Keskmine käsitsi kirjutamise kiirus. Kuidas õppida kiiresti ja kaunilt kirjutama: kasulikud näpunäited

Meie ajastul on mitmesuguste dokumentide käsikirjaline kirjutamine järk-järgult minevik. Kui peaaegu kõigil on Wordiga arvuti, siis milleks raisata raha paberile ja pastakale? Pealegi kaob sel juhul igipõline probleem pastakaga kirjutatu kirvega välja lõigata. Kuid kui koolid ja muud õppeasutused nõuavad õpilastelt kontrolltööde, kodutööde, diktaatide ja ütluste kirjutamist vihikusse, siis küsimus “kuidas kiiresti kirjutama õppida” teeb õpilastele ja koolilastele endiselt muret. Ja “täiskasvanu” elus võetakse vastu mitmesuguseid avaldusi, kviitungeid, avaldusi, mis on kirjutatud eranditult omakäeliselt.

Kiire kirjutamise põhitõed
Sa ei õpi kunagi kiiresti kirjutama, kui sa ei tea, kuidas pliiatsit õigesti käes hoida, kui istud kõveras laua taga, kui käsi väsib kiiresti. Selle vältimiseks järgige reegleid:

Valige kirjutamiseks sobiv mööbel: mugava seljatoega laud ja tool. Te ei kirjuta kunagi kiiresti voodil või toolil istudes, märkmik õladel. Kõige parem on kirjutada oma pikkusele sobiva laua taga.
Keha tuleb hoida sirgena. Laua taga istudes kontrollige, kas teie põlved on täisnurga all, milline on rindkere ja laua vaheline kaugus (ideaaljuhul võrdub see kahe peopesaga).
Kui soovite õppida kiiresti pastakaga kirjutama, valige endale sobiv “tööriist”. Kontoritarvete poest ostke mitu erineva täidisega pliiatsit, mis on valmistatud erinevatest materjalidest, õhukesed ja paksud. Katse-eksituse meetodil leiate endale sobiva pliiatsi. Peate õppima hoidma pliiatsit õigesti, kolme sõrmega, nii et see asetseks keskmisel ning pöial ja nimetissõrm hoiavad seda.
Kirjutamisel tuleb paberileht asetada nii, et see jääks veidi torsost paremale.
Kui käsi väsib kiiresti ja pead palju ja sageli kirjutama, siis osta käsitsi laiendaja, mis treenib kätt.
Proovige kirjutada kiirusega. Seadke kellas või mobiiltelefonis taimer näiteks 15 minutiks, proovige selle aja jooksul kirjutada võimalikult palju teksti.

Nõuanded neile, kes unistavad saada kirjanikuks ja copywriteriks
Kas soovite õppida kiiresti arvutis kirjutama, et teenida kirjutamisega kuulsust ja kapitali? Noh, arvuti klaviatuuri ja puutetundliku sisestamise meetodi valdamine pole nii keeruline. Internetis on palju programme, mis teevad sinust lühikese aja jooksul klaviatuuriässa. Kuid nende programmide valdamine ei tee sinust produktiivset copywriterit. Järgige pliiatsimeistrite nõuandeid:

Kui kirjutate ilukirjandust, veenduge, et teil on ülevaade! See vähendab aega, mis kulub mõtlemisele, "millest järgmisena kirjutada".
Ole kirjanik, mitte korrektor! Parandage vead töö lõpus, mitte töö edenedes.
Kirjuta kiirusega! Pange kirja aeg, mis kulub standardartikli kirjutamiseks.
Kui olete hämmingus ega tea, millest järgmiseks kirjutada, kirjutage, mis pähe tuleb. Mitu tundi istuda ja mõelda, kuidas oleks kõige parem oma tööd jätkata, ei ole parim viis oma aega veeta.
Kui istud artiklit kirjutama, mõtle välja rituaal. Näiteks tass kohvi või teed, mida saate töötamise ajal rüübata.
Otsige kohti, kus saate paremini kirjutada. Muusa tuleb kellegi juurde, kui ta istub täiesti üksi oma laua taga, kellegi juurde kohvikus.
Kirjutage teemadel, mis on teile arusaadavad ja huvitavad. Ärge proovige näiteks tekstikirjutajana töötades kirjutada teemadel, mis on teie omadest kaugel. Kui olete psühholoogia ja pedagoogikaga hästi kursis, võtab põranda betoneerimise kohta artikli kirjutamine kaua aega ja on keeruline.

