Kohanemisleht. Metoodiline arendus "kohanemisleht" Kohanemislehe kriteeriumid 1. juuniorrühmas

KOHANDAMISE LEHT

Kviitungi kuupäev ____________

F.I. laps_______________________________________________ Sünniaeg_______________ Vanus koolieelsesse õppeasutusse vastuvõtmise ajal _________________

Alumine joon

Lapse isu

3 Väga hea isu,

sööb kõike hea meelega

2 normaalne isu,

sööb kõhu täis

1 Söögiisu on valiv, kuid

Küllastunud

1 Lükkab mõned toidud kõrvale, on kapriisne

2 Peate jälgima, mida sööte, sööge pikka aega, ilma jahti pidamata

3 Vastumeelsus toidu vastu, toitmine on valus

Beebi uni

3 Uni on rahulik, sügav, uinub kiiresti

2 Rahulik uni

1 Ei jää varsti magama, magab rahulikult, kuid mitte kaua

1 Uinub vingudes, unes rahutult

2 Jääb nuttes magama, võtab kaua aega, on unes rahutu

3 Unepuudus, nutmine

Emotsionaalne seisund

3 Rõõmsameelne, rõõmsameelne, liikuv, aktiivne

2 Naeratav, hea tuju, rahulik

1 Vahel mõtlik, endassetõmbunud

1 Kerge pisaravus, virisemine

2 Nutt seltskonna pärast, paroksüsmaalne nutt

3 Liigne nutmine, masendunud meeleolu

Sotsiaalsed kontaktid

3 Palju sõpru, mängib meelsasti lastega

2 Vaoshoitud, palub kinni hoida, ei taha lastega mängida

1 Mängude suhtes ükskõikne, endassetõmbunud, endassetõmbunud

1 Pole rahul, ei suhtle lastega isegi mängides

2 Näitab ärevust ja jätab alustatud mängud pooleli

3 Ebasõbralik, agressiivne, segab laste mängu

Punktide arv

Alumine joon

Kerge vorm

kohanemine

Keskmine vorm

kohanemine

Kohanemise keeruline vorm

Disadaptatsioon

Konsolideeritud kohanemisgraafik, psühholoogi arvamus

Lihtne kohanemise vorm :

Lapse käitumine normaliseerub 7 päeva kuni 2 nädala jooksul. Laps võtab kaalus juurde vastavalt normile, mitte rohkem kui 1 kuu jooksul. Säilitab normaalse emotsionaalse seisundi, hea isu, kosutava une, suhtleb teiste lastega ja reageerib adekvaatselt igale õpetaja ettepanekule. Sellistel lastel on teatud teadmised ja nad püüdlevad aktiivse iseseisva tegevuse poole. Täiskasvanute poole pöördutakse vaid juhtudel, kui on vaja midagi teada saada.

Keskmine kohanemise vorm:

Nihked normaliseeruvad kuu aja jooksul 15 päevalt 4 nädalani, lapse kehakaal langeb lühiajaliselt, võib tekkida 5-7 päeva kestev ühekordne haigus. Laps jääb heasse, rahulikku ja mõnikord mõtlikusse tuju. Ta magab rahulikult, ei jää varsti magama ja mitte kauaks. Söögiisu on selektiivne, kuid rikkalik. Selliste laste käitumise määrab vajadus koostööks ja keskkonna kohta info saamine täiskasvanult, nad tajuvad esimestel päevadel kergesti lahkulöömist lähedastest.

Kohanemise keeruline vorm:

Kohanemisperiood kestab 25 päeva kuni 2 kuud. Laps ei ole rõõmsameelne, ei suhtle lastega, isegi kui ta on mängu kaasatud. Ta jääb vingudes magama ja on unes rahutu. Ta sööb pikka aega, vastumeelselt, lükkab mõned toidud tagasi ja on kapriisne. Lähedaste, nende tähelepanu ja kiindumuse puudumine põhjustab lastes ärevust, nuttu, rahutust ja pidevat lähedaste ootust. See takistab neil ümbritsevat tajumast ja uues keskkonnas õpetaja ettepanekute ja nõudmiste järgi tegutsemast.

Disadaptatsioon: Kohanemise kestus on 2 kuni 6 kuud. Laps jääb sageli haigeks, kaotab juba omandatud oskused, tekkida võib nii füüsiline kui vaimne kurnatus. Lapse tegevus muutub kaootiliseks ja korratuks. Sageli tundub, et ta tõmbub palliks, püüdes pensionile jääda, et vältida kõike, mis teda ümbritseb. Mõnikord kaasneb kogemustega palavik, lööbe ilmnemine ja sagedane urineerimine. Laps ei ole sõbralik, agressiivne, on sage nutt, unepuudus, vastikult kehv isu.

