Lección sobre el cuento de hadas Mitten en el grupo intermedio. Resumen de la lección sobre el cuento popular "Rukavichka" utilizando las TIC

Resumen de una lección sobre actividades teatrales del cuento de hadas "Mitten".

Teatro de juguete paso a paso

"Teremok"

juego de dramatización

Objetivo: participar en juegos conjuntos, representar el comportamiento característico de los personajes.

Tareas: Ser capaz de representar los hábitos de los animales. Sepa quién está gritando.

Cultivar relaciones amistosas y ser capaces de actuar en concierto. Fomentar el interés por las actividades teatrales, evocar una respuesta emocional y el deseo de participar en juegos dramatizados.

Desarrollar el habla dialógica de los niños.

Equipo: adornos sencillos, juguetes, una manopla, una casa-teremok, máscaras-gorras.

Personajes: presentador, abuelo, ratón, rana, liebre, zorro, lobo, jabalí, oso, perro.

"Mitón": Todos los roles son desempeñados por el profesor.

"Teremok": El presentador es un maestro, los personajes del cuento de hadas son niños.

Progreso de la lección:

Maestro: con una voz tranquila y misteriosa dice: “ahora tú y yo iremos a un bosque de cuento de hadas a un claro mágico y verás lo que pasa después. Tomen asiento en los vagones (nos alineamos uno tras otro, nuestro tren sale: “¡Chuh-chukh-chukh-chukh! ¡El tren corre a toda velocidad!”

Caminamos como un tren entre el grupo y nos acercamos a las sillas.

Educador:

Entonces llegamos al bosque de las hadas. ¡Qué interesante está aquí! Chicos, siéntense en las sillas.

Los niños se sientan en sillas.

Educador:

Muestra la mano en la que lleva la manopla y lee el poema de N. Sakonskaya “¿Dónde está mi dedo? »

¡Qué casita más cálida para tus dedos! Muéstrame ¿cuántos de ellos tienes?

Los niños muestran sus palmas.

Educador: Tantos dedos y todos caben en una pequeña manopla. Y si un dedo, como el de Masha, se pierde, igualmente terminará en la manopla con el resto de los dedos de sus “amigos”.

Niños, ¿a qué le ponemos la manopla?

Niños: en la mano.

Educador: Así es, a la mano. Por lo tanto, una manopla se puede llamar manopla. ¿Quieres conocer el cuento de hadas llamado "La manopla"?

Niños: si, queremos!

Educador: ¡Entonces siéntate, mira y escucha!

El abuelo caminaba por el bosque y un perro corría tras él. El abuelo caminó y caminó y perdió su manopla.

Educador pregunta a los niños: “Niños, miren, ¿qué es esto? (Mostrando la manopla)

Niños: manopla.

Educador: ¿De quién es esta manopla? ¿Quizás el tuyo? Nombro los nombres de los niños)

Niños: No, nuestra manopla no, ¡el abuelo la perdió!

Educador: ¡Así es, gran manopla! Ahora tiene las manos congeladas. ¿Qué hacer? ¡Necesitamos llamar al abuelo!

Niños ovut abuelo.

Educador: El abuelo debe haberse ido muy lejos y no puede oír. Bueno, pongamos la manopla en un lugar visible.

La maestra coloca la manopla sobre la mesa.

Educador: “Qué silencio hay en el bosque. Oh, alguien está cerca aquí, las hojas crujen. ¡Sí, es un ratón corriendo! (Imita en su voz el chillido de un ratón).

Le pregunta al ratón (juguete): “¿Qué te gustó de la manopla? »

Ratón (maestro): ¡Sí, viviré aquí!

Educador: Esta chica inteligente se escondió del frío, ¿deberíamos dejarla vivir aquí?

Niños:¡Sí, lo permitiremos!

(Pongo el ratón en la manopla)

Educador: Niños, ¿quién es ese que golpea el suelo con su barriga?

Niños:¡es una rana!

Educador(en nombre de la rana): ¿Quién vive en una manopla?

Ratón: Soy un ratoncito y ¿tú quién eres?

Rana: Soy una rana que croa, qua-qua-qua, déjame entrar a tu casa.

Ratón: vete.

Educador: Ahora, ¿de quién son los saltos que puedes oír en el bosque?

Niños:¡es un conejito!

Educador:¡Sí, es un conejito corriendo! También vi la manopla.

