1 kodėl daugelis šiuolaikinių pop žvaigždžių. Esė rašymo technologija

Kuris iš teiginių atitinka teksto turinį? Išvardykite atsakymų numerius didėjančia tvarka.

1) Geras, kokybiškas išsilavinimas yra pagrindinė sėkmės gyvenime sąlyga.

2) Meno tarnas turi suvokti savo didelę atsakomybę prieš žmones.

3) Šiuolaikiniai paaugliai dažnai tiki pasakojimais apie savo mėgstamų menininkų vaikystę.

4) Daugelis popžvaigždžių kukliai nutyli faktus apie savo nesėkmes mokykloje.

5) B modernus pasaulis Kelias į sceną atviras tik vidutiniams žmonėms.

Paaiškinimas.

2 ir 3 sakiniai neiškraipo teksto turinio.

Atsakymas: 23

Atsakymas: 23

Aktualumas: 2016–2017 m

Sunkumas: normalus

Kurie iš šių teiginių yra teisingi? Išvardykite atsakymų numerius didėjančia tvarka.

1) 8-10 sakiniuose pateikiami samprotavimai.

2) 23 sakinyje pateikiamas emocinis ir vertinamasis autoriaus sprendimas apie tai, kas išreikšta 1–2 teksto sakiniais.

3) 5 sakinys paaiškina 4 sakinio turinį.

4) 16-18 sakiniai pateikia pasakojimą.

5) Tekste vyraujantis tipas yra naratyvinis.

Paaiškinimas.

16-18 sakiniuose nėra pasakojimo, tačiau pagrindinis, vyraujantis tipas yra samprotavimas.

Todėl tie, kurie lieka, yra ištikimi.

Atsakymas: 123

Atsakymas: 123

Aktualumas: 2016–2017 m

Sunkumas: normalus

Iš 6 sakinio užrašykite frazeologinį vienetą.

Paaiškinimas.

6 sakinyje „Jie viską ima nominaliąja verte“ vartojamas frazeologinis vienetas „imama nominalia verte“.

Būtent šių žodžių junginyje susidaro bendra reikšmė: jie apgaudinėjami, tiki. Be veiksmažodžio „priimti“ prasmė prarandama.

Atsakymas: paimkite tai nominaliąja verte.

Atsakymas: jie priima tuščią monetą

Aktualumas: 2016–2017 m

Sunkumas: normalus

Nurodykite žodžio FAME darybos būdą (5 sakinys).

Paaiškinimas.

Daiktavardis „garsus“ sudaromas iš būdvardžio „garsus“ naudojant priesagą -ost-.

Atsakymas: priesaga

Tarp 11–22 sakinių raskite tą (-ius), kuris (-i) yra susijęs su ankstesniu, naudojant leksinius pasikartojimus. Parašykite šio (-ių) sakinio (-ių) numerį (-ius).

16-18 sakiniai kartojasi:

(16) Kokios sėklos Jis pasėjo į pasitikinčias širdis? (17) Kam Jis pagerino? (18) Kam Jis pastūmėjo jus į kūrybos kelią?

17-asis siejamas su 16-uoju, 18-asis su 17-uoju.

Atsakymas: 1718 m

Atsakymas: 1718 m

Aktualumas: einamieji mokslo metai

Sunkumas: sunkus

Kodifikatoriaus skyrius: Sakinių komunikacijos tekste priemonės

Taisyklė: Užduotis 25. Sakinių komunikacijos tekste priemonės

TEKSTO SAKINIŲ SUJUNGIMO PRIEMONĖS

Keli temos ir pagrindinės minties į visumą sujungti sakiniai vadinami tekstu (iš lot. textum – audinys, ryšys, ryšys).

Akivaizdu, kad visi sakiniai, atskirti tašku, nėra atskirti vienas nuo kito. Tarp dviejų gretimų teksto sakinių yra semantinis ryšys ir gali būti susiję ne tik vienas šalia kito esantys sakiniai, bet ir atskirti vienas nuo kito vienu ar keliais sakiniais. Semantiniai ryšiai tarp sakinių yra skirtingi: vieno sakinio turinį galima supriešinti su kito turiniu; dviejų ar daugiau sakinių turinį galima palyginti vienas su kitu; antrojo sakinio turinys gali atskleisti pirmojo arba patikslinti vieną iš jo narių, o trečiojo – antrojo ir pan. 23 užduoties tikslas – nustatyti ryšio tarp sakinių tipą.

Užduotį būtų galima suformuluoti taip:

Tarp 11–18 sakinių raskite tą (-ius), kuris (-iai) yra susijęs su ankstesniu, naudojant parodomąjį įvardį, prieveiksmį ir giminingus žodžius. Parašykite pasiūlymo (-ų) numerį (-ius)

Arba: Nustatykite ryšio tarp 12 ir 13 sakinių tipą.

Atminkite, kad ankstesnis yra VIENU AUKŠČIAU. Taigi, jei nurodytas intervalas 11-18, tai reikalingas sakinys yra užduotyje nurodytose ribose, o 11 atsakymas gali būti teisingas, jei šis sakinys yra susijęs su užduotyje nurodyta 10 tema. Gali būti 1 ar daugiau atsakymų. Taškas už sėkmingą užduoties atlikimą – 1.

Pereikime prie teorinės dalies.

Dažniausiai naudojame tokį teksto konstravimo modelį: kiekvienas sakinys susiejamas su sekančiu, tai vadinama grandine. (Apie lygiagrečią komunikaciją kalbėsime toliau). Kalbame ir rašome, jungiame savarankiškus sakinius į tekstą pagal paprastas taisykles. Štai esmė: du gretimi sakiniai turi būti apie tą patį dalyką.

Visos komunikacijos rūšys paprastai skirstomos į leksinė, morfologinė ir sintaksinė. Paprastai, jungiant sakinius į tekstą, jie gali būti naudojami keli bendravimo būdai vienu metu. Tai labai palengvina norimo sakinio paiešką nurodytame fragmente. Leiskite mums išsamiai aptarti kiekvieną iš tipų.

23.1. Bendravimas naudojant leksines priemones.

1. Vieno žodžiai teminė grupė.

Tos pačios teminės grupės žodžiai – tai žodžiai, turintys bendrą leksinę reikšmę ir žymintys panašias, bet ne tapačias sąvokas.

Žodžių pavyzdžiai: 1) Miškas, takas, medžiai; 2) pastatai, gatvės, šaligatviai, aikštės; 3) vanduo, žuvys, bangos; ligoninė, slaugytojai, greitosios pagalbos skyrius, palata

Vanduo buvo švarus ir skaidrus. Bangos Jie lėtai ir tyliai išbėgo į krantą.

2. Bendriniai žodžiai.

Bendriniai žodžiai – tai žodžiai, kuriuos sieja ryšys gentis – rūšis: gentis – platesnė sąvoka, rūšis – siauresnė.

Žodžių pavyzdžiai: Ramunė - gėlė; beržas; automobilis - transportas ir taip toliau.

Sakinių pavyzdžiai: Jis vis dar augo po langu beržas. Turiu tiek daug prisiminimų, susijusių su tuo medis...

Laukas ramunės tampa retesni. Bet tai nepretenzinga gėlė.

3 Leksinis kartojimas

Leksinis kartojimas – tai to paties žodžio kartojimas ta pačia žodžio forma.

Artimiausias sakinių ryšys pirmiausia išreiškiamas kartojimu. Vieno ar kito sakinio nario kartojimas - Pagrindinis bruožas grandinės jungtis. Pavyzdžiui, sakiniuose Už sodo buvo miškas. Miškas buvo kurčias ir neprižiūrimas ryšys kuriamas pagal modelį „subjektas – subjektas“, tai yra, pirmojo sakinio pabaigoje įvardytas subjektas kartojamas kito pradžioje; sakiniais Fizika yra mokslas. Mokslas turi naudoti dialektinį metodą- "modelio predikatas - subjektas"; pavyzdyje Laivas prisišvartavo prie kranto. Krantas buvo nusėtas smulkiais akmenukais- modelis „aplinkybė - subjektas“ ir pan. Bet jei pirmuosiuose dviejuose pavyzdžiuose žodžiai miškas ir mokslas stovėti kiekviename gretimuose sakiniuose tuo pačiu atveju, tada žodis Krantas Tai turi skirtingos formos. Leksinis kartojimas atliekant vieningo valstybinio egzamino užduotis bus laikomas žodžio kartojimu ta pačia žodžio forma, naudojamas siekiant sustiprinti poveikį skaitytojui.

Meninio ir publicistinio stiliaus tekstuose grandininis ryšys per leksinį kartojimą dažnai turi išraiškingą, emocingą pobūdį, ypač kai kartojama sakinių sandūroje:

Aralas dingsta iš Tėvynės žemėlapio jūra.

Visas jūra!

Kartojimas čia naudojamas siekiant sustiprinti poveikį skaitytojui.

Pažiūrėkime į pavyzdžius. Į papildomas komunikacijos priemones kol kas neatsižvelgiame, žiūrime tik į leksinį pasikartojimą.

(36) Girdėjau vieną labai drąsų vyrą, kuris kartą išgyveno karą, sakant: Tai buvo baisu, labai baisu“. (37) Jis kalbėjo tiesą: jis tai buvo baisu.

(15) Kaip mokytojas turėjau galimybę susitikti su jaunimu, trokštančiu aiškaus ir tikslaus atsakymo į klausimą apie aukštąsias. vertybes gyvenimą. (16) 0 vertybes, leidžianti atskirti gėrį nuo blogio ir pasirinkti geriausią bei verčiausią.

pastaba: skirtingos žodžių formos nurodo skirtingą ryšio tipą. Daugiau informacijos apie skirtumą rasite pastraipoje apie žodžių formas.

4 Panašūs žodžiai

Giminės yra žodžiai, turintys tą pačią šaknį ir bendrą reikšmę.

Žodžių pavyzdžiai: Tėvyne, gimk, gimk, karta; plyšti, lūžti, sprogti

Sakinių pavyzdžiai: man pasisekė gimti sveikas ir stiprus. Mano istorija Gimdymas nepastebimas.

Nors supratau, kad santykiai reikalingi pertrauka, bet pats to padaryti negalėjau. Tai tarpas būtų labai skaudu mums abiem.

5 Sinonimai

Sinonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, turintys artimą reikšmę.

Žodžių pavyzdžiai: nuobodžiauti, susiraukti, liūdėti; linksmybės, džiaugsmas, džiaugsmas

Sakinių pavyzdžiai: Atsisveikindama ji tai pasakė pasiilgsiu tavęs. Aš irgi tai žinojau man bus liūdna iš mūsų pasivaikščiojimų ir pokalbių.

Džiaugsmas sugriebė mane, pakėlė ir nešė... Džiaugsmas lyg ir nebuvo ribų: Lina atsakė, pagaliau atsakė!

Reikėtų pažymėti, kad sinonimus sunku rasti tekste, jei reikia ieškoti sąsajų tik naudojant sinonimus. Tačiau, kaip taisyklė, kartu su šiuo bendravimo būdu naudojami ir kiti. Taigi 1 pavyzdyje yra jungtukas Tas pats , šis ryšys bus aptartas toliau.

6 Kontekstiniai sinonimai

Kontekstiniai sinonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, kurie yra panašūs tik tam tikrame kontekste, nes yra susiję su tuo pačiu objektu (požymiu, veiksmu).

Žodžių pavyzdžiai: kačiukas, vargšas, neklaužada; mergina, studentė, gražuolė

Sakinių pavyzdžiai: Kitty jau kurį laiką gyvena pas mus. Mano vyras nuėmė vargšas bičiulis nuo medžio, į kurį lipo, kad pabėgtų nuo šunų.

Spėjau, kad ji studentas. Jauna moteris ir toliau tylėjo, nepaisant visų mano pastangų priversti ją pasikalbėti.

Šiuos žodžius tekste rasti dar sunkiau: juk autorius daro juos sinonimais. Tačiau kartu su šiuo bendravimo būdu naudojami ir kiti, kurie palengvina paiešką.

7 Antonimai

Antonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, turintys priešingą reikšmę.

Žodžių pavyzdžiai: juokas, ašaros; karšta šalta

Sakinių pavyzdžiai: Apsimečiau, kad man patinka šis pokštas, ir išspaudžiau kažką panašaus juokas. Bet ašaros Jie mane uždusino, ir aš greitai išėjau iš kambario.

Jos žodžiai buvo karšti ir sudegino. Akys atšalęsšalta. Jaučiausi lyg po kontrastiniu dušu...

