Adaptační list. Metodický vývoj "adaptační list" Kritéria pro adaptační list v 1. juniorské skupině

ADAPTOVACÍ LIST

Datum přijetí _____________

F.I. dítě___________________________________________ Datum narození_______________________________________________________________________________________

Sečteno a podtrženo

Dětská chuť k jídlu

3 Velmi dobrá chuť k jídlu,

sní vše s chutí

2 normální chuť k jídlu,

jí do sytosti

1 Chuť k jídlu je selektivní, ale

Nasycený

1 Odmítá některá jídla, je vrtošivý

2 Musíte hlídat, co jíte, jíte dlouho, bez lovu

3 Nechuť k jídlu, krmení je bolestivé

Spánek miminka

3 Spánek je klidný, hluboký, rychle usíná

2 Klidný spánek

1 Brzy neusíná, spí klidně, ale ne dlouho

1 Usíná s kňučením, neklidným ve spánku

2 Usíná s pláčem, trvá to dlouho, je neklidný ve spánku

3 Nedostatek spánku, pláč

Emocionální stav

3 Veselý, veselý, mobilní, aktivní

2 Usměvavý, dobrá nálada, klid

1 Někdy přemýšlivý, odtažitý

1 Mírná plačtivost, kňučení

2 Pláč pro společnost, záchvatovitý pláč

3 Nadměrný pláč, depresivní nálada

Sociální kontakty

3 Mnoho přátel, ochotně si hraje s dětmi

2 Zdrženlivý, žádá o držení, nerad si hraje s dětmi

1 Lhostejný ke hrám, stažený, stažený

1 Není šťastný, nemá kontakt s dětmi ani při hraní

2 Ukazuje úzkost a opouští započaté hry

3 Nepřátelský, agresivní, překáží při hře dětí

Počet bodů

Sečteno a podtrženo

Lehká forma

přizpůsobování

Střední forma

přizpůsobování

Složitá forma adaptace

Disadaptace

Konsolidovaný adaptační plán, názor psychologa

Snadná forma adaptace :

Chování dítěte se vrátí do normálu během 7 dnů až 2 týdnů. Dítě přibírá na váze podle normy, maximálně do 1 měsíce. Udržuje normální emoční stav, dobrou chuť k jídlu, klidný spánek, ochotnou komunikaci s ostatními dětmi a adekvátní reakci na jakýkoli podnět učitele. Takové děti mají určité znalosti a usilují o aktivní nezávislé jednání. Na dospělé se obracejí jen v případech, kdy je potřeba něco zjistit.

Průměrná forma adaptace:

Směny se normalizují do měsíce od 15 dnů do 4 týdnů, dítě krátkodobě hubne, může se objevit jednorázové onemocnění trvající 5-7 dnů. Dítě zůstává v dobré, klidné a někdy i zamyšlené náladě. Spí klidně, neusne brzy a ne na dlouho. Chuť k jídlu je selektivní, ale bohatá. Chování takových dětí je dáno potřebou spolupráce a přijímáním informací o prostředí od dospělého, v prvních dnech snadno vnímají odloučení od blízkých.

Složitá forma adaptace:

Adaptační období trvá od 25 dnů do 2 měsíců. Dítě není veselé, nestýká se s dětmi, i když je zapojeno do hry. Usíná s kňučením a ve spánku je neklidný. Jí dlouho, neochotně, odmítá některá jídla a je vrtošivý. Absence blízkých, jejich pozornosti a náklonnosti vyvolává u dětí úzkost, pláč, neklid a neustálé očekávání příbuzných. To jim brání vnímat okolí a jednat v novém prostředí podle návrhů a požadavků učitele.

Disadaptace: Doba adaptace je od 2 do 6 měsíců. Dítě často onemocní, ztratí již nabyté dovednosti a může dojít k fyzickému i psychickému vyčerpání. Dětské jednání je chaotické a neuspořádané. Často se zdá, že se scvrkl do klubíčka, snaží se odejít do důchodu, vyhýbat se všemu, co ho obklopuje. Někdy jsou zážitky doprovázeny horečkou, výskytem vyrážky a častým močením. Dítě není přátelské, agresivní, častý pláč, nedostatek spánku, nechutně špatná chuť k jídlu.