Bunny: ¿quién vive en una manopla?

Ratón: Soy un ratoncito.

Rana: Yo soy una rana y ¿tú quién eres?

Bunny: Soy un conejito fugitivo. ¡Déjame vivir contigo!

(Puse el conejito en mi manopla).

Educador:¿Y quién es el que corre tan ligero, tapando sus huellas con la cola?

Niños:¡Zorro!

Educador: El zorro vio la manopla y preguntó: ¿quién vive en la manopla?

Ratón: Soy un ratoncito.

Rana: Soy una rana rana.

Bunny: Soy un conejito fugitivo. ¿Y quien eres tu?

Fox: Y yo soy una pequeña hermana zorro. Déjame entrar también.

Educador:¿Dejamos entrar al zorro?

Niños:¡Sí!

Educador:¿Quién más corre allí? Sí, este es un lobo-lobo con cola gris,

Lobo: ¿Quién vive en una manopla?

Ratón: Soy un ratoncito.

Rana: Soy una rana rana.

Bunny: Soy un conejito fugitivo.

Fox: Soy una hermana pequeña zorro. ¿Y quien eres tu?

Lobo: Sí, soy un barril gris, rrr. Déjame ir.

Educador: Déjenlo entrar, animalitos, tiene demasiado frío. ¡Y él no te ofenderá!

Escondo al lobo en mi manopla.

Educador: ¡Hay tantos de ustedes! Y la manopla parecía haberse estirado. Escuchen muchachos, alguien está corriendo. Así es, él también quiere encontrar una casa para pasar el invierno. ¡Sí, es un jabalí!

Jabalí: ¡oink-oink-oink! ¿Quién... quién vive en una manopla?

Animales: ratón-norushka, rana-rana, conejito-corredor, hermanita zorra, barril gris superior. ¿Y quien eres tu?

Jabalí: Soy un jabalí colmillo, cavo la tierra con el hocico, saco raíces sabrosas, alimento a todos.

Educador: Dejan entrar a los animales y al jabalí. Ay, cómo se resquebrajan las ramas, seguro que viene el oso.

Oso: ¿Quién vive en una manopla?

Animales: ratón-norushka, rana-rana, conejito-corredor, hermana zorro, barril gris superior, colmillo de jabalí. ¿Y quien eres tu?

Oso: Y yo soy el Padre Oso. Déjame ir.

Animales: ¿A dónde os dejaremos ir? ¡Y tan estrecho!

Educador: ¡En un lugar lleno de gente pero no loco! ¡Deja que Mishka se caliente!

(Puse el oso en mi manopla.)

Veo al abuelo regresar con su perro.

Abuelo: ¿Dónde está mi manopla? ¡Búscalo, amigo mío!

Niños, ¿dónde está mi manopla?

Niños: ¡Aqui esta ella!

Educador saca los animalitos de la manopla y se los da al abuelo, los animalitos huyen.

Educador: Venid a visitarnos animalitos, hay sitio para todos, ¿verdad chicos?

Niños: ¡Venir venir!

Educador:¿Te gustó el cuento de hadas?

Niños:¡Me gustó!

Educador: ¿Cómo es el cuento de hadas “Rukavichka”?

Niños: A "Teremok".

Educador:¡Bien hecho! Por supuesto a Teremok

¿Quieres ser artista y mostrar el cuento de hadas "Teremok"?

Niños:¡Sí, queremos!

Educador: ¡Entonces vayamos al teatro del bosque!

minuto de educación física“Chóferes” (imitar movimientos)

Nos vamos, nos vamos, nos vamos, nos vamos,

Presione el pedal

Abrimos y apagamos el gas.

Miramos fijamente a lo lejos.

Los limpiaparabrisas limpian las gotas.

De izquierda a derecha: limpieza.

El viento alborotó mi cabello.

¡Somos conductores en cualquier lugar!

Educador: Aquí estamos.

A petición de los niños, elegimos personajes del cuento de hadas. Nos ponemos sombreros y máscaras.

Educador: Vosotros seréis nuestros artistas y el resto de los niños serán espectadores.

Los artistas representarán un cuento de hadas y el público aplaudirá.

Me paro cerca de la casa - Teremka y empiezo a decir:

“Había una torre en el campo. No es ni bajo ni alto. Un pequeño ratón pasó corriendo.

Invito a la niña Ratón. ¿Cómo chirría el ratón?

Niño: pipí-pipí.

