Shrnutí lekce o projektování ze stavebních materiálů ve střední skupině „Nákladní vozy pro tygříka a jeho přátele. Shrnutí lekce o navrhování z Lega ve střední skupině „Neobvyklá zvířata“ Sestavení shrnutí lekce pro střední skupinu přírodních věd
Olga Alekseevna Gracheva, učitelka Voloshka MBDOU, Yamal-Nenets Autonomous Okrug, Noyabrsk, st. Ševčenko, 50 a, t. 36-71-98.
Abstrakt vzdělávacích aktivit o konstruktivních a modelových činnostech v seniorské skupině „Domácí mazlíčci na farmě“.
Cílová: trénovat děti v modelování a stavbě pomocí Lego konstruktérů.
úkoly:
Vzdělávací oblast "Kognitivní rozvoj":
Upevnit znalosti dětí o farmě a jejích obyvatelích (domácích mazlíčcích);
Učit analýzu obvodů a struktur;
Upevnit porozumění stavebním dílům a jejich vlastnostem; vytvoření vlastního modelu, určit účel částí objektů, jejich prostorové uspořádání; zvolit správnou sekvenci akcí, kombinaci tvarů, barev, proporcí;
Rozvíjet dětskou pozornost, představivost, kognitivní zájmy a designérské dovednosti.
Vzdělávací obor „Sociální a komunikativní rozvoj“:
Rozvíjet schopnost a chuť aktivně se zapojit do NOD, odpovídat na otázky;
Pěstovat dobrou vůli, zodpovědnost, schopnost a touhu pomáhat postavám GCD; pěstovat pečující přístup k domácím mazlíčkům, touhu se o ně starat.
Vzdělávací obor „Umělecký a estetický rozvoj“:
Vytvářet u dětí udržitelný zájem o konstruktivní činnosti; chuť tvořit, vymýšlet.
Vzdělávací obor "Tělesný rozvoj":
Rozvíjet jemné a hrubé motorické dovednosti;
Pokračujte v rozvoji správného držení těla a schopnosti vědomého provádění pohybů.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu dětí v rozhovorech o domácích mazlíčcích.
Přípravné práce:
Zkoumání obrazů, knih s ilustracemi zvířat, pozorování;
Hádání hádanek, učení básniček o mazlíčcích;
Struktura farmy;
Didaktické hry "Kdo kde bydlí?", "Kdo bydlí na farmě?"
Zařízení:
Prezentace "Zvířata";
Farmářské hádanky;
Figurky domácích mazlíčků.
GCD.
1 snímek. Emocionální nálada.
Na dvoře svítí slunce
Šťastný pro vás i pro mě!
Dáme si ruce kolem ramen
A usmějme se na naše setkání!
2. Hlavní část.
Kluci, řekněte mi, kde bydlíme, ve městě nebo na vesnici? (Ve městě).
Jak se jmenuje naše město? (Nojabrsk).
Chcete vesnici navštívit? (Ano).
Zvu vás do pohádkové vesničky, která je plná zázraků. Souhlasíš? (Ano).
Nejprve však musíte vyřešit hádanky.
Živý hrad zabručel
Lehl si přes dveře.
Dvě medaile na hrudi
Je lepší nechodit do domu. (Pes).
2 Posuňte.
Co zajímavého o psech víte?
Úplně prvním zvířetem, které si člověk udělal ze svého přítele, byl samozřejmě pes. Pes je velmi loajální, statečné zvíře, schopné dát svůj život a zároveň chránit člověka. Psi chrání nejen člověka, ale i jeho farmu, jeho zvířata.
Jaké zvíře si se mnou hraje?
Neřve, nevrčí, neštěká.
Útočí na koule
Skrývá drápy v tlapkách. (Kočka).
3 Posuňte.
Co víš o kočce?
Kočka je pružné, půvabné a velmi čistotné zvíře. Miluje své páníčky, svůj domov, ráda se vyhřívá v teple a pohodlí, zdřímne si na sluníčku nebo v měkkém křesle. Kočka zachrání svůj domov před invazí myší, vycítí změnu počasí a uzdraví své majitele, zahřeje je svým teplem.
I když má kopyta silná,
A moje rohy jsou ostré,
Jsem hodný a nezlobím se
Ve své morálce není vůbec přísná.
Na poli řvu: "Mu-moo!"
Komu mám nalít mléko? (Kráva).
4 Posuňte.
Jaký užitek přináší kráva člověku?
Kráva je velké domácí zvíře. Majitelé své krávy velmi milují a s láskou jim říkají: Buryonka, Zorka, Dcera. Kráva je živitelem rodiny. Dává až 3 vědra mléka denně. Aby měla kráva hodně mléka, v létě žvýká hodně šťavnaté trávy a v zimě jí seno, které si majitel skladuje. Mnoho produktů se vyrábí z mléka: máslo, sýr, tvaroh, kefír atd. Dává nám také chutné maso.
Jedu rychleji než vítr,
"Clock-clack" - klepu kopyty,
Hlasitě křičím "Yoke-go",
Sedni si na záda a já tě svezu! (Kůň).
5 Snímek.
Jak kůň pomáhá člověku?
Kůň je nepostradatelným pomocníkem člověka. Je to krásné, ušlechtilé zvíře, velmi chytré a flexibilní. Dříve, když nebyla auta, se pole oralo s pomocí koní. Kůň převážel lidi i zboží. Kůň je pracovité zvíře. Kůň žere seno, oves a miluje jablka a mrkev.
"M-e-e!" - Kdo volá chlapy?
Kdo třese vousy?
Kdo má zkroucené rohy
A jak jsou na tom bobule očí?
To je pro děti na cestě
Blíží se... (Koza).
6 Snímek.
Jaké výhody přináší koza lidem?
Koza dává mléko, ale kozí mléko je mnohem zdravější než kravské. Lidé vyrábějí tvaroh, máslo a zakysanou smetanu z kozího mléka. Tělo kozy je pokryto srstí. Jednou ročně se kozí srst ostříhá a spřádá do vlny. Z této nitě jsou pletené teplé ponožky, palčáky, čepice a halenky.
Chodím po travnatém trávníku a usrkávám,
Stojím u plotu s dírou a frčím.
Ležím u řeky s ostřicí a mlsám rty.
Ocas s klikačkou -
raduji se a makám! (Prase ).
7 Snímek.
Jaké je jiné jméno pro prase a proč?
Ty a já tomu prasátku často říkáme prasátko, protože se miluje válet se v blátě. Prase nám dává výborné maso a sádlo.
Výborně! Vyřešili jsme všechny hádanky. Jak můžete všechna tato zvířata nazvat jedním slovem? (Domácí).
Proč se jim tak říká? (Zvířata žijí s člověkem a ten se o ně stará).
8 Snímek
Je to tak, člověk zkrotil všechna tato zvířata a postavil pro ně jeden velký dům. Ví někdo z vás, jak se jmenuje místo, kde žijí všechna zvířátka? (Farma).
Kde je farma? (Na vesnici).
Lidi, byl někdo z vás na farmě? Chcete se tam podívat? Teď půjdeme do vesnice na farmu. Podívejte, autobus na nás čeká. Udělejte si pohodlí, chlapci, nezapomeňte nechat děvčata projít.
9 Snímek (včetně položky „Autobus“.)
(Jezdí na píseň Železnové)
Sedíme v autobuse
Rozhlížíme se všemi směry.
Díváme se zpět, těšíme se,
Ale autobus tě neveze.
Pod řekou je hluboká,
Nahoře je pták - vysoko.
Štětce šustí na skle
Chtějí smést všechny kapky.
Kola se točí
Převalili jsme se dopředu.
10 Snímek (obrázek farmy).
Tak jsme dorazili na farmu. Všichni vyjdeme na mýtinu a uděláme si na ní pohodlí.(Děti sedí u stolu, kde je ze stavebnic LEGO postavena farma bez zvířat).
Kluci, koho vidíte na farmě?(Zemědělec).
Co dělá farmář?(Spravuje dům a stará se o zvířata.)
Chlapi, čeho jste si všimli? Podívejte, na naší farmě nemáme jediné zvíře. Zvířata utekla. Pomozme farmáři Maximovi vrátit jeho zvířata. A k tomu pomocí dílů stavebnice a vzorku vytvoříme modely domácích zvířat a umístíme je na farmu. Pomozme farmáři.
Hra "Nádherná taška".
(Děti vyjmou část z tašky a pojmenují ji.)
Jaké stavební díly potřebujeme? (2 x 2 kostky, 2 x 2 cihly, 2 x 4 cihly, 2 x 4 deska, zkosená kostka, vrchovatá kostka.)
11 Snímek (Zvířata: pes, kočka, kůň).
Ale navzdory skutečnosti, že domácí zvířata jsou odlišná, všechna zvířata mají základní části. Vyjmenuj je. (trup, hlava, nohy, uši, ocas).
(Děti pojmenovávají části zvířete podle ilustrací na snímku).
Fizminutka (o statku).
(Učitel rozdá dětem vzorky na stavbu a stavebnici).
Aby nám prsty dobře fungovaly, musíme si je připravit.
Prstová gymnastika „Domácí zvířata“.
Jedna dva tři čtyři pět,
Jak bychom měli nazývat zvířata? (Ohněte prsty na levé ruce jeden po druhém)
Nejbližší, nejvěrnější -
Zná je asi každý (Tleskněte nám rukama).
Kůň, kráva, pes a kočka (K ohnutí prstů na levé ruce použijte ukazováček levé ruky).
Jak je máme nazývat?
Přemýšlejte trochu (Roztáhneme ruce do stran, jako bychom se zeptali ostatních).
Žijí společně v domě s majitelem (představujíce rukama střechu domu nad hlavou).
Takže jim všichni říkají domů.
Děti dělají práci podle navržených vzorků. Probíhá diskuse.
Sašo, jakého mazlíčka jsi navrhl? Jaké díly jsi potřeboval? Jaké části jste použili ke konstrukci hlavy, trupu, nohou atd. (Velká cihla 2 x 4, malá cihla 2 x 2, deska 2 x 4, …….)
Kluci, hrajte si se svými budovami.
Pes.
Mám učeného psa...
