Конспект заняття з конструювання з будівельного матеріалу в середній групі «Вантажівки для тигреня та його друзів. Конспект заняття з конструювання з лего в середній групі «Незвичайні тварини Складання конспекту заняття для середньої групи за конс
Грачова Ольга Олексіївна, вихователь МБДОУ «Волошка», ЯНАО, м. Ноябрськ, вул. Шевченка, д. 50 а, т. 36-71-98.
Конспект НОД щодо конструктивно – модельної діяльності у старшій групі «Домашні тварини на фермі».
Ціль: вправляти дітей у моделюванні та конструюванні з конструктора Лего.
Завдання:
Освітня область «Пізнавальний розвиток»:
Закріпити знання дітей про ферму та її мешканців (домашніх тварин);
Вчити аналізу схем та конструкцій;
Закріпити уявлення про будівельні деталі, їх властивості; створюючи власну модель, визначати призначення частин предметів, їхнє просторове розташування; вибирати правильну послідовність дій, поєднання форм, кольорів, пропорцій;
Розвивати у дітей увагу, уяву, пізнавальні інтереси, конструкторські навички.
Освітня область «Соціально – комунікативний розвиток»:
Формувати вміння та бажання брати активну участь у ході НОД, відповідати на питання;
Виховувати доброзичливість, відповідальність, уміння та бажання допомогти персонажам НОД; виховувати дбайливе ставлення до свійських тварин, бажання про них піклуватися.
Освітня область «Художньо – естетичний розвиток»:
Сформувати в дітей віком стійкий інтерес до конструктивної діяльності; бажання творити, винаходити.
Освітня галузь «Фізичний розвиток»:
Розвивати дрібну та загальну моторику;
Продовжувати формувати правильну поставу, вміння усвідомлено виконувати рухи.
Словникова робота: збагачувати словник дітей у розмові про свійських тварин.
Попередня робота:
Розгляд картин, книг із ілюстраціями тварин, спостереження;
Відгадування загадок, розучування віршів про свійських тварин;
Будова ферми;
Дидактичні ігри "Хто де живе?", "Хто на фермі живе?".
Обладнання:
Презентація "Домашні тварини";
Пазли "Ферма";
Фігурки домашніх тварин.
НОД.
1 Слайд. Емоційний настрій.
Сонце світить у дворі,
Радісно тобі і мені!
Давайте обіймемо один одного за плечі
І посміхнемося нашій зустрічі!
2. Основна частина.
Хлопці, скажіть, де ми з вами живемо, у місті чи селі? (В місті).
Як називається наше місто? (Ноябрськ).
А ви хочете побувати на селі? (Так).
Я запрошую вас до казкового села, яке сповнене чудес. Ви згодні? (Так).
Але спочатку ви повинні відгадати загадки.
Забурчав живий замок,
Ліг біля дверей поперек.
Дві медалі на грудях,
Краще до хати не заходь. (Собака).
2 Слайд.
Що цікавого ви знаєте про собаку?
Найпершою твариною, яку людина зробила своїм другом, був, звичайно, собака. Собака дуже віддана, смілива тварина, здатна віддати своє життя, охороняючи людину. Собаки охороняють не тільки людину, а й її господарство, його тварин.
Що за звір зі мною грає?
Не мукає, не ірже, не гавкає.
Нападає на клубки,
Ховає у лапках кігтики. (кішка).
3 Слайд.
Що ви знаєте про кішку?
Кішка - гнучка, витончена і дуже охайна тварина. Вона любить своїх господарів, свій будинок, їй подобається поніжитися в теплі та затишку, подрімати на сонечку або в м'якому кріслі. Кішка рятує свій будинок від нашестя мишей, відчуває зміну погоди та лікує своїх господарів, зігріваючи своїм теплом.
Хоч міцні мої копитці,
І гострі мої роги,
Я добра і не сердита,
Вдачею зовсім не сувора.
У полі я мучу: «Му-му!»
Молочка налити кому? (Корова).
4 Слайд.
Яку користь людині приносить корова?
Корова – велика домашня тварина. Господарі дуже люблять своїх корівок і називають ласкаво: Бурьонка, Зорька, Дочка. Корова – годувальниця у ній. Вона дає до 3 відер молока на день. Щоб молока було багато, корова жує влітку багато соковитої трави, а взимку вона їсть сіно, що запасає господар. З молока роблять багато продуктів: олію, сир, сир, кефір тощо. А ще вона дає нам смачне м'ясо.
Швидше вітру я скачу,
«Цок – цок» - копитами стукаю,
Я голосно «Яго – го» кричу,
Сідай на спину – прокачаю! (Кінь).
5 Слайд.
Як допомагає людині кінь?
Кінь – це незамінний помічник людини. Це прекрасна, благородна тварина, дуже розумна і поступлива. Раніше коли ще не було машин, за допомогою коня орали поля. Кінь перевозив людей та вантажі. Кінь – це працьовита тварина. Конячка їсть сіно, овес, дуже любить яблука та моркву.
«М-е –е!» - Хлопців хто кличе?
Бородою хтось трясе?
У кого кручені ріжки
І як ягідки очі?
Це до діток по доріжці
Наближається … (Коза).
6 Слайд.
Яку користь приносить людині коза?
Коза дає молоко, але молоко кози набагато корисніше за коров'яче. З козиного молока люди роблять сир, олію, сметану. Тіло кози вкрите шерстю. Щороку шерсть кози зістригають і прядуть із неї вовняну нитку. З цієї нитки в'яжуть теплі шкарпетки, рукавиці, шапочки, кофтинки.
По лужку з травою я ходжу і чавкаю,
Біля паркану з діркою я стою і пирхаю.
Біля річки з осокою я лежу і цмокаю.
Хвостик закорюкою –
Радію і хрюкаю! (Свиня ).
7 Слайд.
Як інакше називають свиню і чому?
Свиню ми з вами часто називаємо Хрюшкою через те, що вона любить повалятися у багнюці. Свиня дає нам смачне м'ясо, сало.
Молодці! Відгадали всі загадки. Як одним словом можна назвати всіх цих тварин? (Домашні).
А чому вони так звуться? (Домашні тварини живуть із людиною і людина про них піклується).
8 Слайд
Правильно, людина приручила всіх цих тварин і побудувала для них один великий будинок. Хто-небудь із вас знає, як називається те місце, де живуть усі домашні тварини? (Ферма).
А де ферма? (В селі).
Хлопці, а хто з вас був на фермі? Бажаєте там побувати? Ось зараз ми з вами поїдемо до села на ферму. Подивіться, на нас чекає автобус. Розсідайте зручніше, хлопчики не забудьте пропустити дівчаток.
9 Слайд (Включити запис "Автобус".)
(Їдуть під пісню Желєзнової)
Ми в автобусі сидимо,
На всі боки дивимося.
Дивимося назад, дивимось уперед,
А автобус не щастить.
Внизу річка – глибоко,
Вгорі пташка – високо.
Щітки по склу шарудять
Усі крапельки змісти хочуть.
Колеса закружляли
Ми покотилися вперед.
10 Слайд (зображення ферми).
Ось ми й приїхали на ферму. Виходимо все на галявину, розташовуємося на ній зручніше.(Діти сідають за стіл, де з конструктора ЛЕГО збудовано ферму без тварин).
Діти, кого ви бачите на фермі?(Фермер).
Чим займається фермер?(веде господарство, доглядає тварин).
Хлопці, а що ви помітили? Подивіться, у нас на фермі жодної тварини. Тварини розбіглися. Допоможемо фермерові Максиму повернути тварин. А для цього за допомогою деталей конструктора та зразка ми створимо моделі свійських тварин та поселимо їх на фермі. Допоможемо фермеру.
Гра «Чудовий мішечок».
(Діти дістають деталь із мішечка і називають її).
Які деталі конструктора нам знадобляться? (Кубики 2 на 2, цеглинки 2на 2, 2 на 4, пластина 2 на 4, скошений кубик, кубик з гіркою.)
11 Слайд (Тварини: собака, кішка, кінь).
Але, незважаючи на те, що домашні тварини бувають різними, у всіх тварин є основні частини. Назвіть їх. (Туло, голова, ноги, вуха, хвіст).
(Діти з ілюстрацій на слайді називають частини тварини).
Фізхвилинка (про ферму).
(Виховник роздає зразки для конструювання та конструктор дітям).
Щоби наші пальці добре працювали, треба їх підготувати.
Пальчикова гімнастика "Домашні тварини".
Раз два три чотири п'ять,
Як тварин нам назвати? (По черзі загинаємо пальчики на лівій руці)
Найближчих, найвірніших –
Кожен знає їх, напевно (плескаємо в долоні).
Кінь, корова, собака та кішка (вказівним пальцем лівої руки загинаємо пальці на лівій руці).
Як назвемо їх?
Подумай трошки (розводимо руки в сторони, ніби запитуючи у оточуючих).
У будинку з господарем дружно живуть (зображуючи руками дах будинку над головою).
Значить, домашніми їх звати.
Діти виконують роботу за запропонованими зразками. Йде обговорення.
Сашко, яку домашню тварину ти сконструювала? Які деталі тобі знадобились? З яких деталей ти сконструювала голову, тулуб, ноги тощо? (Велика цегла 2 на 4, мала цегла 2 на 2, пластина 2 на 4, …….)
Діти, обіграйте свої будівлі.
Собака.
