Argomenti dei progetti sull'educazione al lavoro di Dows. L'idea del progetto di educazione al lavoro "Il lavoro è una questione d'onore!" Istituzione educativa di bilancio comunale di istruzione aggiuntiva per bambini "Centro per gli extrascolastici

“Lavorare tornerà sempre utile!”

“Donate ai bambini la gioia del lavoro. Questa gioia deriva dal successo, dalla consapevolezza delle proprie capacità e del significato del lavoro che svolge, nonché dall’opportunità di portare gioia agli altri”.

V. A. Sukhomlinsky.

"Tutti coloro che si occupano dell'educazione dei bambini in età prescolare conoscono il famoso detto del bambino "Io stesso!" Questa sorprendente affermazione parla di un salto di qualità nello sviluppo del bambino, perché con questo dichiara il suo crescente bisogno di liberarsi dalle cure di un adulto e si cimenta nel realizzare i suoi desideri.

Nella posizione di sviluppo del bambino "io stesso", "posso", "imparerò", "posso" contengono i rudimenti delle qualità future più importanti: indipendenza, responsabilità, attività nell'apprendimento del mondo, nell'attività . E quindi è molto importante non rallentare queste tendenze nel comportamento e nelle aspirazioni del bambino, ma sostenerle e svilupparle in ogni modo possibile”.

RS Bure.

Progetto:

Corto;

Gruppo;

Informativo - creativo;

Periodo di attuazione del progetto– 1.11.2016−30.11. Anno accademico 2016.

Partecipanti al progetto:

Insegnante del gruppo: Shtokalova I. V.

Bambini del gruppo medio

Genitori degli alunni;

Dipendenti della scuola materna.

Problema: La maggior parte dei bambini non ha una conoscenza e una comprensione sufficienti dell’importanza del lavoro nella vita umana. La domanda fondamentale è: come convincere un bambino a voler lavorare.

Questioni problematiche: Cos'è il travaglio? Che tipi di lavoro ci sono? Dove lavorano i nostri genitori? Quali incarichi lavorativi possiamo svolgere? Come lavoriamo in gruppo, per strada e a casa?

Obiettivo del progetto:

Mostrare ai partecipanti al progetto l'importanza del lavoro nella vita umana;

Creare negli alunni il desiderio di lavorare e nei genitori il desiderio di coinvolgere i propri figli in un lavoro fattibile;

Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini di età compresa tra 4 e 5 anni

Obiettivi del progetto:

Coltivare il desiderio di lavorare;

Imparare a svolgere incarichi individuali e collettivi, sviluppare la capacità di negoziare con l'aiuto di un insegnante sulla distribuzione del lavoro, occuparsi del completamento tempestivo di un compito comune;

Instillare nei bambini l'indipendenza, l'accuratezza, l'assistenza reciproca, la cura reciproca e la responsabilità per una causa comune;

Spiegare ai bambini l'importanza del loro lavoro;

Incoraggiare l’iniziativa nell’aiutare compagni e adulti;

Impara a finire ciò che inizi;

IN questo progetto Verranno presi in considerazione tutti i tipi di lavoro per bambini in età prescolare.

Tipi di lavoro per bambini in età prescolare V:

· Self service.

· Lavori domestici.

· Lavoro in natura.

· Lavoro manuale.

Per il lavoro venivano utilizzate le seguenti forme di organizzazione del lavoro.

Forme di organizzazione del lavoro:

· Istruzioni.

· Dovere.

· Lavoro collettivo (comune, congiunto).

Rilevanza del progetto:

IN ultimamente Spesso sentiamo da genitori e insegnanti che i bambini non vogliono lavorare, hanno difficoltà a padroneggiare le capacità di cura di sé e preferiscono avvalersi dell'aiuto di un adulto. Sorgono difficoltà nel coinvolgere i bambini nella pulizia dei giocattoli, nel mantenimento della pulizia e dell'ordine nel gruppo dell'asilo e nella stanza dei bambini a casa. Spesso vediamo bambini che non esitano a gettare la spazzatura (carte di caramelle, scatole di succhi, ecc.) non solo per strada, ma anche in altri luoghi. luoghi pubblici. In risposta ai commenti di un adulto, puoi sentire le seguenti spiegazioni: "I tergicristalli lo puliranno", "Non so dove buttarlo via", "Non sono io!" A volte i genitori non prestano attenzione a questo comportamento dei bambini, non ritenendo necessario fare commenti. Quindi ce n’è bisogno educazione pedagogica genitori sulle questioni dell'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare, nonché sul lavoro mirato con i bambini per formare un'abitudine lavorativa sostenibile.

Supporto alle risorse del progetto:

narrativa;

Riviste, immagini su un determinato argomento;

Album “I mestieri dei nostri genitori”;

Fotografie per un giornale da muro;

Attrezzatura necessaria per completare le attività pratiche

Forme di attuazione del progetto.

Direttamente attività educative con i bambini in tutte le aree di sviluppo e aree educative:

Forme e modalità di attuazione del progetto:

Area educativa

Tipi di attività per bambini.

"Cognizione"

1.Attività cognitive:

"Dalla storia delle professioni"

“Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie”

2. Conversazioni sul lavoro adulto in scuola materna.

3.Storie creative:

"Cosa fanno i miei genitori?"

"Sono orgoglioso di mia madre" "Sono orgoglioso di mio padre."

4. Lettura finzione:

Storie sulavoro:

V. Majakovskij "Chi essere?" ,

M. Poznanskaya "Andiamo a lavorare" ,

D. Rodari “Che profumo di artigianato” ,

S. Marshak "Da dove viene il tavolo" , "Siamo militari" ,

S. Mikhalkov "Che cosa hai?" , "Zio Stepa" , "Lo zio Stepa è un poliziotto" .

A Lifshits "E noi lavoreremo» .

B. Zhitkov "Ferrovia" ,

M. Ilyin "Automobili sulla nostra strada"

N. Naydenova "Olga Pavlovna" .

S. Baruzdin "Chi ha costruito la nuova casa" ,

L. Voronkova "Costruiamo, costruiamo, costruiamo" ,

S. Mikhalkov "Le mani della nonna",

« Lavoro e pigrizia» , S. Mikhalkov “My Street”, S. Baruzdin “Il paese in cui viviamo”, S. Ya. Marshak “Mail”, E. Permyak “Missing Threads”, B. Zhitkov “Looking Forward”.

5. Serata di indovinelli sulle professioni.

6. Memorizzare poesie sul lavoro.

7. Studio di proverbi e detti sulle professioni e sul lavoro.

"Comunicazione"

Progettazione di una ludoteca per giochi didattici:

"Chi ha bisogno di cosa?"

"A cosa serve questo oggetto?"

"Chi essere?"

"Chi fa cosa?"

“Chi conosce più professioni”

"Professioni"

"Pronuncialo correttamente"

"Dammi una parola"

"Automobili intelligenti"

"Buono - cattivo"

"Delhi Unite"

"Chi voglio diventare?"

"Di parola in parola"

"Prepararsi per il lavoro"

"Andiamo a lavorare"

"Negozio"

"Conosco tutte le professioni"

"Cosa c'è prima, cosa c'è dopo"

"Associazioni".

Situazione problematica"Portiamo la bambola a fare una passeggiata."

Situazione di gioco “Il mio aspetto”.

Guardando il cartone animato "Smeshariki".

Realizzare un album fotografico “Le professioni dei nostri genitori”

Conversazioni sul lavoro degli adulti nella scuola materna.

« Creatività artistica»

Disegno.

Applicazione.

Costruzione.

Lavoro manuale.

"Socializzazione"

1. Trama - giochi di ruolo

"Negozio"

"Sala da pranzo"

"Supermercato"

"In fattoria"

"Veterinario"

"Salone"

"Studio"

"Biblioteca"

"Policlinico"

"Marinai"

"Vigili del fuoco"

"Scuola materna"

"Costruttori"

2. Conversazione sullo scopo di diversi oggetti

"A cosa ti servono una pala, un rastrello, una morva?"

“Chi usa ago e filo, taglia la stoffa e cuce i vestiti?”

"Cosa usa un custode nel suo lavoro?"

« Cultura fisica»

"Salute"

Giochi all'aperto

"Re"

"Postino"

"Cosmonauti"

"Vernici"

Interazione con i genitori.

Consultazioni sul travaglio in un angolo per i genitori.

Partecipazione alla presentazione della propria professione.

Progettazione congiunta dell'album "Lavorare è sempre utile!"

Effettuare incontro dei genitori sul tema “Educazione al lavoro in famiglia e in giardino”

Fasi di lavoro sul progetto.

1.Fase preparatoria.

*fare un piano attività congiunte con bambini, insegnanti e genitori.

*selezione di materiali e attrezzature per lezioni, conversazioni, giochi di ruolo con bambini (illustrativi, artistici e didattici)

*creare un ambiente di sviluppo, introducendo giochi sull'argomento, didattici, di ruolo, tabelloni.

