Тести для дітей 9-10 років психологія. Психологічні тести для дітей
Психологічні тести для учнів
Тест про стосунки з батьками
1. Чи ти вважаєш, що в тебе є порозуміння з батьками?
2. Чи говориш ти зі старшими до душі, чи радишся з особистих справ?
3. Чи цікавишся ти роботою своїх батьків?
4. Чи знають батьки твоїх друзів?
5. Чи бувають вони у вас вдома?
6. Чи ти береш участь разом з батьками в господарських турботах?
7. Чи нудно тобі вдома, чи волієш ти проводити вільний час поза домом?
8. Чи є у тебе спільні зі старшими заняття та захоплення?
9.Чи береш участь у підготовці сімейних свят?
10. Чи волієш ти, щоб батьки були разом із тобою під час дитячих свят?
11. Чи обговорюєш ти з батьками прочитані книги?
12. А телевізійні передачі, фільми?
13. Чи буваєте ви разом у театрах, музеях, на виставках та концертах?
14. Чи берете участь разом у прогулянках, туристичних походах?
15. Чи волієш ти проводити разом із батьками вихідні дні?
Позитивні відповіді оцінюються 2 балами. Відповіді «почасти», «іноді» – 1 бал. Негативні відповіді – 0 балів. Понад 20 балів – стосунки з батьками можна вважати благополучними. Від 10 до 20 – відносини задовільні. Менше 10 – контакти з батьками мають дуже обмежений характер.
Тест "Я і все, що мене оточує"
Позначте у листі відповідей знаком “+” свою згоду з наведеними висловлюваннями, а незгоду знаком “-”.
Підрахуйте суму балів, один “+” = 1 бал.
1. Зазвичай я розраховую на успіх у своїх справах.
2. Найчастіше у мене гарний настрій.
3. Зі мною всі хлопці радяться, рахуються.
4. Я впевнена у собі людина.
5. Вважаю, що я кмітливий і кмітливий.
6. Я впевнений, що завжди всім потрібний.
7. Я все роблю добре.
8. У майбутньому я обов'язково здійсню свої мрії.
9. Люди часто допомагають мені.
10. Я намагаюся обговорювати свої плани з близькими людьми.
11. Я люблю брати участь у спортивних змаганнях.
12. Я виявляю самостійність у навчанні та праці.
13. Мене мало турбують можливі невдачі.
14. Я намагаюся планувати свою діяльність.
15. Я рідко шкодую, що вже зробив.
16. Я впевнений, що в майбутньому досягну успіху.
17. Мені подобається брати участь у різних олімпіадах та конкурсах.
18. Я вчуся краще, ніж решта.
19. Мені частіше щастить, ніж не щастить.
20. Вчення для мене нескладно.
17 - 20 балів - високий рівень впевненості у собі, самостійність і рішучість під час прийняття відповідальних рішень.
11 – 16 балів – потреба в обговоренні своїх дій з друзями, близькими; обирають завдання середньої складності.
1 - 10 балів - невпевненість у своїх силах, на думці досягнутого критичні, явно занижений рівень домагань у запланованій діяльності.
Тест «Мій моральний стан»
1. Під час канікул, коли ви зібралися їхати відпочити, класний керівник несподівано попросив допомогти упорядкувати навчальний кабінет. Як ви вчините?
а. Скажіть, що згодні допомогти і відкладіть свій від'їзд.
б. Зберете хлопців та разом з ними зробите всю роботу за один день.
в. Пообіцяєте виконати роботу після повернення.
м. Порадьте залучити на допомогу того, хто залишається у місті.
д. Або ...
2. Вам дали доручення, яке вам не до душі, але його виконання терміново необхідне колективу. Як ви вчините?
а. Добросовісно виконайте доручення.
б. Залучите до виконання доручення товаришів.
в. Попросіть дати вам інше, цікавіше для вас доручення.
м. Знайдете привід відмовити.
д. Або ...
3. Ви випадково почули, як група однокласників висловлювала справедливі, але неприємні зауваження на вашу адресу. Як ви вчините?
а. Постараєтеся пояснити хлопцям свою поведінку.
