Plan de lección de caminatas específicas (grupo intermedio) sobre el tema. Resumen de la caminata objetivo “¿Qué nos ha traído el verano? Resumen de la caminata objetivo en el grupo medio de marzo.

Áreas educativas: « Desarrollo cognitivo», « Desarrollo del habla».

Capítulo: Conociendo la naturaleza.

Contenido del programa:

— Seguir reforzando en los niños la idea del mundo vegetal, que todas las plantas crecen en la tierra.
- Animar a los niños a imaginar las estaciones, las verduras y las frutas;
— Inculcar en los niños el deseo de cuidar las plantas del jardín, enseñarles a reconocer la necesidad de regar (suelo seco) y a distinguir entre suelo seco y húmedo.
— Introducir en el vocabulario activo de los niños la frase “la tierra es enfermera”, “la tierra es madre”.

Equipo: un osezno (juguete), un diagrama de un sendero ecológico, una caja de frutas y verduras, cestas (amarillas y marrones).

Progreso caminando:

Educador:- Niños, conozcan a este osito, se llama Toptyzhka. Vino a visitarnos y quiere dar un paseo con nosotros. Oh, espera, ¿por qué estás Toptyzhka, con un sombrero y una bufanda abrigada? ¿Estas frio?

Oso de peluche(a la maestra): - No, pero sé que cuando sales a la calle es necesario abrigarte bien. ¡Para no resfriarse!
Educador:- Oso, lo confundiste todo. Y ahora nuestros muchachos te lo explicarán todo.

- Niños, ¿digan a Toptyzhka qué época del año es?
- ¿Qué pasa en el verano?
— ¿Cómo se viste la gente en verano?
— ¿Qué crece en los parterres y jardines en verano?

Educador:- Chicos, caminemos por nuestro sitio. Y le mostraremos a Toptyzhka lo que sucede en el verano, le mostraremos el jardín que hay allí y le presentaremos al erizo Styopa.

Vamos con los niños por el sendero ecológico.

1. Detener "Beryozki".

Preguntas para niños:

- ¿Podemos llamar elegantes a los abedules? ¿Por qué? (Las hojas verdes son como vestidos elegantes en abedules).
—¿Qué oímos cuando sopla el viento? (Susurro, susurro de hojas).

2. "Macizo de flores".

Preguntas para niños:

- ¡Qué flores crecen en el macizo de flores!
— ¿Qué se necesita para que crezcan las flores?
—¿Quién ayuda a que las flores crezcan, las alimenta y las riega? (La tierra los alimenta y riega; la gente quita las malas hierbas, riega las flores si no llueve).

Educador:“Nuestra tierra es amable y generosa. Les da de comer y riega tantas plantas y árboles y no se queja de que le resulta difícil. La gente dice sobre la tierra: madre, enfermera.

— ¿Cómo habla la gente de la tierra? (respuestas de los niños).

Nos acercamos al jardín.

Educador:- Entonces llegamos al jardín. Conoce a Toptyzhka, este es Styopa el erizo. Vive en esta casa y observa cómo crecen las verduras en las camas.
- Chicos, recordemos:
— ¿Qué crece en las camas? (Verduras).
— Dime ¿qué verduras crecen en las camas? (Pepinos, calabacines, tomates, coles, etc...)
— ¿Necesito regar las verduras?
- ¿Como lo descubriste? (respuestas de los niños).
- Toptyzhka, ¿cómo te gusta el jardín? El verano nos dio todo esto y nuestra generosa tierra es nuestro sostén de familia.

Ahora vamos a mostrarle a Toptyzhka cómo podemos jugar.

juego didáctico"En el huerto, en la huerta".

(Los niños ponen frutas y verduras en cestas y nombran qué crece en el jardín y qué en el jardín).

Educador:- ¡Bien hecho muchachos! Todo estaba debidamente colocado en cestas. Todas las verduras y frutas nos las dio nuestra tierra: la enfermera. ¡Dile gracias!

Niños:- ¡Gracias, la tierra es la enfermera!
- ¡Gracias madre tierra!

A Toptyzhka le gustó y se quedará con nosotros para jugar.

Lista de fuentes utilizadas.