Pes jménem Barbos
Pokud se v něčem mýlím,
Hlasitě štěká: "Uf - Woof."
Kůň.
Ve cvalu, pohrávající si s jeho hřívou,
Cválá rychle a krásně.
Nestíháš, nestíháš...
Podívejte se, jak cválá: "Igo-jdi!"
Kočka.
Jsem domácí kocour Marquis,
Všichni mi říkají: "Kočičko - kočičko!"
Cvičím ráno,
Umyji si obličej bílou tlapou.
Pokud vyžehlí, prohnu se v zádech,
"Mňoukat!" - dej mi péřovou postel.
"Mur-r! Mur-r! - Budu zpívat píseň.
"Moore - Mur -r!" - láskyplný.
Výborně! Nyní přiveďme naše zvířata k životu. Raz, dva, tři, oživte zvířata!(učitelka vystavuje na farmě malá zvířátka z LEGO DUPLO).
12 Snímek (Vesnické slunce).
Slunce zapadlo, je čas, abychom se vrátili domů do školky. A my se vrátíme pomocí kouzelných slov:
Pojď - pojď ke mně,
Zavřete oči všichni
Raz, dva, tři jsme kroužili,
Znovu jsme se ocitli ve skupině.
Kluci, řekněte mi, kde jsme byli? (Na statku ve vesnici).
Komu a jak jsme pomohli? (Pomohli farmáři získat zpět jeho mazlíčky.)
Konstrukce z papíru je užitečná, vzrušující a vzdělávací aktivita pro děti. Jedná se o nejoblíbenější typ designu, který dětem otevírá neomezenou představivost. Ve třídách ve střední skupině předškolních vzdělávacích institucí studenti při práci s nůžkami, lepidlem a různými druhy materiálů vytvářejí originální, jasná řemesla. Takové aktivity úzce souvisejí se znalostí okolního světa, rozvojem jemné motoriky, řeči a logiky a vštěpují dětem trpělivost, vytrvalost, touhu dosáhnout svých cílů, organizaci a přesnost a také smysl pro vzájemnou pomoc. a schopnost vidět krásu kolem sebe.
Vlastnosti tříd papírového designu ve střední skupině
Papír je nejjednodušší materiál pro dětskou kreativitu. Dokážou s ním pracovat i batolata a středoškoláci už dokážou vytvořit svá první mistrovská díla. Čtyřleté děti se stavby ujímají s radostí, protože výsledek, tedy hotové řemeslo, vidí hned po dokončení díla a jsou na něj hrdé, stejně jako možnost potěšit své blízké a kamarády dílo jejich malých ručiček. A rodiče zbožňují a dlouho uchovávají ruční práce svých dětí, ať už je to zajíček vyrobený z lepenky nebo muchomůrka z jednorázového talíře.
Dítě bude rádo potěšit svou rodinu svými vlastními ručně vyrobenými řemesly.
Úkolem učitele v předškolním zařízení je vybavit děti znalostmi, dovednostmi a schopnostmi při práci s papírem a podobnými materiály, podněcovat dětskou fantazii, podněcovat touhu dítěte věnovat se stavbě z papíru doma, s rodiči a přátelé.
Typy papírových konstrukcí
Konstrukce papíru v mateřské škole je prezentována v následujících variantách: rovinná řemesla, kdy je papírový polotovar přilepen k základně a jeho jednotlivé části mohou vyčnívat nad povrch, a volumetrické výrobky, které zahrnují práci pomocí techniky origami a konstrukci z proužků.
Origami je proces skládání papírových figurek bez lepidla nebo nůžek. V tomto případě je papír jediným pracovním nástrojem. Tato technika rozvíjí jemnou motoriku, konstruktivní myšlení a představivost. Při vytváření řemesla má každá akce své pořadové číslo a striktně následuje jednu po druhé. Po ukázce by měl učitel nabídnout předškolákům výtisk schématu pro dokončení řemesla.
Tento milý Santa Claus je příkladem plošné nášivky
Papírový design je součástí povinného vzdělávacího programu v předškolních zařízeních; třídy se konají jednou měsíčně, přičemž se střídá plošný a objemový design pro nejúplnější a nejkomplexnější rozvoj dětí a formování udržitelných dovedností.
Tabulka: kartotéka témat GCD ve střední skupině MŠ
| Měsíc | Téma lekce | Vzdělávací cíle |
| září | "Vagóny" (na základě modelu) | Osvojte si metodu skládání čtverce na polovinu, zajistěte, aby se strany a úhly shodovaly, a rozvíjejte své oko. |
| říjen | "Zajíček" (modelovaný) | Naučte se, jak uzavřít proužek papíru do kroužku, slepit okraje a vytvořit produkt ze dvou kroužků různých velikostí. |
| listopad | "Lucerny" (za představení) | Naučte se složit 3 kruhy napůl, slepit je dohromady, působit harmonicky, jak ukazuje učitel, jasně spojovat poloviny kruhů (objem). |
| prosinec | "Vánoční strom" (podle předlohy) | Procvičte si trhání papíru po obrysu, válení papírových kuliček (vánoční ozdoby), skládání obrázku z dílů na rovině. |
| leden | "Psí bouda" | Pokračujte v učení dětí skládat list na polovinu a opatrně pracovat s lepidlem. |
| Únor | "Pohlednice pro tátu" | Posilte schopnost skládat obdélníkový list na polovinu. |
| březen | "Květina" (na základě vzorku) | Naučte se samostatně provádět hotovou práci podle modelu, kultivujte přesnost a doveďte započatou práci do konce (origami). |
| duben | „Košík“ (podle modelu) | Posílit schopnost skládat čtverec napůl, dělat řezy, spojovat a lepit je (objemové). |
| Smět | "Spinner" | Učíme se, jak vyrábět hračky pro hraní s větrem, stříhat proužky, lepit tyčinky na základnu a spojovat je uprostřed. |
Jak vidíme, hlavní úkoly tradiční konstrukce papíru v tomto věku jsou: naučit dítě skládat čtvercový a obdélníkový list papíru na polovinu, zarovnat okraje, vyhladit linii přehybu a udělat řezy v místech označených v záloha. Souběžně s rozvojem nových dovedností, které děti v mladší skupině předškolních vzdělávacích zařízení nezvládly, pokračuje upevňování již známých: šetrné zacházení s nůžkami a lepidlem, využití vlastností papíru (jeho flexibilita kroutit, mačkat, slza), schopnost pracovat kolektivně a ve dvojicích.
Výše uvedený plán obsahuje přibližná témata lekcí, učitel má právo je měnit se zaměřením na témata jiných vzdělávacích aktivit (na rozvoj řeči, seznamování s přírodou, okolním světem atd.).
Auta vyrobená ze čtverečků papíru přeložených napůl lze spojit do zábavného vláčku
Podobně jako u kočárů se vyrábí autobus, dům, budka, korba náklaďáku (hotová kabina se následně lepí). Navrhování zajíčka z proužků lze nahradit výrobou psa, kuřete a tak dále. Namísto květiny pomocí techniky origami mohou děti vyrobit vánoční stromek a místo vánočního stromku s hračkami (papírové koule) - jabloň s jablky, přirozeně, posun lekce v čase.
Práce s technikou origami ve třídě by měla být tak jednoduchá, aby ji všechny děti zvládly ve stanoveném čase. Složitější návrhy je vhodné přinést do skupinové třídy s dětmi. kteří tento typ staveb obzvlášť milují a snadno to zvládnou. Hlavní věcí v lekci je vytvořit situaci úspěchu pro každého s přiměřenou pomocí učitele.
Dalším typem objemných papírových řemesel je konstrukce z pásů. I zde budou děti potřebovat k práci nůžky a lepidlo. Tímto způsobem můžete vyrobit širokou škálu zvířátek, ale i jiných předmětů (sněhulák, lucerna, domeček, studna atd.) Pro vytvoření částí těla zvířete si učitel předem připraví proužky různých délek a šířek.
Z papírových proužků můžete vytvořit mnoho nádherných řemesel.
Optimální velikost řemesel a polotovarů pro ně
Papírová řemesla by neměla být příliš velká. Pokud se děti například věnují navrhování v letadle, učitel jim jako základ nabídne listy papíru A5. Velikost hotového výrobku bude v tomto případě asi 8–10 x 10–15 centimetrů, v závislosti na způsobu skládání plavidla.
Pokud mluvíme o práci pomocí techniky origami, například letadlo nebo loď, pak se používají listy papíru A4.
Díla vyrobená z pruhů by neměla být příliš velká - ne větší než dlaň dospělého. Délka proužků je od 15 do 25 cm, šířka je v rozmezí 1–2 cm.Velká řemesla pro design dětské skupiny (květiny, sněhové vločky) jsou vyrobeny z proužků v závislosti na očekávané velikosti hotového výrobku. V tomto případě byste měli použít pružnou lepenku a pro lepší lepení je třeba místa, kde bude lepidlo nanášeno, předem lehce narýhovat nůžkami.
Pokud jsou řemesla určena pro kolektivní trojrozměrný panel nebo koláž k výzdobě skupinové místnosti, jejich velikost může být o něco větší.
Panel s prvky origami „Naše oblíbená školka“ ozdobí skupinovou místnost nebo vestibul předškolního zařízení
Materiály pro stavbu
V tradičním designu se používá běžný barevný nebo oboustranný papír s výběrem barev podle tématu. Nyní jsou v prodeji sady papíru v neobvyklých barvách, jako je dřevo, kámen, chintz, s potisky a tak dále). Výrobky z ní jsou obzvláště krásné a atraktivní.
Potištěný papír oživí a zpestří řemesla
V technice origami se zpravidla používá obyčejný papír jasných barev. Barva materiálu závisí na tom, jaký předmět má být zobrazen: například liška a veverka jsou vyrobeny z oranžového papíru, sněhová vločka nebo zajíc jsou vyrobeny z modrého papíru, žába je vyrobena ze zeleného papíru.
Co se týče kvality surovin, je lepší použít lesklý nebo matný olejovaný papír – po ohnutí se na něm nevytvoří praskliny. Materiál musí být čistý, nepomačkaný, někdy je vhodné použít novinový nebo časopisový papír, ale neměl by se při překládání trhat. Pokud mají děti vyrábět řemesla pro hry nebo představení, budou potřebovat silnější papír: balicí papír nebo tapetu.
