"Ми їдемо, їдемо, їдемо" конспект музичного заняття для дітей середньої групи. Розвиваюче заняття для дітей другої молодшої групи «Подорож поїздом Ігрова ситуація «Подарунки паровоза»

Конспект ННОД для дітей 2 молодшої групи на тему «Ось поїзд наш їде» у другій молодшій групі.

Семенова Світлана Петрівна, вихователь МДОУ «Дитячий садок «Ладушки» м. Качканар Свердловська область
Призначення:конспект може бути корисним у роботі вихователям ДОП
Ціль:Навчання дітей прийомам наклеювання готових форм на аркуш паперу
Завдання:Вчити дітей складати зображення, що складається з кількох частин; акуратно користуватися клеєм, уточнити знання кольору, закріплювати назву геометричних фігур, виховувати інтерес до аплікації.
Матеріал:Іграшка поїзд, аудіо запис гудка паровоза, пісні «Паровоз», на кожну дитину 1/2 аркуша паперу, заготівля вагона (прямокутник 8х12 см), 2 кола (діаметром 3 см), 2 прямокутники (2х4 см), клей, пензель, серветка , клейонка.

1. Організаційний момент.
- Діти, відгадайте загадку:
У полі сходи лежить,
Будинок сходами біжить.
Чух – чух – чух – чух
Він помчав на весь дух. (Потяг)

- Правильно, це поїзд. (На підтвердження лунає гудок поїзда та вихователь вносить іграшковий поїзд)
- Поясніть, як ви здогадалися.
- Що це за «сходи», якими біжить потяг?
(Виховник показує зображення залізниці та поїзда)
2. Основна частина.
- А ви, хлопці, любите кататися поїздом? (Так)
– А тепер давайте розглянемо іграшковий потяг. З чого складається поїзд? (З паровоза та вагонів)
- Ось подивіться, на шляху вже стоїть паровоз (вихователь має на дошці зображення паровоза). Паровоз чекає, коли до нього причеплять вагони. Хлопці, ви хочете, щоб наш поїзд якнайшвидше вирушив у подорож? (Так).
– Тоді нам треба до паровоза причепити свої вагончики. Ось один вагон уже підкотився до паровоза (вихователь причеплює вагон – зразок). Погляньмо, з яких деталей він складається? (Вагон, колеса, вікна)
- Яку форму мають вікна (прямокутну), колеса (круглу).
– Якого кольору перший вагон? (червоного кольору).
- Підійдіть до своїх підносів з деталями, подивіться на них і скажіть, якого кольору ваші вагони? (синій, зелений, червоний)
- Хто знає, яку деталь нам потрібно приклеїти на аркуш паперу першим? (Великий прямокутник для вагона).
- Що приклеїмо потім? (Колеса, вікна).
Фізхвилинка «Потяг».
Ми у вагончиках сидимо (ноги трохи зігнуті в колінах, руки перед грудьми)
Ми сидимо, ми сидимо,
І в віконця дивимося,
Весело дивимося. (Повороти голови вправо, вліво)
Їде, їде паровоз
Чух – чух – чух, чух – чух – чух!
Дітей він повіз,
Чух – чух – чух, чух – чух – чух! - (притупують, роблячи кругові рухи
зігнутими в ліктях руками)
- До роботи приступимо після гудку паровоза, будьте уважними. Потрібно спочатку викласти вагончики на аркуші паперу. Зверніть увагу: на ваших листочках намальована залізниця, потрібно розташувати вагон так, щоб колеса були на дорозі.
(По гудку діти приступають до роботи. Вихователь спостерігає, допомагає дітям, слідкує за правильною посадкою).
- А тепер можна наклеїти всі деталі по порядку на ваш аркуш. Зверніть увагу, що вагон потрібно розташувати на середині аркуша. Не забувайте, що працювати потрібно на клейонці. А чому? (щоб не забруднити стіл, акуратно виконати роботу).
- Щоразу прикладайте серветку до приклеєних деталей, клей на пензлик набирайте потроху, щоб робота вийшла чистою та акуратною.
(Діти виконують роботу, вихователь спостерігає за їхньою роботою, допомагає, дає поради).
- Хто закінчив роботу, підходьте до дошки та причепіть свій вагон до паровоза. (Готові вагони діти причіплюють на дошці один за одним. Паровоз на гарну оцінку роботи дає гудок.)

