Keskmise rühma ehitusmaterjalidest projekteerimise õppetunni kokkuvõte “Tiigrikutsikale ja tema sõpradele veoautod. Keskmise rühma Lego disainimise tunni kokkuvõte “Ebatavalised loomad” Keskmise rühma loodusõpetuse tunni kokkuvõtte koostamine
Olga Alekseevna Gracheva, Voloshka MBDOU õpetaja, Jamali-Neenetsi autonoomne ringkond, Noyabrsk, st. Ševtšenko, 50 a, t 36-71-98.
Õppetegevuste kokkuvõte konstruktiivse ja näidistegevuse kohta vanemas rühmas “Lemmikloomad talus”.
Sihtmärk: koolitada lapsi legokonstruktorite abil modelleerima ja konstrueerima.
Ülesanded:
Haridusvaldkond "Kognitiivne areng":
Kinnitada laste teadmisi talust ja selle elanikest (lemmikloomadest);
Õpetada ahelate ja struktuuride analüüsi;
Kinnitada arusaamist ehitise osadest ja nende omadustest; luua oma mudel, määrata objektide osade otstarve, nende ruumiline paigutus; valida õige toimingute jada, kujundite, värvide, proportsioonide kombinatsioon;
Arendada laste tähelepanu, kujutlusvõimet, kognitiivseid huvisid ja kujundamisoskusi.
Haridusvaldkond “Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”:
Arendada oskust ja soovi aktiivselt osaleda NOD-is, vastata küsimustele;
Kasvatada head tahet, vastutustunnet, võimet ja soovi aidata GCD tegelasi; kasvatada hoolivat suhtumist lemmikloomadesse, soovi nende eest hoolitseda.
Haridusvaldkond “Kunstiline ja esteetiline areng”:
Kujundada lastes jätkusuutlikku huvi konstruktiivse tegevuse vastu; soov luua, leiutada.
Haridusvaldkond "Füüsiline areng":
Arendada peen- ja jämedat motoorseid oskusi;
Jätkuvalt arendada õiget kehahoiakut ja oskust teadlikult sooritada liigutusi.
Sõnavaratöö: rikastada laste sõnavara lemmikloomade teemalistes vestlustes.
Eeltöö:
Maalide, loomade illustratsioonidega raamatute uurimine, vaatlused;
Mõistatuste arvamine, lemmikloomade kohta luuletuste õppimine;
Talu struktuur;
Didaktilised mängud "Kes kus elab?", "Kes elab talus?"
Varustus:
Ettekanne "Lemmikloomad";
talumõistatused;
Lemmikloomade kujukesed.
GCD.
1 Slaid. Emotsionaalne meeleolu.
Päike paistab õue
Õnne teile ja minule!
Paneme käed ümber üksteise õlgade
Ja naeratagem oma kohtumisel!
2. Põhiosa.
Poisid, öelge mulle, kus me elame, linnas või külas? (Linnas).
Mis on meie linna nimi? (Noyabrsk).
Kas soovite külas käia? (Jah).
Kutsun teid muinasjutukülla, mis on täis imesid. Kas sa nõustud? (Jah).
Kuid kõigepealt peate lahendama mõistatused.
Elav loss nurises
Ta heitis üle ukse pikali.
Kaks medalit rinnal
Parem on mitte majja minna. (Koer).
2 Libistage.
Mida huvitavat sa koertest tead?
Kõige esimene loom, kelle inimene oma sõbraks tegi, oli loomulikult koer. Koer on väga lojaalne, julge loom, kes on võimeline andma oma elu, kaitstes inimest. Koerad kaitsevad mitte ainult inimest, vaid ka tema talu, loomi.
Mis loom minuga mängib?
Ei mölise, ei urise, ei haugu.
Ründab palle
Peidab küünised käppadesse. (Kass).
3 Libistage.
Mida sa kassist tead?
Kass on paindlik, graatsiline ja väga puhas loom. Ta armastab oma omanikke, oma kodu, talle meeldib peesitada soojas ja mugavuses, teha uinakut päikese käes või pehmel toolil. Kass päästab oma kodu hiirte sissetungi eest, tunnetab ilmamuutust ja ravib omanikke, soojendades neid oma soojusega.
Kuigi mu kabjad on tugevad,
Ja mu sarved on teravad,
Olen lahke ja pole vihane
Ta ei ole oma moraali poolest sugugi range.
Põllul möidan: "Moo-moo!"
Kellele ma peaksin piima valama? (Lehm).
4 Libistage.
Mis kasu lehm inimesele toob?
Lehm on suur koduloom. Omanikud armastavad oma lehmi väga ja kutsuvad neid hellitavalt: Buryonka, Zorka, Tütar. Lehm on peres toitja. Ta annab kuni 3 ämbrit piima päevas. Et oleks palju piima, närib lehm suvel palju mahlast rohtu ja talvel sööb heina, mille peremees varub. Paljud tooted on valmistatud piimast: või, juust, kodujuust, keefir jne. Ta annab meile ka maitsvat liha.
Ma sõidan kiiremini kui tuul,
"Kell-klõks" - koputan oma kabjad,
Ma hüüan valjult "Yoke-go",
Istu selili ja ma annan sulle sõidu! (Hobune).
5 Libistage.
Kuidas hobune inimest aitab?
Hobune on asendamatu inimese abiline. See on ilus, üllas loom, väga tark ja paindlik. Varem, kui autosid polnud, künditi põldu hobuste abiga. Hobune vedas inimesi ja kaupu. Hobune on töökas loom. Hobune sööb heina, kaera ning armastab õunu ja porgandeid.
"M-e-e!" - Kes helistab poistele?
Kes raputab habet?
Kellel on väändunud sarved
Ja kuidas on silmamarjad?
See on mõeldud lastele teel
Läheneb...(kits).
6 Libistage.
Millist kasu toob kits inimestele?
Kits annab piima, aga kitsepiim on palju tervislikum kui lehmapiim. Inimesed valmistavad kitsepiimast kodujuustu, võid ja hapukoort. Kitse keha on kaetud karvadega. Kord aastas pügatakse kitse karvad ja kedratakse see villaseks. Sellest lõngast on kootud soojad sokid, labakindad, mütsid ja pluusid.
Kõnnin murul ja lörtsin,
Seisan auguga aia ääres ja nurrun.
Laman jõe ääres tarnaga ja laksutan huuli.
Saba vibuga -
Ma rõõmustan ja oink! (Siga ).
7 Libistage.
Mis on sea teine nimi ja miks?
Sina ja mina kutsume siga sageli Notsuks, sest talle meeldib poris ukerdada. Siga annab meile maitsvat liha ja seapekki.
Hästi tehtud! Lahendasime kõik mõistatused. Kuidas saab kõiki neid loomi ühe sõnaga nimetada? (Kodumaine).
Miks neid nii kutsutakse? (Lemmikloomad elavad inimesega koos ja inimene hoolitseb nende eest).
8 Libistage
Õige, inimene taltsutas kõik need loomad ja ehitas neile kõigile ühe suure maja. Kas keegi teist teab selle koha nime, kus kõik lemmikloomad elavad? (Talu).
Kus on talu? (Külas).
Poisid, kas keegi teist on farmis käinud? Kas soovite seal külastada? Nüüd läheme külla tallu. Vaata, buss ootab meid. Tehke end mugavalt, poisid, ärge unustage tüdrukuid mööda lasta.
9 Slide (Kaasake kirje "Bus".)
(Nad sõidavad Zheleznova laulu järgi)
Istume bussis
Vaatame igas suunas.
Vaatame tagasi, vaatame edasi,
Aga buss sind ei vea.
All jõgi on sügav,
Üleval on lind – kõrgel.
Pintslid kahisevad klaasil
Nad tahavad kõik tilgad minema pühkida.
Rattad pöörlevad
Veeresime edasi.
10 Slaid (talu pilt).
Nii me siis farmi jõudsime. Me kõik läheme välja lagendikule ja tunneme end seal mugavalt.(Lapsed istuvad lauas, kus LEGO ehitusklotsidest ehitatakse loomadeta talu).
Poisid, keda te talus näete?(Põllumees).
Mida teeb põllumees?(Ta haldab maja ja hoolitseb loomade eest.)
Poisid, mida te märkasite? Vaata, meil pole farmis ainsatki looma. Loomad jooksid minema. Aitame farmeril Maximil oma loomad tagasi tuua. Ja selleks loome ehituskomplekti osade ja näidise abil koduloomade mudelid ja paigutame need farmi. Aitame põllumeest.
Mäng "Imeline kott".
(Lapsed võtavad kotist osa välja ja panevad sellele nime.)
Milliseid ehitusosi me vajame? (2 x 2 kuubikud, 2 x 2 klotsid, 2 x 4 klotsid, 2 x 4 plaat, faasitud kuubik, kuhjaga kuubik.)
11 liumägi (Loomad: koer, kass, hobune).
Kuid hoolimata asjaolust, et lemmikloomad on erinevad, on kõigil loomadel põhiosad. Nimetage need. (kere, pea, jalad, kõrvad, saba).
(Lapsed nimetavad slaidil olevate illustratsioonide järgi looma osi).
Fizminutka (talu kohta).
(Õpetaja jagab lastele ehituseks näidiseid ja ehituskomplekti).
Selleks, et meie sõrmed hästi töötaksid, peame need ette valmistama.
Sõrmevõimlemine “Lemmikloomad”.
Üks kaks kolm neli viis,
Mida peaksime loomadeks nimetama? (Painutage vasaku käe sõrmi ükshaaval)
Lähim, kõige ustavam -
Kõik teavad neid ilmselt (plaksutage käsi).
Hobune, lehm, koer ja kass (Vasaku käe sõrmede painutamiseks kasutage vasaku käe nimetissõrme).
Kuidas peaksime neid nimetama?
Mõelge natuke (Laiutame käed külgedele, justkui teistelt küsides).
Nad elavad koos omanikuga majas (kujutades oma kätega maja katust nende pea kohal).
Nii et kõik kutsuvad neid koju.
Lapsed teevad tööd pakutud näidiste järgi. Toimub arutelu.
Sasha, millise lemmiklooma sa kujundasid? Milliseid osi sul vaja oli? Milliseid osi kasutasite pea, torso, jalgade jms ehitamisel? (Suur tellis 2 korda 4, väike tellis 2 korda 2, plaat 2 korda 4, …….)
Poisid, mängige oma hoonetega ringi.
Koer.
Mul on õppinud koer -
Koer nimega Barbos
Kui ma milleski eksin,
Ta haugub valjult: "Auh - ohoo."
Hobune.
Galopil, lakaga mängides,
Ta kappab kiiresti ja kaunilt.