б. Переведете розмову жартома, але постараєтеся якнайшвидше виправити ті недоліки, про які йшлося.
в. Вдасте, що нічого не чули.
г. Скажіть хлопцям, що вони самі не кращі за вас, особливо тому, що говорять про вас у вашу відсутність.
д. Або …
4. У трудовому таборі під час прополювання овочів у вас на руках утворилися хворобливі мозолі. Як ви вчините?
а. Будете, перемагаючи біль, виконуватиме норму, як усі.
б. Зверніться до друзів із проханням допомогти виконати норму.
в. Попросіть звільнити вас від цієї роботи та перевести на іншу.
м. Залишіть роботу незакінченою та підете відпочивати.
д. Або …
5. Ви стали свідком того, як одна людина незаслужено образила іншу. Як ви вчините?
а. Вимагаєте від кривдника вибачень на адресу потерпілого.
б. Розберетеся в причинах конфлікту і досягнете його усунення.
в. Виразіть співчуття тому, кого образили.
м. Вдасте, що вас це не стосується.
д. Або …
6. Випадково, не бажаючи того, ви завдали невеликої шкоди або завдали зло іншому людині. Як ви вчините?
а. Зробите все можливе для усунення зла, шкоди.
б. Вибачтеся, поясніть постраждалому, що цього не хотіли
в. Постараєтеся, щоб ніхто не помітив завданих вами збитків, вдасте, що ви не винні.
г. Звалите провину того, хто постраждав: нехай не лізе, сам винен.
д. Або ...
Якщо у ваших відповідях варіанти "а", то це свідчить про активне, стійке.позитивне ставлення до відповідних моральних норм; якщо "б" - це ставлення активне, але недостатньо стійке (можливі компроміси); якщо "в" - ставлення пасивне та недостатньо стійке; "г" - ставлення негативне, нестійке.
Анкети та тести для 7 класу
ТЕСТ З ВИЗНАЧЕННЯ РОЗВИТКУ ВОЛЬОВИХ ЯКОСТЕЙ
Інструкція:
За допомогою наведеної нижче анкети оцініть рівень розвитку своїх вольових якостей.
Дайте відповідь на всі питання анкети, не пропускаючи жодного. Відповідаючи на запитання, обведіть кружком букву відповіді, яка відповідає вашій поведінці.
1. Чи робите ви вранці зарядку?
а. Регулярно.
б. Час від часу.
в. Не роблю.
2. Чи відстоюєте ви свою думку перед товаришами та дорослими у разі незгоди з ними?
а. Завжди.
б. Іноді намагаюся це робити, але не завжди вдається.
в. Ні.
3. Чи вмієте ви володіти своїми почуттями (долати розгубленість, страх тощо)?
а. Так, у будь-якій ситуації.
б. Не завжди залежно від ситуації.
в. Не вмію.
4. Чи висловлюєте свою думку на зборах, чи критикуєте недоліки своїх товаришів?
а. Завжди.
б. Іноді зважуюсь на це.
в. Ніколи.
5. Чи зупиняють вас невдалі спроби розв'язання задачі, розучування вправи тощо?
а. Так.
б. Іноді.
в. Майже ніколи.
6. Наскільки сформовані у вас основні побутові навички (прибирання ліжка, підтримка порядку в кімнаті, дотримання основних вимог до зовнішнього вигляду)?
а. В основному сформовані досить стійко: регулярно прибираю постіль, підтримую порядок у кімнаті, акуратний у одязі.
б. Сформовано, але недостатньо стійко.
в. Чи не сформовані.
7. Чи спроможні ви самі без зовнішнього примусу організувати свій час?
а. Так.
б. Роблю це не регулярно.
8. Чи можете ви без нагадування сісти за приготування домашніх завдань?
а. Практично завжди.
б. Тільки іноді.
в. Майже ніколи цього не роблю.
9. Чи здатні ви довго, протягом кількох тижнів або навіть місяців) займатися якоюсь справою?
а. Так.
б. В рідких випадках.
в. Ні.
10. Чи виявляєте інтерес до самовиховання?
а. Досить чітко.
б. Від випадку до випадку.