Soovitused õpetajatele lapse kohanemislehe täitmiseks Kohandusleht koostatakse igale lapsele individuaalselt, sellel on märgitud lapse täisnimi, sünniaeg, koolieelsesse õppeasutusse vastuvõtu kuupäev, vanus vastuvõtul (mis on oluline, kui laps võetakse vastu epikriisiperioodidel 1,3, 1,6, 1,9 jne jne, on tõestatud, et nendel perioodidel on lapse närvisüsteem kõige erutuvam), näidustatud on ka tervisegrupp. Kohanemislehe täidavad psühholoog ja õpetaja ettenähtud aja jooksul. Laste vaatlemise käigus pööravad õpetajad tähelepanu lapse söögiisule, unele, emotsionaalsele seisundile, kõne- ja mänguaktiivsusele, lapse kontaktide loomisele täiskasvanute ja eakaaslastega, reaktsioonidele olukorra muutustele (näiteks õpetajad ka regulaarselt); küsitlege vanemaid lapse käitumise muutuste kohta kodus, selgitage täpselt, milliseid muutusi täheldatakse. Parameetrite hindamine toimub punktisüsteemi abil. Kohanemislehte täidab õpetaja kuni lapse täieliku kohanemiseni koolieelse õppeasutuse tingimustega, kuid mitte rohkem kui 2 kuud. Pärast määratud aja möödumist peavad õpetajad ja psühholoogid tegema järeldused, kuidas lapse kohanemine erinevate kriteeriumide alusel kulges. Kohanemise hindamisel võetakse arvesse haigestumuse sagedust, lapse vanust, emotsionaalset seisundit ja kontakti. Rikkumiste tuvastamisel annavad õpetajad ja psühholoogid vanematele soovitusi, mis aitavad nii neil kui ka koolieelikul võimalikult kiiresti uute tingimustega kohaneda (näiteks muuta lapse igapäevast rutiini kodus vastavalt lasteaia rutiinile, muuta lapse menüüd, muuta lapse menüüd). jne.). Arvatakse, et hea kohanemine piirdub lasteaias 15 päevaga, keskmiselt 1525 ja raske kohanemine võtab aega üle 2530 päeva. Lapsed, kellel on kohanemisraskused, nõuavad hariduspsühholoogilt erilist tähelepanu. Lapse koolieelse lasteasutuse külastuse esimestel päevadel võib paluda vanematel täita ankeet. Ankeedis kajastatud info on vajalik õpetajale, lasteaia personalile, psühholoogile. Näiteks võib selguda, et teie laps on teatud toiduainete suhtes allergiline. Kokka ja õde tuleks sellest teavitada. Küsimustik on kasulik ka lapsevanematele. Harva leidub täiskasvanuid, kes vastaksid hea meelega "ei", kui küsitakse "kas teie laps riietub iseseisvalt" või "kas ta sööb korralikult?" Sellised küsimused panevad vanemaid mõtlema, millele nad peavad oma lapse arengus tähelepanu pöörama. Küsimustik on ühelt poolt tööriist, mis annab vanematele võimaluse näha lapse kasvatamise tulemust, teisalt aga pakub täiskasvanule konkreetseid suundi lapse arengus.

Üldiselt mõistetakse seda protsessi kui indiviidi kohanemist uue keskkonna ja tingimustega. Sellised muutused mõjutavad iga inimese psüühikat, sealhulgas lapsi, kes on sunnitud aiaga kohanema.

Peaksite täpsemalt aru saama, mis on lasteaiaga kohanemine. Esiteks nõuab see lapselt tohutut energiakulu, mille tagajärjel on lapse keha üle koormatud. Lisaks ei saa alahinnata muutunud elutingimusi, nimelt:

Läheduses puuduvad emad-issid ja muud sugulased;
on vaja säilitada selge igapäevane rutiin;
vajadus suhelda teiste lastega;
väheneb konkreetsele lapsele pühendatud aeg (õpetaja suhtleb korraga 15-20 lapsega);
beebi on sunnitud alluma teiste inimeste täiskasvanute nõudmistele.

Seega muutub lapse elu radikaalselt. Lisaks on kohanemisprotsess sageli täis soovimatuid muutusi lapse kehas, mis väljenduvad väliselt rikutud käitumisnormide ja "halbade" tegude kujul.

Stressiseisund, milles laps püüab muutunud tingimustega kohaneda, väljendub järgmistes seisundites:

häiritud uni– laps ärkab pisaratega ja keeldub magama jäämast;
söögiisu vähenemine (või täielik puudumine)– laps ei taha proovida võõraid roogasid;
psühholoogiliste oskuste regressioon– laps, kes varem rääkis, teadis riietuda, söögiriistu kasutada ja potil käia, “kaob” sellised oskused;
vähenenud kognitiivne huvi– lapsed ei ole huvitatud uutest mänguvahenditest ja eakaaslastest;
agressiivsus või apaatia- aktiivsed lapsed vähendavad järsult oma aktiivsust ja varem rahulikud lapsed näitavad agressiivsust;
vähenenud immuunsus– väikelapse lasteaiaga kohanemise perioodil väheneb vastupanuvõime nakkushaigustele.

Seega on kohanemisprotsess keeruline nähtus, mille käigus võib lapse käitumine dramaatiliselt muutuda. Lasteaiaga harjudes sellised probleemid kaovad või tasanduvad oluliselt.

Kohanemisastmed

Lapse lasteaias kohanemise protsess võib kulgeda erinevalt. Mõned lapsed harjuvad muutunud keskkonnaga kiiresti, teised aga muretsevad vanemaid pikka aega negatiivsete käitumisreaktsioonidega. Kohanemisprotsessi edukust hinnatakse ülaltoodud probleemide tõsiduse ja kestuse järgi.

Psühholoogid eristavad kohanemisprotsessi mitut astet, mis on iseloomulikud eelkooliealistele lastele.

