Palabras interesantes de niños pequeños. Divertidos juegos de palabras para niños y adolescentes

Si tienes niños pequeños, ¡lleva una libreta contigo! Porque esas frases que a veces dicen los niños deben escribirse. Como mínimo, habrá algo que recordar y algo de qué reírse cuando el niño crezca. Mientras tanto, te invitamos a leer las declaraciones de otros niños, cuyo carácter cómico te dejará boquiabierto. Buen humor te lo garantizamos 😉

Mi hijo (3,5 años) gatea por el suelo sobre una almohada.
- ¿Por qué ensucias tu almohada?
- Esta es mi silla, monto a caballo.
Enfadado, levanto la almohada para colocarla sobre la cama y de debajo sale un gato torturado. Resulta que era un caballo.

Despierto a mi hijo para ir al jardín de infantes por la mañana. vová:
“Mamá, acuéstate a mi lado, te diré una cosa”.
Lo acuesto, él se acomoda cómodamente debajo del costado y continúa durmiendo. Silencio. ¡Pero estoy interesado!
- Hijo, ¿qué querías decirme?
- Aún no lo he descubierto...

Los policías de tránsito detienen el coche. En el coche van un padre y un hijo de 6 años. El padre sale y le entrega con agrado los documentos del policía de tránsito con las palabras:
- Buenas tardes, camarada inspector, aquí está su licencia, aquí está su seguro, aquí está su certificado de registro, aquí está su inspección técnica, todo está en regla, todo está como debe estar...
En ese momento, el pequeño hijo abre la ventana y pregunta en voz alta:
- Papá, ¿dónde están las cabras?

Andrey tiene 2,5 años. Antes del Año Nuevo, mi madre preparó un cuenco entero de Olivier y se para junto a él, doblando los dedos:
- Entonces-o-o-o, a la ensalada le pongo chorizo, patatas picadas, guisantes...
Andrey (en voz baja):
- Y le puse un poco de compota allí...

A un sobrino de cinco años le preguntan qué quiere ser:
- Danya, ¿quieres ser piloto?
- No, se rompen...
- Bueno, ¿qué pasa entonces con el capitán?
- No, se están ahogando...
- ¿A quién quieres entonces?
– ¿Haré colchones?
- ¿Por qué?
- Lo hice - Me acosté, lo hice - Me acosté...

Leva tiene 6 años. Vayamos con él a un neurólogo. Lyovka es caprichosa, está cansada de los médicos. Yo le digo:
- Este médico no te hará nada, sólo hablará.
- ¿Eso es todo?
- Bueno, tal vez golpee con un martillo, pero no dolerá.
Ya llegamos, entremos. Doctor:
- ¡Hola, Lyovushka!
- ¡Hola! Bueno, ¿dónde está tu hacha?

Mi hijo tiene 15 meses. no puedo viajar a transporte público porque me muero de risa. Entramos, nos sentamos, el hijo elige el más cercano a él. hombre joven, sonríe dulcemente y dice:
- ¡Papá!
Muchos “papas” se bajaron en la parada más cercana...

Verónica y su madre salen del árbol de Navidad. Un policía de tránsito los detuvo por una infracción menor y les impuso una multa. Verónica dice: "No le digas malas palabras a mamá: quítame todos los dulces, sé amable y no molestes a la gente con todo tipo de tonterías". Verónica Merzlikina, 5 años

Kirill (2 años 1 mes) en la calle vio a un hombre que salía por la entrada y, sin saludos innecesarios, se dirigió:
- ¿Saliste a caminar?
El hombre quedó estupefacto:
- Sí
- ¿Te pusiste el sombrero?
- Sí.
- Y ponte guantes. Frío. Muy frío.

Madre:
- ¡Hijo! ¿Quién te enseñó estas malas palabras?
Hijo:
— ¡Papá Noel, cuando tropezó con mi bicicleta por la noche!

Sección de kárate infantil (niños de 4 a 5 años). Presentadores: Andrey Mstislavovich y Gennady Miroslavovich. Por supuesto, los niños no pueden pronunciar el segundo nombre de Andrei, por lo que simplemente lo llaman "Andrei", de lo que Gennady se burla, diciendo que no se lo merece.
La historia en sí: lección abierta. Romper. Uno de los niños se separa de la multitud y se dirige hacia el "sensei". Después de dudar, pregunta:
- Gennady Mimosralovich, ¿puedo ir al baño?
Cuando la risa de Andrei se apagó, Gennady reunió a todos los niños y dijo:
- ¡A partir de este día, solo soy Gena para ti! ¡Y nada más!

Juegos de rol. Masha tiene unos dos años. Nuestra madre es una cabra, Mashenka, naturalmente, es una niña. Un padre desprevenido entra a la habitación y escucha la voz autoritaria de su hija:
- ¡Cabra! ¡Vierte un poco de jugo!
Deberías haber visto sus ojos...

Vinimos a la iglesia, oramos, la gente canta (leemos oraciones). Yarik (2,5 años) pasa y mira atentamente a las mujeres.
- ¡Tía, no es necesario! Necesitas: gansos, gansos, ja, ja, ja, si quieres comer, sí, sí, sí...
Una cortina.

Denis llega de la escuela y le dice a su madre:
- ¡Mamá, la maestra nos dijo que nos sacáramos sangre de la nariz!
- ¿Y qué deberías traer?
- ¡Sí, sangre de la nariz!

Refranes divertidos nuevos y viejos de los niños.

karina, 6 años
– Karina, ¿qué quieres hacer cuando seas grande?
- Tendero. Venta de bicicletas, patinetes y juguetes a niños.
Lisa 6 años
Lisa tenía 6 años. La acuesto y le digo: “Aquí tienes tu osito, abrázalo y duérmete rápido”, y ella me contesta muy triste: “Mami, ¿alguien vivo dormirá conmigo hoy?”
Radomir, 4 años
Jugamos con mi hijo (tenía 4 años) en el hospital. Él, por supuesto, es médico, yo soy un paciente.
- Hola, ¿qué te duele?
- Mano.
- ¿Cual?
- Izquierda.
- ¿Cuál tienes? mano izquierda? (todavía confundido acerca de dónde está la derecha y dónde la izquierda).
“El de la izquierda”, no me rindo.
El médico está confundido, pero no por mucho tiempo.
- En mi opinión, ambos son zurdos.
Yaroslava, 7 años
Mi hija tenía 7 años, era una niña compasiva: traía un pájaro herido, un gatito callejero o un cachorro. Todos fueron tratados, alimentados y alojados. Pero todo tiene un límite.
- Yaroslav, para que no traiga más pájaros, gatos o perros callejeros a casa. ¿Comprendido?
– Entendido… Mamá, ¿y si me encuentro con un caballo callejero?
***
- ¿Estaba en mi estómago?
- Era.
- ¿No quedan mis juguetes ahí?

