Темы проектов по трудовому воспитанию доу. Идея проекта по трудовому воспитанию «Труд – дело чести!» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной

«Трудиться−всегда пригодится!»

«Дайте детям радость труда. Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим.»

В. А. Сухомлинский.

«Каждому, кто имеет дело с воспитанием дошкольников, известно знаменитое изречение ребенка «Я сам!». Это удивительное заявление говорит о качественном скачке в развитии малыша, ибо этим он заявляет о своей растущей потребности освободиться от опеки взрослого, пробует свои силы в осуществлении желаний.

В развивающейся позиции ребенка «я сам», «я могу», «я научусь», «я умею» заложены зачатки будущих важнейших качеств: самостоятельности, ответственности, активности в познании мира, в деятельности. И потому очень важно не затормозить эти тенденции в поведении и устремлениях ребенка, а всячески поддерживать и развивать их.»

Р. С. Буре.

Проект:

Краткосрочный;

Групповой;

Информационно – творческий;

Срок реализации проекта – 1.11.2016−30.11. 2016 уч.год.

Участники проекта:

Воспитатель группы: Штокалова И. В.

Дети средней группы

Родители воспитанников;

Сотрудники ДОУ.

Проблема: Большинство детей имеют недостаточно знаний и представлений о значении труда в жизни человека. Основополагающий вопрос: как вызвать желание ребёнка трудиться.

Проблемные вопросы : Что такое труд? Какие виды труда бывают? Где трудятся наши родители? Какие трудовые поручения мы можем выполнять? Как мы трудимся в группе, на улице и дома?

Цель проекта :

Показать участникам проекта значение труда в жизни человека;

Формировать у воспитанников желание трудиться, а у родителей – желание приобщать детей к посильному труду;

Формирование положительного отношения к труду у детей 4-5 летнего возраста

Задачи проекта:

Воспитывать желание трудиться;

Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания;

Воспитывать у детей самостоятельность, аккуратность, взаимовыручку, проявление заботы друг о друге ответственность за общее дело;

Разъяснять детям значимость их труда;

Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам и взрослым;

Учить доводить начатое дело до конца;

В данном проекте будут рассматриваться все виды труда дошкольника.

Виды труда дошкольнико в:

· Самообслуживание.

· Хозяйственно-бытовой труд.

· Труд в природе.

· Ручной труд.

Для работы применялись следующие формы организации труда.

Формы организации труда:

· Поручения.

· Дежурства.

· Коллективный труд (общий, совместный).

Актуальность проекта :

В последнее время часто приходится слышать от родителей воспитанников и от педагогов, что дети не желают трудиться, с трудом овладевают навыками самообслуживания, предпочитают пользоваться помощью взрослого. Возникают трудности в привлечении детей к уборке игрушек, поддержанию чистоты и порядка в группе детского сада и в детской комнате дома. Нередко видим детей, которые не стесняются бросать мусор (обертки от сладостей, упаковки от сока и пр.) не только на улице, но и в других общественных местах. На замечания взрослого можно услышать такие объяснения: «Дворники уберут», «Я не знаю куда выбросить», «Это - не я!». Иногда, и родители не обращают внимание на такое поведение детей, не считая нужным, делать замечания. Таким образом, назрела необходимость педагогического просвещения родителей по вопросам трудового воспитания дошкольников, а также целенаправленная работа с детьми по формированию устойчивой привычки трудиться.

Ресурсное обеспечение проекта:

Художественная литература;

Журналы, картинки на заданную тему;

Альбом «Профессии наших родителей»;

Фотографии для стенгазеты;

Необходимое оборудование для выполнения практических задан

Формы реализации проекта.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми по всем направлениям развития и образовательным областям:

Формы и методы реализации проекта:

Образовательная область

Виды детской деятельности.

«Познание»

1.Познавательные занятия:

«Из истории профессий»

«Все профессии важны – все профессии – нужны»

2.Беседы о труде взрослых в детском саду.

3.Творческие рассказы:

«Кем работают мои родители».

«Я горжусь своей мамой» «Я горжусь своим папой».

4. Чтение художественной литературы:

Рассказы о труде:

В. Маяковский «Кем быть?» ,

М. Познанская «Пойдем на работу» ,

Д. Родари «Чем пахнут ремесла» ,

С. Маршак «Откуда стол пришел» , «Мы военные» ,

С. Михалков «А что у вас?» , «Дядя Степа» , «Дядя Степа - милиционер» .

В Лифшиц «И мы трудиться будем » .

Б. Житков «Железная дорога» ,

М. Ильин «Машины на нашей улице»

Н. Найденова «Ольга Павловна» .

С. Баруздин «Кто построил новый дом» ,

Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим» ,

С. Михалков «Бабушкины руки» ,

« Труд и лень » , С.Михалков «Моя улица», С. Баруздин «Страна, где мы живём», С.Я.Маршак «Почта», Е.Пермяк «Пропавшие нитки», Б.Житков «Впередсмотрящие».

5. Вечер загадок о профессиях.

6. Заучивание стихов о труде.

7. Изучение пословиц поговорок о профессиях и труде.

«Коммуникация»

Оформление игротеки дидактических игр:

«Кому что нужно?»

«Для чего нужен этот предмет?»

«Кем быть?»

«Кто чем занимается?»

«Кто больше знает профессий»

«Профессии»

«Произнеси правильно»

«Подскажи словечко»

«Умные машины»

«Хорошо - плохо»

«Дели-объединяй»

«Кем я хочу стать?»

«От слова к слову»

«Собираемся на работу»

«Едем на работу»

«Магазин»

«Знаю все профессии»,

«Что сначала, что потом»

«Ассоциации».

Проблемная ситуация «Возьмем куклу на прогулку».

Игровая ситуация «Мой внешний вид».

Просмотр мультфильма «Смешарики».

Изготовление фотоальбома «Профессии наших родителей»

Беседы о труде взрослых в детском саду.

«Художественное творчество»

Рисование.

Аппликация.

Конструирование.

Ручной труд.

«Социализация»

1. Сюжетно – ролевые игры

«Магазин»

«Столовая»

«Супермаркет»

«На ферме»

«Ветеринар»

«Парикмахерская»

«Ателье»

«Библиотека»

«Поликлиника»

«Моряки»

«Пожарные»

«Детский сад»

«Строители»

2.Беседа о назначении разных предметов

«Для чего нужна лопата, грабли, сапа?»

«Кто пользуется иглой, нитками, режет ткань и шьёт одежду?»

