Number 0 ülesanded koolieelikutele. Numbrite õppimine koos lapsega

Laps õpib lugema varakult. Juba aasta tark ema, kinkides lapsele mänguasja, ütleb: “Üks pall”, “Kaks palli”... Kõik see jääb lapsele meelde ja reeglina oskab ta viieaastaselt lugeda kümneni. Aga numbrid on hoopis teine ​​asi. Beebi ei seosta veel objektide arvu oma kujutisega ja seda tuleb lapsele õpetada. Enne viiendat eluaastat ei tasu numbreid pähe lüüa, aga alates viiest-kuuest on see juba võimalik ja seitsmeselt, enne kooli minekut, on see lausa vajalik.

Kui loendama õppimise etapp jäetakse vahele, see tähendab, et laps ei oska vanemast hoolimata veel lugeda, koolieelne vanus, peate õppima lugema ja õppima samal ajal numbreid. Alustuseks on kõige huvitavam luuletused numbritest. S. Marshakil on suurepärane, meeldejääv luuletus: Rõõmsameelne loendamine (loe luuletust >>)

Näitab suurimat efektiivsust laste õpetamisel keerulised ülesanded. Ühel lehel on ülesanded, mis on seotud uuritava numbri ja selle eelkäijatega (st õpitu kordamisega). Üks leht läheb kahele klassile. Esimene on otse numbrite uurimine. Laps vaatab, kuidas see välja näeb, värvib ja seostab pildil olevate esemete arvuga. Ühe õppetunni jaoks piisab 20 minutist. Pärast numbri selgeksõppimist soovitame vastava numbriga kaardi välja printida ja ruumis nähtavale kohale asetada.

Teine õppetund on õpitu kinnistamine. Laps õpib arvude koostist ja teeb numbritega lihtsaid manipulatsioone.

Laadige alla ja printige ülesanded "Numbreid õppides koos lapsega"

Lehe allalaadimiseks tehke sellel esmalt vasakklõps ja avage see sisse täissuuruses. Järgmisena paremklõpsake, valige "Save image as..." ja salvestage see oma arvutisse ja printige see sealt välja.

Niisiis, leht trükiti. Ülesannete teksti loeb läbi lapsevanem või õpetaja. Kõige esimene ülesanne numbriga tutvumisel on selle varjutamine. Mitte värvimiseks, vaid pigem varjutamiseks. Selline ülesanne nagu varjutamine valmistab käe suurepäraselt ette kirjutamiseks; laps õpib sõrmi juhtima, mis mõjutab käekirja positiivselt.

Seejärel valime arvude ahelast selle, mida oleme uurinud, hääldame selle ja värvime selle.

Järgmine ülesanne on värvimine. Identselt tähistatud alad värvime sama värviga.

MCOU "Niž - Suetskaja keskmine"

üldhariduslik kool

nime saanud Anatoli Karpenko järgi"

Avalik tund

matemaatika 1. klassis

teemal "number 0"

Dirigeerib: Ilyinykh T.I.

Koos. Nižnjaja Suetka

Teema:"Arv ja number 0"

Sihtmärk: arvu 0 sissetoomine tühja hulga tunnusena ja arvulõigu loenduse algus.