*collaborazione con i genitori.

Progettazione di cartelle per genitori sull'argomento del progetto, una selezione di foto e letteratura.

Conversazioni con i genitori sulla necessità di partecipare al progetto, su atteggiamento serio a educativo processo educativo presso l'istituto scolastico prescolare.

2.Palco principale.

Attività per lavorare con i bambini: leggere narrativa, guardare cartoni animati e presentazioni multimediali, conversazioni, escursioni, osservazioni, disegni, applicazioni, giochi didattici.

Attività per lavorare con i genitori:

Realizzando un album sul tema “Professioni”, partecipando alla progettazione del giornale da muro “Lavorare è sempre utile!”

Progettazione di mini-laboratori sulla produzione di tabelle mnemoniche e giochi didattici sulle professioni;

Organizzazione di una mostra di opere per bambini: disegni, applicazioni;

Condurre conversazioni individuali al fine di creare interesse e attirare i genitori verso la produzione di artigianato, bambole, costumi per bambini, decorazioni e libri per bambini;

3. Fase finale.

Realizzazione di un album fotografico digitale “I mestieri dei nostri genitori”;

Riassumendo i risultati del concorso tra famiglie per il libro per bambini “Professioni”;

Presentazione di diplomi e premi memorabili;

Progettazione di una mostra fotografica;

Effettuare lezione finale“Piantare cipolle in un angolo di natura”;

Progettazione della mostra opere collettive,

Presentazione del progetto e incontro con i genitori sul tema “Educazione al lavoro in famiglia e a casa”.

Elenco della letteratura usata.

1. Bure P.zh S. Io stesso! // Pedagogia prescolare. – 2001. – №4.

2. Bure R. S. Organizzazione del lavoro infantile // Educazione di un bambino in età prescolare al lavoro / Ed. V. G. Nechaeva. – M., 1974.

Z. Bure R. S. Educazione lavorativa dei bambini età prescolare nella scuola materna // Formazione e educazione dei bambini in età prescolare nelle attività / Ed. RS Bure. – M., 1994.

4. Kulakova L. V. Progettazione e lavoro manuale all'asilo. – M., 1990.

5. Kutsakova L.V. I bambini in età prescolare lavorano. Una serie di sussidi didattici. – M., 1996.

Tutti coloro che si occupano dell'educazione dei bambini in età prescolare conoscono il famoso detto del bambino "Io stesso!" Questa sorprendente affermazione parla di un salto di qualità nello sviluppo del bambino, perché con questo dichiara il suo crescente bisogno di liberarsi dalle cure di un adulto e si cimenta nel realizzare i suoi desideri.

Nella posizione di sviluppo del bambino "io stesso", "posso", "imparerò", "posso" contengono i rudimenti delle qualità future più importanti: indipendenza, responsabilità, attività nell'apprendimento del mondo, nell'attività . E quindi è molto importante non rallentare queste tendenze nel comportamento e nelle aspirazioni del bambino, ma sostenerle e svilupparle in ogni modo possibile.

Sì, già bambino di due anni nelle prime azioni lavorative può mostrare indipendenza, ad esempio padroneggiare i processi self-service. Il suo “io stesso” alla fine del terzo anno di vita è il risultato di competenze precedentemente formate. Pertanto, l'educazione al lavoro di un bambino in età prescolare inizia a questa età.

Nonostante il fatto che i risultati del lavoro minorile non svolgano un ruolo importante nella vita della società, il suo ruolo nella crescita di un bambino è estremamente ampio. L'educazione al lavoro dei bambini è un potente mezzo per coltivare le qualità morali e volitive, l'attività mentale, la formazione di interessi cognitivi, il rispetto per i lavoratori e i risultati del loro lavoro e l'instaurazione di relazioni amichevoli tra pari.

La partecipazione al lavoro è sempre assicurata dall'azione di motivazioni che incoraggiano l'attività: acquisire nuove competenze, prendersi cura dei coetanei, mostrare attenzione agli adulti, prendersi cura dei propri aspetto ecc. - questi sono motivi molto preziosi.

Le prime azioni lavorative del bambino sono legate al self-service. Quanto è difficile per un bambino affrontare il processo di vestizione! E con quanta insistenza cerca di mostrare indipendenza! Ma, sfortunatamente, sotto la pressione di un adulto che non ha tempo di aspettare, ed è più facile vestirlo da solo, il bambino può fare i conti con la posizione di un essere passivo, curato dagli adulti (madre, nonna, insegnante ). E nell'educazione si commette un grave errore: il bambino comincia a sentirsi sempre più impotente, e allo stesso tempo cresce la sua incertezza, l'incentivo all'indipendenza scompare. Successivamente, sviluppa l'abitudine a utilizzare i servizi degli adulti e si convince che soddisfare i suoi bisogni sia responsabilità degli adulti.

Padroneggiando gradualmente i processi lavorativi associati al self-service, il bambino inizia sempre più a sentire di sapere già come fare qualcosa, grazie al quale raggiunge il successo. Rifiuta l’aiuto degli adulti che hanno fretta di vestirlo, e chiede sempre più spesso: “Io stesso…”

Supponiamo che il bambino abbia imparato le abilità di vestirsi. Inoltre, ha sviluppato una comprensione della pulizia e si preoccupa del suo aspetto. E dopo? A poco a poco, tutte le azioni che accompagnano la vestizione diventano compiti quotidiani: mettere le scarpe a posto, appendere ordinatamente i vestiti in un armadietto, ecc. L'“Io stesso” del bambino si riempie di nuovi contenuti: “So come farlo da solo e quindi lo farò fallo da solo!", "Pulirò sempre i giocattoli dopo aver giocato, perché posso farlo, sono già grande!" Il bambino sviluppa un desiderio di ordine e un desiderio di mantenere la pulizia.

I bambini crescono e hanno più opportunità di svolgere vari incarichi lavorativi. All'asilo possono già apparecchiare la tavola, lavare i giocattoli, pulire gli scaffali con un panno umido, ecc.

L'insegnante deve valutare l'importanza del lavoro minorile per il gruppo e sottolineare che i bambini possono già fare tutto questo da soli, senza l'aiuto degli adulti. È così che gradualmente appare la necessità di fare qualcosa di utile per gli altri. Gli incarichi stanno diventando più sistematici e vari.

Particolare specificità nell'educazione al lavoro dei bambini appare durante la loro transizione verso gruppo centrale. Qui incontrano per la prima volta il concetto di “insieme”, e quindi l'insegnante deve distribuire correttamente un compito tra tutti i partecipanti al processo lavorativo, tenendo conto degli interessi di tutti. E fu durante questo periodo dichiarazione dei bambini“Io stesso” si sviluppa gradualmente in “Io stesso con gli amici”. Se nel processo di tale attività la comunicazione aziendale si svolge “in connessione” e “su” situazioni emergenti, allora è necessario spiegare al partner l'errore che ha commesso e consigliare come correggerlo, offrire la propria versione della distribuzione del lavoro o supportare la proposta del partner volta a migliorare la qualità del risultato futuro ecc.

Pertanto, sullo sfondo della comunicazione aziendale, si apre la sfera delle relazioni personali: la simpatia reciproca dei bambini, la buona volontà, la capacità di cedere, ecc. E nell'affermazione del bambino “Io stesso” compaiono nuovi motivi, i concetti “Posso spiegare al mio pari in cosa ha torto", "Posso insegnarlo a qualcun altro".

In corso attività collettiva possono sorgere situazioni di conflitto se l'insegnante non spiega ai bambini standard morali relazioni. La posizione del bambino, il cui motivo principale sarà la consapevolezza delle sue capacità, lo incoraggerà ad assimilare attivamente queste norme, poiché diventano un mezzo per stabilire relazioni amichevoli con i coetanei. Appare una nuova posizione del bambino: "Posso essere responsabile del risultato di una causa comune". Il bambino in età prescolare inizia a realizzare il suo posto nella società dei suoi coetanei: “Io sono con i miei amici”, e più tardi – non “io”, ma “siamo insieme”. Il bambino inizia ad essere attratto dalla società dei suoi coetanei e, sentendosi sostenuto da loro e provando soddisfazione per ciò che ha fatto, diventa un membro di questa società.

L'organizzazione del lavoro è una questione problematica per un insegnante. Ma nel lavoro, anche i bambini più disobbedienti e sbilanciati diventano propositivi, attivi, organizzati, sono disobbedienti perché non sanno come soddisfare il loro bisogno di attività attiva, e il lavoro li aiuta in questo. Il lavoro affascina i bambini in età prescolare, consente loro di realizzare le proprie capacità, provare la gioia di risultati raggiunti, uniti da esperienze emotive comuni. E se l'insegnante sostiene costantemente l'attività lavorativa di ogni bambino e la sua fiducia in se stesso, allora il duro lavoro diventa un tratto della personalità del bambino in età prescolare.

