Ringikava “Kurakad palmid” teises juuniorrühmas. Noorema rühma laste “Rääkijate” ringi tööprogramm Peopesade ring teises nooremas rühmas
Julia Spirina
Kõnearendusringi “Ladushki” tööprogramm teise noorema rühma lastele
Sissejuhatus
"Lapse mõistus on tema käeulatuses"
V. Sukhomlinsky.
Kõne jaoks on eriti oluline vanus 3–4 aastat lapse areng. Õpetaja põhiülesanne valdkonnas väikelaste kõne areng koolieelses eas – aidake neil vestlust valdada kõned, valdage oma emakeelt. Olulisemad allikad arengut laste väljendusvõime kõned on suulise rahvakunsti teosed, sealhulgas folkloori väikevormid (riimid, hällilaulud, riimide loendamine, muinasjutud, mõistatused) ja näpumängud.
1. Sihtlõik
1. 1. Seletuskiri
Folkloori kasvatuslik, tunnetuslik ja esteetiline tähtsus on tohutu, kuna see avardab lapse teadmisi ümbritsev reaalsus, areneb oskus peenelt tunnetada emakeele kunstilist vormi, meloodiat ja rütmi ning arengut käte ja sõrmede peenmotoorika lapsed on lapse üldise arengu jaoks olulised, kuna ta vajab täpseid koordineeritud liigutusi nii kirjutamiseks, riietamiseks kui ka erinevate majapidamis- ja muude liigutuste tegemiseks. Järelikult on käeliigutused kõnega alati tihedalt seotud ja aitavad sellele kaasa. arengut. Sõrmede treenimine mõjutab kõnefunktsiooni küpsemist. Teisisõnu, kui lapsel on osavad, liikuvad sõrmed, õpib ta rääkima ilma suuremate raskusteta, kõne on areneda õigesti. Sõrmemängud pole mitte ainult stiimul kõne ja peenmotoorika arendamine, aga ka üks rõõmsa suhtlemise võimalusi. Ega ilmaasjata pärandatakse põlvest põlve naljakaid rahvapäraseid lasteaiasalme, muinasjutte, näpumänge ja mänge. "Rääkige luuletusi oma kätega", näputeater.
1.2. Eesmärgid tööprogramm:
Sihtmärk: suhtluse arendamine, grammatiliselt korrektne dialoogiline ja monoloogiline kõned. Aktiivse sõnavara rikastamine.
Ülesanded kruus:
Hariduslik:
1. Tutvustage lapsed suulise rahvakunstiga, vene folklooriga.
2. Aktiveerige kõne lapsed.
3. Õppige arutlema lastesalmi sisu või näpumängu teksti üle.
4. Julgustada aktiivsust rolli valikul, rolli sisse astuda.
5. Tugevdada käteliigutuste koordineerimise oskust lastesalmi tekstiga.
6. Õppige jäljendama täiskasvanute liigutusi.
Arendav:
1. Arendada peenmotoorikat, kujutlusvõime, mõtlemine, mälu.
2. Arendada huvi rahvakunsti vastu.
3. Arendage rütmitaju, loov mõtlemine lapsed.
4. Arendage tähelepanu, visuaalne taju.
5. Arendada mõlema käe liigutuste koordineerimine.
Hariduslik:
1. Kasvatage armastust ja emotsionaalset suhtumist lastelaulude kangelastesse.
2. Kasvatage armastust kõige elava vastu.
1.3. Sisu valdamise planeeritud tulemused tööprogramm
Lapse saavutused lõpuks aasta:
1. Rikastub aktiivne ja passiivne sõnavara lapsed;
2. Assimileerida folkloori väikevorme (riimid, naljad jne);
3. valdama mitteverbaalseid suhtlusvahendeid;
4. Oskab väljendada oma tundeid ja mõista teiste tundeid;
5. Nad muutuvad enesekindlamaks ja suudavad häbelikkusest üle saada;
6. Näita üles püsivat huvi folkloorimaterjali ja näpumängude vastu.
2.1. Vahendid, meetodid ja tehnikad nooremate lastega töötamine koolieelne vanus
Teenused
1. Sõnaline materjal (folkloori väikevormide kartoteek)
2. Näpumängude kaardiregister
3. Visuaalne illustreeriv materjal (pildid teemade kaupa)
4. Muusikaseade (valik muusikateoseid õppetegevuse saateks)
5. Visuaalne materjal: mänguasjad jne folkloori väikevormide teemal.
6. TCO: magnetofon, helisalvestised
Meetodid ja tehnikad:
1. Sõnalised õppemeetodid (vestlus, lastelaulude õppimine, luuletused, mõistatused, vene rahvalaulud, näpumängude tekstid jne);
2. Visuaalsed õppemeetodid - tegevuste näitamine, illustratsioonide, mänguasjade vaatamine.
3. Praktilised õppemeetodid - tegevused lapse kätega, lapse iseseisvad tegevused.
4. Õppetegevuse muusikaline saate.
2.2. Õppetegevuse pikaajaline planeerimine raames rühmatööd
Kuu 2 nädal
"Riim" 4 nädalat
"Sõrmemängud"
Septembri diagnostika (sissejuhatav)
"Oh, okei, okei, okei" "oranž"
oktoober "Keeda - keeda putru" "Kapsa marineerimine"
novembril "Hall jänku istub" "Jänes"
detsembril "Kass läks pliidi juurde" "Kissu"
jaanuaril "Sina, pakane, pakane, pakane" "kinnas"
veebruar "Kass küpsetas pirukaid" "Pannkoogid"
märtsil "Rebane kõnnib üle silla" "Minu perekond"
aprill "Päike" "Maja"
mai "tammepuu peal" "Istutame lilli"
Diagnostika (lõplik)
Teemakohased väljaanded:
Olgu olgu! Kus sa olid? Vanaema poolt! Noorema rühma lastele mõeldud meelelahutus suulise rahvakunsti teoste põhjal Eesmärgid: 1. Tutvustada lastele suulise rahvakunsti teoseid läbi lastelaulude ja naljade. 2. Tutvustage lastele teoste tajumist.
Noorema rühma lastele mõeldud projekt “Okei, okei, küpsetatud pannkoogid” Noorema rühma projekt "Olgu, okei - küpsetatud pannkoogid." Sisu: 1. Projekti pass. Projekti tüüp. Osalejate vanus. Eesmärgid.
Ringi tööprogramm VALLA KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "KOMBINEERITUD TÜÜPI LASTEAED nr 227" Saratov 2014-2015 õppeaasta. d) TÖÖPROGRAMM.