Doporučení pro učitele k vyplnění adaptačního listu pro dítě Adaptační list se vytváří pro každé dítě individuálně, uvádí celé jméno dítěte, datum narození, datum přijetí do předškolního zařízení, věk při přijetí (což je důležité, pokud dítě je přijímáno v epikrizových obdobích 1,3, 1,6, 1,9 atd. atd., je prokázáno, že v těchto obdobích je nervový systém dítěte nejvzrušivější), je také uvedena zdravotní skupina. Adaptační list vyplňuje psycholog a učitel ve stanoveném časovém rámci. V procesu pozorování dětí učitelé věnují pozornost chuti dítěte, spánku, emočnímu stavu, řečové a herní aktivitě, navazování kontaktů dítěte s dospělými a vrstevníky, reakcím na situační změny (například rutinní okamžiky také pravidelně); zjistěte u rodičů změny v jejich chování doma, objasněte přesně, jaké změny jsou pozorovány. Parametry jsou hodnoceny pomocí bodového systému učitelé provádějí denní hodnocení podle následujícího schématu. Adaptační list vyplňuje učitelka do doby, než se dítě plně přizpůsobí podmínkám předškolního vzdělávacího zařízení, nejdéle však 2 měsíce. Po uplynutí stanovené doby musí učitelé a psychologové vyvodit závěry o tom, jak probíhala adaptace dítěte podle různých kritérií. Při posuzování adaptace se bere v úvahu frekvence nemocnosti, věk dítěte, emoční stav a kontakt. Při zjištění porušení dávají učitelé a psychologové rodičům doporučení, která jim i předškolákovi pomohou co nejrychleji se adaptovat na nové podmínky (např. změnit denní režim dítěte doma v souladu s režimem mateřské školy, změnit jídelníček dítěte, atd.). Předpokládá se, že dobrá adaptace je omezena na 15 dní v mateřské škole, průměrně 1525 a těžká adaptace trvá více než 2530 dní. Děti, které se obtížně adaptují, vyžadují zvláštní pozornost pedagogického psychologa. V prvních dnech návštěvy dítěte v mateřské škole mohou být rodiče požádáni o vyplnění dotazníku. Informace uvedené v dotazníku jsou nezbytné pro učitele, zaměstnance mateřské školy a psychologa. Může se například ukázat, že vaše dítě je alergické na určité potraviny. O tom by měla být informována kuchařka a sestra. Dotazník je užitečný i pro rodiče. Je vzácné najít dospělé, kteří na otázku „obléká se vaše dítě samostatně“ nebo „jí úhledně“ s radostí odpoví „ne“. Podobné otázky nutí rodiče přemýšlet o tom, čemu by měli věnovat pozornost ve vývoji svého dítěte. Dotazník je na jedné straně nástrojem, který dává rodičům možnost vidět výsledek výchovy dítěte, a na druhé straně nabízí dospělým konkrétní směry ve vývoji dítěte.

Obecně je tento proces chápán jako adaptace jedince na nové prostředí a podmínky. Takové změny mají dopad na psychiku každého člověka, včetně dětí, které jsou nuceny se zahradě přizpůsobit.

Měli byste podrobněji pochopit, co je adaptace na mateřskou školu. V první řadě vyžaduje od dítěte enormní energetický výdej, v důsledku čehož je dětský organismus přetěžován. Kromě toho nelze slevit ze změněných životních podmínek, konkrétně:

Maminky a tatínkové a další příbuzní nejsou poblíž;
je nutné udržovat jasný denní režim;
potřeba komunikovat s ostatními dětmi;
snižuje se množství času věnovaného konkrétnímu dítěti (učitel komunikuje s 15 - 20 dětmi současně);
dítě je nuceno poslouchat požadavky dospělých jiných lidí.

Život dítěte se tedy radikálně změní. Kromě toho je proces adaptace často plný nežádoucích změn v těle dítěte, které se navenek projevují ve formě porušení norem chování a „špatných“ akcí.

Stresový stav, ve kterém se dítě snaží adaptovat na změněné podmínky, je vyjádřen následujícími stavy:

narušený spánek– dítě se probouzí se slzami a odmítá usnout;
snížená chuť k jídlu (nebo úplná absence)– dítě nechce zkoušet neznámá jídla;
regrese psychologických dovedností– dítě, které dříve mluvilo, umělo se oblékat, používat příbory a chodit na nočník, takové dovednosti „ztratí“;
snížený kognitivní zájem– děti nemají zájem o nové herní vybavení a vrstevníky;
agrese nebo apatie– aktivní děti náhle omezí aktivitu a dříve klidné děti projevují agresivitu;
snížená imunita– v období adaptace malého dítěte na MŠ klesá odolnost vůči infekčním chorobám.

Adaptační proces je tedy komplexní jev, během kterého se chování dítěte může dramaticky změnit. Jak si na školku zvyknete, takové problémy zmizí nebo se výrazně vyhladí.

Stupně adaptace

Proces adaptace dítěte v mateřské škole může probíhat různými způsoby. Některé děti si na změněné prostředí rychle zvyknou, jiné rodiče dlouhodobě trápí negativními reakcemi v chování. Úspěch adaptačního procesu se posuzuje podle závažnosti a trvání výše uvedených problémů.

Psychologové rozlišují několik stupňů adaptačního procesu, které jsou charakteristické pro děti předškolního věku.

V tomto případě se miminko zapojí do dětského kolektivu za 2 - 4 týdny. Tento typ adaptace je typický pro většinu dětí a vyznačuje se zrychleným vymizením negativních behaviorálních reakcí. Že si dítě na školku snadno zvykne, můžete posoudit podle následujících vlastností:

přijde a zůstane ve skupinové místnosti bez slz;
když mluví, dívá se učitelům do očí;
schopen vyjádřit žádost o pomoc;
je první, kdo naváže kontakt s vrstevníky;
schopen se na krátkou dobu zaměstnávat;
snadno se přizpůsobí každodenní rutině;
adekvátně reaguje na poznámky o souhlasu či nesouhlasu se vzděláním;
vypráví rodičům, jak probíhalo vyučování na zahradě.

