کودک در مدرسه بد رفتار می کند. چگونه با معلم صحبت کنیم؟ چرا کودکان در کلاس رفتار بدی دارند؟

عصر بخیر! من اینجا نشسته ام و گریه می کنم... کاملاً ناامید هستم. با والدین همکلاسی های پسرم دعوا کردم. به خاطر شکایت های بی پایان از فرزندم.
صلوات 7 ساله است و در کلاس اول درس می خواند. او خوب مطالعه می کند، اگرچه نمی تواند یک دقیقه آرام بنشیند. با همکلاسی ها دعوا می کند، نام می برد، سر کلاس راه می رود... در کل از هیچکس و هیچ چیز نمی ترسد. همه را مجازات کردند. من چند بار کمربند گرفتم - صادقانه بگویم، برای یک همکلاسی که از سرطان خون رنج می برد و او را زد. همه از او شوکه شده اند. امروز از معلم پرسیدم: "آیا باید پسرم را به کلاس دیگری منتقل کنم؟" پاسخ او
او یک ویژگی بد دیگر هم دارد: اگر او دلخور شود، همه خواهند شد! دیگه اصلا نمیای بالا اگر در این زمان آن را بدیهی بداند او را تنبیه می کنید ... و هنوز آنطور که دوست دارد انجام نمی دهد ... این یک بلا از بدو تولد بوده است. اگر چیزی برای او مناسب نبود، او به طرز احمقانه ای به عقب افتاد، بدون اینکه به آنچه پشت سرش بود فکر کند - سنگ، بتون، آسفالت یا چیز دیگری، با ضربه زدن به طبل. فقط وقت داشته باشید که پایتان را بگیرید یا حداقل آن را زمین بگذارید (خب، حداقل الان این کار را متوقف کردم
مادر آن پسر مریض امروز با چنین فحش هایی به من حمله کرد. مثل اینکه بچه بد اخلاقه و خودت هم همینطوری... بچه اش هم هیستریکه. من یک بار در درس تربیت بدنی بودم تا به رفتار پسرم نگاه کنم و همه بچه‌های آنجا به شدت عصبانی بودند. نه فقط مال من به سختی به او دست می زنند، خم می شود، می پیچد... در کل کلی اجرا می کند.
فرزند من بیش فعال است، این تشخیص در عرض یک ماه پس از تولد برای او انجام شد. خب حالا چطور مادر آن پسر می تواند هر روز با او به مدرسه برود؟ چه باید کرد لطفا راهنمایی کنید.

19 فوریه 2016

روزالیا

اوگنیا سرگیوا

مدیر

روزالیا، عصر بخیر. پس از تشخیص، به احتمال زیاد به متخصص مراجعه کرده اید؟ آیا در مدرسه روانشناس وجود دارد؟

پس از مدتی، یک روانشناس به بحث در مورد وضعیت شما خواهد پیوست. در ضمن، می توانید در بخش با موضوعات مشابه در انجمن ما آشنا شوید. شاید نکاتی مشابه وضعیت خود پیدا کنید.

19 فوریه 2016

عصر بخیر.
بچه ها "همه چیز" ما هستند، احتمالاً قوی ترین تجربیات زندگی ما با آنها مرتبط است. و دیدن اشتباهات و گرفتاری ها و اشتباهات آنها برای ما بسیار سخت و تلخ است. و وقتی از کودک ما انتقاد می شود سخت تر است.
احساس شرم و گناه در مقابل دیگران و ترس برای کودک و درماندگی وجود دارد، به طور کلی هنوز همان کوکتل احساسات وجود دارد. و در عین حال، مادر ماندن مهم است، اما هیچ کس واقعا توضیح نداده است که چگونه یک مادر باشد.
من به عنوان یک مادر شما را بسیار درک می کنم و سعی می کنم به شما کمک کنم. بیایید ببینیم در تعامل شما با پسرتان چه اتفاقی می افتد.
با توجه به توضیحات شما، بیش فعالی کودک هنوز از بین نرفته است. متخصص مغز و اعصاب در این مورد چه می گوید، چند وقت پیش پسر را دید؟
به من بگویید کجا زندگی می کنید، در یک شهر بزرگ یا نه، و آیا می توان کودک را نزد یک روانشناس عصبی برد؟ اکنون روش های کاملاً توسعه یافته ای برای تثبیت کودکان مبتلا به بیش فعالی وجود دارد. اغلب، رفتار آنها با نقص شخصیت همراه نیست، اما با "علاقه به ساختارهای ساقه مغز" این یک تشخیص عصب روانشناختی است که نشان می دهد ساختارهای پایین تر و اولیه مغز انرژی و منابع کافی دریافت نکرده اند. توسعه نیافته اند. در کلاس‌هایی که با یک روان‌شناس عصبی برگزار می‌شود، به کودکان کمک می‌شود تا با کمک تمرین‌های بدنی که در یک چشم‌انداز پویا مطابق با بلوغ مغز ساخته شده‌اند، کارهای ناتمام را تکمیل کنند.
در مورد شما، می ترسم مشکل پیچیده باشد.
از یک طرف یک جزء عصبی وجود دارد، و از طرف دیگر مقداری از دست دادن تماس با کودک وجود دارد.
برای اینکه شرایط شما را بیشتر درک کنم، بیایید یک آزمایش کوچک با شما انجام دهیم. من فقط از شما خیلی خواهش می کنم، همانطور که املای آن نوشته شده است بنویسید، عبارات را فیلتر نکنید و همچنین طوری بنویسید که انگار راهی برای حذف متن وجود ندارد، انگار که در حال نوشتن هستید کاغذ ساده. اگر می خواهید چیزی را خط بکشید، یک تابع cross-through وجود دارد. پس لطفا هر چیزی را که می نویسید بگذارید.
اکنون مانند مدرسه، انشا با موضوع "فرزند من" بنویسید.
روزالیا، از آنجایی که متأسفانه من نمی بینم که چگونه این را می نویسی، پس از متن اصلی، احساسات خود را توصیف کنید، هر آنچه را که در طول فرآیند نوشتن تجربه کردید.
سعی کنیم؟

20 فوریه 2016

اکاترینا 74

سلام روزالیا. ببخشید دیر جواب دادم
من با همکارم موافقم که مشکل پیچیده است و باید در همه سطوح حل شود. اساس اصلاح بیش فعالی همراه با روانشناس پزشکی، عصب روانشناس و احتمالاً پزشک است. این البته به صورت حضوری است.
بعد روابط خانوادگی است. برای یک کودک بیش فعال، مهم است که محیط اطراف او ساده، قابل درک و قابل پیش بینی باشد. سعی کنید تا حد امکان ثابت قدم باشید، اگرچه می‌دانم که چگونه این کار می‌تواند دشوار باشد.

حداقل قوانین رفتاری واضح را برای کودک بگذارید، اما حتماً آنها را رعایت کنید.
به او کمک کنید درس هایش را سازماندهی کند: نحوه انجام تکالیف، نشستن پشت میز و غیره چیزهای به ظاهر واضحی که می تواند برای یک کودک بسیار دشوار باشد.
یک برنامه روزانه تنظیم کنید.
و البته، همه اعضای خانواده باید به طور یکسان از قوانین تعیین شده پیروی کنند.

و در نهایت، جهت کار با روانشناس احساسات و افکار شما در مورد پسرتان است، آیا می توانید به توصیه های والدین کودکان بیش فعال (مثلا ایجاد یک محیط قابل پیش بینی و غیره) پایبند باشید و اگر نه، پس در مورد آن چه باید کرد همچنین ممکن است چیزی در محیط خانواده باعث بروز مشکلات رفتاری در صلوات شود. همه اینها را می توان و باید در یک مشاوره روانشناسی حل کرد.

از اینکه با من تماس گرفتید متشکرم و خوشحال می شوم به شما کمک کنم.

22 فوریه 2016

مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری

"دبیرستان شماره 1" ناحیه شهرستان

تشکیلات اداری-سرزمینی بسته

شهر میژگوریه جمهوری بشکرتستان

سخنرانی برای والدین

درباره رفتار "بد":

چرا کودک بد رفتار می کند؟

چگونه واقعا دوست داشته باشیم

فرزند شما؟

تهیه شده توسط: روانشناس تربیتی O.A. ویلدانوا

2011

طرح سخنرانی:

1. دلایل رفتار "بد".

2. چگونه یک کودک را واقعا دوست داشته باشیم.

3. تکنیک های نفوذ والدین.

4. مجازات ها.