Suuremate laste ringi tööprogramm “Plasliinimuinasjutt” Selgitav märkus. Plastiliinist voolimine pole mitte ainult väga meeldiv tegevus, vaid ka kasulik lapsele. Sellised tegevused arendavad peeneid oskusi.
Ringi “Olen jalakäija” tööprogramm Ringi “Olen jalakäija” tööprogramm Seletuskiri Ringi “Väike jalakäija” programm vanemale koolieelikule. Suunatus.
5–6 aastastele lastele helmesringi tööprogramm Selgitav märkus Peenmotoorika arengutase on üks intellektuaalse valmisoleku näitajaid koolihariduseks. Kõik teadlased...
Julia Sannikova
Klubikava “Kurakad palmid” teises juuniorrühmas
Asjakohasus:
Koolieelne vanus on inimese arengu ja hariduse kõige olulisem etapp. See on periood, mil lapsele teadmisi tutvustatakse. ümbritsev maailm, tema esialgse sotsialiseerumise periood. Just selles vanuses on kõige soodsamad tingimused laste kunstiliseks ja esteetiliseks kasvatuseks ning loominguliseks tegevuseks. Võib öelda, et ebatraditsioonilised tehnikad võimaldavad subjektipildist eemaldudes väljendada joonisel tundeid ja emotsioone, annavad lapsele vabaduse ja sisendavad kindlustunnet oma võimete vastu. Erinevate tehnikate ja esemete kujutamise viiside tundmine või ümbritsev maailm, saab laps võimaluse valida.
Asjakohasus seisneb selles, et teadmised ei piirdu programmid. Ebatraditsiooniliste pilditehnikatega töötamine ergutab positiivset motivatsiooni joonistustegevuseks, tekitab lastes rõõmsa meeleolu, leevendab värvihirmu ja hirmu, et ei tule joonistamisprotsessiga toime. Mitmed mittetraditsioonilise joonistamise tüübid aitavad tõsta visuaalse-motoorse koordinatsiooni arengutaset. Need tehnikad ei väsita koolieelikuid, nad on väga aktiivsed ja tõhusad kogu ülesande täitmiseks määratud aja jooksul. Laste kaasamine produktiivsetesse tegevustesse on arendava hariduse vajalik osa.
Ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamine lastega töötamise praktikas toimib minu arvates mitme arenguprobleemi korraga lahendamisel. ülesandeid:
Laste loominguliste võimete arendamine (selle kontseptsiooni kogu mitmekesisuses,
peenmotoorika arendamine ja parandamine,
Erinevate materjalidega töötamiseks vajalike oskuste ja oskuste kujundamine,
seadmed ja instrumendid,
Uute tehnikate ja tehnoloogiatega tutvumine.
Pedagoogilise uurimistöö uudsus seisneb selles, et traditsiooniliste joonistamise õpetamise meetodite täiendamise käigus ebatraditsiooniliste tehnikatega lahendatakse laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamise probleem. Selles suunas töötades veendusin, et ebatavaliste materjalide ja originaalsete tehnikatega joonistamine võimaldab lastel kogeda unustamatuid positiivseid emotsioone ja arendada loomingulisi võimeid.
Sihtmärk programmid
Tingimuste loomine loovus- ja eneseteostusvõimelise isiksuse arenguks oma kehastuse kaudu kunstitöös ainulaadne omadused ja isiksus. Aastal kasutatud tehnikad klubitöö, on kättesaadavad eelkooliealistele lastele ja vajadusel läbivad kohandamise.
Ülesanded:
Aidake lastel omandada erinevaid tehnilisi oskusi ebatraditsiooniliste tehnikatega töötamisel.
Õppige joonistama jooni ja ümaraid esemeid, kasutades vahtkummi ja sõrmi, kandma ühtlaselt punkte ja tõmbeid piiratud pinnale;
Õppige väljatrükke tegema peopesa ja viia need teatud kujutiseni;
Arendada laste esteetilist vormi-, värvi-, rütmi-, kompositsiooni-, proportsioonitaju.
Arendada peenmotoorikat, kõnet ja mõtlemist;
Kasvatada vastutulelikkust ja lahkust;
Arendada loovust ja kujutlusvõimet.
1. Mugavus: hea tahte õhkkond, mis loob edu igaks olukorraks.
2. Isiksusekeskne interaktsiooni: arvestatakse iga lapse individuaalseid ja psühhofüsioloogilisi iseärasusi ning rühmad tervikuna, loomeprotsessis luuakse pidurdamatu õhkkond, mis stimuleerib lapse loomingulist tegevust. Ühise produktiivse ja loomingulise tegevuse käigus õpib laps uusi asju välja mõtlema, teisiti mõtlema ja suhtlema.
3. Iga lapse loovusse sukeldumine protsessi: loovülesannete elluviimine saavutatakse aktiivmeetodite ja õppevormide kasutamisega töös.
4. Toetumine sisemisele motivatsiooni: lapse kogemuste arvestamine, tema emotsionaalse kaasatuse loomine loomeprotsessis ja loomulikult tema sooritusvõime suurendamine.
Klubi programm mõeldud lastele 2-3 (ja vanemad) aastatel toimuvad tunnid 2 korda nädalas õhtuti. Tundide kestus ei ületa 30 minutit.
Tundide alguses on soovitatav teha sõrmeharjutusi; tunni ajal lihaste lõdvestamiseks, pingete leevendamiseks - kehaline kasvatus, silmade võimlemine. Sõrmevõimlemise, silmavõimlemise ja kehalise kasvatuse harjutuste kompleksid valib õpetaja iseseisvalt, kuna selleteemaline metoodiline kirjandus on väga mitmekesine ja informatiivne. Iga tunni eesmärk on omandada uus tehnoloogiline tehnika või täiendada varem õpitud tehnikaid.
Pooleli kruus Osalevad ka õpilaste vanemad.
Juhendaja kruus korraldab ühistegevusi lastele ja vanematele. Lapsevanemad näevad praktikas, milliseid tulemusi on nende lapsed saavutanud ja omandavad teadmisi oma edasiseks arenguks peres.
Oodatud tulemused
Rakendamise ajal programmid lapsed saavad teada järgmist tehnikud:
"sõrmede maalimine" (värvi kantakse sõrmega, peopesa) ;
Maalimine kõva pintsliga (torkama);
Joonistamine märjale paberile;
Erinevat tüüpi templijäljendid;
"bitmap".
Rakendustulemuste läbiviimise vormid programmid:
Laste tööde näitused lasteaias;
Päevad laste tööde esitlemiseks vanematele (töötajatele, lastele);
Loominguline aruanne juhatajalt kruus õpetajate koosolekul.
