Tests para niños de 9 a 10 años de psicología. Pruebas psicológicas para niños.
Pruebas psicológicas para estudiantes.
Test sobre las relaciones con los padres.
1. ¿Crees que tienes entendimiento mutuo con tus padres?
2. ¿Hablas sinceramente con tus mayores, consultas sobre asuntos personales?
3. ¿Estás interesado en el trabajo de tus padres?
4. ¿Tus padres conocen a tus amigos?
5. ¿Suceden en tu casa?
6. ¿Participas con tus padres en las tareas del hogar?
7. ¿Estás aburrido en casa, prefieres pasar tu tiempo libre fuera de casa?
8. ¿Tienes actividades y pasatiempos comunes con tus mayores?
9.¿Participas en la preparación de vacaciones familiares?
10. ¿Prefieres que tus padres estén contigo durante las fiestas infantiles?
11. ¿Hablas con tus padres sobre los libros que lees?
12. ¿Qué pasa con los programas de televisión y las películas?
13. ¿Van juntos a teatros, museos, exposiciones y conciertos?
14. ¿Participan juntos en caminatas y excursiones?
15. ¿Prefieres pasar los fines de semana con tus padres?
Las respuestas positivas se puntúan con 2 puntos. Respuestas "en parte", "a veces" - 1 punto. Respuestas negativas - 0 puntos. Más de 20 puntos: las relaciones con los padres pueden considerarse prósperas. De 10 a 20: la relación es satisfactoria. Menos de 10: el contacto con los padres es muy limitado.
Test “Yo y todo lo que me rodea”
En la hoja de respuestas, marque su acuerdo con las afirmaciones dadas con un signo "+" y su desacuerdo con un signo "-".
Calcula la suma de puntos, un “+” = 1 punto.
1. Normalmente espero éxito en mis asuntos.
2. La mayoría de las veces estoy de buen humor.
3. Todos los chicos me consultan y me toman en consideración.
4. Soy una persona segura de sí misma.
5. Creo que soy inteligente e ingenioso.
6. Estoy seguro de que todos me necesitan siempre.
7. Hago todo bien.
8. En el futuro definitivamente cumpliré mis sueños.
9. La gente me ayuda a menudo.
10. Intento comentar mis planes con personas cercanas.
11. Me gusta participar en competiciones deportivas.
12. Demuestro independencia en el estudio y el trabajo.
13. Me preocupan poco los posibles fracasos.
14. Intento planificar mis actividades.
15. Rara vez me arrepiento de lo que ya hice.
16. Tengo confianza en que lograré el éxito en el futuro.
17. Me gusta participar en diversas Olimpíadas y competiciones.
18. Estudio mejor que los demás.
19. Tengo más suerte que mala suerte.
20. Estudiar no me resulta difícil.
17 - 20 puntos: un alto grado de confianza en uno mismo, independencia y determinación a la hora de tomar decisiones responsables.
11 - 16 puntos: la necesidad de discutir sus acciones con amigos y familiares; Elija problemas de dificultad media.
1 - 10 puntos - falta de confianza en uno mismo, opinión crítica de lo logrado, claramente subestimado el nivel de aspiraciones en la actividad planificada.
Test “Mi estado moral”
1. Durante las vacaciones, cuando te estabas preparando para irte de vacaciones, el profesor de la clase inesperadamente te pidió que ayudaras a ordenar el aula. ¿Qué vas a hacer?
A. Di que aceptas ayudar y posponer tu partida.
b. Reúne a los muchachos y junto con ellos harás todo el trabajo en un día.
v. Promete hacer el trabajo cuando regreses.
d.Aconsejar buscar ayuda de alguien que permanezca en la ciudad.
D. O...
2. Le han asignado una tarea que no le gusta, pero el equipo necesita urgentemente su implementación. ¿Qué vas a hacer?
A. Realizar el encargo de buena fe.
b. Invita a tus compañeros a realizar la tarea.
v. Pida que le asignen otra tarea que le resulte más interesante.
D. Encuentre una razón para negarse.
D. O...
3. Accidentalmente escuchaste a un grupo de compañeros de clase hacer comentarios justos pero desagradables sobre ti. ¿Qué vas a hacer?
