Käsitöö riiete, jalanõude, mütside teemal. Aplikatsioonitunnid teemal “Riided ja jalanõud” vanemas rühmas

Rakendades arendada loomevõimet.

Tugevdada siluetti (kontuuri) pidi lõikamise võimet. Arendada visuaalset kontrolli käetoimingute üle. Tugevdada hoolika liimimise ja kääride hoolika kasutamise oskusi. Arenda oskust kaunistada siluette geomeetriliste mustrielementidega. Andke igale lapsele võimalus näidata üles iseseisvust oma töö kaunistamise viiside valimisel. Arendada loomingulisi võimeid.

Materjal:

kleidi ja särgi mallid, värviline paber, litrid, käärid, kangatükid, liim, lihtne pliiats; kiri, postkast.

1. Rühma toodi kiri: “Tere lapsed, Boriss Borisovitš kirjutab teile, olen uue riidepoe direktor. Meie pood avatakse homme, kuid meil oli probleem, kõik meie rätsepad jäid haigeks ja riided jäid pooleli. Ma palun teil mind aidata, mu riided vajavad kiiresti viimistlemist, ma ei saa ilma sinuta hakkama, palun aidake.

Mida me saame Boriss Borisovitši abistamiseks teha? Mida me selleks tegema peame?

Sellel poel on 2 osakonda: osakond Naisteriided Ja meeste riided. Kuidas peaksime levitama? See, kes õmbleb kleite, istub esimese laua taga ja see, kes õmbleb särke, istub teises lauas.

2. Laste iseseisev töö.

Lastele antakse rõivasiluetid.

Direktor ütles, et riideid saab kaunistada nii, nagu ise soovid, suvaliste mustritega. (Kääride kasutamise reeglite tugevdamine koos lastega).

Lapsed jälgivad riideid silueti järgi ja lõikavad need mööda kontuuri välja. Kaunista riided vastavalt plaanile. (Aidake lapsi vastavalt vajadusele).

Kas arvate, et saaksime Boriss Borisovitšit aidata?

Hästi tehtud, riided said ilusad.

Ja nüüd paneme kõik kleidid ja särgid pakki ja saadame poodi. Direktor on väga rahul ja homme saab ta poe avada, kliendid tulevad ja ostavad nii elegantseid riideid.

Õppetegevuse “Viltsaapad küülikutele” kokkuvõte

Esitan teie tähelepanu otse oma kokkuvõtte haridustegevus, mida saavad joonistus- ja aplikatsioonitundides kasutada keskmise rühma 4-5-aastaste laste üldarendusrühmade õpetajad.
Sihtmärk: luua tingimused loominguliste võimete arendamiseks läbi produktiivse tegevuse.
Ülesanded:
1. Luua tingimused loominguliste võimete arendamiseks
2. Aidata kaasa koolieelikute otsingutegevuse arendamisele
3. Kujunda ettekujutus hooajalistest kingadest
4. Aidake kaasa reageerimisvõime ja abistamissoovi kujunemisele
Lapsed on kaasatud rühma. Seal on nutt. Mängujänku istub toolil ja nutab: "Oh, külm on! Oh kui külm on! Mu käpad on külmunud ja mu jänesed kõnnivad lumes” (häälsalvestis diktofoni)
Kasvataja: poisid, mis juhtus, miks jänku nutab?
Lapsed: käpad on külmunud
Kasvataja: Miks on teie käpad külmunud?
Lapsed: kuna on talv, on väljas külm.
Koolitaja: Mida on vaja talvel väljas külmumise vältimiseks?
Laste nimekiri.
Koolitaja: Mida me peaksime tegema, poisid?
Lapsed: Peame Bunnyt aitama. Otsige kingi.
Kasvataja: Poisid, kuskil oli mul karp kingadega. Aidake mul teda leida.
Lapsed otsivad kasti.
Grupis on peidetud 4 kasti päris kingadega (ainult papist viltsaapad)
1 karp – sandaalid
2 kasti – kingad
3 kasti – tossud
4 kasti – viltsaapad (leidke uusim)
Kui lapsed leiavad kastid, peetakse lastega vestlust. Miks sandaalid/tossud/jalatsid ei sobi? Kas nad kannavad neid suvel või talvel? Kas need kingad on suvised või talvised? Kas me saame selle Bunnyle anda? Kas teie käpad külmetavad?
Siis leiavad lapsed vildist saabastega karbi.
Kasvataja: Mis see on?
Lapsed: viltsaapad.
Kasvataja: Millal nad kannavad vildist saapaid? Talv või suvi?
Lapsed: talvel
Kasvataja: Mis kingad need siis on?
Lapsed: talv.
Koolitaja: kas saame jänkule viltsaapaid kinkida? Kas ta käpad hakkavad külmetama?
Nad kingivad Bunnyle vildist saapad.
Füüsiline treening.

