Kognitiivse arengu sõlmede teemad. Kognitiivse arengu sõlmede kokkuvõte "kõige olulisem organ"

Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte vanemas rühmas "Kosmosereis"

Eesmärk: luua tingimused kognitiivseks tegevuseks ja laste ideede kujundamiseks Päikesesüsteemi struktuuri kohta.

Eesmärgid: - Hariduslik:

1. Laiendage laste arusaamist kosmosest, päikesesüsteemist, planeetidest;

2. Tugevdada laste teadmisi klassifitseerimise kohta(asukoht)päikesesüsteemi planeedid;

3. Andke uus mõiste - kosmilise keha ORBIIT.

Hariduslik:

1.Vaimse tegevuse arendamine (võrdlused, järeldused);

2.Parandada verbaalse suhtluse liike;

3. Soodustada iseseisvuse ja algatusvõime kujunemist erinevat tüüpi tegevustes (suhtlemine, mäng, loovus).

Hariduslik:

1. Soodustada lugupidavat suhtumist astronoomi ja kosmonaudi elukutsesse;

2. äratada uhkusetunnet esimesena kosmose vallutanud riigi üle;

3. Kasvatage vastastikust austust üksteise vastu.

Eeltööd: vestlused kosmosest, Päikesesüsteemi planeetidega tutvumine, õppemängud, entsüklopeediate lugemine, näituse "Kosmosekaugused" kujundamine, lastele kiivrite valmistamine.

Varustus: arvuti, ekraan, tähistaeva slaidid, päikesesüsteem, planeedid, paberilehed, täht (pusled), karp 9 numbrikettaga, kaart orbiitidega, Zaitsevi kuubikud.

GCD liikumine.

(Lapsed astuvad gruppi grupi “Kosmose” “kosmilise” muusika saatel).

Koolitaja: Poisid, kuulake ebatavalist muusikat, mis kõlab. Vaata, meil on külalised. Tervitame üksteist.

"Tere pärastlõunal" ütleme koos,

Maailm peab naeratama

Et kõik saaksid tunda

Rõõmu, valgust ja palju jõudu.

Kasvataja: Vaata, mingi kast, kelle see on, kas sa ei tea? (vastused). Kas on võimalik puudutada teiste inimeste asju? (lapsed: ei) Karbile on lisatud märge. Loeme seda. Järsku on tal omanik.

Laps loeb koos õpetajaga: "KÕIGE UUDIMISLIKUMAKS Avage ja saate kõigest aru!"

Kasvataja: - Poisid, siin on mõned kettad. Mida see tähendab? Miks nad siin on? (laste oletused) Mis need on?

Lapsed: nad on kõik ümara kujuga ja erineva suuruse, värviga ja neid on ainult 9, nad helendavad jne.

Kasvataja: Otseselt, mingi mõistatus. Mida nad võivad meile meelde tuletada? Millega neid võrrelda?(laste arutluskäik).

Koolitaja: Ja siin on kiri. Uurime, kellelt? (Jah).

Kasvataja: "Tere, kui sa hoiad kasti käes, siis aita mul see välja mõelda ja panna kõik paika kosmoses pärast magnettormi märkasin, et Päikesesüsteem on orbiidilt välja liikunud. Meie instrumendid on korrast ära kosmosekettad on teile kasulikud, kui need oma orbiitidele langevad, ja kõik taastub.

Kasvataja. Poisid, mida saate astroloogi heaks teha? Kuidas ma saan teda aidata?

Lapsed (vastused)

Koolitaja: - Astroloogi abistamiseks peate minema lennule. Kas olete nõus? . Kelleks sina ja mina saame? (lapsed: astronaudid) Jah, meist saavad astronaudid. Kes oli esimene astronaut, kes lendas ümber maailma? Kes ta on?

Lapsed: Juri Gagarin (foto). Jah, Yu.A. Gagarin tegi 12. aprillil 1961 kosmoselaevaga Vostok-1 esimese lennu kosmosesse. Mehitatud kosmoselaeval tegi ta ühe tiiru ümber Maa. Kosmosest vaadatuna nägi ta meie planeeti ilusa, elava sinise värvina, mida kaitses õhukiht. Ja mis värv see on? (vastus: vesi) Elu värv.

SLAID

Koolitaja: Poisid, millised peaksid olema astronaudid, millised omadused peaksid neil olema?

Lapsed: julged, targad, sportlikud, julged jne.

Kasvataja: Noh, väljas on talv, peate soojalt riidesse panema, ärge unustage salli ja mütsi. Kuidas valmistute kosmosereisiks?(laste vastused).

Ülesanne 1.PLAATI nr 1"Mida peaks algaja piloot lennule kaasa võtma? "...

Koolitaja: Peame kosmoses vajalikud asjad õigesti koguma. Olge ettevaatlik.

(ülesande täitmine).

Koolitaja: Hästi tehtud, täitsite ülesande ja saate kaks kuubikut. Sul on õigus, et kosmosereisile minna, on vaja skafandrit. Sinul ja minul on isiklikud kiivrid. Me paneme need teiega selga ja läheme laevale.

Koolitaja: Tähelepanu! Pange skafandrid selga ja võtke istet kosmoseraketis. Poisid, mis planeedil me elame? (lapsed: Maa). Kes siis sina ja mina oleme? (vastused: inimesed, lapsed, maalased).

Kuidas peaksime oma laeva nimetama (nimi) Kas olete valmis lendama? Alustame loendustT: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 algus).

Kehalise kasvatuse tund "Rakett"

Me lendame kõrgel raketis,

Raketi lend üle silmapiiri.

Kohtume teel

Vikerkaare sabaga komeedid.

Meteoriidid lendavad järele

Mõnikord põhjustavad nad palju probleeme.

Kuid me ei karda midagi,

Oleme "üks kõigi eest, kõik ühe eest!"

Lennu jätkamiseks suurendame veidi kiirust,

Las meie kosmoselaev lendab edasi, aga mis see on?

