Rincón de jardín de infancia para el desarrollo del habla, segundo grupo juvenil. Elementos básicos del desarrollo del habla de niños en edad preescolar usando el ejemplo del segundo grupo más joven.

Contenidos del rincón del habla en grupos juveniles de instituciones de educación preescolar.

En instituciones de educación preescolar se lleva a cabo. Gran trabajo sobre el desarrollo y corrección del habla de los niños. Sin embargo, hasta hace poco, las actividades de los maestros de jardines de infancia masivos que utilizaban métodos tradicionales no daban resultado deseado. Muchos de ellos se desarrollan basándose en las normas del habla (aunque el número de niños con diversas anomalías y patologías del habla aumenta año tras año), tienen en cuenta las características del desarrollo del habla relacionadas con la edad y no tienen en cuenta las manifestaciones y defectos individuales. del desarrollo del habla de cada niño.

En materia de prevención de trastornos del habla, es útil trabajar con niños en edad preescolar en un rincón del habla. Es un espacio especialmente equipado para jugar solo o en pequeños grupos.

En el rincón del habla se selecciona el material necesario para trabajar con niños de una determinada edad durante un período de tiempo determinado, ayudando al profesor en el trabajo correccional.

Su equipamiento incluye estanterías situadas a distintos niveles, espejo, material lúdico, didáctico y visual. Con su ayuda, los maestros crean las condiciones para corregir las desviaciones en el desarrollo de los niños, estimulando la actividad del habla y la comunicación verbal. A la hora de seleccionar el material didáctico se debe considerar:

Capacidad de llenado de esquinas;

Variedad de materiales;

Edad apropiada;

Disponibilidad;

sistemática;

Estética del diseño;

Juguete líder (“ama” del rincón correccional).

Los juegos deben seleccionarse en orden de complejidad creciente, destinados al desarrollo (corrección) del habla y del no habla. procesos mentales y funciones que constituyen la base psicológica del habla. Juegos y material didáctico Se reemplaza o repone en el rincón correccional semanalmente, según el tema léxico. Al mismo tiempo, hay material sobre dos temas: el que se refuerza y ​​el que se estudia.

1er grupo juvenil

1. Imágenes de temas léxicos.

2.Catálogo de juegos:

d) gimnasia con los dedos.

6. Imágenes del sujeto.

7. Diversos tipos de teatros.

8. Imágenes:

a) representar fenómenos naturales;

c) partes principales del transporte (cabina, volante, ventanas, puertas, ruedas);

d) representar el trabajo de adultos (la cocinera cocina, la niñera limpia, la madre cose);

e) representar el tamaño, color, calidad de los objetos (rojo, etc., limpio - sucio, dulce - amargo, grande - pequeño, etc.);

2do grupo juvenil

1. Imágenes sobre temas léxicos (álbumes).

2. Catálogo de juegos:

a) sobre la sana cultura del habla;

b) ejercicios de gimnasia articulatoria;

c) ejercicios de respiración;

d) gimnasia con los dedos.

3. Obras de arte según programa, etc.

4. verbales juegos didácticos.

5. Refranes puros, poemas, canciones infantiles, refranes, frases.

6. Imágenes de tema y argumento para la composición de relatos descriptivos.

7. Diversos tipos de teatros.

8. Imágenes:

a) representar los rasgos característicos de las estaciones;

b) artículos para el hogar;

c) detalles de los objetos;

d) representar el trabajo de adultos (la cocinera cocina, la niñera limpia, la madre cose);

e) representar el tamaño, color y calidad de los objetos;

f) representar acciones (acostarse, sentarse, vestirse, caminar, barrer, lavar, planchar, etc.).

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Títulos de diapositivas:

Equipar el rincón del habla de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en el segundo grupo más joven. Nikiforova A.O. Grupo nº 13