Elizaveta, 9 años.
Lizonka estaba comiendo chocolate. El abuelo dice: "Trata a tu hermana, no seas codicioso". Lisa extiende su mano manchada de chocolate hacia su hermana de dos años y le dice: “Toma, lámela”.
Aina, 5 años
Mandamos a Aina a visitar a su tía, ella viene de allí toda untada de leche condensada, le digo: “Hija, ¿entonces comiste leche condensada sin preguntar?”. Y Aina responde: “¡No mamá, fue mi tía la que me dio leche condensada sin preguntar!”.
Felipe, 9 años.
Para la cena frié repollo blanco. Sonya, de 6 años, dice indignada: “¡Quiero coliflor! ¿Dónde está mi coliflor? Philip, de 8 años, decidió bromear: "¡Mamá no tuvo tiempo de colorearlo! ¡Cómete este!".
***
Nos sentamos y cenamos. Anya se queja:
- Me duele el estómago.
Yo, molesto:
- ¡¡¡Porque te metes todo tipo de cosas desagradables en la boca!!!
Anya, sin levantar la vista del plato:
- En realidad, estás preparando esto...
***
Vamos en el coche, el navegador está funcionando. Se oye: “¡En quinientos metros hay una salida!” Polina (2 años 10 meses), aterrorizada:
- ¡¿Quién comerá?!
***
Vasilisa (1 año y 8 meses) encontró tiza y la come felizmente como si fuera un caramelo. Le dije a ella:
- ¡La gente no come tiza!
A lo que ella responde:
- ¡Solo niños! - y sigue comiendo.

Máximo, 3 años.
Padres: Maxim, si comes, crecerás.
Maxim: Padres, ¿ya son grandes?
- Sí.
- ¿Por qué estás comiendo?

Yana, 5 años
Yana me trae un plato para lavar y me dice: “¡Tu cantidad, por favor!” Me desplomé de la risa. Confundí las palabras “Majestad” y “Cantidad”.
El hijo (6 años) pregunta:
- Mamá, dame algo dulce.
- Hay chocolate, dulces, galletas, azúcar, por último. ¿Qué vas a hacer?
- Dame el arenque.
***
Envié a mi hijo a la tienda.
- Compra crema agria y compra pan con el cambio.
Devuelto sin compras.
- ¿Dónde están las compras?
- No había crema agria.
- ¿Y el pan?
- ¿Dónde puedo conseguir cambio?
***
Dima (3 años 9 meses) desenvuelve el caramelo.
- Dim, ¿compartirás conmigo?
- ¡No, no puedo!
- ¿Por qué?
Con una mirada complacida:
- ¡Porque soy CODICIOSO!
- ¿Es bueno ser codicioso?
- Bueno - terminando el caramelo - ¡nada mal!

Iván, 5 años
Recientemente, en respuesta a mi pregunta en broma sobre por qué quería tanto una hermana, Iván respondió: "¡Para poder sacar juguetes de debajo del sofá!".

Natalia, 3 años y 8 meses.
- Mamá, cuando estaba sentada en tu barriga (él sabe que estaba en la barriga de mi madre y luego nací), ¿estaba oscuro allí?
- Sí hija, está oscuro.
“¿La carpeta no puso una luz allí?”

Matvey, 4 años
En el jardín de infancia se realizaba un control por pie plano. Los niños se turnaron para pararse con los pies descalzos en un recipiente con agua y luego dejar sus huellas en alfombras de goma. La enfermera utilizó las marcas dejadas para determinar la presencia o ausencia de pie plano. Por la noche, mi hijo corrió alegremente a mi encuentro y anunció con alegría: "¡Mamá, tengo los PIES GRASOS!".

Sergey, 3 años
El hijo peleaba constantemente con el niño Vanya en el jardín. En casa tuvimos una conversación explicativa de que está prohibido pelear en el jardín de infantes, en casos extremos puedes contraatacar... La próxima vez que venga del jardín de infantes, le preguntamos: "¿Cómo estás, peleaste hoy?"
- No, dice, no peleó con nadie en absoluto, y tampoco peleó con Vanya, simplemente lo alcancé, lo inmovilicé en la esquina y luché durante mucho, mucho tiempo...

***
Tyomka tenía 6 años, su esposa lo regañó por algo, él se quedó sentado, de mal humor.
El marido se le acerca y le pregunta:
- ¿Qué, Timokha, es estricta tu madre?
A lo que el niño responde tranquilamente:
- Papá, fue tu elección... Pero yo tengo una...

Tanyusha, 5 años
Mamá regaña: Hija, ¿por qué no me escuchas?
Tanyusha: Mamá, quiero escucharte, pero mi corazón, tan repugnante, no me deja.
Pablo, 3 años
Pavlusha tiene 3 años y estaba enfermo. Papá está en un viaje de negocios, habla con mamá por teléfono, mamá está feliz y ríe.
Pavlusha, muy en serio:
- ¡No puedes ser feliz! ¡Todavía estamos enfermos!
Iván, 5 años
Vanya y yo vamos al jardín de infancia, tenemos prisa.
Yo: Vamos a cortar la esquina aquí, llegaremos más rápido.
Él: ¿Cómo vivirá la gente aquí si acortamos distancias?
Catalina 4 años
Trabajo como ingeniero de diseño.
Y una noche, después del trabajo, durante la cena, mi hija Katyusha, de tres años, me pregunta: "Mamá, ¿qué hiciste hoy en el trabajo?". Le respondo: “Dibujos”. A lo que mi hija me hace una contrapregunta: “¿Por qué no trabajaste?”
* * *
Luz, 5 años:
Hablamos con los niños sobre por qué la gente necesita ropa:
- ¿En invierno, para no congelarme, y en verano?
“Para no avergonzarme”, dice Sveta.

Ksenia, 9 años
La esposa descubrió que Ksenia se había encerrado en el camerino y la reprendió:
- ¿Por qué cerraste? ¡No vives aquí solo!
Ksenia responde con perfecta calma:
- ...¡Es por eso que!
***
Sasha (3 años 5 meses) estaba jugando con el cachorro y de repente empezó a lamer el sofá. La abuela lo vio y empezó a regañarlo:
- ¡Sasha, qué estás haciendo! No puedes lamer el sofá, en él viven gérmenes infecciosos, ¡puedes enfermarte!
Dos días después, mi abuela enfermó y se quedó en cama. Sasha se acercó a ella y le preguntó con tristeza en su voz:
- ¿Qué, abuelita, lamiste el sofá?
***
Mi amiga Valya vino a visitarnos. Mi hijo (4 años) le pregunta:
- Tía Valya, ¿dónde vives?
- Cerca de Moscú.
Aclara:
- ¿En el metro?
* * *
Sonia, 4 años:
- ¿Por qué me llamaron Sonya si me despiertas todas las mañanas para ir al jardín de infancia?
* * *
Estamos sentados en el trabajo. La hija de 5 años de un compañero de trabajo llama y pide llamar a su madre al teléfono. Ellos le responden:
- Pero mamá no está, está en el banco.
Se produce un largo silencio, seguido de una pregunta:
- ¿Cómo llegó allí?