Nel mio progetto ho cercato di coprire tutti i tipi di lavoro, poiché credo che tutti i tipi di lavoro siano molto significativi nella vita di un bambino all'asilo, ed è impossibile mettere da parte qualsiasi tipo di lavoro o non prestargli attenzione. Ecco cosa ho ottenuto.

Lavoro in natura

Lavoro manuale

Lavoro in natura

Siamo in servizio

Abilità nella cura di sé e nel lavoro domestico

I nostri lavori

Abbiamo piantato cipolle e avena in un angolo di natura

Abbiamo piantato Melissa in un angolo di natura

Quindi abbiamo raccolto il raccolto

Progetto: Educazione al lavoro di bambini in età prescolare con ritardo mentale

Tipo di progetto: educativo e informativo, creativo

Periodo di attuazione : medio termine (3 mesi)

Messa a fuoco: sviluppo di capacità cognitive, creative, abilità lavorative.

Supervisore progetto: Educatrice – Petrova Tamara Stepanovna

Istituzione: GBOU scuola primaria- scuola materna n. 687 “Centro di riabilitazione infantile”

Partecipanti al progetto: bambini del gruppo preparatorio, insegnante: Vorozhtsova M.V., genitori

Rilevanza: È necessario organizzare il processo educativo in modo tale che i bambini imparino a comprendere i benefici e la necessità del lavoro per se stessi e per la squadra. Creare le condizioni affinché il bambino voglia lavorare

Moduli di attuazione del progetto:

• Conversazioni.
• Attrezzatura per un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo.
• Lavorare con i genitori.
• dovere negli angoli della natura, in sala da pranzo, nelle classi;
• escursioni intorno all'asilo (introduzione alle professioni di insegnanti e operatori dell'asilo);
• Laboratorio del dottor Aibolit (riparazione di libri);
• lavoro manuale (produzione artigianale);
• Attività collaborative in corso momenti di regime tutto il giorno
• Osservazioni sul travaglio adulto
• Organizzazione attività lavorativa e tutta l'assistenza possibile agli adulti
• I media artistici (arte, musica, narrativa, ecc.)
• Giochi didattici, da tavolo, educativi
• Guardando dipinti, illustrazioni, immagini

Bersaglio:

• Formare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini in età prescolare senior.

Compiti:

• Continuare a coltivare l’interesse per varie professioni e per il luogo di lavoro dei genitori.
• Espandi le idee sul lavoro degli adulti. Promuovere il rispetto per i lavoratori.
• Crea il bisogno di lavorare.
• Promuovi l'amore per il lavoro.
• Insegnare a svolgere i compiti con diligenza e attenzione, a prendersi cura dei materiali e degli oggetti e a rimetterli al loro posto dopo il lavoro.
• Coltivare il desiderio di partecipare ad attività lavorative congiunte su base di uguaglianza con tutti gli altri, il desiderio di essere utili agli altri e di ottenere risultati.

Tipi di lavoro dei bambini in età prescolare

• Self service.
• Lavoro domestico.
• Lavoro in natura.
• Lavoro manuale.

Forme di organizzazione del lavoro

• Ordini
• Doveri.
• Lavoro collettivo (comune, congiunto)

Integrazione aree didattiche del programma:sviluppo artistico-estetico, cognitivo, socio-comunicativo, linguistico e fisico

Risultati attesi

Per gli educatori

• Accrescere la competenza pedagogica nelle attività lavorative.
• Stabilire relazioni tra adulti e bambini.
• Raccolta e sistematizzazione del materiale disponibile per i bambini in età prescolare da padroneggiare
• Migliorare l'ambiente di sviluppo del soggetto, creando condizioni ottimali per lo sviluppo delle capacità cognitive del bambino nel lavoro.
• Stabilire rapporti con i genitori nell'organizzazione del processo educativo. I genitori degli studenti saranno coinvolti nella preparazione (creazione degli attributi) e nella partecipazione alle attività lavorative.
• La capacità di un insegnante di presentare il proprio centro di attività lavorativa.

GENITORI:

• Sviluppo rapporti di fiducia con gli insegnanti della scuola dell'infanzia.
• Lavoro informativo ed educativo, consultazioni tematiche, mostre fotografiche sugli eventi realizzati, presentazione del progetto.
• Inclusione diretta di materiale visivo nel processo di raccolta delle informazioni.
• Aiuto e assistenza agli insegnanti nella produzione di attributi e giocattoli.

BAMBINI:

• Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro nei bambini in età prescolare senior.
• Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo e di aiutare.
• Promuovere un atteggiamento di valore nei confronti del lavoro, del lavoro degli altri e dei suoi risultati.
• Sviluppo del linguaggio attivo in un bambino, formazione della sua espressività
• Arricchimento vocabolario. Capacità di costruire correttamente il dialogo.
• Sviluppo delle capacità organizzative in un bambino. La capacità di obbedire a determinate regole.
• Allevare nei bambini un atteggiamento rispettoso nei confronti dei lavoratori.

Fasi del progetto

Fase 1 preparatoria

• Lavorare con materiale metodologico e letteratura su questo argomento.
• Produzione di ausili visivi.
• Sviluppare appunti sulle attività educative nelle aree educative: cognizione, creatività artistica ed estetica, comunicazione
• Discussione dell'argomento del progetto e scelta della forma per la sua difesa.
• Selezione dei materiali
• Conversazioni con i genitori.

Fase 2 . Base (pratico)

• Esame delle illustrazioni sull'argomento.
• Conduzione di attività educative in aree educative secondo il regime delle attività educative.
• Osservare il lavoro degli adulti
• Conversazioni sul lavoro
• Leggere narrativa, poesia, proverbi
• Passeggiate mirate
• Giochi didattici, di ruolo, all'aperto
• Lavoro diretto dei bambini (lavoro collettivo e congiunto)
• Belle arti
• Risoluzione di situazioni problematiche
• Costruzione con materiali naturali (pinguini realizzati con pigne)
• Incarichi di lavoro
• Mansioni: in mensa, a lezione, in un angolo di natura

Fase 3 . Finale.

• Mostra fotografica “Amiamo lavorare”
• Mostra di artigianato realizzato con materiali naturali
• Presentazione “Educazione al lavoro”

Piano di attuazione del progetto

Sviluppo sociale e comunicativo

• Argomento GCD: "Introduzione alla professione di bibliotecario" (incluso il gioco di ruolo "Biblioteca")

Bersaglio:

Dare ai bambini un'idea della biblioteca, delle regole che si adottano per i lettori che visitano la biblioteca. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri. Creare interesse nel lavorare in biblioteca. Familiarizzazione con le regole per l'utilizzo dei libri e degli altri materiali forniti dalla biblioteca. Risvegliare l'interesse e l'amore dei bambini per i libri, instillando un atteggiamento adeguato nei confronti del lavoro del personale della biblioteca

Compiti:

*Insegna ai bambini a realizzare e sviluppare la trama del gioco.

*Introdurre i bambini al concetto di biblioteca. Ampliare la loro comprensione del lavoro dei bibliotecari e di tutti i dipendenti delle biblioteche.

*Sviluppare attivamente l'interesse per i nuovi giochi.

*Continuare a insegnare ai bambini a interagire tra loro, a giocare secondo le regole del gioco.

*Prendi in modo indipendente le decisioni necessarie per continuare con successo il gioco. - Aiuta ogni bambino ad apprendere le regole del gioco e a seguirle.

*Sviluppare creatività e la capacità di interagire in una squadra.

Lavoro preliminare: - Lettura dell'opera di S. Zhupanin “Sono un bibliotecario”.

• NOD “FIREFIRE È UN EROE, ENTRA IN BATTAGLIA CON IL FUOCO”

Bersaglio:

*Introdurre i bambini alla professione di vigile del fuoco

Compiti:

*Rivelare il significato del lavoro, mostrarne il pericolo.

* Convincere che lavorare a beneficio della società è una cosa onorevole e necessaria

*Sviluppare l'interesse per questa professione

*Introdurre indumenti e attrezzature speciali necessari per estinguere gli incendi

*Instillare nei bambini il desiderio di fornire assistenza reciproca, atteggiamento amichevole gli uni agli altri, essere coraggiosi, coraggiosi, abili, rispetto per il lavoro delle persone in questa professione.

• GCD "Introduzione alla professione del sarto"

Bersaglio : Formare idee sul lavoro di un sarto e di una sarta.

Compiti:

*Presentare la professione di sarto, sarta, stilista

*Consolidare la conoscenza dei bambini sulla funzione degli oggetti che facilitano il lavoro nella vita di tutti i giorni (macchina da cucire)

*Sviluppare l'attenzione, il pensiero, la parola dei bambini.

*Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti, il desiderio di imitarli.

Compiti di sviluppo del parlato:

Lavoro sul vocabolario: sarto, ditale,

Attivazione: sarta, cucitrice, modella.