1.Formación de vocabulario 1. A partir de ideas enriquecedoras sobre el entorno inmediato, continuar ampliando y activando el vocabulario de los niños. 2. Clarificar los nombres y finalidades de las prendas de vestir, zapatos, sombreros, vajillas, muebles y tipos de transporte. 3. Desarrollar la capacidad de distinguir y nombrar detalles y partes esenciales de objetos (para un vestido: mangas, cuello, bolsillos, botones), cualidades (color y sus matices, forma, tamaño), características de la superficie (lisa, esponjosa, rugosa). , algunos materiales y sus propiedades (el papel se rasga y se moja fácilmente, los objetos de vidrio se rompen, juguetes de goma después de la compresión recuperan su forma original), ubicación (fuera de la ventana, alto, lejos, debajo del armario). 4. Llame la atención de los niños sobre algunos objetos que tienen un propósito similar (plato - platillo, silla - taburete, abrigo de piel - abrigo - abrigo de piel de oveja). 5. Desarrollar la capacidad de comprender palabras generales (ropa, platos, muebles, verduras, frutas, pájaros, etc.); nombrar las partes del día (mañana, tarde, tarde, noche); nombrar animales domésticos y sus crías, verduras y frutas. Tareas de desarrollo del habla de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal moderno:

2. Formación de una cultura sonora del habla 1. Mejorar la capacidad de los niños para pronunciar claramente las vocales en las palabras (a, u, i, o, e) y algunos sonidos de consonantes (p - b - t - d - k - g; f - v ; t - s - z - c). 2. Desarrollar la motricidad del aparato motor del habla, la percepción auditiva, la audición del habla y la respiración del habla, aclarar y consolidar la articulación de los sonidos. 3. Desarrollar el ritmo correcto del habla y la expresividad de la entonación. 4. Desarrollar la capacidad de pronunciar palabras con claridad y frases cortas, habla con calma, con entonaciones naturales.

3.Formación estructura gramatical habla 1. Mejorar la capacidad de los niños para coordinar adjetivos con sustantivos en género, número y caso; utilizar sustantivos con preposiciones (en, sobre, debajo, para, acerca de). 2. Ayudar a utilizar en el habla sustantivos en singular y plural, que denotan animales y sus crías (pato - patito - patitos); la forma plural de sustantivos en el caso genitivo (cintas, muñecos, libros, peras, ciruelas). Trate la creación de palabras de los niños como una etapa de dominio activo de la gramática, indíqueles la forma correcta de la palabra. 3. Ayude a los niños a obtener los comunes a partir de oraciones simples comunes (que constan únicamente de un sujeto y un predicado) introduciéndoles definiciones, adiciones y circunstancias; formar oraciones con miembros homogéneos (“Iremos al zoológico y veremos un elefante, una cebra y tigres”).

4. Formación de un discurso coherente 1. Desarrollar una forma dialógica de habla. Involucrar a los niños en una conversación mientras miran objetos, pinturas, ilustraciones; observaciones de objetos vivos; después de ver actuaciones y dibujos animados. Desarrollar la capacidad de dialogar con el profesor: escuchar y comprender. pregunta hecha, contesta claramente, habla a un ritmo normal, sin interrumpir al adulto que habla. Recuerde a los niños que digan “gracias”, “hola”, “adiós”, “ Buenas noches"(en familia, grupo). 2. Desarrollar el habla proactiva de los niños en interacciones con adultos y otros niños. Para desarrollar el habla de iniciativa, enriquecer y aclarar ideas sobre los objetos del entorno inmediato, proporcione a los niños imágenes, libros y conjuntos de objetos para que los examinen de forma independiente.

Es recomendable colocar el rincón del discurso al lado del rincón del libro. El diseño del rincón debe ser estético. Materiales de juego debe ser accesible al niño. No sobrecargues la esquina con equipo. Un atributo integral del rincón del habla debe ser un juguete, un "personaje animado". Al organizar un rincón del discurso, se deben observar los siguientes requisitos:

Utilizamos material del rincón del conocimiento: D juegos didácticos para desarrollar la capacidad de distinguir y nombrar detalles y partes esenciales de objetos (para un vestido: mangas, cuello, bolsillos, botones), cualidades (color y sus matices, forma, tamaño ), características de la superficie (lisa, esponjosa, rugosa), algunos materiales y sus propiedades (el papel se rasga y se moja fácilmente, los objetos de vidrio se rompen, los juguetes de goma recuperan su forma original después de ser comprimidos), ubicación (fuera de la ventana, alto, lejos , debajo del armario). agua dulce”, etc. 1. Formación de un diccionario

2.Cultura sólida del habla.

Estructura gramatical del habla Discurso conectado.

¡Gracias por su atención!