دلایل رفتار "بد"

گاهی اوقات نوجوانان در خانه یا مدرسه رفتار بدی دارند. والدین و معلمان احساسات مختلفی را تجربه می کنند: عصبانیت، عصبانیت، عصبانیت، سردرگمی، رنجش، عصبانیت، ترحم، ترس برای او یا سایر دانش آموزان کلاس. اما قبل از اینکه چنین "قلدری" را مجازات کنیم، بیایید بفهمیم که چرا او بد رفتار می کند.

برای جلب توجه

شاید ناخوشایندترین چیز برای هر شخصی این باشد که احساس کند یک جای خالی است. یک فرد عادی می خواهد چه کار کند؟ توجه را به خود جلب کنید. توجه لازم است نوزادبه طوری که در آینده به طور طبیعی ایجاد می شود، افراد مسن به سرعت بدون توجه می میرند. بنابراین، هر فردی تشنه توجه شخصی می شود. و نوجوانان به ویژه از نگرش بی تفاوت نسبت به خود هم از طرف همسالان خود و هم از طرف والدین خود آگاه هستند.

یکی از پسرها که در کلاس بایکوت شده بود و یک هفته با او صحبت نکردند، گفت: «اگر مرا کتک بزنند بهتر است.

مرا به حال خود رها کن... دست از سرم بردار... من وقت ندارم... یا بی تفاوت گوش می دهند و موافق هستند و کودک متوجه می شود که صدایش شنیده نمی شود. او به تدریج متقاعد می شود که والدینش به دنیای درونی او علاقه ای ندارند، کناره گیری می کند و دیگر نمی خواهد با کسی در میان بگذارد: بزرگسالان فقط وانمود می کنند که به من اهمیت می دهند، او تصمیم می گیرد. اما کودکان نیاز به توجه شخصی صمیمانه و صریح دارند و آن را به اثبات شده ترین راه به دست می آورند: اگر توجه می خواهید، بد رفتار کنید! از این گذشته ، در زندگی ما مرسوم است که بیشتر به رفتار خوب توجه نکنیم ، بلکه به رفتار بد توجه کنیم: بد انجام دهید - و مورد توجه قرار خواهید گرفت! (فریب پدر و مادر، بی ادبی با معلم، دعوا با همکلاسی، فرار از خانه...). در خانواده هایی که والدین اغلب کارها را بین خودشان مرتب می کنند، در خانواده هایی که طلاق می گیرند، به نظر می رسد کودک با رفتارش به والدینش فریاد می زند: به توجه شما نیاز دارم، جای خالی نیستم!

با این حال، نوجوانان، حتی در خانواده های مرفه، تقریباً تمام اوقات فراغت خود را صرف تماشای تلویزیون یا رایانه می کنند. توجه شخصی نمی کند. و در مدرسه، مانند یک فرد گرسنه که به دنبال چیزی برای خوردن است، چنین نوجوانانی "سبدی سوراخ دار" دارند: مهم نیست که چقدر به او توجه کنید، او بیشتر و بیشتر می خواهد. اغلب از طریق رفتار بد.

مد برای "باحال"، قدرت

در خانواده هایی که پدر و مادر اغلب در حضور فرزندان با یکدیگر درگیری، دعوا، سرزنش و گاه دعوا می کنند، مصداقی از روابط دوستانه، امتیاز دادن به یکدیگر، اطاعت و اعتماد وجود ندارد. در عوض، نوجوان موفقیت فشار قدرت را بر ضعف می بیند. در زندگی مدرن، در مقابل چشمان کودکان، عملاً هیچ نمونه ای از اطاعت سازنده شایسته وجود ندارد. و رسانه ها دائماً این را ثابت می کنند: شما می توانید هر طور که دوست دارید رفتار کنید: مواد مخدر مصرف کنید، رابطه جنسی معمولی داشته باشید، دزدی کنید، بکشید، و همچنان بدون مجازات بمانید. سرد! دیدنی و جذاب - تماشایی! با این حال، این قدرت طلبان کوچک فعلاً نمی دانند که «هیچ ترفندی در برابر قراضه وجود ندارد، مگر قراضه دیگری». ترس طرف مقابل قدرت است. به محض حضور یک فرد قوی تر، تمام خونسردی از بین می رود، فقط ترس، بندگی یا نفرت باقی می ماند.

در میان نوجوانان "باحال"، گرسنه های قدرت فعال وجود دارد - با رفتار مطمئن، آشکارا به رویارویی، با رفتار مطمئن، پرخاشگری. آنها خود را افراد قوی می دانند که حق دارند از کسی اطاعت نکنند، بلکه ضعیف ترها را تحت سلطه خود درآورند. واکنش یک بزرگسال - یک فرد تشنه قدرت می خواهد "کشتن" کند با دستان خودم" به عبارت دیگر، وقتی مشت ها را گره می کنند، با انگیزه «قدرت» سر و کار دارید. اما چنین نوجوانی هر وقت بخواهد می‌تواند جلوی شوخی را بگیرد. او عمدا شما را تحریک کرد، شما عصبانی شدید - این دقیقاً همان چیزی است که او می خواست. او برنده شد و از واکنش شما لذت می برد. البته، شما می توانید به زور از رفتار او جلوگیری کنید: او را تحقیر یا بترسانید، اما احتمالاً او را به یک انتقام جو تبدیل خواهید کرد.

انتقام

انتقام عامل قوی‌تر رفتار بد نسبت به قدرت است. انتقام‌گیر، با رفتار بد، بر درد درونی غلبه می‌کند، شاید توسط خودتان، بدون اینکه متوجه شوید، اما به احتمال زیاد، توسط شخص دیگری وارد شده است. دلیل اصلی افزایش رفتارهای کینه توزانه را افزایش بی رحمی در جهان می دانند. مردم تمایل دارند توهین شوند، ما ناخواسته به نزدیکانمان توهین می کنیم، آزرده می شویم. هر کدام از ما رفتار بدی داشتیم و دلیل آن هم کینه بود. انتقام‌جویان فقط حقه‌های کثیف را انجام نمی‌دهند، بلکه چیزی را انتخاب می‌کنند که این شخص خاص را تحت تأثیر قرار دهد، باعث درد روحی و ناراحتی او شود. اگر معلم گل ها را دوست دارد، اگر وقت شناس هستید، می توانید آن ها را بشکنید، اگر در مدرسه خوب به نظر می رسید، می توانید یک کت و شلوار فوق العاده شیک بپوشید. چگونه یک بزرگسال می تواند رفتار هوشیارانه را تغییر دهد؟ در اینجا بسیار مهم است که شخصیت را که از طریق پرخاشگری و رفتار بر درد درونی غلبه می کند، جدا کنیم. رفتار نیاز به اصلاح دارد و شخصیت نیاز به درک و حمایت دارد. یک بزرگسال باید رفتار قاطع خود را بدون پرخاشگری نشان دهد.

اجتناب از شکست

دانش آموزان با این انگیزه رفتار "بد" ندارند. آنها در کلاس فریاد نمی زنند، به همسایه خود در پشت میز صدمه نمی زنند، آنها به طور کلی نامرئی هستند. این بچه های ساکت کاملا مطیع هستند، اما وظایفشان را کامل نمی کنند. این اتفاق می افتد زیرا آنها می ترسند دوباره با احساس بی اهمیتی خود روبرو شوند: همه موفق می شوند به جز من! بد است وقتی چنین کودکی از کلاس اول ابتدایی به عنوان نمونه دانش آموزان موفق معرفی شود. خشم یا ناامیدی به مرور زمان با بی تفاوتی تدافعی یا بی حوصلگی جایگزین می شود. اینها بچه هایی هستند که دیگر برایشان مهم نیست. چنین نوجوانی به حمایت حرفه ای نیاز دارد. او مانند هیچ کس دیگری نیاز به درک و توجه شخصی دارد. او باید از احساس بی اهمیت بودن دست بردارد. بزرگسالان باید در این امر به او کمک کنند: ویژگی های مثبت شخصیت او را نشان دهید، تمایلات خفته را متوجه و آشکار کنید.

اختلال کمبود توجه بیش فعالی

کودکان بدون اینکه بدانند چگونه متفاوت رفتار کنند "بد" رفتار می کنند. چنین کودکانی نمی توانند بیش از 10 دقیقه بی حرکت بنشینند، بی قرار می شوند، فریاد می زنند، حرف را قطع می کنند، به تکلیف گوش می دهند، آن را کامل نمی کنند، همه چیز را روی زمین می اندازند، صندلی را تکان می دهند و غیره. هیچکس این را دوست ندارد. پس از یک رویارویی دیگر بر سر رشته خود، صمیمانه توبه می کنند و سوگند یاد می کنند که دیگر چنین رفتاری نخواهند کرد. اما - افسوس... همه چیز از اول تکرار می شود.