Sel juhul liitub beebi lastetiimiga 2-4 nädala pärast. Seda tüüpi kohanemine on tüüpiline enamikule lastele ja seda iseloomustab negatiivsete käitumisreaktsioonide kiirenenud kadumine. Seda, et laps harjub lasteaiaga kergesti, saate otsustada järgmiste tunnuste järgi:

ta tuleb ja jääb pisarateta rühmatuppa;
rääkides vaatab õpetajatele silma;
suutma esitada abipalve;
on esimene, kes võtab kontakti eakaaslastega;
suuteline end lühikese aja jooksul hõivama;
kergesti kohandub igapäevase rutiiniga;
reageerib adekvaatselt hariduse heakskiitvatele või taunivatele märkustele;
räägib vanematele, kuidas tunnid aias läksid.

Kui kaua kestab sel juhul kohanemisperiood lasteaias? Vähemalt 1,5 kuud. Samal ajal jääb laps sageli haigeks ja näitab selgelt väljendunud negatiivseid reaktsioone, kuid tema kohanematusest ja suutmatusest meeskonnaga liituda on võimatu.

Lapse jälgimisel võib märkida, et ta:

tal on raskusi emast lahkuminekuga, nutab pärast lahkuminekut veidi;
kui tähelepanu hajub, unustab eraldatuse ja liitub mänguga;
suhtleb kaaslaste ja õpetajaga;
peab kinni sätestatud reeglitest ja rutiinidest;
reageerib adekvaatselt kommentaaridele;
muutub harva konfliktsituatsioonide õhutajaks.

Raske kohanemine

Raske tüüpi kohanemisprotsessiga lapsed on üsna haruldased, kuid neid võib kergesti leida lasterühmadest. Mõned neist näitavad lasteaeda külastades avatud agressiooni, teised aga tõmbuvad endasse, näidates toimuvast täielikku irdumist. Sõltuvuse kestus võib ulatuda 2 kuust mitme aastani. Eriti rasketel juhtudel räägitakse täielikust kohanematusest ja koolieelses lasteasutuses käimise võimatusest.

Raske kohanemisastmega lapse peamised omadused:

vastumeelsus suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega;
pisarad, hüsteerika, stuupor vanematega pikka aega lahkumisel;
riietusruumist mängualale sisenemisest keeldumine;
vastumeelsus mängida, süüa või magama minna;
agressiivsus või isoleeritus;
ebapiisav reaktsioon õpetaja pöördumisele tema poole (pisarad või hirm).

Tuleb mõista, et absoluutne suutmatus lasteaeda ära mahtuda on äärmiselt harv nähtus, mistõttu tuleb pöörduda spetsialistide (psühholoog, neuroloog, lastearst) poole ja ühiselt tegevuskava välja töötada. Mõnel juhul võivad arstid soovitada koolieelsesse haridusasutuse külastamist edasi lükata.

Mis mõjutab lapse kohanemist?

Niisiis kulgeb laste lasteaias kohanemise periood alati erinevalt. Kuid mis mõjutab selle edu? Eksperdid nimetavad olulisemate tegurite hulka vanuseomadused, lapse tervise, sotsialiseerumisastme, kognitiivse arengu taseme jne.

Sageli saadavad vanemad, püüdes varakult tööle jõuda, oma lapse kaheaastaselt või isegi varem lasteaeda. Kuid enamasti ei too selline samm erilist kasu, kuna väike laps ei saa veel eakaaslastega suhelda.

Loomulikult on iga laps särav isiksus, kuid paljude psühholoogide sõnul on võimalik kindlaks teha optimaalne vanuseperiood, mis on lasteaiaga harjumiseks kõige sobivam - ja see on 3 aastat.

See kõik puudutab nn kolmeaastast kriisiperioodi. Niipea, kui laps selle etapi läbib, suureneb tema iseseisvuse tase, tema psühholoogiline sõltuvus emast väheneb, seetõttu on tal palju lihtsam temaga mõneks tunniks lahku minna.

Miks ei võiks kiirustada last eelkooli panema? 1 - 3-aastaselt tekib lapse-vanema suhete kujunemine ja seotus emaga. Seetõttu põhjustabki pikaajaline lahusolek viimasest beebis närvivapustuse ja rikub elementaarset usaldust maailma vastu.

Lisaks ei saa jätta märkimata kolmeaastaste suuremat iseseisvust: neil on reeglina potietikett, nad teavad, kuidas tassist juua ja mõned lapsed üritavad juba ise riidesse panna. Sellised oskused muudavad aiaga harjumise palju lihtsamaks.

Tervislik seisund

Raskete krooniliste haigustega (astma, diabeet jne) lastel on üsna sageli kohanemisraskused, mis on tingitud keha iseärasustest ja suurenenud psühholoogilisest sidemest vanematega.

Sama kehtib ka laste kohta, kes on sageli pikka aega haiged. Sellised imikud vajavad eritingimusi, vähendatud koormust ja meditsiinipersonali järelevalvet. Seetõttu soovitavad eksperdid nad hiljem lasteaeda saata, eriti kuna valu häirib nende eelkoolis käimise ajakava.

Haigete laste kohanemise peamised probleemid lasteaiarühmas:

veelgi suurem immuunsuse vähenemine;
suurenenud vastuvõtlikkus infektsioonidele;
suurenenud emotsionaalne labiilsus (pisaramise perioodid, kurnatus);
ebatavalise agressiivsuse, suurenenud aktiivsuse või vastupidi aegluse esinemine.

Enne koolieelsesse lasteasutusse sisenemist peavad lapsed läbima tervisekontrolli. Seda pole vaja karta, vastupidi, vanematel on võimalus veel kord arstidega nõu pidada, kuidas kohanemine minimaalsete kaotustega üle elada.