в. Не виявляю.
11. Якщо ви виявляєте інтерес до самовиховання, то якою мірою він носить стійкий характер?
а. Регулярно роблю спроби самовиховання.
б. Спроби самовиховання роблю час від часу.
в. Жодних спроб самовиховання не роблю.
12. Чи є у вас програма самовиховання?
а. Так.
б. Певної програми немає,але є деякі намітки.
в. Жодної програми немає.
13. Чи доводите ви свої справи остаточно?
а. Так.
б. Не всі справи доводжу до кінця.
в. Дуже рідко доводжу розпочате остаточно.
14. Чи плануєте ви вільний час (особливо на неділю, у канікули) чи дієте як доведеться?
а. Найчастіше планую.
б. Іноді планую.
в. Майже ніколи не планую.
15. Чи вмієте ви стримувати свої почуття?
а. Здебільшого вмію.
б. Іноді не стримуюсь.
в. Як правило, не стримуюсь.
16. Чи вмієте ви серйозно та відповідально виконувати завдання, яке вважаєте важливим?
а. Як правило, вмію.
б. Не завжди вмію.
в. Не вмію.
17. Чи намагаєтеся визначити для себе серйозну життєву мету (вибір професії, володіння важливими трудовими навичками)?
а. Так.
б. Намагаюся, але тільки час від часу.
в. Чи не намагаюся.
18. Якщо ви маєте якусь серйозну мету, чи робите щось для її здійснення?
а. Роблю.
б. Роблю дуже мало.
в. Нічого не роблю.
Підрахуйте, скільки разів ваша відповідь відповідала варіантам "а", "б", і "в". За кожну відповідь, що відповідає варіанту "а", ви отримуєте 2 бали, "б" - 1 бал, "в" - 0 балів.
Підрахуйте загальну суму балів. Вона характеризує вираженість вольових характеристик характеру. Якщо ви набрали більше 30 балів, рівень розвитку вольових якостей дуже високий; 20-30 балів – низький; 10-20 – вольові якості практично не розвинені.
О.С. Клімов,
доктор психологічних наук
Тест " Моє майбутнє, яке воно?"
Дитина вже за кілька місяців вирушає до першого класу? Він уже такий дорослий, самостійний. Скоро почне гризти науку і поглинати знання... Багато мам дуже хвилюються, чи готовий малюк до навчання в школі, чи не буде йому там важко. Питання готовності дитини до школи є дуже важливим, оскільки саме від готовності залежить і перше враження від школи, і подальше бажання чи небажання її відвідувати, а також успішність. Наскільки ваша дитина готова до школи допоможуть дізнатися фахівці (педагоги та психологи). При цьому психологічна готовність до школи є дуже важливим аспектом, тому не варто її нехтувати.
Сьогодні ми пропонуємо вам перевірити загальну ерудицію свого "без п'яти хвилин" школяра, його загальний рівень мислення, кругозір. Для цього пропонуємо список із 35 питань, на які має відповідати дитина 6-ти років:
- Як тебе звати? Твоє прізвище? По-батькові?
- Скільки тобі років, скільки тобі буде за рік, а через 2 роки?
- Коли твій день народження?
- Як звуть твою маму? Повне ім'я з прізвищем та по-батькові.
- Як звуть тата? Повне ім'я з прізвищем та по-батькові.
- Коли у твоєї мами день народження? (досить назвати лише місяць)
- Коли день народження у твого тата? (досить назвати лише місяць)
- Де й працюють твої батьки? Ким?
- У якій країні ми живемо?
- Як називається місто, в якому ти мешкаєш?
- Назви свою адресу, телефонний номер мами чи тата.
- Що робити, якщо раптом ти загубився?
- Що робити, якщо ти порізався?
- Скільки коштує буханець білого (сірого) хліба?
- У квартирі відчувається запах газу? Що робити?
- Що робити, якщо ти образив друга?
- Де крига товща – біля берега чи на середині водойми?
- Чому нам, відвідувачам, не можна годувати тварин у зоопарку?
- Який сьогодні день? А якою буде завтра? А який був учора?
- Назви пори року.
- Чим схожі і чим відрізняються білка та ворона?