On veel üks ülesanne – teine ​​test.

2. ülesanne.PLAATA nr 2 "Arva ära mõistatused, mille vastuseks on järgmise jätk"

Proovime neid lahendada, poisid. Kas olete valmis? Alustame.

1. Silma varustamiseks

Ja ole tähtedega sõber,

Et näha Linnuteed

Meil on vaja võimsat... (teleskoopi)

2. Teleskoop on sadu aastaid vana

Uurige planeetide elu.

Ta räägib meile kõik

Tark onu – (astronoom)

Astronoom on tähevaatleja,

Ta teab kõike seestpoolt!

Ainult tähed on paremini nähtavad

Taevas on täis...(kuu)

Lind ei jõua Kuule

Lenda ja maanduda Kuule,

Aga ta saab hakkama

Tee kiireks... (rakett)

Raketil on juht

Nullgravitatsiooni armastaja.

inglise keeles: "astronaut"

Ja vene keeles... (kosmonaut)

Koolitaja: Sa arvasid mõistatused kiiresti ära. Jätkame lendu oma kosmoseorbiidil. Meie käes on veel 2 ruumikuubikut.

Ilusad tähed sädelevad,

Kihutab punase ja sinise sabaga komeet.

Kuid planeedid pöörlevad ringi.

Nad liiguvad ainult oma orbiidil.

SLAID

Koolitaja: Poisid, pidage meeles. Igal kosmilisel kehal, olgu see siis planeet või satelliit, mis liigub ümber Päikese, on ORBIIT. Meie kosmoselaev jääb samuti oma orbiidile, et mitte oma trajektoorilt lahkuda. Kordame seda koos – ORBIT. Iga planeet liigub oma orbiidil. Sellel on oma asukoht kosmoses.Mõned planeedid on valmistatud kividest, mõned on valmistatud gaasist ja ainult ühel on hapnikku, mis tähendab elu. See on meie Maa.

Sina ja mina peame kontrollima planeetide õiget asukohta päikesesüsteemis, koostama oma kaardi ja saatma selle Stargazerile. Kuid kõigepealt peate täitma järgmise ülesande.

3. ülesannePLAAT nr 3." Kosmosesõnastik "Tuleb nimetada võimalikult palju kosmosega seotud sõnu. Kas aitate mind? (laste vastused). Ma annan sulle kiivri, sina pane sõna (rakett, satelliit, tulnukad, skafand, planeet, kuu, meteoor, komeet, astronaut, asteroid, universum, teleskoop, täht, päike jne)

Koolitaja: Aitäh, teile jäi palju kosmilisi sõnu meelde, mis tähendab, et saite ülesandega hakkama. Meie laev liigub oma orbiidil edasi, sama rada pidi. Meil on 2 hinnalist kuubikut.

Kehalise kasvatuse minut

Me lendame kõrgel raketis,

Aga me ei karda midagi.

Lõppude lõpuks on meie moto:

Üks kõigi ja kõik ühe eest.

Mängib muusade lugu "Starfall". A. Pakhmutova - sõnad Dobronravoy

Taevast langevad lillad tähed,

Isegi soovi pole kerge välja tulla.

Tuttavate korterite silmapiiril

Las Altairi täht süttib.

Tähtede langemine, tähtede langemine... See on õnn, sõbrad, ütlevad nad.

Kasvataja: - Poisid, tähelangus on möödas. Erineva suurusega tähed on siin ilmselt nähtamatud. .

Tähed on suured kosmilised objektid, mille ümber moodustuvad terved süsteemid, näiteks meie päikesesüsteem.

SLAID TÄHTEEST

On kääbustähti ja on hiidtähti.

Mööda lendasid meteoriidid ja erinevad komeedid,

Nad puudutasid vaevu päikesesüsteemi planeete.

Siin ootab meid ees "Tähe" ülesanne.

4. ülesanne.PLAATT nr 4 “Leidke kõik osad – ühendage täht.” Koguge pusle üheks täheks (kollane).

Koolitaja: Hästi tehtud, tegite koostööd ja tegite kõike üksi. Meil on 2 kuubikut. Kas olete arvanud, mis mul käes on?

Lapsed: täht, päike.

Kasvataja: Sul on täiesti õigus, mul on täht nimega päike.

SLAID "PÄIKESESÜSTEEM"

Koolitaja: Niisiis, Päike ja selle ümber tiirlevad planeedid moodustavad päikesesüsteemi. See hõlmab kõiki planeete ja satelliite, komeete ja meteoore, kosmilist tolmu ja jääd.

Koolitaja: Mida sa näed päikesesüsteemi keskel?

Lapsed: Päikesesüsteemi keskel on Päike.

Koolitaja: Meie päike on täht – tohutu kuum pall. See pall kiirgab soojust ja valgust, mis on nii vajalik kõigile elusolenditele – inimestele, loomadele, taimedele.

Tähe Päikesel on oma perekond, ainult et need pole pojad ja tütred, vaid planeedid. Mitut Päikesesüsteemi planeeti sa tead?(vastus: 9). Ainult ühel on elu, sest siin on vesi ja õhk. Mis planeet see on (lapsed - Maa). Meenutagem meie kuulsat väikest loendusriimi, kus pannakse paika planeetide õige järjekord.

Kehalise kasvatuse minut (loendamine) Elas kord üks astroloog.

Ta pidas planeete loendamist.

Merkuur - üks kord,Veenus - kaks,

kolm-Maa , neli-Marss .

viis-Jupiter , kuus-Saturn,

Seitse-Uraan .Kaheksas -Neptuun,

Ja avastatud Pluutost sai kääbusplaneet.

Koolitaja: Kõik planeedid on erineva suurusega ja neil on oma orbiidid, oma liikumisteed ümber Päikese.Suur hulk teadlasi on oma elu pühendanud kosmose tohutute pimedate ruumide uurimisele. Astronoomid, kosmonaudid ja füüsikud püüavad paljastada saladusi, mis on peidetud universumi avarustes. Ja täna aitame Astroloogil luua Päikesesüsteemi planeetide kaardi ja kuubikute abil korda taastada.