8 Kontekstiniai antonimai

Kontekstiniai antonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, turintys priešingą reikšmę tik tam tikrame kontekste.

Žodžių pavyzdžiai: pelė - liūtas; namai – darbas žalias – subrendęs

Sakinių pavyzdžiai: Įjungta dirbtišis vyras buvo pilkas su pele. Namie joje pabudo Liūtas.

Prinokęs Iš uogų drąsiai galima virti uogienę. Ir čia žalias Geriau jų nedėti, dažniausiai būna kartūs ir gali sugadinti skonį.

Atkreipiame dėmesį į neatsitiktinį terminų sutapimą(sinonimai, antonimai, įskaitant kontekstinius) šioje užduotyje ir 22 ir 24 užduotyse: tai vienas ir tas pats leksinis reiškinys, bet žiūrima kitu kampu. Leksinės priemonės gali padėti sujungti du stovi šalia pasiūlymų, arba gali būti ne jungiamoji nuoroda. Kartu jie visada bus ir išraiškos priemonė, tai yra, turi visas galimybes būti 22 ir 24 užduočių objektu. Todėl patarimas: atlikdami 23 užduotį atkreipkite dėmesį į šias užduotis. Daugiau teorinės medžiagos apie leksines priemones sužinosite iš 24 užduoties nuorodos taisyklės.

23.2. Bendravimas naudojant morfologines priemones

Kartu su leksinėmis komunikacijos priemonėmis naudojamos ir morfologinės.

1. Įvardis

Įvardžio jungtis – tai ryšys, kai VIENAS žodis arba KELI žodžiai iš ankstesnio sakinio pakeičiami įvardžiu. Norint pamatyti tokį ryšį, reikia žinoti, kas yra įvardis ir kokios yra reikšmės kategorijos.

Ką tu turi žinoti:

Įvardžiai – tai žodžiai, kurie vartojami vietoj vardo (daiktavardis, būdvardis, skaitvardis), žymi asmenis, nurodo daiktus, daiktų savybes, daiktų skaičių, konkrečiai jų neįvardijant.

Pagal reikšmę ir gramatines ypatybes išskiriamos devynios įvardžių kategorijos:

1) asmeninis (aš, mes; tu, tu; jis, ji, tai; jie);

2) grąžinamas (savaime);

3) savininko (mano, tavo, mūsų, tavo, tavo); naudojami kaip savininkai taip pat asmeninių formų: jo (striukė), jos darbas),jų (nuopelnas).

4) parodomasis (tas, tas, toks, toks, toks, tiek);

5) galutinis(pats, dauguma, visi, visi, vienas, kitas);

6) giminaitis (kas, kas, kuris, kuris, kuris, kiek, kieno);

7) klausiamoji (kas? kas? kuris? kieno? kurio? kiek? kur? kada? kur? iš kur? ko?l? ko?l? kas?);

8) neigiamas (niekas, nieko, niekas);

9) neapibrėžtas (kažkas, kažkas, kažkas, bet kas, bet kas, kažkas).

Nepamiršk to įvardžiai keičiasi pagal didžiąsias ir mažąsias raides, todėl „tu“, „aš“, „apie mus“, „apie juos“, „niekas“, „visi“ yra įvardžių formos.

Paprastai užduotyje nurodoma, KOKIA kategorija turėtų būti įvardis, tačiau tai nėra būtina, jei nurodytu laikotarpiu nėra kitų įvardžių, kurie veiktų kaip LINKING elementai. Turite aiškiai suprasti, kad NE KIEKVIENAS tekste pasirodęs įvardis yra jungiamoji nuoroda.

Pažiūrėkime į pavyzdžius ir nustatykime, kaip susiję 1 ir 2 sakiniai; 2 ir 3.

1) Mūsų mokykla neseniai buvo renovuota. 2) Ją baigiau prieš daug metų, bet kartais įeidavau ir klaidžiodavau po mokyklos aukštus. 3) Dabar jie kažkokie svetimi, kitokie, ne mano...

Antrame sakinyje yra du įvardžiai, abu asmeniniai, aš Ir ją. Kuris yra tas sąvaržėlę, kuris jungia pirmąjį ir antrąjį sakinį? Jei tai įvardis aš, kas tai yra pakeistas 1 sakinyje? Nieko. Kas pakeičia įvardį? ją? žodis" mokykla“ nuo pirmo sakinio. Darome išvadą: ryšys naudojant asmeninį įvardį ją.

Trečiame sakinyje yra trys įvardžiai: jie kažkaip mano. Antrąjį jungia tik įvardis Jie(=aukštai nuo antro sakinio). Poilsis niekaip nekoreliuoti su antrojo sakinio žodžiais ir nieko nepakeisti. Išvada: antrasis sakinys trečiąjį susieja su įvardžiu Jie.

Kokia praktinė šio bendravimo metodo supratimo svarba? Faktas yra tas, kad įvardžiai gali ir turėtų būti naudojami vietoj daiktavardžių, būdvardžių ir skaitvardžių. Vartokite, bet nepiktnaudžiaukite, nes žodžių „jis“, „jo“, „jų“ gausa kartais sukelia nesusipratimų ir painiavos.

2. Prieveiksmis

Bendravimas naudojant prieveiksmius – tai ryšys, kurio ypatybės priklauso nuo prieveiksmio reikšmės.

Norint pamatyti tokį ryšį, reikia žinoti, kas yra prieveiksmis ir kokios yra reikšmės kategorijos.

Prieveiksmiai yra nekeičiami žodžiai, kurie reiškia veiksmą ir nurodo veiksmažodį.

Kaip komunikacijos priemonės gali būti naudojami šių reikšmių prieveiksmiai:

Laikas ir erdvė: apačioje, kairėje, šalia, pradžioje, seniai ir panašiai.

Sakinių pavyzdžiai: Mes pradėjome dirbti. Pradžioje buvo sunku: negalėjau dirbti kaip komanda, neturėjau idėjų. Po toįsitraukė, pajuto savo jėgą ir net susijaudino.pastaba: 2 ir 3 sakiniai yra susiję su 1 sakiniu, naudojant nurodytus prieveiksmius. Šis ryšio tipas vadinamas lygiagretus ryšys.

Užkopėme į pačią kalno viršūnę. Aplink Buvome tik mūsų medžių viršūnės. Netoliese Debesys plaukė kartu su mumis. Panašus lygiagrečiojo ryšio pavyzdys: 2 ir 3 sujungiami su 1, naudojant nurodytus prieveiksmius.

Demonstraciniai prieveiksmiai. (Jie kartais vadinami vardiniai prieveiksmiai, nes jie neįvardija, kaip ir kur vyksta veiksmas, o tik nurodo jį): ten, čia, ten, tada, iš ten, nes, taip ir panašiai.

Sakinių pavyzdžiai: Praėjusią vasarą aš atostogavau vienoje iš Baltarusijos sanatorijų. Iš ten Beveik neįmanoma buvo paskambinti, o ką jau kalbėti apie naršymą internete. Prieveiksmis „iš ten“ pakeičia visą frazę.

Gyvenimas ėjo kaip įprasta: aš mokiausi, mama ir tėtis dirbo, sesuo ištekėjo ir išvyko su vyru. Taigi praėjo treji metai. Prieveiksmis „taip“ apibendrina visą ankstesnio sakinio turinį.

Galima naudoti kitų kategorijų prieveiksmiai, pavyzdžiui, neigiamas: B mokykla ir universitetas Neturėjau gerų santykių su bendraamžiais. taip ir niekur nesusilankstė; tačiau aš nuo to nenukentėjau, turėjau šeimą, brolius, jie pakeitė mano draugus.

3. Sąjunga

Bendravimas naudojant jungtukus yra labiausiai paplitęs ryšio tipas, kurio dėka tarp sakinių atsiranda įvairūs ryšiai, susiję su jungtuko reikšme.

Bendravimas naudojant koordinuojančius jungtukus: bet, ir, ir, bet, taip pat, arba, bet ir kiti. Užduotyje gali būti nurodytas sąjungos tipas arba nenurodytas. Todėl medžiagą apie aljansus reikėtų pakartoti.

Daugiau informacijos apie derinimo jungtis aprašyta specialiame skyriuje.

Sakinių pavyzdžiai: Poilsio dienos pabaigoje buvome nepaprastai pavargę. Bet nuotaika buvo nuostabi! Bendravimas naudojant priešingą jungtuką „bet“.

Visada taip buvo... Arba man taip atrodė...Ryšys naudojant disjunkcinį jungtuką „arba“.

Atkreipiame dėmesį į tai, kad labai retai ryšiui formuoti dalyvauja tik vienas jungtukas: paprastai vienu metu naudojamos leksinės komunikacijos priemonės.

Bendravimas naudojant subordinacinius jungtukus: nes, taip. Labai netipiškas atvejis, nes subordinuojantys jungtukai jungia sakinius sudėtingame sakinyje. Mūsų nuomone, su tokiu ryšiu yra sąmoningas sudėtingo sakinio struktūros lūžis.

Sakinių pavyzdžiai: Buvau visiškoje neviltyje... Dėl Nežinojau, ką daryti, kur kreiptis ir, svarbiausia, į ką kreiptis pagalbos. Jungtukas už turi reikšmę, nes, nes, nurodo herojaus būklės priežastį.

Neišlaikiau egzaminų, nestojau į koledžą, negalėjau prašyti tėvų pagalbos ir to nedaryčiau. Taigi Liko tik viena – susirasti darbą. Jungtukas „taip“ turi pasekmės reikšmę.

4. Dalelės

Dalelių komunikacija visada lydi kitų rūšių bendravimą.

Dalelės juk ir tik, čia, ten, tik, net, tas pats pridėti papildomų atspalvių prie pasiūlymo.

Sakinių pavyzdžiai: Paskambinkite tėvams, pasikalbėkite su jais. Po visko Taip paprasta ir kartu sunku – mylėti....

Namuose visi jau miegojo. IR tik Močiutė tyliai burbtelėjo: ji visada prieš miegą skaitė maldas, prašydama dangaus jėgų, kad mums būtų geresnis gyvenimas.

Vyrui išėjus, mano siela tapo tuščia, o namai apleisti. Netgi katinas, kuris paprastai kaip meteoras veržėsi po butą, tik mieguistai žiovauja ir vis bando lipti man į glėbį. Čiaį kieno rankas aš atsiremčiau...Atkreipkite dėmesį, kad jungiamosios dalelės yra sakinio pradžioje.

5. Žodžių formos

Bendravimas naudojant žodžių formą yra tai, kad gretimuose sakiniuose tas pats žodis vartojamas skirtinguose

• jei tai daiktavardis – skaičius ir didžioji raidė
• Jeigu būdvardis - lytis, skaičius ir didžioji raidė
• Jeigu įvardis – lytis, skaičius ir didžioji raidė priklausomai nuo kategorijos
• Jeigu veiksmažodis asmenyje (lytis), skaičius, laikas

Veiksmažodžiai ir dalyviai, veiksmažodžiai ir gerundai laikomi skirtingais žodžiais.

Sakinių pavyzdžiai: Triukšmas palaipsniui didėjo. Iš to auga triukšmo Jaučiausi nesmagiai.

Pažinojau savo sūnų kapitonas. Su savimi kapitonas likimas manęs nesuvedė, bet žinojau, kad tai tik laiko klausimas.

pastaba: užduotyje gali būti „žodžių formos“, tada tai yra VIENAS žodis skirtingomis formomis;

„žodžių formos“ - ir tai jau du žodžiai, kartojami gretimuose sakiniuose.

Ypač sunku atskirti žodžių formas ir leksinį pasikartojimą.

Informacija mokytojams.

Panagrinėkime kaip pavyzdį sunkiausią tikrojo vieningo valstybinio egzamino 2016 užduotį. Visas fragmentas, paskelbtas FIPI svetainėje „Gairės mokytojams (2016 m.)“

Egzaminuojamųjų sunkumų atliekant 23 užduotį sukėlė atvejai, kai užduoties sąlyga reikalavo atskirti žodžio formą ir leksinį kartojimą kaip sakinių jungimo priemonę tekste. Tokiais atvejais, analizuodami kalbinę medžiagą, studentai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad leksinis kartojimas apima leksinio vieneto kartojimą su specialia stilistine užduotimi.

Štai 23 užduoties sąlyga ir vienos iš Vieningo valstybinio egzamino 2016 m. versijų teksto fragmentas:

„Tarp 8–18 sakinių raskite tą, kuris yra susijęs su ankstesniu, naudojant leksinį kartojimą. Parašykite šio pasiūlymo numerį“.