Sa ei jõua järele, sa ei jõua järele...
Vaadake, kuidas ta galopib: "Igo-go!"
Kass.
Ma olen kodukass Marquis,
Kõik kutsuvad mind: "Kissu - kiisu!"
Teen hommikuti harjutusi,
Ma pesen oma nägu valge käpaga.
Kui nad triikivad, kõverdan selja,
"Mjäu!" - anna mulle sulgvoodi.
"Mur-r! Mur-r! - Ma laulan laulu.
"Moore - Mur -r!" - Hell.
Hästi tehtud! Nüüd äratame oma loomad ellu. Üks, kaks, kolm, äratage loomad ellu!(Õpetaja eksponeerib talus LEGO DUPLO väikseid loomi).
12 Liumägi (Külapäike).
Päike on loojunud, meil on aeg koju lasteaeda naasta. Ja me tuleme tagasi võlusõnade abil:
Tule - tule minu juurde,
Sulgege kõik silmad
Üks, kaks, kolm tegime ringi,
Leidsime end taas grupist.
Poisid, öelge mulle, kus me oleme olnud? (Külas talus).
Keda me aitasime ja kuidas? (Nad aitasid talunikul oma lemmikloomad tagasi saada.)
Paberist ehitamine on lastele kasulik, põnev ja hariv tegevus. See on kõige populaarsem disainitüüp, mis avab lastele piiramatu kujutlusvõime. Koolieelsete lasteasutuste keskmise rühma tundides loovad õpilased kääride, liimi ja mitmesuguste materjalidega töötades originaalset, eredat käsitööd. Sellised tegevused on tihedalt seotud ümbritseva maailma tundmise, peenmotoorika, kõne ja loogika arendamisega ning sisendavad lastes kannatlikkust, visadust, soovi oma eesmärke saavutada, organiseeritust ja täpsust, samuti vastastikuse abi tunnet. ja võime näha ilu enda ümber.
Paberdisaini klasside tunnused keskmises rühmas
Paber on lihtsaim materjal laste loovuse jaoks. Isegi väikelapsed saavad sellega töötada ja keskkooliõpilased on juba võimelised looma oma esimesi meistriteoseid. Nelja-aastased lapsed võtavad ehituse ette mõnuga, sest nad näevad tulemust ehk valminud käsitööd kohe pärast töö valmimist ja on selle üle uhked, aga ka võimalust oma lähedasi ja sõpru rõõmustada. nende väikeste kätetöö. Ja vanemad jumaldavad ja hoiavad kaua oma laste käsitööd, olgu selleks papist jänku või kärbseseene ühekordselt taldrikult.
Laps rõõmustab oma peret oma käsitsi valmistatud käsitööga.
Koolieelse lasteasutuse õpetaja ülesanne on anda lastele teadmisi, oskusi ja vilumusi paberi jms materjalidega töötamiseks, anda tõuge laste kujutlusvõimele, ärgitada lapses soovi tegeleda paberist ehitamisega kodus, koos vanematega. ja sõbrad.
Paberi konstruktsiooni tüübid
Lasteaia paberiehitust esitletakse järgmistes sortides: tasapinnaline käsitöö, kui paberi toorik on alusele liimitud ja selle üksikud osad võivad pinnast kõrgemale ulatuda, ja mahulised tooted, mis hõlmavad origami tehnikat ja ribadest ehitamist.
Origami on paberist figuuride voltimise protsess ilma liimi ja käärideta. Sel juhul on paber ainus töövahend. See tehnika arendab peenmotoorikat, konstruktiivset mõtlemist ja kujutlusvõimet. Käsitöö loomisel on igal toimingul oma seerianumber ja see järgib rangelt üksteise järel. Pärast demonstratsiooni peaks õpetaja pakkuma koolieelikutele meisterdamise skeemi väljatrükki.
Selline jõuluvana on tasapinnalise aplikatsiooni näide
Paberikujundus on koolieelsetes lasteasutustes kohustuslikus õppekavas, tunnid toimuvad kord kuus, vaheldumisi tasapinnalise ja mahulise kujundusega laste võimalikult terviklikuks ja terviklikuks arenguks ning jätkusuutlike oskuste kujundamiseks.
Tabel: GCD teemade kartoteek lasteaia keskmises rühmas
| Kuu | Tunni teema | Hariduslikud eesmärgid |
| septembril | "Vagunid" (mudeli alusel) | Õppige ruudu pooleks voltimise meetodit, tagades, et küljed ja nurgad ühtivad, ning arendage oma silma. |
| oktoober | "Jänku" (modelleeritud) | Siit saate teada, kuidas pabeririba rõngaks sulgeda, servad liimida ja kahest erineva suurusega rõngast toode luua. |
| novembril | "Laternad" (etenduse kohta) | Õppige voltima 3 ringi pooleks, liimige need kokku, toimige harmooniliselt, nagu õpetaja on näidanud, ühendades selgelt ringide pooled (maht). |
| detsembril | "Jõulupuu" (mudeli alusel) | Harjuta paberi rebimist mööda kontuuri, paberipallide veeretamist (jõulukaunistused), tasapinnal osadest kujutise koostamist. |
| jaanuaril | "Koerte kennel" | Jätkake laste õpetamist lehte pooleks voltima ja hoolikalt liimiga töötama. |
| veebruar | "Postkaart isale" | Tugevdage ristkülikukujulise lehe pooleks voltimise võimet. |
| märtsil | "Lill" (proovi alusel) | Õppige iseseisvalt teostama valmis töid mudeli järgi, kasvatama täpsust ja viima alustatud töö lõpuni (origami). |
| aprill | "Korv" (mudeli alusel) | Tugevdada ruudu pooleks voltimise, lõigete tegemise, nende ühendamise ja liimimise (mahuline) võimet. |
| mai | "Spinner" | Õpime meisterdama mänguasju tuulega mängimiseks, lõikame ise ribasid, liimime alusele pulgad ja ühendame need keskele. |
Nagu näeme, on traditsioonilise paberiehituse põhiülesanded selles vanuses järgmised: õpetada last ruudu- ja ristkülikukujulist paberilehte pooleks voltima, servi joondades, murdejoont siluma ja lõikeid joonisel näidatud kohtadesse tegema. ettemaks. Samaaegselt uute oskuste kujunemisega, mida lapsed koolieelsete lasteasutuste nooremas rühmas ei omandanud, jätkub juba tuttavate kinnistamine: kääride ja liimi hoolikas käsitsemine, paberi omaduste kasutamine (paindlikkus väänata, kortsuda, pisar), oskus töötada kollektiivselt ja paaris.
Ülaltoodud kava sisaldab ligikaudseid tunniteemasid, õpetajal on õigus neid muuta, keskendudes muude õppetegevuste teemadele (kõne arendamine, looduse, ümbritseva maailmaga tutvumine jne).
Pooleks volditud paberiruutudest tehtud autod saab kombineerida lõbusaks rongiks
Sarnaselt vankritega valmistatakse buss, maja, putka, veoauto kere (valmis kabiin liimitakse pärast). Ribadest jänku kujundamise võib asendada koera, kana jms tegemisega. Origami tehnikas lille asemel saavad lapsed teha jõulupuu ja mänguasjadega jõulupuu (paberpallid) asemel - õunapuu õuntega, nihutades õppetundi loomulikult õigel ajal.
Origami tehnikat kasutav töö klassis peaks olema nii lihtne, et kõik lapsed saaksid selle ettenähtud aja jooksul läbi teha. Keerulisemad kujundused tuleks tuua lastega rühmaklassi. kes seda tüüpi ehitust eriti armastavad ja saavad sellega hõlpsasti hakkama. Tunnis on peamine luua õpetaja mõistliku abiga edukas olukord igaühele.
Teine mahuka paberist käsitöö tüüp on ribadest ehitamine. Ka siin vajavad lapsed töötamiseks kääre ja liimi. Nii saab valmistada väga erinevaid loomi, aga ka muid esemeid (lumememm, latern, maja, kaev jne) Looma kehaosade moodustamiseks valmistab õpetaja eelnevalt ette erineva pikkuse ja laiusega ribad.
Paberiribadest saate luua palju imelisi meisterdusi.
Nende jaoks optimaalne käsitöö ja toorikute suurus
Paberist käsitöö ei tohiks olla liiga suur. Näiteks kui lapsed tegelevad lennukis kujundamisega, pakub õpetaja neile aluseks A5 paberilehti. Valmistoote suurus on sel juhul umbes 8–10 x 10–15 sentimeetrit, olenevalt käsitöö voltimise meetodist.
Kui me räägime tööst origami tehnikas, näiteks lennukist või paadist, siis kasutatakse A4 paberilehti.
Triibudest tehtud tööd ei tohiks olla väga suured – mitte suuremad kui täiskasvanu peopesa. Ribade pikkus on 15-25 cm, laius 1-2 cm.Ribadest valmistatakse olenevalt valmistoote eeldatavast suurusest suured käsitööd lasterühma kujundamiseks (lilled, lumehelbed). Sel juhul tuleks kasutada painduvat pappi ning paremaks liimimiseks tuleks liimi pealekandmise kohad eelnevalt kääridega kergelt turritada.
Kui käsitöö on mõeldud kollektiivseks ruumiliseks paneeliks või kollaažiks rühmaruumi kaunistamiseks, võib nende suurus olla veidi suurem.
Origami elementidega paneel “Meie lemmik lasteaed” hakkab kaunistama rühmaruumi või koolieelse lasteasutuse fuajeed
Materjalid ehituseks
Traditsioonilises disainis kasutatakse tavalist värvilist või kahepoolset paberit, valides värvid vastavalt teemale. Nüüd on müügil ebatavalistes värvides paberikomplektid, nagu puit, kivi, tsints, trükistega jne). Sellest valmistatud tooted tulevad eriti kaunid ja atraktiivsed.
Trükitud paber elavdab ja mitmekesistab käsitööd
Origami tehnikas kasutatakse reeglina erksavärvilist tavalist paberit. Materjali värvus sõltub sellest, millist eset kujutatakse: näiteks oranžist paberist tehakse rebane ja orav, sinisest paberist lumehelves või jänes, rohelisest konn.
Tooraine kvaliteedi osas on parem kasutada läikivat või matti õlitatud paberit - pärast painutamist ei teki sellele pragusid. Materjal peab olema puhas, mitte kortsus, mõnikord sobib kasutada ajalehe- või ajakirjapaberit, kuid see ei tohiks voltimisel rebeneda. Kui lapsed peavad mängudeks või esinemisteks meisterdama, siis on vaja paksemat paberit: pakkepaberit või tapeeti.