- Як назвати одним словом: груша, троянда, кропива, дуб?
- Чому перед тим, як поїде поїзд, опускають шлагбаум?
- Котра зараз година?
- У скільки ти лягаєш спати?
- Як називається дитинча корови, вівці, коні?
- Навіщо автомобілю гальма?
- Що спільного між молотком та сокирою?
- Чим відрізняються цвях і болт? Як їх відрізнити?
- Назви 5 домашніх та 5 диких тварин.
- Назви 5 назв міст.
- Які ти знаєш види транспорту?
- Чим відрізняється стара людина від молодого?
- Навіщо займатись спортом?
- Навіщо ходити до школи?
Варто звернути увагу, якщо дитина не може відповісти на більшість із цих питань. Можливо, йому варто ще позайматися, а може, він не розуміє, що його запитують чи, можливо, він просто не хоче відповідати… Якщо ж без правильної відповіді залишилося лише кілька питань, то ваш 6-річка має широкий кругозір і має досить високу ерудицію .
Теми: робота з годинником, аналоговий та цифровий годинник, робота з десятками, розпізнавання геометричних фігур, зіставлення кількості предметів та чисел. Додавання та віднімання чисел до 5, до 10 і до 20.
Тести на роботу з часом - години та хвилини
Чим відрізняються ліві та праві годинники?Навчання почалося в той момент, який показує лівий годинник. А закінчилася в той момент, який показує правий годинник. Скільки часу тривало навчання? 
Напиши в прямокутники, яку годину показує годинник? 
Намалюй стрілки годинника. 
Намалюй стрілки годинника. Котра година показуватиме годинник через 2 години, а через 6 годин? Котра година показувала годинник 4 години тому? 
Намалюй стрілки годинника. Яку годину показуватимуть стрілки через 1 годину 30 хвилин? Котра година показувала годинник 50 хвилин тому? 
Вимов і напиши словами. 
Тести на роботу з десятками
Заповни квадратики необхідними числами.
Скільки червоних зірочок на зображенні? Скільки всього зірочок на картинці? 
На кульках написано числа. Знайди кульки, сума чисел, на яких дорівнює 20.
Розв'яжи приклади. 
Тест на віднімання
Розв'яжи приклади.
Тест на розпізнавання геометричних фігур
Назви геометричні фігури та геометричні тіла.
Скільки фламінго у прямокутнику? Обведи це число. 
Скільки страусів у прямокутнику? Обведи це число. 
Скільки птахів у прямокутнику? Обведи це число.
Скільки тварин у прямокутнику? Обведи це число. 
Скільки тварин у прямокутнику? Обведи це число. 
ТЕСТ НА ДОДАТОК І ВІДЧИТАННЯ.
Стор. 1.| 1 | + | 3 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 0 | + | 5 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 3 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 3 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
ТЕСТ НА ДОДАТОК І ВІДЧИТАННЯ.
Стор. 2.Дата: __________________ ПІБ: _______________________________ Оцінка:__________ |
||||||||||||||||
| Склади або віднімай два однозначні числа. Числа до 5 | ||||||||||||||||
| 4 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 5 | - | 3 | = | __ | ||
| 1 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 3 | - | 1 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 4 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 3 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
| 3 | - | 3 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
ТЕСТ НА ДОДАТОК І ВІДЧИТАННЯ.
Стор. 1.Дата: __________________ ПІБ: _______________________________ Оцінка:__________ |
||||||||||||||||
| 0 | + | 3 | = | __ | 9 | - | 6 | = | __ | 6 | + | 3 | = | __ | ||
| 8 | - | 6 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 8 | - | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 7 | = | __ | 8 | - | 4 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 5 | = | __ | ||
| 3 | + | 5 | = | __ | 7 | - | 5 | = | __ | 4 | + | 6 | = | __ | ||
| 5 | - | 0 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 8 | - | 5 | = | __ | ||
| 2 | + | 6 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | ||
| 7 | - | 2 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 8 | - | 6 | = | __ | ||
| 4 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 2 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | 7 | - | 4 | = | __ | ||
| 6 | + | 2 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | ||
ТЕСТ НА ДОДАТОК І ВІДЧИТАННЯ.
