Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25. (1) Немає сумніву - людство знайде шляхи, що ведуть до оновлення, поглиблення та окрилення своєї культури

(1) Немає сумніву - людство знайде шляхи, що ведуть до оновлення, поглиблення та окрилення своєї культури. (2) Але для цього воно має навчитися подяки і на ній будувати своє духовне життя.

(3) Сучасне нам людство не цінує те, що йому дається; не бачить свого природного та духовного багатства; не витягає зі свого внутрішнього світу те, що у ньому закладено. (4) Воно цінує не внутрішню силу духу, а зовнішню владу – технічну та державну. (5) Воно хоче творити, створювати і вдосконалювати, а володіти. (6) Розпоряджатися та насолоджуватися. (7) І тому йому завжди мало і всього мало: воно завжди вважає свої «збитки» і нарікає. (8) Але одержимий жадібністю і заздрістю і про подяку не знає нічого.

(9) І ось кожен з нас повинен перш за все навчитися подяки.

(10) Варто нам тільки розкрити наше духовне око і придивитися до життя - і ми побачимо, що кожну мить ніби відчуває нас, чи дозріли ми для вдячності і чи вміємо ми дякувати. (11)І той, хто витримує це випробування, виявляється людиною майбутнього: він покликаний творити новий Світта його культуру, він уже носить їх у собі. (12)0н творча людина; а той, хто не витримує цього випробування, одержимий духовною сліпотою і заздрістю, він носить у собі розкладання гине культури, він людина відживає минулого. (13)От умов духовності, ось закон і міра, про які мало хто думає, але за якими потрібно розрізняти людей.

(14) Що таке подяка? (15) Це відповідь живого, люблячого серцяна надане йому благодіяння. (16) Воно відповідає любов'ю на любов, радістю на доброту, випромінюванням на світло і тепло, вірним служінням на даровану благодать. (17) Подяка не потребує словесних проявах, і іноді буває краще, щоб людина переживала і виявляла її безсловесно. (18) Подяка не є і просте визнання чужого благодіяння, бо озлоблене серце супроводжує таке визнання почуттям образи, приниження або навіть жагою помсти. (20) Ця радість спалахує сама, вільно, невимушено і веде за собою любов - вільну, щиру. (21) Дар є поклик, що закликає до доброї відповіді. (22) Дар є промінь, що вимагає випромінювання у відповідь. (23)Вон звертається відразу і до серця, і до волі. (24) Воля приймає рішення; вона хоче відповісти і починає діяти; і ця дія оновлює життя любов'ю та добротою.

(25)Так подяка очищає душу від заздрості та ненависті. (26) І майбутнє людства належить саме вдячним серцям.

(За І. Ільїном)

20. Яке твердження не збігається з поглядом автора? Вкажіть номеривідповідей.

1) Сучасне людство у своєму прагненні мати цінує не творчу силу, а влада.

3) Іноді необхідно виявляти подяку без словесних виявлень; 4) Подяка ніколи не зможе очистити душу від заздрості та ненависті. 5) Майбутнє людства належить тим, хто вміє бути вдячним.

21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номеривідповідей.

1) У пропозиціях 10-13 міститься міркування.

2) У реченні 15 міститься відповідь на запитання, задане у реченні 14.

3) У реченнях 10-13 є всі типи мови

4) У пропозиціях 10-13 є оповідання та опис

5) У пропозиціях 10-13 міститься оповідання Відповідь: ___________________________

22. З пропозиції четвертої (4) випишіть антоніми Відповідь: ___________________________

23. Серед пропозицій 14-20 знайдіть таке, що з'єднується з попереднім за допомогою вказівного займенника та лексичного повтору. Напишіть номерцієї пропозиції. Відповідь: ___________________________

Варіант 1

Частина 1

Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.

1. У яких з наведених нижче пропозицій вірно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?

1) Пушкінська поезія завдяки розширенню діапазону використання звукопису досягла досконалості: у ній єдині форма і зміст, у ній злилися образ і звук.

2) Пушкін розширив діапазон використання звукопису, включивши до нього все лексичне багатство російської.

3) У передпушкінську епоху звукопис була витонченим стилістичним прийомом і використовувалася в описах «високих образів» і почуттів.

4) Справжній поет завжди стежить лише за милозвучністю своєї поезії.

5) Пушкін у творчості домігся єдності слова та образу, оскільки розширив діапазон художнього використання звукопису.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску у третьому (3) реченні тексту? Випишіть цеслово (поєднання слів ).

всупереч цьому

саме так

однак

в свою чергу

Відповідь: ___________________________

3. Прочитайте словникову статтю, в якій наведено значення слова ОБРАЗ. Визначте, в якому значенні це слово використане у третій (3) речення. Напишітьцифру, відповідну цьому значенню у словниковій статті.

ОБРАЗ, -А; чоловік.

1) Вид, вигляд. Створити що-н. за своїм образом і подобою (тобто схожим на себе; книжн.).Втратити о. людський (те саме, що втратити образ людський). У образі кого-н. (У вигляді ко-го-н.).

2) Живе, наочне уявлення про когось-н.Світлий о. матері.

3) У мистецтві: узагальнене художнє відображення дійсності, наділене у форму конкретного індивідуального явища.Письменник мислить о.

4) У художньому творі: тип, характер.Плюшкін о. скупця. Артист увійшов до о. (Вжився в роль).

5) Порядок, напрям чого-н., Метод.Про життя. О. думок. О. дій.

Відповідь: ___________________________

4. В одному з наведених нижче слів допущена помилка у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть цеслово .

вичерпати загнутий додзвониться столяр торти

Відповідь: ___________________________

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишітьслово правильно.

1) Сучасне суспільствонамагається ЗВОЇТИ новий напрямок у розвитку комунікаціїкомунікативний менеджмент.

