За поп звездите

Много поп звезди говорят с особено удоволствие за скандалната слава, която са имали ученически години. Те дразнеха учителите в клас, а прическите им шокираха околните. Имаше и такива, които бяха задържани за втора година.

проблем на този текстможе да се обозначи по следния начин. Хората постигат слава по всякакъв начин, включително не винаги достойни. Да бяха чути (тези хора). В крайна сметка голямата слава, скандална или хвалебствена, предизвиква интерес към „звездата“. При това, както към самия човек, така и към работата му.

Коментирайки този проблем, можем да кажем, че феновете на изпълнителя, тийнейджъри и млади хора, често вземат факти от биографията на идола като пример за следване. А фразата „да направиш живот от някого“ придобива негативен смисъл, ако тези примери не са най-добрите. В крайна сметка по-младото поколение е хора с малък житейски опит, така че им се струва: ако започнат да се държат предизвикателно, да презират общественото мнение, да вървят „срещу зърното“, успехът в живота ще дойде сам.

Каква е позицията на автора? Критично оценява тези творци, които не са изградили правилната водеща идея за себе си. Художник, който може да пее добре, се радва на слава и пари. Но за да успееш като творческа личност, това не е достатъчно. Истинският артист се отличава с уникалността и неподражаемостта на своя талант, който не прилича на ничий друг талант. И шокиращи изявления за това колко „лош“ е той и следователно равен на обществеността, обикновените смъртни - тези изявления няма да го издигнат, няма да го украсят.

Съгласен съм с мнението на автора и вярвам: истинският художник, който уважава себе си и работата си, няма да прави физиономии и да се клевети, за да угоди на вкусовете на непретенциозна публика. Публиката ще повярва на артиста само ако той като артист е честен и в живота, и в сценичния си образ. Също така се случва идолите да „забравят“ за постигнатите височини и когато видят нуждаещите се от помощ, правят всичко по силите си за тях. Преди много години Йосиф Кобзон лети до Афганистан седем пъти, за да говори там пред временно разположения контингент на съветските войски. Веднага след аварията в Чернобил Алла Пугачова се озовава в зоната на бедствието с група артисти, където изнася представление пред ликвидаторите на аварията. Чулпан Хаматова е основател на фондация Help Children. Певицата Алсу е излекувала повече от едно тежко болно дете за своя сметка. Екипът на „Бурановски бабушки” използва спечелените пари, за да построи храм в своето село.

Вторият пример е даден от трагедията на A.S. Пушкин "Моцарт и Салиери". Главните герои са антиподи: брилянтният и доверчив Моцарт и мрачният Салиери, измъчван от завист и злонамереност. Авторът на трагедията основава сюжета на легендата за отравянето на Моцарт от неговия таен враг. Но както свидетелстват фактите, Салиери е автор на много опери и учител на Шуберт, Лист и Бетовен. И въпреки че „направи занаята... основата на изкуството“, той достигна висоти в работата си. В противен случай Моцарт не би го нарекъл свой приятел и не би прославил техния „искрен съюз“. Упоритостта и упоритата работа издигат Салиери.

Нищо по-малко от талант и активност не създават слава на човек.

Пример за писане на есе по текст на И. Гонцов.

Есе по текста на И. Гонцов.

Есе за И. Гонцов

Текст по И. Гонцов:

По някаква причина много съвременни поп звезди говорят с особено удоволствие за това колко зле са се справили в училище. Някои бяха порицани за хулиганство, някои бяха задържани за втора година, някои караха учители да припадат със спиращите дъха си прически... Можете да имате различно отношение към подобни откровения на нашите „звезди“: някои от тези истории за палаво детство предизвикват страхопочитание, други започват нацупено да се оплакват, че днес пътят към сцената е отворен само за посредствености и невежи. Но най-тревожна е реакцията на тийнейджърите. Те имат силното убеждение, че най пряк пъткъм славата минава през детската полицейска стая. Те приемат всичко за номинална стойност. Те не винаги разбират, че историите за „лудо“ детство, когато бъдещата „звезда“ удиви всички около себе си с екзотичната си уникалност, са просто сценична легенда, нещо като концертен костюм, който отличава артиста от обикновения човек. Тийнейджърът не само възприема информация, той активно я трансформира. Тази информация става основа за неговата жизнена програма, за разработване на пътища и средства за постигане на целта му. Ето защо човек, който излъчва нещо пред милионна аудитория, трябва да има високо чувство за отговорност. Той всъщност изразява ли мислите си или несъзнателно продължава сценичната си игра и казва това, което феновете му очакват от него? Вижте: аз съм „един от моите“, точно като всички останали. Оттук и иронично-снизходителното отношение към образованието, и закачливата подигравка: „Ученето е светлина, а невежеството е приятен здрач“, и арогантният нарцисизъм. Но трансферът приключи. Какво остава в душите на тези, които са слушали художника? Какви семена пося в доверчиви сърца? Кого направи по-добър? Кого насочи по пътя на творческото съзидание? Когато млад журналист зададе тези въпроси на един известен диджей, той просто изсумтя: майната ви, не съм тук за това... И в това недоумяващо възмущение на „поп звездата“ явно прозира гражданската незрялост и човешката „недостатъчно образование“. проявени. И човек, който все още не се е изградил като личност, не е осъзнал своята мисия в обществото, става смирен слуга на тълпата, нейните вкусове и потребности. Той може да пее, но не знае защо пее. Ако изкуството не призовава към светлината, ако то, кикотейки се и намигайки лукаво, въвлича човека в „приятен здрач“, ако руши непоклатимите ценности с отровната киселина на иронията, тогава възниква резонният въпрос: такова ли е „ изкуство”, необходимо на обществото, заслужава ли си да стане част от него национална култура? (Според И. Гонцов)

Есе по текста на И. Гонцов

Формирането на личността се извършва под въздействието на различни фактори, един от които е влиянието на авторитетни хора: родители, учители, актьори, поп звезди. Техният жизнен опит и възгледи, както правилно отбелязва И. Гонцов, стават основа за жизнената програма на много млади хора. И понякога е много важно в каква посока се осъществява това влияние. Разсъждавайки върху този въпрос, авторът на текста засяга проблема за моралната отговорност на човека към обществото. Невъзможно е да не забележите, че много съвременни поп изпълнители в търсене на популярност използват различни средства, предлагайки на феновете си много съмнителна информация за себе си, която не само подвежда хората, но и влияе негативно на начина на живот на най-лековерните. Това със сигурност предизвиква притеснение у автора и желание да накара много хора да се замислят върху това. Авторът е разтревожен от факта, че съвременните творци все по-малко осъзнават мисията си на културни дейци. Според Н. Гонцов изкуството е предназначено да храни духовно и естетически и възпитава хората, а не само да забавлява. Трудно е да не се съгласим с позицията на автора, защото е неморално и опасно да се изгражда сценичен образ, който пренебрегва непоклатимите ценности на обществото. Много е трудно да се определи линията, в която думите, действията и дори предметите стават вулгарни и вулгаризирани. Трябва да има морално чувство, което може да се формира от изкуството, в частност от литературата. Темата за филистинството и вулгарността е заявена най-силно в руската класика. Достатъчно е да си припомним „величествения вулгар“ Чичиков, умен измамник и негодник от поемата на Н. В. Гогол „Мъртви души“. Много хора, следвайки модата и времето, си поставят грешни цели, понякога дори нарушават закона, за да ги постигнат. И. Бунин в историята „Джентълменът от Сан Франциско“ показа съдбата на човек, който служи на фалшиви ценности. Богатството беше неговият бог и той почиташе този бог. Но когато американският милионер почина, се оказа, че истинското щастие подмина човека: той умря, без да разбере какво е животът. Всеки човек влияе на другите и това, което оставя в душите им, е изключително важно. Хората трябва да разберат, че безнравствеността и пренебрежението към непреходните ценности не могат да внесат нищо в умовете и душите ни, което да ни помогне да се изградим като личности!

Изходен текст (Според Д. С. Лихачов)

(1) Паметта е едно от най-важните свойства на съществуването, всяко съществуване: материално, духовно, човешко.
(2) Лист хартия. (3) Стиснете го и го разстелете. (4) Ще има гънки по него и ако го компресирате втори път, някои от гънките ще паднат по предишните гънки: хартията „има памет“.
(5) Памет имат отделни растения, камъни със следи от техния произход и движение през ледниковия период, стъкло, вода и др.
(6) Какво можем да кажем за „генетичната памет” – памет, вградена от векове, памет, предаваща се от едно поколение живи същества към следващото.
(7) В същото време паметта изобщо не е механична. (8) Това е най-важното творчески процес. (9) Това, което е необходимо, се помни; Чрез паметта се натрупва добър опит, формира се традиция, ежедневни умения, семейни умения, трудови умения и обществени институции.
(10) Паметта устоява на разрушителната сила на времето.
(11) Това свойство на паметта е изключително важно.
(12) Обичайно е примитивно да се разделя времето на минало, настояще и бъдеще. (13) Но благодарение на паметта миналото влиза в настоящето, а бъдещето е сякаш предсказано от настоящето, свързано с миналото.
(14) Памет - преодоляване на времето, преодоляване на смъртта.
(15) Това е най-голямото морално значение на паметта. (16) „Безпаметен” е преди всичко човек, който е неблагодарен, безотговорен и следователно неспособен на добри, безкористни дела.
(17) Безотговорността се ражда от липсата на съзнание, че нищо не минава безследно. (18) Човек, който извърши недобросъвестно действие, смята, че това действие няма да бъде запазено в личната му памет и в паметта на околните. (19) Самият той, очевидно, не е свикнал да пази паметта на миналото, да изпитва чувство на благодарност към своите предци, към работата, към техните грижи и затова смята, че всичко ще бъде забравено за него.
(20) Съвестта е основно памет, към която се добавя морална оценка на извършеното. (21) Но ако съвършеното не се запази в паметта, тогава не може да има оценка. (22) Без памет няма съвест.
(23) Ето защо е толкова важно да бъдем възпитавани в морален климат на паметта: семейна памет, народна памет, културна памет.
(Според Д. С. Лихачов)

Есе по текста на Д. Лихачов.