Jak dlouho v tomto případě trvá adaptační období ve školce? Minimálně 1,5 měsíce. Dítě přitom často onemocní a projevuje vysloveně negativní reakce, ale o jeho nepřizpůsobivosti a neschopnosti zařadit se do kolektivu mluvit nelze.

Při pozorování dítěte lze poznamenat, že:

má potíže s rozchodem s matkou, po odloučení trochu pláče;
při rozptýlení zapomene na odloučení a zapojí se do hry;
komunikuje s vrstevníky a učitelem;
dodržuje stanovená pravidla a postupy;
adekvátně reaguje na připomínky;
zřídka se stává podněcovatelem konfliktních situací.

Obtížná adaptace

Děti s těžkým typem adaptačního procesu jsou poměrně vzácné, ale lze je snadno najít v dětském kolektivu. Někteří z nich projevují při návštěvě mateřské školy otevřenou agresi, zatímco jiní se stahují do sebe a prokazují naprostou odpoutanost od toho, co se děje. Doba trvání závislosti se může pohybovat od 2 měsíců do několika let. Ve zvlášť těžkých případech hovoří o úplné nepřizpůsobivosti a nemožnosti navštěvovat předškolní zařízení.

Hlavní charakteristiky dítěte s těžkým stupněm adaptace:

neochota komunikovat s vrstevníky a dospělými;
slzy, hysterie, strnulost při rozloučení s rodiči na dlouhou dobu;
odmítnutí vstupu na hrací plochu ze šatny;
neochota hrát, jíst nebo jít spát;
agresivita nebo izolace;
neadekvátní reakce na adresu učitele (slzy nebo strach).

Je třeba si uvědomit, že absolutní neschopnost zapadnout do mateřské školy je extrémně vzácný jev, proto je nutné kontaktovat specialisty (psycholog, neurolog, pediatr) a společně vypracovat akční plán. V některých případech vám lékaři mohou doporučit odložit návštěvu předškolního vzdělávacího zařízení.

Co ovlivňuje adaptaci dítěte?

Období adaptace dětí ve školce tedy probíhá vždy jinak. Co ale ovlivňuje jeho úspěch? Mezi nejdůležitější faktory odborníci řadí věkové charakteristiky, zdraví dítěte, stupeň socializace, úroveň kognitivního vývoje atd.

Často rodiče, kteří se snaží dostat do práce brzy, posílají své dítě do školky ve dvou letech nebo dokonce dříve. Nejčastěji však takový krok nepřináší mnoho výhod, protože malé dítě ještě není schopno komunikovat s vrstevníky.

Každé dítě je samozřejmě bystrý jedinec, nicméně podle mnoha psychologů lze určit optimální věkové období, které je pro zvykání na školku nejvhodnější – a to jsou 3 roky.

Všechno je to o takzvaném krizovém období tří let. Jakmile dítě projde touto fází, jeho úroveň nezávislosti se zvýší, jeho psychická závislost na matce se sníží, proto je pro něj mnohem snazší se s ní na několik hodin rozloučit.

Proč byste neměli spěchat poslat své dítě do školky? Ve věku 1 - 3 let dochází k utváření vztahů dítě-rodič a přilnutí k matce. To je důvod, proč dlouhodobé odloučení od druhého způsobuje nervové zhroucení dítěte a narušuje základní důvěru ve svět.

Kromě toho si nelze nevšimnout větší nezávislosti tříletých dětí: zpravidla mají nočník, umí pít z hrnečku a některé děti se již snaží oblékat. Díky těmto dovednostem je mnohem snazší zvyknout si na zahradu.

Zdravotní stav

Děti s vážnými chronickými onemocněními (astma, cukrovka atd.) mají poměrně často potíže s přizpůsobením kvůli vlastnostem těla a zvýšenému psychickému spojení s rodiči.

Totéž platí pro děti, které jsou často dlouhodobě nemocné. Taková miminka vyžadují zvláštní podmínky, sníženou zátěž a dohled zdravotnického personálu. Odborníci proto doporučují posílat je do školky později, zejména proto, že bolest naruší jejich předškolní docházku.

Hlavní problémy adaptace nemocných dětí v mateřské škole:

ještě větší pokles imunity;
zvýšená náchylnost k infekcím;
zvýšená emoční labilita (období plačtivosti, vyčerpání);
výskyt neobvyklé agresivity, zvýšené aktivity nebo naopak pomalosti.

Před vstupem do předškolního zařízení jsou děti povinny absolvovat lékařskou prohlídku. Není třeba se toho bát, naopak rodiče budou mít opět možnost poradit se s lékaři, jak adaptaci přežít s minimálními ztrátami.