Alabanza: ¡Bien hecho!

Toca la casita y pregunta: ¿Quién vive en la casita?

El niño llama a la casa y pregunta:

¿Quién vive en la casa?

Educador: No hay nadie, entra en la casa, vivirás allí.

Invito al niño a “rana”: Muestre cómo la rana salta y croa.

El niño salta y croa.

Educador: Toca y pregunta: “¿Quién vive en la casita? »

El niño toca la casita y pregunta: ¿Quién vive en la casita?

Educador: “Responde la rana, ratoncito.

Niño-ratoncito: Yo soy un ratoncito, ¿y tú quién eres?

Niño rana: Soy una rana rana. Déjame entrar a la pequeña mansión.

Ratón: Ve.

Educador: Pasó corriendo un conejito, un corredor. Invito a un niño, un "conejito". Muestra cómo salta el conejito, ¿qué tipo de orejas tiene el conejito? Llamar a la casita y preguntar quién vive en la casita.

El niño salta sobre dos piernas y muestra las orejas de conejo que tiene en la cabeza con las manos. Toca la casa y pregunta: ¿Quién vive en la casa?

Los niños responden: Ratón-norushka, croar de rana. Preguntan: ¿Quién eres?

Niño: Soy un conejito fugitivo. Déjame ir.

Entra a la casa.

Educador invita al niño “zorro”: Muestre cómo corre el zorro. Ella es astuta.

El niño representa un zorro.

Educador: Llama a la mansión y pregunta quién vive allí.

Un niño, un "zorro", llama a la casa y pregunta: "¿Quién vive en la casita?"

Los niños responden: ratón-norushka, rana-rana, conejito-corredor y ¿quién eres tú?

El niño es un “zorro”: yo soy una hermanita zorra pequeña. Déjame entrar a la pequeña mansión.

Entra a la casa.

Invito a un niño, un "lobo": ¿cómo corre un lobo? El niño se hace pasar por un lobo.

Educador: toca la casita, pregunta quién vive en la casita.

El niño toca la casita y pregunta: ¿Quién vive en la casita? Déjame ir. Entra a la casa.

Invito al niño “oso”. Muestre cómo camina el oso, cómo tiene patas zambo y camina como pato. Ir a la casa y preguntar quién vive allí.

El niño camina imitando los movimientos de un oso. Toca la casita y pregunta: ¿Quién vive en la casita?

Los niños responden: ratoncito, rana rana, conejito - pequeño corredor, pequeño zorro - hermanita, arriba - barril gris. ¿Y quien eres tu?

Niño: Soy un oso. Déjame ir.

Niños:¡No, no te dejaremos entrar!

Educador: Llama más fuerte a la casita, oso. Empiezo a sacudir la casa. Corran, huyan, animales, de lo contrario el oso destrozará toda la casa.

Los niños salen de casa y se sientan en sillas.

Educador: ¡Bien hecho, artistas! ¡Aplaudamos por ellos!

¿Te gustó la actuación?

Niños: ¡Sí!

Educador: EN La próxima vez cambiaremos de roles. Nuestros artistas serán espectadores y los espectadores serán artistas.

Y ahora es el momento de regresar del bosque mágico a jardín de infancia. Tomen asiento en los vagones, nuestro tren parte.

Los niños caminan en grupo uno tras otro.

Educador: “¡Chuh-chukh-chukh-chukh, el tren corre a toda velocidad!

Niños: Tu-tu, tu-tu.

Contenido del programa:
1. Formar una actitud positiva hacia un cuento de hadas, enseñar a responder emocionalmente a lo que está sucediendo.
2. Mantener las ganas de jugar con un cuento de hadas, mostrar interés por la dramatización y dominar sus elementos.
3. Enseñar a los niños a correlacionar acciones de juego y movimientos expresivos con palabras (habla en movimiento)
4. Enseñe a los niños a comprender y recordar poemas cortos, canciones infantiles, refranes y finales de cuentos de hadas.
5. Fortalecer la capacidad de los niños para recitar poesía con las manos.
6. Trabajar la respiración del habla, la voz, la expresividad del habla.
7. Cultivar una actitud amistosa hacia los animales, la capacidad de jugar juntos.
Material para la lección:
Cuento de hadas "Ryaba Hen" (muñecos-juguetes), manopla de juguete para dramatización, máscaras, coletas con gomas elásticas para disfrazarse.

