Programma Arcobaleno per le scuole materne. Arcobaleno

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MINISTERO DELL'ISTRUZIONE E DELLA SCIENZA DELLA RF

FGBOUHPE" UNIVERSITÀ STATALE DI TUVA"

COLLEGIO PEDAGOGICO KYZYL

Test

per argomento" Base teorica del contenutoIOe organizzazione

educazione prescolare "

sull'argomento: Programma" Arcobaleno"

Kyzyl – 2013

PROGRAMMA ARCOBALENO

"Arcobaleno" - programma completo educazione, educazione e sviluppo dei bambini in età prescolare, secondo i quali operano gli asili nido in Russia. Il programma garantisce lo sviluppo completo del bambino. Le sue componenti più importanti sono il gioco e sviluppo fisico, formando un'abitudine di immagine sana vita, garantendo conforto mentale a ogni bambino.

Il programma è raccomandato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa. Per tutti i principali tipi di attività dei bambini in età prescolare, vengono fornite serie di manuali per bambini di vario tipo fasce d'età e raccomandazioni per gli educatori.

Per le classi di questo programma sono state create serie di manuali per bambini in età prescolare per tutti i tipi di attività e raccomandazioni metodologiche per gli educatori.

Scopo del programma- formare qualità della personalità come buone maniere, indipendenza, determinazione, capacità di impostare un compito e raggiungerne la soluzione. La formazione di conoscenze, abilità e abilità è considerata non come un fine in sé, ma come uno dei mezzi di istruzione e sviluppo psicologico bambino.

Si sono presentati davanti agli insegnanti compiti generali:

Creare l'opportunità per il bambino di vivere questi anni con gioia e significato;

Ш assicurare la tutela ed il rafforzamento della sua salute (sia fisica che mentale);

Ш promuovere uno sviluppo mentale completo e tempestivo;

Ш formare un atteggiamento attivo, attento e rispettoso verso il mondo circostante;

Ш introdurre alle principali sfere della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte, moralità, ecc.).

Il programma si basa sull’idea che ogni anno della vita di un bambino è decisivo per lo sviluppo di alcune neoplasie mentali. L'efficacia del processo educativo dipende da come il lavoro pedagogico specifico è focalizzato sulla formazione di queste nuove formazioni: definizione degli obiettivi, intenzionalità delle attività dei bambini (nei più piccoli età prescolare); andare oltre i limiti della realtà e interesse per il sistema dei segni (in età prescolare media); arbitrarietà dei processi mentali (in età prescolare più anziana).

Il lavoro pedagogico previsto dal programma si basa su posizioni teoriche sul ruolo guida dell'attività nello sviluppo mentale di un bambino e nella formazione della sua personalità. Creazione condizioni speciali apre un ampio campo alle azioni indipendenti dei bambini, stimola la definizione di nuovi obiettivi e consente loro di cercare le proprie soluzioni.

Quei cambiamenti nelle attività dei bambini che possono essere raggiunti all'età di 4-5 anni sono una conseguenza naturale e la continuazione dei cambiamenti fondamentali nelle attività del bambino, che si formano tra i due ei tre anni. Questo è quando i bambini sviluppano la capacità di fissare obiettivi. Ciò significa che prima dell'inizio delle azioni, il bambino sa già cosa vuole ottenere alla fine di esse - in altre parole, ha qualche idea, qualche immagine del risultato futuro.

L'ulteriore sviluppo della definizione degli obiettivi avviene lungo la linea della comparsa di catene di obiettivi interconnessi: costruire un garage per un'auto di dimensioni adeguate, costruire un treno con le sedie, una casa con la sabbia, ecc.

Un'altra importante linea di sviluppo dell'attività è l'atteggiamento del bambino nei confronti del prodotto di tali azioni mirate. Se all'inizio il bambino è soddisfatto di qualsiasi risultato, poi, nel quarto anno di vita, ha determinati requisiti per la qualità del risultato atteso.

Il passo successivo nello sviluppo della definizione degli obiettivi è la capacità, sulla base di quanto raggiunto, di fissare nuovi obiettivi derivanti dai risultati ottenuti. Il sistema degli obiettivi può svilupparsi in un lungo periodo di tempo, settimane. Ciò significa di più piani generali vengono fissati dal bambino e trovano la loro realizzazione. La capacità di sviluppare in modo indipendente un sistema di obiettivi derivanti l'uno dall'altro lo è una condizione importante attività indipendente e creativa.

Un punto essenziale in lavoro pedagogicoè anche la creazione di motivazione che incoraggia i bambini a padroneggiare ciò che un adulto vorrebbe formare in loro. In questo caso, sono necessarie tali tecniche che garantiscano l'emergere di motivazione necessaria nella maggior parte dei bambini. Gli autori del programma individuano tre tipi di motivazione con cui si possono incoraggiare i bambini ad apprendere volentieri cose nuove che gli adulti insegneranno loro: motivazione al gioco, motivazione alla comunicazione e motivazione all'interesse personale. La “Guida” ne dà la descrizione specifica in relazione alle diverse sezioni dell'opera.