Hall jänku istub

Hall jänku istub
Ja ta kõigutab kõrvu. (teeb kätega kõrvad pähe ja liigutab neid)
Niimoodi, niimoodi
Ja ta kõigutab kõrvu. (2 rida 2 korda)
Jänkul on külm istuda
Peame oma käpad soojendama. (plaksutab käsi)
Niimoodi, niimoodi
Peame käpad soojendama..(2 rida 2 korda)
Jänesel on külm seista
Jänku peab hüppama. (hüppab)
Niimoodi, niimoodi
Jänku peab hüppama. (2 korda)

Jänku jälle nutab: "Poisid, need viltsaapad on valged ja üldse mitte elegantsed!" (salvestage oma hääl diktofoni)
Koolitaja: Poisid, mida ma peaksin tegema?
Lapsed: Peame oma vildist saapad kaunistama!
Poisid tulevad laudade juurde, kus neile antakse kaunistuseks valik tööriistu. Rakendus, joonistamine.
Lapsed kaunistavad viltsaapaid aplikatsiooniga (figuurid ja pildid), värvivad omal valikul viltpliiatsite ja pliiatsidega.
Lapsed kingivad Bunnyle kaunid kaunistatud viltsaapad.

Kas teate, mis vahe on mallil ja šabloonil? Mõlemad sõnad on võõrad ja kuigi mall on ette nähtud piirjooneks piki väliskontuuri ja šabloon on mõeldud piki sisekontuuri, tajutakse neid sõnu peaaegu sünonüümidena. Muide, see hõlmab ka "siluetti". Üldiselt otsustasime kontuuri jälgimiseks näidise abil aplikeerida "kingad". Joonistasin nende (mallide) näiteid papile, mägedele ja mägedele. No näiteks sellised:

Need on vaid mõned neist mustritest. Tegin need teie jaoks suureks - klõpsake pildil ja see suureneb. Aga ma ise usun, et selliste piltide trükkimine on materjali tõlkimine. Lõikasin papi lihtsalt väikesteks tükkideks ja joonistasin kõik käsitsi. Ja minu jaoks kokkuhoid ja koolitus.

Neile õpilastele, kelle käed on nõrgad ja kontuuri mööda lõikamise oskus vajab treenimist, andsin need toorikud lihtsalt ükshaaval - papp on paks ja tunni jooksul õnnestus neil lihtsalt kingasiluettide väljalõikamine päris hästi kätte saada.

Need, kellel on probleeme ka korraliku värvimisega, värvisid ja lõikasid välja.

Ja ülejäänud õpilased esitasid aplikatsiooni “Kingad”.

Aastal ma juba rääkisin, kuidas teha paari paremat ja vasakut poolt. Kuid sel aastal me millegipärast selliste raskusteni ei jõudnud, lihtsalt jälgisime malli järgi. Eesmärk on treenida hoolikalt šablooniga töötamise ja jalatsi struktuuri detailide reprodutseerimise oskust.

Paari teine ​​pool peab jällegi olema värvitud ja õigesti. Ma ei väsi imestamast - pooled lastest värvivad teise kinga või kinga automaatselt ERI värvi! Veelgi enam, kui te küsite: kas läheksite jalutama ühe halli ja ühe rohelise kingaga? - nad naeravad. (Ja värvimine on teretulnud.)

Nüüd oleme aga kõik paarid õigesti värvinud ja need teised pooled papist välja lõiganud. On aeg aplikatsioon liimida. Seltsimehed, kingi on palju, aga albumileht pole nii suur. Kuidas asetada jalanõud võimalikult kompaktselt? Tule välja oma lahendused. Harjutage oma mõistust.

............................................................................

