Crescere i figli in una famiglia. Crescere i figli in famiglia Andamenti del sonno negli adolescenti di quattordici anni durante il giorno e la notte

Ciao! Ho 34 anni, mio ​​figlio 17. Quest'anno mio figlio si è diplomato (11a elementare), è entrato all'Università statale di Nizhny Novgorod N.I. C'era un problema eterno a scuola: il comportamento , Non sono uscito da scuola, il bambino studia bene, è molto attivo, non riesce a stare tranquillo in classe e questo disturba non solo se stesso, ma anche chi lo circonda. Durante le lezioni parla sempre, fa ridere tutti, se lo è rimproverato, allora questo basta solo per 5 minuti. Adesso succede la stessa cosa all'università. Comunichiamo sempre e parliamo molto con lui e lui sembra capire tutto ed è d'accordo, promette che andrà tutto bene, che vuole ricevere una buona istruzione, ma ancora una volta l'università chiama, si lamentano del suo comportamento e dicono che possono espellerlo (i rapporti al riguardo sono già stati scritti). Non ho abbastanza forza, in quale altro modo posso spiegare a un bambino che è già adulto, che nessuno ha bisogno della sua “clownerie”, è ora di venire da lui sente. Mi ascolta, ma non sente.

Ciao, Alessandra!!!

Devi lavorare con gli insegnanti dell'istituto scolastico dove studia tuo figlio!!! Hai provato a spiegare la situazione al curatore (leader) del gruppo, per parlarne??? C'è molto che non è chiaro e attraverso la scrittura è impossibile dire con certezza ciò che è necessario. scoprire le cause profonde di questo comportamento!!

Tu, Marina, dici che è ora che tuo figlio diventi adulto, ma tu stessa lo aiuti a rimanere bambino...

Cos'è un adulto?

Questa è una persona che è responsabile (paga) delle sue azioni e azioni, principalmente SE STESSO.

Dalla tua "tasca".

Un'altra cosa è che se viene espulso dall'istituto, continuerai a dargli da mangiare - tu...

Ecco perché ti prendi cura di lui.

Pertanto, il problema in parte non è solo con lui, ma anche con te.

Anche tu non sei una persona molto matura.

Ed è per questo che ti addolora “aiutare” tuo figlio a diventare adulto.

Hai una vita tua? - non solo nel figlio...?

Perché non gli lasci "pagare" lui stesso per la sua vita...?

Nel tuo caso, puoi solo spiegarlo in modo tale che capisca e accetti che questa è la sua vita.

E gli dai da mangiare solo perché sta studiando.

Questo è il suo “lavoro” per oggi.

Se non studia, guadagna soldi da solo e vive da solo, forse. anche separatamente, a tue spese.

(e ha il diritto di scherzare - a sue spese - anche 24 ore su 24)

Non c'è altro modo...

Quando diventerai “adulto”, tuo figlio inizierà a crescere.

Se vuoi lavorare con questo approccio alle tue difficoltà, scrivi.

G. Idrisov.

Buona risposta 2 Pessima risposta 2

Ciao, Marina! Sembra che tuo figlio abbia un tale carattere e temperamento. E il temperamento è la componente energetica della personalità di una persona. Se è attivo e non riesce a stare fermo, allora i processi di eccitazione prevalgono sui processi di inibizione, qui ha uno squilibrio. Ma indipendentemente dal temperamento, una persona deve controllare il proprio comportamento. Possiamo consigliarti di andare da un neurologo e farti esaminare. Se tutto è normale, allora è consigliabile che il tuo ragazzo pratichi sport attivi: nuoto, corsa, sport di squadra, tennis, dove può liberare l'energia in eccesso. E poi diventerà più calmo. Se questo non aiuta, puoi anche rivolgerti agli agopuntori, questo è molto utile per riequilibrare le energie nel corpo. Cerca di non rimproverarlo, ma per capire il motivo del suo comportamento simile, puoi anche contattare uno psicologo, forse ci sono problemi psicologici dietro il suo comportamento simile. Buona fortuna a te!

Buona risposta 4 Pessima risposta 0

I bambini dell'adolescenza più grande si trovano in una situazione di nuova posizione sociale nella società, che a sua volta diventa una nuova area di difficoltà psicologiche. Lo studio a questo livello è associato alla padronanza delle specificità delle materie accademiche della scuola secondaria superiore, all'approfondimento della conoscenza delle materie e della specializzazione e alla scelta di una futura professione per il passaggio dalla scuola all'università o al campo pratico professionale. Cambiano le priorità degli adolescenti; diventa rilevante la comunicazione con il sesso opposto e la creazione di microgruppi che includano ragazzi e ragazze. La preparazione per l'ammissione all'università allontana gli studenti dalla partecipazione attiva alla vita della classe e della scuola.

Le relazioni interpersonali diventano particolarmente importanti a questa età. Come sai, la vita normale richiede un certo rapporto di stimoli che evocano emozioni positive. Nelle moderne scuole russe, gli adolescenti spesso avvertono la mancanza di emozioni positive.