Hračky na hraní s vodou (člun, parník, řezačka) je nejlepší skládat z pergamenu, voskového papíru nebo fólie, aby se řemesla během hry nedeformovala.
Při plánování návrhu z proužků by měl učitel mít na paměti: pro taková řemesla nemůžete použít tenký papír, který se snadno zmačkají. Nevhodný je také příliš silný karton, protože pásy nebudou dobře držet pohromadě. Nejlepší variantou je papír, který drží tvar a bez problémů drží pohromadě. Například silný barevný papír do kopírky.
Ve skupinové šatně ráno přivítá děti veselé sluníčko z papírových proužků
Při výrobě řemesel vyrobených z proužků vyšší kvality může učitel pomoci dětem dodatečně fixovat lepicí body sešívačkou, ale tak, aby to nebylo příliš nápadné.
Navrhování z papíru je obdobou práce s tzv. odpadním materiálem papírového původu. Jedná se o role, které zbyly z toaletního papíru, jednorázové talíře a kelímky z lisovaného papíru, zbytky obalových nádob (vlnitá lepenka) a sáčky na nápoje.
Fantazie vášnivého učitele dokáže keříčky proměnit v legrační králíky – zbývá je pouze obložit barevným papírem a připevnit nos, uši, oči a tlapky. Toto řemeslo, mimochodem, bude užitečné - můžete tam dát tužky nebo fixy.
Jako držák na tužky lze použít řemeslo založené na roli toaletního papíru
Pro stavbu ve střední skupině můžete použít i prázdné krabičky od sirek - hodí se zejména pro tvorbu nábytku pro panenky. Nebo jako dárek vaší milované babičce, která do ní uloží drobnosti na vyšívání.
Komoda vyrobená z krabiček od sirek bude skvělým místem pro uložení knoflíků a dalších užitečných drobností.
K práci můžete použít i papírové krabice od mléka nebo džusu – vyrobte si například robota a přidejte do něj příslušné díly. Přidáním aut a autobusů ze čtverců přeložených napůl děti vytvoří celé město.
Prázdná krabice od džusu se může snadno proměnit ve vícepatrovou budovu
Pokud jde o detaily pro zdobení a dokončování papírových řemesel, ve střední skupině je učitel připravuje předem. Ale předškoláci tohoto věku jsou docela schopní řezat papír na proužky podle tečkovaných čar, které učitel načrtne.
Použití dalších technik při vytváření kompozic
Aby byla kompozice papíru živější a realističtější, je v hodinách designu podporována kombinace různých typů vizuálních aktivit (kresba, sochařství, aplikace). To platí zejména při vytváření řemesel, jako je květina, motýl, pohádkový pták nebo ryba, protože umožňuje zprostředkovat veškerou rozmanitost jejich barev pomocí bohaté palety barev.
Plavidlo v letadle „Sedmikvětý květ“ sbíralo nejjasnější barvy
Pokud kluci vytvoří zvíře z papírových proužků, mohou mu nakreslit oči, nos a ústa. Zprostředkováním emocí postavy si děti rozvíjejí vlastní emoční sféru a empatii. Zajímavým řešením je vyrobit stejné díly z plastelíny nebo nášivky.
Individuální přístup v hodinách designu
Ve střední skupině již není možné dávat předškolákům individuální úkoly. Děti, které rychle složily letadlo nebo loď z papíru, mohou být požádány, aby je ozdobily barevnými tužkami nebo fixy. Pokud mluvíme o navrhování zvířete (například zajíčka), pak si dítě, které to umí rychle, může dodatečně ozdobit uši mašlemi nebo dodatečně vyrobit stojan. Doplňkové úkoly pro rychle prospívající děti se zadávají až v průběhu lekce, nikoli na začátku, aby se nezdůraznil rozdíl v dovednostech předškoláků.
Po vyrobení auta si ho děti mohou ozdobit aplikací a kreslit cestující.
Třídy origami vyžadují pečlivou kontrolu a včasnou pomoc od učitele, protože nejen vzhled, ale také tvar produktu závisí na přesném zarovnání rohů a rovné linii ohybu. Origami provedené nesprávně a ve spěchu prostě nemusí vyjít. Dítě neuvidí hotový výsledek a riskuje, že ztratí zájem o toto nádherné umění.
Zvláštní pozornost by měla být věnována pečlivému skládání origami
Proto je nutný individuální přístup k hodinám origami. Tato práce je pečlivá a vyžaduje od učitele velkou pozornost a trpělivost. Pokud se ale dítěti tento typ stavby povede, přenese svou vášeň pro origami do samostatných činností ve školce i doma.
Délka a struktura lekce
Lekce designu v průměrné skupině trvá asi dvacet minut a zahrnuje následující kroky:
- Organizační moment - 1–2 minuty.
- Úvodní rozhovor (motivující začátek) - 3–5 minut.
- Ukázka techniky práce učitelem - 2–3 minuty.
- Samostatná práce pro děti - 6–8 minut.
- Hromadná kontrola a rozbor práce - 2 minuty.
- Závěrečná konverzace – 1 minuta.
Možnosti pro motivující začátek lekce
Stejně jako výtvarné kurzy, i designová práce v mateřské škole musí začínat motivujícím momentem. Dítě musí mít jistě motivaci být produktivní, musí samo vědět, proč dělá to či ono řemeslo. Učitel musí každou lekci zorganizovat tak, aby se pro dítě stala jakousi cestou do kouzelného světa. Hraje se minihra, které se účastní děti, mluví s učitelem a nějakou postavou.
Například při stavbě žáby přijde k dětem smutná žabka Rosnička, která se považuje za nepoužitelnou pro nikoho na zemi. Úkolem učitele je vyprávět dětem o výhodách obojživelníků, kteří ničí komáry a mouchy. A děti určitě budou chtít žábu utěšit tím, že mu vytvoří kamarády vlastníma rukama.
Po přečtení práce N. Nosova předškolákům o malých obyvatelích Květného města můžete provést stavbu na téma „Domov“. Lekci můžete začít tím, že se objeví loutka Dunno. Řekne dětem, že shorties v Květinovém městě nemají oddělené domy a několik lidí žije v jedné místnosti. To je nepohodlné, protože Guslya hraje hudbu, Tsvetik neustále píše poezii, Znayka čte své chytré knihy a Avoska chce neustále spát. Učitelka se ptá dětí, jak mohou pomoci těm nejmenším, a přivádí je na myšlenku, že jim potřebují postavit domečky.
Mimochodem, v další lekci si můžete vyrobit papírový nábytek pro krátké.
Nábytek pro panenky vyrobený technikou origami bude užitečný pro příběhovou hru
Většina dětí ráda pomáhá našim menším bratrům a stará se o ně. Proto vynikající motivací k aktivitě bude nabídka učitele vyrobit krmítko pro ptáky ze stejné kartonové krabice od džusu nebo mléka. Začátek takové aktivity lze hrát - pták (například čáp) přichází navštívit děti s dopisem v zobáku, kde je napsáno, že s nástupem chladného počasí je to pro ptáky obtížné aby si našli jídlo pro sebe. Je dobré vést související konverzaci na téma: přezimování a stěhovaví ptáci, kam ptáci na zimu létají, co nabídnout ptákům za potravu.
Pokud mají předškoláci navrhovat sněhové vločky, pak je vhodné, aby den předem učitel provedl cílenou procházku, aby sledoval jejich tvary a rozmanitost, a vyzval děti, aby zkoumaly mrazivé vzory na oknech.
Téma musí být spojeno s vhodnými lekcemi tělesné výchovy, prstovými cvičeními a básničkami. Stavba ve střední skupině může přitahovat hudební dovednosti dětí – mohou zazpívat písničku naučenou v hudební hodině.
Další win-win možností motivace pro děti je vytvořit dárek pro vaši rodinu vlastníma rukama. Může to být papírová květina pro maminku nebo kabelka z kartonových desek, letadlo nebo loď pro tatínka.
Lekční poznámky o designu pro střední skupinu
Upozorňujeme na poznámky z tříd papírového designu ve střední skupině předškolní vzdělávací instituce.
Tabulka: GCD poznámky pro design
| Autor a téma lekce | Cíle a průběh lekce |
| Stupníková V.V. „Vytváření sněhových vloček z papírových proužků“ | Vzdělávací cíle: naučit se sestrojit sněhovou vločku z papíru, procvičit schopnost práce s papírovými proužky. Vývojové úkoly: rozvíjet kreativní myšlení, zlepšit schopnost práce s nůžkami. Vzdělávací cíle: pěstovat zájem o přírodní jevy, kulturu chování při vyučování. Integrace vzdělávacích oblastí: „Umělecká tvořivost“, „Poznání“, „Komunikace“, „Socializace“, „Zdraví“. Ukázkový materiál: Panenka v „zimním“ oblečku, obrázky zimní krajiny, zimní aktivity dětí (lyžování, bruslení, sáňkování, koule), 2–3 hotové sněhové vločky. Materiály: modré papírové proužky, lepidlo, nůžky. Průběh lekce. Motivační fáze. Hádanka o zimě Sníh na polích, led na řekách, vánice fouká – kdy se to stane? Učitel vyzve děti, aby se podívaly z okna a pojmenovaly znamení zimy. U každé odpovědi předškoláků (na zemi leží sníh, stromy jsou holé, lidé jsou v teple atd.) učitel ukáže odpovídající obrázek. Rozhovor o zimních radovánkách s ilustracemi. Moment překvapení: vzhled panenky Zimushka, která slyšela, že o ní mluví a přišla na návštěvu. Zimushka přinesla s sebou hádanky o různých zimních atributech a jevech (sáně, lyže, vzory na skle, sníh, mráz). Kluci je hádají. Učitel vyzve děti, aby si zapamatovaly, jak se na procházce dívaly na sněhové vločky. Kluci si pamatují, že se skládají z paprsků, všechny mají jiný vzor a neexistují dvě stejné sněhové vločky. Prstová gymnastika "Sněhová vločka"
Učitel se dětí zeptá, zda se chtějí samy naučit vyrábět sněhové vločky. Samozřejmě souhlasí.