2) Венеціанська штукатурка здатна передати оптичні властивості мармуру: неповторний блиск, глибинне свічення, гру світла і тіні, на фоні яких проступає химерна в'язь прожилок.

3) У Красноярську вперше відбувся міжнародний конкурс АРТИСТИЧНОЇ майстерності «Весна-2012».

4) Без сучасних оптичних приладів спостерігати за сніговими барсами досить складно: це дуже обережний та прихований звір.

5) Пропонований студентам додатковий курс лекцій дозволить їм ВИКОНАТИ прогалини у знаннях.

Відповідь: ___________________________

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

дуже БУДІВЕЛЬНИЙ ВИЗОРЧАТИЙ тюль ВОДЯГАЙ пальто продаж КУПІЛЬ КЛАДІ портфель

Відповідь: ___________________________

7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А) Невідомий запитав Івана, що які сигарети він віддає перевагу.

1) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Б) Використовуючи мовні засоби виразності, мова наповнюється яскравими фарбами.

2) порушення зв'язку між підлеглим і присудком

В) Більшість творів поета присвячені темі кохання.

3) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

Г) Я поважаю та захоплююсь своїми батьками.

4) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом

Д) Після закінчення школи ми всі вступатимемо до інститутів.

5) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком

6) неправильна побудова речення з непрямою мовою

7) помилка у побудові речень з однорідними членами

Відповідь:

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово , вставивши пропущену літеру.

гл…ток

вит..

л..цензія

сг..ревший

Відповідь: ___________________________

9. Визначте ряд, у якому в обох словах у приставці пропущена та сама буква. Випишіть ці слова , вставивши пропущену літеру.

пр..кумедний, пр..тупився

бе..чесний, бе..грамотний

бе..правний, ра..чет

бе…пощадний, бе…жалісний

пр.. слідувати, пр.. шити

Відповідь: ___________________________

10. Випишіть слово , у якому на місці пропуску пишеться буква Е

каракат..ца

милість..

раста..ть

каракул..

провітр..ваний

Відповідь: ___________________________

11. Випишіть слово , в якому на місці пропуску пишеться буква І

знач..

прийнятл..моє

колив..мий (вітер)

недосяга..

постільний

Відповідь: ___________________________

12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово .

Я відповідати (не) в силах був.

Зазвичай далеко (не) балакуча, в той день Олена була надзвичайно багатослівною.

(Не) колишня посуха згубила майже весь урожай кукурудзи в області.

Як (не) любити рідний край!

Мене (не) було у школі.

Відповідь: ___________________________

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова .

(В) ПЕРЕЖ року в репертуар оркестру увійшли російські народні пісні та танці, а ТАК(А) твори сучасних зарубіжних композиторів.

Пережовувати пишу в дзьобі птахи не вміють, ЗА(ТО) деякі здатні заковтувати цілком (ПО)ІСТИНІ гігантський видобуток.

(НА)ЗУСТРІЧ ескадрі адмірала Макарова (ТАК)ЖЕ швидко рухалися прикордонні катери.

(З) ЦЬОГО приводу Роберт вирішив порадитися ТАК (Ж) з тестем, людиною розумною і здоровою, що розбирався в тонкощах юриспруденції.

(В)НАСЛІДСТВА студенти не раз переконувалися, що професор ТАК(Ж) розбірливий у людях, як і в книгах.

Відповідь: ___________________________

14. Вкажіть усі цифри , на місці яких пишеться ПН.

Розроблені(1) китайськими лінгвістами різні проекти переходу на буквено-звуковий лист так і не були реалізовані(2): суспільство(3) побачило загрозу розриву з багатовіковою культурою, втілення(4) в ієрогліфічному листі.

Відповідь: ___________________________

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1) Пухнаста біла шапочка обрамляла ніжне обличчя дівчини.

2) І шимпанзе і горили постійно кочують досить великою територією.

3) Залишилося вивчити пункт про Конституцію і друкувати реферат.

4) У такий снігопад машини та коні та люди тонули в снігу.

5) Етруски творчо переробляли натуру і представляли хоч і достовірний, але поетизований образ людини.

Відповідь: ___________________________

16. Розставте розділові знаки: вкажіть все цифри

Теплові електростанції (1) виробляючи величезну кількість енергії (2) викидають в атмосферу мільйони тонн (3) забруднюючих навколишнє середовище(4) газів та золи .

Відповідь: ___________________________

17. Розставте розділові знаки: вкажіть все цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Забруднена вода, проходячи через глини, очищується. Тому (1) вода з підземних джерел (2) як правило (3) чистіша, ніж із поверхневих. Однак (4) кількість забруднень, яка може поглинути глина, не є безмежною.

Відповідь: ___________________________

18. Розставте розділові знаки: вкажіть все цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Молодий диригент дуже темпераментно і суворо керував оркестром (1) музиканти (2) якого (3) годилися йому в отці (4) і в результаті викликав до себе загальну повагу.

Відповідь: ___________________________

19. Розставте розділові знаки: вкажіть все цифри , на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Настав час їхати (1) і (2) коли за нами прийшли з міста автобуси (3) ми зрозуміли (4) як же не хочеться розлучатися з озером.

Відповідь: ___________________________

Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25 (1) Немає сумніву - людство знайде шляхи, що ведуть до оновлення, поглиблення та окрилення своєї культури. (2) Але для цього воно має навчитися подяки і на ній будувати своє духовне життя.