У мене вчений пес –
Пес на ім'я Барбос,
Якщо в чому – то я не правий,
Гучно гавкає він: «Гав – Гав».
Кінь.
На скаку, граючи гривою,
Скаче швидко він, гарно.
Не наздоженеш, не наздоганяєш…
Бач, як скаче: «Іго-го!»
Кіт.
Я – домашній кіт Маркіз,
Усі звуть мене: «Кис – кис!»
Вранці роблю зарядку,
Вмиваюсь білою лапкою.
Якщо гладять - вигну спинку,
"Мяу!" - Дайте мені перинку.
«Мур-р! Мур-р!» - Пісеньку заспіваю.
"Мур - Мур -р!" - лагідну.
Молодці! А тепер давайте оживимо наших тварин. Раз, два, три тварини оживи!(Вихованець виставляє маленьких тварин із ЛЕГО ДУПЛО на фермі).
12 Слайд (Село сонечко).
Ось і сонечко село, настав час повертатися додому в дитячий садок. А повернемось ми за допомогою чарівних слів:
Підходьте - як до мене,
Закривайте очі всі,
Раз, два, три ми покружляли,
У групі знову опинилися.
Діти, скажіть, де ми з вами побували? (На фермі у селі).
Кому ми допомагали та як? (Фермеру допомагали повернути свійських тварин).
Конструювання з паперу - корисний, захоплюючий та пізнавальний вид дитячої діяльності. Це найбільш популярний різновид конструювання, який відкриває безмежний простір фантазії малюків. На заняттях у середній групі ДНЗ вихованці під час роботи з ножицями, клеєм та різного роду матеріалами створюють оригінальні, яскраві вироби. Подібна діяльність тісно пов'язана з пізнанням навколишнього світу, розвитком дрібної моторики, мови та логіки, виховує в дітях терпіння, посидючість, прагнення домагатися поставленої мети, організованість та акуратність, а також почуття взаємодопомоги та вміння бачити прекрасне навколо себе.
Особливості занять із конструювання з паперу в середній групі
Папір – найпростіший матеріал для дитячої творчості.Працювати з нею здатні навіть діти ясельного віку, а вихованці середньої групи вже здатні творити свої перші шедеври. Діти чотирирічного віку із задоволенням беруться за конструювання, оскільки результат, тобто готовий виріб, вони бачать відразу після закінчення роботи та пишаються ним, а також можливістю порадувати працею своїх маленьких рук близьких та друзів. Та й батьки обожнюють і довго зберігають вироби малюків, чи то зайчик із картону чи гриб-мухомор із одноразової тарілки.
Дитина буде щаслива порадувати рідних власноруч виготовленим виробом.
Завдання вихователя в дошкільному закладі - озброїти дітей знаннями, вміннями та навичками у роботі з папером та подібними матеріалами, дати поштовх дитячої фантазії, стимулювати бажання дитини займатися конструюванням з паперу та вдома, з батьками та друзями.
Види конструювання з паперу
Конструювання з паперу в дитячому садку представлено в наступних різновидах: площинні вироби, коли паперова заготовка приклеюється до основи, а її окремі частини можуть виступати над поверхнею, і об'ємні вироби, до яких відносяться роботи в техніці орігамі та конструювання зі смужок.
Орігамі - це складання з паперу фігурок без клею та ножиць. Папір у цьому випадку - єдиний робочий інструмент. Ця техніка розвиває невелику моторику, конструктивне мислення, фантазію. При створенні виробу кожна дія має свій порядковий номер і суворо слідує одна за одною. Вихователю після демонстрації слід запропонувати дошкільнятам роздруківку схеми виконання виробу.
Цей добрий Дідусь Мороз – приклад площинної аплікації.
Конструювання з паперу входить в обов'язкову програму навчання в дошкільних закладах, заняття проводяться один раз на місяць, чергуючи площинне та об'ємне конструювання для найбільш повного та всебічного розвитку дітей та формування у них стійких навичок.
Таблиця: картотека тем НОД у середній групі дитячого садка
| Місяць | Тема заняття | Освітні завдання |
| Вересень | «Вагони» (за зразком) | Освоїти спосіб - складання квадрата навпіл, домагаючись збігу сторін та кутів, розвивати окомір. |
| Жовтень | «Зайчик» (за зразком) | Вчити замикати смужку паперу в кільце, склеювати краї, створювати виріб із двох кілець різного розміру. |
| Листопад | «Ліхтарики» (за показом) | Вчити складати 3 кола навпіл, склеювати їх між собою, діяти на показ вихователя злагоджено, чітко з'єднуючи половинки кіл (об'ємна). |
| грудень | «Ялинка» (за зразком) | Вправляти в обриванні паперу по контуру, скочуванні паперових кульок (ялинкові іграшки, складанні зображення з частин на площині). |
| Січень | "Будка для собаки" | Продовжувати вчити дітей складати лист навпіл, акуратно працювати з клеєм. |
| Лютий | «Лістівка для тата» | Закріплювати вміння складати прямокутний лист навпіл. |
| Березень | «Квітка» (за зразком) | Вчити самостійно виконувати готову роботу за зразком, виховувати акуратність та доводити розпочату справу до кінця (орігамі). |
| Квітень | «Кошино» (за зразком) | Закріплювати вміння складати квадрат навпіл, робити надрізи, з'єднувати та склеювати їх (об'ємна). |
| Травень | «Вертушка» | Вчимо робити іграшки для гри з вітром, самостійно нарізати смужки, приклеювати до основи палички, з'єднувати в центрі. |
Як ми можемо бачити, основні завдання традиційного конструювання з паперу в цьому віці: навчити дитину складати квадратний та прямокутний аркуш паперу навпіл, поєднуючи краї, розгладжувати лінію згину та робити надрізи у зазначених місцях. Одночасно з виробленням нових навичок, якими діти не володіли в молодшій групі ДНЗ, продовжується закріплення вже відомих: акуратне володіння ножицями та клеєм, використання властивостей паперу (її податливість до скручування, зминання, розривання), уміння працювати колективно та в парах.
Наведений вище план містить зразкові теми занять, педагог має право змінювати їх, орієнтуючись на теми іншої освітньої діяльності (з розвитку мови, ознайомлення з природою, навколишнім світом тощо. буд.
Вагони із складених навпіл квадратів паперу можна об'єднати у веселий потяг
Аналогічно вагонам виготовляються автобус, будиночок, будка, кузов вантажної машини (готова кабіна приклеюється після). Конструювання зайчика зі смуг можна замінити виготовленням собачки, курчати і так далі. Замість квітки в техніці орігамі діти можуть зробити ялинку, а замість ялинки з іграшками (паперовими кульками) – яблуньку з яблуками, природно, змістивши заняття за часом проведення.
Роботи в техніці орігамі на занятті мають бути прості настільки, щоб їх змогли виконати за відведений час усі діти. Складніші конструкції слід винести на заняття гуртка з дітьми. яким цей вид конструювання особливо сподобався і легко вдається. Головне на занятті – створити ситуацію успіху для всіх при розумній частці допомоги з боку педагога.
Ще один різновид об'ємних паперових виробів - конструювання зі смужок.Тут також для роботи дітям знадобляться ножиці та клей. Таким способом можна змайструвати найрізноманітніших тварин, а також інші об'єкти (сніговик, ліхтарик, будиночок, колодязь тощо). Для формування частин тіла звірка вихователь заздалегідь готує смужки різної довжини та ширини.
З паперових смужок можна створити багато чудесних виробів
Оптимальний розмір виробів та заготовок для них
Паперові вироби не повинні бути надто великого розміру.Наприклад, якщо діти займаються конструюванням на площині, то педагог пропонує їм як основу листи паперу формату А5. Розмір готового виробу у такому разі буде близько 8-10 на 10-15 сантиметрів залежно від способу складання виробу.
Якщо йдеться про роботи в техніці орігамі, наприклад, літак або кораблик, то використовуються аркуші паперу формату А4.
Роботи зі смужок повинні бути не дуже великими – не більше долоні дорослої людини. Довжина смужок - від 15 до 25 см, ширина в межах 1-2 см. Великі вироби для дитячого дизайну групи (квіти, сніжинки) виготовляються зі смуг залежно від очікуваного розміру готового виробу. У цьому випадку слід використовувати гнучкий картон, а для кращого склеювання місця, на які наноситиметься клей, заздалегідь злегка скуштувати ножицями.
Якщо вироби призначені для колективного об'ємного панно або колажу з метою прикрасити групову кімнату, їх розмір може бути дещо більшим.
Панно з елементами орігамі «Наш улюблений дитячий садок» прикрасить групову кімнату або вестибюль дошкільного закладу
Матеріали для конструювання
У традиційному конструюванні використовують звичайний кольоровий або двосторонній папір, підбираючи забарвлення відповідно до теми. Зараз у продажу з'явилися набори паперу незвичайних забарвлень під дерево, камінь, ситець, з принтом тощо). Вироби з неї виходять особливо гарними та привабливими.
Папір з принтом оживить та урізноманітнить вироби
У техніці орігамі використовується, як правило, однотонний папір яскравих кольорів.Колір матеріалу залежить від того, який об'єкт належить зображати: так, лисицю та білку складають з помаранчевого паперу, сніжинку або зайця – з блакитної, жабу – із зеленої.
