Несколько темных елей пихт да старых кедров. Из указанных предложений выпишите грамматические основы

Задание 22 -2017

Вариант 1 («УЧИМСЯ»)

1. Из предложений 8–11 выпишите слово со значением: « 1 . только ед . Исступление , безудержная ярость , буйство , 2. проявление разнузданной жестокости ».

(8)Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, её населяющих. (9)Что заставляет её, прекрасную нашу планету, становиться такой злой и беспощадной? (10)Об этом давно задумывались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными распрями, душевными потрясениями. (11)Нет ли здесь какой-то зависимости? (Г.Смирнов)

2. Из предложений 8–11 выпишите слово со значением: « , , ».

(8)Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, её населяющих. (9)Что заставляет её, прекрасную нашу планету, становиться такой злой и беспощадной? (10)Об этом давно задумывались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными распрями , душевными потрясениями. (11)Нет ли здесь какой-то зависимости? (Г.Смирнов)

3. Из предложений 5–8 выпишите слово со значением: « 1. устар., церк.-слав. колени, грудь (обычно как символ нежности, материнства), а также чрево, утроба, пазуха. 2. перен., поэт. то, что является прибежищем, приютом и т. п. для кого-либо, чего-либо. 3. перен., высок. недра или поверхность ».

(1)С лодки скользнуло весло.

(2)Ласково млеет прохлада:

(3)«Милый! Милый! - Светло,

Сладко от беглого взгляда».

(4)Лебедь уплыл в полумглу,

(5)Вдаль, под луною белея,

Ластятся волны к веслу,

Ластятся, к влаге лилея.

(6)Слухом невольным ловлю

Лепет зеркального лона.

(7)«Милый! Мой милый! Люблю!»

(8)Полночь глядит с небосклона. (К.Бальмонт)

4. Из предложений 33–44 выпишите слово со значением: «заведомо ложная порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию».

Но если ты святую дружбы власть

Употреблял на злобное гоненье;

Но если ты затейливо язвил

Пугливое его воображенье,

И гордую забаву находил

В его тоске, рыданьях, униженье;

Но если сам презренно клеветы

Ты для него невидимым был эхом;

Но если цепь ему накинул ты

И сонного врагу предал со смехом,

И он прочел в немой душе твоей

Все тайное своим печальным взором,-

Тогда ступай, не трать пустых речей,-

Ты осужден последним приговором... (А.С.Пушкин)

5. Выполните два задания:

1) Из предложений 1-4 выпишите слово со значением: «1. Вянущий, сохнущий, (о растительности). 2. и // перен. разг. угасающий (о свете, огне и т.п.)».

2) Из предложений 1-4 выпишите слово со значением: «1. , последовательная смена чего-либо. 2. множество объектов (людей, животных, машин и т. п.), стоящих или движущихся один за другим 3. ряд явлений, событий, следующих одно за другим, сменяющих друг друга».

(1)Чахлая рябина мокнет под дождем. (2)Но давно под травой иссякли болтливые воды. (3)Седой туман клубится тяжко над рекой. (4)В ясной вышке проходят тучки чередой ленивой.

6. Выполните два задания:

1) Из предложений 2–6 выпишите слово со значением: «длинный, как пальто, двубортный пиджак, обычно приталенный».

2) Из предложений 1–7 выпишите слово со значением: «1. нагрудник, преимущественно из белой ткани, пришитый или пристёгиваемый к мужской сорочке. 2. нашивка или вставка, пришиваемая или пристёгиваемая спереди к женскому или детскому платью.».

(1)Летний вечер. (2)Поднебесная синь становится все незаметнее в багряном зареве заката. (3)Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. (4)На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. (5)На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. (6)Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. (7)И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах. (“Юный натуралист”)

7. Выполните два задания:

1) Из стихотворения выпишите слово со значением: «состояние крайней усталости, утомления, полного бессилия».

2) Из стихотворения выпишите слово со значением: «1. пространство, имеющее неведомую, очень большую глубину. 2. перен., разг. большое количество, множество; уйма. 3. перен. О чём-либо бесконечно глубоком, бесконечно простирающемся в пространстве или времени...».

Но в тихий час осеннего заката,

Когда умолкнет ветер вдалеке,

Когда сияньем немощным объята,

Слепая ночь опустится к реке,

Когда, устав от буйного движенья,

От бесполезно тяжкого труда,

В тревожном полусне изнеможенья

Затихнет потемневшая вода,

Когда огромный мир противоречий

Насытится бесплодною игрой, -

Как бы прообраз боли человечьей

Из бездны вод встает передо мной. (Н.Заболоцкий)

8. Из предложений 1–9 выпишите слово со значением: «1. на органами осязания. 2. перен. что-либо».

Суд памяти

(1)Вы думаете, павшие молчат.

(2)Конечно, да, вы скажете.

(3)Неверно!

(4)Они кричат,

Пока еще стучат

Сердца живых

И осязают нервы.

(5)Они кричат не где-нибудь,

А в нас.

(6)За нас кричат.

(7)Особенно ночами.

(8)Когда стоит бессонница у глаз

И прошлое толпится за плечами.

(9)Они кричат, когда покой.

(10)Когда приходят в город ветры полевые,

И со звездою говорит звезда,

И памятники дышат, как живые.

(11)Они кричат

И будят нас, живых,

Невидимыми, чуткими руками.

(12)Они хотят, чтоб памятником их

(13)Была земля

С пятью материками. (Е. Исаев)

9. Из предложений 5–8 выпишите слово со значением: «один из социальных аспектов эмпатии (эмоционального состояния), формализованная форма выражения своего состояния по поводу переживаний другого человека».

(1)Не стесняйтесь уступить старшему место в трамвае.

(2)Стыдитесь - не уступить!

(3)Не торжествуйте победы над врагом. (4)Достаточно - сознания.

(5)После победы - протяните руку.

(6)Не отзывайтесь при других иронически о близком (хотя бы даже о любимом животном!), другие уйдут - свой останется.

(7)Увидя на дороге камень - уберите, представьте себе, что это вы бежите и расшибаете себе нос; из сочувствия (хотя бы себе - в другом!) уберите.

(8)Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами и вы будете ими. (М. И. Цветаева)

10. Из предложений 1–6 выпишите слово со значением: « 1 . обладающий способностью притягивать, приближать к себе что-либо. 2. перен. притягивающий, привлекающий, манящий.».

Веселая береза

(1)Самая притягательная береза - весенняя. (2)И вот почему.

(3)Зимняя береза смотрится холодно: ведь мы поднимаем на нее глаза от снега. (4)Слов нет, красивая летняя береза, но почти вся ее привлекательная белизна скрыта листьями, осенняя тоже отвлекает нас листьями - оранжевыми, желтыми, малиновыми. (5)Зато весенняя береза вся доступна взгляду. (6)Вот она передо мной: белый ствол, белые ветви, обласканные солнцем, и веснушки на стволе, на ветках... (7)Весенняя береза. (В. Бочарников)

Вариант 2 («УЧИМСЯ»)

1. Из предложений 1–2 выпишите слово со значением: «Соответствующий (научн.) Нечто, представляющее соответствие, подобие, сходство с чем-н.»

(1) Порядок утверждения норм современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации определяется Правительством Российской Федерации.

(2) При использовании русского языка как государственного языка Российской Федерации не допускается использование слов и выражений, не соответствующих нормам современного русского литературного языка, за исключением иностранных слов, не имеющих общеупотребительных аналогов в русском языке. (Из статьи 1 ФЗ «О государственном языке Российской Федерации)

2. Из предложений 1–11 выпишите слово со значением: «Точный образец установленной единицы измерения»

3. Из предложений 1–11 выпишите слово со значением: « Это текст, представляющий дословную запись устной речи по методу стенографии »

(1) Язык – это общая схема всех речений, принадлежащих людям определённой национальности. (2) Это общие правила, по которым нужно строить свою речь, чтобы её поняли другие. (3) А речь – это частное проявление языка.

(4) Речь воплощается в диалогах, монологах, стенограммах. (5) Язык же материально не существует никак! (6) Нет такого сейфа, где хранился бы отлитый эталон русского языка. (7)Учёные собирают его по кусочкам, внимательно изучая все виды речевой деятельности, создают обширные словари, пишут научные грамматики.

(8) Однако он все-таки есть! (9) В каждом из вас, и в ваших родителях, и в ваших соседях. (10) Исчезни язык – и вы попросту перестанете понимать друг друга. (11)Наличие языка – самое незаметное, но самое существенное условие цивилизации. (По В.Колесову)

4. Из предложений 1–11 выпишите слово со значением: « Выражение, устойчивое сочетание слов, также вообще любое законченное высказывание »

5. Из предложений 1–7 выпишите слово со значением: «местное наречие, говор»

(1) В основе русского литературного языка, а значит и литературного произношения, лежит московское наречие: именно Москва стала объединителем русских земель, центром русского государства. (2) Поэтому фонетические черты московского наречия легли в основу орфоэпических норм. (3) Если бы столицей русского государства стала не Москва, а, допустим, Новгород или Владимир, то литературной нормой было бы «оканье» (то есть мы бы сейчас произносили в[О]да, а не в[А] да , а если бы столицей стала Рязань – «яканье» (то есть мы говорили бы в [л " а]су, а не в [л " и]су.

(4) Орфоэпические правила предупреждают ошибку в произношении, отсекают недопустимые варианты. (5) Варианты произношения, признаваемые неправильными, могут появляться под влиянием фонетики диалектов, городского просторечия или близкородственных языков.(6) Мы знаем, что не все говорящие по-русски люди имеют одинаковое произношение. (7) На севере России «окают» и «екают»: произносят в[О]да, г[О]в[О]рит, н[Е]су, на юге – «акают» и «якают» (говорят в[А] да, н[Я]су) , есть и другие фонетические различия.

6. Из предложений 1–8 выпишите слово со значением: «дом со всеми относящимися к нему пристройками и дворами»

(А.П.Рогов)

7. Из предложений 1–8 выпишите слово со значением: « Сквозной, мелкосетчатый »

(1) Крестьянин деревни Зуево Савва Васильевич Морозов устроил на своём подворье простейший ручной ткацкий станок. (2) На нём он изготавливал очень красивые цветные ленты и шёлковую ажурную ткань. (3)Работал только своим семейством: сам, жена, подрастающие сыновья и дочери. (4)Всю неделю все у этого стана. (5)В ночь же на субботу или воскресенье Морозов складывал всё наработанное в заплечный берестяной короб и шёл пешком в Москву. (6) Всю дорогу рысцой, чтобы побыстрее. (7) Утром придёт в первопрестольную, на базаре свои изделия выложит, а то и прямо по домам разнесет.

(8) Морозовские ткани были лучше тканей других производителей, и покупали их очень хорошо. (А.П.Рогов)

8. Из предложений 1–8 выпишите слово со значением: « Изделие из луба, бересты, лучины и т.п., служащее для укладки и переноски разных предметов »

(8) Морозовские ткани были лучше тканей других производителей, и покупали их очень хорошо. (А.П.Рогов)

9. Из предложений 3–7 выпишите слово со значением: «1. Тёмно- или ярко-красный цвет. » 2. Дорогая одежда из красной ткани как признак роскоши и величия (устар.)»

(1)Самые мягкие и трогательные стихи, книги и картины написаны русскими поэтами, писателями и художниками об осени.(2) Левитан ждал осени, как самого дорогого и мимолётного времени года. (3)Осень снимала с лесов, полей, со всей природы густые цвета, смывала дождями зелень рощи. (4)Делались сквозными тёмные краски лета. (5)Сменялись робким золотом, пурпуром и серебром. (6)Изменялся не только цвет земли, но и самый воздух. (7)Он был чище, холоднее, и дали были гораздо глубже, чем летом. (К.Паустовский)

10. Из предложений 2–5 выпишите слово со значением: « разновидности хозяйственных или жилых строений; продуктовый склад, лавка, крытый навес; охотничий помост на деревьях ».