چنین کودکی با آه می گوید: "من می خواهم خوب رفتار کنم، اما نمی توانم" و او درست می گوید. فراخواندن او به رعایت نظم و انضباط بی فایده است، چه رسد به تنبیه او به خاطر نقض آن. کار با کودکان بیش فعال باید به طور جامع و با مشارکت متخصص مغز و اعصاب، والدین، معلمان و روانشناسان انجام شود. جایگاه مهمی در غلبه بر اختلال کمبود توجه به دارودرمانی تعلق دارد. و مادر اشتباه می کرد که در پاسخ به پیشنهاد مشاوره با چنین کودکی از متخصص مغز و اعصاب، پاسخ داد: "خب، او تمام عمرش اینطور نخواهد بود!" او بزرگ می شود و آرام تر می شود.

با این حال، بدون کمک و حمایت به موقع، چنین کودکی نمی تواند با مشکلات موجود خود کنار بیاید. او علاوه بر درمان، به نگرش مهربان، آرام و ثابت نیاز دارد. اگر از توصیه های خاصی در مورد نحوه رفتار با چنین کودکی پیروی کنید (به مشاوره برای والدین مراجعه کنید) می توان این رفتار را اصلاح کرد. با این حال، این روند طولانی است و نیاز به تلاش زیاد و صبر زیادی دارد.

بنابراین، قبل از تنبیه فرزندتان برای «رفتار بد»، باید دلیل چنین رفتاری را دریابید و سپس بسته به دلیل، بیشتر اقدام کنید. شاید باید از خودتان شروع کنید، نگرش خود را نسبت به او تجزیه و تحلیل کنید.

2 . چگونه یک نوجوان را واقعا دوست داشته باشیم؟

فرزندان ما به محبت و گرمای خانه نیاز دارند. آیا می دانیم چگونه فرزندانمان را دوست داشته باشیم؟ شما می توانید به روش های مختلف عشق بورزید. شما فقط زمانی می توانید دوست داشته باشید که آنها مطیع باشند و از رفتارشان راضی باشند. این عشق مشروط است. اگر خوب رفتار کنی دوستت خواهم داشت!

شما می توانید با عشق بی قید و شرط عشق بورزید:

من همیشه دوستت دارم، مهم نیست که چه کاری انجام می دهی. خیلی دوستت دارم تو خوبی اما عمل شما بد است. بچه ها همه چیز را خیلی ظریف احساس می کنند، دروغ و محبت، شادی و بی تفاوتی والدین را احساس می کنند. هم در چشم و هم در رفتار کودک همیشه این سوال وجود دارد: "آیا مرا دوست داری؟" او باید تا حد امکان پاسخ این سوال را دریافت کند. والدین چگونه می توانند به این سوال پاسخ دهند؟

شما می توانید و باید عشق خود را با چشمان خود نشان دهید. چقدر با محبت، توجه، مهربانی و مراقبت به چشمان فرزندمان نگاه می کنیم؟ هرچه بیشتر این کار را انجام دهیم، او شادتر خواهد بود، از عشق شما پر می شود، با توجه شخصی که روزانه لازم است.

پاسخ سوال ابدیاز فرزندتان "آیا مرا دوست داری؟" شما همچنین به تماس فیزیکی نیاز دارید. بچه های کوچک را اغلب نوازش می کنیم. چقدر بچه های بزرگتر را در آغوش می گیریم و می بوسیم؟ والدین پسرها می گویند: "این گوشت گوساله برای پسران نیست." اصلا! یک پسر نوجوان، درست مانند یک دختر، نیاز به نوازش، در آغوش گرفتن و بوسیدن دارد. این تجلی فیزیکی عشق در آن تعیین کننده است رشد عاطفینوجوان با افزایش سن، هیاهو، کشتی، و دعواهای بازیگوش به تدریج جایگزین "حساسیت گوساله" برای پسران می شود، اما نیاز به نرمی همیشه وجود دارد.

کودکان زمانی که بیمار یا مجروح هستند به محبت و مهربانی ما نیاز دارند. گاهی اوقات والدین متوجه می شوند که فرزندانشان حیله گر هستند و وانمود می کنند: "سردرد دارم...". برای آنها مهم است که مادر آنها را در آغوش بگیرد، پیشانی آنها را لمس کند و آنها را ببوسد. کودکان باید تجلی را ببینند عشق والدینوقتی سخت، بد، به خاطر کار بدی که مرتکب شد بر روحش سنگینی کرد. و اگر والدین به جای تنبیه، کودک را نوازش کنند، او را در آغوش بگیرند و به او کمک کنند تا همه چیز را بفهمد، آنگاه چنین لحظاتی را تا آخر عمر به یاد می آورد. اگر نوجوانی مرتکب جرمی شده و خالصانه از آن توبه کند و عذاب ندامت کند، مجازات احساس گناه را از بین می برد و باعث خشم، کینه و عصبانیت می شود. بنابراین اگر اشتباهی مرتکب شدید و او را در زمانی که شدیداً به محبت شما نیاز داشت تنبیهش کردید، روحش به شدت زخمی می شد. در چنین لحظاتی او احساس می کند که کاملاً است شخص بد. و شما هنوز هم این را به او تأیید می کنید. هر چه والدین بیشتر از سرزنش، ناله کردن، غر زدن، فریاد زدن برای اعمال ناشایست استفاده کنند، تأثیر آن بر نوجوان کمتر می شود. اول از این می ترسند، بعد عادت می کنند و بی تفاوت می شوند، مهم نیست که مادر در چه هیستری خشمگینی قرار می گیرد. اگر ضرب و شتم نیز وجود داشته باشد، چیزی جز خشم، نفرت و کنترل ناپذیری به دنبال نخواهد داشت. اگر نوجوانی مرتکب جرم بدی شده، اما خالصانه توبه کند، والدین چه باید بکنند؟ در چنین لحظاتی باید بخشش را یاد بگیریم. در عین حال کودک احساس می کند که چه اتفاقی برای فرد مورد بخشش می افتد، در غیر این صورت احساس گناه او را عذاب می دهد. اگر نگران است او را ببخش! این باعث می شود فرزند شما بفهمد که شما او را دوست دارید، مهم نیست که چه باشد.

3. تکنیک های نفوذ والدین

تقویت

تشویق کننده برای اعمال خوبو با تنبیه بدی‌ها، سیستم رفتاری خاصی را در کودکان ایجاد می‌کنیم: اگر خوب رفتار کنم، آن‌ها مرا تنبیه نمی‌کنند... وحدت الزامات، مجازات‌ها و پاداش‌ها در اینجا بسیار مهم است. اگر پدر تنبیه کند بد است، اما مادر یا مادربزرگ فوراً از این مجازات دفاع می کنند و این مجازات را حذف می کنند. نوجوان درک می کند که والدین را می توان دستکاری کرد. وضعیتی که اغلب در عمل با آن مواجه می‌شویم، زمانی است که مادر بدرفتاری‌های کودک را از پدر پنهان می‌کند و گاهی او را تهدید می‌کند که «همه چیز را به پدرش می‌گوید». این ترحم کاذب در تربیت فرزندانی که ریا، ترسو و ماهرانه بین والدین خود مانور می دهند، ضرر می کند.

شناسایی

تقریباً همیشه، از سنین پایین، کودک از والدین خود تقلید می کند، سعی می کند مانند آنها باشد، خود را با آنها یکی می داند. او اغلب سبک روابط خود را به خانواده اش منتقل می کند.

درک، ابراز عشق

شناختن دنیای درون به خوبی و ویژگی های سنیفرزندمان، با درک مشکلات او، او را به عنوان یک فرد بزرگ می کنیم و مطمئن هستیم که او را دوست دارند. این سبک دموکراتیک روابط در خانواده است.

متأسفانه، کودکان مشکل دار اغلب در خانواده هایی با سبک روابط مستبدانه یافت می شوند. دلایل آن چیست؟

این سنت است

شخصیت روابط خانوادگیارتباط تنگاتنگی با ماهیت روابط اجتماعی دارد.

والدین به طور ناخودآگاه مشکلات کاری، عصبانیت و عصبانیت را روی فرزندانشان می اندازند.

این اعتقاد که بهترین راهحل تعارض قدرت است (مشت روی میز - دوره).

اما اگر این امر با کودکان خردسال برطرف شود، آنگاه با نوجوانانی که برای استقلال تلاش می کنند و خود را ابراز می کنند، جنگ آغاز می شود.