Il principale contenuto biologico dell'adolescenza più anziana è la pubertà e, di conseguenza, l'aumento del desiderio sessuale, che è difficile da affrontare per gli adolescenti. Questa piattaforma biologica è la base dell'instabilità emotiva e di un forte aumento del comportamento conflittuale caratteristico di questo periodo.

Durante questo periodo, il compito principale degli adolescenti è far fronte a cambiamenti corporei rapidi e molto significativi e adattarsi a una nuova immagine corporea. È anche necessario abituarsi ai cambiamenti generali delle sensazioni, espressi in una maggiore sensibilità e risposta genitale. Durante questo periodo, gli adolescenti trascorrono molto tempo davanti allo specchio, causando incomprensioni e irritazioni tra i genitori, ma questo è un fenomeno normale associato alla costruzione dell'immagine di un nuovo corpo in maturazione. A questo proposito, l'adolescente è imbarazzato, cerca di cambiarsi solo da solo, e in compagnia dei suoi genitori si imbarazza se i suoi genitori scherzano su questo argomento. All'estremo opposto, alcuni adolescenti diventano esibizionisti, girando semivestiti davanti ai genitori, a volte completamente nudi.

Due sono i fenomeni universali caratteristici di questo periodo: la danza e il telefono. Ballare è un canale per liberare l'energia di cui è pieno un adolescente più grande, inoltre, ti permette di esprimere tutti gli impulsi sessuali senza realizzare le tue fantasie. I genitori sono sconvolti dal fatto che i loro figli ballino indecentemente, ma più un adolescente realizza i suoi impulsi nel ballare, meno è probabile che li metta in pratica. Se gli adolescenti più giovani non ballano in coppia, ma in gruppo (il che è molto importante perché consente ai loro corpi di non toccarsi), allora gli adolescenti più grandi ballano con i loro corpi strettamente a contatto. Più gli adolescenti crescono, più si avvicinano a ballare. Lo stesso vale per il telefono. La comunicazione telefonica è la soluzione ideale per un adolescente: c'è la possibilità di un contatto intimo a distanza. Il telefono permette all'adolescente di uscire di casa senza realmente uscire di casa. Ciò irrita i genitori, ma gradualmente raggiungono un compromesso con i figli (concordano la condivisione del tempo telefonico, l'installazione di un secondo telefono, ecc.). Il ballo e il telefono sono mezzi di compensazione.

La principale forma di attività sessuale negli adolescenti più grandi è la masturbazione. La masturbazione è una normale manifestazione dello sviluppo a questa età, l'esplorazione iniziale del proprio corpo. Tuttavia, è quasi sempre accompagnato da sentimenti di colpa e vergogna. Anche spiegare che questo è normale non aiuta l’adolescente a liberarsi dall’idea di farsi del male. Molti adolescenti sono imbarazzati dall'acne sul viso perché nella loro fantasia è una conseguenza della loro attività masturbatoria. L'interesse per i rapporti sessuali nella prima e media adolescenza è puramente fisico. Emotivamente, moralmente ed eticamente, gli adolescenti non sono pronti per questo. Anche se, sotto l'influenza delle circostanze o sotto la pressione delle norme di gruppo, gli adolescenti entrano in contatto sessuale, per loro rimane un atto puramente meccanico. La capacità di interazione sociale durante i rapporti sessuali negli adolescenti si sviluppa solo all'età di 18-20 anni.

Il contenuto psicologico dell'adolescenza è (secondo E. Erikson) una crisi d'identità. L’identità si riferisce alla definizione di sé come persona, individuo. La sua crisi avviene dopo il crollo dell’io del bambino, quando il bambino non si è ancora separato psicologicamente e socialmente dai suoi genitori. A rigor di termini, la ricerca dell'identità ha il significato più importante e autosufficiente per questo periodo. È nei problemi di questa ricerca che si concentrano tutte le cause dei disturbi comportamentali negli adolescenti durante questo periodo. I fattori ambientali sono meno importanti. A questa età, una persona inizia a porre domande: "Chi sono io?" e "Cosa posso fare?" L'adolescente inizia a sentire che in lui stanno avvenendo certi cambiamenti, smette di sentirsi un bambino, ha molte domande alle quali non conosce ancora le risposte, vuole attirare sempre di più l'attenzione su di sé, lui diventa molto sensibile alle opinioni e alle valutazioni delle persone che lo circondano.

Di norma, un adolescente si identifica con la persona che è portatrice del modello di comportamento più attraente per lui. Una persona cerca qualcuno che possa diventare il suo “specchio” attraverso il quale controllare le sue azioni. Sceglie un idolo per se stesso e rende gli altri adulti dipendenti dal loro atteggiamento nei confronti della sua scelta. Molto spesso, l '"ideale adolescenziale" è caratterizzato da comportamenti scioccanti che confutano le norme morali della generazione "più anziana". L'adolescente rende questo idolo un "combattente per la giustizia". In questa situazione, i genitori soffrono di più. A causa di altri atteggiamenti formatisi in gioventù, che nella mezza età sono già saldamente radicati nella mente, i genitori si oppongono al fascino dell'idolo, parlano negativamente di lui, protestano contro il modo di vestirsi "nello stile dell'ideale", ecc. , quindi l'adolescente spesso nomina i suoi genitori al ruolo di "nemici".