Ülesanded:
1) hariv:
- luua tingimused õpilaste ettekujutuste kujunemiseks arvust nullist, tühja hulga omadustest ja arvurea päritolust, tutvustada neile vastavat arvu ja arendada arvu nulli kirjutamise oskust; kinnistada õpilaste oskust luua arvudevahelisi seoseid, arendada õpitud arvude kirjutamise oskust;
2) arendamine:
- arendada õpilastes vaatlust, tähelepanu, matemaatilist kõnet, vaimseid operatsioone;
3) hariduslik:
- soodustada sõbralike suhete, üksteisemõistmise ja üksteisega töötamise oskuse arengut; aine vastu huvi kasvatamine, oma töö tulemuste adekvaatne hindamine;
tervist säästev:
- hoida lapsi tervena vaheldumisi erinevat tüüpi tegevused ja aktiivne puhkus, IKT kasutamine, mugava ja usaldusliku õhkkonna loomine klassiruumis.
UUD:
kognitiivne UUD: loomine ja väljapääsude leidmine probleemne olukord; toimingute sooritamine etteantud algoritmi järgi, ülesannete täitmine materiaalse objekti abil.
kommunikatiivne UUD: õpilaste koostöö paarides, planeerimine ühistegevus.
regulatiivne juhtimiskontroll: oma tegevuse jälgimine kursuse jooksul ja ülesande täitmise tulemuse kaudu, tegevuste järjestuse määramine.
isiklik UUD: tunnetusliku initsiatiivi avaldumine kaasõpilastele abi osutamisel.

Tundide ajal:

1.Enesemääramine õppetegevuseks

Lava eesmärk: Korraldage keskendunud tähelepanu tunni alguses.

Kõne andis meile signaali:
Kätte on jõudnud aeg tööle.
Nii et ärgem raisake aega ja asuge tööle!

Nii ilus kui tugev

Matemaatika on riik.

- Öelge mulle, poisid, mis eesmärgil te täna klassi tulite?
/ Õppige mõtlema, otsustama, mõtlema/

2. Algteadmiste uuendamine

Lava eesmärk:Jätkuv edukas uute teadmiste omandamine või õppetegevus

Mida sa viimases tunnis õppisid?

/suurenda ja vähenda numbreid mitme ühiku võrra/

Kust peaksime õppetundi alustama?

Alustame oma tundi matemaatika soojendusega.

Töö paaris/me aitame üksteist/

1. Mäng “Kohates” – asetage numbrid kasvavas ja kahanevas järjekorras.

10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (pane kaardid tahvlile)

Testimine ja hindamine

Igaüks töötab omaette

Tahvli juurde minnakse ükshaaval, vea korral näidatakse õiget vastust kohapeal.

2. Näidete lahendamine. Mäng "Vedur".

Iga treiler sisaldab teile näiteid. Näiteid loeme erinevalt valjult, vastuseks lehvik või number

3. Tunni eesmärgi seadmine. Millegi uue avastamine.

Lava eesmärk: Kujundada lastes ideid selle kohta, mida uut nad klassis õpivad ja mida nad õpivad.

Probleemse olukorra tekitamine.

Ütle mulle, kui palju lilli mu käes on? (3) Eemaldan ükshaaval. Ja nüüd? (üldse mitte 0)

Mitu vanaisa meil klassis on? (üldse mitte)

Mitu õuna võib ploom kasvada? (mitte keegi).

Mitut rääkivat koera sa tead?

Niisiis, kuidas saate mõelda "mitte palju", "mitte ainsatki"?

Millist numbrit me tähistame?

Tunni teema määramine.

Nimeta tunni teema. (Arv null)

Asetage 3 kolmnurka. Asetage vastav number selle kõrvale.

Vähenda kolmnurkade arvu 1 võrra. Mitu kolmnurka on alles?

Kus on number 2 numbrireal? (enne numbrit 3) Pane number 2.

Vähenda kolmnurkade arvu 1 võrra. Mitu kolmnurka on alles? 1

Kus on number 1 numbrireal? Enne numbrit 2 pane arv 1 (1 2 3)

Vähenda kolmnurkade arvu 1 võrra. Mitu kolmnurka on alles?

Mida me tunnis õpime? (, tutvume numbri ja numbriga 0, õpime kirjutama numbrit 0

Näitan numbrit 0

Kuidas number 0 välja näeb?

Arv nagu O-täht on null või mitte midagi.

Ümmargune null on nii ilus

Aga see ei tähenda midagi.

Kuidas sa nulli said? 1-1 (tahvli näitel 1-1=0)

Näita 0 ringi, 0 ringi.