Д.С. Лихачов ни казва, че паметта е творчески процес, с негова помощ човечеството преодолява времето и смъртта, съвестта и паметта са тясно свързани понятия.
Паметта е изключително важно свойство на човешкия ум и душа. Човек, който го е загубил, е „изгубен“ в този свят. Това е преди всичко загуба на умствена, морална и етична ориентация. Със загубата на памет изчезва много, натрупано с опит и години, появява се празнота, а с нея и нуждата да я запълниш с нещо отново. За такъв човек безсъзнанието е мъка.
Авторът говори и за друго несъзнавано - неблагодарност, неспособност да се отговори мило на добротата или да се изпита чувство на искрена благодарност към друг човек. Например онези, които някога са пожертвали живота си в името на светлото бъдеще на своите потомци, своята родина и своята вяра. За съжаление, сред нашите съвременници има варвари, които, отдавайки се на ексцесии, позорят светините - гробовете на загиналите във войната. Родолюбивите войници не положиха главите си, за да предадат имената им на забрава абсолютно „безпаметните“ потомци! Воювайки за всяка петица от Отечеството си, воините защитаваха свободата, честта и доброто име на своите бащи и деди. Проливайки кръв за родната си земя, те благословиха децата си за светло бъдеще - наследници на рода си, но в никакъв случай "незапомнени" потомци.
Без памет няма съвест”, сигурен е Д.С. Лихачов. И аз съм съгласен с него. Може ли човек, който нищо не помни и никого не разпознава, да отговаря за себе си, за времето си пред миналото и бъдещето, да даде правилна оценка за себе си, за днешния ден? Отговорът на този въпрос е ясен. Само култура, основана на вековни традиции, ни позволява да развием богатия вътрешен свят на човека и да предотвратим формирането на тази празнота на душата, която се проявява в неморални действия. Според мен религията като част от културата също би могла да играе важна роля в случая. Всяка традиционна религия е богата на своите обичаи и закони, които помагат на индивида достойно да носи в себе си генетичната памет за културното развитие на цялото човечество. Според Д.С. Лихачов, същата генетична памет на Вселената до голяма степен се притежава от предметите около човека - растения, камъни, вода, стъкло, лист хартия и др.

Изворовият текст по И. Гонцов

По някаква причина много съвременни поп звезди говорят с особено удоволствие за това колко зле са се справили в училище. Някои бяха порицани за хулиганство, някои бяха задържани за втора година, някои караха учители да припадат със спиращите дъха си прически... Можете да имате различно отношение към подобни откровения на нашите „звезди“: някои от тези истории за палаво детство предизвикват страхопочитание, други започват нацупено да се оплакват, че днес пътят към сцената е отворен само за посредствености и невежи. Но най-тревожна е реакцията на тийнейджърите. Те са силно убедени, че най-краткият път към славата минава през полицейската детска стая. Те приемат всичко за номинална стойност. Те не винаги разбират, че историите за „лудо“ детство, когато бъдещата „звезда“ удиви всички около себе си с екзотичната си уникалност, са просто сценична легенда, нещо като концертен костюм, който отличава артиста от обикновения човек. Тийнейджърът не само възприема информация, той активно я трансформира. Тази информация става основа за неговата жизнена програма, за разработване на пътища и средства за постигане на целта му. Ето защо човек, който излъчва нещо пред милионна аудитория, трябва да има високо чувство за отговорност. Той всъщност изразява ли мислите си или несъзнателно продължава сценичната си игра и казва това, което феновете му очакват от него? Вижте: аз съм „един от моите“, точно като всички останали. Оттук и иронично-снизходителното отношение към образованието, и закачливата подигравка: „Ученето е светлина, а невежеството е приятен здрач“, и арогантният нарцисизъм. Но трансферът приключи. Какво остава в душите на тези, които са слушали художника? Какви семена пося в доверчиви сърца? Кого направи по-добър? Кого насочи по пътя на творческото съзидание? Когато млад журналист зададе тези въпроси на един известен диджей, той просто изсумтя: майната ви, не съм тук за това... И в това недоумяващо възмущение на „поп звездата“ явно прозира гражданската незрялост и човешката „недостатъчно образование“. проявени. И човек, който все още не се е изградил като личност, не е осъзнал своята мисия в обществото, става смирен слуга на тълпата, нейните вкусове и потребности. Той може да пее, но не знае защо пее. Ако изкуството не призовава към светлината, ако то, кикотейки се и намигайки лукаво, въвлича човека в „приятен здрач“, ако руши непоклатимите ценности с отровната киселина на иронията, тогава възниква резонният въпрос: такова ли е „ изкуство” необходимо на обществото, достойно ли е то да стане част от националната култура? (Според И. Гонцов)

Есе по текста на И. Гонцов

Формирането на личността се извършва под въздействието на различни фактори, един от които е влиянието на авторитетни хора: родители, учители, актьори, поп звезди. Техният жизнен опит и възгледи, както правилно отбелязва И. Гонцов, стават основа за жизнената програма на много млади хора. И понякога е много важно в каква посока се осъществява това влияние. Разсъждавайки върху този въпрос, авторът на текста засяга проблема за моралната отговорност на човека към обществото. Невъзможно е да не забележите, че много съвременни поп изпълнители в търсене на популярност използват различни средства, предлагайки на феновете си много съмнителна информация за себе си, която не само подвежда хората, но и влияе негативно на начина на живот на най-лековерните. Това със сигурност предизвиква притеснение у автора и желание да накара много хора да се замислят върху това. Авторът е разтревожен от факта, че съвременните творци все по-малко осъзнават мисията си на културни дейци. Според Н. Гонцов изкуството е предназначено да храни духовно и естетически и възпитава хората, а не само да забавлява. Трудно е да не се съгласим с позицията на автора, защото е неморално и опасно да се изгражда сценичен образ, който пренебрегва непоклатимите ценности на обществото. Много е трудно да се определи линията, в която думите, действията и дори предметите стават вулгарни и вулгаризирани. Трябва да има морално чувство, което може да се формира от изкуството, в частност от литературата. Темата за филистинството и вулгарността е заявена най-силно в руската класика. Достатъчно е да си припомним „величествения вулгар“ Чичиков, умен измамник и негодник от поемата на Н. В. Гогол „Мъртви души“. Много хора, следвайки модата и времето, си поставят грешни цели, понякога дори нарушават закона, за да ги постигнат. И. Бунин в историята „Джентълменът от Сан Франциско“ показа съдбата на човек, който служи на фалшиви ценности. Богатството беше неговият бог и той почиташе този бог. Но когато американският милионер почина, се оказа, че истинското щастие подмина човека: той умря, без да разбере какво е животът. Всеки човек влияе на другите и това, което оставя в душите им, е изключително важно. Хората трябва да разберат, че безнравствеността и пренебрежението към непреходните ценности не могат да внесат нищо в умовете и душите ни, което да ни помогне да се изградим като личности!

Текст по В. Конецки:

(1) Един ден скорци долетяха към часовника ми през октомврийски, есенен, бурен ден. (2) Втурнахме се през нощта от бреговете на Исландия към Норвегия. (3) На кораб, осветен от мощни светлини. (4) И в този мъглив свят изникнаха уморени съзвездия...
(5) Напуснах рулевата рубка към крилото на моста. (6) Вятърът, дъждът и нощта веднага станаха силни. (7) Вдигнах бинокъла към очите си. (8) Белите надстройки на кораба, спасителните китове, тъмните като дъжд капаци и птиците — мокри буци, раздути от вятъра — се люлееха в стъклото. (9) Те се втурнаха между антените и се опитаха да се скрият от вятъра зад тръбата.
(10) Тези малки, безстрашни птици избраха палубата на нашия кораб за временно убежище по време на дългото си пътуване на юг. (11) Разбира се, спомних си Саврасов: граки, пролет, все още има сняг и дърветата се събудиха. (12) И като цяло си спомних всичко, което се случва около нас и какво се случва в душите ни, когато дойде руската пролет и долетят грауми и скорци. (13) Не можете да го опишете. (14) Това ме връща в детството. (15) И това е свързано не само с радостта от пробуждането на природата, но и с дълбокото чувство за родината, Русия.
(16) И нека да се карат на нашите руски художници за техните старомодни и литературни теми. (17) Зад имената на Саврасов, Левитан, Серов, Коровин, Кустодиев се крие не само вечната радост от живота в изкуството. (18) Това е руската радост, която е скрита, с цялата си нежност, скромност и дълбочина. (19) И както руската песен е проста, така и картината.
(20) И в нашия сложен век, когато изкуството на света мъчително търси общи истини, когато сложността на живота изисква най-сложен анализ на психиката на отделния човек и най-сложен анализ на живота на обществото - в нашата епоха художниците не трябва да забравят за една проста функция на изкуството - да събуди и освети чувството за Родина в съплеменника.
(21) Нека нашите пейзажисти не са известни в чужбина. (22) За да не подминеш Серов, трябва да си руснак. (23) Изкуството е изкуство, когато предизвиква у човека чувство на щастие, макар и мимолетно. (24) И ние сме устроени по такъв начин, че най-пронизителното щастие възниква в нас, когато изпитваме любов към Русия. (25) Не знам дали при другите народи има такава неразривна връзка между естетическото усещане и чувството за родина...
(Според В. Конецки)