Anche lo sviluppo cognitivo degli adolescenti durante questo periodo subisce cambiamenti significativi. Il livello di pensiero aumenta, in particolare si forma il pensiero logico astratto. Gli adolescenti più grandi sentono le loro capacità intellettuali. Associati a queste possibilità sono fenomeni come la ricerca di errori negli adulti (iniziano a seguire logicamente tutto), la ricerca di informazioni rare e interessanti, soprattutto se contraddicono i punti di vista generalmente accettati, e la presentazione a uno degli adulti. In generale, ciò può essere caratterizzato dal testare soluzioni precedentemente sviluppate e crearne di nuove volte a occupare la propria nicchia nel mondo degli adulti.

Tuttavia, il pensiero degli adolescenti più grandi è caratterizzato da alcune caratteristiche che lasciano un'impronta seria non solo nella sfera intellettuale, ma anche in quella comportamentale.

In primo luogo, sono caratterizzati da una tendenza a opzioni estreme nella valutazione di fatti ed eventi: esagerazione o eufemismo.

In secondo luogo, lottano per la globalizzazione del pensiero e traggono conclusioni decisive e definitive da informazioni incomplete e isolate.

E infine, in terzo luogo, basano le loro conclusioni su un grado estremo di massimalismo, senza distinguerne le sfumature. Per loro esiste un pensiero dicotomico in bianco e nero. Il massimalismo è una caratteristica distintiva sorprendente dell’adolescenza più anziana.

L'adolescente cerca e si sforza di prendere il suo posto nel mondo degli adulti, di designarlo in qualche modo e ottenere il riconoscimento dei suoi diritti nei suoi confronti. Spesso supera la più forte resistenza degli adulti, che (spesso inconsciamente) non vogliono che i concorrenti appaiano nel loro mondo. Questa è la prima esperienza per un adolescente, poiché in precedenza, da bambino, era stato privato del diritto a tale scelta. Comincia a creare il suo mondo e non vuole essere invaso senza permesso. Un adolescente più grande vuole dimostrare la sua indipendenza, di non essere più un bambino. Inizia la ricerca dell'autonomia personale e delle relazioni intime profonde. Una persona si batte per il riconoscimento del diritto all'esistenza dei propri pensieri, sentimenti e idee.

I problemi interpersonali degli adolescenti si basano proprio sulla ricerca di relazioni intime profonde con un'altra persona, spesso completamente prive di sfumature sessuali. L'incoerenza di questa situazione sta nel fatto che, “combattendo” contro gli adulti, ne individua alcuni, li innalza su un piedistallo e li onora più di chiunque altro, eseguendo senza dubbio tutto ciò che dice il “maestro”. Ha bisogno di una persona che gli spieghi i suoi cambiamenti e il mondo che lo circonda. Un adulto autorevole appare anche con un buon rapporto con i genitori, poiché per un adolescente è importante non vederlo né conoscerlo da piccolo, si sono incontrati solo adesso. I ruoli di un adulto autorevole e di un idolo raramente coincidono, poiché hanno funzioni diverse. Un idolo è un ideale, spesso irraggiungibile, al quale bisogna tendere, al quale vengono trasferiti bisogni sessuali non realizzati e indifferenziati e che funge da modello. Un adulto autorevole svolge una funzione esplicativa, enciclopedica.

Molti adolescenti hanno il terrore di restare soli. La comunicazione è molto importante per loro, soprattutto con i coetanei, per essere accettati in un gruppo di pari. Identificarsi con i coetanei è parte della ricerca dell'identità e una via di emancipazione dai genitori. Questo è un periodo di amore romantico, che si basa non solo sulla soddisfazione sessuale, ma anche sull'esperienza di relazioni strette e intime con un'altra persona, un rappresentante del sesso opposto. Molto spesso, i gruppi di adolescenti più grandi si mettono alla prova in diverse situazioni e aree di attività. In questi gruppi, gli adolescenti hanno l'opportunità di applicare una certa “moratoria di ruolo” per la società: per molto tempo non hanno uno status di ruolo per l'intera società, ma si cimentano in vari ruoli, per lo più di natura criminale (teppismo, scherzi , furto, ecc.).

Il compito principale delle relazioni oggettuali è la separazione finale dai genitori. Le componenti principali di questo processo sono il rifiuto dei genitori come principali oggetti d'amore e il loro rovesciamento dal piedistallo. Le immagini dei genitori come ideali si sono formate nella prima infanzia. A quel tempo, il pensiero del bambino era egocentrico e considerava i suoi genitori meravigliosi solo perché erano centrali nella sua vita. L'adolescente, pur rimanendo attaccato all'immagine infantile di genitori amorevoli e onnipotenti, è sempre più propenso a considerarli deludenti, inadeguati, incomprensivi e infedeli. Ciò porta l'adolescente a provare una perdita di sostegno interiore e una combinazione di sentimenti di vuoto e fame di relazioni.