A. Intenta explicar tu comportamiento a los chicos.
b. Convierta la conversación en una broma, pero trate de corregir rápidamente las deficiencias que se discutieron.
v. Finge que no escuchaste nada.
D. Diles a los chicos que ellos mismos no son mejores que tú, especialmente porque hablan de ti en tu ausencia.
D. O...
4. Mientras quitaba las malas hierbas en el campo de trabajo, le aparecieron dolorosos callos en las manos. ¿Qué vas a hacer?
A. Superarás el dolor y cumplirás la cuota, como todos los demás.
b. Pídeles a tus amigos que te ayuden a cumplir tu cuota.
v. Solicite ser liberado de este trabajo y transferido a otro.
d.Dejar el trabajo inacabado y descansar.
D. O...
5. Fuiste testigo de cómo una persona ofendió injustamente a otra. ¿Qué vas a hacer?
A. Exigir una disculpa del agresor a la víctima.
b. Comprender las causas del conflicto y lograr su eliminación.
v. Expresa tu más sentido pésame a la persona a la que has ofendido.
D. Finge que esto no te concierne.
D. O...
6. Accidentalmente, sin querer, causaste daños o perjuicios menores a otra persona. ¿Qué vas a hacer?
A. Harás todo lo posible para eliminar el mal y el daño.
b. Discúlpate, explícale a la víctima que esa no era tu intención.
v. Intentarás que nadie se dé cuenta del daño que has causado y fingirás que no tienes la culpa.
d) Culpar al que sufrió: no interfiera, él mismo tiene la culpa.
D. O...
Si sus respuestas contienen la opción "a", esto indica una actitud activa, estable y positiva hacia las normas morales pertinentes; si “b” es una relación activa, pero no lo suficientemente estable (es posible llegar a compromisos); si "en" - la actitud es pasiva y no lo suficientemente estable; “g” es una actitud negativa e inestable.
Cuestionarios y pruebas para 7mo grado.
PRUEBA PARA DETERMINAR EL DESARROLLO DE LAS CUALIDADES VOLICIONALES
Instrucciones:
Utilizando el cuestionario a continuación, evalúe el nivel de desarrollo de sus cualidades volitivas.
Responde todas las preguntas de la encuesta sin perderte ninguna. Al responder una pregunta, encierre en un círculo la letra de la respuesta que coincida con su comportamiento.
1. ¿Haces ejercicios por la mañana?
A. Regularmente.
b. Ocasionalmente.
v. No lo hago.
2. ¿Defiendes tu opinión delante de tus amigos y adultos si no estás de acuerdo con ellos?
A. Siempre.
b. A veces intento hacer esto, pero no siempre lo logro.
v. No.
3. ¿Sabes cómo controlar tus sentimientos (superar la confusión, el miedo, etc.)?
A. Sí, en cualquier situación.
b. No siempre, dependiendo de la situación.
v. No se como.
4. ¿Expresas tu opinión en las reuniones, criticas las deficiencias de tus compañeros?
A. Siempre.
b. A veces decido hacer esto.
v. Nunca.
5. ¿Te detienen los intentos fallidos de resolver un problema, aprender un ejercicio, etc.?
A. Sí.
b. A veces.
v. Casi nunca.
6. ¿Hasta qué punto ha desarrollado habilidades domésticas básicas (hacer la cama, mantener el orden en la habitación, cumplir con los requisitos básicos de apariencia)?
A. Básicamente, se forman de manera bastante constante: hago mi cama con regularidad, mantengo mi habitación ordenada y estoy limpio con mi ropa.
b. Formado, pero no lo suficientemente estable.
v. No formado.
7. ¿Eres capaz de organizar tu tiempo sin coacción externa?
A. Sí.
b. No hago esto regularmente.
8. ¿Puedes sentarte a hacer tu tarea sin que te lo recuerden?
A. Casi siempre.
b. Solo a veces.
v. Casi nunca hago esto.
9. ¿Puedes hacer algo durante mucho tiempo (varias semanas o incluso meses)?
A. Sí.
b. En casos raros.
v. No.
10. ¿Muestras interés por la autoeducación?
A. Está bastante claro.
b. De vez en cuando.
v. No lo muestro.