Есе по текста на В. Конецки

Родина... Родните места... Имат някаква необяснима сила. В трудни дни от живота ни се връщаме на местата, където сме прекарали детството и младостта си. Какво е свързано с чувството за родина за руския човек? Този проблем поставя пред читателите известният руски писател В. Конецки.
Авторът си спомня какво се е случило в душата му с пристигането на пролетта, с пристигането на топове и скорци. Това чувство е свързано с „дълбоко чувство за родината, Русия“. Близките до сърцето картини от родния край стоплят и радват човешкото сърце. Всеки от нас е преживявал всичко това повече от веднъж.
В. Конецки вярва, че в нашите трудни, трудни времена художниците не трябва да забравят за функцията на изкуството като „да събудят и осветят чувството за родина в съплеменник“. И такива руски художници като Коровин, Левитан, Серов помагат да се запази това усещане. Техните пейзажи на пръв поглед са прости и непретенциозни. Но те са самата Русия, защото съдържат нещо, което събужда чувството на патриотизъм у човека. Авторът твърди, че руският народ има „неразривна връзка между естетическото усещане и чувството за родина“.
Човек не може да не се съгласи с В. Конецки, който е сигурен, че чувството за родина на руския човек е чувство за щастие. Нашите спомени за родния край са свързани с първите радости в живота, с неосъзната още благодарност към него.
Темата за родината звучи в много произведения на руските класически поети и минава като червена линия през цялото им творчество. Известният поет Сергей Александрович Есенин пише: „Моите текстове са живи с една голяма любов, любов към родината. Чувството за родина е централно за моята работа.” Наистина, всеки ред от стиховете на С. А. Есенин е пропит с пламенна любов към родната земя. Той е роден и израснал в пустошта, сред огромните руски простори, сред полета и ливади, така че Русия потъна в сърцето на поета от ранна възраст. Цялата красота родна земяотразено в неговите стихове, изпълнени с любов към руската земя. Без значение за какво пише С. А. Есенин, дори в най-трудните моменти на самота, светлият образ на родината стопля душата му.
Известният съветски журналист Василий Михайлович Песков в статията си „Чувството за Родина” пише, че както всяка река има извор, така и чувството за Родина има свое начало. Това може да е била река в детството, течаща през върбови дървета през степта, зелен склон с брезови дървета и пешеходна пътека. В. М. Песков вярва, че разклоненото дърво на чувството за Родина трябва да има първото първоначално кълнове и колкото по-силно е то, толкова по-бързо ще расте дървото, толкова по-зелен е неговият връх. Наистина, Родината е като майка, една за цял живот! Никога няма да има друго такова семейство. Това са корени, това са традиции, култура, това е всичко, което прави човека по-силен, когато се усети тази сила. Всичко на този свят има своя произход.
И така, чувството за Родина е най-важното чувство за всеки човек.

31.12.2020 „Работата по писане на есета 9.3 върху колекцията от тестове за OGE 2020, редактирана от I.P. Tsybulko, е завършена във форума на сайта.“

10.11.2019 - Във форума на сайта приключи работата по писане на есета върху колекцията от тестове за Единния държавен изпит 2020 г., редактирана от И. П. Цибулко.

20.10.2019 - На форума на сайта започна работа по писане на есета 9.3 върху сборника от тестове за OGE 2020, редактиран от I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - На форума на сайта започна работа по писане на есета върху колекцията от тестове за Единния държавен изпит 2020 г., редактиран от И. П. Цибулко.

20.10.2019 - Приятели, много материали на нашия уебсайт са заимствани от книгите на самарския методист Светлана Юриевна Иванова. От тази година всички нейни книги могат да бъдат поръчани и получени по пощата. Тя изпраща колекции до всички краища на страната. Всичко, което трябва да направите, е да се обадите на 89198030991.

29.09.2019 - През всичките години на работа на нашия уебсайт най-популярният материал от Форума, посветен на есетата, базирани на сборника на I.P. Tsybulko 2019, стана най-популярен. То е гледано от повече от 183 хиляди души. Линк >>

22.09.2019 - Приятели, имайте предвид, че текстовете на презентациите за OGE 2020 ще останат същите

15.09.2019 - На уебсайта на форума започна майсторски клас за подготовка за окончателното есе в посока „Гордост и смирение“.

10.03.2019 - Във форума на сайта е завършена работата по писане на есета върху колекцията от тестове за Единния държавен изпит от И. П. Цибулко.

07.01.2019 - Уважаеми посетители! Във VIP секция на сайта отворихме нова подсекция, която ще бъде интересна за тези от вас, които бързат да проверят (довършат, изчистят) своето есе. Ще се опитаме да проверим бързо (в рамките на 3-4 часа).

16.09.2017 - Колекция от разкази на И. Курамшина „Синствен дълг“, която включва и истории, представени на лавицата на уебсайта на Единните държавни изпитни капани, може да бъде закупена както по електронен път, така и в на хартиен носителследвайте връзката >>

09.05.2017 - Днес Русия празнува 72 години от Победата във Великата Отечествена война! Лично ние имаме още една причина да се гордеем: точно на Деня на победата, преди 5 години, нашият уебсайт стартира! И това е първата ни годишнина!

16.04.2017 - Във VIP раздела на сайта опитен експерт ще провери и коригира работата ви: 1. Всички видове есета за Единния държавен изпит по литература. 2. Есета за Единния държавен изпит по руски език. P.S. Най-изгодният месечен абонамент!

16.04.2017 - В сайта ПРИКЛЮЧИ работата по написването на нов блок от есета по текстовете на Обз.

25.02 2017 - Започна работа на сайта за писане на есета по текстовете на OB Z. Есета на тема „Какво е добро?“ Вече можете да гледате.

28.01.2017 - В сайта се появиха готови съкратени твърденияпо текстовете на FIPI Obz,

Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Избройте номерата на отговорите във възходящ ред.

1) Доброто, висококачествено образование е основното условие за успех в живота.

2) Служителят на изкуството трябва да осъзнава високата си отговорност към хората.

3) Съвременните тийнейджъри често вярват на истории за детството на любимите си артисти.

4) Много поп звезди скромно премълчават фактите за своите училищни неуспехи.

5) Б модерен святПътят към сцената е отворен само за посредствени хора.

Обяснение.

Изречения 2 и 3 не изопачават съдържанието на текста.

Отговор: 23

Отговор: 23

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормална

Кои от следните твърдения са верни? Избройте номерата на отговорите във възходящ ред.

1) Изречения 8-10 представят разсъжденията.

2) Изречение 23 съдържа емоционалната и оценъчна преценка на автора за това, което е изразено в 1-2 изречения от текста.

3) Изречение 5 обяснява съдържанието на изречение 4.

4) Изречения 16-18 представят разказа.

5) Преобладаващият тип в текста е повествованието.

Обяснение.

В изречения 16-18 няма разказ, а основният, преобладаващ вид е разсъждението.

Следователно тези, които остават, са верни.

Отговор: 123

Отговор: 123

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормална

От изречение 6 запишете фразеологичната единица.

Обяснение.

В изречение 6 „Те приемат всичко за номинална стойност“ се използва фразеологичната единица „прието за номинална стойност“.

Именно в комбинацията от тези думи се формира общото значение: те са измамени, те вярват. Без глагола „приемам“ смисълът се губи.

Отговор: приемете го за номинална стойност.

Отговор: приемат празна монета

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормална

Посочете начина на образуване на думата FAME (изречение 5).

Обяснение.

Съществителното „известен“ се образува от прилагателното „известен“ с помощта на наставката -ost-.

Отговор: суфикс

Сред изречения 11-22 намерете едно(я), което е свързано с предишното, като използвате лексикални повторения. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

Изречения 16-18 се повтарят:

(16) Какви семена Тойпосято в доверчиви сърца? (17) На когото Тойго направи по-добре? (18) На когото Тойви постави по пътя на творчеството?

17-ти е свързан с 16-ти, 18-ти със 17-ти.

Отговор: 1718

Отговор: 1718

Актуалност: Текуща академична година

Трудност: трудно

Раздел Кодификатор: Средства за комуникация на изреченията в текста

Правило: Задача 25. Средства за комуникация на изреченията в текста

КОМУНИКАЦИОННИ СРЕДСТВА ПРЕД-ЛО-СЪЩО В ТЕКСТА

Няколко изречения, свързани в едно цяло по тема и основна идея, се наричат ​​текст (от лат. textum - тъкан, връзка, връзка).

Очевидно е, че всички предложения, разделени по точки, не са изолирани едно от друго. Между два съседни текста има смислова връзка, като свързаните могат да бъдат не само еднакви, разположени наблизо, но и отделени един от друг от един или няколко от тях пред мен. Смислови отношения между различни изречения: съдържанието на едно изречение може да бъде про-ти-към-ста-ле-но с-държане на друго; съдържанието на две или повече предложения може да се комбинира едно с друго; съдържанието на второто изречение може да разкрие значението на първото или да изясни някой от неговите членове, а съдържанието - значението на третото - значението на второто и т.н. Целта на 23 е да се определи вида на връзката между предложенията.

Формата за това може да бъде следната:

Сред изреченията 11-18 намерете едно(я), което е свързано с предишното с помощта на науката -за-мястото-на-име, в речта и едносъставни думи. Напишете номера(ата) на офертата(ите)

Или: Определете вида на връзката между pre-lo-zhe-ni-i-mi 12 и 13.

Не забравяйте, че предишният е ЕДНО ПО-ВИСШ. По този начин, ако е посочен интервал 11-18, тогава предложението ми е в предварителни дела, около - значимо в задачата и отговор 11 може да е правилен, ако това изречение е свързано с посочената 10-та тема - но предварително. Може да има 1 или повече произхода. Точка за успешно завършване на работата - 1.

Да преминем към теоретичната част.

Най-често използваме този модел за конструиране на текст: всяка клауза е свързана със следващата -shim, това се нарича верижна връзка. (Ще говорим за паралелната връзка по-долу). Говорим и пишем, съчетаваме собствените си предпоставки в текста по прости правила. Ето същината: в две съседни клаузи трябва да говорим за една и съща тема.

Подлежат всички видове комуникация лек-си-че-ски, мор-фо-ло-ги-че-ски и син-так-си-че-ски. Като правило, когато комбинирате изречения в текст, те могат да се използват наведнъж, но няколко вида комуникация. Това по същество улеснява търсенето на оригиналното предложение в посочения фрагмент. Нека се спрем по-подробно на всеки от видовете.

23.1. Комуникация с помощта на лексикални средства.

1. Думи от една те-ма-ти-че-ская група.

Думите от една определена група са думи, които имат общо лексикално значение и обозначение - те са подобни, но не са еднакви.

Примери за думи: 1) Гора, пътека-пин-ка, де-ре-вя; 2) сгради, улици, тротоари, площади; 3) вода, риба, вълни; болка, сестри, спешно отделение, па-ла-та

водабеше чист и прозрачен. Вълнина брега, бавно и тихо.

2. Ро-до-ви-до-вие думи.

Род на думите – думи, свързани с род – вид: род – по-широко понятие, вид – по-тясно.

Примери за думи: Ро-маш-ка - цвете; бреза - де-ре-во; av-to-mo-bil - транспортно пристанищеи така нататък.