Selle tulemusena täna koos teiega

Uurisime päikeseplaneeti.

Päikesel on kaheksa planeeti

Palume neid meeles pidada.

9 on kääbusplaneet, mida mõjutab külm.

Meil on 9 Stargazeri saadetud ketast. Päikesest asuvad nad järgmises järjekorras kordame: (lapsed kordavad ja asetsevad orbiidil) Merkuur - Veenus - Maa - Marss - Jupiter - Saturn - Uraan - Neptuun - Pluuto.

Kasvataja: Poisid, millisel orbiidil Päikesest liigub meie planeet Maa (lapsed - kolmandal). Jah, see on ainus planeet, kus on elu. Miks? Koos paneme kuubikud ja kettad orbiidile Astroloogi jaoks, kes ootab meilt paroolisõna. Ketastel on numbrid, need tuleb paigutada kaardile, kus tähistaevas planeedid peaksid asuma. Ja kuubikud tuleb numbrite järgi ketastele panna.

Alustame järjekorras

Justkui teeme harjutusi.

Me laeme planeete

Head sõnad ja nõuanded:

Igaüks oma orbiidil

See lendab mööda, vaata!

Siin on nad kõik reas,

Neil on numbrid.

Ja kuubikutel on teie enda omad

Tähestikulised tähed.

Numbrid pole enam hullud

Tähed räägivad sõna.

Koolitaja: KUITID, lugege sõna - parool (loe - "BAIKONUR COSMODROME").

Mis on kosmodroom?

See on raketi jaoks...kodu jaoks. Ja koht, kus kosmoselaevad valmistuvad taevasse tõusma, et vallutada kosmosekaugusi.

Kõik koos:

Meil on nüüd aeg hüvasti jätta,

Saate koos naeratada!

Kinnitame oma turvavööd,

Oleme varsti Maa lähedal.

1,2,3 rakett lendab majja.

Koolitaja: Tänan teid kõiki teie töö, loovuse ja optimismi eest. Ja nüüd teen ettepaneku kujutada meie kallist planeeti MAA paberilehtedel.

LAS KÕIGIL HINGA KERGELT,

OLGU KÕIGIL SOE,

LASKE IGALE PLANEEDILE

PÄIKE SOOJAB...

Kitarriga laul on muusade “Väike prints”. M. Tariverdieva, sõnad N. Dobronravoy

Kes sind välja mõtles, täheriik?

Olen temast kaua unistanud, olen temast unistanud.

Ma lahkun majast, ma lahkun majast,

Kohe muuli taga murdub laine...

MADOOU DS nr 16 "Snežinka", Radužnõi, Hantõ-Mansi autonoomne oblast-Jugra

Maserova E.N. Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte 4–5-aastastele üldarengurühma lastele: "Metsamuinasjutt Lesovichokist: "Kuidas taimed kasvavad" // Sovushka. 2016. nr 2. URL: (juurdepääsu kuupäev: 29.09.2019).

Programmi sisu.

Koolitusülesanded: tutvustada lastele "vahendaja" põhimõtet, kasutades näiteid, kuidas tutvustada lastele taimede kasvuetappide järjestust, rikastada ja selgitada laste ideid ümbritseva maailma kohta, näidata lastele taimede eeliseid, mis saavad kõike ise teha. Tugevdada oskust otsida ja leida vastuolusid ning neid õpetaja abiga lahendada.

Arendusülesanded: arendada laste kõnet, aktiveerida sõnavara: vahendaja, potihoidja, pann. Omadussõnade aktiveerimine laste kõnes.

Õppeülesanded: kasvatada tähelepanelikkust, armastust, austust looduse vastu, õpetada üles näitama hoolivust ja tähelepanu kõigele elavale.

Eeltöö. Taimede kasvu jälgimine loodusnurgas, puud lasteaiaplatsil talvel, kevadel, mõistatuste lahendamine. Albumi “Kevade” illustratsioonide uurimine sarjast “Aastaajad”. D/mäng “Tops-Roots”, “What first, what then?”

Varustus. Pilt (mänguasi) Lesovichok, süsteemioperaator, pildid metsast, mänguasjad: söögiriistad, nõud, pildid: päevalill, idandid ja päevalilleseemned, sümbolid või pildid: päike, vesi (vihm), maa (muld).

GCD liikumine.

Kallid poisid. Mul on väga hea meel teiega meie tunnis taas kohtuda. Meenutagem tunni motot:

"Jõgi algab sinise ojaga.

Ja tund algab naeratusega!

(Lapsed loevad koos õpetajaga ette katrääni.)

Võimlemine silmadele:

Esimene tilk kukkus ( Näidake ülalt sõrmega selle liikumise trajektoori)

Ja teine ​​jooksis, ( sama)

Vaatasime taevasse

Piisakesed, tilkusid, tilgusid, hakkasid laulma.

Näod said märjaks, pühisime need ära. ( pühkige oma nägu kätega)

Vaata kingi, need on märjad. ( osuta alla ja vaata)

Juhtime oma õlgadega ( õlgade liikumine)

Ja raputage kõik tilgad maha.

Me põgeneme vihma eest

Istume põõsa all. ( kükitama)

Koolitaja: Poisid! Viimasel õppetunnil olime teiega Lesovichil külas ja täna kutsub ta meid uuesti endale külla. Ta tahab rääkida, kuidas taimed tema metsas kasvavad. - Noh, poisid, kas olete nõus uuesti metsa Lesovichile külla minema?

Ärme siis aega raiska, nüüd seisame toolide lähedal, suleme silmad ja ütleme võlusõnad:

"Keerutasime ja keerutasime ja leidsime end metsast" (ketramine). - Avage silmad, istuge maha. Siin me oleme metsas.
(kuvatakse pilte metsast)- Ja siin on Lesovichok ise ( pilt või mänguasi).