Veega mängimiseks mõeldud mänguasjad (paat, aurulaev, lõikur) on kõige parem voltida pärgamendist, vahapaberist või fooliumist, et meisterdamine mängu ajal ei deformeeruks.
Ribadest kujundust kavandades peaks õpetaja meeles pidama: sellise käsitöö jaoks ei saa kasutada õhukest paberit, mis kortsub kergesti. Liiga paks papp on samuti sobimatu, kuna ribad ei kleepu hästi kokku. Parim variant on paber, mis hoiab oma kuju ja kleepub probleemideta kokku. Näiteks paks värviline paber koopiamasina jaoks.
Rühma riietusruumis tervitab hommikul lapsi rõõmsameelne paberiribadest päike
Kvaliteetsematest ribadest meisterdamiseks saab õpetaja aidata lapsi, kinnitades lisaks klammerdajaga liimimiskohad, kuid nii, et see ei jääks eriti silma.
Paberist kujundamine on sarnane nn paberist pärit jäätmematerjaliga töötamisele. Need on tualettpaberist järele jäänud rullid, kokkusurutud paberist ühekordsed taldrikud ja topsid, pakendikonteinerite jäänused (lainepapp), joogikotid.
Kirgliku õpetaja fantaasia võib muuta puksid naljakateks jänesteks – jääb üle vaid värvilise paberiga katta ning nina, kõrvad, silmad ja käpad kinnitada. See käsitöö, muide, on kasulik - sinna saate panna pliiatsid või viltpliiatsid.
Pliiatsihoidjana saab kasutada tualettpaberirullil põhinevat käsitööd
Keskmise rühma ehitamiseks võite kasutada ka tühje tikukarpe - need on eriti kasulikud nukumööbli loomisel. Või kingituseks oma armastatud vanaemale, kes hoiab sellesse näputöö jaoks pisiasju.
Tikutoosidest valmistatud kummut on suurepärane koht nuppude ja muude kasulike pisiasjade hoidmiseks.
Tööks võib kasutada ka paberist piima- või mahlakarpe – näiteks teha robot, lisades sellele vastavad osad. Lisades pooleks volditud väljakutelt autosid ja busse, loovad lapsed terve linna.
Tühjast mahlakastist võib kergesti saada mitmekorruseline hoone
Mis puudutab paberist käsitöö kaunistamise ja viimistlemise detaile, siis keskmises rühmas valmistab õpetaja need ette. Kuid selles vanuses koolieelikud on üsna võimelised paberit ribadeks lõikama vastavalt õpetaja välja toodud punktiirjoontele.
Täiendavate tehnikate kasutamine kompositsioonide loomisel
Paberkompositsiooni erksamaks ja realistlikumaks muutmiseks soovitatakse disainitundides kombineerida erinevat tüüpi visuaalseid tegevusi (joonistamine, skulptuur, aplikatsioon). See kehtib eriti selliste käsitööde loomisel nagu lill, liblikas, haldjalind või kala, kuna see võimaldab rikkaliku värvipaleti abil edasi anda nende värvide mitmekesisust.
Lennuki käsitöö “Seitsmeõieline lill” kogus kõige erksamaid värve
Kui poisid loovad paberiribadest looma, saavad nad sellele joonistada silmad, nina ja suu. Tegelase emotsioone edasi andes arendavad lapsed oma emotsionaalset sfääri ja empaatiat. Huvitav lahendus on teha samad osad plastiliinist või aplikatsioonist.
Individuaalne lähenemine disainitundides
Keskmises rühmas ei saa enam koolieelikutele individuaalseid ülesandeid anda. Lastel, kes lennuki või paadi kiiresti paberist välja voltisid, võib paluda kaunistada see värviliste pliiatsite või viltpliiatsidega. Kui me räägime looma (näiteks jänku) kujundamisest, siis laps, kes saab sellega kiiresti hakkama, saab lisaks kaunistada tema kõrvu vibudega või lisaks teha statiivi. Kiiresti saavutatavatele lastele antakse lisaülesandeid ainult tunni ajal, mitte alguses, et mitte rõhutada koolieelikute oskuste erinevust.
Pärast auto valmistamist saavad lapsed seda aplikatsiooniga kaunistada ja reisijaid joonistada.
Origamitunnid nõuavad hoolikat kontrolli ja õpetaja õigeaegset abi, kuna nurkade ja sirge voltimisjoone täpsest joondamisest ei sõltu mitte ainult toote välimus, vaid ka kuju. Valesti ja kiirustades tehtud origami ei pruugi lihtsalt õnnestuda. Laps ei näe valmis tulemust ja võib kaotada huvi selle imelise kunsti vastu.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata origami ettevaatlikule voltimisele
Seetõttu on vajalik individuaalne lähenemine origami tundidele. See töö on vaevarikas ning nõuab õpetajalt palju tähelepanu ja kannatlikkust. Kuid kui lapsel seda tüüpi ehitus õnnestub, kannab ta oma kire origami vastu iseseisvaks tegevuseks lasteaias ja kodus.
Tunni kestus ja ülesehitus
Disainitund keskmises rühmas on umbes kakskümmend minutit ja sisaldab järgmisi samme:
- Korraldusmoment - 1–2 minutit.
- Sissejuhatav vestlus (motiveeriv algus) - 3–5 minutit.
- Töövõtete demonstreerimine õpetaja poolt - 2–3 minutit.
- Iseseisev töö lastele - 6–8 minutit.
- Kollektiivne ülevaade ja tööde analüüs - 2 minutit.
- Viimane vestlus - 1 minut.
Võimalused tunni motiveerivaks alguseks
Sarnaselt kunstitundidele peab disainitöö lasteaias algama motiveerivast hetkest. Lapsel peab kindlasti olema stiimul olla produktiivne, ta peab ise teadma, miks ta seda või teist käsitööd teeb. Õpetaja peab iga tunni korraldama nii, et sellest saaks lapse jaoks omamoodi teekond maagilisse maailma. Etendatakse minilavastust, milles osalevad lapsed, kes räägivad õpetaja ja mõne tegelasega.
Näiteks konna konstrueerimisel tuleb laste juurde kurb väike konn Puukonn, kes peab end maa peal kellegi jaoks kasutuks. Õpetaja ülesanne on rääkida lastele sääski ja kärbseid hävitavate kahepaiksete eelistest. Ja lapsed tahavad kindlasti konna lohutada, tehes talle oma kätega sõpru.
Olles lugenud koolieelikutele N. Nosovi teose lillelinna väikestest elanikest, saate alustada ehitust teemal "Kodu". Tunni saab alustada nukk Dunno ilmumisega. Ta räägib lastele, et Lillelinnas lühikestel pole eraldi maju ja ühes toas elab mitu inimest. See on ebamugav, sest Guslya mängib muusikat, Tsvetik kirjutab kogu aeg luulet, Znayka loeb oma nutikaid raamatuid ja Avoska tahab pidevalt magada. Õpetaja küsib lastelt, kuidas nad saavad väikseid aidata, ja viib nad mõttele, et neil on vaja neile majad teha.
Muide, järgmises õppetükis saate valmistada paberist mööblit lühikestele.
Origami tehnikas valmistatud nukumööbel tuleb jutumängus kasuks
Enamikule lastele meeldib meie väiksemaid vendi aidata ja nende eest hoolitseda. Seetõttu on suurepärane motivatsioon tegevuseks õpetaja pakkumine teha samast pappkarbist mahla või piimaga lindude toitja. Sellise tegevuse algust võib üles mängida - lind (näiteks toonekurg) tuleb lastele külla, kiri nokas, kus on kirjas, et külma ilmaga on lindudel raskeks läinud. endale toitu leida. Hea on pidada seotud vestlust teemal: talvituvad ja rändlinnud, kuhu linnud talveks lendavad, mida lindudele toiduks pakkuda.
Kui koolieelikud peavad lumehelbeid kujundama, siis eelmisel päeval on õpetajal soovitatav nende kuju ja mitmekesisuse vaatlemiseks läbi viia sihipärane jalutuskäik ning kutsuda lapsi akendel härmatise mustreid uurima.
Teema peab olema seotud sobivate kehalise kasvatuse tundide, sõrmeharjutuste ja luuletustega. Keskmise rühma ehitamine võib hästi meelitada laste muusikalisi oskusi - nad saavad laulda muusikatunnis õpitud laulu.
Teine võimalus laste motiveerimiseks on luua perele kingitus oma kätega. See võib olla paberlill emale või papptaldrikutest käekott, lennuk või paat isale.
Keskmise rühma kujunduse tunnimärkmed
Juhime teie tähelepanu märkmeid koolieelse haridusasutuse keskmise rühma paberdisaini tundidest.
Tabel: GCD märkmed disaini kohta
| Tunni autor ja teema | Tunni eesmärgid ja käik |
| Stupnikova V.V. "Paberiribadest lumehelveste valmistamine" | Õppe-eesmärgid: õppida paberist lumehelvest konstrueerima, harjutada paberiribadega töötamise oskust. Arendusülesanded: arendada loovat mõtlemist, parandada kääridega töötamise oskust. Õppe-eesmärgid: kasvatada tundides huvi loodusnähtuste vastu, käitumiskultuuri. Haridusvaldkondade lõimimine: “Kunstiline loovus”, “Tunnetus”, “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”, “Tervis”. Näidismaterjal: Nukk “Talvises” riietuses, pildid talvemaastikust, laste talvised tegevused (suusatamine, uisutamine, kelgutamine, lumesõda), 2-3 valmis lumehelvest. Jaotusmaterjal: sinised paberiribad, liim, käärid. Tunni edenemine. Motivatsioonietapp. Mõistatus talvest. Lumi põldudel, jää jõgedel, tuisk - millal see juhtub? Õpetaja palub lastel aknast välja vaadata ja nimetada talve märke. Koolieelikute iga vastuse (lund on maas, puud paljad, inimestel soojad riided seljas jne) kohta näitab õpetaja vastavat pilti. Vestlus talverõõmudest koos illustratsioonidega. Üllatushetk: Zimushka nuku ilmumine, kes kuulis, et temast räägitakse ja tuli külla. Zimushka tõi kaasa mõistatusi erinevate talveatribuutide ja -nähtuste kohta (kelgud, suusad, mustrid klaasil, lumi, pakane). Poisid arvavad ära. Õpetaja palub lastel meenutada, kuidas nad jalutuskäigul lumehelbeid vaatasid. Poisid mäletavad, et need koosnevad kiirtest, neil kõigil on erinev muster ja kahte identset lumehelvest pole. Sõrmede võimlemine "Lumehelves"
Õpetaja küsib lastelt, kas nad tahavad õppida ise lumehelbeid tegema. Muidugi nõustuvad.