Haridus- ja teemaplaan
septembril
1. "Rõõmsad herned"
Tutvustage lastele tehnoloogiat "sõrmede maalimine".
Õpetage lapsi sõrmele värvi panema.
2. "Kalad ujuvad tiigis, te ei saa neist ühtegi püüda." Tekitada lastes soovi kala joonistada peopesa.
3. "Kärbseseened - seened" Kasutage herned seenekübarale vatitupsudega
4. "Pihlaka oks" Paluge lastel joonistada sõrmedega pihlaka oks, andes edasi selle iseloomulikke jooni.
5. Ettevalmistus talveks "Õunakompott"
Tutvustage õuna ja vahupadjaga trükkimise tehnikat. Näidake, kuidas saada sõrmejälge. Õppige purki õunu ja marju joonistama. Soovi korral saab kasutada näpuvärvimist.
6. "Sirel korvis" Jätkake lastele sõrmevärvimise õpetamist.
7. "Marjad ja õunad taldrikul"
Jätkake lastele värvi sõrme panemise õpetamist.
Õppige joonistama punkte rütmiliselt, ilma kontuurist kaugemale minemata.
8. "Tibu"Õpetage lapsi kandma liimi eraldi alale, valama heldelt teravilja eraldi alale.
9. "Sügispuu" Julgustage lapsi olema iseseisvad. Näidake lastele puu kujutise tehnikat, edastades selle omadusi iseärasused: pikk sirge tüvi, oksad pikkade kaldus joonte kujul. Joonistamine peopesa ja sõrmed(lehestik).
10. "Lehede langemine"
Tutvustage lastele kunstilisi trükitehnikaid.
11. "Caterpillar" Tutvustage lastele korgitrüki kunstilist tehnikat. Õppige korkidega joonistama, kandes need lehele
12. "Seente puhastamine" Tutvustage lastele väljalõigatud aplikatsiooni kunstilist tehnikat - metsaraiesmiku liimimist rebenenud ja kortsunud paberitükkidest.
13. "Lepatriinu" Tutvustada kartulitrüki tehnikaid. Näidake, kuidas saada sõrmejälge.
14. "Vihm, vihm" Jätkake lastele aplikatsioonide lõiketehnika õpetamist.
15. "Päevalilled"
Kutsuge lapsi joonistama päevalille, edastades selle iseloomulikud jooned. Tugevdage seemnete kujutamise võimet vatitikuga.
16. "Luiged järvel"
Õpetage lapsi kasutades linde joonistama peopesad.
17. “Kuidas orav seeni talveks kuivatas” Korgiga jäljend, kartulipitsat. Äratada lastes emotsionaalset suhtumist metsaelanikesse. Jätkake idee kujundamist, et loomad valmistuvad talveks. Õppige seeni tembeldama.
18. "Linnud nokivad marju"Õppige joonistama oksi ja kaunistama näpuga maalimise tehnikaid.
"Vanaema tass" Mulje korgiga, sõrmemaaling. Tugevdage lihtsa kujuga esemete kaunistamise oskust, kandes kujundust võimalikult ühtlaselt üle kogu paberipinna. Kaunista trükitehnikas. Julgustage sõrmedega maalimist.
20. "Pilved" Jätkake joonistustehnika – polsterduse – tutvustamist. Õppige värvi hoolikalt üles võtma.
21 "Koev kass" Jätkake joonistusmeetodi tutvustamist "torkama". Tugevdage kassi kujutise edasiandmise võimet, küllastage objekt detailidega ja saavutage ekspressiivne pilt.
22. "Varblane" Kutsuge lapsi joonistama varblast, edastades selle iseloomulikud jooned. Tutvustage harjastega harjaga töötamise tehnikat.
23. "Siil"
Parandage oma joonistamisoskusi peopesa.
Tugevdage sõrmede abil jooniste lõpetamise võimalust.
24. "Pullvint"Õppige härjapoega kujutama šablooni kasutades "sõrm" maalimine
"Väike valge lumi sadas"
Sõrmede maalimine. Õppige rakendama lööke kontrastset värvi paberile, pöörake tähelepanu valge ja sinise värvi kombinatsioonile.
26. "Lumehelves" Tutvustage uut kunstilise loovuse tehnikat – manna aplikatsiooni.
27. "Väikesel jõulupuul on talvel külm" Tugevdage oma sõrmedega maalimise oskusi. Õppige tegema väljatrükke kogu lehe pinnale (lumehelbed). Õppige sõrmedega jõulupuud joonistama.
28. "Ma tegin lumememme" Tehnika kinnitamiseks kortsutage salvrätik palliks, kastke liimi sisse ja kleepige siluetile.
29. "Koev jõulupuu" Harjutage lapsi tehnoloogia vallas "torkama", värvimine poolkuiva kõva pintsliga. Jätkake sellise väljendusvahendi nagu tekstuur tutvustamist. Tugevdage joonise kaunistamise oskust sõrmega maalimise abil (või vatitupsud).
30. "Rõõmsat lumememme" Harjutage lapsi tehnoloogia vallas "torkama" poolkuiv harjastega pintsel. Jätkake väikeste detailide joonistamise harjutamist, luues lumememme kujutise. Paku töö kaunistamist valmis vormidega (mütsid, sallid, porgandid).
31. "Isa Frost" (meeskonnatöö) peopesad värvilisel paberil
32. "Isa Frost" (meeskonnatöö)
2. tund Õppige tegema rühmatööd, koostama kompositsiooni
33. "Puud lumehanges" Vahttrükk. Õppige paberit kergelt puudutades lumehange joonistama. Harjutage puu joonistamist.
34. "Karvased loomad" Tutvustage poolkuiva kõva pintsliga torkamise tehnikat - õppige jäljendama looma karusnahka ehk kasutama torkamisel tekkinud tekstuuri ilmekuse vahendina.
35. "Minu labakindad" Harjutage lastele trükkimistehnikaid. Õppige sõrmejälgede ja templite abil joonistust lõpetama
36. "Rõõmsameelne lumememm"
Harjutage torkamistehnikat kõva poolkuiva pintsliga.
37. "Riietused meie nukkudele" Jätkake sõrmedega joonistamist. Tegitage lastes soovi nukkudele ilusaid kleite joonistada.
38. "Koevukas jänku"
Õppige joonistama jänku, lisades pintsliga ümarale peale pikliku keha, kujutades tehnikat kasutades karusnahka "täidis" harjastega pintsel.
39. "Kass - Matroskin"Õppige vatitikuga viimistlema kassi detaile, triipe kehal, segage oranži värvi ja viige kompositsioon lõpule.
