El resultado del desarrollo intelectual de un niño en edad preescolar es: Desarrollo intelectual de un niño en edad preescolar.

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal

Jardín de infancia nº 12 “Belochka”, Kotovsk

"Desarrollo intelectual de los niños.

edad preescolar"

Kormyshova yu.a.

Kotovsk 2015

DESARROLLO INTELECTUAL DE NIÑOS DE DISTINTOS GRUPOS DE EDAD

Desarrollo intelectual de niños en edad preescolar primaria (niños de 3 a 4 años)

El cuarto año de vida es el momento en que el niño ingresa a la infancia preescolar, el comienzo de una etapa cualitativamente nueva en su desarrollo.

En la edad preescolar temprana, el comportamiento comunicativo del niño se vuelve más complejo, el tema mejora y comienza a desarrollarse la percepción social, surgen las primeras ideas estables, el pensamiento imaginativo, la imaginación y las actividades productivas.

Las primeras ideas sobre uno mismo y las personas que lo rodean son de gran importancia para el desarrollo de un niño de esta edad. El niño es consciente de su experiencia emocional, cotidiana, de juego de objetos y comunicativa, se esfuerza por reflejarla en el juego, dibujos ineptos y mensajes “de la experiencia personal”.

La capacidad de resolver problemas en términos de imágenes: representaciones se expresa en el dominio de la creación de formas y la aparición de un dibujo de objeto, la sustitución social en el juego, la capacidad de trabajar según el modelo más simple, construyendo un todo a partir de partes. etc.

Ya en la edad preescolar temprana, la función cognitiva del habla adquiere gran importancia. Esto se aplica a la información que un adulto le dice en respuesta a las preguntas curiosas del niño; el vocabulario se repone activamente con palabras de carácter general, verbos, nombres de propiedades y relaciones.

Así, el desarrollo de los niños en edad preescolar primaria (3 a 4 años) tiene habilidades características. En este momento, los niños muestran especial curiosidad por las cosas y acontecimientos. Cada niño está lleno de un deseo de explorar y aprender. Los niños adquieren la mayoría de las habilidades y conocimientos a través del juego.

Desarrollo intelectual de niños en edad preescolar media.

La edad preescolar de 4 a 5 años se llama mediana edad. Parece estar en la transición de la edad preescolar junior a la senior. Estos niños se caracterizan por algunos rasgos de los niños en edad preescolar más pequeños (pensamiento concreto y figurativo, inestabilidad de la atención, intereses y emociones, predominio de la motivación lúdica, etc.). Al mismo tiempo, la edad preescolar media se caracteriza por el desarrollo de habilidades cognitivas, el desarrollo de los lados comunicativo, volitivo y motivacional de la personalidad.

La edad preescolar de 4 a 5 años tiene sus propios estándares de desarrollo:

El desarrollo social y emocional de un niño se caracteriza por una mayor comunicación y juegos conjuntos con niños y adultos (deseo de ayudar a los adultos, etc.).

El desarrollo de la motricidad gruesa y la motricidad fina de las manos se vuelve más difícil (3-4 años: sujetar bien un lápiz, lanzar la pelota por encima de la cabeza; 5 años: lanzar la pelota hacia arriba y atraparla con ambas manos, consolidarse). -habilidades de cuidado).

El desarrollo intensivo del habla y la comprensión del habla se expresan en el hecho de que un niño de 4 años puede identificar y nombrar formas, colores, sabores, utilizando palabras: definiciones. Durante este periodo de la edad preescolar el vocabulario aumenta notablemente debido a la denominación de objetos básicos. A la edad de cinco años domina la generalización de palabras, nombra animales y sus crías, profesiones de personas, partes de objetos.

La memoria y la atención se desarrollan significativamente (memoriza hasta 5 palabras a petición de un adulto; mantiene la atención en actividades que le interesan durante hasta 15-20 minutos).

Se desarrollan conceptos matemáticos y habilidades para contar (conocen y nombran las partes del día, cuentan hasta 5).

Por tanto, la edad preescolar media es una etapa importante en el desarrollo progresivo de un niño. Domina muchos conocimientos, habilidades y habilidades nuevos que son extremadamente importantes para su desarrollo completo.

Desarrollo intelectual de niños en edad preescolar superior.

La actividad cognitiva de un niño en edad preescolar mayor tiene lugar principalmente en el proceso de aprendizaje. También es importante ampliar el alcance de la comunicación.