Що стосується якості сировини, то краще використовувати глянсовий або матовий промаслений папір - після згинання на ньому не утворюватимуться тріщини. Матеріал повинен бути чистим, не м'ятим, іноді доречно використовувати і газетний, журнальний папір, однак він не повинен розриватися при згинанні. Якщо хлопцям належить робити для ігор або інсценування, то знадобиться вже більш щільний папір: обгортковий або шпалери.
Іграшки для ігор з водою (човник, пароплав, катер) добре складати з пергаменту, вощеного паперу або фольги, щоб вироби не деформувалися при грі.
Плануючи конструювання зі смужок, педагог повинен мати на увазі: для подібних виробів не можна використовувати тонкий папір, який легко мнеться. Занадто щільний картон теж недоречний, оскільки смужки погано склеюватимуться. Оптимальний варіант - папір, який тримає форму і при цьому без проблем склеюється. Наприклад, щільний кольоровий папір для ксероксу.
Веселе сонечко з паперових смужок зустріне малюків ранком у роздягальні групи.
Щоб вироби зі смужок були якіснішими, вихователь може надавати дітям допомогу - додатково фіксувати місця склеювання степлером, але так, щоб це не було помітно.
Конструювання з паперу схоже на роботу з так званим непридатним матеріалом паперового походження.Це втулки, що залишаються від туалетного паперу, одноразові тарілки та стаканчики із спресованого паперу, залишки пакувальної тари (гофрокартону), пакети з-під напоїв.
Фантазія захопленого педагога може перетворити втулки на забавних кроликів - залишиться лише обклеїти їх кольоровим папером і прикріпити носик, вуха, очі та лапки. Такий виріб, до речі, приноситиме користь - туди можна складати олівці або фломастери.
Виріб, основа якого - втулка від туалетного паперу, можна використовувати як підставку під олівці
Для конструювання в середній групі можна використовувати і порожні сірникові коробки - особливо вони стануть у пригоді для створення лялькових меблів. Або ж для подарунка коханій бабусі, яка зберігатиме в ньому дрібниці для рукоділля.
Комод із сірникових коробок стане чудовим місцем для зберігання ґудзиків та інших корисних дрібниць.
Пристосувати до роботи можна і паперові коробки з-під молока чи соку - наприклад, змайструвати робота, доповнивши його відповідними деталями. Доповнивши композицію автомобілями та автобусами зі складених навпіл квадратів, діти створять ціле місто.
Порожня коробка з-під соку легко може перетворитися на багатоповерховий будинок.
Що стосується деталей для прикраси та обробки паперових виробів, то в середній групі їх заздалегідь заготовляє вихователь. Але дошкільнята цього віку цілком можуть розрізати папір на смужки згідно з пунктирними лініями, які планує педагог.
Використання додаткових технік під час створення композицій
Щоб паперова композиція була яскравішою та реалістичнішою, на занятті конструюванням вітається поєднання різних видів образотворчої діяльності (малювання, ліплення, аплікація). Це особливо актуально при створенні таких виробів, як квітка, метелик, казковий птах, рибка, тому що дає можливість передати все різноманіття їх забарвлення, використовуючи багату палітру кольорів.
Виріб на площині «Квітка-семиквітка» зібрала в собі найяскравіші фарби.
Якщо хлопці створюють тварину з паперових смужок, то їй можна намалювати очі, носик та рот. Передаючи емоції персонажа, діти розвивають власну емоційну сферу та емпатію. Цікаве рішення - зробити ці ж деталі із пластиліну або аплікацією.
Індивідуальний підхід на заняттях конструюванням
У середній групі вже можна давати дошкільникам індивідуальні завдання.Дітям, які швидко склали з паперу літачок чи кораблик, можна запропонувати прикрасити його кольоровими олівцями чи фломастерами. Якщо мова йде про конструювання звірка (наприклад, зайчика), то дитина, що швидко впоралася, може додатково прикрасити її вушка бантиками або додатково виготовити підставку. Додаткові завдання для дітей, що швидко встигають, даються тільки в ході заняття, а не на його початку, щоб не підкреслювати різницю в навичках дошкільнят.
Виготовивши автомобіль, хлопці можуть прикрасити його аплікацією та намалювати пасажирів
Заняття орігамі вимагають ретельного контролю та своєчасної допомоги вихователя, оскільки від чіткого поєднання кутів та рівної лінії згину залежить не тільки зовнішній вигляд, а й форма виробу. Орігамі, зроблене неправильно і поспіхом, може просто «не скластися». Малюк не побачить готовий результат і ризикує втратити інтерес до цього чудового мистецтва.
Акуратному складання орігамі слід приділити особливу увагу
Тому індивідуальний підхід на заняттях орігамі необхідний. Ця робота копітка і вимагає від педагога багато уваги та терпіння. Але якщо у малюка виходитиме цей вид конструювання, своє захоплення орігамі він перенесе і в самостійну діяльність у дитячому садку та вдома.
Тривалість та структура заняття
Заняття з конструювання в середній групі близько двадцяти хвилин і включає такі етапи:
- Організаційний момент – 1–2 хвилини.
- Вступна бесіда (мотивуючий початок) – 3–5 хвилин.
- Показ вихователем прийомів роботи – 2–3 хвилини.
- Самостійна робота дітей – 6–8 хвилин.
- Колективне розгляд та аналіз робіт – 2 хвилини.
- Підсумкова бесіда – 1 хвилина.
Варіанти мотивуючого початку заняття
Як і заняття з образотворчої творчості, робота з конструювання в дитсадку обов'язково повинна починатися з мотивуючого моменту. У дитини неодмінно повинен бути стимул до продуктивної діяльності, він повинен знати для себе, навіщо він робить той чи інший виріб. Вихователь повинен так організувати кожне заняття, щоб воно стало для малюка своєрідною подорожжю в чарівний світ. Розігрується міні-вистава, в якій діти беруть участь, розмовляючи з педагогом та якимось персонажем.
Наприклад, при конструюванні жаби до дітей приходить сумне жабя Квакша, яке вважає себе нікому не потрібним на землі. Завдання вихователя – розповісти дітям про користь земноводних, які знищують комарів та мух. А хлопці обов'язково захочуть втішити жабка, змайструвавши своїми руками йому друзів.
Після прочитання дошкільникам твори М. Носова для маленьких жителів Квіткового міста можна провести конструювання на тему «Будинок». Заняття можна розпочати з появи лялькового незнайка. Він розповість дітям, що у коротун у Квітковому місті немає окремих будиночків, і кілька людей живуть в одній кімнатці. Це незручно, адже Гусля займається музикою, Квітка постійно пише вірші, Знайка читає свої розумні книжки, а Авоська постійно хоче спати. Вихователь запитує дітей, як можна допомогти коротункам, і підводить їх до думки, що потрібно змайструвати для них будиночки.
До речі, на наступному занятті можна зробити для коротунків паперові меблі.
Лялькові меблі в техніці орігамі стане в нагоді для сюжетної гри
Більшості дітей подобається допомагати братам нашим меншим, дбати про них. Тому відмінною мотивацією до діяльності стане пропозиція вихователя зробити годівницю для птахів із тієї ж картонної коробки з-під соку чи молока. Початок такого заняття можна обіграти – у гості до малюків приходить птах (наприклад, лелека) з листом у дзьобі, де написано, що з настанням холодів птахам стало важко знаходити собі корм. Добре провести супутню бесіду на тему: птахи, що зимують і перелітні, куди відлітають птахи на зиму, що запропонувати пернатим як корм.
Якщо дошкільники мають конструювати сніжинки, то напередодні педагогу доцільно провести цільову прогулянку з метою спостерігати за їх формами та різноманіттям, запропонувати дітям розглянути морозні візерунки на вікнах.
До теми обов'язково мають бути присвячені відповідні фізкультхвилинки, пальчикова гімнастика, вірші. Конструювання в середній групі цілком може залучати і музичні навички дітей - вони можуть заспівати пісеньку, вивчену на музичному занятті.
Ще один безпрограшний варіант мотивації для дітей – створити своїми руками подарунок рідним.Це може бути паперова квітка для мами або сумочка з картонних тарілочок, літак або кораблик для тата.
Конспекти занять із конструювання в середній групі
Пропонуємо до вашої уваги конспекти занять із конструювання з паперу в середній групі ДОП.
Таблиця: конспекти НОД із конструювання
| Автор та тема заняття | Завдання та хід заняття |
| Ступнікова В.В. «Виготовлення сніжинки з паперових смужок» | Освітні завдання: вчити конструювати сніжинку з паперу, відпрацьовувати вміння працювати з паперовими смужками. Розвиваючі завдання: розвивати творче мислення, удосконалювати вміння роботи з ножицями. Виховні завдання: виховувати інтерес до природних явищ, культуру поведінки під час заняття. Інтеграція освітніх областей: «Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Демонстраційний матеріал: Лялька в наряді «Зими», картинки зимового пейзажу, дитячих забав взимку (катання на лижах, ковзанах, санчатах, ігри в сніжки), 2-3 готові сніжинки. Роздатковий матеріал: паперові смужки блакитного кольору, клей, ножиці. Хід заняття. Мотиваційний етап. Загадка про зиму. Сніг на полях, лід на річках, завірюха гуляє- коли це буває? Вихователь просить дітей подивитися у вікно та назвати ознаки зими. На кожну відповідь дошкільнят (на землі лежить сніг, дерева голі, на людях одягнений теплий одяг тощо) педагог демонструє відповідну картинку. Розмова про зимові забави з показом ілюстрацій. Сюрпризний момент: поява ляльки Зимушки, яка почула, що про неї мова йде і прийшла в гості. Зимушка принесла з собою загадки про різні зимові атрибути та явища (санки, лижі, візерунок на склі, сніг, мороз). Хлопці відгадують їх. Вихователь просить дітей пригадати, як на прогулянці вони розглядали сніжинки. Хлопці згадують, що вони складаються з промінчиків, у всіх різний візерунок, не існує двох однакових сніжинок. Пальчикова гімнастика «Сніжинка»
Педагог цікавиться у дітей, чи хочуть вони навчитися самі робити сніжинки. Звісно ж, вони погоджуються.