(2)

Вариант 3

1. Из предложений 3–5 выпишите слово со значением: «прил. Относящийся к купле и продаже крупных партий товаров».

(1)В Хохломе никакой деревянной посуды и мебели не точили, не расписывали и не золотили. (2) Там была самая большая в этом заволжском краю сельская торговая площадь, на которой стояли длинные кирпичные лабазы и деревянные лавки. (3) Работала на этой площади крупнейшая в России оптовая ярмарка щепного товара, иными слова самых разнообразных деревянных изделий, саней, бочек, топорищ, мелкой мебели, точеной расписной посуды, мочалок. (4)Купля-продажа велась в Хохломе в таких объемах, что уже в восемнадцатом веке необычайно красивые здешние золотые блюда, миски, ковши и ложки стали самыми любимыми в простом народе по всей России. (5) Он-то и назвал их по месту продажи – хохломскими. (А.П.Рогов)

2. Из предложений 3–8 выпишите слово со значением: «тёмно-синий».

3. Из предложений 3–10 выпишите слово со значением: «Безветренная или тихая погода с очень слабым ветром».

(1)Сколько бы ни смотреть на море - оно никогда не надоест. (2)Оно всегда разное, новое, невиданное. (3)Оно меняется на глазах каждый час. (4)То оно тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти белыми дорожками штиля. (5)То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. (6)То оно играет барашками. (7)То под свежим ветром становится вдруг темно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса. (8)То налетает буря, и оно грозно преображается. (9)Штормовой ветер гонит крупную зыбь. (10)По грифельному небу летают с криками чайки. (11)Взбаламученные волны волокут и швыряют вдоль берега глянцевитое тело дохлого дельфина. (12)Резкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма. (13)Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены, с пушечным громом разбиваются о берег. (14)Эхо звенит бронзой в оглушенном воздухе. (15)Тонкий туман брызг висит кисеей во всю громадную высоту потрясенных обрывов. (16)Но главное очарование моря заключалось в какой-то тайне, которую оно всегда хранило в своих пространствах. (По В.Катаеву)

4. Из предложений 5–13 выпишите слово со значением : «Металлическая печка-времянка».

(1)Я читал последний роман Александра Черняева. (2)Недописанный роман, потому что Черняев умер от голода в Ленинграде в сорок втором году. (3)Вечером я прочитал статью о Черняеве.(4) В ней говорилось о том, как он жил в Ленинграде в блокаду, как работал и даже ездил в самую стужу, под обстрелом, на фронт выступать перед бойцами. (5)И вдруг в конце статьи я читал следующее, хотите верьте, хотите нет:

(6) «Зимой, кажется, в январе, я зашёл к Черняеву. (7)Было холодно. (8)Мы подкладывали в «буржуйку» обломки стула. (9)Вдруг Черняев сказал:

– (10)Со мной случилась странная история. (11)На днях получил посылку. (12)Неизвестно от кого. (13)Там было сгущённое молоко, сахар.

– (14)Это вам очень нужно, – говорю.

(15)А он отвечает:

– (16)А детям не нужно? (17)Я-то старик, а ты бы посмотрел на малышей в соседней квартире. (18)Им ещё жить и жить.

– (19)И вы им отдали посылку?

– (20)А как бы вы на моём месте поступили, молодой человек? – спросил Черняев, и мне стало стыдно, что я мог задать такой вопрос. (По К.Булычёву)

5. Из предложений 1–6 выпишите слово со значением: «Остатки колосьев, стеблей и другие отходы при молотьбе».

6. Из предложений 2–8 выпишите слово со значением: «1. Русская мера длины, равная 0,711 метра, применявшаяся до введения метрической системы».

(1)К ночи в погоду становится очень холодно и росисто. (2)Надышавшись на гумне ржаным ароматом новой соломы и мякины, бодро идешь домой к ужину мимо садового вала. (3)Голоса на деревне или скрип ворот раздаются по студеной заре необыкновенно ясно. (4)Темнеет. (5)И вот еще запах: в саду – костер, и крепко тянет душистым дымом вишневых сучьев. (6)В темноте, в глубине сада – сказочная картина: точно в уголке ада, пылает около шалаша багровое пламя, окруженное мраком, и чьи-то черные, точно вырезанные из черного дерева силуэты двигаются вокруг костра, меж тем как гигантские тени от них ходят по яблоням. (7)То по всему дереву ляжет черная рука в несколько аршин, то четко нарисуются две ноги – два черных столба. (8)И вдруг все это скользнет с яблони – и тень упадет по всей аллее, от шалаша до самой калитки... (По И.А.Бунину)

7. Из предложений 1–6 выпишите слово со значением: «Площадка для молотьбы сжатого хлеба».

8. Из предложений 1–6 выпишите слово со значением: « Крестьянские низкие и широкие сани без сидения, с расходящимися врозь от передка боками ».

9. Из предложений 2–6 выпишите слово со значением: « Повозка, телега для перевозки грузов, двигающаяся конной тягой ».

(1)Зимой, когда дорога становилась ровной и спокойной, гончар рядами складывал посуду в розвальни. (2) Чтобы она не билась, делали соломенные прокладины. (3)Въезжая в чужую деревню, продавец заманивал ребятишек и за пряники поручал им побегать и покричать по деревенским избам, потому что двойные зимние рамы не позволяли услышать, что творилось на улице.

(4)Через короткое время подводу окружали шумные хозяйки, образовывалась толпа. (5)“Этот почем?” - спрашивала старуха либо молодка. (6)“Насыпь полный овса, высыпь да и горшок забирай”.

(7)Чем же торговали гончары? (8)Всем, что требовалось. (9)Большие, наподобие кувшинов, с узкими горлами сосуды назывались корчагами. (10)В них хранили зерно и другие сыпучие продукты. (11)Кринка, глазурью облитая по краям, вмещала ведро воды и служила для выпечки пирогов. (12)Горшки всяких размеров, мелкие ставцы, поставцы или кашники использовались для варки пищи и разлива молока, оставленного на сметану и простоквашу. (13)В кубышках с узкими горлышками хранили смолу и деготь. (14)В рыльниках сбивали сметану на масло, в ладках - широких и глубоких глиняных тарелках - жарили-парили еду для будней и праздников. (По В.Белову)

10. Из предложений 8–14 выпишите слово со значением: « Глиняный кувшин, предназначенный для топления молока или масла ».

Вариант 4

1. Из предложения 1 выпишите синоним к слову «тайга»

(1)Мощный массив деревьев надвигается на меня. (2)Я ещё не совсем понимаю, что этот лес пугающе тих. Боясь нарушить эту зловещую тишину, я вхожу под своды мрачной зелени кедрача. (3)Хруст ветки под ногой нарушает покой тайги: и вот уже явственно слышится шорох прелой хвои под лапками мелкого зверя, шуршание коры от передвижения по стволам деревьев юрких белок, шелест сильных крыльев пугливых птиц. (Из рассказа В.П. Астафьева)

2. Выпишите индивидуально-авторский неологизм (окказионализм)

(1)Как на лемех приятен жирный пласт,

Как степь лежит в апрельском провороте!

(2) Ну, здравствуй, чернозем: будь мужествен, глазаст…

(3) Черноречивое молчание в работе. (О.Мандельштам)

3. Укажите название термина, обозначающего слова, придуманные В.Хлебниковым

Заклятие смехом.

О, рассмейтесь, смехачи!

О, Засмейтесь, смехачи!

Что смеются смехами, что смеянствуют смеяльно,

О, засмейтесь усмеяльно!

О, рассмешищ надсмеяльных - смех усмейных смехачей!

О, иссмейся рассмеяльно, смех надсмейных смеячей!

Смейево, смейево,

Усмей, осмей, смешики, смешики,

Смеюнчики, смеюнчики.

О, рассмейтесь, смехачи!

О, засмейтесь смехачи!

4. Выпишите индивидуально-авторский неологизм (окказионализм)

Там, где жили свиристели,

Где качались тихо ели,

Пролетели, улетели

Стая легких времирей.

Где шумели тихо ели,

Где поюны крик пропели,

Пролетели, улетели

Стая легких времирей… ( В.Хлебников)

5. Выпишите индивидуально-авторский неологизм (окказионализм)

Квохчут куры беспокойные

Над оглоблями сохи,

На дворе обедню стройную

Запевают петухи.

А в окне на сени скатые,

От пугливой шумоты,

Из углов щенки кудлатые

Заползают в хомуты. (С.Есенин)

6. Из предложений 1-3 выпишите индивидуально-авторский неологизм (окказионализм)

(1) Колокольчик среброзвонный,

Ты поёшь? (2) Иль сердцу снится?

(3) Свет от розовой иконы

На златых моих ресницах.

(4)Пусть не я тот нежный отрок

В голубином крыльев плеске,

Сон мой радостен и кроток

О нездешнем перелеске. (С.Есенин)

7. Из предложений 7-10 выпишите индивидуально-авторский неологизм (окказионализм)

(1)Заря окликает другую,

Дымится овсяная гладь...

(2)Я вспомнил тебя, дорогую,

Моя одряхлевшая мать.

(3)Как прежде ходя на пригорок,

Костыль свой сжимая в руке,

Ты смотришь на лунный опорок,

Плывущий по сонной реке.

(4)И думаешь горько, я знаю,

С тревогой и грустью большой,

Что сын твой по отчему краю

Совсем не болеет душой.

(5)Потом ты идешь до погоста

И, в камень уставясь в упор,

Вздыхаешь так нежно и просто

За братьев моих и сестер.

(6)Пускай мы росли ножевые,

А сестры росли, как май,

Ты все же глаза живые

Печально не подымай.

(7)Довольно скорбеть! (8)Довольно!

(9)И время тебе подсмотреть,

Что яблоне тоже больно

Терять своих листьев медь.

(10)Ведь радость бывает редко,

Как вешняя звень поутру,

И мне - чем сгнивать на ветках -

Уж лучше сгореть на ветру . (С.Есенин)

8. Из предложений 2-6 выпишите индивидуально-авторский неологизм (окказионализм)

(1)Руки милой - пара лебедей -

В золоте волос моих ныряют.

(2)Все на этом свете из людей

Песнь любви поют и повторяют.

(3)Пел и я когда-то далеко

И теперь пою про то же снова,

(4)Потому и дышит глубоко

Нежностью пропитанное слово.

(5) Если душу вылюбить до дна,

Сердце станет глыбой золотою.

(6)Только тегеранская луна

Не согреет песни теплотою . (С.Есенин)

9. Из предложения 2 выпишите индивидуально-авторский неологизм (окказионализм)

(1)Как скелеты тощих журавлей,

Стоят ощипанные вербы,

Плавя ребер медь.