«Что в работе использует дворник?»

«Физическая культура»

«Здоровье»

Подвижные игры

«Король»

«Почтальон»

«Космонавты»

«Краски»

Взаимодействие с родителями.

Консультации о труде в уголке для родителей.

Участие в презентации своей профессии.

Совместное оформление альбома «Трудиться-всегда пригодиться!»

Проведение родительского собрания по теме «Трудовое воспитание в семье и саду»

Этапы работы над проектом.

1.Подготовительный этап.

*составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями.

*подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических)

*создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно -ролевых, настольно-печатных.

*сотрудничество с родителями.

Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы.

Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

2.Основной этап.

Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций, беседы, экскурсии, наблюдения, рисование, аппликации, дидактические игры.

Мероприятия по работе с родителями:

Изготовление альбома на тему «Профессии», участие в оформлении стенгазеты «Трудиться-всегда пригодиться!»

Оформление мини-практикумов по изготовлению мнемотаблиц и дидактических игр о профессиях;

Организация выставки детских работ: рисунков, аппликаций;

Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок, кукол, детских костюмов, декораций, книжек-малышек;

3. Заключительный этап.

Изготовление цифрового фотоальбома «Профессии наших родителей»;

Подведение итогов конкурса среди семей книжки-малышки «Профессии»;

Вручение памятных дипломов, призов;

Оформление фото-выставки;

Проведение итогового занятия «Посадка лука в уголке природы»;

Оформление выставки коллективных работ,

Презентация проекта и проведение родительского собрания по теме «Трудовое воспитание в семье и дома».

Список используемой литературы.

1. Буре P.ж C. Я сам! // Дошкольная педагогика. – 2001. – №4.

2. Буре Р. С. Организация труда детей // Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой. – М., 1974.

З. Буре Р. С. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду // Обучение и воспитание дошкольников в деятельности / Под ред. Р. С. Буре. – М., 1994.

4. Кулакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М., 1990.

5. Куцакова Л. В. Дошкольники трудятся. Комплект методических пособий. – М., 1996.

Каждому, кто имеет дело с воспитанием дошкольников, известно знаменитое изречение ребенка "Я сам!". Это удивительное заявление говорит о качественном скачке в развитии малыша, ибо этим он заявляет о своей растущей потребности освободиться от опеки взрослого, пробует свои силы в осуществлении желаний.

В развивающейся позиции ребенка "я сам", "я могу", "я научусь", "я умею" заложены зачатки будущих важнейших качеств: самостоятельности, ответственности, активности в познании мира, в деятельности. И потому очень важно не затормозить эти тенденции в поведении и устремлениях ребенка, а всячески поддерживать и развивать их.

Так, уже двухлетний ребенок в первых трудовых действиях может проявить самостоятельность – например, овладеть процессами самообслуживания. Его "я сам" в конце третьего года жизни – результат сформировавшихся ранее умений. А потому трудовое воспитание дошкольника начинается именно в этом возрасте.

Несмотря на то что результаты детского труда не играют большой роли в жизни общества, роль его в воспитании ребенка чрезвычайно велика. Трудовое воспитание детей – это мощное средство воспитания нравственно-волевых качеств, умственной активности, формирования познавательных интересов, уважения к труженикам и результатам их труда, установления доброжелательных взаимоотношений между сверстниками.

Участие в труде всегда обеспечено действием мотивов, побуждающих к активности: овладение новыми навыками, забота о сверстниках, проявление внимания к взрослым, забота о своем внешнем виде и т. д. – это очень ценные мотивы.

Первые трудовые действия ребенка связаны с самообслуживанием. Как трудно малышу справляться с процессом одевания! И как упорно при этом он пытается проявить самостоятельность! Но, к сожалению, под нажимом взрослого, которому некогда ждать, а легче одеть ребенка самому, малыш может смириться с положением пассивного существа, опекаемого взрослыми (мамой, бабушкой, педагогом). И совершается грубая ошибка в воспитании: ребенок все сильнее начинает чувствовать свою беспомощность, и вместе с тем растет его неуверенность, пропадает стимул к самостоятельности. В дальнейшем у него вырабатывается привычка пользоваться услугами взрослых, появляется убежденность в том, что удовлетворение его потребностей – это обязанность взрослых.

Постепенно овладевая трудовыми процессами, связанными с самообслуживанием, ребенок все больше начинает чувствовать, что он уже что-то умеет, благодаря чему достигает успеха. Он отказывается от помощи взрослых, которые спешат его одеть, и все чаще просит: "Я сам…"

Предположим, ребенок овладел навыками одевания. Более того, у него сформировалось понимание об опрятности, и он заботится о своем внешнем виде. А дальше? Постепенно все сопутствующие одеванию действия становятся повседневными делами: поставить обувь на место, аккуратно повесить в шкафчик одежду и т. д. Детское "я сам" наполняется новым содержанием: "Я умею сам и потому буду делать сам!", "Я всегда буду убирать игрушки после игры, ведь я это умею делать, я уже большой!" У ребенка формируется стремление к порядку, желание поддерживать чистоту.

Дети растут, и возможностей выполнять различные трудовые поручения у них становится больше. В детском саду они уже могут накрывать на стол, мыть игрушки, протирать влажной тряпкой полки и т. д.

Педагогу нужно оценить важность детского труда для группы и подчеркнуть, что все это дети уже могут выполнить сами, без помощи взрослых. Так постепенно появляется потребность делать полезное для других. Поручения становятся все более систематическими, разнообразными.

Особая специфика в трудовом воспитании детей появляется при переходе их в среднюю группу. Здесь они впервые встречаются с понятием "вместе", в связи с чем педагогу необходимо правильно распределить одно задание между всеми участниками трудового процесса, учитывая при этом интересы каждого. И именно в этот период детское заявление "Я сам" постепенно перерастает в "Я сам вместе с друзьями". Если в процессе такой деятельности развертывается деловое общение "в связи" и "по поводу" возникающих ситуаций, то нужно объяснить партнеру допущенную им ошибку и посоветовать, как ее исправить, предложить свой вариант распределения работы или поддержать предложение партнера, направленное на улучшение качества будущего результата и пр.

Так, на фоне делового общения развертывается сфера личностных взаимоотношений: симпатии детей друг к другу, доброжелательность, умение уступать и пр. А в заявлении ребенка "Я сам" появляются новые мотивы, понятия "я умею разъяснить сверстнику, в чем он не прав", "я могу научить другого".