Проте Зимушка зауважує, що сніжинки у хлопців вийшли однакові. Діти й самі здогадуються, що забули прикрасити їх. Педагог нагадує хлопцям, що у них залишилися ще смужки паперу: за допомогою ножиць потрібно відрізати шматочки різної довжини та приклеїти до сніжинки, створивши неповторний візерунок. |
| Тиханова О.М. «Склянка» (У техніці орігамі) | Дане заняття, окрім розвитку дрібної моторики, спрямоване на закріплення теми «Посуд», що активізує словник дітей з цієї теми. На початку заняття вихователь загадує хлопцям загадку про бабусю Федору – героїню твору К. Чуковського «Федорине горе»: Втекли від грязнули чашки, ложки та каструлі. Шукає їх вона, кличе і в дорозі сльози ллє. Хто назве бабусю? Педагог демонструє уривок з однойменного мультфільму (початок, коли від Федори втік посуд) і просить назвати посуд, який втік від героїні. Оскільки предмети втекли через те, що Федора не стежила за ними, то вихователь пропонує хлопцям навчити бабусю дбати про посуд. З цією метою проводиться пальчикова гімнастика "Помічники".
Вихователь повідомляє дітям, що вони допомогли бабусі Федорі – посуд до неї повернувся. |
| Мороз О.Ф. «Бджолиний вулик» | На занятті дошкільнята створюють виріб на основі гармошки з паперу, доповнюючи її необхідними деталями. Крім того, діти закріплюють уміння вирізати із квадрата круглі форми, удосконалюють техніку симетричного вирізування з аркуша паперу, складеного вдвічі. Заняття має незвичайну мотивацію – вихователь звертає увагу, що один із дітей (наприклад, Вася) захворів. Слід невелика розмова на тему: що відчуває хвора людина (йому боляче, погано, самотньо, сумно). І щоб зробити Васі приємне, підняти його настрій, педагог із дітьми вирішують зробити йому подарунок із паперу. Ще одна міні-розмова на тему «Чи завжди був папір». Вихователь коротко розповідає хлопцям про те, як з'явився папір, на якому всі сьогодні пишуть та малюють (оповідання супроводжується презентацією на екрані). Педагог підбиває підсумки розмови, що з паперу можна робити чудові іграшки, наприклад, будиночок для бджіл - вулик. Демонструється паперова заготівля – вулик, а дітям пропонується заселити його бджілками. Це і буде подарунок для Васі. Розглядається паперова бджола, заздалегідь зроблена педагогом, обговорюється її будова (тулуб, голівка, крильця). Етапи створення: виготовити гармошку з двох смужок паперу (жовтого та чорного кольору). Голова вирізається із жовтого квадрата шляхом закруглення кутів. Крильця ж вирізаються з паперу, складеного навпіл. Наприкінці всі деталі склеюються. Перед продуктивною діяльністю дітей проводиться фізкультхвилинка: Полетіли наші бджілки Збирати нектар із пилком. Жу-жу, жу-жу. Над квітами я кружляю. Хоч наша бджілка і мала, Але великі її справи. Небагато часу пройде, І буде найсолодший мед. |
Варіанти програми гуртка з орігамі в середній групі
Конструювання в техніці орігамі в середній групі ДНЗ доцільно проводити у формі гурткової роботи. Дошкільнята 4–5 років з великим інтересом роблять вироби з паперу, які згодом використовують у своїх іграх, театральних інсценуваннях. Також вони будуть чудовим подарунком до свята рідним чи друзям.
Вироби орігамі можна використовувати у грі
Діти дуже позитивно реагують, коли іграшка, яку вони зробили своїми руками, виконує реальні функції: кораблик пливе по воді, літачок летить, вертушка обертається на вітрі.
Улюблені нами з дитинства кораблики теж зроблені в техніці орігамі
Таблиця: картотека тем гуртка «Чарівне орігамі»
Як приклад тематики занять наведемо картотеку тем гуртка «Чарівне орігамі» (вихователь Молчанова О.В.). Заняття проводяться 2 рази на тиждень.
| Місяць | Тема | Зміст |
| Вересень | 1.Знайомство з орігамі. 2.Виготовлення квадрата. 3. Будинок. 4.Блін. 5. Гриб. 6.Риба. 7.Птах. 8.Жаба. | Ознайомити дітей із новим видом мистецтва «орігамі». Ознайомити з умовними знаками та основними прийомами складання паперу. Вчити дітей складати прямокутний аркуш паперу по діагоналі, відрізати зайву частину, одержуючи квадрат. Використовуючи базову форму "книжечка", виготовити будинок. Використовуючи базову форму трикутник, виготовити будинок. |
| Жовтень | Базова форма "трикутник". 1.Стаканчик. 2. Лисиця. 3.Цуценя. 4. Кошеня. 5-6. Черепашка. 7-8.Муха. | Вчити складати квадратний аркуш паперу по діагоналі, знаходити гострий кут, робити складку «блискавка». Перегинати трикутник навпіл, опускати гострі кути вниз. |
| Листопад | 1-2. Базова форма «повітряний змій». 3–4.Композиція «Два веселі гуски». 5.Ріпка. 6. Морква. 7–8. Підготовка та інсценізація казки з виготовлених іграшок. | Використовуючи нову базову форму, вчити дітей виготовляти деталі моделей гусей, поєднувати в певній послідовності, використовуючи аплікацію, створювати колективну композицію. Вчити дітей, використовуючи різні прийоми орігамі, створювати композицію «Осінній урожай». Розвивати у дітей фантазію, вміння обігравати свої вироби. |
| грудень | 1-2. Базова форма «цукерка». 3–4.Новорічна листівка. 5–6. Сніговик. | Вчити дітей складати квадратний аркуш паперу новим способом, дотримуючись словесних вказівок вихователя. Поєднувати деталі в єдине ціле (ялиця шишка), робити Новорічну листівку. Вчити дітей згортати папір різними способами, робити м'які складки, з'єднувати деталі між собою, використовувати в одній роботі папір різного виду (м'який гофрований). |
| Січень | 1-2. Базова форма «двері». 3–4.Сніжинка. 5–6. Ялинкова зірка 7–8. Ялинка на снігу. | Ознайомити дітей із новою базовою формою «двері». Вчити знаходити кути на аркуші паперу, перегинати верхні кути, підклеювати готові деталі один до одного в середині. Ознайомити дітей з новою базовою формою та моделями, при виготовленні яких вона використовується. Вчити складати папір новим способом, закріплювати вміння знаходити та називати кути. Закріплювати вміння самостійно складати базову форму «трикутник», готувати заготівлі на певну тему, поєднувати деталі в єдине ціле, створювати композицію зимового лісу. |
| Лютий | 1-2.Святкові серветки. 3–4.Літак для тата. 5–6.Моделі на основі квадрата. 7–8. Серце. Валентинка на підставці. Виставка дитячих робіт. | Вчити дітей працювати з папером різної якості, складати його за словесною вказівкою вихователя. Щільно защипувати серветку, стискаючи усі шари та розправляти у вигляді хвоста лебедя. |
| Березень | 1–2. Квіти для мами "Тюльпани". 3–4.Серветка «Віяло» для святкового столу. 5–6. Троянди серветки. | Вчити дітей складати папір різними способами, із знайомої базової форми складати пелюстки квітки, з'єднувати деталі, накладаючи одну на трикутник іншої, поєднуючи вершини кутів та сторони деталей. Щільно защипувати серветку, стискаючи шари та розправляти у вигляді пелюстки троянд. |
| Квітень | 1-2.Кораблик. 3-4. Пароплав. 5-6.Золота рибка. 7–8. Вітрильник. | Навчати дітей робити заготовки, використовуючи різні базові форми. |
| Травень | Підбиття підсумків. | Оформлення альбому дитячих робіт у період навчання. Розвиток навичок спілкування та вміння узгоджувати свої інтереси з інтересами інших дітей. |
Таблиця: картотека тем гуртка орігамі «Чарівний папір»
Інший варіант картотеки тем – гурток «Чарівний папір» (вихователь Покровська П.А.). Заняття проводяться 1 раз на тиждень.