Per soddisfare il bisogno di relazioni, riempire il vuoto e mantenere l'autostima nel percorso verso l'indipendenza mentale, l'adolescente si rivolge ai coetanei. I gruppi di pari forniscono supporto per i suoi tentativi di risolvere i conflitti interni associati all'attaccamento agli oggetti d'amore dell'infanzia: genitori, altri adulti. Potrebbe trattarsi di relazioni con figure di fantasia lontane: star del cinema, atleti, personaggi dello spettacolo, ecc. Queste figure sono molto importanti, poiché con loro si possono instaurare rapporti sessuali. Se si tratta di relazioni con persone reali, molto spesso hanno la natura dell'adorazione. Nella vita reale, gli adolescenti iniziano a fare amicizia con insegnanti e amici di famiglia. Quando un adolescente si rende conto che una nuova figura che adora comincia a dominarlo, può cambiare oggetto di affetto. Gli adulti spesso non lo capiscono e si offendono, ma per un adolescente è una parte necessaria della crescita.

Un'altra caratteristica degli adolescenti è la capacità di pensare in modo astratto. Iniziano riflessioni filosofiche e domande sul senso della vita. Questo è anche uno dei segni della lotta per diventare una persona indipendente, separata dai genitori. È difficile per i genitori “perdere” il proprio figlio, ma l’adolescente è letteralmente dilaniato da una contraddizione: da un lato il desiderio di restare bambino e dall’altro il desiderio di separarsi e crescere. Pertanto, i periodi di ribellione sono sostituiti da periodi di depressione associati a un sentimento di perdita dell'amore dei genitori.

È particolarmente difficile per i genitori riconoscere il diritto dei propri figli adolescenti a fare le proprie scelte. Ma sarebbe anche un errore garantire la massima libertà. Gli adolescenti lottano contemporaneamente per la libertà e non rifiutano completamente il controllo. Dopotutto, l'adolescente più grande non ha ancora la capacità di avere il controllo completo. I concetti di "comprensione dell'adolescente" e "permissività" non devono essere confusi. Dopotutto, gli adolescenti non hanno ancora conoscenze e competenze sufficienti per affrontare molte delle complessità della vita adulta. È necessario dare spazio e ampliarlo gradualmente, ma è importante mantenere le regole.

Un adolescente normale sperimenta sempre cambiamenti di personalità. Agli adulti sembra che esista un adolescente ideale: laborioso, obbediente, modesto, ma un adolescente del genere non può far fronte ai compiti di ritrovarsi come individuo. In futuro, probabilmente avrà problemi e conflitti personali irrisolti.

Nella maggior parte dei casi, il comportamento ribelle e conflittuale degli adolescenti si adatta gradualmente alle richieste degli adulti. Il completamento del processo di completa separazione dai genitori è indicato dall'acquisizione da parte del giovane di uno stato più o meno pronunciato di stabilità emotiva, di un senso di responsabilità per il proprio destino, nonché dal passaggio dalla posizione di “ricevere, essere nutrito” ” alla posizione del “donarsi”.

Le lamentele degli adulti secondo cui i genitori erano inadeguati e antipatici nei loro confronti da bambini riflettono un tentativo incompleto di deidealizzare gli oggetti d'amore dei bambini e, quindi, un processo incompleto di separazione adolescenziale. Se il processo di individuazione è completato (naturalmente o con l'aiuto dell'intervento psicoterapeutico), la persona di solito inizia ad accettare i suoi genitori come normali, del tutto accettabili. Questo di solito è accompagnato da comprensione e simpatia per i loro difetti e difficoltà.

Accade spesso che sentimenti repressi e conflitti irrisolti dell'adolescenza siano la causa delle difficoltà di vita di un adulto. Ritornare alla considerazione dei conflitti infantili e adolescenziali, riviverli in un clima di sicurezza emotiva con un assistente sociale libera significative risorse interne dell'individuo, che ora possono essere indirizzate alla creazione di una vita sociale ed emotiva a pieno titolo.

La trasformazione dell'intero sistema di comunicazione tra gli adolescenti e la società è di eccezionale importanza, in quanto predetermina in gran parte il loro carattere di conflitto offensivo.

I rapporti tra gli scolari più grandi e gli insegnanti stanno diventando notevolmente più complessi e differenziati. Questo è uno dei motivi del disadattamento scolastico degli adolescenti. Come i genitori, l’insegnante ha una serie di funzioni nella mente del bambino: un sostituto dei genitori, un’autorità responsabile delle punizioni e delle ricompense, una fonte autorevole di conoscenza in una determinata area, un compagno anziano e un amico. Lo scolaro più giovane non distingue ancora tra queste funzioni, percependo l'insegnante nel suo insieme e valutandolo secondo gli stessi criteri dei suoi genitori. Con l'età, la situazione cambia in modo significativo. L'adolescente non vede più l'insegnante come l'incarnazione di suo padre e sua madre e inizia a fare una serie di richieste con il massimalismo appropriato. Pertanto, nell'immagine dell '"insegnante ideale", vengono alla ribalta le sue qualità individuali: capacità di comprensione, risposta emotiva e calore. Al secondo posto ci sono la competenza professionale, il livello di conoscenza e la qualità dell'insegnamento, al terzo posto la capacità di gestire equamente il potere. Naturalmente, non tutti gli insegnanti hanno una combinazione armoniosa di queste qualità, da qui la marcata differenziazione degli insegnanti e dei rapporti con loro da parte degli adolescenti in “cattivi” e “buoni”, “cattivi” e “buoni”. Nascono conflitti di ogni genere, che spesso portano gli adolescenti a un'ostinata riluttanza a frequentare la scuola. D'altra parte, sono frequenti i casi di attaccamento a un amato insegnante sotto forma di passione e devozione sconsiderata, ma non possono esserci molti di questi attaccamenti, la maggior parte degli adolescenti ha uno stretto legame emotivo con uno, meno spesso due insegnanti;