Sección de kárate infantil (niños de 4 a 5 años). Presentado por Andrey Mstislavovich y Gennady Miroslavovich. Por supuesto, los niños no pueden pronunciar el segundo nombre de Andrei, por lo que simplemente lo llaman "Andrei", de lo que Gennady se burla, diciendo que no se lo merece.
La historia en sí: lección abierta, pausa. Uno de los niños se separa de la multitud y se dirige hacia el "sensei". Después de dudar, pregunta:
- Gennady Mimosralovich, ¿puedo ir al baño?
Cuando la risa de Andrei se apagó, Gennady reunió a todos los niños y dijo:
- ¡A partir de este día, solo soy Gena para ti! ¡Y nada más!
* * *
Nadia, 5 años:
Por la mañana, a mi padre que sale a trabajar: “Adiós papá, gracias por venir…”
* * *
Iremos a jardín de infancia, pero mi hijo es terco y no quiere usar pantalones abrigados. I:
- ¿Quieres dejar a tu madre sin nietos?
Él suspira:
- ¡Bueno, sólo por el bien de los nietos!
* * *
Mi hija (3 años 10 meses) me dio ayer un programa educativo:
- El novio es el que compra helado y besos, y el marido es el que clava las estanterías de casa y come.

alexey, 5 años
Alexei y yo volvemos a casa desde el jardín de infancia. Pregunta: "¿De qué está hecho el azúcar?" Le hablé durante mucho tiempo de la remolacha y la caña de azúcar. Lesha me escuchó atentamente y volvió a preguntar: "Entonces, ¿por qué el abuelo dijo por la mañana que fue a donar sangre para el azúcar?".
***
Niño (9 años):
- Mamá, ¿por qué se pinta Aibolit en todos los hospitales infantiles? ¡Es veterinario!
***
Mi hija y yo fuimos al médico. El médico mostró fotografías de una vaca, un cerdo, una oveja y un caballo y le pidió que nombrara a estos animales en una palabra.
- ¡Ganado!
El médico se rió y dijo que, efectivamente, eso era correcto, pero que debería decir “mascotas”. Hija sin dudarlo:
- ¡Ya son dos palabras!
***
El más pequeño, de 4 meses, intenta, sin éxito, gatear sobre la cama. Un anciano de tres años se deja caer boca abajo cerca: - Mira, un gusano,
¡Cómo se arrastran las verdaderas boas constrictoras!
***
Una joven madre, enfermera de profesión, suele llevar consigo a su pequeño hijo (de 4 a 5 años) al trabajo y, para respetar su interior,
rutina del hospital, lo cosió túnica blanca y un sombrero. El niño, imbuido de las reglas de esta rutina, cogió cubrezapatos en alguna parte y
guantes. Me los puse, me puse una venda de gasa y me dirigí directamente al quirófano. A una pregunta severa: - ¿Qué más es esto? Él respondió con
con un sentimiento de gran orgullo y dignidad perdurable: - Soy microcirujano.

Slava (9 años):
- ¡Otra vez en la escuela arreglamos las cosas con Maxim! Le dije que era marginal y un lumpen desclasado. Y dijo que yo era un perdedor.
***
El hijo de seis años no entiende nada de lo que dice su hermano de un año y le pregunta: “Mamá, ¿estás segura de que es ruso?”.
***
Ilya (8 años) llega a casa de la escuela. Estoy preguntando:
- ¿Cómo estuvo su día? ¿Cómo van las cosas en la escuela? ¿Preguntaste esto en clase hoy?
Veo que las respuestas de mi hijo son algo evasivas y vagas. Decidí seguir adelante:
- ¡Vamos, dame tu diario!
Una breve pausa, luego una frase cautelosa:
- Mamá, ¿estás segura? ya tenemos una relacion Últimamente No es bueno...

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Introducción

Durante el período de dominio del sistema de su lengua materna, los niños se caracterizan por la creación activa de palabras. La creación de palabras es una de las las características más importantes desarrollo del habla del niño. Este fenómeno ha sido estudiado tanto en nuestro país (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova, etc.) como en el extranjero (K. y V. Stern, Ch. Baldwin y otros). Los datos recopilados por numerosos investigadores, lingüistas y psicólogos muestran que los primeros años de vida de un niño son un período de intensa creación de palabras. K.I. Chukovsky enfatizó el poder creativo del niño, su asombrosa sensibilidad al lenguaje, que se revelan especialmente claramente en el proceso de creación de palabras y al mismo tiempo ayudan a establecer algunos principios de compatibilidad gramatical, lo que determina la relevancia de nuestra investigación.

La novedad científica radica en el análisis de nuevas palabras en el habla infantil, teniendo en cuenta los niveles fonético, formativo de palabras y léxico de la lengua.

El objeto del trabajo es el habla infantil.

El tema son palabras "divertidas" en el habla del niño.

El objetivo del trabajo es analizar psicolingüísticamente las palabras “divertidas” de los niños e identificar las razones de su aparición.

Lograr el objetivo implica resolver una serie de problemas de investigación:

Observe el habla del niño desde el punto de vista de la creación de palabras.

Definir rol factores psicologicos en el surgimiento de nuevas formaciones lingüísticas en los niños.

Identificar las características del desarrollo y la estructura del sistema de habla léxico-semántico del niño.

Identificar y describir patrones de palabras “nuevas” en el habla del niño.

La base metodológica para la redacción del trabajo fueron los trabajos científicos de V.P. Glújova, I.N. Gorelova, S.N. Tseitlin, R.M. Frumkina, quienes están desarrollando un concepto psicolingüístico del desarrollo del habla en los niños.

Los principales métodos de investigación científica son el análisis descriptivo, exploratorio y psicolingüístico.

La estructura del trabajo está sujeta a la lógica de la investigación científica y consta de una introducción, dos párrafos, una conclusión y una lista de referencias.

creación de palabras discurso divertido niño

1. Creación de palabras para niños.

El habla de los niños se considera una representación de un sistema lingüístico infantil especial, que es hasta cierto punto autónomo y refleja lo logrado. en este momento nivel de desarrollo cognitivo del niño y capacidad para satisfacer sus necesidades comunicativas. En este caso, el planteamiento mismo de la cuestión de si el habla del niño es correcto o incorrecto se vuelve absurdo, porque desaparece la necesidad de compararlo con un estándar adulto.

Investigación de N.O. Rybnikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Tseitlin y otros investigadores del habla infantil demostraron que el período edad preescolar Es un período de creación mejorada de palabras para el niño. Al mismo tiempo, se llama la atención sobre el hecho de que algunas palabras "nuevas" se observan en el habla de casi todos los niños ("vsekhniy", "vsamdelishny"), mientras que otras se encuentran en la "producción del habla" sólo de niños individuales. (“toptun”, “dictun”, etc.).

A partir del análisis lingüístico se han identificado varios “modelos de formación de palabras”, según los cuales los niños de tres a seis años forman nuevas palabras:

1. Parte de una palabra se utiliza como palabra completa. Aparecen "fragmentos de palabras" ("oler" - "oler", "saltar" - "saltar", "esculpir" - algo que fue moldeado con plastilina).

2. Agregar un afijo o inflexión "extranjero" a la raíz de una palabra ("olor", "astucia", "poseedor", "purginki" (copos de nieve), etc.).