11. Si muestras interés por la autoformación, ¿hasta qué punto es sostenible?
A. Regularmente intento educarme.
b. De vez en cuando intento autoeducarme.
v. No hago ningún intento de autoeducación.
12. ¿Tiene un programa de autoeducación?
A. Sí.
b. No existe un programa específico, pero sí algunas líneas generales.
v. No hay ningún programa.
13. ¿Completas tus tareas?
A. Sí.
b. No termino todo.
v. Muy pocas veces termino lo que empiezo.
14. ¿Planificas tu tiempo libre (especialmente los domingos y festivos) o actúas como tienes que hacerlo?
A. La mayoría de las veces planifico.
b. A veces planeo.
v. Casi nunca planeo.
15. ¿Sabes cómo controlar tus sentimientos?
A. Principalmente puedo.
b. A veces no puedo contenerme.
v. Por regla general, no me reprimo.
16. ¿Sabes realizar con seriedad y responsabilidad una tarea que consideras importante?
A. Por regla general, puedo.
b. No siempre sé cómo.
v. No se como.
17. ¿Estás tratando de definir un objetivo serio en tu vida (elegir una profesión, dominar importantes habilidades laborales)?
A. Sí.
b. Lo intento, pero sólo de vez en cuando.
v. No lo estoy intentando.
18. Si tienes alguna meta seria, ¿haces algo para lograrla?
A. Sí.
b. Hago muy poco.
v. No estoy haciendo nada.
Cuente cuántas veces su respuesta coincide con las opciones "a", "b" y "c". Por cada respuesta correspondiente a la opción “a” obtienes 2 puntos, “b” - 1 punto, “c” - 0 puntos.
Calcula tus puntos totales. Caracteriza la expresión de rasgos de carácter de carácter fuerte. Si obtiene más de 30 puntos, el nivel de desarrollo de las cualidades volitivas es muy alto, 20-30 puntos es bajo; 10-20: las cualidades volitivas prácticamente no están desarrolladas.
E.S. klímov,
Doctor en Psicología
Test “Mi futuro, ¿cómo es?”
¿Su hijo irá al primer grado en un par de meses? Ya es muy maduro e independiente. Pronto comenzará a roer la ciencia y absorber conocimientos... Muchas madres están muy preocupadas si el bebé está listo para la escuela, si le resultará difícil allí. La cuestión de la preparación del niño para la escuela es muy importante, ya que de la preparación depende la primera impresión de la escuela y el posterior deseo o desgana de asistir, así como el éxito. Los expertos (profesores y psicólogos) le ayudarán a descubrir qué tan preparado está su hijo para la escuela. Al mismo tiempo, la preparación psicológica para la escuela es un aspecto muy importante, por lo que no debes descuidarlo.
Hoy te invitamos a comprobar la erudición general de tu alumno de “menos de cinco minutos”, su nivel general de pensamiento y sus horizontes. Para ello, ofrecemos una lista de 35 preguntas que un niño de 6 años debería responder:
- ¿Cómo te llamas? ¿Tu apellido? ¿Apellido?
- ¿Cuántos años tienes, cuántos años tendrás en un año y en 2 años?
- ¿Cuándo es tu cumpleaños?
- ¿Cómo se llama tu madre? Nombre completo con apellido y patronímico.
- ¿Cómo se llama papá? Nombre completo con apellido y patronímico.
- ¿Cuándo es el cumpleaños de tu mamá? (basta con nombrar solo el mes)
- ¿Cuándo es el cumpleaños de tu papá? (basta con nombrar solo el mes)
- ¿Donde trabajan tus padres? ¿Por quién?
- ¿En qué país vivimos?
- ¿Cómo se llama la ciudad donde vives?
- Da tu dirección, el número de teléfono de mamá o papá.
- ¿Qué hacer si de repente te pierdes?
- ¿Qué hacer si te cortas?
- ¿Cuánto cuesta una barra de pan blanco (gris)?
- ¿Hueles gas en el apartamento? ¿Qué hacer?
- ¿Qué hacer si ofendiste a un amigo?
- ¿Dónde es más grueso el hielo, cerca de la costa o en medio del embalse?
- ¿Por qué nosotros, los visitantes, no podemos alimentar a los animales del zoológico?