Attrezzatura : Un set di illustrazioni della storia dell'abbigliamento, una cassapanca, un set di accessori da sartoria, riviste di moda, stencil per abiti, forbici, matite.

Giochi di ruolo per introdurre i bambini alle professioni.

• "Posta"

Parte informativa

∗ Spiega ai bambini che gli animali e gli uccelli possono consegnare la posta proprio come i veicoli e le persone.

∗ Acquisisci familiarità con il processo per ottenere la carta su cui vengono stampati giornali e riviste.

∗ Spiega che la posta aiuta le persone a ricevere informazioni rapide, scambiare lettere, spedire pacchi.

Attributi: pacchi, pacchi, lettere, cappello da postino, borsa, cassetta della posta, telefono.

Creare una situazione problematica

∗ I bambini ricevono una lettera dalla foresta in cui si dice che lì sono apparse persone che rompono giovani alberi e raccolgono fiori. Il compito dei bambini: organizzare un gruppo di aiuto e proporre modi per risolvere il problema.

∗ Un piccione viaggiatore porta il telegramma di un ippopotamo che informa che in Africa è in corso una grave siccità. Compito dei bambini: organizzare la consegna dell’acqua potabile in apposite bombole; offrire metodi di consegna.

• Gioco di ruolo "Barbiere"

Parte informativa

*Racconta che esistono saloni di parrucchiere speciali per animali.

*Attirare l'attenzione dei bambini sul problema della spazzatura (bottiglie vuote, lana tagliata).

*Come risolvere il problema con il minor danno alla natura?

Creare una situazione problematica

*dal parrucchiere si presenta un cane irsuto e sporco che, a causa del suo aspetto trasandato, nessuno invita a giocare con lui (il padrone si offre di lavarlo e tagliarlo)

*apertura del salone di parrucchiere “At Artemon’s” (decorazione della camera, selezione di riviste, fotografie).

*La polizia ambientale viene dal parrucchiere e parla della necessità di smaltire i rifiuti. (I bambini offrono soluzioni a questo problema: gettare barattoli di plastica in alcuni contenitori, barattoli di vetro in altri, poi tutto questo viene portato in una fabbrica per il riciclaggio.)

• Introduzione alla professione edile.

Bersaglio: Dai ai bambini un'idea della professione edile.

Lavoro preliminare:guardando illustrazioni e leggendo lavori sull'argomento.

Giro dell'asilo.L'insegnante fa visitare l'asilo e li invita a raccontare come vedono la loro casa (grande, bella, luminosa, ampie finestre, stanze comode per il gioco e il relax). Quali posti ti piacciono di più? Perché? Chi ha costruito l'asilo? Racconta che alla sua creazione hanno preso parte architetti, disegnatori, ingegneri, costruttori, muratori, stuccatori, falegnami, roofer, pittori.

Gioco "Indovina e nome".Sul tavolo sono disposti vari oggetti (ascia, sega, cazzuola, spazzola, pialla, martello, chiodi, matita, righello).

Conversazione. L'insegnante discute con i bambini cos'altro hanno realizzato i costruttori nella loro città, mostrando disegni e fotografie.

• Giochi didattici: « Professioni”, “Chi ha bisogno di cosa?”, “Di cosa è fatto?”, “Raccogliere un fiore”, “Negozio di semi”, “Chi ha quale fiore”, “Cosa cresce e come”, “Ogni pianta al suo posto ”, “Sole o Ombra”, “Scopri per descrizione”
• Lavoro di squadra in un angolo di natura

Bersaglio: Chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini sulle tecniche corrette per la cura delle piante d'appartamento.

Compiti:

Educativo:

1. Migliorare la conoscenza dei bambini sulle piante, sui loro tipi, sulle caratteristiche di crescita e sviluppo e su come prendersene cura.
2. Sviluppare nei bambini la capacità di lavorare in una grande squadra, insegnare loro a valutare il lavoro comune, la loro quota di partecipazione ad esso e il lavoro di un amico dal punto di vista del raggiungimento di un risultato comune.
3. Migliorare le capacità lavorative nella cura delle piante, la capacità di utilizzare autonomamente le attrezzature e lavorare a un ritmo uniforme.
4. Impara a formare gli aggettivi.

Educativo:

1. Sviluppare le capacità motorie generali e fini.
2. Sviluppare curiosità, intelligenza e capacità cognitive.
3. Sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro fisico.

Educativo:

1. Coltivare il duro lavoro, il senso di assistenza reciproca, cordialità e precisione.
2. Sviluppare qualità volitive, pazienza, resistenza, desiderio di raggiungere un obiettivo comune e convinzione nel significato sociale del lavoro.
3. Coltivare l’amore per la natura, il rispetto per essa e la cura degli esseri viventi.

Materiale:

Cinque piante da interno cartoline, lettere, annaffiatoio con acqua, spruzzatore, bastoncini per dissodare il terreno, bacinelle, stracci, nappe, tele cerate, grembiuli

• Lavoro in un angolo di natura: trapianto e talea di piante; osservazione della crescita delle radici nelle talee; piantare talee; irrigare e allentare il terreno; asciugando e spruzzando le foglie.
• Lavoro nella natura: pulizia delle foglie sul sito, preparazione delle aiuole per la primavera, raccolta di semi e materiali naturali

Sviluppo artistico ed estetico

• Guardando le illustrazioni della serie “House Plants”, “Favorite Cacti”, “Home Doctor”
• GCD per la scultura: "La mia pianta d'appartamento preferita"

Bersaglio: Rafforzare varie tecniche nella modellazione.

Obiettivi: Formativi:

*Impara a creare immagini degli stessi oggetti in modi variabili, rafforza le regole del lavoro con la plastilina: stendi la plastilina, usa una pila per decorare le nervature delle foglie, impasta, modella i bordi dei petali, dando loro una forma caratteristica.

Educativo:

*Sviluppare le capacità di creatività del team. Espandi le idee fantasiose dei bambini.

Educativo:

*Coltivare la pulizia, l'indipendenza, il desiderio di piacere agli altri, di creare qualcosa di bello per loro. Induci una sensazione di gioia dall'immagine creata.

• Disegno: "L'angolo della natura"

Obiettivo: consolidare le tecniche di disegno con una matita semplice esercitando una leggera pressione

• Applicazione: « bellissimo fiore"(regalo per la festa della mamma)

Bersaglio: consolidare una nuova tecnica per piegare la “palla” di carta

• Ascolto del "Valzer dei fiori" di Čajkovskij

Sviluppo cognitivo

• Conduci una serie di conversazioni: "Quali condizioni sono necessarie affinché le piante vivano e crescano", "Come prendersi cura delle piante da interno", "Come si riproducono le piante da interno", "In cosa consiste un fiore", "Se fossi un fiore da interno", "Perché le persone coltivano piante"
• Esame delle illustrazioni delle serie “Mestieri”, “Macchine speciali”
• Costruzione in materiale naturale “Pinguini”

Bersaglio:

*Sviluppare nei bambini le competenze tecniche nel lavorare con materiali naturali (selezione dei materiali, collegamento delle parti, installazione del giocattolo su un supporto, verniciatura, verniciatura, ecc.)

Compiti:

*Continuare ad espandere la conoscenza dei bambini sui materiali naturali;

*Insegna ai bambini a usarne di diversi materiale naturale(coni, ramoscelli) per realizzare l'artigianato “Cervo”;

*Sviluppare nei bambini la capacità di collegare parti di un mestiere usando la plastilina

*Nel processo di lavoro, sviluppare la creatività, le capacità mentali, la fantasia, l'immaginazione dei bambini;

*Instillare nei bambini un senso di collettivismo e responsabilità per il proprio lavoro;

*Consolidare competenze tecniche e abilità nella lavorazione di materiali naturali;

*Insegnare a utilizzare il materiale con attenzione e parsimonia;

*Continuare a insegnare ai bambini a lavorare con materiali taglienti con cautela e ricordare loro le precauzioni di sicurezza;

*Coltiva l'amore per terra natale, agli animali.