Stupeň psychického vývoje

Dalším bodem, který může bránit úspěšné adaptaci na předškolní vzdělávání, je odchylka od průměrných ukazatelů kognitivního vývoje. Navíc jak opožděný duševní vývoj, tak nadání mohou vést k nesprávnému přizpůsobení.

V případě opožděného duševního vývoje se používají speciální nápravné programy, které pomáhají zaplnit mezery ve znalostech a zvýšit kognitivní aktivitu dětí. Za příznivých podmínek dohánějí takové děti své vrstevníky do školního věku.

Do rizikové skupiny překvapivě spadá i nadané dítě, protože jeho kognitivní schopnosti jsou vyšší než u jeho vrstevníků a také může mít potíže se socializací a komunikací se spolužáky.

Úroveň socializace

Adaptace dítěte na mateřskou školu zahrnuje zvýšený kontakt s vrstevníky a s neznámými dospělými. Zároveň existuje určitý vzorec - děti, jejichž sociální okruh nebyl omezen na jejich rodiče a babičky, si s větší pravděpodobností zvyknou na novou společnost.

Ty děti, které se s ostatními dětmi stýkaly jen zřídka, se naopak obtížně přizpůsobují změněným podmínkám. Špatné komunikační schopnosti a neschopnost řešit konfliktní situace způsobují nárůst úzkosti a vedou k neochotě docházet do mateřské školy.

Tento faktor samozřejmě do značné míry závisí na učitelích. Pokud učitel s dítětem vychází dobře, adaptace se znatelně zrychlí. Proto se pokud možno zapište do skupiny s učitelem, jehož recenze jsou nejčastěji pozitivní.

Etapy adaptace malého dítěte na MŠ

Adaptace dětí je heterogenní proces, takže odborníci identifikují několik období charakterizovaných závažností negativních reakcí. Samozřejmě, že takové rozdělení je spíše libovolné, ale pomáhá pochopit, jak úspěšná bude závislost.

První stadium je také akutní. Jeho hlavním rysem je maximální mobilizace dětského těla. Dítě je neustále vzrušené a napjaté, není divu, že rodiče a učitelé zaznamenávají plačtivost, nervozitu, rozmarnost a dokonce hysterii.

Kromě psychických změn lze zjistit i změny fyziologické. V některých případech dochází ke zvýšení nebo snížení srdeční frekvence a krevního tlaku. Zvýšená náchylnost k infekcím.

Druhá fáze se nazývá středně akutní, protože závažnost negativních reakcí klesá a dítě se přizpůsobuje změněným podmínkám. Dochází ke snížení vzrušivosti a nervozity dítěte, zlepšení chuti k jídlu, spánku a normalizace psycho-emocionální sféry.

O úplné stabilizaci stavu se ale zatím mluvit nedá. Po celé toto období se mohou vracet negativní emoce, mohou se objevit nežádoucí reakce v podobě hysterie, plačtivosti nebo neochoty rozejít se s rodiči.

Třetí stupeň je kompenzován - stabilizuje stav dítěte. V závěrečném adaptačním období dochází k úplné obnově psychofyziologických reakcí a dítě se úspěšně zařazuje do kolektivu. Navíc může získat nové dovednosti - například používat nočník nebo se sám oblékat.

Jak adaptovat dítě do školky? 6 užitečných dovedností pro školkaře

Aby byl proces adaptace co nejúspěšnější, rychle a bezbolestně, odborníci radí vštípit budoucímu předškolákovi nejdůležitější dovednosti předem. Proto by rodiče měli vědět, co je vhodné naučit dítě chodit do předškolního vzdělávacího zařízení.

Samostatně se oblékat a svlékat. Ideální je, když už tříleté děti svléknou plavky, ponožky, punčocháče a obléknou si tričko a halenku nebo bundu. S upevňovacími prvky mohou být potíže, ale přesto byste si na ně měli zvyknout. K tomu si můžete koupit šněrovací hračky. V místnosti navíc zavěste obrázky s oblékacím sledem (lze je zdarma stáhnout na internetu).
Použijte lžíci/vidličku. Schopnost používat příbory usnadňuje zvykání. Chcete-li to provést, musíte se vzdát sippy pohárů, lahví, sippy pohárů, které nepřispívají k rychlému růstu.
Zeptej se a jdi na nočník. Plenky byste se měli zbavit již ve věku jednoho a půl roku, zejména proto, že schopnost ptát se a jít spát výrazně zjednoduší adaptaci, protože dítě se bude cítit jistěji mezi zkušenými vrstevníky.
Přijímejte různá jídla. Mnoho tříletých dětí se vyznačuje selektivitou v jídle. Rodiče by měli ideálně přiblížit domácí jídelníček jídelníčku mateřské školy. Snídaně a obědy v předškolních vzdělávacích zařízeních pak nebudou připomínat válku mezi dětmi a učiteli.
Komunikujte s dospělými. Poměrně často můžete slyšet zvláštní řeč dítěte, které rozumí pouze matka. Některé děti obecně komunikují gesty a oprávněně věří, že jejich rodiče budou všemu rozumět. Před školkou byste měli sledovat úbytek žvatlajících slov a gest.
Hrajte si s dětmi. Pro zlepšení komunikačních schopností dítěte je nutné častěji zařazovat jej do dětského kolektivu. Psychologové doporučují pravidelně navštěvovat rodiny s malými dětmi, chodit na hřiště a hrát si na pískovišti.