Lo hanno chiamato gli autori del programma "Arcobaleno" per analogia con un arcobaleno a sette colori, poiché comprende i sette tipi più importanti di attività e attività dei bambini, durante le quali avviene l'educazione e lo sviluppo del bambino:

Educazione fisica (la materia più importante -- rosso);

Il gioco (che è la base del programma - arancia);

Attività visive e lavoro manuale(basato sulla conoscenza dell'arte popolare decorativa - giallo);

Costruzione (sviluppo dell'immaginazione - verde);

Corsi di arti musicali e plastiche (formazione di esperienze estetiche - blu);

Lezioni sullo sviluppo del linguaggio e sulla familiarità con il mondo esterno ( blu);

Matematica ( viola).

Gli autori esortano gli insegnanti che vogliono lavorare nell'ambito del programma Rainbow a capire innanzitutto com'è un bambino di una determinata età e ad amarlo per la sua individualità. Il sistema scientifico e metodologico sviluppato di creatività pedagogica del programma Rainbow è piuttosto laborioso e richiede un'elevata cultura dell'organizzazione del lavoro. Pertanto, le raccomandazioni metodologiche per ciascuna fascia di età forniscono una pianificazione approssimativa del lavoro didattico per l'anno, rivelano il contenuto del lavoro durante la giornata: elenco e durata singoli elementi routine quotidiana, nonché il loro contenuto metodologico, scopo e mezzi.

È stato sviluppato un complesso educativo e metodologico per aiutare gli insegnanti a implementare questo programma.

programma arcobaleno completo per bambini in età prescolare

1. Alcuni giochi didattici del programma Arcobaleno

Uno degli obiettivi principali del programma è sviluppare un atteggiamento attivo e attento nei confronti dell'ambiente.

Obiettivo: formazione della cultura ecologica dei bambini

Quando si utilizza giochi didattici vengono risolti i seguenti compiti:

2. Formazione di idee ecologiche sulle piante

3. Formazione di idee ecologiche su oggetti e fenomeni di natura inanimata

4. Formazione di un atteggiamento attento all'ambiente nei confronti degli oggetti naturali

P esempi di giochi didattici per ogni compito educativo:

1. Formazione di idee ecologiche sul mondo animale

Giochi con oggetti

Gioco.Chi mangia cosa?

Bersaglio. Rafforzare le idee dei bambini sul cibo animale.

Avanzamento del gioco. I bambini tirano fuori dal sacchetto: carote, cavoli, lamponi, coni, cereali, avena, ecc. Gli danno un nome e determinano quale animale mangia questo cibo.

Gioco.Cosa prima e poi?

Bersaglio. Consolidare la conoscenza dei bambini sullo sviluppo e la crescita degli animali.

Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono presentati degli oggetti: un uovo, una gallina, un modellino di gallina; gattino, gatto; cucciolo, cane. I bambini devono posizionare questi elementi nell'ordine corretto.

Giochi da tavolo stampati

Gioco "Quattro immagini"

Bersaglio. Rafforzare le idee dei bambini sulla natura circostante, sviluppare attenzione e osservazione.

Avanzamento del gioco. Il gioco è composto da 24 immagini raffiguranti uccelli, farfalle e animali. Il presentatore mescola le carte e le distribuisce equamente ai partecipanti al gioco (da 3 a 6 persone). Ogni giocatore deve raccogliere 4 carte identiche nel contenuto. Il giocatore che inizia il gioco, dopo aver esaminato le proprie carte, ne passa una alla persona seduta a sinistra. Se ha bisogno di una carta, la tiene per sé, e quella non necessaria la passa anche al vicino di sinistra, ecc. Dopo aver raccolto le carte, ogni giocatore le dispone coperte davanti a sé. Quando tutti i set possibili sono stati selezionati, il gioco finisce. I partecipanti al gioco girano le carte raccolte e le dispongono quattro alla volta in modo che tutti possano vederle. Vince quello con le carte selezionate più correttamente.

Giochi di parole

Gioco “Chi abita in casa?”

Bersaglio. Rafforza la conoscenza dei bambini sugli animali, insegna loro a imitare le loro voci.

Avanzamento del gioco. I bambini raffigurano animali familiari seduti nelle case. L’insegnante gira a turno per le case, bussa a ciascuna e dice: “Toc-toc-toc, chi abita in questa casa?” I bambini rispondono: "Mu-mu-mu!", "Be-e-e", "Meow-meow!" ecc. L'insegnante indovina chi vive nella casa.

Gioco "Indovina chi è?"

Bersaglio. Rafforzare le idee dei bambini su tratti caratteristici animali selvatici e domestici.

Avanzamento del gioco. L'insegnante descrive l'animale (il suo aspetto, abitudini, habitat...) i bambini devono indovinare di chi stanno parlando.