Zimushka si však všimne, že všechny sněhové vločky chlapců dopadly stejně. Děti si samy uvědomí, že je zapomněly ozdobit. Učitel dětem připomene, že stále mají proužky papíru: pomocí nůžek je třeba nastříhat kousky různých délek a přilepit je k sněhové vločce, čímž vznikne jedinečný vzor. |
| Tichanová E.N. "Sklenka" (pomocí techniky origami) | Tato lekce je kromě rozvoje jemné motoriky zaměřena na upevnění tématu „Nádobí“ a aktivaci slovní zásoby dětí na toto téma. Na začátku lekce se učitel zeptá dětí na hádanku o babičce Fedoře, hrdince díla K. Čukovského „Fedorinův smutek“: Utíkali před špinavými hrnky, lžičkami a hrnci. Hledá je, volá je a cestou roní slzy. Kdo zavolá babičce? Učitel ukáže úryvek ze stejnojmenné karikatury (začátek, kdy nádobí uteklo od Fedory) a žádá, aby pojmenoval pokrmy, které utekly od hrdinky. Protože předměty utekly, protože je Fedora neuhlídal, učitelka navrhne dětem, aby naučily babičku starat se o nádobí. Za tímto účelem se provádí prstová gymnastika „Pomocníci“.
Učitel říká dětem, že pomohly babičce Fedoře - nádobí se jí vrátilo. |
| Moroz A.F. "Včelí úl" | Během lekce předškoláci vytvářejí řemeslo na základě papírové harmoniky a doplňují jej o potřebné detaily. Děti si navíc upevňují schopnost vystřihovat kulaté tvary ze čtverce a zdokonalují techniku symetrického stříhání z listu papíru přeloženého napůl. Lekce má neobvyklou motivaci - učitel upozorňuje na skutečnost, že jedno z dětí (například Vasya) je nemocné. Následuje krátký rozhovor na téma: jak se nemocný cítí (bolí ho, je zle, je osamělý, smutný). A aby Vasyu potěšil, aby mu zvedl náladu, učitel a děti se rozhodnou dát mu papírový dárek. Další mini-konverzace na téma "Vždy byl papír?" Učitel stručně vypráví dětem, jak vypadal papír, na který dnes všichni píší a kreslí (příběh je doprovázen prezentací na obrazovce). Učitel shrnuje konverzaci, že z papíru se dají vyrobit nádherné hračky, například domeček pro včelky - úl. Předvádí se papírový přířez - úl a děti jsou vyzvány, aby ho osídlily včelami. To bude dárek pro Vasyu. Zkoumá se papírová včela vyrobená předem učitelem, probírá se její stavba (tělo, hlava, křídla). Kroky tvorby: vyrobte harmoniku ze dvou pruhů papíru (žlutého a černého). Hlava je vyříznuta ze žlutého čtverce zaoblením rohů. Křídla jsou vystřižena z papíru složeného na polovinu. Na konci jsou všechny díly slepeny dohromady. Předtím, než se děti zapojí do produktivních činností, je poskytnuta tělesná výchova: Naše včely létaly Sbírejte nektar a pyl. Zhu-zhu, zhu-zhu. Kroužím nad květinami. I když je naše včelka malá, Ale její činy jsou skvělé. Uplyne trochu času A bude tam nejsladší med. |
Možnosti programu origami kruh ve střední skupině
Je vhodné provádět design pomocí techniky origami ve střední skupině předškolních vzdělávacích institucí ve formě kruhové práce. Předškoláci ve věku 4–5 let s velkým zájmem vyrábějí papírová řemesla, která následně využívají při svých hrách a divadelních představeních. Budou také skvělým vánočním dárkem pro rodinu nebo přátele.
Ve hře lze použít origami řemesla
Děti reagují velmi pozitivně, když hračka, kterou vyrobili vlastníma rukama, plní skutečné funkce: loď pluje na vodě, letí letadlo, větrník se točí ve větru.
Lodě, které milujeme od dětství, jsou také vyráběny technikou origami.
Tabulka: kartotéka témat pro hrnek „Magic Origami“.
Jako příklad tématu tříd uvádíme kartotéku témat pro kroužek „Magic Origami“ (učitelka O.V. Molchanova). Výuka probíhá 2x týdně.
| Měsíc | Předmět | Obsah |
| září | 1.Úvod do origami. 2. Vytvoření čtverce. 3.Domů. 4.Sakra. 5.Houba 6.Ryby. 7. Pták. 8.Žába. | Seznamte děti s novou uměleckou formou „origami“. Představit symboly a základní techniky skládání papíru. Naučte děti skládat obdélníkový list papíru diagonálně, odříznout přebytečnou část a získat čtverec. Pomocí základního tvaru „knihy“ vytvořte dům. Pomocí základního trojúhelníkového tvaru vytvořte dům. |
| říjen | Základní tvar je "trojúhelník". 1.Sklo. 2. Liška. 3. Štěně. 4. Kotě. 5–6. Želva. 7–8.Létat. | Naučte se skládat čtvercový list papíru diagonálně, najít ostrý úhel a udělat záhyb na zip. Ohněte trojúhelník na polovinu a snižte ostré rohy dolů. |
| listopad | 1–2. Základní forma „draka“. 3 – 4. Skladba „Dvě veselé husy“. 5.Třípa. 6. Mrkev. 7–8. Příprava a dramatizace pohádky z vyrobených hraček. | Naučte děti pomocí nové základní formy vyrábět části modelů hus, spojovat je v určitém sledu pomocí nášivky a vytvářet společnou kompozici. Naučte děti pomocí různých technik origami vytvořit kompozici „Podzimní sklizeň“. Rozvíjet dětskou představivost a schopnost hrát si se svými řemesly. |
| prosinec | 1–2.Základní tvar „cukroví“. 3–4. Novoročenka. 5–6.Sněhulák. | Naučte děti skládat čtvercový list papíru novým způsobem podle slovních pokynů učitele. Spojte díly do jednoho celku (jedlový kužel), vytvořte novoročenku. Naučte děti skládat papír různými způsoby, dělat měkké sklady, spojovat díly dohromady, používat různé druhy papíru (měkký vlnitý) v jedné práci. |
| leden | 1–2. Základní tvar „dvířek“. 3–4.Sněhová vločka. 5–6. Vánoční hvězda 7–8. Vánoční strom ve sněhu. | Seznamte děti s novým základním tvarem „dvířek“. Naučte se najít rohy na listu papíru, ohnout horní rohy a uprostřed slepit hotové díly k sobě. Seznamte děti s novou základní formou a modely, ve kterých se používá. Naučte se skládat papír novým způsobem, posilujte schopnost nacházet a pojmenovávat úhly. Posílit schopnost samostatně složit základní tvar „trojúhelníku“, připravit polotovary pro konkrétní téma, spojit části do jednoho celku a vytvořit kompozici zimního lesa. |
| Únor | 1–2.Sváteční ubrousky. 3–4.Letadlo pro tátu. 5–6. Modely založené na čtverci. 7–8. Srdce. Valentýnské přání na stojanu. Výstava dětských prací. | Naučte děti pracovat s papírem různé kvality, složte jej podle slovních pokynů učitele. Ubrousek pevně sevřete, všechny vrstvy vymačkejte a narovnejte do tvaru labutího ocasu. |
| březen | 1–2. Květiny pro maminku "Tulipány". 3 – 4. Ubrousek „Vějíř“ na sváteční stůl. 5–6. Růže z ubrousku. | Naučte děti skládat papír různými způsoby, skládat okvětní lístky květin ze známého základního tvaru, spojovat díly, pokládat jeden na druhý trojúhelník, lícovat vrcholy rohů a strany dílů. Pevně sevřete ubrousek, vymačkejte vrstvy a narovnejte je do tvaru okvětního lístku růže. |
| duben | 1–2. Loď. 3–4.Parník. 5–6.Zlatá rybka. 7–8. Plachetnice. | Naučte děti vyrábět polotovary pomocí různých základních tvarů. |
| Smět | Shrnutí. | Tvorba alba dětských prací za dobu studia. Rozvoj komunikačních dovedností a schopnosti koordinovat své zájmy se zájmy ostatních dětí. |
Tabulka: kartotéka témat origami hrnek „Magický papír“
Další možností kartotéky témat je kruh „Magic Paper“ (učitel P.A. Pokrovskaya). Výuka probíhá jednou týdně.