Null ilmus Indias, seda tähistas ring ja seda nimetati "sifr". Mitu sajandit hiljem anti sellele nimi "null", mis tähendab "mitte midagi".

Null on ainus number, millele Ungaris Budapesti kesklinnas monument püstitati. Kõik vahemaad riigis on mõõdetud sellest monumendist. (slaid)

4.Uue teoreetilise õppematerjali esmane tajumine ja assimilatsioon.

Lava eesmärk: Laste tähelepanu tõmbamine põhimõtteliselt uuele teabele, arvu 0 äratundmise võime arendamine.

Kus elus kohtame numbrit 0?

Null on meie loendussüsteemis oluline arv. See ei tähenda midagi, aga kui see seisab numbrist paremal, siis number suureneb 10 korda. (näita pilti)

Kes oskab nimetada numbreid, mis kasutavad nulli? (10 100 500 2000)

Ja kui paneme numbrist vasakule nulli (näita pilti), saame imelikud numbrid.

Kas olete nendega kohtunud?

(01- Tuletõrje, 02 – politsei, 03- kiirabi, 04 – gaasiteenus)

Kus on arvureal null?

Libisema
Inimesed ütlevad: "Alustame nullist."
- Millal nad seda ütlevad?

Füüsiline minut.("Päike vaatas võrevoodi...")

Lava eesmärk: Tegevuse tüübi muutmine

Mis on praegu tunni ülesanne?

5. Esmane konsolideerimine. Töö vihikutes.

Lava eesmärk: Arendage arvu 0 kirjutamise oskusi.

- Nüüd õpime kirjutama arvu 0.

AVA MÄRKUSED. Heida pikali, istu sirgelt.

Mitu elementi on arvul 0? (1 ovaal)

Alustame kirjutamist vahetult ülemise parema nurga ülaosa all, ümardame selle, puudutades lahtri ülemist külge, tõmbame selle alla, ümardame, puudutame lahtri alumise külje keskosa, ümardame selle ja viime selle üles ovaali algus.

Kirjutage number märkmikusse. Vali kõige ilusam, õigesti kirjutatud number ja pane selle alla punkt.

Kas saite töö tehtud?

6. Õpitu üldistamine.

Lava eesmärk: Tugevdage, korrake, jätkake UUD-i moodustamist.

Töö õpikuga. lk 70

Lugege, millisele küsimusele peame vastama.

Kas sa vastasid? (Jah.)

Niisiis, nüüd on väga oluline, millist tööd teha?

Kinnitage omandatud teadmisi. Selgitage piltide abil, kuidas nulli saada?

Vaadake allolevaid pilte.

Mida näidatakse? Lugege küsimust. Mis on võrdsus?

Rühmatöö

Mõelge joonise põhjal välja lugusid võrdsete põhjal. 1 minut

Vastuste kuulamine

Milline võrrand sobib pildiga?

Mõelge järgmisele joonisele. Mis juhtus, mis muutus? (Lehti oli 3, 1 lendas minema) Mitu on alles?

Kuidas salvestada? Kas lehti on rohkem või vähem?

Võrdle 2 ja 3 jne.

Individuaalne töö

Koostage pildi põhjal lugu ja kirjutage see üles.

1 töötab juhatuses. Läbivaatus. Hinne

7. Kokkuvõtete tegemine

Millised ülesanded me tunni alguses püstitasime?

Kas oleme need lõpetanud?

Mida number 0 tähendab?

Kas seda arvu on matemaatikas vaja?

Mis meil 0 klassis on?

8. Peegeldus

Näita mulle oma lilli. Kellel on rohkem kollast? Roheline?

Ja “edupuu” pealt näita, millise oksa sa täna ronisid.

Õpetaja: Näen, et paljud on jõudnud kõige kõrgemale harule, mis tähendab, et õppetund ei olnud asjata. Ja igaüks teist armus veelgi enam kõige täpsemasse matemaatikateadusesse.