В процессе коллективной деятельности возможно возникновение конфликтных ситуаций, если воспитатель не разъяснит детям нравственные нормы взаимоотношений. Позиция ребенка, ведущим мотивом которой станет осознание своих возможностей, будет побуждать его к активному усвоению этих норм, так как они становятся средствами налаживания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. Появляется новая позиция ребенка – "я могу отвечать за результат общего дела". Дошкольник начинает осознавать свое место в обществе сверстников: "я вместе с друзьями", и позже – не "я", а "мы вместе". Ребенок начинает тянуться к обществу сверстников, а чувствуя поддержку с их стороны и испытывая удовлетворение от сделанного им, становится членом этого общества.

Организация труда – дело хлопотное для педагога. Но в труде даже самые непослушные, неуравновешенные дети становятся целеустремленными, активными, организованными, они потому и непослушны, что не умеют реализовать свою потребность в активной деятельности, а труд помогает им в этом. Труд увлекает дошкольников, позволяет им осознать свои возможности, испытать радость от достигнутых результатов, объединяет общими эмоциональными переживаниями. И если педагог постоянно поддерживает трудовую активность каждого ребенка, его уверенность в собственных силах, то трудолюбие становится чертой личности дошкольника.

В своём проекте я постаралась охватить все виды труда, так как считаю, что все виды труда очень значимы в детсадовской жизни ребёнка, и невозможно какой-либо вид труда отстранить или не обратить на него внимания. Вот что у меня получилось.

Труд в природе

Ручной труд

Труд в природе

Мы дежурим

Навыки самообслуживания и хозяйственно-бытовой труд

Наши работы

Мы посадили лук и овёс в уголке природы

Мы посадили меллису в уголке природы

Вот мы и собрали урожай

Проект: Трудовое воспитание старших дошкольников с ЗПР

Тип проекта: познавательно-информационный, творческий

Срок реализации : среднесрочный (3 месяца)

Направленность: развитие познавательных, творческих способностей, трудовых навыков.

Руководитель проекта: Воспитатель – Петрова Тамара Степановна

Учреждение: ГБОУ начальная школа - детский сад №687 «Центр реабилитации ребёнка»

Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатель: Ворожцова М.В., родители

Актуальность: Необходимо так организовать процесс воспитания, чтобы дети научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Создать условия для того, чтобы ребёнок захотел трудиться

Формы реализации проекта:

Беседы.
Оснащение развивающей предметно-пространственной среды.
Работа с родителями.
дежурство по уголкам природы, по столовой, по занятиям;
экскурсии по детскому саду (знакомство с профессиями учителя и работников детского сада);
мастерская доктора Айболита (ремонт книг);
ручной труд (изготовление поделок);
Совместная деятельность в процессе режимных моментов в течение всего дня
Наблюдения за трудом взрослых
Организация трудовой деятельности и посильной помощи взрослым
Художественные средства (изо, музыка, художественная литература и др.)
Дидактические, настольные, с/р игры
Рассматривание картин, иллюстраций, картинок

Цель:

Формировать положительное отношение к труду у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, месту работы родителей.
Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда.
Формировать потребность трудиться.
Воспитывать любовь к труду.
Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, добиваться результатов.

Виды труда дошкольников

Самообслуживание.
Хозяйственно-бытовой труд.
Труд в природе.
Ручной труд.

Формы организации труда

Поручения
Дежурства.
Коллективный труд (общий, совместный)

Интеграция образовательных областей программы: художественно-эстетическое, познавательное, социально-коммуникативное, речевое и физическое развитие

Ожидаемые результаты

Для воспитателей

Повышение педагогической компетентности по трудовой деятельности.
Установление взаимосвязи между взрослыми и детьми.
Сбор и систематизирование материала, доступного для усвоения дошкольниками
Совершенствование развивающей предметно-развивающей среды, создание оптимальных условий для развития познавательных способностей ребенка в трудовой деятельности.
Установление взаимосвязи с родителями в организации воспитательно-образовательного процесса. Родители воспитанников будут вовлечены в подготовку (изготовление атрибутов) и участие в трудовой деятельности.
Умение педагога презентовать свой центр трудовой деятельности.

РОДИТЕЛИ:

Развитие доверительных отношений с педагогами ДОУ.
Информационно – просветительская работа, тематические консультации, фотовыставки о проведенных мероприятиях, презентация проекта.
Прямое включение в процесс сбора информации, наглядного материала.
Помощь и содействие воспитателям в изготовлении атрибутов, игрушек.

ДЕТИ:

Формирование положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста.
Развитие умений работать в коллективе, прийти на помощь.
Воспитание ценностного отношения к труду, труду других людей к его результатам.
Развитие активной речи у ребенка, формирование её выразительности
Обогащение словарного запаса. Умение правильно выстраивать диалог.
Развитие в ребенке организационных способностей. Умение подчиниться определенным правилам.
Воспитание у детей уважительного отношения к человеку труда.

Этапы проекта

1этап подготовительный

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Изготовление наглядных пособий.
Разработать конспекты НОД по образовательным областям: познание, художественно-эстетическое творчество, коммуникация
Обсуждение темы проекта и выбор формы для его защиты.
Подбор материалов
Беседы с родителями.

2 этап . Основной (практический)

Рассматривание иллюстраций по теме.
Проведение НОД по образовательным областям согласно режиму образовательной деятельности.
Наблюдение за трудом взрослых
Беседы о труде
Чтение художественной литературы, стихов, пословиц
Целевые прогулки
Дидактические, сюжетно ролевые, подвижные игры
Непосредственный труд детей (коллективный и совместный труд)
Изобразительное творчество
Решение проблемных ситуаций
Конструирование из природного материала (пингвины из сосновых шишек)
Трудовые поручения
Дежурства: по столовой, занятиям, в уголке природы

3 этап . Заключительный.

Фотовыставка «Мы любим трудиться»
Выставка поделок из природного материала
Презентация «Трудовое воспитание»

План реализации проекта

Социально-коммуникативное развитие

НОД Тема: «Знакомство с профессией библиотекаря» (с включением сюжетно-ролевой игры «Библиотека»)

Цель:

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой и др. материалами, предоставляемых библиотекой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание надлежащего отношения к труду сотрудников библиотеки

Задачи:

*Научить детей реализовывать и развивать сюжет игры.

*Познакомить детей с понятием библиотека. Расширить их представление о труде библиотекарей и всех сотрудников библиотеки.

*Активно развивать интерес к новым играм.