2. Formazione di idee ecologiche sulle piante

Giochi con oggetti

Gioco "Bambini su un ramo"

Bersaglio. Consolidare la conoscenza dei bambini sulle foglie e sui frutti di alberi e arbusti, insegnare loro a selezionarli in base alla loro appartenenza alla stessa pianta.

Avanzamento del gioco. I bambini guardano le foglie degli alberi e degli arbusti e danno loro un nome. Su suggerimento dell'insegnante: "Bambini, trovate i vostri rami" - i bambini selezionano il frutto corrispondente per ogni foglia. Questo gioco può essere giocato con foglie e frutti essiccati durante tutto l'anno. I bambini stessi potranno preparare il materiale per il gioco.

Gioco "Trova quello che ti mostrerò"

Compito didattico. Trova un elemento per somiglianza.

Attrezzatura. Disporre set identici di frutta e verdura su due vassoi. Coprine uno (per l'insegnante) con un tovagliolo.

Avanzamento del gioco. L'insegnante indica breve tempo uno degli oggetti nascosti sotto il tovagliolo, e lo rimette via, poi chiede ai bambini: “Trovate lo stesso su un altro vassoio e ricordatevi come si chiama”. I bambini, a turno, completano il compito finché tutta la frutta e la verdura nascoste sotto il tovagliolo non vengono nominate.

Giochi da tavolo stampati

Gioco "Il treno magico"

Bersaglio. Consolidare e sistematizzare le idee dei bambini su alberi e arbusti.

Materiale. Due treni ritagliati di cartone (ogni treno ha 4 vagoni con 5 finestrini); due set di carte con immagini di piante.

Svolgimento del gioco: Sul tavolo davanti ai bambini c'è un “treno” e delle carte con immagini di animali. Educatore. Di fronte a te c'è un treno e passeggeri. Devono essere posizionati nelle carrozze (nella prima - cespugli, nella seconda - fiori, ecc.) In modo che in ogni finestrino sia visibile un passeggero. Vincerà chi riuscirà per primo a posizionare correttamente gli animali nelle carrozze.

Allo stesso modo, questo gioco può essere giocato per consolidare le idee su vari gruppi di piante (boschi, giardini, prati, orti).

Giochi di parole

Gioco “Trova quello di cui ti parlerò”

Compito didattico. Trova oggetti utilizzando le caratteristiche elencate.

Attrezzatura. Frutta e verdura sono disposte lungo il bordo del tavolo in modo che le caratteristiche distintive degli oggetti siano ben visibili a tutti i bambini.

Avanzamento del gioco. L'insegnante descrive in dettaglio uno degli oggetti che giacciono sul tavolo, cioè nomina la forma della verdura e della frutta, il loro colore e il loro gusto. Quindi l'insegnante chiede a uno dei bambini: "Mostralo sul tavolo e poi nomina quello di cui ti ho parlato". Se il bambino ha completato l'attività, l'insegnante descrive un altro oggetto e un altro bambino completa l'attività. Il gioco continua finché tutti i bambini non indovinano l'oggetto dalla descrizione.

3. Formazione di idee ecologiche su oggetti e fenomeni naturali

Giochi con oggetti

Gioco "Quando succede questo?"

Bersaglio. Chiarire le idee dei bambini sui fenomeni stagionali.

Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerte delle ferie piante diverse con diversi colori, coni, un erbario di piante da fiore, ecc. a seconda del periodo dell'anno. I bambini devono nominare il periodo dell'anno in cui ci sono foglie, rami e fiori.

Gioco "Cos'è questo?"

Bersaglio: chiarire le idee dei bambini sugli oggetti inanimati.

Materiale: naturale: sabbia, pietre, terra, acqua, neve.

Avanzamento del gioco. Ai bambini vengono offerte delle immagini e, a seconda di cosa viene disegnato su di esse, devono essere disposte di conseguenza. materiale naturale, rispondi, cos'è questo? E cos'è? (Grande, pesante, leggero, piccolo, asciutto, bagnato, sciolto.) Cosa puoi farci?

Giochi da tavolo stampati

Gioco "Quando è questo?"

Bersaglio. Chiarire le idee dei bambini sui fenomeni stagionali in natura.

Avanzamento del gioco. Ciascuno dei bambini ha immagini di oggetti raffiguranti nevicate, pioggia, una giornata di sole, tempo nuvoloso, cade la grandine, soffia il vento, pendono ghiaccioli, ecc. e immagini di storie con immagini di diverse stagioni. I bambini devono organizzare correttamente le immagini che hanno.

Giochi di parole

Gioco "Quando succede questo?"

Bersaglio. Chiarire e approfondire la conoscenza dei bambini sulle stagioni.

Avanzamento del gioco.

Opzione 1. L'insegnante legge alternativamente testi brevi in poesia o in prosa sulle stagioni, e i bambini indovinano.

Opzione II. L'insegnante nomina il periodo dell'anno e i bambini, a turno, rispondono a cosa succede in questo periodo dell'anno e cosa fanno le persone. Se qualcuno è perplesso, un adulto aiuta con le domande. Metodi di insegnamento del gioco. Ogni nuovo gioco i bambini hanno bisogno di essere educati. La formazione è graduale.