Aktiivse klassitöö eest tahan poisse premeerida...

Matemaatika tunni märkmed

Tutvumine 0.

Sihtmärk: Sisestage numbrid ja arv 0.

Ülesanded.

Hariduslik: Arvu 0 teke, selle koht numbrireas.

Hariduslik: Mõtlemisloogika, matemaatilise leidlikkuse arendamine.

Hariduslik: Sisestage armastust matemaatika vastu.

Varustus: lamedad tegelased muinasjutust “Kolobok”; number 0. Jaotusmaterjal: laste laudadel on suured kõrvitsaseemned, oad, värvilised pulgad.

Tunni edenemine.

Didaktiline mäng"Mis muutus?"

Mängu eesmärk: arendada vabatahtlikku tähelepanu ja lühiajalist mälu; kasvatada ausust.

Materjal: mitu väikest mänguasja või muid lastele tuttavaid esemeid.

Mängu käik: Lauale asetatakse mitu väikest mänguasja või muid lastele tuttavaid esemeid. Valitakse juht, kes kutsub mängijaid meeles pidama, mis on laual ja mis järjekorras. Seejärel kutsub saatejuht osalejaid kõrvale pöörama, samal ajal vahetab ta ise mitu mänguasja ja kutsub lapsi arvama, mis laual on muutunud. Iga õige vastuse eest annab saatejuht kiibi. Võidab see, kes kogub kõige rohkem žetoone.

- Poisid, öelge mulle, mis on muinasjutt? (See on siis, kui midagi maagilist).

- Kas soovite sattuda matemaatilisse muinasjuttu? Lähme siis reisile.

Poisid, tulge, võtke binokkel pihku (kasutage oma käsi, et binoklit teeselda), mida te näete? (Tahvlile ilmub koloboki pilt.) (Kolobok jooksis vanaema eest ära).

Meenutagem muinasjutu algust. (Lapsed meenutavad koos õpetajaga).

- ... Kolobok veereb ja veereb ning Jänes kohtub temaga (tahvlile ilmub jänese kujutis).

Kolobok, Kolobok, ma söön su ära!

Ära söö mind Bunny, parem lase mul probleemid lahendada.

Aitame Kolobokil keerulisi probleeme lahendada, muidu sööb Jänes ta ära! (Lapsed lahendavad ülesandeid: kartoteegi kaart “Numbripuhkus”, “Mõtle, loe, arva!” Luureülesanded -0-:

Põllul on tamm. Tammel on 3 oksa. Igal oksal on 3 õuna. Kui palju õunu on kokku?

(Üldse mitte).

Pirnipuul kasvas 10 pirni, pajul 2 vähem. Mitu pirni kasvas pajupuul?

(Üldse mitte, kuna pirnid paju peal ei kasva).

Jänes lasi Kolobokist lahti.

Oh, arvasite ära, mis numbriga me täna kohtume?

Täpselt nii, null!

Miks me sellesse muinasjuttu sattusime?

Kuidas sa arvad? (Kolobok näeb välja nagu 0).

Kuidas number 0 veel välja näeb? (kaart "kuidas number välja näeb?").

Ära söö mind, Wolf, parem on küsida raskeid küsimusi ja huvitavaid ülesandeid!

(Kaart. Ülesanded värsis -0-). Probleem hanedega.

Seitse vihast hane
Seitse meeleheitel sõpra
Nad kõnnivad ja ekslevad: "Ha-ha-ha!"
Siis perenaine helistas neile: -
Kas sa tahad süüa? - Jah Jah Jah!
Ja kogu kamp läks
Seitse vihast hane.
Seitse hane läks toitma,
Mitu lindu on alles jäänud?

(Üldse mitte).

Ülesande ajal asetavad lapsed oma lauale kõrvitsaseemneid ja ube. Näidake vastust, pange pulkadest välja number 0. Näitame õhus, kuidas numbrit 0 õigesti kirjutada.