| Měsíc | Předmět | Záměry a cíle |
| září | Papírová pohádka | Seznámit děti s vlastnostmi papíru, jeho vlastnostmi, využitím a uplatněním v dětské tvořivosti. |
| Pohádka o náměstí | Seznamte děti s papírovými řemesly. Ukažte typy ohybů, naučte se najít čáru ohybu, úhel, stranu. Upevnit své znalosti geometrických tvarů. Rozvíjejte představivost a vynalézavost. | |
| Pohlednice | Naučte děti skládat čtverec napůl, najít čáru přeložení a vyžehlit. Nášivka design pro pohlednici. Rozvoj představivosti a kreativity. | |
| Pohádkový dům | Naučte děti přetvářet čtverce na části domu: základnu a střechu. Používejte umělecký design; Vytvořte okna, dveře a potrubí z obdélníků. Pěstujte přesnost a vytrvalost, doveďte započatou práci do konce. | |
| říjen | Zábavný trojúhelník | Naučte děti skládat trojúhelník ze čtverce: spojování protilehlých rohů, žehlení výsledné linie přehybu. Rozvíjejte svou představivost. |
| Hromadné jablko | Upevnit znalosti dětí o ovoci a jejich tvarech. Naučte se najít střed čtverce, ohýbejte rohy jedním směrem a vytvořte obraz jablka. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou. | |
| Motýl | Posílit schopnost skládat trojúhelník ze čtverce, kombinovat protilehlé rohy a žehlit výslednou linii ohybu. Naučte se ohýbat výsledné protilehlé rohy v různých směrech. Inspirujte touhu kreativně navrhovat řemesla. | |
| Housenka | Naučte děti vyrobit housenku z pěti slepených čtverců a ohnout rohy směrem ke středu. Rozvíjet pozornost, jemné motorické dovednosti a schopnost opatrně pracovat s lepidlem. | |
| listopad | Podzimní koberec týmová práce | Vytvořte emocionálně kreativní prostředí. Naučte děti ohýbat malé a velké rohy, vytvářet obraz listu a krásně ho umístit na list. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou. Podporujte smysl pro týmovou práci. |
| Houba | Upevnit znalosti o geometrických tvarech, schopnost dětí složit čtverec, získat obdélník a trojúhelník. Pečlivě vyžehlete čáry ohybu. Zavést pravidla pro bezpečné používání nůžek. Po vysvětlení se nabídněte, že si řemeslo uděláte sami – houba. | |
| Pyramida | Naučte děti ohýbat rohy různých velikostí. Rozvinout schopnost najít větší prsten z dat. Lepidlo používejte opatrně. Podporovat nezávislost. | |
| Vánoční strom dekorace | Naučte děti skládat kruh napůl, zažehlit linii skládání, najít polovinu kruhu, který je potřeba natřít lepidlem a přilepit na polovinu druhého kruhu. Rozvíjejte smysl pro rytmus. | |
| prosinec | Vyřezávaná sněhová vločka | Seznamte děti se základní podobou draka. Rozvíjejte kreativitu a představivost sestavováním sněhové vločky z dílů. Lepidlo používejte opatrně. |
| Elegantní vánoční stromeček | Posílit schopnost skládat základní tvar trojúhelníku. Výsledné trojúhelníky umístěte jeden po druhém, počínaje největším. Ozdobte sváteční strom barevnými lucernami připravenými rolováním měkkého papíru. Rozvíjet jemnou motoriku, představivost a kreativitu | |
| leden | Akvarijní ryby | Posilte schopnost dětí skládat základní tvar trojúhelníku, kombinovat ostré rohy a pečlivě vyžehlit linie ohybů. Pamatujte na pravidla pro bezpečné používání nůžek. Ozdobte řemeslo aplikací. Rozvíjet pozornost a kreativitu. |
| Zimní dojmy | Rozvíjejte dovednosti při výrobě řemesel z proužků papíru. Spojte okraje bílých pruhů a přeměňte je na dvě koule - části sněhuláka; ze zelených vytvořte „kapky“ - větve vánočního stromku. Rozvinout schopnost najít proužky stejné délky. Pěstujte trpělivost a vytrvalost. | |
| Únor | Loď | Pamatujte si, jak získat základní tvar trojúhelníku. Naučte děti ohýbat část trojúhelníku, pečlivě žehlit linii přehybu a ohýbat ohnutou část směrem ven. Rozvíjejte pozornost a umělecký vkus při zdobení řemesel. |
| Plachetnice na moři | Naučte děti odtrhávat dlouhé proužky a tvořit z nich vlny a opatrně používat lepidlo. Ze čtverce vytvořte plachetnici diagonálním složením čtverce. Pomocí nůžek ustřihněte polovinu úhlopříčky a vzniklý trojúhelník ohněte. | |
| Letoun | Zlepšete dovednosti úhledného skládání čtverce do trojúhelníku a jasného žehlení ohybových linií. Naučte se ohýbat rohy v opačných směrech | |
| březen | Květiny sněhových vloček jako dárek pro maminku | Naučte děti skládat kompozici květin, které jsou vyrobeny ze dvou sněhových vloček spojených do párů a listů z pásů spojených do kapiček. Rozvíjet umělecký vkus, smysl pro barvy. Vytvořte touhu pracovat samostatně. |
| Záložka do knihy | Seznamte děti se základním tvarem „cukroví“, sestavte a slepte záložku z „cukroví“. Rozvíjet představivost, kreativitu, samostatnost, pracovitost, jemnou motoriku. | |
| Květ - sedmikvětý | Pamatujte na pořadí provádění základní formy „bonbónů“, snažte se o nezávislé provedení. Opravte názvy částí kvetoucí rostliny. Vytvořte touhu dělat práci sami. Rozvíjet odhodlání, představivost, umělecký vkus | |
| duben | Veselá žába | Naučte děti skládat žábu: složte trojúhelník ze čtverce, ohněte ostré rohy k sobě tak, aby se konce protínaly, a ohněte stejné jehly v opačných směrech. Rozvíjejte pozornost a vytrvalost. Aplikujte řemeslo. |
| Sklenka | Naučte děti skládat hrneček pomocí známých technik skládání a pečlivě vyžehlit linie přehybu. Rozvíjet pozornost, jemnou motoriku, paměť. | |
| Kuře - palička | Upevnit znalosti dětí o drůbeži a jejich mláďatech. Pomocí základního tvaru „draka“ vytvořte kuře, naučte se ohýbat malé rohy a ozdobte aplikací. Podporujte nezávislost, sebedůvěru a vynalézavost. | |
| papírový drak | Chcete-li upevnit znalosti dětí o základním tvaru "draka", ohněte rohy k linii ohybu. Rozvíjejte pozornost a vytrvalost. Ozdobte řemeslo aplikací | |
| Smět | Králíček | Naučte děti skládat zajíčka pomocí základního trojúhelníkového tvaru a opatrně používejte nůžky. Pozorně poslouchejte vysvětlení sledu řemesla. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou. |
| Jarní kytice | Na základě základního tvaru „trojúhelníku“ se naučte, jak vyrobit poupata a listy tulipánů a kosatce. Naučte se skládat kompozice. Rozvíjet umělecký vkus, představivost, pozornost. | |
| Pták | Připomeňte si provedení základního „drakového“ tvaru, všimněte si nezávislosti provedení. Zlepšete dovednost ohýbání malého rohu, ohýbání rohů v opačných směrech. Pamatujte na pravidla pro bezpečné používání nůžek. Rozvíjejte pozornost a vytrvalost. |
Zajímavé nápady: hotové výrobky a šablony
Fantazii žáků a učitelů mateřských škol se meze opravdu nekladou. Pozornost si zaslouží řada originálních a snadno realizovatelných nápadů.
Projekt pro děti středního předškolního věku „Svět mazlíčků“
Relevantnost: Domácí mazlíček v rodině je mocným výchovným faktorem. Dítě se učí o něj pečovat, pečovat o něj, rozvíjí morální, volní a pracovní vlastnosti. To není překvapivé, protože každá matka a každý otec chtějí, aby jejich děti byly laskavé, srdečné a vnímavé. Podle vědce „Člověk, který nemiluje zvířata, který o ně nikdy neprojevil zájem, nemůže být laskavý. Zapojením dítěte do společných aktivit při péči o domácí mazlíčky v něm dospělí rozvíjejí citlivost, schopnost porozumět jiným životům, podněcovat empatii a pěstovat ochotu pomáhat v akci. Děti žijící ve městě většinou znají (mají ve svých rodinách) takové zástupce domácích zvířat, jako jsou kočky, psi, papoušci. Jaká další zvířátka existují? V jakých podmínkách žijí, jaké výhody přinášejí lidem, kdo jsou jejich mláďata, čím se živí? K vyřešení tohoto problému byl vytvořen projekt „World of Pets“.
Typ projektu:
Kognitivní – kreativní, krátkodobé
Cíle projektu:
Utváření představ dětí o domácích mazlíčcích, podmínkách jejich chovu a péče o ně;
Pěstování humánního a starostlivého přístupu ke zvířatům;
Vytváření podmínek pro zvýšení aktivní účasti rodičů na životě skupiny.
Cíle projektu:
Pěstujte humánní přístup ke zvířatům.
Objasnit představy dětí o domácích mazlíčcích, jejich vzhledu, jaké hlasy vydávají, kde žijí, co jedí, jaké výhody přinášejí?
Rozvoj řeči, myšlení, představivosti, zvídavosti, obohacování slovní zásoby dětí.
Povzbuďte děti, aby se obracely na dospělé s otázkami, soudy a verbální komunikací mezi sebou.
Zlepšení tvořivých dovedností u dětí.
Vytváření vizuální představy u dětí, vyvolání emocionální reakce.
Účastníci projektu:
Děti sekundární skupiny, učitelé a rodiče.
Doba realizace:
3 týdny
Očekávaný výsledek:
Obohacování znalostí dětí o zvířecím světě jejich nejbližšího okolí;
Seznámení s pravidly péče o domácí mazlíčky.
Vštěpovat dětem lásku a úctu ke zvířatům.
Zvyšování pedagogické gramotnosti rodičů v otázkách výchovy pečovatelského vztahu dětí ke zvířatům.
Aktivní účast rodičů na záležitostech družiny a MŠ
Realizace projektu.
1.Přípravná fáze
Uvědomte si děti a jejich rodiče o důležitosti problému.
Vyberte metodické, vzdělávací, beletristické a ilustrační materiály k tomuto tématu.
Vyberte materiály pro herní aktivity.
Vyberte potřebné materiály pro kreativní a produktivní činnosti.
Vypracujte dlouhodobý akční plán.
Problémové otázky formulované:
Jak bychom žili bez domácích mazlíčků?
Proč chovat zvířata v domě?
Co se stane, když vypustíme domácího mazlíčka do volné přírody?
Proč si člověk ochočil zvířata?
Pokud žijí v domě, znamená to, že jsou doma?
Opravdoví přátelé nebo pomocníci?
Jak se starat o domácí mazlíčky?
Studijní otázky formulované:
Jaká zvířata lze nazvat domácími mazlíčky?
Jaká zvířata můžete chovat doma?
Jakou roli hrají domácí mazlíčci v životě lidí?
Co můžeme dát domácím mazlíčkům?
Výběr beletrie:
Pohádka „Jak pes hledal přítele“ (mordovská lidová pohádka), „Kohout a fazole“ (ruská lidová pohádka), kazašská lidová pohádka „Zvířecí spor“, výběr básní o domácích mazlíčcích
Hádanky
Přísloví o mazlíčcích: „Hračky pro kočku a slzy pro myš“, „Kráva na dvoře znamená jídlo na stole“, „Pes je stálý přítel člověka“, „Kůň běží - země se třese“, "Mlátit krávu holí znamená nepít mléko", "Starý pes neštěká nadarmo", "Ani kůň necválá silou."