Juguetes de árboles para representar un bosque.
Trabajo preliminar:
1. Conocimiento de los cuentos de hadas “La gallina picada de viruela”, “La manopla” en clases de desarrollo del habla, otro tipo de actividades y el uso de cuentos de hadas en el juego independiente.
2. Mostrar interés por la dramatización, disfrazarse, dominar los elementos de la dramatización.
3.Desarrollo de la capacidad de correlacionar acciones lúdicas y movimientos expresivos con palabras.
4. aprender poemas cortos, canciones infantiles, poemas con movimientos.
5.Aprender el juego al aire libre “Ositos y conejitos” con palabras.
Progreso de la lección:

Educador: “Niños, hoy iremos a visitar cuentos de hadas.
En un camino suave,
Uno-dos-uno, uno-dos-uno
En un camino suave,
Nuestras piernas están cansadas.
somos gulli, gulli, gulli
¡Así que encontramos un cuento de hadas!
(El cuento de hadas "Ryaba Hen" se prepara sobre la alfombra: muñecas, juguetes, teatro de punto).
Los niños se sientan en la alfombra, escuchan y cuentan una historia junto con la maestra.
El final del cuento de hadas: "¡Empezaron a vivir, a vivir y a hacer cosas buenas!"
Educador: “Nos lo pasamos bien visitando el cuento de hadas, pero tenemos que seguir adelante”
Educador: "Ahora es invierno, hay mucha nieve, ¡mira el tobogán de nieve!"
Contar poemas con las manos:
"Y en el cerro hay nieve, nieve,
Y un oso duerme debajo de la colina.
¡Silencio, silencio, no hagas ruido!"
Educador: “Niños, vayamos más tiempo.
"Estamos caminando sobre ventisqueros,
Levanta las piernas más alto.
Caminamos durante mucho tiempo
¡Nuestras patitas están cansadas!" (estudio sobre la expresión de las emociones básicas)
Educador: “Niños, vinimos al bosque.
Hola bosque,
bosque maravilloso,
¡Lleno de cuentos de hadas y milagros!" (trabajo en voz)
Los niños encuentran una manopla en la nieve.
Educador: "Niños, ¿de quién creen que es esta manopla? ¿Quién la perdió? ¿Cómo se llama el cuento de hadas sobre el abuelo y la manopla? ¡Juguemos a ese cuento de hadas!" (dramatización del cuento de hadas "Mitten")
Educador: "Cuentos de hadas inteligentes y encanto

Viven a nuestro lado

¡Un cuento de hadas está aquí y un cuento de hadas está aquí!

Juego al aire libre "Osos y conejitos"

Educador: “Valientes conejitos caminaron por el bosque,

Valientes conejitos fugitivos.

Y el oso dormía en la guarida.

Los conejitos corrieron más cerca

Los conejitos cantaron en voz baja:

"Oye cariño, levántate

¡Y persigue a los conejitos!"

Los niños pronuncian palabras y realizan movimientos de acuerdo con las palabras.

Educador: “Y el oso calla,

No dice nada.

Los conejitos corrieron más cerca

Los conejitos cantaron fuerte

"Oye, cariño, levántate,

¡Y ponte al día con los conejitos!"

"Y el oso gruñe,

Y cómo corre tras las liebres:

"¡Sí, nos atraparon, terminamos el juego!"

Niños: "Osito de peluche, cariño, perdóname,

¡Oso, oso, suéltalo!

¡El juego se repite 2-3 veces!

Alfiya Adelshina
Resumen de GCD sobre el desarrollo del habla en grupo medio“De visita al cuento de hadas “Rukavichka”

Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla en el grupo medio.

"EN invitados a un cuento de hadas« Mitón"

Objetivo: Desarrollar el habla coherente de los niños..

Tareas:

Educativo:

Enseñe a los niños a responder con oraciones completas.

Enseñe a los niños a dibujar un patrón - decorar mitón,

Consolidar y ampliar la comprensión de los niños sobre las peculiaridades de la vida animal.

De desarrollo:

desarrollar un habla conectada;

Desarrollar Habilidades creativas de los niños.

Desarrollar capacidad de uso en discursos y elige adjetivos.

Desarrollar la capacidad de los niños para nombrar las cualidades, signos y acciones de los animales.

desarrollar la curiosidad, memoria y pensamiento de los niños;

desarrollar percepción visual.