Kes kirjutab kiiremini?
Inimkond jaguneb kolmeks ebavõrdseks rühmaks: paremakäelised, vasakukäelised ja kahekäelised (võrdselt arenenud kätega inimesed). Millist neist on pliiatsiga lihtsam kiiresti kirjutama õppida? Teadlased on jõudnud järeldusele, et nii vasaku- kui ka paremakäelised saavad regulaarse treeninguga kiiresti kirjutada. Kõige raskem on kahekäeliste inimeste jaoks. Kuigi nad oskavad kirjutada kahe käega, toob see oskus igapäevaelus kaasa katastroofe: need inimesed ei valitse oma käsi piisavalt hästi. Nende kohta öeldakse "mõlemad käed on jäänud". Aga nii vasaku- kui ka paremakäelisest võib, kui pingutada, kergesti kasvada produktiivne kirjanik.

Tänapäeval peavad inimesed tehnoloogia arengust hoolimata ikka veel käsitsi kirjutama. Eelkõige puudutab see kooliõpilasi ja üliõpilasi, kes on sunnitud tegema loenguid märkmeid, esitama esseesid ja ettekandeid ning sooritama kontrolltöid. Kuidas õppida kiiresti kirjutama, et tehtud märkmed oleksid kergesti arusaadavad? Allolevad näpunäited aitavad teil oma kirjutamiskiirust kiiresti parandada.

Kuidas õppida kiiresti kirjutama: pliiatsi valimine

Te ei tohiks kasutada pliiatsit, see ainult lükkab protsessi edasi. Kiirus, millega üliõpilane loengutes märkmeid teeb, sõltub suuresti tema käes olevast pastakast. Kuidas õppida kiiresti kirjutama? Hankige katse-eksituse meetodil kõige mugavamad kontoritarbed. Esiteks mängivad rolli käepideme parameetrid, nagu paksus ja kuju. Tähelepanu tasub pöörata ka materjalile, mis ei tohiks välja libiseda ega tekitada ebamugavust. Kalluse ilmumine ja sõrmede kiire väsimine on signaalid, et pliiats ei ole enam sobiv.

Õige pliiatsi valimine on vaid pool võitu, samuti on oluline, kuidas õpilane seda hoiab. Toode tuleks asetada keskmisele sõrmele, selle haaramiseks kasutatakse nimetis- ja pöialt. Ülejäänud sõrmed ei ole protsessis praktiliselt kaasatud, need peaksid jääma staatiliseks ja pingevabaks. Kuidas õppida kiiresti kirjutama? Vea teevad inimesed, kes pigistavad kramplikult käepidet.

Kasulikud harjutused

Laiendus on kasulik tööriist neile, kes soovivad oma kirjutamiskiirust oluliselt parandada. Muide, harjutused selle seadmega on kasulikud mitte ainult selleks, vaid ka füüsiliseks tegevuseks. Kaasaegsed sporditarvete kauplused pakuvad klientidele mitte ainult täiskasvanutele mõeldud mudeleid, vaid ka spetsiaalselt lastele mõeldud tooteid.

Kuidas õppida kiiresti kirjutama? Laiendaja pole ainus võimalus oma eesmärki saavutada. Plastiliinist modelleerimine aitab tõhusalt arendada peenmotoorikat. Saate voolida kõike, mis teile meeldib, näiteks väikeseid loomafiguure. Mida rohkem väikseid detaile, seda tõhusam see koolitus on. Inimesed, kellele plastiliiniga askeldamine ei meeldi, võivad selle vahele jätta ja eelistada helmestamist.

Lõpuks peate pidevalt kirjutama. Päeviku pidamine on suurepärane treening, mille saate lihtsalt juhuslikult pähe kerkivad ideed üles kirjutada või paberile panna loetud raamatute kokkuvõtte. Taimer on suurepärane viis oma kirjutamiskiiruse jälgimiseks sellistel aegadel.

Lühendite süsteem

Ükski koolilaps teab selle olemasolust ka vaevalt pähe kirjutada sõnu nagu “nii edasi”, “nii”. Kõik teavad mahu, pikkuse, kiiruse ja muude suuruste mõõtühikute vähendamise põhimõtteid. Kuid neile, kes on huvitatud pliiatsiga kiiresti kirjutamise õppimisest, sellest ei piisa.