حالت افراطی دیگر، افراط در محبت مادری است، محافظت بیش از حد باعث تحریک، احساس وابستگی و ترس از به نظر رسیدن «پسر مادر» می شود.

بیشتر از همه، نوجوانان دوست دارند دوستان و مشاورانی را در والدین خود ببینند (اما بدون سخنرانی). آنها نیاز مبرمی به تجربه زندگی و کمک بزرگان دارند.

مجازات ها

هنگام مشاوره با والدین، اغلب باید بپرسید: "آیا فرزند خود را تنبیه می کنید؟" و در پاسخ تقریباً همیشه می شنوید: "من به ندرت او را می زنم (من هرگز او را نمی زنم) ...". اما تنبیه به معنای ضرب و شتم نیست. مجازات می تواند بسیار متفاوت باشد. قبل از تنبیه کودک، والدین باید اصول را بدانند و به شدت رعایت کنند. اگر این اتفاق نیفتد، مجازات ضرر دارد نه منفعت.

اصول استفاده از تنبیه:

اتحاد بین پدر و مادر و پدربزرگ.

مجازات باید از عمل ناشی شود، با آن مطابقت داشته باشد و عادلانه باشد.

تصمیمات را نمی توان تغییر داد مگر اینکه شرایط تخفیف دهنده وجود داشته باشد. باید تا آخر ثابت باشی.

اگر تنبیه بیهوده بود، والدین باید شهامت عذرخواهی از کودک را داشته باشند.

مجازات باید متناسب با سن باشد.

هنگام تنبیه کودک، باید قاطع باشید، اما بدون عصبانیت، بی ادبی، جیغ زدن، و حیثیت او را تحقیر نکنید.

والدین از چه چیزی می توانند به عنوان تنبیه استفاده کنند؟

محرومیت از شیرینی

محرومیت از تلویزیون

محرومیت از بازی در رایانه

محدودیت تحرک برای مدتی

تنبیه توسط کار (اگر شکسته است، آن را تعمیر کنید)

در سفر و بازدید همراه خود نبرید

ساکت باشید و کودک را نادیده بگیرید

روشن کنید که از کارهای او بسیار ناراحت هستید

پس نوجوان به مجازاتی دچار شد که حیثیت او را خدشه دار نکرد و می دانست که پدر و مادرش از روی عشق و به دلیل او را تنبیه کرده اند. تنها در این صورت است که مجازات مؤثر خواهد بود.

کتاب های مورد استفاده:

1. یک بار دیگر در مورد رفتار "بد". S. Krivtsova. “روانشناس مدرسه” شماره 5-98

2. چگونه واقعاً بچه ها را دوست داشته باشیم. R. Campbell. مسکو، دانش، 1992

3. چگونه یک نوجوان را درک کنیم. N. Rozhdestvenskaya. مسکو. Rospedagency، 1995

4. چگونه از سن خطرناک فرزندان خود زنده بمانیم؟ ش.دینو. مورد سبز. مسکو.

صرف نظر از پاسخ به این سوال، نه یکی و نه دیگری راه حل مشکل را نمی دانند. برای پیدا کردن او، حداقل باید یک گفتگو را شروع کنید. منطقی است که "مدیریت" دیالوگ یک روانشناس باشد - فردی که در موقعیت های بحرانی وقتی نمی دانند با شخصیت اصلی این درام مدرسه-خانوادگی - یک کودک - چه کار کنند به او روی می آورند.

ما با النا کندی بینا، روانشناس در مرکز روانشناسی عملی و روان درمانی لک لک سفید، در مورد چگونگی پیشرفت زندگی کودکان دشوار در مدرسه صحبت کردیم.

النا، به عنوان یک روانشناس، کودکان دشواری به سراغ شما می آیند که در سازگاری با مدرسه با مشکلاتی روبرو هستند. این عقیده وجود دارد که تعداد چنین کودکانی در حال افزایش است.

دلایل ناسازگاری کودک در مدرسه می تواند بسیار متفاوت باشد. اما نه تنها ماهیت اجتماعی. در روانشناسی و پزشکی چنین مفهومی وجود دارد - حداقل اختلال عملکرد مغز (MCD). طبق منابع مختلف، در 2-25٪ از کودکان تشخیص داده می شود. حتی یک درصد حداقلی حضور یک کودک دشوار در هر کلاس را تضمین می کند. علائم بسیار گسترده است، اما همه آنها در برابر مدرسه "بازی" می کنند. این شامل اختلال در هماهنگی حرکات، بیش فعالی، ناتوانی عاطفی، اختلالات جزئی گفتار و حرکتی، افزایش حواس پرتی، غیبت و اختلالات رفتاری است. به طور طبیعی، این منجر به مشکلات یادگیری می شود. علت MMD نه تنها می تواند آسیب شناسی بارداری و زایمان یا بیماری در سال های اول زندگی باشد، بلکه به طور متناقض، پیشرفت فناوری نیز می تواند باشد. به طور کلی، بسیاری از کودکان در حال حاضر تحت پرستاری قرار می گیرند که قبلاً به سادگی زندگی نمی کردند تا به سن مدرسه برسند.

چنین کودکانی اغلب از نظر فکری کاملاً مرفه هستند، اما نمی توانند 45 دقیقه از یک درس بنشینند.

برای آنها دشوار است که خود را به اندازه کافی کنترل کنند. آنها ممکن است خیلی تکانشی یا برعکس، خیلی کند باشند. واکنش های احساسی آنها ممکن است بیش از حد گویا باشد. در پایان هفته کودک خسته و گریه می کند. یا دعوا میکنه اما به هر حال کار صنف را به هم می ریزد.

بنابراین کودکان دشوار در یادگیری اختلال ایجاد می کنند؟

البته دخالت می کنند. یک کودک دشوار در کلاس اغلب یک مشکل است.

علاوه بر این، افراد تخیلات منفی زیادی در مورد کودکان معلول دارند. والدین می توانند کاملاً جدی بپرسند که آیا مسری است یا خیر. یا به عنوان استدلالی نادرست برای حضور چنین کودکی در کلاس، ترس از آزار و اذیت سایر کودکان را بیان می کنند. انگار بچه‌هایشان از ماه پرواز کردند و والدینشان کاری به تربیتشان ندارند، نمی‌توانند توضیح دهند که چرا بچه‌ها متفاوت هستند، یا از مدارا و شفقت صحبت کنند.

تصویری از فیلم «معلم جایگزین»

چنین تصور غلطی وجود دارد که کودکان ظالم هستند...

بچه ها رک هستند. آنها هنوز به نقاب های اجتماعی بزرگسالان ما بزرگ نشده اند. ما نیز در کلاس های 2-3-4-5 اغلب مستقیماً آنچه فکر می کردیم می گفتیم. و فقط بعداً، گاهی در حدود سی سالگی، یاد گرفتند که چهره اجتماعی درستی به تن کنند و می دانستند که چگونه سکوت کنند، حتی اگر به نظر برسد که کسی اشتباه می کند.

یک کودک بیشتر از یک بزرگسال می‌تواند دقیقاً آنچه را که فکر می‌کند بگوید. اما آنچه او فکر می کند تا حد زیادی به بزرگسالان بستگی دارد.

از آنچه معلمان و والدین به او می گویند. معلمان نیز مانند والدین می توانند چیزهای مختلفی بگویند. مادری داستانی را تعریف کرد: نزد معلم پسرش آمد و از او خواست که بیشتر مراقب او باشد، زیرا کودک نیازهای خاصی دارد و توسط متخصص مغز و اعصاب تحت نظر است. و وقتی دوباره چیزی برای پسر خوب نشد و او با گریه زیر میز خود پنهان شد ، معلم کلاس را با این جمله خطاب کرد "بچه ها ، توجه نکنید و او را اذیت نکنید. او با ما احمق است و تحت معالجه پزشک است.»

آیا مدارس باید آموزش دهند؟ بالاخره کار اصلی او تدریس است.

مدرسه چه بخواهد چه نخواهد یک موسسه آموزشی است. کودک چهار تا هشت ساعت در روز را در مدرسه می گذراند. و این ایده که در این دوره زمانی او را نمی توان آموزش داد، اما به حال خود رها کرد، به نظر من کاملاً غیرقابل تحمل است. هیچ آموزشی بدون آموزش صورت نمی گیرد. معلم با بچه ها صحبت می کند، به آنها یاد می دهد که بنشینند، گوش کنند و به شیوه ای خاص رفتار کنند. کودکان در جعبه های شیشه ای، هر کدام پشت میز کار خود نمی نشینند. در مدرسه آنها با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند و لازم است روند تعامل آنها سازماندهی شود.