En la edad preescolar superior, el sistema nervioso mejora, las funciones de los hemisferios cerebrales se desarrollan intensamente y se mejoran las funciones analíticas y sintéticas de la corteza. La psique del niño se desarrolla rápidamente.

La percepción, al ser una actividad con un propósito especial, se vuelve más compleja y profunda, se vuelve más analítica, diferenciadora y adquiere un carácter organizado.

La atención voluntaria se desarrolla junto con otras funciones y, sobre todo, la motivación por el aprendizaje y el sentido de responsabilidad por el éxito de las actividades educativas.

El pensamiento de los niños en edad preescolar superior pasa de lo emocional-imaginativo a lo abstracto-lógico.

La actividad cognitiva de los niños a esta edad contribuye al desarrollo de la inteligencia y a la preparación para el aprendizaje sistemático.

“A partir de la curiosidad de los niños se forma posteriormente el interés por aprender; el desarrollo de las habilidades cognitivas servirá de base para la formación del pensamiento teórico; el desarrollo del voluntariedad permitirá superar las dificultades en la solución de los problemas educativos”.

Al estudiar el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar, N.N. Poddyakov escribió: “Una de las tareas generales del estudio del problema de la educación intelectual de los niños en edad preescolar es desarrollar dicho contenido educativo, cuyo dominio permitiría a los niños, dentro de los límites disponibles para ellos, navegar con éxito en esas áreas de la realidad circundante. que encuentran en la vida cotidiana”.

En la edad preescolar mayor, el niño desarrolla y desarrolla sistemas complejos de ideas generales sobre el mundo que lo rodea, y se sientan las bases para un pensamiento objetivo y significativo.

Por tanto, podemos concluir que el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar es una influencia pedagógica sistemática y específica sobre una persona en crecimiento con el objetivo de desarrollar la mente. Procede como un proceso sistemático de dominio por parte de la generación más joven de la experiencia social e histórica acumulada por la humanidad y representada en conocimientos, habilidades y habilidades, en normas, reglas, etc.

La esencia del desarrollo intelectual se entiende como el nivel de desarrollo de las habilidades mentales, es decir, el acervo de conocimientos y el desarrollo de los procesos cognitivos, es decir. debe haber una cierta perspectiva, un acervo de conocimientos específicos para comprender las leyes básicas. El niño debe dominar la percepción sistemática y analizada, elementos del pensamiento teórico y operaciones lógicas básicas, memorización semántica.

El desarrollo intelectual también presupone la formación en un niño de habilidades iniciales en el campo de la actividad educativa, en particular, la capacidad de identificar una tarea educativa y convertirla en un objetivo de actividad independiente.

Tatyana Stanislavovna Kurtsaeva

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Artículo actualizado por última vez: 01/09/2019

El papel más importante en el programa de formación de niños en edad preescolar superior lo desempeña su educación creativa e intelectual. La edad preescolar es la época más fértil para la formación y educación de una personalidad estética y decidida. Los conocimientos básicos necesarios adquiridos por los padres desde una edad temprana proporcionarán un apoyo innegable tanto en el proceso de aprendizaje como en el futuro. En base a esto, todos los padres deben comprender claramente la seriedad del papel del desarrollo mental en la vida de un niño y no traspasarlo por completo a maestros y educadores.

La inteligencia es una de las cualidades primarias de la psique humana; su formación comienza en la infancia. La formación del carácter de un niño se refleja en cada nueva palabra que escucha, sensación que recibe y fenómeno que ve.

Las habilidades creativas son rasgos individuales inherentes a cada individuo y que influyen en la calidad del desempeño de cualquier tarea creativa.

Programa de desarrollo de la creatividad.

Todo recién nacido tiene un buen potencial artístico, cuyas particularidades de perfeccionamiento recaen sobre los padres y los maestros de jardín de infantes. La edad preescolar es el mejor período para fomentar en los niños una personalidad estética desarrollada, así como la capacidad de ver y apreciar la belleza del mundo que los rodea.

Las capacidades estéticas de una persona están determinadas por una serie de características y habilidades.

• La capacidad de generar la máxima cantidad de ideas no estándar en poco tiempo;
• La capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos como resultado de realizar algunas tareas al resolver otras;
• La capacidad de percibir la realidad circundante en su conjunto;
• La capacidad de la memoria para reproducir la información necesaria en el momento adecuado;
• Deseo de experimentos.