3. Una palabra se compone de dos (“palabras sintéticas”). Cuando se forman tales palabras "sintéticas", hay una concatenación de aquellas partes de la palabra que suenan similares ("sabores" = "delicioso" + "trozos"; "kolotol" = "libra" + "martillo"; "ulitsioner" - “calle” + “policía”, etc.).

Al estudiar las “palabras fragmentadas”, se descubrió que el niño primero parece arrancar la sílaba acentuada de la palabra. En lugar de la palabra "leche", el niño dice sólo "ko", luego "moko" y finalmente "leche". De la misma manera, se combinan diferentes palabras y frases (“babezyana” - “abuela del mono”, “hija de madre” - es decir, hija de “madre y padre”, etc.).

De lo contrario, se combinan aquellas palabras que suenan diferente, pero que se usan constantemente juntas, por ejemplo, las palabras “té” y “beber” (se obtiene el verbo “beber té”), “sacar” y “tomar” (“tomar saca mi astilla”), “todas las personas", "todas las personas" (todas las personas), "de hecho" (todas las personas). Estas palabras se basan en el mismo principio que las "palabras sintéticas" de los adultos: "granja colectiva", "granja estatal", "avión", "universal" y muchas otras similares. Esta forma de creación de palabras también revela el significado de los patrones del habla que el niño escucha constantemente.

La creación de palabras, al igual que la asimilación de palabras ordinarias de la lengua materna, se basa en la imitación de los patrones de habla que les dan a los niños los adultos que los rodean. Al dominar las estructuras del habla estereotipadas, "patrones del habla", los niños intentan comprender las reglas para el uso de prefijos, sufijos y terminaciones. Al mismo tiempo, sin querer, crean nuevas palabras, que no están en el idioma, pero que en principio (de acuerdo con las reglas de formación de palabras de un idioma determinado) son posibles. Los neologismos de los niños casi siempre corresponden a las reglas del vocabulario del idioma y son gramaticalmente casi siempre "impecables", aunque las combinaciones de sonidos siempre son inesperadas e inusuales para los adultos.

Hay palabras que son, por así decirlo, originalmente infantiles; en psicolingüística extranjera se definen mediante el concepto de "habla infantil". Estas son palabras que denotan: estados ("bo-bo"), acciones ("yum-yum"), sonidos ("knock-knock", "tic-tock") y objetos ("lyalya" - "muñeca", " byaka " - "malo"). Curiosamente, existen palabras similares en todos los idiomas del mundo. Puede haber varias explicaciones para esto.

En primer lugar, muchas de estas palabras son onomatopéyicas. Se acercan a los sonidos reales de objetos naturales y artificiales: "guau-guau" es muy similar al ladrido real de un perro, "bip-bip" es como la bocina de un coche y "ding-ding" es muy similar a el sonido de una campana. Incluso en el lenguaje "adulto" existen elementos que riman y sin sentido que imitan el sonido (por ejemplo, "tram-tararam", "ding-ding", "shurum-burum").

En segundo lugar, las palabras de los niños se construyen según un "esquema estructural" accesible al niño: por regla general, una consonante más una vocal. No en vano las primeras palabras de un niño se construyen precisamente según este modelo: “mamá”, “papá”, “tío”, “tía”; Un ejemplo es la palabra infantil "parcialmente": "baba" (sobre la abuela). Repetir la misma sílaba (con ligeras modificaciones) hace que al niño le resulte más fácil recordar y utilizar esa palabra. Un poco más tarde (a la edad de tres o cuatro años), aparecen en el habla de los niños palabras fonéticamente más complejas (“backgammon”, “bang-bang”).

Al pasar de la forma singular a la plural, los niños cambian la inflexión, pero dejan la raíz sin cambios (“liebre, liebres”, “gatito, gatitos”). En este sentido, la diferencia entre el habla de un niño y el nuestro es muy clara y comprensible. Tenemos "oído, oídos", el niño dirá "oído, oídos", o uno de los niños dijo en singular "oído".

Los niños luchan contra el supletivismo en todas sus manifestaciones, por lo que hasta cierta edad dicen “gente” en lugar de “gente”, o pueden decir “niños” en lugar de “niños”. Hay que decir que esto se puede ilustrar con ejemplos de otros ámbitos, no necesariamente del ámbito de la flexión de los sustantivos. Del mismo modo, los niños eliminan el supletivismo cuando existe un grado comparativo del adjetivo. Es decir, "bueno" resultará ser "bueno" para el niño y no "mejor".

Muy a menudo utilizamos sustantivos singulares para denotar una sustancia que consta de partículas lo suficientemente grandes como para ser observadas individualmente e incluso manipuladas de alguna manera. Digamos, guisantes y una colección de ciertos guisantes. Pea Ї es al mismo tiempo un conjunto determinado; sustantivo singular. Los guisantes esparcidos por el suelo. El niño afirma: “Los guisantes esparcidos por el suelo” y le parece, aparentemente, ilógico utilizar la palabra “guisantes” en relación a la multitud de estos. elementos individuales. Los niños también dicen "patatas", "coles", "zanahorias" cuando no se refieren a un objeto, sino a muchos.

Hasta cierto punto, los niños pueden utilizar inflexiones únicas en un caso determinado, independientemente del llamado tipo de declinación. O una forma única de correlacionar las raíces verbales abiertas y cerradas. Por ejemplo, va de base abierta, terminada en vocal, a una raíz cerrada sobre consonante, utilizando siempre una iota. Aparecen formas del tipo “buscar”, “jugar”, “aspirar” y similares.

Un sentido sutil del lenguaje distingue todo el curso de la formación del habla de los niños, no se manifiesta sólo en la creación de palabras. Además, si consideramos la creación de palabras por parte de los niños no como un fenómeno separado, sino en relación con el desarrollo general del habla del niño, se llega a la conclusión de que no se basa en las capacidades creativas especiales del niño, sino, por el contrario, en una estereotipia pronunciada del trabajo de su cerebro. El mecanismo principal aquí es el desarrollo de plantillas de habla (plantillas de las formas verbales más rígidas, declinación de sustantivos, cambios de adjetivos según grados de comparación, etc.) y el uso generalizado de estas plantillas. El modelo para “crear” una nueva palabra se puede dar ahora, o se puede aprender antes, pero siempre está ahí.

El niño debe poco a poco, mediante prueba y error, aclarar el significado de la palabra. Consiste en una generalización de todas las situaciones en las que se utilizó. Cuantas más palabras domina un niño, más fácil le resulta aclarar el área de significado con la que la palabra entra en relaciones de referencia; Además, adquiere la técnica de operar con una nueva palabra y pasa por todas las etapas más rápido. En este desarrollo resulta haber una enorme cantidad de “basura” y material que no entró en la construcción del lenguaje.

Al final de la edad preescolar, la creación de palabras de los niños comienza a "desvanecerse": a la edad de 5 a 6 años, el niño ya domina firmemente las figuras retóricas "estándar" utilizadas por los adultos. Ahora distingue sutilmente varias formas gramaticales y navega libremente cuál y cuándo usar.