Стор. 2.Дата: __________________ ПІБ: _______________________________ Оцінка:__________ |
||||||||||||||||
| Склади або віднімай два однозначні числа. Числа до 10 | ||||||||||||||||
| 4 | + | 4 | = | __ | 6 | - | 6 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 6 | + | 4 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 1 | + | 6 | = | __ | 10 | - | 0 | = | __ | ||
| 3 | + | 5 | = | __ | 5 | - | 5 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | ||
| 6 | - | 4 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 9 | + | 1 | = | __ | ||
| 9 | - | 6 | = | __ | 9 | + | 1 | = | __ | 6 | - | 5 | = | __ | ||
| 9 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 3 | = | __ | 7 | - | 5 | = | __ | ||
| 2 | + | 7 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | ||
ТЕСТ НА ДОДАТОК І ВІДЧИТАННЯ.
Стор. 1.Дата: __________________ ПІБ: _______________________________ Оцінка:__________ |
||||||||||||||||
| 20 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 0 | + | 17 | = | __ | ||
| 15 | - | 8 | = | __ | 17 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 4 | = | __ | ||
| 0 | + | 17 | = | __ | 13 | - | 9 | = | __ | 5 | + | 15 | = | __ | ||
| 20 | - | 17 | = | __ | 5 | + | 8 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 2 | = | __ | ||
| 5 | - | 4 | = | __ | 5 | + | 8 | = | __ | 13 | - | 13 | = | __ | ||
| 2 | + | 14 | = | __ | 11 | - | 4 | = | __ | 17 | + | 1 | = | __ | ||
| 6 | - | 4 | = | __ | 6 | + | 12 | = | __ | 6 | - | 1 | = | __ | ||
| 17 | + | 1 | = | __ | 11 | - | 2 | = | __ | 0 | + | 10 | = | __ | ||
| 12 | - | 10 | = | __ | 5 | + | 3 | = | __ | 10 | - | 7 | = | __ | ||
| 12 | + | 4 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | 3 | + | 10 | = | __ | ||
ТЕСТ НА ДОДАТОК І ВІДЧИТАННЯ.
Стор. 2.Дата: __________________ ПІБ: _______________________________ Оцінка:__________ |
||||||||||||||||
| Склади або віднімай два однозначні числа. Числа до 20 | ||||||||||||||||
| 4 | + | 11 | = | __ | 11 | - | 4 | = | __ | 6 | + | 0 | = | __ | ||
| 15 | - | 9 | = | __ | 3 | + | 11 | = | __ | 8 | - | 1 | = | __ | ||
| 17 | + | 2 | = | __ | 14 | - | 5 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 20 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 5 | + | 12 | = | __ | 7 | - | 3 | = | __ | 6 | + | 12 | = | __ | ||
| 15 | - | 15 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | 14 | - | 0 | = | __ | ||
| 12 | + | 4 | = | __ | 18 | - | 3 | = | __ | 5 | + | 12 | = | __ | ||
| 3 | - | 2 | = | __ | 19 | + | 1 | = | __ | 17 | - | 1 | = | __ | ||
| 8 | + | 6 | = | __ | 9 | - | 7 | = | __ | 5 | + | 7 | = | __ | ||
| 13 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 15 | = | __ | 10 | - | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 20 | = | __ | 20 | - | 20 | = | __ | 11 | + | 8 | = | __ | ||
За допомогою цього тесту проводиться аналіз сімейних стосунків.
Для проходження тесту дитині пропонується намалювати на аркуші паперу за допомогою олівців чи фломастерів сім'ю. Час проведення тесту не обмежений. Отриманий малюнок допомагає визначити психоемоційну обстановку в сім'ї, виявити проблеми, що хвилюють дитину. Дослідження проводиться за такими критеріями:
- склад сім'ї малюнку й у реальності;
- розташування членів сім'ї по відношенню один до одного;
- характерні риси у зображенні кожного члена сім'ї;
- діяльність людей, зображених малюнку.
Рисунковий тест "Дерево" (3 роки -15 років)
Тест дозволяє виявити індивідуально-типологічні особливості дитини.