Kuid Zimushka märkab, et kuttide lumehelbed osutusid kõik ühesuguseks. Lapsed ise mõistavad, et unustasid need kaunistada. Õpetaja tuletab lastele meelde, et neil on veel paberiribasid: kääride abil tuleb lõigata erineva pikkusega tükid ja liimida need lumehelbe külge, luues ainulaadse mustri. |
| Tikhanova E.N. "Klaas" (kasutades origami tehnikat) | Selle tunni eesmärk on lisaks peenmotoorika arendamisele tugevdada teemat "Riistad" ja aktiveerida laste selleteemalist sõnavara. Tunni alguses esitab õpetaja lastele mõistatuse K. Tšukovski teose “Fedorino lein” kangelanna vanaema Fedora kohta: Nad põgenesid määrdunud tasside, lusikate ja pottide eest. Ta otsib neid üles, helistab neile ja valab teel pisaraid. Kes helistab vanaemale? Õpetaja näitab katkendit samanimelisest multikast (algus, kui nõud Fedorast minema jooksid) ja palub nimetada kangelanna eest ära jooksnud nõud. Kuna esemed jooksid minema, sest Fedora ei hoidnud neil silma peal, soovitab õpetaja lastel vanaema nõusid hooldama õpetada. Sel eesmärgil tehakse sõrmevõimlemist “Aitajad”.
Õpetaja räägib lastele, et nad aitasid vanaema Fedorat - nõud läksid talle tagasi. |
| Moroz A.F. "Mesilaste taru" | Koolieelikud loovad tunnis paberist akordioni põhjal käsitöö, täiendades seda vajalike detailidega. Lisaks kinnistavad lapsed oskust ruudust ümaraid kujundeid välja lõigata ja pooleks volditud paberilehelt sümmeetrilise lõikamise tehnikat parandada. Tunnis on ebatavaline motivatsioon - õpetaja juhib tähelepanu asjaolule, et üks lastest (näiteks Vasya) on haige. Järgneb lühike vestlus teemal: kuidas haige end tunneb (tal on valus, halb, üksildane, kurb). Ja selleks, et Vasyale meeldida, tema tuju tõsta, otsustavad õpetaja ja lapsed teha talle paberkingituse. Veel üks minivestlus teemal "Kas paberit on alati olnud?" Õpetaja räägib lastele lühidalt, kuidas ilmus paber, millele kõik täna kirjutavad ja joonistavad (looga kaasneb esitlus ekraanil). Õpetaja võtab jutu kokku, et paberist saab teha imelisi mänguasju, näiteks mesilaste maja - taru. Demonstreeritakse paberitoorikut – mesitaru – ning lapsi kutsutakse seda mesilastega asustama. See on kingitus Vasyale. Vaadatakse läbi õpetaja poolt eelnevalt valmistatud pabermesilane, räägitakse tema ehitusest (keha, pea, tiivad). Loomisetapid: kahest paberiribast (kollane ja must) valmista akordion. Pea lõigatakse nurkade ümardamise teel kollasest ruudust välja. Tiivad lõigatakse pooleks volditud paberist välja. Lõpus liimitakse kõik osad kokku. Enne kui lapsed tegelevad produktiivse tegevusega, antakse kehalist kasvatust: Meie mesilased on lennanud Koguge nektarit ja õietolmu. Zhu-zhu, zhu-zhu. Ma tiirlen lillede kohal. Kuigi meie mesilane on väike, Kuid tema teod on suurepärased. Natuke aega läheb Ja seal tuleb kõige magusam mesi. |
Origami ringi programmi võimalused keskmises rühmas
Soovitav on kujundada origami tehnikat kasutades koolieelsete lasteasutuste keskmises rühmas ringitöö vormis. 4–5-aastased koolieelikud meisterdavad suure huviga paberist käsitööd, mida hiljem oma mängudes ja teatrietendustes kasutavad. Need on ka suurepärane puhkusekingitus perele või sõpradele.
Mängus saab kasutada origami meisterdamist
Lapsed reageerivad väga positiivselt, kui nende oma kätega tehtud mänguasi täidab tõelisi funktsioone: paat hõljub vee peal, lennuk lendab, tuuleratas pöörleb.
Ka meie lapsepõlvest armastatud paadid on valmistatud origami tehnikas.
Tabel: “Magic Origami” kruusi teemade kartoteek
Näitena tundide teemast toome teemade kartoteegi “Magic Origami” ringile (õpetaja O.V. Molchanova). Tunnid toimuvad 2 korda nädalas.
| Kuu | Teema | Sisu |
| septembril | 1. Origami tutvustus. 2. Ruudu tegemine. 3.Kodu. 4. Kurat. 5.Seene 6.Kala. 7.Lind. 8.Konn. | Tutvustage lastele uut kunstivormi "origami". Tutvustage paberi voltimise sümboleid ja põhilisi võtteid. Õpetage lapsi ristkülikukujulist paberilehte diagonaalselt voltima, lõigake ära liigne osa, saades ruudu. Kasutades põhilist "raamatu" kuju, tehke maja. Kasutades põhilist kolmnurga kuju, tehke maja. |
| oktoober | Põhikuju on "kolmnurk". 1.Klaas. 2. Rebane. 3. Kutsikas. 4. Kassipoeg. 5–6. Kilpkonn. 7–8.Lendab. | Õppige ruudukujulist paberilehte diagonaalselt voltima, leidma teravnurka ja tegema lukuga volti. Painutage kolmnurk pooleks, langetades teravad nurgad allapoole. |
| novembril | 1–2.Põhiline “lohe” vorm. 3–4 Kompositsioon “Kaks rõõmsat hane”. 5.Naeris. 6. Porgand. 7–8. Valmistatud mänguasjadest muinasjutu ettevalmistamine ja dramatiseerimine. | Uut põhivormi kasutades õpetage lapsi valmistama hanemudelite osi, ühendama neid kindlas järjestuses aplikatsiooni abil ja looma kollektiivset kompositsiooni. Õpetage lapsi erinevate origami tehnikate abil looma kompositsiooni "Sügiskoristus". Arendada laste kujutlusvõimet ja oskust oma meisterdamisega mängida. |
| detsembril | 1–2.Põhiline “kommi” kuju. 3–4.Uusaastakaart. 5–6.Lumememm. | Õpetage lapsi ruudukujulist paberilehte uuel viisil voltima, järgides õpetaja suulisi juhiseid. Ühendage osad ühtseks tervikuks (kuusekoonus), tehke uusaastakaart. Õpetage lapsi ühes töös erineval viisil paberit voltima, pehmeid volte tegema, osi omavahel ühendama, kasutama erinevat tüüpi paberit (pehmet gofreeritud). |
| jaanuaril | 1–2.Põhiline “ukse” kuju. 3–4.Lumehelves. 5–6. Jõulutäht 7–8. Jõulupuu lumes. | Tutvustage lastele uut "ukse" põhikuju. Õppige leidma paberilehel nurki, painutage ülemisi nurki ja liimige valmisosad keskelt üksteise külge. Tutvustage lastele uut põhivormi ja mudeleid, milles seda kasutatakse. Õppige paberit uutmoodi voltima, tugevdage nurkade leidmise ja nimetamise oskust. Tugevdage võimet iseseisvalt voltida põhilist “kolmnurga” kuju, valmistada konkreetse teema jaoks toorikud, ühendada osad ühtseks tervikuks ja luua talvise metsa kompositsioon. |
| veebruar | 1–2.Pühade salvrätikud. 3–4.Lennuk isale. 5–6. Ruudupõhised mudelid. 7–8. Süda. Valentine kaart alusel. Lastetööde näitus. | Õpetage lapsi töötama erineva kvaliteediga paberiga, voltige seda vastavalt õpetaja suulistele juhistele. Pigistage salvrätik tihedalt kokku, pigistades kõik kihid kokku ja sirutades seda luige saba kujuliseks. |
| märtsil | 1–2. Lilled emale “Tulbid”. 3–4 Salvrätik “Fan” pidulauale. 5–6. Roos salvrätikust. | Õpetage lapsi erineval viisil paberit voltima, tuttavast põhikujust lille kroonlehti voltima, osi ühendama, asetades ühte teise kolmnurga peale, sobitades osade nurkade ja külgede tippe. Pigistage salvrätik tihedalt, pigistades kihid ja sirgendades need roosi kroonlehe kujul. |
| aprill | 1–2.Laev. 3–4.Aurupaat. 5–6.Kuldkala. 7–8. Purjekas. | Õpetage lapsi valmistama toorikuid, kasutades erinevaid põhikujundeid. |
| mai | Kokkuvõtteid tehes. | Õppeperioodi lastetööde albumi valmistamine. Suhtlemisoskuste arendamine ja oskus kooskõlastada oma huvid teiste laste huvidega. |
Tabel: teemade kartoteek origami kruus “Võlupaber”
Teine võimalus teemade kartoteegi jaoks on ring “Võlupaber” (õpetaja P.A. Pokrovskaja). Tunnid toimuvad kord nädalas.