Žemiau pateikiama analizei pateikto teksto pradžia.

- (7) Koks tu menininkas, kai nemyli savo gimtojo krašto, ekscentrike!

(8) Galbūt todėl Bergui nelabai sekėsi kurti peizažus. (9) Jam labiau patiko portretas, plakatas. (10) Jis bandė rasti savo laikmečio stilių, tačiau šie bandymai buvo kupini nesėkmių ir dviprasmybių.

(11) Vieną dieną Bergas gavo laišką iš menininko Yartsevo. (12) Jis pakvietė jį atvykti į Muromo miškus, kur jis praleido vasarą.

(13) Rugpjūtis buvo karštas ir be vėjo. (14) Yartsevas gyveno toli nuo apleistos stoties, miške, ant gilaus ežero su juodu vandeniu kranto. (15) Jis išsinuomojo trobelę iš miškininko. (16) Bergą prie ežero nuvarė miškininko sūnus Vania Zotovas, sulinkęs ir drovus berniukas. (17) Bergas prie ežero gyveno apie mėnesį. (18) Jis nesiruošė į darbą ir su savimi nesiėmė aliejinių dažų.

15 pasiūlymas yra susijęs su 14 pasiūlymu Asmeninis ivardis "Jis"(Jartsevas).

16 pasiūlymas yra susijęs su 15 pasiūlymu žodžių formos "miškininkas": prielinksnio forma, valdoma veiksmažodžiu, ir neprielinksnio forma, valdoma daiktavardžio. Šios žodžių formos išreiškia skirtingas reikšmes: daikto reikšmę ir priklausymo reikšmę, o nagrinėjamų žodžių formų vartojimas neturi stilistinio krūvio.

17 pasiūlymas yra susijęs su 16 sakiniu žodžių formos („ant ežero - į ežerą“; "Berga - Berg").

18 pasiūlymas yra susijęs su ankstesniu asmeninis įvardis "jis"(Bergas).

Šios parinkties 23 užduotyje teisingas atsakymas yra 10. Tai yra 10 teksto sakinys, kuris yra susijęs su ankstesniu (9 sakiniu) naudojant leksinis pasikartojimas (žodis „jis“).

Pažymėtina, kad tarp įvairių žinynų autorių nėra sutarimo, Kas laikoma leksiniu pasikartojimu – tas pats žodis skirtingais atvejais (asmenys, skaičiai) arba tuo pačiu. Leidyklos „Tautinio ugdymo“, „Egzaminas“, „Legionas“ (autoriai Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) knygų autoriai nepateikia nė vieno pavyzdžio, kuriame žodžiai V. įvairių formų būtų laikomas leksiniu kartojimu.

Tuo pačiu metu labai sudėtingi atvejai, kai žodžiai skirtingais atvejais turi tą pačią formą, vadovuose traktuojami skirtingai. Knygų autorė N.A.Senina tai mato kaip žodžio formą. I.P. Tsybulko (pagal medžiagą iš 2017 m. knygos) mato leksinį pasikartojimą. Taigi tokiais sakiniais kaip Sapne mačiau jūrą. Jūra mane kvietėžodis „jūra“ turi skirtingus atvejus, bet kartu neabejotinai turi tą pačią stilistinę užduotį, apie kurią rašo I. P.. Tsybulko. Nesigilindami į lingvistinį šio klausimo sprendimą, išdėstysime RESHUEGE poziciją ir pateiksime rekomendacijas.

1. Visos akivaizdžiai nesutampančios formos yra žodžių formos, o ne leksinis kartojimas. Atkreipkite dėmesį, kad kalbame apie tą patį kalbinį reiškinį kaip ir 24 užduotyje. O 24 leksiniai pasikartojimai yra tik kartojami žodžiai tomis pačiomis formomis.

2. RESHUEGE užduotyse nebus sutampančių formų: jei patys kalbininkai to nesugeba išsiaiškinti, tai mokyklos absolventai to padaryti negali.

3. Jei egzamino metu susidursite su panašių sunkumų užduotimis, pažvelgsime į tas papildomas komunikacijos priemones, kurios padės jums pasirinkti. Juk KIM rengėjai gali turėti savo, atskirą nuomonę. Deja, taip gali būti.

23.3 Sintaksinės priemonės.

Įžanginiai žodžiai

Bendravimas įžanginių žodžių pagalba lydi ir papildo bet kokį kitą ryšį, pridedant įžanginiams žodžiams būdingų prasmės atspalvių.

Žinoma, jūs turite žinoti, kurie žodžiai yra įvadiniai.

Jis buvo įdarbintas. Deja, Antonas buvo per daug ambicingas. Iš vienos pusės, įmonei reikėjo tokių asmenų, kita vertus, jis niekuo ir niekuo nenusileido, jei kas buvo, kaip pats sakė, žemiau jo lygio.

Trumpame tekste pateiksime komunikacijos priemonių apibrėžimo pavyzdžių.

(1) Mes susipažinome su Maša prieš kelis mėnesius. (2) Mano tėvai jos dar nebuvo matę, bet nereikalavo su ja susitikti. (3) Atrodė, kad ji taip pat nesiekė suartėti, o tai mane šiek tiek nuliūdino.

Nustatykime, kaip jungiasi šio teksto sakiniai.

2 sakinys yra sujungtas su 1 sakiniu naudojant asmeninį įvardį ją, kuris pakeičia pavadinimą Maša 1 sakinyje.

3 sakinys yra susijęs su 2 sakiniu naudojant žodžių formas ji jos: „ji“ yra vardininko giminės forma, „jos“ yra giminės formos forma.

Be to, 3 sakinys turi ir kitų komunikacijos priemonių: tai jungtukas Tas pats, įžanginis žodis atrodė, sinoniminių konstrukcijų serija nereikalavo susipažinti Ir nebandė prieiti arčiau.

Perskaitykite ištrauką iš apžvalgos. Jame nagrinėjami kalbiniai teksto bruožai. Trūksta kai kurių apžvalgoje vartojamų terminų. Užpildykite tuščias vietas skaičiais, atitinkančiais termino numerį iš sąrašo.

„Teksto eilutės rodo nuoširdų autoriaus susirūpinimą keliama problema. Ir aiškus to įrodymas yra tokių leksinių raiškos priemonių kaip (A)_____ („vidutiniškas ir neišmanantis“), (B)_____ („neišsilavinęs“ 20 sakinyje) vartojimas. I. Gontsovo jaudulys perauga į tikrą nerimą antroje teksto dalyje, kur tokia sintaksinė išraiškos priemonė kaip (B) _____ (15-18 sakiniai) ir toks tropas kaip (D) _____ („ironijos rūgštis naikina nepajudinamos vertybės“ 23 pasiūlyme).

Terminų sąrašas:

1) išplėstinė metafora

2) dialektizmas

3) retorinis kreipimasis

7) vienarūšių narių skaičius

8) klausiamieji sakiniai

9) emociniai-vertinamieji žodžiai

Atsakyme užrašykite skaičius, išdėstydami juos raides atitinkančia tvarka:

Paaiškinimas (taip pat žr. žemiau esančią taisyklę).

Užpildykime tuščias vietas.

„Teksto eilutės rodo nuoširdų autoriaus susirūpinimą keliama problema. Ir aiškus to įrodymas yra tokių leksinių raiškos priemonių kaip emociniai-vertinamieji žodžiai(„vidutinis ir neišmanantis“), individualus autoriaus žodis(20 sakinyje žodį „neišsilavinimas“ sugalvojo tiesiogiai šio teksto autorius). I. Gontsovo susijaudinimas perauga į tikrą nerimą antroje teksto dalyje, kur panaudota tokia sintaksinė išraiškos priemonė kaip klausiamieji sakiniai(15-18 sakiniai), ir tropas kaip išplėstinė metafora(išplėstinė metafora yra išplėstinis teiginys, kuriame yra paslėptas palyginimas, pagrįstas panašumu. 23 sakinyje ironija lyginama su rūgštimi).

Atsakymas: 9681.

Atsakymas: 9681

Taisyklė: Užduotis 26. Kalbos raiškos priemonės

IŠRAIKOS PRIEMONIŲ ANALIZĖ.

Užduoties tikslas – nustatyti recenzijoje naudojamas raiškos priemones, nustatant atitikmenis tarp recenzijos tekste raidėmis pažymėtų spragų ir skaičių su apibrėžimais. Atitikmes reikia rašyti tik tokia tvarka, kokia raidės atsiranda tekste. Jei nežinote, kas paslėpta po tam tikra raide, vietoje šio skaičiaus turite įrašyti „0“. Už užduotį galite gauti nuo 1 iki 4 taškų.

Atlikdami 26 užduotį, turėtumėte atsiminti, kad pildote apžvalgos spragas, t.y. atkurti tekstą ir kartu su juo semantinis ir gramatinis ryšys. Todėl pačios apžvalgos analizė dažnai gali būti papildoma užuomina: įvairūs vienokios ar kitokios rūšies būdvardžiai, predikatai, atitinkantys nutylėjimą ir pan. Taip bus lengviau atlikti užduotį ir suskirstyti terminų sąrašą į dvi grupes: į pirmąją įtraukiami terminai pagal žodžio reikšmę, antroji – sakinio sandara. Šį padalijimą galite atlikti žinodami, kad visos priemonės yra suskirstytos į DVI dideles grupes: pirmoji apima leksines (nespecialiąsias priemones) ir tropus; antra, kalbos figūros (kai kurios jų vadinamos sintaksinėmis).

26.1. TROPINIS ŽODŽIS ARBA IŠRAIŠKA, NAUDOJAMAS ĮVAIZDOMA PRASMINE, KURTI MENINĮ VAIZDĄ IR PASIEKTI DIDESNĄ IŠRAIŠKUMĄ. Tropams priskiriamos tokios technikos kaip epitetas, palyginimas, personifikacija, metafora, metonimija, kartais – hiperbolė ir litotos.

Pastaba: užduotyje paprastai nurodoma, kad tai yra TRAILS.

Apžvalgoje tropų pavyzdžiai nurodyti skliausteliuose, kaip frazė.

1.Epitetas(išvertus iš graikų kalbos – taikymas, papildymas) – tai vaizdinis apibrėžimas, žymintis esminį tam tikro konteksto požymį vaizduojamame reiškinyje. Epitetas nuo paprasto apibrėžimo skiriasi menine išraiška ir vaizdingumu. Epitetas pagrįstas paslėptu palyginimu.

Epitetai apima visus „spalvingus“ apibrėžimus, kurie dažniausiai išreiškiami būdvardžiai:

liūdna našlaičių žemė(F.I. Tyutchevas), pilkas rūkas, citrinų šviesa, tyli ramybė(I. A. Buninas).

Epitetai taip pat gali būti išreikšti:

-daiktavardžiai, veikiantys kaip programos arba predikatai, suteikiantys vaizdinę subjekto charakteristiką: žiemos burtininkė; motina yra drėgna žemė; Poetas yra lyra, o ne tik jo sielos auklė(M. Gorkis);

-prieveiksmiai, veikia kaip aplinkybės: Laukinėje šiaurėje stovi vienas...(M. Yu. Lermontovas); Lapai buvo įsitempęs ištemptas vėjyje (K. G. Paustovskis);

-dalyviai: bangos skuba griausmingas ir putojantis;

-įvardžiai, išreiškiantis tam tikros žmogaus sielos būsenos aukščiausią laipsnį:

Juk buvo muštynių, Taip, sako, vis tiek kurios! (M. Yu. Lermontovas);

-dalyvius ir dalyvius posakius: Lakštingalos žodyne burzgiantis paskelbti miško limitus (B. L. Pasternakas); Taip pat pripažįstu, kad atsirado... kurtų rašytojų, kurie negali įrodyti, kur vakar praleido naktį, ir kurių kalboje nėra kitų žodžių, išskyrus žodžius. neprisimena giminystės(M. E. Saltykovas-Ščedrinas).

2. Palyginimas- Tai figūrinė technika, remiantis vieno reiškinio ar sąvokos palyginimu su kitu. Skirtingai nuo metaforos, palyginimas visada yra dvejetainis: įvardija abu lyginamuosius objektus (reiškinius, charakteristikas, veiksmus).

Kaimai dega, jie neturi apsaugos.