• Sperimentazione: “Da quale lato della foglia respira la pianta”, “Come influiscono sulla crescita delle piante (acqua, luce, calore)”

Sviluppo del linguaggio

• Narrazione creativa per bambini sugli argomenti: "Abbiamo aiutato il custode a rimuovere le foglie sul sito", "Quello che ho visto quando sono andato all'asilo"
• Esame di illustrazioni sul lavoro degli adulti, composizione di storie descrittive
• Imparare poesie ed enigmi, proverbi sul lavoro
• Giochi di parole: "Descrivi a parole", "Ricorda - nome", "Uno è molti", "Sii attento", "Chi ha bisogno di cosa", "Raccogli un'azione", "Dì il contrario"
• Leggere narrativa:

*"La casa costruita da Jack", trad. dall'inglese S. Marshak

*“Tall Tales in Faces” di G. Sapgir

*"Tutto a modo suo" G. Skrebitsky

*“La cura dell'obbedienza” di K. Dragunskaya

• Giochi musicali:

* “Chi è più veloce?”, musica. M. Schwartz

*“Viaggio”, “Passeggiata”, musica. M.Kuss

"Zemelushka - terra nera", canzone popolare russa

Sviluppo fisico

• Conversazioni: “Come utilizzare gli strumenti per prendersi cura delle piante d'appartamento”, “Se vuoi essere sano”
• Giochi all'aperto: "Vola, non vola", "Conosco cinque nomi", "Corvi e un cane", "All'orso nella foresta", "Orsi e api", "Siamo ragazzi divertenti"
• Giochi-competizioni: "Chi può indossare un grembiule più velocemente", "Raccogli solo piante d'appartamento", "Aiuta Non so a trovare le viole"
• Verbali di educazione fisica: “Ora tagliamo la legna”, “Laviamo i panni”, “Saliamo il cavolo, salamo...”
• Ginnastica con le dita: “Abbiamo condiviso un'arancia”

Letteratura

Bure R.S. Educazione sociale e morale dei bambini in età prescolare: Manuale metodico. – M.: Mosaico – Sintesi, 2011.

Borisova M.M. Giochi sedentari e esercizi di gioco per bambini 3-7 anni: Manuale metodologico. – M.: Mozaika-Sintez, 2012

Veraksa N.E., Galimov O.R. Attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare: un manuale metodologico. - M.: Mosaico-Sintez, 2008-2010.

Gerbova V.V. Comunicazione. Sviluppo del linguaggio e della comunicazione dei bambini nel gruppo della scuola materna preparatorio alla scuola: manuale metodologico. – M.: Mosaika-Sintez, 2012.

Dybina O. V. Familiarizzazione con l'argomento e l'ambiente sociale. Sistema di lavoro nel gruppo preparatorio della scuola materna: manuale metodologico. – M.: Mosaico – Sintesi, 2012.

Kutsakova L.V. Costruzione da materiale da costruzione. Sistema di lavoro nel gruppo preparatorio della scuola materna: manuale metodologico. – M.: Mosaico – Sintesi, 2012.

Komarova T.S. Creatività artistica. Sistema di lavoro nel gruppo preparatorio della scuola materna: manuale metodologico. – M.: Mosaico – Sintesi, 2012.

Raccolta di giochi da esterno: Manuale metodologico/Autore - comp. E.Ya. Stepanenkova. – M.: Mosaico – Sintesi, 2011.

Progetto “LAVORO DEI BAMBINI IN ESERCIZIO”

Gruppo senior

Rilevanza:

L'educazione al lavoro è molto importante e necessaria per i bambini in età prescolare. La cosa principale nell'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare è la formazione della personalità del bambino, l'amore per il lavoro e i suoi risultati.

Grazie al lavoro i bambini diventano creativi, attenti, diligenti, impegnati, fisicamente forti e sani.

Obiettivo del progetto:

Formazione di un atteggiamento positivo stabile nei confronti del lavoro nei bambini in età prescolare

Compiti:

1. Formazione delle idee dei bambini in età prescolare sui tipi di lavoro minorile; sul lavoro degli adulti, sul suo ruolo nella società e nella vita di ogni persona.

2. Sviluppo dell'attività lavorativa.

3. Promuovere un atteggiamento basato sui valori nei confronti del proprio lavoro, del lavoro degli altri e dei suoi risultati.

Risultati attesi:

1. rispetto per il lavoro e desiderio di aiutare gli anziani;

2. capacità lavorative sviluppate;

3. duro lavoro, attitudine responsabile al lavoro;

4. capacità sviluppate nell'organizzazione del lavoro congiunto.

Progetto a breve termine: una settimana

Partecipanti al progetto:

Bambini, insegnanti, dipendenti della scuola materna.

Fasi di attuazione del progetto.

IO fase – preparatoria

Prima settimana

4.04 – 8.04.2016

Ricerca di idee progettuali: studiare gli interessi dei bambini per determinare gli obiettivi del progetto;

Selezione della letteratura metodologica e di riferimento sull'argomento del progetto selezionato;

Selezione di opere letterarie per la lettura dei bambini;

Sviluppo di un piano per lo svolgimento delle attività del progetto;

Pubblicare informazioni sul lancio e sulle fasi del progetto.

Innalzare il livello pedagogico

Aggiornamento delle conoscenze pedagogiche

II fase del progetto - principale (dal 4 aprile all'8 aprile)

Lunedi:

Self service

L'insegnante insegna ancora ai bambini a svolgere il lavoro di cura di sé. Ma ora li aiuta ad affrontare correttamente l'implementazione di un compito complesso, mostra loro come completarlo in modo più semplice e migliore, senza trasformare questo processo in meschine cure. L'insegnante cerca di insegnare ai bambini a controllarsi. Una delle forme di organizzazione della cura di sé per i bambini in età prescolare più grandi è ora l'insegnamento ai bambini più piccoli.

Mattina:

Esercizio “Button Up”

Esercizio “Laviamoci le mani” (Mattone rosa, profumato

Lo strofini ed è subito pulito. )

Gioco "Rimboccheremo le nostre magliette"

Aiuta la tata: appendi gli asciugamani in bagno

GCD: " Lezione di igiene:

Insegnare le basi dell'igiene personale; espandere gli orizzonti dei bambini sugli articoli per l'igiene personale, la pulizia e l'ordine.

Instillare competenze immagine sana vita, sviluppare abilità igieniche: lavarsi le mani, lavarsi i denti

Promuovere un senso di collettivismo e di mutua assistenza.

Sera:

Gioco "La casa di Odezhkin"

Esercizio “Le nostre cose vanno a letto”

Gioco "Wonderful Combs" (scegli la dimensione del pettine per ogni personaggio delle fiabe )

Situazione: “Il gatto ha bisogno di un tovagliolo?

Martedì:

Lavoro in natura

Ai bambini in età prescolare più grandi deve essere insegnato a lavorare in tutte le stagioni. In autunno si raccoglie il raccolto, si rastrellano le foglie e si scavano i letti. In inverno danno da mangiare agli uccelli e partecipano allo sgombero dei sentieri dalla neve. In primavera scavano e allentano il terreno, costruiscono letti e piantano semi. In estate si prendono cura delle piante, annaffiando, dissodando e diserbo. I bambini devono imparare ad utilizzare correttamente le attrezzature di lavoro: pala, paletta, annaffiatoio, rastrello. È importante abituarsi a lavorare di propria iniziativa, e non solo su suggerimento dell'insegnante, a svolgere il lavoro diligentemente, a prendersi cura dei materiali e degli oggetti di lavoro.

Mattina:

Situazione: "Perché i fiori sulla finestra sono appassiti?"

Gioco “Cosa prima, cosa poi?” (algoritmo di crescita delle piante )

Innaffiare le piante da interno, spruzzare le piante con acqua

Piantare cipolle e semi di ortaggi di grandi dimensioni

Gioco didattico “Pianteremo cipolle, cipolle...”

Camminare:

Ripulire i rifiuti sul posto

Sera:

Gioco a staffetta “Raccogli i rifiuti”

Mercoledì

Lavoro manuale

Il lavoro manuale e artistico è un lavoro volto a soddisfare i bisogni estetici di una persona;

Mattina:

Gioco “Regali del guardaboschi” (coni, castagne, ghiande, corteccia di betulla, foglie, erbe aromatiche, ecc.)

Gioco "Cos'è cosa?" (tessuto, pelle, legno, carta, gommapiuma, gomma, ecc.)

“Maga di carta” (origami)

Gioco "A cosa servono questi oggetti?" (filo, ago, ditale, forbici, metro a nastro, cerchio, ecc.)

Sera:

Situazione: “Cosa regalare ai nostri ospiti?”

Situazione: "Come invitare i genitori a un concerto?" (biglietti d'invito)

Laboratorio "Riparazione giocattoli"

Workshop “Tovaglioli e tappeti per l’angolo delle bambole”

Giovedì

Introduzione al travaglio adulto

Continuare ad espandere la comprensione dei bambini del lavoro degli adulti. Mostra i risultati del lavoro e il suo significato sociale. Sistematizzare la conoscenza del lavoro delle persone nei diversi periodi dell’anno. Dare una prima idea della varietà delle professioni, del ruolo delle macchine, delle attrezzature, degli strumenti, delle moderne tecnologie e attrezzature nelle attività lavorative degli adulti. Sulle proposte di razionalizzazione al fine di accelerare la produzione di risultati lavorativi, migliorare la qualità, la diversità e facilitare il lavoro umano. Impara a valutare i risultati del tuo lavoro con l'aiuto di un adulto. Stimolare il desiderio di prendere parte alle attività lavorative.

Mattina:

Escursioni in cucina, lavanderia

Leggendo l'opera di D. Rodari “Che profumo ha l'artigianato?”