Psühholoogilise arengu aste

Teine punkt, mis võib takistada edukat kohanemist alusharidusega, on kõrvalekalle kognitiivse arengu keskmistest näitajatest. Veelgi enam, nii hilinenud vaimne areng kui ka andekus võivad põhjustada kohanemishäireid.

Vaimse arengu hilinemise korral kasutatakse spetsiaalseid parandusprogramme, mis aitavad täita teadmistes lünki ja tõsta laste kognitiivset aktiivsust. Soodsates tingimustes jõuavad sellised lapsed oma eakaaslastele koolieaks.

Riskirühma satub üllatuslikult ka andekas laps, kuna tema kognitiivsed võimed on kõrgemad kui eakaaslastel, samuti võib tal tekkida raskusi sotsialiseerumisel ja klassikaaslastega suhtlemisel.

Sotsialiseerumise tase

Lapse kohanemine lasteaiaga hõlmab tihedamaid kontakte eakaaslaste ja võõraste täiskasvanutega. Samas on teatud muster – need lapsed, kelle suhtlusringkond ei piirdunud ainult vanemate ja vanaemadega, harjuvad uue ühiskonnaga suurema tõenäosusega.

Neil lastel, kes suhtlesid teiste lastega harva, on vastupidi raske muutunud tingimustega kohaneda. Kehv suhtlemisoskus ja suutmatus konfliktsituatsioone lahendada põhjustavad ärevuse suurenemist ja põhjustavad vastumeelsust lasteaias käimise suhtes.

Muidugi oleneb see tegur suuresti õpetajatest. Kui õpetaja saab lapsega hästi läbi, kiireneb kohanemine märgatavalt. Seetõttu peaksite võimalusel registreeruma rühmas koos õpetajaga, kelle ülevaated on enamasti positiivsed.

Väikelapse lasteaiaga kohanemise etapid

Laste kohanemine on heterogeenne protsess, mistõttu eksperdid tuvastavad mitu perioodi, mida iseloomustab negatiivsete reaktsioonide tõsidus. Muidugi on selline jaotus üsna meelevaldne, kuid see aitab mõista, kui edukaks sõltuvus kujuneb.

Esimene etapp on samuti äge. Selle peamine omadus on lapse keha maksimaalne mobiliseerimine. Laps on pidevalt põnevil ja pinges, pole üllatav, et vanemad ja õpetajad märgivad pisarat, närvilisust, kapriissust ja isegi hüsteeriat.

Lisaks psühholoogilistele muutustele saab tuvastada ka füsioloogilisi muutusi. Mõnel juhul on südame löögisageduse ja vererõhu tõus või langus. Suurenenud vastuvõtlikkus infektsioonidele.

Teist faasi nimetatakse mõõdukalt ägedaks, kuna negatiivsete reaktsioonide raskusaste väheneb ja laps kohaneb muutunud tingimustega. Beebi erutuvus ja närvilisus väheneb, söögiisu paraneb, uni ja psühho-emotsionaalse sfääri normaliseerumine.

Samas ei saa veel rääkida seisundi täielikust stabiliseerumisest. Kogu selle perioodi jooksul võivad negatiivsed emotsioonid naasta ja soovimatud reaktsioonid võivad ilmneda hüsteerika, pisarate või vastumeelsuse vormis vanematega lahku minna.

Kolmas etapp on kompenseeritud – stabiliseerib lapse seisundit. Viimasel kohanemisperioodil taastuvad psühhofüsioloogilised reaktsioonid täielikult ja laps liitub edukalt meeskonnaga. Pealegi saab ta omandada uusi oskusi – näiteks potil käia või ise riietuda.

Kuidas kohandada last lasteaiaga? 6 kasulikku oskust lasteaialapsele

Selleks, et kohanemisprotsess kulgeks võimalikult edukalt, kiiresti ja valutult, soovitavad eksperdid tulevasele koolieelikule eelnevalt sisendada kõige olulisemad oskused. Seetõttu peaksid vanemad teadma, mida on soovitatav koolieelsesse õppeasutusse minevale lapsele õpetada.

Riietu ja riietu iseseisvalt. Ideaalis peaksid kolmeaastased juba ujumispüksid, sokid, sukkpüksid jalast võtma ning T-särgi ja pluusi või jope selga panema. Kinnitustega võib tekkida raskusi, kuid nendega tuleks siiski harjuda. Selleks saate osta nööritavaid mänguasju. Lisaks riputage tuppa pilte riietumisjärjestusega (neid saab Internetist tasuta alla laadida).
Kasutage lusikat/kahvlit. Söögiriistade kasutamise oskus muudab harjumise lihtsamaks. Selleks tuleb loobuda sipitopsidest, pudelitest, sipitopsidest, mis ei aita kaasa kiirele kasvule.
Küsi ja mine potile. Mähkmetest tuleks lahti saada juba pooleteiseaastaselt, eriti kuna oskus küsida ja magama minna lihtsustab oluliselt kohanemist, kuna laps tunneb end vilunud kaaslaste seas enesekindlamalt.
Aktsepteerige erinevaid toite. Paljudele kolmeaastastele lastele on iseloomulik toidu selektiivsus. Ideaalis võiksid vanemad tuua kodumenüü lasteaia menüüle lähemale. Siis ei meenuta koolieelsete lasteasutuste hommiku- ja lõunasöök laste ja õpetajate vahelist sõda.
Suhtle täiskasvanutega.Üsna sageli võib kuulda lapse omapärast kõnet, millest saab aru ainult ema. Mõned lapsed suhtlevad üldiselt žestidega, uskudes õigustatult, et nende vanemad saavad kõigest aru. Enne lasteaeda peaks jälgima, kuidas sahisevad sõnad ja žestid vähenevad.
Mängige lastega. Lapse suhtlemisoskuste parandamiseks on vaja teda sagedamini lasterühma kaasata. Psühholoogid soovitavad regulaarselt külastada väikeste lastega peresid, jalutada mänguväljakutel ja mängida liivakastis.