Nüüd joonistage see number sõrmega üksteise peopesale, nüüd üksteise seljale.

Teie ja Kolobok täitsite ülesande. Hunt lasi kukli lahti.

Kolobok, Kolobok, ma söön su ära!

Ära söö mind, karu, parem anna mulle ja lastele ülesanne. (Kaart. Ülesanded salmis -0-... Vedas jälle Egorka..., Mäger -...)

Egorkal vedas taas,
Pole asjata, et ta istub jõe ääres.
Kaks ristikarpkala ämbris
Ja neli minnowit.
Aga vaata – ämbrisse
Ilmus kaval kass...
Kui palju kalu läheb koju Egorka
Kas ta toob selle meile?

(Üldse mitte)

Mägra vanaema
Küpsetasin pannkooke.
Ravis kahte lapselast -
Kaks jõhkrat mäkra.
Kuid lapselastel polnud piisavalt süüa,
Taldrikud koputavad mürinaga.
Kuule, kui palju mäkrasid on?
Kas nad ootavad rohkem ja vaikivad?

(Keegi ei oota vaikselt, vaid kaks ootavad mürinaga)

Lapsed lahendavad probleeme.

Karu Kolobok lasi lahti.

Kolobok veereb ja veereb ning Rebane kohtub temaga.

Kolobok, Kolobok, ma söön su ära!

Ära söö mind, Fox, ütle poistele, mida teha, et sa mind ära ei sööks.

Rebane kutsub lapsi üles koopiaraamatuid avama ja ülesandeid täitma. Laste iseseisev töö. Rebane laseb kukli lahti.

Analüüs, õppetunni kokkuvõte:

Poisid, kui Rebane sööks Koloboki, mis siis temast järele jääks? (mitte midagi, null).

Millise numbriga me täna kohtusime?

Kuidas see kujund välja näeb?

Kui teile tund meeldis, näidake pöialt üles ja kui teil oli igav, näidake pöialt allapoole.

Tunni teema: Arv ja number 0

Eesmärgid:

Kujundage ettekujutus numbrist 0, omandage oskus visuaalsete mudelite abil tuvastada nulli omadusi; kirjuta number 0; tugevdada loendusoskust 9 piires;

Arendada Loomingulised oskusedõpilased, tähelepanu, vaimsed operatsioonid;

Arendada oskust oma tegevusi analüüsida;

Varustus: numbrite komplekt 0 kuni 9, kuusk, mitmetasandilised kaardid jaoks individuaalne töö

Tundide ajal.

Aja organiseerimine.

Oleme intelligentsed!

Oleme sõbralikud!

Oleme tähelepanelikud!

Oleme usinad!

Oleme suurepärased õpilased!

Meil õnnestub!

Vaadake oma lauanaabrit ja naeratage üksteist, valmistuge tööle. Kontrolli sobivust.

II . Teadmiste värskendamine.

Tänapäeval kutsub matemaatika oma kuningriiki kõiki, kes numbreid ja arvutusi ei karda. Püüame seda huvitavat teadust mõista, ületades raskusi, sest meie moto on: “Mul õnnestub".

Numbriseeriaga töötamine (numbrite fänn)

Nimetage number, mis tuleb pärast numbrit 4 (5)

Nimetage number, mis on enne numbrit 7. (6)

Mis arv on arvude 7 ja 9 vahel? (8)

Nimetage numbri 3 (2,4) naabrid

Leidke arvude 4 ja 5 summa (9)

Leia erinevus numbrite 8 ja 1(7) vahel

Numbrid (numbrite komplekt) kirjutatakse tahvlile:

3 6 1 4 7 9 2 5 8

Milliseid ülesandeid saate pakkuda?

Järjesta arvud kasvavas, kahanevas järjekorras, võrdle, tee võrdusi ja ebavõrdsusi.

2. Numbrilised võrdsused ja ebavõrdsused.

Meie sõber Dunno proovis sind ja tegi võrrandi. Kontrollige, kas ta tegi kõik õigesti?