Tere, Lesovichok, meil on hea meel teiega taas kohtuda

(Lesovichok tervitab poisse).

Koolitaja: Poisid Lesovichok pakuvad taas oma metsa fotosid vaadata.

Ta ütleb, et tema mets polnud kohe nii suur ja massiivne, aga milline see oli, tahab ta ühe taime näitel öelda ja millise mõistatust ära arvates saad teada:

Väärt Antoshka kuldne sõel

Õhukesel jalal. Musti maju täis

Kus päikesest saab Kui palju väikseid musti maju,

Sinna ta vaatabki. (päevalill) Nii palju väikseid valgeid elanikke. (päevalill)

Koolitaja:

- Täpselt nii, see on päevalill. Ja täna näeme päevalille näitel, kuidas taimed kasvavad. (kuvatakse päevalille pilt)

Poisid, kas teate, mis oli meie päevalill, enne kui see nii ilusaks sai? (idu, seeme).

"Süsteemi operaator"

Kõik taimed olid kõigepealt seemned, idandid ja siis kasvasid neist nii ilusad taimed.

- Meenutagem: puud kasvavad ise, lehed õitsevad ise, rohi kasvab ise, lilled õitsevad ise...

Mida on vaja, et taimed kasvaksid “ise”? (nõutav: päike, vesi (vihm), maa (muld)). (Sümbolid või pildid on paigutatud).

Nimetage mulle taimed, mis kasvavad ise, aga siis saate neid süüa. (seened, köögiviljad, puuviljad, marjad...).

Kujutage ette, mis juhtub, kui (võta ükskõik milline taim) seen, mis kasvab omal soovil (õis), puhasta ennast, valmista end ette, söö ise. Kuidas see kõik juhtub? (laste vastused).

Poisid, mõtleme ja ütleme, et see sööb ennast ära, st neelab? (õhk, lõhn jne. (laste vastused).

Koolitaja:

Kuidas me tavaliselt sööme? (võite kasutada käsi või kahvlit või lusikat).

Kujutage ette, täna on lõunaks maitsev aromaatne supp. Ja nad ei andnud sulle söögiriistu, kahvlit ega nuga. Kuidas sa suppi sööd? (mõistke hukka laste ettepanekud, jõudke järeldusele, et suppi on parem süüa lusikaga).

Kuidas on mugav kuuma kartulit süüa? (mõistke hukka laste ettepanekud, jõudke järeldusele, et kartulit on parem süüa kahvliga).

Ja kui oled, siis pakuvad nad sulle maitsvat marjatarretist. (mõistke hukka laste ettepanekud, jõudke järeldusele, et tarretist on parem juua kruusist ja kui see on paks, siis on seda mugav lusikaga süüa).

(Pange tähele, mis on lusika ja kahvli kasutamine mugav ja ebamugav)

Kehalise kasvatuse tund “Puud on põllul kasvanud”.

Põllul on puud kasvanud (Käed üles)

Vabaduses on hea kasvada! (laiutame käed külgedele)

Kõik püüavad

Jõuab taeva poole, päikese poole, (sirutame käed üles)

Puhus rõõmsameelne tuul

Oksad kõikusid kohe (käed üleval, kõikuvad küljelt küljele)

Isegi paksud tüved

Nad kummardusid maapinnale. (kallutab kogu kehaga)

Parem - vasak, tagasi - edasi

Nii painutab tuul puid. (kere kaldub)

Ta keerutab neid, ta keerutab neid, (kere pöörleb)

Millal tuleb puhkus?

Tuul vaibus. Kuu on tõusnud. (käed alla, pea üles)

Tekkis vaikus. (langetasid pea alla).

Koolitaja:

Poisid, teie ja mina võime järeldada, et mõnda asja saab teha kellegi või millegi abiga. Vajame mingit abilist – VAHENDAJA, kes aitaks meil erinevaid asju teha.

Koolitaja:

Lesovichok on teile ülesanded välja mõelnud ja soovib teada, kuidas te nendes keerulistes olukordades toime tulete.

Olukord nr 1."Pliitil on kuum pann praekartulitega." Kuidas panna pann pliidilt lauale, ilma et see ära põleks? (vahepealne potihoidja, kalts)

Olukord nr 2."Kuidas ma saan rääkida sõbraga, kes elab kõrvalkorteris?" karjuda? Kas kasutada morsekoodi või helistada? (laste vastused).

Olukord nr 3.“Kas ma peaksin ülemiselt riiulilt mänguasja tooma? Sa ei saa seda ise kätte." (laste vastused, pane tool – võid kukkuda, küsi täiskasvanult jne)

Seega oleme teiega jälle jõudnud järeldusele, et kui me ise midagi teha ei saa, siis vajame abilist ehk teisisõnu VAHENDAJAT.

Koolitaja:- Poisid, Lesovichok palub teilt abi. Fakt on see, et täna tuleb Lesovitši vanaema külla. Ja ema palus tal korteri ära koristada. Ja ta unustas kõik võlusõnad. Kui paljud teist teavad võlusõnu? Ütle Lesovichile.

Lesovichok:mõtiskleb Kuidas puhastada korterit koristamata? Istuda diivanile ja lasta mänguasjadel iseenesest paika loksuda?

Koolitaja:

Poisid, räägime Lesovichile, kuidas ja millise abiga saate majas korda taastada. ( kodumasinate kasutamine, roboti kasutamine ja muud võimalused)

Ja parim viis on mitte mänguasju prügi alla visata ega ära visata. Ja siis ei pea te korteri puhastamiseks suuri pingutusi tegema. Kas olete minuga nõus?

Koolitaja:

- Poisid, mida saate loopida ja sellest midagi head saada? (laste vastused)

Taimed puistavad oma seemned laiali ja siis kasvavad uued taimed.

Soovitan lilleseemned meie mullapottidesse "puista" ja vaatame, mis sellest välja tuleb.