40. "Kuldne kala"Õppige joonistama kala šablooni abil, kasutades vahtkummist või vatitupsu.
41. "Lennuk"Õppige kasutades lennukit joonistama "sõrmede maalimine", pilvede jaoks - vatt, PVA liim.
42. "Paat isale" Kinnitage tehnika - paberi rullimine. Jätkake paberi palliks kortsumise ja pildi külge kleepimise õppimist.
43. "Ilus salvrätik"
Tugevdage sõrmedega joonistamise oskust. Arendage kompositsioonioskusi, värvitaju, esteetilisi tundeid.
44. "Minu lemmikloom" Harjutage torkimistehnikat. Õppige looma tekstuuriga kujutama
45. "Maagilised pildid"
Täiendada oskusi vabaks katsetamiseks materjalidega, mis on vajalikud ebatraditsiooniliste visuaalsete tehnikatega töötamiseks.
46. "Oja ja paat"
Õpetage lapsi valmiskujunditest paadi kujutist looma. Tutvustage uut joonistamistehnikat - kortsutatud paberiga trükkimist. Harjutage kortsuspaberiga oja joonistamist
47. "Mimoos emale"
Täiustage oma sõrmedega maalimise tehnikat.
Arendage rütmi- ja värvitaju.
Kasvatage huvi oma muljeid ja ideid loodusest joonistustes kajastada.
48. "Lill rõõmustab päikese üle"
Harjutage lapsi templite abil joonistamistehnikates.
49. "Lilled emale" Parandage oma tippimistehnikat peopesad. Kasvatada huvi töö tegemise vastu.
50. "Lõbus kaheksajalg" Jätkake kasutamise õppimist peopesa, visuaalse vahendina selle värviga värvimiseks ja jäljendi tegemiseks. Tugevdage võimet pilti detailidega täiendada.
51. "Teekomplekti kaunistus"
52. "Kaelkirjaku külaskäik"
Õppige värviplekke objektil ühtlaselt jaotama, arendage täpsust ja selgust
53. "Elegantsed pesitsusnukud"
Tugevdage lihtsa kujuga esemete kaunistamise oskust, kandes kujundust võimalikult ühtlaselt üle kogu paberipinna. Harjutage trükkimistehnikaid.
54. "Liblikas"
Tugevdada vatitupsude ja tihenditega joonistamise oskust. Arendage rütmi- ja vormitaju.
55. "Päike" (meeskonnatöö) Jätkake trükitehnikate tutvustamist peopesad. Kiire värvi pealekandmise ja väljatrükkide tegemise õppimine on nagu päikesekiired.
56. "Helmed nukule"
Harjutage sõrmedega maalimise tehnikaid. Tugevdage täppide ühtlase pealekandmise oskust – joonistage niidile helmeste muster.
57. "Kuldne kammkukk"
(meeskonnatöö)
Harjutage paberist salvrätikuribade kortsutamist ja rullimist pallideks. (paberplasti tehnika). Jätkake aplikatsioonioskuste arendamist (paberipallide kleepimine saba siluetile)
58. "Valged talled" Tutvustage lastele uusi kunstitehnikaid "Villaga joonistamine sametpaberile".
59. "Pühademuna"Äratage huvi saadaolevate materjalide abil lihavõttemunade loomise vastu. Harjutage plastiliiniga joonistamise tehnikat. Näidake lastele plastiliinile seemnetega mustri ladumise tehnikat.
60. "Aita ennast, jänku"
Jätkake lastele piltide loomise õpetamist väljalõigatud aplikatsioonitehnikas.
61. "Esimene lill on lumikelluke"Õppige segama sinist ja kujutama lumikellukesi kasutades "sõrmede maalimine".
62. "Kevadine oks"Õppige seda tehnikat kasutades segama helerohelist värvi ja kujutama lehti okstele "kruntimine".
63. "Vikerkaar"
Õppige värvilistest triipudest vikerkaart joonistama.
64. "Nelk"Ärata huvi nelgi kujutise loomise vastu väljalõigatud aplikatsioonitehnikas
65. "See on meie ilutulestik" Pakkuge ligipääsetavate vahenditega joonistada pidulik ilutulestik. Laste joonistusoskuste parandamine korgi, tampooni ja paberiga ilutulestiku kujutamiseks.
66. "Kaunid lilled mesilasele"
Jätkake joonistamist peopesa ja sõrm paberitükile, arendada loovat kujutlusvõimet.
67. "võilill" Ebatraditsiooniliste kunstitehnikate abil tekitada esteetilisi tundeid looduse ja selle kujutiste vastu
68. "Kannab võilillekollast päikesekleiti"Ärata huvi koheva võilille kujutise loomise vastu väljalõigatud aplikatsioonitehnikas.
69. "pallid" Tutvustage lastele korgi ja kartulimärgiga trükkimise tehnikat.
Näidake sõrmejälje võtmise tehnikat.
70. “Laste tööde näitus sellest rühmad» Õpetage lapsi tööd vaatama. Julgustada emotsionaalseid väljendeid ja väljendeid. Harjutage oma lemmikteoste valimist.
Selgitav märkus
Ladushki ringi tööprogramm on suunatud varases koolieelses eas laste kognitiivsele ja kõne arengule ning sotsiaalsele ja kõlbelisele haridusele.
Lastele suulise rahvakunsti tutvustamise tööl on suur tähtsus maailma tervikliku arusaama kujunemisel, sidusa kõne arendamisel ja lapse isiksuse kujunemisel.
Folkloori tähtsus lapse elus
Sõna "folkloor" tähendab sõna-sõnalt inglise keelest tõlgituna rahvatarkust. Rahvaluule on rahva loodud ja masside seas eksisteeriv luule, milles nad kajastavad oma töötegevust, ühiskondlikku ja igapäevaelu, teadmisi elust, loodusest, kultuurist ja tõekspidamistest.
See on suuline, verbaalne kunstiline loovus, mis tekkis inimkõne kujunemise protsessis.
Juba varases eas pannakse alus kognitiivsele tegevusele, mis tagab edasise arusaamise looduse saladustest ja inimvaimu suurusest. Teadlaste sõnul on varasel eas eriline kasulik vastuvõtlikkus. Laps arendab intensiivselt visuaal-kujundlikku mõtlemist ja kujutlusvõimet, arendab kõnet, vaimne elu rikastub kogemusest, tekib oskus maailma tajuda ja ideede järgi tegutseda. Mõne üldistatud teadmise tekkimine esemete ja nähtuste kohta on oluline etapp meid ümbritseva maailmaga tutvumisel rahvalike teoste kaudu.