| Kuu | Teema | Eesmärgid |
| septembril | Paberi muinasjutt | Tutvustada lastele paberi omadusi, selle omadusi, kasutamist ja rakendamist laste loovuses. |
| Lugu ruudust | Tutvustage lastele paberist käsitööd. Näidake painde liike, õpetage leidma voltimisjoont, nurka, külge. Tugevdage oma teadmisi geomeetriliste kujundite kohta. Arendage kujutlusvõimet ja leidlikkust. | |
| Postkaart | Õpetage lapsi ruutu pooleks voltima, leidma voltimisjoon ja triikima. Postkaardi aplikatsioonikujundus. Kujutlusvõime ja loovuse arendamine. | |
| Muinasjutu maja | Õpetage lapsi muutma ruute maja osadeks: alus ja katus. Kasutage kunstilist kujundust; Tehke ristkülikutest aknad, uks ja toru. Kasvatage täpsust ja visadust, viige alustatud töö lõpuni. | |
| oktoober | Lõbus kolmnurk | Õpetage lapsi ruudust kolmnurka voltima: vastandnurkade kombineerimine, saadud voltimisjoone triikimine. Arendage oma kujutlusvõimet. |
| Mahuline õun | Tugevdada laste teadmisi puuviljadest ja nende kujunditest. Õppige leidma ruudu keskpunkti, painutage nurki ühes suunas, luues õuna kujutise. Arendage käte peenmotoorikat. | |
| Liblikas | Tugevdage kolmnurga ruudust voltimise võimalust, kombineerides vastandnurki, triikides saadud voltimisjoont. Õppige painutama tekkinud vastandnurki eri suundades. Õhutage soovi käsitööd loominguliselt kujundada. | |
| Röövik | Õpetage lapsi valmistama röövikut viiest kokku liimitud ruudust, painutades nurki keskkoha poole. Arendage tähelepanu, peenmotoorikat ja oskust hoolikalt liimiga töötada. | |
| novembril | Sügisvaiba meeskonnatöö | Looge emotsionaalselt loov keskkond. Õpetage lapsi painutama väikseid ja suuri nurki, luues lehe kujutise, ja asetage see kaunilt lehele. Arendage käte peenmotoorikat. Edendada meeskonnatöö tunnet. |
| Seene | Kinnitada teadmisi geomeetriliste kujundite kohta, laste oskust ruutu voltida, ristküliku ja kolmnurga saamist. Triigi voltimisjooned ettevaatlikult. Tutvustage kääride ohutu kasutamise reegleid. Pärast selgitust pakkuge meisterdamist ise - seeni. | |
| Püramiid | Õpetage lapsi erineva suurusega nurki painutama. Arendage võimet leida andmete põhjal suurem rõngas. Kasutage liimi ettevaatlikult. Edendada iseseisvust. | |
| Jõulupuu kaunistamine | Õpetage lapsi ringi pooleks voltima, murdejoont triikima, leidma pool ringist, mis tuleb liimiga katta ja teise ringi külge liimida. Arendage rütmitaju. | |
| detsembril | Nikerdatud lumehelves | Tutvustage lastele tuulelohe põhivormi. Arendage loovust ja kujutlusvõimet, koostades osadest lumehelbe. Kasutage liimi ettevaatlikult. |
| Elegantne jõulupuu | Tugevdada kolmnurga põhikuju voltimise võimet. Asetage saadud kolmnurgad üksteise järel, alustades suurimast. Kaunista pühadepuu pehme paberi rullimise teel valmistatud värviliste laternatega. Arendada peenmotoorikat, kujutlusvõimet ja loovust | |
| jaanuaril | Akvaariumi kalad | Tugevdada laste oskust kolmnurga põhikuju voltimisel, teravate nurkade kombineerimisel, murdejoonte ettevaatlikult silitamisel. Pidage meeles kääride ohutu kasutamise reegleid. Kaunista käsitöö aplikatsiooniga. Arendage tähelepanu ja loovust. |
| Talvised muljed | Arendada oskusi paberiribadest meisterdamisel. Ühendage valgete triipude servad ja muutke need kaheks palliks - lumememme osadeks; tehke rohelistest "tilgad" - jõulupuu oksad. Arendage oskust leida võrdse pikkusega ribasid. Kasvatage kannatlikkust ja visadust. | |
| veebruar | Laev | Pea meeles, kuidas saada põhiline kolmnurga kuju. Õpetage lapsi painutama osa kolmnurgast, triikige ettevaatlikult voltimisjoont ja pöörake painutatud osa väljapoole. Käsitöö kaunistamisel arendage tähelepanu ja kunstimaitset. |
| Purjekad merel | Õpetage lapsi pikki ribasid lahti rebima ja neist laineid moodustama ning kasutage liimi ettevaatlikult. Valmistage ruudust purjekas, voltides ruut diagonaalselt. Kääride abil lõigake pool diagonaalist ja painutage saadud kolmnurk. | |
| Lennuk | Täiustage ruudu kenasti kolmnurgaks voltimise oskusi, triigides selgelt voltimisjooned. Õppige painutama nurki vastassuundades | |
| märtsil | Emale kingituseks lumehelbe lilled | Õpetage lapsi koostama kompositsiooni lilledest, mis on valmistatud kahest paarikaupa ühendatud lumehelvest ja lehtedest tilkadeks ühendatud ribadest. Arendage kunstilist maitset, värvimeelt. Tekitada soov iseseisvalt töötada. |
| Järjehoidja | Tutvustage lastele "kommi" põhikuju, pange kokku ja liimige "kommidest" järjehoidja. Arendage kujutlusvõimet, loovust, iseseisvust, töökust, peenmotoorikat. | |
| Lill - seitsmeõieline | Pidage meeles põhilise "kommi" vormi täitmise järjekorda, püüdke iseseisva täitmise poole. Parandage õistaime osade nimed. Tekitage soov ise tööd teha. Arendada sihikindlust, kujutlusvõimet, kunstimaitset | |
| aprill | Rõõmsameelne konn | Õpetage lastele konna voltimist: voldi ruudust välja kolmnurk, painuta teravaid nurki üksteise poole nii, et otsad ristuvad, ja painuta samu nõelu vastassuundadesse. Arendage tähelepanu ja visadust. Kandke käsitöö. |
| Klaas | Õpetage lapsi tuntud voltimistehnikaid kasutades tassi voltima ja voltimisjooni hoolikalt triikima. Arendada tähelepanu, peenmotoorikat, mälu. | |
| Kana - nuia | Kinnitada laste teadmisi kodulindude ja nende poegade kohta. Kasutades põhilist “lohe” kuju, tehke kana, õpetage väikseid nurki painutama ja aplikatsiooniga kaunistama. Kasvatage iseseisvust, enesekindlust ja leidlikkust. | |
| lohe | Et kinnistada laste teadmisi "lohe" põhikuju kohta, painutage nurgad voltimisjooneni. Arendage tähelepanu ja visadust. Kaunista käsitöö aplikatsiooniga | |
| mai | Jänku | Õpetage lastele jänku voltimist, kasutades põhilist kolmnurga kuju, ja kasutage ettevaatlikult kääre. Kuulake tähelepanelikult käsitöö järjestuse selgitust. Arendage käte peenmotoorikat. |
| Kevadised kimbud | Põhilise “kolmnurga” kuju põhjal õpetage tegema tulbi ja iirise pungi ja lehti. Õppige kompositsioone koostama. Arendada kunstilist maitset, kujutlusvõimet, tähelepanu. | |
| Lind | Tuletage meelde põhivormi "lohe" täitmist, pange tähele täitmise sõltumatust. Parandage väikese nurga painutamise, nurkade vastassuundades painutamise oskust. Pidage meeles kääride ohutu kasutamise reegleid. Arendage tähelepanu ja visadust. |
Huvitavad ideed: valmistooted ja mallid
Lasteaia õpilaste ja õpetajate kujutlusvõimel pole tõesti piire. Tähelepanu väärivad mitmed originaalsed ja lihtsalt teostatavad ideed.
Projekt keskmisele eelkooliealistele lastele “Lemmikloomade maailm”
Asjakohasus: Lemmikloom peres on võimas hariv tegur. Laps õpib tema eest hoolitsema, tema eest hoolitsema, tal arenevad moraalsed, tahte- ja tööomadused. See pole üllatav, sest iga ema ja iga isa soovib, et nende lapsed oleksid lahked, südamlikud ja vastutulelikud. Teadlase sõnul ei saa olla lahke inimene, kes ei armasta loomi, kes pole kunagi nende pärast üles näidanud. Kaasates last ühistegevusse lemmikloomade eest hoolitsemiseks, arendavad täiskasvanud temas tundlikkust, oskust mõista teisi elusid, julgustada empaatiat ja kasvatada valmisolekut tegutseda. Linnas elavatele lastele on enamasti tuttavad (peres on) sellised koduloomade esindajad nagu kassid, koerad, papagoid. Milliseid lemmikloomi seal veel on? Millistes tingimustes nad elavad, millist kasu nad inimestele toovad, kes on nende pojad, mida nad söövad? Selle probleemi lahendamiseks loodi projekt “Lemmikloomade maailm”.
Projekti tüüp:
Kognitiivne – loov, lühiajaline
Projekti eesmärgid:
Laste ettekujutuse kujundamine lemmikloomadest, nende pidamise ja hooldamise tingimustest;
Loomadesse inimliku ja hooliva suhtumise edendamine;
Tingimuste loomine lapsevanemate aktiivse osalemise suurendamiseks rühma elus.
Projekti eesmärgid:
Edendada inimlikku suhtumist loomadesse.
Selgitada laste ideid lemmikloomadest, nende välimusest, millist häält nad teevad, kus nad elavad, mida söövad, millist kasu nad toovad?
Kõne, mõtlemise, kujutlusvõime, uudishimu arendamine, laste sõnavara rikastamine.
Julgustage lapsi pöörduma täiskasvanute poole küsimuste, hinnangute ja üksteisega verbaalse suhtlemisega.
Laste loominguliste oskuste parandamine.
Lastes visuaalse kuvandi loomine, emotsionaalse reaktsiooni esilekutsumine.
Projektis osalejad:
Teise rühma lapsed, õpetajad ja lapsevanemad.
Rakendusperiood:
3 nädalat
Oodatud Tulemus:
Laste teadmiste rikastamine oma lähikeskkonna loomamaailma kohta;
Lemmikloomade eest hoolitsemise reeglite tundmine.
Sisendada lastesse armastust ja lugupidamist loomade vastu.
Vanemate pedagoogilise kirjaoskuse tõstmine lastes loomadesse hooliva suhtumise kasvatamise küsimustes.
Lapsevanemate aktiivne osalemine rühma ja lasteaia asjades
Projekti elluviimine.
1. Ettevalmistav etapp
Teadvusta lastele ja nende vanematele probleemi olulisust.
Valige sellel teemal metoodilised, õppe-, ilukirjandus- ja illustreerivad materjalid.
Valige mängutegevuseks materjalid.
Valige loominguliseks ja produktiivseks tegevuseks vajalikud materjalid.
Koostage pikaajaline tegevuskava.
Probleemsed küsimused sõnastatud:
Kuidas me elaksime ilma lemmikloomadeta?
Miks hoida loomi majas?
Mis juhtub, kui laseme lemmiklooma loodusesse?
Miks inimene kodustas loomi?
Kui nad elavad majas, kas see tähendab, et nad on kodus?
Tõelised sõbrad või abilised?
Kuidas hoolitseda lemmikloomade eest?
Õppeküsimused sõnastatud:
Milliseid loomi võib lemmikloomadeks nimetada?
Milliseid loomi saab kodus pidada?
Milline on lemmikloomade roll inimeste elus?
Mida saame lemmikloomadele kinkida?
Valik ilukirjandust:
Muinasjutt “Kuidas koer otsis sõpra” (mordva muinasjutt), “Kukk ja oamaais” (vene rahvajutt), kasahhi rahvajutt “Loomade vaidlus”, valik luuletusi lemmikloomadest
Mõistatused
Vanasõnad lemmikloomade kohta: “Kassile mänguasjad ja hiirele pisarad”, “Lehm õues tähendab toitu laual”, “Koer on inimese pidev sõber”, “Hobune jookseb - maa väriseb”. "Lehmaga peksmine tähendab piima mitte joomist", "Vana koer ei haugu asjata", "Isegi hobune ei galopi jõuga."