Educativo:

Fomentar el respeto por los animales;

Promover el desarrollo de una cultura de comunicación con adultos y compañeros, la manifestación de la capacidad de respuesta emocional.

Fomentar una actitud solidaria y solidaria hacia los animales.

Cultivar el interés por la ficción.

TRABAJO PRELIMINAR:

Examen de ilustraciones, lectura de poesía, acertijos, planteamiento de una pregunta problemática, conversación.

Material y equipo: Mitón; tablero magnético; juguetes de animales salvajes; lápices, rotuladores, ceras, espacios en blanco manoplas para colorear, muestras.

Trabajo de vocabulario: La liebre es pequeña, cobarde, orejas largas, patas rápidas, pelaje gris. El lobo está enojado, con dientes, gruñe. El oso es grande, lúgubre, con una voz baja y áspera. El zorro es rojo, tiene una cola esponjosa, astuto, astuto, se lo comió, es una lástima.

Integración de áreas: Cognición. Comunicación, Creatividad artística, Socialización.

Resultados planificados:

Interés en cuentos de hadas;

Comprender la necesidad de adoptar una postura correcta al dibujar para mantener una buena postura;

desarrollo creatividad niños.

Métodos y técnicas.:

1. Momento organizacional

mitones.

4. Juego didáctico: "Llámame amablemente"

5. Resolviendo el acertijo

6. Juego didáctico: "¿Quién dirá más palabras?"

7. Juego al aire libre: "Zorro - hermana"

8. Actividad productiva "Decorar manopla con un hermoso patrón»

Progreso de la lección:

Actividades del profesor. Actividades infantiles.

1. Momento organizacional

¡Hola chicos, no sean perezosos!

Métete en el círculo rápidamente.

A la derecha hay un amigo y a la izquierda hay un amigo.

¡Sonríamos a todos los que nos rodean!

Atraer la atención de los niños. Como regla general, la mayoría de los niños se interesan inmediatamente por lo que está sucediendo.

2. momento sorpresa- apariencia mitones

Hay uno grande y hermoso tirado en el suelo. mitón.

Educador: - Chicos, ¿qué es esto? Los niños recogen y miran. mitón.

Educador:

Así es mitón.

¿De quién podría ser? mitón?

Lera tal vez esto sea tuyo mitón? (Puedes preguntar a varios niños).

Chicos, creo que esto es manopla de cuento de hadas?

Sabes un cuento de hadas sobre una manopla?

Los niños notan mitón, míralo y responde las preguntas del profesor. Activar los conocimientos necesarios

quien vivio en manopla de un cuento de hadas? (ratón, rana, zorro, conejito, lobo, oso)

Veamos quién vive en nuestro mitón? (Liebre)

Mira que conejito? Como un conejo los cuentos de hadas se llaman? ¿Por qué? (Respuestas de los niños)

Analice. Poco a poco la mayoría de los niños se involucran.

4. Juego didáctico "Llámame amablemente"

Llámalo cariñosamente. (Conejito, conejito, conejito, conejito)

¿Quién más vive en nuestro? mitón? (Ratón)

¿Qué tipo de ratón? ¿Y en qué otro vive un ratón en los cuentos de hadas? ("Pollo Ryaba", "Teremok", "Nabo").

Medio activación de la actividad cognitiva

5. Resolviendo el acertijo

¿Quién más vive en nuestro? mitón, sabrás cuando aciertes enigma:

Gris, aterrador y con dientes.

Causó una conmoción.

Todos los animales huyeron.

Asustó a los animales...

(Lobo)

¿Cómo hablan de un lobo? cuentos de hadas? (arriba - barril gris). ¿Por qué se llama así?

¿Quién más vive en nuestro? mitón? ¿Quién es? (Oso) el maestro saca mitones de oso.

Escuche el acertijo. Expresar su opinión.

Desarrollo comunicación gratuita con adultos y niños, desarrollo de la atención, pensamiento.

6. Juego didáctico: "¿Quién dirá más palabras?"

Chicos, sólo nuestro oso está muy triste. Digámosle al oso cómo es y qué puede hacer, cuál es su carácter. Pasen el oso y cuéntenlo. ( Oso: marrón, zambo, inteligente, triste, enojado. Su abrigo de piel es esponjoso. Sabe pescar, trepar a los árboles y en invierno duerme en una madriguera. El oso ama Hay: miel, bayas, pescado).