| Місяць | Тема | Цілі і завдання |
| Вересень | Паперова казка | Ознайомити дітей з властивостями паперу, її особливостями, використання та застосування у дитячій творчості. |
| Казка квадратика | Ознайомити дітей з виробами з паперу. Показати види згинання, навчити знаходити лінію згину, кут, бік. Закріпити знання про геометричні фігури. Розвивати уяву, винахідливість. | |
| Листівка | Навчити дітей складати квадрат навпіл, знаходити лінію згину, прогладжувати її. Аплікаційне оформлення листівки. Розвиток фантазії та творчості. | |
| Казковий будиночок | Вчити дітей перетворювати квадрати в частині будинку: основу та дах. використовувати художнє оформлення; з прямокутників виконати вікна, двері та трубу. Виховувати акуратність та посидючість, доводити розпочату справу до кінця. | |
| Жовтень | Веселий трикутник | Навчити дітей складати із квадрата трикутник: поєднуючи протилежні кути, прогладжуючи отриману лінію згину. Розвивати фантазію. |
| Наливне яблучко | Закріпити знання дітей про фрукти та їх форми. Навчити знаходити центр квадрата, загинати куточки в одному напрямку, утворюючи образ яблука. Розвивати дрібну моторику рук. | |
| Метелик | Закріпити вміння складати із квадрата трикутник, поєднуючи протилежні кути, прогладжуючи отриману лінію згину. Навчити відгинати отримані протилежні кути в різні боки. Викликати бажання до творчого оформлення виробу. | |
| Гусениця | Навчити дітей робити гусеницю з п'яти квадратів, склеєних між собою, загинати куточки до центру. Розвивати увагу, дрібну моторику рук, уміння акуратно працювати із клеєм. | |
| Листопад | Осінній килим колективна робота | Створити емоційно-творчу обстановку. Навчити дітей згинати маленькі і великі кути, створюючи образ листочка, красиво розташовувати на аркуші. Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати почуття колективізму. |
| Грибок | Закріпити знання про геометричні фігури, вміння дітей складати квадрат, отримуючи прямокутник та трикутник. Чітко прогладжувати лінії згину. Ознайомити із правилами безпечного користування ножицями. Після пояснення запропонувати самостійно виконати виріб - грибочок. | |
| Пірамідка | Навчити дітей загинати куточки різного розміру. Розвивати вміння знаходити більшу обручку з даних. Акуратно користуватись клеєм. Виховувати самостійність. | |
| Ялинкова іграшка | Навчити дітей складати коло навпіл, прогладжувати лінію згину, знаходити половину кола, яку потрібно змащувати клеєм та склеювати з половиною іншого кола. Розвивати відчуття ритму. | |
| грудень | Різьблена сніжинка | Ознайомити дітей із базовою формою «повітряний змій». Розвивати творчість та фантазію, збираючи сніжинку з частин. Акуратно користуватись клеєм. |
| Ошатна ялинка | Закріпити вміння складати базову форму "трикутник". Розташовувати трикутники один за одним починаючи з більшого. Прикрасити святкову ялинку кольоровими ліхтариками, виготовлені методом скручування м'якого паперу. Розвивати дрібну моторику рук, фантазію та творчість | |
| Січень | Акваріумні рибки | Закріпити вміння дітей складати базову форму «трикутник», поєднувати гострі кути, акуратно прасувати лінії згину. Згадати правила безпечного користування ножицями. Прикрасити виріб аплікацією. Розвивати увагу, творчість. |
| Зимові враження | Формувати навички виконання виробів із смужок паперу. З'єднувати краї білих смужок і перетворювати їх у дві кулі – частини сніговика, із зелених зробити «крапельки» – гілки ялинки. Розвивати вміння знаходити рівні по довжині смужки. Виховувати терпіння та посидючість. | |
| Лютий | Кораблик | Згадати одержання базової форми трикутник. Навчити дітей відгинати частину трикутника, ретельно прогладжуючи лінію згину, вивертати відігнуту частину назовні. Розвивати увагу, художній смак під час оформлення виробу. |
| Вітрильники в морі | Навчити дітей відривати довгі смужки і формувати їх хвилі, акуратно користуватися клеєм. З квадрата робити вітрильник способом складання квадрата по діагоналях. за допомогою ножиць розрізати половину діагоналі і загнути трикутник, що вийшов. | |
| Літак | Удосконалювати навички акуратного складання квадрата у трикутник, чітко прогладжувати лінії згину. Вчити відгинати кути у протилежні сторони | |
| Березень | Квіти зі сніжинок у подарунок для мами. | Навчити дітей складати композицію з квітів, які виконуються з двох сніжинок, з'єднаних попарно, та листя зі смужок, з'єднаних у крапельки. Розвивати художній смак, відчуття кольору. Викликати бажання працювати самостійно. |
| Закладка | Познайомити дітей з базовою формою «цукерка», зібрати та склеїти закладку з «цукерок». Розвивати уяву, творчість, самостійність, працьовитість, дрібну моторику рук. | |
| Квітка - семибарвиця | Згадати послідовність виконання базової форми «цукерка», прагне самостійного виконання. Закріпити назву частин квітучої рослини. Викликати бажання самостійно виконати роботу. Розвивати цілеспрямованість, уяву, художній смак | |
| Квітень | Веселе жабеня | Навчити дітей складати жабеня: скласти з квадрата трикутник, загнути гострі кути назустріч один одному, щоб кінці перетиналися, і ці голки відігнути в протилежні сторони. Розвивати увагу, посидючість. Аплікаційно оформити виріб. |
| Стаканчик | Навчити дітей складати стаканчик, використовуючи відомі прийоми додавання, акуратно прогладжувати лінії згину. Розвивати увагу, дрібну моторику рук, пам'ять. | |
| Курочка - ряска | Закріпити знання дітей про свійських птахів та їх дитинчат. За допомогою базової форми «повітряний змій» виготовити курочку, вчити вигинати маленькі куточки, прикрасити аплікацією. Виховувати самостійність, віру у свої сили, винахідливість. | |
| Повітряний змій | Закріпити знання дітей про базову форму «повітряний змій», загинати кути до лінії згину. Розвивати увагу, посидючість. Оформити виріб аплікацією | |
| Травень | Зайчик | Навчити дітей складати зайчика, використовуючи базову форму трикутник, акуратно користуватися ножицями. Уважно слухати пояснення послідовності виконання виробу. Розвивати дрібну моторику рук. |
| Весняні букети | На основі базової форми «трикутник» навчити виготовляти бутони тюльпанів та ірисів, листя. Вчити складати композиції. Розвивати художній смак, уяву, увагу. | |
| Птах | Згадати виконання базової форми «повітряний змій», відзначити самостійність виконання. Удосконалювати навичку вгинання маленького куточка, згинання кутів у протилежні сторони. Згадати правила безпечного користування ножицями. Розвивати увагу, посидючість. |
Цікаві ідеї: готові вироби та шаблони
Фантазія вихованців та педагогів дитячих садків воістину не має меж. Заслуговує на увагу низка оригінальних і простих у виконанні ідей.
Проект для дітей середнього дошкільного віку «Світ свійських тварин»
Актуальність:Домашня тварина у сім'ї - це потужний виховний чинник. Дитина вчиться дбати, доглядати за нею, у неї розвиваються морально-вольові та трудові якості. Це не дивно, адже кожній матері та кожному батькові хочеться, щоб їхні діти були добрими, сердечними, чуйними. За словами вченого "Не може бути доброю людина, яка не любить тварин, яка ніколи не виявила про них турботу". Залучаючи дитину до спільної діяльності з догляду за домашніми вихованцями, дорослі розвивають у ньому чуйність, вміння розуміти інше життя, спонукають до співчуття, виховують готовність допомагати справою. Діти, які проживають у місті в основному знайомі (мають у своїх сім'ях) з такими представниками свійських тварин як – кішка, собака, папуга. А які ще домашні тварини? В яких умовах вони живуть, яку користь приносять людині, хто їх дитинчата, чим харчуються? Для вирішення цієї проблеми виник проект «Світ свійських тварин».
Тип проекту:
Пізнавально – творчий, короткостроковий
Цілі проекту:
Формування уявлень у дітей про домашніх вихованців, умови їх утримання та догляду за ними;
Виховання гуманного та дбайливого ставлення до тварин;
Створення умов підвищення активності участі батьків у житті групи.
Завдання проекту:
Виховувати гуманне ставлення до тварин.
Уточнити уявлення дітей про свійських тварин, їхній зовнішній вигляд, які голоси вони подають, де живуть, чим харчуються, яку користь приносять?
Розвиток мови, мислення, уяви, допитливості, збагачення словникового запасу дітей.
Заохочувати дітей звертатися до дорослих із питаннями, судженнями, до мовного спілкування між собою.
Вдосконалення навичок творчої діяльності у дітей.
Створення в дітей віком зорового образу, виклик емоційного відгуку.
Учасники проекту:
Діти середньої групи, педагоги та батьки.
Термін реалізації:
3 тижні
Очікуваний результат:
Збагачення знань дітей про тваринний світ найближчого оточення;
Знайомство з правилами догляду за домашніми улюбленцями.
Прищеплення дітям кохання та дбайливого ставлення до тварин.
Підвищення педагогічної грамотності батьків у питаннях виховання дбайливого ставлення дітей до тварин.
Активна участь батьків у справах групи та дитячого садка
Реалізація проекту.
1.Підготовчий етап
Довести до дітей та їхніх батьків важливість проблеми.
Підібрати методичну, пізнавальну, художню літературу, ілюстраційний матеріал на цю тему.
Підібрати матеріали для ігрової діяльності.
Підібрати необхідні матеріали для творчої та продуктивної діяльності.
Скласти перспективний план заходів.
Сформульовано проблемні питання:
Як ми жили б без домашніх тварин?
Навіщо тримати у будинку тварин?
Що станеться, якщо домашню тварину випустимо в дику природу?