Počítací kniha „Po mostě šla koza“
Venkovní hry „Drak a matka slepice“, „Chlupatý pes“, „Kozo, kozo, nedívej se úkosem!“
Prstová gymnastika „Pes“, „Koťata běžela“, „Králík“, „Kotě“.
Dechové cvičení „Dobré zvíře“.
Logorytmické hry „Jak kráva křičí?“, „Zázračná vesnice“
Píseň „Máme koně“, autor S. Nasaulenko, arr. Lena Kuryachyová.
Hudební hry „Kouzelný kapesník“, „Bob tankový motor jde na farmu“
Didaktická hra "Kdo křičí?", "Kde bydlí?", "Jeden je mnoho", "Kde je čí matka?"
Divadelní inscenace „Příběh hloupé myšky“ od S. Marshaka novým způsobem.
2. Praktická fáze.
Projekt byl realizován s přihlédnutím k principu integrace vzdělávacích oblastí při organizaci všech typů dětských činností: herní, komunikační, pracovní, kognitivní a výzkumné, produktivní, hudební a výtvarné.
Vzdělávací obor - poznávání
- Sledování videa „Pets“.
- Zvířata žijící na venkově a ve městě.
- Konverzace-diskuze „Uvádění problematických problémů“ (viz průběh projektu).
- Konverzace "Co nosí zvířata?"
- Didaktické hry: „Poznávat zvířata podle popisu“,
"Kdo kde bydlí?", "Kdo přináší jaký užitek?",
"Čí jsou to děti?", "Kdo jsem a jak mám křičet?"
- Stolní loto na téma „Domácí mazlíčci“.
- výstavba "farmy"
Vzdělávací oblast - komunikace
- Vyprávění pohádek „Jak pes hledal přítele“ (mordovská lidová pohádka), „Kohout a semínko fazole“ (ruská lidová pohádka), kazašská lidová pohádka „Spor o zvířata“.
- Recitování básní o domácích mazlíčcích zpaměti
- Hry zaměřené na rozvoj komunikačních dovedností: "Hádej, kdo to je?", "Čí stopy?"
- Vytváření hádanek o domácích mazlíčcích.
- Čtení přísloví o zvířatech.
- Hry na hrdiny: „Veterinární nemocnice“, „Doktor Aibolit“.
- Zkouška alba „Pets“ a dětská kompozice popisného příběhu na základě ilustrace podle schématu.
Vzdělávací oblast - společnost
- Vzdělávací hra „Pomozte zvířatům najít jejich domov“.
- Seznamování dětí se vzájemnou komunikací při společných činnostech.
- Konverzace „Jak se zvířata přizpůsobují svému prostředí? Lidské chování se zvířaty."
Logorytmické hry: "Zázračná vesnice", "Jak kráva bučí?"
Vzdělávací oblast - tvořivost
- Basreliéfní modelování: „Jehněčí“.
- Herní úkol „Nakresli zvíře a napiš o něm příběh“.
- Hudební hra „Magic Handkerchief“, „Bob the Tank Engine Goes to the Farm“
- Naučit se píseň „Máme koně“, autor S. Nasaulenko, arr. Lena Kuryachyová.
-Divadelní inscenace: S. Marshak "Příběh hloupé myši"
Vzdělávací oblast - zdraví
- Fyzická cvičení: „Kráva“, „Kočka“, „Koťička“.
- Prstová gymnastika: „Koza“, „Nakrmme zvířata“.
- Artikulační gymnastika: „Rozzlobená kočka“, „Kachní zobák“, „Kůň“.
- Venkovní hry: „Králíci“, „Slepice a kuřátka“, „Shaggy Dog“.
Dechová cvičení „Dobré zvíře“
Interakce s rodiči:
Konzultace „Pokud se rozhodnete mít domácího mazlíčka“, „Děti a domácí mazlíčci“, „Proč se děti bojí domácích mazlíčků“.
Návrh stránky v dětském portfoliu úspěchů „Zvířata“
Příprava výstavy společných prací „Svět mazlíčků“
Vydání rodinných novin „Pets“
Výběr a návrh materiálu pro prezentaci projektu „Cesta do vesnice“
3. Závěrečná fáze:
Provedení prezentace projektu formou vzdělávací zábavy „Cesta na vesnici“.
Výstava společných prací z odpadového materiálu „U babičky na statku“.
Výstava stránek v dětském portfoliu úspěchů „Pets“
Divadelní inscenace „Příběhy hloupé myšky“, S. Marshak (v novém pojetí)
Prezentace projektu „Cesta do vesnice“.
"Svět mazlíčků"
Snímek 1 fotografie dětí s domácími mazlíčky
Vedoucí:
Dobré ráno! Ptáci začali zpívat!
Dobří lidé, vstaňte z postele!
Všechna temnota se skrývá v koutech,
Vyšlo slunce a podniká.
Vedoucí:
Kde je slunce?
Ještě se to neprobudilo. Zavolejme.
Děti:
Sunny, ukaž se!
Vybavte se červenou.
Pospěšte si, nestyďte se.
Zahřejte nás chlapi.
Vedoucí: Slunce se tedy probudilo
Snímek 2 Přehraje se píseň „The Sun is Shining“, objeví se slunce
Dítě:
Sluníčko, sluníčko,
Podívej se z okna
Podívejte se na chlapy.
Ukažte dětem trochu světla.
Vedoucí:
Kluci, dostali jsme dopis! Babička Malanya a dědeček Fedor nás všechny zvou na návštěvu.
Chcete navštívit své prarodiče?
Děti:
Chceme.
Vedoucí: Kde žijí?
Logorytmická hra"Zázračná vesnice":
Na kopci je chata (dlaně jsou složené do „dalekohledu“, podívejte)
Co je to za zázrak? (rozpažte ruce do stran, pokrčte rameny)
Jablka dozrávají v zahradě, (stoj na špičkách, natáhni se)
Kachny plavou v jezírku (kolébat se, paže přitisknuté k tělu, dlaně zvednuté nahoru a do stran)
Krávy žvýkají trávu (přiložte si ukazováčky na čelo – „rohy“)
Kohouti zpívají ze všech sil...(stoj na jedné noze, tleskej po těle rukama "křídla")
Bydlí tam babička s dědečkem (střídavě si podpírají tváře pěstmi)
Moc se těšíme na návštěvu našich vnoučat... (podepírá si tváře pěstmi)
Přes řeku je hozen most (složte ruce do „police“ před sebou).
Jdeme k vám na návštěvu! (jít na místě).
Vedoucí:
Ukázalo se, že moji prarodiče žijí na vesnici, ale jak můžeme jet na výlet?
Pojedeme na vlak, jeden po druhém vstaneme a vyrazíme na cestu.
Snímek 3 Děti stojí v kruhu při písni „Malý motor jde na farmu“, provádějí pohyby a předstírají, že jsou domácí mazlíčci.
Dědeček a babička vycházejí z domu:
Dědeček: Dobrý den, naši milí!
Babička: Jsme moc rádi, že jste nás přišli navštívit.
Pohostíme vás palačinkami
Ano, plněné koláči.
Nalijme trochu mléka k pití,
Pojďme vám zazpívat píseň.
A vy, vnoučata, nezívejte, zpívejte spolu s písničkou!
Slide 4 Píseň „Máme koně...“
Vedoucí:
Hej, babičko a dědo! Věděl jsem, že budete mít pro děti něco lahodného a jste mistr v tom, jak všechny pobavit. Řekni nám, kdo bydlí na tvém dvoře?
Dědeček:Řekneme vám a vy pomůžete hádat hádanky. A pomohou nám naše asistentky Anastasia Vladimirovna a Svetlana Anatolyevna.
Anastasia Vladimirovna se ptá na hádanky:
1 hádanka:
Hříva se vlní ve větru,
Beru na sebe překážky.
Můj jezdec mě miluje,
rychlonohý.....
Snímky 4 – 6 s obrázkem koně
Dítě:
Ve vesnici na mě čeká přítel.
Ne, žádná upovídaná dívka.
Ne, ani kočka, ani pes...
Máte problém vyřešit hádanku?
Kůň s hřívou jako med
Můj dědeček mi říká Zlataya.
Stačí kliknout a je to tam!
Hříbata běží za nimi.
Dítě:
Máma je kůň, táta je kůň,
kdo je jejich dítě?
Červená jako oheň,
Tohle je hříbě.
Dítě:
Kráska má koně
Malé dítě.
Velmi chytré a vtipné
Rychlé hříbě.
Hádanka 2:
Má rohy, kopyta,
A rozzlobeně se na všechny dívá,
Ale je laskavější než štěně,
A nalije nám mléko.....
Snímky 7 – 9 s obrázkem krávy
Dítě:
Žádná kráva
Potíže s jídlem -
Procházky po trávě
A žvýká trávu:
Snídaně s obědem -
Zelená louka,
Odpolední svačina - trávník,
A večeře je stoh!
Dítě:
Kráva jíst na louce
mák a heřmánek,
mléko bude chutné
aby nám uvařil kaši!
Dítě:
Představte si to
Téměr nemožné!
tomu věřit
Není to vůbec snadné!
Ale upřímně,
Naše kráva žvýká seno
A dává mléko!!!
Hádanka 3:
Jsem klidný a tvrdohlavý
Já jsem prozatím hlavou stáda.
S jemnou kudrnatou srstí,
Nosím rohy s kudrlinkou.
Snímky 10 – 12 s obrázkem beránka
Dítě:
V kudrnatých košilích,
Jehňata se oblékají.
V zimě je zahřejí,
A v létě není vůbec horko.
Dítě:
Vypadám jako mrak
Na louce mě najdeš,
Můj kaftan kudrlin,
A jmenuji se jehněčí.
Světlana Anatolyevna se ptá na hádanky:
1 hádanka:
„Tlama má knír,
Pruhovaný kožich,
Časté mytí
Ale o vodě nevím…“
Snímky 13 – 15 s obrázkem kočky
Dítě:
Koťátko šuká
S míčem:
Plazí se k němu
Tajně,
Pak na míči
Začne házet
Bude na něj tlačit
Skáče na stranu...
V žádném případě
Tipni si
Proč tu není myš?
A míč.