Con base en lo anterior, podemos concluir que para desarrollar las habilidades creativas, es necesario, en primer lugar, desarrollar la imaginación, el pensamiento creativo y el potencial artístico del niño.

Los métodos y medios para maximizar rápidamente el potencial creativo incluyen ciertas condiciones y programas, tras los cuales los niños y los padres pueden lograr fácilmente resultados positivos.

• Las actividades físicas con un bebé juegan un papel importante en su desarrollo, y deben comenzar desde los primeros meses de su vida.
• Rodee a su hijo de juguetes que estén ligeramente por delante de sus necesidades. Sus características de diseño animarán al bebé a desarrollar rápidamente el pensamiento creativo y la imaginación.
• Déle a su hijo libertad para elegir actividades. No le fuerces tu opinión, déjale decidir por sí mismo qué tipo de actividad le gusta.
• Durante la implementación del programa de capacitación, brinde a su hijo o hija toda la ayuda posible, pero no excesiva, y no le incite en los casos en que pueda encontrar la solución adecuada por sí solo.

Se debe mantener un ambiente cálido y amigable en la institución educativa familiar y infantil. Los padres y profesores deben hacer todo lo posible para animar a los niños a participar en la creatividad, recompensarlos por ello y consolarlos en caso de fracaso.

Características del desarrollo intelectual.

El desarrollo mental de un niño en edad preescolar se puede dividir en varias etapas correspondientes a la edad del niño. El período principal en la formación de la inteligencia de un bebé comienza en los primeros meses de su vida y está determinado por el estudio del mundo que lo rodea y la adquisición de nuevas emociones y conocimientos. Ya en este momento, el niño comienza a desarrollar los rudimentos del pensamiento analítico y acumula la primera experiencia adquirida. Cuanta más experiencia adquiera un niño al comienzo de su vida, más activo será su desarrollo estético y su educación.

La siguiente etapa del desarrollo intelectual cae en una edad más consciente del niño. Un bebé de dos años observa con interés lo que sucede a su alrededor y aplica con gusto la experiencia adquirida previamente para alcanzar nuevas metas. Durante este período, el bebé experimenta mucho, es activo e inquisitivo, y la tarea y papel de los padres es fomentar por todos los medios posibles sus aspiraciones y características.

El tercer período de desarrollo de las capacidades mentales tiene lugar en las difíciles condiciones de la primera crisis de edad de 3 años. En esta etapa, el desarrollo del niño avanza a pasos agigantados, aprende sobre el mundo que lo rodea, aprende a comparar lo que ve y oye con los conocimientos previamente acumulados e incluso es capaz de sacar sus primeras conclusiones independientes. Es muy curioso y constantemente hace a los adultos diversas preguntas, que en ningún caso deben quedar sin respuesta. La misión principal de padres y profesores es satisfacer y recompensar todas las manifestaciones de curiosidad de los niños.

Para los niños en edad preescolar superior, el cuarto período es característico, que se distingue no solo por la formación de la inteligencia del niño, sino también por el desarrollo de sus características comunicativas.

Métodos y medios para desarrollar habilidades intelectuales.

La peculiaridad de cualquier clase para niños en edad preescolar, tanto mayores como menores, es que se llevan a cabo en forma de juego. En este caso, la asimilación del programa es mucho más fácil y rápida, los niños se cansan menos y no pierden el interés en las clases durante más tiempo.

La tarea de los padres es proporcionar al bebé los juguetes, libros, libros para colorear y otras ayudas visuales necesarios. Desde la primera infancia, es necesario comprarle no solo baratijas brillantes y hermosas, sino también adquirir aquellas que, además de entretener, también desempeñarán un papel en el desarrollo. Para estos fines, todo tipo de pirámides, marcos insertables, diversos clasificadores, esferas mágicas, juegos de construcción y juguetes musicales son perfectos.

Una variedad de juegos de rol y actividades tienen un buen efecto en el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar mayores, especialmente si el tema y el plan del programa del juego los inventa el propio niño.

A la edad de 3 a 4 años, los espectáculos de marionetas serán un excelente entretenimiento educativo para el bebé, en el que participarán tanto él como otros miembros de la familia. Las tramas de los programas y producciones de entretenimiento pueden ser muy diversas, pero ciertamente deben incluir un componente moral e instructivo.