IN lasteaed Aplikatsioonitegevus pole mitte ainult praktiline – lapsed õpivad kätega töötama –, vaid ka teoreetiline, sest lapsed õpivad sünnist saati huvitavaid ja olulisi detaile ümbritseva kohta. Nii on ka teemaga “Riided ja jalanõud”: väikesed käsitöölised ei loo mitte ainult väikeseid koopiaid sellest, mida nad ise kannavad, vaid mõistavad ka peensusi, kuidas riidekapi esemetes värve ja mustreid õigesti kombineerida. Vaatleme selleteemalise õppetunni ettevalmistamise ja läbiviimise olulisi aspekte vanem rühm.

Vanemas rühmas tundide läbiviimiseks ettevalmistamise etapp

See on kõige olulisem aeg, sest kogu tunni edukus sõltub sellest, kui hästi on „loojate” publik ette valmistatud ja varustatud.

Kuidas lapsed aitavad?

Vanem rühm on vanus, mil eilsed lapsed on juba "peaaegu koolilapsed", mis tähendab, et tuleb leppida nii ebastabiilse vaadeldavate kategooria vaimsete omadustega. Tundidega on sama lugu: kõige väiksemad tahavad lõpuks aidata õpetajal kõike ette valmistada. vajalikke materjale ja tööriistad enne tundi. Samas on nende rakendusoskuste valik juba üsna lai, nii et lapsed saavad seda teha

• rebi väikesed tükid mosaiikaplikatsiooni jaoks;
• valmistada plastiliinist toorikud kostüümiosade jaoks;
• lõika kääridega välja suured ja mitte väga suured osad (vajadusel siis sümmeetriliselt);
• koos töötada looduslikud materjalid(sel juhul räägime kuivadest lehtedest);
• asetage teistele rühmaliikmetele paberilehed tühikutega;
• valage liim väikestesse kaussidesse, valmistage pintslid;
• levitada Lisamaterjalid paberriiete kaunistamiseks.

Kuidas määrata rakenduse suurust?

Mida väiksemad on riideesemed ja jalanõud, seda keerulisem on nendega töötada. Seetõttu oleks optimaalne suurus näiteks kleidi või mantli jaoks ½ A4. Kuid alus võib olla kas A3 või A1 (see valik on mugav, kui aplikatsioon on kollektiivne, näiteks peavad lapsed looma oma rõivakollektsiooni ja näitama, mis sellest välja tuli, ühisel “poodiumil”).

Materjalid

Vanemas rühmas on lapsed juba tuttavad kõigi aplikatsioonitehnikatega. Seega materjalile piiranguid ei tehta. Ainus "aga": kui käsitöö jaoks on vaja kangast, siis on parem anda need elemendid lastele valmis kujul, kuna materjal tavaliselt "mureneb", mis põhjustab töös ebamugavusi. Enamik hea viis aplikatsioonide loomine garderoobi teemal on kombineeritud tehnika, kui lapsed töötavad mitut tüüpi materjalidega. Näiteks paber, kuivad lehed rõivaste üksikute osade või kingade jaoks, kangas erineva tekstuuriga vahetükkide ja dekoratiivelementide jaoks. Viimase osas on garderoobiteemaline käsitöö soodne pinnas õmblemisel kasutatavate viimistlusmaterjalide kasutamiseks. See võib olla

• kivid;
• litrid;
• punutud;
• helmed (mugavuse huvides lamedad);
• nööbid (või konfetid nööpidena);
• helmed;
• kommipaberid (jakkide või õhtukleitide loomiseks);
• lõng (vilt) kingadeks jne.

Klassikaline aplikatsiooni alus on papp. Muide, vanemas rühmas võib selle tihedus olla suurem, see tähendab, et paksu papi kasutamine on lubatud. Eraldi tasub mainida kangast aluspinda. See on aplikatsiooni tegemiseks üsna keeruline, kuid siiski võimalik variant: lapsed saavad riidest aluse, millele kantakse riiete kontuurid. Pisikeste ülesanne on kaunistada see nööpide, kivide, palmikute jms abil. Kuid nad kinnitavad need elemendid liimiga. Ja veel, kõige levinum on aplikatsioon, milles rõivaese on täielikult välja lõigatud, kujutades endast 3D käsitööd.