Teaduskirjanduse lugemine aitab teil omandada teksti lühendamise kunsti. Näiteks artiklites kasutatakse teema nimetust ainult alguses, siis pannakse ainult esimene täht koos punktiga. Õpilane võib välja mõelda ka isikliku lühendite süsteemi, pühendades sellele veidi aega. Kuidas õppida pliiatsiga kiiresti kirjutama? Näiteks võite sõnast eemaldada kõik tähed, välja arvatud algus- ja lõputähed, või kasutada ainult esimesi tähti.

Loomulikult peavad lühendeid kasutades tehtud kanded olema arusaadavad. Kui nende dešifreerimine võtab palju aega, ei ole lihtsalt otstarbekas selle meetodi kasutamist jätkata.

Paar sõna ettekannetest

Lühendite süsteem ei tule õpilasele igas olukorras appi. Kuidas õppida kiiresti kokkuvõtet kirjutama ilma grammatikareegleid rikkumata? Siin tuleb õpilasele appi eelkõige hea mälu, seetõttu tuleb seda pidevalt treenida. Selleks saate luuletusi pähe õppida, ette loetud raamatuid ümber jutustada või veel parem kirjutada nende kokkuvõtte.

Mustandit kasutatakse etapis, mil õpilane kuulab teksti, millele esitlus on kirjutatud. Paberile on vaja jäädvustada loo konspekt, peamised mõtted, keerulised sõnad ja väljendid. Punktid ei pea olema üksikasjalikud, need on vajalikud vaid põhiprobleemide esiletõstmiseks. Et mitte raisata väärtuslikku aega mõtlemisele, kuidas seda või teist sõna õigesti kirjutada, milline kirjavahemärk sel või teisel juhul valida, on vaja selgeks õppida grammatika ja kirjavahemärkide reeglid.

Natuke käekirjast

Kui loengukonspektid peavad olema eelkõige arusaadavad autorile endale, siis ettekandeid ja esseesid loevad inspektorid. ja sel juhul kiire inimene? Ta saab teada, kas ta töötab esimeses klassis kasutatud koopiaraamatutega. Olles harjutanud iga tähe kirjutamist, võite hakata kirjutama terveid sõnu. Kasulik on kasutada ruudulist märkmikku, püüdes kirjutada sõnu nii, et ruudu kohta oleks ainult üks täht.

Samuti on kasulik õppida kiiresti klaviatuuril teksti sisestama. Sellele aitab kaasa mis tahes programm tippimiskiiruse treenimiseks. Näiteks võite kasutada "Keyboard Solo".

Tasuta tippimistunnid sisalduvad täielikus Learn to Type paketis. Animeeritud klaviatuuripaigutus ja ekraanil kuvatavad vihjed (käsigraafika) on loodud kirjavigade parandamiseks, näidates teile treeningu ja harjutamise ajal õiget märkide sisestamise viisi. Ülesannete raskusaste tõuseb järk-järgult, 2 tähelt kursuse alguses kuni kogu klaviatuuri kasutamiseni. Tunni lõpus on saadaval statistika: trükkimise täpsus, sõnade arv minutis ja tehtud vigade arv.

Kasulikud näpunäited:

Sisestamist harjutades ärge vaadake klaviatuuri. Ainult ekraanil.
Ka ilma klaviatuurile vaatamata saab asetada sõrmed põhiasendisse – selleks tuleb sõrmeotstega A- ja O-tähtedelt üles leida.
Esimestel tundidel kasutatakse tähtede komplekti. Ja alles siis, kui teie sõrmed klahvid meelde jätavad, ilmuvad sõnad ja laused. See on parim viis vigadeta tippimise õppimiseks.
Oluline on perioodiliselt kontrollida oma tippimiskiirust – veebipõhine test aitab teil oma õppimise edenemist jälgida. Täitke ülesandeid ikka ja jälle, et õppida, kuidas kiiresti klaviatuuril tippida – veebitunnid on loodud spetsiaalselt selleks!

Kursiivse kirjutamise arendamisele suunatud harjutuste liigid 2.–4. klassi õpilastele.