- ¿Qué día es hoy? ¿Cómo será mañana? ¿Cómo fue ayer?
- Nombra las estaciones.
- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las ardillas y los cuervos?
- ¿Cómo llamarlo en una palabra: pera, rosa, ortiga, roble?
- ¿Por qué bajan la barrera antes de que salga el tren?
- ¿Qué hora es en este momento?
- ¿Cuando vas a la cama?
- ¿Cómo se llama una cría de vaca, oveja o caballo?
- ¿Por qué un coche necesita frenos?
- ¿Qué tienen en común un martillo y un hacha?
- ¿Cuál es la diferencia entre un clavo y un perno? ¿Cómo distinguirlos?
- Nombra 5 animales domésticos y 5 salvajes.
- Nombra 5 ciudades.
- ¿Qué tipos de transporte conoces?
- ¿Cuál es la diferencia entre una persona mayor y una persona joven?
- ¿Por qué practicar deportes?
- ¿Por qué ir a la escuela?
Vale la pena prestar atención si el niño no puede responder a la mayoría de estas preguntas. Quizás debería estudiar un poco más, o quizás no entiende lo que le preguntan, o quizás simplemente no quiere responder... Si solo quedan unas pocas preguntas sin la respuesta correcta, entonces su hijo de 6 años tiene una Tiene una perspectiva amplia y un nivel de erudición bastante alto.
Temas: trabajar con relojes, relojes analógicos y digitales, trabajar con decenas, reconocer formas geométricas, comparar la cantidad de objetos y números. Sumar y restar números hasta el 5, hasta el 10 y hasta el 20.
Pruebas cronometradas: horas y minutos
¿Cuál es la diferencia entre los relojes izquierdo y derecho?El estudio comenzó en el momento indicado por el reloj de la izquierda. Y terminó en el momento que marca el reloj derecho. ¿Cuánto duraron tus estudios? 
Escribe en los rectángulos ¿qué hora marca el reloj? 
Dibuja las manecillas del reloj. 
Dibuja las manecillas del reloj. ¿Qué hora marcará el reloj después de 2 horas y después de 6 horas? ¿Qué hora marcaba el reloj hace 4 horas? 
Dibuja las manecillas del reloj. ¿A qué hora se mostrarán las manecillas en 1 hora 30 minutos? ¿Qué hora marcaba el reloj hace 50 minutos? 
Decir y escribir con palabras. 
Pruebas para trabajar con decenas.
Complete los cuadrados con los números requeridos.
¿Cuántas estrellas rojas hay en la imagen? ¿Cuántas estrellas hay en la imagen? 
Los números están escritos en las bolas. Encuentra las bolas cuyos números suman 20.
Resolver ejemplos. 
prueba de resta
Resolver ejemplos.
Prueba de reconocimiento de formas geométricas.
Nombrar formas geométricas y sólidos geométricos.
¿Cuántos flamencos hay en un rectángulo? Circula este número. 
¿Cuántas avestruces hay en un rectángulo? Circula este número. 
¿Cuántos pájaros hay en un rectángulo? Circula este número.
¿Cuántos animales hay en un rectángulo? Circula este número. 
¿Cuántos animales hay en un rectángulo? Circula este número. 
PRUEBA DE SUMA Y RESTA.
Página 1.| 1 | + | 3 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 0 | + | 5 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 3 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 3 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
PRUEBA DE SUMA Y RESTA.
Página 2.Fecha: __________________ Nombre completo: ________________________________ Clasificación:__________ |
||||||||||||||||
| Suma o resta dos números de un solo dígito. Números hasta 5 | ||||||||||||||||
| 4 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 5 | - | 3 | = | __ | ||
| 1 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 3 | - | 1 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 4 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 3 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
| 3 | - | 3 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
PRUEBA DE SUMA Y RESTA.