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

Una lección integral sobre el mundo circundante de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en el segundo grupo juvenil "Agua, agua"

Una lección integral de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en el segundo grupo junior “Agua, agua” Objetivo: Consolidar el conocimiento de las propiedades del agua (limpia, fría, caliente, tibia) Consolidar el conocimiento de los artículos de tocador y sus.. .

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Yana Timoshina

rincón del habla en el segundo grupo juvenil"hablador de serpientes

El habla es el proceso mental más complejo. La cuestión del desarrollo del habla en los niños modernos es relevante, porque cada año aumenta el número de niños con trastornos del habla.

En nuestro Se creó un rincón para el desarrollo del habla para el grupo."Taller hablador de serpientes» , según la edad y el interés de los niños.

Esquina ubicado al lado del teatro, música y librería esquinas, que se complementan a la perfección.

El personaje principal la esquina es« Serpiente"

La base rincón del discurso Incluye juegos y material didáctico dirigido a desarrollo:

1. Habilidades motoras articulatorias (dibujos-soportes de objetos, fichas de gimnasia articulatoria, espejos)

2. La respiración adecuada es la clave para dominar con éxito los sonidos difíciles de pronunciar. Usando ejercicios de respiración, es posible prevenir la sobretensión nerviosa, restaurar la correcta respiración del habla, crear un estado de ánimo emocional positivo y también superar discurso trastornos infantiles.

En eso esquina, para desarrollar una respiración adecuada, hemos creado didácticas juegos: "Mariposa sobre una flor", "Tuchka", "Hojas de otoño", "Mariposas", "Fútbol americano", "Bayas glotonas", también hay "Molinos de viento", « Burbuja» , "Bolas de algodón".

1. Para desarrollar un habla coherente, utilizamos conjuntos de imágenes de temas y tramas. (según temas léxicos de la semana): "Mamás y bebés", "Muebles", "Herramientas", Animales salvajes", "Mascotas", "Aves", "Insectos", "Verduras", "Frutas", "Bayas", "Hongos", "Profesiones", Estaciones"; juegos educativos y beneficios: "Profesiones", "Estaciones", "¿Cuya casa?", "¿Donde esta mi mamá?", "Cuento de hadas favorito", "¿Que es que?", "Color", "Mundo animal", "Regalos de la naturaleza", "Parte y Todo", “¿Qué está hecho de qué?”, « Naturaleza viva» ; así como libros para bebés y obras de arte según el programa, dibujos recortables y diferentes tipos teatro

2. Beneficios para el desarrollo de las pequeñas empresas habilidades motoras:, nueces, conos, plantillas, pinzas para la ropa ( "Sol", "Erizo" cordones, juguetes pequeños(kinders, índice de tarjetas juegos de dedos.

3. Material sobre onomatopeyas:, "Instrumentos de ruido", infantil instrumentos musicales, hizo. un juego "¿La voz de quién?"

4. Juegos y tutoriales de automatización. sonidos: trabalenguas puros, trabalenguas, poemas y canciones infantiles, imágenes del tema y de la trama, diferentes tipos teatro: dedo, mesa, máscaras de teatro; juguetes pequeños.

5. Juegos de vocabulario y gramática: imágenes temáticas sobre temas léxicos.

EN rincón del discurso utilizamos temas teatrales y musicales esquina, ya que la dramatización favorece el desarrollo de un discurso coherente.

Publicaciones sobre el tema:

Resumen de una lección sobre actividad cognitiva y del habla en el segundo grupo juvenil “¡23 de febrero - Día del Defensor de la Patria!” Contenido del programa. Introducir día festivo- Día del Defensor de la Patria. Desarrollar el interés cognitivo por la profesión.

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La maestra creó un rincón de reglas de tránsito EN SEGUNDO JUNIOR GRUPO, con un propósito reforzando la importancia de conocer las normas de tránsito desde temprana edad. Ubicado en esta esquina.

Memorándum para los educadores sobre la organización de un entorno de desarrollo del habla en el segundo grupo temprana edad(de 2 a 3 años).

en el centro del habla

centro del habla

Capacidad de llenado de esquinas;

Variedad de materiales;

Edad apropiada;

Disponibilidad;

sistemática;

Estética del diseño.

Equipamiento para un rincón del habla en un grupo de edad temprana:

1. Catálogo de juegos:

a) sobre la sana cultura del habla;

b) ejercicios de respiración;

c) gimnasia con los dedos.