Entonces, la creación de palabras en una determinada etapa del desarrollo del habla de los niños es un fenómeno natural y expresa un dominio insuficiente de la variedad de formas gramaticales de la lengua materna; se basa en los mismos principios de función cerebral que subyacen a la asimilación directa del material verbal que damos conscientemente a nuestros hijos.

2. Palabras “divertidas” en el habla de un niño

Durante un estudio psicolingüístico observamos y analizamos el habla de Nastya Vinokurova, que tenía 4 años y 5 meses.

Como cualquier niño, la edad de 2 a 5 años se caracteriza por la creación activa de palabras de Nastya, la formación de nuevas palabras y la transformación de expresiones establecidas. En este caso, a menudo se forman palabras "divertidas" que a los adultos les parecen así, pero que son completamente lógicas desde el punto de vista del niño.

La formación de palabras "divertidas" se basa en su transformación en varios niveles del lenguaje: fonético, formativo de palabras, léxico, fraseológico y otros.

Así, teniendo en cuenta la fonética, es posible analizar algunas palabras inusuales que aparecen en el discurso de Nastya. Todavía es difícil que un niño se reproduzca de oído palabras largas, especialmente si están tomados prestados de otros idiomas. Por lo tanto, a la edad de dos años y medio y tres años, Nastya pronunció "satagasilovat" en lugar del verbo complejo "fotografiar". Al mismo tiempo, el sonido “f” desapareció, fue reemplazado por el sonido “s”, que pasó a formar parte de la raíz, y la sonora “r” no se pudo pronunciar en absoluto.

Las palabras de los niños suelen construirse según un “esquema estructural” accesible al niño: una consonante más una vocal. Por lo tanto, la pequeña Nastya sólo podía pronunciar el nombre de su hermana "Ilka", cuando debería haber dicho "Lerka". La combinación de dos sonoras cercanas complicó el nombre, que se transformó en una combinación de consonante y vocal conveniente para el niño.

La incapacidad de pronunciar el sonido “r” a los tres años también explica la aparición de la “mukalona” comestible. Además, en la mente del niño ya existe una conexión entre productos de harina como la pasta y la harina, lo que justifica la aparición de una palabra "sintética", en la que se unen partes de palabras conocidas.

Nastya no pudo entender el nombre del río Miass de Chelyabinsk, porque no estaba asociado con ninguna de las palabras ya familiares. Por eso el río empezó a llamarse "Carne", y Nastya, al cruzar el puente, dice invariablemente: "¡Oh, mira, este es el río Myaso!" Nastya reemplazó el nombre extranjero de la bebida "cacao" por la palabra "kakavu", lo que confirma que en una etapa temprana de desarrollo al niño le resulta más fácil pronunciar combinaciones de consonantes y vocales.

En el nivel de formación de palabras, los niños tienden a agregar afijos o terminaciones “extranjeros” a la raíz, ya conocido por el niño y se usa por analogía con otras palabras para unificar el idioma hasta cierto punto. Por lo tanto, en lugar de la palabra "mandíbula", Nastya dijo "mandíbula": "¡Cómo mueves la mandíbula!", dotando al órgano humano de un sufijo que caracteriza el objeto. Según un modelo similar, se formó la palabra "pollitos" en lugar de "pollitos", lo que indica el conocimiento de Nastya de los sufijos utilizados al nombrar a los animales jóvenes.

La pequeña Nastya prefería llamar “reparadores” a los trabajadores que venían a hacer reparaciones en su casa, quizás en parte porque buena actitud a ellos (el sufijo diminutivo "-ik"), en parte por el conocimiento de la palabra "vint-ik", y no "repair-nik".

A menudo, en el discurso de Nastya se puede escuchar la sustitución de sustantivos masculinos por femeninos: "casco" en lugar de "casco", "historiador" en lugar de "historia". Sin duda, importa con qué frecuencia el niño utiliza en su discurso sustantivos bastante complejos para consolidar el género.

Los niños suelen formar verbos nuevos añadiendo prefijos “extranjeros”. Al mismo tiempo, las palabras ordinarias "adultas" adquieren un significado expresivo e inesperado. Entonces, Nastya dijo: "Me levanté temprano esta mañana, pero aun así te quedaste dormido", reemplazando el verbo simple "dormir" por uno más adecuado, en su opinión, en este caso.

A veces, en el habla de los niños hay frases redundantes, cuya aparición se debe al hecho de que el niño aún no puede reproducir con precisión una definición compleja y está tratando de complementarla con un complejo léxico más detallado. Por ejemplo, mientras camina, Nastya dice: "Se acerca una batidora", es decir, una hormigonera. Al mismo tiempo, “batir” y “revolver” son sinónimos. O en el parque de atracciones, Nastya dice que no le teme a la "maldita reseña". En la mente del niño, las frases "rueda de la fortuna" y "rueda de la fortuna", que aún no se han fijado en el léxico, se mezclan, y la frase "sintética" no incluye la palabra de referencia "rueda" en absoluto.

Los niños tienden a confundir los parónimos, lo que se explica por el desconocimiento del contexto de su uso. Entonces Nastya dijo: “Todos ustedes se están riendo, riendo. Sois unos padres divertidos”, reemplazando el adjetivo “divertido” por la palabra “divertido”. Al mismo tiempo, el uso de esa palabra está determinado por la situación en la que se encuentra el niño.

El desconocimiento de determinadas palabras, incluidas las extranjeras, obliga al niño a sustituirlas por sus equivalentes rusos que conoce. Cuando Nastya menciona la Catedral de San Isaac, dice: "¿Qué es la Cerca de San Isaac?" Y llama al portátil “haya nueva”. Al escuchar cómo la abuela se dirige a su nieto: "Te sientas en mi mesa como un aristócrata", Nastya agrega alegremente: "¡Sí, sí, como las hojas que caen!".

A la edad de cuatro o cinco años, el niño apenas domina el lenguaje de los adultos, el significado de combinaciones estables y unidades fraseológicas. A menudo, los niños entienden literalmente unidades fraseológicas y lemas, dando un significado léxico a cada palabra, en lugar de a la unidad completa. Durante un paseo de otoño, la pequeña Nastya escuchó cómo las ardillas cambiaban su pelaje rojo y gradualmente se volvían grises para que en invierno no se notaran tanto. Después de la explicación, Nastya pensó y preguntó: "Y cuando la ardilla cambie de pelaje, ¿me llamarás para echar un vistazo?". Así, la expresión figurativa se convirtió en una acción real de corta duración en la mente del niño.

Los niños siempre están dispuestos a crear nuevos giros ellos mismos: para que papá no se enoje con ella, Nastya, sonriendo, lo amenazó: "No me mires con el ceño fruncido". Así, ella, tras destruir la frase estable "fruncer el ceño", creó la suya propia utilizando la palabra "ojos", que, en su opinión, era más apropiada en una situación particular.

Conclusión

El habla infantil se considera como una representación de un sistema lingüístico infantil especial, hasta cierto punto autónomo, que refleja el nivel de desarrollo cognitivo del niño alcanzado en un momento determinado y capaz de satisfacer sus necesidades comunicativas.