3. Підсумок заняття.
- Чи сподобався вам, хлопці, наш поїзд? Який він вийшов? (Гарний, довгий, різнокольоровий).
- А тепер можна вирушити поїздом у подорож. (Діти встають один за одним і під музику рухаються групою, роблять зупинки і рухаються далі).
Прибирання робочого місця.

"ПОДОРОЖ НА ПАРОВОЗИКУ"

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Психолог:Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми знову зустрілись із вами. Давайте вітаємо один одного. (Настрій на майбутню діяльність. Створення гарного настрою).

Гра «ДЯКУЙ, ЩО ТИ ПОРУЧ!»

Усі учасники стоять у колі. Один із них встає в центр кола, інший підходить до нього, тисне руку і каже:
«Дякую, що ти поряд!» Вони тримаються за руки, а кожен наступний учасник підходить і зі словами:
«Дякую, що ти поряд!» – бере за руку одного з тих, що стоять у центрі. Коли всі граючі опиняться в центрі кола, ведучий приєднується до дітей зі словами: «Дякую, що ви всі поруч!».

Психолог:Продовжуємо нашу подорож. І поки Ви, вивчаєте карту та вибудовуєте маршрут, я хочу сказати, що сьогодні ми вирушаємо в дорогу паровозиком. (Діти вивчають маршрут подорожі).
Психолог:Пам'ятаєте, казку "Паровозик із Ромашкового"? (Діти відповідають). Згадаймо, яким був паровозик? Як Ви думаєте, чи повинні Ви мати такі якості? Чому?
Психолог:Ось і наш паровозик, який повезе нас у подорож буде такою самою. І він як добрий, щедрий до нас із подарунками приїхав. Давайте виконаємо вправу.

Вправа "ПАРОВОЗИК З ПОДАРУНКАМИ"

Ведучий розучує з дітьми наступний діалог:
– До нас приїхав паровоз!
- Що з собою він привіз?
- Він втомився, він глухий і німий, він привіз вагончик...
- З чим?
Ведучий гри оголошує, з чим приїхав паровоз, а діти мають продемонструвати це жестами та звуками. Наприклад,
з тупотушками (тупають);
з хлопавками (плескають);
з мигалками (блимають);
з обіймалками (обіймаються);
з кричалками (кричать);
з штовхачками (штовхаються);
з цілувавками (цілуються);
з посмішками (посміхаються);
із шепталками (шепочуться);
з мовчалками та тишею (Всі замовкають);

Вправа «ПОЇЗД»

Діти встають «паровозиком», тримаючись за плечі один одного, все окрім першого («паровозик») – із заплющеними очима. Поїзд відправляється в дорогу за сигналом освітянина. На його шляху можуть бути перешкоди: стільчик, подушка тощо. паровозик має провезти весь свій потяг без пригод до станції.

Психолог:Паровозик із Ромашкового був дуже допитливий і тому постійно зупинявся, щоб дізнатися та побачити щось нове. Зараз ми пограємо у гру "Я бачу..."

Вправа «Я бачу...»

Правила:не повторюватись.
Процедура:учасники, сидячи у колі, по черзі називають предмети, що у кімнаті, починаючи кожне висловлювання словами: " Я бачу... " Повторювати той самий предмет двічі не можна.

Психолог:Поки ми їдемо в поїзді, ми можемо познайомитися один з одним і дізнатися, може хтось вже зустрів Колобка і він теж їде у нашому веселому поїзді.