(3) Сучасне нам людство не цінує те, що йому дається; не бачить свого природного та духовного багатства; не витягає зі свого внутрішнього світу те, що у ньому закладено. (4) Воно цінує не внутрішню силу духу, а зовнішню владу – технічну та державну. (5) Воно хоче творити, створювати і вдосконалювати, а володіти. (6) Розпоряджатися та насолоджуватися. (7) І тому йому завжди мало і всього мало: воно завжди вважає свої «збитки» і нарікає. (8) Але одержимий жадібністю і заздрістю і про подяку не знає нічого.

(9) І ось кожен з нас повинен перш за все навчитися подяки.

(10) Варто нам тільки розкрити наше духовне око і придивитися до життя - і ми побачимо, що кожну мить ніби відчуває нас, чи дозріли ми для вдячності і чи вміємо ми дякувати. (11)І той, хто витримує це випробування, виявляється людиною майбутнього: він покликаний творити новий світ та його культуру, він уже носить їх у собі. (12) 0н творча людина; а той, хто не витримує цього випробування, одержимий духовною сліпотою і заздрістю, він носить у собі розкладання гине культури, він людина відживає минулого. (13)От умов духовності, ось закон і міра, про які мало хто думає, але за якими потрібно розрізняти людей.

(14) Що таке подяка? (15) Це відповідь живого, люблячого серця на надане йому благодіяння. (16) Воно відповідає любов'ю на любов, радістю на доброту, випромінюванням на світло і тепло, вірним служінням на даровану благодать. (17) Подяка не потребує словесних проявах, і іноді буває краще, щоб людина переживала і виявляла її безсловесно. (18) Подяка не є і просте визнання чужого благодіяння, бо озлоблене серце супроводжує таке визнання почуттям образи, приниження або навіть жагою помсти. (20) Ця радість спалахує сама, вільно, невимушено і веде за собою любов - вільну, щиру. (21) Дар є поклик, що закликає до доброї відповіді. (22) Дар є промінь, що вимагає випромінювання у відповідь. (23)Вон звертається відразу і до серця, і до волі. (24) Воля приймає рішення; вона хоче відповісти і починає діяти; і ця дія оновлює життя любов'ю та добротою.

(25)Так подяка очищає душу від заздрості та ненависті. (26) І майбутнє людства належить саме вдячним серцям.

(За І. Ільїном)

20. Яке твердження не збігається з поглядом автора? Вкажіть номери відповідей.

1) Сучасне людство у своєму прагненні мати цінує не творчу силу, а влада.

3) Іноді необхідно виявляти подяку без словесних виявлень;

4) Подяка ніколи не зможе очистити душу від заздрості та ненависті.

5) Майбутнє людства належить тим, хто вміє бути вдячним.

Відповідь: ___________________________

21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номери відповідей.

1) У пропозиціях 10-13 міститься міркування.

2) У реченні 15 міститься відповідь на запитання, задане у реченні 14.

3) У реченнях 10-13 є всі типи мови

4) У пропозиціях 10-13 є оповідання та опис

5) У пропозиціях 10-13 міститься оповідання

Відповідь: ___________________________

22. З пропозиції четвертої (4) випишіть антоніми

Відповідь: ___________________________

23. Серед пропозицій 14-20 знайдіть таке, що з'єднується з попереднім за допомогою вказівного займенника та лексичного повтору. Напишітьномер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який ви аналізували, виконуючи завдання 20-23.

У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А,Б,В,Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр у порядку, у якому вони записані вами у тексті рецензії дома пропусків, запишіть у бланк відповідей № 1 праворуч від номера 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів .

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

24. «Серйозне та вдумливе ставлення автора до поставленої проблемі виражено за допомогою таких прийомів, як ______ (пропозиції 4, 5) та ________ (пропозиції 14-15). Таке синтаксичне засіб, як _______(пропозиції 1, 20), і навіть стежок - _________(«духовне око») - у реченні 10 надають особливу образність роздумам відомого філософа І. Ільїна».

Список термінів:

1) риторичне питання

4) гіпербола

7) протиставлення

2) ряди однорідних членів

5) питання-відповіді форма викладу

8) порівняльний оборот

3) емоційно-оціночні слова

6) метафора

9) епітети

Відповідь:

Частина 2

25. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним початковий текстбез будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

завдання

Відповідь

1

15

2

саме так

3

3

4

загнутий

5

освоїти

6

візерунчастий

7

61273

8

ковток

9

безправний розрахунок

10

каракулевий

11

значущий

12

небувала

13

зато воістину

14

134

15

25

16

12

17

23

18

14

19

1234

20

24

21

12

22

внутрішню зовнішню

23

20

24

7526

Інформація про текст

Варіант 1

Основні проблеми

1) Проблема подяки (У чому полягає подяка?).

1) Справжня подяка не просто визнання чужого доброго вчинку, це прояв любові та потреба відповідати добром на добро.

2) Проблема добра і зла (Як співвідносяться добро і зло? Чим слід відповідати на добро?).

2) Подяка може викликати і озлобленість, але справжня подяка - це потреба відповідати добром на добро, очищаючи душу від зла.

3) Проблема духовності (За яким критерієм можна визначити духовну людину? Як пов'язані духовний розвитоклюдину та подяку?).

3) Здатність до подяки визначає справді духовну людину.

Список використаної литературы

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Сучасне людство цінує творчу силу, а влада.

3) Іноді необхідно виявляти подяку без словесних виявлень.

4) Майбутнє людства належить тим, хто вміє бути вдячним.

5) Найкращий прояв подяки-матеріальна винагорода за добрий вчинок.

Пояснення.

Висловлювання 1) підтверджується пропозицією №4.

2) суперечить пропозиціям №12-13.

Вислів 3) підтверджується пропозицією №17.

Вислів 4) підтверджується пропозицією №26.

5) суперечить пропозиції №19.

Відповідь: 134

Відповідь: 134

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Смислова та композиційна цілісність тексту.

Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

2) У 12 реченні тексту міститься описовий фрагмент.