Навіщо людина приручила тварин?
Живуть у будинку – значить домашні?
Вірні друзі чи помічники?
Як доглядати домашніх тварин?
Сформульовано навчальні питання:
Яких тварин можна назвати свійськими?
Яких тварин можна утримувати вдома?
Яка роль свійських тварин у житті людей?
Що ми можемо дати домашнім тваринам?
Підбір художньої літератури:
Казка «Як собака друга шукала» (мордівська народна казка), «Півник і бобове зернятко» (російська народна казка), казахська народна казка «Суперечка тварин», підбір віршів про домашніх тварин
Загадки
Прислів'я про домашніх тварин: «Кітці іграшки, а мишці слізки», «Корова надворі – їжа на столі», «Собака людині незмінний друг», «Кінь біжить – земля тремтить», «Корову палицею бити - молока не пити», « Старий собака марно не гавкає», «Через силу і кінь не скаче».
Лічилка «Ішла коза містком»
Рухливі ігри «Коршун і квочка», «Кульбатий пес», «Козлик, козлик не косись!».
Пальчикова гімнастика "Собака", "Бігали кошенята", "Кролик", "Кошеня".
Дихальна вправа «Добра тварина».
Логоритмічні ігри «Як кричить корівка?», «Диво – сільце»
Пісня «Є у нас конячка», автор С.Насауленка, аранж. Олена Курячий.
Музичні ігри «Чарівна хустка», «Паровозик Боб їде на ферму»
Дидактична гра "Хто як кричить?", "Де живуть?", "Один - багато", "Де чия мама?".
Театралізована постановка «Казки про дурне мишеня», С.Маршака, на новий лад.
2. Практичний етап.
Проект здійснювався з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей з організацією всіх видів дитячої діяльності: ігрової, комунікативної, трудовий, пізнавально - дослідницької, продуктивної, музично – художньої.
Освітня область - пізнання
- Перегляд відеофільму «Домашні тварини».
- Тварини, що проживають у селі та у місті.
- Бесіда-обговорення «Ставимо проблемні питання» (дивись хід проекту).
- Бесіда «У що одягнені тварини?».
- Дидактичні ігри: «Дізнайся тварин за описом»,
«Хто де живе?», «Хто яку користь приносить?»,
«Чи це дітки?», «Хто я і як я кричу?».
- Гра в настільне лото на тему «Домашні тварини».
- Конструювання «Ферма»
Освітня область – комунікація
- Розповідь казок «Як собака друга шукала» (мордівська народна казка), «Півник і бобове зернятко» (російська народна казка), казахська народна казка «Спор тварин».
- Читання напам'ять віршів про свійських тварин
- Ігри, спрямовані на формування комунікативних навичок: «Відгадай хто це?», «Чиї сліди?».
- Загадування загадок про свійських тварин.
- Читання прислів'їв про тварин.
- Сюжетно – рольові ігри: «Ветеринарна лікарня», «Доктор Айболіт».
- Розглядання альбому «Домашні тварини» та склад дітьми описового оповідання з ілюстрації з опорою на схему.
Освітня область – соціум
- Розвиваюча гра «Допоможи тваринам знайти свій дім».
- залучення дітей до спілкування один з одним у спільній діяльності.
– Бесіда «Як тварини пристосовуються до навколишніх умов? Поведінка людини з тваринами».
Логоритмічні ігри: «Диво – село», «Як мукає корівка?»
Освітня область – творчість
- Барельєфне ліплення: «Баранчик».
- Гра-завдання «Намалюй тварину і склади про неї оповідання».
- Музична гра «Чарівна хустка», «Паровозик Боб їде на ферму»
– Розучування пісні «Є у нас конячка», автор С.Насауленка, аранж. Олена Курячий.
-Театральна постановка:С. Маршак «Казка про дурне мишеня»
Освітня область -здоров'я
- Фізмінутки: "Корова", "Кішка", "Котик".
- Пальчикова гімнастика: «Кізочка», «Погодуємо тварин».
- Артикуляційна гімнастика: «Сердита кішка», «Качиний дзьобик», «Кінька».
- Рухливі ігри: «Кролики», «Квочка і курчата», «Кульбатий пес».
Дихальна гімнастика «Добра тварина»
Взаємодія з батьками:
Консультації «Якщо ви вирішили завести вихованця», «Діти та свійські тварини», «Чому діти бояться свійських тварин».
Оформлення сторінки в портфоліо досягнень дитини «Домашні улюбленці»
Підготовка виставки спільних робіт «Світ свійських тварин»
Випуск сімейної газети «Домашні улюбленці»
Підбір та оформлення матеріалу для презентації проекту «Подорож до села»
3.Прикінцевий етап:
Проведення презентації проекту у вигляді пізнавальної розваги «Подорож до села».
Виставка спільних робіт з непридатного матеріалу «У бабусі на фермі».
Виставка сторінок у портфоліо досягнень дитини «Домашні улюбленці»
Театральна постановка «Казки про дурне мишеня», С. Маршака (на новий лад)
«Подорож до села» презентація проекту
«Світ свійських тварин»
Слайд 1 фото дітей з домашніми тваринами
Ведучий:
Добрий ранок! Птахи заспівали!
Добрі люди, вставайте з ліжка!
Ховається вся темрява по кутах,
Сонце зійшло і йде у справах.
Ведучий:
А де ж сонечко?
Воно ще не прокинулося. Давайте покличемо.
Діти:
Сонечко, здайся!
Червоний споряд.
Швидше, не бійся.
Нас хлопців обігрів.
Ведучий:Ось і сонечко прокинулося
Слайд 2 Звучить пісня «Світить сонечко», з'являється сонечко
Дитина:
Сонечко, сонечко,
Виглянь у віконце,
На хлопців подивись.
Ти дітям посвіти.
Ведучий:
Хлопці, нам надійшов лист! Бабуся Маланья та дідусь Федір запрошують нас усіх у гості.
Ви хочете відвідати бабусю з дідусем?
Діти:
Хочемо.
Ведучий:А де вони живуть?
Логоритмічна гра«Диво – село»:
На пагорбі є хатинка (долоні складені «біноклем», дивитись)
Що за диво – село? (Розвести руки в сторони, знизати плечима)
Зріють яблучка в саду, (встати на шкарпетки, потягнутися вгору)
Качки плавають у ставку, (покрутитися перевальцем, руки притиснуті до корпусу, долоні піднято вгору і в сторони)
Корови травку жують, (приставити до чола вказівні пальці-ріжки)
Півнята щосили співають ... (встати на одну ногу, ляскати по корпусу руками-«крилами»)
Бабуся з дідусем там живуть, (по черзі підпирають кулачками щоки)
Внуків у гості дуже чекають ... (підпирає кулачками щоки)
Через річку кинуто місток, (скласти руки «поличкою» перед собою).
Ми йдемо з тобою у гості! (Крокувати на місці).
Ведучий:
Виявляється дідусь із бабусею живуть у селі, а на чому ми можемо вирушити у подорож?
Ми поїдемо паровозиком, вставайте один за одним, вирушаємо в дорогу.
Слайд 3 Діти стають у коло, під пісеньку «Паровозик їде на ферму», виконують рухи, зображують свійських тварин.
З будиночка виходять дідусь та бабуся:
Дідусь:Здрастуйте, наші дорогі!
Бабуся:Як ми раді, що ви приїхали до нас у гості.
Пригостимо ми вас млинцями
Та з начинкою пирогами.
Молоко попити наллємо,
Пісеньку вам заспіваємо.
А ви внучата не позіхайте, дружно пісню підспівуйте!
Слайд 4 Пісенька «Є у нас конячка...»
Ведучий:
Ай та бабуся з дідусем! Знала я, що у вас знайдеться для дітей смачненьке, та й потішити всіх ви майстри. Розкажіть нам, хто у вас на подвір'ї?
Дідусь:Розкажемо, а ви допомагайте, відгадуйте загадки. А допоможуть нам наші помічниці Анастасія Володимирівна та Світлана Анатоліївна.
Анастасія Володимирівна загадує загадки:
1 загадка:
В'ється грива на вітрі,
я перешкоди беру.
Любить вершник мій мене,
швидконогого…..
Слайди 4 – 6 із зображенням коня
Дитина:
Чекає на селі мене подружка.
Ні, не дівчинка-бовтанка.
Ні, не кішка, не собачка.
Важко розгадати завдання?
Кінь з гривою, мов мед
Дід мій Златою кличе.
Тільки клацнеш – тут як тут!
Лошата слідом біжать.
Дитина:
Мама – кінь, тато – кінь,
Хто ж їхня дитина?
Рудий, ніби вогонь,
Це лоша.
Дитина:
У красуні конячки
Маленька дитина.
Дуже спритний і кумедний
Швидке лоша.
2 загадка:
У неї роги, копита,
І на всіх дивиться сердито,
Але добріше вона щеня,
І наллє нам молока.
Слайди 7 – 9 із зображенням корови
Дитина:
Немає у корови
З питанням клопоту –
Ходить травою
І травку жує:
Сніданок з обідом
Зелений лужок,
Полудень – галявина,
А вечеря – стожок!
Дитина:
Їсть корова на лузі
маки та ромашку,
смачним буде молоко
щоб зварити нам кашку!
Дитина:
Таке уявити
Майже неможливо!
У таке повірити
Зовсім нелегко!
Але, слово честі,
Наша корова, сіно жує
І дає молоко!