1. Veraksy, N.E. Ejemplo de programa de educación general educación preescolar"Desde el nacimiento hasta la escuela". Estándar educativo del estado federal [Texto]: Programa de biblioteca: Métodos / N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, ― 3ª ed., revisada. y adicional - M.: MOSAIKA-SÍNTESIS, 2014. - 336 págs. - ISBN 978-5-4315-0504-1.
2. Ryzhova N.A. Educación ambiental en la guardería. M.: Karapuz, 2000. Atlas ecológico para niños y padres.
3. Knushevitskaya N.A. Poemas, acertijos, juegos. temas léxicos. – SPb.: Editorial “INFANCIA – PRENSA”, 2014. – 176 p.

Abstracto caminatas objetivo V grupo medio sobre el tema "Observación del funcionamiento de los semáforos"

Descripción: Les ofrezco un resumen de una caminata para el grupo medio (4-5 años) sobre el tema: “Observación del funcionamiento de un semáforo”. Este material será útil para los profesores de jardín de infancia. Este es un resumen de una caminata educativa específica destinada a introducir y consolidar el conocimiento de las normas de tránsito.
Integración de áreas cognitivas “Cognición”, “Comunicación”, “Socialización”, “Lectura” ficción" "Desarrollo fisico"
Educativo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre el funcionamiento de un semáforo para peatones, familiarizarles con su finalidad. señal amarilla para carros. Fortalece tu conocimiento de las reglas para cruzar la calle.
Educativo: desarrollar la memoria, la atención, pensamiento lógico, observación.
Discurso: Desarrollar un habla coherente, enriquecer el vocabulario de los niños: semáforos, intersecciones, transporte.
Educativo: promover el aprendizaje exitoso del alfabeto por parte de los niños tráfico
Trabajo preliminar: mirar dibujos que representan calles, intersecciones, semáforos
Técnicas metódicas: conversacion-dialogo

Progreso de la caminata

Educador: Chicos, cuéntenos lo que saben sobre los semáforos.
respuestas de los niños
Educador: Hoy veremos cómo un semáforo regula el movimiento de coches y peatones. Hay un semáforo para peatones y vehículos. Veamos cómo funciona un semáforo para peatones. Cuando se enciende la luz roja, ¿crees que está bien cruzar la calle ahora?
Niños:¡No, no puedes!
Educador:¿En qué semáforo está permitido cruzar la calle?
Niños: Está permitido cruzar la calle cuando el semáforo está en verde.
Educador: La luz se puso verde. Mira, la gente cruza tranquilamente la calle y los coches se han detenido y dejan pasar a los peatones. Después del semáforo en verde, se encendió el semáforo en rojo y ahora los peatones se detuvieron para que el tráfico pudiera continuar. Chicos, nombren el transporte que pasa.
Niños: Autobús, coche, tranvía, taxi, camión...
Educador: Observemos ahora el semáforo para coches. Se encendió la luz roja. Todos los coches están parados y permiten el paso de los peatones. ¿Quién notó qué luz se encendió después de la roja?
Niños: Después del rojo se encendió la luz amarilla.
Educador: Así es, amarillo. Advierte al conductor que la señal está cambiando, ¡debe tener cuidado!
Luz de advertencia amarilla:
Espere a que la señal se mueva.
S. Mijalkov.
El amarillo es necesario para que el conductor pueda detener el automóvil, porque el automóvil no puede detenerse de inmediato.
El semáforo es verde para los coches y rojo para los peatones.
(Al guiar las observaciones de los niños, la maestra les ayuda a comprender la relación entre los semáforos, las acciones de los peatones y los conductores. Al final de la caminata, la maestra aclara y consolida los conocimientos adquiridos con los niños.
Educador:¿Para qué sirve un semáforo? ¿Para quién están instalados los semáforos en nuestra ciudad? ¿En qué semáforo pueden cruzar la calle los peatones? ¿Por qué necesitas una luz amarilla? ¿Qué pasa si conductores y peatones desobedecen los semáforos?
Las respuestas de los niños.
Educador Escuche el poema:
Si la luz se pone roja -
Esto significa que es peligroso moverse.
Luz de advertencia amarilla:
Espere a que la señal se mueva.
Luz verde dice:
“Vamos, el camino está abierto”
S. Mijalkov
Educador: Así que nuestro camino ha llegado a su fin. Espero que recuerdes cómo cruzar la calle correctamente y recuerdes los semáforos.
En el sitio, puede organizar juegos para llamar la atención, arreglar semáforos, reglas para cruzar la calle, por ejemplo, "Semáforo".