Tėvynės sūnus nugalėjo priešas,

Ir švytėjimas kaip amžinas meteoras,

Žaidimas debesyse gąsdina akį. (M. Yu. Lermontovas)

Palyginimai išreiškiami įvairiais būdais:

Daiktavardžių instrumentinė didžiosios raidės forma:

Lakštingala Praskrido valkata jaunystė,

Banga blogu oru džiaugsmas išnyksta (A.V. Kolcovas)

Lyginamoji būdvardžio ar prieveiksmio forma: Šios akys žalesnis jūra ir mūsų kiparisai tamsesnis(A. Achmatova);

Lyginamosios frazės su jungtukais, pavyzdžiui, tarsi, tarsi ir pan.:

Kaip plėšrus žvėris, į kuklią buveinę

Nugalėtojas įsilaužia durtuvais... (M. Yu. Lermontovas);

Naudojant žodžius panašus, panašus, tai yra:

Atsargios katės akimis

Panašus tavo akys (A. Achmatova);

Naudojant lyginamuosius sakinius:

Auksiniai lapai sukosi

Rausvame tvenkinio vandenyje,

Kaip lengvas drugelių pulkas

Uždusęs skrenda link žvaigždės. (S. A. Yesenin)

3.Metafora(vertimas iš graikų kalbos - perkėlimas) yra žodis ar posakis, kuris vartojamas perkeltine reikšme, pagrįsta dviejų objektų ar reiškinių panašumu dėl kokių nors priežasčių. Skirtingai nuo palyginimo, kuriame yra ir tai, kas lyginama, ir su kuo lyginama, metaforoje yra tik antroji dalis, kuri sukuria žodžio vartoseną kompaktiškumą ir vaizdingumą. Metafora gali būti pagrįsta objektų formos, spalvos, tūrio, paskirties, pojūčių ir kt. panašumu: žvaigždžių krioklys, raidžių lavina, ugnies siena, sielvarto bedugnė, poezijos perlas, meilės kibirkštis ir kt.

Visos metaforos skirstomos į dvi grupes:

1) bendrine kalba(„ištrintas“): auksinės rankos, audra arbatos puodelyje, juda kalnai, sielos stygos, meilė išblėso;

2) meninis(individualaus autoriaus, poetinis):

Ir žvaigždės užgęsta deimantinis jaudulys

IN neskausmingas šaltis aušra (M. Vološinas);

Tuščias dangus skaidrus stiklas (A. Achmatova);

IR mėlynos, bedugnės akys

Jie žydi tolimame krante. (A. A. Blokas)

Pasitaiko metafora ne tik viengungiai: jis gali vystytis tekste, sudarydamas ištisas vaizdingų posakių grandines, daugeliu atvejų – apimančias, tarsi persmelkiantis visą tekstą. Tai išplėstinė, sudėtinga metafora, pilnas meninis vaizdas.

4. Personifikacija- tai metaforos tipas, pagrįstas gyvos būtybės ženklų perkėlimu į gamtos reiškinius, objektus ir sąvokas. Dažniausiai gamtai apibūdinti naudojamos personifikacijos:

Riedantis mieguistais slėniais, guli mieguistas rūkas, Ir tik arklio valkatos garsas pasimeta tolumoje. Rudens diena išblyškusi, išblyškusi, kvepiančiais lapais susirietusi, o pusiau nuvytusios gėlės mėgaujasi besapnišku miegu.. (M. Yu. Lermontovas)

5. Metonimija(išvertus iš graikų kalbos – pervadinimas) – tai vardo perkėlimas iš vieno objekto į kitą, remiantis jų gretimu. Artumas gali būti ryšio apraiška:

Tarp veiksmo ir veiksmo instrumento: jų kaimai ir laukai smurtiniam antskrydžiui Jis pasmerktas kardams ir ugniai(A.S. Puškinas);

Tarp objekto ir medžiagos, iš kurios daiktas pagamintas: ... arba ant sidabro, valgiau ant aukso(A. S. Gribojedovas);

Tarp vietos ir žmonių toje vietoje: Miestas buvo triukšmingas, traškėjo vėliavėlės, iš gėlynų dubenėlių krito šlapios rožės... (Yu. K. Olesha)

6. Sinekdočė(vertimas iš graikų kalbos - koreliacija) - tai metonimijos rūšis, remiantis prasmės perkėlimu iš vieno reiškinio į kitą, remiantis kiekybiniu jų tarpusavio ryšiu. Dažniausiai perkėlimas vyksta:

Nuo mažiau iki daugiau: Net paukštis pas jį neskrenda, O tigras neateina... (A.S. Puškinas);

Nuo dalies iki visumos: Barzda, kodėl tu vis dar tyli?(A. P. Čechovas)

7. Perifrazė arba perifrazė(išvertus iš graikų kalbos – aprašomoji išraiška) yra frazė, kuri vartojama vietoj bet kokio žodžio ar frazės. Pavyzdžiui, Peterburgas eilėraštyje

A. S. Puškinas - „Petro kūryba“, „Visų šalių grožis ir stebuklas“, „Petrovo miestas“; A. A. Blokas M. I. Tsvetajevos eilėraščiuose - „riteris be priekaištų“, „mėlynaakis sniego giesmininkas“, „sniego gulbė“, „mano sielos visagalis“.

8.Hiperbolė(išvertus iš graikų kalbos - perdėjimas) yra vaizdinė išraiška, turinti pernelyg didelį bet kokio objekto, reiškinio, veiksmo požymio perdėjimą: Į Dniepro vidurį skris retas paukštis(N. V. Gogolis)

Ir tuo metu gatvėse buvo kurjeriai, kurjeriai, kurjeriai... ar įsivaizduojate, trisdešimt penki tūkstančiai tik kurjeriai! (N.V. Gogolis).

9. Litota(išvertus iš graikų kalbos – mažumas, saikas) yra vaizdinė išraiška, per daug nuvertinanti bet kokį objekto, reiškinio, veiksmo požymį: Kokios mažytės karvės! Yra, tiesa, mažiau nei smeigtuko galvutė.(I. A. Krylovas)

O vaikštant svarbu, kad dailiai ramiai, žirgą už kamanų veda valstietis dideliais batais, trumpu avikailiu, didelėmis kumštinemis pirštinėmis... o pati nuo nagų!(N. A. Nekrasovas)

10. Ironija(vertimas iš graikų kalbos - apsimetimas) yra žodžio ar teiginio vartojimas priešinga tiesioginei prasmei. Ironija yra alegorijos rūšis, kurioje pasityčiojimas slepiasi po išoriškai teigiamu vertinimu: Kodėl, protingoji, klysti, galva?(I. A. Krylovas)

26.2 „NESPECIALIOS“ LEKSINĖS VIZUATYVOS IR IŠRAIŠKOS KALBOS PRIEMONĖS

Pastaba: Užduotyse kartais nurodoma, kad tai leksinė priemonė. Paprastai 24 užduoties apžvalgoje leksinės priemonės pavyzdys pateikiamas skliausteliuose kaip vienas žodis arba kaip frazė, kurioje vienas iš žodžių yra kursyvu. Atkreipkite dėmesį: tai dažniausiai reikalingi produktai raskite 22 užduotyje!

11. Sinonimai, t. y. tos pačios kalbos dalies žodžiai, skiriasi skambesiu, bet identiški arba panašūs leksine prasme ir skiriasi vienas nuo kito arba prasmės atspalviais, arba stilistiniu koloritu ( drąsus - drąsus, bėk - skubėk, akys(neutralus) - akys(poetas.)), turi didelę išraiškos galią.

Sinonimai gali būti kontekstiniai.

12. Antonimai, t. y. tos pačios kalbos dalies žodžiai, priešingos reikšmės ( tiesa – melas, gėris – blogis, šlykštus – nuostabus), taip pat turi puikias išraiškos galimybes.

Antonimai gali būti kontekstualūs, tai yra tampa antonimais tik tam tikrame kontekste.

Melas vyksta gėris ar blogis,

Užjaučiantis ar negailestingas,

Melas vyksta gudrus ir nepatogus,

Apdairus ir neapgalvotas,

Svaigus ir be džiaugsmo.

13. Frazeologizmai kaip kalbinės raiškos priemonė

Frazeologizmai (frazeologiniai posakiai, idiomos), t. y. paruošta forma atkurtos frazės ir sakiniai, kuriuose integrali reikšmė dominuoja juos sudarančių komponentų reikšmėse ir nėra paprasta tokių reikšmių suma ( pakliūti į bėdą, būti septintame danguje, ginčo kaulas), turi puikias išraiškos galimybes. Frazeologinių vienetų išraiškingumą lemia:

1) jų ryškūs vaizdai, įskaitant mitologinius ( katė verkė kaip voverė ratu, Ariadnės siūlas, Damoklo kardas, Achilo kulnas);

2) daugelio iš jų priskyrimas: a) aukštų ( dykumoje verkiančiojo balsas, pasinerti į užmarštį) arba sumažinta (šnekamoji kalba, šnekamoji kalba: kaip žuvis vandenyje, nei miego, nei dvasios, vesk už nosies, putok kaklą, pakabink ausis); b) į kalbinių priemonių kategoriją, turinčią teigiamą emocinę-ekspresinę konotaciją ( saugoti kaip akies vyzdį – prekyba.) arba su neigiama emocine išraiškinga spalva (be Karalius galvoje - nepritarti, mažas mailius - paniekintas, bevertis - paniekintas.).

14. Stilistiškai nuspalvintas žodynas

Norint padidinti teksto išraiškingumą, galima naudoti visas stilistiškai spalvoto žodyno kategorijas:

1) emocinis-ekspresinis (vertinamasis) žodynas, įskaitant:

a) žodžiai su teigiamu emociniu-ekspresiniu vertinimu: iškilmingi, didingi (įskaitant senuosius slaviškus): įkvėpimas, ateitis, tėvynė, siekiai, paslėpti, nepajudinami; didingai poetiškas: giedras, švytintis, kerėjimas, žydras; pritariantis: kilnus, išskirtinis, nuostabus, drąsus; meilės: saule, brangioji, dukra

b) žodžiai su neigiamu emociniu-ekspresiniu vertinimu: nepritarimas: spėlionės, kivirčai, nesąmonės; atmetus: pakilęs, šurmulys; niekinantis: dunksas, kramtytojas, rašymas; užgaulus/

2) funkcionaliai ir stilistiškai spalvotas žodynas, įskaitant:

a) knyga: mokslinė (terminai: aliteracija, kosinusas, interferencija); oficialus reikalas: toliau pasirašęs, praneša; žurnalistas: reportažas, interviu; meninis ir poetinis: žydros, akys, skruostai

b) šnekamoji kalba (kasdien): tėtis, berniukas, pasigyrimas, sveikas

15. Riboto vartojimo žodynas

Siekiant padidinti teksto išraiškingumą, taip pat galima naudoti visų kategorijų riboto naudojimo žodyną, įskaitant:

Tarminis žodynas (žodžiai, kuriuos vartoja tam tikros vietovės gyventojai: kochet - gaidys, veksha - voverė);

Šnekamosios kalbos žodynas (žodžiai su ryškia sumažinta stilistine konotacija: pažįstami, grubūs, atmetantys, įžeidžiantys, esantys pasienyje arba už literatūros normos ribų: elgeta, girtuoklis, krekeris, šiukšliadėžė);

Profesinis žodynas (žodžiai, vartojami profesinėje kalboje ir neįtraukti į bendrosios literatūrinės kalbos sistemą: virtuvė - jūreivių kalboje, antis - žurnalistų kalboje, langas - mokytojų kalboje);

Žargono žodynas (jaunimo žargonui būdingi žodžiai: vakarėlis, maivymasis, šaunu; kompiuteris: smegenys – kompiuterio atmintis, klaviatūra – klaviatūra; kareivis: demobilizacija, samtelis, kvepalai; kriminalinis žargonas: bro, avietė);

Žodynas pasenęs (istorizmai – tai žodžiai, kurie nebevartojami, nes išnyko jais žymimi objektai ar reiškiniai: bojaras, oprichnina, arklio traukiamas arklys; archaizmai yra pasenę žodžiai, įvardijantys objektus ir sąvokas, kuriems kalboje atsirado naujų pavadinimų: kakta - kakta, burė - burė); - naujas žodynas (neologizmai - žodžiai, kurie neseniai įėjo į kalbą ir dar neprarado savo naujumo: dienoraštis, šūkis, paauglys).