На аркуші паперу олівцем або ручкою необхідно намалювати будь-яке дерево.
Усі фігури, зображені малюнку, групуються по 15 категоріям. Ретельне вивчення намальованого за критеріями дозволяє визначити схильності дитини, її емоційний стан та особливості відносин із оточуючими людьми. Дослідник звертає увагу на крону дерева, розташування гілок, листів та їх кількість, форму дерева та інші параметри.
Рисунковий тест «Неіснуюча тварина» (5-10 років)
Даний тест дозволяє досліджувати особистість дитини та стан її психіки.
Дитині пропонується намалювати неіснуючу в природі тварину і дати їй особливе ім'я, яке характеризуватиме її. Отриманий малюнок досліджується на основі низки ознак, які дозволяють розкрити емоційний стан дитини та її ставлення до навколишнього світу. Особливу увагу дослідники приділяють таким параметрам малюнка, як розташування зображення на аркуші, риси та характер вигаданої тварини, контури фігури, загальний характер малюнка та назва.
Психологічний тест «Казки Дюсса» (2-7 років)
Тест допомагає дізнатися стан дитини та її страхи та переживання.
Дорослий розповідає дитині казку, в якій обов'язково є герой, з яким малюк має ідентифікувати себе. Після прочитання дитині задається питання на тему казки. Спостереження за тоном голосу дитини, її поведінкою, швидкістю відповіді та нетиповими реакціями дозволяє дізнатися більше про дитину та її стан, адже діти, коли переказують чи вигадують казки, як правило, щиро висловлюють свої почуття та емоції, як позитивні, так і негативні.
Тест визначення темпераменту. Коло Айзенка (8-18 років)
Темперамент є динамічною характеристикою психічної діяльності людини, тому так важливо знати, який темперамент у дитини, щоб розуміти її дії та вчинки.
Щоб дізнатися темперамент дитини, необхідно поставити йому 57 питань. За результатами опитування можна буде віднести його до одного з чотирьох характерів з різною стійкістю нервової системи: холерик, флегматик, сангвінік або меланхолік, які мають низку характерних ознак.
Тест Люшера для дітей (3-12 років)
Колірна методика Люшера дозволяє визначити рівень комфортності дитини в різних місцях її проведення часу (будинок, сад, школа) і виявити його можливий депресивний стан.
Дорослий пропонує дитині вибирати по черзі із 8 різнокольорових карток найбільш приємний колір. Номери кольорів, представлені у методичному посібнику, записуються. На основі записів будується індивідуальна характеристика дитини та даються рекомендації щодо способів, що дозволяють уникнути стрес та його симптоми.
Дослідження самооцінки. Тест «Лісенка» (4 роки – 14 років)
Тест дозволяє визначити особливості ставлення дитини до себе, до свого становища серед оточуючих.
На аркуші паперу зображується драбинка з семи ступенів, на одну з яких дитина повинна вписати своє ім'я або намалювати себе у вигляді чоловічка. Четверта сходинка є майданчиком між сходовими прольотами. Умовне розташування дитини на сходах відбиває її самооцінку. На верхні сходи поміщають себе діти з підвищеною самооцінкою, які люблять бути в центрі уваги. На 2-3 сходинку ставлять себе діти з адекватною самооцінкою, які знають свої позитивні та негативні риси характеру. Розташування дитини на нижній сходинці або біля сходів свідчить про її невдоволення собою, що виражається у заниженій самооцінці.
Тест «Неіснуюча тварина»
Захоплення дитини малюванням можна використовувати з «корисливих» цілях. Проведіть відомий всім психологічний малюнок тест «Неіснуюча тварина».
Дайте дитині простий олівець, аркуш паперу розміром А4 та завдання — намалювати дивовижну живу істоту, яку ще ніхто ніколи не зустрічав. До речі, спробуйте намалювати свою тварину і ви дізнаєтеся багато цікавого про себе.