اگر مدرسه را مکانی در نظر بگیریم که اعضای آینده جامعه را آماده می کند، مهارت تحمل، ارتباط با همسالی که مشکل دارد و کمک به او زمینه ساز رشد فردی می شود.

در عین حال، من دوگانگی نگرش نسبت به یک کودک دشوار در کلاس را درک می کنم. از یک طرف، من به عنوان یک روانشناس که با خانواده ها کار می کنم، خود را در کنار والدین و فرزند می بینم. پدر و مادر اغلب به من مراجعه می کنند، کاملا خسته از مدرسه و فشار اجتماعی. آنها نمی دانند چه باید بکنند، احساس درماندگی می کنند و وضعیت را ناامید می دانند. از طرفی ممکن است معلم هم در همین موقعیت باشد. و اگر والدین بتوانند برای حمایت به روانشناس مراجعه کنند، اغلب کسی وجود ندارد که در کنار معلم باشد.

همه و همه دائماً از معلم چیزی می خواهند: وزارت آموزش و پرورش، مدیر، والدین. و در کلاس سی نفر هستند که سه چهار یا پنج نفر از آنها مشکل دارند. بله، حتی اگر فقط یک واسیا مشروط وجود داشته باشد، که همه را کتک می زند و به آنها اجازه مطالعه نمی دهد، معلم اغلب نمی داند چه باید بکند. یا با واسیا سر و کله بزنی، یا به دیگران یاد بدهی. اما شایستگی، صبر، صرف وقت و انرژی همیشه کافی نیست. بالاخره سی فرزند خیلی زیاد است. و اینجاست که معلم نیاز به کمک دارد.

اما معلمانی وجود دارند که می توانند هم با یک کودک دشوار و هم با بقیه کلاس به طور موفقیت آمیزی تعامل داشته باشند.

اگر وضعیت خیلی سخت نباشد، معلم اغلب با والدین همکاری می کند. سپس می توان با معلم به توافق رسید. بنابراین، من با پسری کار کردم که با ورود به کلاس اول، نتوانست بیش از ده دقیقه توجه خود را در کلاس حفظ کند. سپس خاموش شد، به نوعی از دنیای خودش افتاد و دسترسی به او غیرممکن بود. کل کلاس مشغول انجام کاری هستند و او آرام می نشیند و با اسباب بازی ها بازی می کند تا اینکه معلم بیاید و پارس کند. سپس به مدت پنج دقیقه دیگر روشن می شود و دوباره می افتد. علاوه بر این، پسر از هوش نسبتاً بالایی برخوردار بود، اما فقط در صورتی که هر بار بیش از 15 دقیقه مطالعه نمی کرد.

یک سال طول کشید تا او حداقل نیم ساعت بنشیند.

من به تدریج، خیلی آهسته زمان کلاس ها را افزایش دادم، یک منطقه موفقیت ایجاد کردم تا او بفهمد که مدرسه می تواند یک بازی جالب باشد و حل مشکلات نوعی سرگرمی است.

در کلاس دوم، به درخواست مادرش، او را به میز اول منتقل کردند. یک وقت معلم متوجه شد که پسر اصلا احمق نیست و اگر به آرامی به او می گفتند چه کار کند، او عادی درس می خواند. اما در ابتدا صحبت هایی مطرح شد که باید به سمت اصلاحات رفت. اما نمی‌دانم اگر معلم در کلاس اول مجبور به تدریس درسی شود، وقتی همان کودک دور کلاس می‌دوید و جیغ می‌زد، آیا معلم برای گفتگو آماده بود یا نه.

وقتی با معلمان صحبت می کنید، آنها اغلب می گویند که نمی دانند چه کار کنند. آنها تشخیص می دهند که کودکان بیش فعال، کودکانی با تاخیر رشد یا ویژگی های رفتاری وجود دارند. بله، آنها می دانند که پداگوژی درمانی، نقص شناسی وجود دارد، اما این آموزش به آنها داده نشده است و فرصتی برای مطالعه در مورد این موضوع یا مطالعه مستقل ندارند.

به همین دلیل است که من اغلب می شنوم "اجازه دهید آنها جداگانه در مدارس ویژه درس بخوانند" و "ما باید با کودکان عادی برخورد کنیم، نه فقط با واسیا".

و سپس واسیا، در بهترین حالت، به آخرین میز در گوشه می رسد، که از بقیه کلاس حصار شده است. بنابراین ، یکی از آشنایان "واسیا" که به معنای واقعی کلمه به گوشه ای رانده شد و کاری برای انجام دادن نداشت ، آموخت که بدون توجه معلم از کلاس خارج شود و در اطراف مدرسه آویزان شود. یک روز مدرسه را ترک کرد و به پیاده روی رفت. پلیس به دنبال او بود. او قرار بود چه کار کند؟ آنها از هر نظر به او نشان دادند که "با ما نیست". پس رفت.

هنوز از فیلم "جمهوری SHKID"

لنا، روانشناس مدرسه چه کار می کند؟ آیا او به نوعی در کار با بچه های سخت دخیل است؟

یک روانشناس مدرسه به ندرت به صورت فردی کار می کند. معمولاً او چنین فرصتی را ندارد ، زیرا تعداد زیادی از کودکان در مدرسه به ازای هر روانشناس وجود دارد. روانشناس مدرسه بیشتر مشغول کار گروهی است - تیم سازی، آزمایش، حداقل آموزش روانشناسی.

علاوه بر این، کار یک روانشناس با یک کودک دارای ویژگی های زیر است: اغلب به ابتکار یک بزرگسال انجام می شود.

بچه را می آورند پیش روانشناس و می گویند: خوب، شما از او بپرسید، مشکلی ندارد! و او واقعاً ندارد. خوب، سر کلاس رفتم پیاده روی، پس چی؟ این یک مشکل برای بزرگسالان است، اما برای او سرگرمی است.

بنابراین اساس انگیزه کودکان در روان درمانی تماس با روانشناس است. بیایید یک روانشناس مدرسه را تصور کنیم. آنها همه چیز را در مورد این واسیا به او گفتند. و واسیا می داند که آنها در اینجا چه می گویند و در مورد او فکر می کنند. چون معلم، مدیر و همکلاسی هایش هم همه چیز را به او گفتند.

برای او یک روانشناس فقط یک عمه مدرسه است. برای کودک دشوار است که با او باز شود. او می فهمد که اینجا امن نیست. نیاز کار بزرگبرای برقراری ارتباط، به طوری که کودک همچنان معتقد است که روانشناس برای اوست، نه برای همه آنها.

علاوه بر این، اغلب روانشناسان مدرسه آموزش خاصی نمی دیدند آموزش اضافیبه ویژه در مشاوره روانشناسی و روان درمانی. این اغلب در موسسات ما آموزش داده نمی شود. ما روانشناسی عمومی، روانشناسی آزمایش، تشخیص را آموزش می دهیم. به عنوان یک قاعده، روان درمانی همیشه یک آموزش اضافی و گران است. میانگین زمان تسلط بر یکی از حوزه های روان درمانی 3-4 سال است. و تعداد کمی از روانشناسان مدرسه برای مطالعه می روند. بیشتر آنها هنوز محدود به بخش روانشناسی دانشگاه هستند.

معلوم می شود که معلم با یک کودک دشوار تنها مانده است و جایی برای انتظار کمک وجود ندارد؟

این اغلب درست است. بنابراین، هنگامی که گنجاندن یک کودک دشوار در فرآیند آموزشی و در تیم نیاز به تلاش زیادی ندارد، معلم با آن کنار می آید. اما اگر دانش ویژه یا کمک اضافی از یک بزرگسال دیگر مورد نیاز باشد، ممکن است هیچ چیز درست نشود. امکانات معلم نیز بی حد و حصر نیست. بنابراین، در کلاس های روانشناسی گروهی که شامل شش کودک دشوار است، معمولاً سه بزرگسال حضور دارند. وضعیتی که یک معلم باید فرآیند آموزشی را در یک کلاس سی کودک سازماندهی کند، وضعیت کاملاً متفاوتی است. این همان جایی است که ریشه های فراخوان «بیایید آنها را بیرون بیاوریم» نهفته است.

هنوز از فیلم "ارباب مگس ها"

به عنوان مثال، داستان اخیر با دختر معلم ماشا را در نظر بگیرید، که تمام مدت در کلاس درس بود. و با قضاوت بر اساس مصاحبه با والدین دانش آموزان دیگر ، او همیشه ساکت نمی نشست ، بلکه در کلاس قدم می زد و در مطالعه دخالت می کرد. بله، او اهل این کلاس نبود، اما ممکن است این اتفاق برای دانش آموز دشوار این کلاس بیفتد. خب پس باید چیکار کنیم؟

من فکر می کنم این چیزها نیاز به گفتگو دارد. زیرا ما بدون مدرسه نمی توانیم کاری انجام دهیم، اما مدرسه نیز باید به نحوی با این وضعیت کنار بیاید.