Folkloor on üks selle tõhusaid ja elujõulisi vahendeid, mis on tulvil tohutuid didaktilisi võimalusi. Rahvateostega tutvumine rikastab laste tundeid ja kõnet, kujundab suhtumist ümbritsevasse maailma ning mängib hindamatut rolli igakülgses arengus.
Laps tuleb maailma... Täiskasvanud (vanemad, vanavanemad ja hiljem kasvatajad) peavad ümbritsema beebit armastuse, hoolitsuse, tähelepanu, kiindumusega, õpetama teda elust rõõmu tundma, looma sõbralikke suhteid eakaaslastega, täiskasvanutega Täiskasvanud juhivad last mööda maailma mõistmise teed.. kogu selle mitmekesisuses ja eneseteadlikkuses siin maailmas, lapsena mängides ja hiljem kõik tingimused tema iseseisvaks mänguks luues. Lapsele mängimine on mugav kogemus lapsepõlvest, inimese elus kõige olulisemast perioodist. Ilma mänguta pole lapsepõlves üldse.
Laps peab mängima! Siin tulebki meile appi lastefolkloor.
Kaasaegne beebi, mitte vähem kui kauges minevikus, vajab peeneid viise teatud suhete loomiseks täiskasvanuga uinutamise, vannitamise, esimeste kehaliste harjutuste ja mängude ajal. Paljude sajandite jooksul õpetavad naljad, lastelaulud ja ütlemised armastavalt ja targalt last, tutvustades talle oma rahva kõrget moraalikultuuri.
Lastefolkloori väärtus seisneb selles, et selle abil saab täiskasvanu hõlpsasti luua lapsega emotsionaalset kontakti ja emotsionaalset suhtlust. Huvitav sisu, rikas kujutlusvõime, erksad kunstilised pildid köidavad lapse tähelepanu, pakuvad talle rõõmu ja samal ajal avaldavad talle harivat mõju. Sisult tagasihoidlik ja vormilt lihtne, rahvaluule väikevormid peidavad endas märkimisväärset rikkust - sõnalist, semantilist, kõlalist.
Kuidas on lood lastefolklooriga?
Pestushki – lastehoiuga kaasnevad laulud.
Lastelaulud – mängud täiskasvanu ja lapse vahel (näppude, kätega).
Kõned - meeldida loodusnähtustele (päike, tuul, vihm, lumi, vikerkaar, puud)
Raamatute lugemine - lühikesed luuletused, mis aitavad mängudes rollide õiglast jaotust.
Keelekeerajad ja keeleväänajad, õpetades lastele vaikselt õiget ja puhast kõnet.
Teaserid - rõõmsameelne, mänguline, nimetades lühidalt ja tabavalt mõningaid naljakaid aspekte lapse välimuses, tema käitumise iseärasustes.
Naljad, naljad, nihutajad- naljakad laulud, mis oma ebatavalisusega lapsi lõbustavad.
Naljad, lastelaulud ja lastelaulud pakuvad lastele rõõmu.
Hällilaulud – folkloor saadab beebi elu esimestest sünnipäevadest peale. Kõige esimesed rahvaluuleteosed, millega laps tutvub, on hällilaulud.
Seetõttu on rahvaluule kasutamisel lapse elus suur tähtsus. Tekitab positiivseid emotsioone, äratab huvi, toetab...
“Lasteaia kasvatus- ja kasvatusprogramm” on suunatud rahvakunstiteoste laialdasele kasutuselevõtule kõnearenduse töös, hea tahte ja üksteise suhtes hooliva suhtumise kasvatamisele. Usun, et ringi meetod on tõhusam meetod, mida saab meie töös kasutada.
Ringiprogrammi eesmärgid: eelkooliealiste laste kõne, kognitiivsete protsesside, emakeeletaju arendamine; lapsele psühholoogilise mugavuse loomine rahvaluulematerjali igapäevaellu toomisega.
Õppige mõistma õpetaja kõnet, kuulama ja mõistma lastesalme ja laule. Tekitage soov kuuldut korrata, jäljendage kuuldud helikombinatsioone ja sõnu. Täiendage oma aktiivset sõnavara uute sõnade ja tegudega. Arendada huvi rahvakunsti vastu.
Ringi ülesanded:
Arendage sõrmede peenmotoorikat ja aktiivset kõnet.
Arendada huvi ja armastust folkloori vastu.
Kasvatage eakaaslaste ja täiskasvanutega suheldes sõbralikku suhtumist.
Ringi “Ladushki” pedagoogiline teostatavuskoosneb teadmiste süvendamisest koolieelses eas laste erinevate folkloorivormide, sidusa kõne, mälu ja emotsionaalse sfääri arendamisest.
See ringi tööprogramm eeldab, et nooremad koolieelikud tutvuvad sügavamalt ja teadlikumalt suulise rahvakunstiga: lastelaulud, naljad, hällilaulud, mõistatused, muinasjutud, mängud, ringtantsud; õppida eristama folkloorižanre.
Töö vormid : klassid (temaatiline, süžeepõhine, süžeepõhine, kompleksne)
meetodid : mängimine, visuaalne, verbaalne, praktiline.
Laste vanus: 1,5-3 aastat
Tunni režiim : kord nädalas 15 minutit.
Oodatud tulemused:
Oskus eristada folkloorižanre;
Oskus taasesitada tuttavaid rahvaluuleteoseid,
Kasuta teatrirollimängudes tuttavat rahvaluulematerjali.
Klubi tööplaan 2015-2016
juunioride rühmas "Okei, okei"
septembril
1. Mängusituatsioon “Külas päikest”. Päikese pildi visualiseerimine
2. Reis muinasjutu “Kolobok” juurde. Lauakujukesed
3.Riimimäng “Kurk, kurk” Kurgi- ja hiiremaskid
4. Hällilaulude kuulamine ja õppimine.
oktoober
1. Mängusituatsioon lasteriimi järgi – "Mägede pärast metsa pärast."
2. Loo “Rain, Rain” dramatiseering Vihmavari, vihmakostüüm
3. Riimimäng "Jänkul on külm seista"
4. Mängusituatsioon, mis põhineb lastelaulul „Nagu meie kass”.
novembril
1. Mängusituatsioon “Külaskäik vanaemale” – sissejuhatus lastesalmi “Kasvata palmik vöökohani”.
2. Lõbus mäng "Kus on meie käed?"
3. Teekond muinasjutu “Naeris” Lauakujukesed
4. Didaktiline mäng "Tutvu lasteaiasalm".
detsembril
1. Mängusituatsioon "Nukk Maša ja jänku tulid meile külla."
2. Loo “Kellel on meiega hea” dramatiseering
3. Sõrmemäng “Sõrmepoiss, kus sa olnud oled?”
4. Tutvustame lastelaulu “Oh, sa väike jänku lasti maha”
jaanuaril
1. Meile tuli külla muinasjutt “Kass, kukk ja rebane”.
2. Mäng – lavastus “Chiki-chiki-chikalochki”
3. Ringtantsumäng “Mull”
4. Laulude dramatiseering "Väike jänku kappab."
veebruar
1. Laulu “Suured jalad kõndisid mööda teed” õppimine.
2. Ringtantsumäng “Pätt”
3. Tutvustame lastelaulu “Sa oled pakane, härmatis”.
4. Meile tuli külla muinasjutt “Zajuškina onn”.
märtsil
1. Vene rahvahüüde “Vihm, vihm on lõbusam” tutvustamine - vihma joonistamine.
2. “Imeline rind” (mõistatused juurviljade kohta).