3 загадка:
Я спокійний і впертий,
У стаді головний я поки що.
З м'якою шерсткою кучерявою,
Із завитком ношу роги.
Слайди 10 – 12 із зображенням баранчика
Дитина:
У кучеряві сорочки,
Одягаються баранчики.
У них взимку вони зігріті,
І зовсім не жарко влітку.
Дитина:
Я на хмару схожий,
На лузі мене знайдеш,
Мій каптанчик із кучериків,
А звуть мене баранчик.
Світлана Анатоліївна загадує загадки:
1 загадка:
«Мордочка вусата,
Шубка смугаста,
Часто вмивається,
А з водою не знається...»
Слайди 13 – 15 із зображенням кішки
Дитина:
Кошеня порається
З клубком:
Те підповзе до нього
Потай,
То на клубок
Почне кидатися,
Толкне його,
Відстрибне вбік...
Ніяк не може
Здогадатися,
Що тут не мишка,
А клубок.
Дитина:
Кіт вусатий, як розбійник,
Перестрибнув підвіконня,
Розлякав сусідських курей
І муркотить: МУР-МУР!
2 загадка:
«На подвір'ї збудовано будинок,
Новий будинок з одним вікном.
Оселився сторож у ньому.
Вночі сторож гавкає –
Хату свою охороняє.
Стоїть будиночок біля воріт,
Відгадай, хто там живе?
Слайди 14 – 16 із зображенням собаки
Дитина:
За котом бігло цуценя,
Але наздогнати його не зміг.
Від досади завив, потім -
Почав ганятися за хвостом.
Дитина:
У цуценя чотири лапи,
Вушка і смішний хвіст.
Він пухнастий і кудлатий.
І перехожих лиже у ніс.
Дитина:
Навіщо цуценятам хвости?
Без сумніву -
Потрібні хвости для краси.
Ще для настрою.
3 загадка:
«Замість носа п'ятачок,
Замість хвостика гачок.
"Хрю - хрю - хрю!", Він нам кричить.
«Здрастуйте!», він каже»
Слайди 17 – 19 із зображенням порося
Дитина:
По лужку з травою
Я ходжу і чавкаю.
Біля паркану з діркою
Я стою і фиркаю.
Біля річки з осокою
Я лежу і цмокаю.
Хвостик закорюкою,
Радію і хрюкаю!
Дитина:
Порося, порося,
Ти куди поспішаєш спросоння?
- Я біжу на тім'ячко
Мити свій брудний п'ятачок.
Ведучий:
Добре у вас. Весело та цікаво. Дякую вам за гостинність. Ми не з порожніми руками прийшли до вас, а з подарунками. (Дарують хустку) а хустку то непросту, а чарівний подивися!
Бабуся:
Ось дякую вам, друзі, ну покажіть диво хустки!
Гра «Чарівна хустка»
Ведучий:
А дідусеві ми приготували новий капелюх. Капелюх теж непростий, і всередині не порожній! (Подають дідусеві капелюх, а він у відповідь запрошує пограти в гру!
Хороводна гра «Веселись, дітлахів!»
Веселися, дітлахи! Діти, взявшись за руки, йдуть по колу
Пограти настав час!
Як м'ячить кисонька? Ведучий ставить запитання, діти відповідають.
Мяу, мяу, мяу! Почергово висувають руки вперед, наслідуючи рухи кішки.
А як гавкає Жученька? Роблять хапальні рухи руками
Гав гав гав!
Як мукає корівка? Приставляють вказівні пальці до голови «роги»
Му, му, му!
А як свинка хрюкає? 3 рази торкаються вказівним пальцем до носа
Хрю-хрю-хрю!
Як жаби квакають? Широко розсовують пальці, показуючи лапи
Ква ква ква!
Як каченята крякають? З'єднують всі пальці показують дзьоб
Кря-кря-кря!
Горобці цвірінькають? Змахують руками, як крилами
Цвірінь-цвірінь!
Доріжками стрибають? Стрибають на місці на двох ногах
Стриб, стриб, стриб!
Дідусь:
Вам хлопці дякую, за те, що в гості до нас приходили, та подарунки такі чудові подарували!
Бабуся:
Ось вам на доріжку частування, смачне печиво!
Ведуча: Дякую! Ну, а нам час повертатися. До побачення!
Під музику діти йдуть у гурт.
В результаті проведеної роботи ми відзначили:
Ознайомлення дітей 4 – 5 років зі світом свійських тварин має значення у системі знання навколишній світ. Завдяки проведеній роботі діти набули впевненості у своїх здібностях, підвищили свою самостійність. Окремо хочеться наголосити на виховній ролі такого заходу. Діти стали більш дбайливо ставитися до бездомних тварин, яких ми часто спостерігаємо під час прогулянок, хоча вони звичайно дотримуються всіх правил гігієни. Багато хто попросив батьків завести будинки домашніх вихованців і отримали згоду дорослих. Спільна діяльність дітей, батьків та вихователів сприяла розвитку пізнавального інтересу дітей, мислення. Знання, отримані дітьми, допомагають провести власні дослідження, відповісти на питання, що їх цікавлять, узагальнити матеріал.
Активне включення батьків у педагогічний процес групи, зміцнення зацікавленості у співпраці з дитячим садком також є відмінним результатом даного проекту.
Тема: «Домашні тварини» у середній групі Тип проекту: пізнавально-дослідницький За кількістю учасників: колективний. За контингентом учасників: змішаний (діти, батьки, освітяни). По тривалості: середньостроковий 34 тижні Актуальність проекту. Виховання дбайливого та дбайливого ставлення до тварин має велике значення у дошкільний період у житті дитини. Світ тварин надзвичайно привабливий, тварини у будинку важливий чинник виховання. Не може бути доброю людина, яка не любить тварин, яка ніколи не виявила про них турботу. Залучаючи дитину до спільної діяльності з догляду за домашніми вихованцями, дорослі розвивають у ньому чуйність, спонукають до співчуття, виховують готовність допомагати справою. Плануючи свою діяльність з цієї теми, основним завданням було виховувати в дітей віком гуманне ставлення до живих об'єктів природи через збагачення і поглиблення уявлень про свійських тварин та їх. Мета проекту: Розширювати уявлення дітей про свійських тварин. Завдання: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Систематизувати знання дітей на тему «Домашні тварини та їх дитинчата». Формувати уявлення про те, чим тварин годують, як їх доглядають, що від них отримують. Заохочувати у дітях пізнавальну активність. Розширювати активний та пасивний словник на тему. Виховувати дбайливе ставлення до живого та любов до тварин. Збагачувати словниковий запас за рахунок іменників (що позначають назви свійських тварин та їх дитинчат тварин); прикметників (у визначенні який? яка?); дієслів (визначальних події, які роблять тварини. Удосконалення граматичного ладу мови іменників з уменьшительноласкательными суфіксами, узгодженні іменників з чисельними. Розвивати зв'язну мову через складання описового розповіді про тварин.
Види дитячої діяльності. Ігрова; Комунікативна; Пізнавально – дослідницька; Продуктивна; Трудова; Музично – художня; Читання художньої літератури. Учасники: Діти середньої групи, вихователі, батьки дітей. Методи наочний, словесний, практичний. Форми організації проекту: Опитування дітей. НОД. Читання літературних творів Завчання віршів дітьми; Загадування загадок Бесіди з елементами діалогу, що узагальнюють розповіді вихователя; Проведення дидактичних ігор; Ознайомлення дітей із ілюстративним матеріалом Сюжетно – рольові. Експериментування; Організація освітніх подорожей. Організація роботи у центрі «Мистецтво» Організація роботи з батьками Самостійна діяльність дітей. Проведення розваг «Хто сказав МЯУ!», виставки «Молочних продуктів», малюнків «Наші домашні улюбленці». Організація роботи з батьками.