به دلایل مختلف، کودکان سخت‌تر و سخت‌تر هستند و نمی‌توان همه آنها را در موسسات اصلاح و تربیت قرار داد.

علاوه بر این، چنین کودکانی اغلب به رفتارهای عادی رشد می کنند و هوش آنها خوب است، اگرچه ممکن است به دلیل دشواری های ورود به فرآیند آموزشی، نمرات آنها خیلی خوب نباشد. و اگر چنین کودکانی بدانند که چرا به مدرسه و مطالعه نیاز دارند، تلاش خواهند کرد و به تدریج نتایج خود را بهبود می بخشند.

به طور کلی، آیا کودکان می دانند که چرا به مدرسه نیاز دارند؟

این در واقع یک سوال دشوار است. والدین، معلمان و دولت پاسخ‌ها را دارند. اما برای یک کودک همیشه اینطور نیست. فرزندان دبستان، که یک رابطه ی خوبدر خانواده، اغلب برای والدین خود مطالعه می کنند. اگر معلم را دوست دارید، برای معلم. این اتفاق می افتد که به خاطر موقعیت در تیم. بچه هایی هستند که درس خواندن برایشان آسان است یا به این یا آن موضوع علاقه دارند، آن وقت یادگیری خودش برای کودک یک ارزش می شود. و اگر کودکی نه علاقه و نه تمایلی به دریافت تحسین داشته باشد، برای او به سادگی دشوار و خسته کننده است.

اما مدرسه بیش از ساعات اختصاص داده شده برای کلاس ها را پر می کند.

آیا می دانید آنها به این سؤال که "با فرزندان خود چه کار می کنید" چه پاسخی می دهند؟ تقریباً همه والدین دانش آموزان دبستانی؟ درس ها!

هر روز تا پاسی از شب انجام می دهند. دیگر زمانی برای هیچ چیز باقی نمانده است. و فقط تصور کنید که درس‌های کودک خوب پیش نمی‌رود، اما او تقریباً شبانه‌روز مشغول چیزهایی است که برایش جالب، سخت و بد هستند، با کارهایی که نمی‌تواند به خوبی انجام دهد، با چیزهایی که آشکارا ناموفق است. و همه - والدین، معلمان، بستگان - همیشه دقیقاً به این جنبه دشوار و ناخوشایند زندگی او علاقه مند هستند. در برخی موارد، کودک شروع به نفرت از مدرسه می کند، زیرا در چنین محیطی ایجاد عشق به یادگیری دشوار است.

والدین نیز این را می‌دانند، اما وقتی پیشنهاد انجام آزمایشی را می‌دهم - هفته‌ای دو ساعت برای درس‌ها وقت بگذارید، کارهایی که وقت دارید انجام دهید، انجام می‌دهید، و بقیه زمان را صرف انجام یک کار خوشایند و جالب کنید - می‌توانید روی یکی حساب کنید. چه کسی با این موافق است رفتن به خانه با تکالیف انجام نشده بیشتر در والدین نسبت به کودکان باعث وحشت می شود.

اما هیچ چیز بدون مدرسه کار نخواهد کرد. روانشناس کار می کند، اصلاح می کند، میلی متر به میلی متر حرکت می کند. و سپس کودک به مدرسه می آید، معلم با عصبانیت بر سر او فریاد می زند یا او را تا آخرین میز بیرون می کند.

و داستان به پایان می رسد - کودک با ننگ احمق یا قلدر بودن زندگی می کند.

معلم به یکی از مادران گفت: "به اندازه کافی او را نزن." و فرزند او در حال حاضر همه را کتک می زند. اگر او را هم شکست دهید، فقط از راه ارتباطی او حمایت می کند. در طول جلسات با روانشناس بود که کار برای تسکین پرخاشگری و کمک به او برای ایجاد روابط به روشی متفاوت انجام شد. خود پسر بسیار باهوش است، اما به شدت تکان دهنده است: ابتدا به شما حمله می کند و سپس در مورد آن فکر می کند. اگر در خانه شروع به ضرب و شتم او برای اعمال نادرست کنند، هیچ روانشناسی نمی تواند او را مجبور کند که این روش نفوذ را نادرست بداند.

اما حقیقت این است که او در مدرسه بچه ها را می زند. هم معلمان و هم والدین دانش آموزان دیگر نمی توانند با آرامش این موضوع را درک کنند. بنابراین فشار اجتماعی بر والدین بسیار زیاد است، ناامیدی و احساس درماندگی به وجود می آید، مادر خود را بد می داند و نمی تواند با تربیت کودک کنار بیاید. چنین مادری پیش روانشناس می آید و گریه می کند. و اگرچه خودش مشکلاتی را در رفتار فرزندش می بیند ، اما برای حل آنها کارهای زیادی انجام می دهد ، اما هیچ شناختی برای کارش دریافت نمی کند. هر بار که به مدرسه می رود نیاز به توانبخشی دارد. ما فقط در مورد یک دانش آموز کلاس سوم صحبت می کنیم، اما مامان به طور جدی در مورد بازداشت نوجوانان به عنوان چشم انداز زندگی اش صحبت می کند.

بنابراین، معلمان والدین را به خاطر آموزش ناکافی سرزنش می کنند، والدین معلمان را به دلیل کمبود آموزش سرزنش می کنند رویکرد فردیو همه با هم - بچه ها این هستند که آنها خراب هستند و اصلاً نمی دانند چگونه رفتار کنند. ماسک بز قربانی را شرکت کنندگان در این دور باطل مانند یک کیک داغ به اطراف می گردانند: کودک، والدین و معلم. اما حتی اگر "مقصرترین" را پیدا کنید، این به هیچ وجه وضعیت را تغییر نمی دهد.

هنوز از فیلم «بازی برای کودکان مدرسه ای»

لنا، می دانم که شما هم درگیر مشاوره خانواده های فرزندخوانده هستید. اگر مشکلاتی برای یک فرزند خوانده پیش بیاید، وضعیت بسیار بدتر می شود. یک فرد عادی و «بومی» مورد سرزنش و تنبیه قرار می گیرد، اما از خانه بیرون نمی شود. فرد خوانده را می توان به عنوان یک کالا برگرداند.

مشکلات مدرسه و مشکلات اجتماعی شدن اغلب دلیلی برای بازگشت کودک است. مدرسه، تحصیل و اجتماعی شدن برای والدین اهمیت زیادی دارد. گاهی فکر می کنم خیلی زیاد است.

اما هیچ کس کودکی را به خانواده نمی برد و سپس به خانواده باز می گرداند یتیم خانه. آنها می خواهند فرزندی را تربیت کنند، تربیت کنند و به عضوی شایسته جامعه تبدیل کنند. اغلب اوقات یکی از اهداف اصلی والدین ارائه یک آموزش عادی است. و وقتی مشکلاتی در مدرسه به وجود می‌آیند، هدف والدین از بین می‌رود و احساس می‌کنند در وضعیت ناامیدکننده‌ای قرار دارند.

و اگر از مدرسه نفرین نیز وجود دارد: "چرا آن را قبول کردی اگر نمی توانی کنار بیایی؟"، پس والدین باید صبر کنند. آخرین ذره قدرت. والدين عادت دارند به محيط اجتماعي ايمان بياورند كه مدرسه كاملاً در آن جا را اشغال مي كند مکان عالی. چنین والدینی می آید و می گوید: "من او را خیلی دوست دارم، اما از آنجایی که همه می گویند او وحشتناک است، احتمالاً او واقعاً وحشتناک است و من نمی توانم کاری انجام دهم." یک متن آشنا دیگر: «ما قبلاً از همه جا بیرون شده‌ایم. هیچ کس نمی خواهد با ما کار کند.» این اتفاق می افتد که پدر و مادری با ناامیدی یا پرخاشگری معمول در چهره خود می آیند.

یکی از مادران که کاملاً ویران شده بود، به من گفت: «می‌دانی، می‌خواهم چیزی احساس نکنم. بیایید مطمئن شویم که آنها همه اینها را به من می گویند و من اهمیتی نمی دهم."