Dítě:
Kočka má knír jako lupič,
Skočil přes parapet
Vyplašil sousedova kuřata
A vrní: MUR-MUR!
Hádanka 2:
"Na dvoře byl postaven dům,
Nový dům s jedním oknem.
Usadil se v něm hlídač.
V noci hlídač štěká -
Chrání svůj dům.
U brány je dům,
Hádej, kdo tam bydlí?
Snímky 14 – 16 s obrázkem psa
Dítě:
Štěně běželo za kočkou,
Ale nemohl jsem ho dohnat.
Zavyl frustrací, pak -
Začal se honit za ocasem.
Dítě:
Štěně má čtyři tlapky
Uši a legrační ocas.
Je chlupatý a chlupatý.
A olizuje kolemjdoucí po nose.
Dítě:
Proč mají štěňata ocasy?
Bezpochyby -
Ke kráse potřebujete ocasy...
Jen pro náladu.
3 hádanka:
"Místo nosu je tu čenich,
Místo ocasu je zde háček.
"Oink - oink - oink!", křičí na nás.
"Ahoj!" říká"
Snímky 17 – 19 s obrázkem prasete
Dítě:
Na trávníku s trávou
Chodím a usrkávám.
U plotu s dírou
Stojím tam a frčím.
U řeky s ostřicí
Ležím tam a mlsám rty.
Ocas se zvlněním,
raduji se a makám!
Dítě:
Prasátko, prasátko,
Kam spěcháš, když spíš?
- Běžím k fontanelu
Umyjte si své špinavé místo.
Vedoucí:
Dobré pro tebe. Zábavné a zajímavé. Děkuji za vaši pohostinnost. Nepřišli jsme k vám s prázdnou, ale s dárky. (dávají šátek) ale šátek není jednoduchý, ale vypadá kouzelně!
Babička:
Děkuji, přátelé, ukažte mi kouzlo šátku!
Hra "Kouzelný šátek"
Vedoucí:
A pro dědu jsme připravili nový klobouk. Klobouk také není jednoduchý a uvnitř není prázdný! (Dají dědovi klobouk a on odpoví pozváním, aby si zahrál hru!
Kulatá taneční hra "Bavte se, děti!"
Bavte se, děti! Děti, které se drží za ruce, chodí v kruhu
Je čas hrát!
Jak mňouká kočička? Vedoucí klade otázky, děti odpovídají.
Mňau mňau mňau! Střídavě pohybujte pažemi dopředu a napodobujte pohyby kočky.
Jak Zhuchenka štěká? Dělejte uchopovací pohyby rukama
Haf haf haf!
Jak kráva bučí? Umístěte ukazováčky na hlavu „rohu“
Moo-moo-moo!
Jak chrochtá prase? 3x se dotkněte ukazováčkem nosu
Oink oink oink!
Jak kvákají žáby? Široce roztahují prsty a ukazují své tlapky
Kwa-kwa-kwa!
Jak kachňata kvákají? Spojte všechny prsty a ukažte zobák
Kvak-kvak-kvak!
Cvrlikají vrabci? Mávali rukama jako křídly
Tick-tweet!
Skáčou po kolejích? Skákání na místě na dvou nohách
Skok, skok, skok!
Dědeček:
Děkujeme, že jste k nám přišli a dali nám tak nádherné dárky!
Babička:
Tady je pro vás na cestě lahůdka, lahodné sušenky!
Moderátor: Děkuji! No, je čas, abychom se vrátili. Ahoj!
Na hudbu jdou děti do skupiny.
V důsledku naší práce jsme zaznamenali:
Seznámení dětí ve věku 4–5 let se světem domácích zvířat má velký význam v systému znalostí o světě kolem nich. Děti díky odvedené práci získaly důvěru ve své schopnosti a zvýšily svou samostatnost. Zvláště bych rád poznamenal výchovnou roli takové akce. Děti se staly šetrnějšími k toulavým zvířatům, která často vidíme na procházkách, i když samozřejmě dodržují všechna hygienická pravidla. Mnozí žádali rodiče, aby měli doma domácí mazlíčky, a dostali souhlas od dospělých. Společné aktivity dětí, rodičů a pedagogů přispěly k rozvoji kognitivního zájmu a myšlení dětí. Znalosti získané dětmi jim pomáhají provádět vlastní výzkum, odpovídat na otázky, které je zajímají, a shrnout látku.
Skvělým výsledkem tohoto projektu je také aktivní zapojení rodičů do pedagogického procesu skupiny, posílení zájmu o spolupráci s MŠ.
Téma: „Zvířata“ ve střední skupině Typ projektu: pedagogický výzkum Podle počtu účastníků: kolektivní. Podle počtu účastníků: smíšené (děti, rodiče, učitelé). Doba trvání: střednědobá 34 týdnů Relevance projektu. Pěstování pečujícího a pečujícího přístupu ke zvířatům je v předškolním období v životě dítěte velmi důležité. Svět zvířat je nesmírně atraktivní, zvířata v domě jsou důležitým faktorem ve vzdělávání. Člověk, který nemiluje zvířata, kdo o ně nikdy neprojevil zájem, nemůže být laskavý. Zapojením dítěte do společných aktivit při péči o domácí mazlíčky v něm dospělí rozvíjejí citlivost, podporují empatii a pěstují ochotu pomáhat. Při plánování našich aktivit na toto téma bylo hlavním úkolem vypěstovat v dětech humánní vztah k živým objektům přírody obohacováním a prohlubováním jejich představ o domácích zvířatech ao nich. Cíl projektu: Rozšířit u dětí chápání domácích mazlíčků. Cíle: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Systematizovat znalosti dětí na téma „Domácí zvířata a jejich mláďata“. Vytvořte si představy o tom, čím jsou zvířata krmena, jak je o ně pečováno a co od nich dostávají. Podporujte kognitivní aktivitu u dětí. Rozšiřte aktivní a pasivní slovní zásobu na dané téma. Pěstovat úctu k živým věcem a lásku ke zvířatům. Obohaťte svou slovní zásobu o podstatná jména (označující názvy domácích zvířat a jejich mláďat); přídavná jména (v definici čeho? čeho?); slovesa (určování úkonů, které zvířata provádějí. Zdokonalování gramatické stavby řeči podstatných jmen se zdrobnělými příponami, shoda podstatných jmen s číslovkami. Rozvíjet souvislou řeč prostřednictvím sestavování popisného příběhu o zvířatech.
Typy dětských aktivit. hraní her; komunikace; Kognitivní – výzkum; produktivní; práce; hudební a umělecké; Čtení beletrie Účastníci: Děti střední skupiny, učitelé, rodiče dětí. Metody: vizuální, verbální, praktické. Techniky: Formy organizace projektu: Průzkum dětí. GCD. Čtení literárních děl Memorování básní dětí; Tvorba hádanek Rozhovory s prvky dialogu, shrnutí příběhů učitele; Vedení didaktických her; Seznámení dětí s názorným materiálem Děj a hraní rolí. Experimentování; Organizace vzdělávacích výletů. Organizace práce v centru „Umění“ Organizace práce s rodiči Samostatná činnost dětí. Pořádání zábavy „Who Said MEOW!“, Výstavy „Mléčných výrobků“, kresby „Naši mazlíčci“. Organizace práce s rodiči.