3) Пропозиція 24 - доказ судження, висловленого у реченні 17.

5) У пропозиціях 19-20 міститься оповідання.

Пояснення.

1) У пропозиціях 3-7 подано міркування.

2) У 12 реченні тексту міститься описовий фрагмент.

3) Пропозиція 24 - доказ судження, висловленого у реченні 17. Невірно.

4) У реченнях 14-15 міститься визначення поняття.

5) У пропозиціях 19-20 міститься оповідання. Невірно, це міркування.

Відповідь: 14

Відповідь: 14

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Функціонально-смислові типи мовлення

З пропозиції 4 випишіть антоніми

Пояснення.

У пропозиції 4 «Воно цінує не внутрішню силу духу, а зовнішню владу – технічну та державну» використані антоніми «внутрішню» та «зовнішню».

Відповідь: внутрішню» та «зовнішню

Відповідь: внутрішнюзовнішню

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Лексичне значення слова

Вкажіть спосіб утворення слова ПОДЯКІСТЬ (пропозиція 9).

Пояснення.

Слово «подяка» утворено за допомогою суфікса -ність- від прикметника «вдячний».

Відповідь: суфіксальна

Анастасія Смирнова (Санкт-Петербург)

Слово «подяка» утворено від «вдячного» суфіксальним способом.

Вкажіть, за допомогою якого засобу зв'язку з'єднані речення 17 та 18; 18 та 19; 19 та 20; 22 та 21.

Відповідь: Між усіма пропозиціями – лексичний повтор.

Відповідь: лексичнийповтор|лексичнимповтором

Актуальність: Поточний навчальний рік

Складність: висока

Розділ кодифікатора: Засоби зв'язку речень у тексті

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Декілька пропозицій, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називаються текстом (від лат. textum - тканина, зв'язок, з'єднання).

Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми реченнями тексту є смисловий зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки пропозиції, розташовані поруч, а й відокремлені одна від одної одним або декількома реченнями. Смислові відносини між пропозиціями різні: зміст однієї пропозиції може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одна з одною; зміст другого речення може розкривати зміст першого або проясняти один з його членів, а зміст третього - зміст другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між реченнями.

Формулювання завдання може бути таким:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і) , яке (і) пов'язано з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівника та однокорінних слів. Напишіть номер(и) пропозиції(ів)

Або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 та 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукана пропозиція знаходиться в межах, позначених у завданні, і вірною може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10 тим, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 та більше. Бал за успішне виконання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожна пропозиція зчепляється з наступним, це називається ланцюговим зв'язком. (Про зв'язок паралельний скажемо нижче). Ми говоримо та пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції до тексту за нескладними правилами. Ось у чому суть: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт.

Усі типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні речень у текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це суттєво полегшує пошук шуканої пропозиції у зазначеному фрагменті. Зупинимося детально кожному з видів.

23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення й позначають подібні, але з однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будинки, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймальний спокій, палата

Водабула чистою та прозорою. Хвилінабігали на берег повільно та безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидовые слів - слова, пов'язані ставленням рід – вид: рід – ширше поняття, вид – вужче.

Приклади слів: Ромашка – квітка; береза ​​– дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном так само росла береза. Як багато спогадів пов'язано у мене з цим деревом...

Польові ромашкистають рідкістю. Але ж це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор однієї й тієї ж слова у однаковій словоформі.

Найтісніший зв'язок речень виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена речення - Головна особливістьланцюгового зв'язку. Наприклад, у реченнях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підлягає - підлягає», тобто названий наприкінці першої пропозиції суб'єкт повторюється на початку наступного; у реченнях Фізика є наука. Наука має користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підлягає»; у прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- Модель «обставина - підлягає» і так далі. Але якщо у перших двох прикладах слова ліс та наука стоять у кожному з рядом вартих речень в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором у завданнях ЄДІ вважатиметься повтор слова у однаковій словоформі, використаний з метою посилення на читача.

У текстах художніх та публіцистичних стилів ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повторення перебуває на стику речень:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.

Ціле море!

Використання повтору тут використано посилення на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми доки беремо до уваги, дивимося лише з лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробрий чоловік, який пройшов війну, сказав одного разу: « Бувало страшно, дуже страшно». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, які прагнуть ясної та чіткої відповіді на питання про вищих цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати краще і гідне.

Зверніть увагу: Різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Для отримання додаткових відомостей див. пункт про форми слова.

4 Однокорінні слова

Однокореневі слова - слова з однаковим коренем та загальним значенням.

Приклади слів: Батьківщина, народитися, народження, рід; рвати, урвище, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим та міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.

Хоч я й розумів, що стосунки потрібні розірватиале не міг цього зробити сам. Цей розривбув би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї й тієї частини мови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, тріумфування

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що нудьгуватиме. Я знав, що теж сумуватимупо наших прогулянках та розмовах.

Радістьохопила мене, підхопила і понесла... Радіннюздавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Слід зазначити, що синоніми важко перебувають у тексті, якщо потрібно шукати зв'язок лише з допомогою синонімів. Але, як правило, поряд із таким способом зв'язку використовуються й інші. Так, у прикладі 1 є союз теж Про це зв'язок піде мова нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї й тієї частини мови, які зближуються за значенням лише у цьому контексті, оскільки ставляться до одного предмета (ознаку, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: Кошеняживе в нас зовсім нещодавно. Чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. Дівчинапродовжувала мовчати, незважаючи на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я вдав, що мені приємний цей жарт і видавив із себе щось на кшталт сміху. Але сльозидушили мене, і я швидко вийшов із кімнати.

Слова її були гарячими та обпалювали. Очі ж леденилихолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ.

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї й тієї частини промови, протилежні за змістом лише цьому контексті.