Los acertijos que desarrollan la memoria y la capacidad de pensar lógicamente brindan una excelente ayuda para desarrollar una personalidad intelectual. Y para el desarrollo de la atención y la capacidad de expresar bellamente los propios pensamientos, la lectura conjunta de cuentos de hadas y poemas desempeñará un buen papel.

Diálogos con su hijo o hija juega un papel importante en la formación de la inteligencia, la lógica y el pensamiento creativo. Responde a sus preguntas, explica por qué necesita hacerlo de esta manera y no de otra manera, oblígalos a analizar lo que oyeron y vieron, reflexionan y sacan conclusiones.

La música, la educación física y el estudio de lenguas extranjeras tienen un impacto positivo en el desarrollo estético e intelectual de los niños en edad preescolar.

Uno de los papeles principales en el fomento de las capacidades artísticas e intelectuales de los niños lo desempeña la creatividad conjunta. No ahorres dinero en la compra de materiales y juegos variados; masa para modelar, todo tipo de libros y aplicaciones para colorear, arena cinética, pinturas y mucho más son ideales para este tipo de actividades. Si al principio no lograste interesar a tu hijo, toma la iniciativa y muéstrale qué maravillosas obras puede crear con sus propias manos, mostrando un poco de fantasía e imaginación.

El papel de los juegos y actividades en la formación de habilidades intelectuales y creativas.

Actualmente, en el ámbito de la educación preescolar, existen una gran cantidad de métodos y programas dirigidos a la educación estética de los niños. Pero uno de los componentes importantes de la educación artística e intelectual es el juego. Al comenzar las clases con su hijo, basta con repetir dos o tres ejercicios, entonces el bebé no se confundirá con las reglas y sus lecciones le darán un resultado positivo rápidamente.

• Nombra cualquier objeto e invita a tu hijo a pensar en asociaciones buenas y malas para esta palabra. Por ejemplo, "invierno", las buenas asociaciones son nieve, Año Nuevo, trineos, esquís, las malas asociaciones son resbaladizas, te puedes caer, frío.
• Véndale los ojos al bebé y dale cualquier objeto familiar en sus manos, con la ayuda de sensaciones táctiles debe adivinar lo que sostiene y decir de memoria cómo es este objeto, y enumerar sus rasgos y características.
• Incluso los niños muy pequeños estarán muy interesados ​​en las clases de modelaje. Compra kits especiales de “Masa para modelar” que incluyen todo tipo de moldes, pilas y tablas. Permita que su hijo fantasee y cree, con un poco de ayuda.
• Dibuja formas geométricas en una hoja de papel e invítalo a usar su imaginación y convertirlas en algo completamente nuevo, terminándolas y coloreándolas a su criterio.
• Durante una caminata, invite a su hijo o hija a jugar, proponiendo palabras opuestas a las que le pidió. Por ejemplo, "dulce" - "ácido", "seco" - "húmedo".

Haga que su hijo se interese en varios programas de juegos utilizando materiales educativos: cartas, lotería, dominó infantil, mosaicos.

• Muéstrele a su hijo una imagen de varios objetos diferentes, uno de los cuales se repite dos veces. La tarea del niño es encontrar dos idénticos.
• Ofrézcale una tarjeta que muestre varios objetos, 4 o 5 de los cuales sean iguales y uno sea significativamente diferente. Ofrécete a encontrarlo.
• Haga un dibujo de una casa sin ventanas ni puertas, una bicicleta sin ruedas o un árbol sin hojas, e invite a su hijo a encontrar las piezas que faltan y a completarlas él mismo.
• Coloque varios objetos sobre la mesa e invite al bebé a recordar su ubicación, luego se dará la vuelta y, mientras tanto, quitará uno de ellos o agregará o intercambiará juguetes. Al darse la vuelta, debe adivinar qué cambios se han producido en la mesa.

Al criar a un niño, es necesario prestar atención no solo al desarrollo físico o mental, sino también a cultivar en él una personalidad versátil. Y que no se convierta en un gran artista o músico, pero con el tiempo se convertirá en una persona armoniosamente desarrollada, capaz de encontrar un enfoque creativo para cualquier situación de la vida.