(2)Уж золотые яйца листьев на земле

Им деревянным брюхом не согреть,

Не вывести птенцов - вербенят. (С.Есенин)

10. Из предложения выпишите индивидуально-авторский неологизм (окказионализм)

Потом, когда стало легче,

Когда прекратилась трясь,

На пятые сутки под вечер

Простуда моя улеглась. (С.Есенин)

Вариант 5

(материал взят из банка открытых заданий)

1. Из предложений 6-8 выпишите слово со значением: « пёстрая смесь разнородных элементов »

2. Из предложения 8 выпишите синоним к словам « холёный, ухоженный, взлелеянный »

(1) В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся левкоев, резеды. (2) Сирень, как невеста, стояла вся с напухшими почками. (3) Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные садовые диванчики и чугунные круглые столики. (4) В этих нишах, напоминающих зелёные гнёздышки, хотелось отдохнуть. (5) Вообще садовник хорошо знал своё дело. (6) Зимой у него расцветали камелии, ранней весной радовали глаз тюльпаны и гиацинты. (7) Огурцы и свежая земляника подавались в феврале, летом сад превращался в душистый цветник. (8) Только несколько тёмных елей, пихт да старых кедров красноречиво свидетельствовали о том, что эти выхоленные сирени, акации, тополи и тысячи красивых цветов, покрывавших клумбы и грядки цветистой мозаикой, выращены на севере. (По Д. Мамину-Сибиряку)

3. Из предложения 3 выпишите контекстуальный синоним к слову ни́ши (предложение 4)

4. Из предложения 8 выпишите синоним к словам « краткий, сжатый »

(1) Изучение психологии детской дружбы – важное направление современных научных исследований. (2) Объясняется это тем, что дружеские отношения - важнейшая потребность детей подросткового возраста. (3) Именно в это время происходит осознание собственной индивидуальности и постепенное осмысление понятий «друг», «товарищ», «приятель». (4) Впрочем, эти выводы учёных не являются новыми. (5) Наука подтверждает те наблюдения, которые описаны в классических произведениях художественной литературы. (6) Выдающиеся писатели разных эпох, национальностей и литературных направлений давно уже рассказали миру о первой детской дружбе. (7) Она возникает между сверстниками и во многом определяет развитие их характеров и особенностей поведения человека в будущем. (8) Именно об этом в предельно лаконичной форме говорит одна из пословиц: «Какую дружбу заведёшь – такую и жизнь проведёшь».

5. Напишите название термина, обозначающего слова «виждь, внемли, глаголом»

Восстань, пророк, и виждь и внемли.

Исполнись волею моей

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей. ( А.С.Пушкин)

6. Из предложения выпишите синоним к словам « ходить, идти »

Хорошо было им идти по этой глухой дорожке, шлёпать босыми ногами по росистой траве, слушать птиц и говорить об умной природе, которая все предусмотрела и все сберегла на пользу всему живому.

7. Из предложения выпишите синоним к словам « шуметь, безобразничать, шалить »

(1) Шуточки постепенно смолкли. (2)Недоверие уступало место любопытству. (3)Самые бедовые приблизились к ямкам и, хихикая, попробовали воду. (4)И тут же отскочили. (5)А самого любопытного, зазевавшегося у края, столкнули прямо в одежде. (6)И он, уже не пытаясь вылезать, продолжал плавать под хохот и ободряющие крики из толпы.

(7)Тогда полезли сразу несколько ребят, с оханьем и аханьем, будто пугаясь тухлой воды, но ясно было, что ничуть они не боятся, потому что с ходу начали бузить: брызгаться, плескаться, пускать изо рта фонтаны…

8. Из предложений выпишите синоним к словам « сильно, весьма, крайне, очень, чрезвычайно »

(1)Мы взяли лодку напрокат и погребли вверх по течению. (2)Речка была смиренная, сплошь по плёсам и подбережьям заросшая, кое-где освещённая жёлтыми лампадами кувшинок и шибко засорённая лесом от весеннего сплава.

9. Из предложения выпишите синоним к словам «мальчик, подросток, юноша »

И были такие разные: Захар - черноволосый крепыш, с вьющимися, едва на сантиметр их отпустишь, волосами, Андрюша - нестеровский синеглазый отрок, с выгоревшими на солнце белыми лёгкими патлами, которые он прихватывал красной косынкой.

10. Выпишите разговорное слово

Пробовала? - я взглядом указала на сыр.

Папа сказал, что вкусный.

Конечно, вкусный, раз он уплетал его вчера за обе щеки!

А сама-то сейчас не хомячишь так, будто в последний раз обедаешь, - рассмеялась я. -

Вариант 6

1. Из предложений 1-7 выпишите слово со значением: « Толстая книга большого формата ».

(1)Домашнее чтение вслух очень сближает. (2)Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечет за собой обмен мыслями. (3)Если это книга большая и ее читают долго, она превращается в друга семьи, ее герои оживают и входят в наш дом.

(4)Когда я смотрю на книги, что стоят у нас на полках, я могу их мысленно разделить на несколько отделов: настоящие фолианты, сочинения классиков, современные книги, справочники, словари, учебники и так далее. (5)Но я могу мысленно собрать вместе на особую полку книги, которые мы читали вместе и вслух. (6)Их мы знаем, помним, любим, как никакие другие.

(7)Как же выбрать время, чтобы несколько членов семьи могли сразу собраться за столом? (8)Не выбрать времени? (9)Находится же оно для того, чтобы вместе смотреть телевизор! (10)Разве мы не просиживаем перед ним иногда часами, даже когда ничего особенного не показывают? (11)Страница книги – это огромный экран, который и не снился самому лучшему телевизору!

(12)Советую вам, прошу вас, уговариваю – попробуйте! (13)Попробуйте читать дома вместе и вслух! (14)Было же что-то такое в совместном домашнем чтении, если о нем с волнением и благодарностью вспоминают люди разных поколений . (С. Львов)

2. Из предложений 20–25 выпишите известный фразеологизм-поговорка, который в данном тексте используется в усечённом виде

(1)Землетрясения, цунами, наводнения, извержения вулканов приносят убытки и жертвы, в которых люди не виноваты, – не умеем мы пока регулировать стихию. (2)За что и приходится платить. (3)Однако кое-какие силы природы уже под контролем, и если они всё ещё вредят нам, то только по вине людей.

(4)Гроза. (5)Одно из величественных атмосферных явлений. (6)Напряжение разряда достигает миллиона вольт, ток – сотни тысяч ампер. (7)Но можно уверенно заявить: уже более ста лет ни один объект, оборудованный исправной грозозащитой, не был поражён молнией. (8)Ни один! (9)Природа грозы исследована Ломоносовым и Франклином ещё двести с гаком лет назад, и нынче расчёт грозозащиты любого объекта входит в программы курсовых проектов студентов и считается очень лёгким заданием. (10)Надо только постоянно контролировать исправность этих простейших устройств, как того требуют правила. (11)И совсем уж зря обвиняют небесные «стрелы» в лесных пожарах, хотя в тайге молниеотводов нет. (12)Пожарища полыхают не от небесного огня, а от земного.

(13)Не менее удивительны и «электрические» пожары. (14)Причиной этих пожаров почему-то называют короткие замыкания. (15)Дескать, что поделаешь: провода глупые, замкнулись – что с них возьмёшь? (16)Но не было, нет и не будет в мире пожара от короткого замыкания – причиной огня является неисправность защитного прибора.

(17)Зима у нас сопровождается природными явлениями, называемыми морозами. (18)И… авариями водоводов, трубопроводов, системы центрального отопления… (19)Но даже 60-градусный мороз не приводил и не приведёт к разрушению этих коммуникаций – они ломаются ото льда, в который превращается вода при сбое в энергоснабжении. (20)В этих случаях, если подачу тепла быстро восстановить нельзя, полагается слить воду из системы, для чего предусмотрены специальные вентили. (21)Операция простенькая, незамысловатая, не правда ли? (22)Но не сливают. (23)В трубах, радиаторах образуется лёд, его объём чуть-чуть больше, чем у воды, но этого «чуть-чуть» вполне достаточно, чтобы разрушить радиатор. (24)А потом неделями, месяцами на морозе ремонтируют поломанную разгильдяйством систему отопления. (25)И каждый год – одни и те же грабли. (26)Может, не все знают пословицу: «Пожалев копейки, поплатишься рублем»? (27)Все знают. (28)Но зачем суетиться, авось гром и не грянет, а зима будет тёплой (климат-то, говорят, меняется). (29)А уж коли грянет беда, в катастрофе всегда можно обвинить атмосферное явление. (По Г. Черникову)

3. Из предложений 8–15 выпишите фразеологизм со значением: « призыв, остающийся без ответа ».

(2) – Пожалуйста, – вполне серьёзно говорит он крохе, – можешь гулять, но поставь в известность меня или маму.

(По Н. Галь)

4. Из предложений 5–11 выпишите фразеологизм со значением: « поднимать тревогу ».

(1)Молодой отец строго выговаривает четырёхлетней дочке за то, что она выбежала во двор без спросу и едва не попала под машину.

(2) – Пожалуйста, – вполне серьёзно говорит он крохе, – можешь гулять, но поставь в известность меня или маму.

(3)Сие – не выдумка фельетониста, но подлинный, ненароком подслушанный разговор.

(4)Или серьёзно пишут в статье о работе экипажа космической станции: «Производился забор (!) проб выдыхаемого воздуха». (5)Этот забор не залетел бы в космос, если бы не стеснялись сказать попросту: космонавты брали пробы. (6)Но нет, несолидно!

(7)Слышишь, видишь, читаешь такое – и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: БЕРЕГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА!

(8)Это – самая распространённая, самая злокачественная болезнь нашей речи. (9)Когда-то редкостный знаток русского языка и чудодей слова Корней Иванович Чуковский заклеймил её точным, убийственным названием. (10)Статья его так и называлась – «Канцелярит», и прозвучала она поистине как SOS. (11)Не решаюсь сказать, что то был глас вопиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари, которые, не щадя сил, сражаются за честь Слова. (12)Но, увы, надо посмотреть правде в глаза: канцелярит не сдаётся, он наступает, ширится. (13)Это окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14)Быстро разрастаются чужеродные, губительные клетки – постылые штампы, которые не несут ни мысли, ни чувства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое, полезное ядро.

(15)Мы настолько отравлены канцеляритом, что порою начисто теряем чувство юмора. (16)И уже не в романе, а в жизни, в самой обыденной обстановке, человек вполне скромный всерьёз говорит другому: «Я выражаю вам благодарность». (По Н. Галь)

5. Из предложений 1-10 выпишите слово со значением: « утративший доброе имя и достойное положение в обществе».

(1)Упражняется ли милосердие в нашей жизни? (2)...Есть ли постоянная принуда для этого чувства? (3)Часто ли мы получаем призыв к нему? (4)В «Памятнике», где так выношено каждое слово, Пушкин итожит заслуги своей поэзии классической формулой:

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я свободу

И милость к падшим призывал.

(5)Как бы ни трактовать последнюю строку, в любом случае она есть прямой призыв к милосердию. (6)Стоило бы проследить, как в поэзии и в прозе своей Пушкин настойчиво проводит эту тему. (7)От «Пира Петра Первого», от «Капитанской дочки», «Выстрела», «Станционного смотрителя» – милость к падшим становится для русской литературы нравственным требованием, одной из высших обязанностей писателя. (8)В течение XIX века русские писатели призывают видеть в таком забитом, ничтожнейшем чиновнике четырнадцатого класса, как станционный смотритель, человека с душой благородной, достойной любви и уважения. (9)Пушкинский завет милости к падшим пронизывает творчество Гоголя и Тургенева, Некрасова и Достоевского, Толстого и Короленко, Чехова и Лескова.

(10)Это не только прямой призыв к милосердию вроде «Муму», но это и обращение писателей к героям униженным и оскорблённым, сирым, убогим, бесконечно одиноким, несчастным, к падшим, как Сонечка Мармеладова, как Катюша Маслова.

(11)Живое чувство сострадания, вины, покаяния в творчестве больших и малых писателей России росло и ширилось, завоевав этим народное признание, авторитет.

(12)Милость к падшим призывать – воспитание этого чувства, возвращение к нему, призыв к нему – необходимость настоятельная, труднооценимая. (13)Я убеждён, что литература наша, тем более сегодня, не может отказаться от пушкинского завета. (По Д. Гранину)

6. Из предложений 1-7 выпишите слово со значением: « сделать доступным для народа ».

(1)У Галины Улановой была вселенская слава. (2)И уникальность её личности в художественной культуре ХХ столетия с годами становится всё очевиднее.