Tööriistad

Kui kasutate alusena paberit, ei saa te ilma liimita hakkama. See tähendab, et vajame harju, mida lapsed kasutavad ühendusmaterjali väljastamiseks. Pange tähele, et pulgas olev liim - ka liimimiseks väga mugav - annab vanemas rühmas teed vedelale PVA-le. Selle abil õpivad lapsed hoolikalt töötama, samuti õhukesi ja väikeseid osi liimima. Valmistage kindlasti ette niisked salvrätikud, millega lapsed saavad sõrmi ja ülejääke aluselt pühkida.

Kuidas mehi motiveerida?

Õigest suhtumisest töösse ei sõltu mitte ainult rakenduse tulemus, vaid ka meeleolu, millega lapsed koju lähevad. Nii et õpetaja peab asjatundlikult ja täpselt tutvustama väikseid loometegevusi. Selleks saate kasutada mitmeid tõestatud meetodeid.

Luuletused

Kõne arendamisega seotud töö hõlmab riimide päheõppimist. Ja kuna me räägime vanema rühma tunnist, on luuletused kui rakenduse motiveeriv algus väga edukas kombinatsioon tööst elluviimisel ning arengu- ja kasvatuslikel eesmärkidel.

• Vanaema käed Kelle särk see on – sinised täpid? Vanaema proovis, ta õmbles Aljosenkale! Kelle päikesekleit see valgete karikakratega on? Vanaema proovis, ta õmbles Natašale!
• Ema palus pojal: - Pane kinga kinni: üks-kaks - paremale, üks-kaks - vasakule! "Ta ei taha nöörida," mõtles Mitya vabanduse otsimisele. Ja selle tõestuseks hakkas ta sõlme kuduma: Üks-kaks - paremal, Üks-kaks - vasakul.
  - Siin! Sõlmed ei lase mul paeltest läbi tõmmata!
• Rebasevanaema kingib oma kolmele lapselapsele labakindad. - See on teile talveks, lapselapsed,
  kaks labakindaid. Olge ettevaatlik, ärge kaotage, loendage, kui palju neid on.

Mõistatused

Üks kiiremaid, tõhusamaid ja lemmikumaid viise laste töömeeleolu saamiseks on lahendada paar mõistatust.

• Sa sisened ühest uksest, aga väljud kolmest Arvad, et oled lahkunud, aga tegelikult oled sisenenud. (särk)
• Kui sajab, siis me ei viitsi - Sulistame reipalt läbi lompide, Päike paistab - Peame seisma nagi all. (saapad, kalossid)
• Majad tüdrukute ja poiste sõrmede jaoks. (Kindad)
• Must, mitte maa, kohev, mitte lumi, soe, mitte pliit. (Pliit)
• Kattan iga tüdruku juuksed, katan iga poisi lühikesed juukselõikused. Olen kaitse päikese eest – selleks ma olen loodud. (Panama)

Mängud

Hoolimata asjaolust, et mänguvormis tunni sissejuhatav osa on üsna vastuoluline hetk, kuna paljud metoodikud peavad neid õigustatult distsipliini rikkuvaks meetodiks, kasutavad pedagoogid praktikas seda võimalust laste tähelepanu tõmbamiseks. Näiteks mäng “Mend Your Clothes”. Selle eesmärk on õpetada lastele, kuidas voltida pooleks lõigatud riidetükke. Lapsed võtavad kandikult pooleks lõigatud garderoobiesemed ja panevad need kokku terveteks riieteks. Seejärel vastavad nad täiskasvanu küsimustele (näiteks "Mida sa kogusid?", "Millistest osadest teie kleit koosneb?" jne).

Muinasjutud

Kui rühma lapsed on liiga aktiivsed, siis motiveerivaks alguseks sobib rahulik töö, mis aitab keskenduda. Näiteks temaatiliste muinasjuttude kuulamine koos vestlusega küsimustega pärast.

1. Miks särk ärritus?
2. Kuidas Sweater teda rahustas?
3. Miks oli Sviiter tark ja rahulik?

Küsimused tekstile:

1. Miks oli vanaemal Andryushaga raske?
2. Mis tema asjadega juhtus?
3. Miks tahtis Andryusha oma riided talle tagasi anda?
4. Kuidas poiss suhtus sellesse, et kampsun, sukkpüksid, kombinesoonid, saapad ja müts talle tagastati?