La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que es necesario entregar el oso con cuidado y no ofenderlo.

¿Quién se quedó en nuestro? mitón? ¿De qué animales no hemos hablado todavía? (El zorro y la rana)

Así es, muchachos. Conocemos un juego interesante sobre el Zorro y la Rana. ¿Quieres jugarlo? ¿Quién nos dirá cómo jugar a este juego? Interactúan activamente y activan sus procesos de pensamiento.

Activan los conocimientos necesarios e interactúan activamente. Expresar juicios.

Si la respuesta del niño es incorrecta, los niños corrigen el error dando la respuesta correcta.

7. Minuto de entrenamiento físico. Un juego "Tres osos"

Como nuestros animales

Como nuestros animales (Aplaude.)

Las patas golpean alegremente:

Arriba, arriba, arriba, arriba, arriba. (Patea con los pies.)

Y mis piernas están cansadas

las manos aplauden:

Aplaudir-aplaudir-aplaudir, aplaudir-aplaudir-aplaudir. (Aplaude.)

Y luego agáchate (Se pone en cuclillas.)

Los animales bailan cerca. (Saltando en el lugar.)

Y cómo empiezan a correr. (Corriendo en el lugar.)

Nadie puede atraparlos. Los niños realizan los movimientos motores indicados en el texto.

Ahora recordemos lo que empezó. cuento de hadas« Mitón» (El abuelo perdió mitón)

¿Quién llegó primero? mitón? (ratón)

¿Quién quedó segundo? mitón? (Conejito corriendo)

¿Quién es el tercero que vino corriendo? mitón? (Hermanita zorra)

¿Quién quedó cuarto? mitón? (Rana saltadora)

¿Quién fue el quinto en venir corriendo? mitón? (La parte superior es un barril gris)

quien vino el ultimo mitón? (padre oso)

Cómo terminó cuento de hadas« Mitón» (El abuelo vio lo que había perdido. manopla y fue a buscarla. El perro ayudó al abuelo a encontrar mitón. Los animales se asustaron y huyeron).

Chicos, ¿significa esto que los animales se quedan sin hogar? ¿Qué hacer? (Respuestas de los niños)

Ayudemos a nuestros animales y convirtámoslos en hogares. Tengo estos mitones, pero son blancos, no hermosos. A los animales no les gustarán. podemos decorar manoplas con hermosos diseños.

Educador: Pintaré uno grande mitón, y aquí tenéis, los más pequeños, para que el resto de animales puedan tener su propia casa.

Los niños están hablando.

Activar procesos de pensamiento.

Expusieron sus pensamientos.

8. Actividad productiva: "Decorar manopla con un hermoso patrón»

niños coloreando mitones.

Educador: Tan hermoso tenemos los guantes! Ahora a nuestros héroes les deben gustar. Cuando se sequen se las daremos a nuestros animales.

Línea de fondo: ¡Bien hecho! ¡Hiciste un buen trabajo hoy!

De qué cuentos de hadas¿Hubo algún animal al que ayudamos hoy?

¿En qué animales vivían? mitón?

Ahora lavemos nuestras manos porque se ensuciaron cuando trabajamos con pinturas.

Activar pensamiento creativo. Formación de habilidades técnicas en el proceso. actividad productiva (dibujo) en ninos.

GCD para el desarrollo de un habla coherente, utilizando el método de modelado en el grupo intermedio.

"Volver a contar el ucraniano cuento popular"Mitón"

Tareas de software:
Desarrollar en los niños la capacidad de percibir emocionalmente el contenido de un cuento de hadas, recordar caracteres y secuencia de acciones, gracias al método de modelización;

desarrollar la memoria, pensamiento lógico, discurso figurado;

practicar la formación de palabras;

consolidar el concepto de estándares sensoriales;

desarrollar habilidades motoras finas;

cultivar cualidades morales;

Desarrollar la iniciativa del habla, la independencia del habla y las habilidades comunicativas.

Vocabulario: active palabras y expresiones en el habla: oficina, ratón rascador, rana saltarina, conejito fugitivo, hermanita zorra,

La parte superior es un barril gris, el jabalí es un colmillo, el oso es el padre, el proverbio “En condiciones de hacinamiento, pero sin ofender”

Equipo: Teatro de dedos "Rukavichka", que representa personajes de cuentos de hadas, manoplas, juegos de círculos para cada niño de diferentes colores y tamaños, tiras para modelar un cuento de hadas.