*Продолжать учить детей взаимодействовать друг с другом, играть согласно правилам предусмотренной игрой.

*Самостоятельно принимать решения, которые необходимы для успешного продолжения игры. - Помочь каждому ребенку усвоить правила игры и следовать им.

*Развивать творческий потенциал и умение взаимодействовать в коллективе.

Предварительная работа: - Чтение произведения С.Жупанина «Я - библиотекарь».

НОД «ПОЖАРНЫЙ - ГЕРОЙ, ОН С ОГНЁМ ВСТУПАЕТ В БОЙ»

Цель:

*Познакомить детей с профессией пожарного

Задачи:

*Раскрыть значимость труда, показать его опасность.

*Убедить, что труд на пользу общества – почётное и нужное дело

*Развивать интерес к данной профессии

*Познакомить со специальной одеждой и техникой, которые необходимы для тушения пожаров

*Воспитывать у детей желание оказывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу, быть храбрыми, смелыми, ловкими, уважение к труду людей данной профессии.

НОД «Знакомство с профессией портного»

Цель : Формировать представления о труде портного, швеи.

Задачи:

*Познакомить с профессией портного, швеи, модельера

*Закрепить знания детей о назначении предметов облегчающих труд в быту (швейная машина)

*Развивать внимание, мышление, речь детей.

*Воспитывать уважение к труду взрослых, желание им подражать.

Задачи речевого развития:

Словарная работа: портной, наперсток,

Активизация: швея, шьет, модели.

Оборудование : Набор иллюстраций из истории одежды, сундучок, набор принадлежностей портного, журналы моды, трафареты платьев, ножницы, карандаши.

Сюжетно-ролевые игры по ознакомлению детей с профессиями.

«Почта»

Информационная часть

∗ Рассказать детям о том, что звери и птицы могут доставлять почту так же как транспорт и люди.

∗ Ознакомить с процессом получения бумаги, на которой печатаются газеты и журналы.

∗ Объяснить, что почта помогает людям получать быструю информацию, обмениваться письмами, посылать посылки.

Атрибуты: посылки, бандероли, письма, шапка почтальона, сумка, почтовый ящик, телефонный аппарат.

Создание проблемной ситуации

∗ Дети получают письмо из леса, о том, что там появились люди, которые ломают молодые деревья, рвут цветы. Задача детей: организовать отряд помощи и предложить пути решения проблемы.

∗ Почтовый голубь приносит телеграмму от гиппопотама о том, что в Африке сильная засуха. Задача детей: организовать доставку питьевой воды в специальных баллонах; предложить способы доставки.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Информационная часть

*Рассказать о том, что существуют специальные парикмахерские для животных.

*Обратить внимание детей на проблему мусора (пустые флаконы, остриженная шерсть).

*Как решить проблему с наименьшим ущербом для природы?

Создание проблемной ситуации

*в парикмахерскую приходит лохматая, грязная собачка, которую из-за ее неопрятного вида никто не зовет с собой играть (мастер предлагает вымыть ее и постричь)

*открытие парикмахерской-салона «У Артемона» (оформление помещения, выбор журналов, фотографий).

*В парикмахерскую приходит экологическая полиция и говорит о необходимости утилизации мусора. (Дети предлагают варианты решения этой проблемы: пластиковые баночки выбрасывать в одни контейнеры, стеклянные в другие, затем все это отвозится на завод для переработки мусора.)

Знакомство с профессией строитель.

Цель: дать детям представление о профессии строителей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и чтение произведений по теме.

Экскурсия по детскому саду. Воспитатель проводит экскурсию по детскому саду, предлагает им рассказать, каким они видят свой дом (большой, красивый, светлый, широкие окна, удобные помещения для игр и отдыха). Какие места в нем нравятся больше всего? Почему? Кто построил детский сад? Рассказать, что в его создании принимали участие архитекторы, чертежники, инженеры, строители, каменщики, штукатуры, плотники, кровельщики, маляры.

Игра «Угадай и назови». На столе разложены различные предметы (топор, пила, мастерок, кисть, рубанок, молоток, гвозди, карандаш, линейка).

Беседа. Педагог обсуждает с детьми, что еще строители создали в их городе, показывает рисунки и фотографии.

Дидактические игры: « Профессии», «Кому, что нужно?», «Из чего сделано?», «Собери цветок», «Магазин семян», «У кого какой цветок», «Что и как растёт», «Каждое растение на своё место», «Солнышко или тень», «Узнай по описанию»
Коллективный труд в уголке природы

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правильных приёмах по уходу за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

Совершенствовать знания детей о растениях, об их видах, особенности роста и развития, способах ухода за ними.
Формировать у детей умение трудиться в большом коллективе, учить оценивать общий труд, свою долю участия в нём, труд товарища с позиции достижения общего результата.
Совершенствовать трудовые навыки по уходу за растениями, умение самостоятельно пользоваться оборудованием, работать в едином темпе.
Учить образовывать имена прилагательные.

Развивающие:

Развивать общую и мелкую моторику.
Развивать любознательность, сообразительность, познавательные способности.
Развивать положительное отношение к физическому труду.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, чувство взаимопомощи, дружелюбие, аккуратность.
Формировать волевые качества, терпение, выдержку, стремление к достижению общей цели, убеждённость в социальной значимости труда.
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, заботу о живом.

Материал:

Пять комнатных растений, карточки, письмо, лейка с водой, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, тазики, тряпочки, кисточки, клеёнки, фартуки

Труд в уголке природы: пересадка и черенкование растений; наблюдение за ростом корней у черенков; посадка черенков; полив и рыхление почвы; протирание и опрыскивание листьев.
Труд в природе: уборка листьев на участке, подготовка клумб к весне, сбор семян и природного материала

Художественно-эстетическое развитие

Рассматривание иллюстраций из серий «Комнатные растения», «Любимые кактусы», «Домашний доктор»
НОД по лепке: «Моё любимое комнатное растение»

Цель: Закрепить различные приёмы в лепке.

Задачи: Образовательные:

*Учить создавать изображения одних и тех же предметов вариативными способами, закрепить правила работы с пластилином: раскатывать пласт, пользоваться стекой при оформлении жилок листьев, разминать, оформлять края лепестков, передавая им характерную форму.

Развивающие:

*Развивать навыки коллективного творчества. Расширять образные представления детей.