1. Juegos didácticos verbales.
2. Imágenes del sujeto.
3. Varios tipos de teatros.

1. Imágenes:

1. En el centro del habla la organización "Rincón (estante) de cosas interesantes" para desarrollar un habla activa y proactiva en los niños.
2. Dominar la mnemónica. Va de lo simple a lo complejo. El dominio en el segundo grupo de edades tempranas comienza con los cuadrados mnemotécnicos más simples: se trata de una representación gráfica o parcialmente gráfica de un fenómeno natural, un héroe de cuento de hadas, etc.

Memorándum para educadores sobre la organización de un entorno de desarrollo del habla en el grupo más joven (de 3 a 4 años).

en el centro del habla es seleccionado material requerido para trabajar con niños de una edad determinada en un período de tiempo determinado (período temático, necesidades individuales de los niños)

centro del habla Es un espacio especialmente equipado para jugar solo o en pequeños grupos. Su equipamiento incluye estanterías ubicadas en diferentes niveles, material lúdico, didáctico y visual, con la ayuda de los cuales los docentes crean las condiciones para estimular la actividad del habla y la comunicación verbal.

A la hora de seleccionar material didáctico se tiene en cuenta lo siguiente:

Capacidad de llenado de esquinas;

Variedad de materiales;

Edad apropiada;

Disponibilidad;

sistemática;

Estética del diseño.

Los juegos deben seleccionarse en orden de complejidad creciente, destinados a desarrollar procesos y funciones mentales del habla y extrahabla que constituyen la base psicológica del habla. El material lúdico y didáctico se repone o repone según las necesidades de los niños, semana temática. Al mismo tiempo, hay material para consolidar y material de nuevo estudio.

Equipo para un rincón de conversación en el grupo junior:

1. Catálogo de juegos:

a) sobre la sana cultura del habla;

d) gimnasia con los dedos.

1. Obras de arte según programa, etc.
2. Juegos didácticos verbales.
3. Refranes puros, poemas, canciones infantiles, refranes, frases.
4. Imágenes del sujeto.
5. Varios tipos de teatros.

1. Imágenes:

a) representar fenómenos naturales;

b) artículos para el hogar;

c) partes principales del transporte (cabina, volante, ventanas, puertas, ruedas);

d) representar el trabajo de adultos (la cocinera cocina, la niñera limpia, la madre cose);

e) representar el tamaño, color, calidad de los objetos (rojo, etc., limpio - sucio, dulce - amargo, grande - pequeño, etc.);

f) representar acciones (acostarse, sentarse, vestirse, caminar, barrer, lavar, planchar, etc.).

1. Pantalla de teatro y parafernalia.

9. Material visual:

1. En el centro del habla se organiza un “Rincón (estante) de cosas interesantes” con el objetivo de desarrollar el habla activa e iniciativa de los niños.
2. Dominar la mnemónica. Va de lo simple a lo complejo. desde los cuadrados mnemotécnicos más simples: esta es una imagen gráfica o parcialmente gráfica de un fenómeno natural, el héroe de un cuento de hadas, etc.

Memorándum para los educadores sobre la organización de un entorno de desarrollo del habla en grupo medio(de 4 a 5 años).

en el centro del habla se selecciona el material necesario para trabajar con niños de una edad determinada en un período de tiempo determinado (período temático, necesidades individuales de los niños)

centro del habla Es un espacio especialmente equipado para jugar solo o en pequeños grupos. Su equipamiento incluye estanterías ubicadas en diferentes niveles, material lúdico, didáctico y visual, con la ayuda de los cuales los docentes crean las condiciones para estimular la actividad del habla y la comunicación verbal.

A la hora de seleccionar material didáctico se tiene en cuenta lo siguiente:

Capacidad de llenado de esquinas;

Variedad de materiales;

Edad apropiada;

Disponibilidad;

sistemática;

Estética del diseño.

Los juegos deben seleccionarse en orden de complejidad creciente, destinados a desarrollar procesos y funciones mentales del habla y extrahabla que constituyen la base psicológica del habla. El material lúdico y didáctico se repone o repone según las necesidades de los niños, semana temática. Al mismo tiempo, hay material para consolidar y material de nuevo estudio.