Вправа «ЗУСТРІЧ»

Діти за сигналом ведучого починають хаотично пересуватися по кімнаті та вітатись з усіма, хто зустрічається на їхньому шляху (Можливо, хтось із дітей захоче привітатися саме з тим, хто зазвичай не звертає на нього уваги). Вітатися треба певним чином: одна бавовна - вітаємося за руку; два - вітаємось плечима; три бавовни - вітаємось спинами. Різноманітність тактильних відчуттів, що супроводжують проведення цієї гри, дасть дитині можливість відчути своє тіло, зняти м'язову напругу. Зміна партнерів по грі допомагає позбавитися відчуття відчуженості.
ПРИМІТКА:Для повноти тактильних відчуттів можна заборонити розмови під час цієї гри.

Психолог:Паровозик тішився з усього, що бачив і що міг доторкнутися. Давайте і ми пограємося в гру "Доторкнися до предмета".

ГРА "ДОЧИНЕТЕСЯ ДО ЗЕЛЕНОГО ...".

Дитина повинна торкатися чогось за своїм бажанням або за командою ведучого, наприклад:
Доторкніться до чогось зеленого. Ведучий знаходить зелений предмет або предмети і торкається них.

Психолог:Коли ми бачимо щось гарне, чуємо хорошу музику, у нас з'являються різні почуття. Давайте виконаємо вправу.

Вправа "ВІДГАДАЙ, ЩО Я ВІДЧУВАВ?"

У цій грі дві основні ролі: ведучого та гравця (гравців може бути декілька).
Ведучий повинен загадати якесь почуття, згадати історію, коли це почуття виникало в нього, або придумати історію про когось іншого, що переживає подібний стан. При цьому він має розповісти свою історію так, щоб не назвати випадково почуття. Закінчити розповідь потрібно пропозицією: "Тоді я відчув..." - і зробити паузу. Тоді гравець намагається відгадати, що ж могла відчувати людина, яка потрапила в таку ситуацію.
Розповіді краще робити невеликі, наприклад такі: "Я побачила, що поїзд, на якому я мала відправитися в подорож відійшов від перону, я відчув...", "На квітучій галявині я побачив багато прекрасних квітів, я..." і і т.д.
Примітка.Краще, щоб починав водити дорослий, показуючи дітям на прикладі, якими можуть бути оповідання (не надто довгі та не дуже складні). Якщо ж дитина вгадала почуття персонажа, про якого йдеться, то можна запропонувати йому стати ведучим і придумати свою історію. Слухайте уважно ці історії - можливо, у звичайній розмові дитина не розповіла б про свої приховані переживання!

Гра "ПЕРЕДАЙ РУХ".

Учасники стоять у колі. Ведучий починає рух і передає його по колу. Усі гравці повторюють за ним.

Гра "ТЕ, ЩО Я ЛЮБЛЮ РОБИТИ".

Дитина показує без слів те, що вона любить робити, а інші вгадують, що вона любить.
7. Рефлексія. Діти розповідають, що їм сподобалося та запам'яталося на занятті.

8. Ритуал прощання. Усі беруться за руки. Посміхаються один одному найдобрішою усмішкою та обіймаються.

Психолог:Не знайшли ми з вами колобка тут. Хоча й дізналися багато нового та цікавого. "До побачення, хлопці! Я чекатиму вас на наступне заняття. І ми знову вирушимо в подорож".

Демонстраційний матеріал:

- Аудіозапис пісні («Блакитний вагон» Е. Успенського);

- предметні картинки транспортних засобів (поїзд, літак, машина тощо) та предметів меблів (диван, шафа, стіл, стілець тощо);

- плакат, на якому різними кольорами намальовані силуети предметів (машинка, м'ячик, білка, кішка, курча, квітка, куртка, стіл тощо);

- тунель (два обручі або дуги з натягнутою на них тканиною);

- Рулон шпалер або довгий аркуш паперу з намальованим поїздом без коліс (кожен вагон певного кольору).

Роздатковий матеріал:

- Підлоговий дерев'яний конструктор;

- Вирізані з кольорового паперу круги різного кольору (по 2 для кожної дитини);

- Пензлики для клею, ганчірочки.

Організаційний момент

Радо зустрійте дітей, назвіть кожного на ім'я, відзначте, якого кольору одяг на них.

Дихальна вправа «Тепло та холодне дихання»

Формує правильне мовленнєве дихання.