IN gruppi giovanili Nella prima fase, l'insegnante gioca insieme ai bambini. Man mano che il gioco procede, comunica una regola e la implementa immediatamente durante le giocate ripetute, comunica regole aggiuntive; Nella seconda fase, l'insegnante si disconnette dalla partecipazione attiva al gioco: guida di lato: aiuta i bambini, dirige il gioco. Nella terza fase, i bambini giocano in modo indipendente. L'insegnante osserva solo le azioni dei bambini.

Da gruppo centrale Il modo di imparare il gioco è diverso. L'insegnante racconta il contenuto del gioco, identificandone prima 1-2 regole importanti. Man mano che il gioco procede, enfatizza ancora una volta queste regole, mostra le azioni di gioco e fornisce regole aggiuntive. Pertanto, insegnare il gioco nella prima fase è una storia sul contenuto, la familiarità con le regole durante il gioco.

Nella fase successiva, i bambini giocano in modo indipendente. L'insegnante guarda la partita, aiuta, corregge gli errori, risolve i conflitti. Quando l'interesse per il gioco scompare, l'insegnante ne fornisce una nuova versione.

Formazione di un atteggiamento rispettoso dell'ambiente nei confronti della natura

Giochi stampati da tavolo

Gioco"Prendersi cura delle piante"

Bersaglio. Rafforzare le idee dei bambini su in vari modi cura delle piante.

Materiale. Cartoline con l'immagine di un annaffiatoio, flacone spray, spazzola, forbici; 7-8 piante da interno.

I bambini si siedono a un tavolo su cui sono appese delle carte raffiguranti gli oggetti necessari per prendersi cura delle piante. I bambini devono determinare di quale tipo di cure ha bisogno una particolare pianta e quale strumento viene utilizzato per eseguirla: i bambini mostrano la carta corrispondente. Chi risponderà correttamente si prenderà cura di questa pianta dopo la partita.

Vorrei sottolineare che i giochi didattici presentati nel lavoro sono solo una piccola parte del sistema di utilizzo dei giochi didattici come uno dei mezzi di educazione ambientale per i bambini in età prescolare.

Elenco della letteratura usata

1. Nikolaeva S.N., Komarova I.A. Giochi di storia nell’educazione ambientale dei bambini in età prescolare. M., 2003

2. Nikolaeva S.N. Educazione ambientale bambini in età prescolare più piccoli. M., 2002

3. http://www.maaam.ru/ Programma “Arcobaleno” / Doronova T.N. M., 2003.

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PROGRAMMA ARCOBALENO

"Rainbow" è un programma completo per l'educazione, l'educazione e lo sviluppo dei bambini in età prescolare, secondo il quale operano gli asili nido in Russia. Il programma garantisce lo sviluppo completo del bambino; le sue componenti più importanti sono il gioco e lo sviluppo fisico, la formazione di abitudini di vita sane e la fornitura di conforto mentale per ogni bambino.

Il programma è raccomandato dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. Per tutti i principali tipi di attività dei bambini in età prescolare, vengono forniti set di manuali per bambini di varie fasce d'età e raccomandazioni per gli insegnanti.

Per le classi di questo programma sono state create serie di manuali per bambini in età prescolare su tutti i tipi di attività e raccomandazioni metodologiche per gli educatori.

Si sono presentati davanti agli insegnanti compiti generali:

Creare l'opportunità per il bambino di vivere questi anni con gioia e significato;
Ш assicurare la tutela ed il rafforzamento della sua salute (sia fisica che mentale);
Ш promuovere uno sviluppo mentale completo e tempestivo;
Ш formare un atteggiamento attivo, attento e rispettoso verso il mondo circostante;
Ш introdurre alle principali sfere della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte, moralità, ecc.).

Il programma si basa sull’idea che ogni anno della vita di un bambino è decisivo per lo sviluppo di alcune neoplasie mentali. L'efficacia del processo educativo dipende da come il lavoro pedagogico specifico è focalizzato sulla formazione di queste nuove formazioni: definizione degli obiettivi, intenzionalità delle attività dei bambini (nella prima età prescolare); andare oltre i limiti della realtà e interesse per il sistema dei segni (in età prescolare media); arbitrarietà dei processi mentali (in età prescolare più anziana).

Il lavoro pedagogico previsto dal programma si basa su posizioni teoriche sul ruolo guida dell'attività nello sviluppo mentale di un bambino e nella formazione della sua personalità. La creazione di condizioni speciali apre un ampio campo alle azioni indipendenti dei bambini, stimola la definizione di nuovi obiettivi e consente loro di cercare le proprie soluzioni.

Il passo successivo nello sviluppo della definizione degli obiettivi è la capacità, sulla base di quanto raggiunto, di fissare nuovi obiettivi derivanti dai risultati ottenuti. Il sistema degli obiettivi può svilupparsi in un lungo periodo di tempo, settimane. Ciò significa che i piani più generali vengono registrati dal bambino e trovano la loro attuazione. La capacità di sviluppare autonomamente un sistema di obiettivi derivanti l'uno dall'altro è una condizione importante per un'attività indipendente e creativa.