Lastesõimedes ja lasteaedades on spetsiaalsed kohanemisrühmad tulevastele koolieelikutele. Uurige kindlasti, kas teie koolieelses õppeasutuses on selline teenus saadaval. Selliste rühmade külastamine võimaldab teie lapsel tutvuda õpetajate, hoone enda ja uute käitumisreeglitega.

Soovitused lapsevanematele, kuidas oma lapsi kohandada, sisaldavad sageli nõuandeid lapsega eelkoolist rohkem rääkida. Aga kuidas seda õigesti teha ja millest peaks beebiga rääkima, et edaspidine kohanemine oleks lihtsam?

Selgitage võimalikult lihtsas keeles, mis on lasteaed, miks lapsed seal käivad ja miks on seal käimine nii oluline. Lihtsaim näide: "Lasteaed on suur maja lastele, kes söövad, mängivad ja jalutavad koos, kui nende vanemad töötavad."
Rääkige oma lapsele, et lasteaed on lastele omamoodi töö. See tähendab, et ema töötab õpetaja, arsti, juhatajana, isa sõjaväelase, programmeerijana jne ning beebi “töötab” koolieelikuna, sest temast on saanud üsna täiskasvanu.
Iga kord lasteaiast möödudes ärge unustage meelde tuletada, et mõne aja pärast saab ka laps siia tulla ja teiste lastega mängida. Tema juuresolekul saate ka vestluskaaslastele öelda, kui uhke olete oma vastvalminud koolieeliku üle.
Rääkige päevahoiu rutiinist hirmude ja ebakindluse leevendamiseks. Laps ei pruugi vanuse tõttu kõike mäletada, kuid ta teab, et peale hommikusööki on mängud, siis jalutuskäigud ja väike uinak.
Ärge unustage rääkida, kelle poole teie laps võib pöörduda, kui tal on ootamatult vett vaja või ta peab tualetti minema. Lisaks selgitage õrnalt, et kõiki taotlusi ei täideta koheselt, kuna õpetajate jaoks on oluline jälgida kõiki lapsi korraga.
Jaga oma lugu eelkoolis käimisest. Kindlasti on sul veel fotosid matineelt, kus loete luuletusi, mängite nukkudega, naasete koos vanematega lasteaiast jne. Lapsevanema eeskuju võimaldab lapsel lasteaiaga kiiresti harjuda.

Lasteaeda pole vaja üle kiita, värvides seda täiesti roosilistes värvides, vastasel juhul pettub laps õpetajas ja klassikaaslastes. Samal ajal ei saa te teda hirmutada koolieelse lasteasutuse ja õpetajaga, kes "näitab talle, kuidas hästi käituda!" Püüdke säilitada kuldset keskteed.

Tunnid lastele lasteaiaks valmistumiseks

Rollimängud ja muinasjuttude kuulamine on väikelaste lemmik ajaviide. Seetõttu sisaldavad psühholoogi nõuanded sageli selliseid asju nagu tegevused ja muinasjutud edukaks kohanemiseks lasteaias. Selliste mängude eesmärk on viia laps pingevabalt kurssi lasteaia režiimi ja reeglitega.

Kaasake "tuge" laste mänguasjadele – nukkudele, mängukarudele. Las oma lemmikplastist sõbrast saab õpetaja ning kaisukarust ja robotist saavad lasteaialapsed, kes alles käivad eelkoolis.

Pealegi tuleks tunde korrata peaaegu kogu tulevase koolieeliku päeva. See tähendab, et kaisukaru tuli lasteaeda, ütles tere tädi-õpetajale, suudles emmega hüvasti ja hakkas teiste lastega mängima. Siis sõi ta hommikust ja hakkas õppima.

Kui lapsel on raskusi emast lahkuminekuga, tuleks sellele konkreetsele hetkele erilist rõhku panna. Selleks on parem kasutada lasteaias kiireks kohanemiseks spetsiaalseid muinasjutte, kus näiteks kassipoeg lõpetab pärast ema lahkumist nutmise ja hakkab teiste loomadega rõõmsalt mängima.

Teine võimalus lasteaiaga kohanemise hõlbustamiseks on kasutada olemasolevaid vahendeid: esitlusi, multikaid ja luulekogu lasteaia kohta. Sellised kasulikud uuenduslikud materjalid kohanduvad lastele mitte halvemini ja mõnikord paremini kui tavalised lood.

Tavaliselt lasevad lapsed kolmeaastaselt üsna kergesti oma emadest ja teistest olulistest täiskasvanutest lahti, kuna, nagu me juba märkisime, on selles etapis loomulik soov olla iseseisev, sõltumatu oma vanematest.

Ja siiski on olukordi, kus beebi ja ema muutuvad peaaegu üheks organismiks. Seetõttu võib lapse kohanemine lasteaias muutuda oluliselt raskemaks ning suureneb ka täieliku kohanematuse tõenäosus.

Ideaalis on vaja last järjekindlalt ja ette harjuda vanemate puudumisega. Ja ometi on võimalik lühikese ajaga vähendada laste psühho-emotsionaalset sõltuvust emast. Vaatleme kogenud spetsialistide põhinõuandeid vanematele.