Teine näide on Korney Tšukovski värsis muinasjutt “Imepuu”.

Vestlus

Nagu juba mainitud, võib vestlus olla osa muinasjutu kallal töötamisest. Kuid küsimustele vastamine võib olla ka iseseisev tehnika, kui tunni alguses esitab õpetaja väikestele küsimusi, millele nad vastavad kas kooris või individuaalselt. See tehnika töötab ka kõne arendamisel. Lisaks õpivad lapsed kuulama ja kuulma teisi meeskonnaliikmeid.

• Mis riideid seal on? (naiste/meeste, talv/suvi, soe/kerge jne)
• Nimetage rõivad eesmärgi järgi (kodu, sport, puhkus, lapsed jne)
• Millistest osadest on püksid valmistatud? (kaks püksisäärt ja vöö)
• Millised kingad on olemas? (meeste/naiste, talv/suvi/kevad/sügis, kontsadega/kontsadeta jne)

Nähtavus

Mis tahes motiveeriva alguse puhul ei saa te ilma visuaalsete materjalideta hakkama. Need võivad olla pildid ja fotod. Kui rakendus on pühendatud riiete kaunistamisele, näiteks viltsaabastele, siis peaks fotol olema näiteid sellistest professionaalsete disainerite tehtud töödest.

See on huvitav. Maailmakuulus Nõukogude-Vene moekunstnik Vjatšeslav Zaitsev alustas oma karjääri viltsaapaid tootvas tehases. Ja ühel päeval valmistas pürgiv rõivadisainer terve partii mitmevärvilisi viltsaapaid. Sel hetkel saabus tehasesse delegatsioon Prantsusmaalt, kelle liikmetele olid uimastavad kingad nii vaimustuses, et nad olid kohe nõus, et viivad vikerkaareviltsaapad ära. Nii sai alguse Vjatšeslav Zaitsevi rahvusvaheline kuulsus, ilma kelleta pole ülemaailmset moetööstust praegu võimalik ette kujutadagi.

Kui plaanite pabernuku jaoks rõivaid luua, siis peaksid olema pildid, milles nad on riietatud, samuti näited valmisriiete mudelitest ilma mannekeenita.

Tunnimärkmete koostamise skeem teemal “Rõivad ja jalatsid”

Aeg sissejuhatuseks ja Viimane etapp s jaotatakse olenevalt rakenduse keerukusest, minimaalne algus- ja lõppaeg on 5 minutit ja maksimaalne 7 minutit

Rakenduse eduka töö üks põhipunkte on aja õige jaotamine kõikides etappides loominguline tegevus. Vanemas rühmas kestab tund 30 minutit, millest

• Sissejuhatuseks (motiveerimiseks) on ette nähtud 5 minutit;
• põhiosale (rakendus ise, aga ka kehaline kasvatus, sõrmede võimlemine) - 20 minutit;
• lõppfaasi (eneseanalüüs, kokkuvõtete tegemine, näituse koostamine valmis tööd) - 5 minutit.

Näide kokkuvõttest

Tunniplaani koostamine algab rakendusega töötamise eesmärkide ja eesmärkide sõnastamisest. Pakume seda eesmärgi seadmise komponendi versiooni:

• õppige piki kontuuri jälgima väikeste detailidega malli;
• jätkake tööd selle nimel, et arendada oskust sümmeetriliselt välja lõigata osi piki tõmmatud jooni ja töötada liimiga;
• arendada mudeli põhjal kompositsiooni loomise oskust;
• laiendada teadmisi rõivatüüpide ja rahvariiete kohta;
• kasvatada austust teiste inimeste töö vastu.

Tunni eesmärgid:

• õppida täiendama rõivapilte detailidega (taskud, krae jne);
• aktiveerida teemakohane sõnavara (püksisääred, vöö, muster, vill, vilt jne);
• areneda peenmotoorikat, loov kujutlusvõime ja kuulmistaju;
• kujundada oma nägemus loomeprotsessi tulemustest.