Un punto essenziale nel lavoro pedagogico è anche la creazione di una motivazione che incoraggi i bambini a padroneggiare ciò che un adulto vorrebbe formare in loro. Allo stesso tempo, sono necessarie tecniche che garantiscano l'emergere della motivazione necessaria nella maggior parte dei bambini. Gli autori del programma individuano tre tipi di motivazione con cui si possono incoraggiare i bambini ad apprendere volentieri cose nuove che gli adulti insegneranno loro: motivazione al gioco, motivazione alla comunicazione e motivazione all'interesse personale. La “Guida” ne dà la descrizione specifica in relazione alle diverse sezioni dell'opera.

-- cultura fisica(la cosa più importante è rosso);
-- gioco (basato sul programma -- arancia);
-- belle arti e lavoro manuale (basato sulla familiarità con l'arte popolare decorativa -- giallo);
-- costruzione (sviluppo dell'immaginazione -- verde);
-- corsi di arti musicali e plastiche (formazione di esperienze estetiche -- blu);
-- lezioni sullo sviluppo del linguaggio e sulla familiarità con il mondo esterno ( blu);
-- matematica ( viola).

Gli autori esortano gli insegnanti che vogliono lavorare nell'ambito del programma Rainbow a capire innanzitutto com'è un bambino di una determinata età e ad amarlo per la sua individualità. Il sistema scientifico e metodologico sviluppato di creatività pedagogica del programma Rainbow è piuttosto laborioso e richiede un'elevata cultura dell'organizzazione del lavoro. Pertanto, le raccomandazioni metodologiche per ciascuna fascia di età forniscono una pianificazione approssimativa del lavoro pedagogico per l'anno, rivelano il contenuto del lavoro durante il giorno: un elenco e la durata dei singoli elementi del regime quotidiano, nonché il loro contenuto metodologico, scopo e mezzi .

È stato sviluppato un complesso educativo e metodologico per aiutare gli insegnanti a implementare questo programma.

programma arcobaleno completo per bambini in età prescolare

1. Alcuni giochi didattici del programma Arcobaleno

Uno degli obiettivi principali del programma è sviluppare un atteggiamento attivo e attento nei confronti dell'ambiente.

Obiettivo: formazione della cultura ecologica dei bambini

Quando si utilizzano giochi didattici, vengono risolti i seguenti compiti:

1. Formazione di idee ecologiche sul mondo animale
2. Formazione di idee ecologiche sulle piante
3. Formazione di idee ecologiche su oggetti e fenomeni di natura inanimata
4. Formazione di un atteggiamento attento all'ambiente nei confronti degli oggetti naturali

SEZIONI

1. PRINCIPALI OBIETTIVI DEL LAVORO DURANTE L'ANNO

CARATTERISTICHE DELL'ETÀ DI UN BAMBINO DI 3-4 ANNI

come garantire conforto psicologico nel gruppo

2. RITRATTO PSICOLOGICO DI UN BAMBINO DI 3-4 ANNI:

cosa siamo diventati
processi mentali di base

3. CARATTERISTICHE DELLA SOCIALIZZAZIONE DI UN BAMBINO DA 3 A 4 ANNI:

crisi 3 anni "Io stesso"
sviluppo delle attività
bambino tra coetanei
buone usanze
siamo aiutanti e protettori
principali approcci metodologici nella creazione di motivazione all'attività
1 tipo di motivazione
2° tipo di motivazione
3 tipi di motivazione
valutazione dei risultati

1. PIANIFICAZIONE DEI LAVORI DI SVILUPPO DELLA COMUNICAZIONE

4. ESEMPIO DI PIANIFICAZIONE PER LO SVILUPPO DELLE CAPACITÀ DI COMUNICAZIONE E DISCORSO DURANTE LA GIORNATA:

1a metà della giornata
2a metà della giornata

5. PIANIFICAZIONE ANNUALE APPROSSIMATIVA

6. RISULTATI DELL'ANNO

2. CREARE LE CONDIZIONI PER UN GIOCO DI STORIA

3. PIANIFICAZIONE DI massima per l'organizzazione di giochi di storia

3. PIANIFICARE IL LAVORO INCLUDENDO LA LETTURA

1. LA BELLEZZA DELLA VITA NELLE BELLE ARTI

2. CREAZIONE DELLE CONDIZIONI PER LA PERCEZIONE ESTETICA

3. BELLE ARTI

2. LA MUSICA NELLA VITA QUOTIDIANA DI UN BAMBINO

3. CORSI MUSICALI

4. PROGRAMMA PER ASCOLTARE MUSICA E SVILUPPO DELLA PERCEZIONE UDITIVA:

SILENZIO E SUONO:

1 argomento "visitare la zia Tishina"
2 tema "mondo sonoro, suoni discordanti di oggetti ed esseri viventi"
3 temi "mondo sonoro: città, villaggio, foresta
4 argomento "voce umana"
5 argomento “silenzio e suono” (lezione finale sull'argomento)
6 tema "il percorso verso il regno della musica"
7 tema "sorella Melodia e fratello Ritmo"
8 tema "bacchetta magica del direttore d'orchestra"

9 tema "il segreto del vecchio maestro" (violino)
Argomento 10: “Di cosa parlava il violoncello”
11 tema "Corno di Roland (tromba)"
12 argomento "La cui voce è più forte (tamburo)"
13 tema "pipa magica (flauto)"
14 tema "voce dal cielo (campana)"
15 argomenti "leggenda dell'arpa"
16 temi "suoni di cristallo (triangolo musicale, campane)"
17 tema "il pianoforte è il re degli strumenti"
18 tema "casa musicale (organo)"
19 tema "orchestra"

Il programma Rainbow è stato raccomandato dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa ed è stato testato in varie regioni del Paese. Attualmente rivisto tenendo conto dei suggerimenti degli insegnanti praticanti. Il programma è mirato all'educazione, all'educazione e allo sviluppo dei bambini dai 2 ai 7 anni. Contiene caratteristiche dell'età bambino, vengono identificati i compiti di lavorare con i bambini e le modalità per risolverli, vengono delineate le direzioni principali interazione tra le istituzioni educative prescolari con i genitori.

Il programma Rainbow contiene sette sezioni: arti visive, matematica, sviluppo del linguaggio, design, musica, movimento e il mondo che ci circonda.

La struttura del programma riflette i modelli di comparsa e formazione delle più importanti neoplasie mentali nella psiche del bambino: da 2 a 4 anni - attività mirata, da 4 a 5 - la transizione della coscienza del bambino oltre i limiti della realtà circostante, da 5 a 7 anni - si sviluppa l'arbitrarietà dei processi mentali, dell'immaginazione e della creatività.

Il programma Rainbow è stato ideato e realizzato:

così complesso, cioè coprire tutti gli aspetti principali dello sviluppo dei bambini in età prescolare;
massiccio, cioè destinato all'uso in tutte le regioni della Russia negli asili nido urbani e rurali;
un sistema di educazione, educazione e sviluppo dei bambini orientato alla personalità, basato su approcci classici e sui principali risultati della moderna scienza pedagogica e psicologica russa.

Il lavoro pedagogico all'interno del programma si basa su posizioni teoriche sul ruolo guida dell'attività nello sviluppo mentale di un bambino e nella formazione della sua personalità. Un punto essenziale del lavoro pedagogico è creare motivazione nei bambini. Gli autori suggeriscono di utilizzare tre tipologie: gioco, comunicazione e interesse personale.

Gli autori hanno chiamato il programma "Arcobaleno", confrontando figurativamente con un vero arcobaleno i sette tipi più importanti di attività e attività per bambini durante le quali avviene l'educazione e lo sviluppo del bambino: educazione fisica; gioco; arti visive e lavoro manuale; progetto; corsi di arti musicali e plastiche; una lezione sullo sviluppo del linguaggio e sulla familiarità con il mondo esterno; matematica.

Ad esempio, le sezioni “Il bambino e il mondo che lo circonda”, “Insegnamento nativo e lingue straniere» sono indicati in blu. Il loro obiettivo è aiutare a imparare a comunicare con adulti e coetanei, esprimere chiaramente i propri pensieri agli altri, essere in grado di ascoltare e comprendere gli altri, entrare in una conversazione, sostenerla, esprimere i propri giudizi e trarre conclusioni semplici. Il colore blu è associato a tutto ciò che è necessario, come l'aria, e circonda il bambino nella vita di tutti i giorni e nella natura, permettendogli di stabilire connessioni tra cose viventi e non viventi e di conoscere se stesso.

Una delle disposizioni su cui si basa il programma è che la personalità è un sistema basato sulla relazione di una persona con il mondo che la circonda, con le altre persone e con se stesso. Il programma si pone il compito di sviluppare un atteggiamento premuroso e rispettoso nei confronti del mondo circostante degli oggetti creati dall'uomo e della sfera del lavoro umano, un atteggiamento ecologico nei confronti della natura e sono state sviluppate e sviluppate tecnologie efficaci per creare relazioni calme e amichevoli nel gruppo. proposto.

Gli autori perseguono l'obiettivo di sviluppare qualità della personalità come le buone maniere, l'indipendenza, la determinazione, la capacità di impostare un compito e raggiungerne la soluzione, ecc., Che consentono al bambino, senza perdere interesse per l'apprendimento, di padroneggiare pienamente la conoscenza non solo a livello scuola, ma costantemente. A questo proposito, la soluzione dei compiti educativi è rivolta principalmente all'istruzione e al generale sviluppo mentale bambino. Allo stesso tempo, la formazione di conoscenze, abilità e abilità è considerata non un fine in sé, ma uno dei mezzi di sviluppo del bambino.