Vajalikud toimingud

Püüdke kaasata isa ja teised lähisugulased suhtlemisse lapsega. Mida rohkem on beebil kokkupuuteid teiste täiskasvanutega (ja mitte ainult emaga), seda lihtsam on tal õpetajaga harjuda.
Pärast seda tutvustage oma last oma sõpradele. Algul mängivad nad beebiga tema vanemate juuresolekul, et ta tunneks end võõraste täiskasvanute läheduses rahulikult. Kohanenud lapsega on lihtsam lahkuda.
Järgmine etapp on õue minek. Peate lapsele selgitama, et ema läheb poodi, kui vanaema või tuttav tädi räägib huvitavat muinasjuttu. Sel juhul ei pea lapselt vaba aega küsima, vaid anna talle sellest teada.
Õpetage oma lapsele järjekindlalt mõtet, et ta peab toas üksi olema. Lõunasööki saate valmistada sel ajal, kui teie laps lasteaias mängib. Neid reegleid saab seejärel rakendada liivakastis treenides või jalutuskäigul.
Ärge nimetage oma last häbelikuks, pöögiks, möirgavaks, nutuseks, hobusesabaks ja muudeks ebameeldivateks sõnadeks. Vastupidi, räägi talle ja teistele nii tihti kui võimalik, kui suhtlemisaldis, seltskondlik ja rõõmsameelne ta on.

Tarbetud toimingud

Lapse eest ei saa salaja põgeneda, isegi kui ta sel hetkel istub vanaema juures. Avastanud, et tema ema on kadunud, ehmub ta esiteks tõsiselt ja teiseks hakkab ta nutma ja karjuma, kui tema vanemad järgmisel korral lahkuda proovivad.
Ei ole soovitatav last üksi korterisse jätta, eriti kui teda iseloomustab suurenenud ärevus ja rahutus. Lisaks suudavad väikesed lapsed juba mõne minutiga “seiklusi” leida ka kõige turvalisemas kodus.
Te ei tohiks oma last maiuste ja mänguasjadega premeerida, sest ta lubab teil minema minna. Kui seda harjutatakse, nõuab laps isegi lasteaias sõna otseses mõttes iga päev rahalisi tasusid.

Võite välja mõelda mõned rituaalid, mis muudavad lahkumineku lihtsamaks. Lihtsalt ärge muutke neid täieõiguslikuks rituaaliks, mis meenutab rohkem pidu või puhkust. See võib olla tavaline suudlus, vastastikune naeratus või käepigistus.

Koolieelses lasteasutuses käimine on lapse täieliku arengu kõige olulisem tingimus. Kuidas seda perioodi lihtsamaks teha? Kuulata saab kuulsate ekspertide – õpetajate, psühholoogide ja lastearstide arvamusi. Komarovsky räägib palju ja sageli lasteaiaga eduka kohanemise tunnustest. Uurime välja populaarse telearsti peamised soovitused:

alustada lasteaias käimist ajal, mil ema pole veel tööle läinud. Kui laps hakkab ootamatult külmetama, saab vanem talle koolieelsest õppeasutusest järele tulla ja temaga üheks-kaheks nädalaks koju jääda;
Lasteaeda on kõige parem kohandada teatud aastaaegadel - suvel ja talvel. Kuid hooajaväline hooaeg ei ole parim periood lasteaia külastamiseks, kuna külmetushaiguse tõenäosus suureneb;
Teave selle kohta, kuidas konkreetses lasteaias kohanemine toimub, ei ole üleliigne. Võib-olla harjutavad hooldajad jalutuskäikudel imikute sundtoitmist või ülekimputamist.

Et lasteaias toimuks kiirendatud kohanemine, soovitab Komarovsky järgida mõnda olulist soovitust:

vähendada lapsele esitatavaid nõudeid koolieelse lasteasutusega harjumise algfaasis. Isegi kui ta käitub halvasti, peate üles näitama leebust;
Kindlasti valmistage laps ette sotsiaalsete kontaktide laiendamiseks läbi sagedasemate ja pikemate jalutuskäikude ja liivakastis mängude.
Kindlasti parandage oma immuunsust. Kui keha kaitsesüsteem paraneb, haigestub laps vähem, seetõttu kaob sõltuvus palju kiiremini.

Telearst ei välista teatud probleemide ilmnemist kohanemisprotsessis, kuid ei tohiks keelduda võimalusest harjutada last 4-aastaselt lasteaeda. Parim on suhtuda kohanemisperioodi vastutustundlikult ja toetada last igal võimalikul viisil.

Seega on laps juba eelkoolis käima hakanud, kuid harjumise lõppu ei tasu lihtsalt oodata. Lapse edukas kohanemine lasteaias, mille kohta annavad nõu psühholoogid ja arstid, seisneb vanemate aktiivses positsioonis. Kuidas saate oma last aidata?