V jeslích a mateřských školách fungují speciální adaptační skupiny pro budoucí předškoláky. Nezapomeňte si zjistit, zda je taková služba dostupná ve vaší předškolní vzdělávací instituci. Návštěva takových skupin umožní vašemu dítěti seznámit se s učiteli, samotnou budovou a novými pravidly chování.

Doporučení pro rodiče, jak přizpůsobit své děti, často obsahují rady, aby s dítětem více mluvili o předškolním věku. Jak to ale udělat správně a o čem byste si měli s miminkem promluvit, aby byla budoucí adaptace snadnější?

Vysvětlete co nejjednodušším jazykem, co je to školka, proč do ní děti chodí a proč je tak důležité ji navštěvovat. Nejjednodušší příklad: "Školka je velký dům pro děti, které spolu jedí, hrají si a chodí, zatímco jejich rodiče pracují."
Řekněte svému dítěti, že školka je druh práce pro děti. To znamená, že máma pracuje jako učitelka, lékařka, manažerka, táta pracuje jako voják, programátor atd., a dítě bude „pracovat“ jako předškolák, protože se stal docela dospělým.
Pokaždé, když půjdete kolem školky, nezapomeňte připomenout, že po chvíli sem bude moci přijít i dítě a hrát si s ostatními dětmi. V jeho přítomnosti můžete také svým partnerům říci, jak jste na svého novopečeného předškoláka pyšní.
Promluvte si o rutině denní péče, abyste se zbavili strachu a nejistoty. Dítě si možná vzhledem ke svému věku nepamatuje vše, ale bude vědět, že po snídani budou hry, pak procházky a krátký spánek.
Nezapomeňte si promluvit o tom, na koho se může vaše dítě obrátit, pokud náhle potřebuje vodu nebo potřebuje jít na toaletu. Kromě toho jemně objasněte, že ne všechny požadavky budou splněny okamžitě, protože je důležité, aby vychovatelé měli přehled o všech dětech najednou.
Podělte se o svůj příběh navštěvování mateřské školy. Určitě máte fotografie z matiné, kde recitujete básničky, hrajete si s panenkami, chodíte s rodiči domů ze školky atd. Příklad rodiče umožňuje dítěti rychle si zvyknout na školku.

Není třeba školku příliš chválit, malovat ji v úplně růžových barvách, jinak bude dítě zklamané učitelkou a spolužáky. Zároveň ho nemůžete vyděsit předškolním zařízením a učitelem, který mu „ukáže, jak se má chovat dobře!“ Snažte se udržet zlatou střední cestu.

Třídy pro přípravu dětí do mateřské školy

Hraní rolí a poslouchání pohádek jsou oblíbenou zábavou malých dětí. Rady od psychologa proto často obsahují položky, jako jsou aktivity a pohádky pro úspěšnou adaptaci na školku. Účelem takových her je uvolněnou formou seznámit dítě s režimem a pravidly mateřské školy.

Získejte „podporu“ dětských hraček – panenek, medvídků. Nechte svého oblíbeného plastového kamaráda stát se učitelem a plyšový medvídek a robot se stanou školkaři, kteří právě chodí do školky.

Kromě toho by se hodiny měly opakovat téměř celý den budoucího předškoláka. To znamená, že medvídek přišel do školky, pozdravil tetu učitelku, políbil maminku na rozloučenou a začal si hrát s ostatními dětmi. Pak se nasnídal a začal se učit.

Pokud má dítě potíže s rozchodem s matkou, je třeba klást zvláštní důraz na tento konkrétní okamžik. K tomu je lepší využít speciální pohádky pro rychlou adaptaci ve školce, ve kterých například kotě po odchodu maminky přestane plakat a začne si vesele hrát s ostatními zvířátky.

Další možností, jak si usnadnit adaptaci na mateřskou školu, je využití dostupných nástrojů: prezentací, kreslených filmů a sbírky básní o mateřské škole. Takové užitečné inovativní materiály přizpůsobují děti ne hůř a někdy lépe než běžné příběhy.

Děti obvykle ve věku tří let docela snadno pustí své matky a další významné dospělé, protože, jak jsme již poznamenali, v této fázi existuje přirozená touha být nezávislý, nezávislý na rodičích.

A přesto jsou situace, kdy se miminko a maminka promění téměř v jeden organismus. Z tohoto důvodu může být adaptace dítěte ve školce výrazně obtížnější a zvyšuje se také pravděpodobnost úplné maladaptace.