3. Didaktiline mäng “Räägi lugu”
4. Tutvumine muinasjutuga “Lumetüdruk ja rebane”. Mäng "Kes helistas".
aprill
1. Lasteriimi “Meie part hommikul: vutt, vutt, vuti” õppimine
2. Mängusituatsioon “Kes elab häärberis”.
3. Loendusriimide tutvustamine. (illustratsioonid)
4. Lauamäng “Muinasjutud”
mai
1. Mäng “Arva ära muinasjutt”.
2.Vene rahvalaulude õppimine ja kuulamine.
3. Ringtantsumäng “Kass tukastab akna ääres” Kassi- ja kanamaskid
4. Külastage muinasjuttu “Haned ja luiged”.
Burchenkova Nadežda Vitalievna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MDOU "Lasteaed nr 13"
Asukoht: Luga linn, Leningradi oblast
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema: Klubiprogramm juunioride rühmas "Magic Palms"
Avaldamise kuupäev: 08.10.2016
Peatükk: koolieelne haridus
«
Ma kiidan heaks"
Koolieelse lasteasutuse "Lasteaed nr 13" juhataja
_______________________ Lenkevitš S.V.
"________"____________________20__ aasta
Õpetajate nõukogu protokoll: nr._____ kuupäevaga _____ RINGI TÖÖPROGRAMM
"MAAGIC PALM"
kasutades mittetraditsioonilisi kunstilisi joonistustehnikaid)
Laste vanus: 3-4 aastat Rakendusperiood: 1 aasta õpetaja: Burchenkova N.V.
2016-2017 õppeaasta
Selgitav märkus
Lapsed püüavad juba väga varakult oma muljeid ümbritsevast maailmast oma visuaalses loovuses peegeldada visuaalsete aistingute kaudu.
Joonistamine
- huvitav ja kasulik loovus, mille käigus luuakse pildilisi ja graafilisi kujutisi mitmel viisil, kasutades erinevaid materjale. Joonistamine tutvustab lastele ilumaailma, arendab loomingulisi võimeid, kujundab esteetilist maitset ja võimaldab tunda ümbritseva maailma harmooniat. Lapsed tajuvad kunstitunde kui uut, ebatavalist ja huvitavat kogemust. Esialgu huvitab neid vähe tulemus, vaid pigem protsess ise. Kuid ka väga väikesed on võimelised mõistma ilu omal moel ja on valmis looma oma kunstiteose. Laste joonistused köidavad oma spontaansuse, ainulaadse väljendusrikkuse ja piltide ootamatusega. L.S. Vygotky ütleb, et "laps ei joonista seda, mida ta näeb, vaid seda, mida ta teab." "Laps võib teha kõike, kuni ta teab, et ta ei saa midagi teha." Joonistamisprotsess sisaldab ka psühhoterapeutilisi elemente. Täiskasvanu viibimine läheduses muudab joonistamise protsessi rahustavaks; Kogemused valguvad linale ja laps vabaneb neist. Tekib "graafiline vastus". Praegusel hetkel võib joonistusest saada visuaalse suhtluse vahend täiskasvanu ja lapse vahel. Tundide oskusliku korraldamisega, võttes arvesse vanust ja individuaalseid iseärasusi. Joonistamisest võib saada üks lemmiktegevusi, sellest võib saada ja enamasti on see stabiilne hobi mitte ainult andekatele lastele, vaid peaaegu kõigile lastele. Laste edukaks joonistamise õpetamiseks võite kasutada ebatraditsioonilisi tehnikaid. Lõppude lõpuks, paljudes neist töötamiseks ei pea te valdama tavalisi tööriistu - te ei pea valdama tavalisi tööriistu - pole vaja pintsleid ja pliiatseid, kui teil on oma sõrmed ja peopesad, mis beebi kuulab palju paremini kui artisti tööriistu.
Sõrmed ja peopesad on esimesed ja mugavamad tööriistad, millega laps saab alustada oma kunstilist loovust. Seal on väga põnev tegevus, mis annab lapsele uusi aistinguid, arendab peenmotoorikat ja annab võimaluse avastada kunstilise loovuse uut ja maagilist maailma - see on peopesaga maalimine. Peopesaga joonistades arendavad väikesed kunstnikud oma kujutlusvõimet ja abstraktset mõtlemist. Peopesaga joonistamises on midagi intrigeerivat ja köitvat. Kõik käsifiguurid pole mitte ainult eredad, vaid ka väga isikupärased, sest iga laps joonistab oma pildi. Teadlikud sõrmeliigutused stimuleerivad laste kõne arengut. Peopesa ja sõrmede jälgimisel kasutab laps mõlemat kätt, mis arendab suurepäraselt koordinatsiooni. Vasakukäeliste laste puhul aitab selline joonistamine kaasa parema käe täielikule arengule. Käsitsi joonistuste loomine on lastele väga lõbus ja põnev mäng. Loomise käigus laps täiustub, mäletab detaile, omadusi, arendab kujutlusvõimet, sõrmede motoorseid oskusi ja mis kõige tähtsam, tal tekib ettekujutus ümbritsevast maailmast. Väikeste kätega joonistades arendab noor kunstnik lisaks kujutlusvõimele ka abstraktset mõtlemist. Kõik see avaldab positiivset mõju lapse edasisele arengule. Ja kui huvitav on lehtedest ja kartulitest väljatrükke teha, saate nii ilusad kujundid, et tavalise pintsliga ei saaks neid joonistada. Ja vatitiku ja porolooniga joonistamine. Peate seda kõike proovima. Ringitegevuse raames saavad lapsed joonistustes väljendada oma mõtteid, tundeid, kogemusi ja meeleolu. Tundides ei õpita, vaid valdatakse ebatraditsiooniliste meetoditega joonistamise tehnikaid ja vahendeid. Vananedes omandavad koolieelikud esmalt kõige lihtsamad oskused ja oskused joonistada traditsiooniliste meetoditega ja vahenditega. “Võlupeopesade” klubi eesmärk on tutvustada lastele uusi ja huvitavaid joonistamistehnikaid ning viise selle või teise käsitöö omandamiseks. Laps kogeb suurt rõõmu, kui ta näeb, kuidas tavalised värvid muudavad valge paberilehe ja saadakse ilus, ebatavaline joonis. Ringi töö hõlmab lastele võõraid ebatraditsioonilisi joonistustehnikatüüpe.