(3)Уланова принадлежит к тем редким артистам, которые открывают новые возможности в своем искусстве. (4)Она, не побоимся сказать, демократизировала искусство балета. (5)Средствами танца, пластики она передавала сложнейшие переживания своих героинь, передавала мысль «с ясностью дневного света». (6)В условнейший жанр балета великая балерина принесла невиданную жизненную подлинность. (7)Станцевать Шекспира, и так, чтобы об этом говорили, что это действительно шекспировский образ, что такой Джульетты не было даже в драме, – значит открыть новую страницу балетного искусства.

(8)Ей нет равной в «поэзии танца», в искусстве танцевальной выразительности. (9)Она создала не просто незабываемые образы, а сотворила свой художественный мир – царство человеческой духовности» – и приобщила к нему зрителей, дала им «новый дар чувствования и миропонимания», как заметил пианист С. Рихтер.

(По Е. Брусковой)

7. Из предложений 28-31 выпишите слово со значением: « хорошо развитый, способный выполнять сложные задачи ».

(27)Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28)Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание – любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29)Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30)В этом плане наука целебна для здоровья. (31)Наука помогает пережить даже беду, поскольку, хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием. (По В. Харченко)

8. Из предложений 5-12 выпишите слово со значением: «вышедший из употребления, устаревший, несовременный»

(1)Бескорыстным и верным другом назвал книгу выдающийся русский писатель Леонид Леонов. (2)Кипой пыльной бумаги назвал книгу молодой программист в одной из недавних телепередач. (3)В его словах звучала ребяческая драчливость, ему, наверное, хотелось подразнить своей дерзостью примолкшую публику, и несколько восторженных поклонниц наградили молодого «смутьяна» аплодисментами. (4)Нет, я вовсе не собираюсь кряхтеть по поводу испортившихся нравов, я очень хорошо понимаю законы телевизионного ток-шоу, где эпатаж, шокирующая бравада нужны для того, чтобы придать пряный вкус скучноватым и банальным разговорам. (5)Мне показалось странным, до обидного странным, покорное, какое-то скорбно-похоронное молчание взрослой публики.

(6)Мы как-то уж очень послушно согласились с тем, что книга безнадёжно устарела и теперь её место среди пыльных музейных экспонатов. (7)Сегодня нас окружают очень полезные и умные машины: микроволновые печи, пылесосы, домашние кинотеатры, холодильники… (8)Вся эта техника сделала жизнь человека более комфортной, освободила много времени. (9)Теперь не надо носить воду из колодца, не надо выжимать выстиранное бельё, не надо ехать на другой конец города, чтобы посмотреть нашумевший фильм! (10)Всё рядом, почти любое желание моментально, как по мановению волшебной палочки, может быть исполнено лёгким движением руки. (11)И на фоне этих модных машин, утыканных кнопочками, тумблерами, мигающими лампочками, тугая стопка сшитой бумаги многим кажется чем-то архаичным, каким-то нелепым рудиментом, который случайно уцелел в бурных потоках прогресса.

(12)Нет, книга не стала хуже, она по-прежнему исполняет своё назначение, она так же терпеливо и доброжелательно учит человека, бескорыстно передаёт ему бережно собранную нашими предками мудрость. (13)Зато мы изменились, мы возомнили себя обладателями каких-то несметных богатств, покорителями каких-то недосягаемых духовных высот… (14)А на самом деле мы просто даём дурачить себя: нам внушили, что модное – это и есть необходимое, что всё новое лучше того, что было прежде . (По И. Косолапову)

9. Из предложений выпишите слово со значением: « состав и взаимное расположение частей какого-либо сооружения »

(1)К концу XIX века самыми крупными кораблями были броненосцы. (2)Покрытые толстой железной обшивкой, вооружённые тяжёлыми орудиями, они тогда представляли собой настоящее чудо техники. (3)В их конструкции были воплощены самые последние достижения в области механики, теплотехники, средств связи, электротехники, оптики. (4)Их мощь особенно впечатляла на фоне положения в сухопутных армиях, которые, также получив новое вооружение, всё-таки сохранили свою прежнюю структуру и способы ведения боевых действий. (5) Поэтому предполагалось, что именно эскадры броненосцев, сойдясь между собой в генеральном сражении, решат исход грядущей войны. (6)А крейсеры, несколько хуже вооружённые, но обладавшие большей скоростью и дальностью хода, предназначались для разведки и выведения броненосцев на боевые позиции.

10. Из предложений 1 – 8 выпишите индивидуально-авторское слово (окказионализм)

(1)Люди хотят быть счастливыми – это их естественная потребность. (2)Но где кроется самая сердцевина счастья? (3)(Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.) (4)Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? (5)И да, и нет. (6)Нет – по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами. (7)Кроется ли она в здоровье? (8)Конечно, да, но в то же время и нет.

(9)Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве. (10)А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай». (11)Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом...» (12)И ещё – «вникай сам».

(13)В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но когда прошли нестерпимые боли, был весёлый. (14)Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?» (15)А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я-то здоровый». (16) Дух мой был здоров. (В. Розов)

Главное, нужно приготовиться к приему Евгения Константиныча, которого вы хорошо знаете, и также знаете и то, что нужно вам делать. Майзель и Вершинин не ударят лицом в грязь, а вам только остальное. Много вам будет хлопот, Раиса Павловна, но страшен сон, да милостив бог… С своей стороны буду стараться извещать вас о всем, что здесь будет делаться. Может, Евгений Константиныч и раздумает ехать на заводы, как не мог собраться съездить туда в течение двадцати лет раньше этого. А еще скажу вам, что в зимний сезон Евгений Константиныч очень были заинтересованы одной балериной и, несмотря на все старания Прейна, до сих пор ничего не могли от нее добиться, хотя это им стоило больших тысяч».

За Родионом Антонычем был послан третий рассылка. Раиса Павловна начинала терять терпение, и у ней по лицу выступили багровые пятна. В момент, когда она совсем была готова вспылить неудержимым барским гневом, дверь в кабинет неслышно растворилась, и в нее осторожно пролез сам Родион Антоныч. Он сначала высунул в отворенную половинку дверей свою седую, обритую голову с щурившимися серыми глазками, осторожно огляделся кругом и потом уже с подавленным кряхтением ввалился всей своей упитанной тушей в кабинет.

Вы… что же это вы делаете со мной?! - с крикливыми нотками сдержанного гнева заговорила Раиса Павловна.

Я? - удивился Родион Антоныч, поправляя на себе летнее коломянковое пальто.

Да, вы… Я посылала за вами целых три раза, а вы сидите в своем курятнике и ничего на свете знать не хотите. Это бессовестно наконец!!.

Виноват, Раиса Павловна. Ведь еще десятый час на дворе.

Вот полюбуйтесь! - сунула под иос Родиону Антонычу рассерженная Раиса Павловна смятое письмо. - Вы только и знаете, что свой десятый час…

От Прохора Сазоныча-с… - в раздумье проговорил Родион Антоныч, вооружая свой мясистый нос черепаховыми очками и сначала рассматривая письмо издали.

Да читайте… тьфу!.. Точно старая баба с печи слезает…

Родион Антоныч вздохнул, далеко отодвинул письмо от глаз и медленно принялся читать его, строчка за строчкой. По его оплывшему, жирному лицу трудно было угадать впечатление, какое производило на него это чтение. Он несколько раз принимался протирать очки и снова перечитывал сомнительные места. Прочитав все до конца, Родион Антоныч еще раз осмотрел письмо со всех сторон, осторожно сложил его и задумался.

Нужно будет с Платоном Васильичем посоветоваться…

Да вы сегодня, кажется, совсем с ума спятили: я буду советоваться с Платоном Васильичем… Ха-ха!.. Для этого я вас и звала сюда!.. Если хотите знать, так Платон Васильич не увидит этого письма, как своих ушей. Неужели вы не нашли ничего глупее мне посоветовать? Что такое Платон Васильич? - дурак и больше ничего… Да говорите же наконец или убирайтесь, откуда пришли! Меня больше всего сводит с ума эта особа, которая едет с генералом Блиновым. Заметили, что слово особа подчеркнуто?

Точно так-с.

Вот меня это и бесит… Прохор Сазоныч не будет даром подчеркивать слова.

Нет, не будет… Ох, не будет! - каким-то плаксивым голосом заговорил Родион Антоныч. - И обо мне есть: «настроены против Сахарова в особенности»… Ничего не разберу!..

Если бы Лаптев ехал только с генералом Блиновым да с Прейном - это все были бы пустяки, а тут замешалась особа. Кто она? Что ей за дело до нас?

Родион Антоныч сделал кислую гримасу и только поднял кверху свои покатые, жирные плечи.

В кабинете водворилось тяжелое молчание. В саду весело заливалась безыменная птичка; набегавший ветерок гнул пушистые верхушки сиреней и акаций, врывался в окно пахучей струей и летел дальше, поднимая на пруду легкую рябь. Солнечные лучи прихотливыми узорами играли на стенах, скользя яркими искрами по золотому багету и разливаясь мягкими световыми тонами на массивных узорах обоев. С тонким жужжанием влетела в комнату какая-то зеленая мушка, покружилась над письменным столом и поползла по руке Раисы Павловны. Та вздрогнула и очнулась от своего раздумья.

Это Тетюев да Майзель механику подводят, - проговорил Родион Антоныч.

И опять глупо: этакую новость сообщил! Кто же этого не знает… ну, скажите, кто этого не знает? И Вершинину, и Майзелю, и Тетюеву, и всем давно хочется столкнуть нас с места; даже я за вас не могу поручиться в этом случае, но это - все пустяки и не в том дело. Вы мне скажите: кто эта особа, которая едет с Блиновым?

Не знаю.

Так узнайте! Ах, господи! господи! Непременно узнайте, и сегодня же!.. От этого все зависит: мы должны приготовиться. Странно, что Прохор Сазоныч не постарался разузнать о ней… Вероятно, какая-нибудь столичная выжига.

Вот что, Раиса Павловна, - заговорил Родион Антоныч, снимая очки, - ведь Блинов-то учился, кажется, с Прозоровым…

Так вот от Прозорова и можно будет узнать.

Ах, действительно… Как это мне не пришло в голову? Действительно, чего лучше! Так, так… Вы сейчас же, Родион Антоныч, сходите к Прозорову и стороной все разузнайте от него. Ведь Прозоров болтун, и от него все на свете можно узнать… Отлично!..

Нет уж, к Прозорову будет лучше вам самим сходить, Раиса Павловна… - с кислой гримасой заговорил Родион Антоныч.

Это почему?

Да так… Вы ведь знаете, что Прозоров меня ненавидит…

Ну, это вздор… Он и меня ненавидит, как ненавидит весь свет.

Все-таки вам удобнее, Раиса Павловна. Вы бываете у Прозорова, а я…

Ну, черт с вами, убирайтесь в свой курятник! - сердито оборвала Раиса Павловна, дергая сонетку. - Афанасья! Одеваться… да живее!.. Вы зайдите часика через два, Родион Антоныч!

«Ох, дрянь дело», - думал Родион Антоныч, вылезая из кабинета.

Его оплывшее лицо, блестевшее жирным загаром, теперь сморщилось в унылую улыбку, как у доктора, у которого только что умер самый надежный пациент.