Приклади слів: мишка – лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: на роботіця людина була сірою мишкою. Будинкиа в ньому прокидався лев.

Стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(синоніми, антоніми, у тому числі контекстні) у цьому завданні та завданнях 22 та 24: це те саме лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох стоять поручречень, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто можуть бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте увагу на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичні засоби ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд із лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якому ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів із попередньої речення замінюється займенником.Щоб побачити такий зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що потрібно знати:

Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням та граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми; ти, ви; він, вона, воно; вони);

2) зворотне (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий, стільки);

5) визначні(сам, самий, весь, кожен, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) запитальні (хто? що? який? чий? який? скільки? де? коли? куди? звідки? навіщо? чому? який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, хтось, хтось, хтось, хтось, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінкамитому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, у завданні зазначено, Якого розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, що виконують роль зв'язуючих елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ БУДЬ-ЯКИЙ займенник, що зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів та визначимо, як пов'язані пропозиції 1 та 2; 2 та 3.

1) У нашій школі нещодавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, блукав шкільними поверхами. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої.

У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яка з них є тією скріпочкою, яка поєднує першу та другу пропозицію? Якщо цей займенник я, те, що воно замінилоу пропозиції 1? Нічого. А що замінює займенник її? Слово « школу» з першої пропозиції. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третій пропозиції займенників три: вони, якісь мої.З другим пов'язує лише займенник вони(=Поверхи з другої пропозиції). Інші ніяк зі словами другої речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друга пропозиція з третьою пов'язує займенник вони.

У чому практичне значення розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників та числівників. Вживати, але не зловживати, оскільки достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до нерозуміння і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок з допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежить від значення прислівника.

Щоб побачити такий зв'язок, треба знати, що таке прислівник, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознаку дії і ставляться до дієслова.

Як засоби зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу та простору: внизу, ліворуч, поряд, спочатку, здавната подібні.

Приклади пропозицій: Ми розпочали роботу. На початкубуло важко: не виходило працювати у команді, був ідей. Потімвтяглися, відчули свої сили і навіть увійшли до азарту.Зверніть увагу: Пропозиції 2 та 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених прислівників. Такий тип зв'язку називається паралельним зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. Навколонас були лише вершини дерев. Поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельного зв'язку: 2 та 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених прислівників.

Вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, тому що вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такта подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному із санаторіїв Білорусії. Звідтипрактично неможливо було зателефонувати, не кажучи вже про роботу в Інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. Такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попередньої пропозиції.

Можливе використання та інших розрядів прислівників, Наприклад, негативних : школі та у вузіу мене не складалися стосунки з ровесниками. Та й нідене складалися; Втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок з допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, що з значенням союзу.

Зв'язок за допомогою союзів: але, і, а, зате, також, або, протета інших. У завданні може бути зазначений тип спілки, а може й не бути вказаним. Тому слід повторити матеріал про спілки.

Докладно про спілкові спілки розказано у спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. Аленастрій був приголомшливий!Зв'язок за допомогою супротивного союзу «але».

Так було завжди... Абоце мені так здавалося.. Зв'язок з допомогою розділового союзу «чи».

Звертаємо увагу, що дуже рідко лише союз бере участь у освіті зв'язку: зазвичай, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підрядних спілок: бо так, що. Дуже нетиповий випадок, оскільки підрядні спілки пов'язують пропозиції у складі підлеглого. На наш погляд, за такого зв'язку має місце навмисне розрив структури складної пропозиції.

Приклади пропозицій: Я був у розпачі... Боне знав, що зробити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися по допомогу.Союз бо має значення оскільки, оскільки, свідчить про причину стану героя.

Іспити я не склав, до інституту не вступив, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Спілка «так що» має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує інші види зв'язку.

Частинки адже, ось, он, тільки, навіть,вносять додаткові відтінки у пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть із ними. Аджеце так просто і одночасно складно - любити..

Усі в хаті вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи сил небесних кращої частки для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і безлюдно в хаті. Навітькіт, що зазвичай носився метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. Осьна чиї руки спертися б мені...Зверніть увагу, що сполучні частки стоять на початку пропозиції.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в ряді пропозицій, що стоять, одне і те ж слово використовується в різних

• якщо це іменник - числі і відмінки
• якщо прикметник - роді, числі і відмінки
• якщо займенник - роді, числі і відмінкизалежно від розряду
• якщо дієслово в особі (роді), числі, часу

Дієслова та дієприкметники, дієслова та дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: Шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.

Я був знайомий із сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: у завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово у різних формах;

«форм слів» - і це вже два слова, що повторюються у сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова та лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для учителя.

Розглянемо як зразок найскладніше завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПД у «Методичних вказівках для вчителів (2016)»

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагала розрізнення форми слова та лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу на те, що лексичний повтор передбачає повторення лексичної одиниці з особливим стилістичним завданням.

Наводимо умову завдання 23 та фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016:

«Серед пропозицій 8–18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції».

Нижче наведено початок тексту для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, диваку!

(8)Можливо, тому Бергу і не вдавалися пейзажі. (9)Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11)Однажды Берг отримав листа від художника Ярцева. (12) Він закликав його приїхати в муромські ліси, де проводив літо.

(13) Серпень стояв жаркий і безвітряний. (14)Ярцев жив далеко від безлюдної станції, у лісі, березі глибокого озера з чорною водою. (15) Він знімав хату біля лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18)Він не збирався працювати і не взяв із собою олійних фарб.

Пропозиція 15 пов'язана з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «він»(Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язана з пропозицією 15 за допомогою форм слова «лісник»: прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і безприйменникової форми, керованої іменником. Ці словоформи виражають різні значення: значення об'єктне та значення приналежності, і використання аналізованих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язана з пропозицією 16 за допомогою форм слів ("на озері - на озеро"; "Берга - Берг").