Kuidas Dunnot aidata ilma midagi maha kriipsutamata või numbreid parandamata?

4=5 (4=5-1) (1+4=5)

3. Arvu 9 koosseis.

2+...=9 ...+2=9

2=7 9-...= 2

III . Tunni teema seadmine.

Alustame uuesti

Lahenda, arva ära, ole tark!

Kasvas 2 männi, igal männil oli 2 oksa, igal oksal 2 õuna.

Kui palju õunu on kokku?

Üldse mitte, õunad ei kasva männipuudel.

Mõelge, kuidas saaksite seda teisiti öelda? (mitte ükski)

Kas olete arvanud, mis on meie tunni teema?

Number 0. Arv 0. See sõna tuli meile ladina keelest. Tähendab "mitte midagi".

IV . Uute teadmiste avastamine.

1.Arvu ja arvu 0 tutvustamine. Arvu korreleerimine objektide arvuga.

Mashal oli 9 kommi. Ta andis 4 kommi noorem vend, sõin ise 4 ja kostitasin 1 issile. Mitu kommi on Mashal alles jäänud?

Mida number 0 tähendab? (esemeid pole, tühjus, üldse mitte, mitte ühtegi alles)

Millist numbrit kasutame arvu 0 kirjutamiseks?

Kehalise kasvatuse tund (liikuv)

Pinocchio venitatud -

Kummardus üks kord, kummardus kaks korda,

Ta sirutas käed külgedele -

Ilmselt ei leidnud ma võtit:

Et saada meile võti -

Peate seisma oma varvastel.

Pinocchio oli kõrgem,

Vaata, ma sain aru.

2. Numbrite kirjutamine mudeli järgi. Töö õpikust lk.31

Arv 0 koosneb ühest elemendist – suurest ovaalist. Alustame kirjutamist vahetult lahtri parema külje ülaosa alt vasakule küljele, ümardame, puudutame lahtri ülemist rida, ümardame, alla, ümardame paremale, puudutame lahtri alumist rida, ümardame, üles ja ühendada.

– Kirjutamisel jätame meelde istumise reeglid, õpetaja näitab nulli kirjutamise näidet.

3. 0 asukoha määramine arvulõigul c. kolmkümmend

Number 0 ei tea, kuhu see kuulub. Millise koha peaks ta segmendis võtma? Miks sa nii arvad?

Sageli öeldakse: "Alustame nullist...", millal nad seda ütlevad?

(alustage otsast peale).

Võrrelge 0-d teiste segmendi numbritega.

Kui palju on 0 väiksem kui 1? Kui palju on 1 suurem kui 0?

4. Nulli omadused:

Arv nagu täht 0 –

See on 0 või mitte midagi.

Selle eriliste omaduste kohta

Me räägime nüüd loo.

Mida see kirje tähendab:a+0=... (a on suvaline arv, kui lisate suvalisele arvule 0, saate sama arvu a+0=a) Määratakse ka muud omadused:0+a=a, a-0=a, a-a=0

Ülesanne nr 2.

Nii et poisid, meile tutvustatakse 0 omadusi.

Kommenteerige neid uuesti

.5. Töö trükitud vihikust.

Ülesanne nr 1

Kuidas seda illustreeriti? Kes võis lilli lõigata ja kellele?

Mis oli tulemus?

Kehaline kasvatus (silmadele)

Ülesanne nr 5.

1 veerg kollektiivselt;

2 veergu - 1 rida;

3. veerg - 2. rida;

4. veerg - 3. rida

V . Esmane konsolideerimine.

Diferentseeritud töö.

1. Näidete lahendamine omaduste 0 põhjal.

5-0=5 7-7=0 2+0=2

2. Individuaalsed kaardid . Valime kaardile endale ülesande (vastavalt keerukusele): punane ring on kõige raskem, sinine ring 2. tase, roheline ring 1. tase (lihtne).