اغلب اینگونه است کودک دشوارمن قبلاً دو یا سه مدرسه را تغییر داده ام و والدینم دیگر باور ندارند که کسی به مشکلات آنها گوش دهد. در اولین ملاقات با چنین والدینی، من فقط در مورد کودک صحبت می کنم، بدون اینکه از او وحشت کنم. مامان یا بابا به این واقعیت عادت می کنند که آنها را از اینجا بیرون نکنند، این که کودک فقط یک کودک است و نه یک هیولا، چهره آنها نرم می شود، آنها می توانند از قبل درباره چیزی سازنده صحبت کنند.

متأسفانه، مشکلات مدرسه می تواند کاتالیزوری برای بدتر شدن روابط خانوادگی در کل باشد. و همیشه نمی توان به چنین خانواده ای کمک کرد.

اما فرزندان خوانده همیشه مشکل ساز نیستند. من خانواده ای را می شناسم که در آن چند فرزندخوانده وجود دارد و همه در مدرسه خوب پیش می روند، آنها روابط بسیار خوبی در خانواده دارند. در اینجا، کمک یک متخصص عملا مورد نیاز نیست.

سرانجام

این مصاحبه فقط یک مرجع است مشکل موجودکه رسم نیست درباره آن بلند صحبت شود و عمدتاً در قالب رسوایی به مطبوعات درز می کند. اما حتی فرمول بندی مشکل، بحث در مورد علل در حال حاضر یک جهش بزرگ به سمت حل آن است.

با این متن می خواهیم بحثی را بین معلمان و روانشناسان آغاز کنیم. بسیار مهم است که هر یک از طرفین به سمت یکدیگر گام بردارند. و اینکه دقیقا موضوع اصلی این گفت و گو کدام است.

به عنوان یک قاعده، هنگامی که در مورد رفتار بد یک کودک در مدرسه می شنویم، بیشتر ما به دانش آموز دبستانی فکر می کنیم که در زمان استراحت می دود، به معلم گوش نمی دهد، دکمه هایی را روی همکلاسی های خود می گذارد و در پشت میز بازی بازی می کند.

اما برخی از والدین دانش‌آموزان راهنمایی و دبیرستان نیز شب‌ها خود را بیدار نگه می‌دارند و این معما را حل می‌کنند: چگونه رفتار فرزند خود را در مدرسه بهبود بخشند؟ دکمه ها و فریاد زدن در زمان استراحت در مقایسه با گستاخی معلمان، فرار از مدرسه، دروغ گفتن، سیگار کشیدن در حیاط مدرسه، تمایل به خودکشی و مصرف مواد مخدر مانند «گل» به نظر می رسد.

در این مقاله در مورد رفتار کودکان در مدرسه صحبت خواهیم کرد.

ابتدا بیایید تعریف کنیم که «رفتار» چیست و در مدرسه چگونه باید باشد.

رفتار مجموعه ای از اعمال، اعمال، روش های ارتباطی است که در یک حوزه خاص از تعامل اتخاذ شده و مطابق با باورها، دیدگاه ها و تربیت دریافتی انجام می شود.

رفتار خوب باید به موارد زیر کمک کند:

• ایمنی کودک و سایر دانش آموزان؛
• در مدرسه، تقریباً در هر کلاسی (مخصوصاً در ابتدایی) یادداشتی در مورد رفتار کودکان در مدرسه وجود دارد که قوانین رفتاری را مشخص می کند و معمولاً چنین یادداشتی از 3 قسمت تشکیل شده است - رفتار کودک در کلاس درس معلم نقاشی های کودکان را در مورد قوانین رفتار در مدرسه آویزان می کند.

وقتی از "رفتار بد" صحبت می کنیم، به این معنی است که این رفتار برخلاف قوانین تعیین شده، نظم به دلیل تفاوت در دیدگاه ها، عدم تربیت است.

رفتار بد اغلب به رفتار نامناسب و پرخاشگرانه کودک نیز اشاره دارد.

طبیعتاً پدر و مادر وظیفه تربیت کودک و نیز پرورش دادن مهارت ها، آداب و معاشرت به کودک را بر عهده دارند. رفتار خوب. اما چه می شود اگر همه اینها را داشته باشید: تحصیلات، و درک درستی از نحوه رفتار کردن، و "خوب" چیست. اما رفتار آسیب می بیند معلم کلاس درسمن از فراخواندن والدین به جلسه اولیا و مربیان در مورد رفتار فرزندشان در مدرسه خسته شده ام.

علاوه بر این، رفتار یک کودک (کودکان) در مدرسه و خانه می تواند کاملاً متفاوت باشد: از یک سو، "سرکشان" در خانه در حالی که در مدرسه هستند به دانش آموزان سخت کوش تبدیل می شوند. از سوی دیگر، معلمان مدام از رفتار افراد به ظاهر آرام و مطیع شکایت دارند کودک خانهدر مدرسه.

بیایید سعی کنیم دلایل رفتار بد کودک در مدرسه را دریابیم و نکاتی را برای رفع آن ارائه دهیم. رفتار خشونت آمیزکودک در مدرسه، چگونه رفتار خوب را به کودک بیاموزیم.

علل:

1.نوع روانی کودک.کودکان هیجانی، بیش فعال و تکانشی بیشتر با نافرمانی، طغیان احساسات، نوسانات خلقی سریع، لمس بیش از حد و پرحرفی مشخص می شوند. رفتار کودک بیش فعال با بی قراری، اضطراب، عدم توجه، اقدامات خطرناک و عدم کنترل فعالیت حرکتی مشخص می شود.

برعکس، کودکان درونگرا از سرکوب فعالیت بیرونی، اضطراب، ترس و تمایل به پنهان کردن تجربیات متعدد در درون خود رنج می برند.

توصیه: به کودکان آرامش عاطفی بدهید، در زمان استراحت به آنها اجازه دهید در آن شرکت کنند بازی های فعال. حضور در خارج از مدرسه الزامی است بخش های ورزشی، استخر، استودیو رقص. در خانه تا جایی که ممکن است صحبت کنید و با فرزندتان مطالعه کنید و به تدریج با کمک بازی های رومیزی استقامت ایجاد کنید.

2. توسعه قلمرو.از طریق رفتار خود (منفی، همانطور که به نظر ما می رسد)، کودک برای خود یاد می گیرد: - چه چیزی ممکن است و چه چیزی نیست، یعنی. مرزهای مجاز - واکنش بزرگسالان، معلمان، همکلاسی های خود را به خنده ها، شوخی ها و "سوء استفاده ها" بررسی می کند.

توصیه: سعی کنید بار اول تلاش برای "شیطنت" را متوقف کنید و فوراً دامنه اعمال مجاز را محدود کنید.

3. فقدان آموزش و فرهنگ ارتباطی مناسب: کودک - صحبت معلم را قطع می کند ، درخواست های او را برآورده نمی کند - از همکلاسی ها "دزدی" می کند - به کاری که انجام داده اعتراف نمی کند و دیگران را سرزنش می کند - رفتار وحشتناکی در کافه تریا دارد - محل کار (میز) آشفته است. همه چیز در کلاس پراکنده است.

توصیه: آموزش روزانه و پر زحمت به کودک در مورد اخلاق خوب، مهارت های سلف سرویس و قوانین رفتاری برای کودکان در مدرسه.

4. ویژگی های رهبری کودک.بدرفتاری در این صورت نوعی عصیان کودک در برابر انواع منع، دستورات، دستورات و تلاش برای اخلاقی سازی بزرگسالان است. به روشی مشابه، کودک سعی می کند خود را ابراز کند، "من" خود را نشان دهد که "شخصیتی" متفاوت از دیگران است.

توصیه: به کودک گوش دهید، تمایلات او، جلوه های شخصیت را برای بهتر شدن توسعه دهید، ابتکار عمل را تشویق کنید، دوست و مشاور باشید.

5. تلاش برای جلب توجه.گاهی اوقات برای یک کودک رفتار بد در مدرسه - تنها راهجلب توجه والدینی که در خانواده مشغول دیگر فرزندان هستند، شغل خود، مشکلات درونی بین خود و غیره.

توصیه: تا حد امکان وقت خود را به کودک اختصاص دهید، بازی های مشترک و تفریحی را با سایر برادران و خواهران ارائه دهید، اغلب با هم به طبیعت بروید، یک پیک نیک داشته باشید. در مورد مسائل در مدرسه بحث کنید، روابط با همسالان، دوستان را برای بازدید دعوت کنید.

6. عزت نفس پایین کودک.عدم اعتماد به خود و دستاوردهای خود باعث فقدان انگیزه برای مطالعه می شود ("چرا تلاش کنید و سعی کنید کاری انجام دهید، به هر حال هیچ چیز جواب نمی دهد").