Gioco “Tutte le professioni hanno bisogno...”

Il gioco "Chi ha bisogno di cosa per lavoro?"

Gioco "Chi essere?"

Gioco "Cosa ho visto?"

Storia dell'insegnante sull'argomento "Professioni dei servizi ai consumatori"

Leggere l'opera di S. Marshak “Mail”

GCD:

Compilare storie sull'argomento "Cosa fanno i miei genitori?"

Visualizza una presentazione sull'argomento "Come viaggia una lettera"

Sera:

Gioco didattico “Chi conosce più professioni?”

Gioco didattico “Strumenti. Utensili"

Lettura di capitoli dal libro di T. Potapova "Conversazioni con bambini in età prescolare sulle professioni"

Ascolto l'audio play “Voglio essere”

Leggendo l'opera di Y. Tuwim “Tutto per tutti” Conversazione “chi voglio essere”

Venerdì

Lavoro domestico

Nei gruppi senior e preparatori alla scuola dell'infanzia, vengono organizzate sistematicamente attività lavorative comuni, unendo tutti i bambini del gruppo contemporaneamente (pulire la stanza del gruppo, piantare un orto).

Il lavoro collettivo è possibile solo se sono soddisfatte una serie di condizioni:

- Tutti i bambini possono essere uniti solo dopo aver acquisito l'esperienza necessaria di lavorare in una piccola squadra.

Nel determinare il contenuto del lavoro generale, l'insegnante include in esso solo quei tipi di lavoro le cui abilità i bambini padroneggiano abbastanza bene e si sforza di tenere occupati tutti i bambini.

Mattina:

Conversazione “Ogni cosa ha il suo posto”

Dimostrazione “Come pulire i giocattoli”

Aiutare l'insegnante a riparare la carta

Pulire il materiale da costruzione dopo il gioco

Aiuta l'insegnante a prepararsi per la lezione.

GCD:

Proiezione del video “Il prezzemolo va al lavoro”

Sera:

Incoraggia i bambini ad aiutare a lavare i giocattoli

Pulisci gli scaffali dei giocattoli dalla polvere

Lavare le foglie di ficus

Lavare i vestiti delle bambole

Gioco “Facciamo il bagno alle bambole” (bambole da bagno )

Situazione: "Cosa sognano i libri strappati?"

III fase - finale

Lavoro domestico collettivo

Soggetto: "Servizio domestico"

Bersaglio: Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro e dei suoi risultati.

Scuola dell'infanzia autonoma municipale generale della città di Langepass istituzione educativa“Scuola materna combinata n. 10 “Scoiattolo”

Progetto:

“Tutti i lavori sono buoni, scegli secondo i tuoi gusti!”

Educatore: Murzina Yu.E.

G. Langepas

2012-2013

Progetto:

Corto

Gruppo

Informativo - creativo

Il periodo di attuazione del progetto è l'anno accademico 2012-2013.

Partecipanti al progetto:

Insegnante del gruppo: Murzina Yu.E.

Bambini del gruppo preparatorio

Genitori degli alunni;

Dipendenti della scuola materna

Problema: La maggior parte dei bambini non ha conoscenze e idee sufficienti sulle professioni. Domanda fondamentale: Tra le professioni, c'è quella più necessaria e importante?

Questioni problematiche: Cos'è una professione? Quali professioni ci sono? Quali professioni svolgono i nostri genitori?

Rilevanza: Formare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro e delle idee primarie sul lavoro degli adulti, sul suo ruolo nella società e nella vita di ogni persona è uno dei compiti dell'educazione prescolare.

Presentare i bambini al lavoro degli adulti non è solo un mezzo per formare conoscenze sistemiche, ma anche un mezzo socio-emotivo significativo per introdurli al mondo degli adulti e ai bambini che acquisiscono esperienza nel comunicare con le persone.

Pertanto, nel processo di familiarità con le professioni, viene effettuata l'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare. L'introduzione degli adulti al lavoro e lo sviluppo del bisogno di lavorare e di rendersi utili viene rafforzato nelle attività lavorative congiunte e indipendenti e nei giochi di ruolo.

Ipotesi: Non esistono professioni più importanti e necessarie al mondo. Tutte le professioni sono importanti e necessarie.

Bersaglio: espandere e arricchire la conoscenza dei bambini sulla varietà delle professioni degli adulti, utilizzando forme diverse lavoro.

Obiettivi del progetto: espandere le idee dei bambini sulla varietà delle professioni basate su processi lavorativi caratteristici e risultati lavorativi, idee sulla struttura del lavoro (scopo, motivo, materiale, azioni lavorative, risultato);

ampliare la conoscenza dei bambini sui parenti, sulle loro professioni, sul significato del loro lavoro nella famiglia e nella società;

formare idee chiare sul ruolo della tecnologia moderna nell'attività lavorativa umana;

introdurre la storia della creazione di meccanismi che facilitano il lavoro umano; espandere le idee sull'evoluzione delle materie e sui cambiamenti nelle professioni in relazione a ciò;

Impara a mostrare idee sui processi lavorativi degli adulti nei giochi di ruolo, trasmettendo nel gioco l'atteggiamento degli adulti nei confronti del lavoro.

Interessare i genitori a giocare insieme ai propri figli nella professione.

Attiva nel discorso parole, concetti generici e generalizzazioni specifiche relative all'argomento, impara ad esprimere il proprio atteggiamento nei confronti di una particolare professione.

Educativo:

Instillare nei bambini il senso e il rispetto per il lavoro degli adulti.

Ampliare i tuoi orizzonti, chiarire le tue idee sul mondo che ti circonda, creare una base positiva per l'educazione dei sentimenti sociali e personali

Supporto alle risorse:

Libri,

riviste,

cartoline,

opere d'arte,

materiale sulle professioni,

foto.

Risultati attesi:

I bambini dovrebbero conoscere e nominare le professioni e il loro significato nella società;

I bambini dovrebbero conoscere e nominare gran numero professioni, proverbi, detti sul lavoro, strumenti, dovrebbero essere in grado di comporre racconto descrittivo sulla professione.

Rendere i bambini più liberi e indipendenti.

I genitori dovrebbero mostrare interesse per il processo educativo, lo sviluppo della creatività, delle conoscenze e delle abilità nei bambini, il desiderio di comunicare con l'insegnante e partecipare alla vita del gruppo.

SCENARIO DI ATTIVITÀ CONGIUNTA PER LA SOLUZIONE DEI COMPITI DEL PROGETTO

in base ai problemi studiati, scegli un argomento per il progetto con i bambini,

elaborare un piano: un diagramma di progetto,

coinvolgere specialisti nell’implementazione delle sezioni rilevanti del progetto,

raccolta, accumulo di materiale,

inclusione nel piano del progetto di attività educative, giochi e altri tipi di attività per bambini,

compiti a casa da completare da soli,

presentazione del progetto,

Attività con i genitori

RISULTATI ATTESI DESCRIZIONE DEL PRODOTTO OTTENUTO COME RISULTATO DEL PROGETTO:

presentazione “Tutte le opere sono buone, scegli secondo i tuoi gusti”

Realizzare un album fotografico “Le professioni dei nostri genitori”,

Libro fatto in casa con storie "La mia futura professione".

Giochi didattici sulle professioni.

Giochi di parole.

Giochi con le dita

RISULTATI DEL PROGETTO:

Gli insegnanti sono soddisfatti del lavoro svolto e dei risultati del progetto.

Tutto il materiale sull'argomento del progetto è stato raccolto e sistematizzato.

I bambini conoscono e nominano un gran numero di professioni, proverbi, detti sul lavoro, strumenti e possono scrivere una storia descrittiva sulla professione.

I bambini sono diventati più liberi e indipendenti. Nelle attività gratuite, vari attributi e abiti sono ampiamente usati e utilizzati.

I genitori hanno sviluppato un interesse per il processo educativo, lo sviluppo della creatività, delle conoscenze e delle abilità nei bambini, il desiderio di comunicare con l'insegnante e di partecipare alla vita del gruppo.

Tipo di progetto: informativo - creativo, collettivo.

Età dei bambini: 6-7 anni

Durata: durata media.

Parti sociali: bambini, genitori, insegnanti, gruppi di logopedisti, direttore musicale gruppi.

Forme di attuazione del progetto.

Attività educative dirette con i bambini in tutte le aree di sviluppo e aree educative:

Forme e modalità di attuazione del progetto:

Area educativa

Tipi di attività per bambini

"Cognizione"

1.Attività cognitive:

"Dalla storia delle professioni"

"Tutte le professioni sono importanti, tutte le professioni sono necessarie."

"Comunicazione"

"Leggere narrativa"

2. Conversazioni sul lavoro degli adulti nella scuola materna.

3.Storie creative:

"Cosa fanno i miei genitori?"