. Equipo para el rincón del habla en el grupo intermedio:

1. Catálogo de juegos:

a) sobre la sana cultura del habla;

b) ejercicios de gimnasia articulatoria;

c) ejercicios de respiración;

d) gimnasia con los dedos.

1. Obras de arte según programa, etc.
2. Juegos didácticos verbales.
3. Refranes puros, poemas, canciones infantiles, refranes, frases.
4. Imágenes del sujeto.
5. Varios tipos de teatros.
6. Imágenes:

a) representar fenómenos naturales;

b) artículos para el hogar;

c) partes principales del transporte (cabina, volante, ventanas, puertas, ruedas);

d) representar el trabajo de adultos (la cocinera cocina, la niñera limpia, la madre cose);

e) representar el tamaño, color, calidad de los objetos (rojo, etc., limpio - sucio, dulce - amargo, grande - pequeño, etc.);

f) representar acciones (acostarse, sentarse, vestirse, caminar, barrer, lavar, planchar, etc.).

Partes de objetos (componentes de juguetes, partes del cuerpo de animales).

9. Material visual ( complementado) :

Imágenes de temas y argumentos para la composición de historias descriptivas.

Varios tipos de teatros.

Mnemónicos: junto con el cuadrado mnemónico (dibujo), se añade una pista mnemónica. Una pista mnemotécnica es una codificación de una palabra o frase pequeña con una imagen, es decir, todo el texto está esbozado esquemáticamente. Al observar estos dibujos y diagramas, el niño puede reproducir fácilmente información textual.

1. Manuales con imágenes de objetos en plural (una mesa - muchas mesas, una muñeca - muchas muñecas); coordinar sustantivos con números (1 pera, 2 peras, 5 peras).

Memorándum para educadores sobre la organización de un entorno de desarrollo del habla en grupos de escuelas superiores y preparatorias.

El centro para el desarrollo del habla, que brinda a los niños la oportunidad de actuar individualmente o en parejas. Los manuales del centro del habla se actualizan periódicamente, lo que les permite mantener el interés en la comunicación.

El centro del habla incluye las siguientes ayudas y parafernalia:

- material sobre el desarrollo de la motricidad articulatoria para trabajo individual (imágenes-soportes del sujeto; estructuras articulatorias del diagrama; gimnasia articulatoria en álbumes para un sonido específico; gimnasia articulatoria en poesía e imágenes);

- ayudas para el desarrollo respiratorio(bolas multicolores; plumas; copos de nieve de papel; molinetes - lápices; campanas de aluminio atadas a una cuerda, etc.

- beneficios de desarrollo las habilidades motoras finas (piscina seca; rodillos de masaje, pelotas, pinzas para la ropa, plantillas; juegos con los dedos; varios materiales para hacer letras)

- material sobre onomatopeya(instrumentos de ruido; cajas de resonancia; instrumentos musicales para niños: piano, acordeón, batería, flauta, pandereta, cascabel, campanas, cascabeles; objetos, imágenes argumentales para expresar sonidos y su automatización; cajas de resonancia para vocales y consonantes (casas para duros y suaves sonidos); beneficios individuales para análisis de letras y sonidos; esquemas de palabras; pistas de audio, escalera de sonido; álbumes basados ​​en la estructura silábica de las palabras)

- juegos de vocabulario y gramática(imágenes temáticas sobre temas léxicos)

- juegos para desarrollar un habla coherente(serie de imágenes argumentales; diferentes tipos de teatro; trabalenguas, poemas, canciones infantiles, trabalenguas;)

- manuales de mnemotecnia- tabla mnemotécnica (es decir, un diagrama con símbolos sustitutos) y pistas mnemotécnicas (algoritmos).

- material de alfabetización– (pizarra magnética; juegos de letras magnéticas; cajas registradoras de letras y sílabas; cubos “ABC en imágenes”, “Aprende a leer”, “Cubos inteligentes”, “Cubos de sílabas”).

Diversos tipos de teatro y parafernalia.

"Centro de libros" Incluye un rincón de libros. El contenido del rincón del libro corresponde a características de edad niños de esta edad, implementado en institución preescolar programa educativo. Contiene libros con obras de ficción de escritores infantiles, cuentos de hadas y otras formas literarias sobre el tema de la semana. El principio fundamental a la hora de seleccionar productos editoriales es un mínimo de texto y un máximo de ilustraciones. En el rincón de los libros hay una fotografía del escritor cuya obra conocen los niños. este momento y sus obras literarias.