Пропозиція 18 пов'язана з попередньою за допомогою особистого займенника «він»(Берг).

Вірна відповідь у завданні 23 даного варіанту – 10.Саме пропозиція 10 тексту пов'язана з попередньою (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»)).

Слід зазначити, що з авторів різних посібників немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне й те саме слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій самій. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не наводять жодного прикладу, за якого слова в різних формахвважалися б лексичним повтором.

У цьому дуже складні випадки, у яких слова, які у різних відмінках збігаються формою, розглядаються у посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить у цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017) бачить лексичний повтор. Так, у пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична задача, про яку пише І.П. Цибулька. Не заглиблюючись у лінгвістичне вирішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЄГЕ та дамо рекомендації.

1. Всі форми, що явно не збігаються - це форми слова, не лексичний повтор. Зверніть увагу, що йдеться про одне і те ж мовне явище, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. Збігаючих форм у завданнях на РЕШУЄГЕ не буде: якщо й самі лінгвісти-фахівці не можуть у цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.

3. Якщо на іспиті трапляться завдання з подібними труднощами, дивимося на додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМів може бути своя окрема думка. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-який інший зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був надто амбітний. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче за його рівень.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку у невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2)Мої батьки ще бачили її, але з наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула зближення, що мене трохи засмучувало.

Визначимо, як пов'язані речення у цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язана з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, яке замінює ім'я Марійкау реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язана з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона/ її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула зближення.

Ахмед Юняєв 28.04.2018 19:21

Хіба це не анафора?

Тетяна Стаценко

Ні, не все ж таки пропозиції починаються з одного і того ж слова.

Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.

«Серйозне і вдумливе ставлення автора до поставленої проблеми виражено з допомогою таких прийомів, як (А)_____ (пропозиції 4, 5) і (Б)_____ (наприклад, у реченнях 14-15). Такий синтаксичний засіб, як (В)_____ (пропозиції 1, 20), а також троп - (Г)_____ («духовне око») - у пропозиції 10 надають особливу образність роздумам І. Ільїна»

Список термінів:

1) риторичне питання

2) ряд однорідних членів

3) емоційно-оціночні слова

4) гіпербола

5) питання-відповіді форма викладу

6) метафора

7) протиставлення

8) порівняльний оборот

9) епітети

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г

Пояснення (див. також Правило нижче).

Заповнимо перепустки.

«Серйозне та вдумливе ставлення автора до поставленої проблеми виражено за допомогою таких прийомів, як протиставлення(у пропозиціях 4, 5 спостерігається протиставлення матеріальних благ духовному змісту) і (у пропозиції 14 автор ставить запитання, а пропозиції 15 сам відповідає нею). Такий синтаксичний засіб, як ряд однорідних членів(у реченні 1 спостерігається ряд однорідних доповнень, у реченні 20 - ряд однорідних визначень), а також троп - метафора(метафора - приховане порівняння, алегорія, у реченні 10 використовується словосполучення «духовне око») - у реченні 10 надають особливу образність роздумам І. Ільїна»

Відповідь: 7526.

Відповідь: 7526

Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗКИ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, які у рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами у тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності необхідно лише тому порядку, у якому йдуть літери у тексті. Якщо ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою літерою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна одержати від 1 до 4 балів.

Під час виконання завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток у рецензії, тобто. відновлюєте текст, а з ним і смисловий і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга – будова речення. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі кошти ділять на ДВІ великі групи: до першої включаються лексичні (неспеціальні засоби) та стежки; у другу фігури мови (частина їх називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИРАЗ, ВЖИВАНИЙ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ ВЕЛИКОГО ВИРАЗУ. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи та літоти.

Примітка: Завдання, як правило, вказує, що це ТРОПИ.

У рецензії приклади стежок зазначаються у дужках, як словосполучення.

1.Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в явищі, що зображується. Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю та образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння.

До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються. прикметниками:

сумно-сиротіюча земля(Ф.І.Тютчев), сивий туман, лимонне світло, німий спокій(І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет – це ліра, а не лише няня своєї душі(М. Горький);

-прислівниками, що виступають у ролі обставин: На ​​півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієприслівниками: хвилі мчать грим і сяючи;

-займенниками, що виражають чудовий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були сутички бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-дієприкметниками та причетними оборотами: Солов'ї словослів'ям. гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості(М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва порівняні предмети (яви, ознаки, дії).

Горять аули, немає захисту.

Ворогом сини батьківщини розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи у хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються у різний спосіб:

Формою орудного відмінка іменників:

Солов'ямзалітним Юність пролетіла,

Хвиляв негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)

Формою порівняльного ступеня прикметника чи прислівника: Ці очі зеленішеморя та кипарисів наших темніше(А. Ахматова);

Порівняльними оборотами з спілками як, начебто, начебто та ін.:

Як хижий звір, у смиренну обитель

Вривається багнетами переможець... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережної кішки

Схожітвої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних придаткових речень:

Закрутилося листя золоте

У рожевій воді на ставку,

Точно метеликів легка зграя

Із завмиранням летить на зірку. (С. А. Єсенін)

3.Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки друге, що створює компактність та образність слова. В основу метафори може бути покладена схожість предметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.

Усі метафори поділяються на дві групи:

1) загальномовні(«стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні(Індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

У безхворому холодізорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (А. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафора буває не тільки одиночною: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.