Kirjutamine on oma olemuselt motoorne tegu. Oma mõtete sisu paberile panemiseks peate "oskama" kirjutada. Mõtete salvestamise ajal käte liikumise hõlbustamiseks leiutati vene tähestiku tähtede kirjalik font. Kui 1. klassi kirjutamistunnid on pühendatud selle fondi valdamisele, siis järgmistes klassides jätkub töö selle saavutamiseks loetavus kirju. Pöörake tähelepanu kriteeriumi nimele - loetavus kirju. See on kommunikatiivse iseloomuga: kui see on loetamatult kirjutatud, ei saa te öeldu tähendust välja tõmmata. Kirja loetavus saavutatakse harjutustega, mille eesmärk on reprodutseerida tähtede ja nende seoste täpne konfiguratsioon.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata sellisele kirjutamisoskuse komponendile nagu kiirus. Ka kirjutamistempo on oma olemuselt suhtlemisaldis. Kiire kirjutamine võimaldab kiirelt liikuvaid mõtteid sünkroonsemalt jäädvustada. Aeglasena on märgata “mõtete põgenemise” efekti, mis muudab sisu järjepideva esitamise keeruliseks. On hästi teada, et kirjutamiskiirus on peenmotoorika arengu, käe ja sõrmede kerguse ning rütmiliste liigutuste tagajärg. Kirjutamistehnika täiustamise harjutuste süsteem nõuab spetsiaalsete "kviitungite" lisamist, et saavutada käe lihtsus, sujuvus ja vabadus nii päri- kui vastupäeva. Aeg-ajalt on soovitatav lühikesi tekste korraks salvestada. Ainuüksi üleskutse kiiremini kirjutada ei kiirenda kätt ja kui see juhtub, siis sageli langeb kirja loetavuse tase: tähtede kujud hakkavad üksteisele sarnanema ebaratsionaalselt teostatud ühenduse tõttu. , tähekombinatsioon moondub ja sõna muutub loetamatuks. Näiteks: 1) olo, oro, ovo; 2)g h, n y, sht, b, s e, k p, zh t, i e, ts; 3)yu - mine, selle - iu, alates - sch ja - tema, m - le, vähem - vähem jne; 4) V K N B D(silmuselementide mahud). See harjutuste süsteem aitab kaasa arengule kursiivne kirjutamine, ülioluline kirjutamisoskus varsti Ja loetavalt.

Kirjutamisoskuse mõõtmine kursiivse kirjutamise, loetavuse ja “silma valvsuse” (kirjaoskuse kontrolli) seisukohalt võimaldas paika panna mõned optimaalsed kriteeriumid algkooliõpilaste kirjutamistempo jaoks. Treeningu kopeerimisel õpikust (tahvel) selgusid järgmised "töö" kiiruse (tähti minutis) näitajad:

Pideva kirjutamise potentsiaalne kiirus on 10–20 tähte suurem kui "töö" kiirus.

Esitame meeldetuletused kirjutamisoskuse mõõtmise meetodid.

1. Memo kirjutamise "töö" kiiruse, loetavuse ja graafilise valvsuse mõõtmiseks.

Mõõtmisi tehakse vähemalt kaks korda õppeaasta jooksul. Esiteks jälgitakse andmeid teatud tüüpi kirjalikult, näiteks teksti kopeerimisel õpikust (tavaline vene keele tundidele). Mõõtmisandmete võrdlemiseks ja enda näitajate “kasvu” jälgimiseks võite soovitada õpilastel pidada spetsiaalset märkmikku.

Tööde järjekord:

1. Selgitage töö eesmärke, milliseid kirjutamise parameetreid jälgitakse (esimesel mõõtmisel ei ole vaja kirjutada kirjutamiskiiruse tähelepanekuid).

2. Märkige õpikus harjutus (selles ei tohiks olla puuduvate tähtedega sõnu, õpiku ülesandeid ei võeta praegu arvesse), paku see vaikselt lugemiseks. Uurige, kas on sõnu, mille tähendus on ebaselge.

3. Selgitage harjutuse sooritamise korda: alustage õpetaja käsul kõigile korraga kirjutamist, kopeerige kogu tekst, seejärel tõstke kohe (ilma kontrollimata) käsi. Kopeerimisel lubatud parandused tuleks parandada sama pliiatsiga.

4. Jälgige aja möödumist ja kui õpilased oma tööd teevad, märkige iga õpilase töö alla harjutuse sooritamiseks kulunud aeg.