Loendusraamat “Kits kõndis mööda silda”
Õuemängud “Tuulelohe ja kanaema”, “Shagky Dog”, “Kits, kits, ära vaata viltu!”
Sõrmevõimlemine “Koer”, “Kassipojad jooksid”, “Jänes”, “Kassipoeg”.
Hingamisharjutus “Hea loom”.
Logorütmilised mängud “Kuidas lehm karjub?”, “Imeküla”
Laul “Meil on hobune”, autor S. Nasaulenko, arr. Lena Kuryachy.
Muusikamängud “Võlutaskurätik”, “Bob, tankmootor läheb tallu”
Didaktiline mäng "Kes karjub?", "Kus nad elavad?", "Üks on palju", "Kus on kelle ema?"
S. Marshaki teatrilavastus “Lugu lollist hiirest”, uudsel moel.
2. Praktiline etapp.
Projekt viidi läbi, võttes arvesse haridusvaldkondade integreerimise põhimõtet igat tüüpi laste tegevuste korraldamisel: mäng, suhtlus, töö, kognitiivne ja uurimistöö, produktiivne, muusikaline ja kunstiline.
Haridusvaldkond – tunnetus
- Video "Lemmikloomad" vaatamine.
- Maal ja linnas elavad loomad.
- Vestlus-diskussioon “Probleemiliste küsimuste püstitamine” (vt projekti käik).
- Vestlus "Mis loomadel seljas on?"
- Didaktilised mängud: "Tuvastage loomi kirjelduse järgi",
"Kes kus elab?", "Kes millist kasu toob?",
"Kelle lapsed need on?", "Kes ma olen ja kuidas ma karjun?"
- laualoto mäng teemal “Lemmikloomad”.
- "Talu" ehitamine
Haridusvaldkond - suhtlemine
- Muinasjuttude jutustamine “Kuidas koer otsis sõpra” (mordva rahvajutt), “Kukk ja oa seeme” (vene rahvajutt), kasahhi rahvajutt “Loomade vaidlus”.
- Luuletuste peast ettelugemine lemmikloomadest
- Mängud, mille eesmärk on arendada suhtlemisoskust: "Arva ära, kes see on?", "Kelle jäljed?"
- Lemmikloomade kohta mõistatuste koostamine.
- Vanasõnade lugemine loomade kohta.
- Rollimängud: “Veterinaarhaigla”, “Doktor Aibolit”.
- Albumi “Lemmikloomad” uurimine ja skeemil põhineva illustratsiooni alusel lastekompositsioon kirjeldava jutustuse põhjal.
Haridusvaldkond – ühiskond
- Hariv mäng "Aidake loomadel kodu leida."
- Lastele ühistegevuses üksteisega suhtlemise tutvustamine.
- Vestlus “Kuidas loomad oma keskkonnaga kohanevad? Inimeste käitumine loomadega."
Logorütmilised mängud: “Imeküla”, “Kuidas lehm möliseb?”
Haridusvaldkond – loovus
- Bareljeefi modelleerimine: “Lamb”.
- Mänguülesanne "Joonista loom ja kirjuta sellest lugu."
- muusikaline mäng "Maagiline taskurätik", "Bob tankimootor läheb tallu"
- Õpime laulu “Meil on hobune”, autor S. Nasaulenko, arr. Lena Kuryachy.
-Teatrilavastus: S. Marshak "Lugu rumalast hiirest"
Haridusvaldkond – tervishoid
- Füüsilised harjutused: “Lehm”, “Kass”, “Kiss”.
- Sõrmede võimlemine: “Kits”, “Toidame loomi”.
- liigendvõimlemine: “Vihane kass”, “Pardi nokk”, “Hobune”.
- Õuemängud: “Küülikud”, “Kana ja tibud”, “Shaggy Dog”.
Hingamisharjutused "Hea loom"
Suhtlemine vanematega:
Konsultatsioonid “Kui otsustad endale lemmiklooma”, “Lapsed ja lemmikloomad”, “Miks lapsed lemmikloomi kardavad”.
Lehe kujundus lapse saavutuste portfellis “Lemmikloomad”
Ühistööde näituse “Lemmikloomade maailm” koostamine
Perelehe “Lemmikloomad” väljaandmine
Materjali valik ja kujundamine projekti “Teekond külla” esitluseks
3. Viimane etapp:
Projekti esitluse läbiviimine hariva meelelahutuse vormis “Teekond külla”.
Jääkmaterjalist tehtud ühistööde näitus “Vanaema talus”.
Laste saavutuste portfoolio lehtede näitus “Lemmikloomad”
Teatrilavastus “Lolli hiire jutud”, S. Marshak (uut moodi)
“Teekond külla” projekti esitlus
"Lemmikloomamaailm"
Slaid 1 foto lastest koos lemmikloomadega
Juhtiv:
Tere hommikust! Linnud hakkasid laulma!
Head inimesed, tõuske voodist välja!
Kogu pimedus peidab end nurkades,
Päike on tõusnud ja ajab äri.
Juhtiv:
Kus on päike?
See pole veel ärganud. Helistame.
Lapsed:
Sunny, näita ennast!
Varustage end punasega.
Kiirusta, ära ole häbelik.
Soojendage meid, poisid.
Juhtiv: Nii et päike on ärganud
Slide 2 Mängib lugu “Päike paistab”, päike ilmub
Laps:
Päikest, päikest,
Vaata aknast välja
Vaata poisse.
Näidake lastele valgust.
Juhtiv:
Poisid, me saime kirja! Vanaema Malanya ja vanaisa Fedor kutsuvad meid kõiki külla.
Kas soovite oma vanavanemaid külastada?
Lapsed:
Me tahame.
Juhtiv: Kus nad elavad?
Logorütmiline mäng"Imeküla":
Mäel on onn (peopesad on "binoklisse" volditud, vaata)
Mis ime see küla on? (laiutage käed külgedele, kehitage õlgu)
Aias valmivad õunad (seisa varvastel, siruta end üles)
Pardid ujuvad tiigis (kahlata ringi, käed keha külge surutud, peopesad üles ja külgedele tõstetud)
Lehmad närivad rohtu (pane nimetissõrmed otsaesisele – “sarved”)
Kukekesed laulavad täiest jõust...(seisa ühel jalal, plaksuta “tiiva” kätega)
Seal elavad vanaema ja vanaisa (nad toetavad vaheldumisi rusikatega põski üles)
Ootame väga oma lapselapsi külla... (toestab rusikatega põski)
Üle jõe visatakse sild (pane käed enda ette “riiulisse”).
Me läheme teile külla! (paigal kõndida).
Juhtiv:
Selgub, et mu vanavanemad elavad külas, aga kuidas me saame reisile minna?
Läheme rongile, tõuseme üksteise järel püsti ja asume teele.
Slaid 3 Lapsed seisavad ringis laulu “Väike mootor läheb tallu” saatel, sooritavad liigutusi ja esinevad lemmikloomadena.
Vanaisa ja vanaema tulevad majast välja:
Vanaisa: Tere, meie kallid!
Vanaema: Meil on nii hea meel, et meile külla tulite.
Kostitame teid pannkookidega
Jah, pirukatega täidetud.
Valame natuke piima juua,
Laulame teile laulu.
Ja teie, lapselapsed, ärge haigutage, laulge laulu kaasa!
Slaid 4 Laul “Meil on hobune...”
Juhtiv:
Hei, vanaema ja vanaisa! Teadsin, et saad lastele midagi maitsvat ja oled meister kõigi lõbustamises. Räägi meile, kes teie hoovis elab?
Vanaisa: Me ütleme teile ja teie aitate mõistatusi ära arvata. Ja meie abilised Anastasia Vladimirovna ja Svetlana Anatoljevna aitavad meid.
Anastasia Vladimirovna küsib mõistatusi:
1 mõistatus:
Lakk keerleb tuule käes,
Võtan vastu takistused.
Mu rattur armastab mind,
kiire jalaga.....
Slaidid 4 – 6 hobuse pildiga
Laps:
Sõber ootab mind külas.
Ei, mitte jutukas tüdruk.
Ei, mitte kassi ega koera...
Kas teil on probleeme mõistatuse lahendamisega?
Hobune lakaga nagu mesi
Mu vanaisa kutsub mind Zlatayaks.
Lihtsalt klõpsake ja see on kohe olemas!
Varsad jooksevad neile järele.
Laps:
Ema on hobune, isa on hobune,
Kes on nende laps?
Punane, nagu tuli,
See on varss.
Laps:
Kaunitaril on hobune
Väike laps.
Väga tark ja naljakas
Kiire varss.
2. mõistatus:
Tal on sarved, kabjad,
Ja ta vaatab vihaselt kõiki,
Aga ta on lahkem kui kutsikas,
Ja ta valab meile piima.....
Slaidid 7 – 9 lehmapildiga
Laps:
Pole lehma
Probleemid toiduga -
Kõnnib murul
Ja närib muru:
Hommikusöök lõunaga -
Roheline heinamaa,
Pärastlõunane suupiste - muru,
Ja õhtusöök on kuhjaga!
Laps:
Lehm söömas heinamaal
moonid ja kummel,
piim tuleb maitsev
meile putru keetma!
Laps:
Kujutage seda ette
Peaaegu võimatu!
sellesse uskuma
Pole üldse lihtne!
Aga ausalt,
Meie lehm närib heina
Ja annab piima!!!
3. mõistatus:
Olen rahulik ja kangekaelne
Mina olen praegu karjapealik.
Pehme lokkis karvaga,
Ma kannan lokiga sarvi.
Slaidid 10 – 12 tallekese pildiga
Laps:
lokkis särkides,
Talled panevad riidesse.
Nad hoiavad neid talvel soojas,
Ja suvel pole üldse palav.
Laps:
Ma näen välja nagu pilv
Leiad mind heinamaalt,
Minu lokkide kaftan,
Ja minu nimi on lambaliha.
Svetlana Anatoljevna küsib mõistatusi:
1 mõistatus:
"Koon on vuntsitud,
Triibuline kasukas,
Sage pesemine
Aga veest ma ei tea..."
Slaidid 13 – 15 kassipildiga
Laps:
Kassipoeg askeldab
Palliga:
See roomab tema poole
Salaja,
Siis pallile
Hakkab viskama
Lükkab teda
Hüppab küljele...
Pole võimalik
Arva ära
Miks siin hiirt pole?
Ja pall.