Come una delle cause più comuni di disadattamento scolastico negli adolescenti, va notato che esiste una discrepanza abbastanza frequente tra studenti e insegnanti nella valutazione delle stesse situazioni psicologiche. Ad esempio, uno degli studi sociologici condotti mirava a scoprire se esiste un contatto tra insegnanti e studenti. La differenza tra le risposte degli insegnanti e degli studenti è stata enorme: il 73% degli insegnanti e il 18% degli studenti hanno dichiarato che c'è stato un contatto; Il 6% degli insegnanti e il 47% degli studenti hanno notato un contatto parziale; Il 3% degli insegnanti e il 28% degli studenti - nessun contatto.

Apparentemente, il divario nelle valutazioni è spiegato dal fatto che insegnanti e studenti comprendono la parola "contatto" in modo diverso. Con la parola “contatto” gli insegnanti intendono un clima psicologico normale che non interferisca con il lavoro di squadra, mentre gli adolescenti sognano calore emotivo e intimità psicologica, che non sono mai diffuse. E se la coscienza degli studenti è illusoria alla luce del massimalismo, perché le loro richieste non possono essere soddisfatte, allora la coscienza degli adulti è illusoria anche sotto un altro aspetto: essi sopravvalutano il grado della loro vicinanza ai destinatari dell'istruzione, e quindi il grado della loro influenza su di loro.

Eppure, i principali ostacoli che ostacolano la comprensione reciproca tra studente e insegnante sono la formalizzazione dei rapporti di ruolo, l’ingenua “scuola” burocratica e il “centrismo educativo”, dietro i quali si celano il basso livello di formazione degli insegnanti, la riluttanza e talvolta la paura, vedere gli individui nei loro studenti. Va ricordato che un approccio personale non significa solo tenere conto delle caratteristiche individuali degli studenti, ma un atteggiamento coerente e sincero nei confronti dello studente come persona responsabile e indipendente. Sarebbe opportuno ricordare l'antico detto di Senofonte, che nelle sue "Memorie di Socrate" diceva: "Nessuno può imparare nulla da una persona che non gli piace".

La necessità di comunicare con i coetanei, che non possono essere sostituiti dai genitori, sorge nei bambini abbastanza presto e si intensifica con l'età. Il comportamento degli adolescenti per sua stessa essenza è collettivo e di gruppo.

La comunicazione con i coetanei rappresenta un canale informativo specifico molto importante, attraverso il quale gli adolescenti più grandi apprendono molte cose necessarie che non vengono loro raccontate dagli adulti. Ad esempio, un adolescente riceve la stragrande maggioranza delle informazioni sulle questioni di genere dai coetanei.

Inoltre, la comunicazione tra adolescenti è un tipo specifico di relazione interpersonale. Il gioco di gruppo e altri tipi di attività congiunte sviluppano i prerequisiti necessari per l'interazione sociale, la capacità di sottomettersi alla disciplina collettiva e allo stesso tempo difendere i propri diritti e correlare gli interessi personali con quelli pubblici.

E infine, questo è un tipo specifico di contatto emotivo. La consapevolezza dell'appartenenza al gruppo, della solidarietà e dell'assistenza reciproca tra compagni non solo rende più facile per un adolescente diventare autonomo dagli adulti, ma dà anche un senso estremamente importante di benessere emotivo e stabilità.

La psicologia della comunicazione in adolescenza e nell'adolescenza si costruisce sulla base dell'intreccio contraddittorio di due bisogni: l'isolamento e il bisogno di appartenenza, di inclusione in qualunque gruppo o comunità.

Il sentimento di solitudine associato alle difficoltà legate all'età nello sviluppo della personalità provoca negli adolescenti un'instancabile sete di comunicazione e di gruppo con i coetanei, nella cui compagnia trovano ciò che gli adulti negano: calore emotivo, sollievo dalla noia e riconoscimento della propria importanza. Alcuni psicologi tendono a considerare la comunicazione come l'attività principale dell'adolescenza e dell'adolescenza. L'intenso bisogno di comunicazione si trasforma in un irresistibile sentimento di gregge: non solo non possono trascorrere una giornata, ma anche un'ora fuori dalla propria compagnia. Questo bisogno è particolarmente forte tra i ragazzi.

Dopo aver lasciato le mura della scuola, un ragazzo o una ragazza si trova sulla soglia di una vita adulta indipendente. Ci sono così tante strade da percorrere, devi decidere come costruire ulteriormente il tuo destino.