Los cambios que se están produciendo hoy en el ámbito de la educación preescolar tienen como objetivo, en primer lugar, mejorar su calidad. Sólo se puede lograr un resultado positivo uniendo a todos los participantes en el proceso pedagógico en un único espacio educativo, lo que implica interacción y cooperación durante toda la infancia preescolar del niño.

El buen habla es la condición más importante para el desarrollo integral de un niño. Cuanto más rico y correcto sea el habla de un niño, más fácil le resultará expresar sus pensamientos, más amplias serán sus oportunidades para comprender la realidad circundante, más significativas y satisfactorias serán sus relaciones con sus compañeros y adultos y más activo será su desarrollo mental.

Para periodo preescolar El vocabulario del niño sigue creciendo. En comparación con la primera infancia, el vocabulario de un niño en edad preescolar aumenta, por regla general, tres veces. Al mismo tiempo, el crecimiento vocabulario, según V.S. Mukhina, depende directamente de las condiciones de vida y del entorno en el que vive el niño. El desarrollo del habla tiene más éxito en un entorno de habla favorable. El entorno del habla es la familia, el jardín de infancia, los adultos y los compañeros con quienes el niño se comunica constantemente. El entorno de desarrollo de materias es importante para el desarrollo de los niños pequeños que aún no leen, especialmente en sus actividades independientes. Se desarrolla un entorno de habla favorable donde hay un gran interés por los libros, por la lectura, donde surgen y se satisfacen necesidades intelectuales.

El entorno del habla debe contribuir a la implementación de los siguientes factores:

• percepción del habla de adultos;
• observación del lenguaje;
• participación en un entorno de habla activa;
• Diálogo entre adultos.

El entorno del habla es un entorno especialmente organizado que influye de manera más efectiva en el desarrollo de diferentes aspectos del habla de cada niño.

El contenido del entorno del habla está determinado por la línea prioritaria del desarrollo del habla de los niños de cada edad y refleja todas las áreas de trabajo sobre el desarrollo del habla.

Objetivos del puesto:

• desarrollo del vocabulario del niño;
• trabajar en la estructura gramatical del habla;
• desarrollo de un habla coherente;
• educación de una sana cultura del habla;
• preparación para la educación y la alfabetización;
• desarrollo de la motricidad fina;
• conocimiento de la ficción;

Grupo de edad temprana

• retratos de escritores con biografía (Barto A., Tokmakova N., Marshak S. Ya. y otros);
• ayudas para el desarrollo respiratorio;
• juegos para desarrollar un habla coherente;
• Imágenes de temas que representan fenómenos naturales, verduras, frutas, árboles, mascotas y pájaros. Estaciones, insectos, transporte y otros;
• diferentes tipos teatros;

Segundo grupo juvenil

• retratos de escritores con biografía (Ushinsky K., Mikhalkov S., Moshkovskaya E. y otros);
• selección de niños ficción(4-5 títulos de libros, 2-3 copias cada uno, libros en pantalla);
• ayudas para el desarrollo respiratorio;
• ayudas para el desarrollo de la motricidad fina;
• juegos para el desarrollo de un habla coherente (imágenes del tema para compilar una historia descriptiva, imágenes de la trama, una trama simple);
• juegos didácticos para la formación de vocabulario, vocabulario, estructura gramatical del habla, habla coherente;
• imágenes temáticas que representan fenómenos naturales, verduras, frutas, árboles, animales domésticos y aves, animales salvajes, normas de tráfico, estaciones, insectos, transporte, platos, flores, profesiones y otros;
• varios tipos de teatros;
• Fichas de juegos de dedos, poemas, canciones infantiles, frases.

grupo medio

• retratos de escritores con biografía (Mayakovsky V., Pushkin A.S., Chukovsky K.I. y otros);
• selección de ficción infantil (5-6 títulos, se organizan exposiciones temáticas, una vez por trimestre);
• ayudas para el desarrollo respiratorio;
• ayudas para el desarrollo de la motricidad fina;
• juegos para el desarrollo de un habla coherente (imágenes temáticas para compilar historia descriptiva basado en un diagrama, trazar imágenes - trama simple);
• juegos didácticos para la formación de vocabulario, vocabulario, estructura gramatical del habla, habla coherente;
• imágenes temáticas que representan fenómenos naturales, verduras, frutas, árboles, animales domésticos y aves, animales salvajes, normas de tráfico, estaciones, insectos, transporte, platos, flores, profesiones, bayas, setas, espacio, habitantes de embalses y otros;
• varios tipos de teatros;
• Ficha de refranes, acertijos, juegos de palabras.