РОЗШИФРУВАННЯ ТЕСТА.Після того як дитина представить вам свій шедевр, обговоріть образ тварини: як його звуть (неіснуюче ім'я), який у нього характер, звички, де вона живе, чим харчується, особливості будови. Також уточніть, чи є у цього звіра сім'я та друзі, якої він статі, що любить найбільше на світі, а чого страшенно боїться. Дитина на підсвідомому рівні малює себе, свої стосунки з людьми, страхи та проблеми. Ідентифікація дитини з малюнком допоможе вам дізнатися про її душевний стан, самооцінку, темперамент та адаптацію до соціуму.
Розташування малюнка на аркуші. Про адекватну самооцінку говорить розташування малюнка у центральній частині листа. Чим вище розташоване зображення, тим більше у дитини запитів і, можливо, невдоволення оточенням — несвідома претензія «я більшого стою». Йому важливо, щоби його визнали, помітили, похвалили. Відповідно, чим нижче розташований малюнок на аркуші, тим нижчий рівень самооцінки. Невпевненість у собі, страх перед негативним досвідом змушують таку дитину сидіти тихіше за воду, нижче трави. Якщо малюнок зрушено праворуч, це говорить про зайвий контроль своїх дій. Права сторона вказує також на те, що «художник» є екстравертом, йому цікаві люди та стосунки. Правий верхній кут вказує на явні чи приховані лідерські якості, схильність до конфліктів. Зрушення малюнка вліво відбиває замкнутість, сором'язливість, концентрацію у своїх внутрішніх переживаннях, тобто характер інтроверта.
Лінії.Слабкі, штрихові лінії говорять не тільки про невпевненість і сумнів, а й чутливість, швидку стомлюваність дитини. Можливо, що такому малюкові не вистачає життєвої енергії. Потрібно переглянути режим дня, харчування, збільшити або навпаки зменшити фізичні навантаження.
Жирні, заштриховані, кілька разів обведені лінії вказують на внутрішню напругу, агресію, високий рівень тривожності. Психологи рекомендують звертати увагу на деталі малюнка, що виділяються своїм чітким промальовуванням. Вони вказують, де схована причина проблеми. Якщо ж ваша дитина займається художньою творчістю в студії, можливо, вона лише користується певною технікою, і це не має прямого відношення до її внутрішнього стану. На цей момент слід звернути увагу.
Ім'я тварини.Назва тварини несе важливу інформацію, це ключ до розкриття та розуміння характеру дитини. Назви тварин можна розділити на такі категорії:
❀ Довгі назви, в яких зливаються відразу кілька слів або словосполучень («злопатий і зубастий Брандашмиг»). Це свідчить про невгамовну дитячу фантазію, яка є способом самозахисту та відходу від світу.
❀ Елементи, що повторюються в словах («мур-мур», «бум-бум») говорять про страх брати на себе відповідальність.
❀ Іронічні назви відображають іронічне ставлення до дійсності («шушапничок», «шурхотіло», «бубяш»),
❀ Раціональні назви, нові словотвори, які виходять шляхом урізання та приєднання смислових частин («крокозябл», «співаюча риба»).
❀ Наукові, книжкові назви («зайцезабр», «топтигіус») наголошують на бажанні продемонструвати свій розум, знання.
❀ Звуки, які не мають сенсу («ш-ш-ш», «го») говорять про поверхове ставлення до світу.
.jpg)
Голова. Потрібно враховувати те, що замість голови могли бути намальовані інші елементи, які умовно все-таки вважаються такою. Голова – одна з найважливіших деталей малюнка. Її розмір відображає ставлення дитини, точніше її оцінку своїх розумових здібностей та інтелекту інших людей. Якщо голова намальована в анфас, це говорить про високий ступінь егоцентризму (він притаманний практично всім дітям), спонтанності дій. Якщо голову повернуто праворуч, «художнику» властиві такі риси, як рішучість, завзятість, сміливість. Якщо голова повернена вліво, це свідчить про невпевненість, схильність до фантазування, уникнення реальності.
Очі. Великі, чітко промальовані очі розкажуть про дитячі страхи. Не дарма кажуть: «У страху очі великі». Вії на очах зазвичай малюють ті «художники», які хочуть прикрасити себе, справити враження на оточуючих.