La creación de palabras por parte de los niños se considera en la investigación psicolingüística como una de las etapas por las que pasa todo niño para dominar su lengua materna. Como resultado de la percepción y el uso en su habla de una gran cantidad de palabras que tienen raíces y elementos afijos comunes, el niño “realiza” operaciones analíticas de división de las palabras utilizadas en unidades correspondientes a lo que en lingüística se denominan morfemas, y Elementos silábicos en psicología del habla.

Algunas palabras “nuevas” se observan en el habla de casi todos los niños (“vsekhniy”, “vsamdelishny”), mientras que otras se encuentran en la “producción del habla” sólo de niños individuales (“toptun”, “dictun”, etc.) .

El momento de la conciencia del contenido de una determinada categoría semántica, determinado por el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado por el niño, actúa como una especie de desencadenante del inicio del desarrollo de una determinada categoría lingüística. Entonces, de esto se deduce que los niños, por regla general, dominan casi simultáneamente medios multinivel para expresar el mismo tipo de contenido: léxico, gramatical y fonético.

Bibliografía

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2. Gorelov I.N. Fundamentos de psicolingüística: libro de texto / I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M.: Laberinto, 2008. - 320 p.

3. Leontiev A.A. Investigación sobre el habla infantil. - En el libro: Fundamentos de la teoría de la actividad del habla. - M., 1974. - pág. 312 - 317.

4. Frumkina R.M. Psicolingüística: libro de texto. ayuda para estudiantes más alto libro de texto establecimientos. - 2ª ed., rev. - M.: Centro editorial "Academia", 2006. - 320 p.

5. Tseytlin S.N. El lenguaje y el niño: Lingüística del habla infantil: libro de texto. ayuda para estudiantes más alto libro de texto establecimientos. - M.: Humanitario. ed. Centro VLADOS, 2000. - 240 p.

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Tru-la-la

Los jugadores comienzan a contar en voz alta del uno al cien y se turnan para decir los números. La tarea de los jugadores es decir la palabra "tru-la-la" en lugar de números divisibles por 7 o incluir la palabra "siete" en su nombre (puedes pensar en cualquier otro frase graciosa; y en lugar de 7, elige otro número, por ejemplo, 4). El que comete un error queda fuera del juego. Los participantes restantes empiezan a contar de nuevo. Necesitas llevar la puntuación rápidamente, luego ocurren errores con frecuencia y el juego resulta muy divertido. El ganador es el que nunca se ha equivocado.

Tierra, aire, agua, fuego.

Un interesante juego de palabras para que los niños piensen rápidamente. Los participantes del juego forman un círculo, en medio del cual se encuentra el conductor. Se turna para lanzar la pelota o globo jugadores, nombrando uno de los elementos: tierra, aire, agua o fuego. Si el conductor dijo la palabra "¡Tierra!", entonces el que atrapó la pelota debe nombrar rápidamente (mientras el conductor cuenta hasta cinco) nombrar algún animal doméstico o salvaje; a la palabra "¡Agua!" el jugador responde con el nombre de un pez o animal acuático; a la palabra "¡Aire!" – el nombre de un pájaro (insecto volador). Al oír la palabra "¡Fuego!" todos deberían agitar la mano. Se elimina el que se equivoque o no sepa nombrar al animal. No se pueden repetir los nombres de animales, peces y pájaros.

voleibol verbal

En este juego, los participantes se paran en círculo y se lanzan una pelota o un globo entre sí. En este caso, el jugador que lanza pronuncia cualquier sustantivo, y el que atrapa la pelota debe nombrar un verbo que tenga un significado adecuado, por ejemplo: brilla el sol, el perro ladra, etc. verbo inapropiado, queda eliminado del juego.

Hay una respuesta para todas las preguntas.

Debe preparar tarjetas con los nombres de varios artículos del hogar con anticipación. Podrían ser utensilios de cocina, Accesorios, menaje y otros artículos, por ejemplo: sartén, cazo, aspiradora, plancha, escoba, fregona, etc.

Los jugadores se sientan en círculo. El presentador se acerca a cada participante y se ofrece a sacar del sombrero (caja) una hoja de papel con el nombre del artículo. Cuando todos hayan ordenado las cartas, el líder se para en el centro del círculo y comienza el juego. El anfitrión hace a los jugadores una amplia variedad de preguntas, y los jugadores deben responder a estas preguntas solo con los nombres de los elementos que recibieron en las tarjetas (además, solo se permiten preposiciones). Reglas: es necesario responder las preguntas muy rápidamente, mientras que el que habla con el presentador tiene prohibido reír, mientras que el resto de participantes pueden hacerlo reír deliberadamente.

Opciones para preguntas y respuestas:

¿Cómo te llamas? - Fregar.
¿Qué usas para cepillarte los dientes por la mañana? Una aspiradora.
¿Cómo se llama tu peinado? - Toallita.
¿Quienes son tus amigos? - Sartenes.
¿Qué tienes en lugar de ojos? - Cucharas.

La tarea principal del presentador es proponer preguntas cuyas respuestas provoquen risas involuntariamente tanto en jugadores específicos como en todos los demás participantes. El jugador que ríe queda eliminado del juego. Gana el participante más tranquilo que sepa contener sus emociones.

Las respuestas están fuera de lugar.

La esencia del juego: cualquier pregunta del presentador debe ser respondida muy rápidamente, sin dudarlo, con cualquier propuesta que no esté relacionada con a la pregunta formulada. Por ejemplo, el presentador pregunta: "¿No está maravilloso hoy?" El jugador debe responder algo como esto: "Creo que hoy es sábado". Si se equivoca o responde con monosílabos (por ejemplo, diciendo “sí”, “no”, “verdadero” o “falso”), queda eliminado del juego. A un participante del juego no se le pueden hacer más de tres preguntas seguidas. La tarea del presentador es intentar confundir al jugador. Por ejemplo, pregunta: “¿No hace un tiempo maravilloso hoy?” El jugador responde: “Creo que hoy es sábado”. Anfitrión: "¿Hoy es sábado?" Jugador: "Me encanta ir al cine". Anfitrión (rápidamente): “¿Te gusta ir al cine? Uno dos..." Jugador que juega por inercia: “Sí” - ¡ya está, perdió en el diálogo y queda fuera!

Embutido

en este simple divertido juego, que no requiere accesorios adicionales, se puede jugar sentado a la mesa. Se selecciona un conductor y, por turno, les hace a todos una variedad de preguntas. La tarea de los jugadores es dar la misma respuesta: “salchicha” o palabras relacionadas: “salchicha”, “salchicha”, etc. Lo principal es responder con la cara más seria. El que ríe primero queda fuera del juego. El ganador es el jugador que hace frente plenamente a sus emociones y no sucumbe a las provocaciones del líder. ¡Las risas durante el juego están aseguradas!

Hacia atrás

Un divertido juego al aire libre para niños. El presentador les dice a los participantes palabras que denotan los nombres de los objetos, y los jugadores deben encontrar rápidamente este objeto y entregárselo al presentador. La dificultad radica en el hecho de que el presentador llama a todos los objetos "al revés", por ejemplo: cham, akzhol, agink, alkuk (pelota, cuchara, libro, muñeca). ¡Diversión para niños garantizada!