4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідіючи, день осінній, Згорнувши запашні листи, Вкушають сон без сновидінь Напівзав'ялі квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку:

Між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам(А. С. Пушкін);

Між предметом та матеріалом, з якого виготовлений предмет: ... чи то на сріблі, - на золоті їдав(А. С. Грибоєдов);

Між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шуміло, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в пров. з грец. - Співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається:

Із меншого на більше: До нього й птах не летить, І тигр не буде... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Бородо, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза, або перифраза(в пер. з грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С.Пушкіна - «Петра творіння», «Північних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніговий лебідь», «вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола(в пер. з грец. - Перебільшення) - це образне вираз, що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І йдучи важливо, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам з нігтик!(Н.А. Некрасов)

10. Іронія(в пер. з грец. - вдавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається глузування: Звідки, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)

26.2 «НЕСПЕЦІАЛЬНІ» ЛЕКСИЧНІ ЗОБРАЗУВАЛЬНО-ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОВИ

Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичний засіб.Зазвичай у рецензії завдання 24 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(Нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто стає антонімами лише в даному контексті.

Брехня буває доброю чи злою,

Жалюгідною або жорстокою,

Брехня буває вправною і нескладною,

Обачною та безоглядною,

Чарівною та безрадісною.

13. Фразеологізмияк засоби мовної виразності

Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), тобто відтворювані в готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями компонентів, що їх складають, і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням (без царя у голові - неодобр., дрібна сошка - нехтує., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена ​​лексика

Для посилення промовистості в тексті можуть використовуватися всі розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, у тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (у тому числі старослов'янізм): натхнення, майбутній, батьківщину, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка

б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, деляга; зневажливі: балбес, зубрила, писанина; лайки/

2) функціонально-стилістично забарвлена ​​лексика, у тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, ланити

б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, зокрема:

Лексика діалектна (слова, які вживаються мешканцями будь-якої місцевості: коче - півень, векша - білка);

Лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранець, забулдига, тріщина, трепач);

Лексика професійна (слова, які вживаються у професійній мові та не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз - у промові моряків, качка - у промові журналістів, вікно - у промові викладачів);

Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла. боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, які недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (РИТОРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, СТИЛІСТИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ФІГУРАМИ МОВЛЕННЯ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання. До основних постатей промови належать: риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повтор, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень речення або кількох речень.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці засоби: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.

16.Риторичне питання- це постать, у якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, Навіщо повірив він словам і ласкам хибним, Він, з юних років людей, що спіткав людей?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигуки посилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:

То було в ранок наших років - О щастя! о сльози! О ліс! о життя! о сонця світло!О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда держава. (М. Ю. Лермонтов)

18.Риторичне звернення- це стилістична фігура, яка полягає у підкресленому зверненні до когось чи чогось посилення виразності промови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:

Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, яка полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення чи цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора та підхоплення.

Анафора(в пер. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:

Ліниводихає полудень імлистий,

Лінивокотиться річка.

І в тверді полум'яної та чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно.

Що таке день чи століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно(А. А. Фет);

Дістався їм буханець світлого хліба - радість!

Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!

Двотомник Паустовського до книгарні привезли- радість!(А. І. Солженіцин)

Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

Повалився він на холодний сніг

На холодний сніг, ніби сосонка,

ніби сосенка в сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(в пер. з грец. - Той, хто йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкою струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що він шукає в країні далекої? Що кинув він у рідному краю?(М. Лермонтов); Не країна – для бізнесу, а бізнес – для країни (з газети).

21. Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсованими в російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після слова: Сиджу за ґратами в в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого належать: Годинник одноманітний бій(одноманітний бій годинника);

22.Парцеляція(у пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає у розчленуванні єдиної синтаксичної структури речення на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, знаки оклику і знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Було розбито стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)

23. Безспілка та багатосоюзність- синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. В першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А.С. Пушкін)

В разі багатоспілкимова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:

Зате іонук, іправнук, іпраправнук

Зростають у мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)

24.Період– довга, багаточленна пропозиція або дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, / Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, - то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)

25. Антитеза, чи протиставлення(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься убік,

Вчора ще до птахів сидів,

Усі жайворонки нині – ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок всіх часів:

"Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)

26. Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:

Я кликав тебе, але ти не озирнулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяялиВеликі блакитні очі. (В. А. Солоухін)

Східна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:

Приніс він смертну смолу

Та гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон(в пер. з грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, які, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий зміст, а мова набуває особливої ​​виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);

Є туга веселав лостинах зорі (С. А. Єсенін);

Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегорія- алегорія, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці та вовки(хитрість, злість, жадібність).

29.Умовчання– навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови і припускає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів… Можливо, Ви…

Крім перелічених вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і наступні:

-окликувальні пропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питання-відповідь форма викладутака форма викладу, за якої чергуються питання та відповіді на питання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступні слова та конструкції

-Неповні пропозиції– пропозиції, у яких пропущено якийсь член, необхідний повноти будівлі та значення. Відсутні члени пропозиції можуть бути відновлені і контексту.

У тому числі еліпсис, тобто перепустка присудка.

Ці поняття розглядаються у шкільному курсі синтаксису. Саме тому, напевно, ці засоби виразності найчастіше у рецензії називають синтаксичними.

Іноді сумнів людини ставить на ньому хрест, і часто це не залежить від того, наскільки вона розумна.

Друзі сьогодні трохи про одну дуже серйозну тему, про наші сумніви. Ви й самі чудово знаєте, що це за думки та яке почуття вони викликають. Зрозуміло, що це ті наші думки, які приходять до нас на думку, коли перед нами виникає, якась ситуація, що вимагає від нас рішення, дії і які можуть викликати в нас тривогу, призвести до нерішучості і десь навіть наводять на нас паніку, а головне гальмують наші дії.