Página 1.Fecha: __________________ Nombre completo: ________________________________ Clasificación:__________ |
||||||||||||||||
| 0 | + | 3 | = | __ | 9 | - | 6 | = | __ | 6 | + | 3 | = | __ | ||
| 8 | - | 6 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 8 | - | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 7 | = | __ | 8 | - | 4 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 5 | = | __ | ||
| 3 | + | 5 | = | __ | 7 | - | 5 | = | __ | 4 | + | 6 | = | __ | ||
| 5 | - | 0 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 8 | - | 5 | = | __ | ||
| 2 | + | 6 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | ||
| 7 | - | 2 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 8 | - | 6 | = | __ | ||
| 4 | + | 2 | = | __ | 5 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 2 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | 7 | - | 4 | = | __ | ||
| 6 | + | 2 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | ||
PRUEBA DE SUMA Y RESTA.
Página 2.Fecha: __________________ Nombre completo: ________________________________ Clasificación:__________ |
||||||||||||||||
| Suma o resta dos números de un solo dígito. Números hasta 10 | ||||||||||||||||
| 4 | + | 4 | = | __ | 6 | - | 6 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 6 | + | 4 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 1 | + | 6 | = | __ | 10 | - | 0 | = | __ | ||
| 3 | + | 5 | = | __ | 5 | - | 5 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | ||
| 6 | - | 4 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 9 | + | 1 | = | __ | ||
| 9 | - | 6 | = | __ | 9 | + | 1 | = | __ | 6 | - | 5 | = | __ | ||
| 9 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 3 | = | __ | 7 | - | 5 | = | __ | ||
| 2 | + | 7 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | ||
PRUEBA DE SUMA Y RESTA.
Página 1.Fecha: __________________ Nombre completo: ________________________________ Clasificación:__________ |
||||||||||||||||
| 20 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 0 | + | 17 | = | __ | ||
| 15 | - | 8 | = | __ | 17 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 4 | = | __ | ||
| 0 | + | 17 | = | __ | 13 | - | 9 | = | __ | 5 | + | 15 | = | __ | ||
| 20 | - | 17 | = | __ | 5 | + | 8 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 2 | = | __ | ||
| 5 | - | 4 | = | __ | 5 | + | 8 | = | __ | 13 | - | 13 | = | __ | ||
| 2 | + | 14 | = | __ | 11 | - | 4 | = | __ | 17 | + | 1 | = | __ | ||
| 6 | - | 4 | = | __ | 6 | + | 12 | = | __ | 6 | - | 1 | = | __ | ||
| 17 | + | 1 | = | __ | 11 | - | 2 | = | __ | 0 | + | 10 | = | __ | ||
| 12 | - | 10 | = | __ | 5 | + | 3 | = | __ | 10 | - | 7 | = | __ | ||
| 12 | + | 4 | = | __ | 2 | - | 0 | = | __ | 3 | + | 10 | = | __ | ||
PRUEBA DE SUMA Y RESTA.
Página 2.Fecha: __________________ Nombre completo: ________________________________ Clasificación:__________ |
||||||||||||||||
| Suma o resta dos números de un solo dígito. Números hasta 20 | ||||||||||||||||
| 4 | + | 11 | = | __ | 11 | - | 4 | = | __ | 6 | + | 0 | = | __ | ||
| 15 | - | 9 | = | __ | 3 | + | 11 | = | __ | 8 | - | 1 | = | __ | ||
| 17 | + | 2 | = | __ | 14 | - | 5 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 20 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 5 | + | 12 | = | __ | 7 | - | 3 | = | __ | 6 | + | 12 | = | __ | ||
| 15 | - | 15 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | 14 | - | 0 | = | __ | ||
| 12 | + | 4 | = | __ | 18 | - | 3 | = | __ | 5 | + | 12 | = | __ | ||
| 3 | - | 2 | = | __ | 19 | + | 1 | = | __ | 17 | - | 1 | = | __ | ||
| 8 | + | 6 | = | __ | 9 | - | 7 | = | __ | 5 | + | 7 | = | __ | ||
| 13 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 15 | = | __ | 10 | - | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 20 | = | __ | 20 | - | 20 | = | __ | 11 | + | 8 | = | __ | ||
Esta prueba se utiliza para analizar las relaciones familiares.
Para aprobar la prueba, se pide al niño que dibuje a su familia en una hoja de papel utilizando lápices o rotuladores. No hay límite de tiempo para la prueba. El dibujo resultante ayuda a determinar la situación psicoemocional en la familia e identificar los problemas que preocupan al niño. El estudio se realiza según los siguientes criterios:
- composición familiar en la imagen y en la realidad;
- la ubicación de los miembros de la familia entre sí;
- rasgos característicos en la imagen de cada miembro de la familia;
- actividades de las personas que se muestran en la figura.