Trabajo anterior: Leer un cuento de hadas, ver una caricatura. mirando ilustraciones.

Progreso de la lección:

Los niños dan la bienvenida a los invitados:

Todos los niños se reunieron en un círculo.

Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo.

Tomémonos de la mano con fuerza

Y sonreiremos a nuestros invitados.

¡Hola invitados!

Educador: Chicos, quiero contarles una historia. Tengo una amiga Masha. Y ella puede ser tan distraída.

Vestirse para el jardín de infantes: vestido perdido.

Y no en la silla,

Y no debajo de la silla

no en la cama

No debajo de la cama.

Esta es Masha-

Masha está confundida.

¿Hay una Masha tan confundida entre ustedes? (Respuestas)

Y sé que a veces en nuestro grupo hay Mashas confundidas.

Y por eso, hoy abrimos en la “Oficina de Objetos Perdidos y Encontrados” (Acércate a la “Oficina de Objetos Perdidos y Encontrados”) una casilla con la inscripción.
Chicos, ¿por qué creen que se necesita una oficina así? (Respuestas)
Así es, nuestras tiendas “Bureau” perdieron cosas que esperan a sus dueños.
La maestra abre la caja y saca un sombrero.
Educador: El sombrero se guarda en nuestra Oficina de Objetos Perdidos y Encontrados. ¿De qué color es ella? (respuesta), ¿de qué está hecho? (tejido con hilos). ¿Quién es el dueño de este sombrero?
Luego saca la máquina de escribir, juguete suave, la pelota, hace preguntas y encuentra a los dueños, el último saca la manopla.
Educador: ¿Qué es esto? (Mitón). ¿Cómo más puedes llamarlo? (Mitón)
Escucha: Sí, no es sencillo. Algunas voces provienen de allí. La maestra mira dentro de la manopla. Chicos, alguien está sentado en la manopla.
¿Quieres saber quién?
Juego "Adivina los acertijos"
La maestra les plantea acertijos a los niños.
Después de cada adivinanza, el profesor saca el animal y lo pone sobre la mesa.
Se sienta en un hoyo, come un trozo de pan. (Ratón)
El animalito esta saltando
No una boca, sino una trampa.
Caerá en una trampa
Y un mosquito y una mosca. (Rana)
¿Qué tipo de animal del bosque?
Se levantó como un poste debajo de un pino,
Y se para entre la hierba
Las orejas son más grandes que la cabeza. (Liebre)
¿Pelirroja, ladrona, culpable ante todos? (Zorro)
Grisáceo, con dientes, merodeando por el bosque, buscando ovejas y terneros. (Lobo)
Esta bestia con dos colmillos
Con piernas muy poderosas
Y con un pastel en la nariz.
Él cava tierra en el bosque. (Jabali)
Duerme en una guarida en invierno.
Bajo un enorme pino,
Y cuando llegue la primavera
Se despierta del sueño. (Oso)

¿De qué cuento de hadas crees que nos llegaron estos héroes? (Respuestas)
Bien. Del cuento de hadas "Mitten"

Selección de adjetivos para los héroes del cuento de hadas.
Miremos la pantalla y hablemos de los héroes de este cuento de hadas.
En la pantalla del proyector aparecen imágenes de animales.
Qué ratón: gris, pequeño, suave, ágil.
¿Qué tipo de rana es? Verde, fría, resbaladiza, mojada.
Qué conejito: blanco, veloz, oblicuo, cobarde.
Qué zorro: rojo, esponjoso, astuto, suave, hermoso.
¿Qué tipo de lobo es? Gris, grande, con dientes, aterrador, enojado.
Qué jabalí: grande, enojado, con colmillos.
¿Qué clase de oso es? Grande, patas zambo, marrón, gordo.
Bien hecho muchachos.

Ahora, contemos esta historia.

Elige a tu héroe. (Los niños eligen un héroe, se lo ponen en el dedo) Y así comienza el cuento de hadas.

Los niños, junto con la maestra, vuelven a contar el cuento de hadas en roles.

El profesor muestra ilustraciones en el proyector mientras se cuenta la historia.

Educador: Bien hecho, bien dicho, devolvamos los animales a su casa. Aunque la manopla es pequeña, los animales viven juntos en ella y no se pelean. En lleno pero no loco. Ustedes también son chicos amigables y alegres, únanse al círculo lo antes posible.