26.3 FIGŪRAS (RETORINĖS FIGŪROS, STILISTINĖS FIGŪROS, KALBOS FIGŪRAS) YRA STILISTINIAI ĮRENGINIAI, pagrįsti specialiais žodžių junginiais, kurie peržengia įprasto praktinio naudojimo ribas ir kuriais siekiama sustiprinti teksto išraiškingumą ir vaizdingumą. Pagrindinės kalbos figūros yra: retorinis klausimas, retorinis šauktukas, retorinis kreipimasis, kartojimas, sintaksinis paralelizmas, daugiajungimas, nesusijungimas, elipsė, inversija, parceliacija, antitezė, gradacija, oksimoronas. Skirtingai nuo leksinių priemonių, tai yra sakinio arba kelių sakinių lygis.

Pastaba: Užduotyse nėra aiškaus apibrėžimo formato, nurodančio šias priemones: jos vadinamos sintaksinėmis priemonėmis ir technika, ir tiesiog išraiškingumo priemone bei figūra. 24 užduotyje kalbos figūra nurodoma skliausteliuose pateiktu sakinio numeriu.

16.Retorinis klausimas yra figūra, kurioje yra teiginys klausimo forma. Retorinis klausimas nereikalauja atsakymo, jis naudojamas emocionalumui, kalbos išraiškingumui sustiprinti, skaitytojo dėmesiui patraukti į konkretų reiškinį:

Kodėl jis padavė ranką nereikšmingiems šmeižikams, Kodėl tikėjo melagingais žodžiais ir glamonėmis, Tas, kuris nuo mažens suprato žmones?.. (M. Yu. Lermontovas);

17.Retorinis šauksmas yra figūra, kurioje yra teiginys šauktuko forma. Retoriniai šūksniai sustiprina tam tikrų jausmų išreiškimą žinutėje; jie dažniausiai išsiskiria ne tik ypatingu emocionalumu, bet ir iškilmingumu bei pakilumu:

Tai buvo mūsų metų rytą - O laimė! o ašaros! O miškas! o gyvenimas! oi saule! O šviežia beržo dvasia. (A.K. Tolstojus);

Deja! Išdidi šalis nusilenkė svetimo galiai. (M. Yu. Lermontovas)

18.Retorinis kreipimasis- tai stilistinė figūra, susidedanti iš pabrėžto kreipimosi į ką nors ar ką nors, siekiant padidinti kalbos išraiškingumą. Tai pasitarnauja ne tiek įvardijant kalbos adresatą, kiek išreiškiant požiūrį į tai, kas tekste sakoma. Retoriniai kreipimaisi gali sukurti kalbos iškilmingumą ir patosiškumą, išreikšti džiaugsmą, apgailestavimą ir kitus nuotaikos bei emocinės būsenos atspalvius:

Mano draugai! Mūsų sąjunga nuostabi. Jis, kaip ir siela, yra nevaldomas ir amžinas (A.S. Puškinas);

O, gili naktis! O šaltas ruduo! Nutildyti! (K. D. Balmontas)

19. Kartojimas (pozicinis-leksinis kartojimas, leksinis kartojimas)- tai stilistinė figūra, susidedanti iš bet kurio sakinio (žodžio), sakinio dalies ar viso sakinio, kelių sakinių, posmų kartojimo, siekiant atkreipti į juos ypatingą dėmesį.

Pasikartojimo tipai yra anafora, epifora ir pikapas.

Anafora(išvertus iš graikų kalbos - kilimas, kilimas), arba pradžios vienovė, yra žodžio ar žodžių grupės kartojimas eilučių, posmų ar sakinių pradžioje:

Tinginys miglotas vidurdienis kvėpuoja,

Tinginys upė teka.

Ir ugniniame ir tyrame skliaute

Tingiai tirpsta debesys (F.I. Tyutchev);

Epifora(išvertus iš graikų kalbos - papildymas, galutinis taško sakinys) yra žodžių ar žodžių grupių kartojimas eilučių, posmų ar sakinių pabaigoje:

Nors žmogus nėra amžinas,

Tai, kas amžina - humaniškai.

Kas yra diena ar amžius?

Prieš tai, kas yra begalybė?

Nors žmogus nėra amžinas,

Tai, kas amžina - humaniškai(A. A. Fetas);

Jie gavo kepalą lengvos duonos - džiaugsmas!

Šiandien filmas geras klube - džiaugsmas!

Į knygyną buvo atvežtas dviejų tomų Paustovskio leidimas. džiaugsmas!(A.I. Solženicynas)

Paimti- tai bet kurio kalbos segmento (sakinio, poetinės eilutės) pakartojimas atitinkamo po jo einančio kalbos segmento pradžioje:

Jis nukrito ant šalto sniego,

Ant šalto sniego, kaip pušis,

Kaip pušis drėgname miške (M. Yu. Lermontovas);

20. Lygiagretumas (sintaksinis paralelizmas)(vertimas iš graikų kalbos - vaikščiojimas šalia) - identiška arba panaši gretimų teksto dalių konstrukcija: gretimi sakiniai, poetinės eilutės, posmai, kuriuos koreliuojant susidaro vientisas vaizdas:

Su baime žvelgiu į ateitį,

Su ilgesiu žvelgiu į praeitį... (M. Yu. Lermontovas);

Aš buvau tau skambėjimo styga,

Aš buvau tavo žydintis pavasaris,

Bet tu nenorėjai gėlių

O tu negirdėjai žodžių? (K. D. Balmontas)

Dažnai naudojant antitezę: Ko jis ieško tolimoje žemėje? Ką jis išmetė savo gimtojoje žemėje?(M. Lermontovas); Ne šalis – verslui, o verslas – šaliai (iš laikraščio).

21. Inversija(išvertus iš graikų kalbos - pertvarkymas, inversija) yra įprastos žodžių tvarkos pakeitimas sakinyje, siekiant pabrėžti bet kurio teksto elemento (žodžio, sakinio) semantinę reikšmę, suteikiant frazei ypatingą stilistinį atspalvį: iškilmingas, skambios arba, atvirkščiai, šnekamosios kalbos, kiek sumažintos charakteristikos. Šie deriniai laikomi apverstais rusų kalba:

Sutartas apibrėžimas pateikiamas po apibrėžto žodžio: aš sėdžiu už grotų požemis dankas(M. Yu. Lermontovas); Tačiau per šią jūrą nebuvo banguotų; tvankus oras netekėjo: užvirė didelė perkūnija(I. S. Turgenevas);

Daiktavardžiais išreikšti papildymai ir aplinkybės yra prieš žodį, su kuriuo jie susiję: Monotoniško mūšio valandos(monotoniškas laikrodžio smūgis);

22.Parceliacija(išvertus iš prancūzų kalbos - dalelė) - stilistinė priemonė, kurią sudaro vienos sintaksinės sakinio struktūros padalijimas į kelis intonacinius ir semantinius vienetus - frazes. Sakinio padalijimo vietoje gali būti naudojamas taškas, šauktukas ir klaustukas bei elipsė. Ryte šviesus kaip įtvaras. Baugus. Ilgai. Ratnym. Šaulių pulkas buvo nugalėtas. Mūsų. Nelygioje kovoje(R. Roždestvenskis); Kodėl niekas nesipiktina? Švietimas ir sveikatos apsauga! Svarbiausios visuomenės sritys! Šiame dokumente visai nepaminėta(Iš laikraščių); Valstybė turi atsiminti pagrindinį dalyką: jos piliečiai nėra individai. Ir žmonės. (Iš laikraščių)

23. Nesąjunginė ir daugiasąjunginė- sintaksinės figūros, pagrįstos sąmoningu praleidimu arba, atvirkščiai, sąmoningu jungtukų kartojimu. Pirmuoju atveju kai praleidžiami jungtukai, kalba tampa glausta, kompaktiška ir dinamiška. Čia pavaizduoti veiksmai ir įvykiai greitai, akimirksniu atsiskleidžia, pakeičiant vienas kitą:

švedai, rusai – smeigia, kapoja, pjauna.

Būgnai, paspaudimai, šlifavimas.

Ginklų griaustinis, trypimas, kakštimas, dejavimas,

Ir mirtis ir pragaras iš visų pusių. (A.S. Puškinas)

Kada daugiasąjunga Kalba, priešingai, sulėtėja, daromos pauzės ir kartojami jungtukai išryškina žodžius, išraiškingai pabrėžia jų semantinę reikšmę:

Bet Ir anūkas, Ir proanūkis, Ir proproanūkis

Jie auga manyje, kol aš augau... (P.G. Antokolskis)

24.Laikotarpis- ilgas, daugianario sakinys arba labai dažnas paprastas sakinys, išsiskiriantis išbaigtumu, temos vienove ir intonaciniu padalijimu į dvi dalis. Pirmoje dalyje to paties tipo šalutinių sakinių (ar sakinio narių) sintaksinis kartojimas vyksta didėjant intonacijos padidėjimui, vėliau yra reikšminga pauzė, skirianti ją, o antroje dalyje, kur pateikiama išvada. , balso tonas pastebimai sumažėja. Šis intonacijos dizainas sudaro tam tikrą ratą:

Jei norėčiau apriboti savo gyvenimą tik namų ratu, / Kai maloni partija liepė būti tėvu, vyru, / Jei bent vieną akimirką mane pakerėtų šeimos paveikslas, tai tiesa, kad nebūčiau ieškok kitos nuotakos be tavęs. (A.S. Puškinas)

25.Antitezė arba priešprieša(vertimas iš graikų kalbos – opozicija) – tai posūkis, kuriame priešingos sąvokos, pozicijos, įvaizdžiai smarkiai kontrastuoja. Norint sukurti antitezę, dažniausiai naudojami antonimai - bendrieji kalbiniai ir kontekstiniai:

Tu turtingas, aš labai vargšas, Tu – prozininkas, aš – poetas(A.S. Puškinas);

Vakar žiūrėjau tau į akis,

Ir dabar viskas žiūri į šoną,

Vakar sėdėjau prieš paukščius,

Visi šių laikų lekiukai yra varnos!

Aš kvailas, o tu protingas

Gyvas, bet esu priblokštas.

O visų laikų moterų verksmas:

„Brangioji, ką aš tau padariau? (M. I. Tsvetaeva)

26.Gradacija(vertimas iš lotynų kalbos - laipsniškas didinimas, stiprinimas) - technika, susidedanti iš nuoseklaus žodžių, posakių, tropų (epitetų, metaforų, palyginimų) išdėstymo, siekiant sustiprinti (didinti) arba susilpninti (sumažinti). Didėjanti gradacija paprastai naudojamas siekiant sustiprinti teksto vaizdinį, emocinį išraiškingumą ir poveikį:

Skambinau tau, bet tu neatsigręžei, ašarojau, bet tu nenusileidai(A. A. Blokas);

Švytėjo, degė, spindėjo didelis Mėlynos akys. (V. A. Soloukhin)

Mažėjanti gradacija naudojamas rečiau ir paprastai padeda pagerinti semantinį teksto turinį ir kurti vaizdus:

Jis atnešė mirtiną dervą

Taip, šaka nuvytusiais lapais. (A.S. Puškinas)

27.Oksimoronas(išvertus iš graikų kalbos - šmaikštus-kvailas) yra stilistinė figūra, kurioje paprastai derinamos nesuderinamos sąvokos, dažniausiai prieštaraujančios viena kitai ( kartaus džiaugsmo, skambanti tyla ir taip toliau.); paaiškėja nauja prasmė, o kalba įgauna ypatingo išraiškingumo: Nuo tos valandos prasidėjo Iljai saldžios kančios, lengvai deginantis sielą (I. S. Shmelev);

Valgyk džiaugsminga melancholija aušros raudonyje (S. A. Yesenin);

Bet bjaurus jų grožis Greitai supratau paslaptį. (M. Yu. Lermontovas)

28. Alegorija– alegorija, abstrakčios sąvokos perteikimas konkrečiu vaizdu: Lapės ir vilkai turi laimėti(gudrumas, piktumas, godumas).

29.Numatytasis- tyčinis teiginio pertrauka, perteikianti kalbos emociją ir leidžianti skaitytojui atspėti, kas buvo nepasakyta: Bet aš norėjau... Galbūt jūs...

Be minėtų sintaksinių išraiškingumo priemonių, testuose taip pat yra:

-šauktiniai sakiniai;

- dialogas, paslėptas dialogas;

-klausimų ir atsakymų pristatymo forma pristatymo forma, kurioje kaitaliojasi klausimai ir atsakymai į klausimus;

-vienarūšių narių eilės;

-citata;

-įžanginiai žodžiai ir konstrukcijos

-Neužbaigti sakiniai– sakiniai, kuriuose trūksta bet kurio nario, būtino sandaros ir prasmės išbaigtumui. Trūkstamus sakinio elementus galima atkurti ir kontekstualizuoti.