3. Mäng “Mõtle, kus kohtasid 0, millises teenuses number null töötab?”

Tulekahju -01, politsei -02, kiirabi -03

Kirjutage need numbrid oma märkmikusse.

VI . Õppetunni kokkuvõte.

- Mida sa meie tunnis õppisid?

Kohtusime uue huvitava numbriga. Mida saate meile tema kohta rääkida? (Seda ei saa kasutada loendamisel, kuid ilma selleta ei saa ka matemaatikas. See on väiksem kui ükski meile tuntud arv. Me ei saa näidata vastavat üksuste arvu.)

Milliseid nulli omadusi te nüüd teate?

Milline ülesanne oli teile huvitav? Raske?

Ütle mulle diagrammi järgi:

Mulle meenus …

Ma tean…

Ma suutsin...

Ma õppisin....

Kuidas hindaksite oma tööd? (hindamiseks pakutakse kolme emotikonit)

VII . Kodutöö.

Leia numbri nulli sümbol ja saa teada, millist olulist rolli null matemaatikas mängib.Tänan teid õppetunni eest.

Me juba tunneme üksteist, on aeg tutvustada oma lapsele numbreid. Numbriseeria algab numbriga 0. Lapsele tuleks kohe tutvustada numbrit ja numbrit 0. Kuidas seda teha? Alustuseks tutvuge mõistega "paljud ja mitte ükski".

IN lasteaed Matemaatikatunnid algavad kolmeaastaselt.

Niisiis, kuidas lapsele palju tutvustada? Nagu pildil näidatud, küsige oma lapselt:

Mitu karu on vasakpoolses ristkülikus? (palju)

Mitu karu on parempoolses ristkülikus? (mitte keegi)

Selgitage oma lapsele, et kui neid pole, tähistatakse neid numbriga 0. Ja näidake oma lapsele numbrit null. Kuidas see number välja näeb, küsite?

Numbrite tugevdamiseks võite kasutada matemaatika didaktilist materjali - see on kunstisõna, mõistatused, lõbusad ülesanded ja mõistatused.

Didaktiline materjal matemaatikast. Arv "0"

Naljakad luuletused

Võid selle ümber pöörata, pea maha panna, number jääb ikka samaks, See on tõsi, ütle mulle? Number nagu täht "O" - See on null või mitte midagi. Ümmargune null on nii ilus Aga see ei tähenda midagi. S. Marshak Null on nagu vits. Ma tahan - Ma annan sulle küüti teel. Kus on üleval ja kus all? Bagel rippus õhus. Kui null on tühi ruum, See tähendab, et bagel ei ole valmistatud taignast.

Sellel numbril pole nurka – sellepärast on see ümmargune. Sellepärast on see ümmargune – Oleksin võinud veereda. See ei näe välja nagu nikkel Ei näe välja nagu bagel Ta on ümmargune, kuid ta pole loll, Auguga, aga mitte sõõrikuga! Z. Aleksandrova Võime julgelt öelda - Nullil on suur asi: Ta läheneb ainult numbritele, Kohe juhtub ime. Null tuleb ühe järel - Lehel number kümme!

Lõbusad mõistatused

Oksal istub 4 varblast. Kass hiilis ligi ja haaras ühe. Arva ära, mitu varblast on oksale jäänud?

(Mitte sugugi, kõik lendasid minema.)

Tammel on kolm oksa, igal oksal on 2 pirni. Arva ära, kui palju pirne tammepuul on? (Üldse mitte.)

Rebus

Vastus: n-tya-nul.

mõistatused

Vanad vene aforismid

• · Õppimisel on kibe juur, kuid selle vili on magus.
• · Parem komistada jalgadega kui keelega.
• · Mõistus on inimese jaoks suur rikkus.
• · Mõõk haavab keha ja kuri sõna meelt.
• · Anna kehale ainult nii palju, kui ta nõuab, mitte nii palju, kui ta soovib.