Примери за предложения: Все още растеше под прозореца бреза. Колко спомени имам във връзка с това де-ре-вом...

Левичар ро-маш-кистава рядко. Но това не е добра идея цвете.

3 Лек-си-че-ски във втора

Lex-si-che-sky по втори начин - втори път на същата дума в същата словоформа.

Най-тясната връзка между предлаганото от вас е преди всичко на второ място. Повторението на един или друг член на изречението е основната характеристика на верижната връзка. Например в изречения Зад градината имаше гора. Гората беше глуха, изоставенавръзката е изградена според модела „under-le-zha-sche-s-be-under-le-zha-sche-schee“, тоест, наречена в края на първия pre-lo-zhe- субектът повтаря се в началото на следващия; в pre-lo-zhe-ni-yah Физиката е наука. Науката трябва да използва диа-лек-ти-че-метода- „модел say-zu-e-mine - подлежащ“; в пример Лодката стигна до брега. Брегът беше осеян с малки камъчета- модел “ситуация - основа” и др. Но ако в първите два примера думите гората и науката застанете във всяка от близките трибуни в същото па-дьо-саме, след това думата бряг има различни форми. Втората дума Lex-si-che-в Единния държавен изпит ще се счита за втората дума в същата словоформа, използвайки -zo-van-ny с цел засилване на въздействието върху chi-ta-te-la.

В текстовете на художествени и обществени стилове верижната връзка чрез лексикалната секунда често има екс-прес-сивен, емо-ци-о-нален характер, особено когато вторият път е на кръстопътя на пред- ето жена:

Ето го от картата на Аралското отечество море.

Цял море!

Втората употреба се използва тук, за да се засили въздействието върху чи-та-те-ла.

Нека да разгледаме някои примери. Все още не вземаме предвид допълнителните средства за комуникация, разглеждаме само лексикалния език.

(36) Чух един много смел човек, преминал през войната, веднъж да казва: „ Беше страшно, много страшно." (37) Той каза истината: той беше страшно.

(15) Като учител имах възможността да се срещна с млади хора, копнеещи за ясен и точен отговор на въпроса за висшето стойностиживот. (16) 0 стойности, което ви позволява да разграничите доброто от злото и да изберете най-доброто и най-достойното.

Забележка: различните форми на думите се отнасят до друг тип връзка.За повече подробности относно разликите вижте параграфа за словоформите.

4 Еднословни думи

Еднокоренните думи са думи с един корен и общо значение.

Примери за думи: Раждане, раждане, раждане, раждане; разкъсам, счупя, разкъсам

Примери за предложения: Късметлия съм да се родишздрави и силни. Историята на моята ражданенищо общо с това.

Въпреки че нямам представа какво е необходимо разкъсат, но не можах да го направя сам. Това разкъсванеще бъде много болезнено и за двама ни.

5 Си-но-ни-ве

Si-no-ni-ние сме думи от една и съща част на речта, близки по значение.

Примери за думи: скучаете, мръщете се, тъгувайте; ве-се-лъжа, радост, ли-ко-ва-ние

Примери за предложения: На раздяла тя каза това ще бъдат пропуснати. Знаех и това ще ми е мъчноспоред нашите про-хъм-кам и веднъж-го-во-рам.

радостграбна ме, грабна ме и ме понесе... Ли-ко-ва-нию, ka-za-elk, нямаше граници: Лина от-ве-ти-ла, от-ве-ти-ла до края!

Необходимо е да се отбележи, че ни е трудно да намерим връзка в текста, ако трябва да търсим връзка само с помощта на си-но-ни -мов. Но, както обикновено, наред с този метод на комуникация, други също го използват. И така, в пример 1 има връзка Един и същ , тази връзка ще бъде разгледана по-долу.

6 Контекстуално si-no-we

Контекстуалните si-no-we са думи от една и съща част на речта, които се събират по смисъл само в даден контекст.ste, доколкото се отнася до едно нещо (знак, действие).

Примери за думи: коте, бе-до-ла-ха, палавник; де-вуш-ка, студент-дент-ка, кра-са-ви-ца

Примери за предложения: Китиживее при нас неотдавна. Съпругът ми го свали бе-до-ла-гуот дървото, където беше отишъл да избяга от кучетата.

Предположих, че тя студент. Млада женаТрябваше да замълча, въпреки всички усилия от моя страна да я разговоря.

Още по-трудно е да се намерят тези думи в текста: все пак авторът ги прави. Но наред с този начин на комуникация го използват и други, което улеснява търсенето.

7 An-to-ni-we

An-to-ni-ние сме думи от една и съща част на речта, pro-ti-in-false по смисъл.

Примери за думи: смях, сълзи; топло студено

Примери за предложения: Престорих се, че тази шега ми харесва, а ти направи нещо от себе си смях. Но плачти дишаше върху мен и аз бързо излязох от стаята.

Думите й бяха горещи и около-жи-га-ли. очи ле-де-ни-лихо-ло-къща. Сякаш бях попаднал под контрастен душ...

8 Контекстуално an-to-ni-we

Контекстуалните an-to-ni-we са думи от една и съща част на речта, неверни по значение само в дадения контекст.

Примери за думи: мишка - лъв; къща - работа зелено - узряло

Примери за предложения: На работатози човек беше сив мишка. Вкъщиима проблем в него лъв.

Зрялплодовете могат безопасно да се използват за приготвяне на var-re-nya. И тук зеленоПо-добре е да не ги слагате, обикновено са горчиви и могат да развалят вкуса.

Обърнете внимание на неслучайното съгласуване на условията(si-no-ni-we, an-to-ni-us, включително такива с контекстен текст) в този za-da-nii и za-da-ni-yah 22 и 24: това е едно и също ле-си-че-феномен,но можете да го видите от различен ъгъл. Лексикалните средства могат да служат за свързване на две изречения, стоящи едно до друго, или да не са свързваща връзка. В същото време те винаги ще бъдат средство за създаване, тоест имат всички шансове да бъдат обект за 22 и 24. Затова съвет: вие -изпълнете задача 23, обърнете внимание на тези задачи. Повече за теорията на лексикалните средства ще научите от пра-ви-ла-справочника към задача 24.

23.2. Комуникация с помощта на морски средства

Наред със средствата за комуникация лек-си-че-ски-ми те използват-използват и мор-фо-ло-ги-че-ски.

1. Местоположение

Връзка с помощта на топоними е връзка, в която се използва ЕДНА дума или НЯКОЛКО думи от предходното изречение Нямам място.За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е място, какви рангове има по смисъл.

Какво не е нужно да знаете:

Съществителните за място са думи, които се използват вместо име (съществително-не-отивам, с-ла-га-тел-не-отивам, число-не-отивам), обозначават лица, точки към обекти, признаци на обекти , до -какви неща има, без да ги назовавам конкретно.

Според значението и граматическите особености имате девет вида места:

1) лични (аз, ние; ти, ти; той, тя, то; те);

2) връщане (себе си);

3) атрактивен(мой, ваш, наш, ваш, ваш); като тежки употреби също форми на лични: него (пи-джак), нейната работа),тях (за услугата).

4) демонстративни (това, това, такова, такова, това, толкова много);

5) дефиниции(сам, повечето, всички, всички, всеки, друг);

6) от-но-си-тел-ние(кой, какъв, който, който, който, колко, чий);

7) во-про-си-тел-ние(кой? какво? кой? чий? кой? колко? къде? кога? откъде? откъде? защо? по какъв начин? какво?);

8) от-ри-ца-тел-ние(ничий, нищо, ничий);

9) недефиниран(някой, нещо, някой, който и да е, някой, някой).

Не забравяй това имена на места от-me-by-pas-de-jams, затова „ти“, „аз“, „за нас“, „за тях“, „никой“, „всички“ са форми на съществителни имена.

По правило в заповедта трябва да има място, но това не е задължително - но ако няма други места на определеното място, вие ще изпълнявате ролята на СОЦИАЛНИ елементи - другар. Трябва ясно да разберете, че НЕ ВСЯКО място, което се появява в текста, е връзка - основната връзка.

Нека се обърнем към примери и определения за това как са свързани предложения 1 и 2; 2 и 3.

1) Нашето училище наскоро претърпя ремонт. 2) Завърших го преди много години, но понякога отивах и се скитах из училищните етажи. 3) Сега са някак непознати, различни, не мои....

Във второто изречение има две имена, и двете лични, азИ нея. Кой е този скре-поч-кой, което обединява първо и второ изречение? Ако това е мястото аз, какво е за-мен-не-лов изречение 1? Нищо. Що за място е това? нея? дума " училище„от първия предлог. Заключаваме: комуникация с помощта на лично място нея.

В третата клауза има три места: по някакъв начин са мои.Вторият е свързан само по място Те(=етажи от второ предложение). Почивка те не се вписват по никакъв начин в думите на второто изречение и не заместват нищо. Заключение: второто изречение е свързано с третото изречение Те.

Какво е практическото значение на този метод на комуникация? Фактът, че е възможно и необходимо да се използват места на съществителни вместо съществителни, прилагателни и числа. Употреба, но не злоупотреба, тъй като изобилието от думи „той“, „той“, „те“ понякога води до неразбиране и не-бъди-ри-той.

2. Реч

Общуването с помощта на речта е връзка, която е особено зависима от значението на речта.

За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е дума, какви цифри има по смисъл.

В речта - това са не-от-ми думи, които обозначават признак по действие и са свързани с глагола go-lu.

Следните значения могат да се използват като средство за комуникация:

Време и пространство: долу, отляво, до, в-ча-ле, от-дав-они допълнителни.

Примери за предложения: Пристигнахме на работа. Първобеше трудно: не можех да работя в командването, нямах идеи. СледТе се включиха, усетиха силата си и дори се запалиха.Забележка: Предлози 2 и 3 са свързани с предлог 1, когато са посочени в речта. Този вид комуникация се нарича чрез паралелна комуникация.

Изкачихме се до самия връх на планината. НаоколоИмаше само върховете на де-ре-гледките на нас. Близо доплувайте с нас около-ла-ка.Аналогичен пример за паралелна връзка: 2 и 3 се свързват с 1 с помощта на посочените в речта.