Įskaitant elipsę, tai yra predikato praleidimą.

Šios sąvokos aptariamos mokykliniame sintaksės kurse. Turbūt todėl šios raiškos priemonės recenzijose dažniausiai vadinamos sintaksinėmis.

Šaltinis tekstas (pagal D. S. Likhačiovą)

(1) Atmintis yra viena iš svarbiausių egzistencijos savybių, bet kokios būties: materialinės, dvasinės, žmogiškosios.
(2) Popieriaus lapas. (3) Suspauskite ir paskleiskite. (4) Ant jo bus raukšlių, o jei suspausite antrą kartą, kai kurios klostės nukris išilgai ankstesnių klosčių: popierius „turi atmintį“.
(5) Atmintį turi pavieniai augalai, akmenys su jų kilmės ir judėjimo ledynmečio pėdsakais, stiklas, vanduo ir kt.
(6) Ką galime pasakyti apie „genetinę atmintį“ – atmintį, įterptą per šimtmečius, atmintį, pereinančią iš vienos gyvų būtybių kartos į kitą.
(7) Tuo pačiu metu atmintis nėra mechaninė. (8) Tai yra svarbiausia kūrybinis procesas. (9) Atsimenama tai, ko reikia; Per atmintį kaupiama geroji patirtis, formuojama tradicija, kasdieniai įgūdžiai, šeimos įgūdžiai, darbo įgūdžiai, visuomeninės institucijos.
(10) Atmintis priešinasi destruktyviai laiko galiai.
(11) Ši atminties savybė yra nepaprastai svarbi.
(12) Įprasta primityviai skirstyti laiką į praeitį, dabartį ir ateitį. (13) Tačiau atminties dėka praeitis patenka į dabartį, o ateitį tarsi nuspėja dabartis, susieta su praeitimi.
(14) Atmintis – įveikiant laiką, įveikiant mirtį.
(15) Tai yra didžiausia moralinė atminties reikšmė. (16) „Neįsimintinas“ – tai visų pirma žmogus, kuris yra nedėkingas, neatsakingas, todėl negalintis daryti gerų, nesavanaudiškų darbų.
(17) Neatsakingumas gimsta iš nesuvokimo, kad niekas nepraeina be pėdsakų. (18) Asmuo, padaręs nesąžiningą poelgį, mano, kad ši veika nebus išsaugota jo asmeninėje ir aplinkinių atmintyje. (19) Jis pats, matyt, nėra įpratęs branginti praeities atminties, jausti dėkingumo jausmą savo protėviams, darbui, jų rūpesčiams, todėl mano, kad apie jį viskas bus pamiršta.
(20) Sąžinė iš esmės yra atmintis, prie kurios pridedamas moralinis to, kas buvo padaryta, įvertinimas. (21) Bet jei tai, kas tobula, neišsaugoma atmintyje, tada negali būti jokio įvertinimo. (22) Be atminties nėra sąžinės.
(23) Štai kodėl taip svarbu būti išauklėtam moralinėje atminties aplinkoje: šeimos atmintis, liaudies atmintis, kultūrinė atmintis.
(Pagal D. S. Likhačiovą)

Esė pagal D. Lichačiovo tekstą.

D.S. Lichačiovas pasakoja, kad atmintis yra kūrybinis procesas, kurio pagalba žmonija įveikia laiką ir mirtį, o sąžinė ir atmintis yra glaudžiai tarpusavyje susijusios sąvokos.
Atmintis yra nepaprastai svarbi žmogaus proto ir sielos savybė. Žmogus, kuris jį prarado, yra „pasiklydęs“ šiame pasaulyje. Visų pirma, tai yra psichinės, moralinės ir etinės orientacijos praradimas. Prarandant atmintį, dingsta daug patirties ir metų sukaupto, atsiranda tuštuma, o kartu ir poreikis ją vėl kažkuo užpildyti. Tokiam žmogui sąmonės netekimas yra kančia.
Autorius kalba ir apie kitą nesąmoningumą – nedėkingumą, nesugebėjimą maloniai atsiliepti į gerumą ar patirti nuoširdaus dėkingumo kitam žmogui jausmą. Pavyzdžiui, tie, kurie kadaise paaukojo savo gyvybes dėl šviesios savo palikuonių ateities, savo Tėvynės ir tikėjimo. Deja, tarp mūsų amžininkų yra barbarų, kurie, mėgaudamiesi ekscesais, niekina šventoves – kare žuvusiųjų kapus. Patriotiškai nusiteikę kareiviai nepaguldė galvų, kad absoliučiai „neatminami“ palikuonys užmirštų savo vardus! Kovodami už kiekvieną penktą savo Tėvynę, kariai gynė savo tėvų ir senelių laisvę, garbę ir gerą vardą. Pralieję kraują už gimtąjį kraštą, jie palaimino savo vaikus už šviesią ateitį - savo šeimos įpėdinius, bet jokiu būdu ne „neįsimintinus“ palikuonis.
Be atminties nėra sąžinės“, – įsitikinęs D.S. Lichačiovas. Ir aš jam pritariu. Ar gali žmogus, kuris nieko neprisimena ir nieko nepripažįsta, būti atsakingas už save, savo laiką prieš praeitį ir ateitį, teisingai įvertinti save, šiandieną? Atsakymas į šį klausimą aiškus. Tik šimtmečių tradicijomis paremta kultūra leidžia vystyti turtingą žmogaus vidinį pasaulį ir neleisti formuotis tai sielos tuštumai, kuri pasireiškia amoraliais veiksmais. Mano nuomone, religija kaip kultūros dalis šiuo atveju taip pat galėtų atlikti svarbų vaidmenį. Bet kuri tradicinė religija yra turtinga savo papročiais ir įstatymais, kurie padeda žmogui vertai savyje nešiotis genetinę visos žmonijos kultūrinio vystymosi atmintį. Pasak D.S. Lichačiovo, tą pačią genetinę visatos atmintį didžiąja dalimi turi žmogų supantys objektai – augalai, akmenys, vanduo, stiklas, popieriaus lapas ir kt.

Šaltinis tekstas pagal I. Gontsovą

Kažkodėl daugelis šiuolaikinių pop žvaigždžių su ypatingu malonumu kalba apie tai, kaip prastai jiems sekėsi mokykloje. Kai kas sulaukė priekaištų už chuliganizmą, kai kas išlaikė antrus metus, kai kas privertė apalpti mokytojus kvapą gniaužiančiomis šukuosenomis... Į tokius mūsų „žvaigždžių“ apreiškimus galima žiūrėti įvairiai: kai kurie pasakojimai apie išdykusią vaikystę kelia baimę, kiti ima niūriai skųstis, kad šiandien kelias į sceną atviras tik vidutinybėms ir neišmanėliams. Tačiau labiausiai nerimą kelia paauglių reakcija. Jie tvirtai tiki, kad trumpiausias kelias į šlovę eina per policijos vaikų darželį. Jie viską priima už nominalią vertę. Jie ne visada supranta, kad pasakojimai apie „beprotišką“ vaikystę, kai būsimoji „žvaigždė“ visus aplinkinius stebino savo egzotišku išskirtinumu, tėra scenos legenda, kažkas panašaus į koncertinį kostiumą, išskiriantį menininką nuo paprasto žmogaus. Paauglys ne tik suvokia informaciją, bet ir aktyviai ją transformuoja. Ši informacija tampa jo gyvenimo programos, tikslo siekimo būdų ir priemonių kūrimo pagrindu. Štai kodėl žmogus, kuris kažką transliuoja milijoninei auditorijai, turi turėti aukštą atsakomybės jausmą. Ar jis iš tikrųjų išsako savo mintis, ar nesąmoningai tęsia savo sceninį veiksmą ir sako, ko iš jo tikisi gerbėjai? Pažiūrėkite: aš esu „vienas iš savo“, kaip ir visi kiti. Iš čia ironiškas ir nuolaidus požiūris į išsilavinimą ir koketiškas pasišaipymas: „Mokymasis lengvas, o nežinojimas – maloni prieblanda“, ir arogantiškas narcisizmas. Tačiau perdavimas baigėsi. Kas lieka tų, kurie klausėsi atlikėjo, sielose? Kokias sėklas jis pasėjo pasitikinčiose širdyse? Kuo jis geresnis? Ką jis nukreipė kūrybinės kūrybos keliu? Kai jaunas žurnalistas uždavė tokius klausimus vienam garsiam didžėjaus, jis tiesiog prunkštelėjo: šnabždėk, ne dėl to aš čia... O šitame suglumtame „popžvaigždės“ pasipiktinimo akivaizdžiai slypi pilietinis nebrandumas ir žmogaus „neišsilavinimas“. pasireiškė. O žmogus, dar nesukūręs savęs kaip individo, nesuvokęs savo misijos visuomenėje, tampa nuolankiu minios, jos skonių ir poreikių tarnu. Jis gali dainuoti, bet nežino, kodėl dainuoja. Jei menas nekviečia į šviesą, jei jis kikendamas ir gudriai mirkčiodamas įtraukia žmogų į „malonią prieblandą“, jei nuodinga ironijos rūgštimi naikina nepajudinamas vertybes, kyla pagrįstas klausimas: ar tai „ menas“ reikalingas visuomenei, ar vertas tapti nacionalinės kultūros dalimi? (Pagal I. Gontsovą)

Esė pagal I. Gontsovo tekstą

Asmenybės formavimasis vyksta veikiant įvairiems veiksniams, iš kurių vienas yra autoritetingų žmonių: tėvų, mokytojų, aktorių, popžvaigždžių įtaka. Jų gyvenimo patirtis ir pažiūros, kaip teisingai pažymi I. Gontsovas, tampa daugelio jaunuolių gyvenimo programos pagrindu. O kartais labai svarbu, kokia kryptimi ši įtaka vykdoma. Apmąstydamas šią problemą, teksto autorius paliečia žmogaus moralinės atsakomybės visuomenei problemą. Neįmanoma nepastebėti, kad daugelis šiuolaikinių popmuzikos atlikėjų, ieškodami populiarumo, naudoja įvairias priemones, siūlydami savo gerbėjams labai abejotiną informaciją apie save, kuri ne tik klaidina žmones, bet ir neigiamai veikia patikliausių žmonių gyvenimo būdą. Tai neabejotinai kelia autoriaus nerimą ir norą priversti daugelį žmonių apie tai susimąstyti. Autoriui nerimą kelia tai, kad šiuolaikiniai menininkai vis mažiau suvokia savo, kaip kultūros veikėjų, misiją. Anot N. Gontsovo, menas skirtas dvasiškai ir estetiškai maitinti ir ugdyti žmogų, o ne tik pramogauti. Sunku nesutikti su autoriaus pozicija, nes amoralu ir pavojinga kurti sceninį įvaizdį, nepaisantį nepajudinamų visuomenės vertybių. Labai sunku nustatyti ribą, kurioje žodžiai, veiksmai ir net objektai tampa vulgarūs ir suvulgarinti. Turi būti moralinis jausmas, kurį gali formuoti menas, ypač literatūra. Filistinizmo ir vulgarumo tema ryškiausiai buvo išreikšta rusų klasikoje. Užtenka prisiminti „didingą vulgarųjį“ Čičikovą, sumanų aferistą ir niekšą iš N. V. Gogolio poemos „Negyvos sielos“. Daugelis žmonių, sekdami mados ir laiko pavyzdžiu, išsikelia sau netinkamus tikslus, kartais net pažeidžia įstatymus, kad juos pasiektų. I. Buninas apsakyme „Džentelmenas iš San Francisko“ parodė žmogaus, tarnavusio netikroms vertybėms, likimą. Turtas buvo jo dievas, ir šį dievą jis garbino. Tačiau kai mirė amerikiečių milijonierius, paaiškėjo, kad tikroji laimė vyrą aplenkė: jis mirė nė nežinodamas, kas yra gyvenimas. Kiekvienas žmogus daro įtaką kitiems, o tai, ką jis palieka jų sieloje, yra be galo svarbu. Žmonės turi suprasti, kad amoralumas ir nepaisymas nekintamų vertybių negali įnešti į mūsų protus ir sielas nieko, kas padėtų mums tobulėti kaip individams!