5. Kui kõik õpilased on petmise lõpetanud, soovita neil oma märkmeid hoolikalt kontrollida (samal ajal on võimalus jälgida, kuidas lapsed kontrollivad). Kontroll viiakse läbi ilma ajastuseta. Kontrollimisel tehtud vead parandatakse pliiatsi või muu pastaga.

6. *See mõõtmine võib paljastada ka loetu (kirjutatu) tähenduse mõistmise astet: pakkuda teksti pealkirjaks või joon alla lausetele, milles põhiidee väljendub. Pealkirja jaoks peavad lapsed teksti ette rea vahele jätma.

7. Tööde kontrollimisel analüüsitakse: 1) tehtud vigade ja paranduste arvu, vigadeta töid (graafilise valvsuse ja enesekontrolli tase); 2) kirja vastavus kalligraafilistele nõuetele; 3) ligikaudne kirjutamiskiirus - tähtede arv ühes minutis (tähtede koguarv tekstis jagatakse kulunud ajaga); 4) pealkirja vastavus sisule.

8. Iga õpilase andmete põhjal arvutatakse klassi keskmine kiirus, vigade ja paranduste arv ning selgitatakse välja tüüpilised puudused.

2. Juhised potentsiaalse kiiruse mõõtmiseks.

See selgub, salvestades 1 minutiks mis tahes fraasi või lause, näiteks I Käin neljandas klassis. Järgmiseks arvutatakse nende minutite jooksul üles kirjutatud lausete arv ja neis olevate tähtede arv. Tähtede arv jagatakse minutite arvuga. Saame kirjutamiskiiruse. Reeglina on seda tüüpi kirjade puhul kalligraafia vähenemine ja puuduvate tähtede esinemine pole haruldane. Nende andmete põhjal antakse igaühele ülesanne “õpetada” sõrmed sõnadega tähekonfiguratsioone kirjutama, võttes arvesse käe kiiruslikke võimalusi. See on kirjaoskuste minutite eesmärk – kursiivkirja kujundamine.

Töö analüüsi tulemused saab fikseerida tabeli abil.

Mõned soovitused tundide läbiviimiseks, et parandada kirjutamistehnikat (kirjaoskus). Traditsiooniliselt on suleõpetuse tundideks ette nähtud 45 minutit nädalas. Õpetaja ise valib ajaperioodi: kas eraldi tund või kolm korda 15 minutit või 5 minutit igas tunnis. Soovitame sul suleõpetuse klasside valikul diferentseeritud läheneda. Uut tüüpi ühendusega tutvumiseks, kviitungiga, näiteks "kirjad kimpudes" koos kiirendusega, peate eraldama kuni 12–15 minutit. Tehnika harjutamisel (lihvimisel), uuel kiirusel kirjutamisel piisab 5 minutist tunni kohta. Käe ettevalmistav "allkiri" on võimalik 2–3 minuti jooksul. Tuleb meeles pidada, et käe kirjutamiseks ettevalmistamine tuleks läbi viia vahetult enne kirjaliku töö tegemist. Ja see etapp ei pruugi kattuda tunni algusega.

Motiveerimiseks võib välja mõelda mänge beebi kirjuta kiiremini. Näiteks korraldage väike konkurss - kes suudab kiiresti kirjutada kõigi teie pereliikmete nimed, teie linna nime, klassijuhataja perekonnanime, eesnime ja isanime beebi? Sellised võistlused, kui need muutuvad igapäevaseks praktikaks, aitavad lastel kiiremini kirjutada. Muutke ülesandeid iga kord. Paluge tal võistluse jaoks sõnad ise välja mõelda. Võite kasutada sünonüüme ja antonüüme.

Anna see tagasi beebi muusikakooli või temaga iseseisvalt muusikat õppima. Pillimäng aitab arendada sõrme motoorseid oskusi. Sobib mängida klaverit või mis tahes keelpilli.

Tehke lapsele kätemassaaži – sirutage käsi ja sõrmi. Kasutage harjutusi, mida muusikud teevad enne mängimist soojenduseks. Näiteks "venitus" harjutus - peopesad volditakse kokku, parema käe sõrmed suruvad vasaku sõrmedele, "kiikuvad" liigutused ja vastupidi.