Te ei tohiks last kohe terveks päevaks ära saata. Parim on järk-järgult üle minna tavapäraselt režiimilt muutunud tingimustele, see tähendab, et saadate beebi esmalt paariks tunniks ja alles seejärel pikendage lasteaias viibimise aega.
Kindlasti ilmutage siirast huvi selle vastu, mida teie laps eelkoolis tegi. Kui ta on midagi voolinud, joonistanud või liiminud, tuleks teda kiita ja meisterdamine riiulile panna.
Tutvuge koolieelse lasteasutuse õpetaja või psühholoogi esitatud teabega. Tavaliselt loob rühm kausta nimega "Lapse kohanemine lasteaias".
Samuti tuleks sagedamini suhelda õpetajatega, kes täidavad regulaarselt kohanemislehte, spetsiaalset lasteaiakülastuse blanketti ning psühholoog täidab iga sõimerühma lapse kohta kaardi.
Ärge muretsege liiga palju, kui teie laps tundub pärast lasteaeda väsinud või räsitud. Muidugi on võõrad ja uued tutvused lapse kehale tõsine stress. Laske lapsel puhata ja magage.
Laste kiireks kohanemiseks on vaja piirata suurenenud emotsionaalset stressi. Psühholoogid ei soovita massimeelelahutuses osaleda; multikaid ja erinevate piltide, videote vaatamist tuleks samuti piirata.
Kui beebil on teatud psühho-emotsionaalsed või füsioloogilised omadused (hüperaktiivne käitumine, terviseprobleemid), tuleb sellest teavitada õppe- ja meditsiinimeeskonda.
Pisarad ja hüsteerika on "esitlus", mis on mõeldud emale. Seetõttu soovitavad eksperdid isadel oma lapsega lasteaeda kaasa tulla, kuna tugevam sugu reageerib sellisele manipuleerivale käitumisele tavaliselt rangemalt.

Pakkuge oma lapsele kohanemisprotsessi ajal rahulikku perekeskkonda. Väljendage oma kiindumust oma uuele koolieelikule igal võimalikul viisil: suudlege, kallistage jne.

Memo vanematele: lapse kohanemine lasteaias ja põhilised vead

Niisiis on kirjeldatud põhireegleid laste eelkooliga kohanemise parandamiseks. Ükski vanematest pole aga kaitstud ekslike tegude eest. Sellepärast on vaja üksikasjalikumalt peatuda levinumate väärarusaamade juures:

võrdlus teiste lastega. Me kõik kohaneme erinevalt. Seetõttu ei tohiks oma last võrrelda eakaaslastega, kes harjuvad laste meeskonna ja õpetajaga palju kiiremini;
pettus. Pole vaja lapsele lubada, et tuled talle tunni aja pärast järgi, kui plaanid tagasi tulla alles õhtul. Sellised vanemlikud lubadused viivad selleni, et laps tunneb end reedetuna;
lasteaia karistus. Pikema koolieelses lasteasutuses viibimisega ei tohiks karistada last, kes on harjunud koolieelses lasteasutuses olema vaid paar tundi. See toob kaasa ainult suurenenud vastumeelsuse lasteaia vastu;
"altkäemaksu" maiustuste ja mänguasjadega. Mõned emad ja isad annavad oma lastele altkäemaksu, et nad eelkoolis hästi käituksid. Selle tulemusena hakkab laps täiskasvanuid veelgi šantažeerima, nõudes neilt iga päev kingitusi;
haige lapse lasteaeda saatmine. Kohanemisperioodil võib igasugune külmetus lapse pikaks ajaks rahutuks teha, nii et halva enesetunde korral ei tohiks koolieelikut lasteaeda viia, sest vastasel juhul on oht haiguse sümptomite süvenemiseks.

Teine levinud vanemlik viga on ema kadumine, kes ei taha lapse tähelepanu mänguasjadelt ega lastelt kõrvale juhtida. Selline käitumine, nagu me juba ütlesime, toob kaasa ainult lapse suurenenud ärevuse ja arvukate hirmude tekkimise. Võimalik on suurenenud hüsteerika.

Kokkuvõtteks

Lasteaed ja kohanemine on sageli lahutamatud mõisted, mistõttu ei tohiks koolieelsesse õppeasutusse kohanemist tajuda mingi absoluutse kurjuse ja negatiivsena. Vastupidi, selline protsess on lapsele üsna kasulik, kuna valmistab teda ette tulevasteks muutusteks elus - kool, kolledž, peresuhted.

Tavaliselt harjub beebi lasteaiaga paari kuuga. Kui aga lapse seisund aja jooksul ei stabiliseeru ja tekivad uued psühholoogilised probleemid (agressiivsus, ärevus, hüperaktiivsus), tuleks kohanemishäirest kindlasti psühholoogiga rääkida.

Kui probleem ei lahene, tasub kaaluda hiljem lasteaeda külastamist. Kas vanaema võib paar kuud last hoida? See on ilmselt parim väljapääs sellest olukorrast. Edu lasteaiaga kohanemisel!

Laste käsitöö “Uusaasta imed oma kätega” Talv on meie juurde jõudnud. See on imeline aeg! Lumivalge tekk ümbritses maad. Puhtus ja ilu! Valge lumi on linna kaunistanud, peagi on käes aastavahetus ja peagi leiab kuuse alt igaüks oma üllatuse! Igas lasteaias koos saabumisega...

Meie lasteaias toimus kampaania “Hoolitse jõulupuu eest”. Ettevalmistusrühma vabatahtlikud ei jätnud teda tähelepanuta! Nad osalesid aktiivselt korraldustöös. Õpetajad ja vabatahtlikud korraldasid oma kohapeal flash mob “Hoia jõulupuu eest”, kuhu kutsusid vanema rühma lapsed...