(lilleseemnete istutamine pottidesse)

Mis saab seemnetest, kui need lihtsalt ilma mullata potti valada ja see läheb kasvama? (laste vastused). Mida sa vajad? Vaja mulda.

Mis juhtub seemnetega, kui pärast seemnete mulda istutamist me neid ei kasta? (laste vastused). Nad ei tärka.

Mis siis, kui tuba on külm? (laste vastused)

See tähendab, et võime järeldada: meie lillede kasvamiseks vajavad nad mulda, vett ja soojust. Vesi, soojus, muld on meie lillede kasvu vahendajad.

Sina ja mina oleme kõvasti tööd teinud. Varsti näeme oma töö tulemust. Ja nüüd on aeg sinul ja minul gruppi naasta.

“Keerutasime ja ketrasime ja leidsime end lasteaiast” (ketramine).

Alumine rida.

Kas teile meeldis Lesovichi külastamine? (laste vastused).

Mis sulle kõige rohkem meelde jääb? (laste vastused).

Lesovichokile meie tund väga meeldis, tal on hea meel, et te olete nii tähelepanelikud, lahked ja valmis loodust ja üksteist aitama. Ta ütleb, et tänan teid väga selle eest, et teate ja saate palju. Ta tänab teid lillede istutamise eest ja ootab neid hea meelega meie lasteaia lillepeenras. Ta jätab sinuga hüvasti ja kutsub sind endale külla.

Õppetund on läbi. Hüvasti.

Viited:

1. Grekhova L.I. Ühenduses loodusega. Ökoloogilised ja loodusloolised mängud ja meelelahutus lastega. - M.: Ilexa, Stavropol: Teeninduskool, 2000. 286 lk.
2. Grizik T.I. Maailma uurimine: meetod. Soovitused Vikerkaare programmi raames töötavatele pedagoogidele / T. I. Grizik. - 4. väljaanne. - M. Haridus, 2004. - 160 lk.
3. Reutskaya N.A., Panteleeva L.V haridus- ja metoodiline käsiraamat "TRIZ", M.: Teadus- ja metoodiline keskus "Didaktika", 1994.
4. Strauning A.M., Strauning M.A. õppe- ja metoodiline käsiraamat “Mängud loova kujutlusvõime arendamiseks Gianni Rodari raamatu “Fantasia grammatika” põhjal, Rostov Doni ääres: Aspect-TRIZ, 1994

Elsa Dzotsieva
Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte “Kodu”

Kognitiivne areng

Teema: "Maja"

Laste tegevuste liigid: mänguline, kommunikatiivne, muusikaline ja kunstiline, haridus ja teadus, ilukirjanduse tajumine.

Eesmärgid: võtab kokku ja süstematiseerib teadmisi erinevat tüüpi inimeluruumide kohta. Laiendage laste teadmisi majaosade kohta; erinevad ehituserialad ja nende eriala tegevused: arhitekt, müürsepp, puusepp, maalikunstnik, plaatija; rääkida elamuehituse rahvuslikest eripäradest erinevates riikides ja siin Osseetias; kaaluge funktsioone kujundused majad sõltuvalt looduslikest tingimustest; kasvatada suhtluskultuuri.

Planeeritud tulemused: tunneb erinevaid eluasemetüüpe, oskab jagada õpetajale ja teistele lastele erinevaid muljeid inimese kodust, tunneb ja nimetab majaosi, ehitusalasid, oskus kultuurselt oma arvamust avaldada, oma tegevust partneritega kooskõlastada, väljendada oma arvamust kultuuriliselt, kooskõlastama oma tegevust partneritega.

Materjalid ja seadmed: näidismaalid "Kes töötab ehitusplatsil"; pildid, mis kujutavad kodusid erinevates riikides, puuonni makett, mängu esemete komplekt “Mida on vaja arhitekti tööks”, d.i. "Muster kokku" (Nikitin)

1. Organisatsioonimoment

Sõrmede võimlemine "Maja"

Maja seisab korstna ja katusega

Läksin rõdule jalutama

2. Probleemsete olukordade tekitamine (Sisse tuuakse ilma katuseta vene onni makett - ehitus pooleli, elanikel ei ole võimalik uude majja kolida).

3. Vestlus teemal:

Kes ehitab maju? (ehitajad)

Millest on majad tehtud? (Tehtud tellistest, plaatidest, puidust, savist).

Pidage meeles, inimesed, millised ametid ehituses töötavad? (arhitekt, müürsepp, kraanaoperaator, torumees, elektrik jne)

Millistest osadest iga maja koosneb? (Vundament, seinad, aknad, uksed, rõdud, põrandad, sissepääs, astmed (või trepid, katus, veranda)

Kuidas nimetatakse seda kohta, kus maju ühes reas ehitatakse?

Kuhu ehitatakse kõrgeid maju, kuhu madalaid?

4. Füüsiline harjutus "Mänguasjade ehitamine"

Saime kingitusi (lapsed teesklevad, et panevad esemeid kastist välja)

Telliskivi, latid, kaared

Karbist, mille me võtame,

Ehitame ilusat maja.

Ehitame kiiresti, ehitame kiiresti (Lapsed istuvad kaartidel, sirgudes järk-järgult ja

Ilma tsemendita, ilma mördita, siis varvastel seistes. See on nagu oma kätega telliste ladumine).

Maja kasvab aina kõrgemale,

Olemas karniis, korsten ja katus.

5. Õpetaja jutt (esitlused) ja loominguliste ülesannete täitmine "Ajarännak" - "Millistes majades elasid meie esivanemad?"

6. Töö rühmades Majaprojekti koostamine.

Ülesanne meeskondadele: valige pakutud esemete hulgast, mis on vajalikud arhitektide tööks. Ülesanne esimesele meeskonnad: koostage mitmekorruselise hoone projekt; teiseks elukorteri projekt, mis varustab selle kõigi vajalike ruumidega (kasutades paberit kujundaja)

7. Töötage paaris. D.I. „Nimeta eluruumi nimi ja millised inimesed selles elavad?

(pildid kaasas)

8. D.I. "Korda ornamenti"- maalikunstniku ja teise alarühma professionaalse tegevuse jäljendamine "Muster kokku"– plaatide paigaldamise simuleerimine

9. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.