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El desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar es de suma importancia, porque forma las habilidades para el dominio exitoso de las actividades educativas. En la edad preescolar, los conocimientos se acumulan a un ritmo rápido, se mejoran los procesos cognitivos y se forma el habla. Los niños en edad preescolar con inteligencia desarrollada dominan y recuerdan rápidamente material nuevo, tienen más confianza en sus propias habilidades y, como muestra la práctica, tienen un mayor deseo de aprender.

En el desarrollo de las capacidades intelectuales de los niños en edad preescolar, un lugar especial lo ocupan los juegos didácticos, que son un medio de aprendizaje y ayudan a los niños a adquirir y consolidar conocimientos, así como a dominar métodos de actividad cognitiva. Gracias al juego didáctico, que aumenta eficazmente el interés de los niños por las actividades educativas, los niños en edad preescolar aprenden a clasificar, comparar y generalizar. El desarrollo intelectual de los niños pequeños debe contribuir no solo a la asimilación y consolidación de conocimientos, sino también a activar la actividad mental de los niños en edad preescolar.

El desarrollo intelectual de los niños en instituciones de educación preescolar debe incluir:

• y comunicación oral;
• desarrollo del pensamiento espacial y (calendario, tiempo);
• desarrollo del pensamiento lógico (clasificación, correlación);
• formación de coordinación sensorial y motricidad manual (símbolos gráficos, sombreado);
• desarrollar la capacidad de observar, describir y hacer suposiciones;
• conocimiento de las reglas de comportamiento en relación con el mundo natural y el mundo de las cosas creado por el hombre;
• inculcar respeto por uno mismo y los demás y desarrollar formas de comunicación étnicamente valiosas.

Ejercicios para desarrollar las capacidades intelectuales de los niños.

1. Recopilar un cuento o una historia a partir de imágenes. Al niño se le muestran 4 imágenes que representan un cuento de hadas o eventos que conoce. La tarea del niño es ordenar las imágenes en la secuencia correcta y componer una historia corta utilizando ilustraciones.

2. Reconocimiento de objetos según una serie de características. El niño recibe epítetos mediante los cuales debe adivinar de qué objeto está hablando. Por ejemplo, amarillo, ácido, ovalado (limón).

3. Comparación de dos o más objetos. Se le pide al niño que nombre en qué se parecen las palabras entre sí. Por ejemplo, un gato, un libro, un techo. Puede pedirle a su hijo que nombre en qué se parecen un gato y un perro o una mesa y una silla. A continuación, debes encontrar las diferencias entre los objetos: un bolígrafo y un lápiz, un árbol y un arbusto.

4. Seleccione un par adecuado para el tema que estará lógicamente conectado con él. Por ejemplo, la manecilla es un reloj, la rueda es ? (la manecilla es parte del reloj, por lo que la respuesta correcta es un automóvil, porque la rueda es parte del automóvil. Ardilla – hueca, oso - ?; cazador – arma, pescador – ?; bosque – árboles, campo – ? .

5. Análisis de conceptos e identificación de características de objetos. ¿Qué artículo es adicional y por qué? Luz de noche, lámpara de pie, lámpara; vaca, caballo, león; patatas, zanahorias, pepino.

6. Elige una palabra con el significado opuesto. Comprar – vender, abrir - ?; recordar - ?; lleno - ?; hambriento - ?

7. Resolver problemas lógicos.

Roma es más alta que Vanya, pero más baja que Yegor. ¿Quién es Vanya o Egor más alto?

Había 3 platos de fresas sobre la mesa. Kolya se comió 1 plato de fresas. ¿Cuántos tazones de fresas quedan?

8. Capacidad para encontrar errores lógicos. El niño debe explicar los errores de los juicios propuestos. La cebra tiene rayas y el zorro es astuto; el jarrón es de cristal y la sartén pesada; el pepino es verde y la pera crece en el árbol; el frigorífico es blanco y el colchón es mullido.

9. La capacidad de operar con números hasta 10. Se le pueden ofrecer al niño los siguientes juegos didácticos: "Nombra a los vecinos": nombramos los números vecinos al dado. "Corregir el error": corregimos el error del profesor, que deliberadamente se salta o intercambia números.

Una característica especial de la organización del desarrollo intelectual de los niños es la creación de buen humor y emociones positivas en los alumnos a partir de nuevos conocimientos, logros y éxitos.

Alla Chigvintseva
Desarrollo intelectual y cognitivo en niños de edad preescolar primaria.