¿Irás al baile?

Un divertido juego de palabras para una reacción rápida para una pequeña empresa. La esencia del juego: los participantes no pueden reír (¡ni siquiera sonreír!), ni decir las palabras “sí”, “no”, “negro” y “blanco”. Cualquiera que viole estas condiciones le dará al anfitrión del juego un fantasma: cualquier objeto que tenga, después de lo cual será eliminado del juego. Cuando ya no queda un solo jugador en el juego, todos los que dieron pérdidas las vuelven a comprar completando tareas divertidas inventadas por el presentador.

El juego comienza cuando el presentador se acerca a cada jugador por turno con las palabras: “La señora te envió un golik y una escoba y cien rublos de dinero, te dijo que no te ríes, que no sonrías, que no digas “sí”. y “no”, no usar blanco y negro. ¿Irás al baile?

Ejemplos de posibles diálogos con errores del jugador:

- ¿Irás al baile?
- Iré.
- ¿O tal vez te quedarás en casa?
— No, Iré. Oh…

— ¿De qué color será tu vestido? ¿Blanco?
- Amarillo.
- Entonces, ¿el sombrero, por supuesto, será blanco?
- No blanco y rosa. Oh…

—¿Irás en carruaje?
- Lo más probable es que en el carruaje.
— ¿Qué te pondrás para el baile?
— Bonito vestido.
- ¿Negro?
- Azul.
— ¿Lo coserán especialmente para este baile?
- Ciertamente.
- ¿Y serás la dama más irresistible del baile?
- Necesariamente.
- ¿Y besarás a todos?
— ¡No! Oh…

Durante el juego, el presentador intenta hacer reír a la persona que responde; Además, hace preguntas para que las palabras prohibidas se pronuncien lo antes posible y los jugadores lo paguen con pérdidas.

A menudo los niños dicen todo tipo de estupideces, pero a nosotros, los adultos, estas estupideces nos suenan muy divertidas. No hay nada más conmovedor que escuchar o leer dichos y frases infantiles divertidas. No estándar mirada infantil La vida nos parece muy divertida a los adultos, pero podemos aprender mucho de ellos.

Hemos recopilado para ti las declaraciones más divertidas y escandalosas de los niños. Algunos de ellos son tan divertidos que te harán reír no solo hasta las lágrimas, sino incluso hasta los calambres estomacales. Lectura de historias y ciclos de vida" Los niños dicen."

Nastya 3,5 años:
- Mamá, ¿por qué primero me enseñaste a caminar y hablar, y ahora quieres que me siente y guarde silencio?

Hija (3 años 8 meses) antes de acostarse:
- ¡Mamá, te contaré un cuento de miedo! Había una vez un niño, tenía 35 años, iba a la escuela...
- ¡Hija, esto no pasa! La gente va a la escuela hasta los 16 o 17 años, no más.
Marido:
- Te dijeron: ¡¡¡es un cuento de hadas terrible!!!
Hija:
- OK entonces. Había una vez un niño, tenía 16 años, iba a la escuela...
- ¡Pues así está mejor!
- ¡Al cuarto grado!

Mamá, ¿está sonando el teléfono?
- Sí.
- ¿Y puedo llamarlo?
- Sí.
- Entonces esta es la columna.

Una hija (4 años) le pregunta a su madre:
- Mamá, ¿cuántos años tienes?
Madre:
- 38.
- Muéstrame tus dedos.

Hijo (5 años) acercándose a su padre sentado frente a la computadora:
- Papá, ¿a qué juego estás jugando?
- Pago facturas.
- ¿Estás ganando?
- No.

Un padre llama a casa para preguntar por el bienestar de su hijo de siete años.
- ¿Cómo estás? ¿Cuál es tu temperatura?
- Cuarenta y tres…
- ¡Estás bromeando!
- Es verdad. Mamá recién lo estaba midiendo ahora.
- ¡¿Y qué dijo ella?!
- Ella dijo: 37 y 6.

Hijo (6 años):
- Papá, ¿has visto mamuts vivos?
Me sorprendió:
- Estuvieron ahí hace mucho tiempo, no los pillé.
Él no se queda atrás:
- Bueno, ¿al menos lograste pelear con los alemanes?

El hijo se quedó dormido en el sofá. Papá decidió ponerlo en la cuna. Lo tomó con cuidado en sus brazos, y su hijo, en sueños, le dijo: “Ponlo donde lo llevaste”.

Arseny, de tres años, pregunta: “Papá, ¿tienes miedo cuando hay una tormenta en el cielo?” - Sin hijos. ¡Soy un hombre! ¿Y tú? - ¡Y soy un hombre cuando hay fuegos artificiales en el cielo!

voy a Reunión de padres. Me gustaron las palabras de despedida del niño: "¡Lo principal, mamá, no confíes en nadie allí!..."

Si una persona se está ahogando, debes arrojarle un ancla.

Mi hija (3 años) y yo leemos un libro y miramos las fotografías. Luego le pregunto a mi hija, señalando el ancla del barco:
- ¿Qué es esto, lo sabes?
- Ancla.
- ¿Para qué sirve?
- Si una persona se está ahogando, hay que echarle un ancla.
Para no sufrir, al parecer...

Margo, ¿tienes una amiga en el jardín de infantes?
- ¡Sí!
- ¿Cuál es su nombre?
- ¡Seryozha!

En la playa juega con su juguete nuevo- arco y flechas. Disparó y fue a buscar una flecha, regresó con una flecha pero triste.
Mamá pregunta: "¿Qué pasó?"
Iván: “Ahí tía mía, me caí en un hoyo y dije cien, debo apuntarle a ella”. Pensé un poco y dije: “No mamá, estoy enojada contigo”.

Alistemonos:
- Mamá, ¿estaré en primer grado y Katya (hermana) en cuarto?
- Bueno, sí.
- ¿No podrías hacernos gemelos?

Un médico acude a un niño enfermo. Ve a su hermana pequeña corriendo descalza por el suelo.
- Vamos, bella, ponte las pantuflas, que si no te enfermarás.
Después de que el médico se va, la madre se da cuenta de que la niña sigue corriendo descalza.
- ¿Escuchaste lo que dijo el doctor?
- Sí, dijo que era hermosa.

Mi hijo (4 años) ya ha oído bastante sobre los rusos. cuentos populares.
Caminábamos con él por la calle, y de repente me dijo en un susurro emocionado:
¡Papá, mira el tractor cavando tierra rusa!

Hace poco compré ciruelas pasas con chocolate blanco a Egorik y le entrego el paquete abierto:
- Ayudar a sí mismo.
Lo mira con curiosidad, abre mucho los ojos y dice:
- ¡¿Albóndigas?! ¡¿Crudo?!

Mi hija (10 años) y yo fuimos a ver la caricatura Epic, donde al final una niña y un niño se besan. Masha en voz alta:
- ¡Aquí tienes! ¡¡¡Y escribieron “0+” al principio!!!