Selleteemalised väljaanded:

Kokkuvõte õppetegevustest 4–5-aastaste laste kognitiivseks arenguks "Segadus" Eesmärk: Väärtuspõhise, humaanse suhtumise kujundamine metsloomadesse. Eesmärgid: Hariv: - kinnistada laste ideid funktsioonide kohta.

Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte “Teekond sügisesse”Ökoloogia elementidega kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte “REIS SÜGISSE” Eesmärk: kognitiivsete huvide ja võimete kujundamine.

Kognitiivse arengu alase õppetegevuse kokkuvõte "Inimeste eluase" Vanema rühma koolieelikutega vahetu õppetegevuse ülevaade. Teema: “Inimeste kodud” Hariduse lõimimine.

OOD kokkuvõte kognitiivse arengu kohta "Sügis" Eesmärk: õpetada lapsi nägema looduse ilu; tutvustada kuulsa kunstniku maali, kujutamisvahendeid; õpetada lapsi lugusid rääkima.

OOD kokkuvõte kognitiivse arengu kohta "Mida kevad meile tõi" Eesmärgid: Parandada vaatlusoskust, tuua esile peamised kevade märgid: päike paistab, rohi ja lehed rohelised, lund pole; areneda.

Vanema rühma kõnearenduse ja kognitiivse arengu tunni kokkuvõte “Nõiutud metsas” Vanema rühma kõnearenduse ja kognitiivse arengu põhjaliku tunni kokkuvõte “Nõiutud metsas” Programmi sisu:.

Vanema rühma kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte

klasside vorm

Teema: "Teekond sügisesesse metsa"

Vahendid (visuaalsed abivahendid): läbipaistvad kotid ja kott, mannekeenid või pildid seentest ja lehtedest (2 vahtrat ja 3 tamme), geomeetrilised kujundid (2 komplekti, mõlemas 2 ristkülikut ja 3 ringi), “Kott” mudelid, kaardid “+” ja “märkidega = ".

Väljastamine - seente ja lehtede piltide komplektid, kaardid "+" ja "=" märkidega, geomeetrilised kujundid, kolme "koti" mudelid:

Sihtmärk: Tutvustage ülesannete kirjutamist

Ülesanded:

Hariduslik: visuaalse materjali abil lihtsate liitmisülesannete lahendamise oskuse arendamine; fideede kujundamine liitmisest kui objektirühmade ühendamisest üheks tervikuks; sisestage "+" märk; kinnistada teadmisi esemete omadustest, sügise märkidest.

Hariduslik: arendada mõtlemist loogiliste operatsioonide sooritamise protsessis (analüüs, süntees, klassifitseerimine, üldistamine); arendada kõnet täislausetega vastamise oskuse arendamisega; motoorsete oskuste arendamine erinevate toimingute tegemise ja kehalise kasvatuse protsessis; tähelepanu ja kujutlusvõime arendamine.

Hariduslik: kasvatada iseseisvust; arendada segamiseta kuulamise oskust; kasvatada visadust; kasvatada sallivat suhtumist teiste laste vastustesse; kasvatada soovi aidata neid, kellel on raskusi ülesande täitmisega.

GCD etappide omadused

Ligikaudne aeg

Õpetaja tegevus

otsene kõne)

Õpilase tegevused

(tegevuste liigid, otsekõne)

Organisatsioonipunkt:

Sihtmärk: seadke lapsed tunniks valmis, äratage nende huvi, viige nad tunni teema juurde

Õpetaja kogub lapsed enda ette.

Poisid, vaadake aknast välja. Vaadake, kui ilusaks see väljas on muutunud.

Mis aastaaeg on?

Miks sügis?

See on õige, hästi tehtud.

Poisid, mida inimesed sügisel teevad?

Õige.

Kuid sügisel ei tööta ainult inimesed, vaid ka loomad.

Mis sa arvad, mida loomad metsas teevad?

Hästi tehtud.

Lapsed nimetavad sügise märke (läheb külmemaks, sajab sageli vihma, puud muutuvad kollaseks, muru närtsib jne)

Laste vastused (koristage saak, pange soojad riided ette, hoidke vajadusel küttepuid jne)

Laste vastused (tehavad talveks varusid, keegi magab talveunne jne)

Sissejuhatav etapp (teadmiste värskendamine).

Sihtmärk:sõnastatud verbi kaudu

Õpetaja võtab välja ümbriku

Poisid, täna hommikul lasteaeda minnes kohtasin Dunnot. Ta kõndis läbi metsa ja kohtas oravat, kes andis talle meie eest kirja.

Ümbrikule on kirjutatud: "Orava poistele metsast."

Kas soovite teada, mida orav meile oma kirjas kirjutas?

Õpetaja avab ümbriku ja loeb kirja.

Tere poisid! Sügis on kätte jõudnud ja aeg talveks valmistuda. Talveks tuleb varuda palju varusid, et talvel ei peaks nälga jääma. Aga ma ei tea, kuidas teada saada, kui palju seeni olen hoidnud? Kui palju pähkleid? Järsku jääb mulle väheks. Kas saate mind aidata?

Dunno tahtis oravat aidata, kuid ta ise ei tea, kuidas kõiki selle varusid kokku lugeda.

Orav pani kirja üksikasjalikult kirja, mis tal juba talveks varutud oli.

Mida, poisid, peaksime oravat aitama?

Poisid, kuidas me saame oravat õpetada, kuna ta on metsas ja meie oleme lasteaias?

See on pikk jalutuskäik metsa.

Mida saab veel teha?

Võtame istet. Ja Dunno vaatab meid ja õpib.

Lapsed nõustuvad

Laste vastused

Pealava.

Sihtmärk: luua idee liitmisest kui objektirühmade kombinatsioonist

Objektide rühmade ühendamine üheks tervikuks.