Показателни думи. (Понякога се наричат места-на-имена на-ре-чи-я-ми, тъй като те не назовават как и къде се развива действието, а само го посочват): там, тук, там, тогава, от-там-да, по някакъв начин, такаи допълнителни.

Примери за предложения: Миналото лято бях от-ди-ха-ла в един от sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-sia. ОттамНа практика беше невъзможно да се обадя, да не говорим за работата в интерната.В думата „оттам“ замества цяла дума.

Животът си продължи както обикновено: учих, майка ми и баща ми работеха, сестра ми се омъжи и замина със съпруга си. ТакаМинаха три години. Думата „така“ обобщава цялото съдържание на предишното изречение.

Възможно е да се използват и други размери в речта, Например, от-ри-ца-тел-них: IN училище и университетНе се чувствам комфортно с теглото си. да и никъдене се складира; аз обаче не страдах от това, имах семейство, имах братя, те бяха мои приятели.

3. Съюз

Комуникацията с помощта на разговор е най-често срещаният вид комуникация, благодарение на нещо между възможностите.Няма различни лични отношения, свързани със значението на съюза.

Комуникация с помощта на co-chi-ni-tel-nyh so-yu-call: но, и, и, но, също или, обачеи други. Видът на съюза може или не може да бъде посочен в заданието. Ето защо е необходимо да се повтори ma-te-ri-al за so-yu-zakh.

Подробно за so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-но в специално време-де-ле

Примери за предложения: До края на деня бяхме невероятно изморени. Ноконструкцията беше шокираща!Комуникация с помощта на съюза pro-ti-vi-tel-no „но“.

Така е било винаги... Илитака ми се стори....Общуване с помощта на разделението на съюза “или”.

Обръщаме внимание на факта, че много рядко само един съюз участва във формирането на връзка: като правило, наведнъж - мъже - но използват лексикални средства за комуникация.

Комуникация с помощта на sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: защото, така. Това е много необичаен случай, тъй като подчислителните съюзи свързват предпозиции в сложна ремонтирана структура. Според нас при такава връзка има умишлено прекъсване на структурата на сложно предложение.

Примери за предложения: Бях в пълен екстаз... ЗаНе знаех какво да правя, къде да отида и най-важното към кого да се обърна за помощ.Съюзът за него има смисъл, защото всъщност показва причината за състоянието на героя.

Не издържах теста, не отидох в института, не можех да поискам помощ от родителите си и нямаше да го направя. Такаоставаше само едно: да си намеря работа.Съюзът „така“ има значителни последици.

4. Части

Комуникация с помощта на частицивинаги придружава други видове комуникация.

Части в крайна сметка, и само, тук, там, само, дори, същотодобавете допълнителни подробности към предложението.

Примери за предложения: Обадете ни се, говорете с тях. След всичкотолкова е просто и в същото време трудно - да обичаш....

Всички в къщата вече бяха заспали. И самоба-буш-ка тихо бор-мо-та-ла: тя винаги четеше молитви-та-ла преди лягане, ти си прабаба на небесните сили за най-добър дял за нас.

След като съпругът ми си отиде, душата ми се чувстваше празна и къщата ми празна. Дорикотката, която обикновено се мотае из апартамента, просто се прозява сънливо и продължава да се опитва да се качи в ръцете ми. Тукна чии ръце бих искал да се облегна...Обърнете внимание, свързващите части са на преден план в презентацията.

5. Словоформи

Комуникация с помощта на словоформивъпросът е, че в близките изречения една и съща дума се използва в различни

• ако това съществително - число и па-де-саме
• Ако pri-la-ga-tel-noe - вид, число и па-де-саме
• Ако име на място - род, число и па-де-де-самев за-ви-си-мо-сти от раз-ря-да
• Ако гла-гол в лице (род), число, време

Глаголите и причастията, глаголите и де-причастията се броят с различни думи.

Примери за предложения: Шумв-стъпка-перо-но-на-рас-тал. Това го прави много по-зле шумЧувствах се неловко.

Познавах сина си ка-пи-та-на. Със себе си ка-пи-та-номсъдбата не ме водеше, но знаех, че е въпрос на време.

Забележка: в задачата може да няма “форми на думата”, а тогава е ЕДНА дума в различни форми;

„форми на думи“ - и това вече са две думи, повтарящи се в съседни изречения.

Има специална сложност в различните форми на думата и речника на втората дума.

Информация за учители.

Ние го разглеждаме от гледна точка на сложността на Единния държавен изпит за 2016 г. Ето пълен фрагмент, публикуван на уебсайта на FIPI в „Me-di-che-instructions for teachers” (2016)“

For-the-work-of-not-ex-for-me-well-e-my when you fail-for-yes 23 причинени случаи, когато условието за-да - необходимостта от разграничаване на формата на думата и втората думата като средство за свързване на изреченията в текста. В тези случаи, когато анализирате езиците на ma-te-ri-a-la, трябва да обърнете внимание на обучението, че lek-si-che-second е преди la-ga-et повторението на lek -си-че-единица със специално сти-ли-сти -какво-за-да-чийто.

Да приемем условие 23 и фрагмент от текста на един от Единните държавни изпити за 2016 г.:

„Сред изреченията 8–18 намерете нещо, което е свързано с предходното с помощта на лексикона на второто. Напишете номера на това предложение.“

По-долу е текстът, даден за ана-лиза-за.

- (7) Какъв артист си, като не обичаш родния край, чудако!

(8) Може би затова Берг не успя да пие. (9) Той представи портрет, плакат. (10) Той се опитва да намери стила на своето време, но тези опити са пълни с провали и неясноти.

(11) Един ден Берг получи писмо от Ху-дож-ник Яр-це-ва. (12) Той го повика да дойде в горите Му-ром, където прекара лятото.

(13) Август беше горещ и безветрен. (14) Ярцев живееше далеч от изоставена станция, в гората, на брега на дълбоко езеро с черна вода. (15) Той наел колиба близо до гората. (16) Берг беше закаран до езерото от сина на гората, Ваня Зотов, су-ту-ли и зад стената момче. (17) Берг е живял на езерото Берг около месец. (18) Той нямаше намерение да работи и не взе със себе си маслени бои.

Предложение 15 във връзка с предложение 14 с помощта лично място "Той"(Ярцев).

Предложение 16 във връзка с предложение 15 с помощ словоформи "лесовъд": предварително фалшива форма, контрол-ла-е-моят глагол и непредварителна фалшива форма, контрол-ла-е-моето съществително -изявление. Тези словоформи изразяват различни значения: значението на обект и значението на собствеността, а използването на словоформи ras-smat-ri-va-e-my не носи стилистично натоварване.

Изречение 17 е свързано с предлог 16 с помощта словоформи („на езерото - до езерото“; "Берга - Берг").

Твърдение 18 се свързва с предходното с помощта лично място "той"(Берг).

Правилният отговор на въпрос 23, даден във va-ri-an-ta, е 10.Това е изречение 10 от текста, което се свързва с предходното (изречение 9) с помощта lek-si-che-sko-go-on-the-second (думата „той“).

За да обобщим, pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra „Me-to-di-che-skom in-bii за учители (2016)“, I.P. ци-бул-ко: „Lex-si-che-second pre-la-ga-et втората le-si-che-единица със специален sti-li-sti-che-che- yes-whose.“

Не е необходимо да се отбелязва, че сред авторите на различни произведения няма единно мнение,това, което се счита за le-si-che-skim по втори начин - една и съща дума в различни pas-de-jas (лица, числа) или в една и съща. Автори на книги от da-tel-stva “Na-tsi-o-nal-noe-ra-zo-va-nie”, “Ek-za-men”, “Le-gi-on” ( автори Tsy-bul -ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) не се използват. Няма нито един пример, в който думи в различни форми биха се считали за лексикални второ.

В същото време има много сложни случаи, при които думите, които стоят в различни pas-de-jas, съвпадат по форма, се считат за hud-sya по различни начини. Авторът на книгите Se-ni-na N.A вижда в това формата на думата. И.П. Tsy-bul-ko (според книгата ma-te-ri-a-lam от 2017 г.) вижда lek-si-che-sky второ. И така, в изречения като Видях морето насън. Морето ме зовешедумата „море“ има различни pas-de-zhi, но в същото време, без съмнение, има тази много sti-li-sti-che-skaya for-da-cha, за която пиша .P. Цъ-бул-ко. Без да навлизаме в лингвистичното решение на този въпрос, нека обозначим RE-SHU-USE и да дадем препоръка -yes-tion.

1. Всички очевидно несъвпадащи форми са словоформи, а не лексикални на второ място. Обърнете внимание, че става дума за същото езиково явление като в задача 24. А в 24 лекс-си-че - вторите думи са само втори думи, в същите форми.

2. Във въпросите за RE-SHU-USE няма да има последователни форми: ако самите лингвисти-специалисти не могат да разберат това, тогава няма да можете да уведомите училището.

3. Ако фабричните работи няма да бъдат извършени с допълнителни трудности, ние ги разглеждаме в най-голяма степен лични средства за комуникация, които могат да помогнат при определянето на вашия избор. В крайна сметка група KIM може да има собствено, отделно мнение. За съжаление може и да е така.

23.3 Син-со-си-че-че-с-ства.

Уводни думи

Комуникацията с помощта на уводни думи придружава, допълва всяка друга връзка, допълвайки десетките значения, ha-rak-ter-ny-mi за уводни думи.

Разбира се, не е необходимо да знаем кои думи въвеждаме ние.

Това е обсъдено подробно в препратката към задание 17

Наеха го на работа. за жалост, Антон беше твърде am-bi-ci-o-zen. От една страна, компанията имаше нужда от такива личности, от друга страна, той не отстъпваше на никого и нищо, ако имаше нещо, както той каза, под нивото му.

Нека дадем примери за дефиниране на средства за комуникация в малко количество текст.

(1) Срещнахме Маша преди няколко месеца. (2) Семейството ми все още не я е виждало, но не са я опознали. (3) Изглежда, че тя също не се стреми към сближаване, което ме разстрои донякъде.

Определете как са свързани предложенията в този текст.

Изречение 2 е свързано с предлог 1 с помощта на лично място нея, което замества името Машав изречение 1.