Shumkova Natalja “Kokkuvõte otseste haridustegevuste kohta vanemas rühmas “Miracle Valenki” (kasutades IKT-d)” (fragment)

Rakenduse kallal töötamise etapid

Enne käsitööga töötamise skeemide kaalumist on vaja sätestada, et riiete ja kingade teemalise aplikatsiooni saab "sihistada", st luua pabernuku (poiss või tüdruk) jaoks. Sel juhul tuleks “adressaat” eelnevalt ette valmistada (välja lõigata, paksule alusele kleepida), et lapsed näeksid inimest, kellele nad riideid “õmblevad”. See võib olla 1–2 nukku rühma või üksikute proovide kohta.

"Kleit"

Selle aplikatsiooni jaoks vajate paberist kleidi malli ja kanga jaoks dekoratiivseid elemente: litrid ja palmik.

Juhised:

1. Õpetaja jagab lastele paberilehed, millele on joonistatud kleidi piirjoon.
2. Lapsed lõikasid tooriku välja.
3. Proovige siluetile dekoratiivseid elemente, märkides osade pikkust. Pange tähele, et peate alustama vööst (või trimmima kogu pikkuses), et lapsed saaksid üldmulje proportsioonist.
4. Kandke liim trimmile ja liimige see alusele.

"Kokoshnik"

See on segatehnikas aplikatsioon: joonistatud elemendid - värvide, pliiatsitega - kombineeritakse kollaažiga.

Juhised:

1. Lapsed saavad paberilehti ja kokoshniku ​​papist malli (võib olla erinevat tüüpi).
2. Lapsed jälgivad kontuuri ja lõikavad seejärel aluse mööda seda välja.
3. Pärast seda värvivad lapsed vajadusel tooriku soovitud värviga.
4. Kuni põhi kuivab, lõika ajakirja piltidelt välja dekoratiivsed lilled. Kui lastel on elementaarsed quilling-oskused (ringide veeretamine), saavad nad nendega kaunistada. Selleks lõigake paber soovitud värvi Kasutades õhukesi ribasid ja kasutades paksu rullnõela, valmistame elemendi.
5. Asetame dekoratiivelemendid alusele ja liimime.
6. Täiendame käsitööd litritega.

"saapad"

See on näide Tatarstani rahvarõivaste kingade teemal rakendatud aplikatsioonist. Kuid selle põhjal saate luua mis tahes muu kingade mudeli.

Juhised:

1. Lapsed lõikasid saabaste piirjooned välja. Pange tähele, et reljeefse kontuuri saamiseks - lühikeste juuste mõju - võite kasutada laste küünekäärid. Sel juhul osutub serv "hammastega".
2. Jälgige lillede ja lehtede mustreid värvilisele paberile.
3. Need dekoratiivsed elemendid lõigatakse välja.
4. Liimige need alusele.

"Müts"

Selle käsitöö tegemine võib olla osa vana naise Shapoklyaki koomiksi arutelust. Lapsed valmistavad eakale vanaprouale peakatet.

Juhised:

1. Lapsed joonistavad papist malli ja lõikavad välja mütsi tooriku.
2. Asetage sellele dekoratiivsed elemendid (helmed, litrid, helmed lille jaoks, riidest vibu).
3. Liimige osad.

Pildigalerii valminud töödest

Tekstiiliga aplikatsioonid näevad välja väga ebatavalised.Selle aplikatsiooni puhul palutakse lastel viimane ja kannaosa eraldi välja lõigata ning need siis kokku liimida Mahulised detailid dekoratsioonina nõuavad valmistamisel rohkem aega Ülekatte aplikatsiooni puhul võite soovitada aluse kaunistamist valge geomeetriliselt korrektsete detailidega kleit

Mallide pildigalerii

Kui tunnis valmistavad lapsed pabernukkudele riideid, siis peaksid väiksed kindlasti nägema enda ees riiete “omanikke”.Kui lapsed lõikavad nukkudele riided välja piki kontuuri, siis tuleks väga kaasa lüüa väikestes asjades. “raskesti leitavad” detailid.Vana-aastaõhtul kaunistavad lapsed hea meelega jõuluvana saabast Kui Tunnis kasutame pabernukke, saad neile luua terve garderoobi asjadest

Video: "Kleit" aplikatsioon origami tehnikas

Video: origami aplikatsioon "särk"

Rakendus vanemas rühmas teemal “Riided ja jalanõud” on soodne pinnas, et õpetada lapsi töötama mallidega, välja lõikama sümmeetrilisi osi ja valima ka dekoratiivelemente. Selline loominguline tegevus võimaldab mitte ainult areneda kunstiline võime poisid, vaid kujundab ka esteetilisi ideid proportsioonitaju kohta garderoobi valimisel ja tutvustab neile ka funktsioone rahvarõivas ja rahvalikku käsitööd. Seetõttu on eriti oluline mõelda mitte ainult sellele, MIDA täpselt garderoobist valmistada, vaid ka sellele, KUIDAS seda käsitööd teha, ja ka KUIDAS seada lapsed tulemuslikuks tööks.