Larisa Nosenko

OBJETIVO: Continuar presentando rasgos característicos abedules por el cual se puede distinguir entre otros árboles.

Correccional - educativo tareas:

Resumir conocimientos sobre abedul;

Ampliar las ideas de los niños sobre la imagen. abedules en poesía;

Correccional y de desarrollo tareas:

Desarrollar capacidades cognitivas a través del juego y la motricidad.

actividad;

Ayudar a ampliar los horizontes de los niños y enriquecer su vocabulario.

reserva, desarrollo del habla, memoria.

Correccional y educativo tareas:

Cultivar relaciones amistosas

Cultivar el deseo de admirar la belleza. abedules.

Material: caballete, pintura gouache verde, pinchos, papel whatman con imagen abedules, cintas de raso, pañuelos de colores, varita mágica.

Diccionario: tronco blanco, corteza, corteza de abedul, corona, ramas trenzadas, rizos.

Trabajo preliminar: mirando ilustraciones abedules en diferentes épocas del año, leer ficción, memorizar poemas, acertijos, dibujar abedules, D\i “¿De qué rama son estos niños?”, aplique "blanco abedules» , modelado "rama abedules» .

Progreso de la lección.

Parte introductoria.

Hoy tenemos huéspedes, di hola.

Organizar el tiempo.

Chicos, ahora les contaré un acertijo, escuchen con atención.

Bellezas de trompa blanca

Estábamos juntos junto al camino,

Las ramas bajan hasta el fondo,

Y hay aretes en las ramas.

¿De qué árbol habla el acertijo?

Parte principal.

Hoy llegamos a invitados al abedul.

vamos a saludar a abedul y dile: "Hola abedul, nos alegra verte."

chicos en los invitados vienen con regalos.

Piensa en lo que puedes dar abedul? (juguetes, dulces)

Y propongo dar cinta de abedul.

¿Qué color de cinta le daremos? (rojo, amarillo, verde, azul).

Creo que a ella le gustará mucho la cinta verde.

¿Por qué crees? (Ha llegado la primavera, florecen las hojas verdes, abedul de primavera, hermoso)

Atemos una cinta en la rama así.

Abedul, llamó una belleza rusa. Mira qué hermosa es, esbelta, recta y se eleva muy, muy alto. Como si quisiera crecer hasta el cielo. Intenta llegar a la cima de tu cabeza. ¿Todos se acercaron? ¿No puedes? Así de alto abedul!

Escuchen chicos, me parece el abedul nos susurra algo. ¿Quizás nos esté cantando una canción? ¿Cómo canta? Ella canta con sus ramas. Escuche la brisa que sopla, las ramas se doblan y temblan. Juegan con la brisa. Pero el viento dejará de soplar y todas las ramas se calmarán.

Chicos, cuando el viento es fuerte, ¿qué canción? el abedul nos canta? (triste, ruidoso)

¿Y cuando el viento es débil y brilla el sol? (tranquilo, tranquilo)

¡Y qué bonito baúl tiene el nuestro! abedules con bolsillos negros (moteado).

¿De qué color es? (blanco)

El tronco está cubierto de corteza blanca, también llamada corteza de abedul.

Toquémoslo, acariciémoslo y digamos: "Crece querida abedul y haznos felices".

Mira hacia arriba, ¿qué ves? (leña menuda)

¿Cuántas sucursales? (mucho)

Las ramas también se llaman corona.

Repitámoslo todos juntos.

¿Quién puede decir cómo son las ramitas? (para las trenzas, son largas, delgadas, como rizos)

Ahora juguemos.

Calentamiento. juego de movimiento « Berezki»

Aquí están abedules(manos arriba)

Deja tus trenzas sueltas (manos a los lados)

El viento juega con las ramas. (suave balanceo con los brazos levantados)

Bañador Los abedules están inclinados.(flexionándose hacia adelante)

Habiendo jugado lo suficiente,

Salen volando al campo. (suave movimiento de brazos delante del pecho)

-Abedul especialmente querido en nuestro corazón. Ella es elegante y hermosa. la llaman Abedul blanco. Abedul Se le dedican muchos poemas, canciones, cuentos de hadas y danzas circulares.