Ring aitab arendada laste kujutlusvõimet, kujutlusvõimet ning leevendab negatiivseid emotsioone. See on vaba loomeprotsess, kus sõna “võimatu” ei esine, kuid on võimalus rikkuda erinevate materjalide kasutamise reegleid. Selliste tundide läbiviimine aitab leevendada laste hirme, omandada usku oma tugevustesse, sisemist harmooniat enda ja ümbritseva maailmaga ning anda lastele uus lai valik aistinguid, mis muutuvad rikkamaks, täiuslikumaks ja säravamaks.
Sihtmärk
programmid
: peenmotoorika, kunstiliste ja loominguliste võimete arendamine lastel mitmesuguste visuaalsete tegevuste, fantaasia, kujutlusvõime kaudu ebatraditsioonilise joonistamise abil.
Saatejuht
idee
antud
programmid
: mugava suhtluskeskkonna loomine, iga lapse võimete, loomingulise potentsiaali ja eneseteostuse arendamine.
Ülesanded:
arendamine:
Arendage piltide ja illustratsioonide tajumisel emotsionaalset reageerimisvõimet. Juhtida laste tähelepanu väljendusrikastele vahenditele, õpetada märkama värvikombinatsioone. Arendada laste loomingulisi võimeid erinevate kujutava kunsti tehnikate abil. Eelkooliealiste laste loovuse arendamine piltide loomise protsessis, kasutades erinevaid visuaalseid materjale ja tehnikaid. Suunake lapsi ümbritseva tegevuse objektide ja nähtuste kujutamisel ekspressiivset kujutist looma.
hariv:
Tutvustada ebatraditsiooniliste joonistustehnikate võtteid ja kujutamisviise kasutades erinevaid materjale. Tutvustada lastele erinevat tüüpi ja žanrilisi kujutavaid kunste, õpetada mõistma kunsti väljendusvahendeid. Õpetage lapsi nägema ja mõistma looduse ilu, klassikalisi kunstiteoseid ja ümbritsevaid objekte. Arendada oskust hinnata loodud pilte.
hariv:
Kasvatada lastes huvi kujutava kunsti vastu. Edendada tegevuskultuuri ja arendada koostööoskusi.
Ringitöö konstrueerimise põhimõtted:
← - lihtsast keeruliseni; ← - selgus; ← - ligipääsetavus vanuseomadusi arvestades; ← - süsteemne ja järjekindel;
Rühmatöö vorm
: teoreetiline, praktiline, rühm.
Ühise joonistamise protsessis kasutatakse erinevaid meetodeid ja tehnikaid:
- verbaalne (vestlus, kirjanduslik väljendus, mõistatused, tööde järjekorra meeldetuletus, nõuanded); - visuaalne - praktiline - mänguline Kasutatavad meetodid võimaldavad teil arendada spetsiaalseid oskusi, mis valmistavad lapse käe kirjutamiseks ette; - võimaldavad tunda objektide mitmevärvilist kujutist, mis mõjutab ümbritseva maailma tajumise terviklikkust; – kujundada emotsionaalselt positiivne suhtumine joonistusprotsessi endasse; – aidata kaasa kujutlusvõime, taju ja sellest tulenevalt kognitiivsete võimete tõhusamale arengule.
Tundide läbiviimise vorm
- õpetaja ja lapse temaatilised ühistegevused ringitöö vormis.
Nende rakendamise lähenemisviisid ja meetodid:
Süstemaatilised klassid. - Mängud, mängutehnikad. - Lastetööde näituste korraldamine ja kujundamine. - Vanemanurga kujundamine, et tutvustada lapsevanemaid ringi tööga ja millistes valdkondades tööd tehakse; - Individuaalne töö. Programm hõlmab ühe õppetunni pidamist nädalas pärastlõunal kaunite kunstide ringi töö raames. Tööring on mõeldud 36 tunniks. Tunni kestus on kuni 15 minutit. Programm on keskendunud teise noorema rühma lastega töötamisele. Tunnid toimuvad alarühmades – kord nädalas. Programmi rakendamise periood on üks aasta. Koosseis: 9 last.
Oodatud tulemused:
1. Kujundite loomine laste poolt erinevate visuaalsete materjalide ja tehnikate abil. 2. Arendada laste visuaalseid oskusi ja võimeid vastavalt eale. 3. Sõrmede peenmotoorika, kujutlusvõime, iseseisvuse arendamine. 4. Lapsed ilmutavad loomingulist tegevust ja arendavad enesekindlust. Õppeaasta lõpuks peaksid lapsed valdama erinevaid tehnikaid ja oskama joonistada erinevate ebatraditsiooniliste tehnikatega, arendavad loovat isiksust, õpivad esteetiliselt tajuma ümbritsevat maailma, mõtlema ning väljendama oma mõtteid ja tundeid kujundlikus vormis. , arendavad nad visadust, mis aitab veelgi kaasa positiivsele edule.
Tööks vajalikud materjalid ja tööriistad:
1.Erineva formaadi ja värviga paber. 2. Guašš. 3.Akvarellvärvid. 4. Whatman. 5. Kartul. 6. Vahtkumm. 7. Kapsa lehed. 8. Õhupallid. 9. Puulehed. 10. Tutid. 11. Tassid guašši jaoks. 12.Purgid vee jaoks. 13. Toorikute joonistamine. 14. Niisked salvrätikud.