Agli insegnanti vengono affidati i seguenti compiti:

creare l'opportunità per il bambino di vivere questi anni con gioia e significato;
assicurare la tutela ed il rafforzamento della sua salute (fisica e mentale);
promuovere uno sviluppo mentale completo e tempestivo;
sviluppare un atteggiamento rispettoso attivo e attento verso il mondo circostante;
introdurre ai principali ambiti della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte, moralità, ecc.).

Sezione del programma "Arcobaleno"" Mondo naturale» è un componente sviluppo cognitivo i bambini, nell'ambito del quale tutti insieme ricevono informazioni, si sviluppano processi cognitivi, formare un atteggiamento verso il mondo circostante. IN materiale metodologico Il programma comprende un numero significativo di lezioni sulle piante, sugli animali, sul pianeta Terra e sulla struttura del pianeta sistema solare. Ai bambini viene fornita la conoscenza della geografia, informazioni sui fenomeni esotici (la natura dell'Africa, i dinosauri, ecc.), Basati su osservazioni stagionali Vengono disegnati i “ritratti” di ogni mese, i bambini vengono introdotti alla storia della creazione di orologi, calendari e mappamondo.

I bambini imparano a contemplare la natura, a rispondere emotivamente al suo stato, ma è anche importante comprendere ciò che vedono, capire cosa significa. Il programma include fatti cognitivamente interessanti sul mondo e sulla natura, ma non può fornire ai bambini una comprensione della natura che lo circonda direttamente o sviluppare un atteggiamento basato sui valori nei suoi confronti. L'uso frequente del metodo verbale - il racconto dell'insegnante, la spiegazione invece dell'osservazione - non può contribuire a questo.

Nel processo di lavoro educativo con i bambini si pongono le basi di un atteggiamento cognitivo, attento, creativo nei confronti del mondo, un atteggiamento rispettoso e interessato nei confronti della cultura degli altri popoli; si forma la reattività emotiva al lato estetico della realtà circostante.

Caratteristiche strutturali e di contenuto

Il programma Rainbow suggerisce di dividere il lavoro in base educazione ambientale in due sezioni: " Animali selvatici" e "Natura inanimata". Nelle lezioni i bambini acquisiscono conoscenze sulle piante e sugli animali come regni: il regno vegetale e il regno animale. Il regno vegetale è a sua volta suddiviso in piante selvatiche e coltivate.

Le piante selvatiche sono quelle che vivono, crescono e si sviluppano senza sforzo umano, e le piante coltivate sono quelle alla cui crescita, sviluppo e vita l'uomo prende parte attiva. Gli autori raccomandano che quando si introducono i bambini alle piante, si tenga conto delle specificità della regione e dell'area in cui vivono i bambini. Ad esempio, chi vive sulla costa del mare dovrebbe essere introdotto alle piante marine; Quando classifichi le piante da interno, dovresti iniziare con quelle che si trovano nel gruppo, nella scuola materna, ecc. Le lezioni si svolgono per ampliare la comprensione dei bambini del mondo vegetale attraverso storie divertenti (fatti storici, il “linguaggio dei fiori”, piante elencate nel Libro rosso). Si consiglia di condurre un sistema di lezioni con i bambini per familiarizzare con le piante.

Argomenti delle lezioni: “Il regno vegetale”, “Piante coltivate”, “Piante selvatiche”, “Incredibili e bellissime”.

Gli autori suddividono il regno animale non in classi e specie, ma in base ai loro rapporti con l'uomo, cioè sugli animali selvatici e domestici. Ai bambini viene data la consapevolezza che gli animali domestici comprendono specie che hanno vissuto accanto all'uomo per migliaia di anni (mucche, pecore, maiali, capre) e che gli animali selvatici sono quelli che non possono vivere con l'uomo. Si prendono cura di se stessi, vivono secondo le proprie leggi.

In questo modo il bambino è portato a comprendere il ruolo speciale e il posto dell’uomo nella natura:

l'uomo non è padrone della natura, ma solo una parte di essa;
è obbligato a tenere conto di tutti coloro che vivono sulla Terra;
deve utilizzare razionalmente i doni e le ricchezze della natura.

Argomenti delle lezioni: “Il regno animale”, “Animali domestici”, “Animali selvatici”, “Le cose straordinarie sugli animali”.

Nell'età prescolare più avanzata, i bambini accumulano solo un bagaglio cognitivo contenente conoscenze e informazioni sulla natura inanimata. Gli autori propongono di trasmettere fatti e informazioni specifici ai bambini in classe attraverso importanti argomenti educativi: “Fenomeni atmosferici” - l'origine di nuvole, nuvole, pioggia, fulmini; "Diversità della natura" - storie su diverse zone climatiche; "Stagioni" - conversazioni generali su inverno, primavera, estate, autunno; "Sistema solare" - storie educative sui pianeti e altri corpi celesti, sulla dipendenza dell'inizio del giorno, della notte, della sera e del mattino dalla posizione della Terra rispetto al Sole; "The Amazing in Stone" - storie educative su varie pietre, la loro origine, il ruolo nella vita delle persone in momenti diversi.