Molte persone sperimentano la paura dell'ignoto: prima tutto era semplice e chiaro - la vita sotto l'ala protettiva dei genitori, ma ora devono decidere cosa fare dopo, naturalmente in una situazione del genere il giovane è stressato.

Pertanto, sarebbe utile avere il sostegno dei propri cari; forse, saggi consigli ti aiuteranno a decidere i tuoi progetti futuri.

Scegliere una professione

Il compito principale è scegliere una futura professione e trovare un'istituzione educativa adeguata. Se un giovane non è riuscito a entrare in un istituto scolastico, ciò si manifesta in lui in modo più acuto. Gli sembra che sia avvenuta una catastrofe, i suoi piani si stanno sgretolando davanti ai suoi occhi. Tutto questo è molto difficile da sperimentare.

Dobbiamo ricominciare il lavoro di autodeterminazione. Ancora una volta, la vita ci pone di fronte a una scelta: o scegliere un altro istituto scolastico, ad esempio, meno prestigioso, dove c'è meno concorrenza, oppure rimandare l'ammissione all'università prescelta al prossimo anno.

Alcuni vanno a lavorare.

Le donne sono creature imprevedibili. Soprattutto se si tratta di ragazze in adolescenza o adolescenza. Massimalismo giovanile, complessi infondati e fantasie sfrenate: questo è ciò che riempie la giovane testa. La psicologia di un'adolescente di 17 anni, soprattutto di una ragazza, è così imprevedibile, tempestosa e incontrollabile che i genitori sono difficili da immaginare. Tutti i padri e le madri credono di conoscere bene le loro figlie, le loro esperienze, i loro pensieri e gli eventi attuali. Ma il processo di trasformazione di una ragazza in una ragazza è così pieno di metamorfosi psicologiche e fisiche che anche la madre, che una volta ha sperimentato lei stessa gli stessi cambiamenti, ma poi se ne è dimenticata, ora non ha la minima idea di cosa sia accadendo.

1. Complessi
2. Opinione dei pari
3. Effetto gregge
4. Amore e sesso

Complessi.

La parola “complessi” è parte integrante della difficile adolescenza. Mancanze assolutamente infondate, inventate o ispirate da altre fonti, appaiono alle ragazze come qualcosa di terribile, irreparabile e spaventoso. E non sottovalutare le preoccupazioni delle ragazze per le gambe troppo magre, l’acne sul viso e il seno piccolo. Tutte queste carenze in giovane età possono trasformarsi nei complessi più seri che rimarranno bloccati nella testa di una donna per tutta la vita. L'obiettivo principale dei genitori è condurre conversazioni e cercare di trasmettere al bambino problemi reali e veri che possono effettivamente essere problematici, ma non fittizi.

Opinione dei pari.

In così giovane età, pochi adolescenti sono immuni all’influenza generale. Di solito i pensieri e le dichiarazioni di amici e compagni di classe hanno impronte serie. Questo è un adulto che ha la capacità di pensare e agire da solo. E le ragazze di 17 anni ascoltano le parole e i consigli non delle loro madri, ma dei loro amici. Non tutte le madri riescono a rimanere le migliori amiche.

Video sulla psicologia di un adolescente di 17 anni

Effetto gregge.

Tutti ricordiamo le nostre prime minigonne, abiti eleganti, scollature sexy e tacchi alti. E, naturalmente, il concetto di moda occupa un posto speciale nella vita scolastica e studentesca. Oh, queste tendenze della moda e nuovi articoli. Quanti giovani cuori sognavano jeans strappati, come Yulka dell'11 "B" e Alena dell'appartamento 5. L'effetto gregge nell'abbigliamento non sembra ridicolo a questa età. Vestirsi allo stesso modo “alla moda” non è una mancanza di individualità, ma al contrario è un indicatore di consapevolezza delle ultime tendenze della moda. Non ha senso spiegare a tua figlia che essere una del branco è stupido, perché la realizzazione arriverà più tardi, quando svilupperà il proprio stile e gusto in fatto di vestiti. Nel frattempo, gli adolescenti prestano particolare attenzione a questo problema. Il dovere dei genitori, e questo non è poco, è quello di far percepire al bambino la propria bellezza e l'interesse degli altri, con l'aiuto del suo guardaroba.

Amore e sesso.

Nella nostra giovinezza, ci sembra che l'amore e il sesso siano solo per i giovani. Che dopo i 40 arriva la vecchiaia. E quando puoi amare e goderti la vita se non a 17 anni? I sentimenti vividi, la prima esperienza sessuale e la conoscenza del sesso opposto sono esperienze così serie che semplicemente non possono essere sottovalutate. Durante la prima esperienza delle questioni di cuore si forma la percezione di sé come partner, il concetto di come comportarsi e che tipo di atteggiamento si dovrebbe avere verso se stessi, cosa sono l'amore, la fedeltà e le relazioni. Il sesso occupa un posto speciale nella vita di ogni ragazza. Ma oggigiorno questo evento non ha la stessa natura che ai tempi dei nostri genitori. Secondo le giovani ninfette l’assenza di verginità a questa età è considerata normale, ma è peggio se accade il contrario.