Vedení závěrečné akce. Forma organizace dětí: individuální, v malých podskupinách, frontální. Práce s rodiči 1. Vyberte dětskou literaturu o domácích mazlíčcích. 2. Návrh alb s kresbami „Naši mazlíčci“ 3. Kreativní úkoly: řemesla z přírodních materiálů pro výstavu Mateřská škola, Závěrečná akce: Projekt: „Domácí mazlíčci na farmě“. Vzdělávací oblasti Centra aktivit Přímé vzdělávací aktivity Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí Interakce s rodiči/sociálními partnery Sociálně komunikativní rozvoj Sbírka Rozhovor na téma: „Bezpečnost při manipulaci neznámá zvířata“ „Naši mazlíčci“ přátelé“, Konverzace: Jak vzniká mléko Prezentace „Domácí a divoká zvířata“. Dětský příběh na téma: "Moje oblíbené zvíře." Při pohledu na ilustrace a karty domácích mazlíčků. Popis kočky
Pomoc při organizaci výstavy „Mléčné výrobky“ Informace pro rodiče „Co víme o domácích zvířatech“ Hádanky o zvířatech Divadelní centrum na stole. Kde žijí domácí mazlíčci Prstová gymnastika „Kočka“. Prstové hry: „Burenushka“, „Kdo to je“ „Jehňata“ „Kočka a myš“ „Slepice“ „Kohout“ Hry s kulatým tancem: „Kráva“ „Hra na stádo“ „Dobrý pes“ Komunikační hry: „Pojďme se pozdravit “ „Kdo jak křičí“ „Zavolej mu láskyplně“ „1 dlaň, 2 dlaně“ „Pojďme pozdravit“ „Kdo jak křičí“ psi (hračka). Prozkoumání obrázku „Kočka s koťaty“ Sestavení popisného příběhu podle obrázku podle schématu „Můj mazlíček“ Atributy pro hry na hrdiny: Příběhová hra na hrdiny „Farma“ „Veterinář“ Mlékárna. Hraní skečů: „Dobré zvíře“, „Kohout na bidélku“ „Kotě a míček“ Matematická hra D\I „Pojďme počítat
Manipulativní matematický Kognitivní rozvoj Věda a příroda Nabídněte dětem četbu vědecké a naučné literatury o domácích mazlíčcích encyklopedie, které jsou doma D/I „Najdi pár“ „Geometrická mozaika“ Schémata pro Gyenish bloky, Cuisenaire tyčinky Hádanky, vystřihované obrázky na dané téma Zmatek „Pomozte kočce“ spočítat ryby“ Cíl: Procvičte si počítání do 5. Porovnejte dvě skupiny předmětů; rozvíjet dovednosti řešení. „Postavme si boudu pro psa“ (z plochých geometrických tvarů) cíl: Rozvinout představy o geometrických tvarech: Kruh, čtverec, trojúhelník „Pomozte kočce spočítat ryby“ „Posaďte se v domech“ „Čí dítě“ „Najděte rozdíl“ „ Najděte stejná zvířata“ „ Baterky“ „Zjistěte ve stínu“ „Kdo se skrývá“ (pro rozvoj paměti). „Najdi mámu“ Rozstříhané obrázky Zobrazit prezentace „Domácí mazlíčci“ „Odkud se bere mléko a vlna“ pro děti Objasnit a rozšířit znalosti o domácích zvířatech, jejich životním stylu, zvycích a charakteristických vnějších znacích. Upevňovat pravidla bezpečného chování při styku se zvířaty, podněcovat vyjadřování laskavých citů a postojů ke zvířatům. Přispějte do sbírky. Pracovní listy "Zvířata" "Najdi mámu", "Kdo co jí?" Vytváření a hádání hádanek o domácích mazlíčcích Seznámení dětí s prací dospělých Konverzace „Kdo léčí“ Výstava „Mléčné výrobky“ Hádanky „Zvířata“ N/A. hra „Zoologické Lotto“ D/ hry „Máma, táta, já“, loto „Zvířata“, „Kdo co jí?“, vystřihované obrázky,
hromadění osobních zkušeností dítěte s poznáním okolního světa a smyslovým kontaktem s ním Problémová situace „Stavět domy pro zvířata“ Navrhovat stavbu zvířat?“ (profese – veterinář) "Kdo učí zvířata v cirkuse?" (profesionální trenér) Rozhovor o pravidlech bezpečného chování s domácími mazlíčky. Situace, komunikace „Jak se staráme o domácí mazlíčky“ Problémová situace „Komu poděkovat“ Stavba podle schématu „Psí bouda“ Přívěsky a misky na pití pro zvířata Literatura a gramotnost Rozhovor na téma: „Zvířata jsou naši přátelé“ Úkoly: Shrnout a objasnit znalosti dětí o Kostce s mazlíčky (onomatopoje) Mnemotechnická tabulka pro Pozvěte rodiče, aby šli s dětmi do Zoologického muzea kostky, labyrint. Fazole, figurky domácích mazlíčků, kartograf "Najdi a pojmenuj" dřevěné kostky. odpadový materiál. Stavebnice LEGO DUPLO "Farma" Dětská literatura. V. Suteev „Kdo řekl mňau“, S. Marshak „Kočičí dům“, „Příběh hloupé myši“, K. Ushinsky „Vaska“, L. Tolstoj „Kočka spala...“, A. Barto Pozvat rodiče a jejich děti nakreslit domácí zvíře
Vývoj řeči zvířat a jejich potřeby. Naučte se odpovídat na jednoduché otázky. Pěstujte pečlivý přístup ke zvířatům a touhu se o ně starat. Zkouška obrazu „Kočka s koťaty“ Cíl: Pokračovat ve výuce, jak mluvit o malbě ve větách o dvou slovech, třech slovech; upevnit a ujasnit si představy dětí o kočkách a koťatech (velká kočka, malé kotě); D/I „Nazývej to láskyplně“ (podstatná jména se zdrobnělinou - láskyplnou příponou) D/I „Počítejme“ „Koho čím naložíme“ „Který, který, který“ (výběr přídavných jmen k podstatným jménům pro sestavení popisného příběhu o zvířatech „Kdo bydlí v domě“ (dechová pomůcka) Mnemotechnické tabulky pro zapamatování poezie Výroba knihy „Domácí mazlíčci“ Obrázky k diskuzi „Na farmě“ D/I „Kde, čí dům“, „Velký a malý“ „Co se děje “, „Zvířata a jejich mláďata“ „, „Kdo má co rád“, Didaktické hry: „Kdo chybí?“, „Pojmenujte zvířátko?“, „Je zvíře domácí nebo divoké?“ D/i „Hádej hádanku, ukaž odpověď" "Najdi matku" "Kdo čím ti dáme pamlsek?" "Kdo křičí?" "Jeden, mnoho" "Koho čím ošetříme" Úvaha "Byl úplně sám", "Pes" “, B. Zakhoder „Hlídací psi“, „Psí zloba“, S. Mikhalkov „Štěně“ a vymyslete o něm mini příběh (sestavit dívčí knížku o mazlíčcích) - výstavu knih a názorných obrázků o mazlíčcích pro prohlížení a čtení časopisu „Funny Animals“ Herní cvičení „Vyber si zvíře“, „Nakresli zvířátko podle teček“ atd. Zapojte rodiče do navrhování výstavy společné kreativity se svými dětmi. Pozvěte rodiče, aby sledovali karikatury o domácích mazlíčcích „Who Said Meow“, „Tři z Prostokvashina“.
Centrum „Umění“ Umělecký a estetický vývoj malby „Stojda“ Aplikace „Kdo se pase na louce“ „Kuře“ „Ovečky“ (z vláken) „Budka pro psy“ Kresba: „Přišla k nám kočka a zanechala stopy“ „ Kuře“, „Kočička“ „, „Ovečka“ Modelování: „Nakrmme kočku párky.“ „Kuře“ Konstrukce z odpadového materiálu „Ohrada pro zvířata a jejich mláďata“ Koláž „Kuřátka na procházce“ Konstrukce z mačkaného papíru Zkouška ilustrace ke knihám E.I.Carushina, Kresba na téma: "Kočičí stopy" Cíle: Vzdělávací: Vytvořit si představu o životě domácích zvířat, o vzhledu, o zvycích kočky, rozvíjet zájem o kreslení. Modelování "Legrační prasátko" Ujasnit a upevnit dovednosti dětí ve sochařství zvířat. Upevnit sochařské techniky, rozvinout dovednosti štípat drobné detaily. Vyhladit povrch vyřezávaného předmětu. Pěstovat přátelskou úhlednost. Omalovánky Formy na těsto Šablony Operační karty Výstava kreseb "Naše mazlíčci Omalovánky. .
Konstrukce: „Farm Frenzy“ Lego DUPLO „farm“ konstruktér Účel: Trénovat děti ve stavbě podle podmínek. Naučte se stavět budovy podle různých parametrů, přetvářejte je podle slovních pokynů. Povzbuzující gymnastika: „Koně“ „Kisonkamurysonka“ „Koza“ Gymnastika pro oči: „Nakrmit králíka“ „Dej psovi kost“ „Najdi mámu“ Venkovní hry: s běháním: „Kočka a myši“, „Ptáci a kočka ““, „Chlupatý pes“ “; „Kočka Vaska“ se skákáním: „Vrabci a kočka“, „Koťata a štěňata“, „Králíci“ (schopnost lézt, lézt, lízat) Fyzický vývoj
Téma: "Divoká zvířata"
1.Org. moment.
Kluci, rádi řešíte hádanky? Tak dobře poslouchejte.
Chodím v nadýchaném kožichu,
Bydlím v hustém lese,
V lese na starém dubu
hryzu ořechy (veverka)
Ocas je načechraný
Zlatá kožešina,
Žije v lese
A ve vesnici liška krade slepice
Koule chmýří,
Dlouhé ucho
Šikovně skáče
Miluje mrkev (zajíc)
V létě chodí bez cesty
V blízkosti borovic a bříz
A v zimě spí v doupěti,
Skrývá nos před mrazem (medvěd)
Komu je v zimě zima
Toulá se naštvaný - hladový (vlk)
2. Výborně kluci, vyřešili jste všechny hádanky. Posaďte se prosím na židle.
vychovatel:
-Dnes budeme stavět domečky pro zvířata. A abychom vám to usnadnili, připomeňme si, z jakého stavebního materiálu ve skupině lze postavit domeček pro zvířata?
Děti:
-To je přímo od konstruktéra.
vychovatel:
Naše stavebnice je vyrobena ze dřeva, takže jaký dům to bude?
Děti:
- dřevo
vychovatel:
- Jaké části má dům?
Děti:
Základ, stěny, střecha, okna, dveře.
vychovatel:
- Jaké jsou velikosti domů?
Děti:
- Velký malý
vychovatel:
Jaké jsou výšky domů?
Děti:
Nízká vysoká.
vychovatel:
Chlapi, podívejte se na detaily naší stavebnice, jaké geometrické tvary vypadá?
Děti:
Obdélník, čtverec, trojúhelník.
3. D/i „Třetí navíc“ (Vysvětlete, proč je navíc)
1) malá liška, medvídě, zajíc
2) kráva, vlk, kůň
3) zajíc, vlk, medvídě
4) ježci, veverka, vlče
Pokládám na stůl „třetí kolo“ pro tato divoká zvířata, dnes budeme stavět domy.
4. Tělesná cvičení.
(Děti provádějí pohyby podle textu básně)
Sedící zajíček šedý
A kroutí ušima,
To je ono, to je ono!
Zajíčkovi je zima na sezení
Musíme si zahřát tlapky,
tlesk-tlesk, tlesk-tlesk.
Je zima, aby králíček stál
Zajíček potřebuje skákat.
Skok-skok, skok-skok.
5. Vychovatel: Kluci, vzpomeneme si, co jsme dnes dělali ve třídě?
Děti: hádali hádanky, hráli hru, stavěli domečky pro divoká zvířata.
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
"Tři medvědi"
Lekce probíhala ve střední skupině na téma „Tři medvědi“ (master class), pořádaná v rámci městské metodické...
Shrnutí lekce designu ve střední skupině
Shrnutí lekce designu ve střední skupině Cíle: - Poskytnout znalosti o typech automobilů - Upevnit znalosti o součástech automobilu - Obohacení slovní zásoby: osobní, nákladní, stanice,...
Shrnutí lekce designu ve střední skupině
Téma: „Mosty“ Úkoly:1. Pokračovat v učení dětí tvořit budovu z hotových geometrických tvarů (tyče, cihly, krychle, hranoly, válce), analyzovat předmět, formu...
Také doporučujeme
Zdobení pěnové koule flitry
Řemesla ze suchého listí: aplikace „Ryba“ Řemesla z listů ryb
Jak správně plést dupačky pro novorozence: schémata a popisy
Dobrá Baba Yaga z plastové láhve a punčochových kalhot (MK) Vyrobte si Baba Yaga vlastníma rukama
Jak ušít trpaslíka ze starého svetru
Gratuluji ke svátku práce, 1. máj, vtipné
Načítání...