O.I. Dupljakova

KAUNISTUSRIIDED NUKULE

Ižmorski

2011

Programmi sisu:

1. Õpetage lapsi ruudust ringi lõikama. Laota valmis kujundid paberile.

2.Tugevdada kompositsiooni loomise tehnikaid ja koolitada lapsi korralikus liimimises ja kääridega mööda kõverat lõikamise oskust.

3. Arendada esteetilist taju, nägemisvõimet ja iseseisvalt valida tööde kaunistamise viise.

Materjal:

Värviline alus kleidi kujul; valmis ruudud; liim; liimipintsel; pintslialused; õliriie; salvrätik.

Metoodilised tehnikad:

Tegevuse motivatsioon; proovi uurimine; näidata

Täitmisviis; liimimistehnikate harjutus; valminud tööde analüüs.

Tunni käik:

Poisid, milline on teie tuju? (rõõmus, rõõmsameelne). Kas kuulete,

kas keegi nutab? See on meie Zina nukk. Mis on juhtunud? Mu sõbral Anyal on Kena kleit, aga ma ei tee seda.

Poisid, aitame Zinat?

Meie kleit on ebatavaline, see tehakse paberist. Vaata kuidas

kas seda saab teha? Meil on vaja ruute, me lõikame need ära

nurgad. Võtan käärid ja lõikan maha ühe nurga, teise, teise ja teise. Selgub, et see on ring. Vaadake, kui palju suhtlusringe saate

põdrad on meie kleidi täpid.

Nüüd panen valmis herned kleidile. Kui kõik on paika pandud, võite hakata liimima.

Vaata, ma näitan sulle: keeran ringi värvilise poolega allapoole õliriide peale. Nüüd võtan pintsli, kastan selle liimi sisse ja laotan ühtlaselt ringile. Võtan kaks määritud hernest ringis

sõrmed ja kandke see kleidile, vajutage õrnalt salvrätikut -

koy ja pühkige liigne liim kergelt maha.

Niisiis, mida teie ja mina kavatseme teha? (Kleit, Zina nuku jaoks).

Millest me selle valmistame? (Paberist). Mida me selleks vajame?

(laste vastus). Kuidas me seda teeme? (Järjekorras - lõigake välja, korraldage,

kleepige see külge). Tulemus? (Ilus kleit).

Nüüd tõuseme laudade taha ja valmistame töökoha ette. Võtame siis

mida me hakkame tegema? (Õliriie). Võtame, millega me selle välja lõikame? (Käärid). Kuidas me kääre kanname? (Tera on rusikas kinni). Mida me veel vajame, et töötada? (Pintsel ja salvrätik).Liimi korraldan ise.Võid minna ja valida kleit, mida kaunistad.

Me läheme toolide taha.

Nüüd paneme oma sõrmed tööks valmis:

Suure varba külastamine

Nad tulid otse majja

Indeks ja keskmine

Nimetu ja viimane

Väike sõrm ise

Koputati lävele

Sõbrad sõrmed koos

Nad ei saa üksteiseta elada.

Nüüd on teie sõrmed soojendatud ja töövalmis, alustame!

Alustame kleidi täppide väljalõikamist. Lõikasime ruutude nurgad ükshaaval ära. Nüüd alustame täppide paigutamist

üle kleidi: keskel, mööda servi, et oleks ilus.

Juhtus? Seejärel kleepige see külge.

(Lapsed töötavad iseseisvalt. Tuletan meelde, et aitan neid, kes ise toime ei tule).

Zina, vaatame, millised kleidid meil on? (Ilusad kleidid, mulle meeldivad need kõik. Nüüd pole mul mitte üks, vaid mitu kleiti. Aitäh, poisid!)

Nüüd laotame need lauale, laseme liimil korralikult kuivada ja anname siis Zinale.