Il programma Rainbow guida gli insegnanti nell'implementazione attività lavorativa, ma non in classe, ma dentro vita quotidiana. Gli autori consigliano di coltivare piante coltivate (da semi e bulbi) in gruppo, permettendo anche ai bambini che mostrano un chiaro interesse e amore per la cura piante da interno, portare i propri fiori al gruppo (a condizione che i bambini se ne prendano cura da soli).

Gli autori considerano le conversazioni su argomenti educativi come una delle forme per ottenere informazioni; raccomandano di costruirle in modo tale che le domande dell'insegnante aiutino i bambini a organizzare le loro idee esistenti, a chiarirle ed espanderle. Come risultato delle conversazioni, il bambino deve realizzare e comprendere i vari modelli del nostro mondo, ricevere nuove informazioni (conversazione sui frutti, "Il mio giorno preferito della settimana, anno", "Animali che conosciamo", ecc.).

"Arcobaleno" fornisce un numero significativo di lezioni su piante, animali e sulla struttura del sistema solare. I bambini in età prescolare ricevono molte conoscenze, ma non abbastanza conoscenze ambientali. È previsto l'uso frequente del metodo verbale: il racconto dell'insegnante, la spiegazione invece dell'osservazione, non c'è alcun lavoro sperimentale, viene prestata poca attenzione al lavoro nella natura. Ai bambini viene dato tutto già pronto, ad es. Ottengono tutte le informazioni dalla storia dell’insegnante. Questo programma è progettato principalmente per acquisire conoscenze già pronte e non per attività pratiche dei bambini.

Nel programma "Arcobaleno" all'arsenale leadership pedagogica l'attività cognitiva dei bambini comprende l'analisi, la discussione situazioni problematiche, ma non esiste un lavoro sperimentale specifico.

Ambiente di sviluppo del soggetto

Supporto didattico e metodologico

Il programma ha un set supporto metodologico per ogni fascia di età per insegnanti, bambini, genitori. A cura di M.A. Vasilieva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.

Zebzeeva V.A. Sviluppo di concetti elementari di scienze naturali e cultura ambientale dei bambini: revisione dei programmi di educazione prescolare. - M.: Sfera, 2009.

Per le classi di questo programma sono state create serie di manuali per bambini in età prescolare su tutti i tipi di attività e raccomandazioni metodologiche per gli educatori.

Obiettivi principali del programma:

fornire al bambino l’opportunità di vivere una vita gioiosa e significativa anni prescolari;
assicurare la tutela e il rafforzamento della sua salute (sia fisica che mentale);
sviluppo mentale completo e tempestivo;
formazione di un atteggiamento attivo, attento e rispettoso nei confronti del mondo circostante;
familiarità con le principali sfere della cultura umana (lavoro, conoscenza, arte, moralità).

colore rosso - educazione fisica : durante le lezioni si sviluppano abitudini volte alla tutela della propria salute, alla pulizia, all'ordine, all'ordine, competenze culturali ed igieniche ed elementi di autocontrollo durante i movimenti, abilità comportamento corretto in situazioni che minacciano la vita e la salute e prevenirle;

colore arancione - gioco: Il gioco è considerato l'attività principale del lavoro; consente di fornire conforto psicologico e creare un'atmosfera di calore emotivo. sicurezza, alleviare l’eccessiva organizzazione e il nevroticismo nei bambini. Permette il sorgere di un sentimento di simpatia e interesse per il partner di gioco;

colore giallo - arti visive e lavoro manuale: - istruzione arti visive e il lavoro artistico avviene attraverso la conoscenza da parte dei bambini di esempi di arti popolari e decorative (opere di Khokhloma, Gzhel, Giocattolo Dymkovo ecc.). Ai bambini viene insegnato a disegnare con matite e colori, a scolpire in base alla familiarità con la scultura popolare;

colore verde - design: offre l'opportunità di sviluppare l'immaginazione, la fantasia e di educare mentalmente il bambino; i bambini imparano a costruire da materiali da costruzione, sviluppare prerequisiti costruttivi, essere coinvolti nel processo di creatività nel design;

colore blu - lezioni di arti musicali e plastiche: consentire di sviluppare esperienze estetiche, formare un interesse per la musica, sviluppare le capacità musicali e sensoriali del bambino, la capacità di muoversi al ritmo, la coordinazione spaziale;

colore blu - lezioni sullo sviluppo del linguaggio e sulla familiarità con l'ambiente: l’apprendimento delle lingue native e straniere avviene attraverso la familiarizzazione con le opere arte popolare, finzione;

colore viola - matematica: l'apprendimento della matematica avviene in un clima di buona volontà, di sostegno al bambino, anche se ha commesso un errore, e viene incoraggiato il desiderio di esprimere la sua opinione; i bambini non solo imparano la matematica, ma acquisiscono anche competenze attività educative: determinare il compito, la direzione della ricerca, valutare i risultati.