¡Mamá! ¿Dónde se insertan los tampones?
Mamá, ahogándose con una manzana:
- Bueno... cómo te puedo decir... En general, de dónde vienen los niños.
Alicia, atónita:
- ¿Como una cigüeña o qué?

Bueno chicos, ¿qué pueden hacer para ayudar?

El marido de mi hermana es un hombre de absoluta honestidad. Desde la infancia. Hijo de padre abogado y madre científica forense. A una llamada telefónica pidiendo llamar a uno de los padres, un niño de cinco años respondió:
- No están en casa.
- ¿Dónde están?
- Papá está en prisión, mamá está en la morgue.

Yaroslav (3 años) salió a caminar con su niñera y notó cómo tres plomeros estaban “haciendo magia” sobre la escotilla abierta, bajaron el cable y consultaron. Yarik, separándose de la niñera, corre hacia ellos. Al llegar, se acerca con cuidado pero afanosamente a los reparadores y les dice el sacramental:
- Bueno chicos, ¿en qué puedo ayudar?

Mi hijo (6 años) pregunta:
- Mamá, cuando los niños crecen, ¿viven separados de sus padres?
- Sí, hijo, por separado.
Después de pensar un poco:
- ¿Y adónde irás?

Una boda es cuando recoges a una chica para salir con ella y nunca devolvérsela a sus padres.

Stiopa (6 años):
- Mamá, ¿cuántos años tienes?
- 30.
- ¿Son tres decenas?
- Sí. Ya. Pronto envejeceré y me arrastraré hasta el cementerio.
- ¡Mamá, de qué estás hablando! ¡Papá de allí es incluso mayor que tú y todavía está vivo!

Nos sentamos y leemos con Masha (7 años) un cuento de hadas sobre Ali Baba y los ladrones. Llegamos a una cueva con oro. Yo, admirando las delicias del diseño colorido, la abundancia de riqueza, digo con entusiasmo:
- Yo me quedaría con esta jarra dorada... ¿Y tú, Masha?
La respuesta fue seca y breve:
- Me desquitaría todo con una gacela.

Mi hijo tiene 2 años 6 meses. Lo llevé al hospital infantil para que lo vacunaran.
Estamos sentados en la sala de vacunación esperando mientras mi tía carga la jeringa, de repente se gira hacia mí y me dice:
Te espero en el auto, ¿vale?

Infancia feliz

La hija de un amigo se enfermó. Para bajar la temperatura de los niños, lo frotan con vodka, pero el padre de familia no bebe, y el único alcohol en casa era una botella de regalo de vodka chino con una serpiente. Cuando empezaron a frotar al niño, el líquido desprendía un terrible olor cadavérico. La madre se asustó y empezó a gritarle a su marido:
- ¡Tira esta carne muerta!
La niña se puso a llorar:
- No es necesario, mami, tal vez aún sobreviva.
Cuando se rieron, tuve que explicarles durante mucho, mucho tiempo que la amaban y que nunca la abandonarían.

niña de cinco años le dice a su madre, que se está probando un abrigo de piel nuevo:
- ¡Mami! ¡Qué guapa estás con este abrigo de piel!
“¿En serio?” Mamá estaba encantada.
- Es verdad. ¡Pareces un pastor ahí!

digo con un suspiro:
- Bueno, pronto cumpliré 33 años...
Hija:
- Sí, y ya tengo nueve.

Mamá, cuando nací, ¿cómo supiste que mi nombre era Dima?

Maryana (4 años):
- ¡Mamá, vamos a la tienda!
- No hija, no hay dinero.
- ¡Ve al cajero automático, te dará dinero!

Mi hija (3 años 10 meses) me dio ayer un programa educativo:
El Novio es quien compra helado y besos, y el Esposo es quien clava los estantes de casa y come.

El hijo mayor tiene 6 años, el menor 2 meses. Mamá cambia al menor y el mayor lo mira y le dice:
- ¡Ay, mamá, es todo blanco, como yo! ¿Te imaginas lo que hubiera pasado si Tyoma hubiera nacido con piel oscura y pelo negro?
"No puedo imaginarlo", digo.
- ¡Estarías jodida, mamá!

La abuela desenterró el joyero de mi infancia. Mi hija (4,5 años) mira con ojos de admiración toda esta riqueza de plástico y conchas y pregunta:
- ¡¿Mamá, era todo tuyo?!
- Sí.
- Dios, que infancia tan feliz tuviste...

Mi hija mayor dijo una vez, mirándose al espejo:
- ¡Qué cabeza tan grande tengo, probablemente haya mucho cerebro ahí!
Y la menor le dice:
- Antes, las computadoras también eran grandes, pero funcionaban muy lentamente.

Cuando era pequeña, nos estábamos preparando para ir al jardín de infantes, pero mi hijo era terco y no quería usar pantalones abrigados. I:
¿Quieres dejar a tu madre sin nietos?
Anteriormente se explicó todo sobre cómo mantenerse caliente.
Él suspira:
Bueno, ¡sólo por el bien de los nietos!

¡Para que todos jadeen y mueran!

Mamá dice que conoceré a un chico inteligente y buen chico... Pero lo más probable es que elija el más alto y el más ojos azules.

Anya (3 años) está sentada con un fonendoscopio de juguete en las manos:
- ¡Estoy pescando!
- ¡Anya, esto es para el doctor!
- Está bien, soy médico. ¿Qué te preocupa?
- Sí, me duele la garganta. ¿Puedes ayudar?
- No puedo.
- ¡¿Por qué?!
- Estoy pescando...

Abuela:
Toma, Zhenechka, ya tienes 3 años. Pídele a mamá y papá que te compren un hermano o una hermana.
Zhenia:
¿Por qué gastar dinero? Nuestra madre aún es joven, puede dar a luz.

3 años. Por la mañana:
- Bueno hija, ¿qué te quieres poner hoy?
Ella soñadoramente:
- ¡Mami, vísteme para que todos jadeen y mueran!

Mi hija (6 años) come borscht. Sugiero tomar cebolla o ajo.
No quiero.
Las cebollas y el ajo matan muchos microbios y virus.
Sería mejor si murieran a causa del chocolate.

Mi hijo (3 años) usa medias que le regaló su hermana (7 años).
- ¡Lena! Y estoy usando tus medias viejas.
- ¡Y yo estoy en tu futuro!

Roma de cinco años, regresando de un paseo:
- ¡Vaya, qué frío hace hoy, hasta mis ojos están helados! Bueno, no los ojos en sí, sino las mandíbulas que los cierran.

Hijo (2 años 7 meses):
- ¡Qué difícil es ponerse las bragas! ¡Hay tres agujeros y solo dos piernas!

Conversación con mi hijo:
- Mamá, ¿la crema agria es saludable?
- Útil.
- ¿Son saludables las verduras?
- Útil.
- Entonces cómprame crema agria y chips de hierbas.

EN jardín de infancia clases de dibujo. La maestra se acerca a la niña, que está pintando algo con entusiasmo:
- ¿Qué estás dibujando?
- Dios.
- ¡Pero nadie sabe cómo es!
- ¡Ahora lo descubrirán!