Предлог 3 се свързва с предлог 2 чрез словоформи тя нея: „тя“ е формата на името-no-tel-no-go pas-de-ja, „ней“ е формата на ro-di-tel-no-go pas-de-ja.

Освен това изречение 3 има и други средства за комуникация: това е съюз Един и същ, уводна дума ка-за-лос, редове от si-no-mich-структури не по познанствоИ не се стреми към сближаване.

Прочетете откъс от рецензията. Разглеждат се езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места с числа, съответстващи на номера на термина от списъка.

„Редовете на текста показват искрената загриженост на автора за поставения проблем. И ясно доказателство за това е използването на такива лексикални изразни средства като (A)_____ („посредствен и невеж“), (B)_____ („недостатъчно образован“ в изречение 20). Вълнението на И. Гонцов се развива в истинска тревога във втората част на текста, където такива синтактични средства за изразителност като (B) _____ (изречения 15-18) и такъв троп като (D) _____ („киселината на иронията разрушава непоклатими ценности” в предложение 23)”.

Списък с термини:

1) разширена метафора

2) диалектизъм

3) риторичен призив

7) брой еднородни членове

8) въпросителни изречения

9) емоционално-оценъчни думи

Запишете числата в отговора си, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:

А	б	IN	Ж

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

Нека попълним празните места.

„Редовете на текста показват искрената загриженост на автора за поставения проблем. И ярко доказателство за това е използването на такива лексикални изразни средства като емоционално-оценъчни думи(„посредствен и невеж“), индивидуално авторско слово(в 20-то изречение думата „недостатъчно образование“ е измислена директно от автора на този текст). Вълнението на И. Гонцов се развива в истинска тревога във втората част на текста, където се използва такова синтактично изразително средство като въпросителни изречения(изречения 15-18) и подобни на троп разширена метафора(разширена метафора е разширено твърдение, което съдържа скрито сравнение, основано на сходство. В изречение 23 иронията се сравнява с киселина).

Отговор: 9681.

Отговор: 9681

Правило: Задача 26. Езикови изразни средства

ANA-LYZ ОЗНАЧАВА YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

Целта на това е да се определят изразните средства, използвани при преглед от уста на уста -nov-le-tion на кореспонденция между записите, обозначени с букви в текста на прегледа, и цифри -mi с opre-de-le -ни-и-ми. Трябва само да напишете отговорите в реда, в който се появяват буквите в текста. Ако не знаете какво се крие под една или друга буква, не поставяйте „0“ на мястото на това число. За своя отговор можете да получите от 1 до 4 точки.

Когато изпълните задача 26, трябва да запомните, че сте попълнили пропуските в прегледа, т.е. vo-sta-nav-li-va-e-te текст, и с него семантична и граматична връзка. Поради тази причина анализът на самия преглед често може да послужи като пълна улика: различни характеристики по този или по друг начин, co-gla-su-yu-schi-e-sya с pro-pus-ka-mi-say- e-my и др. Ob-leg-read you-not-for-giving и разделяне на списъка с термини на две групи: първата включва термини - Ние се основаваме на значението на думата, втората е структурата на предпозицията. Вие ще можете да направите този бизнес, като знаете, че всички средства са разделени на ДВЕ големи групи: първата включва лек-си-чески (неспециални средства) и пътеки; във втората fi-gu-ry на речта (някои от тях се наричат ​​sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-ДУМА ИЛИ ИЗРАЗ, КОЯТО СЕ ИЗИСКВА В ПЕРИОДНО-НОЗАЛНОТО ЗНАЧЕНИЕ ЗА СЪЗДАВАНЕТО НА ХУДОЖНИК -GO-RA-ZA И REACH-STI-SAME YOU-RA-Z-TEL-NO-STI. Тропите включват такива устройства като epi-thet, сравнение, oli-t-tvo-re-nie, me-ta-for-ra, me-th -ni-miya, понякога gi-per-bo-ly и дали-ти ела при тях.

Забележка: В поръчката по правило се посочва, че това са ПЪТЕКИ.

В прегледа примерите за тропи са посочени в скоби, като дума.

1.Епитет(в превод от гръцки - приложение, допълнение) - това е различно определение, от същностна характеристика, която е значима за даден контекст в образа на явление. От простата дефиниция на epi-tet от ху-към-същия израз и изображение но-styu. Епи-те-та се основава на скрито сравнение.

Това включва всички „цветни“ определения, които най-често срещате при-ла-га-тел-ни-ми:

тъжно-но-си-ро-те-ю-шай земя(F.I. Тютчев), сива мъгла, лимонена светлина, тих мир(I.A. Бунин).

Epi-te-можете също да кажете:

-съществуване, you-stu-pa-yu-schi-mi в ka-che-stvo at-lo-zhe-nyh или say-e-my, yes-y-shchih about-different ha-rak-te- ri-sti- ку пре-ме-та: магия-без зима; майка е влажната земя; Поетът е лирата, а не само бавачката на душата му(М. Горки);

-на-ре-чи-и-ми, you-stu-pa-yu-schi-mi в ролята на условия: Стои на дивата природа сам...(М. Ю. Лермонтов); Имаше листа на-направо-ноти-ти-добре-ти си на вятъра (K. G. Pa-u-stov-sky);

-де-е-при-ча-сти-и-ми: няма вълни тракащи и искрящи;

-име-на-нор-и-ми, you-ra-zha-yu-schi-mi е висша степен на това или онова състояние на човешката душа:

В крайна сметка имаше битки, да, казват те, повече който! (М. Ю. Лермонтов);

-с-ча-сти-и-ми и с-част-ни-ми об-ро-та-ми: So-lo-vye дума в дума-wee гро-хо-чу-шимогласете гората преди де-ли (B. L. Pa-ster-nak); Да призная и аз... бор-зо-писари, които не могат да кажат къде са били вчера, а за някои няма други думи в езика освен думи не помня родство(М. Е. Сал-ти-ков-Щед-рин).

2. Сравнение- това е художествена техника, основана на съчетаването на едно явление или разбиране с друго. Независимо от мета-за-ри, сравнението винаги е двучленно: в него и двете се наричат ​​заедно.на нашите обекти (явление, знак, действие).

Селата горят, защита нямат.

Ти си враг на синовете на отечеството,

И отново, като вечен метеор,

Играейки в ob-la-kah, това плаши погледа. (М. Ю. Лермонтов)

Сравнения вие-ра-жа-ют-ся различни-лично-с-мен-с-мен:

За-моето творческо бездействие от същностни:

Така-ло-виемотвъд лятото Youth about-le-te-la,

Вълнав извън годината, радост от-шу-ме-ла (А. В. Колцов)

За-моята сравнителна степен в-la-ga-tel-no-go или in-re-chiya: Тези очи по-зеленморета и нашите ки-па-ри-сови така или иначе(А. Ах-ма-то-ва);

Сравнете ob-ro-ta-mi с so-yu-behind-mi като, дума-но, сякаш, сякаш и т.н.:

Като хищен звяр, до скромния манастир

Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel... (М. Ю. Лер-монт-тов);

С помощта на думи, подобен, подобен, това е:

В очите на предпазлива котка

Подобеночите ти (A. Ah-ma-to-va);

С помощта на сравнителни твърдения:

Златната зеленина се въртеше

В розовата вода на езерото,

Просто ба-бо-чек леко стадо

Отвъд света той лети към звездата (С. А. Есенин)

3.Ме-та-фо-ра(в превод от гръцки - транс-нос) - това е дума или израз, който се използва в знака за транс-нос въз основа на приликата на два обекта или явления според някакъв знак. В зависимост от сравнението, в което и това, което се сравнява, и това, с което се сравнява - Това е всичко, мета-за-ра съдържа само второто, което създава компактността и спецификата на използването на думата. Въз основа на мета-за-ри може да има сходство на обекти във форма, цвят, обем, значение, усещане -sche-ni-yam и т.н.: падащи звезди, ла-ви-он букви, огнена стена, бездънна скръб, перла-чу-жи-на ин-ез-зия, искра на любовтаи т.н.

Всички метафори са разделени на две групи:

1) общи езици(„изтрит“): златни ръце, буря в сто води, планини за преместване, струни на душата, любовта е избледняла;

2) ху-до-фе-ственные(in-di-vi-du-al-no-av-tor-skie, po-e-ti-che-skie):

И звездите бледнеят и няма звезди ал-маз-ни треперещ

IN без болка-не-хо-ло-дезора (М. Во-ло-шин);

Празно небе прозрачно стъкло (A. Ah-ma-to-va);

И сини очи, бездънни

Тук в далечината има цвете. (А. А. Блок)

Ме-та-за-ра би-ва-ет не само една нощ: може да се развие в текста, образувайки цели вериги от различни изрази, в много случаи - покривайки, така да се каже, целия текст. Това за пореден път комплекс ме-та-за-ра, цялостен художествен образ.

4. Оли-це-тре-ре-ние- това е различен вид me-ta-for-ry, базиран на per-re-no-se признаци на живо същество в реалността le-niya природа, обекти и понятия. Най-често oli-tse-tvo-re-tions се използват при описание на природата:

Търкаляйки се през сънните долини, легнали сънливите долини, И само тропотът на кон, Звънене, изчезва в далечината. Есенният ден угасна, блед, Свива уханните листа, Вкусва сън без сънища, Полувехнали цветя. (М. Ю. Лермонтов)

5. Ме-то-ни-мия(в превод от гръцки - re-name-no-va-nie) - това е прехвърлянето на името от един предмет на друг въз основа на but-va-nii тяхната близост. Съседството може да бъде проява на връзка:

Между съконтейнер и съконтейнер: I три та-рел-кияде (И. А. Крилов);

Между автора и про-от-ве-де-ни-ем: Bra-nil Go-mera, Fe-o-kri-ta, Но аз четох Адам Смит(А. С. Пушкин);

Между действието и оръжието за действие: Техните села и полета за насилствен набег Той го осъди на мечове и огън(А. С. Пушкин);

Между обекта и ma-te-ri-a-lom, обектът е направен от нещо: ... или нещо като сребро, - ядох го като злато(А. С. Грибо-едов);

Между мястото и хората, които живеят на това място: Градът беше шумен, пращяха знамена, мокри рози падаха от купи с цветя ... (Ю. К. Олеша)

6. Си-нек-до-ха(в превод от гръцки - така-от-не-се-ние) - това е разнообразие от мен към n-ми, въз основа на прехвърлянето на значение от едно явление към друго въз основа на броя на има значима връзка между тях. Най-често прехвърлянето се случва:

От по-малката към по-голямата врата: Дори птица не лети до него, И тигърът не е дете ... (А. С. Пушкин);

От част към цяло: Бо-ро-да, защо още мълчиш?(А. П. Чехов)

7. Пе-ри-фраза, или пе-ри-фраза(в превод от гръцки - описателен израз), - това е фраза, която се използва вместо нещо - някаква дума или дума. Например Санкт Петербург в стихове

A. S. Push-ki-na - „Създаването на Петра“, „Полунощна красота и чудо“, „Градът на Петров“; A. A. Blok в стиховете на M. I. Tsve-ta-e-voy - „рицар-крал без упрек“, „синеок снежен виещ певец“ , „снежен лебед“, „всепритежател на моята душа“.