Nel mondo moderno, il concetto di “adolescente” evoca associazioni di complessità, difficoltà di comunicazione e incomprensibilità. È difficile per gli adulti capire che, essendo in gioventù, passando dall'infanzia all'età adulta (periodo di vita di 13-15 anni), un adolescente si sente già adulto, rimanendo essenzialmente un bambino. Rimanere il suo confidente in questo periodo difficile per un bambino è un grande successo, anche se è incredibilmente difficile. Per fare questo, devi conoscere quelle caratteristiche che appaiono in questa fase della vita e modellano la sua personalità. L’azione principale dell’ambiente circostante (genitori e amici della vecchia generazione) è quella di aiutarlo e assisterlo, in altre parole, essere attento a lui e comunicare “nella sua lingua”. In questo momento, il giovane si trova in un periodo difficile della sua vita. Sta formando le sue opinioni e la sua opinione su qualsiasi questione e concetto.

Gli adolescenti si chiudono in se stessi

È difficile per le persone intorno a te perché è insopportabilmente difficile per lui stare con se stesso. Non è sicuro di nulla. Sta cercando il suo scopo nella vita, concentrandosi solo sulla sua opinione.

Fasi della crescita

Durante questo periodo della sua vita, un giovane inizia a comprendere e motivare il proprio comportamento in un modo nuovo. Guidarli in modo significativo.

Gli psicologi spesso focalizzano l'attenzione dei genitori dei bambini nell'adolescenza su questo frammento transitorio convenzionale (dai 14 ai 16 anni) in connessione con i cambiamenti che si verificano in loro, sia fisiologici che mentali.

Perché questo periodo, chiamato fase dell'autodeterminazione personale e professionale, è il più difficile nella vita per un adolescente in crescita, un ragazzo o una ragazza.

La sfera emotiva degli adolescenti e la motivazione

In questo momento, il bambino sviluppa la propria posizione personale individuale su tutte le questioni e situazioni. Spesso non è d'accordo con i punti di vista e le opinioni degli adulti, compresi i genitori, sulla stessa situazione, il che porta al conflitto, che può comportare una perdita di comprensione reciproca e di rapporti di contatto tra loro.

Manifestazioni di neoplasie psicologiche negli adolescenti di età compresa tra 14 e 16 anni

Per superare in modo meno doloroso per la famiglia questo periodo molto difficile della vita, è necessario comprendere le nuove formazioni psicologiche che sorgono nella media adolescenza.

A seconda dello sviluppo (maturazione) della personalità del bambino, le neoplasie negli adolescenti possono comparire a partire dai 13 anni e durare fino ai 15 anni.

Esistono molte di queste neoplasie.

I problemi di comunicazione con i coetanei aumentano notevolmente tra gli adolescenti

Cambia la tua comunicazione costante da insegnanti e genitori ad amici: compagni di classe e coetanei, un po' più grandi, ma che rappresentano un'autorità per un particolare adolescente. In questo momento, sviluppa abilità nell'interazione sociale, cioè impara a obbedire alle opinioni degli altri, ma allo stesso tempo a difendere i suoi diritti. La conseguenza di ciò è la manifestazione di due contraddizioni: l'appartenenza a un gruppo di pari e il desiderio di isolamento, cioè di avere il proprio spazio personale individuale.

Riluttanza ad ascoltare genitori e insegnanti

Cambiamenti nella sfera cognitiva di un adolescente. Quadro di sviluppo 13 -15 anni

Il termine “sfera cognitiva” si riferisce all’unificazione di tutti i processi cognitivi umani. Come l'attenzione e la memoria, l'intelligenza e lo sviluppo del pensiero logico e verbale-figurativo. In modo speciale, avviene l'adesione e lo sviluppo delle capacità creative.

Manifestazione di un senso fantasmatico dell'età adulta

Mentre è essenzialmente ancora un bambino, un adolescente (di solito tra i 13 ei 5 anni) sente e decide di essere già cresciuto. Sviluppa e manifesta con sempre maggiore frequenza il desiderio di rendersi indipendente dalla famiglia genitoriale. Comincia a concepire il primo pensiero sulla sua futura professione. Si sforza di diventare “necessario”, cioè utile alla società e alla famiglia. E, naturalmente, l'emergere di un vivo interesse per il sesso opposto.

L'età adulta fantasma negli adolescenti si manifesta con azioni proibite

Possibile verificarsi di disadattamento scolastico

La ragione di ciò sono le relazioni ambigue, solitamente complesse, con insegnanti o compagni di classe.

Abilità nello sviluppo della comunicazione e della posizione della personalità individuale di un adolescente

Con l'inizio dell'adolescenza acuta, in particolare la fase intermedia, nella vita di una persona di età compresa tra 14 e 16 anni, c'è un riorientamento dalla comunicazione intrafamiliare tra la famiglia genitore e il bambino alla comunicazione esterna - amici, coetanei - compagni di classe e adolescenti più grandi che sono autorità.

Molto spesso, all'età di 14 anni, un individuo sceglie per sé una linea guida: un ideale, che diventa per lui un esempio di vita e un confidente. Tale comunicazione è fondamentale a questa età, poiché è il principale canale di informazione. Inoltre, questo è un tipo specifico di contatto emotivo che sviluppa il senso di solidarietà, autostima, benessere emotivo e relazioni interpersonali dell’adolescente.