Воспитательные:

*Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Рисование: «Уголок природы»

Цель: закрепить приёмы рисования простым карандашом слабым нажимом

Аппликация: «Красивый цветок» (подарок в день «Матерей»)

Цель: закрепить новый приём складывания бумаги «кулёк»

Слушание музыки Чайковского «Вальс цветов»

Познавательное развитие

Провести серию бесед: «Какие условия необходимы для жизни и роста растениям», «Как ухаживать за комнатными растениями», «Как размножаются комнатные растения», «Из чего состоит цветок», «Если бы ты был комнатным цветком», «Зачем люди выращивают растения»
Рассматривание иллюстраций из серии «Профессии», «Специальные машины»
Конструирование из природного материала «Пингвины»

Цель:

*Формировать у детей технические навыки работы с природным материалом (подбор материала, соединение деталей, установка на подставку игрушки, окраска, лакировка ее и т. д.)

Задачи:

*Продолжать расширять знания детей о природном материале;

*Учить детей использовать различный природный материал (шишки, веточки) для изготовления поделки «Олень»;

*Развивать у детей умения соединять часть поделки при помощи пластилина

*В процессе работы развивать у детей творчество, умственные способности, фантазию, воображение детей;

*Воспитывать у детей чувство коллективизма, ответственности за свой труд;

*Закреплять технические навыки и умения в работе с природным материалом;

*Учить аккуратно, экономно использовать материал;

*Продолжать учить детей с осторожностью работать с острым материалом, напоминать технику безопасности;

*Воспитывать любовь к родному краю, к животным.

Экспериментирование: «Какой стороной листа дышит растение», «Как влияют на рост растений (вода, свет, тепло)»

Речевое развитие

Творческое рассказывание детей по темам: «Мы помогали дворнику убирать листья на участке», «Что я видел, когда шёл в детский сад»
Рассматривание иллюстраций о труде взрослых, составление описательных рассказов
Заучивание стихов и загадок, пословиц о труде
Словесные игры: «Опиши словами», «Вспомни – назови», «Один – много», «Будь внимательным», « Кому, что нужно», «Подбери действие», «Скажи наоборот»
Чтение художественной литературы:

*«Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака

*«Небылицы в лицах» Г. Сапгир

*«Всяк по- своему» Г. Скребицкий

*«Лекарство от послушности» К. Драгунская

Музыкальные игры:

*«Кто скорей?», муз. М. Шварца

*«Поездка», «Прогулка», муз. М. Кусс

«Земелюшка – чернозём», рус.нар.песня

Физическое развитие

Беседы: «Как пользоваться инструментами по уходу за комнатными растениями», «Если хочешь быть здоров»
Подвижные игры: «Летает, не летает», «Я знаю пять названий», «Вороны и собачка», «У медведя во бору», «Медведи и пчёлы», «Мы весёлые ребята»
Игры – соревнования: «Кто быстрее наденет фартук», «Собери только комнатные растения», «Помоги Незнайке найти фиалки»
Физкультминутки: «Мы сейчас дрова распилим», «Стирка белья», «Мы капусту солим, солим…»
Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин»

Литература

Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7 лет: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез,2012

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников: методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в подготовительной к школе группе детского сада: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез,2012.

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез,2012.

Комарова Т.С. Художественное творчество. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез,2012.

Сборник подвижных игр: Методическое пособие / Автор - сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: Мозаика – Синтез,2011.

Проект «ТРУД ДОШКОЛЬНИКОВ»

Старшая группа

Актуальность:

Трудовое воспитание является очень важным и нужным для детей дошкольного возраста. Главное в трудовом воспитании детей- дошкольников является формирование личности ребенка, любовь к труду и его результатам.

Благодаря труду дети становятся изобретательными, внимательными, усидчивыми, обязательными, физически сильными и здоровыми.

Цель проекта:

Формирование устойчивого положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста

Задачи:

1. Формирование представлений дошкольников о видах детского труда; о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

2. Развитие трудовой деятельности.

3. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Ожидаемые результаты:

1. уважение к труду и желание помогать старшим;

2. развитые трудовые способности;

3. трудолюбие, ответственное отношение к труду;

4. сформированные навыки организации совместного труда.

Проект краткосрочный: одна неделя

Участники проекта:

Дети, воспитатели, сотрудники ДОУ.

Этапы реализации проекта.

I этап – подготовительный

Первая неделя

4. 04 – 8. 04. 2016 г.

Поиск идей проекта: изучение интереса детей для определения целей проекта;

Подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике проекта;

Подбор литературных произведений для детского чтения;

Разработка плана проведения мероприятий проекта;

Размещение информации о запуске, этапах реализации проекта.

Повышение педагогического уровня

Обновление педагогических знаний

II этап проекта – основной (с 4 апреля – по 8 апреля)

Понедельник:

Самообслуживание

Воспитатель по-прежнему учит детей выполнять работу по самообслуживанию. Но теперь уже он помогает им правильно подойти к реализации сложной задачи, показывает, как проще и лучше выполнить её, не превращая этот процесс в мелкую опеку. Воспитатель старается научить детей проверять самих себя. Одной из форм организации самообслуживания старших дошкольников теперь является обучение детей более младшего возраста.

Утро:

Упражнение «Застегни пуговицы»

Упражнение «Намылим руки» (Кирпичик розовый, душистый

Потрёшь его – и сразу чистый )

Игра «Мы заправим наши майки»

Помощь няне: развесить полотенца в умывальной комнате

НОД: « Урок гигиены:

Учить основам правил личной гигиены; расширять кругозор детей о предметах личной гигиены, чистоте и аккуратности .

Привитие навыков здорового образа жизни, развивать гигиенические навыки: мытьё рук, чистка зубов

Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Вечер:

Игра «Одёжкин домик»

Упражнение «Наши вещи ложатся спать»

Игра «Чудесные расчёски» (подобрать размер расчёски каждому сказочному герою )

Ситуация: «Нужна ли кошке салфетка?

Вторник:

Труд в природе

Старших дошкольников необходимо приучать работать во все времена года. Осенью собирают урожай, сгребают листья, перекапывают грядки. Зимой подкармливают птиц, принимают участие в расчистке дорожек от снега. Весной перекапывают и рыхлят землю, делают грядки и сажают семена. Летом ухаживают за растениями, поливают, рыхлят и пропалывают. Дети должны научиться правильно пользоваться рабочим инвентарём: лопатой, совком, лейкой, граблями. Важно формировать привычку работать по собственному почину, а не только по предложению воспитателя, выполнять работу старательно, беречь материалы и предметы труда.