Якщо поглянути глибше, то з одного боку, це своєрідні зберігачі. Думки які захищають нас від нас самих, спрямовані на кращий вибірі мають на увазі добрий намір.

З іншого боку вони можуть мало того, що буквально гальмувати дії спрямовані на досягнення цілей, так і просто опанувати людину і зробити її нікчемною та убогою.

У світі було б набагато більше успішних людей, якби не були ці думки сумнівів- такими сильними і здатними викликати різні страхи. Особливо прикро в тих випадках, коли людина володіючи воістину талантом, дозволяє сумнівам і страхам опанувати себе і замість того, щоб досягти великих успіхів, так і залишається неабиякою і нещасною. Хоча в багатьох випадках, цьому може посприяти ліньки або малі амбіції самої людини.

До речі, від великих мізків та постійних роздумів теж можуть виникнути проблеми. Найчастіше треба згадувати про золотий серединіі більше довіряти підсвідомості. Простіше сказати, мудрість,як і успіх-це далеко не завжди доля розумних і дуже розумних людей.

І так, спершу спробуємо розібратиЩо ж це за думки сумніву, це допоможе нам більш правильно ставитися до них, адекватно реагувати, сприймати їх спокійніше і використовувати на благо собі, а не вводити себе в стан невпевненості, бездіяльності та ступору.

Наведу простий приклад. Це щось на зразок дій комп'ютера, грубе порівняння, але досить точне, так вам буде простіше сприйняти те, що я писатиму нижче.

Ви завантажили на ваш ПК якусь нову програму або хочете оновити стару. Програма завантажена, тепер, щоб користуватися нею, її потрібно встановити. Вискакує рамка, де ваш ПК перепитує вас, «Чи ви хочете встановити або оновити цю програму?». І ви натискаєте кнопку або «ТАК» або «Скасування».

Думки сумніву, це теж свого роду програма, яка перепитує вас, тільки з тією відмінністю, що роль ПК грає наш мозок. Причому все відбувається так само, як і у випадку з комп'ютером, - автоматом, не питаючи нас, чи бажаємо ми, щоб вискакувала ця рамка «ТАК», «Скасування», або краще б цього не відбувалося.

Вся справа в першу чергу, в . Якби не було цієї програми закладеної природою всередині нас самих, думки сумнівів виникали б, набагато рідше. Але самі сумніви щодо своєї суті, призначені для блага нам. Але нюанс у тому, що чим більше можливостей та сил ми надаємо цій програмі, покладаємось на неї, чим більше ми асоціюємо себе з ній, - тимактивніше вона втручається у наше життя.

Якщо врахувати, що переконання та установки закладаються (записуються) нам з самого дитинства, то можна уявити яку силу може набрати та чи інша програма, переконання та якийсь принцип (правило). Далі вже все йде по накатаній, наші дії практично повністю залежать від цих внутрішніх установок. Ви навіть не усвідомлюватимете цього. А тепер уявіть собі, що ви завжди чи майже завжди поступалися сумнівам, натискали кнопку «Скасування»…?

Тут ще дуже багато відштовхується від того, як ви ставтесядо цих думок сумнівів, як ви сприймаєте їх, чи вважаєте їх вашими ворогами і яке почуття викликає в вас ця думка сумніву, що прийшла в голову.

Почуття можуть бути різні, від страху та занепокоєння до байдужості. Залежно від важливості рішення та вашого ставлення до ситуації, стану в якому ви прибуваєте і що важливо, від ваших переконань та ставлення до себе.

Навіть саму складну ситуацію, що вимагає відповідального та вірного рішення різні людисприймають по-різному. Одного вона приведе в паніку і зробить неадекватним, іншого підбадьорить і змусить активно діяти, третього введе в тимчасовий ступор і невпевненість, четвертому все барабаном і т.д.

Вообщем кожен ставиться до сумнівів по-своєму, як і до будь-якої іншої ситуації в житті і до себе. І Згадайте фразу,- «Стався до себе і до життя простіше»це слова однієї мудрої людини.

Ось і треба навчитися, ставитись до сумнівів правильно. Що вони виконували просто свою пряму функцію- були союзниками, а чи не ворогами. І не перегороджували дорогу до вашого успіху.

І так, сумніви породжують подібні думки."А чи зможу я?" , « А чи правильно я роблю?, "А якщо не вийде?", слідом за ними можуть потягнутися думки страху «А раптом я все втрачу», "А що буде зі мною"і т.п. Чи не так, сильний удар по нас.

Такі думки забирають наші сили, послаблюють нас і ставлять перешкоди на шляху наших цілей. Але ж не обов'язково, що як ми думаємо, так і має чи не має статися. Для початку,- це всього лише перешкода, що виникла, на шляху до нашої потрібної дії. І це перешкода змушує повіритиу правильність обраного рішення, начебто перепитуючи нас,- «Ти впевнений, що це буде тобі на благо?», якщо так, тоді натисніть кнопку «ТАК».

І тут ми матимемо три варіанти розвитку дій.

У кожній справі, тим більше у великій меті завжди буде ризик, це нормально. Хочете обов'язково, щоб усе було надійно? Так не буває у серйозних справах. Поки дочекаєтеся такої нагоди, — може, станеться, вам буде не треба.

Найкраще, що ви можете зробити, це поки не відчуєте ситуацію, той момент коли ви не тільки зрозумієте для себе, а відчуєте внутрішньо що це ваше і це необхідно. І почати діяти і діяти відповідально. Вибравши шлях, не озиратися на сумніви та .

Якщо ти щось вирішив, потрібно йти до кінця, але при цьому необхідно взяти на себе відповідальність за те, що ти робиш. Що саме людина робить, значення не має, але вона повинна знати навіщо вона це робить, і діяти без сумнівів та жалю

К.Кастанеда