Sotto l'influenza di un idolo, gli adolescenti possono cambiare molto

Come risultato di tale contatto, per essere come il suo idolo, un adolescente di 14 anni può cambiare il suo aspetto e il suo stile di comunicazione con le persone che di solito lo circondano.

C'è un cambiamento nei gusti, si manifesta un interesse per le bevande energetiche e alcoliche e si manifesta il fumo, poiché queste sono le qualità che associa all'età adulta.

Cambiamenti nella sfera cognitiva di un adolescente

Durante l'adolescenza, soprattutto nella sua fase intermedia, si verifica un miglioramento dei processi intellettuali e del pensiero, che sono la base per la formazione della personalità.

Nella crescita di un giovane, sotto l'influenza di un'istruzione scolastica completa, viene implementato un approccio attivo, di cui parte è lo sviluppo di elementi della sfera cognitiva dell'individuo, cioè le funzioni della psiche dell'adolescente.

La distrazione adolescenziale porta a problemi di apprendimento

Un processo come la percezione a questa età acquisisce un carattere selettivo, con possibilità di conclusioni analitiche e critiche.

1. L'attenzione, durante questo periodo, acquisisce la capacità di cambiare e distribuire chiaramente. Anche i suoi parametri migliorano e si sviluppano: il volume aumenta e la stabilità si rafforza. Diventa arbitrario e controllato dall'adolescente stesso. Ciò indica l'emergere e la manifestazione dell'attenzione selettiva.
2. Si sviluppa anche la memoria. Subisce gli stessi cambiamenti dell'attenzione: acquisisce un carattere pienamente significativo in termini di memorizzazione e comprensione.
3. Parallelamente alle funzioni della psiche dell’adolescente sopra menzionate, durante il periodo medio della crescita, 14-16 anni, si sviluppa il pensiero indipendente. Ciò consente al bambino di andare avanti e operare con conclusioni individuali.

La difesa psicologica si esprime nei disturbi comportamentali

Sensazione fantasma dell'età adulta

Gli psicologi professionisti notano che, sullo sfondo della sfera cognitiva in via di sviluppo dell'individuo, un adolescente ha il desiderio di "essere come un adulto". Cioè, ha bisogno di assumersi la responsabilità di una certa parte (zona) del lavoro svolto in modo indipendente.

Allo stesso tempo, si risveglia l'interesse per le persone del sesso opposto. La prima relazione platonica nasce tra un ragazzo e una ragazza, molto spesso la loro età è di 13-15 anni. Appare la prima sensazione di innamoramento. C'è il desiderio di compiacere la persona che ti piace e di mostrare costante preoccupazione per lui.

A questa età, gli adolescenti sperimentano il loro primo amore

I genitori dovrebbero tenere conto del fatto che un'eccessiva interferenza in questo sentimento e in questa relazione può portare a un deterioramento della comprensione reciproca tra loro e il loro bambino. Di conseguenza, rendilo alienato e introverso. Si consiglia ai genitori di non interferire con lo sviluppo di queste relazioni, ma anche di non incoraggiarle.

Durante questo stesso periodo nasce il desiderio di guadagnare i primi soldi da solo. La motivazione è il desiderio di diventare indipendenti economicamente, per non chiedere ancora una volta ai propri genitori fondi per le proprie esigenze personali e non rendere loro conto di dove e come sono stati spesi. Ciò include anche la motivazione per attività socialmente utili, di conseguenza, l'incoraggiamento da parte dell'autorità e dei coetanei adolescenti.

Nell'adolescenza, molte persone cercano di guadagnare i primi soldi.

L’emergere del disadattamento scolastico

Una famiglia con un adolescente di età compresa tra 14 e 16 anni si trova spesso ad affrontare una manifestazione come il disadattamento scolastico, cioè l'incapacità di sentirsi a proprio agio in un gruppo di coetanei.

La ragione di una tale situazione nella vita di un bambino potrebbe essere una rottura delle relazioni (conflitto) con insegnanti, compagni di classe o studenti più grandi, a causa della riluttanza dell'adolescente a obbedire alle loro richieste e compiti.

Disadattamento scolastico - segni principali

Esternamente, il disadattamento scolastico si esprime nella resistenza e persino nel completo rifiuto di frequentare le lezioni. Il bambino smette di fare i compiti. C'è una completa interruzione nelle sue attività educative. Cerca di comunicare meno spesso con la sua famiglia, cercando di risolvere il problema da solo, il che non fa altro che peggiorare le cose.

I genitori dovrebbero prestare attenzione al problema del proprio figlio (13 – 16 anni) attraverso i segnali sopra descritti e cercare di aiutarlo il prima possibile, dopo aver consultato uno psicologo, senza mostrargli il bambino.

Puoi anche coinvolgere uno psicologo scolastico nel problema chiedendogli di osservare il comportamento e le reazioni dell'adolescente. Sulla base dei risultati delle sue osservazioni, lo specialista può offrire un programma di assistenza in questo caso particolare.