Утро:

Ситуация: «Почему завяли цветы на окошке?»

Игра «Что сначала, что потом?» (алгоритм роста растения )

Полив комнатных растений, опрыскивание растений водой

Посадка лука, крупных семян овощей

Дидактическая игра «Мы посадим лук, лук…»

Прогулка:

Уборка мусора на участке

Вечер:

Игра-эстафета «Собери мусор»

Среда

Ручной труд

Ручной и художественный труд – это труд, направленный на удовлетворение эстетических потребностей человека;

Утро:

Игра «Подарки от лесовичка» (шишки, каштаны, жёлуди, береста, листья, травы и др.)

Игра «Что из чего?» (ткань, кожа, дерево, бумага, поролон, резина и др.)

«Волшебница-бумага» (оригами)

Игра «Для чего нужны эти предметы?» (нитки, иголка, напёрсток, ножницы, сантиметр, пяльцы и др.)

Вечер:

Ситуация: «Что подарить нашим гостям?»

Ситуация: «Как пригласить родителей на концерт?» (пригласительные билеты)

Мастерская «Ремонт игрушек»

Мастерская «Салфетки и коврики для кукольного уголка»

Четверг

Ознакомление с трудом взрослых

Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Систематизировать знания о труде людей в разное время года. Дать первоначальные представления о разнообразии профессий, о роли машин, оборудования, орудиях труда, современной техники и аппаратуры в трудовой деятельности взрослых. О рационализаторских предложениях с целью ускорения получения результатов труда, улучшения качества, разнообразия, облегчения труда человека. Учить оценивать результаты своей работы с помощью взрослого. Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности.

Утро:

Экскурсии на кухню, прачечную

Чтение произведения Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?»

Игра «Все профессии нужны…»

Игра «Кому что нужно для работы?»

Игра «Кем быть?»

Игра «Что я видел?»

Рассказ воспитателя на тему «Профессии службы быта»

Чтение произведения С. Маршака «Почта»

НОД:

Составление рассказов на тему«Кем работают мои родители»

Просмотр презентации на тему «Как путешествует письмо»

Вечер:

Дидактическая игра «Кто знает больше профессий?»

Дидактическая игра «Инструменты. Орудия труда»

Чтение глав из книги Т. Потаповой «Беседы с дошкольниками о профессиях»

Слушание аудиоспектакля «Хочу быть»

Чтение произведения Ю. Тувима «Всё для всех» Беседа «кем я хочу быть»

Пятница

Хозяйственно-бытовой труд

В старшей и подготовительной к школе группах детского сада систематически организуется общая трудовая деятельность, объединяющая сразу всех детей группы (уборка групповой комнаты, разбивка огорода).

Коллективный труд возможен только при наличии ряда условий:

- Объединять всех детей можно только после того, как они приобретут необходимый опыт работы в небольшом коллективе.

Определяя содержание общей работы, воспитатель включает в неё только те виды труда, навыками которых дети владеют достаточно хорошо, и стремится к тому, чтобы занять всех детей.

Утро:

Беседа «Всему своё место»

Показ «Как протираем игрушки»

Помощь воспитателю в ремонте бумажных атрибутов

Уборка строительного материала после игры

Помощь воспитателю в подготовке к занятию.

НОД:

Показ видео «Петрушка идёт трудиться»

Вечер:

Привлечь детей к помощи при мытье игрушек

Протереть от пыли полки для игрушек

Помыть листья фикуса

Стирка кукольного белья

Игра «Устроим куклам банный день» (купание кукол )

Ситуация: «О чём мечтают порванные книжки?»

III этап - заключительный

Коллективный хозяйственно-бытовой труд

Тема: «Служба быта»

Цель: Формирование положительного отношения к труду и его результатам.

Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №10 «Белочка»

Проект:

«Все работы –хороши, выбирай на вкус!»

Воспитатель: Мурзина Ю.Е.

Г. Лангепас

2012-2013год

Проект:

Краткосрочный

Групповой

Информационно – творческий

Срок реализации проекта – 2012-2013 уч.год.

Участники проекта:

Воспитатель группы: Мурзина Ю.Е.

Дети подготовительной группы

Родители воспитанников;

Сотрудники ДОУ

Проблема: Большинство детей имеют недостаточно знаний и представлений о профессиях. Основополагающий вопрос: Есть ли среди профессий самая нужная и важная?

Проблемные вопросы : Что такое профессия? Какие бывают профессии? Какие профессии у наших родителей?

Актуальность: Формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека - одна из задач дошкольного образования.

Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми.

Таким образом, в процессе ознакомления с профессиями осуществляется трудовое воспитание дошкольников. Приобщение к труду взрослых и формирование потребности трудиться, быть полезным, закрепляется в совместной и самостоятельной трудовой деятельности, в сюжетно-ролевых игр.

Гипотеза : На свете нет самых важных и нужных профессий. Все профессии важны и нужны.

Цель: расширить и обогатить знания детей о многообразии профессий взрослых, используя для этого разные формы работы.

Задачи проекта: расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат);

расширить знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;

сформировать отчетливые представления о роли современной техники в трудовой деятельности человека;

познакомить с историей создания механизмов, облегчающих труд человека; расширить представления об эволюции предметов,изменении профессии в связи с этим;

Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно – ролевых играх, передавая в игре отношения взрослых к работе.

Заинтересовать родителей в совместной игре с детьми в профессии.

Активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии.

Воспитательные:

Воспитывать в детях чувство и уважение к труду взрослых.

Расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире, создание положительной основы для воспитания социально- личностных чувств

Ресурсное обеспечение:

Книги,

журналы,

открытки,

художественные произведения,

материал по профессиям,

фотографии.

Ожидаемые результаты:

Дети должны знать и называть профессии и их значимость в обществе;

Дети должны знать и называть большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, должны уметь составить описательный рассказ о профессии.

Сделать детей более раскрепощенными и самостоятельными.

У родителей должен проявится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

СЦЕНАРИЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПРОЕКТА

на основе изученных проблем выбрать с детьми тему для проекта,

составить план - схему проекта,

привлечь специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта,

сбор, накопление материала,

включение в план схему проекта образовательной деятельности, игр и других видов детской деятельности,

домашние задания для само- выполнения,

презентация проекта,

Мероприятия с родителями

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОПИСАНИЕ ПРОДУКТА, ПОЛУЧЕННОГО В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОЕКТА:

презентация «Все работы –хороши, выбирай на вкус»

Изготовление фотоальбома «Профессии наших родителей»,

Книжка самоделка с рассказами «Моя будущая профессия.»