Chicos, ¿quién conoce el poema? abedul? Dime.

1. me encanta abedul ruso,

A veces brillante, a veces triste

Con un vestido de verano blanco

Con pañuelos en los bolsillos

Con hermosos cierres

Con pendientes verdes.

2. Esta fashionista es del bosque.

Cambia de ropa con frecuencia:

Con un abrigo de piel blanco en invierno,

Todo en aretes - en la primavera,

Vestido de verano verde - verano

En un día de otoño lleva un impermeable.

3. blanco abedul,

Pájaros en las ramas.

te ofenderé

No se lo daré a nadie.

Bien hecho chicos, contaron buenos poemas.

Mira, tengo una varita mágica, ¿te gustaría jugar con ella?

Pasaremos la varita mágica en círculo y nombraremos cuál abedul? ¿Qué puedes decir de ella? (delgada, rizada, elegante, hermosa, primaveral, de tronco blanco)

Eres tan grande, tanto hermosas palabras dijeron sobre abedul.

Chicos, todos somos amigos suyos, ustedes son amigos entre sí, los pájaros son amigos de los pájaros, los animales de los animales. Mira, ¿tenemos árboles amigos en nuestro sitio?

Así es, estos abedules parados uno al lado del otro, alineados. Son amigos y crecen uno al lado del otro. Cuando están tristes mueven sus ramas y hojas. "hablando" y hacernos reír unos a otros. Siempre están juntos y nunca se pelean. Crecen en nuestra parcela, y cuando jugamos en la trama, se divierten, y cuando vamos a grupo estan aburridos, y nos están esperando de nuevo.

Pongámonos en círculo y bailemos en círculo.

Deja que nuestro los abedules se regocijarán.

Mirar abedul

vamos a ti

Pañuelos brillantes

Nosotros te lo traemos. (los niños caminan en círculo agitando pañuelos sobre la cabeza)

Hojas verdes

Arden como esmeraldas

Hilando con pañuelos

Baile redondo de los chicos. (girando en su lugar)

chicos a abedul

ellos se acercarán

Pañuelos brillantes

Diviértete columpiándote. (vaya al centro del círculo, estampando)

Los chicos tomaron caminos separados.

Y vamos a caminar

Acerca de canción del abedul

Tararea suavemente. (pisoteando y alejándose del círculo).

Bien hecho chicos, bailaron bien.

Dime, ¿sabes dónde vivimos? (en el norte)

Así es, en el norte. La primavera nos llega tarde. .

Chicos, los riñones están funcionando. el abedul ya está hinchado, pero simplemente no pueden estallar, las hojas verdes no pueden aparecer.

Muéstrame cómo están hinchados los cogollos.

¿Cómo estallan los cogollos y aparecen las hojas verdes? Espectáculo.

Chicos, les sugiero que acerquen la llegada de la primavera y aprovechen nuestro hojas verdes de abedul.

En la terraza hay un caballete con un cuadro. abedules, los niños se colocan en parejas y pinchan y dibujan hojas abedul.

Resumiendo.

Ustedes son geniales, hicieron lo mejor que pudieron y ayudaron. abedul, y aparecieron hojas en él.

La primavera ha vuelto a nosotros

Trajo luz y alegría.

Los capullos han florecido

Han aparecido las hojas.

Ver todo los abedules se regocijan, te agradecen, te saludan con sus ramas.

Reflexión.

te gustó ayudar abedul? ¿Qué más hicimos hoy? ¿De qué estaban hablando? Compartamos nuestras impresiones.

Lugar de residencia– región de Kémerovo, Kémerovo;

profesora de MADOU No. 218 “Visitando un cuento de hadas”;

“Evento”, caminata de otoño grupo intermedio “Ayuda a Lesovich”.

Resumen de un paseo en el grupo medio de jardín de infantes.

"¡Ayuda a Lesovich!"

Objetivo y tareas:

Para formar una idea generalizada de los niños sobre el otoño,

Fortalecer el conocimiento de los niños sobre cambios estacionales en la naturaleza con la llegada del otoño.

Desarrollar la imaginación.

Desarrollar conocimientos actividades educacionales: la capacidad de responder lógicamente a las preguntas planteadas y demostrar su punto.