"Sono orgoglioso di mia mamma" "Sono orgoglioso di mio papà"

4 Lettura di narrativa: S. Mikhalkov “My Street”, S. Baruzdin “Il paese in cui viviamo”, S. Marshak “Mail”, E. Permyak “Missing Threads”, B. Zhitkov “Lookouts”.

Serata di indovinelli sulle professioni.

Memorizzare la poesia.

Studiare proverbi e detti sulle professioni

Libro fatto in casa con storie “La mia futura professione”

"Comunicazione"

Progettazione di una ludoteca per giochi didattici:

"Chi ha bisogno di cosa"

"A cosa serve questo oggetto?"

"Chi essere?"

"Chi fa cosa?"

“Chi conosce più professioni”

"Professioni"

"Pronuncialo correttamente"

"Dammi una parola"

"Automobili intelligenti"

"Buono - cattivo"

"Delhi Unite"

"Chi voglio diventare?"

"Di parola in parola"

"Prepararsi per il lavoro"

"Andiamo a lavorare"

"Non proprio",

"Negozio",

"Conosco tutte le professioni"

"Cosa c'è prima, cosa c'è dopo"

"Associazioni".

Situazione problematica “Portiamo la bambola a fare una passeggiata”.

Situazione di gioco “Il mio aspetto”.

Guardando il cartone animato "Smeshariki".

"Lavoro"

Realizzare un album fotografico “Le professioni dei nostri genitori”

Libro fatto in casa con storie

"La mia futura professione"

Realizzare un album – libro da colorare “Professioni”

Conversazioni sul lavoro degli adulti nella scuola materna

"Creatività artistica"

1.Disegno: la mia futura professione.

"Socializzazione"

1.Trama: giochi di ruolo

"Negozio"

"Posta"

"Sala da pranzo"

"Supermercato"

"In fattoria"

"Veterinario"

"Salone"

"Scuola"

"Teatro"

"Studio"

"Biblioteca"

"Policlinico"

"Marinai"

"Vigili del fuoco"

"Scuola materna"

"Salone di bellezza"

"Foto"

"Costruttori"

2. Conversazione sullo scopo di diversi oggetti

"Cultura fisica"

"Salute"

Giochi all'aperto

"Re"

Postino"

"Cosmonauti"

"Vernici"

Interazione con i genitori

Consultazioni

Partecipazione alla presentazione della propria professione.

Fasi di lavoro sul progetto.

1.Fase preparatoria.

*elaborare un piano di attività congiunte con bambini, insegnanti e genitori.

*selezione di materiali e attrezzature per lezioni, conversazioni, giochi di ruolo con bambini (illustrativi, artistici e didattici)

*creare un ambiente di sviluppo, introducendo giochi sull'argomento, didattici, di ruolo, tabelloni.

*direttore musicale

Selezione di brani, composizioni musicali legate a tema del progetto.

*collaborazione con i genitori

Progettazione di cartelle per genitori sull'argomento del progetto, una selezione di foto e letteratura.

Conversazioni con i genitori sulla necessità di partecipare al progetto, su un atteggiamento serio nei confronti del processo educativo nell'istituto scolastico prescolare.

2.Palco principale

Attività per lavorare con i bambini: narrativa, visione di cartoni animati e presentazioni multimediali, conversazioni, escursioni, osservazioni, disegno, applicazioni, giochi didattici.

Attività per lavorare con gli insegnanti:

Diffuso uso di giocattoli, bambole vestite con costumi professionali (medico, cuoco, ecc.)

Utilizzo di dispense in conformità con l'argomento del progetto,

Utilizzando una presentazione multimediale,

Produzione di sussidi didattici e decorazioni per l'intrattenimento,

Lanciare un invito ai genitori a " Festa delle professioni»,

Progettazione della mostra di opere per bambini "Chi essere?"

Attività per lavorare con i genitori:

Preparazione di consultazioni sul tema “Professioni”.

Progettazione di mini-laboratori sulla realizzazione di tabelle mnemoniche e libricini sulle professioni.

Organizzazione di una mostra di lavori per bambini: disegni, applicazioni.

Condurre conversazioni individuali per creare interesse e attirare i genitori verso la realizzazione di oggetti artigianali, bambole, costumi per bambini, decorazioni e libri per bambini.

3. Fase finale.

Realizzazione di un album fotografico digitale “I mestieri dei nostri genitori”.

Riassumendo i risultati del concorso tra famiglie per il libro per bambini “Professioni”,

Presentazione di diplomi, premi,

Progettazione di una mostra fotografica,

Serata ricreativa “Festival delle Professioni”.

Progettazione di una mostra di bambole in costumi professionali,

Progettazione di una mostra di opere collettive,

Presentazione del progetto.

Tatyana Nazarova
Progetto pedagogico “Educazione al lavoro dei bambini in età prescolare nella scuola materna”

« Il lavoro è un potente educatore in sistema pedagogico istruzione».

A. S. Makarenko

Rilevanza progetto

Educazione al lavoro la generazione più giovane è uno dei compiti più importanti della nostra società. Preparare i giovani alla vita, alla partecipazione lavoro, soddisfare i bisogni fisici e spirituali è oggi una priorità. L'obiettivo è una persona attiva, propositiva, capace di autorealizzazione, creatività, soddisfazione dei propri interessi nell'attività prescelta e auto-miglioramento educativo - lavoro educativo tutte le istituzioni educative.

Origini l'educazione al lavoro si trova in età prescolare quando un bambino inizia a sentirne il bisogno attività indipendente, dichiarando le proprie intenzioni e mostrandosi oggetto dei propri desideri e interessi. Educazione questa esigenza è uno dei compiti centrali educazione al lavoro dei bambini.

Presentare il bambino lavoro gli adulti sono una delle fonti istruzione ha un atteggiamento attento al bene pubblico. Osservando le attività degli adulti, pensano alla possibilità di ottenere lo stesso risultato con i propri sforzi. Ciò aumenta l'interesse bambini in età prescolare al lavoro, esigendo la qualità del lavoro svolto. Aumentare l'interesse dei bambini per il lavoro, è molto importante ricordare che il raggiungimento di risultati di alta qualità da parte dei bambini dovrebbe essere graduale, in base ai loro punti di forza e alle loro capacità di sviluppo.

Lavoro- lo strumento più importante istruzione, a partire da età prescolare; nel processo, si forma la personalità del bambino e si formano relazioni collettive.

L'intero processo crescere i bambini all'asilo possono e devono essere organizzati in modo che imparino a comprenderne i benefici e le necessità lavoro per te e per la squadra. Tratta il lavoro con amore, vedi la gioia in esso - condizione necessaria per la manifestazione della creatività e dei talenti dell’individuo.

Educazione al lavoroè necessario la condizione più importante preparare con successo i bambini a scuola. Bambini, cresciuto fin dalla tenera età durante il travaglio, si distinguono a scuola per la loro indipendenza, organizzazione, attività, pulizia e capacità di servire se stessi. Il lavoro è qualcosa, che si sviluppa piccolo uomo, lo sostiene, lo aiuta ad affermarsi. Ecco perché l'argomento educazione al duro lavoro i bambini rimarranno sempre rilevanti.

Il duro lavoro e la capacità di lavorare vengono coltivati ​​fin dalla prima infanzia. L’educazione al lavoro lo è"attività congiunta insegnante e alunni, finalizzato allo sviluppo di quest'ultimo travaglio generale competenze e abilità, preparazione psicologica per lavoro, formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti lavoro e i suoi prodotti, per una scelta consapevole della professione.”

Devi preparare seriamente tuo figlio a scegliere la sua futura professione. Ha bisogno di sapere chi lavorano i suoi genitori o hanno lavorato i suoi nonni, presentarlo alle specificità delle varie professioni, ai requisiti che impongono a una persona e anche essere interessato a ciò che vuole diventare da grande. Come bambino più grande assorbirà le informazioni e quanto più diverse e ricche saranno, tanto più facile sarà per lui fare la sua scelta decisiva in futuro, che determinerà la sua vita. Una persona inizia tutto con infanzia e anche l'orientamento professionale. La regola più importante per adulti: Non basta che un bambino conosca il mestiere, deve praticarlo! Durante il gioco bambini in età prescolare iniziano a riflettere il contenuto delle attività dei rappresentanti di varie professioni. Ho deciso di iniziare a conoscere il mondo delle professioni con una professione "Cucinare", perché è familiare ai bambini da infanzia, perché vedono come cucinano le loro mamme e le loro nonne.

A questo scopo ho realizzato un lapbook “Il mestiere del cuoco”.

Bersaglio: Ampliare la conoscenza dei bambini sulla professione di cuoco.

Tutti i componenti della cartella sono combinati tra loro tema comune.