Дидактические игры о профессиях.

Речевые игры.

Пальчиковые игры

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

Педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта.

Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.

Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности широко применяют и используют для разнообразные атрибуты и наряды.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

Вид проекта : информационно - творческий, коллективный.

Возраст детей: 6-7лет.

Продолжительность: средней продолжительности.

Социальные партнеры: дети, родители, воспитатели, логопед группы, музыкальный руководитель группы.

Формы реализации проекта.

Непосредственно - образовательная деятельность с детьми по всем направлениям развития и образовательным областям:

Формы и методы реализации проекта:

Образовательная область

Виды детской деятельности

«Познание»

1.Познавательные занятия:

«Из истории профессий»

«Все профессии важны – все профессии - нужны».

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

2.Беседы о труде взрослых в детском саду.

3.Творческие рассказы:

«Кем работают мои родители»

«Я горжусь своей мамой» «Я горжусь своим папой»

4 Чтение художественной литературы:С.Михалков «Моя улица», С. Баруздин «Страна, где мы живём»,С.Маршак «Почта»,Е.Пермяк «Пропавшие нитки», Б.Житков «Впередсмотрящие».

Вечер загадок о профессиях.

Заучивание стихов.

Изучение пословиц поговорок о профессиях

Книжка- самоделка с рассказами «Моя будущая профессия»

«Коммуникация»

Оформление игротеки дидактических игр:

«Кому что нужно»,

«Для чего нужен этот предмет?»,

«Кем быть?»,

«Кто чем занимается?»

«Кто больше знает профессий»

«Профессии»

«Произнеси правильно»

«Подскажи словечко»

«Умные машины»,

«Хорошо - плохо»,

«Дели-объединяй»,

«Кем я хочу стать?»,

«От слова к слову»

«Собираемся на работу»

«Едем на работу»

«Да-нет»,

«Магазин»,

«Знаю все профессии»,

«Что сначала,что потом»,

«Ассоциации».

Проблемная ситуация «Возьмем куклу на прогулку».

Игровая ситуация «Мой внешний вид».

Просмотр мультфильма «Смешарики».

«Труд»

Изготовление фотоальбома «Профессии наших родителей»

Книжка – самоделка с рассказами

«Моя будущая профессия»

Изготовление альбома – раскраска «Профессии»

Беседы о труде взрослых в детском саду

«Художественное творчество»

1.Рисование: Моя будущая профессия.

«Социализация»

1.Сюжетно – ролевые игры

«Магазин»

«Почта»

«Столовая»

«Супермаркет»

«На ферме»

«Ветеринар»

«Парикмахерская»

«Школа»

«Театр»

«Ателье»

«Библиотека»

«Поликлиника»

«Моряки»

«Пожарные»

«Детский сад»

«Салон красоты»

«Фотография»

«Строители»

2.Беседа о назначении разных предметов

«Физическая культура»

«Здоровье»

Подвижные игры

«Король»

Почтальон»

«Космонавты

«Краски»

Взаимодействие с родителями

Консультации

Участие в презентации своей профессии.

Этапы работы над проектом.

1.Подготовительный этап.

*составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями.

*создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно -ролевых, настольно-печатных.

*музыкальный руководитель

Подбор песен, музыкальных композиций, связанных с темой проекта.

*сотрудничество с родителями

Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы.

Беседы с родителями о необходимости участия в проекте,о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

2.Основной этап

Мероприятия по работе с детьми: художественной литературы, просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций, беседы, экскурсии, наблюдения, рисование, аппликации, дидактические игры.

Мероприятия по работе с педагогами:

Широкое использование игрушек, кукол одетых в профессиональные костюмы (врач, повар и др.)

Использование раздаточного материала, в соответствии с темой проекта,

Использование мультимедийной презентации,

Изготовление пособий для занятий и декораций для развлечений,

Изготовление приглашения для родителей на «Праздник профессий»,

Оформление выставки детских работ «Кем быть?»

Мероприятия по работе с родителями:

Изготовление консультаций на тему «Профессии».

Оформление мини-практикумов по изготовлению мнемотаблиц и книжек-малышек о профессиях.

Организация выставки детских работ: рисунков, аппликаций.

Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок, кукол, детских костюмов, декораций, книжек-малышек.

3. Заключительный этап.

Изготовление цифрового фотоальбома «Профессии наших родителей».

Подведение итогов конкурса среди семей книжки-малышки «Профессии»,

Вручение памятных дипломов, призов,

Оформление фото выставки,

Вечер досуга «Праздник профессий».

Оформление выставки кукол в профессиональных костюмах,

Оформление выставки коллективных работ,

Презентация проекта.

татьяна назарова
Педагогический проект «Трудовое воспитание дошкольников в детском саду»

«Труд - это могучий воспитатель в педагогической системе воспитания ».

А. C. Макаренко

Актуальность проекта

Трудовое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач нашего общества. Подготовка молодежи к жизни, к участию в труде , к удовлетворению физических и духовных потребностей сегодня является приоритетным. Активная целеустремленная личность, способная к самореализации, творчеству, удовлетворению своих интересов в избранном деле и к самосовершенствованию – является целью воспитательно - образовательной работы всех образовательных учреждений.

Истоки трудового воспитания лежат в дошкольном возрасте , когда ребенок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности - одна из центральных задач трудового воспитания детей .

Знакомство ребенка с трудом взрослых – один из источников воспитания в нём бережного отношения к общественному добру. Наблюдая за деятельностью взрослых, они размышляют о возможности собственными усилиями достичь такого же результата. Так повышается интерес дошкольников к труду , требовательность к качеству выполняемой работы. Воспитывая у детей интерес к труду , очень важно помнить о том, что добиваться от детей результата высокого качества следует постепенно, сообразно силам и формирующимся у них навыкам.

Труд - важнейшее средство воспитания , начиная с дошкольного возраста ; в процессе его формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.

Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость - необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде , отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслужить. Труд - это то , что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Именно поэтому тема воспитания трудолюбия у детей всегда будет оставаться актуальной.

Трудолюбие и способность к труду воспитываются с самого раннего детства . Трудовое воспитание - это «совместная деятельность воспитателя и воспитанников , направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду , формирование ответственного отношения к труду и его продуктам , на сознательный выбор профессии».