Prueba de dibujo “Árbol” (3 años -15 años)
La prueba le permite identificar las características tipológicas individuales del niño.
Necesitas dibujar cualquier árbol en una hoja de papel con un lápiz o bolígrafo.
Todas las cifras que se muestran en la figura están agrupadas en 15 categorías. Un estudio exhaustivo de lo dibujado según los criterios permite determinar las inclinaciones del niño, su estado emocional y las características de sus relaciones con otras personas. El investigador presta atención a la copa del árbol, la ubicación de las ramas, las hojas y su número, la forma del árbol y otros parámetros.
Prueba de dibujo “Animal inexistente” (5-10 años)
Esta prueba le permite explorar la personalidad del niño y su estado mental.
Se pide al niño que dibuje un animal que no existe en la naturaleza y le ponga un nombre especial que lo caracterice. El dibujo resultante se examina a partir de una serie de signos que revelan el estado emocional del niño y su actitud hacia el mundo que lo rodea. Los investigadores prestan especial atención a parámetros del dibujo como la ubicación de la imagen en la hoja, las características y el carácter del animal ficticio, los contornos de la figura, la naturaleza general del dibujo y el nombre.
Prueba psicológica “Tales of Duss” (2 años -7 años)
La prueba ayuda a conocer el estado del niño y sus miedos y experiencias.
Un adulto le cuenta a un niño un cuento de hadas en el que siempre hay un héroe con el que el niño debe identificarse. Después de leer, se le hace una pregunta al niño sobre el tema del cuento de hadas. Observar el tono de voz de un niño, su comportamiento, la velocidad de respuesta y las reacciones atípicas nos permite aprender más sobre el niño y su condición, porque los niños, cuando vuelven a contar o inventan cuentos de hadas, por regla general, expresan sinceramente sus sentimientos y emociones, tanto positivas como negativas.
Prueba de temperamento. Círculo de Eysenck (8-18 años)
El temperamento es una característica dinámica de la actividad mental de una persona, por eso es tan importante saber cuál es el temperamento de un niño para poder comprender sus acciones y acciones.
Para conocer el temperamento de un niño, es necesario hacerle 57 preguntas. Según los resultados de la encuesta, será posible clasificarlo como uno de los cuatro personajes con diferente estabilidad del sistema nervioso: colérico, flemático, sanguíneo o melancólico, que tienen una serie de características distintivas.
Prueba de Luscher para niños (3 años -12 años)
La técnica del color de Luscher permite determinar el nivel de comodidad del niño en los distintos lugares donde pasa su tiempo (casa, jardín, colegio) e identifica su posible estado depresivo.
El adulto invita al niño a elegir por turno el color más agradable entre 8 tarjetas multicolores. Se registran los números de color presentados en el manual del método. A partir de los registros, se construye un perfil individual del niño y se dan recomendaciones sobre formas de evitar el estrés y sus síntomas.
Investigación de la autoestima. Prueba "Escalera" (4 años - 14 años)
La prueba permite determinar las características de la actitud del niño hacia sí mismo y su posición, entre otras.
En una hoja de papel se representa una escalera de siete escalones, en uno de los cuales el niño debe escribir su nombre o dibujarse como un hombre. El cuarto escalón es un rellano entre tramos de escaleras. La posición condicional del niño en las escaleras refleja su autoestima. Los niños con alta autoestima a los que les encanta ser el centro de atención se sitúan en los escalones más altos. Los niños con una autoestima adecuada, que conocen sus rasgos de carácter positivos y negativos, se sitúan en el paso 2-3. La ubicación del niño en el último escalón o cerca de las escaleras indica su insatisfacción consigo mismo, expresada en baja autoestima.
Prueba "Animal inexistente"
La pasión de un niño por el dibujo puede utilizarse con fines “egoístas”. Realiza el conocido test psicológico de dibujo “Animal inexistente”.
Dele a su hijo un simple lápiz, una hoja de papel A4 y una tarea: dibujar una criatura viviente asombrosa que nadie haya visto antes. Por cierto, intenta dibujar tu animal y aprenderás muchas cosas interesantes sobre ti.
