупил? Учителят раздава изрязани предметни картинки на всяко дете и повтаря инструкциите отново.

Възпитател: Настя, какво събираш?

Детето се затруднява да отговори.

Възпитател: Ето образец на вашата снимка, сега ще успеете!

Възпитател: Егор, какво получи тук?

Егор: ​​Чаша.

Възпитател: За какво е чашата?

Егор: ​​Можете да пиете от чаша.

Учителят също интервюира всички деца, които не се справят добре и помага.

Възпитател: Браво. Всички помогнахте на Мишутка.

Физкултурна минута

Импровизация на движения в ритъма на стихотворение.

Вземам чашата в ръцете си

И го поднасям към устата си,

Навеждам глава

Изпивам чая до дъно.

Игра "Намерете чиниите."

Из стаята са разпръснати различни прибори.

Възпитател: Сега трябва да почистим стаята и Мишутка ще ни помогне.

Учителят демонстрира за Мишутка: Намерих чайник. Имаше чайникНа рафт.

Децата намират ястия, приближават се до учителя и казват:

Чашата бешеНа маса.

Чинийката бешеНа килим

Тиганът бешеНа полу.

Чинията бешеНа стол и др.

Възпитател: Браво, момчета. Сега нашата стая е подредена и можем да играем.

Играта „Приятели или не приятели?“

Учителят показва на децата по два предмета и пита:

Удобни ли са чашата и тигана? (Да, това са ястия)

Чинията в приятелски отношения с шапката ли е? (Не, защото шапката не е ястие).

Чайникът приятел ли е с трактора? (Не, защото тракторът не е посуда) и т.н.

Физкултурна минута (Държани игра с кръгъл танц„Нарисувай чиниите“). Децата стоят в кръг и изпълняват движения, представляващи ястия, под ръководството на учителя:

Ето голям стъклен чайник (децата надуват коремите си)

Много важно, като шеф (поставете едната си ръка на колана, огънете другата като нос)

Ето порцелановите чаши: много крехки, горките! (клякам, една ръка на колана)

Ето порцеланови чинийки: само почукайте и ще се счупят! (те се въртят, рисуват кръг с ръцете си)

Тук сребърни лъжички: глава на тънък крак (разтегнати, ръцете са затворени над главата)

Ето една пластмасова тава: той ви донесе ястия! (наведете се напред, ръцете също изпънати напред, както при поднос).

Игра „Слушайте внимателно, правете старателно“

Възпитател: Сега нека проверим кой от вас е най-внимателен. В тавата трябва да поставите само тези прибори, от които Мишутка се нуждае. Саша започва. (След това учителят извиква децата едно по едно.)

Вземете чаша, чиния и чаша.

Вземете чинийка, чайник и тиган.

Вземете тиган, капак и чаша и т.н.

Възпитател: Всички деца се оказаха много внимателни. Много добре!

3. Резюме:

Възпитател: Деца, за какво говорихме днес?

Деца: За ястията.

Възпитател: Нека си спомним в какви съдове готвим храна и от кои ядем, от кои пием. Учителят интервюира децата едно по едно.

Възпитател: Браво, момчета. Играхте и тренирахте много добре.