Laps:
Kass on vuntsidega nagu röövel,
Hüppas üle aknalaua
Naabri kanad peletanud
Ja nurrub: MUR-MUR!
2. mõistatus:
“Õue ehitati maja,
Uus ühe aknaga maja.
Sellesse seadis end sisse tunnimees.
Öösel valvur haugub -
Ta kaitseb oma maja.
Väravas on maja,
Arva ära, kes seal elab?
Slaidid 14 – 16 koera pildiga
Laps:
Kutsikas jooksis kassile järele,
Aga ma ei saanud talle järele.
Ta ulgus pettunult ja siis -
Ta hakkas oma saba taga ajama.
Laps:
Kutsikal on neli käppa
Kõrvad ja naljakas saba.
Ta on kohev ja karvas.
Ja lakub möödujatel ninapidi.
Laps:
Miks on kutsikatel sabad?
Ilma igasuguse kahtluseta -
Ilu jaoks on vaja saba...
Lihtsalt tuju pärast.
3 mõistatus:
"Nina asemel on koon,
Saba asemel on konks.
“Oink – oink – oink!”, hüüab ta meile.
"Tere!" ütleb ta"
Slaidid 17 – 19 seapildiga
Laps:
Murul muruga
Kõnnin ja lörtsin.
Aia juures auguga
Seisan seal ja nurrun.
Jõe ääres tarnaga
Ma laman seal ja löön huuli.
Saba vingerpussiga,
Ma rõõmustan ja oink!
Laps:
Põrsas, põrsas,
Kuhu sa tormad, kui magad?
- Ma jooksen fontaneli juurde
Peske oma määrdunud väike koht.
Juhtiv:
Hea sulle. Lõbus ja huvitav. Täname teid külalislahkuse eest. Me ei tulnud teie juurde tühjade kätega, vaid kingitustega. (nad annavad salli) aga sall pole lihtne, vaid näeb maagiline välja!
Vanaema:
Aitäh, sõbrad, näidake mulle salli võlu!
Mäng "Maagiline sall"
Juhtiv:
Ja valmistasime vanaisale uue mütsi. Ka müts pole lihtne ega ole seest tühi! (nad annavad vanaisale mütsi ja ta vastab, kutsudes teda mängu mängima!
Ringtantsumäng "Lõbutsege, lapsed!"
Lõbutsege, lapsed! Käest kinni hoidvad lapsed kõnnivad ringis
On aeg mängida!
Kuidas kassipoeg niidab? Juht esitab küsimusi, lapsed vastavad.
Mjäu mjäu mjäu! Liigutage kordamööda käsi edasi, imiteerides kassi liigutusi.
Kuidas Zhuchenka haugub? Tehke kätega haaramisliigutusi
Auh, vau vau!
Kuidas lehm möliseb? Asetage nimetissõrmed "sarve" pea peale
Moo-moo-moo!
Kuidas siga nuriseb? Puudutage nimetissõrmega 3 korda nina
Oink oink oink!
Kuidas konnad krooksuvad? Nad sirutavad sõrmed laiali, näidates käppasid
Kwa-kwa-kwa!
Kuidas pardipojad vutitavad? Ühendage kõik sõrmed ja näidake nokat
Vott-vutt-vutt!
Kas varblased siristavad? Lehvitavad käsi nagu tiivad
Tiks-säuts!
Kas nad hüppavad rööbastele? Kahel jalal paigal hüppamine
Hüppa, hüppa, hüppa!
Vanaisa:
Aitäh, poisid, et meile külla tulite ja meile nii toredaid kingitusi tegite!
Vanaema:
Siin on maiuspala teile teel, maitsvad küpsised!
Saatejuht: Aitäh! Noh, meil on aeg tagasi tulla. Hüvasti!
Muusika saatel lähevad lapsed rühma.
Oma töö tulemusena märkisime:
4–5-aastaste laste koduloomade maailmaga tutvumine on ümbritseva maailma teadmiste süsteemis väga oluline. Tänu tehtud tööle tekkis lastel kindlustunne oma võimete vastu ja suurenes iseseisvus. Eriti tahaksin märkida sellise ürituse harivat rolli. Lapsed on muutunud hoolivamaks hulkuvate loomade suhtes, keda jalutuskäikudel sageli näeme, kuigi loomulikult järgivad nad kõiki hügieenireegleid. Paljud palusid oma vanematel kodus lemmikloomi pidada ja said täiskasvanutelt nõusoleku. Laste, vanemate ja kasvatajate ühistegevus aitas kaasa laste tunnetusliku huvi ja mõtlemise arengule. Laste omandatud teadmised aitavad neil oma uurimistööd läbi viia, vastata neid huvitavatele küsimustele ja teha materjalist kokkuvõtte.
Selle projekti suurepärane tulemus on ka lastevanemate aktiivne kaasamine rühma pedagoogilisse protsessi, huvi tugevdamine koostöö vastu lasteaiaga.
Teema: “Lemmikloomad” keskmises rühmas Projekti tüüp: haridusuuring Osalejate arvu järgi: kollektiivne. Osalejate arvu järgi: sega (lapsed, vanemad, õpetajad). Kestus: keskmise tähtajaga 34 nädalat Projekti asjakohasus. Hooliva ja hooliva suhtumise kujundamine loomadesse on koolieelses eas lapse elus väga oluline. Loomamaailm on äärmiselt atraktiivne, majas olevad loomad on hariduses oluline tegur. Inimene, kes ei armasta loomi, kes pole kunagi nende pärast üles näidanud, ei saa olla lahke. Kaasates last ühistegevustesse lemmikloomade eest hoolitsemiseks, arendavad täiskasvanud temas tundlikkust, julgustavad empaatiat ja kasvatavad abivalmidust. Selleteemalisi tegevusi kavandades oli peamiseks ülesandeks kasvatada lastes humaanset suhtumist looduse elusobjektidesse, rikastades ja süvendades ettekujutusi koduloomadest ja nendest. Projekti eesmärk: Laiendada laste arusaamist lemmikloomadest. Eesmärgid: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Süstematiseerida laste teadmisi teemal “Koduloomad ja nende pojad”. Kujundage ideid selle kohta, mida loomi toidetakse, kuidas nende eest hoolitsetakse ja mida nad neilt saavad. Julgustada laste kognitiivset tegevust. Laiendage selle teema aktiivset ja passiivset sõnavara. Kasvatage lugupidamist elusolendite vastu ja armastust loomade vastu. Rikastage oma sõnavara nimisõnadega (tähistades koduloomade ja nende noorloomade nimesid); omadussõnad (mille definitsioonis? mida?); verbid (loomade sooritatavate toimingute määramine. Deminutiivsete sufiksitega nimisõnade kõne grammatilise struktuuri parandamine, nimisõnade kokkuleppimine arvsõnadega. Loomadest kirjeldava jutustuse koostamise kaudu sidusa kõne arendamine.
Laste tegevuste liigid. Mängimine; Suhtlemine; Kognitiivne – uurimustöö; produktiivne; tööjõud; muusikaline ja kunstiline; Ilukirjanduse lugemine Osalejad: Keskmise rühma lapsed, õpetajad, laste vanemad. Meetodid: visuaalne, verbaalne, praktiline. Tehnikad: Projekti korraldamise vormid: Laste küsitlus. GCD. Kirjandusteoste lugemine Laste luuletuste päheõppimine; Mõistatuste koostamine Dialoogielementidega vestlused, õpetaja juttude kokkuvõtte tegemine; Didaktiliste mängude läbiviimine; Lastele illustreeriva materjaliga tutvumine Süžee ja rollimäng. Katsetamine; Harivate väljasõitude korraldamine. Töö korraldus keskuses “Kunst” Töö korraldamine vanematega Laste iseseisev tegevus. Meelelahutuse läbiviimine “Kes ütles Mjäu!”, “Piimatoodete” näitused, joonistused “Meie lemmikloomad”. Töö korraldamine vanematega.