Minuto de educación física. "Niñas y niños"
Niñas y niños: aplaudir, aplaudir, aplaudir.
Saltan como pelotas: saltan, saltan, saltan.
Pisotean con los pies: pisotean, pisotean, pisotean.
Se ríen alegremente: ja, ja, ja.
Los ojos parpadean (cierre rítmico de los ojos)
Luego descansan (se sientan sobre almohadas).
Están llamando a la puerta. Entra el abuelo. Los niños se encuentran. Saludan.

Abuelo: Hola. ¿Ha abierto un “Objetos perdidos y encontrados”?

Educador: Abuelo, ¿has perdido algo?

Abuelo: Estaba caminando por el bosque y perdí mi manopla. Y ahora no sé qué hacer, porque afuera es invierno y hace mucho frío.

Educador: Encontramos tu manopla. (Espectáculo)

Abuelo: Vaya, bien hecho, gracias chicos.

Educador: Pero no podemos dártelo ahora. Allí viven animales.

Abuelo:¿Cómo es eso? ¿Qué animales?

Educador: Los chicos ahora no solo te lo dirán, sino que también te lo mostrarán (párate en la mesa).

Frente a ti hay tazas de diferentes colores y tamaños. Imagina que estos son animales. Míralos con atención, selecciona un círculo de cierto color y tamaño para cada héroe del cuento de hadas.

Nuestro cuento de hadas recorrerá un camino largo y ancho de izquierda a derecha. ¿Recuerdas quién acudió por primera vez a la manopla?
¿Por qué elegiste este círculo en particular?
¿Quién es el siguiente? ¿Quién quedó segundo, tercero, etc.? ¿Cuántos animales en total llegaron a la manopla? etc.

Los niños, utilizando modelos, diseñan un cuento de hadas en una tira.

Abuelo: Ahora sé lo que pasó. ¿Qué tengo que hacer? Lo siento por los animales y no puedo ir sin una manopla...

Educador: No te enfades abuelo, (estoy pensando) sé cómo ayudarte y no ofender a los animales. Teníamos guantes en algún lugar de la oficina de objetos perdidos.
Los traeré ahora y tú, abuelo, juega con nuestros muchachos.
Abuelo. Vamos a construir un muñeco de nieve, muchachos.
Gimnasia con los dedos “Muñeco de nieve”
Vamos, amigo (haz una señal con una mano)
sé valiente, amigo mío, (haz una señal con la otra mano)
Haz rodar tu bola de nieve en la nieve (manos apretadas en puños, movimientos circulares frente a ti)
Se convertirá en un bulto espeso (haz un círculo con las manos)
Y el bulto se convertirá en muñeco de nieve. (brazos levantados en semicírculo por encima de la cabeza)
¡Su sonrisa es tan brillante! (usa tus dedos índices para hacer una sonrisa)
Dos ojos... un sombrero... (señale los ojos, coloque el puño en la cabeza)
Nariz... escoba. (señale la nariz, muestre las palmas con los dedos abiertos)
Pero el sol estará un poco caliente (aparece)
¡Pobre de mí! - y no hay ningún muñeco de nieve. (encogerse de hombros)
La maestra saca guantes recortados de papel blanco y pegados sobre cartulinas de colores.
Chicos, nuestras manoplas son blancas y tristes. Vamos a decorarlos y darles hermosas casas a los animales.
Los niños se sientan en las mesas y la maestra les da guantes. Se hace un aplique pegando una manopla hecha de cereales de papel y algodón sobre la plantilla.
Las casas resultaron cálidas, grandes, hermosas y los animales se sentirán bien en ellas. Cuando nuestras manoplas estén secas, se las enviaremos a nuestros animalitos del bosque en este sobre (la maestra muestra un sobre blanco grande).
Educador: Y te devolvemos esta manopla, abuelo.
Abuelo: Gracias chicos. Veo que sois amigos amigables, amables, cariñosos, hábiles y verdaderos. Dice adios. Hojas.

Educador. Es hora de separarse
Y decir adiós a los héroes
Pero no nos desanimemos
Estaremos esperando un cuento de hadas.
Todo el mundo era un artista hoy,
Se proyectó el cuento de hadas "La manopla".
Todos lo intentaron, fueron geniales.
¡Aplaudanos, invitados, desde el corazón!
Los niños se despiden de los invitados y parten hacia el grupo.