Через полчаса Раиса Павловна спускалась с открытой веранды в густой и тенистый господский сад, который зеленой узорчатой прорезью драпировал берег пруда. На ней теперь было надето платье из голубого альпага, отделанное дорогими кружевами; красиво собранные рюши были схвачены под горлом бирюзовой брошью. В волосах, собранных в утреннюю прическу, удачно скрывалась чужая коса, которую носила Раиса Павловна очень давно. И в костюме, и в прическе, и в манере себя держать - везде сквозила какая-то фальшивая нота, которая придавала Раисе Павловне непривлекательный вид отжившей куртизанки. Впрочем, она это знала сама, но не стеснялась своей наружностью и даже точно нарочно щеголяла эксцентричностью костюма и своими полумужскими манерами. То, что губит в общественном мнении других женщин, для Раисы Павловны не существовало. На остроумном языке Прозорова эта особенность Раисы Павловны объяснялась тем, что «подозрение да не коснется жены Цезаря». Ведь Раиса Павловна была именно такой женой Цезаря в маленьком заводском мирке, где вся и все преклонялось пред ее авторитетом, чтобы вдоволь позлословить на ее счет за глаза. Как умная женщина, Раиса Павловна все это отлично понимала и точно наслаждалась развертывавшейся пред ней картиной человеческой подлости. Ей нравилось, что те люди, которые топтали ее в грязь, в то же время заискивали и унижались перед ней, льстили и подличали наперерыв. Это было даже пикантно и приятно щекотало расшатавшиеся нервы жены Цезаря. Чтобы пройти к Прозорову, который в качестве главного инспектора заводских школ занимал один из бесчисленных флигелей господского дома, нужно было миновать ряд широких аллей, перекрещивавшихся у центральной площадки сада, где по воскресеньям играла музыка. Сад был устроен на широкую барскую ногу. Оранжереи, теплички, клумбы цветов, аллеи и узкие дорожки красиво пестрили зеленую полосу берега. В воздухе пахучей струей разливался аромат только что распустившихся левкоев и резеды. Сирень, как невеста, стояла вся залитая напухшими, налившимися почками, готовыми развернуться с часу на час. Подстриженные щеткой акации образовали живые зеленые стены, в которых там и сям уютно прятались маленькие зеленые ниши с крошечными садовыми диванчиками и чугунными круглыми столиками. Эти ниши походили на зеленые гнездышки, куда так и тянуло отдохнуть. Вообще садовник хорошо знал свое дело и на пять тысяч, которые ему ежегодно ассигновало кукарское заводоуправление специально на поддержку сада, оранжерей и теплиц, делал все, что мог сделать хороший садовник: зимой у него отлично цвели камелии, ранней весной тюльпаны и гиацинты; огурцы и свежая земляника подавались в феврале, летом сад превращался в душистый цветник. Только несколько отдельных куп из темных елей и пихт да до десятка старых кедров красноречиво свидетельствовали о том севере, где цвели эти выхоленные сирени, акации, тополи и тысячи красивых цветов, покрывавших клумбы и грядки яркой цветистой мозаикой. Растения были слабостью Раисы Павловны, и она каждый день по нескольку часов проводила в саду или лежала на своей веранде, откуда открывался широкий вид на весь сад, на заводский пруд, на деревянную раму окружавших его построек и на далекие окрестности.

Через полчаса Раиса Павловна спускалась с открытой веранды в густой и тенистый господский сад, который зеленой узорчатой прорезью драпировал берёг пруда. На ней теперь было надето платье из голубого альпага, отделанное дорогими кружевами; красиво собранные рюши были схвачены под горлом бирюзовой брошью. В волосах, собранных в утреннюю прическу, удачно скрывалась чужая коса, которую носила Раиса Павловна очень давно. И в костюме, и в прическе, и в манере себя держать – везде сквозила какая-то фальшивая нота, которая придавала Раисе Павловне непривлекательный вид отжившей куртизанки. Впрочем, она это знала сама, но не стеснялась своей наружностью и даже точно нарочно щеголяла эксцентричностью костюма и своими полумужскими манерами. То, что губит в общественном мнении других женщин, для Раисы Павловны не существовало. На остроумном языке Прозорова эта особенность Раисы Павловны объяснялась тем, что «подозрение да не коснется жены Цезаря». Ведь Раиса Павловна была именно такой женой Цезаря в маленьком заводском мирке, где вся и все преклонялось пред ее авторитетом, чтобы вдоволь позлословить на ее счет за глаза. Как умная женщина, Раиса Павловна все это отлично понимала и точно наслаждалась развертывавшейся пред ней картиной человеческой подлости. Ей нравилось, что те люди, которые топтали ее в грязь, в то же время заискивали и унижались перед ней, льстили и подличали наперерыв. Это было даже пикантно и приятно щекотало расшатавшиеся нервы жены Цезаря.

Чтобы пройти к Прозорову, который в качестве главного инспектора заводских школ занимал один из бесчисленных флигелей господского дома, нужно было миновать ряд широких аллей, перекрещивавшихся у центральной площадки сада, где по воскресеньям играла музыка. Сад был устроен на широкую барскую, ногу. Оранжереи, теплички, клумбы цветов, аллеи и узкие дорожки красиво пестрили зеленую полосу берега. В воздухе пахучей струей разливался аромат только что распустившихся левкоев и резеды. Сирень, как невеста, стояла вся залитая напухшими, налившимися почками, готовыми развернуться с часу на час. Подстриженные щеткой акации образовали живые зеленые стены, в которых там и сям уютно прятались маленькие зеленые ниши с крошечными садовыми диванчиками и чугунными круглыми столиками. Эти ниши походили на зеленые гнездышки, куда так и тянуло отдохнуть. Вообще садовник хорошо знал свое дело и на пять тысяч, которые ему ежегодно ассигновало кукарское заводоуправление специально на поддержку сада, оранжерей и теплиц, делал все, что мог сделать хороший садовник: зимой у него отлично цвели камелии, ранней весной тюльпаны и гиацинты; огурцы и свежая земляника подавались в феврале, летом сад превращался в душистый цветник. Только несколько отдельных куп из темных елей и пихт да до десятка старых кедров красноречиво свидетельствовали о том севере, где цвели эти выхоленные сирени, акации, тополи и тысячи красивых цветов, покрывавших клумбы и грядки яркой цветистой мозаикой. Растения были слабостью Раисы Павловны, и она каждый день по нескольку часов проводила в саду или лежала на своей веранде, откуда открывался широкий вид на весь сад, на заводский пруд, на деревянную раму окружавших его построек и на далекие окрестности.

Вид на Кукарский завод и на стеснившие его со всех сторон горы из господского сада, а особенно с веранды господского дома, был замечательно хорош, как одна из лучших уральских панорам. Центр картины, точно налитое до краев полное блюдо, занимал большой заводский пруд овальной формы. Направо широкой плотиной связаны были две возвышенности; на ближайшей красовалось своей греческой колоннадой кукарское главное заводоуправление с господским домом, а на противоположной качался мохнатыми вершинами редкий сосновый гребень. Издали эти две возвышенности походили на ворота, в которые выливалась горная река Кукарка, чтобы дальше сделать колено под крутой лесистой горой, оканчивавшейся утесистым пиком с воздушной часовенкой на самом верху. Менаду этими возвышенностями и по берегу пруда крепкие заводские домики выровнялись в правильные широкие улицы; между ними яркими заплатами зеленели железные крыши богатых мужиков и белели каменные дома местного купечества. Пять больших церквей красовались на самых видных местах.

Сейчас под плотиной, где сердито бурлила бойкая Кукарка, с глухим вздрагиванием погромыхивали громадные фабрики. На первом плане дымились три доменных печи; из решетчатых железных коробок вечно тянулся черным хвостом густой дым, прорезанный снопами ярких искр и косматыми языками вырывавшегося огня. Рядом стояла черной пастью водяная лесопильня, куда, как живые, ползли со свистом и хрипеньем ряды бревен. Дальше поднимались десятки всевозможных труб и правильными рядами горбились крыши отдельных корпусов, точно броня чудовища, которое железными лапами рвало землю, оглашая воздух на далекое расстояние металлическим лязгом, подавленным визгом вертевшегося железа и сдержанным ворчанием. Рядом с этим царством огня и железа картина широкого пруда с облепившими его домиками и зеленевшего по горам леса невольно манила к себе глаз своим простором, свежестью красок и далекой воздушной перспективой.

Флигелек Прозорова стоял в северном углу сада, куда совсем не хватало солнца. Раиса Павловна вошла в открытую дверь полусгнившей, покосившейся террасы. В первой комнате никого не было, как и в следующей за ней. Эти маленькие комнатки с выцветшими обоями и сборной мебелью показались ей сегодня особенно жалкими и мизерными: на полу оставались следы грязных ног, окна были покрыты пылью, везде царил страшный беспорядок. Откуда-то тянуло затхлой сыростью, точно из погреба. Раиса Павловна поморщилась и презрительно съежила плечи.

«Это какая-то конюшня…» – брезгливо подумала она, заглядывая в следующую узкую полутемную комнату.

Она в нерешительности остановилась в дверях, когда из глубины до ее слуха долетел речитатив Мефистофеля:

Красотка-то немножко устарела…

– Это вы, Виталий Кузьмин, на мой счет упражняетесь? – весело спросила Раиса Павловна, переступая порог.

– Царица Раиса! какими судьбами!.. – заговорил небольшого роста худощавый господин, поднимаясь с прорванного клеенчатого дивана.

– Здравствуйте, великий человек… на малые дела! – развязно отозвалась Раиса Павловна, протягивая руку чудаку-хозяину. – Вы тут что-то такое пели сейчас?

– Да, да… – торопливо заговорил Прозоров, поправляя сбившийся на шее галстук. – Действительно, пел… Узрел сии голубые одежды, сию накладную косу, сие раскрашенное лицо – и запел!

– Если все остроумие заключается у вас сегодня в местоимении сей, то это немного скучно, Виталий Кузьмич.

– Что делать, что делать, голубушка! постарел, поглупел, выдохся… Ничто не вечно под луной!

– Где у вас тут присесть можно? – спрашивала Раиса Павловна, напрасно отыскивая глазами стул.

– А вот, пожалуйте на диван! Располагайтесь. Однако какими это судьбами занесло вас, царица Раиса, в мою берлогу?

– По старой памяти, Виталий Кузьмич… Когда-то и вы писывали стишки для женщины в голубых одеждах.

– О, помню, помню, царица Раиса! Дайте ручку поцеловать… Да, да… Когда-то, давно-давно, Виталий Прозоров не только декламировал вам чужие стихи, но и сам парил для вас. Ха-ха… Получается даже каламбур: парил и парил. Так-с… Вся жизнь состоит из таких каламбуров! Тогда, помните эту весеннюю лунную ночь… мы катались по озеру вдвоем… Как теперь вижу все: пахло сиренями, где-то заливался соловей! вы были молоды, полны сил, и судеб повинуясь закону…

Ты помнишь чудное мгновенье;
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты…

Прозоров припал своей седевшей головой к руке Раисы Павловны, и она почувствовала, как на руку закапали крупные слезы… Ей сделалось жутко от двойного чувства: она презирала этого несчастного человека, отравившего ей жизнь, и вместе с тем в ней смутно проснулось какое-то теплое чувство к нему, вернее сказать, не к нему лично, а к тем воспоминаниям, какие были связаны с этой кудрявой и все еще красивой головой. Раиса Павловна не отнимала руки и смотрела на Прозорова большими остановившимися глазами. Это узкое лицо с козлиной бородкой и большими, темными, горячими глазами все еще было красиво какой-то беспокойной, нервной красотой, хотя кудрявые темные волосы уже давно блестели сединой, точно серебристой плесенью. Такой же плесенью был покрыт и живой, остроумный мозг Прозорова, разлагавшийся от собственной работы.