V ideálním případě je potřeba miminko na rodičovskou nepřítomnost důsledně a předem zvykat. A přesto je možné v krátké době snížit psychoemocionální závislost dětí na matce. Zvažme základní rady rodičům od zkušených specialistů.

Nezbytné akce

Pokuste se zapojit otce a další blízké příbuzné do interakce s dítětem. Čím více bude miminko v kontaktu s ostatními dospělými (a nejen s matkou), tím snáze si na učitelku zvykne.
Poté představte své dítě svým přátelům. Nejprve si s miminkem hrají v přítomnosti jeho rodičů, aby se mezi neznámými dospělými cítilo klidně. S adaptovaným dítětem se bude odcházet snáze.
Další etapa je venku. Musíte miminku vysvětlit, že maminka půjde do obchodu, zatímco babička nebo teta, kterou zná, vypráví zajímavou pohádku. V tomto případě nemusíte dítě žádat o volno, stačí mu dát vědět.
Důsledně učte své dítě myšlence, že potřebuje být v pokoji samo. Můžete si připravit oběd, zatímco si vaše dítě hraje v dětském pokoji. Tato pravidla pak lze aplikovat při cvičení na pískovišti nebo na procházce.
Nenazývejte své dítě stydlivým, bukovým, řvoucím, plačtivým, culíkem a jinými nepříjemnými slovy. Naopak jemu i ostatním co nejčastěji říkejte, jak je komunikativní, společenský a veselý.

Zbytečné akce

Nemůžete před svým dítětem tajně utéct, i když v tu chvíli sedí u babičky. Když zjistil, že se jeho matka pohřešuje, zaprvé se vážně vyděsí a zadruhé začne plakat a křičet, až se jeho rodiče příště pokusí odejít.
Nedoporučuje se nechávat dítě samotné v bytě, zvláště pokud se vyznačuje zvýšenou úzkostí a neklidem. Malé děti navíc během několika minut dokážou najít „dobrodružství“ i v tom nejbezpečnějším domově.
Neměli byste své dítě odměňovat pamlsky a hračkami, protože vám dovolí odejít. Pokud se to bude praktikovat, pak bude dítě vyžadovat finanční odměny doslova každý den i ve školce.

Můžete si vymyslet nějaké rituály, které usnadní rozchod. Jen z nich neudělejte plnohodnotný rituál, připomínající spíše oslavu nebo dovolenou. Může to být obyčejný polibek, vzájemný úsměv nebo potřesení rukou.

Návštěva předškolního zařízení je nejdůležitější podmínkou plného rozvoje dítěte. Jak si toto období usnadnit? Můžete si poslechnout názory slavných odborníků – učitelů, psychologů a pediatrů. Komarovský hodně a často mluví o rysech úspěšné adaptace na mateřskou školu. Pojďme zjistit hlavní doporučení populárního televizního lékaře:

začít navštěvovat školku v době, kdy matka ještě nechodila do práce. Pokud dítě náhle nastydne, rodič si ho bude moci vyzvednout z předškolního výchovného ústavu a zůstat s ním jeden až dva týdny doma;
Nejlépe je adaptovat děti do školky v určitých ročních obdobích – léto a zima. Ale mimo sezónu není nejlepší období pro zahájení návštěvy mateřské školy, protože se zvyšuje pravděpodobnost nachlazení;
Informace o tom, jak probíhá adaptace v konkrétní školce, nebudou nadbytečné. Možná, že pečovatelé praktikují nucené krmení nebo převazování dětí na procházkách.

Aby v mateřské škole došlo k urychlené adaptaci, Komarovsky doporučuje dodržovat některá důležitá doporučení:

snížit požadavky na dítě v počátečních fázích zvykání si na předškolní zařízení. I když se chová špatně, musíte projevit shovívavost;
Nezapomeňte své dítě připravit na rozšíření sociálních kontaktů častějšími a delšími procházkami a hrami na pískovišti.
Určitě si zlepšíte imunitu. Pokud se obranný systém těla zlepší, dítě bude méně nemocné, takže závislost půjde mnohem rychleji.

Teledoktor nevylučuje výskyt určitých problémů v procesu adaptace, neměli byste však odmítnout možnost zvyknout dítě na mateřskou školu ve věku 4 let. Nejlepší je přistupovat k adaptačnímu období zodpovědně a miminko všemožně podporovat.

Takže dítě již začalo chodit do školky, ale neměli byste čekat na konec zvykání. Úspěšná adaptace dítěte v mateřské škole, o níž radí psychologové a lékaři, spočívá v aktivním postavení rodičů. Jak můžete svému dítěti pomoci?