Навчіть дітей робити холодне та гаряче повітря.

Вихователь.Треба набрати більше повітря через ніс, зробити губи трубочкою і видути повітря на долоню - піде холодне повітря. А якщо набрати ще раз повітря та видихнути його з повністю розкритим ротом, то нашій долоні стане тепло.

Кілька разів повторіть цю вправу.

Тепер разом із дітьми виконайте дихальну вправу зі словами.

Ми подемо високо: с-с-с, (Діти піднімаються на шкарпетки і дмуть.)

Ми подемо низько: с-с-с (Присідають і дмуть.)

Ми подемо близько: с-с-с. (Дують на долоні.)

Сюрпризний момент

Запропонуйте дітям відправитися в подорож поїздом. Діти шикуються в колону один за одним, кладуть руки на талію дитині, що стоїть попереду. І таким чином під музику рухаються кімнатою. Щоразу перед відправленням поїзда зачитуйте дітям вірш Т. Волжин.

Вихователь

Загув паровоз

І вагончики повіз:

«Чах-чах,

Далеко я вкачу!»

Перша зупинка – фізкультхвилинка «Ми граємо на гармошці»

Музика змовкає. Діти зупиняються, розчіплюються і разом із вихователем виконують рухи в ході вірша.

Ми граємо на гармошці,

Гучно плескаємо в долоні,

Головою трохи хитаємо,

Руки вгору піднімаємо.

Наші ручки хлоп-хлоп,

Наші ніжки топ-топ.

Вниз долоні опускаємо,

Відпочиваємо, відпочиваємо. (Діти трясуть кистями рук.)

Потім діти знову беруть один одного за пояс і разом із музикою їдуть далі.

Друга зупинка – дидактична гра «Транспорт та меблі»

Вчить об'єднувати предмети за їх призначенням, закріплює знання про предмети меблів та транспортні засоби, розвиває зв'язне мовлення.

Поїзд під'їжджає до столу. Перед дітьми - предметні картинки транспортних засобів (поїзд, літак, машина і т.д.) та меблів (диван, шафа, стіл, стілець тощо). Дітям слід назвати зображені предмети, розповісти, навіщо вони потрібні. Наприкінці гри їм пропонується розподілити картки на дві групи.

Діти знову вишиковуються один за одним і рухаються кімнатою під музику.

Третя зупинка – дидактична гра «Кольори»

Закріплює вміння співвідносити назву кольору з його зображенням, розвиває сприйняття, увагу та швидкість реакції.

Потяг під'їжджає до плаката, що висить на стіні. На ньому різнокольорові силуети різних предметів: машинка, м'ячик, білка, кішка, курча, квітка і т.д.

Вихователь. Хто найшвидше знайде червоний предмет? (Таких предметів кілька.)

Кожна дитина знаходить якийсь свій предмет і вказує на нього.

Коля! Що ти знайшов червоного кольору? А ти, Тимуре, що побачив червоного кольору? І т.д.

Четверта зупинка – конструювання «Потяг»

Знайомить із кубом та цеглинами, вчить споруджувати з цих деталей довгий поїзд.

Потяг зупиняється біля будівельного майданчика. Дітям треба з дерев'яного конструктора збудувати довгий потяг. Вагони робимо, накладаючи дві цеглини один на одного і вибудовуючи їх у довгий поїзд. Паровоз буде зроблений з двох цеглинок та кубика.

Діти стають один за одним і поїзд рухається далі.

Спортивна гра «Тунель для поїзда»

Розвиває основні рухи та попереджає перевтому. Дитячий поїзд під'їжджає до тунелю (два обручі або дуги з натягнутою на них тканиною). Діти розчіплюються і по черзі пролазять у тунель.

Фізкультхвилинка «Колеса»

Запропонуйте дітям показати, як крутяться колеса біля поїзда (крутимо перед грудьми стиснутими в кулаки руками), як відкриваються і зачиняються двері поїзда (згинаємо руки в ліктях і складаємо їх разом, розводимо руки і знову притискаємо один до одного).