Tekstas pagal V. Konetskį:

(1) Vieną dieną varnėnai atskrido į mano laikrodį, spalio, rudens, audringą dieną. (2) Išskubėjome naktį iš Islandijos krantų į Norvegiją. (3) Laive, apšviestame galingomis šviesomis. (4) Ir šiame miglotame pasaulyje atsirado pavargę žvaigždynai...
(5) Iš vairinės palikau ant tilto sparno. (6) Vėjas, lietus ir naktis iškart pasidarė garsūs. (7) Pakėliau žiūronus prie akių. (8) Stikluose siūbavo balti laivo antstatai, gelbėjimo banginių valtys, lietaus tamsūs gaubtai ir paukščiai – vėjo išpurenti drėgni gumuliukai. (9) Jie puolė tarp antenų ir bandė pasislėpti nuo vėjo už vamzdžio.
(10) Šie maži, bebaimiai paukščiai pasirinko mūsų laivo denį kaip laikiną prieglobstį ilgoje kelionėje į pietus. (11) Žinoma, prisiminiau Savrasovą: uostai, pavasaris, dar sniegas, o medžiai pabudo. (12) Ir apskritai aš prisiminiau viską, kas vyksta aplink mus ir kas vyksta mūsų sielose, kai ateina rusiškas pavasaris ir atskrenda uogos bei starkiai. (13) Jūs negalite to apibūdinti. (14) Tai sugrąžina mane į vaikystę. (15) Ir tai susiję ne tik su gamtos pabudimo džiaugsmu, bet ir su giliu tėvynės, Rusijos, jausmu.
(16) Ir tegul jie bara mūsų rusų menininkus dėl jų senamadiškų ir literatūrinių dalykų. (17) Už Savrasovo, Levitano, Serovo, Korovino, Kustodijevo vardų slypi ne tik amžinas gyvenimo džiaugsmas mene. (18) Paslėptas rusiškas džiaugsmas su visu švelnumu, kuklumu ir gyliu. (19) Ir kaip paprasta rusiška daina, taip paprasta ir paveikslas.
(20) Ir mūsų sudėtingame amžiuje, kai pasaulio menas skausmingai ieško bendrų tiesų, kai gyvenimo sudėtingumas reikalauja sudėtingiausios atskiro žmogaus psichikos analizės ir sudėtingiausios visuomenės gyvenimo analizės. mūsų laikais menininkai neturėtų pamiršti vienos paprastos meno funkcijos - žadinti ir nušviesti giminės jausmą giminaitėje.
(21) Tegul mūsų peizažistai nėra žinomi užsienyje. (22) Kad nepraeitumėte pro Serovą, turite būti rusas. (23) Menas yra menas, kai jis sukelia žmoguje laimės jausmą, nors ir trumpalaikį. (24) Ir mes esame sukurti taip, kad mumyse kyla didžiausia laimė, kai jaučiame meilę Rusijai. (25) Nežinau, ar kitos tautos turi tokį nenutrūkstamą ryšį tarp estetinio pojūčio ir tėvynės jausmo...
(Pagal V. Konetskį)

Esė pagal V. Konetskio tekstą

Tėvynė... Gimtosios vietos... Jos turi kažkokią nepaaiškinamą galią. Sunkiomis gyvenimo dienomis grįžtame ten, kur praleidome vaikystę ir jaunystę. Kas Rusijos žmogui siejasi su tėvynės jausmu? Šią problemą skaitytojams kelia garsus rusų rašytojas V. Konetskis.
Autorius prisimena, kas atsitiko jo sieloje atėjus pavasariui, atėjus uogoms ir starkiams. Šis jausmas siejamas su „giliu tėvynės Rusijos jausmu“. Prie širdies artimos gimtojo krašto nuotraukos sušildo ir džiugina žmogaus širdį. Kiekvienas iš mūsų visa tai patyrėme ne kartą.
V. Konetskis mano, kad mūsų sunkiais, sunkiais laikais menininkai neturėtų pamiršti meno funkcijos – „žadinti ir nušviesti giminės jausmą giminėje“. Ir tokie rusų menininkai kaip Korovinas, Levitanas, Serovas padeda išlaikyti šį jausmą. Jų peizažai iš pirmo žvilgsnio paprasti ir nepretenzingi. Bet jie yra pati Rusija, nes juose yra kažkas, kas žadina žmoguje patriotiškumo jausmą. Autorius teigia, kad rusų žmones sieja „neatskiriamas ryšys tarp estetinių pojūčių ir tėvynės jausmo“.
Negalima nesutikti su V. Konetskiu, kuris įsitikinęs, kad ruso žmogaus tėvynės jausmas yra laimės jausmas. Mūsų prisiminimai apie gimtąjį kraštą siejami su pačiais pirmaisiais gyvenimo džiaugsmais, su dar nesąmoningu dėkingumu už jį.
Tėvynės tema skamba daugelyje rusų klasikinių poetų kūrinių ir eina kaip raudona linija per visą jų kūrybą. Garsus poetas Sergejus Aleksandrovičius Jeseninas rašė: „Mano dainų tekstai gyvi viena didele meile – meile tėvynei. Tėvynės jausmas yra mano kūrybos pagrindas. Iš tiesų, kiekviena S. A. Yesenino eilėraščių eilutė yra persmelkta karštos meilės savo gimtajam kraštui. Jis gimė ir augo užmiestyje, tarp didžiulių Rusijos platybių, tarp laukų ir pievų, todėl Rusija nuo mažens įsmuko į poeto širdį. Visas grožis gimtoji žemė atsispindi jo eilėraščiuose, kupinuose meilės rusų kraštui. Kad ir apie ką rašė S. A. Yeseninas, net sunkiausiomis vienatvės akimirkomis ryškus tėvynės vaizdas šildė jo sielą.
Garsus sovietų žurnalistas Vasilijus Michailovičius Peskovas savo straipsnyje „Tėvynės jausmas“ rašė, kad kaip kiekviena upė turi šaltinį, taip ir Tėvynės jausmas turi savo pradžią. Tai galėjo būti vaikystėje upė, tekanti per gluosnius per stepę, žalias šlaitas su beržais ir pėsčiųjų takas. V. M. Peskovas mano, kad šakotas Tėvynės jausmo medis turi turėti patį pirmąjį pradinį ūglį, o kuo jis stipresnis, tuo greičiau augs, tuo žalesnė viršūnė. Iš tiesų, Tėvynė yra kaip motina, viena visam gyvenimui! Tokios šeimos niekada nebus. Tai yra šaknys, tai yra tradicijos, kultūra, tai viskas, kas daro žmogų stipresnį, kai jaučiama ši jėga. Viskas šiame pasaulyje turi savo ištakas.
Taigi kiekvienam žmogui Tėvynės jausmas yra pats svarbiausias jausmas.

Pradėdami dirbti su esė, turite atsiminti, kad egzamine svarbiausia neskubėti. Pagrindinis daugelio rašto darbų trūkumas – teksto turinio nesuvokimas, kuris yra neatidaus, paviršutiniško skaitymo pasekmė. Tai taip pat apsunkina autoriaus iškeltos problemos atpažinimą, todėl dirbant su tekstu reikia įsigilinti į jo turinį, o tada bandyti užrašyti rašytojui rūpimus klausimus. Pavyzdžiui, atsižvelgiant į šį tekstą. Sugalvokime klausimus ir išryškinkime problemą.

Kažkodėl daugelis šiuolaikinių pop žvaigždžių su ypatingu malonumu kalba apie tai, kaip prastai jiems sekėsi mokykloje. Vieni pasiliko antrus metus, o kiti mokytoją nuvarė iki alpimo. Vienus šios istorijos sujaudina, kiti ima skųstis, kad šiandien kelias į sceną atviras tik vidutinybėms ir neišmanėliams.

Tačiau labiausiai nerimą kelia paauglių reakcija. Jie tvirtai tiki, kad trumpiausias kelias į šlovę eina per policijos vaikų darželį. Jie ne visada supranta, kad pasakojimai apie „beatodairišką“ vaikystę tėra scenos legenda, kažkas panašaus į koncertinį kostiumą, išskiriantį menininką nuo paprasto žmogaus. Paauglys ne tik suvokia informaciją, bet ir aktyviai ją transformuoja. Ši informacija tampa jo gyvenimo programos, tikslų siekimo būdų ir priemonių kūrimo pagrindu. Būtent todėl milijoninei auditorijai transliuojantis žmogus turi jausti atsakomybę. /I.Goncovas/

1.Kaip populiarūs menininkai ir jų pasisakymai daro įtaką paaugliams?

2.Kas lieka žmonių sielose po menininkų pasirodymo?

Problemos:

1.Įtakos problema populiarūs menininkai paaugliams.

2. Menininko moralinės atsakomybės visuomenei problema.

Tačiau ne visi studentai gali laisvai nustatyti teksto temą, jo problemą ar autoriaus poziciją. Dirbkime su šiomis sąvokomis. Prisiminkime, kad tema – tai įvykių, reiškinių, tikrovės objektų, atsispindinčių tekste, ratas. Problema yra sudėtingas klausimas, reikalingas leidimas. Pozicija yra nuomonė apie problemą.

Labai svarbu žinoti, kad ne visi žodžiai gali būti sujungti vienas su kitu kalbos segmente. Atkreipiame jūsų dėmesį į vertinamojo pobūdžio veiksmažodžių ir apibrėžimų sąrašą:

Problema keliama, svarstoma, sprendžiama, aptariama, sprendžiama, išryškinama.

Problema aktuali, svarbi, kertinė, globali, opi, aktuali, amžina.

Nereikėtų nuolat kartoti daiktavardžio autoriaus. Jai galite pasirinkti sinonimus: rašytojas, mokslininkas, publicistas, pilnas vardas.

Savo esė galite naudoti šias standartines frazes:

Tekste kalbama apie /ką?/, svarstoma /ką?/

Atkreipiamas pagrindinis dėmesys /į ką?/

Būtina pateikti suformuluotos problemos komentarą, tai yra interpretaciją, skaitomo teksto prasmės paaiškinimą. Negalima maišyti komentarų su perpasakojimu; perpasakodami mes sakome, ką daro veikėjai, o komentuodami sakome, ką daro autorius. Komentaras gali būti sukonstruotas kaip samprotavimo ir paaiškinimo sistema.

Grįžkime prie teksto ir pakomentuokime problemą.

Asmenybės formavimasis vyksta veikiant įvairiems veiksniams, iš kurių vienas yra autoritetingų žmonių: tėvų, mokytojų, aktorių, popžvaigždžių įtaka. Jų gyvenimo patirtis ir pažiūros, kaip teisingai pažymi I. Gontsovas, tampa daugelio jaunuolių gyvenimo programos pagrindu. O kartais labai svarbu, kokia kryptimi ši įtaka vykdoma.

Apmąstydamas šią problemą, teksto autorius paliečia žmogaus moralinės atsakomybės visuomenei problemą. Neįmanoma nepastebėti, kad daugelis šiuolaikinių popmuzikos atlikėjų, ieškodami populiarumo, naudoja įvairias priemones, siūlydami savo gerbėjams labai abejotiną informaciją apie save, kuri ne tik klaidina žmones, bet ir neigiamai veikia patikliausių žmonių gyvenimo būdą. Tai neabejotinai kelia autoriaus nerimą ir norą priversti daugelį žmonių apie tai susimąstyti.

Be to, komentuojamu klausimu būtina aiškiai suformuluoti autoriaus poziciją ir vengti faktinių klaidų, susijusių su jos supratimu. Autoriaus pozicija gali būti išdėstyta bet kuriame sakinyje, tačiau būtina pabrėžti, kuo remiantis darote išvadą apie autoriaus poziciją. Turite sutelkti dėmesį į tai, kaip supratote autoriaus tikslą ir jo nuomonę apie iškeltą problemą bei jos sprendimo būdus. Dirbdami galite atsakyti į šiuos klausimus:

Pavyzdys: autorius susirūpinęs dėl aktyvios pagalbos stokos Kasdienybė. Atsiliepiame į žiniasklaidos kvietimą ir padedame nukentėjusiems nelaimių metu, tačiau bijome prieiti prie gulinčio žmogaus, manydami, kad jis tiesiog girtas. Rašytojo teigimu, to sveiko smalsumo, dėl kurio žmogus atidesni kitų gyvenimui, turime vis mažiau.

Gali būti vartojami ir kiti posakiai: teiginyje ypač aiškiai pasireiškia autoriaus pozicija; autoriaus pozicija tampa akivaizdi.