توصیه: اقدامات مثبت را بیشتر تأیید کنید، کلمات خوبو رابطه با کسی، تحسین برای تلاش برای بهبود، برای موفقیت در هر زمینه ای از فعالیت کودک.

7. تقلید.این بیشتر از همه برای پسران معمولی است بلوغ 11-16 سالگی، زمانی که در کلاس یک رهبر غیررسمی (یا رسمی) با اقتدار کسب شده وجود دارد که می تواند قوانین خود را دیکته کند. کودک ناخودآگاه سعی می کند از او تقلید کند، به طوری که او به عنوان "یکی از خودمان"، "باحال" و مستقل شناخته شود. اول از همه، این امر در مورد سیگار کشیدن (از جمله سیگارهای الکترونیکی)، نوشیدن نوشیدنی های انرژی زا، مواد مخدر، الکل، بازدید از مهمانی ها و شرکت های مختلف صدق می کند.

توصیه: - به کودک نزدیکتر باشید - توضیح دهید که قدرت و قدرت انسان در دانش و آموزش است - در مورد عواقب استفاده صحبت کنید. مواد مضربه خصوص در دوران کودکی

شکل جدی‌تر و انتقادی‌تر از رفتار بد، رفتار انحرافی کودک در مدرسه است. دو سطح از این شکل از رفتار وجود دارد:

• - قبل از جرم زایی (رفتار هنوز برای دیگران خطر جدی ایجاد نمی کند - هولیگانیسم، نوشیدن الکل).
• - جرم زا (تخلفات جدی که برای آنها مسئولیت کیفری در نظر گرفته شده است: توزیع و استعمال مواد مخدر، آسیب جدی به سلامتی، فحشا، سرقت و غیره).

به عنوان یک قاعده، کودکان دارای رفتار انحرافی عبارتند از:

• - زندگی در شرایط ناکارآمد خانوادگی؛
• - مورد رفتار ظالمانه قرار گرفته است.

کودکان دارای رفتار انحرافی در مدرسه در سوابق داخلی مدرسه قرار می گیرند. دفتر خاطرات رفتاری در مدرسه روی آنها یا نمودار مشاهده رفتار در مدرسه نگهداری می شود. این مدارک توسط معلم کلاس یا روانشناس مدرسه تهیه می شود. کودک موظف است این مدارک را به صورت دوره ای به خانه بیاورد تا والدینش بررسی کنند. آنها رفتار کودک را در زمینه های زیر نظارت می کنند:

• - رفتار کودک در طول درس؛
• - رفتار در هنگام استراحت در مدرسه؛
• - رفتار در غذاخوری مدرسه، کمد لباس؛
• - رفتار در حین شرکت در رویدادهای فوق برنامه (رفتن به سینما، موزه، تئاتر).

نوع روان کودک، شخصیت و شرایط زندگی او نیز مشخص می شود. پویایی و تمایلات رفتاری در هر درس ردیابی می شود، معلم باید یادداشت های لازم را در دفترچه یادداشت کند. نتیجه این تکنیک ویژگی های رفتار کودک در مدرسه است.

کار با کودکان دارای رفتار انحرافی در مدرسه توسط معلمان، روانشناس مدرسه، معلم اجتماعی و مدیر انجام می شود. بر جلسات والدینرفتار کودکان در مدرسه باید همیشه بدون نقص مورد بحث قرار گیرد. البته تنها آنها مسئول رفتار فرزندانشان در مدرسه نیستند، بلکه والدین نیز مسئول هستند. اگر کودکی در کمیسیون اطفال ثبت نام کرده باشد یا مرتکب جرم شده باشد به مدرسه تخصصی کودکان دارای رفتار انحرافی فرستاده می شود. مدارس برای کودکان 11 تا 18 ساله در نظر گرفته شده است که در صورت امتناع کودک از حضور در مدرسه جامع (نوع باز) با حکم دادگاه به دلیل هر جرمی (مدارس تعطیل) به آنجا اعزام می شوند (تعطیلی مدارس) یا توسط کمیسیون امور خردسالان اعزام می شوند. بنابراین، هیچ مدرسه جامع منظمی برای کودکان دارای رفتار بد وجود ندارد.

شما می توانید از زبان بسیاری از والدین بشنوید: «کودک به دلیل رفتار بد از مدرسه اخراج می شود. آیا این کار قانونی است؟

در سه مورد می توان کودک را به دلیل رفتار بد از مدرسه اخراج کرد:

اگر او در این مدرسه تحصیل می کند نه از طریق ثبت نام;

اخراج از مدرسه بعد از 15 سالگی؛

اخراج به دلیل رفتار انحرافی و ارجاع به آموزشگاه تخصصی.

از دیدگاه والدین و معلمان، کودک اغلب در مدرسه "اشتباه" رفتار می کند: درگیری با همسالان، نگرش سرکش و بی ادبانه نسبت به معلمان، اختلال در درس و غیره.

وقتی رفتار کودک از کنترل بزرگسالان خارج شود، می تواند جان و سلامت دانش آموز را به خطر بیندازد و مشکلاتی را با قانون ایجاد کند. چرا یک کودک در آن بد رفتار می کند موسسه تحصیلی? در مورد آن چه باید کرد؟ چگونه واکنش نشان دهیم؟

"روان رنجوری دانش آموزی" یا هوی و هوس؟

هنگامی که کودکی که بیش از حد محافظت شده و به استقلال عادت ندارد، به مدرسه می رود، از والدین خود استقلال عاطفی و عملی پیدا می کند. گاهی اوقات این اتفاق بسیار دردناک است، حتی تا حد فروپاشی عصبی.

حالت افراطی دیگر عدم توجه و محبت والدین از دوران کودکی است. که در سن مدرسهاین منجر به بی اعتمادی به دیگران و پرخاشگری می شود.

هوی و هوس فقط از میل لحظه ای کودک برای جلب توجه یا استخراج آنچه که از والدینش می خواهد به هر قیمتی صحبت می کند. به عنوان یک قاعده، آنها به سرعت عبور می کنند و با یک توضیح ساده و آرام، هیستری عود نمی کند.

با یک رابطه قابل اعتماد در خانواده، والدین (معمولاً مادر) بلافاصله احساس می کنند: کودک دمدمی مزاج است یا اتفاقی برای او افتاده است. توجه به کودکان به پیشگیری از رفتار بد در مدرسه کمک می کند.

دلایل بد رفتاری کودکان در مدرسه

والدین باید درک کنند که همه چیز به آرامی و بدون درگیری پیش نمی رود - کودک رشد می کند ، جهان بینی خود را توسعه می دهد ، علایق خود و مقامات جدید ظاهر می شود. درک اینکه همه چیز مجاز نیست، که گاهی اوقات باید از قوانین پیروی کنید، هنجارهای خاصی را رعایت کنید - از طریق چنین "شکستن"، کودک بزرگ می شود و شخصیت خود را رشد می دهد. و این از طریق تعارض و رفتار "نادرست" بیان می شود.

دلایل اصلی رفتار بد در مدرسه:

• نیازهایی که معلمان به آنها توجه نمی کنند: فعالیت بدنیبچه ها، درس جالب، ویژگیهای فردیهر کودک؛
• نزاع و تنش در خانواده؛
• کمبود مزمن خواب باعث تحریک می شود و منجر به یک وضعیت عاطفی ناپایدار می شود.
• واکنش تدافعی به بی ادبی همسالان و معلمان؛
• احساس انتقام برای توهین به والدین، همکلاسی ها یا معلمان؛
• میل به دفاع از خود، "شورش" علیه دیکتاتوری و سرپرستی والدین.
• عزت نفس پایین را می توان با رفتار بی ادبانه بیان کرد ("به من اهمیت نمی دهد").
• بیش فعالی کودک؛
• تغییرات هورمونی در نوجوانی می تواند باعث تحریک و پرخاشگری شود.
• بیماری های روانی آنها بسیار نادر هستند، بنابراین برای تشخیص کودک خود عجله نکنید.

برای جلوگیری از "از دست دادن" کودک چه باید کرد؟

مهمترین چیز در تربیت فرزند این است که او را دوست داشته باشید، او را یک شخص ببینید، به نظر او گوش دهید. دوستانه، رابطه اعتماددر خانواده منجر به رفتار بد در مدرسه نخواهد شد.

موقعیت دیکتاتوری والدین (فریاد، تحقیر و توهین) نوجوان را تلخ می کند، باعث پرخاشگری می شود، او را وادار به بازی و فریب می کند. گفتگوی آرام، دوستانه، مشارکت در دوران مدرسهبه کودک کمک می شود تا رفتار بد را درک کند و مشکل را حل کند، احتمالاً با مشارکت معلمان و روانشناس.