– А теперь, – заговорил Прозоров, прерывая тяжелую паузу, – я смотрю на развалины моей Трои, которая напоминает мне о моем собственном разрушении. Да, да… Но я еще нахожу капельку поэзии:

Тихо запер я двери,
И один, без гостей,
Пью за здравие Мери,
Милой Мери моей…

«Кабинет» Прозорова, занимавший узкую проходную комнату, что-то вроде коридора, был насквозь пропитан дымом дешевых сигар и запахом водки. Ободранный письменный стол, придвинутый к внутренней стене, был завален книгами, которые лежали здесь в самом поэтическом беспорядке. Тут же валялись листы исписанной бумаги и пустая бутылка из-под водки. В углу комнаты помещался шкаф с книгами, в другом – пустая этажерка и сломанное кресло с вышитой цветными шелками спинкой. Измятый, небрежный костюм хозяина соответствовал обстановке кабинета: летнее пальто из парусины съежилось от стирки и некрасиво суживало и без того его узкие плечи; такие же брюки, смятая сорочка и нечищенные, порыжевшие сапоги дополняли костюм. Раиса Павловна готова была пожалеть этого жалкого старика, который уже заметил это мимолетное движение, и по его худощавому лицу скользнула презрительно-нахальная улыбка, которая Раисе Павловне была особенно хорошо знакома.

– А я зашла к вам за Лушей… – деловым тоном заговорила Раиса Павловна, испытывая маленькое смущение.

– Знаю, знаю… – торопливо отозвался Прозоров, взбивая на голове волосы привычным жестом. – Знаю, что за делом, только не знаю, за каким…

– Я же сказала вам.

– Ах, да… Верую, господи, помоги моему неверию. За Лушей… Так.

– А ведь она у вас совсем большая. Необходимо о ней позаботиться…

– Совершенно верно!

Что за комиссия, создатель,
Быть взрослой дочери отцом!

– Особенно таким отцом, каким судьба так несправедливо наградила бедную Лушу.

– Да, но я только отрицательным образом несправедлив к моей дочери, тогда как вы своим влиянием прививаете самое положительное зло.

– Именно?

– Именно набиваете ей голову тряпками и разной бабьей философией. Я, по крайней мере, не вмешиваюсь в ее жизнь и предоставляю ее самой себе: природа – лучший учитель, который никогда не ошибается…

– И я так же рассуждала бы, если бы не любила вашей Луши.

– Вы? Любили? Перестаньте, царица Раиса, играть в прятки; мы оба, кажется, немного устарели для таких пустяков… Мы слишком эгоисты, чтобы любить кого-нибудь, кроме себя, или, вернее сказать, если мы и любили, так любили и в других самих же себя. Так? А вы, кроме того, еще умеете ненавидеть и мстить… Впрочем, я если уважаю вас, так уважаю именно за это милое качество.

– Благодарю. Откровенность за откровенность; бросьте этот старый хлам и лучше расскажите мне, что за человек генерал Блинов, с которым вы учились.

– Блинов… генерал Блинов… Да, Мирон Блинов. Прозоров остановился и, взглянув на Раису Павловну с своей ехидной улыбкой, проговорил:

– Так вот зачем вы пожаловали ко мне!

– Что же из этого?

– А для чего вам понадобился Блинов? Опять какая-нибудь мудреная комбинация в области политики…

– Если спрашиваю, значит мне это нужно знать, а для чего нужно – дело мое. Поняли? Бабье любопытство одолело.

– Я так спросил… Так вам, значит, нужно выправить через меня справку о Мироне Геннадьиче? Извольте… Во-первых, это очень честный человек – первая беда для вас; во-вторых, он очень умный человек – вторая беда, и, в-третьих, он, к вашему счастью, сам считает себя умным человеком. Из таких умных и честных людей можно веревки вить, хотя сноровка нужна. Впрочем, Блинов застрахован от вашей бабьей политики… Ха-ха!..

– Я не нахожу ничего смешного в том; что Мирон Геннадьич находится под сильным влиянием одной особы, которая…

– …Которая безобразна, как гороховое чучело, – подхватил Прозоров удачно подброшенную реплику, – стара, как попова собака, и умна, как дьявол.

– А вы не знаете, кто эта особа сама по себе?

– Н-нет… Кажется, из девиц легкого чтения или из кухарок, но вообще не высокого полета. Ха-ха!.. Представьте же себе такую комбинацию: Блинов – профессор университета, стяжал себе известное имя, яко политико-эконом и светлая финансовая голова, затем, как я уже сказал вам, хороший человек во всех отношениях – и вдруг этот самый генерал Блинов, со всей своей ученостью, честностью и превосходительством, сидит под башмаком какого-то урода. Я еще понимаю такую ошибку, потому что когда-то сам имел несчастье увлечься такой женщиной, как вы. Ведь и вы меня любили когда-то, царица Раиса…

– Я? Никогда!..

– Немножко?

– А вы видели эту особу, которая держит генерала под башмаком? – перебила Раиса Павловна этот откровенный вопрос.

– Издали. Про нее можно сказать словами балаганных остряков, что издали она безобразна, а чем ближе, тем хуже. Послушайте, однако, для чего вы меня исповедуете обо всем этом?

– А вы до сих пор не можете догадаться, что это секрет, – с улыбкой ответила Раиса Павловна, – а секретов вам, как известно, доверять нельзя.

– Да, да… Все разболтаю: язык мой – враг мой, – согласился Прозоров с полукомическим вздохом.

Раиса Павловна просидела в каморке Прозорова еще с полчаса, стараясь выведать у своего болтливого собеседника еще что-нибудь о таинственной особе. Прозоров в таких случаях не заставлял себя просить и принялся рассказывать такие подробности, которые даже не позаботился сколько-нибудь прикрасить для вероятности.

– Ну, вы, кажется, уж того… – заметила Раиса Павловна, поднимаясь с места.

– Убей меня бог, если вру!

Чтобы придать своим рассказам оттенок действительности, Прозоров углубился в воспоминания собственной юности, когда он еще студентом занимал вместе с Блиновым крошечную каморку в 17-й линии Васильевского острова. Славное было время, хотя Блинов был один из самых тупых студентов. Решительно не подавал никаких надежд, зубрил напропалую, вообще являлся дюжинной натурой и самой жалкой посредственностью. После их дороги разошлись, а теперь Блинов – видный ученый и превосходительная особа, тогда как Прозоров заживо тонет в водке.

– Кто же вам велит пить? – строго проговорила Раиса Павловна, стараясь не глядеть на своего собеседника.

– Кто меня заставляет? – спросил Прозоров, запуская обе руки в свои седые кудри.

– Да, вас…

– Эх, царица Раиса… Зачем вы меня спрашиваете? – застонал Прозоров. – Вы ведь очень хорошо знаете всю эту историю: душа болит у Виталия Кузьмича, вот он и пьет. Думал когда-то гору своротить, а запнулся о соломинку… Знаете, у меня на днях блеснула очень хорошая теория, которую можно назвать теорией жертв. Да, да… Всякое движение вперед и во всякой сфере требует своих жертв. Это железный закон!.. Возьмите промышленность, науку, искусство – везде казовые концы, которыми мы любуемся, выкупаются целым рядом жертв. Каждая машина, каждое усовершенствование или изобретение в области техники, каждое новое открытие требует тысяч человеческих жертв, именно в лице тех тружеников, которые остаются благодаря этим благодеяниям цивилизации без куска хлеба, которых режет и дробит какое-нибудь глупейшее колесо, которые приносят в жертву своих детей с восьми лет… То же самое творится и в области искусства и науки, где каждая новая истина, всякое художественное произведение, редкие жемчужины истинной поэзии – все это выросло и созрело благодаря существованию тысяч неудачников и непризнанных гениев. И заметьте, эти жертвы не случайность, даже не несчастие, а только простой логический вывод из математически верного закона. Вот я и сопричислил себя к лику этих неудачников и непризнанных гениев: имя нам легион… Единственное утешение, которое осталось нам на долю, когда рядом генералы Блиновы процветают и блаженствуют, – есть мысль, что если бы не было нас, не было бы и действительно замечательных людей. Да-с…

Прозоров остановился перед своей слушательницей в трагической позе, какие «выкидывают» плохие провинциальные актеры. Раиса Павловна молчала, не поднимая глаз. Последние слова Прозорова отозвались в ее сердце болезненным чувством: в них было, может быть, слишком много правды, естественным продолжением которой служила вся беспорядочная обстановка Прозоровского жилья.

– И заметьте, – импровизировал Прозоров, начиная бегать из угла в угол, – как нас всех, таких межеумков, заедает рефлексия: мы не сделаем шагу, чтобы не оглянуться и не посмотреть на себя… И везде это проклятое я! И понятное дело! Настоящего, определенного занятия у нас нет, – вот мы и копаемся в собственной душонке да вытаскиваем оттуда разный хлам. Главное, я сознаю, что такое положение самое распоследнее дело, потому что создается скромным желанием оправить себя в глазах современников. Ха-ха!.. И сколько нас, таких артистов? Есть даже такие счастливцы, что ухитряются целую жизнь пользоваться репутацией умных людей. Благодарю бога, что я не принадлежу к их числу, по крайней мере… Выеденное яйцо – вернее, болтун – и дело с концом.

– О чем же у вас душа болит?

– Ах, да… Душа-то?.. А болит она, царица Раиса, о том, что я мог выполнить и не выполнил. Самое тяжелое чувство… И так во всем: в общественной деятельности, в своей профессии, особенно в личных делах. Идешь туда – и, глядишь, пришел совсем в другое место; хочешь принести человеку пользу – получается вред, любишь человека – платят ненавистью, хочешь исправиться – только глубже опускаешься… Да. А там, в глубине души, сосет этакий дьявольский червяк: ведь ты умнее других, ведь ты бы мог быть и тем-то, и тем-то, ведь и счастье себе своими руками загубил. Вот тут и приходит мат, хоть петлю на шею!

– Я вас за что люблю? – неожиданно прервал Прозоров ход своих мыслей. – Люблю за то именно, чего мне недостает, хотя сам я этого, пожалуй, и не желал бы иметь. Ведь вы всегда меня давили и теперь давите, даже давите вот своим настоящим милостивым присутствием…

– Я ухожу.

– Еще одно слово! – остановил Прозоров свою гостью. – Моя песенка спета, и обо мне нечего говорить, но я хочу просить вас об одном… Исполните?

– Не знаю, какая просьба.

– Исполнить ее вам ничего не стоит…

– Обещать, не зная что, по меньшей мере глупо.

Прозоров неожиданно опустился перед Раисой Павловной на колени и, схватив ее за руку, задыхавшимся шепотом проговорил:

– Оставьте Лушу в покое… Слышите: оставьте! Я встретился с вами в несчастную минуту и дорого заплатил за это удовольствие…

– И я, кажется, не дешево!

– Но моя девочка не виновата ни душой, ни телом в наших ошибках…

– Перестаньте ломать комедию, Виталий Кузьмич, – строго заговорила Раиса Павловна, направляясь к выходу. – Достаточно того, что я люблю Лушу гораздо больше вашего и позабочусь о ней…

– Неужели вам мало ваших приживалок, которыми вы занимаете своих гостей?! – со злостью закричал Прозоров, сжимая кулаки. – Зачем вы втягиваете мою девочку в эту помойную яму? О, господи, господи! Вам мало видеть, как ползают и пресмыкаются у ваших ног десятки подлых людей, мало их унижения и добровольного позора, вы хотите развратить еще и Лушу! Но я этого не позволю… Этого не будет!

– Вы забываете только одно маленькое обстоятельство, Виталий Кузьмич, – сухо заметила Раиса Павловна, останавливаясь в дверях, – забываете, что Луша совсем большая девушка и может иметь свое мнение, свои собственные желания.

Прозоров остановился, что-то подумал, махнул рукой и каким-то упавшим голосом спросил:

– Скажите, по крайней мере, для чего вы меня исповедовали о генерале Блинове?

Раиса Павловна только пожала плечами и презрительно улыбнулась. Она вздохнула свободнее, когда очутилась на открытом воздухе.

– Дурак!.. – энергично проговорила она, шагая по черемуховой аллее к центральной площадке.