Compiti:

Ampliare la conoscenza e la comprensione della professione di cuoco, introdurre attrezzature e utensili da cucina;

Sviluppa un discorso coerente, impara a rispondere alle domande con frasi complete;

Sviluppare pensiero logico e attenzione durante le esercitazioni didattiche;

Impara ad ascoltare attentamente le opere di narrativa: indovinelli, poesie;

Rafforzare i nomi di frutta e verdura durante lo svolgimento di un gioco didattico “Facciamo la zuppa, la composta”;

- menzionare i bambini hanno interesse e rispetto per le persone che lavorano scuola materna, rispetto per lavoro adulto.

Tutti i componenti della cartella sono uniti da un tema comune "Cuoco di professione". Il laptop include attività cognitive, sviluppo del linguaggio E percezione del mondo circostante. Aiuta a sistematizzare le conoscenze esistenti sulla professione di cuoco, consolida le capacità linguistiche e promuove lo sviluppo capacità motorie fini mani, occhi. Progettato per i bambini più piccoli età prescolare, può essere utilizzato anche per bambini con disabilità salute.

Testo della conversazione sulla professione;

Poesie pieghevoli per professione "Cucinare";

D/i “Ciò di cui uno chef ha bisogno per la sua professione”

Un letto pieghevole con indovinelli sugli oggetti necessari al cuoco, cibo, verdura, frutta;

Gioco "Professioni" scuola materna";

D/i "Cosa c'è in più?"

Tasca con esercizi fisici e giochi con le dita;

Una tasca con il gioco didattico “Piccola Casalinga”, che comprende diversi giochi, tra cui quelli per lo sviluppo del linguaggio;

D/gioco "Menu"

Con l'aiuto di un lapbook i bambini sistematizzano le loro conoscenze sul mestiere di cuoco, aggiornano le loro conoscenze sugli argomenti “verdura”, “frutta”, “piatti” e migliorano struttura grammaticale discorso.

Bersaglio progetto: corretto educazione bambino e sviluppo tempestivo del necessario competenze lavorative.

Compiti progetto:

Familiarizzazione con il lavoro degli adulti e promuoverne il rispetto;

Insegnare il più semplice competenze lavorative;

-coltivare l’interesse per il lavoro, duro lavoro e indipendenza;

-educazione alle competenze lavorative nella squadra e per la squadra.

Il lavoro dei bambini all'asilo è vario. Ciò consente loro di mantenere il loro interesse per le attività, di svolgere la loro attività globale educazione. Diamo un'occhiata a quattro tipi principali lavoro minorile: self-service, casalinghi lavoro, lavoro naturale e lavoro manuale.

La cura di sé è finalizzata alla cura di sé (lavarsi, svestirsi, vestirsi, rifare il letto, preparare il posto di lavoro, ecc.). Educativo il significato di questo tipo lavoro l'attività risiede, innanzitutto, nella sua necessità vitale. A causa della ripetizione quotidiana delle azioni, le capacità di self-service sono saldamente acquisite dai bambini; la cura di sé comincia a essere riconosciuta come una responsabilità.

Domestico lavoro dei bambini in età prescolare necessario vita quotidiana scuola materna, sebbene i suoi risultati siano confrontati con altri tipi di essi lavoro attività e non sono così evidenti. Questo lavoro finalizzato a mantenere la pulizia e l'ordine nei locali e nell'area, aiutando gli adulti nell'organizzazione dei processi di routine. I bambini imparano a notare qualsiasi violazione dell'ordine nella stanza o nell'area del gruppo e, di propria iniziativa, ad eliminarla. Domestico lavoroè finalizzato al servizio della squadra e quindi contiene grandi opportunità istruzione atteggiamento premuroso verso i coetanei.

Lavoro in natura prevede la partecipazione dei bambini alla cura delle piante e degli animali, alla coltivazione delle piante in un angolo di natura, in un orto, in un giardino fiorito. Questa specie è di particolare importanza lavoro ha per lo sviluppo delle capacità di osservazione, istruzione atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi, amore per la nostra natura nativa. Lui aiuta insegnante risolvere problemi sviluppo fisico bambini, migliorando i movimenti, aumentando la resistenza, sviluppando la capacità di compiere sforzi fisici.

Manuale lavoro sviluppa le capacità costruttive dei bambini, abilità pratiche utili e orientamento, crea interesse per il lavoro, disponibilità ad affrontarlo, capacità di valutare le proprie capacità, desiderio di svolgere il lavoro nel miglior modo possibile (più forte, più stabile, più elegante, più ordinato).

Lavoro dei bambini in età prescolare nella scuola materna organizzato in tre principali forme: sotto forma di incarichi, incarichi, collettivi attività lavorativa.

Gli incarichi sono compiti che insegnante dona occasionalmente a uno o più bambini, tenendo conto della loro età e delle capacità individuali, dell'esperienza e anche di compiti educativi.

Doveri: una forma di organizzazione lavoro minorile, il che presuppone che il minore debba svolgere un lavoro finalizzato al servizio della squadra.

La forma di organizzazione più complessa lavoro i bambini sono collettivi lavoro. È ampiamente utilizzato nei gruppi senior e preparatori scuola materna quando le competenze diventano più sostenibili e producono risultati lavoro hanno un significato pratico e sociale.

Affinché i bambini lavorato con piacere, è necessario creare un'atmosfera emotivamente positiva. Organizzare correttamente l'ambiente materiale e attrezzature da lavoro. È importante tenere conto del carico, evitando di sovraccaricare i bambini. È imperativo tenere conto degli interessi individuali e delle inclinazioni dei bambini verso un tipo particolare lavoro.

IN scuola maternaÈ necessario rispettare la sistematicità e la coerenza educazione al lavoro, quindi dentro prescolare Un istituto scolastico dovrebbe svolgere forme di lavoro appositamente organizzate con i genitori su questo tema. domanda: come l'abbellimento, la pulizia, creatività congiunta, coinvolgimento nella produzione di artigianato, ecc.

1. Dalla natura del contenuto:

bambino + famiglia + natura + scuola materna;

Per durata: a lungo termine.

Partecipanti progetto: bambini gruppo combinato №1 "Sole", i loro genitori, insegnanti del gruppo.

Piano di attuazione progetto:

Fase I – preparatoria.

La fase II è quella principale.

Fase III – finale

1. Preparatorio palcoscenico:

1. Selezione di materiale visivo e didattico, gioco "Chi ha bisogno di cosa?".

Bersaglio: Formare le idee dei bambini sulle professioni in scuola materna. Insegna ai bambini a trovare gli strumenti manodopera e materiali, necessario per le persone di una particolare professione. Sviluppa l'attenzione, la memoria e la parola dei bambini.

2. Conversazione su lavoro di adulti e bambini nella scuola materna.

3. Selezione di giochi (didattico, gioco di ruolo, stampato da tavolo).

2. Fase principale di attuazione progetto:

1. Escursione "Visita allo chef".

2. Osservazioni lavoro di cuoco, assistente insegnante, lavandaia, custode.

3. Conversazione su il lavoro di un insegnante.

4. Quiz utilizzando le TIC sviluppo cognitivo "Da dove viene il pane".

5. Giochi educativi "Cosa c'è in più?"; “Cosa serve per la professione?”, "Riconoscere dalla silhouette", "Pronuncialo correttamente", "Dammi una parola", "Indovinelli".

6. Giochi con le dita.

7. Attività di gioco bambini giochi di ruolo, giochi da tavolo e stampati.

8. Conversazione per familiarizzare lavoro adulti dentro gruppo preparatorio scuola materna sull'argomento: "Chi lavora in scuola materna» .

9. Collettivo lavoro: "Riparazione del libro".

10. Lavorare con i genitori (parlare a casa con il bambino della propria professione “Tutte le professioni sono necessarie!”).

11. Creazione di un laptop utilizzando argomento: "Cuoco di professione".

3. Fase finale:

1. Mostra di disegni sull'argomento "Qualunque il lavoro è onorevole» .

2. Preparazione materiale metodologico per la pubblicazione su un sito personale.

Risultato atteso:

Espandere le idee su travaglio degli adulti nei bambini in età prescolare.

Aumentare le capacità comunicative e creative dei bambini età prescolare.

Formare l'interesse dei genitori per il problema educazione al lavoro dei bambini.

Conclusioni:

Il travaglio all'asiloè diventato qualcosa di necessario per i bambini. Porta loro gioia. Abbiamo visto ancora una volta questo sistema sistematico lavorare in un angolo di natura, in giardino, sul davanzale della finestra, sul terreno, osservare il lavoro degli adulti aumenta l'interesse dei bambini educazione al lavoro , educa hanno un atteggiamento di amore e cura verso gli oggetti naturali, che contribuisce alla formazione duro lavoro e altri qualità morali. Nei bambini cresciuto atteggiamento consapevole nei confronti lavoro. Comprendono il lavoro che svolgono, ne comprendono lo scopo ed espandono i propri orizzonti. Come risultato del lavoro in scuola materna i bambini sono diventati più amichevoli la squadra dei bambini si è mobilitata, anche questo è di grande importanza. E i nostri figli erano ancora una volta convinti che il mondo che ci circonda fosse bello e sorprendente.