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Самое главное правило для взрослых : ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! В ходе игры дошкольники начинают отражать содержание деятельности представителей самых разных профессий. Знакомство с миром профессий решила начать с профессии «Повар» , т. к. она знакома детям с детства , ведь они видят, как готовят их мамы и бабушки.

Для этого изготовила лэпбук "Профессия повар".

Цель : Расширение знаний детей о профессии повар.

Все составляющие элементы папки между собой объединены общей темой.

Задачи :

Расширять знания и представления о профессии повара, познакомить с кухонным оборудованием и посудой;

Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы полными предложениями;

Развивать логическое мышление и внимание в процессе дидактических упражнений;

Учить внимательно слушать произведения художественной литературы- загадки, стихи;

Закреплять названия овощей, фруктов при проведении дидактической игры «Сварим суп, компот» ;

- воспитывать у детей интерес и уважение к людям, работающим в детском саду , уважение к труду взрослых .

Все составляющие элементы папки между собой объединены общей темой «Профессия повар» . Лэпбук включает в себя задания на познавательное, речевое развитие и восприятие окружающего мира . Помогает систематизировать имеющиеся знания о профессии повар, закрепляет навыки речи, способствует развитию мелкой моторики рук, глазомера. Предназначен для детей младшего дошкольного возраста , также можно использовать для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Текст беседы о профессии;

Раскладушка стихов по профессии «Повар» ;

Д /и «Что нужно повару для профессии»

Раскладушка с загадками о предметах, необходимых повару, продуктах питания, овощах, фруктах;

Игра «Профессии детского сада ";

Д /и «Что лишнее?»

Кармашек с физминутками, пальчиковыми играми;

Карман с дидактической игрой "Маленькая хозяйка", в которую входит несколько разных игр, в том числе и на развитие речи;

Д /игра «Меню»

С помощью лэпбука, дети систематизируют свои знания о профессии повара, актуализируют знания по темам "овощи", "фрукты", "посуда", совершенствуется грамматический строй речи.

Цель проекта : правильное воспитание ребенка и своевременная выработка у него необходимых трудовых навыков .

Задачи проекта :

Ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважение к нему ;

Обучение простейшим трудовым умениям и навыкам ;

-воспитание интереса к труду , трудолюбия и самостоятельности ;

-воспитание умений трудиться в коллективе и для коллектива.

Труд детей в детском саду многообразен . Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание . Рассмотрим четыре основных вида детского труда : самообслуживание, хозяйственно - бытовой труд , труд в природе и ручной труд .

Самообслуживание направленно на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено, прежде всего, в ее жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживание прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность.

Хозяйственно - бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада , хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать любое нарушения порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно - бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает педагогу решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию.

Ручной труд развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность за нее, справится с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше (прочнее, устойчивее, изящнее, аккуратнее) .

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах : в форме поручения, дежурств, коллективной трудовой деятельности .

Поручения - это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные возможности, наличие опыта, а также воспитательные задачи .

Дежурства - форма организации труда детей , предполагающая обязательное, выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива.

Наиболее сложной формой организации труда детей является коллективный труд . Он широко используется в старшей и подготовительной группах детского сада , когда навыки становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость.

Для того чтобы дети трудились с удовольствием , необходимо создавать эмоционально-положительную атмосферу. Правильно организовывать материальную среду и трудовое оборудование . Важно учитывать нагрузку, избегая перегрузки детей. Обязательно учитывать индивидуальные интересы и склонности детей к тому или иному виду труда .

В детском саду должны соблюдаться системность и последовательность трудового воспитания , поэтому в дошкольном образовательном учреждении должны проводиться специально организованные формы работа с родителями по данному вопросу : такие как благоустройство участка, субботник, совместное творчество, привлечение к изготовлению поделок и т. д.

1. По характеру содержания :

ребенок + семья + природа + детский сад ;

По продолжительности : долгосрочный.

Участники проекта : дети комбинированной группы №1 «Солнышко» , их родители, воспитатели группы .

План реализации проекта :

I этап – подготовительный.

II этап – основной.

III этап – заключительный

1. Подготовительный этап :

1. Подбор наглядно-дидактического материала, игра «Кому что надо?» .

Цель : Формировать представления детей о профессиях в детском саду . Учить детей находить орудия труда и материалы , необходимые людям той или иной профессии. Развивать внимание, память и речь детей.

2. Беседа о труде взрослых и детей в детском саду .

3. Подбор игр (дидактических, сюжетно-ролевых, настольно-печатных) .

2. Основной этап реализации проекта :

1. Экскурсия «В гости к повару» .

2. Наблюдения труд повара , помощника воспитателя , прачки, дворника.

3. Беседа о труде воспитателя .

4. Викторина с использованием ИКТ по познавательному развитию «Откуда хлеб пришел» .

5. Дидактические игры «Что лишнее?» ; «Что нужно для профессии?» , «Узнай по силуэту» , «Произнеси правильно» , «Подскажи словечко» , «Загадки» .

6. Пальчиковые игры.

7. Игровая деятельность детей сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры.

8. Беседа по ознакомлению с трудом взрослых в подготовительной группе детского сада на тему : «Кто работает в детском саду » .

9. Коллективный труд : «Ремонт книг» .

10. Работа с родителями (беседа дома с ребёнком о своей профессии «Все профессии нужны!» ).

11. Создание лэпбука по теме : «Профессия повар» .

3. Заключительный этап :

1. Выставка рисунков по теме «Всякий труд почетен » .

2. Подготовка методического материала для публикации на личном сайте.

Ожидаемый результат :

Расширение представлений о труде взрослых у детей дошкольного возраста .

Повышение коммуникативных, творческих способностей детей дошкольного возраста .

Формирование у родителей интереса к проблеме трудового воспитания детей .

Выводы :

Труд в детском саду стал для детей чем-то необходимым. Он приносит им радость. Мы еще раз убедились, что систематический труд в уголке природы , в огороде, на подоконнике, на участке, наблюдения за работой взрослых повышает у детей интерес к трудовому воспитанию , воспитывает у них любовь и бережное отношение к объектам природы, способствует формированию трудолюбия и других нравственных качеств. У детей воспитывается сознательное отношение к труду . Они осмысливают производимую работу, понимают ее цель, расширяют свой кругозор. В результате работы в детском саду дети более сдружились, детский коллектив сплотился , это тоже имеет большое значение. А также наши дети еще раз убедились, в том, что мир вокруг нас прекрасен и удивителен.

Главная > Западные

Рекомендуем также