Проведення підсумкового заходу. Форма організації дітей: індивідуальна, у малих підгрупах, фронтальна. Робота з батьками 1. Підібрати дитячу літературу про свійських тварин. 2. Оформлення альбомів із малюнками «Наші улюбленці» 3. Творчі завдання: вироби з природного матеріалу на виставку Дитячого саду», Підсумковий захід: Проект: «Домашні тварини на фермі». Освітні області Центри активності Безпосередня освітня діяльність Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей Взаємодія з батьками/ соціальними партнерами Соціально комунікативний розвиток Збір друзі», Бесіди: Як молоко приходить Презентація «Домашні та дикі тварини». Розповідь дітей на тему: "Моя улюблена тварина". Розгляд ілюстрацій, листівок домашніх тварин. Опис кішки,
Допомога в організації виставки «Молочні продукти» Інформація для батьків «Що ми знаємо про домашніх тварин» Загадки про тварин Центр театралізації на стіл. Де живуть свійські тварини Пальчикова гімнастика «Котик». Пальчикові ігри: «Буренюшка», «Хто ж це» «Барашки» «Кіт і мишка» «Курочка» «Півник» Хороводні ігри: «Корова» «Гра в череду» «Добрий пес» Комунікативні ігри: «Давайте привітаємось» «Хто як кричить» «Назви ласкаво» «1 долонька, 2 долонька» «Давайте привітаємось» «Хто як кричить» собаки (іграшка). Розгляд картини "Кішка з кошенятами" Складання описового оповідання з картинки з опорою на схему «Мій домашній улюбленець» Атрибути для сюжетно-рольових ігор: Сюжетно – рольова гра «Ферма» «Ветеринар» Магазин молочних продуктів. Обігравання етюдів: «Добра тварина», «Півник на жердинці» «Кошеня та клубок» Математична гра Д\І «Давай порахуємо
Маніпулятивно математичний Пізнавальний розвиток Наука і природа Запропонувати почитати дітям науково – пізнавальну літературу про домашніх тварин енциклопедій, які є вдома Д/І «Знайди пару» «Геометрична мозайка» порахувати рибок» Мета: Вправляти в рахунку в межах 5. Порівнювати дві групи предметів; розвивати навички рішення. «Збудуємо будку для собаки» (з плоских геометричних форм) мета: Розвивати уявлення про геометричні фігури: Коло, квадрат, трикутник «Допоможи кішці порахувати рибок» «Розсіли по будиночках» «Чий малюк» «Знайди відмінність» «Знайди однакових тварин» « Ліхтарики» «Дізнайся за тіні» «Хто сховався» (на розвиток пам'яті). «Знайди маму» Розрізні картинки Перегляд презентацій «Домашні тварини» «Звідки береться молоко, шерсть» дітей Уточнити та розширити знання про домашніх тварин, їх спосіб життя, звички, характерні зовнішні ознаки. Закріпити правила безпечної поведінки при спілкуванні з тваринами, стимулювати прояв добрих почуттів та ставлення до тварин. Сприяти Колекція. "Домашні тварини" Робочі листи "Знайди маму", "Хто, що їсть?" Складання відгадування загадок про свійських тварин Знайомство дітей з трудом дорослих Розмова «Хто лікує Виставка «Молочні продукти» Пазли «Домашні тварини» Н/П. гра «Зоологічне лото» Д/ гри «Мама, тато, я», лото «Домашні тварини», «Хто, що їсть?», розрізні картинки,
накопиченню дитиною особистого досвіду пізнання навколишнього світу та чуттєвого контакту з ним Проблемна ситуація «Побудуй будиночки для тварин» Конструювання будівництва тварин?» (професія – ветеринар) «Хто вчить тварин у цирку?» (Професія дресирувальник) Розмова про правила безпечної поведінки з домашніми тваринами. Ситуація, спілкування «Як ми дбаємо про домашніх тварин» Проблемна ситуація «Кому сказати спасибі» Конструювання за схемою «Будка для собаки» Загони та напувалка для тварин Література та грамота Бесіда на тему: «Домашні тварини наші друзі» Завдання: Узагальнити та уточнити знання дітей про Кубик з домашніми тваринами (звуконаслідування) Менімотаблиця для Запропонувати батькам з'їздити разом з дітьми в Зоологічний музей кубики, лабіринт. Квасоля, фігурки свійських тварин, картограф «Знайди та назви» дерев'яні блоки. непридатний матеріал. Конструктор LEGO DUPLO "Ферма" Дитяча література. В. Сутєєв "Хто сказав мяу", С. Маршак "Кошкін дім", «Казка про дурне мишеня», К. Ушинський «Васька», Л. Толстой «Спала кішка…», А. Барто Запропонувати батькам разом з дітьми намалювати домашнього тварини
Мовленнєвий розвиток тварин та їх потреби. Вчити відповідати на найпростіші запитання. Виховувати дбайливе ставлення до тварин, бажання дбати про них. Розгляд картини «Кіт з кошенятами» Мета: Продовжувати вчити розповідати по картині реченнями з двох слів, трьох слів; закріпити та уточнити уявлення дітей про кішку та кошенят (кішка велика, кошеня маленьке); Д\І «Назви ласкаво» (іменники зі зменшувально – ласкавим суфіксом) Д/І «Давай порахуємо» «Кого чим почастуємо» «Який, яка, які» (підбір прикметників до іменників складання описової розповіді про тварин «Хто в будиночку живе» (посібник на дихання) Менімотаблиці для заучування віршів Виготовлення книги «Домашні тварини» Картинки для обговорення « На фермі» Д/І «Де, чий будиночок», «Великі та маленькі». «Що не так», «Тварини та їхні дитинчата », «Хто, що любить», Дидактичні ігри: "Кого не стало?", "Назви домашню тварину?", "Тварина домашня чи дика?" Д/і «Відгадай загадку, покажи відгадку» «Знайди маму» «Кого чим пригостимо?" придумати міні розповідь про нього (для складання книжки малюка про домашніх тварин) - виставка книг та ілюстративних картинок про домашніх тварин для розгляду та читання журнал «Веселі тварини» Залучати батьків до оформлення виставки спільної творчості із дітьми. Запропонувати батькам перегляд мультфільмів про домашніх тварин «Хто сказав Мяу», «Троє з Простоквашиного».
Центр «Мистецтво» Художньо-естетичний розвиток картини «Скотний двір Аплікація «Хто пасеться на лузі» «Курча» «Овечка» (з ниток) «Будка для собаки» Малювання: «До нас прийшла кішка і залишила сліди» «Курча», «Кішечка» », «Овечка» Ліплення: "Погодуємо до шечку сосисками". на тему: «Котині сліди» Завдання: Освітні: Сформувати уявлення про життя домашніх тварин, про зовнішній вигляд, про звички кішки, формувати інтерес до малювання Ліплення « Весела свинка» Уточнювати та закріплювати вміння дітей ліпити тварин, закріплювати прийоми ліплення, формувати вміння прищипувати дрібні деталі Згладжувати поверхню виліпленого предмета Виховувати доброзичливу акуратність Розмальовки Тісто формочки Трафарети Поопераційні карти Виставка малюнків «Наші домашні тварини Розмальовки. .
Конструювання: «Весела Ферма» Конструктор lego DUPLO «ферм» Мета: Вправляти дітей у будівництві за умовами. Вчити споруджувати будівлі за різними параметрами, перетворювати їх за словесними інструкціями. Підбадьорлива гімнастика: «Кіньки» «Кисонькамурисонька» «Козлик» Гімнастика для очей: «Покорми Кролика» «Дай кісточку собачці» «Знайди маму» Рухливі ігри: з бігом: «Кіт і миші», «Пташки та кішка», «Лох »; «Васька кіт» зі стрибками: «Горобці та кіт», «Кошенята та цуценята», «Кролики» (уміння пролазити, підлазити, перелизати) Фізичний розвиток
Тема: «Дикі тварини»
1.Орг. момент.
Хлопці, а ви загадки любите відгадувати? Ну тоді слухайте уважно.
Ходжу в пухнастій шубці,
Живу в густому лісі,
У лісі на старому дубі
Горіхи я гризу (білка)
Хвіст пухнастий
Хутро золотисте,
У лісі живе,
А в селі курей краде (лисиця)
Комочок пуху,
Довге вухо,
Стрибка вправно,
Любить моркву (заєць)
Влітку ходить без дороги
Біля сосен та беріз
А взимку він спить у барлозі,
Від морозу ховає ніс (ведмідь)
Хто взимку холодний
Бродить злий – голодний (вовк)
2. Молодці, хлопці, всі загадки відгадали. Сідайте, будь ласка, на стільчики.
Вихователь:
-Ми сьогодні з вами будуватимемо будиночки для тварин. А щоб було легко вам впоратися, давайте згадаємо з якого будівельного матеріалу в групі, можна побудувати будиночок для тварин?
Діти:
-Правильно із конструктора.
Вихователь:
Наш конструктор з дерева, значить, будинок буде який?
Діти:
- дерев'яний
Вихователь:
- Які частини є у будинку?
Діти:
Фундамент, стіни, дах, вікно, двері.
Вихователь:
- Які будинки бувають за розміром?
Діти:
- Великий маленький
Вихователь:
Які будинки бувають по висоті?
Діти:
Низький, високий.
Вихователь:
Хлопці, подивіться на деталі нашого конструктора, на які геометричні фігури він схожий?
Діти:
Прямокутник, квадрат, трикутник.
3. Д/і «Третій зайвий» (Пояснити, чому він зайвий)
1) лисеня, ведмежа, заєць
2) корова, вовк, кінь
3) заєць, вовк, ведмежа
4) їжака, білка, вовченя
Виставляю на стіл «третього зайвого» для цих диких тварин ми сьогодні будуватимемо будиночки.
4. Фізмінутки.
(Діти виконують рухи за текстом вірша)
Зайчик сіренький сидить
І вухами ворушить,
Отак, отак!
Зайчику холодно сидіти,
Треба лапочки погріти,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
Зайчику холодно стояти,
Треба зайчику поскакати.
Скок-скок, скок-скок.
5. Вихователь: Діти, давайте згадаємо, що ми сьогодні робили на занятті?
Діти: відгадували загадки, грали у гру, будували будиночки для диких тварин.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
"Три медведі"
Заняття проведено в середній групі на тему «Три ведмеді» (майстер-клас), проведеного в рамках міського методичного...
Конспект заняття з конструювання у середній групі
Конспект заняття з конструювання в середній групі Завдання: - Дати знання про види вагонів. - Закріпити знання про складові частини вагона. - Збагачення словника: пасажирський, вантажний, станція,...
Конспект заняття з конструювання у середній групі
Тема: «Мости» Завдання:1. Продовжувати навчати дітей створювати споруду з готових геометричних форм (брусків, цеглинок, кубів, призм, циліндрів), аналізувати об'єкт, вигляд...
Рекомендуємо також
Loading...