Mokinys turi išsakyti savo nuomonę, kuri turi būti susijusi su problema šaltinio tekstas. Jis turi būti išreikštas teisingai. Išraiškos forma gali būti laisva:

Pavyzdys: autoriaus samprotavimai kelia susirūpinimą svarbi savybė literatūrinis kūrybiškumas – gebėjimas piešti žodžiais. Būtent tai atskleidžia tai, kas neįprasta įprastame. Tačiau tai turėtų būti taikoma ne tik tiems, kurie atsiduoda rašymui. Kiekvienas žmogus turi ne tik rašyti, bet ir gerai kalbėti, nes kalba raštu ir žodžiu jį apibūdina labiau nei išvaizda ar gebėjimas elgtis. Kalba atspindi žmogaus intelektą, jo gebėjimą tiksliai ir teisingai mąstyti.

Svarbu atsiminti, kad teksto autoriaus požiūrio išreiškimas turi būti pagrįstas argumentais. Jokiu būdu studento argumentai neturėtų kartoti to, kas buvo pasakyta pirminiame tekste, net paprastas autoriaus minčių plėtojimas nėra jūsų argumentas.

Argumentai – tai argumentas, įrodymas, pozicija, kurios pagalba pagrindžiama ir įrodoma tezė ar požiūris. Mokinys turi parodyti, kad daug žino ir moka logiškai mąstyti. Ir tam jūs turite parodyti savo erudiciją esė, sumaniai remdamiesi medžiaga iš grožinė literatūra, iš istorijos ir iš gyvenimo. Tai gali būti faktai, pavyzdžiai, teiginiai su paaiškinimais – viskas, kas gali patvirtinti jūsų pačių nuomonę. Argumentai gali būti:

a/ loginiai sprendimai;

b/ pavyzdžiai iš mokinio gyvenimo patirties;

1. Labai sunku nustatyti ribą, kurioje žodžiai, veiksmai ir net daiktai tampa vulgarūs ir suvulgarinti. Turi būti moralinis jausmas, kurį ypač gali formuoti menas. Filistinizmo ir vulgarumo tema ryškiausiai išsakyta rusų klasikoje, užtenka prisiminti „didingą vulgarumą“ Čičikovą, intelektualų svajotoją Čechovo apsakymuose.

2. Mano šeimoje neskatinama daug valandų sėdėti prie televizoriaus. Mama visada sako, kad toks laisvalaikis atima iš žmogaus galimybę bendrauti.

Argumentai turi būti išsamūs ir įtikinami. Ypač svarbu, kad jie patvirtintų ir įrodytų jūsų teiginį

Šiuo atveju naudojamos tam tikros konstrukcijos:

Minėti faktai negali palikti abejingų; Aš nesutinku su autoriaus nuomone; Galima ginčytis su autoriaus išvadomis;

Į galvą ateina istorija, kurią girdėjau/skaičiau, kas nutiko man/.

Reikia atsiminti, kad kiekvienas argumentas turi prasidėti nauja pastraipa, būtinai pagalvokite apie jų bendravimo priemones. Daugelio studentų problema yra nesugebėjimas logiškai teisingai sukonstruoti esė ir išlaikyti būtiną jo sudedamųjų dalių proporcingumą. Didžiulė pradžia, trumpas vidurys ir miglota išvada - dažnas reiškinys, taip pat visiškas požiūrių į problemą nebuvimas ir su ankstesnėmis diskusijomis silpnai arba visiškai nesusijusia pabaiga bei ankstesniu pristatymu neparemti perėjimai. Negebėjimas mąstyti ir analizuoti pasireiškia ne savo samprotavimu, o teksto perpasakojimu

Patirtis rodo, kad mokiniai patiria daug sunkumų su įvadine dalimi. Daugumos kūrinių įžanga yra šabloninė pradžia: Šiame tekste rašoma... Tačiau yra daug kitų įžanginės teksto dalies variantų, kurie tam tikru mastu priklauso nuo to, kokiam stiliui tekstas priklauso. Dažniausiai studentams siūlomi žurnalistinio stiliaus tekstai. Kaip žinia, pagrindinis žurnalistinio stiliaus tikslas – daryti įtaką visuomenės nuomonei ir ją formuoti. Žurnalistinio stiliaus kalbėjimo struktūra orientuota į visuomenei reikšmingų idėjų raišką ir aktyvią pilietinę poziciją.

Publicistas ne tik praneša apie bet kokius socialinio, dvasinio, kultūrinio, ekonominio gyvenimo faktus, bet ir pateikia jiems interpretaciją, įvesdamas tekstą į emociškai išraiškingą stilistinę formą.

Klausimų ir atsakymų vienovė leidžia įžangą padaryti originalesnę, todėl į įžangą galite įtraukti dialogo elementus. Pavyzdžiui: kas yra grožis? Tai bene viena paslaptingiausių kultūros istorijos sąvokų. Su šia mįsle kovojo daugybė žmonių kartų. Dailininkai ir skulptoriai siekė suvokti grožio ir harmonijos paslaptį. V. Sukhomlinskio teiginiai verčia susimąstyti, kas yra grožis ir koks jo vaidmuo žmogaus gyvenime.

Klausiamieji sakiniai, vadinamoji tardomųjų sakinių grandinė, padės išryškinti pagrindinį teksto dalyką. Pavyzdžiui: kas yra talentas? Kaip žmogui gyventi, kad nešvaistytų savo dovanos? Tokie klausimai nevalingai kyla perskaičius Jurijaus Bašmeto tekstą.

Vardininko sakinio pradžioje turi būti pagrindinė šaltinio tekste aprašyto asmens sąvoka arba vardas. Sergejus Yeseninas. Šis vardas brangus kiekvienam, vertinančiam tikrą poeziją. Man atrodo, kad sunku rasti žmogų, kurį Jesenino eilėraščiai paliktų abejingą. Maksimas Gorkis yra vienas iš tų, kuriems pasisekė pamatyti poetą. Savo atsiminimuose jis siekia atskleisti vidinį Sergejaus Jesenino pasaulį.

Retorinis klausimas naudojamas kaip kalbinė priemonė. Tačiau reikia pažymėti, kad ne kiekvienas klausiamasis sakinys yra retorinis klausimas. Retorinis klausimas yra sakinys, kurio forma yra klausiama, o prasmė teigiama. Pavyzdžiui: Kas iš mūsų nėra girdėjęs, kad ginče gimsta tiesa?

Citata naudojama kaip atskaitos taškas. Tačiau reikia atsiminti, kad cituojamas fragmentas neturėtų būti didelis, svarbiausia, kad jis būtų tiesiogiai susijęs su tema. Pavyzdžiui: „...Žmonės išmoko skraidyti, o žmonės pamiršo, kaip tuo stebėtis“, – vieno rusų rašytojo žodžius cituoja V. Soloukhin, ragindamas skaitytojus susimąstyti apie „bendrojo“ priežastį. jausmų nuobodulys“. Autorius pabrėžia, kad daugelis jo amžininkų patyrė „skausmingą gebėjimo nustebti praradimą“... Be to, citata gali būti ne originalaus teksto fragmentas, o garsenybės teiginys: Yra žinoma, kad Petras Didysis pasakė savo bendražygiams...; Levas Tolstojus turi labai įdomią frazę...

Pradžioje gali būti asmeninių įspūdžių, susijusių su tema, pagrindinė mintis:

Kaip gera būti „gerų manierų“ žmonių kompanijoje. Su jais visada įdomu bendrauti, jie visada mandagūs, taktiški ir mandagūs. Nėra nuostabesnio pašnekovo už tokį žmogų. Deja, tokių žmonių nėra tiek daug, kiek norėtume“;

„Man labai patinka klausytis muzikos. Galima nesutikti su V. Astafjevu, kuris sako, kad „muzika yra nuostabiausias žmogaus kūrinys, jo amžina paslaptis ir malonumas“. Muzika yra mūsų kultūros dalis. Muzika – tai paukščių čiulbėjimas, žolės ošimas“

Kad ir kokias kalbines technikas naudotume, svarbiausia nepažeisti teiginio semantinio vientisumo ir nuoseklumo, nes rišlumas yra privaloma teksto savybė. Reikia atsiminti įžanginius žodžius, parodomuosius įvardžius ir prieveiksmius, jungtukus, giminingus žodžius ir kitas teksto laikymo priemones.

Pagrindinė klaida rašant pagrindinę dalį – įprastas autoriaus pateiktos medžiagos perpasakojimas. Atvirkščiai, čia būtinas autoriaus iškeltos problemos aiškinimas.

Kitas rašinių trūkumas – baigiamosios dalies nebuvimas. Tai apibendrina viską, kas buvo pasakyta, ir apibendrina. Argumento pabaigoje galima išreikšti asmeninį požiūrį į tekste sprendžiamą problemą.

Studentų rašinių pabaigos parinktys:

„V. Soloukhino iškeltos problemos aktualios ir šiandien. Išties, senovėje, kai žmogus gyveno harmonijoje su aplinka, stebėdamas gyvosios gamtos grožį ir ja mėgaudamasis, jis nepatyrė tų psichinių prieštaravimų ir sunkumų, kurie šiuolaikinę žmoniją veda į savęs naikinimą. /Pagal Soloukhiną/.

2. „V. Astafjevo diskusijos apie muziką nepaliko abejingos. Sutinku su autoriumi, kad šiuolaikinė muzika vis labiau tampa tarsi „instinktyvi staugančio ir riaumojančio žvėries imitacija“. Turime išsaugoti nuostabią muziką, kurią mums paliko Mocartas, Bachas ir Čaikovskis.

Reikia atsiminti, kad kiekvienas esė fragmentas (įvadas, komentaras, temos atskleidimas, autoriaus ir paties rašytojo pozicijos pristatymas, išvada) turi būti suskirstytas į pastraipas.

Vertinant esė, atsižvelgiama į tokias kalbos savybes kaip tikslumas ir išraiškingumas. Kalbos tikslumas priklauso nuo mokinio gebėjimo parinkti žodžius ir posakius, kurie labiausiai atitinka perteikiamą turinį. Kalbos grynumui būdinga laisvė nuo užteršimo literatūrinei kalbai svetimais žodžiais ir posakiais. Svarbu atsiminti, kad kalba turi būti išraiškinga. Kalbos išraiškingumas kuriamas parenkant kalbines priemones. Kalba reta ir tiesiog skurdi, jai būdingas ribotas žodynas, netiksli žodžių vartosena ir sintaksinė monotonija.

Tikras menas. Kas tai turėtų būti ir kokia jo reikšmė? Būtent šią problemą savo tekste sprendžia publicistas Igoris Gontsovas.

Apmąstydamas užduotą klausimą, autorius pastebi, kad šiuo metu daugelis pop „žvaigždžių“ savo įvaizdį dažnai kuria ant šokiruojančio elgesio, elgiasi iššaukiančiai, nepaisydami moralės normų. To priežastis – noras pritraukti dėmesį ir įgyti dar didesnį populiarumą. Gontsovas susirūpinęs sako, kad visa tai destruktyviai veikia paauglius, kurie dažnai perima užuominas iš „žvaigždžių“ ir jas mėgdžioja.

Kaip literatūrinis argumentas Noriu pacituoti Nikolajaus Gogolio apsakymą „Portretas“, kur iškeliama ši problema.

Pagrindinio istorijos veikėjo Chartkovo, jauno menininko, paveikslai, kuriuos jis padarė būdamas pasinėręs į pasaulietinį gyvenimo būdą, neturėjo savo būdo, savo išvaizdos ir neatspindėjo autoriaus vizijos. Chartkovas piešė juos už pinigus, neįdėdamas į tai savo sielos; Šios nuotraukos nesukėlė jokių gilių jausmų. Ir tada matome jauno menininko italo darbą, kuris nustebino Chartkovą ir leido suprasti, kad jis prarado savo talentą.

Tikiuosi, kad skaitytojai susimąstys apie šią problemą, apie tikrojo meno paskirtį ir galią, kuri turėtų pažadinti žmonėms tik pačias gražiausias dvasines savybes.

Atnaujinta: 2018-03-19

Dėmesio!
Jei pastebėjote klaidą ar rašybos klaidą, pažymėkite tekstą ir spustelėkite Ctrl + Enter.
Tai darydami suteiksite neįkainojamos naudos projektui ir kitiems skaitytojams.

Ačiū už dėmesį.

Naudinga medžiaga šia tema

• Pagal I. Gontsovo tekstą „Kažkodėl daugelis šiuolaikinių pop „žvaigždžių“ (Tikro ir netikro meno problema)