DECODIFICANDO LA PRUEBA. Después de que el niño le presente su obra maestra, hable sobre la imagen del animal: cómo se llama (nombre inexistente), cuál es su carácter, hábitos, dónde vive, qué come, características estructurales. Descubre también si este animal tiene familiares y amigos, de qué género es, qué es lo que más ama en el mundo y a qué le tiene tanto miedo. El niño, a nivel subconsciente, se dibuja a sí mismo, sus relaciones con las personas, miedos y problemas. Identificar a un niño con un dibujo te ayudará a conocer su estado de ánimo, autoestima, temperamento y adaptación a la sociedad.
Posición del dibujo en la hoja.. Una autoestima adecuada viene indicada por la ubicación de la imagen en la parte central de la hoja. Cuanto más arriba se ubica la imagen, más solicitudes tiene el niño y, posiblemente, insatisfacción con el entorno: la afirmación inconsciente "Valgo más". Para él es importante ser reconocido, notado y elogiado. En consecuencia, cuanto más abajo esté la imagen en la hoja, menor será el nivel de autoestima. La falta de confianza en uno mismo y el miedo a las experiencias negativas obligan a un niño así a sentarse más tranquilo que el agua, más bajo que la hierba. Si la imagen se desplaza hacia la derecha, esto indica un control excesivo de sus acciones. El lado derecho también indica que el "artista" es extrovertido y está interesado en las personas y las relaciones. La esquina superior derecha indica cualidades de liderazgo obvias u ocultas y una tendencia al conflicto. El desplazamiento de la imagen hacia la izquierda refleja aislamiento, timidez, concentración en las propias experiencias internas, es decir, el carácter de un introvertido.
Líneas. Las líneas discontinuas débiles hablan no sólo de incertidumbre y duda, sino también de sensibilidad y fatiga rápida del niño. Es posible que a un bebé así le falte energía vital. Es necesario revisar su rutina diaria, dieta, aumentar o, por el contrario, disminuir la actividad física.
Las líneas en negrita, sombreadas y rodeadas de círculos varias veces indican tensión interna, agresión y un alto grado de ansiedad. Los psicólogos recomiendan prestar atención a los detalles del dibujo, que destacan por su clara representación. Indican dónde se esconde la causa del problema. Si su hijo se dedica a la creatividad artística en el estudio, tal vez simplemente esté utilizando una determinada técnica, y esto no está directamente relacionado con su estado interno. En este punto debes prestar atención.
Nombre del animal. El nombre del animal contiene información importante, es la clave para revelar y comprender el carácter del niño. Los nombres de los animales se pueden dividir en las siguientes categorías:
❀ Nombres largos en los que se fusionan varias palabras o frases a la vez (“el Bandersnatch vicioso y con dientes”). Esto indica una fantasía infantil incontenible, que es una forma de autodefensa y alejamiento del mundo.
❀ La repetición de elementos en las palabras (“mur-mur”, “boom-boom”) habla del miedo a asumir responsabilidades.
❀ Los nombres irónicos reflejan una actitud irónica ante la realidad (“shushapnichek”, “susurro”, “bu-byash”),
❀ Nombres racionales, nuevas formaciones de palabras, que se obtienen cortando y añadiendo partes semánticas (“crocozyab”, “pez cantor”).
❀ Los nombres científicos de los libros (“harezabr”, “toptygius”) enfatizan el deseo de demostrar la propia inteligencia y conocimiento.
❀ Los sonidos que no tienen significado (“sh-sh-sh”, “go”) hablan de una actitud superficial hacia el mundo.
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Cabeza. Hay que tener en cuenta que en lugar de la cabeza se podrían dibujar otros elementos, que todavía se consideran condicionalmente como tales. La cabeza es una de las partes más importantes del dibujo. Su tamaño refleja la actitud del niño, o más bien su valoración de sus capacidades mentales y de la inteligencia de otras personas. Si la cabeza está dibujada desde el frente, esto indica un alto grado de egocentrismo (es inherente a casi todos los niños) y espontaneidad de acciones. Si la cabeza se gira hacia la derecha, el "artista" se caracteriza por rasgos tales como determinación, perseverancia y coraje. Si la cabeza se gira hacia la izquierda, esto indica incertidumbre, tendencia a fantasear y escapar de la realidad.