8.Ги-пер-бо-ла(в превод от гръцки - увеличение) - това е различен израз, съдържащ неизмеримо увеличение - има ли някакъв признак на предмет, явление, действие: Рядка птица до-ле-тит до се-ре-ди-ни на Днепър(Н. В. Го-гол)

И в същата минута, по улиците, куриери, куриери, куриери... можете да си представите, тридесет и пет хилядисамо куриери! (Н. В. Го-гол).

9. Ли-то-та(в превод от гръцки - дребност, умереност) - това е различен израз, който съдържа неизмеримо количество намаление - признак за нещо, явление, действие: Какви малки крави! има, нали, по-малко bu-la-voch-noy глава.(И. А. Крилов)

И вървейки важно, в спокоен ред, Ло-шад-ку води мъж за юздите в големи ботуши, в кожух от овча кожа -ном, В големи ръце... а самият той с но-го-ток!(Н. А. Не-кра-сов)

10. Ирония(в превод от гръцки - създаване) - това е използването на дума или израз в фалшив смисъл направо. Иронията е вид чуждоговорене, при което нещо се крие зад външна оценка. Къде си, умнико, заблуждаваш ли се?(И. А. Крилов)

26.2 „НЕСПЕЦИАЛНИ“ ЛЕКСИЧНИ ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ЕЗИКА

Забележка: В някои случаи се посочва, че това е лексикално лекарство.Обикновено в преглед за 24 пример за лексикално устройство се дава в скоби или в една дума, или в дума с-what-ta-ni-em, в която една от думите е you-de-le-but cur-si-vom. Обърнете внимание: именно тези средства най-често не са-за-хо-ди-мо намери в задача 22!

11. Си-но-ни-ве, т.е. думи от една и съща част на речта, различни по звук, но еднакви или сходни по лексикално значение и една от друга или от сенките на значението, или от стилистичното оцветяване ( смел - важен, бягай - бързай, очи(неутрален) - очи(поет.)), те имат голяма творческа сила.

Si-no-n-we can be con-text-n-mi.

12. An-to-ni-we, т.е. думи от една и съща част на речта, про-ти-фалшиво по смисъл ( is-ti-na - лъжа, добро - зло, from-vra-ti-tel-no - for-me-cha-tel-no), също и за повече възможности.

An-to-ni-we може да бъде контекст-нас, тоест sta-no-vit-sia an-to-ni-ma-mi само в даден контекст.

Би било лъжа добро или зло,

Сериозно болезнено или безмилостно,

Би било лъжа сръчен и неудобен,

Инспектирайки и без да поглеждате назад,

Обнадежден и безрадостен.

13. Fra-zeo-lo-giz-weкато средство за език ви-ра-зи-тел-но-сти

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya, go-o-we), т.е. re-pro-iz-vo-di- думи и предлози под формата на думи, в които цялото значение на pre-mi-ni-ru-et-over-the-sign-of-my-composition-of-their-com-nents и не е проста сума от -my-such-significance- niy ( напразно, само веднъж да си на седмото небе), има повече възможности за вас. You-ra-zi-tel-ness на фразата-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:

1) тяхното ярко разнообразие, включително mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( котката извика като катерица в co-le-se, нишката на Ari-ad-na, мечът на yes-mo-klov, петата на Akhil-le-so-va);

2) от много от тях: а) до броя на вас ( глас в празнота, потъващ в забрава) или свален (говорено, просто изказано: като риба във вода, ни спи, ни дъх, води за носа, излива на врата, откачи ушите); б) към набор от езикови средства с реална емоционална окраска ( пазете нишката като зе-ни-цу ока - търговия.) или с ot-ri-tsa-tel-noy emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-noy оцветяване (без царят в главата - неодобрен, дребна риба - презрителен, безполезен - презрян.).

14. Сти-ли-сти-че-ски цветна лек-си-ка

За да се подобри гъвкавостта на текста, могат да се използват всички степени на стил.

1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (оценена нощ) lek-si-ka, включително:

а) думи с положителна емоционална оценка: тържествени, възвишени ( включително old-ro-sla-vya-niz-we): вдъхновение, идване, отечество, чай, кръв, непоклатим; лофти-високо-но-по-е-ти-че-ски: бъди по-малко, светещ, омагьосване, лазур; одобряване: благороден, ти-у-у, удивителен, от-важен; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, darling-lub-chik, много-много-ка

б) думи с положителна емо-ци-о-нал-но-екс-прес-сивна оценка: неодобрение: преди да седнем, пре-пи-ра-ца, око-ле-си-ца;предварително не-внимателно: ти-скачаш, де-ла-ха; предварително визуално: топка-демон, зъб-ри-ла, пи-са-ни-на; псувни/

2) функционално-ци-о-нал-но-сти-ли-сти-че-ски оцветена ле-си-ка, включително:

а) книга: научна (термини: ал-ли-те-ра-ция, ко-си-нус, ин-тер-фе-рен-ция); official-ci-al-no-de-lo-vaya: n-под-пи-сав-ши-е-ся, пред-съкровищница; pub-li-qi-sti-che-skaya: re-port-age, inter-view; hu-do-same-stven-no-po-e-ti-che-skaya: ла-зур-ни, очи, ла-ни-ти

б) разговорни (obi-move-but-would-be): татко, момче-чон-ка, хва-сту-ниш-ка, здрав

15. Lex-si-ka restrict-ni-chen-no-go-re-requirement

За да се подобри vy-ra-zi-tel-no-sti в текста, всички рангове на lex-si-ki ограничения могат също да се използват -th use-requirement, включително:

Lex-si-ka dialect-naya (думи, които се използват в живота на всяко място: кочет - петел, векша - катерица);

Lex-si-ka pro-sto-river-naya (думи с оцветяване на ярко-ра-женствен син-женски стил: fa-mi-lyar-noy, gru -бой, pre-not-re-living, abusive, on -на границата или извън нормата преди-де-ла-ми-ли-те-ра: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-pach);

Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (думи, които се използват в про-фес-си-о-нална реч и не са включени Те са в системата на общия език: камбуз - в речта на моряците, патица - в речта на журналистите, прозорец - в речта на pre-da-va-te-ley);

Lex-si-ka hot-gon-naya (думи, характерни за hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: ту-бухал, на-ро-ти, готино; com-pew-ter-no-mu: мозъци - памет com-drink-te-ra, клавиатура - cla-vi-a-tu-ra; войник-дат-ско-му: дем-бел, чер-пак, парфюм; heat-ho-well, pre-step-ni-kov: брат-ва, ма-ли-на);

Lex-si-ka-usta-rev-shaya (is-to-riz-we - думи, които са излезли от употреба във връзка с изчезването на думата обектите или явленията, които означават: бо-ярин, оприч-ни-на, теглен от кон; ar-ha-iz-we - остарели думи, назоваващи обекти и понятия, за които са се появили нови в езика on-name-no-va-niya: чело - чело, вятър-ри-ло - платно); - lek-si-ka нов (neo-lo-giz-we - думи, които наскоро са влезли в езика и все още не са загубили своята новост: блог, слоган, tee-nay-ger).

26.3 ФИ-ГУ-РА-МИ (РИ-ТО-РИ-ЧЕ-СКИ-МИ ФИ-ГУ-РА-МИ, СТИ-ЛИ-СТИ-ЧЕ-СКИ-МИ ФИ-ГУ-РА-МИ, ФИ-ГУ -RA-MI РЕЧ) NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY ЦЕНИ, базирани на специални co-che-ta-ni-yah думи, които надхвърлят обичайната практическа употреба и имат цел за укрепване на вашия -tel-no-sti и image-ra-zi-tel-no-sti текст. Към основните fi-gu-rams на речта от-no-syat-sya: ri-to-ri-che-въпрос, ri-to-ri-che-писък-плач, ri-to-ri-che-ra- sche-nie, second, syn-so-si-che-sky par-ral-le-ism, many-so-yu-zie, bess- so-yu-zie, el-lip-sis, in-ver-sia , par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-su-mor-ron. Независимо от лексикалните средства, това е нивото на предлог или няколко предлога.

Забележка: В законите няма ясна форма на дефиниция, няма указание за тези средства: те са - те призовават за syn-so-si-che-ski-mi средства и приемане и просто средство за vy-ra- zi-tel-no-sti, и fi-gu -Рой.В задача 24 фигурата на речта обозначава номера на изречението, посочен в скоби.