Cultivar el amor por la naturaleza y el respeto por ella.

Acostumbre a los niños al trabajo duro, inculque el trabajo duro y el deseo de ayudar a los demás.

Desarrollar la movilidad.

Equipos y materiales: juguete ardilla , un sobre con una carta de Lesovik, hojas de otoño, hojas de abedul, arce, serbal, comederos para pájaros prefabricados, comida para pájaros, una cesta con piñas, cubos para niños, palas. Alfombras (hule) para crear un patrón.

Tipos de actividades infantiles utilizadas durante los paseos: juego didáctico, actividad laboral, conversación, juegos de diversa movilidad.

Ubicación: territorio preescolar.

Descripción:

Se oye un golpe en la puerta del grupo.

Inflamación: Chicos, Squirrel nos trajo una carta al jardín de infantes. Es de Lesovik, leámoslo.

“Hola. Queridos chicos. Yo, Lesovik, ayudo a la naturaleza a prepararse para el invierno. Por favor ayúdenme a colgar los comederos y recogerlos. hojas de otoño. No puedo hacerlo solo.

PD La ardilla tenía prisa y esparció todos sus conos. Ayúdala a encontrarlos y ponerlos en una canasta.

Lesovik”

Inflamación: R Joder, te ayudaremos. Y para ello es necesario abrigarse y salir a caminar.

La ardilla invita a todos los niños a vestirse para caminar, recitando el algoritmo.

(Los niños se visten para caminar).

Inflamación: Chicos, ¿cómo creen que estará el tiempo hoy? (claro)¿Por qué? (el sol brilla intensamente, no llueve). Respiremos el aire fresco del otoño.

Ardilla: Chicos, miren las hojas mágicas en las ramas aquí y tienen los acertijos de Lesovich, ¿podemos adivinarlos?

Por la mañana vamos al patio.
Las hojas caen como lluvia,
Susurran bajo los pies
Y vuelan, vuelan, vuelan...
(Otoño)

Inflamación: Sí, es otoño.

Ardilla: Otro acertijo:

El viento llamará a la nube,

Una nube flota por el cielo.

Y encima de jardines y arboledas

Está lloviznando frío... (lluvia)

En septiembre y octubre

¡Hay tantos en el patio!

La lluvia ha pasado y los ha dejado,

Mediano, pequeño, grande. (charcos)

Ardilla: Chicos, ¿qué signos del otoño conocéis?

Ejemplos de respuestas de niños: Ha hecho frío, las hojas se vuelven amarillas y se caen, llueve a menudo, hay escarcha en las plantas por las mañanas, todos empezamos a vestirnos más abrigados, los animales se están preparando para el invierno.

Inflamación: Sí, el otoño es una época del año en la que toda la naturaleza cambia. Los días son cada vez más cortos, el sol no calienta lo suficiente, hace más frío día a día y llueve con frecuencia. A finales de otoño habrá heladas. Los animales del bosque se preparan para el invierno. Las aves migratorias vuelan hacia el sur, las aves invernantes se acercan a las personas. ¿Sabes qué pájaros se quedan con nosotros en la ciudad durante el invierno (gorriones, herrerillos, palomas, cuervos)?

Chicos, imaginemos que nos hemos convertido en pájaros (cuervos).

Ejercicio de respiración

Cuervo

El niño está de pie con las piernas ligeramente separadas y los brazos hacia abajo. Inhala, extiende los brazos hacia los lados, como si fueran alas, y al exhalar, baja lentamente los brazos y dice "carrr", estirando el sonido de la "r" tanto como sea posible.

Inflamación: Chicos, miren la colorida alfombra que cubre la tierra. ¿Qué tipo de alfombra es esta? (Hojas caídas de otoño)

Tomemos las hojas en nuestras manos, ¿cómo se sienten? (seco, áspero, crujiente)

Ardilla: En otoño es frecuente ver caer las hojas, ¿cómo se llama este fenómeno? (hoja cae) Hubo muchos ataques de hojas en nuestro sitio. Veamos de qué árboles proceden.

Juego didáctico “¿De qué árbol es la hoja?”