Juba enne, kui laps kooli läheb, võite hakata kiirkirjutamist harjutama. Näiteks joonistamise käigus. Siin on oluline sisendada pliiatsi või pliiatsi kiire juhtimise oskus. Alustage kõige lihtsamate kujunditega. Küsi beebi tõmmake kiirusega seitse punkti, seitse ruutu, seitse kolmnurka. Samas jälgi, et ta joonistaks kõik figuurid võimalikult ühtlaselt ja õigesti, siis väldid hooletust, mis võib ülesande kiirel täitmisel ilmneda. Selle harjutuse jaoks saate kasutada metronoomi. Iga löögi jaoks peab laps joonistama figuuri järk-järgult suurendama.

Ärge kiirustage süüdistama beebi aegluses. Võib-olla pole tal kiiret, sest teda häirivad inetud kirjad, mis kiiresti kirjutades välja tulevad. Vastupidi, julgustage tema soovi ilusti kirjutada, kuid hakake tegema "kiirendus" harjutusi.

Järeldus.

Kirjutamiskiirust iseloomustab õpilase poolt sidusas tekstis kirjutatud tähemärkide arv ajaühikus, kõige sagedamini minutis. Kirjutamiskiiruse suurenemine näitab, et väikesed, isoleeritud kirjutamisaktid muutuvad ühendamisel üheks tähekomplekside terviklikuks reprodutseerimiseks, mis kulgeb hõlpsalt, ilma palju füüsilist ja närvilist jõudu kulutamata.

Koos kiirusega kujuneb ka kirjutamise sidusus, mis väljendub õpilase oskuses järgida tähtede ühendamise reegleid ja samal ajal koordineerida käe liigutusi, nihutades seda terviklike graafiliste komplekside joonistamisel paremale. Sidusust iseloomustab ühe pliiatsitõmbega pidevalt kirjutatud tähemärkide arv. Seda seostatakse kirjutamiskiiruse ja õpilaste käekirja stabiilsuse arenguga.

Kiirendatud kirjutamise tingimustes õpilaste selge käekirja arendamiseks on vaja oskusi kinnistada. Parandada kirjas tähtede kuju selgust, teostada ratsionaalseid, õigeid tähtede ühendamisi, saavutada õpilaste töödes tõmmete ja kalde paralleelsus, töötada selle nimel, et joonel ja lehel tähtede kõrgus oleks sama ja õige. . Arvestades, et kirjutamise kiirus ja selgus oleneb suuresti käeliigutuse rütmist ja sujuvusest, on nende kirjutamisomaduste arendamine õpilastes jätkuvalt oluline aspekt ka suleõpetuse tundides.

Vene keele ja matemaatika tundides kasvavad nõudmised tehtavate märkmete mahu ja sellest tulenevalt ka kirjutamise kiiruse suurendamiseks. Lisaks ei vähendata ka kirja selguse nõudeid.

Seetõttu peab õpetaja jätkama tööd õpilaste selge käekirja arendamise nimel, suurendades samal ajal nõudeid kirjutamiskiiruse suurendamiseks.

Mehhanismi, sõrmede ja käte liikumise tunnuste kiirendatud kirjutamise protsessis ning selles vanuses laste käekirja tüüpiliste puuduste analüüsi põhjal on võimalik lahenduse kohta välja selgitada ja täpsustada mitmeid ülesandeid. millest sõltub selge kursiivkirja kujunemine õpilastes.

1. Kinnitada õpilaste arendatavaid õigeid ja ratsionaalseid kirjutamisvõtteid ning täiustada oma käekirja.

2. Arendage oskust kirjutada piisavalt kiiresti, säilitades samal ajal kirjutamise selguse

3. Kirjutamisoskuse arendamisel ennetada võimalikke puudujääke, mis on seotud tähtede ja tähekombinatsioonide deformatsiooni ja assimilatsiooniga ning hooletuse ilmnemist kirjutamisel.

4. Parandage individuaalsed puudujäägid õpilaste käekirjas.

Ülesannete lahendamist aitavad hõlbustada õpetaja metoodilised juhised, kui õpilased sooritavad tunnis mis tahes kirjalikku tööd, samuti spetsiaalselt valitud graafiliste harjutuste korraldamine kirjakeeletundides, mida soovitatakse läbi viia igas vene keele tunnis 8.-10. minutit.

Eelmisest postitusest avaneb väga huvitav pilt. Kirjutan nüüd selle põhjal kolm postitust.