Õpetaja räägib loo:

Orav jooksis tütrega läbi metsa ja otsis pähkleid ja tammetõrusid. Tütar leidis 2 tammetõru ja pani need oma korvi (Õpetaja palub ühel lapsel need flanelgraafile panna) ja Belka ema leidis 3 pähklit ja pani need ka oma korvi (Õpetaja palub teisel lapsel need korvi panna flanelgraaf).

Tema majas kohtas väike orav oma sõpra, jänest, ja palus emal lasta tal jalutama minna. Aga kõigepealt nemadvolditud puuviljad ühes suures korvis.

Milline sõna võib asendada sõna "volditud"?

Tegevust, mille poisid sooritasid, nimetatakse matemaatikaslisamine. Vaata, millised puuviljad on suures ühises korvis? Mis oli lisamise tulemus?

Meie oravad jalutasid läbi metsa ja kohtasid oma sõpra siili. Ja nad otsustasid aidata tal saaki koristada.

Õpetaja kutsub lapsi enda juurde.

Kehalise kasvatuse minut

Hommikul mööda metsarada -

Top-top-top – jalgade trampimine.

Kõnnib ja rändab mööda radu

Vana nõeltega kaetud siil.

Otsin marju ja seeni

Pojale või tütrele.

Lisamise tähenduse tugevdamine

Dramatiseerimisülesanne

Oravaema: "Leidsin 3 haavapuravikku."

Tütar: "Ja mul on 2 puravikku."

Mõlemad: "See on suurepärane! Paneme kõik oma sahvrisse, et sa ei peaks nälga!”

Poisid, kui palju seeni oravad kogusid? Teeme matemaatika.

Ideede kinnistamine objektide omaduste kohta.

Poisid, metsas ei ela ainult siilid ja oravad. Seal võib kohata teisi loomi ja erinevaid putukaid. Ja millised puud ja lilled on metsas!

Vaata esimest pilti. (Riputab selle tahvlile) Mõtle välja nimi. Mulle tundub, et keegi on siin üleliigne. Keda sa arvad?

Vaata teist pilti. Kuidas seda nimetada saab? Kas siin on mõni lisaelement? Mis on ekstra?

1. lapse postitused

2. lapse postitused

Lapsed panevad tammetõrusid ja pähkleid kolmandasse korvi

Panid kokku, kombineerisid jne.

2 tammetõru ja 3 pähklit – kokku 5 vilja

Lapsed seisavad kergelt kummardunud. Käed küünarnukkidest kõverdatud, rinna ees; käed on maas. Põlvedest kergelt kõverdatud jalad teevad väikseid sagedasi samme. Laste sõrmeotsad on ühendatud - nad “korjavad” marju.

1. laotab flanelgraafil

Lapsed panevad igaüks oma lauale.

Õpetaja ja lapsed kuulavad kõiki võimalikke arutlusvõimalusi, näiteks:

Ma arvan, et seal on lisakana, sest tema on suur ja kõik teised on väikesed.

Ma arvan, et seal on lisakana, sest see on kodulind ja kõik teised on metsaelanikud.

Ma arvan, et see on lisasipelgas, sest tal pole tiibu. aga kõigil teistel on see.

Olenevalt lisaeseme välistamise tunnuse valikust antakse üldnimetus: “Putukad”, “Loomad” jne.

Lapsed võivad kellukest nimetada üleliigseks, kuna see on lill ja kõik muud taimed on puud. Palm võib osutuda üleliigseks, kuna kõik teised kasvavad keskmises tsoonis ja palm on troopiline taim. Lapsed võivad jõulupuud nimetada üleliigseks, sest see on okaspuu ja kõik teised on lehttaimed. Kõik avaldused väärivad tähelepanu. On oluline, et lapsed oskaksid oma arvamust põhjendada.

Viimane etapp.

Eesmärk: tunnis saadud teadmiste värskendamine, refleksioon.

Millise toimingu tegime pähklite, tammetõrude ja seentega?

Miks me saime Dunnot aidata?

Nüüd saab Dunno oravat õpetada ja aidata tal kõik oma varud kokku lugeda.

Mis teile tunnis meeldis? Mis põhjustas raskusi? Mis sulle kõige rohkem meelde jääb?

Laste vastused (Me liitsime need kokku).

Laste vastused (Nad õpetasid talle voltimist)

Nimi: Kognitiivse arengu õppetegevuste kokkuvõte “Aitame Lukovkal leida tema sõpru”
Kandideerimine: Lasteaed, tunnimärkmed, GCD, ideede arendamine meid ümbritseva maailma ja meie enda kohta, esimene noorem rühm

Ametikoht: õpetaja
Töökoht: ühisettevõte lasteaed “Punamütsike”, V.I Fokini nimeline Riigieelarveline Õppeasutus Keskkool “OC”, Bolšaja Glušitsa küla
Asukoht: Samara piirkond, Bolšaja Glušitsa rajoon, Bolšaja Glušitsa küla

Õppetegevuse "Aitame Lukovkal leida oma sõpru" kokkuvõte

Haridusvaldkondade lõimimine: “Kognitiivne areng”, “Kõnearendus”, “Kunstiline ja esteetiline areng”, “Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”.

“Kognitiivne areng”: 1. Julgustada lapsi nimetama esemete omadusi, tundma välimuse järgi köögivilju, nimetama neid ühe sõnaga; rikastada laste sensoorset kogemust “Kõnearendus” mängudes didaktilise materjaliga: 2. Kujundada laste oskust mõista täiskasvanu kõnet; rikastada laste sõnavara: nimisõnad (köögiviljad, aed, sibul, tomat, kapsas, porgand), omadussõnad (ümmargune, roheline, punane, mõru) panna lapsed hääli selgelt hääldama; Aidake lastel vastata lihtsatele küsimustele.

“Kunstiline ja esteetiline areng”: 3. Jätkata laste muusika tajumise ja täiskasvanutele näidatud liigutuste taasesitamise võime arendamist.

“Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”: 4. Kujundada sõbralik suhtumine teistesse.

Materjalid ja varustus: sibul, nukud käbil - köögiviljad (sibul, kapsas, porgand, vanemtomat), 3 rõngast, kangas, lõigatud pildid (porgand), 2 korvi (suur ja väike), suured ja väikesed papist tomatid, köögiviljad - kapsas, sibul, tomat, porgand.

Õppetegevuse loogika

№	Õpetaja tegevus	Õpilaste tegevused	Oodatud tulemused
1	Siseneb koos lastega saali. - Poisid, tulge sisse ja öelge meie külalistele tere. Tulime täna saali mängima. Kas sulle meeldib mängida?	Lapsed sisenevad saali. Tervitage külalisi. Lapsed vastavad küsimusele.	- Tere. Jah, meile meeldib mängida.
2	- Poisid, istuge toolidele. Laual on sibul. Õpetaja pöörab talle tähelepanu. - Poisid, vaadake, mis laual on? Mis sa arvad, milleks vibu on? Kas sibul on puuvili või köögivili? Kus sibul kasvab? Kuidas see maitseb? Teeme maagiat ja äratame sibula ellu. (katab vibu riidega) -Üks, kaks, kolm, muuda vibu Sibulaks.	Lapsed istuvad toolidel. Lapsed vastavad küsimusele.	- See on sibul. Toiduvalmistamiseks. Kas sibul on köögivili? Aias kasvavad sibulad. Kibe.
3	Kanga alt võtab õpetaja välja nuku - Sibul. - Tere poisid! Kas tunned mind ära? Poisid, kes on teie arvates mu sõbrad? Kus nad elavad? Lukovka kutsub lapsi aeda jalutama ja oma sõpru otsima. Kas lähme? Nad võtavad Sibulaga korvi ja lähevad aeda.	Lapsed ütlevad tere. Lapsed vastavad küsimustele.	- Tere. Sa oled Sibul. Lukovkal on sõbrad - köögiviljad. Nad elavad aias. Lapsed on nõus Lukovkaga aeda minema.
4.	Siin me oleme aias. (õpetaja osutab rõngale) Poisid, see on aiapeenar. Et teada saada, mis sellel kasvab, peate lahendama mõistatuse. (Sada riideid ja kõik ilma kinnitusteta) Just, hästi tehtud (näitab kapsast) Poisid, kas teie arvates on kapsas köögivili? Õige. Mis värvi on kapsas? Mis kujuga on tegemist? Mõelge poisid, mida saate kapsast küpsetada? Õpetaja soovitab kapsas elustada ja nukuks teha. (loitsutab - üks, kaks, kolm, äratage kapsas ellu.) Ta tõstab kanga - seal on Kapsa nukk. Siin on Lukovka esimene sõber. Ütle Cabbage'ile tere. Mängime Kapsaga. Muusika saatel mängitakse näpumängu “Kapsas” Kas võtame Kapsa kaasa?	Vasta küsimustele. Lapsed ütlevad kapsale tere. Lapsed mängivad näpumängu "Kapsas". Lapsed on nõus Kapsa kaasa võtma.	- Voodi. Kapsas. Kapsas on köögivili. Roheline kapsas, ümmargune. Kapsast valmistatakse salat ja kapsasupp. Tere Kapsas. Tehke liigutusi vastavalt tekstile. Pane kapsas korvi.
5	Lähme edasi. Siin on veel üks aiapeenar. Kui need pildid kokku kogume, saame teada, mis siin kasvab. D/i “Koguge kokku”. Mida sa said? (võtab kanga alt porgandi välja) -Mis värvi porgand on? Kas porgand on ka köögivili? Mida saab porganditest küpsetada (maagia on porgandi muutmine nukuks) Õpetaja tõstab kanga ja ilmub porgandinukk. Sibul, võtame porgandi kaasa? Sibul on nõus ka porgandi kaasa võtma.	Lapsed koguvad põrandal pilte. Lapsed vastavad küsimusele. Lapsed ütlevad tere porgandiga.	See on porgand. Punane porgand. Porgand on köögivili.
6	Vaatame, mis selles aiapeenras kasvab? Tomatid. Mitu tomatit seal on? Mis suurusega tomatid on aias? Kogume need kokku. Millisesse korvi peaksime panema suured tomatid? Milliseid tomateid peaksime väikesesse korvi panema? (Võtab riide alt välja värske tomati.) Mis kujuga on tomat? Mis värvi on tomat? Mida teie arvates tomatitest valmistatakse? (võtab kanga alt välja tomatinuku) Ja siin on senor ise - Tomat. Ütle talle tere. Kas tomat on köögivili või puuvili? Nii et ta on ka teie sõber Lukovka. Kas võtame ta endaga kaasa?	Lapsed näevad tomateid. Lapsed vastavad küsimustele. Koguge tomatid korvidesse. Lapsed tervitavad Senor Tomatit. Lapsed vastavad küsimustele.	Paljud. Suur ja väike. Asetage suured tomatid suurde korvi ja väikesed tomatid väikesesse. Tomatid on ümmargused ja punased. Nad valmistavad mahla, kapsasuppi ja salatit. Tere tomat. Tomat on köögivili.
7	Nii leidsime kõik Lukovka sõbrad. Sibul, kas sa oled õnnelik? Tantsime koos. Õpetaja paneb lastele köögiviljamaski.		Lapsed tantsivad muusika saatel tantsu “Köögiviljad ja puuviljad”.
8	Alumine rida. Võtame Lukovka ja tema sõbrad kaasa ja lähme tagasi lasteaeda. Siin me oleme, istume toolidele. Poisid, keda me täna aitasime? Kuhu sa läksid? Kelle nad sealt leidsid? Kutsume Lukovka ja tema sõbrad oma rühma ja näitame, kuidas me seal elame.	Lapsed vastavad küsimustele.	Köögiviljad on rühma kutsutud.