Рот.Великий відкритий рот (без губ) говорить про настороженість та страхи. Зуби є виразом агресії. Наявність мови вказує на потребу дитини у спілкуванні, можливо, її зайву балакучість. Якщо рота відсутня або намальовано у вигляді маленької рисочки (точки), це може свідчити про заборону на вираження своїх емоцій, їх пригніченість.
Вуха. Ця деталь говорить про те, наскільки дитина недовірлива по відношенню до чужої думки, як вона переносить критику. Що більше вуха, то більший вплив на нього має чужа оцінка. Відсутність вух може вказувати на глухоту як закритість, форму самозахисту.
Деталі. Якщо фігуру тварини доповнюють якісь деталі (крила, пір'я, панцир, луска), необхідно уточнити у дитини, навіщо їй потрібні ці елементи. Якщо для того, щоб здійснювати якісь дії (літати, захищатися, переносити тяжкості, рятуватися від холоду тощо), значить дитина здатна реалізовувати свої задуми. Якщо ці атрибути потрібні для краси, значить, і в житті «художник» прагне прикрасити себе, тобто хоче бути добрим в очах інших людей. Роги, колючки символізують агресію, а грива, шерсть, кучерики — чутливість.
Фігура. М'які, обтічні, круглі контури фігури говорять про миролюбний характер дитини. Якщо фігура незграбна, якщо на ній є різні виступи, колючки, шипи, це говорить про те, що дитина схильна до самозахисту. Причому важливо відстежити, куди спрямовані виступи. Якщо вони дивляться нагору, дитину пригнічують дорослі (батьки, родичі, вихователі). Якщо виступи спрямовані вниз, дитину хвилює те, як її сприймають однолітки. Якщо виступи направлені в сторони, можливо, дитина постійно перебуває в стані «бойової готовності» і має намір відбити будь-які напади ззовні.
Лапи. Це істотна деталь малюнка, що говорить про рівень раціональності, «заземленості» дитини. Якщо лапи потужні, великі, добре стоять, у дитини раціональний, здоровий підхід до життя, він упевнений у своїх силах. Якщо лапи тонкі, маленькі, повисають у повітрі, це знак того, що «художнику» не вистачає практичної хватки, він мрійник, що ширяє у хмарах. Зверніть увагу на те, як з'єднуються лапи з тулубом. Якщо з'єднання чітке, це говорить про внутрішній контроль, відповідальність. Якщо з'єднання недбале, дитина схильна до необдуманих дій.
Хвіст.Ця деталь символізує самооцінку людини. Якщо хвіст спрямований вправо, дитина схильна до рішучих дій, їй важливо отримати досвід, щось робити, виконувати, чимось захоплюватися, Якщо хвіст дивиться вліво, дитина більше схильна до роздумів, висновків без дії. Якщо хвіст спрямований нагору, це говорить про адекватну самооцінку: «художник» реально оцінює свої думки та поведінку, він завжди активний, сповнений ідей, знає способи їх втілення. Опущений вниз хвіст каже сам за себе. Достатньо поглянути на собаку, що підібгала хвіст, щоб прочитати її внутрішній стан. Істота з опущеним хвостом завжди чимось турбується, чимось невдоволено, схильне до рефлексії і постійно сумнівається.
Найвідоміша неіснуюча тварина
«Вінні-Пух і Паць переслідують Слонопотама буквально по п'ятах, риють на нього пастки, але ніде жодного разу не говориться, хто він такий. Птах? Риба? Їжак із хвостом вужа? Невідомо. Можливо, він схожий на плюшевого ведмедя, котрому на голову одягли горщик. Але це, знову ж таки, домисли...»
(З «Енциклопедії неіснуючих вигаданих тварин»).
Рекомендуємо також
Бійки жінки з чоловіком Змішані поєдинки жінки з чоловіком
Види епіляції та депіляції Чим краще робити депіляцію
Народні рецепти шампунів для жирного, сухого та тонкого волосся
Закон тяжіння і як він працює
Причини появи бактерії у сечі при вагітності – вплив на плід та лікування
Поздоровлення з днем святого Валентина Кого прийнято вітати на день закоханих
Loading...