Inflamación: Chicos, ¿qué árboles crecen en nuestro sitio? (arce, abedul, manzano)

- ¿Qué partes de un árbol conoces? (tronco, raíces, ramas, hojas)

- ¿De qué color es el tronco de un abedul? (el tronco es blanco con manchas negras)

- ¿De qué color son las hojas? (ahora las hojas son amarillas, amarillo verdosas, porque es otoño)

- Y en verano, ¿qué hojas tenía el árbol? (las hojas eran verdes)

Educador: Chicos, hagamos nuestra propia alfombra de hojas con estampados.

“Hacer un patrón” (a partir de hojas)

Los niños hacen patrones en las alfombras.

Inflamación: Que bonitas alfombras de otoño. A la ardilla le gustó, tomemos una foto para Lesovich.

Inflamación: La ardilla se ofrece a jugar su juego forestal favorito.

Salimos a caminar por el bosque

(Marchando en el lugar)

Vadeamos el arroyo.

(Caminan levantando las rodillas en alto)

Alturas sin precedentes

Las flores crecen junto al arroyo.

(Levanten la mano, se pongan de puntillas, se estiren hacia arriba)

Mira alrededor

¿Qué nos dará el bosque?

(Coloque las manos en el cinturón, gire la cabeza hacia la derecha o hacia la izquierda)

Inclínate y recoge una frambuesa.

Y ponlo en la canasta.

(Inclinarse hacia la derecha - izquierda)

Hongo blanco fuerte

Lo pondremos en la caja.

(Haz sentadillas)

Ardilla: Bien hecho chicos, ¿saben cómo se prepara un oso para el invierno?

(El oso come muchas bayas y setas. Busca una guarida y se va a dormir durante todo el invierno. Sólo se despierta en primavera).

Te sugiero que juegues un juego activo. "En la casa del oso en el bosque".

Objetivo: Enseñar a los niños a realizar alternativamente diferentes funciones (huir y atrapar).

Descripción del juego: Se determina la guarida del oso (al final del sitio) y la casa de los niños al otro lado. Los niños salen a caminar por el bosque y realizan movimientos según el verso, que recitan a coro:

Por el oso en el bosque,

Tomo champiñones y bayas

Pero el oso no duerme

Y nos gruñe.

Tan pronto como los niños terminaron de recitar el poema, el oso se levanta con un gruñido y los atrapa, ellos corren a casa.

Inflamación: Chicos, ¿ayudaremos ahora a Lesovik a limpiar nuestra zona, a recoger las hojas en una pila y a colgar los comederos? (nosotros ayudaremos)

Oh, ayudemos a Squirrel a encontrar y recolectar conos. (Sí).

¿Para qué sirven los comederos? (para alimentar pájaros)

¿Qué puedes alimentar a los pájaros? (semillas, trozos de pan, granos)

Inflamación: Bueno chicos, creo que hicimos un gran trabajo, recogimos hojas de otoño, colgamos comederos, retiramos toda la basura y ayudamos a la ardilla. Ahora es el momento de relajarte y jugar a tus juegos favoritos.

Juegos infantiles con material para llevar en función de sus intereses.

Trabajo individual: "Representa el estado de ánimo".

Objetivo: enseñar movimientos plásticos para transmitir sensaciones internas

Desarrollo de movimientos.

Objetivo:consolidar la habilidad de lanzarse la pelota entre sí desde abajo.

Libros usados:

Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Paseos en el jardín de infantes. Grupos junior y medio: Kit de herramientas/ Ed. GM Kiseleva, L.I. Ponomareva – M.: TC Sfera, 2010. – 2010.

Lector para preescolares de 4 a 5 años / Comp. NOTARIO PÚBLICO. Ilchuk y otros - M., AST, 1997.

Penzulaeva L.I. Clases de educación física para niños de 3-4 años. Notas de la lección. – M.: Mozaika-Sintez, 2009.

grupo medio

Objetivo: Continuar desarrollando ideas sobre la calle y las reglas de comportamiento en ella.

Tareas:

1. Consolidar conocimientos sobre el funcionamiento de los semáforos y la capacidad de identificar colores primarios.
2. Aclarar ideas sobre la acera, la calzada, el transporte, los camiones y los automóviles y su finalidad.
3. Desarrollar la capacidad de navegar en el espacio.
4. Fortalecer la capacidad de dibujar con crayones de colores y colocar correctamente los semáforos en el dibujo. Desarrollar habilidades artísticas y creativas.
5. Desarrollar la capacidad de seguir las reglas durante el juego. Desarrollar interés en el juego.