16. Ri-to-ri-che-sky въпрос- това е фи-гу-ра, в която изказване се запазва под формата на въпрос. Въпросът ri-to-ri-che-не изисква от-ve-ta, той се използва за засилване на емоционалността, способността на речта, за привличане на вниманието на читателя към това или онова явление:

Защо даде ръка да клевети нищожните, Защо повярва на лъжливи думи и ласки, Той, който разбираше хората от младини?.. (М. Ю. Лермонтов);

17.Ри-то-ри-че-писък- това е фигура, в която се съдържа изявление под формата на вик. Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls засилват изразяването на определени чувства в общуването; те обикновено се отличават не само със своята особена емоционалност, но и със своята тържественост и покорност, тоест:

Това беше сутринта на нашите години - О, щастие! о сълзи! О, гора! о живот! о, светлината на слънцето!О, свеж дух на бреза. (А. К. Толстой);

Уви!Гордата страна се преклони пред силата на чужденец. (М. Ю. Лермонтов)

18.Ри-то-ри-че-с-ра-щение- това е сти-ли-сти-че-фи-гу-ра, със-стоене в подчертано отношение към някого или нещо- бъде за подобряване на речта ви. Той служи не толкова за назоваване на рекламната реч, а по-скоро за изразяване на отношението към това, за което се появява в текста. Ri-to-ri-che-ra-s-tions могат да създадат тържественост и патетичност на речта, да изразят радост, конституция и други нюанси на структура и емоция:

Моите приятели!Нашият съюз е красив. Той, подобно на душата, е неудържим и вечен (А. С. Пушкин);

О, дълбока нощ! О, студена есен!Без звук! (К. Д. Балмонт)

19. На второ (po-zi-tsi-on-no-lek-si-che-sky on-second, lek-si-che-sky on-second)- това е sti-li-sti-che-fi-gu-ra, стоящ във втората част на изречението (думата), части от изречение или цяло изречение, няколко изречения, строфи, за да привлекат специални внимание към тях -ma-nie.

За пореден път се появяват за втори път ана-за-ра, епи-за-ра и подхват.

Анафора(в превод от гръцки - изкачване, издигане), или единство, е повторението на дума или група от думи в някои редове, строфи или предлози:

Ле-ни-индиша мъгливият полуден,

Ле-ни-инреката се движи.

И в небесния свод, огнена и чиста

Le-ni-vo се топи около-la-ka (F.I. Tyut-chev);

Епифора(в превод от гръцки - добавка, крайна предпозиция на re-ri-o-da) - това е повторението на думи или групи от думи в края на редове, строфи или предлози:

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - Еха.

Какво е ден или възраст?

Преди какво, по дяволите?

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - Еха(А. А. Фет);

Имат достатъчно лек хляб - радост!

Тази година филмът е добър в клуба - радост!

Двутомният ник на Па-у-стов беше донесен в книжарницата радост!(A.I. Сол-же-ни-цин)

Подхват- това е повторение на нещо от реч (pre-lo-z-niya, poet-ho-creative line) в следващия-ch- Следва отговорът от неговата реч:

Той по-ва-лил-ся на студения сняг,

На студения сняг, като от септември,

Това е като във влажна гора (M. Yu. Ler-mont-tov);

20. Pa-ral-le-ism (sin-so-si-che-sky pa-ral-le-ism)(в превод от гръцки - ходене до) - идентична или подобна структура на съседни части от текста: стоящи една до друга ло-едни и същи, поетични редове, строфи, които, обединявайки се, създават един образ:

Гледам бъдещето със страх,

Гледам миналото с копнеж... (М. Ю. Лер-монтов);

за теб бях звънлива струна,

За теб бях цветето на пролетта,

Но не искаш ли цветя?

И не чу ли думите? (К. Д. Балмонт)

Често с използването на an-ti-te-zy: Какво търси в страната? Какво е хвърлил в родната си земя?(М. Лермонтов); Не държавата - за бизнеса, а бизнесът - за страната (от в.).

21. В-версия(в превод от гръцки - re-sta-nov-ka, re-re-in-ra-chi-va-nie) - това е промяна в обичайната поредица от думи в изречението с цел подчертаване на семантичното значение на някакъв елемент от текста (думи, pre-lo-zhe-niya), придавайки на фразата специално sti-li-sti-che-оцветяване: тържествено, вие какъв звук или, на устата, веднъж говорене , донякъде сни-женски ха-рак-те-ри-сти-ки. In-ver-si-ro-van-ny-mi на руски език прочетете следните асоциации:

Определението co-gla-so-van-noe идва след определението на думата: Седя зад решетките в все пак сурово(М. Ю. Лермонтов); Но през това море не минаваха вълни; знойният въздух не течеше: в бъдещето голяма гръмотевична буря(I.S. Tur-ge-nev);

Преди завършване и условия, ви-ра-омъжени същества стоят пред думата, към която-му от-но-сят-ся: Часове един на един(еднократен удар на часовника);

22.Par-cel-la-tion(в превод от френски - part-sti-tsa) - стилистична техника, която е ключова при разделянето на един syn-so-si-che-stru-tu-ry на pre-lo-zhe-niya на няколко in-the -tsi-on-но-смислолюбиви единици - фрази. На мястото на разделянето на подлога могат да се използват точка, удивителни и въпросителни знаци и множествени знаци.-какво-какво. Сутрин светъл като шина. Страшен. Дол-гим. Rat-nom. Стрелковият полк е разбит. Нашите. В неравна битка(Р. Рождественски); Защо никой не се притеснява? Образование и здравеопазване! Най-важните области от живота на обществото! Изобщо не ме споменавайте по този въпрос(Из вестници); Необходимо е държавата да помни основното: нейните граждани не са личности. И хората. (От вестници)

23.Bes-so-yu-zee и many-go-so-yu-zee- sin-so-si-che-fi-gu-ry, os-no-van-nye на na-me-ren-nom pro-pus-ke, или, on-o-bo-rot, co-knowing -tel-nom на втория-re-nii с-yu-обаждане. В първия случай, когато се пропусне со-ю-обаждането, речта става компресирана, компактна, ди-на-мич-ной. Образите на действия и събития тук бързо, мигновено се разгръщат, заменят се един друг:

Швед, руснак - пробожда, кълца, реже.

Удрянето, щракането, смилането.

Гръмът на оръжията, тропане, цвилене, стенане,

И смърт и ад от всички страни. (А. С. Пушкин)

Кога много-го-со-ю-зияреч, напротив, бавно, паузи и многократна връзка правите думи, екс-прес-siv-но под- cher-ki-vaya тяхното семантично значение:

Но Ивнук, Ипра внук, Ипра-правнук

Расте в мен, докато аз растя... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Точка– дълго, многосъставно изречение или много разпространено просто изречение, което идва от Основава се на окончателността, единството на темата и в-то-на-ци-на-ним дис-пас-де-ни -em на две части. В първата част на syn-so-si-che-second от един тип pre-yes (или членове на предпозицията) идва от толкова високо-високо-n-at-tion, след това - отделен значителна пауза, а във втората част, където да, това е заключението, тонът на гласа е za-met-но не е много лош. Този вид in-the-tsi-on-formation образува един вид кръг:

Винаги, когато бих искал да огранича живота си в далечината, / Когато искам да бъда баща, съпруг, приятна много би се наредила, / Когато Ако дори за миг бях пленен от семейната картина, тогава е Вярно е, че не бих търсил друга годеница освен теб. (А. С. Пушкин)

25.An-ti-te-za, или pro-ti-in-sta-le-nie(в превод от гръцки - pro-ti-in-po-lo-sie) - това е завъртане на устата, в което е рязко pro-ti-in-la-ut-sya pro-ti-false po- ня-тия, ло-же-ния, образи. За да създадем an-ti-te-zy, обикновено използваме an-to-n-we - common-languages ​​​​и con-tech-stu-al -nye:

Ти си богат, аз съм много беден, ти си прозаик, аз съм поет(А. С. Пушкин);

Вчера погледнах в очите ти,

И сега всичко се обърква,

Вчера седях пред птиците,

Всички са горещи тези дни!

Аз съм глупав, а ти си умен,

Жив, но съм онемял.

О, вик на жените от всички времена:

„Скъпа моя, какво ти направих?“ (М.И. Цве-та-е-ва)

26. Гра-да-ция(в превод от лат. - постепенно нарастване, засилване) - техника, която се появява в следващата фаза брой думи, vy-ra-same, trop-ov (epi-te-tov, meta-for, сравнение) в серия на интензификация ле-ния (увеличаване) или отслабване (намаляване) при-знак. Възходяща градацияобикновено се използва за подобряване на образността, емоционалното изразяване и влияние - силата на текста:

Виках те, но ти не погледна назад, аз пролях сълзи, но ти не слезе.(А. А. Блок);

Сияеше, сияеше, сияешеогромни сини очи. (В. А. Со-ло-ухин)

Нис-хо-да-ша-ча-да-цияизползва се по-рядко и обикновено служи за подобряване на смисъла на текста и създаване на изображение но-сти:

Той донесе смъртна смола

Да, клон с изсъхнали листа. (А. С. Пушкин)

27.Ок-сю-мо-рон(в превод от гръцки - остър-ро-ум-но-глупаво-пеене) - това е sti-li-sti-che-fi-gu-ra, в която co-edi-nya-yut -обикновено не- co-me-sti-my in-nya-tia, като правило, pro-ti-in-re-cha-един към друг ( горчива радост, звън ти-ши-наи така нататък.); по същото време нов смисъл, а речта има особена красноречие: От този час започна за Илия сладка му-че-ня, светлината, която изгаря душата (I. S. Shme-lev);

Яжте меланхолияв червеното на зората (С. А. Есенин);

Но красива си и без тяхСкоро разбрах тайната. (М. Ю. Лермонтов)

28.Ал-ле-го-рия– чуждоезичен, пренасящ от-привличане през конкретен образ: Лисиците и вълците трябва да се бият(коварство, злоба, алчност).

29. По подразбиране- неизмерим прекъсване на израза, повторно да-възбуда на речта и пре-ла-га-ю-щи, че чи-та-тел до-га-да-ет-ся за нещо, което казахте: Но аз исках... Може би ти...

В допълнение към най-големия брой syn-so-si-che средства, you-ra-zi-tel-no-sti се намират в тестовете и следните -yu-schi:

-възклицателни предлози;

- диалогов дневник, скрит диалогов дневник;

-въпрос-но-от-формата натази форма на изразяване, в която има въпроси и отговори на въпроси;

-редици от еднородни членове;

-цитат;

-уводни думи и конструкции

-Непълни изречения- предложения, в които се въвежда всеки член, който не е необходим за пълна структура и значение nia. Липсващите членове на изречението могат да се възстановяват и контекстно.

Включително el-lip-sis, тоест пропускане say-zu-e-mo-go.

Тези nya-tiya ras-smat-ri-va-yut-sya в училищния курс sin-tak-si-sa. Именно поради тази причина тези средства най-често се наричат ​​syn-so-si-che в прегледите -ski-mi.