En las ultimas decadas intelectual y cognitivo

desarrollo en los niños se convierte en uno de los problemas más acuciantes de la pedagogía y la psicología modernas. Desarrollo habla y pensamiento: una de las secciones más importantes de la pedagogía de la primera infancia, dirigida a la salud mental. desarrollo infantil, que vivirá en el tercer milenio. Esto significa mucho para nosotros. obliga: debemos brindar al niño oportunidades para dominar tecnologías basadas en los últimos logros de la ciencia y diseñadas para inteligencia humana desarrollada.

Nosotros, profesores y padres, debemos recordar que la formación del pensamiento comienza desde los primeros años de vida. Se trata de un proceso continuo en el que los primeros 2 a 4 años desempeñan un papel estratégicamente importante como período inicial, un período desarrollo intensivo del cerebro del niño. Pensamiento niños en edad preescolar primaria atrae la atención de representantes de diversos campos del conocimiento, como la pedagogía, la psicología, la fisiología, la lingüística general, la sociolingüística y la psicolingüística. Al resolver sus problemas específicos, cada ciencia aborda al mismo tiempo cuestiones generales.

Un papel decisivo en la formación de las primeras generalizaciones de los niños lo desempeña la asimilación de los nombres de los objetos y fenómenos circundantes. Característica para niños de 2 años es entonces que piensan principalmente en cosas que perciben en el momento y con las que actúan en el momento presente. Análisis, síntesis, la comparación y otros procesos de pensamiento siguen siendo inseparables de las acciones prácticas con el objeto mismo, su división real en partes, la combinación de elementos en un todo.

Los objetos y fenómenos de la realidad tienen propiedades y relaciones que pueden ser saber directamente, con la ayuda de sensaciones y percepciones (colores, sonidos, formas, ubicación y movimiento de cuerpos en el espacio visible, y aquellas propiedades y relaciones que pueden ser saber sólo indirectamente y mediante la generalización, es decir, mediante el pensamiento.

Las actividades con propósito para familiarizar al niño con los objetos circundantes le enseñan edad preescolar junior Navega por el mundo que te rodea. Aprende a identificar conexiones y relaciones significativas entre objetos, lo que conduce al crecimiento de su capacidades intelectuales. Por tanto, estudiar este problema es de gran importancia.

Hay una característica en el pensamiento de los niños: el sincretismo, que le da al niño la oportunidad de pensar en bloques enteros, sin desmembrar ni separar un objeto de otro. La naturaleza sincrética del pensamiento de los niños, es decir, pensar en situaciones completas, partes enteras conectadas, es tan fuerte que aún persiste en el área del pensamiento verbal en un escolar y es una forma transformadora de pensamiento en un niño. edad preescolar.

Esto plantea el problema de la necesidad de formar el pensamiento, y en particular el pensamiento visual-figurativo, desde los primeros años de vida. Medio, desarrollo el habla del niño influye en el pensamiento y lo reconstruye. Lo principal en la actividad de un docente es el enriquecimiento de la capacidad mental y del habla. Desarrollo de los niños desde los primeros años de vida..

Para un aprendizaje más exitoso del material, es recomendable utilizar integrado clases con una variedad de ayudas visuales: imágenes de la trama y de los objetos, juegos didácticos, muñecos didácticos, juguetes de los objetos, verduras y frutas reales y sus muñecos.

Al prepararse para actividades educativas organizadas, es necesario partir de las ideas principales de la pedagogía moderna (el habla no solo sirve conocimiento, pero también es un medio necesario, un instrumento del pensamiento humano) y la psicología moderna (en niños de dos a tres años análisis de niños, síntesis, la comparación y otras operaciones mentales siguen siendo inseparables de las acciones prácticas con el objeto, con su división real en partes y la combinación de elementos en un todo).

Desarrollo del pensamiento en los niños. no sucede por sí solo, no de manera espontánea.

Está dirigido por adultos, criando y enseñando al niño. A partir de la experiencia del niño, los educadores y los padres le transmiten conocimientos, le informan sobre conceptos que él solo no podría haber ideado y que se han desarrollado como resultado de la experiencia laboral y la investigación científica de muchas generaciones.

Niños edad preescolar junior no sólo acumula impresiones y amplía su experiencia sensorial. Lo principal es que aprenden a navegar por el mundo que los rodea y comienzan a desarrollar un sistema de conocimiento. El primer conocimiento es fundamental en conocimiento del mundo circundante.

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