Виконайте разом із дітьми рухи по ходу вірша.

Котилися колеса, колеса, колеса,

(Руки зігнуті в ліктях і роблять обертальні рухи перед грудьми.)

Котилися колеса все вліво, все косо.

(Руки на поясі, обертальні рухи тулубом у ліву сторону.)

Скотилися колеса на луг під укіс, (Руки на поясі, обертальні рухи тулубом в інший бік.)

І ось що залишилося від цих коліс

(Діти розводять руки убік.)

Аплікація «Колеса до поїзда»

Завдання продовжує знайомити із способом нанесення пензлем клею на зворотний бік фігури та прикладання її до аркуша у певному місці.

Вихователь. Наш поїзд втратив усі колеса і тепер не може зрушити з місця.

Розкладіть перед дітьми довгий аркуш паперу з намальованим поїздом без коліс. Кожній дитині лунають два вирізані з кольорового паперу одного кольору кола (колеса). Дитині треба знайти вагон такого ж кольору, що і колеса, що є у нього, і наклеїти під цим вагоном.

Під час роботи увімкніть дітям запис пісні «Блакитний вагон».

«Веселі мандрівники»

Музичні заняття для дітей середньої групи.

МБДОУ «ДСКВ №102» м. Братськ.

Музикальний керівник.

Ціль:Збагачувати музичні враження через різноманітність музично-ритмічних вправ та музично-ритмічних ігор. Розвивати ритмічний слух, сприяти координуванню рухів.

Матеріали та обладнання.Ілюстрації: автобуса, паровоза, пароплава, ритмічна дошка, кермо, кашкет капітана, кокошники рибок, кокошники літаків, «чарівна коробка», папуга.

Попередня робота. Розучування ритмічних ігор: "Як гуде автобус", "Як гуде пароплав", "Чарівна коробка", вправ: "Годинник". "Автомобіль", "Потяг", "Ворості та рибки", пісень: "Веселі мандрівники", "Паровоз".

Педагог:Хлопці, ви хочете вирушити у далеку подорож?

Діти:Хочемо!

Педагог:Тоді в дорогу! Але початку ми повинні з вами перевірити годинник, щоб не запізнитися ні на поїзд, ні на автобус, ні на пароплав, тому що вони вирушають строго за розкладом. Найточніший годинник на Кремлівській вежі, по ньому звіряється весь годинник у нашій країні.

Вправа «Годинник» (Діти відзначають ногами ритм великих годин: бом-бом, настінних - руками: тик-так, ручних – головою: тики-тики-тики-так.)

Педагог:А тепер скоріше до автобуса. Шофер уже чекає на нас і сигналить про відправлення (Хлопчик-шофер дає певні сигнали, діти записують графічно).

М/д гра «Як гуде автобус» (графічне зображення)

Педагог:Шофер нам допоможе зайняти свої місця (шофер з кермом у руках топаючим кроком обводить дітей по колу і садить на стільці)

Вправа «Автомобіль»(топаючий крок)

Педагог:Ну, а щоб ми не нудьгували в дорозі, давайте заспіваємо веселу пісеньку.

Виконується пісня «Веселі друзі»

Педагог:Діти, ми з вами приїхали на вокзал, тут дуже багато поїздів. На який би поїзд нам сісти? Я пропоную далі подорожувати потягом, у якого найдовший гудок.

Вихователь запрошує 2-3 дітей та проводить з нимим/д гру «Чарівна коробка» (діти співають звук «У-у-у-у» і одночасно витягують нитку. Той, у кого нитка довша, той і стає машиністом)

Музично – ритмічна вправа «Потяг»

(На прискорення та уповільнення темпу).

Педагог:Наш поїзд зупинився. Напевно, це станція. Можна вийти та погуляти. Я пропоную спокійно походити пероном і подивитися хто з нами їде в сусідніх вагонах (Показує ілюстрацію до пісні «Паровоз»)

Діти:З нами в одному поїзді їдуть ляльки та матрьошки, ведмедики, кішки, зайці та матрьошки.

Педагог:Правильно, як у пісні «Паровоз». Давайте заспіваємо.