Lõpuürituse läbiviimine. Laste organisatsiooni vorm: individuaalne, väikestes alarühmades, eesmine. Töö vanematega 1. Valige lemmikloomade teemaline lastekirjandus. 2. Joonistustega albumite kujundus “Meie lemmikloomad” 3. Loomingulised ülesanded: Looduslikust materjalist meisterdamine Lasteaia näitusele, Lõppüritus: Projekt: “Lemmikloomad talus”. Haridusvaldkonnad Tegevuskeskused Otsene õppetegevus Täiskasvanute ja laste ühistegevused, arvestades õppevaldkondade lõimimist Laste iseseisvaks tegevuseks arenduskeskkonna korraldamine Suhtlemine vanemate/sotsiaalpartneritega Sotsiaalne kommunikatiivne areng Kogumik Vestlus teemal: „Ohutus käsitsemisel võõrad loomad” “Meie lemmikloomad” sõbrad”, Vestlused: Kuidas piim tuleb Ettekanne “Kodu- ja metsloomad”. Lastejutt teemal: "Minu lemmikloom." Vaadates illustratsioone ja lemmikloomakaarte. Kassi kirjeldus
Abi näituse “Piimatooted” korraldamisel Info lapsevanematele “Mida me teame koduloomadest” Mõistatused loomadest Teatrikeskus laual. Kus lemmikloomad elavad?Sõrmevõimlemine “Kass”. Sõrmemängud: “Burenushka”, “Kes see on” “Talled” “Kass ja hiir” “Kana” “Kukk” Ringtantsumängud: “Lehm” “Karjamäng” “Hea koer” Suhtlemismängud: “Teretame ” "Kes kuidas ta karjub" "Kutsuge teda hellitavalt" "1 peopesa, 2 peopesa" "Ütleme tere" "Kes kuidas karjub" koerad (mänguasi). Pildi “Kass kassipoegadega” uurimine Pildi põhjal kirjeldava loo koostamine skeemi “Minu lemmikloom” alusel Rollimängude atribuudid: Jutt-rollimäng “Talu” “Loomaarst” Piimapood. Sketšide mängimine: “Tubli loom”, “Kukk ahvenal” “Kassipoeg ja pall” Matemaatiline mäng D\I “Loendame
Manipulatiivne matemaatiline Kognitiivne areng Teadus ja loodus Pakkuge lastele teadus- ja õppekirjandust lugeda kodus leiduvate lemmikloomade entsüklopeediate kohta D/I “Leia paar” “Geomeetriline mosaiik” Gyenish klotside skeemid, Cuisenaire'i pulgad Pusled, väljalõigatud pildid teemal Segadus “Aita kassil” kalu üles lugeda” Eesmärk: harjutada loendamist 5 piires. Võrrelge kahte objektide rühma; arendada lahendusoskusi. “Ehitame koerakuuti” (tasapinnalistest geomeetrilistest kujunditest) eesmärk: arendada ideid geomeetriliste kujundite kohta: ring, ruut, kolmnurk “Aita kassil kalu lugeda” “Istuge majades” “Kelle laps” “Leia erinevus” “ Otsige üles identsed loomad" " Taskulambid" "Tutvu varju kaudu" "Kes peidab" (mälu arendamiseks). “Leia emme” Väljalõigatud pildid Vaata esitlusi “Lemmikloomad” “Kust tuleb piim ja vill” lastele Täpsustage ja laiendage teadmisi koduloomade, nende eluviiside, harjumuste ja iseloomulike välismärkide kohta. Tugevdada loomadega suheldes ohutu käitumise reegleid, stimuleerida lahkete tunnete ja hoiakute väljendamist loomade suhtes. Panusta kogumisse. “Lemmikloomad” töölehed “Leia ema”, “Kes mida sööb?” Lemmikloomade kohta mõistatuste koostamine ja nuputamine Lastele täiskasvanute tegemiste tutvustamine Vestlus “Kes ravib” Näitus “Piimatooted” Pusled “Lemmikloomad” N/A. mäng “Looloogiline loto” D/ mängud “Ema, isa, mina”, loterii “Lemmikloomad”, “Kes mida sööb?”, väljalõigatud pildid,
lapse isikliku kogemuse kogunemine ümbritseva maailma tundmisest ja sensoorsest kokkupuutest sellega Probleemsituatsioon "Ehitada maju loomadele" Loomade ehituse projekteerimine?" (elukutse – loomaarst) "Kes õpetab tsirkuses loomi?" (kutsetreener) Vestlus lemmikloomadega ohutu käitumise reeglitest. Olukord, suhtlemine “Kuidas me lemmikloomade eest hoolitseme” Probleemsituatsioon “Kellele aitäh öelda” Ehitus “Koerakasvanduse” skeemi järgi Ripatsid ja joogikausid loomadele Kirjandus ja kirjaoskus Vestlus teemal: “Lemmikloomad on meie sõbrad” Ülesanded: Tehke kokkuvõte ja täpsustage lastele teadmisi Lemmikloomadega kuubik (onomatopoeesia) Mnemooniline tabel Kutsu vanemaid lastega Zooloogiamuuseumi kuubikutesse, labürinti. Oad, lemmikloomade kujukesed, kartograaf "Otsi ja nimeta" puitklotsid. jäätmematerjal. LEGO DUPLO "Talu" ehituskomplekt Lastekirjandus. V. Sutejev “Kes ütles mjäu”, S. Marshak “Kassi maja”, “Lugu rumalast hiirest”, K. Ušinski “Vaska”, L. Tolstoi “Kass magas...”, A. Barto kutsu vanemad ja nende lapsed lemmiklooma joonistama
Loomade kõne areng ja nende vajadused. Õppige vastama lihtsatele küsimustele. Kasvatage hoolivat suhtumist loomadesse ja soovi nende eest hoolitseda. Maali “Kass kassipoegadega” eksam Eesmärk: jätkata maalist rääkimist kahe- ja kolmesõnaliste lausetega; kinnistada ja selgitada laste ideid kasside ja kassipoegade kohta (suur kass, väike kassipoeg); D/I “Kutsuge hellitavalt” (nimisõnad deminutiivse - hellitava järelliitega) D/I “Lootame” “Kellega mida kohtleme” “Milline, milline, milline” (omadussõnade valik nimisõnade jaoks kirjeldava loo koostamiseks loomadest “Kes elab majas” (hingamisabi) Mnemoonikatabelid luule päheõppimiseks Raamatu “Lemmikloomad” tegemine Pilte aruteluks “Talus” D/I “Kus, kelle maja”, “Suured ja väikesed” “Mis viga ”, “Loomad ja nende pojad” “, “Kes mida armastab”, Didaktilised mängud: “Kes on puudu?”, “Pane lemmikloomale nimi?”, “Kas loom on kodune või metsik?” D/i “Arva ära mõistatus, näita vastust" "Leia ema" "Kellega, millega me sulle maiustame?" "Kes karjub?" "Üks, mitu" "Keda me millega kostitame" Kaalutlus "Ta oli täiesti üksi", "Koer ”, B. Zakhoder “Vahikoerad”, “Koera ahastus”, S. Mihhalkov “Kutsikas” ja mõtle temast välja minilugu (koostada väikese tüdruku raamat lemmikloomadest) - lemmikloomade raamatute ja illustreerivate piltide näitus. vaatamine ja lugemine, ajakiri “Lõbusad loomad” Mänguharjutused “Vali loom”, “Joonista loom punktide järgi” jne Kaasake lapsevanemaid koos lastega ühise loomenäituse kujundamisse. Kutsuge vanemaid vaatama koomikseid lemmikloomadest "Kes ütles mjäu", "Kolm Prostokvashinost".
Keskus “Kunst” Maali “Aidaaed” kunstiline ja esteetiline edasiarendus Rakendus “Kes karjatab heinamaal” “Kana” “Lammas” (niitidest) “Koeraputka” Joonis: “Kass tuli meie juurde ja jättis jäljed” “ Kana", "Kissu" ", "Lammas" Modelleerimine: "Söödame kassi vorstidega." "Kana" Jääkmaterjalist ehitus "Aed loomadele ja nende poegadele" Kollaaži "Tibud jalutuskäigul" Kortsuspaberist ehitamine. illustratsioonid E.I.Charušini raamatutele, Joonistamine teemal: "Kassi jäljed" Eesmärgid: Hariduslik: kujundada ettekujutus koduloomade elust, välimusest, kassi harjumustest, kujundada huvi joonistamise vastu Modelleerimine "Naljakas siga" Selgitada ja kinnistada laste oskusi loomade voolimisel. Kinnitada skulptuuritehnikaid, arendada oskusi näpistada pisidetailid. Siluda vormitud eseme pinda. Kasvatada sõbralikku puhtust. Värvimislehed Taignavormid Šabloonid Operatsioonikaardid Joonistuste näitus “Our lemmikloomad Värvimislehed. .
Ehitus: “Farm Frenzy” Lego DUPLO “farmide” konstruktor Eesmärk: Koolitada lapsi vastavalt tingimustele ehituses. Õppige ehitama hooneid erinevate parameetrite järgi, muutma neid sõnaliste juhiste järgi. Virgutav võimlemine: "Hobused" "Kisonkamurysonka" "Kits" Võimlemine silmadele: "Sööda jänest" "Anna koerale luu" "Leia emme" Õuemängud: jooksuga: "Kass ja hiired", "Linnud ja kass" “, “Shaggy Dog””; “Kass Vaska” hüppamisega: “Varblased ja kass”, “Kassipojad ja kutsikad”, “Küülikud” (oskus ronida, roomata, lakkuda) Füüsiline areng
Teema: "Metsloomad"
1.Org. hetk.
Poisid, kas teile meeldib mõistatusi lahendada? No kuulake siis hoolega.
Käin ringi kohevas kasukas,
Ma elan tihedas metsas,
Metsas vanal tammel
Ma närin pähkleid (orav)
Saba on kohev
Kuldne karusnahk,
Elab metsas
Ja külas varastab rebane kanu
Kohev pall,
Pikk kõrv
Hüppab osavalt
Armastab porgandeid (jänes)
Suvel kõnnib ta ilma teeta
Läheduses männid ja kased
Ja talvel magab ta koopas,
Peidab oma nina pakase eest (karu)
Kellel on talvel külm
Rändab vihane - näljane (hunt)
2. Hästi tehtud poisid, lahendasite kõik mõistatused. Palun võtke toolidel istet.
Koolitaja:
-Täna ehitame maju loomadele. Ja et teil oleks lihtsam, tuletagem meelde, millist ehitusmaterjali rühmas saab kasutada loomadele maja ehitamiseks?
Lapsed:
- See on otse konstruktorilt.
Koolitaja:
Meie ehituskomplekt on valmistatud puidust, mis majast siis saab?
Lapsed:
- puit
Koolitaja:
- Mis osad majal on?
Lapsed:
Vundament, seinad, katus, aken, uksed.
Koolitaja:
- Mis on majade suurused?
Lapsed:
- Suur väike
Koolitaja:
Mis on majade kõrgused?
Lapsed:
Madal, kõrge.
Koolitaja:
Poisid, vaadake meie ehituskomplekti detaile. Millised geomeetrilised kujundid see välja näeb?
Lapsed:
Ristkülik, ruut, kolmnurk.
3. D/i “Kolmas ekstra” (selgitage, miks ta on ekstra)
1) väike rebane, karupoeg, jänes
2) lehm, hunt, hobune
3) jänes, hunt, karupoeg
4) siilid, oravad, hundipoeg
Panen nende metsloomade jaoks lauale "kolmanda ratta"; täna ehitame maju.
4. Füüsilised harjutused.
(Lapsed teevad liigutusi vastavalt luuletuse tekstile)
Hall jänku istub
Ja ta kõigutab kõrvu,
See on kõik, see on kõik!
Jänkul on külm istuda
Peame oma käpad soojendama,
Plaks-plaks, plaks-plaks.
Jänkudel on külm seista
Jänku peab hüppama.
Skok-skok, skok-skok.
5. Kasvataja: Poisid, meenutagem, mida me täna tunnis tegime?
Lapsed: mõistatas mõistatusi, mängis mängu, ehitas metsloomadele maju.
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
"Kolm karu"
Tund toimus keskmises rühmas teemal “Kolm karu” (meistriklass), mis toimus linna metoodilise...
Keskmise rühma disainitunni kokkuvõte
Keskmise rühma disainitunni kokkuvõte Eesmärgid: - Anda teadmisi autode tüüpidest - Kinnitada teadmisi auto komponentide kohta - Sõnavara rikastamine: reisija, kauba, jaam,...
Keskmise rühma disainitunni kokkuvõte
Teema: “Sillad” Ülesanded:1. Jätkake laste õpetamist valmis geomeetrilistest kujunditest (vardad, tellised, kuubikud, prismad, silindrid) ehitist looma, objekti, vormi analüüsima...
Soovitame ka
Poroloonpalli kaunistamine litritega
Käsitöö kuivadest lehtedest: rakendused “Kala” Käsitöö lehtedest kala
Kuidas vastsündinutele papusid õigesti kududa: diagrammid ja kirjeldused
Hea Baba Yaga plastpudelist ja sukkpükstest (MK) Valmistage oma kätega Baba Yaga alates
Kuidas õmmelda vanast kampsunist päkapikk
Õnnitleme töövarjupäeva, 1. mai puhul, naljakas
Laadimine...