Esiteks. Jah, ma tahtsin teada saada, milline on mõtestatud kirjutamise keskmine kiirus neile, kes peavad end üsna kiireteks kirjutajateks. Et te ei mõtleks teema üle, soovitab teema tegelikku kirjalikku kõnet. Oleks võinud anda kümme minutit, kuid sellest hoolimata ei tahtnud ma teid piinata, viis minutit saab hõlpsasti eraldada. Kahju ainult, et paljudel oli selle kohta huvitavamaid asju öelda.

Mis sai kiirusega selgeks. Inimesed, kes pidasid end üsna kiiresti kirjutavaks, kirjutasid keskmiselt 200–300 tähemärki minutis. Mitmed inimesed näitasid kõrgemat - kuni 350-360. Internet ütleb, et masinakirjutaja jaoks loetakse tööle kandideerimisel heaks kiiruseks 120-150 tähemärki minutis. Nii et tavalised LJ kasutajad suudavad veelgi rohkem :)

Kõik kirjutasid hea meelega trükitähtedega, paljud hankisid endale märkmikud ja raamatukesed, et sinna oma “esseed” kirjutada. Paljud inimesed tahtsid juba enne kooli õppida "kirjalikult" kirjutama. Kõigil peale ühe vastaja oli keelatud ega lubatud – vastasel juhul tuleks neid koolis ümber õpetada. Huvitav on see, et sel hetkel, kui lastele see huvitav tundus, täiskasvanutele atraktiivne tundus, neile seda ei antud. Nende kasuks? Kui tähelepanelikult vaadata, siis ei. Igasugune sujuvate, väikeste liigutustega treenimine tuleks neile kasuks, eks? Sellest oli “kasu” ainult koolile – ei mingit lubamatut ekslemist, kõik õpivad selgeks ettenähtud käekirja, “ümberõppimine” tähendab kooli pingutamist.

Kas see aitas kedagi palju? Ei. Peaaegu kõik ütlesid, et nende käekiri on kohutav, noomisid kopeerimise eest ja õigete tähtede harjutamine polnud nauding, vaid piin. Keegi ei ole oma käekirjaga eriti rahul ega kiida seda (erinevalt trükkimiskiirusest). Paljudele inimestele meeldib ilus kalligraafiline käekiri ja nad tahaksid enda oma täiustada või õppida seda tegema. Nüüd :) mitte seitsmeaastaselt.

See on selle käekirja hämmastav asi, kas pole? Nad puurisid kõiki, kuid ei toonud peaaegu kellelegi kasu. Ilusalt kirjutavad need, kes kirjutaksid ilusti ka ilma koolita – sest neil on selle vastu kalduvus ja armastus. Mul on nüüd ilus käekiri, kirjutan mõnuga. Kuid sellel pole põhikooliga mingit pistmist. Kirjutasin kohutavalt, ma ei osanud neid iseloomulikke lööke kirjutada, õpetaja sõimas mind pidevalt, kurtis emale, ema treenis mind köögilaua taga. Pärast esialgset klasside õppust kuni viienda või kuuenda klassini oli mul kohutav, nurgeline käekiri, suur ja kaetud kolmnurkadega. Minu praegune käekiri tekkis ilmselt pärast viieteistkümnendat eluaastat ja on jäänud mulle kogu eluks - ovaalne, kitsas ja ümar. Ma ei saa oma hea käekirja arvele nende esimese kuue-seitsme kooliaasta eest.

Samade kirjadega last piinati vene algkoolis. Aga ameeriklases – ei. Nad kirjutavad rahulikult endale pooltrükitud tähtedega, eriline ümaram sort ei hinda kirja ilu üldse. Ja kolmanda klassi lõpus, umbes kaheksa-üheksa-aastaselt, hakkavad nad tasapisi ilma fanatismita kirjatähti õppima. Teles näidatakse suures plaanis, kuidas tõmmata joont siia, siis sinna, tükkhaaval ja lapsed kordavad seda suures eksemplaris. Pliiats – sest sellega on lihtsam ja sujuvam kirjutada. Kogu selle aja jooksul, mil ma neid tähti õppisin, ei mäleta ma kellegi piina või õpetaja näägutamist ega laste negatiivseid tundeid - ma olen loll, mul ei õnnestu kunagi. Noh, kuidagi juhuslikult uurisime kirja ja kirjutasime lehekülje koopiaraamatuid.

Ja huvitav on see, et olen näinud väga head, soliidset ja ilusat kirjutatud käekirja paljudel täiskasvanutel. Ja vene täiskasvanud tuttavate seas - väga harva.