Neměli byste hned posílat své dítě na celý den pryč. Nejlepší je přejít z obvyklého režimu na změněné podmínky pozvolna, to znamená poslat miminko nejdřív na pár hodin a teprve potom prodlužovat dobu pobytu ve školce.
Nezapomeňte projevit upřímný zájem o to, co vaše dítě v mateřské škole dělalo. Pokud něco vytvaroval, nakreslil nebo nalepil, měli byste ho pochválit a položit řemeslo na polici.
Prostudujte si veškeré informace poskytnuté učitelem nebo psychologem předškolního zařízení. Obvykle skupina vytvoří složku s názvem „Adaptace na dítě v mateřské škole“.
Častěji byste také měli komunikovat s učitelkami, které pravidelně vyplňují adaptační list, speciální formulář návštěvy školky, psycholog vyplní kartičku pro každé dítě v mateřské skupině.
Nebojte se příliš, pokud se vaše dítě po mateřské škole zdá unavené nebo vyčerpané. Cizí lidé a noví známí jsou samozřejmě pro tělo dítěte vážným stresem. Nechte miminko odpočívat a spát.
Aby se děti rychle adaptovaly, je nutné omezit zvýšený emoční stres. Psychologové nedoporučují navštěvovat masovou zábavu; kreslených filmů a prohlížení různých obrázků, videí by také mělo být omezeno.
Pokud má miminko určité psycho-emocionální nebo fyziologické vlastnosti (hyperaktivní chování, zdravotní problémy), musí být o tom informován pedagogický a lékařský tým.
Slzy a hysterie jsou „prezentací“ určenou pro mámu. Odborníci proto otcům radí, aby své dítě do školky doprovázeli, protože silnější pohlaví na takové manipulativní chování obvykle reaguje přísněji.

Zajistěte svému dítěti klidné rodinné prostředí během adaptačního procesu. Vyjádřete svou náklonnost svému novému předškolákovi všemi možnými způsoby: polibek, objetí atd.

Poznámka pro rodiče: adaptace dítěte ve školce a základní chyby

Byla tedy popsána základní pravidla pro zlepšení adaptace dětí na předškolní zařízení. Žádný z rodičů však není imunní vůči chybnému jednání. Proto je třeba se podrobněji zabývat nejčastějšími mylnými představami:

srovnání s ostatními dětmi. Každý se přizpůsobujeme jinak. Proto byste neměli své dítě srovnávat s jeho vrstevníky, kteří si na dětský kolektiv a učitele zvyknou mnohem rychleji;
klamání. Pokud se plánujete vrátit až večer, nemusíte dítěti slibovat, že si ho za hodinu vyzvednete. Takové rodičovské sliby povedou k tomu, že se dítě bude cítit zrazeno;
školkový trest. Delším pobytem v předškolním zařízení byste neměli trestat dítě, pokud je zvyklé být v předškolním zařízení jen pár hodin. To povede pouze ke zvýšenému odporu ke školce;
„úplatek“ sladkostmi a hračkami. Některé matky a otcové uplácejí své děti, aby se v předškolním věku chovaly dobře. V důsledku toho bude dítě dále vydírat dospělé a každý den od nich vyžadovat dárky;
poslat nemocné dítě do školky. V adaptačním období může každé nachlazení dítě na delší dobu zneklidnit, takže pokud se necítíte dobře, neberte předškoláka do školky, jinak hrozí zesílení příznaků onemocnění.

Další častou chybou rodičů je zmizení matky, která nechce odvádět pozornost dítěte od hraček nebo dětí. Takové chování, jak jsme již řekli, povede pouze ke zvýšené úzkosti dítěte a četným obavám. Je možná zvýšená hysterie.

Jako závěr

Školka a adaptace jsou často neoddělitelné pojmy, takže adaptaci na předškolní vzdělávací zařízení bychom neměli vnímat jako nějaké absolutní zlo a negativum. Naopak, takový proces je pro dítě docela užitečný, protože ho připravuje na budoucí změny v životě - škola, vysoká škola, rodinné vztahy.

Obvykle si dítě zvykne na školku za pár měsíců. Pokud se ale stav dítěte časem nestabilizuje a objeví se nové psychické problémy (agresivita, úzkost, hyperaktivita), měli byste si o nesprávném přizpůsobení promluvit s psychologem.

Pokud se problém nevyřeší, možná by stálo za zvážení pozdější návštěvy školky. Může babička hlídat pár měsíců? To bude pravděpodobně nejlepší východisko z této situace. Hodně štěstí v adaptaci na školku!

Dětská řemesla „Novoroční zázraky vlastníma rukama“ Zima k nám přišla. Je to nádherný čas! Zemi zahalila sněhobílá přikrývka. Čistota a krása! Bílý sníh vyzdobil město, Nový rok se blíží a pod stromečkem si brzy každý najde své překvapení! V každé školce s příchodem...

V naší školce proběhla kampaň „Postarej se o vánoční stromeček“. Dobrovolníci přípravné skupiny ji neignorovali! Aktivně se podíleli na organizační práci. Učitelé a dobrovolníci na svém místě zorganizovali flash mob s názvem „Postarej se o vánoční stromeček“, kam pozvali děti ze starší skupiny, aby...