Käitumisvorm: kohtumine kohvikus. Osalejad: lapsevanemad, õpetajad. Eesmärk: huvi arendamine oma lapse tundmaõppimise vastu, kõigi õppeprotsessis osalejate emotsionaalne lähenemine, nende suhtluse korraldamine mitteametlikus keskkonnas. Eeltöö: - vihikute valmistamine lapsevanematele; - lastevanemate küsitlus koosoleku teemal. Sisustus: Saal on sisustatud kohviku stiilis (seal on tee, laudadel maiustused, kõlab rahulik muusika...

Munitsipaalkoolieelne haridusasutus "Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 246" Saratovi Zavodski linnaosa Haridustegevuse kokkuvõte teises nooremas rühmas, kasutades mängutehnoloogiat "Kana sünnipäev" Kasvataja: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Koolieelse munitsipaalõppeasutuse põhiharidusprogramm “Liidatud lasteaed nr 246”...

alates 26.08.16

Analüütiline aruanne väikelaste kohanemise kohta koolieelsetes õppeasutustes 2015-2016 õppeaasta

27 last. Neist 11 on tüdrukud ja 16 poisid. Laste rühma vastuvõtmine toimus individuaalse ajakava järgi, suurendades järk-järgult lapse koolieelses õppeasutuses veedetud aega - 2 tunnilt kuni üleminekuni täispäevale.

Alates lapse väikelapse rühma astumise hetkest jälgisid vanemkasvataja, hariduspsühholoog ja õde koos rühma kasvatajatega laste koolieelsesse lasteasutusse kohanemise perioodi.

Tähelepanekuid analüüsiti ja registreeriti iga rühma lapse jaoks koostatud kohanemislehtedele. Vaatlusparameetrid olid järgmised:

emotsionaalne seisund (meeleolu)
söögiisu hommiku-, lõuna- ja pärastlõunase suupiste ajal
unemustrid ja uinumise kestus
aktiivsuse ilmingud mängus, tundides, kõnes
suhted lastega
suhted täiskasvanutega

Kogu kohanemisperioodi vältel loodi lastele soodsad tingimused: paindlik päevakava, laste individuaalseid iseärasusi arvestav ainealane arenduskeskkond, rahulik muusika enne uinakut, ravi- ja ennetusmeetmed, organiseeritud mängutegevus.

Kohanemisperioodil korraldati lapsevanematele järgmised üritused: individuaalsed meeldetuletused ja plakatiteave laste kohanemise kohta, konsultatsioonid kohanemisperioodi igapäevaste rutiini korraldamiseks, soovitused haigestumuse ja kohanemishäire ennetamiseks, lastevanemate koosolekud laste vanuseliste iseärasuste teemal. lapsed jne. Iga päev võisid lapsevanemad saada individuaalset nõu mis tahes huvipakkuvates küsimustes nii õpetajalt, õpetajalt-psühholoogilt, õelt kui administratsioonilt. Laste lasteaiaga kohandamiseks töötati välja projekt “Ma lähen lasteaeda”, koostati kohanemisperioodil lastega tehtava kasvatustöö lihtsustatud kava, mis võimaldas õpetajatel õrnalt hõlbustada laste kohanemist uute elutingimustega.

Tegevuse etapid kohanemisperioodil:

Rühma laste kohta teabe kogumine läbi vestluste vanematega ja küsimustike.
Lastele rühmaruumi, teiste laste ja õpetajate ning õpetaja abi tutvustamine.
Rühma laste reaktsioonide jälgimine, kohanemislehtede pidamine.
Eritähelepanu valdkondade määramine, lemmikmänguasjade lisamine rühma kohanemise hõlbustamiseks.
Õpetajate hinnang oma tegevusele laste ja õpilaste vanematega töötamisel.
Lastega töö planeerimine.

Järeldused:

Rühmas on loodud emotsionaalselt soodne õhkkond, mis tagab iga lapse psühholoogilise turvalisuse.
Lastevanemate koosolekute läbiviimine päevakajalistel teemadel, aktuaalse info postitamine vastuvõtualal, individuaalsete konsultatsioonide korraldamine lapsevanemate soovil.
Usaldage õpetajaid, nii lapsi kui ka õpilaste vanemaid.
Füüsilise, intellektuaalse ja esteetilise arengu vajaduse rahuldamine.
Vanuse eripärade süstemaatiline arvestamine koolitajate poolt.
Tsoonide väljaselgitamine rühmas: soolist lähenemist arvestav mängutuba, loodusnurk, üksiolemise koht, õppelaud, spordi- ja sensoorne nurk, kehaliseks tegevuseks mänguasjad-rattad.

Tegevuste ja vaatluste tulemusena saab teha järgmised järeldused laste koolieelsete haridusasutustega kohanemise protsessi kohta:

Lihtne kohanemine – 20 last -70%
Keskmine kohanemine – 4 last – 18%
Kohanemine on raske – 3 last – 12%

Kohanemisprotsessi tulemused näitavad väikelaste edukat psühholoogilist ja pedagoogilist tuge.

3 lapse (12%) puhul ei ole kohanemise äge faas veel lõppenud Nende laste raske kohanemise peamised põhjused on: sagedased haigused, ettevalmistamatus režiimiks ja toitumiseks lasteaias (vaatamata soovitustele), tugev seotus vanematega, nõuete ühtsuse puudumine lapse kasvatamisel.

Individuaalselt konsulteeriti nende laste vanematega, kelle kohanemisperiood oli raske ning infostendile pandi üles visuaalne materjal.

Seega õnnestus laste kohanemine tänu lasteaia pedagoogide ühisele koordineeritud pingutusele suhteliselt edukalt.

Art. õpetaja Chuvasheva L.P.