Ojos. Los ojos grandes y claramente dibujados hablarán sobre los miedos de la infancia. No en vano dicen: “El miedo tiene ojos grandes”. Las pestañas suelen ser pintadas en los ojos por aquellos "artistas" que quieren embellecerse e impresionar a los demás.
Boca. Una boca grande y abierta (sin labios) habla de cautela y miedo. Los dientes son una expresión de agresión. La presencia de una lengua indica la necesidad de comunicación del niño, tal vez su excesiva locuacidad. Si la boca está ausente o dibujada en forma de un pequeño guión (punto), esto puede indicar una prohibición de expresar las emociones, su supresión.
Orejas. Este detalle indica cuán desconfiado es el niño ante las opiniones ajenas y cómo tolera las críticas. Cuanto más grandes son las orejas, más influencia tiene sobre él la valoración de otra persona. La ausencia de oídos puede indicar "sordera" como cerrazón, una forma de autodefensa.
Detalles. Si la figura del animal se complementa con algunos detalles (alas, plumas, caparazón, escamas), es necesario aclarar con el niño por qué necesita estos elementos. Si para realizar algunas acciones (volar, defenderse, transportar cargas pesadas, escapar del frío, etc.), entonces el niño podrá realizar sus planes. Si estos atributos son necesarios para la belleza, significa que en la vida el "artista" se esfuerza por adornarse, es decir, quiere ser bueno a los ojos de otras personas. Los cuernos y las espinas simbolizan la agresión, y la melena, el pelaje y los rizos simbolizan la sensibilidad.
Cifra. Los contornos suaves, estilizados y redondos de la figura hablan del carácter pacífico del niño. Si la figura es angular, si tiene varias protuberancias, espinas, espinas, esto indica que el niño es propenso a la autodefensa. Además, es importante seguir hacia dónde se dirigen las protuberancias. Si miran hacia arriba, el niño es reprimido por los adultos (padres, familiares, educadores). Si las protuberancias están dirigidas hacia abajo, al niño le preocupa cómo lo perciben sus compañeros. Si las protuberancias están dirigidas hacia los lados, es posible que el niño siempre esté "preparado para el combate" y tenga la intención de repeler cualquier ataque desde el exterior.
patas. Este es un detalle esencial del dibujo, que indica el grado de racionalidad y "fundamento" del niño. Si las patas son poderosas, grandes y se sostienen bien, el niño tiene un enfoque racional y saludable de la vida y confía en sus habilidades. Si las patas son delgadas, pequeñas y cuelgan en el aire, es una señal de que el "artista" carece de perspicacia práctica, es un soñador que se eleva en las nubes. Presta atención a cómo se conectan las patas al cuerpo. Si la conexión es clara, esto indica control interno y responsabilidad. Si la conexión es descuidada, el niño es propenso a cometer acciones imprudentes.
Cola. Este detalle simboliza la autoestima de una persona. Si la cola se dirige hacia la derecha, el niño es propenso a acciones decisivas, es importante para él adquirir experiencia, hacer algo, realizar algo, dejarse llevar por algo. , el niño es más propenso a pensar, a sacar conclusiones sin actuar. Si la cola está dirigida hacia arriba, esto indica una autoestima adecuada: el "artista" realmente evalúa sus pensamientos y comportamiento, siempre está activo, lleno de ideas y sabe cómo implementarlas. La cola hacia abajo habla por sí sola. Basta mirar a un perro con el rabo entre las patas para leer su estado interno. Una criatura con la cola bajada siempre está preocupada por algo, insatisfecha con algo, propensa a reflexionar y dudar todo el tiempo.
El animal inexistente más famoso.
“Winnie the Pooh y Piglet literalmente siguen a Heffalump, le cavan trampas, pero en ninguna parte se dice quién es. ¿Pájaro? ¿Pez? ¿Un erizo con cola de serpiente? Desconocido. Quizás parezca un osito de peluche con una olla en la cabeza. Pero esto, nuevamente, es especulación..."
(De la Enciclopedia de animales ficticios inexistentes).
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