6. Desarrollar la memoria, el habla y la capacidad de responder las preguntas del profesor.

Activando el diccionario: Peatones, aceras, semáforos, cruces de peatones, calzadas, transporte, carga, un coche, conductor.

Trabajo preliminar: mirar imágenes, diapositivas, hablar sobre Normas de tráfico. Leyendo ficción.

Trabajando con los padres: conversaciones sobre normas de tránsito, realización de manualidades y dibujos.

Progreso caminando:

Educador: Tú y yo haremos una excursión a la carretera, a la calzada.

nuestra calle es grande

Hay caminos y patios

Los tranvías pasan muy lejos.

Y los trolebuses son visibles.

Caminos peatonales.

Parque, plaza acogedora, casas.

Guardería y colegio cercanos.

A todos nos gusta ella.

¿Cómo se llaman las personas que caminan por la calle?

Niños: peatones.

Educador: ¿cómo se llama el lugar al que va la gente?

Niños: acera.

Educador: Entonces tú y yo somos peatones y caminaremos por la acera hasta la intersección. Todos los peatones deben seguir las reglas y caminar tranquilamente por la calle.

La maestra lleva a los niños a la intersección.

Educador:

Nos paramos en el cruce

Hay un semáforo frente a nosotros

Y con toda la gente honesta

Nos mira a quemarropa.

(Observación de semáforos.)

¿Para qué sirve un semáforo?

Niños: cruzar la calle.

Educador: ¿A qué señal se puede cruzar la calle?

Niños: en verde.

Educador: oh, ¿puedes pasar al rojo?

Niños: no.

Educador: si la luz amarilla está encendida, ¿qué debes hacer?

Niños: esperen.

Educador:

Siga la simple ley:

Se enciende la luz roja: ¡detente!

El amarillo parpadeó - ¡espera!

Y luz verde: ¡adelante!

Un semáforo es muy necesario en la calle. Hay muchos coches en la carretera y van en diferentes direcciones. La gente necesita cruzar la calle. Para mantener el orden, se instala un semáforo. Controla el movimiento con sus luces. Y todos deben seguir sus órdenes.

Educador: ¿dónde puedes cruzar la calle?

Niños: por el paso de peatones. (Observación de peatones.)

Educador:

Peatón, peatón.

Recuerde sobre la transición.

Parece una cebra.

Sepan que es sólo una transición.

¡Te salvará de los coches!

(Mostrando un paso de peatones).

Educador: ahora cerremos los ojos y escuchemos los sonidos de la calle.

¿Qué escuchas?

Niños: ruido, ruido de ruedas, señales, gente hablando.

El maestro llama la atención de los niños sobre la carretera (calzada).

La ciudad está llena de tráfico.

Los autos circulan en fila...

¿Qué ves en el camino?

Niños: coches.

Educador: hay muchos coches circulando por la carretera, ¿qué coches ves?

Niños: camiones, coches, autobuses, trolebuses.

Educador: ¿Cómo se llama el lugar por donde van los coches?

Niños: carretera, calzada.

Educador: ¿Para qué se necesitan los camiones?

Niños: para transportar mercancías,

Educador: ¿para qué sirven los turismos?

Niños: para el transporte de pasajeros y equipaje.

Educador: ¿con qué palabra se pueden llamar todos los coches?

Niños: transporte.

Educador: ¿Quién conduce los coches?

Niños: Conductores.

Educador: ¡Bien hecho! Bien. Y ahora volvemos al jardín de infancia.

En patio de juegos El jardín de infantes juega el juego: “Semáforo”.

En rojo, los niños están de pie.

En amarillo, aplauden.

En verde, marchan.

Después del juego, distribuya crayones a los niños. Dibujar semáforos con tizas de colores sobre el asfalto.

Bibliografía:

1. Niño en la calle - Vdovichenko L.A., “Childhood-press”, 2008.
2. Para niños en edad preescolar sobre las reglas de tránsito - Stepanenko E.Ya., Educación, 1975.
3. Alfabeto de carretera en jardín de infancia– Khabibullina E.Ya., “Prensa infantil”, 2011.