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Региональные проверочные работы (РПР) РАБОТА УЧАЩЕГОСЯ 8 КЛАССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 1 ИМЯ, ФАМИЛИЯ УЧАЩЕГОСЯ КЛАСС, ЛИТЕР ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАЙОН, ГОРОД ДАТА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

2 8 КЛАСС РУССКИЙ ЯЗЫК Вариант 1 Инструкция по выполнению работы Эта инструкция поможет Вам правильно организовать своё время и успешно выполнить работу. На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа состоит из 20 заданий. Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно. Внимательно читайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Ответы записывайте в БЛАНК ОТВЕТА; старайтесь не допускать исправлений, поскольку это приводит к снижению баллов на 1 и более. Бланк подпишите под руководством учителя. Ответ оформляйте согласно требованиям задания. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов. Желаем успеха! Часть 1 Прочитайте текст и выполните задания 1 5. (1)В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся левкоев, резеды. (2)Сирень стояла вся с тяжело напухшими почками. (3)Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные садовые диванчики и чугунные круглые столики. (4)В этих нишах, напоминающих зелёные гнёздышки, хотелось отдохнуть. (5) Вообще, садовник хорошо знал своё дело. (6)Зимой у него расцветали камелии, ранней весной радовали глаз тюльпаны и гиацинты. (7)Огурцы и свежая земляника подавались в феврале, летом сад превращался в душистый цветник. (8)... несколько тёмных елей, пихт да старых кедров красноречиво свидетельствовали о том, что эти выхоленные сирени, акации, тополи и тысячи красивых цветов, покрывавших клумбы и грядки цветистой мозаикой, выращены на севере. (По Д. Мамину-Сибиряку)

3 Укажите, какое языковое средство используется для связи предложения 6 с предыдущим: лексический повтор синоним антоним личное местоимение указательное местоимение наречие частица вводное слово Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в восьмом (8) предложении текста. Всего Поэтому Только Да Тогда Из восьмого (8) предложения выпишите грамматические основы. Укажите номера предложений, в которых причастный оборот НЕ ЯВЛЯЕТСЯ обособленным членом предложения. Укажите, какой частью речи является слово ВЫРАЩЕНЫ из восьмого (8) предложения текста. Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания (1)Говядина это мясо коровы или быка как пища. (2)Рядом со словом говядина существует однокоренное прилагательное говяжий «из говядины». (3)Это дает нам возможность выделить в существительном говядина (кроме окончания -а) корень говяд- и суффикс ин. (4)Суффикс ин- в слове говядина тот же, что в существительных баранина, конина, осетрина, лососина, образованных от слов баран, конь, осетр, лосось. (5) Однако исходное слово говядо, от которого было образовано при помощи суффикса ин- существительное говядина, с течением времени в русском языке было утрачено. (6)Это слово общеславянское и значило оно «крупный рогатый скот». (7)А появилось оно как суффиксальное производное от корня гов-, родственного латышскому guovs «крупный рогатый скот», армянскому kov «корова», нем.kuh «корова». (8)Таким образом, анализируя историю слова говядина, мы наблюдаем счастливое совпадение его современного значения, которое мы находим в словарях («мясо коровы или быка как пища»), с его этимологическим, исконным значением.

4 Задание 6. Какова цель автора данного текста? Запишите свой ответ одним-двумя предложениями. Задание 7. Укажите номера предложений, в которых говорится о различной судьбе слов баран, конь, осетр, лосось, с одной стороны, и слова говядо с другой. Задание 8. Какие виды разбора (анализа), представленные в тексте по отношению к слову говядина, позволили установить его этимологический корень гов? Задание 9. Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное объяснение написания -Н- и -НН- в словах текста. 1)ОБРАЗОВАННЫХ (предложение4) -НН- пишется потому, что это отглагольное производное с суффиксом -НН-; 2)ОБРАЗОВАНО (предложение5) -Н- пишется потому, что это краткое прилагательное; 3)ОДНОКОРЕННОЕ (предложение 2) -НН- пишется потому, что в прилагательном одна Н относится к корню (корень), а другая к суффиксу; 4)УТРАЧЕНО (предложение5) прилагательное; -Н- пишется потому, что это краткое 5)РОДСТВЕННОГО (предложение 7) -НН- пишется потому, что это слово образовалось от существительного родственник, в котором уже есть НН-. Задание 10. Из предложений 1-4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. Задание 11. Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. Задание 12. В каком ряду при написании обоих слов следует руководствоваться правилом «Правописание безударных личных окончаний и суффиксов причастий зависит от спряжения»? Выпишите этот ряд, дополнив своим примером. Существует, образовано Находим, существующих Дает, утрачено Образованных, появилось

5 Задание 13.Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное объяснение слитного написания НЕ в следующих словах текста. 1) НЕПРОИЗВОДНОЕ (предложение 5) ПРИЧАСТИЕ, слитно, потому что есть приставка; 2) НЕПРОИЗВОДНОЕ (предложение 5) прилагательное, слитно, можно заменить синонимом простое; 3) НИЧЕМ (предложение 4) местоимение, слитно, потому что на НИ не падает ударение; 4) НИЧЕМ (предложение 4) местоимение, слитно, потому что не разделяется предлогом; 5) НЕПРОИЗВОДНОЕ (предложение 5) причастие, слитно, потому что нет зависимых слов. Задание 14. Какие причастия и деепричастия образованы от глагола НАХОДИТЬ неверно? Укажите номера ответов. 1) находив 2) находивший 3) находящий 4) найденный 5) находя Задание 15. Ученики писали изложение по данному тексту. Содержание предложения 3 они передали по-разному. Укажите номер (-а) предложения (предложений), в котором(-ых) не допущена грамматическая ошибка. 1) Расчленяя слово на морфемы, выделяется корень и суффикс. 2) В слове, расчленяемом на морфемы, выделяются корень и суффикс. 3) В результате морфемного анализа выделяем корень и суффикс. 4) В расчлененном слове на морфемы выделяем корень и суффикс. Задание 16. Какое из выделенных слов является эпитетом? Выпишите этот эпитет. ИСХОДНОЕ слово (предложение 5) СЧАСТЛИВОЕ совпадение (предложение 8) СОВРЕМЕННОЕ значение (предложение 8) СУЩЕСТВУЮЩИЕ словари (предложение 8) ИСКОННОЕ значение (предложение 8)

6 Задание 17. Из предложений 5-7 выпишите слово с лексическим значением «лишиться кого-чего-нибудь, потерять кого-что-нибудь». Задание 18. В предложении 7 есть слово ПРОИЗВОДНОЕ. Назовите антоним к нему. Задание 19. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) на границе причастного (-ых) оборота (-ов). Суффикс ин- в слове говядина ничем не отличается от суффикса в существительных баранина,(1) конина,(2) осетрина,(3) лососина,(4) образованных от слов баран,(5) конь,(6) осетр,(7) лосось и давно живущих в нашем языке. (8) Задание 20. Среди предложений 7-8 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

7 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Региональные проверочные работы (РПР) РАБОТА УЧАЩЕГОСЯ 8 КЛАССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 2 ИМЯ, ФАМИЛИЯ УЧАЩЕГОСЯ КЛАСС, ЛИТЕР ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАЙОН, ГОРОД ДАТА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

8 8 КЛАСС РУССКИЙ ЯЗЫК ВАРИАНТ 2 Инструкция по выполнению работы Эта инструкция поможет Вам правильно организовать своё время и успешно выполнить работу. На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа состоит из 20 заданий. Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно. Внимательно читайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Ответы записывайте в БЛАНК ОТВЕТА; старайтесь не допускать исправлений, поскольку это приводит к снижению баллов на 1 и более. Бланк подпишите под руководством учителя. Ответ оформляйте согласно требованиям задания. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов. Желаем успеха! Часть 1 Прочитайте текст и выполните задания 1 5. (1)С этих почти незаметных движений начинает свой бег Волга самая большая река Европы, главная водная улица России.(2)Надо только терпеливо подождать, и увидишь: вода вдруг всколыхнётся еле заметной рябью. (3)Это бьётся сердце Волги! (4) Ты стоишь на берегу у истоков Волги. (5)Она вместила на своих берегах сотни городов и городков, бессчётное количество сел и деревень, миллионы и миллионы людей. (6)Вот под этим застенчивым небом катит она свои воды из года в год, из века в век, переплетая свою судьбу с судьбой государства Российского, с судьбой его народов. (7)Крохотной Волгой-девочкой начинает свой путь река, а кончает Волгой-матушкой, Волгой-труженицей (По Н. Елисееву)

9 Обозначьте последовательность предложений в первом абзаце так, чтобы текст стал связным. Выпишите из текста изобразительно-выразительные средства (не менее 3-х), которые помогают передать авторское восприятие изображаемого; обозначьте их соответствующими терминами. Из шестого (6) предложения выпишите грамматическую основу. На месте пропуска вставьте слово, дополнив синтаксическую характеристику шестого (6) предложения текста: Шестое предложение текста простое, двусоставное, осложнено. Определите, какой частью речи является слово СОТНИ (из пятого (5) предложения), и укажите его начальную форму. Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания (1)Выражение зри в корень возникло как наивный афоризм Козьмы Пруткова, смешного и милого поэта, талантливо придуманного Алексеем Константиновичем Толстым и братьями Жемчужниковыми. (2)Это высказывание верно в своем общепринятом обобщеннометафорическом, сугубо фразеологическом значении «вникай в самую суть какого-либо явления, обращай внимание на самое главное». (3)Но оно верно и в другом, узко лингвистическом значении «смотри в корень слова». (4)В самом деле, ведь при анализе слова нельзя определить ни его родственников, ни его морфемного состава, ни способов словообразования, если мы не рассмотрим его самой главной, наиболее важной части, то есть если мы не опознаем содержащегося в нем корня. (5)Слова, по меткому определению французского языковеда А.Вайяна, это не только корни, но и зеленые побеги. (6)Несомненно все же, что корень в слове его самая необходимая принадлежность. (7)Слов без корня не бывает. (8)Отыскивая корень, мы касаемся самых глубинных и не подверженных переменам признаков слова. (По Н.М.Шанскому) Задание 6. Какова цель автора данного текста? Запишите свой ответ однимдвумя предложениями. Задание 7. Укажите номер предложения, в котором объясняется, какие сведения о слове мы можем получить, обратившись к его корню. Задание 8. Напишите номер(-а) предложения (предложений), в котором (-ых) упоминается об авторе (-ах) афоризма (-ов).

10 Задание 9. Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное объяснение написания -Н- и -НН- в словах текста: 1) ПРИДУМАННЫЙ (предложение 1) причастие; НН пишется в суффиксе -АНН-; 2) РОДСТВЕННИК (предложение 4) существительное; сохраняется столько Н, сколько в производящем слове родственный; 3) НЕСОМНЕННО (предложение 6) наречие; суффикс -ЕНН- ; 4) ГЛУБИННЫЙ (предложение 8) прилагательное; основа слова глубина, от которого образовалось прилагательное, оканчивается на Н, к ней добавляется суффикс Н; 5) РОДСТВЕННИК (предложение 4) существительное; соединяются суффикс ЕН и суффикс НИК- Задание 10. Из предложения 5-8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной корня. Задание 11. Из предложений (3) (4) выпишите слово(-а), в котором (-ых) правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. Задание 12. В каком ряду при написании обоих слов следует руководствоваться правилом «Правописание безударных личных окончаний и суффиксов причастий зависит от спряжения»? Выпишите этот ряд, дополнив своим примером. придуманного, касаемся содержащегося, является опознали, знаем отыскивая, бывает Задание 13. Укажите два варианта ответов, в которых содержится правильное объяснение слитного написания НЕ в словах текста. 1) НЕСОМНЕННО (предложение 6) прилагательное; без НЕ не употребляется; 2) НЕСОМНЕННО (предложение 6) наречие; есть синоним без НЕ, например безусловно; 3) НЕОБХОДИМАЯ(предложение 6) причастие; без НЕ не употребляется; 4) НЕОБХОДИМАЯ (предложение 6) причастие, нет зависимых слов; 5) НЕОБХОДИМАЯ (предложение 6) прилагательное, без НЕ не употребляется.