Forma jednání: setkání v kavárně. Účastníci: rodiče, učitelé. Cíl: rozvoj zájmu o poznávání svého dítěte, citové sblížení všech účastníků vzdělávacího procesu, organizace jejich komunikace v neformálním prostředí. Přípravné práce: - výroba brožurek pro rodiče; - anketa rodičů na téma schůzky. Výzdoba: Sál je zařízen v kavárenském stylu (na stolech je čaj, sladkosti, zní klidná hudba...

Městská předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola kombinovaného typu č. 246" Závodskij okres Saratov Výpis ze vzdělávací aktivity ve druhé juniorské skupině s využitím herní technologie "Kuřecí narozeniny" Vychovatel: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Hlavní vzdělávací program Městského předškolního vzdělávacího zařízení „Sdružená mateřská škola č. 246“...

od 26.08.16

Analytická zpráva o adaptaci malých dětí na předškolní zařízení školního roku 2015-2016

27 dětí. Z toho je 11 dívek a 16 chlapců. Přijímání dětí do skupiny probíhalo podle individuálního rozvrhu s postupným prodlužováním doby strávené dítětem v předškolním výchovném ústavu - od 2 hodin až po přechod na celodenní.

Od chvíle, kdy dítě vstoupilo do skupiny raného dětství, vrchní pedagog, pedagogický psycholog a zdravotní sestra spolu s vychovateli skupiny sledovali období adaptace dětí na předškolní zařízení.

Pozorování byla analyzována a zaznamenána do adaptačních listů vytvořených pro každé dítě ve skupině. Parametry pozorování byly následující kategorie:

emoční stav (nálada)
chuť k jídlu během snídaně, oběda, odpolední svačiny
spánkové vzorce a délka usínání
projevy aktivity ve hře, na hodinách, v řeči
vztahy s dětmi
vztahy s dospělými

Po celou dobu adaptace byly pro děti vytvořeny příznivé podmínky: pružný denní režim, vhodné předmětově-rozvojové prostředí zohledňující individuální vlastnosti dětí, klidná hudba před spaním, léčebná a preventivní opatření, organizované herní aktivity.

Pro rodiče byly v adaptačním období uspořádány tyto akce: individuální upomínky a plakátové informace k adaptaci dětí, konzultace k organizaci denního režimu v adaptačním období, doporučení k prevenci nemocnosti a nepřizpůsobivosti, rodičovská setkání k věkovým charakteristikám dětí. dětí atd. Rodiče mohli každý den dostávat individuální rady ohledně jakýchkoliv zajímavých otázek od učitele, učitele-psychologa, zdravotní sestry a administrativy. Byl vypracován projekt adaptace dětí do školky „Jdu do školky“ byl vypracován zjednodušený plán výchovné práce s dětmi v adaptačním období, který učitelům umožnil jemně usnadnit adaptaci dětí na nové životní podmínky;

Fáze činnosti během adaptačního období:

Sběr informací o dětech skupiny prostřednictvím rozhovorů s rodiči a dotazníků.
Seznámení dětí s prostorem skupiny, s ostatními dětmi a učiteli a s asistentem pedagoga.
Sledování reakcí dětí ve skupině, vedení adaptačních listů.
Určení oblastí zvláštní pozornosti, přidání oblíbených hraček pro domácnost do skupiny pro usnadnění adaptace.
Hodnocení učitelů jejich jednání při práci s dětmi a rodiči žáků.
Plánování práce s dětmi.

Závěry:

Ve skupině je vytvořena emocionálně příznivá atmosféra, která zajišťuje psychickou bezpečnost každého dítěte.
Vedení rodičovských schůzek na aktuální témata, vyvěšování aktuálních informací v prostorách recepce, pořádání individuálních konzultací na přání rodičů.
Důvěřujte učitelům, dětem i rodičům žáků.
Uspokojování potřeby fyzického, intelektuálního a estetického rozvoje.
Systematické zohledňování věkových specifik ze strany pedagogů.
Identifikace zón ve skupině: herna zohledňující genderový přístup, kout přírody, místo samoty, výukový stůl, sportovní a smyslový koutek, hračky-kolečka pro pohybovou aktivitu.

Na základě aktivit a pozorování lze vyvodit následující závěry o procesu adaptace dětí na předškolní vzdělávací instituce:

Snadná adaptace – 20 dětí – 70 %
Průměrná adaptace – 4 děti – 18 %
Adaptace je náročná – 3 děti – 12 %

Výsledky adaptačního procesu svědčí o úspěšné psychologické a pedagogické podpoře malých dětí.

U 3 dětí (12 %) akutní fáze adaptace ještě neskončila Hlavní důvody těžké adaptace u těchto dětí jsou: častá nemocnost, nepřipravenost na režim a výživu ve školce (i přes doporučení), silná vazba na rodiče, nejednotnost požadavků při výchově dítěte.

Proběhly individuální konzultace s rodiči dětí, jejichž adaptační období bylo náročné, a obrazový materiál byl vyvěšen na informačním stánku.

Díky společnému koordinovanému úsilí pedagogického sboru mateřské školy se tedy adaptace dětí poměrně zdařila.

Umění. učitel Chuvasheva L.P.