grupo senior

• retratos de escritores con biografía (Gorky M., Zhitkov B., Tolstoi L., Bianchi V. y otros);
• selección de ficción infantil (se organizan entre 7 y 8 libros de diferentes temas y géneros, una vez por trimestre, exposiciones temáticas con dibujos infantiles sobre un tema determinado);
• retratos de ilustradores (Charushin E.I., Rachev E.M.)
• ayudas para el desarrollo respiratorio;
• ayudas para el desarrollo de la motricidad fina;
• juegos para el desarrollo de un habla coherente (imágenes temáticas para compilar una historia descriptiva basada en un diagrama, imágenes de la trama, una trama multifacética);
• juegos didácticos para la formación de vocabulario, vocabulario, estructura gramatical del habla, habla coherente;
• varios tipos de teatros;

Grupo preparatorio para la escuela.

• retratos de escritores con biografía (Kuprin A., Paustovsky K., Yesenin S. y otros);
• selección de ficción infantil (la presencia de una biblioteca de libros por sección: sobre la naturaleza, sobre animales o por autor, se exhiben de 10 a 12 libros, de diferentes géneros y temas, se organizan exposiciones temáticas con dibujos de niños);
• retratos de ilustradores (I. Bilibin, Yu. Vasnetsov)
• ayudas para el desarrollo respiratorio;
• ayudas para el desarrollo de la motricidad fina;
• juegos para el desarrollo de un habla coherente (imágenes de la historia: la trama es multifacética);
• juegos didácticos para la formación de vocabulario, vocabulario, estructura gramatical del habla, habla coherente, enseñanza de la lectura y la escritura de los niños;
• un conjunto de letras de diferentes colores, tamaños y materiales;
• material didáctico para representar letras (cuerdas, guijarros, etc.)
• espacios en blanco para sombrear, plantillas, tarjetas perforadas para preparar la mano para escribir, juegos para desarrollar las habilidades manuales;
• ilustraciones sobre monumentos y museos de la ciudad, país;
• mapa de Rusia, donde están marcadas las ciudades;
• Imágenes de temas que representan fenómenos naturales, verduras, frutas, árboles, arbustos, animales domésticos y aves, aves invernantes y migratorias, animales salvajes, animales. países calientes, animales del Norte, mi ciudad, mi país, Día del Defensor de la Patria, normas de tránsito, estaciones, insectos, electrodomésticos, transporte, platos, flores, profesiones, bayas, setas, espacio, habitantes de embalses y otros;
• varios tipos de teatros;
• Ficha de refranes sencillos, apodos, refranes, refranes, juegos de palabras.

Un atributo integral del rincón del habla debe ser un juguete, un "personaje animado" que ayude a resolver problemas tan importantes como superar la incertidumbre, la timidez, lograr estabilidad emocional, autorregulación, despertar el interés del habla en los niños y fomentar la actividad del habla.

El rincón de desarrollo del discurso debe corresponder al diseño general del grupo. Puedes darle un nombre, por ejemplo "Rechevichek", "Aprender a hablar correctamente" o simplemente asignarle un lugar. La selección del material debe cumplir con los requisitos del programa, edad y características individuales. En su diseño es necesario mostrar individualidad y creatividad para que a los niños les guste utilizar los materiales y ayudas presentados.

Una de las principales condiciones para la calidad de un rincón del habla es el sincero interés del maestro por sus resultados, el deseo de ayudar al niño y la constante disposición a brindarle la ayuda y el apoyo necesarios en casos de dificultad. Si un adulto lo quiere, un niño también lo querrá.

Por lo tanto, el uso de un rincón del habla le permite ampliar el entorno del habla en el grupo, crear una capacidad de respuesta emocional en los niños y el deseo de participar en comunicación verbal con adultos e independientemente, en el proceso de juego, desarrolle y mejore fácil y naturalmente sus habilidades del habla.