11 Задание 14. Какие причастия и деепричастия образованы от глагола ВНИКАТЬ неверно? Укажите номера ответов. 1) вникающий; 2) вникавший; 3) вникая; 4) вникнув; 5) вникнувший. Задание 15. Ученики писали изложение по данному тексту. Содержание 8 предложения они передали по-разному. Укажите номер (-а) предложения (предложений), в котором(-ых) не допущена грамматическая ошибка. 1) Отыскивая корень, самые глубинные признаки слова сохраняются. 2) Отыскивая корень, мы касаемся глубинных признаков слова, не подверженных переменам. 3) Мы касаемся самых не подверженных признаков слова переменам. 4) Мы, отыскивая корень, касаемся глубинных признаков слова, не подверженных переменам. Задание 16. Какое из выделенных слов является эпитетом? Выпишите этот эпитет. НАИВНЫЙ афоризм (предложение 1); ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЕ значение (предложение 2); ВАЖНАЯ часть (предложение 3); МОРФЕМНОГО состава (предложение 4); НЕОБХОДИМАЯ принадлежность (предложение 6). Задание 17. Из предложений 5-6 выпишите слово с лексическим значением «молодая ветка, стебель растения с листьями». Задание 18. Из предложений 1-2 выпишите синоним к глаголам НАЧАТЬСЯ, ЗАРОДИТЬСЯ. Задание 19. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) на границе причастного (-ых) оборота (-ов). Выражение зри в корень возникло как наивный афоризм Козьмы Пруткова,(1) смешного и милого поэта,(2) талантливо придуманного Алексеем Константиновичем Толстым и братьями Жемчужниковыми.(3)

12 Задание 20. Среди предложений 6-8 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

GENERAL INDEX VOL SALES TAX JOURNAL INDEX April to March Volume No. 52 -: Editors:- Shri N. N. Patel - Shri P. K. So

1 Русский язык. 8 класс 2 Прочитайте текст и выполните 1 5. Вариант 1 Инструкция по выполнению работы Эта инструкция поможет Вам правильно организовать своѐ время и успешно выполнить работу. На выполнение

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 2 г.катав-ивановска» Катав-Ивановского муниципального района Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной

1. Прочитайте тексты, сравните их. 2. Устно объясните, в чём состоит сходство и различие текстов. Волга река в Европейской части России. Небольшая часть дельты Волги, вне основного русла реки, находится

Материал для зачета по русскому языку. 5-7 классы. ВОПРОСЫ 5 класс 1. Имя существительное (определение) 2. Имя прилагательное (определение) 3. Глагол (определение) 4. Как определить спряжение глагола 5.

Тическое планирование дистанционного курса русского языка для 10 класса Специализированного учебно-научного центра НГУ (всего 68 часов) Тема Роль языка в обществе 1 Русский язык в современном мире I. Модуль

Требования по русскому языку разработаны для абитуриентов ВИЭСУ 2016 года, имеющих право сдавать вступительные экзамены по русскому языку на базе ВПО (бакалавриат) в форме, письменного тестирования. Требования

Требования по русскому языку разработаны для абитуриентов ВИЭСУ 2016 года, поступающих на бакалавриат на базе среднего общего образования. Требования составлены на основе федерального государственного

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся Объем часов Уровень освоения 1 2 3 4 Раздел 1. 10 ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЯЗЫКА

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 ЧЕТВЕРТЬ 5 класс 1. Что вам известно об однородных членах предложения? 2. В каких случаях между однородными членами предложения ставится запятая, а в каких нет?

П/п Наименование оборудования Кол-во 1 Опорные схемы 59 1.Сложноподчинённые предложения. 2.Фонетика. 3.Сложносочинённые предложения. 4.Лексика. 5.Сложное предложение. 6.Члены предложения. 7.Синонимы, антонимы,

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Преподавателя Государственного бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образования Профессионального училища 18 Московской области На 2013 2015

Русский язык. 7 класс Русский язык. 7 класс СПЕЦИФИКАЦИЯ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУР КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО

2 необходимо сформулировать ответ и оформить его в виде слова (словосочетания), цифры или сочетания букв и цифр. 6. Количество заданий в одном варианте теста 40. Часть А 30 заданий. Часть В 10 заданий.

Русский язык. Учебник: Русский язык: учеб. для 7 класса общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; научн. ред. Н. М. Шанский. М.: Просвещение, 2007. Учащиеся

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10 КЛАСС 105 ч п\п Сроки Название темы план факт О РУССКОМ ЯЗЫКЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ 5ч (3ч Р.р) 1 03.09 03.09 Роль языка в обществе 2

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 1 И. А. Фомина Образовательный минимум 1 триместр Уч. год 2016-2017 Причастие - это самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию и отвечает на вопросы

Программа по русскому языку и развитию речи 8-ой класс (дети 13-14 лет) 1 Грамматика и правописание Кол-во часов Требования к знаниям и умениям Глагол Глаголы 1 и 2 спряжения. Правописание безударных личных

Школа класс 8 2 вариант 1. Прочитайте текст. Напишите номера предложений, в которых подчёркнутые словосочетания являются именными (главное слово выражено именем существительным, прилагательным, числительным

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа предназначена для поступающих по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата,

Утверждено на заседании экзаменационной комиссии по русскому языку «11» ноября 2015 г. Программа вступительного испытания, проводимого Академией самостоятельно по русскому языку I. Общие сведения о языке

Приложение к основной образовательной программе среднего общего образования, утверждѐнной приказом директора МБОУ СОШ 5 от 01.06.2016 203 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: Русский язык Класс: 10 Количество часов

Пояснительная записка Факультативный курс рассчитан на 68 часов и предназначен для учащихся 0 классов при подготовке к ЕГЭ. Главная задача курса формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций:

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе Количество часов на год - 204, в неделю - 6 часов. Планирование составлено на основе программы по русскому языку к учебникам 5-9 класса/

013 г. 5 8 7 9 10 11 1 Наименование разделов и тем Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,

Демонстрационный материал 2016 г Контрольная работа по русскому языку 8 класс Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по русскому языку дается 40 минут. Работа включает 16. Читайте задания

Анализ результатов краевой диагностической работы 1 по русскому языку для учащихся 10 классов (11 вечерних классов) ОО Краснодарского края 1. Общая характеристика заданий и статистика результатов 19 декабря

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе УМК Е.А. Быстровой (136 часов) Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов план факт план факт Дата Тип урока Основное содержание

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Общие сведения о языке Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Фонетика, графика и орфография Звуки речи: гласные и согласные звуки.

Спецификация промежуточной аттестации по русскому языку для обучающихся 7 классов 1. Назначение промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися

Анализ результатов краевой диагностической работы 1 по русскому языку для учащихся 11 классов (12 вечерних классов) ОО Краснодарского края 1. Общая характеристика заданий и статистика результатов 19 декабря

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Побединская средняя общеобразовательная школа РАБОЧАЯ ПРОГРАММА русскому языку 7 по в классе (название предмета) (класс, параллель) на 2016-2017

2. Смысловой анализ текста. От ученика требуется знание следующих тем: «Текст как речевое произведение», «Смысловая и композиционная целостность текста», «Анализ текста». 1. Внимательно и вдумчиво прочитайте

Экзаменационная работа для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2008 года (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Район Город (населенный пункт)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ СОШ 4 Рассмотрено на педагогическом совете Протокол 1 от 31.08. 2017 г. Приказ 162 от

Диагностическая работа в формате ГИА (ОГЭ) Вариант 2 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по

Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Программа вступительного испытания по русскому

28 августа 2017 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс: 7 Москва 2017 год Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ по учебной дисциплине ОУД. 01 Русский язык и литература: русский язык Группа 13- Т (очно-заочное отделение) Преподаватель: Пупаева С.А. Количество часов на период

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 10 класса на 2016/2017 учебный год Составитель: Петренко Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы Севастополь 2016 год 1 Рабочая программа

Приложение 3.1. к образовательной программе основного общего образования Рабочая программа по русскому языку 7 класс базовый уровень на 2016-2017 учебный год Разработана: МО учителей русского языка и литературы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 10 класса 2018 2019 учебный год Пояснительная записка Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 10 класса. Программа построена в соответствии с требованиями

Планируемые результаты освоения учебного предмета Обучающийся научится: Речь и речевое общение использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога)

Методические материалы по подготовке учащихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку Подготовила: Борщева Н.А., учитель русского языка и литературы МБОУ «Чехломеевская ОШ» 2. Смысловой анализ текста. От ученика

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс 34 часа (1 час в неделю) Объем контрольного диктанта 180 слов Объем словарного диктанта 40-45 слов Дата урока 1. Слово о русском языке (вступительная

Программа для общеобразовательных учреждений русский язык 5- классы. Авторы: С.И.Львова «Мнемозина», 2009г. Учебник: Русский язык: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. С.И. Львова,

Теоретический минимум по русскому языку за 1 четверть 5 класс 1. Какие стили речи вам известны? 2. Что называется орфограммой? 3. Назовите 2 способа проверки правильности написания безударных гласных в

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» УТВЕРЖДАЮ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Результаты независимой оценки качества образования Дата: 16.05.2012 Предмет: МАТЕМАТИКА (НШ) Округ: Северо-Восточный ОУ: Лотос Класс: 4А Фамилия, имя уч. Вариант 1

Составила Фаизова Д.А., учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (КАРТОЧКИ) - это пособие с частью информации, заданий, вопросов, она содержит основные

2 I. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Фонетика. Орфоэпия Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Особенность

Русский язык. 10 класс. Содержание (темы) Кол. час. Сроки (месяцы) Элементы содержания Общие сведения о языке 7 1 Русский язык в современном мире. 1 Сентябрь Функции русского языка. Русский язык в современном

Кодификатор элементов содержания, русский язык, 10-11 классы Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых при выполнении итоговой контрольной работы по русскому языку в 10-11 классах, составлен

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 7 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

В учебнике даны необходимые теоретические сведения по основным разделам курса русского языка; приведены упражнения для закрепления полученных знаний и выработки умения анализировать языковой материал,

Анализ пробного ЕГЭ по русскому языку 2016 год. В экзаменационном участие 8 обучающихся. тестировании по русскому языку принимали Средний первичный балл по предмету в школе 29 баллов. Самый высокий балл

МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Тюмень

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ» (АНО ВО «ИЭУ») СОГЛАСОВАНО Решение Ученого Совета Протокол 27/02 от «27» февраля 2017 г. ПРОГРАММА вступительных

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

Программа вступительных экзаменов по русскому языку 1 Правописание безударных гласных в корне. Проверяемые безударные гласные в корне. Непроверяемые безударные гласные в корне. Чередующиеся гласные в корне.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1413» (ГБОУ Школа 1413) 127543, Москва, ул. Белозерская, д. 15 Телефон (факс): (499)

Программа общеобразовательного вступительного испытания, проводимого КубГУ самостоятельно, по русскому языку Система языка Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки и буквы. Фонетический разбор.

Фонетика Звук как единица языка. Правила произношения. Гласные и согласные звуки. Классификация гласных и согласных звуков. Соотношение звуков и букв. Обозначение звуков на письме. Слог. Ударение и ритмика.

Тема а Колво часов Тип а 1 Язык и общество 1 Урок усвоения 2 «Язык каждого народа создан самим народом» Русский язык 10 класс Требования к уровню подготовки Раздел 1. Общие сведения о языке (7 часов) Понимать

Главная > Советы

Несколько темных елей пихт да старых кедров. Из указанных предложений выпишите грамматические основы

Транскрипт

Рекомендуем также