Виконується пісня "Паровоз".

Педагог:Поки ми співали, наш поїзд зупинився біля самого синього моря. Воно таке величезне та блакитне. А на дні ростуть водорості та плавають прекрасні рибки. Прислухаймося, і ми почуємо голос моря.

Звучить аудіозапис «Шум морського прибою»

Музично – ритмічна вправа «Ворості та рибки»

(Дівчата виконують роль водоростей, хлопчики - рибок. Атрибути: стрічки зелені, кокошники).

Педагог:Наш пароплав вирушає. Ви чуєте гудок? Хто запам'ятав, як гудів пароплав? Намалюйте на ритмічній дошці.

М/д гра «Як гудів пароплав»

Педагог:А я сьогодні буду капітаном цього корабля і запрошую вас піднятися на палубу.

Звучить бадьорий марш, і діти слідом за капітаном обходять зал і сідають на стільці.

Педагог:А зараз я пропоную вам прослухати пісню про «Відважного капітана» ( фонограма)

Дивіться, дивіться! Попереду земля. Я бачу безлюдний острів. А ось якийсь птах сіл прямо на корабель. Як же її звати?

Діти:папуга!

Педагог:Як тебе звати? (Мовчить). Можливо Кеша?

Папуга:Кеша!

Педагог:Кеша, привітайся з хлопцями. (папуга все повторює)

Та не так, скажи просто: Здрастуйте, хлопці ( повторює)

Ось дурний птах! (повторює)

Вихователь садить папугу осторонь, а сам пошепки каже дітям:

Здається я щось придумала!

Підходить до папуги і голосно кричить йому на вухо:

Привіт, діти! ( папуга повторює)

Молодець, Кеша! ( повторює)Лети на свій прекрасний острів, а нам час повертатися додому. Давайте тепер пересядемо на літак, зробимо прощальне коло над морем і островом і незабаром опинимося вдома.

Музично – ритмічна вправа «Літаки» Т.Суворової.

(Діти облітають коло і вибігають із зали).

Як навчити розмовляти малюка? - з таким питанням все частіше приходять на прийом до дитячих неврологів та психологів стурбовані батьки. На жаль, в даний час нерідко зустрічається ситуація, коли дитина в два з половиною, а то й три роки не промовляє жодного слова. Але перш ніж розпочинати вирішення проблеми за допомогою медикаментів, спробуйте провести корекційні заходи самостійно. Давно відомо, що масаж певних точок на кінчиках пальців дитини стимулює активність головного мозку, зокрема мовних центрів. Тому розминка дитячих пальчиків, різні вправи позитивно впливають як на розвиток дрібної моторики ручок, а й у становлення промови малюка. У зв'язку з цим ми пропонуємо до вашої уваги пальчикову гру для малюків на тему «Транспорт».

Літаки
Ми сьогодні літаки,
(Сидять на п'ятах і обертають руками, зображуючи мотор)
Ми не діти, ми пілоти.
(чотири бавовни у долоні)
Руки – ніс, і руки – крила
(«ніс», «крила»)
Полетіла ескадрилья.
(встати, розбігтися, розставивши руки убік)

Світлофор
Допомагає з давніх-давен
Вірний друг наш – світлофор.

У нього великі три очі,
Не горять вони всі разом.
(Показують три пальці)
Якщо червоний спалахнув,
(Піднімають руки вгору і «малюють» у повітрі коло)
То не можна переходити,
Треба чекати на тротуарі
(качають головою)
І машини пропустити.
(Імітують кручення керма)
Якщо жовтий спалахнув,
Значить, скоро ми підемо.
(Піднімають руки вгору і «малюють» у повітрі друге коло)
Око зелене спалахнуло
Стоп, машини, ми йдемо!
(Піднімають руки вгору і «малюють» у повітрі третє коло під другим)
Ми дорогу перейшли,
У своїх справах пішли.
(Марширують по приміщенню)
Допомагає з давніх-давен
Вірний друг наш – світлофор.
(плескають три рази в долоні, на кожен склад слова «світлофор»)