Bibliograafia:
1. Davydova G.N. “Ebatraditsioonilised joonistustehnikad lasteaias” - M., 2012 2. Davydova G. N. Ebatraditsioonilised joonistustehnikad lasteaias. Osa 2.- M.: “Kirjastus Scriptorium 2003”, 2010.- 72 lk. 3. Kikhteva E.Yu. “Laste loosimine” - M-S 2008 4. Lykova I.A. Värvilised peopesad - autorisaade M.: “Karapuz-Didaktika”, 2007. – 144 lk, 16 lk. peal 5. Novitskaya S. A. Paberi käsitöö. Õpetaja ja koolieeliku ühine loovus: Metoodiline käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele - "LASTE PRESSITEAJA", 2012.-96 lk., ill. + värv peal 6. Utrobina K.K., Utrobin G.F. “Põnev joonistamine torkimismeetodil 3-7-aastaste lastega” 7. Fateeva A.A. “Joonistamine ilma pintslita” - Arendusakadeemia 2006 8. Shaidurova N.V. Postkaartide valmistamise õppimine: Õppe- ja metoodiline käsiraamat õpetajatele - Peterburi: KIRJASTUS “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.-96 lk, ill. + värv peal 9. Eelkooliealiste lastega joonistamine: Ebatraditsioonilised tehnikad, planeerimine, tunnimärkmed / Toim. R.G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2006.-128lk. (Sari “Lastega koos.”) 10. Novitskaja S. A. Paberitöö. Õpetaja ja koolieeliku ühine loovus: Metoodiline käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele - "LASTE PRESSITEAJA", 2012.-96 lk., ill. + värv peal 11. “Sõrmedesse peidetud joonised” N.V. Dubrovskaja “Lapsepõlvepress” 2003 12. “Säravad palmid” N.V.Dubrovskaja “Lapsepõlvepress” 2004 13. Interneti-meedia ressursid “MAAM”, “Pochemuchka” jne.
Munitsipaalkoolieelne õppeasutus
"Lasteaed "Rucheek"
TÖÖPROGRAMM
kruus "Rääkijad"
noorema rühma lastele
Koostanud:
Verevkina N.A.
õpetaja
II kvalifikatsioonikategooria
Aal. Sapogov, 2009
Selgitav märkus.
Terve isiksuse kasvatamine pole lihtne ülesanne. Selleks on vajalikud järgmised tingimused: meisterõpetaja, õpetaja-psühholoogi olemasolu ja lapses positiivse emotsionaalse reaktsiooni esile kutsuva keskkonna loomine.
Sellest tulenevalt tekib vajadus tunnivormide järele, kus iga laps kogeb aktiivselt tunni sisu ja osaleb aktiivselt ka kunstilises eneseväljenduses.
Koolieelik ei peaks lihtsalt istuma ja kuulekalt õpetaja ülesandeid täitma. Loomingulisuse rõõm ja aktiivne suhtlemine õpetajaga viib lapse teadmiste, oskuste ja võimete passiivse omandamise positsioonilt loova tegevuse, algatusvõime ja iseseisvuse positsioonile. Ainult nii saab igas lapses loovust arendada.
Erinevate kunstiliste tegevuste ja tegevuste (vormilt ja sisult) tõttu on teatritegevusel haridustöös eriline koht. Teatritegevuse kaudu saab laps teavet ümbritseva maailma kohta, kujunevad tema loomingulised võimed. Selliste väljendusvahendite abil nagu intonatsioon, miimika, žestid, kõnnak, kirjandusteosed, muinasjutulised süžeed ja koomilised dialoogid mängitakse välja.
Teatritegevus aitab kaasa fantaasia, kujutlusvõime, mälu arendamisele ning õpetab edasi andma erinevaid emotsionaalseid seisundeid.
Teatritegevuse omandamise käigus rikastub sõnavara, kujuneb kõne kõlakultuur, avarduvad sidusa kõne oskused, laieneb selle intonatsiooniulatus.
Hindamatu on ka teatritegevuse hariv roll. See õpetab lahkust, tundlikkust, ausust, julgust ning kujundab hea ja kurja mõisted. Mäng aitab kartlikul lapsel muutuda julgemaks ja otsustavamaks ning häbelikul lapsel endas kahtlemisest üle saada.
Teatrimängud on vahend lapse emotsionaalse tervise säilitamiseks.
Klubitöö võimaldab hoida lapsi vabal ajal hõivatud, vabastada lapsed, eemaldada tunni jaoks “komplekti” ja võimaldada õpetajal vältida tunni vormelilist algust.
Programmi eesmärk on Tutvustage kunstisõna. Julgustage neid mängus osalema poeetilise saatega, kasutades mütse ja maske.
rikastada sõnavara; kujundada kõlakultuuri, sidusat kõneoskust.
Ülesanded: 1. Luua tingimused laste loomingulise tegevuse arendamiseks. 2. Parandada laste kunstilisi oskusi pildi kogemisel ja kehastamisel, samuti nende esinemisoskusi. 3. Arendada lastel lihtsamaid kujund- ja väljendusoskusi, õpetada jäljendama muinasjutulistele loomadele iseloomulikke liigutusi. 4. Õpetada lastele kunstiliste ja kujundlike väljendusvahendite elemente (intonatsioon, miimika, pantomiim). 5. Aktiveerige laste sõnavara, parandage kõne kõlakultuuri, intonatsioonistruktuuri ja dialoogilist kõnet. 6. Arendada sotsiaalse käitumise oskusi ja luua tingimused laste loomingulise tegevuse arendamiseks. 7. Arendada lastes huvi teatri- ja mängutegevuse vastu. Programm on koostatud, võttes arvesse interdistsiplinaarsete seoste rakendamist lõikude vahel. 1. "Muusikaline haridus" - lapsed õpivad kuulama muusikas emotsionaalset seisundit ja edastama seda liigutuste, žestide, näoilmetega, märkama muusika mitmekesist sisu, mis võimaldab kangelase iseloomu täielikumalt hinnata ja mõista, tema pilt. 2. “Visuaalne tegevus” - kus lapsed tutvuvad muinasjutule sisult sarnaste maalide reproduktsioonidega. 3. "Kõnearendus" - kus lapsed arendavad selget ja selget diktsiooni, töötatakse keelekeeramise, keelekeeramise ja lastelaulude abil artikulatsiooniaparaadi arendamisel. 4. “Tutvus ilukirjandusega” - kus lapsed tutvuvad kirjandusteostega, mis on lavastuse tulevase lavastuse aluseks. 5. "Ümbruskonnaga tutvumine" - kus lapsed tutvuvad ühiskondliku elu nähtustega, lähikeskkonna objektidega, loodusnähtustega, mis on materjaliks, mis sisaldub teatrimängude ja harjutuste sisus. Klubitunnid toimuvad 10-15 minutit pärastlõunal kord nädalas. Kokku on 26 õppetundi. Pedagoogiline analüüs viiakse läbi 2 korda aastas (aasta alguses - sissejuhatav, aasta lõpus - lõplik).Teemaplaneering.
OKTOOBER
Nädal
NOVEMBER
Nädal
JAANUAR
Nädal
VEEBRUAR
Nädal
MÄRTS
Nädal
APRILL
Nädal
MAI
Nädal
Laadimine...